四年级作文描写训练

四年级作文描写训练（精选10篇）

四年级作文描写训练 篇1

［跑］

小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑 步履矫健 大步流星 健步如飞 飞檐走壁 横冲直撞 上窜下跳 匍匐前进 蹑手蹑脚 步履艰难 步履轻盈 动如脱兔 一瘸一拐 拔腿就跑 连蹦带跳 一步登天 步伐轻盈 飞檐走壁 手舞足蹈 飞似得跑 欢蹦乱跳

［看］

瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 举目眺望 眼明手快 眼疾手快 大步流星

连蹦带跳 大摇大摆

踉踉跄跄 左顾右盼

［听］

倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风左耳进，右耳出 ［想］

猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪 思考思索 思慕 寻思 考虑 揣测惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索 ［哭］

啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天 放声痛哭哭 ［笑］

微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑

哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑

呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑 微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 嬉皮笑脸

【说】

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论

豪言壮语

支支吾吾 吞吞吐吐 长吁短叹 窃窃私语

喋喋不休 手舞足蹈、张牙舞爪、指手划脚、摇头晃脑、昂首挺胸，挖空心思 大摇大摆 大快朵颐 抓耳挠腮

拳打脚踢 暴跳如雷 飞檐走壁 东奔西窜 横冲直撞

动若脱兔 欢呼雀跃 扶老携幼

促膝谈心 前俯后仰

奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪 专心致志

笨手笨脚

哈腰

猫腰

挺身

挺胸 俯身 躬身 仰卧 蜷曲

倒立 转体

屈体

屈身

欠身

纵身 蹲身

鞠躬

曲背 匍匐

笔挺

腾跃

直立 翻腾

前倾

摇摆

翻跃 扭动

扭转

弯腰曲背

弯腰弓背

弯腰屈膝

一摇三摆

前俯后仰

仰面朝天

点头哈腰

前仰后合席地而坐 正襟危坐

忸忸怩怩

忸怩作态

纵身一跃 擦身而过

匍匐前进

腰酸腿痛

腰酸背疼

贴耳靠墙

昂首挺立

鱼跃而起 一跃而起 东摇西晃

东倒西歪

描写人物动作的语句

1.他半张着嘴，微微探着身子，目不转睛地看着我手中的马靴。

2.他仿佛真的被吓住了，嘴巴张得好大，眉头也皱起来，并且还不住地咂嘴，然后就急匆匆地走了。

3.可我那几乎冻僵的脑袋却只能以脖子为主轴，生硬地扭动几下，仿佛是波浪鼓的鼓头儿。

4.她很激动，嘴唇有点颤抖，想说什么，可又咽了下去。5.只见他半闭着眼睛，干枯的手指有节奏地敲着桌面，跟着，摇晃的头就慢慢地向后拗过去„„

6、我睁大着双眼，脑袋瓜像个拨浪鼓，来回地转，真恨不得把这一切都印在脑子里，刻在心上。

7、妈妈咬紧牙关，一言不发，默默地看着我。

8、我不能说什么了，只能低着头，沉默地跟着人群向荒野走去。

9、我俩依依不舍地目光相遇在一起，不知有多少话要说，但终于谁也没有开口。

10、我低着头，咬着唇，委屈的泪水几乎要夺眶而出。命吸着，生怕掉了一滴瓜汤。

30、我张开嘴，大口大口地吸着，只觉那香气直透心底，11、他微微颤了几下，慢慢地睁开了两只浑浊的眼睛，长长地打了个哈欠。

12、他唰的一下涨红了脸，哑口无言地低下头。

13、她微笑着，嗓音清脆声音很甜很美，比黄莺的歌声还动听。

14、妈妈来到我的房间，我勉强抬起头，但一看见她那异常严峻的目光，又赶紧低下了头。

15、小刚看着爸爸倒剪着双臂，在室内来回走着，那焦虑的神情分明在思考着一个重大问题。

16、他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么难题在思考，就连我的喊声都没听见。

17、呀，小红遇到了难题。她一手托着下巴，一手搔着头发，紧皱眉头，两颊涨得通红。

18、两人“咯咯”的笑声在屋檐下回旋着，引得大家都转头向她俩行“注目礼”。

19、望着那占了讲台一半的拖把，乔老师一直板着的面孔再也控制不住了，一低头“噗’她笑出了声。

20、奶奶的牙不好，吃东西时，她那片干瘪嘴儿老是一瘪一瘪地动着。

21、姥爷喘着气，圆圆的脸涨得更红了，晶莹的汗珠挂在两颊，挂在鼻尖，慢慢地往下流。

22、可小孩还是大哭不止，他的脸憋得通红，眼睛闭得紧紧的，泪珠大颗大颗地落下来，嘴咧得像个小瓢儿，“哇哇”地大哭着。

23、匡爷爷认真地听着，还不时地点点头，似乎在称赞我们这样做得对！

24、“奶奶喜欢吃鱼头。”说着眯缝着眼，用筷子夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一块块骨头。

25、只见他大口大口地吮着，嚼着，不断发出“吱吱”的声音，两腮鼓得像含着两个乒乓球。

26、当曾祖父出院后听说“小淘气”飞走时，先像遭雷击似的呆住了，然后像孩子一样哭了起来，他说什么也不相信：“小淘气”能挣断锁链。

27、一看爸爸，他气得眼睛鼓得大大的，好像一团怒火就要喷发出来似的。

28、她的眼睛湿漉漉的，猛的一下，她转过身去捂着脸，将头靠在墙上，抽动着肩膀呜咽地哭起来。

29、爷爷更逗，仰着头，把瓜举得老高，像吹口琴似的拼

呀，好清新„„

31、我低下头，咬着嘴唇，难过地掉下了眼泪。她本来就不多说话，现在变得更沉默寡言了，有时会望着墙壁呆呆地出神半天。

32、她平时胆子最小，这会儿她皱着眉毛，咧着嘴巴，一脸要哭的样子，右手紧紧地扣着左臂，还没等医生走过来，就吓得连连往后退。

33、琳琳从桌子底下伸出半个脑袋，捧着杯子，望着姑妈调皮地一笑。

35我抬着灌铅似的腿，弯腰弓背，继续地咬着牙攀登。36远处的田地里，有两个人肩并肩地弯腰忙碌，从西而东，一边前进，一边热烈地说着话。

38体育老师一声口令：“立正！”我们一个个挺起胸膛，眼望前方，站得笔直，像一排排挺拔的小白杨。39一弯腰，一直腰，那扁担一颤，他便急匆匆向前奔去。41只见她向前冲了几步，来个有力一跳，那矫健的倒立的身影在空中迅速地旋转着，又迅速地落入水中。42她走路直挺着腰板儿，两只小脚噔噔噔地走得飞快，说话比走路还快。

