小学生作文真情实感

小学生作文真情实感

小学生作文真情实感 篇1

长期以来，受应试教育的影响，小学作文教学这块沃土得到了诸多专家学者的精心开发，《作文应试技巧》《作文十天速成》等研究成果大量面世，一线教师则理论指导实践，在教学中运用自如，为学生考得高分细心设计、耐心指导。经过“打磨”的学生作文词藻优美、立意高远、见解深刻，但读过之后总感觉似曾相识、缺乏温情。

是何原因?笔者曾仔细研究过这些“技法”，归纳起来，无外乎四大法宝——“编、套、抄、背”。“编”即编一些不切实际，没有做过的事情;“套”即仿写作文，套经典，套美文，套结构，套描写;“抄”即抄袭优秀作文选上的作文;“背”即背一些优秀作文，考试时默写在试卷上。此法看似立竿见影，实则后患无穷。学生的经历被漠视、学生的情感被复制、学生的灵感被扼杀，这样的作文还有何价值?功利教育让作文教学彻底变味!殊不知，真情实感才是小学作文教学的第一要义。

“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”，陶行知先生的这句话提醒我们，作文教学应指导学生表达真实的情感，如何才能做到?笔者认为可从以下几个方面入手：

一、转变观念，营造写“真”的氛围

近来，小学生作文“撒谎”现象引起了社会的关注和热议，先有相关媒体发表《会说谎的作文》，后有网络上出现的“20句最经典的小学生撒谎作文语句”。这些无不是对小学作文教学的无情鞭笞。作为老师、家长，我们不得不反思。其实在孩子最开始写作文时，说了很多自己的真实想法，但这种行为并不一定能够得到家长和教师的正面回应和肯定。孩子满腔热情碰了壁，让他们不再坚持自己的所观、所感，而是揣摩、迎合家长或老师的思路，“撒谎作文”就这样诞生了。由此看来，要彻底改变作文的“虚情假意”，必须从小学生初学作文抓起;从处在教学第一线的教师抓起;大力提倡小学生在作文里说真话、实话、心里话;建立正确的小学作文评价体系，把是否具有真情实感作为评价小学作文优劣的首要标准。让学生敢于讲真话，乐于写真情，为孩子大胆创作、快乐写作营造出良好的氛围。

二、树立信心，激发写“真”的乐趣

小学生初学写作时我们要明确的告诉孩子：写作就像遇到了一个朋友，想告诉他最近发生的一点事儿、自己的一点想法，你想怎么告诉就怎么告诉。不要给孩子过多的条件限制，即使没有深刻的主题、华美的语言、生动的情节，只要文字表达的是孩子自己的心声、眼里的世界，这就很好了。总之，要让孩子体悟写作的乐趣。赞扬与欣赏是孩子最喜欢的糖果，在作文教学中，我们要去发现学生习作中的真人、真事、真情，充分挖掘闪光点，给予最中肯的表扬。另外，还要注意满足孩子写作的成就感。在作文课上当堂朗读孩子的作文、将孩子的作文张贴在学习园地、将孩子的优秀作文结集成册、积极向报刊杂志投稿……这些都能激发小学生写作的内生动力。有了兴趣，作文写作就不再是任务，而是自由表达、快乐倾诉的知心朋友了。

三、融入生活，积累写“真”的素材

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 要想让学生的习作生动、鲜活，读之如汩汩流动的泉水，动人心弦，就必須让孩子融入生活的源泉，获取写“真”的素材。

融入生活，要让孩子养成“四多”的习惯。一是“多倾听”。一个人的.人生阅历毕竟有限，如何才能扩大生活的宽度，这就需要学会倾听。二是“多交流”。交流能擦碰出智慧的火花，在课堂上，我们要努力实现师生、生生的平等交流，在辩论、沟通中表达自己的思想，形成自己的观点，在家庭，我们提倡为孩子营造和谐民主的家庭氛围，要求家长与孩子经常进行交流沟通。三是“多观察”。鲁迅先生说过：“如果创作，第一须观察。”我们要教会学生做生活的有心人，用童稚的眼光去观察世界，通过观察，获取创作的灵感。四是“多参与”。很多家长反映，孩子读了很多书，却怎么也写不出来。要知道，“纸上得来终觉浅，却知此事必躬行”。只有自己亲身经历的东西才会留下深刻印象。在学校，我们要让孩子参与更多的校园活动;在家里，我们要让孩子参与更多的家庭劳动;在社区，我们要让孩子参与更多的社会活动。孩子的生活丰富了，在作文里就有了更多的真人、真事、真情，作文也就鲜活了。

四、教学指引，开展写“真”的训练

学生为主体，教师为主导。在小学作文教学中更要充分体现这一点。教师要做好教学指引，特别是要做到“四重”：一是重学科渗透。有人曾提出这样一种观点：有三种艺术，是精彩人生必不可少的，那就是文学、音乐、美术。作文不是孤立的，在教学中，我们要注重学科渗透，开展艺术教育，这对启迪思想，陶冶情操，提高审美，感化心灵起着不可估量的影响。春天来了，我会让孩子去感受春天的气息，然后改编《春天在哪里》，让孩子用歌曲倾情歌咏大自然的美。母亲节来了，我会让孩子画一张贺卡，写上最想对妈妈说的话，来表达对母亲的爱……作文与音乐、美术的亲密接触，让孩子更加热爱生活、热爱写作。二是重课前准备，要想让孩子的作文有血有肉，具有真情实感，必须留出足够的空间和时间。在每次作文课之前，我都会提前一周为孩子布置相关的任务。比如在写《我的理想》之前，我让孩子们当小记者，去调查父母、老师、同学等的人生理想，去调查医生、工人、教师等的职业特点。有了这样的课前准备，学生在谈自己的理想时就不再空洞。三是重平时练笔，俗话说：“三天不练口生，三天不写手生。”作文也是一样，平时练笔尤为重要。为了达到写“真”、写“实”的目的，我提倡孩子写日记、写书信。四是重作文修改。好文章是改出来的。在作文教学中，我将更多的时间用在了作文修改上。通过成立作文评改小组，充分调动学生的积极性，让学生为作文挑刺：哪些内容是编造的?哪些语句不真实?哪些文字多余?通过修改，不仅让“谎话作文”无立足之地，更让学生坚定了写真实作文的正确方向。

