交通安全教育课作文（精选15篇）
报纸上，广播里，谈论中，处处都有交通事故的发生。我曾见过这样一个场景：一家三口横过马路，孩子走在斑马线上，父母却走在机动车道上，而父母却对孩子说：“不要乱跑，快过来。”
以上事例反映了一个普遍存在的现象——人们为了自己的快捷，怀着侥幸的心理，横穿马路;为了自己的方便，却伤害了自己或他人。
一个个血淋淋的案例，在人们的眼前浮现，在人们的耳边频频的敲响警钟，告诫人们：一定要遵守交通规则。
近年来,由于种种原因,许多高校的学生在参加各种体育活动中发生意外伤害事故的现象有增多趋势,由此产生的经济与法律纠纷也随之增加。这种情况不但给高校体育工作造成了不良影响,而且给体育教师带来沉重的工作压力与心理负担,尤其是给学生与家长造成很大的心理和精神伤害,甚至产生不良的社会影响。因此,以“健康第一”思想为指导,如何加强体育安全教育,创造良好的体育教学环境,已引起广大体育教师学生、家长和学校领导的高度重视。要加强体育课及体育竞赛活动中的安全预防工作,落实安全责任追究制,增强教师保护学生的责任意识,同时也不可因噎废食,取消学校的各种正常的体育活动。由于体育教师所处的社会地位和所从事职业的特殊性,决定了体育教师十分重要的作用和巨大责任。因此体育教师在体育教学中防止伤害事故的发生,确保学生在教学练习中的安全,是体育课特有的十分重要的教学原则。
1. 体育教师有保障体育课教学安全的重大责任
教育教学活动可分为两类:(1)具有高度内在、直接危险性的教育活动,如体育及自然科学实验课程等。教师在该类教学活动中,负有较高的安全注意义务和责任。(2)具有较低内在、直接危险性的教育活动,如以学生静坐聆听为特征的课堂教学活动等。教师在该类教学活动中,负有较低的安全注意义务。
体育教师教学的注意义务和相应责任:体育课程有注意学生健康状态的义务;练习场所的事前安全性的调查义务;事前防止事故的提示、现场监督的义务。体育课、户外教学安全注意义务的判断基准,应以该活动的性质、危险性程度,学生的学年、年龄,学生的技能、体力,教育指导水准等作为判断的基准。是否存在合理分组对抗、竞赛;是否存在充分掌握学生生理、健康状况资料;是否存在场地出现混合竞赛状况;是否存在注意学生运动中、运动后出现的异常状况。
2.体育教师应加强对学生的安全教育,从学生、教师两方面共同防范学生的安全事故
2.1体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。
在体育课中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。如介绍体育课时服装的各种基本要求及原因。(1)上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。(2)不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。(3)头上不要戴各种发卡。(4)尽量不要戴眼镜。(5)不要穿塑料底的鞋或皮鞋,应当穿球鞋或一般胶底布鞋。(6)衣服要宽松合体,最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服。要让学生明白不安全因素及错误的行为可能发生的不良的后果,同时要使每个学生都真正意识到这些不安全的因素,杜绝类似情况的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视,才能时时保持清醒的安全意识。
2.2教会学生自我监督方法,加强体育锻炼中的自我监督。
体育教师要对学生进行自我监督知识的传授,要让学生掌握这方面的知识,定期采用一些方法进行自我身体检查,了解自己的身体机能情况,及时调整运动量,以避免运动损伤。把常用的自我检查方法:体重法、脉搏测量法、自我感觉法等介绍给学生,并引导学生在课堂及课余锻炼时正确运用。
2.3提高教师自身素质,注重行为、语言的规范;言行身教。
体育教师上体育课是代表学校的职务行为,如果因体育教师的不当言行造成伤害事故,依法律规定,应由学校负主要法律责任,由学校先承担赔偿责任,而后再由学校去追究教师的具体责任。所以说,学校要加强对体育教师的素质教育,加强职业道德教育,规范体育教师的言行。作为体育教师,应充分认识到这一点,加强学习,认真负责,敬业爱岗。体育教师要杜绝体罚学生现象,不要强迫学生做高难度动作和大负荷的运动;语言要文明,表达清楚,不要侮辱、讽刺学生,因为青少年学生由于自尊心强而自信心弱,自我保护能力差和心理素质弱,教师的不规范言行会对他们造成的打击和伤害是难以预料的。
2.4课前准备要充分,考虑要细致周到。
体育教师课前应对场地、器材进行细致检查,排除安全事故隐患,如体育器材的质量问题,安装不牢固,场地不平整等。在安排准备活动的内容时,要根据教学内容而定,既要有一般性准备活动,也要根据教学内容动作技术要求重点做好针对性的准备活动,要预先想到并考虑好采取针对性的预防。对运动中负担较大和易伤部分,要特别注意做好准备活动,适当地做一些力量性和伸展性练习,对不同教学内容易发安全情况要有预见性并加以针对性的防范。器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习,从而保证教学练习有序进行,保证教学中最基本的安全。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中,组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。
2.5加强体育课安全教学的预见性
学生在练习过程中发生的伤害事故,往往有一些可以察觉到的“先兆”和“苗头”。这需要教师有十分敏锐的目光,并及时地做出正确的判断和采取稳定、安全的措施。因此作为体育教师应该有高度的事业心、责任感,提高预判能力,将运动伤害降低到最低程度。
2.6加强体育课教学中保护与帮助。
