内蒙古大学硕士研究生中期考核暂行办法（精选10篇）
第一条 为建立良好的学风，促进研究生德、智、体全面发展，保证研究生培养质量，根据国家教委《关于改进和加强研究生工作的通知》（【86】教研字030号）中“加强研究生品德评定和学籍管理，对在校的研究生实行必要的筛选制度”的精神，结合我校研究生教育与学位工作的实际情况，特制定本办法。
第二条 考核时间
在研究生入学后的第四学期完成。第三条 考核内容
（一）思想品德。考核研究生学习马克思主义基本理论、坚持党的基本路线、遵守国家政策法规和学校各项规章制度等方面的思想状况和行为表现。
（二）业务学习。重点考核研究生的学习态度和成绩、文献阅读、实验技能、工程实践和创新能力等。
（三）科研能力。考核研究生在参加学术活动、科研实际工作、论文选题和开题报告等项工作中表现出的自学能力、科研能力、独立工作能力以及责任心。
研究生必须在中期考核前完成学位论文开题报告。
（四）身体状况良好。第四条 考核办法
（一）由学院（中心）分管研究生工作的领导负责，组成有党总支书记（或副书记）、指导教师和研究生教学秘书参加的考核领导小组，就考核的内容、要求和安排等工作进行布置。
（二）研究生从研究生院网页下载《内蒙古大学硕士研究生中期考核表》，按考核要求逐项填写，由学院（中心）研究生教学秘书核准课程成绩和学分。一份留所在学院（中心）存档，一份报送研究生院。
（三）导师要对研究生的思想品德、业务学习、科研能力和身体状况等方面写出评语，提出是否通过考核的初步意见。
（四）研究生应按中期考核的要求，向考核小组汇报入学以来的思想品德、学习态度及成绩、科研能力和身体状况等方面的情况。
（五）考核小组对研究生要逐个进行评议，写出评语并按合格、基本合格和不合格给出综合考核结论。符合下列条件者，考核成绩为“合格”：
1.遵守校规校纪，能够积极参加政治学习、社会工作和公益活动，具有良好的思想品德和健康的身体；
2.按照培养计划完成课程学习任务（基础外语考核按《内蒙古大学硕士研究生第一外国语学习考试暂行规定执行》），各科成绩60分或及格以上。
有下列情况之一者，考核成绩为“基本合格”：
1.一门学位课（不包含基础外语）考试不及格，但可重修者； 2.没有按时完成学位论文开题报告者； 3.受违纪处分但未解除处分者。
有下列情况之一者，考核成绩为“不合格”：
1.上述“基本合格”中有两种（含两种）情况以上者。
2.课程考试虽匀及格，但思想品德、科研能力等较差，无法完成学位论文者。
3.两门学位课（不包含基础外语）考试不及格者； 4.一门学位课重修后仍不及格者；
（六）各学院（中心）中期考核结束后，及时将中期考核材料报送研究生院。研究生院审核各学院（中心）上交的考核材料，反馈复审意见，并就争议问题进行协商。
第五条 考核结果处理
（一）中期考核合格者，按照培养计划要求进入学位论文工作阶段。
（二）中期考核基本合格者，须延学一年，参加下一年度中期考核。经考核仍不合格者，终止学业，发给肄业证书。
（三）中期考核不合格者，终止学业，发给肄业证书。
第六条 各学院（中心）应将中期考核结果及处理意见及时通知指导教师和研究生本人。研究生院对不合格研究生的最终分流意见报分管校长批准后执行。
第一条 对学术学位硕士研究生（以下简称“研究生”）建立必要的筛选制度，实行中期考核分流，是保证和提高研究生培养质量的重要环节。根据有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本规定。
第二条
中期考核是在研究生课程学习基本结束后，对其思想品德、课程学习和学位论文开题报告等方面进行的综合考核和评定。其目的是评价研究生入学以来的学习成效，及时发现和改正研究生培养过程中存在的问题，提高研究生培养质量。
第三条 中期考核的考核对象是具有正式学籍的学术学位研究生。
第四条 中期考核的等级分为优秀、合格及不合格三级。任一部分考核结果为“不合格”，其中期考核均记作不合格。若三部分考核均为优秀，可推荐为优秀等级。中期考核优秀比例不得超过本专业参加考核人数的20%。
第五条 中期考核内容包括思想品德、课程学习和学位论文开题报告三部分。
（一）思想品德考核
主要从研究生政治态度、品德修养与法制观念、学风、劳动和社会实践等方面考核研究生品行是否达到培养目标的要求。
（二）课程学习考核
检查研究生入学以来执行培养计划情况，所修各门课程的成绩和完成学分情况。其中考核“优秀”的学生学位课平均成绩不得低于85分。
（三）学位论文开题报告考核
通过学位论文开题报告考核研究生的科研能力和专业素质。研究生需在导师指导下完成开题报告，并按《重庆理工大学学术学位硕士研究生培养工作规定》的要求，在各学院的组织下进行公开报告，由开题报告专家组给出考核结果。
第六条 研究生中期考核工作应在入学后的第三学期进行。
研究生如因特殊原因无法按时参加中期考核，应事先提出书面申请，经导师签署意见，所在学院分管领导审核，报研究生处审批同意后方可允许延期，并必须在三个月之内参加补考核工作，且不得再延期。
已办理休学手续的研究生，与下一年级研究生同期进行中期考核。第七条 研究生中期考核由所在学院具体组织和实施。
（一）所在学院应成立由院领导和有关学科专业负责人组成的中期考核领导小组，成员3-5人，负责组织本学院研究生的中期考核工作。
（二）各学院按学科、专业成立考核工作组（设考核组长、秘书各1名），原则上由本学科带头人或负责人任考核组长，负责本学科、专业研究生的考核工作，一般应有3-5位副教授或相当专业技术职务以上专家组成。考核工作组具体负责中期考核工作，召开开题报告会，确定开题报告专家组成员，对研究生论文开题报告进行审核。
（三）由所在学院党总支、学生工作办公室成立思想品德考核小组对学生进行思想品德考核。
（四）课程学习考核由所在学院办公室负责统计课程成绩，研究生秘书签字后，加盖学院公章确认。第八条 中期考核工作相关环节的程序
（一）开题报告环节程序
研究生应在开题报告会前认真填写《重庆理工大学硕土研究生学位论文开题报告与课题研究计划》（附件1），其中必须包含5000字以上的文献综述，要求阅读与研究方向相关的学术论文和专著，文献总阅读量一般应不少于15-20万字，引用外文文献一般不得少于15篇（部）。开题报告与课题研究计划经导师签字同意后提交报告会。
开题报告会应有校研究生教育督导团、本专业的有关教师、研究生列席参加，以听取多方面的意见。开题报告会一般应包括以下程序：听取研究生做论文开题报告（每位约占用15-20分钟），要求简明扼要，抓住重点；由开题报告专家组及导师、督导团专家、列席研究生对研究生的开题报告从各方面提出意见和建议，由研究生回答问题；开题报告专家组在研究生、导师及无关人员回避的情况下，填写《重庆理工大学学术学位硕士研究生开题报告表决票》（附件2），对研究生开题报告进行投票表决，作出论文开题报告考核结果。投票表决中，2/3以上人数投票评定为“优秀”者，论文开题报告考核评定为“优秀”；超过1/3人数投票评定为“不合格”者，论文开题报告考核评定为“不合格”。记录员负责整理记录，填写《重庆理工大学学术学位硕土研究生开题报告与课题研究计划》相关内容，由所在学院学位评定分委员会审查，并签署意见。
