阅读的乐趣叙事作文

阅读的乐趣叙事作文（通用10篇）

阅读的乐趣叙事作文 篇1

一本小小的书，可以让人增长智慧。高尔基说过：“我扑在书上就想饥饿的人扑在面包上。”书真是又解渴，又止饿呀!听听我读书的事吧!

那天下午，我一个人骑自行车去书店里买书，我正找我要买的书，突然发现有一本书，感到很好看，我便津津有味看了起来。过了一会儿，人越来越多了，虽说我像上了火车一样被挤得东摇西晃，我的眼睛还是离不开它。当我看得如醉如痴的时候，妈妈不知什么时候来了：“苏可鑫”“啊啊!谁谁。妈妈，你什么时候来的呀，我怎么不知道。”“这你不用管。你看看，你看看都一个半小时了，乌龟买书都已经回家了。你是属蜗牛的呀!”“不是!”我的`声音小得只有我自己才能听得到的话。这时，妈妈的手机响了，过了一会儿。妈妈打完电话说：“你快点回家，家钥匙给你。”“你干什么去呀!妈!”“我去办事，你得快回家。”“哦!”我嘴上答应着，心里却乐开了花：嘿嘿!我的机会来了。

我找了一个地方坐下，然后又进入了书的王国里。读着读着，书店的一声巨响把我从书的国度给下出来了。到底是什么声音呀?我走了过去一看，呀!进新书了。可是现在也看不了呀!因为要先检查才能上摆出来呢。这么多，何时何月才能检查完呀。我垂头丧气地回到了椅子上。过了一会儿，我看到有几个人抱着一堆书走过来，我跑过去一看，是刚才的新书。我高兴地问：“卖吗!”“卖，不卖拿出来干嘛!”“不是还检查吗?”前几天刚运来了几台机器，当天运来书，当天就能摆上。”“哦!是这么回事。”我回答到。“苏可鑫!”“妈妈你怎么这么早就回来了呀!”“早么，两个小时了。对了你买书了吗?”嗯・・・ 嗯・・・那个，那个，忘了!”“好啊，在这待了一下午了，还没买。你都干什么了。”“ 我这就去买。”说着我拿了刚摆上的一本书，到柜台去结账了。结完账我就依依不舍地离开了书店。

阅读的乐趣叙事作文 篇2

一、初中生的阅读现状

笔者就“阅读的乐趣”进行一项课题研究:初中英语深层次“悦读”教学行动研究。课题研究之前,笔者就“阅读的乐趣”这一话题随机抽取初二学生进行问卷调查(问卷如表1所示),共发放200份问卷,回收200份,回收率100%,有效问卷198份,有效率99%。

结果表明,初中生的阅读现状堪忧:高达83.4%的学生,包括所谓的英语尖子生都不喜欢上阅读课或进行阅读训练,认为阅读毫无乐趣;60.2%的学生认为阅读训练让他们很挫败;26.9%的学生则认为阅读训练枯燥无趣;只有12%的学生对阅读训练感觉不错。在做阅读训练时,选择瞎蒙的学生占到28.9%,逐句翻译的学生占到52.6%,能运用阅读策略的只占18.5%。关于阅读策略,51.2%的学生认为自己的阅读策略欠佳,28.4%学生认为阅读训练没有什么情感触动,坚持阅读两篇就没耐心继续阅读下去,认为由于自己词汇量不足造成阅读效率低下的学生只占19.4%。关于阅读训练得到的收获,67.1%的学生希望自己的阅读技能能得到提升,24.9%的学生希望阅读时思想上能有所感悟,想增加词汇量的学生仅占8%。

二、初中生阅读兴趣不强的原因

众所周知,在英语水平测试中,阅读理解题分值高达50分,占到整份试卷的三分之一,绝大多数教师把时间和精力放在语言知识的讲解和阅读策略的训练上,目的是训练学生掌握更多的语言知识和解题技巧,以便考试能取得高分,而阅读兴趣往往被教师所忽视。

在这种阅读教学模式下,学生的英语阅读不是为了read for pleasure,而是为测试进行的被动阅读,是一种机械性的量的操练。学生在限定的时间内搜索题目需要的答案,然后在教师的详细讲解下理解文章的中文意思,并尽可能多地掌握词组、句式的用法,领会解题技巧。学生没有时间品味阅读文章,发现不了文本的篇章之美、言辞之美,当然无法与作者对话,也不能引起情感的共鸣,体验不到情感提升的乐趣,更达不到提升自己的思想内涵。

三、激发初中生阅读兴趣的策略

(一)外在策略:不断强调阅读的重要性

教师应反复、不断地强调阅读的重要性,让学生明白阅读是一种很“愉悦”的心灵体验,是一场灵魂的旅行。读者可以随着文字的描述,感知作者的所见所闻,体验作者的所思所悟,并通过与作者进行跨越时空的对话,得到情感上的丰富体验和精神上的极大满足,使阅读成为陶冶情操、造就品格、发展智能、培养人才的巨大精神能源(吉超2009)。

(二)内在策略:深度解构阅读文本,有效提升阅读的乐趣

当然,要想解决“厌倦阅读”这一问题,就要深层次解读阅读文本,提升阅读乐趣,让学生爱上阅读,变“要我读”为“我要读”。

为此,教师必须为学生搭建四个台阶,助力他们登上阅读的巅峰,领略阅读的魅力。

第一个台阶:懂得读。这一阶段注重对学生阅读策略的指导和训练,帮助他们改善阅读方法,保障“悦读”的最终实现。

第二个台阶:读得懂。这一阶段注重运用思维导图建构文本框架,梳理文章的知识脉络,帮助学生读懂文字符号,增长语言知识,感受篇章之美。

第三个台阶:悟得透。这一阶段挖掘文本的思想内涵,可通过大声朗读、反复诵读、快速记忆等手段进行好词佳句的赏析,领悟文本的言辞之美,品味作者的内在情感,从而对学生进行渗透、熏陶,促其产生情感共鸣。