教师不可能在每节课、每项练习中都亲自保护,因此需要
体育课中辅助练习与伤害事故的预防
朱壮志
(南京理工大学体育部,江苏南京
摘要:学校体育的伤害事故时有发生,其不仅影响正常教学的进程,还会困扰教师的心情及学生的身心发展等。本文结合体育课三个阶段:准备阶段、基本阶段和结束阶段,分析、探讨了如何科学合理地采用辅助练习,以尽量避免伤害事故的发生。
关键词:辅助联系伤害事故预防
学校体育伤害事故是指在学校从事体育课、课外体育活动和比赛发生的人身伤害。这是一个现实性、社会性很强的实际问题。在体育课上一旦发生了伤害事故,不仅影响正常的教学进程,教师还要面对家长的兴师问罪,又要受到学校领导的批评指责。往往学生在体育课上的伤害事故是防不胜防的,教师在伤害事故发生以后特别被动。笔者从体育课上伤害事故发生的原因和种类进行研究和探讨,提出尽量多采用辅助练习的形式来加以预防伤害事故的发生。
1. 准备活动养成预防意识
一般来说,准备活动的量由小到大,符合强度中等,从身体的上方到下方进行关节和韧带的活动,并有意识地进行小肌肉群和对抗肌的练习,准备活动的时间应随着天气的变冷而增长活动的时间。
1.1 普通性的辅助练习
准备部分主要是学生热身活动的阶段,它能把学生处于抑制状态的中枢神经系统得以充分舒展,以减少运动损伤,所以每节课前的热身运动必不可少。准备活动的辅助练习,可以根据授课内容和上课的学生情况,尽量少安排跑圈,多采用游戏和徒手操的形式。因为单调重复的跑圈,不少学生一听就烦、一见就厌,出工不出力,达不到热身的目的。教师可以开动脑筋,创编行之有效、学生乐于接受的徒手操来达到热身的目的。教师在选编徒手操时必须做到:
1.1.1 动作简约时尚
动作复杂、造型多样的动作练习效果反而不好,只要简单易学、达到活动指定部位就可以了,形式不必强求,实用就行。
培养较多的体育骨干学会怎样进行保护。要教会体育骨干各项练习的保护方法,并使其懂得这样做是对老师的协助也是对同学的爱护。同时培养学生相互关心、团结友爱的集体主义精神,但必须加强责任心的培养。体育教学中保护和帮助往往同时运用,不能截然分开。不过教师切忌“越俎代庖”应该鼓励学生顽强地克服困难,完成教材的要求。同时要细心观察,在他们不能完成或万一失手的情况下,给予及时的保护和帮助,确保学生练习的安全。还需要教会学生在意外情况下如何进行自我保护,以及及时排除和防止外界各种干扰。
2.7 深入了解学生情况,掌握常见损伤的急救和处理方法。
在体育教学中,教师不仅要熟知学生的生理和心理特点,还要注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗,减少和防止事故发生。
总之,体育教师要牢牢树立教学中的安全观,加强课堂中的安全措施;并通过从始至终的安全教育帮助学生树立体育课上甚至日常生活中的安全意识。对于学校体育教学中的安
时尚的动作,比如街舞、搏击操等,学生一看就会兴趣盎然地进行练习。
1.1.2节奏感明快
明快的节奏有利于提高学生的学习气氛,培养学生的自信心,让学生活泼好动的天性淋漓尽致地释放出来。
1.1.3活动时间延长
练习的时间不要机械地固定下来,教师可以根据实际情况增加或减少活动时间(不少于5分钟),以达到热身的目的为宜。事实证明,一套好的徒手操,真正被学生接受才能发挥出它应有的价值,达到预期的目的。
1.2针对性的辅助练习
就是将准备部分的练习和基本教材结合起来,也就是说将基本教材的部分练习和分解练习充实到准备部分来,这样不仅能提高准备部分的容量,还能使准备部分与基本部分之间的衔接更密切,使学生在准备部分的教学过程中就能有的放矢,对有可能出现的事故加以预防。
1.2.1针对性的教学内容
根据该节课的教学内容来采用相近的辅助练习,达到热身和预防的目的。比如三级跳远的教材,可以采用单、双脚跳的游戏或徒手操的练习形式。
1.2.3针对性的教学器材
在一节课中用教学内容所使用的器材来做热身运动,这样有利于管理、有利于导入、有利于预防伤害事故。比如篮球教学中,辅助练习可以玩球、以篮球做游戏等来练习。
1.2.4心理准备的辅助练习
在准备部分,教师应让学生在心理上做好练习的准备,这样可以降低损伤的危险。事实证明,消极的应激与损伤发生率成正比。因此,良好的心理准备可以使学生反应速度提高,反应能力增强,从而降低伤害事故的发生。
2.教学过程中的辅助练习
学生在体育课中,尤其是在基本内容学习时,容易出现伤害事故。因此,通过在这一环节增强、增多辅助练习来减少伤
全问题,学校和教师都应以一种客观的态度去看待;以积极的方式去思考,用正确的、合理的、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。这样安全问题就会不再阻碍我们体育教学的发展,相反会更好地促进体育教学的发展和学生身体素质的提高。
参考文献
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关键词；安全；教育；培养＼
学校教育就是要以学生为本，构建和谐的师生关系和教学环境。国家教育部于2007年正式颁布了《中小学公共安全教育指导纲要》，“公共安全教育”作为一门学科纳入了中小学必修的正规课程。全国广大中小学校严格按照上级有关要求，一手抓管理，一手抓教育，坚持按课程标准规定上好公共安全教育课程，切实抓好学生安全教育管理，收到了一定的成效。但笔者从近几年的班主任工作实践中发现，在对学生开展公共安全教育方面，注重拓展有效教育渠道，巧妙整合身边的优势资源，让死板的公共安全教育知识内容生活化，使学生在学习学科知识和活动体验中轻松愉快地接受公共安全知识教育，从而有效提高安全自护能力，既克服了简单说教的枯燥，又收到了润物无声、事半功倍的效果。
一、融安全知识教育于学科教学，培养安全意识