小学生作文真情实感 篇2

一、训练学生平时认真观察,养成写日记的习惯

注意培养学生在日常生活中善于观察,并每天把看到的,听到的,想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法,对作文教学具有促进作用。所以,我总结写日记的好处是: 1是为了提高自己的写作水平; 2是可作为自己的那份美好的回忆。如“今天我和XX同学吵架了 ……”“今天开学第一天来了一位年轻漂亮的女教师……”以后在回头再看时就觉得非常的有趣。开始限制日记的内容,表达方式自由,可以抄几则格言; 记一段妙语; 写一件趣事,可以洋洋千行,也可寥寥几语,做到每天检查,慢慢地改为每周检查一次。日记中,有不少佳句,但也有像记流水帐的,有马虎应付的,但不管怎样,只要鼓励,能写、勤写就是一个进步。久而久之,学生们就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯,培养了学生的写作兴趣,消除学生怕作文的心理。通过尝试,我发现学生的写作能力,观察能力,思维能力,表达能力不断增强,习作中个人感情的自然流露也多了起来。由此可见,写日记在作文教学中不容忽视。

写作离开了生活,如同无源之水、无本之木。所以,同学们要做生活的有心人,时时观察、感悟、积累生活中的点点滴滴。把思想的触角伸向生活的角角落落。感动、悲伤、忧愁、快乐、苦涩、无奈,生活的多姿多彩也让我们的作文丰富起来。感情是诚挚的,它弄不得虚假,也只有当某些事、某句话、某个眼神真正触动了你内心最柔软的那个部分,它就令你难忘。记得一位学生作文中写到: 春天万物吐绿,他便对母亲说,“柳树发芽了”,“是, 柳树爆青了。”母亲的一句话令他惊叹不已。“爆青”形象地再现那种冲破冬的禁锢迎来春天的蓬勃的生命力。所以观察生活,积累生活,才能有更多的写作素材。

二、让学生体验真情实感

所谓真情实感,也就是人对于这个世界的独特感受和真切体验。情感从生活中来,要想有真情实感,就要让学生去感悟生活。自然、社会、人生都是学生们体验生活的沃土。所以要获得实感,根本的经验就是去感受生活。我们要教育学生多面向社会,多去关注生活,要以饱满的感情去观察和对待周围一切的客观事物,去建立感情,再将这种感情放进写作中,这样就使文章有了情感这一重要的元素。这就要求我们老师要让学生走出课堂,感受生活。我想有的老师会想,学生的生活就是在学校———家庭之间, 学生要走出课堂,能走到哪里? 走到操场转一圈,再回来就有真情实感了? 上一趟厕所,回来感情就变深厚了? 这都不现实。可实际上又是这样的, 操场上肯定有与教室不一样的东西,要不然学生怎么会那么喜欢到操场玩。学生在教室外头晃悠比起在教室里凭空想象,恐怕真情实感要出来得容易些吧! 如果您学校的操场和厕所不够吸引人的话,你还有很多选择, 譬如将社会和生活带进课堂。举个真实又新鲜的例子,我给四年级( 1) 班的学生布置了一项作业。让每个孩子从家里带一个生鸡蛋到学校,并且在学校保护好这个鸡蛋,直至下午放学。这个看似简单的任务,在小学四年级学生的手里变得相当困难,一个个蛋在教室里面摔得粉身碎骨,保存下来仅半数左右。我让孩子们当天回家后将保护蛋的经过说给家长听,并将所讲之事写成文章,有一个学生这样写: “我看到一位同学把鸡蛋放到一个暖和的‘窝’里,再把‘窝’放在暖气上,我们以为鸡蛋会孵出小鸡来,所以我们特别小心、注意,一会儿把鸡蛋放到外面乘凉,一会儿又把鸡蛋放到暖气上,静静地看着……后来,鸡蛋上竟出现许多裂纹! 我们真高兴! 于是,我们开始给小鸡做玩具……可是,到了最后,没有小鸡出来! 原来是由于热胀冷缩,鸡蛋才会出现裂纹! ”后来,据家长们反馈回来的信息表明,每个学生回到家说起这件事都热情高涨,滔滔不绝。把一个小鸡蛋带进课堂,就有这样的效果,要是把生活搬进课堂,也许会有更多的惊喜。

三、观察生活,丰富积累

“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”,同是事件的目击者,有的叙述索然无味,有的叙述活灵活现。究其原因,就是语言的运用。一篇文章根据需要可以自由裁剪。不同的体裁,多种写作手法,可令文章变幻多姿。 修辞的运用,可迅速抓住读者的眼,但在表达真情实感时,关键要进行细节描绘。什么是细节描写? 就是对某些细小事件,细微特征( 语言、外貌、举止、行动等) 或场景的描写。好的细节描写不仅使文章具体生动,而且真实感人。如写作文《我的妈妈》,有位学生为了突出妈妈对自己的爱,是这样写的: “妈妈每天给我做饭、洗衣、起早摸黑,对我嘘寒问暧……”他认为这就是真实的情感。这时,我先肯定了他在文中所表达的对妈妈的深情,然后指出他这种情感还够细腻。再引导他可通过细节的描写来表达这种细腻的感情。在我的启发下,他重写了这篇文章: “妈妈每天给我做饭、洗衣、 起早摸黑。因急于做好饭,能让我上学不迟到,不小心划破了手指,她却忍痛不出声; 妈妈的手因常常洗衣服而被洗衣粉侵蚀得起了红斑。她洗衣服时只好避开伤处,小心翼翼地揉搓着衣服……”通过具体的细节描写,不但体现出妈妈对“我”深厚的爱,而且不失真实。又如,学生写他第一次登台领奖的心情,他只说“格外激动”。这时我引导他索性不用“格外激动”,而是具体写下心跳如何加快,全身热血怎样往上涌,两手怎样微微颤抖,眼眶是怎样湿润的等细节描写来表达此时激动的心情。总之,在作文教学中, 要让学生领悟到: 写人能使之栩栩如生,呼之欲出; 状物能使之惟妙惟肖, 形象逼真; 绘景能使之有声有色,令人神往。通过以上的引导,学生认识到: 文章充满真情的生命力,在于恰到好处的细节描写。这些细节从何而来? 当然是对生活要用“心”去观察,有一颗热爱生活、热爱周围事物的 “心”去感受,并养成一种习惯。