第四个台阶:参得出。这一阶段是语言的输出阶段,可以通过小组讨论、角色扮演、短文复述等手段,为学生搭建学以致用的平台,让他们体验阅读的成就感,从而巩固阅读的乐趣。

美学把审美鉴赏看作一种美感经验,并认为“美感经验起于对观赏对象不带实用目的的无所为而为的凝神境界”。运用这一理论,阅读教学可以被阐释为学生对阅读文本的审美鉴赏和美感体验。

义务教育教科书Go for it!所提供的阅读文本非常贴近学生的日常生活,蕴含着丰富的思想情感和审美教育元素,教材语言比较真实、自然、地道,富有美感,篇章也充满组织结构之美(林恩玲2008)。教师如果能在日常的阅读教学中既重视英语语言知识的传授和阅读策略的训练,又渗透对阅读文本的审美鉴赏,通过深度解构文本引领学生感悟文本的篇章之美、语言之美以及作品的灵魂之美,提高学生的阅读鉴赏能力,一定能提升阅读的乐趣,达到“悦读”的境界,并最终实现高效阅读的教学目的。

四、“悦读”在初中英语教学中的实际运用

以Go for it!八年级(下)Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B的一篇阅读文本为例,谈谈如何深度解构阅读文本,提升阅读的乐趣。

(一)导入激趣除障碍,确保学生能读懂文章

兴趣是最好的老师。只有感兴趣的东西,才能诱发学生自主学习的欲望。因此,阅读前期的情感态度决定着阅读任务能否顺利完成。

基于这一考量,本课一开始笔者便跟学生玩猜迷游戏:“It’s a kind of animal,it’s cute and lovely,it’s a symbol of China,it’s white and black.”学生立马猜出panda,紧接着进行第二个游戏brainstorming,笔者让学生回忆跟熊猫有关的词汇和词组,建构与之相关的word bank。然后,笔者向学生展示一张熊猫哭泣的图片,并问学生:“Why is the panda crying so sadly?”一方面引出本课的核心词汇:endangered,research center,fewer than等,为文本的理解扫除生词障碍;另一方面让学生明确The purpose of the writer is to ask us to protect the pandas。整个导入环节层层递进,既激发了学生的学习兴趣和求知欲望,又很好地扫清了阅读障碍,降低了阅读难度,确保学生能读懂文章,为品读文本打好基础。

(二)运用思维导图解构阅读文本,感受篇章之美

思维导图又称为脑图(Mind Mapping),是英国学者Tony Buzan在20世纪60年代提出的。Bazan认为,人类大脑接收信息之后,以中心球体立体结构呈放射性形状存入记忆库中,并通过思维导图呈现出来。思维导图通常将某一主题置于中心位置,主题的主干作为分支向四周放射,每条分支上使用一个关键词。各分支形成一个节点结构。这可以使抽象的记忆和思维可视化,使学生快速、深刻、有效地记忆文章内容,并培养学生的逻辑思维能力和概括能力,使学生更好地理解文章(蒋月莲2014)。

Go for it!八年级(下)Unit 7 W hat’s the highest mountain in the world?这一单元的主题是地理和自然知识。阅读文本是一篇介绍保护熊猫的说明文,共有四段———第一、二段介绍林伟在成都熊猫研究基地当panda keeper的工作情况,第三段介绍熊猫的生存现状和濒危原因,第四段介绍政府、社会为保护熊猫所做的努力。

初看之下,该文本并无美感可言,甚至顺序有些凌乱。为此,笔者首先让学生skim the passage and match each paragraph with the main ideas。(如图1所示)

然后,笔者引领学生一起感悟文本的框架。经过思维导图解构文本之后,文本框架(如图2所示)美观明晰,深受学生喜欢,大大提升了他们的阅读积极性和阅读乐趣。

在这一环节中,学生通过分析文本框架,既感受了篇章之美,掌握了文章的脉络,又加深了对文本内容的理解,同时提高了谋篇布局的能力。

(三)细细品读好词佳句,领悟言辞之美

例如,文本第一段介绍熊猫时,用了一些词组:run over with excitement,walk into their friends,fall over,使得熊猫的神态跃然纸上。

第二段中的“Adult pandas spend more than 12hours a day eating about 10 kilos of bamboo./Scientists say there are now fewer than 2,000 pandas living in the remaining forests.”两句话,醒目的阿拉伯数字直截了当地告知读者熊猫严峻的生存状态,唤醒人们保护熊猫的意识。

第三段介绍保护措施时则用到长句:“They send people to school to tell children about the importance of saving these animals./Teaching children is one way to help save pandas./We all hope that in the future there will be a lot more pandas than now.”

这些精美的语句值得学生反复地聆听、诵读,细细地品味、领悟文章的言辞之美,从而习得地道的英语,并在美的感受中潜移默化地提高英语素养。

(四)对话作者,感悟情感提升之趣

读者通过深度解构阅读文本,概括段落大意,推断作者的写作意图以及文章的最佳标题,思考保护熊猫的措施。在这一过程中,阅读的广度和深度得到了拓展,读者既能感悟作者的所思所想,又能在阅读中培养积极的情感态度,享受情感提升之趣。

(五)学以致用,体验阅读的成就感,巩固阅读乐趣

读后,笔者为学生搭建了一个学以致用的平台,要求学生写保护熊猫的倡议书(如下),呼吁更多的人行动起来保护熊猫。

在本次阅读过程中,学生既能欣赏文本之美,又能得到美的享受,体验阅读的成就感,从而提升阅读的乐趣。

结束语

总之,英语阅读不仅要使学生获得语言知识,而且要使学生体会愉悦感和成就感。通过深度解构文本,教师引导学生融入文本,发展学生的观察、想象和思维能力,激发学生的思维潜能,提升阅读的乐趣,达到“悦读”境界,并最终实现高效阅读的目的。

参考文献

吉超.2009.开设英语阅读欣赏课,提高学生阅读欣赏能力[J],中小学英语教学与研究,(6):31-33.