在学科教学中渗透安全知识教育，亲切自然，容易为学生所接受。中小学学科教材中的教学内容一般都是日常生活的反映，而学生受到意外伤害的事故也往往发生在日常生活中，所以，只要我们认真钻研教材，就能够在学科教育教学和安全知识教育方面找到恰当的切入点，自然而巧妙地将安全意识、安全知识等渗透到教学过程之中，让学生在获取学科知识的同时受到安全教育，真可谓是一箭双雕。
记得我在教学生字“灭”时，学生掌握了生字读音后便让学生观察教材上插图（一团熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住），启发学生明白“熊熊燃烧的火焰被木板盖住后就会熄灭”，再给学生讲解其造字方法（会意），学生便很快就记住了字形；此时就抓住时机把发生不同火灾的防范、灭火方法、如何报警等相关知识传授给学生，让学生懂得了消防相关知识。又如在教学《司马光》一文时，让学生在赞扬司马光的机智聪明的同时，引导学生讨论“那个被救的孩子为什么会掉进水缸？”学生各抒己见，纷纷发表自己的看法，我抓住契机，以此为切入点：教育学生在玩耍时一定要注意安全，不能到危险的地方玩，遇事要冷静沉着，找到解决问题的最佳办法等。在教学课文《桥》时，引导学生讨论“为什么在山洪突袭包围整个村庄使一百多名村民命悬一线时，大家却通过与外界安全地带连接的唯一一座木桥而安全转移呢？”学生们讨论后得出答案：因为有老支书沉着、果决的统一指挥，一百多名村民才能有序、快速、顺利地从木桥上通过而逃离危险。我以此为突破口对学生进行如何安全逃离危险方面的知识教育：在危险来袭时，千万要镇静、果断，切忌慌乱，尤其是针对集体性的，一定要听从统一指挥，做到快速、有序逃离，否则后果将不堪设想。
当然，除了在语文学科教学中渗透公共安全教育外，其它学科也如此。只要我们深钻教材，善于抓住其学科知识内容与安全教育的切入点，就能将安全教育很好地融于学科教学中，收到一箭双雕的效果。如，结合思想品德课程的教学内容对学生进行普法知识和交通安全知识教育，在体育学科教学中对学生进行防意外伤害的知识教育，在信息技术教学中对学生进行网络安全知识教育等。
二、真实情境中自我体验，提高安全救护能力
安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也是实施现代素质教育的一项内容。有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生自我保护能力的培养，也要让学生在实际情景中体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。
首先，利用日常生活中的各种意外事件去丰富学生的自我保护体验。如，有同学在削铅笔时不小心把手划伤、上体育课时不小心扭伤、摔伤等，学生面对这些意外，往往没有自己处理的意识和方法，总是寻求老师的帮助。针对这一点，我借此召开主题班会，首先教育学生做事要小心，时刻以安全为重，并鼓励学生自己能解决的小问题自己解决；接着，现场创设情境，示范、指导教会学生如何对伤口进行消毒、敷药、包扎的一些基本知识、技能，并倡导同学之间互相帮助、相互协作，学生们在共同体验了自救、互救的过程的同时，培养了学生的自护自救能力。
其次，学校要定期组织学生开展防震、消防等突发事件中的紧急疏散演练，让学生在模拟情景的亲身体验中提高安全防范意识和紧急避险、逃生、自救、互救能力。
再次，借助学生身边发生的安全事故实例，现身说法，引导学生从活生生的事例中吸取经验教训，受到教育，也是对学生进行公共安全教育的一条重要途径。
上了小学以后，老师也教育我们：人车各有道。我当然很听老师的话，放学排路队，走人行道回家，但一旦离开老师的视线，我仍觉得交通事故离我们很远，便我行我素。
去年的一起交通事故，才使我深刻感到交通安全确实十分重要，而且交通事故就在我们身边。
12月21日是个令人难忘的日子。那天下午，爸爸送我去学校的时候，沿路看见好几辆警车和救护车呼啸而过。我探着脑袋，想看个究竟，心里还想着是不是在拍什么电影啊。晚上，等爸爸妈妈回家后我才知道，下午一点多钟，在安定小学门前的路上发生了一起交通事故，有一个二十岁左右的哥哥没有考取驾驶证，却还开了一辆轿车，因为不会开车，结果连撞多人，造成一人死亡、好几名小学生受伤住院治疗的事故。
爸爸妈妈耐心地告诉我，不管是大人还是小孩，总有人抱着侥幸的心理，认为只有一次不遵守交通规则没关系，不会出问题。正因为有这样的心理，才会发生车祸。正因为这样的侥幸，才无情地夺取了一条条无辜的生命，所以，爸爸妈妈让我铭记：任何人的生命不单单只属于你自己一个人的，你的生命更深深地牵连着你的家人。
而今，爸爸语重心长的话语、妈妈细心的叮嘱和老师的谆谆教导时常回响在我的耳边。过年时街上人多车多，我都会牵着爸爸妈妈的手，沿着人行横道走;穿过马路的时侯，我听红绿灯的指挥，看好左右再慢行;当我下车的时候，我会先看一看前面后面有没有人再开车门。以前爸爸总是不放心我一个人过马路，总要牵着我的手，现在爸爸很放心让我一人过马路了，等过了马路回头看，爸爸总是隔着马路竖起大拇指，我心里乐开了花!
最近，每一天都在播送有关中小学生游泳溺水事故，学校也很重视安全教育，每一天都会提醒我们要注意安全。
周一上午班会课，教师在网上找了一段游泳安全的视频给我们看。记者报道，全国各个区平均每一天有三名中小学生溺水死亡。因溺水死亡的中小学生高达六十人。当看到溺水死亡的那些中小学生的家长哭得十分悲痛时，我想：原先，安全是最重要的。其实，有时候危险就离我们很近，稍不注意，就会丧失生命。每个人的生命都仅有一次，我们要好好的爱惜它，不能随意践踏它。视频中的游泳教练说：“在游泳的时候，不要和同伴嬉戏，打闹，不要进行比赛，一旦发现有人溺水，不得擅自救助，应当呼唤大人来救助。如果周围没有大人，就找找一些粗麻绳来救助。不要去太偏僻的方游泳，以免发生溺水时，没有人救助。最好是在有大人的陪同下游泳。”听了这些话，我对游泳安全有了更进一步的理解。这时，教师说：“前几天有三件溺水事故连续发生，死亡的中小学生共有十六人。”我的心一颤，心想：“这对于游泳溺水事故来说，是一个多么巨大的数字啊!