我们的学生们一旦拥有了真情实感的来源,一旦有一种“吐之而后快” 欲望,那么写出真情实感的文章就不是梦想。我相信真情实感是一篇文章的灵魂所在,这样的文章才能真正走进读者的心灵。

摘要：真情实感是写作的血液,情感与作文的关系极为密切,无论哪一种文体,都离不开一个情字。现行语文课程标准要求小学生写作要感情真挚,写出真情实感。就如何让小学生的作文写出真情实感展开论述。

培养学生作文的真情实感 篇3

一、点点滴滴在心头——情感的积淀

1、用耳去倾听

生活是写作的源泉，写作是生活的再现。可学生并非每件事都能亲身经历，如何充实学生的间接体验，让学生用心去倾听。例如：写一段夏天的雨景，在某一个炎热的夏天、学生都显得很烦躁、难受，我趁机问他们最想听到是什么呀'学生都说雨声，我就用音响播出风声、雷声、闪电声、下雨声，让学生闭暇倾听。想想听到了什么，又仿佛看到了什么。音响效果为学生营造了一个真实的语感情境，缩短了学生的认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了很强的真实感。由此引发学生去倾听天籁之音，听老百姓生动的故事，听媒体感人的报道……总之，教师可借助一切多种媒体手段来表现生活的内容，使学生悦其耳、动其心、触其情。

2、用口去诉说

每个人都有自己的生活圈，每个人都有自己倾诉的对象。学生的课余生活因谈话交流而变得丰富多彩、趣味盎然。有些交谈是内心的感悟，是佳词妙句，真情所在。我们老师要充分提供学生聊天的这种机会。如初一新生，大家互不了解，可以安排学生随意“聊一下自己”，把自己介绍给大家，说自己的性格，说自己的理想，如此，在诉说中拉近了彼此的距离，在谈话中谈出真情。如此诉说既激活写作之泉，又提高学生的写作情趣。

3、用手去记录我们可能有这样的感受，有时候某人的一句话，路上碰到的一件小事，电影里的一个细节，书本上的一张插图等等，会突然跃动在你的心头。你忽然觉得可从以上种种引发出一个个故事。这就是在偶然的机遇下，要保留住这偶然的真情实感，就要有“猎奇”心理，随时用笔记录之。不管什么时候，什么地点，都要培养学生随身带纸和笔的习惯。如果看到听到什么传闻趣事，或有什么心得体会，都应立刻有选择性的加以摘录，这才能让学生更好地留住自己的真情。

二、潜思暗想溢胸中——情感的挖掘

抓住时机，激恬情感。如“激动”是一种极平常的情感，但到底是什么感受，许多学生说不清楚，表达时只能借助于“非常”、“十分”之类的词来强调。如果借助一次比赛获胜的机会让学生体验，就会说出“心跳快”、“喘气急”、“忘记了一切”、“总也坐不住”、“禁不住笑”……等感受来。又如在一个下雪天指导学生即兴作文时，让学生静静地坐在座位上凝视着窗外飘扬的雪花，观察了五分钟后，学生们各自的感受完全不一样。有的学生看到雪花自由自在地飘在空中。希望自己也能像雪花一样自由，不受拘束；有的学生看到雪花落到地上。像回到家一样，找到了归宿；有的则由雪想到了那些纯洁如雪的人；还有好动的学生希望雪花快快地落，多多地落，好出去打雪仗……同样的时间，同样的景物，观后却有着不同的感受。

三、满腔激情留笔端——情感的喷发

实践活动，引发写作的激情。如：中秋之夜，花好月圆，为什么不可以举行一个月光晚会呢?地点当然选择在操场。即使阴雨天，也可以利用多媒体将皎洁的明月定格在布幕上，关掉教室里的灯，在讲台上点上两支蜡烛，举行“明月诗歌朗诵会”!这富有诗情画意的夜晚，会给同学们留下多么丰富的想象和快乐!国庆长假，秋高气爽。为什么不可以进行一次集体活动?郊游或爬山。回归自然，寄情山水，让学生感受战胜大自然、克服困难的自豪感，感受人与自然的和谐，感受大自然的万种风情，感受祖国壮丽的河山，从而激发同学们热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的美好感情!“登山则情满于山，观海则情溢于海”，每次活动归来，指导学生采用自己喜欢的方式描绘生活、欣赏生活，把活动的真实感受写下来，因亲身经历。还怕写不出真情实感的好文章吗?

真情的小学生作文 篇4

妈妈是我最要感谢的人，要感谢妈妈对我的养育之恩，感谢妈妈日常的点点滴滴对我的无私爱护，还要感谢妈妈我的鼓励关心。在3月8号“国际妇女节”，为了感谢我亲爱的妈妈，我决定帮妈妈缓解疲劳，给他好好按摩按摩。

我用手垂着妈妈的肩膀，妈妈的紧绷绷的，我不由想起以前我经常不听话的样子，经常惹妈妈生气，越想越觉得后悔。我多么不应啊!锤了一会我慢慢开始加力，没多长时间我就累得不行了。可我想到妈妈把我从小养大，吃了那么多辛苦，我这点算什么。想到这里，我立刻就有劲了，又用力锤了起来。妈妈说：“没事，没事，我有的是力气。”。妈妈看着我，欣慰的笑了。

我们都应该学会感恩，特别是我们的母亲，有时间就为她做点事，哪怕只是捶捶背、洗洗碗，擦擦桌椅。我相信，这些微不足道的举动，一定能给妈妈带了快乐。

处处有真情小学生作文 篇5

在生活中，有很多人都会帮助你，而帮助我最多的就是妈妈。母爱的真情就在我平凡的生活中流淌。

记得小时候我发了一场高烧，妈妈一整夜都没有睡，一直把我照顾到天亮才去休息，我的烧才退了下来。她只要看到我皱起眉头就会把毛巾换下来，再敷上另一块凉毛巾。第二天早上，我看见妈妈的手都有些红肿了，还有重重的黑眼圈，不禁，我的眼眶里积满了泪水，在心里大声的说了一句：妈妈您辛苦了!