蒋月莲.2014.建构思维导图,提高初中学生内化处理信息的能力[J].考试周刊,(74):116-117.

怎样享受课外阅读的乐趣 篇3

主持人：小博士

同学们，著名的语言学家吕叔湘爷爷在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。”因此，我们要充分认识到课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常、最便捷的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是提高语文素养必不可少的组成部分。那么，我们怎样才能享受到阅读的乐趣呢？

一、从课本出发，激发阅读兴趣

我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，同学们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。这就要求我们想方设法激发、培养自己的阅读兴趣。

同学们以课本知识为出发点，结合文章体裁的多样性，多层次、多角度地进行课外阅读，遵循“循序渐进”的原则，长此以往，大家就会养成主动阅读、乐于阅读的习惯和兴趣。比如，同学们在学习了《卖火柴的小女孩》一文后，可以选择安徒生的其他童话来阅读，从而领悟童话故事所蕴含的道理；在学习了《月球的自述》一文后，可以去阅读《十万个为什么》等科普读物，增长科技方面的知识。

二、学会做读书笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读时，同学们要注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法很多，不同年级的同学可以掌握不同的方法——三四年级的同学以摘录好词佳句为主；五六年级的同学以摘录句子、片段，概括主要内容和写心得体会为主。

当你养成做读书笔记的好习惯，经过一段时间的积累以后，你发现自己竟然积累了那么多有趣、有用的知识，在享受收获的喜悦的同时，一定也会感受到课外阅读的乐趣。

三、学会做文摘卡片、剪报

做文摘卡片、剪报也是提高阅读效果，享受阅读乐趣的有效方法。同学们不妨尝试一下。你可以根据自己的喜爱，买来一些有卡通图案或其他装饰物的漂亮卡片，摘录你阅读的书名、作者、优秀片段、好词佳句等，注意每张卡片不要全部写满，应该留一些空白部分，以便日后补充资料。为了避免卡片散乱，同学们最好使用卡片盒，以便日后查找。

同学们在读报时发现自己喜爱的文章或资料，在征求家长的同意后，可以把它们剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。日积月累，剪报也会成为你课外阅读的好帮手。

四、在老师、家长的指导下选择课外书

同学们，别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”因此，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。所以，我们要选择适合我们阅读的、针对性强的书籍，做到课内外结合，相互促进，使课外阅读成为课堂学习的自然延伸。

同学们可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的课外读物，自由阅读。但是，由于大家的生活阅历不足，知识面有限，缺乏鉴别事物好坏的经验，所以，同学们应该在老师、家长的指导下选择课外书。只有当你选到一本适合自己的、有益的课外书的时候，才能有效地激发你的阅读动机，从而以极大的热情投入课外阅读，充分享受阅读的乐趣。

五、优化读书环境

苏霍姆林斯基曾说：“使孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见阅读的重要性，而家是同学们课外阅读的主要场所，为此，同学们可以向爸爸妈妈建议，要求他们为自己营造一个良好的读书环境，比如在窗明几净的家里，装点上几幅书画作品，增添文化的气息；读书时，让爸爸妈妈播放一曲优雅舒缓的钢琴曲，让自己在音乐的伴随下，在书海中畅游！同学们在这样的环境中阅读，自然可以享受到阅读的乐趣了。

六、积极参加学校、班级开展的阅读成果展示会

为了提高阅读积极性，扩大阅读成果，同学们要积极参加学校开展的语文实践活动，展示自己课外阅读的成果，品尝成功的喜悦。如：1.积极参加学校举办的朗诵、演讲比赛；2.参加班级举办的读书汇报会和读书经验交流会，用简明扼要的语言把自己近期读过的书推荐给同学们，还可复述或背诵部分精彩片段；3.参加读书笔记展览评比会；4.中高年级的同学可以编一些阅读小报；5.在阅读过程中，同学们可以根据自己的兴趣，剪剪、贴贴、画画，让教室的每面墙都会说话。通过这些活动，同学们学会捕捉、存储信息，还增强了参与、竞争的意识，同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。

学习的乐趣 500字叙事作文 篇4

看到题目，你们一定很奇怪吧?有人会认为：学习?还乐趣?这人脑袋一定秀逗了!我不这样认为，因为你学习了必定会有乐趣。

在一个春风吹拂、鸟语花香的早晨，我正在做作业，突然，半路杀出了个程咬金--一道数学难题。我立马捧着草稿本在上面涂涂画画，用比例解吧，算出的答案乘3。5并不等于11。06，那怎么办呢?我拍了拍脑袋希望可以有个灵感，可不顶用，我只好翻着白眼使劲儿地想呀想，绞尽脑汁地想呀想，还是没想出来，正在我“山重水复疑无路时”，妈妈走了过来，我像在洪水里找到一根救命稻草一样，把矛头转向了妈妈，妈妈皱了皱眉头为难地说：“宝贝，你问我怎么行呀?你没听过“自己做的事才会终身难忘”这一句话吗?你呀，必须自己开动你的小脑筋，要知道若脑子不动的话会生锈的.!知道了吗?好了，赶紧去写吧!”我听得张大了嘴巴，见老妈不说了，我便脚底抹油——开溜了。回到书桌前，我冥思苦想了好久，又从比例中找错误，才发现我这个马大哈真不是盖的：我把3。16写成3。76了!于是我马上做好了这道“数学难题”。

包馄饨乐趣多叙事作文 篇5

“太好吃了！”我们一边吃着馄饨，一边啧啧称赞。我们口中品尝着的正是同学们精心包的馄饨，尽管没有家中的可口，却觉得比以往每一次吃的都香，可能是因为，这碗看似再普通不过的馄饨，饱含了大家的心血吧……

