生涯规划师资建设（通用8篇）
一、心态建设的重要性
心态决定状态，状态决定事态。同样的现实，在不同的态度下会产生不同的结果。
1.有信仰才有执行力
心态被不断强化，就会变成信仰。一个人只有有了信仰，才会有执行力。作为下属，应该有怎样的信仰？我们为谁而工作？我们工作的目的是为什么？如何建立愿景和价值观？如何强化使命感？穷人没有有钱的思维方式，脑袋决定了口袋，兜里有没有钱由脑袋决定的。成功要靠内在，而不是靠外在。
2.成功源于好心态
为别人打工，更为自己工作。个人的心态需要自己主动去改变。在职场中，员工不仅是为别人打工，更是为自己工作。
对自己的工作负责就是对人生负责
每个人都应该知道，没有人会对你负责，你应该自己对自己负责。
追求卓越的工作品质。员工跟不上企业的发展就会被淘汰，所以每个人都要善于追求卓越的工作品质。
赢利来自为上司（老板）创造价值。员工和老板的关系首先是交换关系，很多员工说“你给我多少钱，我给你干多少活”，很多老板说“你干多少活，我给你多少钱”，最后往往是员工吃亏。在当今社会中，员工是弱者，是被选择者，只有主动改变自己，才能适应复杂的环境。
对你好是有条件的我去深圳一家企业做培训的时候，中午公司里一个做人力资源的女孩陪我吃饭，她问我：“娄老师，你是人力资源方面的专家，你帮我做做职业生涯规划吧。”随后她说了很多老板的好话，听到这里我突然说了一句：“即使老板再好，他也是资本家。”听我这样一说，女孩的脸色马上变了，好像在质疑我怎么能污蔑她的老板。
我说：“这就不明白了吧？你连这个最简单的道理都不明白，还怎么叫我给你做职业生涯规划呢？比如说，员工去听培训课很少有自己掏腰包的，大多是公司出钱。这表示老板是真的好吗？其实老板派你参加培训，是让你提高能力以后为公司创造更大的业绩。每个人的前提条件都是自私的，最大的无私是自私。老板为你好的背后是希望你给企业做出贡献。” 她说：“那您是什么意思？”
我说：“你应该认为老板很坏，整天剥削你。你如果认为老板整天对你很好，没有剥削你，这就叫糊涂。我曾经在公园里遇到这样一件事，有个小孩手里拿了一个小手枪，他看到另一个小孩手里拿了一个气球，就去抢气球，结果两个小孩打了起来。这时一个大人走过来说：‘你想玩他的气球，是吗？’小孩说是。大人就告诉他：‘那好，把你的小手枪给他玩，他给你玩气球。’两个小孩交换着玩就不打架了。朋友请你吃了三顿饭你会有什么想法？回敬他一次。如果换做是你请朋友吃了三顿饭，朋友没有回敬你一次，你会有什么想法？肯定是暂时不请他吃饭了。”
人们的任何行为都是要求回报的，如果员工一直认为老板对自己很好，不研究老板的需求，出色地完成了自己不该做的事，没有做老板需要的事，就会发现老板对自己越来越不好。
绝不为薪酬而工作。职场中有四种工作，第一种是有价值的工作，有名有利，不用做多少就有很大的价值；第二种是日常工作，做得再多也只能保证正常运转；第三种是垃圾工作；第四种是陷阱工作，不做还好，一做就会牺牲自己。
下属要学会做有价值的工作，有价值的工作就是要超越领导上司的期待，研究领导的需求。比如，一个销售人员抱怨一个月能给公司创造100万的价值，公司才给发5000块钱工资，但他没有想到的是，他如果离开公司就什么都不是了，员工和企业之间是一种合作关系，员工利用企业平台实现个人价值的最大化。因此下属绝不要为薪酬工作，而要通过工作获得能力。有了能力离开企业就照样可以生存下去。这就是俗话所说的“授人以鱼，不如授人以渔”。如果一家企业不能为员工提供能力增长的空间，员工就不需要再待下去；如果企业能提供能力增长的空间，却没有提供更高的工资，事实上员工也可以从中获取一定收获。
二、如何塑造阳光心态
1.改变态度
塑造阳光心态需要改变态度，态度改变了，行为就会改变；行为改变了，习惯就会改变；习惯改变了，结果就会改变。
2.享受过程
每个人来到这个世界上买的都是一张单程车票，无法回头看最好的风景、最美的画，人生的过程是美好的，我们要学会享受过程。
3.活在当下
要活在当下，就要改变生理状态，改变注意力。生活中有两个圈，关注圈和影响圈，我们不要把两个圈弄混，投入太多精力去做不该做的事。比如，与其苦恼房价太高，不如改变现在的生活。
想办法当领导
下属不要研究领导是怎么做的，关键是要想办法成为领导。
脑袋决定口袋
脑袋决定口袋，我们要有这样的思维：开奔驰去应聘跟骑自行车去应聘，产生的效果是截然不同的。
心态决定状态
“印象”由两个字组成，先有“印”再有“象”，“相貌”也是一样，先有“相”再有“貌”。
财大才能气粗
金钱只会找有钱人，就像蝴蝶一样，人们追着蝴蝶跑，往往无法抓到蝴蝶，但静下心来种一片花草时，蝴蝶自然会落在你的手里。
4.学会感恩
有感恩的心，才会有爱心。我们要感谢欺骗过自己的人，是他们让我们增长了智慧；感谢老师，是他们教育了我们；感谢父母，是他们生育了我们。
5.向下比较
一山还比一山高，社会上永远有更强的人，如果总是和他们相比，我们只会越来越有挫败感。社会上永远有不如我们的人，我们要有好的心态，向下比较，树立自信心。
6.心造幸福
面由心生，境由心造。没有人能让一个人不快乐，所有不快乐的根源都来自于自己。
7.逆境商
逆境商是一个人成功的关键，拥有逆境商的人在困境中才能脱颖而出。
8.创造环境
我们改变不了环境，只能适应环境，在适应中逐渐创造环境。
9.操之在我每个人的命运都把握在自己手里，当别人说你是一个人物的时候，要想想自己是不是人物；当别人说你不是人物的时候，要让自己成为一个人物。
选择比努力更重要，每个人都需要学会选择。每天早上，我们要选择自己的心态，选择一个好心情，一天都会很轻松。
10.提升情商
一个人的成功更多是依靠情商，而不是智商。所以我们要注重情商的提升，为成功做好准备。
▲ 补充知识：必须解决的几种心态▼
下属必须解决的心态：① 对待学习；② 对待人生；③ 对待工作。
第一，对待学习的心态。
毛泽东说过：“三天不学习，赶不上刘少奇。”生命是有限的，知识是无限的，我们不能拿有限的生命去学无限的知识。木桶原理告诉我们，木桶的盛水量取决于最短的木板，我们不要去学不该学的东西，只有专注才能专业，只有专业才能超越，超越了才能卓越，卓越才能成为领域里的专家。
第二，对待人生的心态。
人生就是五个字：金、木、水、火、土。人生像金，要珍惜，要感恩；人生像木，要积极，要向上；人生像水，要选择，要变化；人生像火，要有激情，有希望；人生像土，要有本色，拿得起放得下。每个人都要按照这个理论对照自己，缺什么，就补什么。
第三，对待工作的心态。
工作要有成就感，要有责任心，还要快乐地工作。如果离不开企业，就去爱这份工作；如果离不开领导，就去跟他搞好关系；如果不热爱这份工作，也不喜欢现在的领导，就要干脆地选择辞职。
技能决定执行的品质（周永亮）
技能1：准确理解执行目的是什么
在执行的出发点和方向正确的情况下，想要提高执行力，除了个人要具有角色感外，还必须具有熟练的技能和技巧。
1.节约时间
作为执行者，要掌握很多技能，比如准确理解执行的目的、依靠资源达到目的、整合各类执行资源、高效控制执行进程、保持执行进程通畅、保证执行结果达到要求等。在工作中要尽量避免浪费时间和精力，一定要把事情搞清楚之后再着手去做。
2.摒弃疑惑
荀子曾经说过：“智莫大乎弃疑”，从这个观点可以得知在做事情之前，一定要抛弃疑惑，即明白为什么做，也就是做事情的目的是什么，切莫糊涂。明白领导的意图！技能2：依靠什么资源达到目的技能不是单独的，通常是由一条完整的技能链组成。在目的清楚后，需要明白靠什么资源实现目的。
适得其反的总经理
有一家企业空降一名总经理。总经理上任第一天就召集中层开会，会上的第一句话就问：“你们知道和珅是怎么死的吗？”有点历史常识的人都应该清楚，和珅在清朝是个大贪官，富可敌国，对乾隆爷阿谀奉承，很会讨好上司，但被嘉庆皇帝处斩。在案例中，这位经理知道自己的角色，但不清楚自己进入企业
后应该依靠的资源，缺乏寻找所需资源的技能。他是想告诉中层要尽心辅佐他，然而，却没有了解最有利的资源——老员工。
职业经理人最根本职能是解决问题，那就必须知道解决问题的方法和技能，创业者要向毛泽东学习《毛泽东传记》，非常务实的执行者。
技能3：如何整合各类执行资源
1.资源整合的类型
在确定方向和目标之后，找到需要的资源之后，要对其进行目标导向型的整合。只有用共赢的理念进行整合，才能发挥团队的最大效能量。
目标导向型的整合所谓目标导向型的整合，就是要理解他人，理解下属，不是只找你喜欢的人，研究如何在共赢的前提下实现目的。
活力导向型的整合活力导向性的整合要求在团队内部形成竞争的机制，通过竞争产生活力。