每当在我学习极度迷茫的时侯，是妈妈给了我的鼓励。每天即使有再多的作业，无论做到多晚，妈妈都会陪着我，让我不会感到孤单。我做作业时，妈妈在一旁一声不响地为我织着毛衣，一针一线都充满着妈妈对我无尽的爱，时不时还会送上几句温柔的问候，有时还会递上一杯牛奶。这一举一动无时无刻不感动着我。

妈妈从小就教育我要好好读书，我总觉得她很烦。我现在是中学生了，应该懂事了。妈妈是为了我，为了我要读好书，希望

我能考上好的高中。现在，妈妈每天早上5点多钟就要起来做早饭给我吃，多么辛苦啊!我要看在妈妈为我的份上好好学习。

每个母亲对孩子都无私奉献，这份爱比蓝天还要辽阔，比大海还要深远。而孩子，往往只需要一句问候的话、一个亲切的动作、一张满分的卷子，就能让母亲无比的满足。

母爱的伟大，是人生当中爱的升华，让我们永生难忘。母爱的真情就像清澈的小溪，在我的记忆中流淌!

处处有真情小学生作文2

夕阳西下，我走在回家路上。

看着自己的影子涣散地指向一边，眼里也满是大大小小的七彩光圈，感觉到身体正在接受着一天中太阳最后挥发出的力量，从心底到便涌起对大自然赞叹：这美如仙境的世界，少不了夕阳的点缀。

但是，当你一步跨进家的门槛后，才会深深体会到家的温馨，才是永不改变的真谛。

混合的色彩历历在目，熟悉的气味在空中飘荡，轻轻地走到写字台前，坐下，让家的温暖陪你畅游书海，累了身体缓缓靠在椅子上，闭目养神，让心得以放松。

我时不时就被那家常饭诱人香气擑到了餐桌旁，还没坐下，妈妈便从厨房冲出，半眯着眼，在冒着氤氲热气的炖锅里钩出几块的肉，一边使劲吹气，一边急急地往我碗里送。那温馨的场面如此简单而平常，却你得上世界最美味可口饭菜，因为一盘盘里盛的，是父母无限关爱与说不尽的爱。

晚上，与家人坐在电视机旁，彼此眼神的传递，讨论着话题或思考人生，不就是那一句贴心话，每字每句都不知心吗?无不体现出家的温暖吗?把学习、工作中一些烦心事诉说遗忘掉，把繁重的包裹从心底抛下，同时将开心事与彼此分享，体验其中快乐，让快乐源泉在心中无限流淌。不仅体验其乐，还能分担其忧伤，难道家所给予的真情不是你鼓足面对生活勇气与信心的加油站吗?因此家的真情是最自然的流露。

此时已近深夜，带着疲惫的身子，慢慢向床驶去，床是我今晚归宿，是梦的起始站，把枕头稍稍翘起，摸出二本书，不在因为书中颠沛流离的情景而落泪，而是因为书中欢喜而开心，把一切情感藏于心中，不浮现于表面，不一会儿踏着文字来到梦乡。

小学真情作文 篇6

我们一起坐公交车，由于我们从始发站乘的车，我们都坐上了座位。到了第二站，又上来了一位又矮又胖的阿姨，怀里还抱了一个几个月大的婴儿，挤了半天才挤进公交车。她站在那里看到车上人已经坐满了，脸上的汗珠直往下趟，一脸无可奈何的样子。此刻，我立马站起来，向那位阿姨招手说：坐我这里，我这里有位置。我帮阿姨坐好后，阿姨脸上终于露出了笑容，阿姨笑了，我也笑了，全车上的人也都笑了!

售票员来收钱了，坐在阿姨前面的一位大爷忘了带钱，阿姨二话没说替大爷交了车费。大爷有点不好意思，阿姨说：“刚才，小同学给我让座位，那是他懂礼貌。我给你付车费，我是把你当亲人看待。我父亲要活着也六七十了，一次他坐公交车，也是忘了带钱，他遇到一位好心人替他付的钱。为这件事，他一直嘱咐我说：“不管什么时候，只要遇到有困难的人，只要你有能力，你一定要伸出手来帮一把”“这是我父亲的嘱托，虽然我的父亲离我远去了，但他的话我一直记在我的心里，并且一直造作他的话在做着。”

公交车，到站了，阿姨要下车了，售票员护送着胖阿姨下车 。看到这一切，我心里暖暖的!

小学生作文真情实感 篇7

任何事物的出现都与当时的社会环境、思想意识、价值观念相关联。学生作文产生这种满纸伪抒情的文风, 其原因也是多方面的, 概括起来, 主要有以下几方面:

一、中国传统的文学形式影响

主流的文学形式“诗词”以抒情为主, 且长期居统治地位, 对后世的文风产生了深远的影响, 形成了中国文人爱好抒情的特点。钱钟书先生对此曾有过专门论述。

二、供学生阅读的报刊杂志

有些编辑们明显更喜爱抒情味浓的文章, 他们所选用的学生作文, 多半是抒情性的, 这一现象在学生中自然会有一种导向作用, 对学生作文习惯的影响是潜移默化的。只要收集若干本专供学生使用的报刊杂志, 统计一下其中抒情文所占的比率, 就可以看出编辑们的喜好了。特别是近些年有些非学生刊物低俗化、庸俗化、媚俗化倾向明显, 情感混乱, 学生很容易接触到, 对他们会产生显而易见的不良影响。

三、高考、中考时作文的命题和平时教学过程中作文练习的命题

很大程度上没有贴近生活、没有贴近自然, 使学生不能发挥内心的感情进行写作, 极大地影响了学生作文的真情实感和写作水平。

四、社会风气中大话、假话、空话、套话、奉承话盛行

它们都以抒激情、表态度、鼓干劲的煽情语言为特征, 敷衍受众, 掩盖实质, 华而不实, 空洞无物。这种文风自然会对号称“小社会”的学校产生负面影响, 进一步推动学生作文假、大、空的伪抒情倾向。

结合以上影响学生不能写出真情实感作文的原因, 笔者提出几点教学方法:

第一, 我们做教师的要把课本上属于抒发感情方面的课文, 重点进行讲解。

例如朱自清先生的《背影》, 这篇课文就是很好的抒发作者真情实感的文章。教师要通过朱自清当时身处的环境和其父亲的处境与父子亲情之间的交融来引导学生, 作者是用沉稳的笔触, 感情自然地表露, 抒发了对父爱的深深感怀。结合教师对课文《背影》的深入讲解, 也让学生以作者的身份深入到当时的处境中, 去体会、去感受那份父子深情。然后, 再让学生回到生活中来, 去回顾和发现家中的爸爸、妈妈及其亲人们对自己的无微不至的关爱, 每一天都有令自己感动的场景。让学生把这些感动的场景用自然朴实的语言写出来说出来, 肯定就是一篇很好的抒发真情实感的作文了。

第二, 我们教师要经常发现一些抒发真情实感的好文章, 及时推荐给学生阅读学习, 使学生从这些好文章中得到写作的方法和情感的如何表达。

现在社会上各种书刊读物很多, 学生们大多数没有鉴别能力。不知道什么是该读的什么是不该读的, 有限的时间读了不该读的书刊, 会极大影响学生的感性和认知, 对学生的写作情感和语言文字修养也会产生不良影响。所以, 我们作为教师更应该多方面为自己的学生健康成长并能具有很好的写作水平而多做些工作, 在我们自己平时读过的报刊杂志中肯定有很对优秀的文章, 不妨及时发现并收集起来, 推荐给学生阅读学习。同时结合范文让学生去仿写、去自己发挥写作。久而久之, 随着学生的写作水平不断提高, 真情实感的不断流露, 高质量的文章自然就水到渠成了。

第三, 我们教师要经常让自己的学生亲近大自然。

自然环境和我们人与人之间是有必然联系的, 没有真实的自然环境的描写, 人与人之间的感情抒发也谈不上真情实感。如果写一个父亲经常到喧闹的歌舞厅等豪华的场所进行消费, 这个父亲虚情假意的教导自己的孩子如何节俭, 孩子的感受肯定是不真实的。如果让我们的孩子站在臭气熏天、严重污染的河边, 庄稼和树木都枯萎了, 再让孩子描写我们的家乡环境多么优美, 自己的家乡多么可爱, 抒发的感情肯定是虚假的, 写出来的文章肯定是矫揉造作。所以, 要让我们的学生去亲近自然、了解自然, 发现我们之间密不可分的关系。只有这样我们的孩子才能真正的对我们的家乡有发自内心的热爱, 对我们生活的环境才有真正的关心, 对我们教师和长辈才有深切的敬重。

总之, 我们教师在作文教学中如何让学生写出真情实感, 既是我们教师的责任, 也是我们国家教育的责任, 它既是培养学生健康成长的必要因素, 更是学生将来成才的重要基础。所以我们语文教师要在教育教学中一点一滴影响学生向良好的方向发展, 做真人, 做真事, 做好事。

(编辑:龙贤东)

摘要：我们教师在作文教学中如何让学生写出真情实感, 既是我们教师的责任, 也是我们国家教育的责任, 它既是培养学生健康成长的必要因素, 更是学生将来成才的重要基础。所以我们语文教师要在教育教学中一点一滴影响学生向良好的方向发展, 做真人, 做真事, 做好事。

让中学生作文充满真情实感有妙招 篇8

一.选择生活中经历的素材，孕育情感；

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”众所周知，文学来源于生活而高于生活。生活是文学创作的唯一源泉，生活是作文的唯一源泉，可很多中学生忽略了这一点。一些学生作文呆板、干涩、情感不真切，不能打动读者，其中一个很重要的原因就是不能选择亲身经历的事情。有的同学宁愿编造一些亲人患重病甚至离世的消息，以博取阅卷老师的同情，也不愿意将自己的真实体会写在字里行间。例如父母离异了，要写到父爱和母爱的文章中要么就无处下手，要么就虚拟一家的天伦之乐，要么就重新撕开伤疤心怀恨意。难道离婚后的父母都不爱自己的孩子了吗？非也。我看到有离婚后周末两个爸爸妈妈一个来接孩子的；也有父母费尽心思弥补孩子的；只是有的学生不好意思把这些素材写到作文里。极个别的孩子能感受到父母离婚后的关爱，他在文章写到：“父母的脸上荡漾着笑容，他们拉着我的手，我觉得我并没有失去爱，而是在世界上多一个爱我的人。他们也多了一个照顾自己的人。”还有写师生情的，因为自己调皮，怕写出来阅卷老师知道自己不是一个乖学生，所以拼命把自己装饰美化成一个品学兼优的学生，这样写出来的文字没有真实的事例，自然不会有真实的感情。不如从实际出发，回想一下老师一次次苦口婆心的教诲，一次次默默关注的眼神，一次次不抛弃不放弃的鼓励，写出来怎么会不感人？成长的经历是中考作文主要关注的点，有的同学明明有失败的苦痛，有在困境中的迷茫，却依然装作很轻松，那点伤算不了什么，不值得拿出来张扬。殊不知，那些亲身经历的事，写出来尽管不是光鲜亮丽，也许千疮百孔，但却真实感人。不要害怕把自己不好的甚至丑陋的一面展示出来，如胆小、怯懦、自私、狭隘、固执等等，因为人是在不断的成长中完善的。巴金曾经说过：创作的最高境界便是把心挖出来，高举头顶，哪怕还在滴血。

我曾经写过一篇《两个鸡蛋罐子》的文章，当我写到家中赖以维持生计的鸡，母亲深爱的有灵性的鸡，它们误食了鼠药浸泡过的谷子后从挣扎到死亡的过程，我的心在抽搐，我的手在不知主地颤抖。我还深深记得这样的画面：母亲一边给它们作简易的手术，一边垂泪不已。她剪开了翅膀下的皮肉，把鸡菌子和食袋小心翼翼地剪开，洗尽，缝好。有的鸡虽然还有一口气，但是奄奄一息，似乎随时就会咽气；有的一边动手术一边咽气，还有的性子急的，没有等到动手术的机会就垂下了头。对于那个经济低迷，物质紧缺的年代里的我们来说，这不仅仅是鸡的生命的消亡，也是一种希望的陨落。若阅卷老师都被你的文章感动得流泪了，他又怎么会吝啬分数呢？其实很多同学也有过这样的体验：有学生写自己的爱犬亡失了，挚爱的亲人辞世了，许久以来的愿望破灭了，长时间的努力没有结果后的酸楚和委屈等等，于是边写边流泪，这样的文章肯定是可以拨动读者心弦的。