年级里要组织“包馄饨”的活动，为了包出精致的馄饨，我们早早地在周末就练习了许多次，今天自然胸有成竹了。快速地准备好材料，我们都十分激动，面上掩饰不住的喜悦。分好了馅和馄饨皮，大家就急忙包起来了。我看了看我们组的同学，只见邵彦钦动作娴熟，行云流水，一气呵成，像变魔术似的，转眼间，一个酷似元宝的馄饨就诞生了。我暗惊，佩服于邵彦钦的动手能力。我又转眸看向张文涛，张文涛专心致志地托着馄饨皮，用筷子夹起了馅，一步一步地包出了一个能与元宝媲美的馄饨。真没想到张文涛包的馄饨这么漂亮，倒真是有点令人叹为观止的意味了。我自是也像同学们一样，全神贯注地包起了馄饨。起初，我以为只要和家里一样的方法包就可以了，于是便掉以轻心，夹取的肉馅太多，卷起时尽数掉了出来。我有些失望，只得安慰自己：人有失足，马有失蹄。我一边给自己打气，一边继续开始包。有了前车之鉴，这一次我小心多了。我先拿了一张馄饨皮平放于手心，再小心翼翼地夹取适量的肉馅，按家里包的那样，放在馄饨皮中间稍靠下的位置，然后将馄饨皮的一边轻轻往上卷，到馄饨就差不多了。接着，我又再往里卷了一次，卷到馄饨皮的`，这样最后包起来会更加美观。我十分欣喜，殊不知“乐极生悲”。在卷的时候，不小心把馅给挤了出来，所以很不幸的，第二次也宣告失败。我气馁极了，正欲放弃，却猛然瞟见了其它同学，虽然包的情况不算乐观，却没有一个人轻言放弃。我笑了笑，决定再接再厉。按着先前的步骤，我一点也不敢偷懒，生怕一个不当心就失败。因为学校提供的皮子与家中的不同，相比起来，学校的要更软些。对我来说较难适应。“铁杵磨成针，功到自然成”我在学校包的第一个馄饨终于“新鲜出炉”。古人云“熟能生巧”倒是一点也不错，有了第一次的成功，以后就得心应手了。

阅读的乐趣作文300字 篇6

在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的阅读的乐趣作文300字6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

阅读的乐趣作文300字 篇1

我爱阅读，爱沉浸在浩瀚书海，书本是我的良师益友，只要一看见书，就好像在沙漠中发现甘泉。书也是我闲暇时的良伴，他把我的童年点缀得五彩缤纷，在我的生命中，长出一棵棵结实累累的知识之树。

猫战士是我最爱的书籍之一，每当我一有空，就抓起这本书来看，跟着主角上山下海的去冒险，展开一连串惊险刺激的秘密行动，令我印象最深刻的就是所有的 猫联合起来与威胁他们的血族猫展开战斗，我读的热血沸腾，陶醉在其中，脑袋想象着画面，心情也跟着紧张，最后总算取得胜利，我也跟着松了一口气。

阅读的最大利益，就是能增广见闻。袁枚曾说：“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。”想想看阅读能看到有趣的内容，还能放松自己，又能增广见 闻，何乐而不为呢？如果你阅读完了一本书，也别急着丢，因为苏轼建议我们：“旧书不厌百回读，熟独身思子自知。”在反复读几遍，细细的品味，能把知识更深 的烙印在脑海中，或许也能发现，第一次没注意的地方。

韩愈曾说：“诗书勤乃有，不勤腹空虚。”阅读是我最爱的休闲活动，我一走进书香世界，便欲罢不能，让我们一起遨游书海，进入阅读的奇妙世界，享受阅读的乐趣吧！

阅读的乐趣作文300字 篇2

你喜欢阅读吗？我非常喜欢。阅读，是我最爱的一项休闲活动。“阅读”这件事，一直散发出很大的魅力，令我无法招架。

星期六的午后，坐在桌子前，翻阅着自己最爱的书本，听着家中的盆栽被风吹动，发出“沙沙，沙沙”的声音。阳光穿过盆栽的叶子，照在书本上，四周充满了慵懒的气氛。这一直是我在一个星期中，最棒的享受。轻啜一口果汁，继续阅读，这时的我，早以将所有的事情都抛诸脑后，无论是谁在叫我，都听不见了。妈妈常笑骂 道：“哎！你呀！要是写功课能像看书一样专心就好了。”

此外，“阅读”，也是我抒发心中郁闷情绪的管道，只要在学校和同学发生了任何不快，我就会在回家后，躲进房里，选一本百看不厌的书，静静的开始阅读。轻轻翻动书页，我让文字当自己的向导，尽情遨游于古今中外的每一个故事里。不论故事是长是短，是关于伟人或民间的一个不知名人物，都有值得回味的地方。往往我 看完一本书，就会高兴地发现，自己满脑子的忧愁烦恼全都不见了，有的是心中满满的充实感。

我真的很爱阅读，它是我现在的，不，一辈子的兴趣。它为我开启一扇窗，让我发现；知识的宝库就在我眼前，好近，好近。只待我自己去挖掘。

阅读的乐趣作文300字 篇3

在世界上有许多人喜欢阅读，但是有些人却不喜欢阅读。我觉得阅读好幸福，每当我阅读时，就会对那些书入迷了。当我打开书本时，书里的文字会开始飞舞着，带领我进入美妙的世界。

我是个喜欢阅读的人，爱阅读的人，就能成为一位学问渊博的小学生。书本里的内容，让我们增长智慧，让我们体会到读书的乐趣。有人说：“看完一本书，就能打开新的一扇窗。”这句话，让我觉得很有道理。我阅读过童话故事书，像是小红帽、白雪公主……这些故事里，告诉我们许多启示：小红帽告诉我们不能和陌生人讲话，大野狼就像一只可怕的恶魔。

喜欢阅读的人和不喜欢阅读的人的世界不同。喜欢阅读的人的世界，就像是正在成长的小树；不喜欢阅读的人的世界，像个无人岛，只能和大树孤独的两个人在聊天，会感到非常寂寞。