（二）中期考核程序
研究生应按有关要求认真作好个人总结，填写《重庆理工大学学术学位硕土研究生中期考核登记表》（附件3）呈送给导师。
导师对所指导的研究生在德、智、体等方面进行全面考评，并在《重庆理工大学学术学位硕土研究生中期考核登记表》中签署综合考评意见。
各学院中期考核领导小组应根据学生的思想品德考核、论文开题报告、课程学习成绩考核情况对研究生逐个进行全面综合评议，并给出考核结果。
考核秘书根据考核结果填写《重庆理工大学学术学位硕士研究生中期考核登记表》和《重庆理工大学学术学位硕士研究生中期考核情况汇总表》（附件4），连同考核材料一起交研究生处。
经研究生处审核通过后，将中期考核的最后评定结果通报各学院。第九条 中期考核结果的处理
（一）中期考核成绩为合格及以上者，进入学位论文阶段工作。中期考核完成需满一年，才允许申请论文答辩，未参加中期考核的研究生，不得参加论文答辩。
（二）对因故未参加中期考核的研究生及考核不合格的研究生，各学院应在三个月内进行一次补考核工作，补考核工作流程同中期考核。填写《重庆理工大学学术学位硕士研究生中期考核（补考核）情况汇总表》（附件5）。
补考核通过者，方可进入论文阶段；补考核不合格者，不宜继续培养，按《重庆理工大学研究生学籍管理》有关退学规定办理。
（三）中期考核评定等级为优秀，是参加优秀毕业研究生、西南兵工奖学金等奖项的评选以及提前答辩的必备条件之一。
答：内毒素休克是一种系统性炎症反应，表现为发热、低血压、DIC和多器管功能衰竭等。革兰阴性菌、真菌、以及革兰阳性菌感染可导致中毒性休克。近年来对革兰阴性菌(G-)引起中毒性休克的机制已有比较深入的了解。认识到内毒素(endotoxin)及其脂多糖(lipopolysaccharide, LPS)在启动体内免疫系统反应，导致中毒性休克中的重要性。Ulevitch提出了LPS介导细胞激活或细胞将LPS摄入的分子机制的学说，并被大量在体(in vivo)和离体(in vitro)实验所证实。
（一）内毒素休克过程中MAPK通路的激活
MAPKs是一个参与细胞内信号传导的蛋白激酶家族。多种细胞外刺激通过MAPK级联产生细胞反应，因此发现这些激酶参与LPS介导的细胞效应也是很自然的事情。至今已报道三种MAPK通路ERK、JNK和p38参与了LPS刺激引起的巨噬细胞激活。（1）ERK通路
ERK亚族至少包括两个亚型：ERK1和ERK2。ERK通路首先被证实在EGF、NGF和PDGF等生长因子刺激引起的细胞反应中起重要调控作用。然而，研究发现ERK通路还参与应激刺激、细菌产物、炎症介质等引起的细胞反应，表明ERK通路的激活与炎症反应也有着密切关系。ERKs可能参与了LPS处理导致的细胞因子合成的信号通路。ERK是发现的可被LPS激活的第一组MAPK。LPS刺激通过上游效应物，使ERK激活。刺激作用下Ras同Raf-1氨基末端发生相互作用，导致其在胞膜募集，并被磷酸化激活。Raf-1一旦被激活，可磷酸化MKK1(又称为MEK1)，接之使ERK磷酸化。LPS能强烈地激活所有这些MAPK。（2）JNK通路
除了被生长因子激活外，JNK通路还能被LPS、如TNF-、IL-
1、紫外线、射线、热休克、细胞外高渗及DNA变性剂等激活。目前JNK亚族已克隆了3个基因：JNK1，JNK2和JNK3，共包含至少10种剪切亚型。生长因子刺激激活JNK依赖于Ha-Ras，而TNF-和IL-1等致炎细胞因子则通过Ha-Ras非依赖性方式激活JNK。JNK被激活后，转而磷酸化转录因子c-Jun氨基末端的特定位点。c-Jun是序列特异性转录激活因子AP-1的成分之一。磷酸化的c-Jun通过诱导同源或异源二聚体形成，与AP-1位点的顺式作用元件结合而启动某些效应基因的转录。还发现其它转录因子，包括ATF2和 三元复合物因子是JNK的下游作用底物。TCF介导c-fos表达，也可影响c-Jun/fos三聚体形成，这可能影响AP-1结合活性。（3）p38 MAPK通路
p38是在鉴定巨噬细胞和前B细胞中对LPS反应，发生酪氨酸磷酸化蛋白的研究中首次分离和克隆的。在筛选抑制炎症因子生成的化合物时发现一族吡啶-异咪哒唑化合物能够明显抑制IL-1和TNF-的生成。该类化合物能够与细胞内两个非常相似的MAPK同源体结合，被称为CSBP1/2。CSAID通过与CSBP结合并抑制其激酶活性而显著减少细胞因子的生成。测序证实CSBP1/2与小鼠p38 MAPK为同一基因。除了LPS之外，生血细胞因子，如促红细胞生成素(EPO)和白细胞介素3(IL-3)、致炎细胞因子、细菌成分、紫外线照射、细胞外高渗、H2O2、热休克等刺激都能激活这条通路。（4）ERK5通路
ERK5/BMK1至今只发现了一个亚型，能被TNF-、H2O2、细胞外高渗等刺激激活，说明该通路可能也参与某些条件下的炎症反应调控。
（二）内毒素休克过程中NF-B的激活：
NF-B是一种普遍存在的转录因子。对LPS 和TNF-等各种刺激反应而上调。LPS刺激可使组织中NF-B激活，用NF-B选择性抑制剂PDTC作用可减少LPS刺激诱导的NO合成，防止内毒素休克相关的系统低血压发生，这表明NF-B在内毒素休克中具有重要的作用。而且几乎所有的内毒素休克的主要致病基因如TNF-、IL-1、IL-
6、IL-
8、iNOS和环氧合酶都包含有NF-B的启动子元件。然而C3H/HeJ LPS低反应鼠的巨噬细胞不产生TNF-，但可对LPS反应激活正常水平的NF-B，表明LPS介导的细胞效应并不能单归于NF-B的作用。
NF-B包括p50/105、p65(Rel A)、p52/100和Rel B几种蛋白，这些蛋白通过同源或异源二聚体形式产生不同的NF-B亚型。p50/p65是哺乳动物最丰富的诱导性亚型。抑制蛋白与NF-B结合使其在脑浆内以失 1 活形式存在，I-B可封闭NF-B的移核信号，阻断其核移位。I-B的32和36位丝氨酸磷酸化引发其泛化(ubiquitination)，通过蛋白酶通路导致其降解，促进NF-B核转位以调节反应性基因。最近对导致I-B磷酶化的过程进行了大量研究，发现I-B被一种大分子复合物I-B激酶(IKK)激活。该复合物包含两种蛋白IKK-1和IKK-2都具有亮氨酸拉链和螺旋-弯曲-螺旋模块，可形成异源二聚体。一旦被上游激酶激活，IKK可磷酸化I-B的32和36位丝氨酸激发其降解。最近发现的一种蛋白激酶可能负责对IKK的激活。NIK同几种MAPKKK，包括MEKK1，具有同源性。NIK与TRAF2相互作用，TRAF2是一种与p55和p75 TNF受体结合的TNF受体相关的因子，可能参与了TNF-介导的NF-B激活。另一方面，MEKK1作为JNK的上游激活物已表明能够离体或在体内激活NF-B。这可能是通过MEKK1磷酸化高分子量IKK复合物，导致泛素依赖性IK-B磷酸化，带来I-B降解和NF-B激活。LPS刺激的巨噬细胞可检测到IKK-1和IKK-2的激活。然而MEKK1在内毒素性休克中的作用以及LPS介导的NF-B激活过程中IKK的上游信号元件仍未确定。发现LPS刺激的NF-B活性既依赖于蛋白酶活性也依赖于酪氨酸激酶活性，提示LPS通过磷酸化介导I-B蛋白降解来激活NF-B。