安全是最重要的，我们要时时刻刻注意安全，如果因为不注意安全而失去生命，那是多么不应当啊。
我们这一代，大都是独生子女，是父母的掌上明珠，是家庭的精神支柱，是祖国的希望，“安全出行，健康成长”尤其重要。
如果留心观察，你就会发现：发生在我们身边的安全事故，大多数是可以避免的。
前不久，我就观看了一个录像。出事者是两个小学生。这个两小学生一边过马路，一边打闹，不小心闯了红灯，被一辆飞驰而来的小车撞了，结果一死一伤。他们的父母痛哭流涕，他们的同学伤心流泪，他们的老师连连惋惜……
是啊!我们的身边充满了危险，安全教育不容忽视。我们要牢记老师的教诲、父母的叮咛，时刻不忘“安全无小事”。
一、安全教育“八法”提出的背景分析
安全教育“八法”是基于安全教育存在的突出问题而提出来的, 立足于对安全教育的改进提高。安全教育是煤矿宣传思想教育中最重要的教育之一。然而, 多年来安全教育的方法陈旧僵化, 直接影响了教育效果。主要存在以下一些弊端:
1、形式不活泼。
2、内容不生动。
3、方法不实际。
4、参与不积极。
5、效果不显著。
因此, 改进安全教育方法、提高安全教育效果, 已经是摆在基层各单位党政面前的一道课题, 同时也是难题, 而解决这个难题也是刻不容缓的事。龙东矿在深入调查研究的基础上, 通过不断实践、不断总结, 提出了实施安全教育“八法”, 在近两年的时间里取得了阶段性的成效。
二、安全教育“八法”的基本内容
安全教育“八法”概括了适应基层的基本安全教育方法, 体现了较好的贴近性和实用性。
1、“卡片学习法”。
党委宣传部门精心制作的“学习卡片”, 能及时把上级的安全指示指令、重要会议精神、安全法律法规, 编成千字以内的短文, 便于基层在班前会10分钟内传达学习贯彻。并可以张贴到井上、下学习园地上, 便于职工温习。两年多来共编发学习卡片270余期。
2、“班前提问法”。
区队在班前会前, 利用五分钟的时间对职工所学过的知识包括“三个一”学习内容进行提问, 达到了温故而知新的目的。
3、“现场抽考法”。
安全监察科、生产管理科、党委工作科等职能部门利用安全检查的时间, 对现场施工人员进行抽考, 考核内容包括“一日一题”内容、岗位标准化作业程序、“手指口述”法等, 考核结果和区队绩效工资挂钩。
4、“竞赛对决法”。
利用抢答器等娱乐工具, 经常性地举办在同一系统内以区队为单位组织的安全知识对抗赛, 增强了学习的生动性和趣味性。
5、“以案学法法”。
把学习安全法规寓于学习事故案例中, 使学习更有了针对性和说服力。两年来, 龙东矿党委工作科及安全监察科, 通过翻阅了大量的基础资料, 整理汇编了两本事故案例读本, 即《以案学法职工读本》、《龙东不会忘记》, 达20余万字。特别是今年整理了龙东矿建矿以来的轻伤事故及严重三违案例, 使安全教育更贴近了职工。
6、“安全演讲法”。
矿组织演讲小分队, 把事故案例编成故事以生动的语言讲解给职工听, 使职工在强烈的情感氛围中接受安全教育, 认识三违的危害, 自觉上标准岗干标准活。
7、“结对帮教法”。
由于历史原因, 龙东矿还存在许多文化程度在小学以下的职工, 有的甚至是文盲, 他们的学习培训一直是个老大难的问题。运输科等区队创造了“结对帮教”学习法, 有效地解决了这个问题。
8、“媒体教育法”。
为使安全教育更具直观性, 龙东矿在部分区队安装了投影仪, 形成了软件系统, 把安全知识法规、上级安全指示指令, 用文字和图片的形式展示给职工看, 同时也可播放安全电教片, 增强了教育的直观性、生动性, 并且也减少了区队纸质台帐。 (该教育法有专文介绍)
三、安全教育“八法”的实施效果
安全教育“八法”在基层区队实施以来取得了很好的效果, 具体体现在以下几个方面:
1、实用性。
如“卡片学习法”, 在基层很受欢迎, 千字以内的短文概括了要传达内容的精髓, 能够在班前会五六分钟内传达完毕, 易记好懂, 便于理解, 也省去了基层区队对文件、材料重新整理的工作。
2、生动性。
“安全演讲法”用典型的案例、鲜活的语言, 使职工在强烈的震撼中接受教育, 在演讲中一些职工甚至流下了激动的泪水, 效果要远好于读本本、念文件;“媒体教育法”中, 用投影仪播放一些安全漫画, 对三违现象进行讽刺, 生动活泼, 使安全教育更具有生动性。
3、针对性。
班前提问主要是“一日一题”内容, 本着“干什么、学什么、考什么”的原则, 可以具体到操作规程、施工措施, 做到学、考、用相结合;现场抽考也主要是考本岗位的。这种方法十分有针对性, 对实际工作的促进作用也是很显著的。现在职工对自己本岗位内的必知必会及应知应会内容, 基本掌握比较清楚。这在过去是无法达到的。
4、趣味性。
竞赛对决法利用知识竞赛的形式进行, 在形似游戏的过程中, 参与者和观众都接受了教育, 并且具有很强的趣味性, 职工们在生动活泼的氛围中学到了知识。此种方法, 一改过去刻板教条的教育方法, 达到了寓教于乐的目的。
5、互动性。
不管是班前提问、现场抽考, 还是竞赛对决, 互动是明显的特点, 避免了教育者唱独角戏的毛病。
6、直观性。
媒体教育把所要传达学习的内容, 直接展示给职工看, 有的变成了图片, 非常直观, 是传统教育无法比拟的。
7、参与性。
安全教育“八法”的综合运用, 大幅度地提高了职工安全教育学习的参与率, 基本做到了人人参与、不漏一人。
8、积极性。
安全教育“八法”极大地提高了职工学习安全知识的积极性。如结对帮教也调动了文化程度低的职工学习的情趣, 使他们不至于落伍。
四、安全教育“八法”的几点启示
1、安全教育必须要符合实际。
符合实际的内容和方法才会在实践中有生命力。安全教育“八法”都是在实践中不断总结提炼出来的, 它来源于实践, 又应用于实践, 因此有着很强的生命力。
2、安全教育必须要经常创新。
只有创新才有活力, 一种方法如果延用多年而没有革新, 时间长了必然会失去魅力。
3、安全教育必须要服务基层。
职能科室要经常思考如何减基层压力, 为基层提供简洁便利的方法, 从而达到提高教育效果的目的。
4、安全教育必须要改进提高。
一、充分认识安全工作的重要性，增强安全责任感