阅读故事书，就像一位小精灵带你去不同的地方探险。希望每个人都能享受到阅读的乐趣。我喜爱阅读，阅读让我的头脑里都充满着许多有趣的故事，更让我能有许多丰富的知识。

阅读的乐趣作文300字 篇4

阅读就像在你自己的世界里，很生动又很有趣，就像童话故事一样。

我很喜欢看书，有些书可以让我一看就看了一整天，就是爱的`小小百科、猫战士和三国志，爱的小小百科让我可以把一些人看在眼里，可是猫战士和三国志不一样。三国志让我看到以前有很多人想抢着当国王，可是猫战士就不一样了，我觉得每一本书的特色都不一样，有的很好笑，有的很有特色。

有一些书可以让我一整天都在看，我的灵魂都跑进书的世界了；可是有一些书很烦，像是“我跟小强不是朋友了”，我连看都不想看，我的灵魂就去打篮球了，我连一秒钟都不想看又烦又无趣的书。阅读的滋味，就像迷路的蜜蜂，总算回到家了；有时又像犀利人妻的大结局，很好看喔！

还有一些书，就像大大红红的苹果，咬了一大口一样，那么的鲜嫩多汁，我的世界就像这一大颗苹果。

阅读的乐趣作文300字 篇5

古人常说：“书到用时方恨少。”书，能让你知道更多知识，能让你增长更多见识，还能帮你挖掘更多的知识宝藏。也有人说：“书是无边无际的海洋。”是的，书能够滋养我们的心灵，升华我们的思想，强健我们的翅膀。高尔基曾经说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”

我喜欢阅读，因为阅读让我结识了许多朋友，有可爱的小红帽、美丽的灰姑娘、愚蠢的皇帝……我常常为白雪公主得到幸福而感到高兴、为卖火柴的小女孩的悲惨生活而潸然泪下，为善良的美人鱼得不到理解而难过，为锡兵的命运而牵肠挂肚……

刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”每当我遇到困难，一捧起书，困难就会迎刃而解。作文读书，让我走进了浴血奋战的战场；读书，让我懂得了什么是爱；读书，让我明白了人世间的真、善、美，丰富了我的业余生活，增长了我的见识，它成了我生活的一部分。

我爱阅读，阅读让我们知道了书的乐趣。我希望书能走进每家每户，希望每一个书架都放满书。

阅读的乐趣作文300字 篇6

从小就特别喜欢读书，感觉在学习之余，捧着一本课外书津津有味的读着，好像那一刻整个世界都不再有烦恼和不安，我畅游在知识的海洋里，自由自在，欢乐且充实。

我喜欢在下雨天一个人躺在床上看古诗词歌赋，淅淅沥沥的雨声，配上这优美生动的古诗词，仿佛那一刻自己已经穿越回古代，和他们一起感受这词句里的美景。

我喜欢在阳光午后拿一本经典名著，细细品读。阳光温婉，时光静好，在经典里感受生命的起伏，体味人生百态，如此甚好。

我喜欢在失败之后，阅读励志书籍，不管是保尔柯察金的《钢铁是怎样炼成的》，还是海伦凯勒的《假如给我三天光明》，每每读来，精神振奋。上天的确是不公平的，他们生来就有残缺，可是即便身体不完整，他们依旧能够身残志坚，凭借强大的毅力铸造人生的另一种光芒。换个角度去想，作为正常人的我们，又怎么能因为生活中一些琐事而萎靡不振，自甘堕落呢。

阅读让学生的学习充满乐趣 篇7

一、让学生大量阅读

教育家苏霍姆林斯基曾说:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力, 而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”有资料证明, 缺乏阅读能力, 将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性, 使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读, 谁就不善于思考。

在当前竞争日趋激烈的形势下, 很多教师和家长总担心孩子们读课外书既浪费时间又影响学习。这正如一把相同的种子撒到地里, 有的得到合适的水分和充足的阳光, 有的既干旱又阳光不足, 两种结局不言而喻。阅读就是智慧的水分和阳光。缺乏水分和阳光, 种子会发芽, 茁壮成长吗?

近些年来, 中小学生“偏科”现象屡见不鲜, 不正是向阅读与学习能力的关系提出挑战吗?由此可见, 想让学生变得更聪明, 提高学习效率的方法很简单———大量阅读。书籍犹如一个“法师”, 会给学生带来学习上的“法力”。很多学生在小学、初中低年级时, 仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的。但随着年级的升高, 没有阅读垫底的同学, 学习起来越来越力不从心。阅读多的学生, 学习能力强, 当他学习的时候, 丰富的语言和背景会帮他轻松学习;而阅读少的学生, 语言和智力背景的苍白使之学习能力低下, 在越来越难的知识面前, 学生更易垂头丧气, 丧失信心。

二、让学生“爱”上阅读

阅读兴趣的培养并不是个困难的课题, 重要的是让学生自愿地拿起一本书。儿童最早的阅读就是听家长讲故事, 从父母给孩子慢慢讲过渡到孩子自己看。作为父母, 我们要有意识培养孩子的阅读兴趣;作为老师, 我们要让学生觉得, 阅读是一件有趣的事。当然, 在家庭中没有受到过阅读熏陶的孩子, 不可能为了不比别人落后和家长老师的要求而去读书。所以, 如果想让学生喜欢课外阅读, 就千万不要直接要求他“读书去”, 也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊, 更不要用阅读的事来教训他, 而是“诱惑”孩子读书。儿童靠的是对读本的兴趣, 记住“破坏兴趣, 就是在扼杀阅读”。

三、提高学生的阅读速度

速度是阅读能力非常重要的一个方面。通常情况下, 一字一字读的人阅读能力最低, 一行一行读的较好, 能达到“一目十行”的最好。当然, 人的阅读速度既不是天生, 也不是主观上想快就能快起来, 且不可能用某种训练方法轻易获得。速度取决于阅读量, 是在量的基础上自然生成的。同时, 阅读是一种润物无声的影响, 在语言上也是这样。背会别人的段落不等于自己就能写出这样的段落, 语言学习最重要的是形成自己的语言组织能力和风格, 与其背诵一段学生并不喜欢的文字, 不如让学生用这个时间多读一本书。这就是好阅读在乎读了多少, 坏阅读计较记住多少。作为一种抽象语言符号的文字, 可以刺激儿童语言中枢的发展, 并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事, 他们在阅读中接触得多了, 到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如。