43她吓得魂飞天外，像折了骨抽了筋一样瘫在地上。44大姐姐们的舞姿美极了，你看，个个杨柳细腰，舞步轻盈，笑眯眯的神态格外动人。

45两人几乎同时撞线，如一阵疾风一样，裁判员惊讶得发呆，过了一会儿才醒悟过来。

46做着俯身动作，两脚叉开，弯腰俯身，两臂在身下交叉摆动，很吃力的。

47只见他一弯腰一弓背，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起来了。

49他屏住气，弯腰弓背，使劲儿一跃，双腿前伸，超过了2.63米的距离。

50肩压痛了，腰压弯了，腿也麻了，可他硬挺着也不放下担子。

51我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅似的游了起来。

52一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。

四年级作文描写训练 篇2

我以一则网上视频作为训练内容, 进行“细节描写”习作专项训练尝试。视频主要讲一个小女孩为了给身患白血病的哥哥一份惊喜, 义无反顾地剪下了自己的头发送给哥哥。短短43秒的视频, 主题凸显, 情节生动, 深深感染着学生。然而学生的初次习作就像预料中的一样:篇幅冗长, 笔墨均分, 乏味而平淡, 就像一篇流水账。我的执教过程就是以学生习作为例, 从精心锤炼字词、巧妙抒情、巧用修辞、围绕主题等几个方面介绍细节描写的方法。现采撷课堂中的几个亮点与大家分享。

1. 细节描写有主题才有意义。细节描写必须是有用的, 它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务。如果只为写景而写景, 为写物而写物, 那就毫无意义。选用典型细节, 选择最佳的“点”进行细节描写, 这样才有利于突出文章主题, 从而给人留下更为深刻的印象。教学过程中, 我要求学生抓住最打动人的镜头来说一说。学生们有的说从小女孩凝望的双眼中读懂了她的神情;有的说从她看着自己的秀发犹豫着要不要剪下去的动作中明白了小女孩的内心想法;还有的说从她开门见到父母带着哥哥回家的笑容中, 似乎听见她在说些什么……显然, 学生们将目光聚焦在了视频中的几个凸显镜头上, 也依稀触摸到了小女孩的内心。由此可见, 细节描写必须是围绕主题而进行的一种匠心独具的写作行为, 只有“点”到位, 才不至于跑题和偏题, 接下去的具体描述才有意义。

2. 细节描写有细微才有血肉。任何一个细微的动作、眼神、语言等, 只要细细咂摸都有丰富的意蕴存在。教学中, 我先引导学生聚焦小女孩对着镜子剪头发这一镜头来谈一谈哪几个细节与作者要表现的主题有关, 学生们提到小女孩照镜子、犹豫、剪头发、兜头发等一系列动作细节很明显, 尤其是“犹豫”这个特写镜头让人印象深刻。如何对这个“动作点”进行描写呢?我告诉学生, 要写好细节, 就要先学会在头脑中播放“慢镜头”, 把连续动作分解开, 把动作细节延展开。从学生们聚焦此“动作点”呈现的例文来看, 教学是有成效的。一个学生写道: “小女孩望着镜子中的自己, 摸着自己那美丽的金发, 似乎十分留恋。她终于收回目光, 垂下了眼睑, 操起剪刀, 将头发一缕一缕地剪了下来, 兜在衣服上。”正所谓“一花一世界, 一叶一菩提”, 细节描写要做到“细微”, 一是取材要小而具体;二是描写要细致入微, 有时可调动多种感官。唯有细节生动形象, 文章才能血肉丰满。

3. 细节描写有修辞才显生动。运用修辞手法, 也是细节描写的一种方法。运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 变无形为有形。教学中, 我让学生就其他几个镜头进行试写、修改, 细腻的文字就从学生的笔端倾泻而出:“我把头发给你, 你的病就会好了吧……”小女孩笑着把头发递给了哥哥, 她的眼神中溢满了浓浓的欢乐, 嘴角的弧度自然而美丽, 露出洁白的小虎牙, 脸上的笑容仿佛一朵盛开的鲜花。小女孩的单纯掩盖了她对病痛的认知, 却又撑起了一片亲情与爱的天空……恰当的修辞手法等描写技巧的运用, 把学生的观察和感悟有效而艺术地传递了出来, 使语言更富形象性, 情感更浓烈, 主题也更凸显。

四年级阅读训练材料 篇3

题目设计：周凤

小时(侯候)，我有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁(忘望)得远，看得清楚，我得过好几次第一名。大家都kua()我是“神眼”。

升中学后，我成了小说(迷谜)，经常(捧棒)着厚厚的小说看，有时连吃饭、睡觉都wang()了。屋子里光线暗了，我就把书凑近眼睛。(座坐)累了，就躺在床上看。这样时间长了，“神眼”变成了近视眼。

眼睛近视后真是受罪啊!看电影的时候，别人嫌jin()我怕远。看球赛，场上比分我看不见。上课，坐第一排还看不清黑板的字。后来实在没有办法，我只好dai()了一(副幅)眼镜。

阅读提示

这篇短文先写小时候我有一双好眼睛，再写升中学后我成了近视眼，最后写我只好戴上了眼镜。短文告诉我们。应该养成良好的用眼习惯，否则后悔就来不及了。

读后实践

1、在文中拼音后面的()里写上汉字。

2、在文中括号里选择正确的汉字，用“√”标出。

3、这篇短文先写了小时候我______，再写升入

初中后______’最后写______。

4、短文用了哪几个例子来说明眼睛近视以后受的罪?

①____________________________________

②____________________________________

③____________________________________

阅读建议

描写冬日作文四年级 篇4

“是啊，下雪了呢!”他抱着弟弟，看着门口那片白雪。

圣诞节到了，家家户户的烟囱都飘着阵阵白烟，那是温暖的记号，那是相聚时亲情的热气。这是一对无父无母，相依为命的兄弟。

他们穿了一身单薄的衣服，走在满天飞雪的大街上。望着一家家商店中琳琅满目的商品，路上，尽是穿着新衣的孩子。弟弟扯了扯哥哥的袖子：“哥哥，为什么他们穿的这么多好看的衣服，我天天都穿这一件?”“我，这个……对不起……”哥哥无奈的抚摸着弟弟的头，“走吧!”

直到他们到了一家卖火鸡的店门口。那扑面而来的油脂的香气，那肉一片一片分明洁白，疯狂地攻击着兄弟二人的食欲。“咕——咕”“哥，我好饿啊!你去买只火鸡吧，好吗?”哥哥看着弟弟泪水汪汪的眼睛，他知道他真的想要吃那火鸡。他也想吃。哥哥把手伸向那口袋，仅仅是几个叮当的硬币，连个鸡腿也买不了。于是拉着弟弟头也不回的向家中奔去。跑啊跑，弟弟还时不时回头看向那个冒着热气的店子，直到消失在视线中……

到了家中，点起火炉。弟弟靠在哥哥的膝上睡着了。看着瘦小的弟弟，与同龄孩子完全不同的命运，哥哥找出了他们用来生活的最后积蓄，为了弟弟，买了一只火鸡。

“喂醒醒!弟弟!看哥哥给你带了什么礼物?”

“哇!火鸡!可是，为什么，你不是说?”

“别管那么多了，快吃吧!”哥哥看着弟弟吃得如此开心，心中又是快乐，又是心酸。他将弟弟吃完的骨头又细细的啃了一遍。

“给!”弟弟递上了一个鸡腿给哥哥“吃!可美味了!”“没事，你吃吧!这是我给你买的!我刚才去吃了些……一些别的!”他苦笑着说。“谢谢你，哥哥!你对我真好!”