在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。
二、加大安全教育力度，提高师生安全意识和防范能力
课堂常规的建立，强化纪律教育，体育教师要以身作则，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。另外，准备活动要充分，跳前多活动，易伤部位早预防。实践课上良好的课堂纪律是保证一堂课顺利进行的重要条件。如未经允许不擅自离开队伍。尤其是垫子类运动项目。在投教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，对某些意外伤害事故的苗头应及时制止。此外，上课要听从指挥，遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任意蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。
场地的设置，加强安全预防，场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必需仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。例如，在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头和石块等都有可能造成损伤。
对体育器材的识别。器材的放置有必要考究。跑的项目中最好不用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作标志物一旦学生无意触及它，它容易滚动而离开原有位置，可能让学生绊脚，更甚者脚踩球造成严重的伤害事故的发生。
学校的垫子上运动，针对低年级小学生年龄小，认知能力较低，胆量大、小两极分化大，前滚翻运动中极容易发生安全隐患，天长日久就会变形，没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材发生变形有可能致使学生摔伤。所以在锻炼的时候，一定要先检查器械，排除安全隐患。
还有在搬运垫子的过程中打闹，致使器材不慎跌落，体育课后将危险器材随便摆放在操场上，又无人看管，学生因好玩致使人身发生伤害。造成一些不必要的安全事故，所以，一定要引起体育老师的注意，课前、课后搬运器材要对学生讲清楚，千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。特别是具有危险性的器材课后不能长时间摆放在操场上，课后要及时送还保管室。
三、高度关注学生心理健康，加强自我保护意识
心理障碍的消除。在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。如心情不好、情绪低落或急躁、缺乏锻炼的积极性或急于求成、胆怯忧郁等。因此，体验教师要善于观察学生，常与学生沟通，做好体育锻炼的宣传工作，消除学生的心理障碍，使学生愉快健康地进行体验锻炼。
增强自我保护意识。现在大部分学生是独生子女，抗挫折能力比较差，自我保护意识薄，因此体育课加强自我保护意识的教育必不可少，如身体失去平衡应立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；从高处跳下时要用前脚掌先着地，同时屈膝缓冲。另外，要教会学生互相保护帮助的方法，真正做到预防安全事故。
总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，只要学生和教师在思想上重视伤害事故，同时教师教学上处处想到学生、关心爱护学生，教学上扎扎实实，认真负责，教法创新，大胆尝试，管理上严格要求，就可减少或比免伤害事故的发生，真正让学生健康快乐地成长。
（作者单位：江苏省张家港市
作为一名合格的中学生，我们理应积极行动起来，从我做起，从身边做起。因此，我倡议：①全体同学要认真遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和交通法规。②校内文明守纪，楼道内轻声轻步，绝不打闹，不做危险的游戏。③校外一定要注意交通安全，走路要走人行道，过马路要走斑马线，不要翻越护栏。十字路口一定要看清红绿灯。④马路上行走时要集中精力，不看书、不听音乐、不打闹。“红灯短暂，生命无限”、“不怕百步远，只怕一步险”。
其实，前人发明红绿灯是有原因的，不要怕麻烦，有句话说的好“红灯无数次，生命只一次”，红灯会闪烁无数次的，而生命只有一次，用完了就没有下一次了，在红灯没有灭的时候，我们绝对不可以冒险过马路，哪怕两边没有车，也绝对不能穿过马路。因此，同学们千万不要在马路上打闹，这样太危险。还有的惨剧是行人翻越护栏造成的，大家要不怕麻烦绕过护栏。为了我们的生命之花永远绽放，为了让所有的家庭幸福美满，亲爱的同学们，让安全永远伴随你我他吧!
我想如果全世界都装上自动人行道，那该有多好啊！这样或许就可以减少甚至避免交通死亡、交通受伤。
自动人行道分远行道、快行道、中速道和慢行道。当您有紧急事务在身或是上班、上学时间紧张时，都可以乘快行道，它绝不慢于你的“飞毛腿”，也不会慢于你的豪华轿车。如果你要远行，可以乘远行道，它可绝不比地面上的飞机——磁浮列车慢，也不会比天空中的飞机“略慢一等”！别以为这么快的行道会很危险，放心！它仍然正常、平衡地运行着，依然有着良好的秩序、状态。
当您想悠哉悠哉地逛逛街或是想欣赏欣赏周围靓丽景色时，又可以踏上缓慢的慢行道。它是一条适宜于逛街、观赏的人行道，你可以不用自己走，就可以逛街，平时，许多女士都喜欢逛街。可一逛，就是好几个小时，早已累得筋疲力尽，在劳累过度之后，难免会有一些令人悲痛万分的事故发生。而有了自动人行道之慢行道，你就可以悠闲地坐在慢行道上逛街，当你看到自己感兴趣的，你就可以下行道去看看，这可真是人生一大快事啊！
如果你不需要快行道来赶时间，也不要慢行道上逛街、观赏的话，你就可以在中速行道上安步当车地行走，看看书报、杂志什么的（中速行道上提供这些），等待着到达目的地。