四、丰富学生的课外阅读

不少取得优异成绩的事例表明:凡是从小有大量课外阅读的人, 他们的智力状态和学习能力更好;凡缺少阅读的学生, 学习能力一般都表现平淡。为什么差别会如此之大呢?阅读是一种以语言为符号的媒介, 包含有丰富的超越现实生活内容的活动, 会让阅读者的语言系统发挥得更好, 同时可以让他的智力背景更为丰富, 从而使他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

让学生感受英语阅读的乐趣 篇8

关键词：学生；感受；英语阅读；乐趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-97-01

一.背景

加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。学生的语言知识能否巩固，语言技能能否得到培养，很大程度上取决于阅读能力的提高；它的重要性还体现在各种形式的英语考试中，无论是分值还是题量上，阅读理解所占的比重都是很大的。因此，阅读教学备受教师的重视。然而，面对题裁多样、内容各异的阅读材料，如何能使学生具备良好的阅读习惯，培养他们主动阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，以达到阅读教学的目的，是每个英语教师经常考虑的问题。所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要。

二.阅读教学案例

本节课所教的内容是牛津英语译林版7A unit 6 Food and lifestyle reading 1，本节课的教学目标：本单元的中心任务是围绕“Food and lifestyle”而展开的。这篇文章讲述了一些学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯；要求学生理解课文内容，知道如何捕捉细节；引得学生掌握模仿主题进行，描述的技巧，形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。

笔者所教的学生均为来自农村的外来务工人员子女，他们中大部分的英语基础较差，因此用英语进行听、说、读、写的能力较差。这部分学生对英语的学习的积极性不高；还有一部分学生课堂上的思维活跃，有较强的表现欲，能积极参与到教学活动中。

笔者在本节英语阅读课的教学过程中采用了以下教学模式：Presentation（呈现）—— Skimming（粗读）—— Listening and reading（听读） — Scanning（跳读） ——Intensive reading （细读） —— Retelling（复述）——Discussing（讨论）——Writing（写作） —— Summary（小结）。

在导入新课之前，我先安排了warming-up activities，和学生进行Free talk：What is your favorite food？ What do you have for breakfast / lunch / dinner？ What activities do you often do after school？ How long do you exercise every day？ 通过这些对话，让学生复习了上节课所学到的一些食品、体育活动等词汇，进入日常生活的话题的讨论，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，为课文的学习进行铺垫。在引导学生回答问题时，笔者也是刻意安排基础好的学生先说，基础差的学生再模仿前者回答问题，这样的安排有利于让他们积极参与到课堂活动中来，并及时给予评价，让他们也感受到参与活动的喜悦。

在上述的活动后，适时通过图片，设置情境将即将学习的课文中的一些生词呈现出来，这些生词仅限于对学生阅读时会产生障碍的生词。接下来进行的课文粗读（skimming），意在培养学生在规定时间里的快速阅读能力，训练学生领会课文中心主旨的能力。在这个环节上，笔者设置了一些简单的问题让学生进行回答，以检测学生对文章大意的理解和概括：What is this article about？Whose lifestyle is healthy？。

在接下来的听读步骤中，让学生边听边读，并且在听读的过程中让他们找出文章的疑难词汇、短语和句型，帮他们扫除阅读中存在的一部分，在讲解知识点时尽量简练，要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。

在接下来的跳读（scanning）环节中，要求学生进行跳跃式的阅读，采用多种练习的方法，如回答问题、“T”or“F”判断等，这里的问题设置关注具体细节，如：What does Millie have for breakfast？Why does Millie seldom eat cakes or sweets？What does Daniel like doing？等。

在细读（Intensive reading）环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，完成根据课文内容进行填空的练习，巩固文中出现的重点单词和关键词，加深对课文的理解。

完成上述教学步骤后，大部分学生对所学的内容已经较为熟悉，此时，笔者给出关键词提示，要求学生对文章进行复述，加深印象，同时，通过口头的表达，为以后的话题作文写作做准备。在实施这个步骤时，笔者会安排基础较好的学生进行复述。

此时，笔者根据本课的话题，要求学生进行小组讨论，安排自己一日三餐和生活方式，并将讨论结果记录下来，看看哪一组安排的最合理、最健康，通过讨论提出最合理的建议，在这个步骤中要求学生以课文为模板，使用课文中的句型和短语进行，意在巩固本节课的知识，为本单元的写作教学做铺垫。在讨论中，因话题贴近学生的日常生活，每个学生都能提出自己的建议和主张，每个人都能参与其中，感受到学习的英语的快乐和成功。

三.教有所思

本节课的整个教学过程围绕“阅读”这一实践活动，以“练”为主线，贯穿课文的阅读教学中，有语言输入，有反馈输出，由浅入深，全面培养学生听、说、读、写的能力。

通过一系列的练习，学生们对与自己生活密切相关的问题进行分析，发表自己的观点，并且提出一些合理化的建议，学会如何谈论问题并解决问题，在课堂上的小组协作活动学会合作相处、团结协作，并大胆的用英语表达，提高了学生的口头表达能力。

享受阅读的乐趣作文600字 篇9

我非常喜欢读书。尽管妈妈为了保护我的眼睛，一次只让我读半个小时，可我一读起书来，就把这忘了。我几乎每天都有3个小时以上的时间泡在书海里。这也是我近视的原因吧。

我很享受一边上厕所，一边读书。记得有一次，我正在厕所里看得津津有味的时候，弟弟在外面大喊：“哥哥，你什么时候出来?我要上厕所!”“马上就好!”可刚说完，我又一头扎进了书海。直到妈妈把门敲得“砰砰”响，我才醒悟过来。出门一看，呀，弟弟尿裤子了。