四年级作文训练 篇5

第 一 次 „„

【作前指导】

凡事都有第一次，每个人都经历过无数的第一次，因此，我们构思的重点应放在事件的选取上。在众多的第一次中有的你已经不记得或印象不深或根本毫无意义，有的是你生活中亲身经历过而且印象特别深又有一定教育意义的，通过这件事或许能让人明白什么道理，或许能表达某种精神或品质，或者事件本身是生动有趣的，或许事件能给人以鼓励或帮助等，这样的事就是我们所需要的，值得我们去回忆和写作的，就可以作为我们这次写作的对象。

事选好了，作文就成功了一半。

【作前训练】

第一次给妈妈打工

我最难忘的是给妈妈打工的那个星期天。

星期六晚上，全家人就商量着星期天怎样安排。爸爸说让我在星期天给妈妈打一天工，顺便也让我学学做家务，当然有工资啦。我高兴极了。一举三得嘛！一是可以体验一下当打工仔的滋味；二是可以学做一些家务；三是以后买玩具的零花钱就是自己“挣”的啦！

妈妈讲，打工是以件计酬，做一件事计一次工钱，所以规定的项目较多，有拖地、洗碗、洗菜、洗衣服、买东西、大扫除等。工钱根据项目的难易度来定，如果不合格要倒扣工钱，要么重新干。唉！对我来说，这是多么“残酷”呀！在这些活儿里，最难干工钱又最多的数大扫除了。尽管平时没少看见妈妈做这件事，但我自己做起来才能真正体会到其中的滋味。擦洗瓷片是我第一次接触到的活儿。我放好了皂液，一会儿就把四壁的污渍、锈斑擦洗净了。但当清洗厨房的瓷片时，真让人头疼。厨房的东西太多了，而且那些东西上面都有一层又黄又黏的油垢，清洗时还必须挪开所有的东西。于是我开始先搬东西，锅、碗、瓢、盆„„小小的厨房一会儿就被我折腾得“水泄不通”了。还没开始擦，我就已经累得直喘粗气。休息一会儿吧？不行！妈妈还规定了时间。这会儿我可真正体会到了打工挣钱的滋味了。我喘了口气，赶紧拿起尼龙擦，蘸着皂液干起来。厨房上半部的瓷片上净是油垢，每一片都要使劲擦干净，特别是挂锅的地方与瓷片接缝处，还要用肥皂直接打上去擦才行。

麻烦似乎不止这些，厨房地面没水漏子，墙面上的肥皂污水不可以冲洗。我只好用湿布多擦几遍，再用干布擦一遍。墙面瓷片擦干净后，我又耐心地擦洗厨具。经过一个多小时的奋战，我终于取得了最后胜利。

妈妈验收我的工作时，一方面表扬我干得好，鼓励我继续“打工”，另一方面教育我劳动的光荣和挣钱的不容易。

从此以后，我再也不乱花零花钱了，我还办了一个储蓄存折呢。我愿意继续给妈妈当“打工仔”，长大后我还要到外面去“闯一闯”。

思考：

（l）文章写了一件什么事？是按什么顺序写的？

（2）文章在众多“家务”中重点写了哪件事？这样写有什么好处？

（3）体会文章的开头和结尾是怎样“首尾呼应”的？

【例文点评】 第 一 次 上 讲 台

我这个人很怪，平时胆子很大，什么都不怕，有时连蛇都敢捉。可我却怕上小小的三尺讲台。

一次语文课上，老师叫我们各自拟一个演讲题目，回家练习练习，第二天准备上台演讲。我回到家里就开始积极准备，在爸爸、妈妈面前试讲了一下，妈妈还夸奖我讲得不错呢。第二天早上，我自信地来到学校。第一节是语文课，上课铃响了，老师从门口走了进来。此时我的心开始紧张起来，但我暗自对自己说：“别怕，我能成功。”演讲开始了，同学们一个接一个走上讲台演讲，而且一个比一个讲得好。几分钟后轮到我了。我满怀信心地走向讲台，可是当我走上讲台转过身，面对下面坐着的几十位同学时，我的勇气一下全没了，心里就好像揣了一只小兔子，怦怦直跳，一句话也说不出来，只想哭。我竭力忍住，才没让眼泪从眼眶里掉出来。我感到无地自容，心想，算了吧，免得在同学面前丢脸。我红着脸低头回到自己座位上。这时老师走过来拍拍我的肩说：“你太紧张了，镇定一下吧，下一位讲了你再来，好不好？。”正当老师跟我说话时，我忽然想起了《小学语文报》上的一句话：“别怕失败，只要你不气馁，继续努力，一定会转败为胜。”对呀！我绝对不能放弃这第一次，我要争取成功！

我重新走上讲台，老师和同学为我鼓劲加油。我定了定神，大大方方地站在讲台上，把想好的滔滔不绝地讲给大家听，同学们不断用掌声鼓励我。我也越讲越有劲，一点也不觉得害怕了，结果我还得了这次演讲的第一名。

这使我明白了一个道理：“你怕做某一件事，如果你不试着去做，你就永远怕它。”

【简评】

“我”本来很怯懦，不敢走上讲台，后来经过心理斗争过程，终于战胜了怯懦，走上讲台去了。这样的素材，在学生作文中算不得新颖，因此，这个材料很容易流于平淡。但是，由于小作者把自己由怯懦到大胆这个过程中的心理活动刻画得非常细致、传神，所以才使这篇文章大放光彩。

【参考题目】

1、第一次站在领奖台上

5、第一次骑自行车

2、第一次当升旗手

6、第一次没完成作业

3、第一次上电脑课

7、第一次坐火车（汽车、飞机、碰碰车„„）

4、第一次买菜

描写春天小学四年级作文 篇6

在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的描写春天小学四年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

描写春天小学四年级作文1

在随处可见的草坪内，一个个草娃娃按捺不住自己而探出头来看这陌生的花花世界，迎着阳光，快速生长。傍晚，上面落下了一些晶莹透亮的露珠，在阳光的照射下，煞是可爱！过了些日子，小草又绿了许多，变的青翠欲流，放眼望去，好一幅绿意盎然、生机勃勃的“风景画”，咦，那黄色的小点点是什麽啊？仔细看看，噢！原来是一朵朵黄色的小野花啊！那晶莹的“珍珠”怎麽会在小草上呢，我去把它捡起来吧，咦？怎麽一碰就“碎”了？噢，原来那不是珍珠而是露珠啊！那翠绿的草坪真像是一块绿毯啊！肯定是春姑娘送给大地的绿毛毯。

柳树这时也抽出了新芽，长出了嫩叶。刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，好像是几个难舍难分的小兄弟，又像是一个绿色的花骨朵。几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。一枝柳条不引人注目，但是多了，密了，碧绿的柳条在春风中摇动着，远远看去，就好像是一团团轻轻飘动的绿色的雾，美极了！