或许你还在想，这样下雨岂不是很不方便？夏天岂不是会中暑？冬天岂不是打哆嗦？请放心，在这样的情况下，道路会自动升起适时的防雨玻璃。它不会打扰你接触外界，但却可以在下雨时防雨，在大热天防晒，在大冷天防冻，使得道路如春天那样令人满意。
一个生命降临到人世，在父母及社会周围人的无尽疼爱中渐渐长大成人，在这个过程中，他们学习、玩乐、成长，挥霍青春，享受爱，他们对生命的珍贵与美好体验相对比较肤浅，感受不深。一个人只有当了父母，有了自己的孩子。对生命的神奇与美好才会有更多真切的体会。那个叫婴儿的小生命从孕育到出生，身为父母必须经历很多的麻烦、波折与痛苦。自从他们呱呱坠地，父母就出于一种本能对他们倾注了无限的疼爱与珍惜，虽然养育的过程十分辛苦，但孩子们的微笑及眼泪，小胳臂小腿，圆脑袋圆屁股，都会带给为人父母者无限的情趣与快乐，对孩子由衷的疼爱，真是捧在手里怕飞了。含在嘴里怕化了。成年人对生命美好与珍贵的深切体会，我想都是从爱孩子开始的。
而对珍贵、美好生命应该如何去珍惜，有时候只有面对血淋淋、冷冰冰的死亡事实时，人们才会痛彻心肺地醒悟。今年由于汶川地震灾难，大量的孩子不幸罹难，家长痛不欲生。同胞亦泪雨滂沱。让人们真切地感受到了生命的脆弱、人性的无奈。如何爱惜我们珍贵的生命，值得每一个人深深思考。报纸媒体上也经常会看到一些孩子或者青年，由于遭遇这样那样的挫折，而一时想不开，走向轻生的道路。这都是对生命的不珍惜、认识不深的表现。所以对孩子们进行生命安全教育，从小就让他们认识生命的美好，懂得日常哪些情况会对生命安全造成威胁，懂得在非常情况下如何保护自己，这是非常必要同时也是非常可贵的。因为有人这个世界才有生气，有孩子的健康快乐成长才有一个家庭的幸福美满，也才有一个国家、一个民族未来的强盛与希望。
其实不仅对孩子进行生命安全教育至关重要，对企业职工来说也是如此。如果从企业管理者到普通职工，都能够深切体会每一个生命都是唯一的，独特的，都有着无与伦比的美好与内涵，都值得我们共同来爱护与珍惜。那么在工作生活中，尤其是从事带有危险性的生产经营活动中，从决策到操作，都把生命放在第一位，把安全考虑放在第一位，那么我们的安全事故就会减少发生，生命威胁也就会减少发生，幸福美好的生活就会更多地出现在我们周围。虽然我们的安全教育工作做了很多，但生命安全教育可能还不是很到位，借这一次孩子与家长共同学习生命安全知识的机会，如果大家都能一起来补一补、学一学，相信一定会受益匪浅。
交通事故让我们失去了太多, 酿成太多的恶果。什么都可以失去, 只有生命不可以失去。“留得青山在, 不怕没柴烧”, 只要生命还在, 一切失去的都可以挽回。珍爱你的生命, 注意交通安全, 不仅要注意自己的安全, 还要关爱别人的安全。所以, 我们顺达汽车技术服务有限公司经理黄文小先生要求我们每个驾校老师要树立交通安全意识, 做到警钟长鸣, 坚持以学生为本, 讲究交通安全教育的方式方法, 强化对学员进行交通安全教育, 常抓不懈, 让交通安全焕发出无穷的生命活力, 舞出片片精彩。
一、增强责任, 狠抓落实
纵观一起起血淋淋的安全事故, 除不可抗拒因素外, 所有隐患都可以预防、任何事故均可避免。走进我们会议室和办公室, 岗位责任制高高在上, 管理制度成排成行, 安全责任一应俱全。这些制度的建立, 为我们学校安全提供了有力的保障, 消除安全隐患起到了很大的促进作用。我们建立健全各项规章制度的目的就是为了安全, 安全就是要用规章制度来保证。但是, 建立健全各项规章制度容易, 但执行起来难, 落实责任, 追究处罚更难, 往往把规章制度当成花架子、当成摆设;往往在安全形势大好的局面下, 一味注重教学质量的提升, 麻痹大意, 忽视了规章制度的存在;有些学员为了培训的方便, 还未领驾驶证就开车来参加培训;有些学员为了愉快, 才刚刚领驾驶证就开车上高速公路……这样无视安全, 往往造成重大事故的产生, 教训是十分惨重的。这时, 在学校培训学习中重驾驶技术培训质量轻交通安全教育现象就会滋生, 安全教育与培训质量的矛盾就突显出来, 对于这种矛头必须及时劝阻, 算好安全帐、质量帐, 严格制度, 做到令行禁止, 打消侥幸心理。对哪些严重违章的学员, 从重从快处罚, 做到事故不过夜。学校行政人员和全体老师要切实履行自己的职责, 不能睁一只眼闭一只眼, 更不能制度订了一大套, 执行起来就跑调, 充分认识到学校安全是我们的职责, 加强管理是我们的责任。我们无法回避事故之后的无奈与现实, 但我们只要严加管理可以避免事故的发生。鲜血给我们太多的惨痛教训, 难道唤不起我们对安全的责任?对生命的珍惜?
安全是我们驾驶学校共同的天, 是我们构建温暖幸福之家的天。驾驶学校安全、人人有责, 口号要喊在每一个人的心里, 行动在每个人的身上, 不能停留在嘴上, 要在每一个人心中种植出安全责任重于泰山这个理念大树, 认真感悟生命的价值, 理解安全意义。生命对我们每一个人来说只有一次, 要形成我是安全的, 我是幸福的安全理念。治理隐患, 防范事故。我们要让全体教师和学员明白自己在驾驶学校安全中的责任, 在治理隐患、防范事故中牢固树立责任重在落实。落实是一种意识观念, 是一种责任, 是一种意志, 也是一种文化, 落实的意志就是瞄准目标, 坚定信念, 增强毅力, “不达目的决不收兵”, 没有这种坚定的意志, 工作往往会半途而废或功亏一篑。落实就要充分发挥全体教师和学员的力量。让全体教师和学员都认真第思考:我为安全做什么?我认为, 只有树立起驾驶学校安全从我开始, 安全管理从我做起的主人翁观, 只有全体教师和学员共同携起手来, 落实安全责任, 消除安全隐患, 为学校安全创造一个良好的氛围, 形成齐抓共管的局面, 才能让事故远离, 让事故永不发生。
这样, 学校的各项安全制度正趋于完善, 而学校安全工作要做到“为之于未有, 治之于未乱, 防患于未然”, 归根到底, 还是要落实、落实、再落实。
二、掌握道路交通安全常识
在加强对学员安全教育中, 引导学员认真掌握好基本的道路交通安全常识是十分不要的。因此, 我们采取各种方法, 使牢固掌握以下的道路交通安全常识。