记得还有一次，我正在看书，可妈妈却让我帮她买盐。没办法，我只好拿着书启程了。一路上，我边走边读，没注意，一头撞树上了，惹得路边的人哈哈大笑。我没理睬他们，又接着读下去。不知过了多久，总算看完一章了。抬头一看，妈呀，我已走过超市老远了。

虽然，为了读书，我闹过不少笑话，也挨过不少批评。但我依然喜欢读书。因为读书让我明白了许多道理，让我收获了许多知识。这不，在班级比赛中，我得过好几次奖呢。同学们都说我知道的东西多。更重要的是，读书中，我积累了许多好词好句，写作文的时候，别的同学总是没话可写，可我总觉得的，有一肚子的话要说。

【必备】阅读乐趣作文 篇10

在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的阅读乐趣作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

阅读乐趣作文 篇1

古人说：“秀才不出门，能知天下事。”这都是阅读的功效；阅读还可以使人博学多闻不吃亏。

阅读除了使人变聪明，还有许多好处，它会让人变得更有气质、知书达礼。阅读如游进广阔的大海，我就是海里的小鱼，吃着阅读的精华，日复一日，一天比一天还大，变成一条聪明绝顶、无与伦比的大蓝鲸。所以培根说：“知识就是力量”，我们只要花点时间阅读，可以提升学习能力，学的词也比其他人还要多，学业成绩就可以百尺竿头，更进一步。

我会有这么棒的阅读好习惯是来自我妈妈，因为妈妈常常带我去书店。每次我看见那琳瑯满目的书籍都忍不住想买下来，而妈妈也每次都慷慨解囊，大方的为我买下；有时候，妈妈还会带我到图书馆借阅好书，我一看到那些五花八门的书，我就心花怒放。所以，我要感谢我的妈妈，她让我有阅读的好习惯，发现阅读的乐趣。

不阅读有许多的坏处，比如没有知识，变成井底之蛙，古人的经验就无法传承。而书呢！它是古人的智慧结晶，如果不阅读就不知道古人智慧的精华；如果懂得阅读，这些智慧结晶就会一直传承下去。所以，人人都要常常阅读，才能上知天文，下知地理。

如果人人能多阅读，就可建立充满书香、和谐的社会，人人都有好品格、好智慧！所以，希望大家能和我一样，深深爱上阅读、享受阅读，从阅读中得到无穷无尽的乐趣！

阅读乐趣作文 篇2

阅读是一次跨越时空的交流；阅读是一回忘记自我的感受；阅读是一阅阵来自心岛微风；阅读是一缕照亮情感的阳光。无论我们是在欢乐和痛苦中，还是在寂寞或彷徨中，书总会静静的伴在我们的身旁，分享我们的喜悦，抚慰我们的心灵。

古人说:“天下之事，利害常相伴；存全利而无少害者，惟书。不问贵贱、贫富、老少!观一卷，则有一卷之益。”阅读，给我们带来了无穷的乐趣。

阅读，是一种提升自我的艺术。“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”阅读是一种学习的过程，一本书有一个故事，一本书叙述一段人生，一段人生折射一个世界，阅读使人高雅，阅读使人明智，阅读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人毕生的追求，阅读是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

阅读，是生命间的相互交换印证。鲁迅先生从小认真学习，少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质的奖章，他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷的时候，夜读难耐，他便摘下一颗红辣椒，放在嘴里嚼着，直辣的额头冒汗。他就用这种方法驱寒坚持读书。由于刻苦学习，后来终于成为我国著名的.文学家。才能让今天的我们饱受鲁迅文学作品的洗礼。

阅读，是想象力的起点。著名数学家华罗庚阅读的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾的读，而是对着书思考一会儿，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己的猜想一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维能力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶，也让我们从中获得了更多乐趣。

鲁迅先生曾说过:“读书无嗜好，就能尽其多，不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。”在阅读中获取快乐，无疑是件有意义的事。阅读，是一幅耐人寻味的美丽画卷；阅读，是一把打开知识海洋的钥匙；阅读是一盏能照亮你前进的路的明灯；阅读，是一本答案之书为你解开阅读的方法，带来人生的乐趣。

阅读乐趣作文 篇3

在世界上，有种种的事情，不管是哪一类，都是值得我们一再去尝试的，只要对我们有帮助，那么绝对是有益无害的。而不断的学习与阅读除了让自己受益匪浅，并可丰富人生。因此，我也会告诉自己“有志者事竟成”，想要学飞，也要坚定意志，如此，做事终究会成功，而对我来说，读书自在乐趣，不管是哪一种书，都能在书中探索书中的奥妙与神奇，是一种我在任何地方都找不到的乐趣。

几年前，某个因缘际会里，我看见一本触动人心、启发心灵的好书——《静思语》，实在让人百读不厌，顿时发现原来读书是一种这么有意义的事，有了自己喜欢的事，人生的目标也随着方向驶进，有了安稳的地基，要建立起房屋，也就容易多了！

通常厚厚的一本书，繁杂的文字，令人翻开一看到就觉得眼花潦乱！但是从另一个角度来看，有句话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”翻开知识的书，你就如同进入书的宝库里，在此地方，你获得的绝对比金钱还要有用，也绝对比金钱还要珍贵，读了书，学问就是你的，它不会溜走，你也不会失去它。

阅读，或许不会是大部份小孩所喜欢的，但如能培养阅读的习惯，不但自己能提升书卷气息、甚至可以上知天文、下知地理，使学问广博，进而能在生活上融会贯通。

而“一日之计，在于晨；一年之计，在于春；一生之计，在于勤”不管是一天、一年还是一生每个人都应当把握时间，做最有效率的充实与安排，因此我选择与书为伍，做一个对社会有贡献的人，才不会“少壮不努力，老大徒伤悲”。

阅读乐趣作文 篇4

为了要增进知识，更明白社会的大小事，这学期全班开始用心地读报，日积月累，大家也都找到了读报的乐趣，并且对读报乐此不疲、乐在其中呢!来到这个班级，也是我和语文报的第一次接触，沉浸在这个文字世界，在这里四处探索，一步一步的迈向成功的道路，虽然路途遥远，但最终还是会找到那把开启学问的钥匙。

