高级专业技术职务

高级专业技术职务（精选10篇）

高级专业技术职务 篇1

大学高级专业技术职务聘任合同

聘任方： ____________大学（简称甲方）受聘方：_________________（简称乙方）

根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》等有关法规的规定，根据_________大学教学、科研及学科建设等任务的需要，_________大学聘任_________为______职务，具体聘任单位为____________，经双方平等协商，依法订立本合同。

第一条 聘期

本岗位聘期为___年。聘任期满，视聘任双方需要，决定是否签订继续聘任合同。本次聘期自________年________月________日至________年________月________日。

第二条 乙方的岗位工作目标及任务

（注：本条内容由学校授权聘任所在具体单位，结合所在单位聘任学科的具体情况，进一步明确、细化，务求做到明确、具体、可操作。）

一、乙方在聘期内该岗位上应完成的工作目标：

二、乙方在聘期内应履行的工作任务：

1．教学任务：________________________________ 2．科研任务：________________________________ 3．学科建设任务：________________________________ 4．人才培养任务：________________________________ 5．其他任务：________________________________ 第三条 权利和义务

一、甲方权利（具体内容由甲方授权具体聘任单位落实）

1．根据国家有关规定以及本岗位工作目标、任务，对乙方进行管理。2．依照国家法律、法规及学校的有关规定，对乙方进行考核和奖惩。

二、甲方义务（具体内容由甲方授权具体聘任单位落实）1．依法维护乙方应享有的各项权利。

2．为乙方提供完成岗位任务所必须的良好工作和生活条件。

3．为乙方提供完成本合同规定的工作目标及任务所需要的校内相关政策。4．乙方在聘期内做出重大成就的，甲方积极推荐申报有关奖励。

三、乙方权利

1．乙方按照___________________大学的有关规定，享受按国家规定提供的工资、保险、福利及校内津贴等其他待遇；

2．享受甲方为其提供的工作和生活条件；

3．甲方如不能按规定履行其应尽义务时，有权向上级有关部门进行申诉。

四、乙方义务

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1．认真遵守《中华人民共和国教师法》及国家有关法律法规；遵守甲方的各项规章制度；

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2．聘期内保证全职在甲方所聘岗位上工作；

3．全面履行所聘岗位职责，完成所聘岗位的工作目标及任务；接受甲方的监督、考核及管理；

4．乙方在聘期内所取得的教学、科研等成果均属职务成果，其发表有关论文、著作或申报有关奖励、专利和科研项目及经费等，均须同时署乙方及甲方名（即必须同时署作者及作者单位，作者单位只能署甲方名）。

第四条 考核（具体内容由甲方授权具体聘任单位落实）

1．甲方每年按确定的岗位目标和工作任务对乙方进行考核。考核时，乙方须向受聘具体所在学院或单位的学术委员会汇报履行岗位职责情况和工作进展情况，并提出下一的工作计划。学院或单位根据学术委员会意见确定考核结果，考核结果报学校备案。

2．对考核不合格者，甲方可以解除聘任合同。

3．甲方在三年聘期结束后根据聘任合同和工作任务书对乙方进行评估（具体评估办法另定），决定是否续聘事宜。

第五条 合同的变更与解除

1．乙方在聘期内如不能履行本协议所规定的职责，考核不合格或有违法违纪行为，甲方有权予以解聘，终止本协议，并由甲方发布解聘文件。

2．乙方在聘期内因特殊原因提出辞聘的，需提前三个月向甲方提出申请，经甲方同意后，方可辞聘，并视具体情况承担相应的违约责任。

3．聘任期间如发生双方无法预见、无法防范，致使合同无法正常履行的事由，需要变更或解除合同的，聘任双方应按照国家有关规定妥善处理。

第六条 附则

1．本合同一式三份，聘任方及受聘方各持一份，具体聘任学院或单位留存一份；本合同于受聘双方当事人签字盖章之日起生效。

2．除发生不可抗力因素致使合同无法履行外，双方应严格履行合同中的各项条款，如发生争议，双方应协商处理，对合同有关条款的变更，应征得对方同意。3．本合同如有未尽事项，应由双方协商，做出补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。