2.钙信号通过何种机制实现其对机体多种功能调节的？
答：胞质钙作为信使对细胞各种生理活动具有广泛调控作用。早期的研究揭示, 钙在肌肉收缩, 激素、消化酶类和神经递质的释放中起重要作用;近期的研究发现, 钙参与更广泛的生理过程, 如生物膜通透性及细胞兴奋性的控制、细胞代谢、细胞形态的维持、细胞周期的调控以及生殖细胞的成熟和受精等。经典的钙信号模型假设, 细胞内游离钙浓度的升高是引起细胞功能变化的主要原因。但是, 越来越多的实验证据说明, 细胞对胞外信号产生应答反应时, 胞浆内游离钙浓度仅表现一过性升高, 很快恢复原始水平, 而细胞反应却持续很长时间, 非经典钙信号模型所能解释。钙循环、钙波和钙振荡的发现更改变了科学家对钙信号的探索视角, 从而对其作用机制有了较全面的了解。1.细胞膜上的钙运输系统 1.1 钙通道
细胞内游离钙离子浓度[ Ca2+ ] i 升高, 可触发肌肉收缩、递质释放和激素分泌等生理活动。胞外钙离子内流是[ Ca2+ ] i 升高的主要原因之一。钙内流主要通过细胞膜上三类钙通道实现: 电压依赖性钙通道、受体操纵性钙通道和机械操纵性钙通道。1.2 钙泵和Na+ / Ca2+ 交换子
细胞兴奋时, 钙进入细胞。虽然细胞内存在多种钙缓冲系统, 但从胞外流入的钙终究必须排至胞外才能维持细胞的正常活动。行使钙外流功能的是存在于细胞膜上的两种蛋白: 钙泵和钠/ 钙交换子。细胞处于静息状态时, 钙外流主要由钙泵承担, 当细胞受刺激引起钙内流增加后, 钠/ 钙交换子活动增强, 快速将细胞内多余钙排除。
2.细胞质中钙缓冲系统
细胞质中存在多种可溶性钙结合蛋白(calcium-binding protein, CaBP), 能对胞质游离钙离子浓度变化作出快速反应, 起着重要的钙缓冲作用。3.钙池膜上的钙运输系统 3.1 钙通道与钙释放
细胞中最主要的钙池是内质网(ER)/ 肌浆网(SR)。ER/ SR 以两种方式释放钙: 磷酸肌醇介导的钙释放和电压介导的钙释放
3.1.1 IP3 受体介导的钙释放。IP3 作为第二信使,通过调节IP3 敏感钙池(IP3-sensit iv e calciumpool , 2 IsCaP), 在多种细胞活动中起重要作用。IP3 在质膜上产生后很快扩散到胞质中。3.1.2 兰诺定受体介导的钙释放细胞内还存在IP3
CICR 理论的要点是: 肌膜去激化引起的钙内流使胞质内Ca2+ 浓度升高, 激活SR 释放储存钙, 从而引起肌肉收缩。3.2 钙泵
在外分泌腺细胞的IisCaP 膜上存在一种对钒酸盐敏感的钙泵, 将胞质中的Ca2+ 摄入钙池内。3.3 H+ / Ca2+ 交换子
在外分泌腺细胞的IsCaP 膜上有多种类型氢泵, 它们可以消耗AT P, 将胞质中的H+摄入钙池中, 形成钙池内外的H+ 浓度梯度。H+ 浓度梯度促使H+ / Ca2+ 交换, 使Ca2+ 被摄入IsCaP, 钙池内的H+ 外流。4.胞内钙信号作用机制 4.1 钙跨质膜循环
钙循环引起质膜下钙离子浓度增加, 激活PKC, 从而提高PKC磷酸化其它蛋白的效率。PKC 的靶分子仍然是蛋白激酶, PKC 通过一系列蛋白激酶的级联作用, 使多种蛋白质磷酸化, 从而介导持久性的细胞反应。4.2 钙波/ 钙振荡
钙信号常表现为时空异质性。钙波发生的典型模式是在某一点释放钙, 然后以5～100um/ s 的速度向周围传播。钙波的产生和传播是由IP3 介导的钙释放引起的。5 胞质钙信号的生物功能
细胞内钙离子浓度升高后, 即与CaM 结合, 激活多种蛋白激酶(如腺苷环化酶, 磷酸二酯酶、Ca2+ / 钙调蛋白蛋白激酶11 等)、蛋白水解酶、核酸酶等, 从而调节细胞代谢、细胞周期等。5.1 钙在细胞内吞和外排中的作用
Ca2+ 在形成内吞和外排小泡过程中有重要作用, 并且是通过Ca2+-CaM 复合体介导的。内吞和外排小泡的外部有Ca2+-CaM 结合位点。神经递质的释放就是由Ca2+-CaM介导的。5.2 钙在细胞骨架组装中的作用
Ca2+ 对细胞骨架的调节作用是通过CaM 依赖性激酶的磷酸化实现的。5.3 钙在细胞分裂和增殖中的作用
Ca2+ 在细胞有丝分裂中作用的研究较多集中在淋巴细胞。在这些细胞中, 外源植物凝集素与特异受体的结合需要Ca2+ 的存在。胞内Ca2+ 浓度增加诱发的有丝分裂也是通过CaM 介导的。5.4 钙在受精过程中的作用
精子和卵子的成熟及受精与Ca2+ 密切相关。精子进入卵细胞后引起的一个反应是卵内Ca2+ 浓度瞬间提高。Ca2+ 浓度提高首先出现于精卵融合处, 然后以波的形式传播到卵的对侧, 这种钙波对卵的活化具有重要作用。钙波之后紧随一系列重复的Ca2+ 振荡。5.5 钙在神经系统中的作用 神经系统是信号传递和整合的中心。
Ca2+ 作为一种泛在的信使, 在神经系统的信号传输以及整合调节等生理活动中扮演着不可替代的角色。神经元是一种特异分化的细胞, 人们常在神经元及其支持细胞中发现特殊的钙通道、钙库。3.举例说明蛋白质组学技术在脓毒症功能基因组学研究领域的主要作用。答：见综述“蛋白质组学在脓毒症研究中的最新进展” 4.试述免疫应答在动脉粥样硬化发生发展中的作用。答：见综述“免疫应答与动脉粥样硬化”
5.请简述内皮细胞的功能和调节机制。就你所在的专业方向，你对内皮细胞的哪种功能感兴趣，并说明该功能与你关注的疾病或病理过程的关系。
答：血管内皮细胞尚可合成与分泌多种结缔组织成分，参与一些物质代谢及其白细胞相互等，其主要功能如下七个方面：
一、血管内皮细胞的屏障功能
血管内腔表面有一层内皮细胞衣，对于血浆大分子物质具有屏障作用。另外，由于内皮细胞具有独特的结构和代谢特性，能选择性的调节小分子至超大分子物质通过血管壁。
二、抗凝与促凝作用
内皮细胞具有抗血栓形成特性，从而能保持血液流动。与此同时它还有许多促凝因素，使血管在损伤时，通过凝血和血栓形成以维护血管壁的完整性。
三、在溶解纤维蛋白中的作用
当机体血管内有血栓（包括微血栓）形成时，其溶解纤维蛋白系统（纤溶系统）则被激活，溶解和去除血栓中的纤维蛋白，防止其交连聚集而致血管阻塞。
四、参与血管运动的调节作用
血管内皮细胞能产生舒血管因子如前列环素（PGI2），强大的扩血管作用和抑制血小板聚集作用。随着年龄的增长和动脉硬化，血管内皮细胞合成PGI2的能量下降。也能分泌舒血管因子即内皮细胞衍生舒张因子（EDRF）是一氧化氮（NO），即一种内源性硝酸盐类血管扩张剂。EDRF能弥散到血管平滑肌细胞，通过刺激鸟苷酸环化酶增加CGMP含量而发挥松驰动脉平滑肌的作用。血管内皮细胞能产生缩血管因子即内皮素（ET），使血管平滑肌张力增加，血管收缩，导致高血压、动脉粥样硬化等疾病。
五、与血小板的相互作用
血小板的粘附聚集是激发凝血和血栓形成的关键性因素，正常的血管内皮细胞具有抗血小板粘附和聚集的作用。当受到血流紊乱、机械损伤、高脂血症等因素的影响，内皮细胞结构被破坏，如暴露出内皮下层组织，便会引起血小板的活化，释放出血小板因子4（PF4）和β-血小板球蛋白（β-TG），从而促发血栓形成。