团队没有竞争，也就没有动力。在组织内部，活力来自良性的能够产生战斗力的竞争。比如，在《亮剑》中，李云龙的两元大将张大彪和沈泉争执起来，李云龙却非常高兴，因为他看到了部队战斗力的提高。
在活力导向型整合中，企业可以在内部做排名和评选，激励员工的斗志。需要注意的是，在这个过程中，要注意公平和公正性，避免出现恶性竞争。
2.资源整合的难点
对团队而言，进行资源整合主要有五方面的难点：
第一，资源是参差不齐的。
第二，选择太多，时间有限。
第三，信息过少。
第四，学习速度总是慢于使用速度。
第五，寄希望于所有资源都到位。
3.资源整合的基本原则
有效的资源整合需要遵循的基本原则——中道，即不要太偏、太直、太偏执。在企业中，中道体现为下面几个字：
止知道在什么场合选择放弃什么，也是整合资源的前提。
定做一件事情要有定力，不要随波逐流。一旦缺乏定力，整合资源的时候就容易出现偏差。
静资源具有复杂性，需要静下来整理思路。
安安就是安定下来。
虑虑就是思考。思考多一点，可能整合资源的时候会更全面。
得知道得失，才能在资源中去粗取精，去伪存真。
技能4：如何控制执行进程高效
具体来说，控制高效的执行进程，需要做好四方面的工作：第一，标准的督导；第二，流程的督导；第三，事务的督导；第四，人员的督导。
1.标准的督导
【案例】以人管人的督导
台塑集团的创始人王永庆老先生认为，台塑的核心竞争力就是执行。他专门成立了一个200人的督导队，专门督导各下属机构和分公司的执行过程。各下属部门给这200人起了个外号叫“红卫兵”，因为他们来自最高领袖身边，没有职务但是权力很大，可以去调查任何事情、任何人，只是钱和人不能动。
各下属部门对这200个人又爱又恨，恨的是做什么事他都会来查，爱的是督导队除了监督外还有指导，能够提出合理化建议。
从案例可见，正是因为以人为本，才需要在管理中不断地督导和监督，所以台塑集团坚持基层督导的做法是正确的。在督导员工时，提倡标准的督导，即采用提醒式理念，随时随地提醒员工别犯错误，保持正确的方向
标准化的督导体系对整个管理是有意义的。督导只是管理的一种功能，当违背执行基本轨道的时候，帮助其回到正确轨道上。没有标准，就没有原则。当有了标准和方法，管理中的走动就变成了一个最基本要素。现场督导以标准化为基础，所以督导体系应该是健全，有利于员工成长，有利于执行过程不出现偏差的完整体系。
2.流程的督导
在流程化的管理和督导中，一定要抓住关键人，每一个点都要进行跟踪。管理者要知道哪些环节可能会出问题，才会尽可能地避免问题。
管理者的最高境界是管理流程中不出事，所以做好流程的监督非常重要。
3.事务的督导
事务的督导强调的是追根究底，就是把事情搞清楚，知道关键点在哪里。比如，在督导一个部门的时候，一定要了解部门的具体职责，部门工作的关键点等问题。
4.人员的督导
人员的督导包括四个层次：上级、下级、同事、合作者。概括起来，主要是督导上级和督导同级。
督导上级
没有一个领导会因为下属问他某个文件批没批而恼火，因此，在领导众多要批的报告中，谁催得紧他就会批哪个。
督导同级
在工作中，同级主要包括下级、同事和合作者。部门内部的沟通、部门之间的配合，都需要督导和跟踪，从而保证工作井然有序地进行。
技能5：如何保持执行进程通畅
要想保持执行过程通畅，首先要学会发现问题，然后解决问题。职业经理人的本质工作就是解决问题，问题越难办，职业经理人的价值越大。
美国著名学者明茨伯格对国内100多家企业的CEO做了一项研究，发现大部分CEO的70%时间都在与人沟通，并不仅仅是做计划、指挥、协调、控制等工作。
职业经理人要具有有解式思维，而不是无解式思维。有解式的思维解决任何问题都要有三套方案。方法总比问题多，任何问题都有解决方案，不要试图从最高层、从文化和体制上解决问题。
技能6：如何保证执行结果达到要求
德国著名学者马利克在谈到“执行”时说：“专注是执行力的本质和精髓。”执行力的本质就是做事情专注，聚焦于关键成果。只有专注才能确保执行的结果符合要求，是迫切需要解决的问题。
能够在工作中有效地避免结果和预想差别的程序主要有以下几个步骤：
第一，明确任务的目标。
第二，明白事情之后，确立和传达优先事务，不要眉毛胡子一把抓。
第三，制定日常的行动计划。明确今天干什么，明天干什么；这一小时干什么，后一小时干什么。高效的执行者最重要的是要学会做日常的计划，不要盲目，不要凭感觉。
第四，对过多的承诺说“不”。追求完美无可厚非，但不能忘记时间，要把注意力集中在要完成的日期上，追求时间段内的完美，然后做出最有利于目标的选择。
一、职业生涯规划教育体系建设的保障
高职院校实施职业生涯规划教育，需要学院各部门多方面的支持，以保障职业生涯规划教育能有效、持续性地开展，主要包括以下方面。
（一）经费的投入，保障基础设施
尽管2003年教育部指出，学校要将学生学费的1%用于就业指导和服务工作，但是目前许多高职院校并没有达到此要求。而美国良好的职业规划教育也得益于20世纪《生计教育法案》、《学校—就业法案》的实施、大量经费和人员的投入[2]。经费的用途主要包括设施的完善，包括配套测评软件、网站运营、咨询场地建设，以及就业指导人员的培训，聘请校外专家交流、讲座，与毕业校友的交流讨论、相关活动的组织开展等。
（二）专门机构的设立
职业生涯规划教育的开展，需要专业的机构作为支撑，以有利于各项活动的顺利开展。目前一些重点高校已经建立相应的职业发展中心，如南京航空航天大学成立的“生涯发展教育研究中心”，专门对学生提供包括生涯规划、就业政策指导、职业心理辅导等服务;还有一些高校，如吉林大学的“就业指导教研室”、河南理工大学的“大学生职业发展教育教研室”等，都是从更专业的角度关注职业指导，强化其科研和发展性。因此，高职院校也可建立职业生涯发展中心，专门帮助学生解决在职业生涯规划方面遇到的各种问题，提供包括政策咨询、职业方向咨询、就业途径咨询、个案咨询等服务。
二、职业生涯规划教育体系建设的途径
根据目前高职院校职业生涯规划教育出现的一些问题，以及结合其他院校的经验，提出从课程教学、师资队伍、活动和咨询方面建立高职院校职业生涯规划体系。
（一）课程教学建设
1. 在教学管理上，由于课程内容较多，须保证足够的课时，建议15—20课时，尽量不要安排在周末或者晚上，这样让学生也能对此门课更加重视，且要小班化教学，而非合班进行。
在教学方式上，职业生涯规划需要不断探索和实践，根据实际情况不断反复修正发展目标，可采用体验式教学，即通过创造实际或重复经历的情境和机会，呈现或再现，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力[3]。让学生“在参与中体验、在体验中总结、在总结中提升、在提升中实践”，从而更好地认识自我，了解职业，制定出更加科学，且符合实际的职业生涯规划。
2. 根据职业生涯规划内容制定出不同的教学方法。自我探索部分可以通过心理测评、他人评价和自我分析来完成，不仅在课堂中通过科学的心理测评来认识职业自我，还可在班级小团体中通过他人评价来完善自己，最后统合分析自己适合的工作类型;职业探索部分，则要深入职业内部，了解职业的一些基本信息，包括准入资格、工作内容、未来前景等，而这也是目前在校生最难知晓的，因此，一方面可以通过网络资源获得一些信息，另一方面还可以与该专业优秀毕业生联系进行交流，或者以专题的形式，让从事不同行业、岗位的毕业生到课堂上介绍自己工作的内容、个性要求、报酬、发展前景等，让在校生近距离接触未来的职业，以更好地了解职业以及与自我的关系。另外，还可以通过“生涯人物访谈”，利用自己的资源寻找感兴趣领域最优秀的人员，然后对其进行访谈。最后将课堂交流与课外搜集信息相结合，制定出自己的发展路线。不但提高学生的职业规划能力，还促进校友之间的交流沟通。
3. 在课程考核上，职业生涯规划实践性和指导性要求较高，可将学生制作的职业生涯规划书设为考核内容。在考核的形式上可以将规划书文本和PPT内容展示相结合，即在规定的时间内(5—10分钟)以PPT的形式讲解自己的规划书内容，把整个探索、定位规划和实施的过程展示出来，不仅进一步规范化、合理化自己的规划书，更重要的是向全班同学宣告自己的未来规划，增强自信。另外，还可将每个班级优秀的作品推荐到学校职业规划大赛作为奖励，更大程度激励学生，增强学生学习的自主性。
（二）师资队伍建设
职业生涯规划教育是一项专业性较强的工作，需要建立一支专业化、科学化的职业生涯规划师资队伍。但是目前我国已取得职业指导师资格的仅1万多人，高级职业指导师不足400人，大多数没有接受过专业的教育和培训[4]。因此，可根据高职院校的实际情况，建立一支以专业教师为主导、辅导员为依托、就业指导中心教师为辅助的专兼职相结合的职业生涯规划师资队伍。