1、指挥灯信号的含义:
(1) 绿灯亮时, 准许车辆、行人通行, 但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行; (2) 黄灯亮时, 不准车辆、行人通行, 但已超过停止线的车辆和已进入人行行道的行人, 可以继续通行; (3) 红灯亮时, 不准车辆、行人通行; (4) 黄灯闪烁时, 车辆、行人须在确保安全的原则下通行。
2、人行横道信号灯的含义:
(1) 绿灯亮时, 准许行人通过人行横道; (2) 绿灯闪烁时, 不准行人进入人行横道, 但已经进入人行横道的可以继续通行; (3) 红灯亮时, 不准行人进入人行横道。
3、交通指挥棒信号的含义:
(1) 直行信号:右手持棒举臂向右平伸, 然后向左曲臂放下, 准许左右两方直行的车辆通行;各方右转弯的车辆在不妨碍被放行的车辆通行的情况, 可以通行。 (2) 左转弯信号:右手持棒举臂向前平伸, 准许左方的车辆左转弯和直行的车辆通行;左臂同时向右前方摆动时, 准许车辆左小转弯;各方右转弯的车辆和T形路口右边无横道的直行车辆, 在不妨碍被放行的车辆通行的情况, 可以通行。 (3) 停止信号:右手持棒曲臂向上直伸, 不准车辆通行, 但已超过停止线的车辆, 可以继续通行。
4、手势信号的含义:
(1) 直行信号:右臂 (左臂) 向右 (向左) 平伸, 手掌向前, 准许左右两方直行的车辆通行;各方右转弯的车辆在不妨碍被放行的车辆通行的情况, 可以通行。 (2) 停止信号:左臂向上直伸, 手掌向前, 不准前方车辆通行;右臂同时向左前方摆动时, 车辆须靠边停车。
5、车辆、行人必须遵守交通标志和交通标线的规定。
6、车辆和行人遇有灯光信号、交通标志和交通标线与交通警察的指挥不一致时, 服从交通警察的指挥。
7、非机动车载物, 在大、中城市市区或交通流量大的道路上, 必须遵守下列规定:
(1) 自行车载物, 高度从地面起不准超过1.5米, 宽度左右不准超出车把15厘米, 长度前端不准超出车轮, 后端不准超出车身30厘米; (2) 三轮车、人力车载物, 高度从地面起不准超过2米, 宽度左右不准超出车身10厘米, 长度前后共不准超出车身1米; (3) 蓄力车载物, 高度从地面起不准超过2.5米, 宽度左右不准超出车身10厘米, 长度前端不准超出车辕, 后端不准超出车身1米。
三、发生事故及时报警
我们要教育学员在发生交通事故时, 应立即拨打120或110报警电话, 并向接警员提供事故发生的时间、地点、肇事车辆及伤亡等事故信息。报警时, 注意要在得到接警员明确答复后才可以挂机, 并立即回到现场等候救援及接受调查处理。在交通警察到来之前, 要妥善保护事故现场, 不能随意挪动位置。在交通警察勘察现场和调查取证时, 应如实向交通警察陈述交通事故发生的经过, 不要隐瞒、夸大交通事故的真实情况。要教育学员懂得发生交通事故后要懂得寻找事故现场目击证人。
总之, 注意交通安全, 珍爱生命, 是我们永恒的主题, 是我们永久的向往。让交通安全警钟长鸣吧!让学员通过培训学习, 真正把交通安全带回家!
摘要：珍爱你的生命, 注意交通安全, 不仅要注意自己的安全, 还要关爱别人的安全。每个驾校老师要树立交通安全意识, 做到警钟长鸣, 坚持以学生为本, 讲究交通安全教育的方式方法, 强化对学员进行交通安全教育, 常抓不懈, 让交通安全焕发出无穷的生命活力。
星期六下午，我站在小北儿童中心门口。咦，我怎么会在这里呢？原来，为了更多的了解火灾逃生和一些安全常识，我们三年级的小朋友们到这里上一堂别开生面的安全体验课。
我们由一位志愿者带领进入安全体验中心。一踏进大门，我们就被丰富多彩的体验设施吸引住了。可我们并没有心想事成，这位志愿者把我们带到一个课桌和几排不大整齐的凳子旁边。等我们都坐下来，一位年轻的女老师为我们讲了一节关于火灾求救和逃生的课。上完课之后，她问大家想不想去体验绳索逃生。我们的手都举得高高的，显得迫不及待。老师把我们分成三个小组。很幸运，我在第一组，最先去体验绳索逃生。在排队的时候，我忍不住兴奋的心情，时不时和前后的.同学们讨论。终于轮到我了。我穿上防坠服，一步步踏上楼梯。突然我感到很紧张，因为我看见前面正在下去的男孩脸上充满恐惧。我走上前，用手抓紧绳索，鼓起勇气跳了上去，用双脚夹住绳索，一步一步的滑下去。我终于安全无恙地到达了地面。我还体验了其它项目，如答题、打结等，最后才依依不舍地回家了。
晚上睡觉的时候，老师的话又回响在我耳边：“全世界每年平均有六百多万场火灾，有数十万人死在火场。”多么恐怖的数据！安全第一，财富第二。大自然的灾害是无情的，但是人们可以提前预防一些。我们在出门前、睡觉前检查电器、炉子等物品是否关闭，这样就能防患于未然。安全应该放在第一位，让我们携起手来，共同努力，预防大自然灾害。
首先，一位叔叔为我们讲解了水上可能发生的种种危险，通过一个个生动的真实案例，我们了解到一些水上自救、互救的安全常识，学习到许多以前课本上不知道的知识。比如因为鲨鱼最怕橙色，所以救生圈和救生衣一般都设计成橙色的。鲜艳的橙色不仅便于救援人员及时发现目标，还能令鲨鱼远离落水人员。大家都听得津津有味。
又一个问题出现在屏幕上：水上救生电话是多少?同学们有的说是110，有的说是120，但是都不对，没有人知道正确答案。于是，这位叔叔告诉了我们正确答案：12395，谐音123救我，大家都牢牢地记住了这个电话。接着我们又学习穿救生衣，如何在一分钟内穿的规范正确，又快又好。
一、学生面临安全问题
职校学生处于从学生向职业人的转变。他们会遇到很多原来不需要处理的问题和事情, 现在需要自己独立面对和处理, 主要体现在以下方面:
1. 学生告别保姆式环境, 独立面对各种问题
职校的学生告别了由家长、老师包办的学习、生活状态。要独立处理与老师、同学的关系;要学会保护自己;要妥善安排饮食和确保饮食安全;要照顾好自己的寝居;要合理选择出行方式和出行安全;要保管好自己的钱物和合理支配等问题。
2. 安全意识不强, 防范能力不足