六、与白细胞的相互作用
主要是指白细胞从血液中通过血管内皮迁移到组织中去。在急性炎症的情况下，中性粒细胞粘附到内皮细胞上，白细胞先迁移后渗出，然后向血管外迁移。而内皮合成的PGI2能抑制粒细胞的粘附。
七、合成和分必多种结缔组织成分
大部分内皮下的多种胶原分子是由内皮细胞合成的。内皮下结缔组织的重要成分蛋白多糖、弹性蛋白等也是由内皮细胞分泌的。在组织修复过程中，主要由Ⅳ型胶原组成的内皮下基膜对内皮细胞的再生起诱导作用。由内皮细胞合成的纤维结合蛋白、凝血酶敏感蛋白等粘连蛋白则能调节细胞与细胞或基质间的粘附和结合。因此，内皮细胞在维持血管壁的完整性方面起着重要作用。
总之，血管内皮细胞是一类功能复杂的细胞，其活跃地参与血小板功能调节，血浆促凝因子的激活、活化的凝血因子的清除及纤溶过程，并通过其产生的ET、EDRF等血管活性物质以调节血管张力，维持正常的血液流变性。一旦血管内皮细胞受损，则必然影响甚至破坏内皮细胞正常的生物学功能。一方面会增加其通透性而失去屏障功能，另一方面则会产生较多的促栓物质及抗凝物质的减少，导致各种血栓性疾病的发生。
在思想上，我始终坚决拥护中国共产党的领导。没有共产党就没有新中国，新中国取得的举世瞩目的成就离不开中国共产党的领导，我们现在学习研究所用到的完备的物质条件和优越的环境也离不开中国共产党的领导。作为一名党员，我严格要求自己，思想上积极上进，认真学习党的理论知识和相关政策。我喜欢文学，国学，在学习工科专业知识的同时，我总会安排一定的时间来读一些好的文学作品，从中学到了很多东西。经过这一年半的时间，我感觉到自己的思想更加成熟了，人生观价值观也越来越稳固和成熟。
学习上，客观的讲，我不是很用功，但也不能算懒散。第一个学期，我们所有的课程就都结束了。课程考核全部通过，还不错吧。第二个学期开始，接了导师的一个项目，项目很庞大，很繁琐，做了近一年的时间，前几天算是告一段落了。这期间主要是做项目，程序设计水平得到了很大提高，积累了不少编程经验，这对我将来找工作是很有帮助的。一边有时间也会兼顾下课题研究——主要是搜集资料，学习相关领域的新知识。接下来就要主攻我的课题了。我的研究课题是Web QoS的在线辨识和控制器设计，辨识和控制领域以前根本没接触过，有很多东西要学，已经学了一些，但还不够用。当前的首要任务是发一篇小论文，主要是对把遗传算法应用到辨识领域做一些研究。小论文并不像我想象的那么简单，是需要很多知识和思想的。现在我了解了遗传算法的基本原理，接下来就是应用这个算法进行模型辨识。自己写了一个模拟的Web服务器用来做实验用，要把它抽象成一个线性系统模型。模型辨识出来后，还要设计控制器进行优化，工作量还是蛮大的。在自己学习和钻研的同时，我注重与其他同学进行交流，受益匪浅。
除了学东西，平时的生活中可以说波澜不惊。第一学期大家在一起上课还有一些集体活动，第二学期开始各自搞自己的课题，大规模的活动就基本没有了。夏天的时候我们实验室的一起去水浒城、三国城玩了一趟，还一起去爬山、摘杨梅，特别开心。平时我喜欢看看动漫、电影、NBA，喜欢打篮球。篮球是一项很好的体育运动，能够享受到自己进步的乐趣，学会与他人合作，还能锻炼身体。这半年是没怎么锻炼了，以前还一直坚持的。前一段时间打球把脚扭伤了之后，就不再敢以为自己多么强壮了，到现在一直是养着身体。身体是革命的本钱，强健的体魄是我们进行学习和科研的保障。在学习之余适当地进行体育锻炼，脑力和体力能够相得益彰。
2012年工程硕士研究生开题和中期考核的通知
按照北京交通大学工程硕士研究生培养计划要求，交通运输学院拟在2012年10-12月期间对2010级工程硕士研究生进行工程硕士研究生中期考核和硕士学位研究生学位论文开题报告工作。该项工作是研究生培养工作中必不可缺少的重要环节，请广大导师和符合条件的工程硕士研究生务必予以重视。现就有关事项通知如下：
一、参加中期考核和开题报告学生的条件
交通运输学院2010级工程硕士（以正式入学时发给的学号为准，2010级工程硕士的学号为1013xxxx），已全部修完培养计划规定的理论课程学分（30学分），方可参加中期考核和开题工作。
2010级以前的同学如已修够规定学分，但尚未进行中期考核者，本次也需进行考核和开题
未修够规定学分者和未取得正式学籍的进修生，不能参加中期考核和开题。如参加考核和开题一律视为无效。
二、联系导师
参加中期考核的工程硕士需自行在交通运输学院内联系一名导师，该导师必须是交通运输学院在职教师，具有硕士研究生导师资格或博士生导师资格，且导师的研究方向与工程硕士的专业相同或相近。
分制）并签字。
五、时间要求
本次工程硕士的中期考核和开题工作请于2012年12月20日前完成。完成考核的工程硕士需在12月20日前将填写完整并经导师和考核小组签字的《中期考核表》、《开题报告》和《专业外语阅读成绩评定表》（导师考核签字）交8617研究生办公室。
学校规定，工程硕士进行学位论文答辩，必须在开题满一年以后方可进行，凡不符合该规定者一律不得进行答辩。因此，请各位导师和工程硕士研究生严格按照规定的时间完成考核并上报相关材料。
专业学位研究生实践教学管理暂行办法
研究生教育实践工作即教育硕士将所学专业知识和专业技能运用于教育教学实际工作的过程，是教育硕士专业学位教育的重要组成部分。根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）文件精神，教育实践工作对于提高教育硕士的动手操作能力、教育调查研究水平、教育职业专业素养起着不可替代的关键作用。充足而合理的教育实践工作为教育硕士成功投入到教育事业，了解当前基础教育改革的发展趋势，成为一名的优秀的教育工作者奠定了坚实的基础，在青年教师的专业化成长历程中起到核心作用。为更好地贯彻国家教育方针，实现教育硕士专业学位研究生的培养目标，提高研究生教育综合水平，为国家和社会输送优秀的基础教育合格教师，特制定本暂行办法。
一、适用范围
本办法仅适用于中央民族大学教育硕士专业学位研究生。
二、实践教学的目的与任务
进一步巩固基础理论知识，并熟练掌握系统的专业技术；追踪科学知识前沿，培养较强的专业基础能力、创新能力和实践能力；培养良好的科学与人文素养，具有知识社会和终身学习时代所需要的自主性、反思性、研究性的优秀品质；继承并发扬中华民族优秀的教育精神，吸取优秀教师的教学经验，发展优秀教师实际教学技术；培养较强的就业竞争能力和职业发展能力。
三、实践教学的基本内容
依据教育部关于实践教学的精神同时结合学科教育专业的特点，本着集中化、精细化的管理原则，将实践教学有针对性地细分为业务见习与业务实习两个阶段，主要涵盖教学工作、课例分析、教育调查、班主任工作等实践形式。
根据《中央民族大学教育硕士专业学位培养方案实施细则》的要求，在经过第一、二学期的教育学基础理论知识学习后，教育硕士的实践教学通常安排在第三学期进行。
四、实践教学的工作进程及时间安排