春风，融着青草的味儿，带着春姑娘芬芳的气息，吹过大街小巷，给人们带来一些惬意。人们亲切的叫着它“与风”。春风是轻柔的，像妈妈的手，抚摸着你我的脸。孩子门看见春风吹拂着柳树上那细长的柳条，便高兴的跑回家。我的脑海里出现了一个大大的问号，过了一会儿我才恍然大悟，因为我看见那些孩子拿着一个个漂亮的风筝，向广场欢快的跑去。

我也随即来到了广场上。只见广场的天空已经成了风筝的海洋，有美丽轻盈的大蝴蝶，在天空忽扇着两个大翅膀；长长的蜈蚣拖着长长的身子，在天空飘来荡去；而那飞的最高的，是一架在高空翱翔的“战斗机”，你瞧他一身迷彩服，多神气啊！

春，是万物欣欣向荣生长的季节。春天带给人们欢乐与希望。我爱光彩夺目的春天！

描写春天小学四年级作文2

春风姑娘悄悄地来了，她一来，就和我们一起快快活活地捉迷藏。

春风啊，我看见你了——在万紫千红的花丛中，我见到你的脚步那么轻盈，像妈妈抚摸孩子一样娇柔，像小鸟展翅飞舞一般欢畅。不，那是勤劳采蜜的蜜蜂，在把春的信息诉说给这鸟语花香。

春风啊，我看见你了——在一碧如洗的天空中，我看见你挥动着五彩的魔法棒，微笑着给飘逸的云儿指引方向，与南归的大雁谈笑风生。不，那是孩子们的欢声笑语，伴随你欢畅舞蹈，放飞着心情与梦想。

春风啊，我听见了——在鸟语呢喃的森林中，我听到你清脆的歌声，与鸟儿们尽情欢唱，与动物们快乐舞蹈，逗乐了五彩缤纷的花儿，叫醒了枝繁叶茂的大树。不，那是快乐飞舞的鸟儿，在把春的气息报道，在把绿色的希望发扬。

春风啊，你来了——你的笑声那么爽朗，你的脚步那么轻盈，你的身影那么美丽，你的心灵那么充满希望，那么饱含梦想。你是一首动听的歌，是一幅斑斓的画，是一首迷人的诗，也是一个伟大的梦。

春风啊，我找到你了——我找到了你送来的美丽花篮，我找到了你给大地披上的碧毯，我找到了你撒下的迷人芳香，还找到了你留给人们无限的绿色希望。春，让我们在这草长莺飞的美好时节里，种下希望，收获梦想！

描写春天小学四年级作文3

同学们，你们知道春天在哪里吗？如果不知道，就跟着我一起去寻找春天吧！

太阳的脸更红了，像喝醉酒的老公公慈爱的看着我们，天气更暖了，真是“吹面不寒杨柳风”呀！抬起头，一排排大雁飞回来了，一会儿排成个“一”字形，一会儿排成个“人”字形，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”小燕子也唱着欢乐的歌飞回来了。天上飘着一个个纸鸢，这些都是孩子们给春姑娘的请帖。

我来到了小河边，看见小河里的冰都化了，水“哗哗”地流着，像一条白色的飘带，唱着一首春天的歌。“春江水暖鸭下先知”，真是那样呀！你看鸭子们都扑到小河里游泳、嬉戏，非常开心！河里的小鱼也游来游去，河边的柳树长出了长长的绿色的头发，随着春风跳起了舞蹈。

我来到了大山上，看见草儿伸出了耳朵，好像在听春姑娘唱歌，大树穿上了新衣服，好像一个个战士，看守者我们的家园。迎春花开了，吹开了一朵朵黄色的小喇叭，广播着春天到了的消息。桃花、杏花、梨花开得争奇斗艳，你不让我，我不让你，美丽极了！有红的，红的似火；有白的，白的如雪；有粉的，粉的像霞。田野里，农民们播种施肥，希望今年是个丰收年。

我来到了校园里，这里春天的信息更浓了，真是“一年之计在于春，一日之计在于晨”，同学们都在珍惜这大好时光呢！

春天实在太美了！我真想变成春天里的一朵花，一棵草把春天打扮得更美丽！

描写春天小学四年级作文4

美丽的春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来，她拿起手中的画笔，霎时间，一张张彩色的图画展此刻我们眼前。她为了让人们享受春天，于是把自我的伙伴：春风，春雨，春雷也带了过来。春风姐姐轻轻的抚摸着每个人的脸颊，娇气的春雨妹妹被调皮的春雷哥哥戏弄了，于是就揉着眼睛，哭了起来，那凉丝丝的雨就是春雨妹妹的泪水，可调皮的春雷哥哥见春雨妹妹哭了起来，便高兴地敲起了大鼓。哎!他可真调皮呀!

在这个季节花儿也争奇斗艳，想让自我出出风头。你看：桃花，迎春花，串红，牵牛花都展开了多彩的舞裙。有的像昂首站岗的士兵，有的像羞答答的少女，有的挂在一串，像一个个小灯笼……它们的颜色更是千奇百怪：白的似雪，粉的如霞，蓝的似天，红的如火……小草也从地底下调皮地探出了小脑袋，好像张望着这个绿色的世界。一棵棵大树犹如一个个战士准备战斗……

小动物也从睡梦中慢慢苏醒，一只只可爱的小燕子也从南方飞了回来，一会排成“一”字形，一会排成“人”字形，它们飞累了便落在树梢上，屋顶上，电线上……从远处看好像五线谱上美丽的音符……小鸟也来看热闹，唱起了春天的赞歌。

人们换上了美丽的春装，脱下了笨重的冬装，老人们也到公园里散心：有的下象棋，有的扭秧歌，有的跑步……小孩们也在广场上玩耍，嬉戏，把欢乐，和谐的气氛带给了春天。

啊!春天，我爱你!我爱你的一切一切!欢迎你的再次到来

描写春天小学四年级作文5

轰隆！春雷响了，你知道这意味着什么吗？小草将重新破土而出；柳树将重新抽出枝条，一切将会重新开始……

俗话说的好：一年之季在于春。小树长出一片片小小的嫩绿的叶子。它好似一颗小小的水蜜桃，呈心形，叶脉一根一根往外扩伸，摸起来特别光滑、轻柔，给春天增加一抹绿色。

花啊！美的似仙女一样。轻轻走到红海棠面前，前几天还羞羞答答不愿意出来的小花苞，直到春姑娘来了，才出来。所有小花都穿着舞裙，有的惊艳，有的清纯，有的可爱，还有的成熟……仿佛春姑娘来选公主似的，争芳斗艳，心怕被别人遮住。给碧绿的画做上了点缀。

蓝天姑娘把原来就碧蓝的自己，把扮得更加美丽动人；小草弟弟也不甘示弱，戴上了一顶绿宝石皇冠，披上一件帅气的绿披风……大家都花心思打扮自己，想给春姑娘个好印象，连动物也不例外。

在花坛边，蜗牛换上精心准备的壳，伸了个赖腰，尽力地爬向一个显眼的地方；池塘边，小鱼从容的游来游去，有时还跃出来，尽力地跳到一个易见的地方；小虫子尽管小，但飞到花红叶绿的地方也很美；小鸟喳喳的叫，唱出优美的旋律，和小溪唱和着，格外动听，小鸟换了一身更明亮，清爽的羽毛。