1.以专业教师为主导。这部分教师一方面可以从校内进行选拔，对相关专业(心理学、人力资源管理等)、致力于职业规划指导的教师进行职业指导师资格认证等培训，提高他们的专业素质;另一方面可以引进具有相应学术背景和丰富职业指导经验的人才加入这支队伍，或者不定期邀请校外优秀的职业指导师与专业教师进行交流和对学生举办讲座。打造一支具有职业指导资格的、理论性和实践性较强的专业化队伍。
2.以辅导员为依托。辅导员作为学生学习生活的直接管理者，他们的加入有利于学生更好地获取一些职业信息、相关政策，且更有效地实施他们的职业规划。因此，可对辅导员进行职业生涯规划的系统培训，让他们掌握其基本的知识和一些技巧。在具体工作中，辅导员需要与学生一起交流讨论，制定出符合学生发展、社会需要且可行性强的职业规划书，然后按照班级定期讨论，监督计划实施的情况，以便对规划进行修正和补充，保障职业生涯规划的顺利进行。另外，考虑到学生人数众多，可以按照学生具体兴趣和规划方向(如专业技术类、专业管理类、专升本类、创业类)进行分组，每月小组内一次进行交流讨论，完成任务实施细则表，而辅导员每季一次深入小组内，监督和鼓励小组成员职业规划的实施。
3.以就业指导中心教师为辅助。职业生涯规划教育还需要完善的咨询服务，而他们长期从事毕业生的就业工作，对国家和政府的各项就业政策了解甚多，与企业交流频繁，更熟悉就业单位对人才的需求，这些都可以辅助学生职业生涯规划的制定，使得学生的规划书更加符合企业和社会的需求，可行性更强。因此，需要对就业指导教师进行相应的职业生涯规划的培训，将就业指导工作提早到低年级学生，也使得学生在临毕业时准备充分，竞争力更强。
（三）活动建设
职业生涯规划教育除了传统的课堂教学，更需要大量活动的积极开展。
1.依托省、全国的职业规划大赛，在高职院校开展校级、院系级职业规划大赛，通过比赛的形式更好地宣传职业规划，且展示学生的风采，让职业规划的观念和意义深入每一位学生心中，还可以通过网络投票的方式选出学生心目中的职业规划之星等，通过榜样示范的作用影响学生。
2.集中开展一系列有关职业规划方面的活动，包括职业论坛、模拟招聘大赛、十佳就业之星、职业素质拓展训练等，通过这些与未来职业有关的活动，让学生参与体验其中，真正感受职业和职业规划的内涵。
3.依据近年来毕业生就业基本定向的特点，开展“职业导师项目”，即邀请本专业优秀毕业生(毕业至少五年以上)给在校学生充当导师，与在校学生形成伙伴关系，而学生按照未来发展方向进行分组，定期与毕业生导师进行交流讨论，甚至到导师所在企业进行参观学习，更深入了解未来职业。
4.鼓励学生利用课余时间到未来就业单位兼职，进行职业实践，而学校利用一切资源为在校学生提供职业实习的机会，根据不同的发展方向联系相关的企业单位，让学生在初步了解岗位后能真正走进工作中，考察职业与自我是否匹配，并能根据变化作出调整。
（四）咨询建设
职业生涯规划是根据每个人自身的特点进行规划的，个性化非常强，学生在实际操作中难免会出现许多困惑，到底适合干什么?目前社会需要什么?无法理清，因此，须由专业教师、就业中心教师组成的队伍提供一对一的咨询服务，每周固定时间地点与学生进行交流沟通，提供包括心理测评、个别咨询等服务。
摘要：近年来大学生就业难等问题日益严重, 许多高职院校开始关注并重视学生的职业生涯规划教育, 以提高学生的就业竞争力, 但略显不足, 亟待完善。本研究将针对目前高职院校职业生涯规划存在的问题, 提出从课程教学、师资队伍、活动和咨询方面构建新时期高职院校职业生涯规划体系, 以促进职业生涯规划教育的发展。
关键词：高职院校,职业生涯规划,体系建设
参考文献
[1]顾雪英.大学生职业指导[M].北京:人民教育出版社, 2005.
[2]韩宝庆.美国大学生职业生涯规划理念及对我国的启示[J].中国青年研究, 2011, (2) .
[3]丰硕.体验式教学在职业生涯规划教育中的应用浅析[J].成人教育, 2010, (11) .
关键词：高职院校；职业生涯规划；体系建设
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）08-0045-02
职业生涯规划是指个人依据职业生涯发展的主客观条件及制约因素，对已确认的职业起点，结合职业生涯发展阶段提出相应的职业生涯发展目标，拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案，并赋予确定的时间期限[1]。随着20世纪90年代传入中国，职业生涯规划理论很快在我国高等教育领域得到广泛应用，许多高校，尤其高职院校开始关注并重视学生的职业生涯规划教育。但是由于起点较晚、中西方文化和教育体制的差异导致我们在开展职业生涯规划教育时出现许多问题，比如，课程流于形式，指导性不强；教师队伍专业化不强；教育连续性差，往往停留在毕业的就业指导上；活动形式单一，学生收获太少。因此，建立适合高职院校的职业生涯规划体系显得尤为重要。本研究将着重探讨建立职业生涯规划体系的具体途径和方法，为以后的体系建设提供理论支持。
一、职业生涯规划教育体系建设的保障
高职院校实施职业生涯规划教育，需要学院各部门多方面的支持，以保障职业生涯规划教育能有效、持续性地开展，主要包括以下方面。
（一）经费的投入，保障基础设施
尽管2003年教育部指出，学校要将学生学费的1%用于就业指导和服务工作，但是目前许多高职院校并没有达到此要求。而美国良好的职业规划教育也得益于20世纪《生计教育法案》、《学校—就业法案》的实施、大量经费和人员的投入[2]。经费的用途主要包括设施的完善，包括配套测评软件、网站运营、咨询场地建设，以及就业指导人员的培训，聘请校外专家交流、讲座，与毕业校友的交流讨论、相关活动的组织开展等。
（二）专门机构的设立
职业生涯规划教育的开展，需要专业的机构作为支撑，以有利于各项活动的顺利开展。目前一些重点高校已经建立相应的职业发展中心，如南京航空航天大学成立的“生涯发展教育研究中心”，专门对学生提供包括生涯规划、就业政策指导、职业心理辅导等服务；还有一些高校，如吉林大学的“就业指导教研室”、河南理工大学的“大学生职业发展教育教研室”等，都是从更专业的角度关注职业指导，强化其科研和发展性。因此，高职院校也可建立职业生涯发展中心，专门帮助学生解决在职业生涯规划方面遇到的各种问题，提供包括政策咨询、职业方向咨询、就业途径咨询、个案咨询等服务。
二、职业生涯规划教育体系建设的途径
根据目前高职院校职业生涯规划教育出现的一些问题，以及结合其他院校的经验，提出从课程教学、师资队伍、活动和咨询方面建立高职院校职业生涯规划体系。
（一）课程教学建设
1.在教学管理上，由于课程内容较多，须保证足够的课时，建议15—20课时，尽量不要安排在周末或者晚上，这样让学生也能对此门课更加重视，且要小班化教学，而非合班进行。
在教学方式上，职业生涯规划需要不断探索和实践，根据实际情况不断反复修正发展目标，可采用体验式教学，即通过创造实际或重复经历的情境和机会，呈现或再现，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力[3]。让学生“在参与中体验、在体验中总结、在总结中提升、在提升中实践”，从而更好地认识自我，了解职业，制定出更加科学，且符合实际的职业生涯规划。
2.根据职业生涯规划内容制定出不同的教学方法。自我探索部分可以通过心理测评、他人评价和自我分析来完成，不仅在课堂中通过科学的心理测评来认识职业自我，还可在班级小团体中通过他人评价来完善自己，最后统合分析自己适合的工作类型；职业探索部分，则要深入职业内部，了解职业的一些基本信息，包括准入资格、工作内容、未来前景等，而这也是目前在校生最难知晓的，因此，一方面可以通过网络资源获得一些信息，另一方面还可以与该专业优秀毕业生联系进行交流，或者以专题的形式，让从事不同行业、岗位的毕业生到课堂上介绍自己工作的内容、个性要求、报酬、发展前景等，让在校生近距离接触未来的职业，以更好地了解职业以及与自我的关系。另外，还可以通过“生涯人物访谈”，利用自己的资源寻找感兴趣领域最优秀的人员，然后对其进行访谈。最后将课堂交流与课外搜集信息相结合，制定出自己的发展路线。不但提高学生的职业规划能力，还促进校友之间的交流沟通。
3.在课程考核上，职业生涯规划实践性和指导性要求较高，可将学生制作的职业生涯规划书设为考核内容。在考核的形式上可以将规划书文本和PPT内容展示相结合，即在规定的时间内（5—10分钟）以PPT的形式讲解自己的规划书内容，把整个探索、定位规划和实施的过程展示出来，不仅进一步规范化、合理化自己的规划书，更重要的是向全班同学宣告自己的未来规划，增强自信。另外，还可将每个班级优秀的作品推荐到学校职业规划大赛作为奖励，更大程度激励学生，增强学生学习的自主性。