（1）业务见习阶段{说明：根据实际教学工作安排及教育硕士的基础水平情况可灵活进行操作}（2）业务实习前准备阶段（3）业务实习开展阶段（4）业务实习总结阶段
五、业务见习的具体内容与要求
业务见习阶段通常安排在第三学期，教育硕士将前期课堂上所学的基础理论知识运用教育教学实践，并在实践中加以检验，达到初步的理论联系实际的效果。通过教育见习，教育硕士可以了解和熟悉一线教学工作的各个环节，学习分享优秀教师宝贵的教育教学经验，从而进一步巩固专业知识并触发一定的教育思考，激发教育硕士对教育教学工作的兴趣，为下一阶段的实习工作打下坚实基础。
教育硕士专业学位教育硕士根据不同的方向特点确定见习任务和目标，细分为教育工作见习和教学工作见习。
（1）教育工作见习：
主要指班主任工作、教研活动等教育工作，一般在见习学校导师的指导下，通过实地调查、座谈等多种形式，熟悉班主任工作的具体要求和经验；了解学校教育教学工作的概况、教育工作的经验和教学改革的情况；参加教研活动等。在见习期间，一般在开学初、中、末期要参与班主任工作，并参与主题班会2次以上，一学期教研活动次数不能少于6次。
（2）教学工作见习：
主要是指课堂教学观摩、评课以及围绕课堂教学的其他教学工作的观摩，观摩中应学习各专业学科中优秀教师的课堂教学艺术、教学风格、教学方法、教学技能、课堂常规训练，了解学生在课堂上的活动规律等。在见习期间，一般要参加初、高中的各年级的听课，听课总数不能少于30节，并按要求做好听课记录和写出听课心得。
六、业务实习的具体内容与要求（1）教学工作实习
内容：依据相关的课程标准，开展教材研究，开展备课、写教案或讲座稿（制作多媒体课件）、试讲、评课、上课或讲座、作业批改与答疑、课后辅导、考试与成绩评定、听课评课；组织与参加教学研讨活动等各个环节的教学工作。要求：认真备课，每个实习生在实习指导教师的指导下，平均每周课堂教学不少于2课时，总课时不少于30课时；批改作业，参加考试命题、试卷批改、试卷分析等工作，完成实习学校指导教师布置的其他教学任务。实习结束前，每名实习生必须举行1次以上公开教学课。要切实保证教学实习质量，通过教学实习与参与教研活动，使实习生掌握学校各个教学环节的基本要求与方法，具有独立从事教学工作的初步能力。
（2）班主任工作实习
内容:根据学生身心发展的特点，组织和管理好班集体，做好学生的思想教育和常规管理工作，针对班级情况，运用各种方式和渠道（包括集体、个别教育、主题班会、家访工作等）进行有益于学生健康成长的各种活动。
要求：了解班主任工作的意义与基本内容及工作方法，强化育人意识，培养对学生的感情和对本专业教育工作的感情，运用教育科学理论指导班主任工作，培养独立从事班主任工作的能力。实习生崽原班主任的指导下，从事一个班（一般是任课班）的班主任工作，每位实习生要独立组织完成5次以上的班级活动。
（3）教育调查
内容：每位实习生在努力做好教书育人工作的同时，应根据校内指导教师拟定的参考题目或自己拟定题目（经校内导师审批同意），结合教育实习的实际，有目的地开展专题调查活动，了解所从事的教育教学工作现状。
要求：通过教育调查与研究，使实习研究生更深入地了解基础教育改革和课程改革发展的现状、需求及发展趋势；把实习中的收获，上升到教育科学理论的高度，巩固教育实习的成果，掌握教育调查研究的初步能力。实习结束时，每位学生实习生必须写出1份3000字以上的教育调查报告，教育调查报告一定要独立思考，须理论联系实际，内容翔实，自主完成，不得抄袭。
为了确保教育硕士高质量、高效率有步骤地完成实践教学任务，根据学生教育素质发展水平不同阶段的特点及需求，特将业务实习细分为业务实习前准备、业务实习开展与业务实习总结三部分。
首先，业务实习前准备阶段：研究生实习之前要做好实习的各项准备工作，要在导师与实习指导教师指导下制订详细的实习计划，实习前各教学学院要组织对实习准备工作的检查与考核，考核包括检查实习计划制订情况和试讲等。考核不合格者暂缓进行实习。
具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》。教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。
其次，业务实习开展阶段：业务实习是教育硕士将积累的专业知识与技能综合地运用于教育教学实践，锻炼独立从事教育教学工作的能力，体会并掌握教育教学的基本规律，增强对从事教育事业的光荣感和使命感，为形成良好的职业素养打下基础。通过教育实习活动，可以检验教育硕士专业学位研究生教育的办学思想、培养目标和培养规格是否符合和达到国家的标准和社会的期望。
实习生按照实习计划，全面开展学科教育教学工作、班主任工作和教育调查等实习工作，在实习过程中认真填写《中央民族大学教育学院教育硕士专业学位研究生实习手册》。
在教学工作方面，了解和学习所教学科的教学大纲，并依据大纲备好课，备课不仅要备教材，备教法，而且要备学生，写好教案（或制作多媒体课件）。教案稿要经指导老师审查，要在指导老师的指导下努力上好课，积极开展课外辅导，认真批改作业；同一学校同一专业的实习生要互相进行教学评议，实习生本人要对教学工作实习情况及时进行自我分析。要求：认真备课，每个实习生在实习指导教师的指导下，平均每周课堂教学不少于2课时，总课时不少于30课时；积极参加教研活动，要求实习期间参加教研活动不少于6次，组织开展教研活动不少于1次；实习结束前，每名实习生必须举行1次以上公开教学课。要切实保证教学实习质量，通过教学实习与参与教研活动，使实习生掌握学校各个教学环节的基本要求与方法，具有独立从事教学工作的初步能力。
在班主任工作方面，应在指导教师指导下，制定班主任实习活动计划。开展活动必须有充分的准备，并坚持参加班级的日常工作和家访活动等。要求：了解班主任工作的意义与基本内容及工作方法，培养对学生的感情和对本专业教育工作的感情，运用教育科学理论指导班主任工作，培养独立从事班主任工作的能力。每位实习生要独立组织完成5次以上的班级活动。
教育调研方面，应该根据调查提纲，积极争取实习学校的协助，认真开展调查研究工作，完成调查报告。要求：通过教育调查与研究，使实习研究生更深入地了解基础教育改革和课程改革发展的现状、需求及发展趋势；把实习中的收获，上升到教育科学理论的高度，巩固教育实习的成果，掌握教育调查研究的初步能力。实习结束时，每位学生实习生必须写出1份3000字以上的教育调查报告，教育调查报告一定要独立思考，自主完成，不得抄袭。
具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》。教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。
再次，业务实习总结阶段；撰写实习总结，并参加由各教学学院组织的考核工作，综合各阶段、各实习内容评定实习成绩。
具体工作流程详见后附《中央民族大学教育学院教育硕士实践工作流程说明》；教育硕士应参照《实习手册》及《流程说明》按时提交对应文件资料。
七、教育实践教学的组织和领导（1）教育实践工作组：