他们的这一切，春姑娘都看在眼里，春姑娘也给予了他们春雨、春风和阳光，呵护，让他们快乐度过这一个春天。

这幅“画”有着优美的景色，动听的音乐，游动的小鱼……但缺一不可。这样无与伦比的画能不让我陶醉吗？

描写春天小学四年级作文6

有人说，回忆就是一种享受，它使人在漫无边际的记忆长河中寻找逝去的瞬间，化作淡淡的怀想永远珍藏在心底。

花开花落，每一次冬去春归，我都醉倒在酣畅的梦境中，呓语里分明呼唤着故乡的春天。对春天的回忆恰如一个梦，一个永恒在稚嫩的心灵中，散发着乡韵的小曲儿。这诗一般浓郁的情愫。

只有在依稀缥渺的记忆中重现。就是寒冰初融的小河滋润了生我养我的土地，把春天的讯息带给人间；就是一簇簇的迎春花开满田野，把生命的精灵唤醒；就是一只只纤弱的小虫蠕动着身子，把春泥翻出地层；更就是一群群雀跃的孩子们张着两只小手，像甩脱羁绊的小马驹奔向鲜花遍开的山岗

儿时的我就是如此地渴盼春天，因为在那个醉人的季节里有我葱郁的远山，有我山花烂漫的坡坪，有我嬉戏的伙伴，还有我机灵的小狗。在所有被煦暖的春风吹拂过的地方都归属于我，我尽情地享受春天赐予我的欢乐。我再也坐不住了，带着小狗蹦跳着奔出家门，呼吸着沁人心脾的泥土芳香。

一只蝴蝶荡漾着晶莹的翅膀舞弄着柔嫩的身姿，欢跃着去追逐，绕过一道道田埂，趟过一条条小溪。走到哪里，哪里就留下了咯咯的笑声。

迎春花就是春天的花衣裳，我轻轻地采摘下最美的花朵用柳条编串在一齐戴在头上。噢！一个别致的花环。谁说只有女孩子喜欢花，一切喜爱春天的孩子都爱花呢

浓浓的绿，淡淡的香萦绕在我的周围。这时，我总就是躺在一片绿阴中，闭上眼睛，任凭绿野中撒着欢儿的小狗无拘无束；任凭春的地气徐徐上升。畅快淋漓的睡上一觉，在梦中寻找最瑰丽的春天。

描写春天小学四年级作文7

冬来春来，春天这美好的季节，万物复苏，一派生机勃勃，难道不值得欣赏吗？

瞧，那一片片草坪，小草们使劲儿钻出土地，迎接春天的到来，欢迎温暖的阳光回来，接受春雨那甘甜的乳汁，那一朵朵鲜艳的花，迎着朝阳抬起头来，向日葵像是太阳的影子，像是太阳的镜子，也像是太阳的好伙伴，每天，跟着太阳起，跟着太阳落，也跟着太阳转，还有一些小野花，虽然不容发现，但还是自信地伸直了身体，得到阳光的恩赐，那一棵棵树，显得分外挺拔，挥展着枝条，希望阳光照在这里，希望雨水落在这里，好让自己快点生下自己的“宝宝”，还有几株小树，在“母亲”地带领下，茁壮成长。

听，“叮咚、叮咚叮咚……哗啦啦，哗啦啦……”河水开化了，小溪哼着欢乐的乐曲直奔江。河。湖，最后奔向大海；天空的燕子欢快地叫着，从遥远的南方飞到北方，与结识的小伙伴团聚；“呱呱呱”原来冬眠的青蛙也从睡梦中惊醒，报告春的到来，为人们驱赶蚊虫；“春江水暖鸭先知”一点儿也不假，一群群小鸭子知道江水暖了，连忙下水游泳，嘎嘎地叫着，也有“啪啪”的划水声。

闻，腊梅还没有谢，飘出阵阵悠香，一下子心情舒畅，把一切烦恼抛之脑后，尽情欣赏那朵朵绽放的腊梅，经过寒冬的折磨，才等到温暖的春天，各种各样的花儿也不甘示弱，把自己香味奉献出来，希望雨水来滋润，阳光来照射，放出更多的香味；还有争奇斗艳的奇花异草，生怕落后于人，争先恐后地钻出地面，希望快带点开花结果，受人赞美，那泥土受春雨浇灌，发出诱人的芳香。

啊，春天多么美好，冬眠的动物苏醒了，一片美丽的景色，多么值得欣赏阿！

描写春天小学四年级作文8

春在何方！遍地皆春，我不由得赞叹春的魅力。

在一末白云，一溜山岩，一汪潭水一片田野，一棵树，无不是春色醉人，无不使人赏心悦目。蓝天更蓝，显示白云的白白云的薄，一溜山岩的枯草中的暗绿，更是富有诗意和深刻的人生哲理。一汪潭水，水波涟涟，鱼来衡稀，一片田野，望不尽头菜花油黄，桃红麦绿，不愧为大自然的大笔，春姑娘的巧手，无不和谐，无不顺眼。天地间的距离似远，又似近，鸟雀欢悦叫声，追走着满天飞虫。偶尔，几挺带线的飞机，和几只带线的鸟儿在空中并排飞翔。几只带哨的鸽子，高高盘旋，在高歌春的意。

春在何方？春在心中，睁开欣喜的双眼，近处远处无所不存的春的.气息，沁人心脾。

春来了她带着丰收，带着希望，带着强壮有力的胳膊。看高楼，厂房，看路上的行人，看街头市场，看盲眼老人，看……春，在心中。

平地拔起的高楼大厦，好像百花齐放，路上的行人如同春鸟欢雀。街头市场喜气洋洋，热闹非常，品种繁多，花样多样，真是春的颜色千紫万红，街道上盲人的脸上挂着微笑，手里拉着花一样的女……这是春的心理，无不存在的春。

春，一个哲学家说过，春并非季节问题，是呀，一年四季，其实一年是春，常年是春，春天要开花，那么人呢？春在心中。

描写春天小学四年级作文9

春天是美好的，人们都向往春天。所有的人都知道，一年中有四个季节。夏，就像一位爱生气发火的娃娃；秋，就像一位喜爱丰收的农夫，果树在他的培养下茁壮成长；冬，就像一位冰冷冷的青年，不言不语，只会呼呼的吹气；而春，她像一位和蔼可亲的姑娘，她不会生气；她播下的种子，让他们在秋天里修得正果；她不像冬那样冰冷，她是温暖的。她尊敬万物，万物也尊敬她，因为是她给予了万物重生！

其实春天就在我们的生活中。到了春的季节，当我们感受到第一阵春风拂面时，我们会感到格外的清新。这一阵春风仿佛是一阵生命之风。冬眠的动物苏醒了，它们从洞穴中爬出来，朦胧的睁开眼，伸个懒腰，便开始盘算新一年的生活了，它们简直像极了我们人类。