二.通过环境描写渲染情感；

要写出感人的文章，肯定离不开写心理活动。心理活动是指在文章中，对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的方式有内心独白、动作暗示、景物烘托、心里概述幻觉展现等方式。在此，我仅从环境描写的角度来谈。景物烘托，即绘景而显情，作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。不同的人对于同一时间同一事物会有不同的感受。同样是写柳絮，林黛玉和薛宝钗就不同。薛宝钗“好风频借力，送我上青云”的柳絮，想象中其实很美很夏天。也很适合成长道路一帆风顺的大家闺秀的积极入世的心态；“嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！”而林黛玉自是很苦很哀伤的诗句，“嫁与东风春不管”之后，问一句“凭尔去，忍淹留”，是她的人生心境写照，也是柳絮现实生活中的遭遇。一场雨就能将柳絮灭门，这与当时丧母后孤苦无依寄人篱下的心情是贴在一起的。一个人在不同的心情下看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等，因而对声音，光线会产生于平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。例如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

王国维先生说：一切景语皆情语。可用乐景写乐情，也可以用乐景衬哀情，倍增其哀乐。说到以景衬情的手法，最擅长的莫过于《诗经》了。如为青年男女渲染约会温馨情景的“关关雎鸠，在河之洲”；有表达青年男子对淑女期待之情的“蒹葭苍苍，白露为霜”；也有良人出征前后心情反差的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。后来的文人从中汲取了养分，鲁迅先生写《社戏》中农村景物的描写，两岸的豆麦发出的幽香，潺潺的流水，烘托出少年看戏的欢快心情。很多同学些写心情好的时候：天空万里无云，阳光明媚，鸟语花香，花儿对我笑，小鸟对我点头，清风徐来，细雨如丝等等，都是把高兴喜悦的心情移到了外物上；还有写不好的心情：电闪雷鸣，狂风暴雨，天阴沉着脸，燥热的天气，死一般的静寂，柳枝也垂头丧气地等等。此外，还有以乐景衬哀情的，乐景哀情一对比，更具有感染力。王安石的“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生”写尽离别的伤感和前去辽国的艰险；杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”道出国家破碎亲人离散的伤痛；李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏。”对时光流逝的慨叹伤感的叹息。柳永“此去今年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”物是人非，离别的痛楚显而易见。李煜“春花秋月何时了？往事知多少？”亡国之痛揪人心肺；李清照的“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”对已故丈夫的思念跃然纸上。鲁迅在《祝福》写到祥林嫂在新年的鞭炮声和祝福中死去，曹雪芹在《红楼梦》中写到林黛玉在贾宝玉和薛宝钗的婚礼的夜晚吐血身亡，更加增添了悲剧的力量。在《教你唱咯咯咯》一文中，有两处环境描写尤为出彩：“抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着”“抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地呆立着”初看只是简单的重复，细看一下，后一句比前一句多了一个“呆”，前者侧重于烘托“我”的郁闷心情，后者侧重于暗示对整齐划一、压制创新的教育方式的厌恶。

三.巧用修辞、升华情感。

巧用比喻。例如写心痛的感觉，如果单单是我的心很痛很痛，就显得抽象，用了比喻就生动形象多了，让读者感同身受：心痛的感觉若能够刀割一般。诸如此类的还有：他的心就像浸在冷水里一样颤抖；绝望和悲伤就是那大海；我的心里像有一只小鹿（小兔子）一样扑通扑通跳；太阳火热热的烧着，我就像热锅上的蚂蚁一样难熬；我的心里像喝了蜜一样的香甜；我的心里像打翻了五味瓶，七上八下，不是滋味。另外古代流传下来的许多描写心理活动的成语，原本就附着了比喻的意义，也可以用来描写心理活动。例如：心焦如火，内心焦躁得如着火一般。形容焦灼难忍的心情，亦作“心焦如焚”。心焦如焚，心里焦躁，像着了火一样。形容心情焦灼难忍。心乱如麻，莼羹鲈脍 莼：莼菜；脍：切得很细的肉。比喻怀念故乡的心情。春晖寸草，春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。心潮澎湃，澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

巧用古诗词。古诗词中的名句经过诗人或此人的反复推敲吟哦，已独具魅力。在抒情的时候可以引用或者化用，升华文章的感情，是文章生色不少。入邪人与人之间的隔膜渐生，可以引用：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，如怀念初见时的女子的娇羞美好，可以引用“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”，抒发对未来的豪情壮志可以引用“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，写绝境中的纠结与希望，可以引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。下面举个详细的例子。例如：有一道数学题，我绞尽脑汁，百思而不得其解。就在我山重水复疑无路的时候，爸爸走过来耐心地点拨我，我豁然开朗，真是柳暗花明又一村啊！思维受阻的困惑、无奈以及努力解答出难题的欣喜通过引用古诗溢于言表。古往今来，人们抒发的感情不外以下几种：爱情，亲情，友情，师生情。中学生写爱情题材的不多，写亲情友情师生情的居多。如在抒发对父母的感情之情的我们可以引用孟郊的《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”表达思乡之情可以引用：“海上生明月，天涯共此时”“近乡情更怯，不敢问来人”；表达友情的可以引用：“海内存知己，天涯若比邻”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达师生情的可以引用：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“随风潜入夜，润物细无声”“桃李无言辛辛意，下自成蹊殷殷情”

总之，让文章充满真挚感情的方法还很多，我仅从以上三点浅谈我的个人之见，希望能抛砖引玉，有更多的行家里手在这方面做出尝试、探究，让越来越多的中学生用心写作文，用真情实感来打动读者。

小学作文：人间真情 篇9

冰冷的空气中，带着一丝丝刺骨的寒意。大街上人稀少了很多，来往的人们都把自己包裹在厚厚的棉衣里，有的快速疾步，有的三三两两走进路边的热饮店……在一家热饮店门口一直徘徊着的老爷爷显得格格不入，每当有人拿着热饮走出时，他的眼睛直盯着，直到别人消失的无影无踪。