教育实践工作组由各教学学院分管研究生工作的领导、方向负责人、研究生导师组成。各教学学院要指定专人（学院分管领导或方向负责人）负责与实习基地的协调；校内指导教师要每周与实践学校指导教师联系一次，掌握实践情况；各教学学院分管领导要对导师和研究生在教育实践过程中存在的问题及时研究解决，并对研究生教育实践工作进行检查指导。
任务：制订教育实践方案；了解检查教育实践情况；开展实践考核工作；总结教育实践工作；研究、改革教育实践工作等。
（2）教育实践学校工作小组：
由实践学校（实践基地）的校领导、教导主任、政教主任、总务主任、学校合作指导教师组成，校领导任组长，教导、政教、总务主任任副组长，学校导师为成员。
任务：负责教育实践全面的、全过程的工作。具体实施教育实践方案，组织指导教师指导实践活动，核定教育硕士实践活动的成绩及评语等；全权管理教育硕士的实践活动，对不听劝告或违纪生进行批评教育和提出纪律处分意见。
（3）教育硕士实践生组：
以实践基地学校为单位成立小组，每个小组指定二名研究生分别担任正、副组长。
任务：协助联系教育硕士实践生的住宿、办公用品及班级等；组织报到及安全返校；写好小组的实习总结。正、副组长应团结全组同学，尊敬基地教职工，爱护学生，服从领导，听从分配，努力工作，遵纪守法，积极完成教育教学实践任务。
8.教育实践工作对教育硕士行为规范要求
（1）严格按照学校安排的实践时间执行学校要求的实践工作内容，认真记录填写《见习手册》及《实习手册》。
（2）遵守实践学校各项规章制度，不迟到、不早退，虚心接受学校领导、指导教师的意见及指导。
（3）为人师表，爱护学生，尊重实践学校的师生员工，积极协助实践学校教师做力所能及的工作，体现教育硕士良好的素质。
（4）同学之间团结友爱，注意安全，团结协作，相互促进，共同进步。认真完成各项实践任务，做好实践笔记。（5）所有学生必须全程参加所有的教育教学实践活动，不得无故缺席，缺席10%以上者视为教育教学实践工作不合格。
八、教育实践成绩的考核与评定
在见习工作方面，见习完成后先由学生本人完成见习总结，见习学校指导教师根据见习学生思想、业务表现、客观公正地评出等级，最后由见习学校评出见习成绩，教育硕士见习成绩评定分为合格与不合格两种，计入学生成绩档案。见习不合格者不能进入实习阶段。
在实习工作方面，实习生在实习学校进行的每一项实习工作，要求有书面记载并经相关责任人签字审核，返校后经学校统一组织考核后综合评定实习成绩，实习成绩评定办法详见《研究生实习手册》，考核合格者方能取得学分。实习结束后，学校将组织评选优秀实习研究生与优秀调查报告。
中期检查暂行办法
【镇高专（2006）第222号】
科学研究课题的中期检查是在科研课题研究期中对研究工作的进展情况进行的检查，是科研管理的一个重要环节。为规范中期检查，保障中期检查有序、顺利进行，特制订本办法。对于各级各类科研课题，主持人及其课题组成员必须严格按照《课题申报表》各项内容进行中期检查。
一、职责分工
第一条
校科技处应将科研课题管理纳入本部门的工作计划，建立课题档案，实施日常管理，进行检查、指导和监督，并尽可能为研究工作提供必要的条件。
第二条
课题主持人及课题组成员所在的各系各部门应尽可能为其科研课题的研究提供必要的条件，并协助、检查、督促科研课题的研究进展。
第三条 科研课题主持人全面负责项目的自我管理。主持人应经常了解和掌握科研课题进展情况，发现问题及时解决，对于重要问题须按程序向校科技处及时报告。
二、检查内容
第四条
研究工作是否按科研课题申请书中预定的计划、课题设计进行； 第五条
科研课题主持人和课题组成员是否按规定领导和参加研究工作； 第六条
已有的工作成果和阶段成果学术水平如何；
第七条
下一步研究工作安排和对完成研究总目标的预计是否科学、合理； 第八条
经费使用是否符合项目经费管理方法和其他有关规定。
三、检查程序
第九条
科研课题主持人应提供较为完备的相关项目资料，明确详细地说明课题进展情况，包括科研课题申请、立项、研究的主要情况，以及有关文字、音像和经费开支等材料。
第十条
科研课题主持人应认真填写学校统一印制的《镇江高专科研课题中期检查表》（下称《中期检查表》），并于规定日期送交校科技处。
第十一条
对科研课题主持人提交的《中期检查表》，校科技处将递交相关的学术委员审核并签署意见。
第十二条
对于按预定进度、且推进成果明显的科研课题，学校将按照有关规定继续予以支持、资助；反之，学校将责成课题主持人及时整改。
第十三条
反馈检查结果。
四、特殊情况与违规情况处理
第十四条
中期检查中如发现有下列情形之一者，须由科研课题主持人或科研课题主持人所在系部提出专门报告，按程序上报校科技处。
（1）科研课题主持人或主要成员由于特殊原因不能继续主持或参加科研课题研究工作，需要调整课题组成员；
（2）由于特殊原因，提出修改、变更、中止课题协议；
（3）科研课题主持人不能胜任所承担的研究任务，不具备进行或继续进行研究工作的条件。
第十五条 对于违反科研课题管理规定的下列行为，经调查核实后，视其性质和情节，分别予以如下处理：限期纠正、整改；缓拨、减拨或停拨课题余款；追回或责令赔偿全部或部分课题经费；撤销课题或撤换负责人；取消或限制以后的课题申请资格。
（1）未经批准擅自修改、变更、中止课题协议，调整或互换课题主持人和课题组成员；（2）有违反课题经费管理方法的行为；
研究生指导教师工作的暂行规定
为了加强硕士研究生指导教师(以下简称硕士生指导教师)队伍建设，确保硕士生培养质量，根据国务院学位委员会和教育部有关文件精神，现就我校硕士指导教师遴选工作作出如下规定：
一、遴选硕士生指导教师基本原则
1.硕士生指导教师是指导、培养硕士生的重要工作岗位。2.遴选硕士生指导教师要充分发挥专家的作用，坚持学术标准，严格遴选程序，公正合理，按需设岗.3.遴选硕士生指导教师的工作，要有利于提高硕士研究生培养和学位授予质量，有利于调整学科研究方向，发展交叉学科、新兴学科。
二、硕士生指导教师基本条件
1.热爱研究生教育事业，熟悉国家和学校有关学位与研究生教育的政策法规和规章制度，为人师表，团结协作，具有高尚的科学道德、严谨的治学态度。能认真履行导师职责，身体健康，每年保证能有半年以上的时间在国内指导硕士生。
2.申请者应是具有副教授、副研究员或副主任医师以上的专业技术职务在岗教学科研人员，新增硕士生指导教师年龄不超过57周岁，其中1955年1月1日以后出生者应获得硕士及以上学位。
3.申请者应有较高的学术造诣和较丰富的科研工作经验，有稳定的研究方向。目前主持或承担科研项目，有一定的科研经费（1、人文社科类不少于3千元；
2、理科不少于8千元；
3、工科不少于1万元；
4、医科不少于5千元)和科研条件。
4.近三年内在国内外有影响的学术刊物上发表学术论文5篇及以上(其中至少一篇以第一作者身份发表在一级学术刊物上或被SCI、EI、ISTP三大检索收录)。如果有学术专著(第一作者)和发明专利，其学术论文篇数的要求可适当放宽。
5.有较丰富教学经验，已担任研究生一门课程的教学工作或协助指导过硕士研究生的学位论文。熟练掌握一门外国语(外语专业导师应掌握第二外语)。
6.有协助培养研究生的学术队伍。