感谢报纸让我了解社会上所发生的事情，虽然有时无法理解文章的含义，但在不知不觉、迷迷糊糊中，却也慢慢地改变了我对这个世界的看法，犹如数字1一般，虽然是不起眼的小数字，但每天聚沙成塔、日复一日、年复一年，就能逐渐累计，原本贫乏无知的我，竟也开始出口成章，脑海里充斥着满满的优美文句！平日一拿到报纸，较常阅读的版面要属《少年文艺》、《青春版》 了！那富有人生哲理却又迷人的深奥世界，有着许多议题等着我去思考、解题，我好喜欢这种动脑的感觉，每读完一篇，平常疑惑的人生方向瞬间也清晰了起来！

我发现，读书不一定要死背，或是随便看一下不动脑；只要有心，没有不可能的事，所以别太快否定自己，要持续再下工夫，别和他人比较，要期许自己比昨日的自己更好。总而言之，天下无难事，只怕有心人。读报对我们而言，其实有益无害，并不如一般同学想像的，是一种沈重的负担。既然下定了决心要读报，就得持之以恒；想要有傲人的写作能力，就要打好基础！一起来读报吧！保证让你一拿起就舍不得放下喔！

阅读乐趣作文 篇5

每当翻开一本书时，每一个字，都好似一点点星火，点亮属于自己的世界，那便是阅读的乐趣。

每一页书都是一个花季少女，她会轻轻告诉你快乐的源泉是什么，她总会拿起文字编成的花朵告诉你，快乐的源头就是阅读。每个文字都是纯洁的天使，它守护着你，净化着你的心灵。没有什么比这更好了。文字就像书中绽放的花朵，点缀着一片又一片美丽的“书景”。

慢慢靠在一把舒适的椅子上，手中捧着一本书，一页接着一页翻书的声音是世界上最美好的声音，这种声音让人沉醉。那是前所未有的幸福，从未有过的乐趣。

阅读的乐趣是什么？就像丰收的果实，一个个结在树上，让人欣慰，让人愉悦。那些果实就是知识之果。当它还是小树苗时，我们需要用阅读来灌溉，用乐趣来施肥，用努力来催长。当它长成大树，一片片叶子叠在一起时，才知道，原来收获阅读的乐趣如此简单，只需要多看书就可以了。

阅读为什么会收获乐趣？因为当我们在书海中遨游时，我们可以感受作者的感情，了解那时的社会背景，一个个小故事扣人心弦。这时你就钻进“书眼”中，在文字的细缝中挖掘快乐，在这个过程中，你就会慢慢融入阅读这杯糖水中。

乐趣的源头是什么？是作者的内心世界，不同的人，写出来的文章也是不一样的，我们应当接受各种各样的文化，也要用心去感受它们。这样我们既可以收获阅读的乐趣，也会爱上不同的文化。所以快乐的源头就是作者的文化。

现在的我是那么感谢读书带来的乐趣，因为它让我沉醉在书海中，让我慢慢长大，逐渐成长为一朵属于祖国的花朵，点缀着祖国大地。这就是阅读的好处。

书中总会有一只手在抚摸着你，这种感觉就像是清风拂过小溪，带着涟漪，轻轻的，柔柔的。那么温暖，其实自己这时已经爱上了阅读，开始用文字中的一点点星火点亮自己的未来。

这就是世界上最大的乐趣——阅读。

阅读乐趣作文 篇6

我喜欢阅读，因为，是他从小陪着我长大的。现在我依然喜欢阅读，拿起小时候常看的书，我不禁勾起了我的深深回忆。

以前我睡觉前总是睡不着，妈妈就给我讲故事，后来就成了习惯，我现在晚上不看书也睡不着。记得，我刚会认字，拼拼音的时候，妈妈就给了我买了一本《十万个为什么》这本书，刚开始看时，我小心翼翼的翻，津津有味地看，在这本书里，可以知道很多知识，我感到很有兴趣。

一眨眼，我都快上初中了，我还是那么喜欢阅读。记得有一次，我准备睡觉了，我就拿了一本《窗边的小豆》来看，我津津有味地看：小豆豆因淘气退了学，来到巴学园......“哒，哒，哒，哒......”时间1分1秒的过去了，我而且浑然不知，直到妈妈进来叫我睡觉时，我才知道现在已经快11点了，可不知道为什么我的眼球好像书“磁力”吸住了，我对妈妈说：“再看一会儿再睡。”可我不知道我说的这“一会儿"，竟然这么久。我见妈妈走后，我又聚精会地看起书来。看书时我如痴如醉，我把一本《窗前的小豆豆》看完了。等我准备睡觉时才发现已经凌晨一点多了，原来我不知不觉已经看了两个多小时了。看书的时间可真快过呀看书给了我无穷的乐趣。

俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神，这句话使我受益匪浅，意思是说，读了很多书写作文时好像有神在帮助。我喜欢阅读，因为阅读可以让人学到知识，有可以让人得到阅读的乐趣。

阅读乐趣作文 篇7

每次妈妈叫我看书时，我都会开开心心、高高兴兴地去书房看书。阅读的滋味，像开启的一扇窗，把我带到书的世界去，会让我很快乐！书带我们进去奇妙的世界。

我是一个很喜欢阅读的小孩，但是有很多人不喜欢，他们只会打电玩和看电视……一些会伤害眼睛的东西。阅读会带给我我没有学过的知识和道理，我喜欢阅读小说、小故事和科学的书……我阅读时，都喜欢在床上看书，因为有很暖和的被子及软绵绵的枕头。

每当我阅读时，都会想我是故事里的王子，我看完书，都会有许多灵感在我的脑海里。每次我在阅读时，都会忘了要写功课、洗澡、弹琴、运动和整理书包……妈妈都会说：“你再看我就把你的书拿走，快去做你今天要做的事。”