（二）师资队伍建设
职业生涯规划教育是一项专业性较强的工作，需要建立一支专业化、科学化的职业生涯规划师资队伍。但是目前我国已取得职业指导师资格的仅1万多人，高级职业指导师不足400人，大多数没有接受过专业的教育和培训[4]。因此，可根据高职院校的实际情况，建立一支以专业教师为主导、辅导员为依托、就业指导中心教师为辅助的专兼职相结合的职业生涯规划师资队伍。
1.以专业教师为主导。这部分教师一方面可以从校内进行选拔，对相关专业（心理学、人力资源管理等）、致力于职业规划指导的教师进行职业指导师资格认证等培训，提高他们的专业素质；另一方面可以引进具有相应学术背景和丰富职业指导经验的人才加入这支队伍，或者不定期邀请校外优秀的职业指导师与专业教师进行交流和对学生举办讲座。打造一支具有职业指导资格的、理论性和实践性较强的专业化队伍。
2.以辅导员为依托。辅导员作为学生学习生活的直接管理者，他们的加入有利于学生更好地获取一些职业信息、相关政策，且更有效地实施他们的职业规划。因此，可对辅导员进行职业生涯规划的系统培训，让他们掌握其基本的知识和一些技巧。在具体工作中，辅导员需要与学生一起交流讨论，制定出符合学生发展、社会需要且可行性强的职业规划书，然后按照班级定期讨论，监督计划实施的情况，以便对规划进行修正和补充，保障职业生涯规划的顺利进行。另外，考虑到学生人数众多，可以按照学生具体兴趣和规划方向（如专业技术类、专业管理类、专升本类、创业类）进行分组，每月小组内一次进行交流讨论，完成任务实施细则表，而辅导员每季一次深入小组内，监督和鼓励小组成员职业规划的实施。
3.以就业指导中心教师为辅助。职业生涯规划教育还需要完善的咨询服务，而他们长期从事毕业生的就业工作，对国家和政府的各项就业政策了解甚多，与企业交流频繁，更熟悉就业单位对人才的需求，这些都可以辅助学生职业生涯规划的制定，使得学生的规划书更加符合企业和社会的需求，可行性更强。因此，需要对就业指导教师进行相应的职业生涯规划的培训，将就业指导工作提早到低年级学生，也使得学生在临毕业时准备充分，竞争力更强。
（三）活动建设
职业生涯规划教育除了传统的课堂教学，更需要大量活动的积极开展。
1.依托省、全国的职业规划大赛，在高职院校开展校级、院系级职业规划大赛，通过比赛的形式更好地宣传职业规划，且展示学生的风采，让职业规划的观念和意义深入每一位学生心中，还可以通过网络投票的方式选出学生心目中的职业规划之星等，通过榜样示范的作用影响学生。
2.集中开展一系列有关职业规划方面的活动，包括职业论坛、模拟招聘大赛、十佳就业之星、职业素质拓展训练等，通过这些与未来职业有关的活动，让学生参与体验其中，真正感受职业和职业规划的内涵。
3.依据近年来毕业生就业基本定向的特点，开展
“职业导师项目”，即邀请本专业优秀毕业生（毕业至少五年以上）给在校学生充当导师，与在校学生形成伙伴关系，而学生按照未来发展方向进行分组，定期与毕业生导师进行交流讨论，甚至到导师所在企业进行参观学习，更深入了解未来职业。
4.鼓励学生利用课余时间到未来就业单位兼职，进行职业实践，而学校利用一切资源为在校学生提供职业实习的机会，根据不同的发展方向联系相关的企业单位，让学生在初步了解岗位后能真正走进工作中，考察职业与自我是否匹配，并能根据变化作出调整。
（四）咨询建设
职业生涯规划是根据每个人自身的特点进行规划的，个性化非常强，学生在实际操作中难免会出现许多困惑，到底适合干什么？目前社会需要什么？无法理清，因此，须由专业教师、就业中心教师组成的队伍提供一对一的咨询服务，每周固定时间地点与学生进行交流沟通，提供包括心理测评、个别咨询等服务。
参考文献：
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[2]韩宝庆.美国大学生职业生涯规划理念及对我国的启示
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[4]陆小玲.国外高校职业生涯规划教育对我国的启示[J].
研究表明，人群中那没有长久目标的97%在为另外3%打工，规划有长期与短期之分，成大事者需要有一生不变的长期规划，生活在社会中上层的人一般有不断改变的短期规划，没有计划的人多半生活在社会的底层。没有人愿意长久地居于人下，所以做好自己的规划有着不言而喻的重要性。好的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。
大学也许才是人生真正的开始，经历大学生活以后你会发现生活突然发现人生发生了180゜大转弯，肖伯纳有一句名言：“明白事理的人使自己适应世界，不明白事理的人，硬想使世界适应自己。”人生就是在这种不适应中，调整适应，发展适应的长河中前进的。大学时代也是一个人职业生涯中极为重要的一个时期。根据美国学者施恩的职业生涯发展理论，大学时代是一个人职业生涯的探索阶段.在大一阶段，转变自己高中被动的学习方式，由被动转主动，积极融入大学的学习氛围，脚踏实地学好英语，特别是注重英语的学习。大一除学习之外，积极参加学校、学院组织的各种活动，丰富知识，也提升自己的能力，积极参加学校活动，提高自己人际交往和沟通的能力，争取在岗位上有所成就，与此同时提高自己的组织管理能力和与人交流的技巧，为毕业求职面试打好基础。充分利用课堂与老师交流的机会，积极主动的学习。做好每日的计划，留出足够的时间学习英语，坚持每天记英语单词、练习口语、听英语听力，从现在做起。同时应当加强体育锻炼，增强体质，为以后创造更多的精神财富和物质财富打下坚实的基础。
大二学年，在这一年里，继续稳抓基础，做好由基础课向专业课过渡的准备，掌握一些重要的专业课程主要内容，有利于向专业发展。要积极参加学生会或社团等组织，提高基本素质，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能。还要不断增强英语口语能力和计算机应用能力。目标：逐步掌握专业课，在社团中努力发展，得到英语四六级和计算机二级证书，争取在课余时间得到兼职。
大三阶段，主动加深专业课程的学习，得到发更多的做实验的机会。同时做更多的创业、创新计划和项目，积极参与，懂得团结合作精神试着撰写专业学术文章，提出自己的见解。积极参加各种招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，预习或模拟面试，参加面试。
在四年级，在在实习岗位努力工作，脚踏实地。
换句话说，这辈子将会成为什么样的人，很大程度上就是由这四年中的努力所决定的。在毕业的时候，无论是直接工作，读研，还是出国，选择的空间和成败与否，都与在平时的大学生活息息相关。
空姐的职业生涯可分为四个阶段：普通舱乘务员、两舱乘务员、区域乘务长、主任乘务长。一般学员在完成相应的业务培训后，可担当普通舱乘务员。随着飞行小时数的增加，个人资历的提升，通过相应的考核，可提升为两舱、头等舱乘务员。
头等舱乘务员考核期满后，可担当区域乘务长，成绩优秀的区域乘务长经过考评委员会严格的考评后，可担当主任乘务长，并可以独立带班执行国际航班以及首长专机任务。
空中服务员在入职前需先接受航空公司提供的训练，合格后才可正式上任。训练包括服务、仪态、化妆、飞机安全及急救等，以确保在意外时懂得应变。另外，所有准空中服务员亦先须得到国际民航组织许可才可以成为空中服务员。空中服务员通常需懂英语及另外一种或以上的语言，以便与各国乘客沟通。
由于空中服务员有机会在工作时到其他国家，加上其工作性质，以及高于一般行业的薪资，因此成为不少年轻人趋之若鹜的职业。每逢航空公司公开招聘空中服务员，都会引来不少人排队应征。实际上，空中服务员的工作的体力需求很大，加上要时常适应时差，因此是辛苦而不轻松的工作。
护士只有规划好个人的职业生涯规划，才能让自己能够看到美好的职业未来，做好职业生涯规划是对人生负责的体现。以下是 精心整理的些护士个人职业生涯规划书，希望你能有所感触!(一)本人的基本简历 略(二)本人的家庭经济状况 本人的家庭为中下等经济水平。母亲在小学当教师，父亲在林业部门工作，月收入均在一千元左右。
(三)本人的职业倾向 本人职业倾向于临床工作，希望可以做一名合格的护士。虽然大家都说临床工作是很辛苦的，但是我觉得临床工作是最直接的服务于社会的方式，用我们的知识和爱心解除别人的痛苦是我们每个护士的心愿。