以上为担任硕士研究生指导教师的基本条件，各学部、学院学位分委员会可根据具体情况，在不低于上述基本要求的基础上，制定本学部、学院硕士研究生指导教师遴选条件。
申请担任专业硕士学位研究生指导教师的基本条件可根据培养专业硕士学位研究生的特殊性，另行作出相应规定。
三、遴选硕士生指导教师的工作程序
1.本人申请，填写《武汉大学硕士生指导教师资格申请表》。提交有关学术成果和科研项目等证明材料，供所在学院审核。
2.学评分委员会(学位工作小组)讨论审核。参加讨论表决的人数应不少于委员数的三分之二，表决有效；其中赞成票应不少于参加表决人数的三分之二，且不少于该委员会全体委员数二分之一以上，方为通过。
3.提交学部评定委员会审定。
4.各学院将遴选通过者名单和申报材料一并报校学位办公室审核备案。
四、其他
1.硕士生指导教师遴选工作一般每年进行一次。
2.申请人及其亲属应回避涉及本人和亲属遴选硕士生指教师的工作。
3.任何个人或集体对硕士生导师遴选工作的过程和结果有异议，可提出异议和申诉，学位评定分委员会、学部学位评定委员会均应受理并进行复议，校学位办公室核实汇总后，提交校学位评定委员会进行审定。
为提升公司经营管理绩效，强化公司激励约束机制，实现公司发展战略目标，特制定本办法。
第一章 总则
第一条 考核目的
通过考核，客观、公正地评价公司各部门和员工的工作绩效，激励广大员工切实履行岗位职责，努力完成目标任务，不断提升业务素质，发挥考核的激励约束作用。
第二条 考核原则
员工考核坚持客观公正、注重实绩的原则，实行平时与定期相结合，定性与定量相结合的方法，按照规定的权限、条件、标准和程序进行。通过建立员工绩效评价体系、强化平时考核制度、完善年终考核办法等措施，努力提高公司员工的综合素质，提高工作效率。
第二章 考核对象和内容
第三条 考核对象
原则是考核期内公司所有部门在册的全体员工。兼任多项职务者，按其所任最高职务权属关系和责任权重综合评定进行考核。
下列人员不参加考核：
1、试用、见习期未满者；
2、因长期缺勤、停职等原因，考核期间出勤天数少于缺勤天数者；
3、因特殊情况不能参加考核或无法进行考核者。第四条 考核内容
对员工的考核，以员工的职位职责和所承担的工作任务为基本依据，全面考核德、能、勤、绩、廉，重点考核工作
实绩。
德，是指思想政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。
能，是指履行职责的业务素质和能力。
勤，是指责任心、工作态度、工作作风等方面的表现。绩，是指完成工作的数量、质量、效率和所产生的效益。廉，是指廉洁自律等方面的表现。第五条 考核指标与解释
（一）考核指标
1、岗位工作任务指标。具体为计划、临时工作任务完成情况。
2、综合评价指标。具体为执行能力、创新能力、工作质量、敬业精神、团结协作。
3、考核计分权重。岗位工作任务指标分值为60分，综合评价指标分值为40分。
（二）考核解释
1、涉及公文类（通知、制度、办法等）工作以文件下发或完成会签为准；
2、涉及活动筹办、组织类工作以活动组织实际完成为准；
3、涉及资金方面（资金收取、拨付、清理、解决）以资金到/出帐为准；涉及成本类指标以双方签字、盖章确认为准；
4、涉及项目建设类指标以项目完工验收为准；项目前期报批类指标以报批完成或领导签批为准；
5、涉及投资经营指标以双方签字、盖章的项目合作协议书为准；
6、涉及资产运营收入指标以财务部账面反映的实际发生数为准；
7、涉及投诉处理方面以投诉最终解决为准；
8、其他类工作以实际完成效果为准。
第三章 考核程序
第六条 考核组织与领导
公司成立考核领导小组，由股东代表、总经理、副总经理及相关部门负责人组成。考核工作由公司考核领导小组负责组织实施。
第七条 考核方式
公司举行述职报告会议，公司考核领导小组根据员工的述职报告，对照考核标准，结合平时的表现情况对被考核个人进行测评打分，以整数分值出现。根据得分情况及平时工作表现评出考核等次。
第八条 考核加分
如有对公司做出突出贡献的加分事项，由员工所在部门提出书面申请，经公司考核领导小组审定后予以加分。
第四章 考核的等级确定和运用
第九条 考核的等级
考核的结果按分值由高到低排序分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等次。
考核分值在90分以上（含90分）者为优秀；考核分值在80-90分之间（含80分）者为良好；考核分值在70-80分之间（含70分）者为合格；考核分值在60-70分之间（含60分）者为基本合格；考核分值在60分以下者为不合格。
第十条 考核等级的审定
（一）员工的考核等级须经公司分管领导初审，由公司
总经理复核后，报公司股东代表或考核领导小组审核。
（二）公司考核领导小组根据考核结果，结合公司实际情况，提出考核等级的比例和奖惩方案。
第十一条 考核结果的运用
（一）公司考核领导小组根据考核结果，提出如下建议：
1、岗位调整建议；
2、降（免）职建议；
3、提职建议；
4、辞退建议；
5、惩处建议；
6、培训建议；
7、适合本岗位建议；
8、工资调整建议；
9、其他建议。
（二）员工考核被确定为合格以上等次的，按照下列规定办理：
1、累计两年被确定为合格以上等次的，在所定级别对应工资标准内晋升一个工资档次；
2、确定为合格以上等次，且符合规定的其他任职资格条件的，具有晋升职务的资格；连续两年以上被确定为优秀等次的，晋升职务时优先考虑；
（三）员工考核为“基本合格”等级的，分管领导予以戒勉谈话；连续二个考核周期为“基本合格”等级的，按“不合格”等级处理。
考核为“不合格”等级的，进行降薪、岗位调整、降级；连续二个考核周期为“不合格”等级的，实行待岗，公司暂为其保留劳动关系，发放基本生活费（参照本地最低工资标
准，不再享受公司其他福利）。
第十二条 考核结果的反馈
公司中层管理人员的考核结果，由其分管领导反馈。员工的考核结果由其所在部门负责人反馈。
第五章 考核特殊情况的处理
第十三条 公司实行特殊指标一票否决制度，凡发生下列事项的一律作为“不合格”等级，并视具体情况由考核领导小组提出处理意见。
（一）出现经营、安全事故或违规行为，造成公司经济损失和声誉损害的责任人员；
（二）在工作中弄虚作假给公司造成不良影响或严重后果的责任人员；
（三）受到各种党纪、政纪处分的人员；
（四）因各种原因被追究刑事责任的人员；
（五）其他应当受到公司处理的行为。
因履行岗位职责受到惩处的人员，经公司研究，按个案特殊处理。
第十四条 下列情况不得列为优秀者，为公司做出重大贡献或业绩突出，经公司研究同意者除外。
（一）迟到、早退达10次以上者；
（二）缺勤（除法定假期）达10天以上者；
（三）旷工时间达1日以上者。
第十五条 下列情况不得列为良好者，为公司做出重大贡献或业绩突出，经公司研究同意者除外。
（一）迟到、早退达5次以上者；
（二）旷工达2日以上者；
（三）缺勤（除法定假期）超过15天以上者。
第六章 考核奖金的发放
第十六条 设立总经理奖励基金
公司奖金总额根据公司经营情况和公司经理办公会确定的提奖比例提取。