热心的店主在送一位客人时，发现了这位大爷，只见他注视了老爷爷一会儿就关门进了店里。就在我迟疑的时候门又开了，看见店主手里端着一杯热饮，走了出来。他径直走到老爷爷身边说：“老大爷，你喝吧，取取暖。”老爷爷说：“谢谢，不用，我影响你们了吗?”店主说：“没有，我就是送给你一杯让你喝。”“我的钱丢了，没有钱付给你。”老爷爷说。只见店主一边把热饮塞到老爷爷的手中一边说着：“不要钱，谁还没个难处。”老爷爷捧热饮的双手颤抖起来，弯着腰嘴里一个劲地说着：“谢谢，谢谢……”只见老爷爷不好意思地拿着热饮，转身拖着疲惫的步伐慢慢地离去，手里的热饮久久不肯喝。

望着老爷爷远去的背影，我站在寒风中也感觉不到了寒意，相反心里不由得温暖许多，真是人间处处有真爱，人间处处有真情啊!

真情的小学作文 篇10

真情的作文(一)

人世间最宝贵的东西是什么?是华丽的服装，是美丽的花朵，是漂亮的房子，是闪闪发光的金银珠宝，还是……如果你要问我，我会毫不犹豫地回答，人世间最宝贵的东西是真情。

真情是一束温暖的阳光;真情是一滴滋润大地的雨露;真情是父母爱抚的目光;真情是当你有难时，人们伸出的援助之手……真情无处不在，我在真情的天地中快乐成长。现在请你看一下老师和同学们对我的真情回放。

“加油，加油!”在同学们震耳欲聋的加油声中，我奋力地向终点“飞”去。哦!忘了告诉你了，这是建东小学正在激烈进行的秋季跑步赛。

20米、10米，5米，终点就在眼前，我奋力地越过终点线，终于获得了第一名。由于没有及时刹住车，我和大地妈妈来了个亲密拥抱。正在欢呼雀跃的同学们“哗”地一下围了上来，同学们有的给我递水，有的给我拿纸巾，有的为我擦拭身上的灰尘……杨老师看见了，着急地向我跑来，看着我膝盖渗出的殷红的鲜血，一边柔声地问着：“疼吗?”一边蹲下身子背起我就向医务室奔去。我趴在老师温暖的背上，感到伤口一点也不疼了，热泪盈满了我的眼眶。

生活中这样即平凡又美好的真情关爱还有很多很多，它们时时刻刻地激励着我去帮助别人。我坚信，快乐能繁衍快乐，真情能传递真情。

真情的作文(二)

雨仍在淅淅沥沥地下着，小心地，小心地;天空中，一丝丝微风轻抚过，静静的，静静的;大街上昏暗的路灯不停地闪烁着，闪烁着;时间仿佛在一瞬间凝固了。

整条大街冷冷清清的，那两个小小的背影在斜织着的雨中显得格外明显。那是一个秋天的夜晚，雨啊，不停地下着;也许是因为下雨的缘故吧，街上的人总是匆匆的来，匆匆的去，没有人注意到乞丐。雨渐渐变小了，路边上的青石板变得清凉，掩饰住了它经历的沧桑。他从围墙下蹒跚走过，那瘦弱的身躯在瑟瑟的微风中更显凄惨。夜深了，行人渐渐少了，乞丐坐在路的中间，淋着雨，倾听着雨的歌，大街上充满了宁静的色彩。这种场面，真是悲凉到了极点!额，大概是在凌晨一点半的时候吧!一个穿着黑色皮靴的中年男子提着公文包顶着雨伞，在雨中缓缓地行走，还不时四周张望。过了好一会儿，他发现路中间坐着一个人。很奇怪，便走了过去。“先生，您怎么不撑伞啊?”“我是一个乞丐!”“哦，原来是这样!那您怎么不到屋顶下避雨呢?”过了一会儿，那个男子说：“你先到我家避雨吧，不要着凉了。”那个乞丐愣了一愣，“谢谢!”男子慢慢的扶起乞丐，提起他的手臂，慢慢的向前方走去。

风吹得草丛沙沙响，树上的落叶晃动着，晃动着。月光把柔和的轻纱静静地披在这一片片卷曲着的落叶上。他们小小的背影渐渐地消失在昏黄的灯光中・・・

真情的`作文(三)

世上有真情，只要你勤于发现，真情是无处不在。――题记

还记得我在报纸上看到一个感人的故事。小思思患有先天性心脏病，父母为给小思思治病把农村的家产变卖了2万元钱，带着小思思急匆匆的赶到长沙来治病。他们一行3人到了长沙在打的到医院时，不小心把治病救命的2万元钱忘在车上了。小思思的父母发现钱不见了时，急的不知所措，感觉天都塌了不知如何是好了，抱着小思思3人抱头痛哭。一位好心人将这个情况向湖南广播电台交通频道做了说明，希望通过它帮助小思思一家把钱找回来。当许许多多的的哥的姐通过电波了解到这个情况后，纷纷帮着出主意想办法并发起爱心捐款活动。短短的一天时间就募捐到5万元，小思思一家不小心丢失的2万元钱也被好心人原封不动的送回来了。医院也主动减免小思思的治疗费用，并为小思思制定了最好的治疗方案。当小思思的父母时，它母亲含着泪水说：虽然小思思现在还不能说话，但是我在她的眼里看到了感激。她还表示将把剩余的爱心捐款捐给那些更需要帮助的人，要把这个人间真情和爱心永远传递下去，让世界永远都充满爱。

当我读完这篇文章后，心情久久不能平静下来，感动的泪水充满了眼眶。我为小思思顺利治好病感到由衷的高兴，为许许多多好心人的爱心帮助而感动，也为小思思父母无私的行为而感慨，人间到处都充满了真情，帮助他人就是帮助自己，也就是对自己的最大慰籍。以前，我怀疑这个世上难道真有真情吗?人性间的丑恶，社会上的各种各样的骗局和违法事件，让人只感觉到了这个世界无利不起早，到处是尔虞你诈的陷阱。直到今天，我才真正地发现了这个世上还真有真情，不是以前没有，而是我没有去发现，世上的真情有许许多多，社会在改变、在进步，慈善事业也越来越被人们认同接受广泛参与，爱心如同阳光普照大地一般，人世间充满了真情。只要我们有一双细心地眼睛，仔细去发现，就会发现更多的人间真情。