甲方：________________________ 法定代表人签字：______________

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_____________大学盖章：_______ ________年________月________日 乙方签字：____________________ ________年________月________日 具体聘任学院或单位负责人签字： 盖章：________________________ ________年________月________日

高级专业技术职务 篇2

某材料研究所(以下简称研究所)是某集团公司下属的一家工艺与材料研究型企业,拥有专职专业技术人员近100人,占从业人员的80%,其中70%都拥有工程师、高级工程师及以上职称或者硕士研究生及以上学历人员。由于对专技人员管理与激励不到位,导致存在以下方面的问题:

1.晋升通道不畅,人才流失严重。该研究所在员工成长与晋升方面主要依靠单一的行政晋升通道,论资排辈现象较为严重,导致优秀的专业技术人员缺乏有效的晋升机制,员工成就感不强,严重影响了工作积极性和创造性的发挥,导致人才流失严重或者出现在其位不谋其事的问题,极大地削弱了企业效率和市场竞争能力;同时员工单纯依靠职务晋升提升个人成就感的观念和意识急需转变。

2.薪酬激励不到位,专业技术人员作用发挥有限。由于该研究所薪酬与岗位挂钩,缺乏其他有效的激励方法和手段, 对于那些没有走上行政管理岗位的优秀专业技术人员,在薪酬方面得不到充分激励,工作积极性不高,人浮于事现象严重,专业技术人员作用发挥有限。

3.把不适合的人放在不适合的岗位上,人力资源配置效率不高。该研究所在进行内部岗位调整时,优先将优秀的专业技术人员调整到行政管理岗位上;经常会出现部分专业技术人员在从技术岗位向管理岗位转型过程中,由于不适应管理岗位工作要求而出现挫折感,导致人力资源配置错位而造成严重的人力资源浪费。

二、多通道专业职务发展设计与管理

该研究所针对上述存在的问题,结合企业发展工作需要,在专业技术人员队伍中开展多通道专业职务人员评审工作,开辟了专业技术人员新的晋升通道,具体工作方法和管理要求如下:

(一)建立健全多通道管理制度

通过健全多通道管理制度,为多通道专业职务评审及管理工作提供了制度支持与保障。

1.制定《关于加强员工多通道成长机制建设的管理办法》, 明确在公司专业技术人员队伍中开展多通道建设的目的、原则、职业成长通道、多通道评审规则及相关管理工作要求。该研究所结合企业实际和工作发展需要,按照主管工程师、主任工程师、二级专家、一级专家四个层级开展多通道建设,其中主管师、主任师分别与副科级、正科级对应,二级专家、一级专家分别与所长助理、副所长对应,享受相应行政级别待遇,但是在管理上以承担多通道建设项目为主,不承担对应行政级别的管理责任。

2.制定《多通道专业职务任职资格标准》,从专业知识、工作经验、工作成果等三个方面明确每个层级多通道专业职务人员应该具备的任职资格标准,让专业技术人员对照任职资格标准和自身工作实际,决定是否参与多通道评审或者参加那个层级的多通道评审。

3.制定《多通道专业职务人员绩效考核办法》,从多通道项目完成情况、专业指导能力和职业素养三个方面对多通道专业职务人员进行考核,明确考核标准和管理工作要求。

(二)开展多通道专业职务人员评审

在开展多通道专业职务评审时,成立以研究所一把手为组长的多通道专业职务领导小组,负责多通道专业职务人员的评审及考核工作;成立以主管领导为组长的多通道专业职务管理小组,负责多通道专业职务人员的日常管理工作,为多通道专业职务人员的评审、管理与考核提供组织保障。

多通道专业职务管理小组对参与评审人员的条件和任职资格标准进行初步筛选,对符合申报条件的人员,经过分类整理后,提交多通道专业职务领导小组进行评审。多通道专业职务领导小组重点从申报项目,按照项目的实施背景、项目的可行性、项目的经济效益、项目与公司发展的匹配度、项目与多通道层级的匹配度等方面进行评审。