护士肩负着救死扶伤的光荣使命。护士素质不仅与医疗护理质量有密切的关系，而且是护理学科发展的决定性要素。所以作为一名护生我们要掌握扎实的专业技术，具备良好的素质。将病人的利益放在首位，以救死扶伤为己任，在做好本职工作的基础上争取给病人最贴心的关怀。
在个性自我测验中(后附表)我进一步了解了自己的性格和天赋，我觉得自己喜欢和人交流，能把问题留给自己，宁愿放弃也不愿和别人争论。容易相处，通常是好的合作伙伴。乐于助人而且不会轻易烦躁。可能不会直接说出自己的想法。避免对抗，努力去取悦别人。容易合作，会尊重别人及帮助别人。这些特点非常适合护理工作，能和病人有良好的沟通。在测试中我比较擅长的职业是交际类和艺术类，我个人也认为我的语言表达能力是我的强项，但是在现实社会理想和实际还是有差距的，所以知道自己喜欢的东西未必能作为我的职业。一个人一生的不同阶段会对自己有不同的希望，会追求不同的东西，所以我觉得现在的我希望是做好一名临床护士。
护士所从事的是一种与特殊人群打交道的工作，是为病人服务的工作，和谐的护患关系是做好护理工作的前提，因此，亲和力是护士必备的素质要求，它可以赢得病人的信任与尊重，获得宽容与理解。然而，在临床工作中，少数亲和力差的护士，表现为表情冷漠，沉默少言，高噪门，快言快语，不修边幅，爱沉脸等，常被病人指责为态度不好，而护士感到委屈，自己并没做错什么呀?护士长也鸣不平，认为护士能力强，办事效率高，是病人太敏感，要求太高了。
由此可见亲和力，是一种对他人产生的吸引力，是人与人相处时所表现的易被接纳、产生亲近行为的能力，是人际交往的一张门票，它能拉近人与人之间的距离。护士的亲和力本质上是对病人的一种态度，一种关爱的情感表露，常表现为：外表端庄、语言亲切、态度和蔼、热情大方、善解人意、平易近人，使人感到亲切、温暖与善良。亲和力的高低主要取决于个人的性格特征，有的人天性活泼，喜欢与
人交往，而有的人则沉默寡言，不善与人亲近。亲和力也与个人的后天修养有关，是长期修养而成的人格魅力。亲和力高被认同为人缘好，与人相处融洽。相反，亲和力低的人人际关系紧张，与人相处不和谐。在此方面我可以相当自信的说我的亲和力很好，这也是我当初选择护士这个和特殊人群打交道的行业的原因之一，我喜欢他我才能去努力的做好他。而护士这个行业真的让我觉得神圣而亲切。
(四)本人的职业规划图及职业目标 时钟老人好象要跟我们赛跑似的，如果对自己一点规划都没有的话，我觉得快要落伍了 一切知识日新月异的变化着，没有目标并付之行动的话，人的一生就这样无聊的过完了。
既然选择了护士这份职业，就放一百个心在这职业上(除非遇到不得不另择其路的事)，规划如下：
1、第一年：实习能否给自己一个固定的工作还要靠自己努力，凭借自己年轻的优势去自己梦想中的地方闯闯，争取找到可以在编制内的工作。努力将自己的才华和能力证明给大家看，争取做一名出色的临床护士。
2、第二年：给自己定个新的目标，尽量在事业上勇攀高峰。在生活上要考虑个人问题，争取在 3 年内买套房子，把父母接来生活。或许生活上并不会一帆风顺，在可能的情况下发展写作。
3、第三年：再攀事业的高峰，专心做自己的护士。
4、第四年：争取改善生活质量，构置一套房子。工作上争取晋
升。
5、第五年：稳定工作，接父母来生活，在父母的帮助下争取把房子换成两室。28 的年龄应该考虑结婚了，给自己个完美的家庭。
6、第六年：准备考研的复习工作，或者学习其他的专业给自己更大的发展空间。
7、第七年：开始为自己的理想行动，在做好自己的工作之余给自己充电。
8、第八年：考虑要孩子，给自己的生活添一种色彩。
9、第九年：照顾孩子，正常工作，家庭放在首位。工作保证稳定就好。
10、第十年：如果能当上护士长则继续工作，如果还是护士则考虑转行。争取做教师，或者从事其他职业，给自己开辟一片天空，孩子交给老人照顾。
(五)实现职业目标的努力措施 梦想总是美好的，现实却不一定会如意，所以我们只有梦是不够的。在现在我能做的就是好好学习，掌握扎实专业知识。还要锻炼自己的综合能力，因为近年来用人单位的择才标准经历了很大变化;;从最初专看学习成绩，到慢慢注意学生的爱好特长，现在则是最关注学生的综合素质，尤其是创新精神和实践能力。西安交通大学产业集团总裁岳华峰说：“从一个企业来讲，我们需要的人才首先人品要好，有合作意识，心胸开阔。我们非常看重年轻人的创造性，光有文凭还不行，创造性思维非常重要。具备“T”型知识结构的年轻人是最受
企业欢迎的人才。另外，组织能力、社会活动能力也是企业非常看重的素质。所以我要学的东西还有很多。
作为护士这个特殊的行业，实践能力更是我们需要锻炼的技巧，所以要加强实践。在学习之余，给自己找个医院实地观察和学习，很多临床经验使我们在书本上学不到的。
“钱是用知识换来的，知识比钱更重要，拥有青春和知识比拥有奔驰更重要”这句话是中南大学 83 届学子、中国杰出青年企业家、湖南省首位荣获全国五一劳动奖章的民营企业家;;三一重工董事长梁稳根先生在母校以“成功之路;;创新与创业”为主题，共叙师生情谊，对话大学生创新创业之路大会上说的。我们正是拥有知识和青春的时候，所以我们就应该把握现在为自己的未来努力。
对于工作后的我们，更应该发挥自己长处，利用我们的知识和行动服务于病人，并虚心和老护士学习临床经验，护士是个要不停学习的职业所以我们不可以放弃学习的时间，利用自己的年轻给自己充电。现代社会对人的能力提出了较高的要求。现代社会要求人具有很强的能力。包括：思维能力、动手能力、组织能力、交往能力、管理能力、综合能力、创造能力，等等。也就是说对人的能力的要求呈现出多样性，且每一种能力都有更深层次的要求。所以现在的人才不再是那些读死书的秀才而是多才多艺的万事通。所以我们在专业上应该是样样精的同时对于其他的我们可能用的到的专业知识也要样样通。这样才能适应社会的发展而不被淘汰。
另外家庭是我们都离不开的环境，尤其对于女人，家庭永远是最
大的牵挂，而没有家庭的人生也是不完整的人生，所以我们不可能只拥有工作更要拥有家庭。家庭是这个社会的组成元素，只有一个个的家庭才构成了我们的社会。
总而言之我们应该珍惜青春时光，用知识和能力武装自己，为自己的未来做好准备，迎接每时每刻的挑战!护士职业生涯规划范文篇 2 前言 不少人全部曾经这样问过个人：“人生之路到底该如何往走?”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这便是您的人生。”人生之路说长也长，由于它是您一生意义的诠释;人生之路说短也短，由于您生活过的每一天全部是您的人生。
我们每个人全部在设计个人的人生，全部在努力实现个人的梦想。连我们成长的道路上一直扮演着各种不同的角色，职业生涯便是人生自踏上工作岗位之日起到退休所以工作的综合，职业选择是一项复杂的工作，舒适的工作环境，高薪的回报，和谐的人际关系，能充分展示个人的才华，实现人生价值的。
人生能否成功，受到许多的因素的影响，也有许多的不确定因素，但是，“找准池塘钓大鱼”道出了合理选择职业是人生成功的关键和前提，影响职业生涯的因素是多方面的，有个人素质，心理等主观方面的疑问。也有社会环境，机遇等客观方面的疑问，他们相互关联，相互影响，但是。最根本的在于个人素质与努力的结果。
我们每个人全部会随着年龄的增长而慢慢长大，从学校出来后面对的便是一个充满竞争的社会。只有努力适应这个社会，投入到职业
世界中。
我们只有正确的认识个人，认识职业生涯基本历程，树立职业生涯规划理念，使个人的职业生涯快乐并成功。
第一章、认识自我 一.自我剖析 1.个人优势：有上进心和责任心，认真而持久的做好每一件事;有很强的好奇心，爱研究新奇事物;自我控制本事强，能够很好的把握个人的娱乐时间和学习时间;对待每一件事认真而又自信，我的性格活泼开朗，爱与人交往，以诚待人。在大众面前有点约束，但能现实个人的本事，发表个人的瞅法。
2.个人劣势：有时候太过于追求完美;主持经验缺乏，专业技术方面不精练，遇到大的事情没有主见，经验不足，在大众面的有点约束。
二.他人评价 1.优点：
(1)父母家人评价：做事努力认真，有爱心和责任心。
(2)老师领导评价：对待工作认真，做事积极。
(3)同学朋友评价：温柔，乐于助人，想象力丰富，待人友好，工作负责。
2.缺点：
(1)父母家人评价：脾气不太好、懒。
(2)老师领导评价：做事要沉稳。
(3)同学朋友评价：主持经验缺乏，在大众面前过于约束。
三.人才测评 我的职业兴趣类型为：自主/独立型。
这类人期望随心所欲安排个人的工作方式，工作习惯和生活方式。他们追求施展个人本事的工作环境，实现自身价值，摆脱组织的限制和制约，他们宁愿放弃提升或工作发展机会，也不愿意放弃自由与独立。对于计划独立自主开创未来的我来说，会是表现自我的一种方式。