小学生作文真情实感 篇11

【关键词】作文；选材；真情实感

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”《语文新课程标准》中这样要求。在中考作文的评判中，阅卷老师也把文章是否具有真情实感，作为一个重要的评分依据。“真情实感”即感情真诚恳切，是指文章中所表达的对社会、人生、生活发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。唐代大诗人白居易在《如元九书》中也说：“感人心者，莫先乎情。”文学理论家刘勰也曾主张“为情而造文”，反对“为文而造情”，指出“故为情者要约而写真”。

由此可见，真情实感是好文章的灵魂，若缺乏真情实感，仓促动笔，生拉硬扯，文章就绝不会“出彩”。 目前中学生的写作现状令人担忧，作文教学的功利性太强，教师为考试而教作文，学生为应付考试而写作文，因而出现了作文的无序性与随意性。学生作文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发；有的寻章摘句，机械模仿，甚至胡编乱造，感情失真失度。学生对付作文，形成了“套子”模式，如思维套子，选材套子等。学生作文缺少的是对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

笔者认为，学生在写作中，要做到有真情实感，除了在日常生活中广泛阅读、大量积累、注意布局谋篇之外，选材所发挥的作用也不可小觑。眼下，初中生作文选材常出现的问题主要有以下三方面：一是千人一面，表现在材料老套，无法吸引读者；二是堆砌材料，不加选择，表现在材料用得多，但不典型；三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。这样的文章选材都没有用心，真情实感也就无从谈起。

学生中常见的写作素材，如写父爱母爱的，不外乎父母亲半夜送自己去医院看病，雨中送伞或天气突然变冷，父母给自己送衣服。抑或是考试失败，父母给自己讲大道理让其走出阴影。更有甚者，写父母送自己来考试的途中遇到了车祸不幸离开了人世，让人唏嘘不已。除此以外，还可以写哪些素材呢？不妨参考下教材，《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我去上学，爸爸让我去闯练。类似的事例生活中也有，只是很少有人用心去发现。《走一步，再走一步》中：父亲指导自己一步一步走下悬崖。《社戏》中：我不能去看社戏，母亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得迟。或者也可以用细腻的感情触角去感受父爱：父亲再忙再累抽空回家来陪自己度周末，对自己关注、关爱，给自己带来快乐和自信。或者以小见大，写父亲的背影、眼神、微笑、沉默、尊重、理解、宽容、简短的话语，来表现父亲对自己无处不在的爱。

关键是要写出父亲、母亲独特的外貌特征、性格特点、习惯特点、做事风格和生活细节。所写的特点能够把自己的父母和其他的父母明显区分开来，所写的事情应该是发生在自己和父母之间的独特的事，有着独特的感受和体验，而不是你有我有大家都有的老套材料。

写老师的，常见素材除了写老师送我到医院看病、为我补课、带病坚持给同学们上课、备课、改作业到深夜诸如此类的陈旧话题之外，我们还可以学习鲁迅，在课文《从百草园到三味书屋》中：老师不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；惩罚学生普通总不过瞪几眼。这些细枝末节在日常生活中往往被忽略，而这些恰好是一个崭新的视角，最容易写出自己独特感受、抒发自己内心的真情实感。

写同学，大多素材又是雨中共伞；或者是自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市；或者同学耐心地帮自己讲题等等。不管此类事件有没有发生在自己身上，这样的材料，大多数学生百用不厌，很少推陈出新，抒写真情。其实，同学之间，除了这些故事，还大有文章可做。不仅仅是物质上的互帮互助，更是精神上的相互支持。如同学耐心倾听自己诉说烦恼，给自己帮助和鼓励；同学用实际行动教会自己要独立和坚强；同学的乐观向上、风趣幽默、智慧宽容影响了我之类。只要有双善于发现的眼睛，生活中各种鲜活的事例即可信手拈来。

还有一种就是但凡遇到写爱心，不是为受灾地区、贫困地区捐款，就是学雷锋扶盲人过马路、帮老人提东西、捡钱包、让座；不管自己会不会游泳，动辄就写回家路上勇救落水小朋友。文章干巴巴的没味道不说，有时还会闹笑话。不妨调动亲身经历，写写教小弟弟、小妹妹做题，教爷爷、奶奶学会用电器、手机，主动为陌生人指路等。这些材料不但能降低与他人撞车的几率，而且富有时代气息，更能吸引读者的眼球，更能得到阅卷老师的青睐。

那么要写出富有真情实感的作文，选材有什么标准呢？

材料要真实，要来源于真实的生活，并经得住思考的检验。如《从百草园到三味书屋》、《社戏》就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作的，《爸爸的花儿落了》也是根据作者的少年生活来创作的。二、材料要具体，事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结局，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征以及环境氛围都要交代清楚，而且材料中要包含有具体的思想和情感。如《最后一课》发生的时间是早晨，地点是韩麦尔先生的小院子，人物是“我”、韩麦尔先生以及镇上的人们，事件的起因是普鲁士军队逼迫法国人民学德语，发展是“我”和大家在最后一课中的表现和感受，高潮和结局是韩麦尔先生写下“法兰西万岁”后宣布散学。三、材料要典型，要具有代表性，能很好的表达中心、揭示主旨。就像《最后一课》中，都德通过一个小孩子对学习法语态度的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。四、材料要新颖、独特、与众不同。如《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，也运用了以小见大的写作手法。最好是自己独特的经历，有自己独特的体验和感受，能表现出自己的个性特点。如《从百草园到三味书屋》中的捕鸟、读书，《社戏》中的看社戏、偷豆。

从教材所选的众多课文中可以发现，我们从自己的亲身经历中选择情节具体、生动的材料，保证材料的真实性；从自己的见闻中选择人物形象鲜明的材料，把发生在他人身上的事用第一人称或第三人称来写；选取细节清楚、有具体环境或景物的材料。总之，要在“选”上下功夫，选出最能表现中心、揭示主旨的材料。“巧妇难为无米之炊”，要“选”，就要拥有多个材料，平时就需要多写日记、作文，多积累材料。写作时多想一下、多作比较。