学生以往都是在学校、老师、家长严格监控下进行, 主要是学习文化课, 没有接受系统的安全教育。学生接触事物有限, 复杂程度较低, 多是一些表象化的问题。这样就在学生印象中, 形成一种认识, 一切都这么简单。使他们放松了警惕, 安全意识随之淡化, 不注重安全防范能力的培养和训练。
3. 容易感情用事, 自控能力差
职校学生正值年少, 血气方刚, 遇到一些突发的事情, 容易冲动, 考虑后果少。由原来单一封闭式的学习, 转为全方位、多功能、开放型的“小社会”, 存在着不适应, 给他们的安全带来了诸多不利因素。据调查, 职校外来人员引发的案件占学校刑事、治安案件的40%以上。由此可见, 安全教育不容忽视。
4. 职校学生心理不成熟, 引发一定的安全问题
社会的快节奏, 对他们产生了巨大的冲击, 产生了无所适从的现象, 引发了心理问题。针对职校学生心理还未完全成熟, 在复杂多变的社会环境中难免会出现心理失衡, 产生心理困惑, 引发安全问题。
5. 学生自伤和轻生现象, 呈上升趋势
统计表明, 近几年学生由于种种原因, 自我伤害和轻视生命的现象呈上升趋势。这种现象的根源, 在于学生的安全观出了问题, 抗挫折能力下降。只有加强安全教育, 增强学生正确的安全观, 才能有效避免这种现象的发生。
二、职校安全教育工作的现状
以往学校的教育只重视文化教育, 导致安全教育缺失。新的安全观:不安全的生产, 可以不进行。引申一下, 不注重安全教育的教育, 也是不完整的。当前, 职校安全教育主要存在以下几方面不足:
1. 对安全教育重要性认识不足、制度不全
多数职业学校, 没有将安全教育, 纳入到学生课程教育体系中。安全教育存在着不规范、不系统、不全面, 没有做到经常化、制度化。
2. 缺乏系统的教育, 没有形成安全观
目前安全教育仅限安全演练, 大多是由学校保卫部门或学工部门, 针对某一时期实际情况或学生存在主要问题, 结合具体案例临时进行, 没有系统的教育方案。文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等内容没有安排, 不利于安全观形成。
3. 对学生安全防范能力培养不够
针对各种可能遇到的安全问题, 提出应对策略和解决方法还不够, 学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。致使本可不发生的问题, 没有杜绝。
4. 安全技能训练不够, 加剧了安全风险
学生基本安全技能的学习、训练没有独立开展。遇到各种突发问题, 学生不知怎么处理, 增加了防范的风险。
5. 学校安全教育师资力量不足, 教育方法有待改进
目前从事安全教育的教师, 往往没有经过正规学习和专业训练, 难以开展深入的安全教育, 也缺乏必要的学习交流, 安全教育的研究还不够深入。
三、职校安全教育的主要内容
结合职校培养目标和社会现实的需求, 主要开展以下几方面的安全教育:
1. 法律基础知识教育
开展法律基础知识教育, 增强学生法律意识和法制观念。要与学生日常生活密切相关的法律知识入手, 增强教育的实效性、实用性和指导性。要整体规划, 确定教育的内容;通过课堂教育、讲座、知识竞赛和社会教育等多种形式, 增强学生守法自律意识, 减少学生违法犯罪行为的发生。
2. 校纪校规教育
加强校纪校规的教育, 使学生知道什么应该做, 什么不应该做, 这对学生安全成长乃至走向社会都大有裨益。对学生安全教育, 必须建立和完善学校教学、生活、管理等各方面的规章制度。把日常教育、管理和道德规范具体化。培养学生遵守纪律的自觉性, 并对少数严重违反校纪的行为予以严肃处理, 使学生由他律逐渐转化为自律, 以维护正常的教学和生活秩序。
3. 网络安全教育
计算机网络技术在带来便利的同时, 也引发了一定的问题。不健康的网络内容, 使涉世不深的学生难辨是非, 出现了模仿、犯罪的现象。通过网络安全教育, 使学生认识到哪些行为是非法的, 是禁止的, 以免学生由于网络法律知识的欠缺, 参与违法犯罪活动;加强网络安全教育, 使学生懂得如何在网络中保护自己, 避免上当受骗, 增强自我保护的意识。
4. 心理健康教育
心理健康越来越得到社会和个人的重视, 只有加强对心理健康知识的教育, 才能有利于学生健康的成长。研究表明, 学生心理上存在不良反应和心理障碍的发生率呈上升趋势。表现为焦虑、恐惧、忧郁、冷漠、偏执、暴躁、消沉等。因此, 要重视学生心理安全教育, 培养学生健康的心态。让学生学会接纳自己、欣赏自己, 做到娱人自娱。
四、加强安全教育有效手段和措施
安全教育关乎学校教育质量, 关乎社会和谐稳定。要结合学情和社会现实, 采取有效的手段和措施, 改善安全教育工作。
1. 调动一切积极因素, 形成共抓安全教育的局面
要实行全员、全过程、全面的安全教育。形成以学生管理部门、学校机关部室、教学系部、后勤人员共同参与, 齐抓共管的局面。要建立健全校园安全教育领导小组, 完善安全教育运行机制, 明确分工, 落实责任。形成人人重视安全, 时时强调安全, 事事体现安全, 真正将安全教育落到实处。
2. 将安全教育纳入教学管理和教学计划中
开发专业时, 将安全教育纳入到课程体系中, 落到课程表。将安全教育作为一个重要的教学内容, 与专业课同等对待, 纳入教学评估中;开展安全教学研究, 将成型的科研成果推广开来, 进而推动安全教育课的实施。
3. 加强安全教育宣传, 增强学生安全意识
为确保安全教育真正落到实处, 仅仅依靠某个部门、某个过程是不够的。要形成安全教育的网络, 整体规划安全教育工作。要从感觉、听觉、视觉等几方面加强安全宣传, 切实使安全教育深入人心、深入过程, 从而形成人人讲安全、人人要安全的局面, 真正使安全教育达到应有的效果。
摘要：安全是人的基本需求。职校学生的安全状况令人担忧, 安全教育存在一定的弱化和不足, 要加强和重视安全教育, 提升学生安全防范的意识和能力。要将安全教育纳入到课程体系中, 切实加强安全教育, 提高职业教育的质量和效果。
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