明确个人的职业定位，即可让个人 成功的达成目标!第二章、职业认知 一.便业环境分析 护理专业在我国的发展 已有近百年的历史，尤其十余年来，护理专业在我国获得迅速发展，护理教育逐渐从中等教育到高等教育，并已逐步形成以专科层次为主的护理教育体系，理专业理念在不断更新;护理科研水平在不断提高;整体护理的模式在广泛应用;循证护理的实践在兴起;护理管理人员的视野逐步开阔，护理专业的范畴也在逐渐扩展。随着人民群众物质生活水平的提高，威胁着人的疾病谱的改变。人群年龄结构的变化以及人们健康意识的增强，迫切需要提供多层次、多形式的服务。我国加入 WTO 后，国际间经济往来和文化交流日益频繁，尤其是沿海经济发达地区，需要更多的具有涉外护理本事的护理人员。
二.目标环境的分析
现如今护士这个职业很稳定，收入也很平均，多学习技能以后在城市找到好的医院拿高薪，为将来的事业努力奋斗!三.我的职业倾向
随着我国向老龄化社会转变，将来从事老年医学的人将走俏。保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。
四.SWOT 分析 SWOT 是表示优势、劣势、机会和威胁 优势：乐观、开放、遇事有主见、身体素质好、语言表达本事强、与人和睦相处。
劣势：遇事不耐心、竞争对手差、缺乏社会经验、机会：高一级职位的补缺等、新的岗位或岗位的设立、威胁：不爱个人这种性格的人来担任端直上司、不爱被约束、单位走向衰落、运用 SWOT 分析法进行职业生涯机会评估时，我要尽估计的对面临的各种职业发展机会进行评估。然后，确定职业生涯目标，选出最优发展机会。
第三章、职业选择 一、职业认知 护理学是一门自然科学和社会科学相互渗透的综合性应用学科，它以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学及相关的社会、人文
科学理论为基础，形成其独特的理论体系，应用护理技术和护理艺术，为人们的生老病死这一生命现象的全过程提供全面的、系统的、整体的服务。
护士承担着救死扶伤、保护生命、防治疾病、减轻痛苦的专业职责，在构建和谐医患关系中发挥着重要作用。
二、职业选择 (1)成长阶段--少年时期(2)学习阶段--青少年期(3)确立目标阶段--中青年时期(4)努力工作阶段--中年时期(5)退休阶段--老年时期 我将来走的路线：行政管理路线 三、职业目标的设定 职业目标：护士长 阶段目标：
1.【近期：在校学习期、学业有成期。时间跨度 20XX-20XX 年。目标：成为合格的优秀的护理专业毕业生。】
2.【中期：工作定位期，经验积累期。时间跨度 20XX-20XX 年。目标：成为合格的或优秀的护士长助理。】
3.【远期：事业发展期，探索创业期。时间跨度 20XX-20XX 年，目标：成为护士长。】
护士职业生涯规划范文篇 3 一、职业规划的目的。
职业生涯是指一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一过程，为能最大限度地减少理想与现实之间的矛盾所带来的职业冲突。为了更好的理清这一生有什么样的的职业工作经历过程?所以我们要对自己的职业生涯进行有效的规划。人的一生中，职业生活占据了一大部分，而职业规划能够好好帮助一个学习护理专业的学生更好的探寻职业理想，协助其进行有效的自我评估。因此，做好职业生涯的规划与管理将对人的思想和职业道路有着很好的指引，能有效地整合个人资源，确定职业目标，找准突破，快速成长。对自己的一生产生重要的影响。
二、我的人生格言。
在前进的路上，只要我们敢走。路就在脚下。
在我们前进的路上，有许多的坎坷，但是，只我们敢迈出脚步，路就在我们的脚下。鲁迅先生曾经说过：世界上本没有路走，走的人多了，也便成了路。也是在告诉我们，只要我们敢走，路就在我们脚下。所以我用它来做的人生格言。告诉自己：前面不会没有路的。只要我们敢走，路就在脚下。
三、我的职业规划。
1、我的梦想，在我选择护理专业的时候。我就梦想着自己能成为南丁格尔那样的人。让护理事业应为我而变的辉煌，变的灿烂。让自己的护理生涯变的更加多姿多彩。
2、我这一生要完成的几件大事。
第一、在走出学校之后，我要找一个适合自己的科室，在前辈护士的指导下努力充实自己，不断提高自己的专业知识。让自己能很快适应科室的工作。
第二、在工作中不断探索自己的职业深度，研究自己的职业前景和要点重点。努力在专业刊物上发表属于自己的专业性论文。
第三、不断提升自己的职称。从护士慢慢的向护师迈进，在工作中不断努力，向主管护师、副主任护师、主任护师努力。
最后，努力在自己的职业生涯结束的时候捧回属于自己的南丁格尔奖。
3、理想依据，一、我所学的专业符合我理想的前提。
二、我有信心和能力为我的理想而努力。
三、现在的护理事业正逐渐被人们重视。这也是我相信自己理想能够成功的依据。
4、我将在我有生之年，为我的理想不断努力。
四、职业生涯的规划 1.规划 随着以人为本的医院管理模式的广泛实施，我将用以下 4 个阶段发展来讲述我的职业规划。①找到一个相对合适的科室，能够符合自己所学的专业，能让自己在工作中好好应用自己所学的专业，现在加强护士职业生涯规划已成为医院人力资源管理的重要考察项目。②熟悉所属医疗机构的运行组成部分，将职业生涯规划应用到护士职业发
展中，引导护士认识自我不断修正自己的职业态度盒职业精神。③能独立或协作完成护理任务。多与老护士沟通请教，建立起新的社会关系网;④认识自我，正视专业、计划未来，让自己能够看到美好的职业未来。
2.我的志向 成为南丁格尔式的专业护理人才。
3.自我评价 将有利于护士的专业生涯发展与专业到护师的职业要求变成自己的追求。相信通过我的努力我一定能成功。
4.环境评估 目前就业环境比较适合护理事业的发展。
5.职业目标 在自己退出护理事业的时候能赢得南丁格尔奖。
图书馆里座无虚席，那些灵动的眼神里迸发着思想的碰撞，如果看到这场景，你已找不回高中时废寝忘食的感觉，你是否应当停下脚步，向大地发问：我为什么要来到这里？校园橱窗里海报纷呈，那些活动达人正在穿梭于各个职场拓展营当中，如果看到这场景，你却展望不到自己宏图展翅的未来，你是否应当停下脚步，向苍空发问：我为什么要来到这里？是的，我们需要留给自己一点空间，去思索——我，为什么要来到这里？
你会听到好多个声音说：我的工作在这里、我的房子在这里、我的财富在这里··当这些嘈杂的声音在混沌中变得难以分辨，你会听到那个稚嫩、单纯却又充满力量的声音，它说——我的梦想，在这里！是的，那是十几年来伴随并激励我们成长的声音。在迷茫时像一盏神灯为我们指引了航向；在冲动时似一阵凉风抚平了那颗焦躁的心。可是，当我们慢慢地长大，开始慢慢接触这个复杂又充满挑战的社会时，我们还能否听到那个来自内心深处隐隐的呼喊？
来到苏科大半年了，不论你是以一种怎样的心态来到这座“宿舍包围教学楼”的学校，你都将不可逃避地在这度过人生中最激扬的四年。大学，这个崇高的字眼，或许它所蕴含的挑战、机遇、大师、胸怀等关键词在我们这里无法体现，但只要你还有一颗兼济天下的心，只要你那颗不安分的心依然渴望发现外面的大千世界，你就不会失去方向，你就会用自己的努力去开拓一个属于你的时代。
一、自我分析——重新认识我自己
有些人熟谙人情世故，却自始自终没有认清自己。你是你在这个世界上最大的敌人。在大学这座非主流的象牙塔里，一切都可以从零开始。
我的性格：
用经济学的一句话概括就是：我的性格以内向成分为主体，外向成分随兴趣爱好而上下
波动。内向，这个在现代社会并不被推崇的性格特点，被多数人认为是缺乏自信与社会参与热情的表现。尤其在大学校园，内向的人更是被排挤忽视。但人们却忘了另一点，即内向的人除了本身的沉稳与淡定外，也有可能是不善于表达自我的。而一旦他们这种潜能被激发出来，就会迸发出无穷的力量。所以，我们这类人需要做的就是相信自己，放开自己，展现自己。
当然，在有些时候，我还是对周围人的看法和眼神在意得太多，以致影响了自己的信心与勇气。仔细想想，我们每个人都有自己存在的价值，如果你相信自己是对的，你就勇敢的去做吧！
我的兴趣爱好：
我喜欢在亢奋与宁静中不断变换，因为运动总能让我保持工作的激情与对生活的热爱，而书籍又让我时刻保持对事物的敏感，并在这个纷扰的世界中学会了静静的思考。尽管现如今自浮躁之风的影响下越来越多人不再会去阅读，甚至对那些依旧热爱读书的人不屑一顾，可是他们的肤浅永远不会成为改变这个世界的力量。我愿意徜徉在书籍的海洋寻觅某种信仰，借以实现全民的民主与自由。
二、环境分析——认清现实与理想的差距