不只是动物，植物也开始苏醒了。小草缓缓的从土里钻了出来，一阵春风拂过，小草欢喜的摇了摇头；花儿当然也不甘心，也争先恐后的开起了花，当我们站在草坪上，用手轻轻拨开小草，我们会惊奇的发现，小草的下面覆盖着一层小花，红的、绿的、黄的，还有艳丽的小紫花，这些花儿的颜色与草、天空、白云和大自然混为一体，就像一面五彩交织的图案。树上的花成双成对的的开放，它们的颜色不像草坪上的五颜六色，“清一色”是它们的风格，你瞧，桃花是粉红的，杏花是雪白的……走到房檐下，我们有时会看到有燕子在上面居住，我们千万不能破坏它们的家，也不能摧残它们的生命。

当然，人们的生活也将从新的起点开始，休息了一冬天的人们，有的是精神，有的是功夫。即使在过去接连失败，但在新的一年的春天，我们要振奋精神勇往直前！

描写春天小学四年级作文10

当迎春花用一抹黄送走桀骜不驯的冬，当黄鹂鸟用歌声引来万紫千红，我知道，春天到来了。

清晨，我看到柳枝半伸半卷的嫩芽儿上还夹着昨夜的泪，清风也拂不走。我该明白，万千柳枝的婀娜哪会来得那么容易。

因它经历了乍暖还寒的洗礼，才有资格得到这醉人的绿……

日上三竿之时，我在竹林游荡。它们挺拔、青翠欲滴，骄傲地俯视着我。参天的毛竹，要该怎样才能这般笔直高大？我该懂得，当它还只是一个竹笋时，多不起眼。沉默如它，只是不停地在往地下延伸它的根。可谁都看不见，谁都只给它讥笑。四周的时间，扎实了根，却只用一周节节拔起，突飞猛进。有多高？它的根知道。

因它扎实了根，才有资格傲视大地……

午后，冬，不甘就这么走了，春风就这样夹杂了些冷意。山脚下的桃花趁着前段时间的暖阳，悄悄结了蕾，甚至有些还开了花。可这天，并不想让它们安静地开花。雨，淅淅沥沥下着。花，支不住脑袋，垂了下去。“啪嗒”——它掉了下来。我该理解——“不，经不住考验，结果只能如此。”明亮地声音突然响起，我看到一个十三、四岁的少女捡起了那花，不屑地表情映在脸上。“它虽开了花，却终没能结果。你还要理解，还要怪罪这场雨吗？”她不顾我惊愕的目光又继续说，而这话的确让我匪夷所思。我不答她，看向那朵花，不久，这花便会化为肥料，助桃树上未被风雨所打落的花结果了。那女孩不再等我回答，又说道：“我是春，你愿和这被打落的花一样吗？不愿，就请应下我的邀约吧！”“那愿呢？”我似笑非笑的问她，她并不理我，只低头把弄那残花，我已了然她的意思。

我终应下春天的邀约，风雨兼程，只为盛夏骄阳予我荣光。

描写春天小学四年级作文11

春天已经悄悄地来到了人间，春天在哪里呢？在周末的时间里，我和妈妈到龙王山上去找春天，来感受大自然的美丽！

我们来到了龙王山的对面，看见树上开满了美丽的花儿，还有的象害羞的小姑娘，在花苞里不敢出来，含苞待放，这就是那美丽的桃花了！我继续向前走着，还看见了一种花，听妈妈说它是蚕豆花，它非常的美丽。这种花的花瓣是黑白相间的和紫红色的，很好看。我忍不住想摘掉一朵，但又不忍心，可能是因为太美的缘故，才使我不忍心伤害它吧！还有蜜蜂在尽情的飞翔，辛勤的采着花蜜。突然，我看见一些小草冒出了嫩绿的小芽。非常的嫩，我都不在忍心往前走，来把这可爱的小草伤害到；春天在哪儿呢？进了龙王山，在我的耳朵旁。麻雀将春天唤来了。它不知疲倦地叫着，在叽叽喳喳的叫着，鸟儿们好象在把自已美妙动听的声音唱出来“喳喳喳，啾啾啾”似一首美妙的合奏，以似一首春天的赞歌；又好象在说：“春天来了，春天来了，万物都复苏了，我们又可以嬉戏玩耍了！”我们接着往前走着，看见一棵棵高大的大树映入了我的眼帘，它那碧绿的叶子是多么的好看啊！那么多的叶子凑在一起，抬头一看，好向是一片碧绿的天空一样，我继续蹦蹦跳跳地往前走着，我还看见了远处有许多的情侣在拍照，大概也是顺便来感受着这大自然的美吧！我和妈妈慢慢的走往了回家的路，在回家的路上，这些景色依然让我印象深刻！

春天真好啊！我会永远把它记住的！

描写春天小学四年级作文12

春天，如一朵花，积蓄了一年的力量，终于在此时完全怒放出来。

一切都像刚睡醒的样子，还迷迷糊糊的，不知发生了什么事，可眼一睁开，便明白了，春天来了！快！快！快！它们连忙梳妆打扮起来，以最快的速度来迎接这一年一度的盛典。

迎春花早已打扮好，在春天到来的第一个早晨便出来迎接。它一看就是精心打扮过，那黄色的花瓣一层接着一层，每两朵花瓣的间隙又会有一片，如嗷嗷待铺的孩子般，努力地将小脸从兄弟姐妹中挤出来。看，它还戴了首饰呢，在花的中心有鹅黄的花蕊，仿佛像戴在脖子上的项链，不是很吸引眼球，但目光一看到它就很难离开了。有种超凡脱俗的美。

接着，各种花也耐不住性子了。桃花、杏花、梨花……你不让我，我不让你。都开满了花赶趟儿。红的像火，粉得像霞，白得像雪。到处都是花香，引来蜜蜂蝴蝶出窝勤奋的采着蜜。

雨也不甘落后，一下就是三两天。可它却细细密密的，轻轻的。打在人家屋顶上，奏起令人愉悦的乐曲来。可能它也不想破坏这盛典吧，才下得那样轻，那样柔，还为万物洗了一个盛典澡。

这么大的事，怎能少得了爱凑热闹的风呢？风像调皮的娃娃，这里吹吹，那里吹吹，吹暖了令人心发痒，恨不得生出藤蔓来，向着远方，蔓延开去。但风可不闲着，它要叫醒每一个还在冬眠的动物们，让第一缕春风挠着他们肚皮，让第一束阳光照在它们的脸颊，让它们一睁开眼就知道，哦，春天来了，要起床了。

在这盛典中，每个万物都生机勃勃，散发出活力，仿佛在说：“春天，你好！”

描写春天小学四年级作文13

春姑娘迈着轻快的步伐·唱着愉快的旋律，跨过千山万水，一刻也没有休息，便迫不及待来到我们身边。但不知怎的，春姑娘红扑扑的脸上出现了一丝羞涩，迟迟不肯与我们见面。那我们就去寻找她的踪迹吧!