总经理奖励基金来源：
1、市国资委对公司经营业绩考核核发的奖励；
2、公司员工工资总额的一定比例；
3、公司其它政策性奖励。第十七条 奖金的发放
考核为合格及以上等次的员工，全额发放奖金；考核为基本合格等次的员工，减半发放奖金；考核为不合格等次的员工，不发放奖金。
第七章 附则
第十八条 本办法同时适用对同类、同级员工的聘任、离岗、离任考核。
第十九条 公司人事管理部门应当将《公司员工考核登记表》存入职工本人档案。
第二十条 本暂行办法经公司经理办公会讨论通过，自发布之日起执行，由公司考核领导小组负责解释。
第二十一条 公司综合部负责收集考核反馈意见，提交公司经理办公会研究，由经理办公会根据公司发展情况和反馈意见适时修改完善考核办法。
为深化榆关镇教育教学改革，建设一支高素质的学校干部队伍，提高领导班子管理水平，结合教育实际，制定校长、主任考核实施办法：
一、考核范围：有批复的领导班子成员和没有批复的学校负责人。
二、考核办法和指导思想：
1、小学(含中心幼儿园）与中学分开考核，校长级一起考核(含学校负责人)，主任级一起考核。
2、以科学教育发展观为统领，全面提高区域和学校教育发展水平。着重考察学校人事管理、教育管理和教学质量及其它工作。
3、考核评价分为两个部分，即民主测评、工作实绩。
4、进行考核时，坚持客观、公正的原则，坚持平时单项考核、年终总分的原则，加分与减分相结合的原则，建立“能上能下，能进能出”的干部管理机制和学校激励机制。
三、考核内容
（一）民主测评：100分
1、教师评价（50分）：首先召开学校全体教职工会议，领导班子主要负责人代表班子述职，班子成员分别形成个人述职报告,上交给考核组。报告内容要求实事求是，简明扼要。大会述职后，所有教职人员填写民主测评表，对领导班子的总体情况，领导干部的德才素质、履行职责和廉洁自律等情况进行评价。测评表见附件
1、附件2，此测评表由学校事先准备好。
民主测评得分=（优秀率+较好率x80%+一般率x40%）x50
领导小组评价（50分）：由中心校班子成员及相关人员组成评价小组，对参评对象测评打分。打分的主要内容为认真工作的态度、完成任务的能力水平、学校教师的精神风貌、检查指导教师工作的效果、学校规范化管理的程度、对布局调整做出的成绩等。测评表见附件3，此测评表由学校事先准备好。
领导测评得分=（优秀率+较好率x80%+一般率x40%）x50
（二）工作实绩
1、教学质量(按镇、县统考或抽测成绩为准)
（1）小学
小学按学校排名，领导班子成员递减得分，分值差距为2分;
小学县抽测，如果被抽测学科成绩在全县排名三甲的学校一把手，直接定为优秀;
一年的总成绩，小学排在最后一名的学校领导班子成员，取消优秀资格;
低于全镇平均分10分的个人，取消优秀资格;
小学领导任语文、数学的，基础分每科为4分；任英语、科学的，基础分每科为2分，没有任课的不得分。
任教语数英科多个班级的，按如下方式加分：同一年级的同一学科，用基础分+基础分×1/2×（班级数-1）。不同年级学科，用基础分×班级数。
领导任班主任的加3分；
幼儿园不考试，按平均分计算，任课的领导加2分。
（2）中学
中学按学校排名，学校领导班子成员递减得分。分值差距为2分，即6分、4分、2分。
中考时，在全县排名三甲的学校一把手，直接定为优秀。
中学的保留率实行扣分制度，以当年初三毕业考试，县统计的为准，达到97%不扣分，之后，每降低1个百分点，扣0.5分，以百分数的整数位为准。
中学领导任语文、数学、英语基础分每科为4分，任其它学科基础分每科为2分，不任课的不得分，任教多个班级的，按如下方式加分：同一年级的同一学科，用基础分+基础分×1/2×（班级数-1）。不同年级学科，用基础分×班级数。
领导兼任班主任加3分，兼任教研组长、年级组长加2分（不累计加分）。
2、成果加分
（1）学校当年取得集体荣誉称号及各种成果：校级领导（含学校负责人）按100%加分，主任级按50%加分。分值分别为国家级8分、省级6分、市级4分、县级2分、镇级1分。
本人当年教学成果等取得荣誉，如：优质课、教具制作、教学业务单项竞赛活动，按国家级、省级、市级、县级、镇级，分别加8分、6分、4分、2分、1分。非上级举办的论文类比赛奖励不加分。
（2）辅导学生，并代表镇参加上级比赛活动并获奖的学校，根据参赛人员的人数及等级给领导加分——参加县比赛并获得名次的，每人每次给领导加1分，代表县参加市级比赛并获奖的加2分，代表市参加省级比赛并获奖的加4分。
以上各项加分时，同一内容只取最高级别加分，不重复累加。各种荣誉称号及取得成果以发证时间为准，计入当年考核成绩。
3、其它工作完成情况
由考核小组根据学校以下几个方面综合评价，采取量化打分法，去掉两个最高分，两个最低分，取平均值后加入总分中。
（1）学校常规管理（1-3分）
（2）学校特色建设（1-3分）
（3）学生保险投保率（1-3分）
（4）继续教育组织情况（1-3分）
（5）学校安全工作（3-6分）
三、其它说明
（一）在考核中综合成绩位居前列的学校一把手：
1、在评选各级先进时（包括学校、教师、学生），优先推荐。
2、优先参加县级或以上单位组织的学术考察和科研活动等。
（二）领导考核成绩连续两年位于末位的，由中心校长找其谈话，第三年仍五改观者，将提请教育局批准调整工作岗位。
（三）在民主评议中，教师评价和领导评价中达到20%的人测评结果为不称职，考核不得评为优秀；教师评价和领导评价中达到50%的人测评结果为不称职，中心校找其谈话，下一年仍无改观者将调整工作岗位。
（四）在考核评价得分相同的情况下，年长者优先。
附件：1.领导班子和领导干部民主测评表
2.领导班子和领导干部民意调查表
3.考核小组评价表
4.考核小组名单
附件1：测评表
领导班子民主测评表
综合
评价
好
较好
一般
差
意
见
和
建
议
领导干部民主测评表 等次 姓名
优秀
称职
基本称职
不称职
附件2： 领导班子和领导干部民意调查表 （单位）领导班子民意调查表评价项目
评价意见
满意
比较满意
不满意
不了解
班子团结情况
带好队伍情况
群众基础情况
整体形象情况
（单位）领导干部民意调查表
评价项目
评价意见
满意
比较满意
不满意
不了解 开拓创新与敬业精神 深入基层联系群众 分管工作完成情况 为教师排忧解难情况 廉洁自律和接受监督 道德品行 开拓创新与敬业精神 深入基层联系群众 分管工作完成情况 为教师排忧解难情况 廉洁自律和接受监督 道德品行 开拓创新与敬业精神 深入基层联系群众 分管工作完成情况 为教师排忧解难情况 廉洁自律和接受监督 道德品行 开拓创新与敬业精神 深入基层联系群众 分管工作完成情况 为教师排忧解难情况 廉洁自律和接受监督 道德品行
附件3：考核小组评价表
对领导班子的评价
单位 得分
好（100-90）
较好（89-70）
一般（69-60）
差（59以下）
对班子成员的评价
优 秀
（100-90）
称 职
（89-70）
基本称职（69-60）
不称职
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