身处在一个大都市的小角落，这种心理落差不言而喻。既没有摩天高楼矗立在你上学的路上，也没有水乡小桥横跨在那夕阳的倒影之上，在一片荒芜之中，游子的酸楚与凄凉顿时涌上心头。然而如果就算条件艰苦，有一群志同道合的战友们为了同一个理想并肩奋斗，这也未尝不是一件幸事。只是，这样的人实在太少，太少。不过换一个角度来想，这样的境遇又何尝不是为我们创造了成为领航者的机遇。有句话说得好：宁做鸡头，不做凤尾。天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能··别人身边有良好的硬件资源，我们虽然不曾拥有这些，却在不断锻炼自己的过程中弥补了这些不足。
三、学业规划——那些我在做与将做的事情
我们已不再是初来乍到的小毛孩子，在经历了一个学期之后，对自己的工作与学习都有了一定的了解。
对于已经走过了大半的大一，我想说，一切才刚刚开始。少了上学期的懵懂与不安，现在的我，对于想做的事有了更多的勇气与冲劲。年轻，对于我们来说永远是最大的资本，你必须充分利用这一点去完成那些“过期不候”的事。无论在校外联、科协、青年志愿者协会，还是在模拟联合国社团，只要你去参与，就会发现，生活中有太多的目标与任务等着我们去完成，去实现。
对于即将到来的大二，我觉得这是我们从量变到质变的过程。我们可能不会再像大一那样到处打杂，而可能更多地从事管理与指引的工作，锻炼自己的领导力。同时，我们还要抓住一切机会，走出校园，走到外面去探索这个社会与世界。
而大
三、大四在我心中总有些遥远。可能是自我的心智尚未成熟，对于那个近在咫尺却又有些虚无缥缈的社会多少还存在着些恐惧。现在自己的目标虽然是考研，但也不会放弃任何一个到社会这个熔炉中锤炼的机会！
四、结束语
屈指可数的文字定涵盖不了那些深藏于内心的蓝图，当下的思考也预知不了时代的变迁。千里之行，始于足下，纸上谈兵说得再好，不如踏下心来迈开第一步。今天，我写下这些内心深处的话语，希望可以打开一扇心门，引来光明的曙光。
既然选择了前方，便只顾风雨兼程！
20世纪90年代初, 全球最大的信息技术和业务解决方案公司IBM为了成功实现由硬件业务到服务业务的战略转型, 建立了“IBM专业人才制度”, 对内部大部分职位都设置了专业培养机制, 设定专业人才应有的技能与培养体系以及相应的薪酬待遇。通过这种职业发展路径建设, IBM成功地在全球培养了大量推动软性制造的优秀MOT (Management of Technology) 人才, 为创造具有国际竞争力的高附加值产品与服务奠定了坚实的基础。
一、上海电力员工职业生涯规划与任职资格体系建设背景及目标
上海市电力公司是国有特大型企业, 经营活动具有自然垄断、高技术风险等特征。随着上海国际大都市进程的加快, 公司面临着巨大的战略挑战, 区域性、时段性的供需矛盾日益突出, 客户需求呈现多元化、个性化, 由于上海市各行业服务水平的提高, 对上海电力的服务质量和模式提出了更高要求, 国际、国内对环境、生态的重视, 也给上海电力的生产经营、科技创新、节能环保等方面带来全面挑战。
为有效应对内外部环境的变化和挑战, 实现企业可持续发展, 公司制定了面向未来的发展规划, 力争率先建成与国际大都市发展相适应的“一强三优” (电网坚强、资产优良、服务优质、业绩优秀) 现代公司。
然而, 审视公司人力资源现状, 员工队伍能力素质与“一强三优”的战略目标要求相比尚有相当差距, 高级技术人员的比例明显偏低 (仅占6.3%) , 高技能人才相当缺乏, 经营管理者队伍中高学历复合型人才比例不足, 人力资源瓶颈已成为制约公司又好又快发展的关键问题。在员工职业生涯发展及培训开发方面也存在问题:员工晋升模式主要采取岗位晋升模式, 职业发展通道单一, 没有针对不同业务对员工晋升路径进行系统规划, 影响了员工潜能的充分发挥;未能建立清晰的员工任职能力标准, 难以对员工晋升形成有效的指导与牵引;培训课程体系与员工成长相关性不强。
为了有效推动公司人力资源管理, 实现对员工有效的培养、牵引和指导, 上海电力开展了全面的员工职业生涯规划与任职资格体系建设, 通过对职业生涯管理理论、公司发展战略、组织架构、人力资源规划、在职人员现状分析、公司晋升政策、培训制度、公司主营业务价值链等的综合分析, 并借鉴其他行业职业生涯规划的经验, 建立了上海电力员工职业通道全景图, 设计了通道转换关系, 开发了任职资格标准, 建立了培训课程目录和大纲, 构建了不同专业各等级人员与宽带薪酬模式的对接。
二、体系框架及主要内容
上海电力员工职业生涯规划与任职资格体系建设基本原则为理论与实际相结合、尊重历史与牵引未来相结合、系统一次整体设计与分步实施相结合。
1. 职业发展通道及转换关系设计
(1) 职业发展通道划分原则及分类
职业发展通道设计遵循以下基本原则:
差异性——不同的业务类别形成不同的职业通道;
同一性——相同或相似的知识内容与能力要素的职业角色构成同一通道;
递升性——渐进的知识和能力梯度对应了同一通道中的不同里程碑 (任职资格等级) 。
鉴于以上原则, 员工职业发展通道划分为职类、职种和亚职种三个层级, 经营类、管理类、技术类和技能类四大职类。在不同职类中, 每个亚职种均为一条职业发展通道。
(2) 通道转换关系设计
按照专业类通道一专多能、管理类通道工作轮换的基本原则, 允许员工沿纵向向“精专型”发展, 或跨越到其他职种 (亚职种) 沿横向走“一专多能型”发展路径。
在试点过程中我们发现, 由于体系设计时主要围绕公司主营业务, 因此未能包含企业内的所有小工种, 如电器检修、直流、车工、管道工等, 这必然会影响从事这些工作员工的积极性;也有员工反映, 由于电力企业专业划分精细, 通道转换相对困难。
为使公司全体员工都能找到自己的成长路径, 在完善过程中对原有通道进行了修正, 根据小工种的工作性质及业务需求, 进行归并处理。对于通道转换困难的问题, 由于体系关注的焦点在于转换的可能性, 指导思想在于培养一专多能型及复合型人才, 因此在员工培养过程中将尽量为他们提供学习、实践和工作轮换的机会。
2. 任职资格等级设计及与岗位的对应关系
各职类员工职业路径划分为Ⅰ—Ⅴ五个等级 (任职资格等级即为员工职业发展的“阶梯”) , 每个等级分别对应不同的知识、技能、经验及行为能力标准, 具体以任职资格标准形式体现。
公司招聘的新进员工, 在实习满一年后就可以申报参加相应专业任职资格Ⅰ级的认证。
然而, 在设计管理类任职资格等级时, 我们遇到了一个非常现实的问题:国企中, 科级及以上干部一般都是行政任命, 并非通过任职资格逐级晋升, 如此一来, 管理类员工职业路径便只能设两级, 这使管理类员工职业路径出现了断层。为了解决这个难题, 公司相关管理部门正在协商, 考虑未来管理类员工晋升时, 对应的任职资格等级将作为其晋级的必要条件。
3. 任职资格等级与薪点工资的对应关系
在任职资格体系基本成熟的基础上, 通过对各专业发展通道长度及平衡关系的分析评价, 进行任职资格等级与薪点的对应关系设计, 实现不同专业各等级人员与公司宽带薪酬体系的对接。
4. 基于任职资格标准的培训课程体系
根据任职资格标准, 培训课程分为两种基本类型:知识培训课程和技能培训课程。知识培训课程是指与专业相关的各项必要的理论知识合集, 技能培训课程是指与专业相关的各项实际操作技能的合集。
培训课程大纲设计时, 力求避免从教科书照搬照抄, 关注的焦点是实际工作中会遇到、用到的知识点和技能点, 从而更贴近上海电力业务实际, 并与员工认知习惯相吻合。
5. 能力认证体系及评价机制
为了构建科学、客观、公正的员工职业能力评价体系, 有效推进任职资格管理工作, 上海市电力公司制定了任职资格认证管理办法, 明确了管理机构及职责, 梳理了员工任职资格申报的条件, 规范了员工任职资格申报流程。
6. 试点实践及评价
体系搭建完成后, 公司选择了几家供电分公司进行试点, 近600人参加了试认证。
试认证结果公布后, 各单位高层认为, 体系具有较强的系统性、前瞻性和可操作性;试认证结果有成像效应, 与考生原本的能力素质和日常工作表现基本吻合;通过试认证, 可以为人才培养、储备创造条件, 也可为人员的管理调配提供依据。
参加试认证的员工认为, 任职资格体系的系统性很好, 使员工看到了清晰的职业前景, 日常工作有了统一标准和规范;通过认证, 进一步夯实了员工的专业理论基础, 提升了能力水平, 增强了班组间的团队协作精神;认证为青年员工展现自我提供了平台, 但对于中老年员工存在一定压力。中老年员工技能水平较高, 但理论考试相对而言比较困难, 需要为他们设计更有效、合理的认证方式。
三、存在的不足及改进建议
上海电力员工职业生涯规划与任职资格体系建设已初具成效, 但从现代职业生涯规划与管理理论角度看, 仍存在一些不足。
1. 重专项能力轻职业道德