春姑娘的踪迹留在了油菜花里，一阵阵春风吹过，油菜花散发出淡淡清香，让人心旷神怡·神清气爽。远看，油菜花密密麻麻，就像一片金色的海洋。近看，一株株油菜花的花瓣嫩嫩的，黄黄的。真惹人喜爱!哦!我找到了春姑娘的踪迹。

春姑娘的踪迹留在了鸟儿的声声啼叫中，那悦耳动听的鸣叫，好似一首首欢迎春天的奏乐曲。唱出了春天的第一乐章。哦!我又找到了春姑娘的踪迹。

春姑娘的踪迹留在了梨树中，梨树穿着军装，守卫着我们。哦!我又找到了春姑娘。

春姑娘的踪迹留在了河边的柳树中，柳树穿着一身碧玉般的晚礼服，摆弄着飘逸的长发。正站在河边照镜子呢!我终于感觉到了春姑娘就在我们身边。

哦!我明白了，春姑娘把爱洒在了祖国各地，这花，这鸟，这树，都显出了春天的神奇，无私。

“一年之计在于春”我一定要在这美好的春天中，发奋学习。在亲人关心的情况下，快乐健康地成长，把祖国装点得更加美丽!

我眼中的春天，文章用拟人的手法描写了春天的景象。, 作者充分发挥想象力为我们勾画美丽的场景。文章构思大胆新颖、有独创性，描写生动，寓情于景，情景交融。语言简练生动，有节奏感，抒情性很强。

描写春天小学四年级作文14

春天来了，冰雪融化，万物复苏。小花姐姐穿上了美丽的裙子；小草弟弟换上了绿色的新装；冬眠的小动物们都苏醒了，欢快地向春姑娘打招呼。

春光明媚，小蜜蜂姐姐来到花园里采蜜，扇动着翅膀在花丛中“嗡嗡嗡”地边歌边舞，那声音轻轻柔柔的，好像在和花儿喃喃细语。花儿们不约而同地说：“小蜜蜂姐姐唱的歌真好听！”小蜜蜂谦虚地说：“我的声音很平凡，风姑娘才是大自然的音乐家呢！风姑娘在森林里用她的手风琴演奏出不同的声音：吹过不同的树叶，她就发出不同的声音，不同的季节就会发出不同的音乐！有时轻柔优美，有时轻快悦耳，有时雄壮激昂……这才是最动听的声音。”这时，风姑娘刚好经过这儿，摇摇头说：“我的声音如果和水姑娘比起来那就逊色多了，当下雨的时候她就拿起乐器演奏，落在树叶上、房顶上、窗户上……都会发出不同的响声。当她们聚集在一起，就会叮叮咚咚，滴滴答答地唱出一首欢快的小曲，当奔向大海时她们又合奏出雄壮的海洋大合唱。

这时，太阳公公出来了，他语重心长地说：“你们各有各的长处和短处，如果你们取长补短，就能合奏成一首优美动听，美妙和谐的乐曲。”大家听了点点头。

点评：天籁之音仍是最美妙的音乐。拟声是我们对事物进行具体描写的重要方法。小作者通过聆听大自然的声音，运用许多描写声音的象声词让人读后如同置身于大自然的交响乐中。

描写春天小学四年级作文15

朋友，可知阳光的味道?

不知不觉中，春天已经到了，户外的阳光悄悄地露出了笑脸，令人神清气爽，充满希望。静静的走在林荫小道上，享受这春日的美好，细细品味阳光的味道，生怕错过每一处值得驻足的美景。

阳光的味道，甜甜的，像棒棒糖的味道，又像为理想奋斗的味道，给人充实丰盈的感觉，又如一股清泉流淌在心间。

一年之际在于春。大家都有所体会吧，当你为某个目标奋斗时，不顾一切的向前。，整个人就会具有超能力似的，有热情而且积极。心里面却甜甜的，暖暖的。就让我们播洒下希望的种子，走在阳光的路上，坚持不懈，终有一天会到达理想的彼岸。我想，成功总会眷顾那些努力拼搏的勇士吧。

走出家门，带上相机，去捕捉阳光，阳光在何处?奔跑在草地上，漫步在花丛中，驻足在溪水旁，任何地方都阻挡不了阳光，无处不在，构成了我们生活的巨大的软体环境。有生命的地方就有阳光。

“阳光”好有生命力的词眼。

生命的阳光该去何处寻找?在我们内心。只要心中充满阳光，永恒的阳光，那我们的人生必将会轰轰烈烈。与阳光同在，让阳光更加阳光。如是一生，可以无悔矣。

待到花红柳绿，春光烂漫，在草地上放风筝，抬头仰望，将梦想放飞在天空，不断往高处飞，飞向生命的至高点。每个人生命中都会有一块属于自己的土地，脚踏实地，耕种自己的土地。

光明的获得不在于仰望的时刻，而在于低头的一瞬。

四年级阅读训练材料 篇7

古人说：“若为舍不得，又怎寻快乐？”舍得是成就卓越的必有心态，有取有弃，低调淡泊，体现出了坦荡洒脱的人生追求。著名作家贾平凹说：“会活的人，或者说取得成功的人，其实懂得了两个字：舍得。不舍不得，小舍小得，大舍大得。”

树舍灿烂夏花，得华实秋果；鸣蝉舍弃外壳，得自由高歌；壁虎临危弃尾，得生命保全；溪流舍弃自我，得以汇入江海；凤凰舍其生命，得以涅槃重生。人舍墨守成规，得别具一格；舍人云亦云，得独辟蹊径。可见，只有拥有舍得的心态、懂得了舍得的人生大智慧，才能将自己的人生经营得有声有色，拥有成功而幸福的生活，从而活得精彩，活得快乐。

我们需要通过“取舍”来丰富人生，在“舍得”中体现智慧，在“舍得”后感悟人生。当机会接踵而来时，只有那些树立远大人生目标的人，才能作出正确的取舍，把握自己的命运。孟子曰：“舍生取义。”这是他的选择标准，也是他人生的追求目标。

放弃，对每一个人来说，都有一个痛苦的过程，因为放弃意味着不再拥有 ，但是不会放弃而想拥有一 切，最终你将一无所有，这是生命的无奈之处。生活给予我们每个人都是一座丰富的宝库，但你必须学会放弃，选择适合你自己应该拥有的，否则，生命将难以承受！ 舍与得之间存在着诸多关联，想要拥有更多，就首先要舍得放弃。生命的无奈在于此，而生命的精彩亦在于此。

1.独辟蹊径的读音是___________，它的意思是___________。

2.本文作者的观点是______________________ ，你同意这种观点吗？

3.请在文中找出两组反义词写在下面。

（ ）----（ ） （ ）----（ ）

4.温馨交流。

小学作文描写春天四年级 篇8

从太平门进入，沿着一条幽静的小路，便来到了玄武湖畔的古城墙脚下，这里虽地处市中心，但却空气清新，宁静怡人，是我们一家经常踏青、休闲的好去处。

站在湖边小路上向左望去，首先映入眼帘的是一道雄伟的城墙，它虽然饱经沧桑，但却依然稳稳地屹立在那里。一颗颗高大挺拔的松树在春日的阳光里显得更加翠绿。

放眼向右望去是波光粼粼的玄武湖，湖面在春光的照耀下，闪闪发光。远处的湖面上漂浮着几只天鹅形状的游船，显得十分悠闲惬意。

沿着小路继续向深处走去，城墙脚下的草坪上到处生机勃勃，有的小草正争先恐后地从泥土里钻出来，还有的小草正挺直腰杆，使劲地抽出嫩叶，淡绿色的新叶娇嫩无比。草丛中散落着各种各样的花，有些是人工栽培的，有些是不知名的小野花，红的、粉的、紫的、蓝的、黄的、白的……花团锦簇、姹紫嫣红，空气中飘荡的花香引来了几只勤劳的小蜜蜂，在花蕊上不知疲倦地忙碌着。城墙上，从青砖缝隙里长出了一株株鲜嫩的小草，他们显得无比地顽强，这让城墙看上去更加古老。