随着社会的发展与文明的进步, 企业社会责任和管理伦理问题得到越来越多的重视, 员工品性及职业道德也受到学者和管理者的关注。越来越多的高层管理者意识到, 对于员工的培训、开发和管理, 仅关注能力是不够的, 有时候, 能力越强, 反作用力越大, 造成的破坏和损失也越大, 这在经营管理者身上尤为明显。
考察上海电力的任职资格体系建设, 对各职种、亚职种不同等级的理论知识、专业技能等均有明确要求, 但在能力素质中对员工品行和职业道德方面的要求尚显薄弱。在目前的时代背景下, 尤其对于管理职类, 导入职业道德评价因素显得更为必要。
2. 重资格资历轻经验成果
企业管理关注的是过程, 追求的是效益和效率, 因此以经验成果为表征的贡献标准应该成为员工取得认证的前提。上海电力任职资格标准中包含对经验成果标准的要求, 但基本局限于最低企业工作年限、最低专业工作年限、最低学历要求、最低技能等级或职称等级等基本要求, 未能进行详细、具体、量化的描述。
未来完善过程中, 需要详细分析梳理所有职类、职种及各任职资格等级的经验成果贡献标准, 从而为员工行为建立参照。
四、总结与展望
经济全球化的飞速发展, 使得员工与组织的关系不断发生变化, 员工工作动机由谋生转为乐生, 他们更希望在工作中获得价值的实现和快乐。如果企业不设法帮助员工制定职业生涯规划, 构建适合员工发展的职业通道, 并安排恰当的培训和职业指导, 企业将无法吸引和保持优秀人才。
上海市电力公司员工职业生涯规划及任职资格体系的开发、应用, 将有效推动公司战略和组织要求的落地, 同时也为员工开辟了基于能力的职业发展通道, 从而构建起以任职资格为基础的人力资源管理与开发体系, 形成良性开发机制与整体策略优势, 为企业持续稳定发展提供必备的核心能力。
员工职业生涯规划关乎每位员工的一生, 只有建立以人为本的职业生涯规划体系, 帮助员工实现职业抱负和职业价值, 才能充分发挥员工的主动性和积极性, 实现企业人力资本增值, 最终实现企业的未来愿景。
相信上海电力员工职业生涯规划与任职资格体系建设的经验和得失能够给其他企业带来借鉴。
参考文献
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关键词：高职生；职业生涯规划；课程建设
职业生涯规划与设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测试、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标作出行之有效的安排。高等院校要全力做好学生的就业教育和相关的指导服务已成为人才培养的重要问题之一。因此，如何进行高职生职业生涯规划的相关课程建设，成了当前高职教育领域中的崭新课题。
一、课程建设的必要性
（一）高职生职业生涯指导教育薄弱
由于职业生涯规划教育进入高校的时间较短，我国各地高职院校建设初期大多以规模扩张为主，对学生的就业关注不够。主要表现在：一是教育意识淡薄，观念上存有误区。二是教育途径单一，服务机构很不完善。三是专业教师匮乏。四是缺乏系统的环境支持。此外，很多高职生的就业趋向受其父母影响甚至是父母强加的，明显缺乏职业生涯的家庭启蒙教育。
（二）高职生职业生涯规划意识相当淡薄
当前众多高职生对未来职业的迷茫，对自身将从事的职业缺乏明确的规划意识和规划能力。因此，促其学会合理规划自身的职业生涯之路，尽早做好思想上和行动上的入职准备，以缩短其职前与职后的差距， 实现高职教育的一体化，是高职生职业生涯规划课程建设的当务之急。
二、课程设计的内容
（一）课程目标与大纲建设
本课程将要解决的重要领域问题包括：如何客观地分析自我，如何真实地解读现实就业市场，如何在知己知彼的基础上选择职业生长点，如何科学合理地设计自身的职业生涯，如何个性化地提高职前竞争力，如何决胜择业市场，如何适应职初的工作等方面。
（二）課程内容与资源开发
课程内容与资源开发是本门课程赖以存在和发展的基石，包括课程内容及安排、课程资源开发。
1、课程内容安排。课程内容是课程大纲的细化，按照“全过程、多方位”的原则，在校三年中完成四个模块的生涯规划教学指导：生涯理论模块、整体认知模块、职业素质模块和求职对策模块。一年级为学生职业启蒙期，完成前两个模块，以认知自我，了解职业为主，进行职业启蒙教育。这两个模块侧重向学生传授职业生涯规划知识，帮助学生从进入学校开始就有确立人生目标、树立职业生涯规划意识。二年级为职业定向期，完成第三个模块，通过开展职业道德教育，帮助学生全面拓展职业素质，鼓励学生参加各种社会活动，特别是利用节假日寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践，以便进行职业定位，并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计。三年级为职业冲刺期，实施第四个模块，要帮助学生有针对性地开展就业政策、就业技巧、就业心态调适、创业教育等培训，培养和提升学生的就业能力。这四个模块，使职业生涯规划形成一门集理论、务实、技巧为一体的综合性课程。
2、课程资源开发。为丰富课程教学内容，必须做好课程资源的整体开发。包括：①研发高职生职业倾向测试工具，即开发集能力、兴趣、人格特征等多维于一体的高职生职业倾向测试问卷， 使学生对自己有更深入的了解， 对未来的职业选择提供较实际的参考； ②一个企业和企业职员的生涯规划经历、过程、经验和教训；④高职生或者本科生职业生涯规划案例，包括学生制定的职业生涯规划范本、制定职业生涯规划中的问题及效用分析等，帮助学生体会职业生涯规划的意义，并从中借鉴其成败得失。
3、课程组织与实施策略。课程组织与实施策略重在解决本课程的组织形态和课堂教学实施两大问题，使课程真正体现综合性、开放性、实用性强的特点。在课程实施方面，有条件的学校可借助网络教学平台，开发网络课程。这样既有利于全方位、多形式呈现课程内容，又有利于实现师生、生生互动，更有利于对所有课程资源进行及时更新和动态跟踪。譬如，可将此网络课程平台分设为课程简介、教学课件、课程资源、作业设计、课后反思、专题讨论、倾心交流、外部链接等模块。
4、课程评价与质量保障。为全面评价课程建设的总体质量状况，在评价方式上，倡导过程性评价和结果性评价相结合、定量评价和定性评价相结合，真正使课程评价服务于课程价值增值的目的，促进教学改进、学习增效、课程完善。具体策略有：①学习反思，即让学生写课后反思和课程反思，从中反映学生对本课程教学质量的过程性反馈以及进一步学习的需求；②教学反思， 即教师及时做好日常教学反思，总结每次课的成功与不足，寻找对策加以完善；③学生评教，即针对授课通俗程度、教学思路、教学内容、教学方式、能力养成、作业练习、互动讨论等多个维度逐项评议。
三、课程建设过程中应注意的问题
为了保证课程建设的顺利和健康持续发展，应注意以下三个问题。
（一）彰显针对性、实践性和指导性强的课程特征
由于本课程明显表现出针对性、实践性和指导性强的特点。为此，在课程建设过程中应强化和彰显这些特点，以确保课程的独特性和生命力。由于本课程主要是针对当前高职生职业生涯规划意识和规划能力薄弱的现状而提出的，因此在课程建设过程中也应重点关注如何有效提高高职生在这方面的意识和能力。
（二）建立多层次全方位的课程支持系统
为了使课程实现从无到有并逐步走向成熟，需要高职院校内外、课堂内外多个单位和部门的大力配合，建立多层次全方位的课程支持系统。从课程结构角度看，本课程应成为教育课程体系中的重要组成部分，处理好与专业课程间的关系。从人力资源角度看，学校领导要重视本课程建设，在政策和制度上为课程的顺利推行保驾护航，配备得力的职业辅导教师；各专业课教师和辅导员要在专业业务、具体设计工作上给予鼎力指导。
（三）要求职业辅导人员和教师具有较好的综合素质
由于本课程兼具理论性、实践性和综合性等特点，这就要求各职业辅导人员和教师应具有较好的综合素质。既要熟悉生涯规划和管理领域，又能把握学生专业专长的成长规律；既要有一定的教育理论深度和广度，又要熟悉高职生的教育实践；既要有较好的语言表达能力，又要有较强的协调沟通和与人合作的能力；既要有较高的专业课程教学能力，又要有较敏锐的问题意识、较强的专题研究能力。作为一门新建设的课程，要求各任课教师能集教学、科研和实践动手能力于一身，真正迎接对建设性、创造性和综合性能力要求的全面挑战。
参考文献：
[1]孟万金.职业规划———自我实现的教育生涯[M].上海：华东师范出版社，2004.
[2]吴群力.高职课程设置的综合化、模块化与多样化[J].中国职业技术教育，2006，（28）.