湖边上，垂柳已偷偷地长出了嫩芽，有长又嫩的枝条犹如少女的长发在春风中舞动着，他们好像在对着湖面照镜子。枝头上的鸟儿，叽叽喳喳地鸣叫着，像是在开“春日联欢会”。

前方的小路上，一个刚满周岁的孩子已经脱掉了厚厚的棉衣，在父母的呵护下蹒跚学步，他们脸上幸福的笑容和春光一样的灿烂。

描写河边_四年级作文 篇9

刚看到还有些害怕，后来便起了逗逗他的心思。我扔了几块小石头过去，水花落了他一身，他不动，还朝我笑。我索性找了一块大点儿的石头，可是脚下一滑，石头没扔出多远，反击回来的水溅到我的手上，十分凉，如同冰一样。

我呆住了。我想：“刚才做的一切是不是错了！我只接了几滴水就觉得凉，那个傻子呢！他站在水里，还让我喷了一身河水。我刚才做了什么？”我本想向傻子说一声对不起，可是他走远了，渐渐地消失了。

由这件事我想到了五年级时的另一件事。那次下课，还是那么充满欢声笑语。但是，一个同学的叫声，打破了这原本欢喜的校园。“看，那边有一个傻子！”那个同学叫到。我们一看，还真有，是一个鼻涕流了二十厘米长的男子。

我们招呼他，他不回答，只是乱叫着什么。看样子这个傻子还是一个哑巴。有的同学开始骂他，他没有再叫，而是看着我们。他的鼻涕渐渐地延长，最后成了冰。又有一些同学也过来凑热闹，他们开始用矿泉水瓶子扔那个傻子。傻子没有生气，而是拾起瓶子放进袋子里，向我们笑着。我看不下去了，转身回了班。

四年级作文描写训练 篇10

关键词：图示理论；小学英语；听力训练四大语言技能“听、说、读、写”，“听”居于不可替代的重要地位。研究表明，人类社会的语言交往中，“听”技能发挥作用的比例高达45%。因此，在教学过程中，英语听力的教学和训练至关重要。但是，在我国的英语教学中，出现了一个现象——读强听弱。这个现象显示，我国学生的阅读理解能力较强，但听力理解较弱。这种情况是因为某种程度上没有“目的语”的语言环境造成的。因此，英语教师在教学和训练上要采取更多行之有效的方法，借助图示理论，加强学生的听力能力。

一、图示理论概述

1.发展历程

图示理论最早可以追溯到德国哲学家康德（Kant）1781年的著作《纯粹理性批判》，这时的图示理论是一个认知心理学范畴。1923年，英国心理学家巴特利特（F·Burtlett）首次将图示理论的概念运用到心理学研究上。直到20世纪70年代，美国的一名人工智能专家鲁梅哈特（Rumelhart）继续在此概念上深入探究，将其完善成一个完整的理论体系。

2.内涵

图示理论的内涵有两种解释。一种观点认为，图示是一种知识单元。人们在认识新事物的时候，把新事物与大脑中原本储存的信息联系、组合，形成一种新的知识单元。另一种观点认为，图示理论是一种过程，是人们认识新事物时，把新事物和大脑中原来储存的信息联系、组合和发展的过程，是人类保存在大脑中的知识对新事物的信息起作用的过程及怎样把这些新事物的信息加入到人大脑信息库中的过程。

3.分类

（1）语言图示。语言图示是听力理解的基础。语言图示指听者掌握的语言基础知识，包括语音、词汇和语法。语音包括声调、句调、语流音变等，词汇包括词性、词形等，语法包括时态、句型等。语言知识是使用语言的基础，只有生成和掌握了语言图示，才能对听力听到的语言内容产生理解，即对听到的语言内容在大脑内进行解码和翻译。

（2）内容图示。内容图示是听力理解的关键。内容图示指听者对所听材料语义内涵的熟悉程度。内容图示是一种背景知识。当听者遇到一个陌生的听力材料时，若听者大脑信息库中储存有相关的背景知识，这些背景知识就有助于听者理解陌生的听力材料，这样的背景知识就是内容图示。

（3）修辞图示。修辞图示又称形式图示，指听者对语言材料结构的理解。语言材料都有一定的结构，即我们说的文体。当听者遇到一段陌生的听力材料时，大脑中储存的修辞图示会调出与文章结构相关的知识，听者就可以预测接下来的内容。

二、小学四年级英语听力训练现状

目前，我国小学英语听力训练存在一些缺陷。在英语听力训练的模式上，仍采用“放录音—做题—对答案—放录音”的模式。这种模式虽然在一定程度上能提升学生的听力技能，但未免有些“填鸭式”的倾向，容易使学生产生厌倦心理，不利于学生持续学习。

小學四年级的英语听力教学和训练有其自身的特点。第一，学生的词汇量不足。在四年级阶段，大部分学生学习英语还只是刚刚起步，大脑信息库中的词汇量不足。听力理解需要大量词汇的支持，词汇量不足会阻碍听力理解。第二，学生英语语音的问题。在英语学习的起步阶段，学生对英语词汇的发音和语调变化的掌握有限，存在词汇发音错误和无法辨识句尾变调的问题。这些问题都会影响学生对听力材料的有效解析。

三、图示理论的应用

1.引导学生运用图示

每个学生大脑中都存在信息库，但并不是每个学生都懂得调用信息库的知识来帮助听力理解。因此，教师需要教授和引导学生利用已有知识理解新的听力材料。

2.帮助学生植入图示

植入图示指传播与听力内容相关的信息。为了帮助学生更好地完成听力理解，教师可以在播放听力录音之前，先向学生介绍与语料相关的知识，包括生词、句式、文化背景等，在学生的信息库中植入相关图示，这样学生在做听力理解的时候就可以运用这些图示解读语料。

3.鼓励学生建立图示

学生在学习和生活中获得各种各样的信息和知识，但是没有很好地把这些信息和知识在大脑中编排成有序的知识单元。因此，教师要鼓励学生自主建立图示，把收集到的细碎信息转化成对听力理解有帮助的图示。

英语在社会交流中的作用日益重要，义务教育阶段的英语教学，由于缺乏语言环境，英语教学存在不足。我们希冀有更多的学校和教师积极地把图示理论应用到英语听力的教学和训练中，不断完善英语教学。

参考文献：

[1]简丽华.基于图示理论的英语听力教学模式[J].湖南科技学院学报，2015，36（9）：127-128.

[2]王涛，向波阳.图示理论对英语听力课堂活动设计的启示[J].三峡大学学报，2011（33）：266-267.