(三)多通道专业职务人员管理

按照《多通道专业职务人员绩效考核办法》要求,及时开展多通道项目中期检查和年度考核,督促多通道专业职务人员按照评审项目进度开展项目的推进与实施,同时按照年度考核结果兑现多通道专业职务人员薪酬待遇。多通道专业职务人员日常工资按照原薪酬待遇执行,年终根据评价打分结果,折合成工资系数,例如评价结果为90分,则工资系数为0.9,并比照多通道专业职务人员对应的行政级别薪酬标准,按照“补差”的原则兑现薪酬待遇。

组织多通道专业职务人员开展“师带徒”和技术培训工作。通过签订师徒协议的方式,明确对徒弟的培养目标和任务,传承多通道专业职务人员的专业技能和实践经验,促进公司专业技术人员整体素质提升和人才梯队建设。

(四)多通道专业职务人员动态评价

该研究所多通道专业职务人员每届有效期为三年,三年届期满后,所有的多通道专业职务人员称号自动取消,并按照相关制度要求重新组织评审。同时每年开展一次多通道专业职务人员动态评审,对符合多通道专业职务人员评审条件和资格的人员及时补充进多通道专业职务人员队伍,对不符合要求的多通道专业职务人员及时淘汰出多通道专业职务人员队伍;对连续二年年度绩效评价结果低于70分人员,取消多通道专业职务人员称号,保持多通道专业职务人员队伍的动态性和活力。

三、多通道建设取得的初步成效

1.提升了项目管理能力。多通道专业职务人员承担项目来源主要有三个方面:一是在多通道专业职务人员专业领域范围内自行选择的课题,二是从企业范围内征集急需解决的课题,三是制约公司发展的重点、难点瓶颈问题。所有项目根据大小、难易程度、预期效果在公司范围内进行分类发布,并组织多通道专业职务人员对多通道项目进行招标。多通道专业职务人员作为项目负责人,组织开展项目的实施与管理;对不承担项目的多通道专业职务人员,保留多通道专业职务称号,不享受多通道专业职务人员薪酬待遇。该研究所自开展多通道专业职务评审三年来,共计评审多通道专家35人,多通道人员每年推进实施项目40余个,项目完成率达到100%,较好地解决了在生产经营过程中存在的专业技术难题和瓶颈问题,该研究所的项目管理水平得到进一步提升。

例如,该单位某一级专家自开展多通道专业职务评审以来,累计主持完成了孕育处理工艺研究及新型随流孕育装置研制、多品种中轮拖总装线接车台的研究应用、大型有芯工频感应电炉技术改进及应用性研究、电动翻转真空负压吸屑装置应用研究等多个项目,先后获得该集团公司科技进步一等奖和河南省科技进步二等奖各1项,获发明专利13项,对企业工艺技术水平的提升起到了积极推动作用。

2.激发了技术人员活力。通过开展多通道专业职务人员评审,给专业技术人员开辟了一条新的职业发展通道,有效解决了专业技术人员职业发展通道不畅的问题;同时通过项目管理,将更适合做技术研究的专业技术人员继续保留在专业技术岗位上发挥其专长,有效解决了岗能不匹配和人力资源配置错位的问题,进一步激发了专业技术人员开展技术研发的活力和动力,在任务分配时,从原来专挑轻松、容易的项目做,转变成纷纷抢先承担关键、重点、难点项目,该研究所的技术研发氛围和水平得到了明显改善和提升。

3.优化了技术人员素质结构。通过在专业知识、工作经验、工作成果三个方面明确多通道专业职务人员的任职资格标准,增强了专业技术人员参加继续教育、学历教育、职称评定、承担科研项目的积极性,专业技术人员队伍的学历、职称结构得到进一步优化,工作能力和专业技能得到进一步提升。同时通过师带徒,35名多通道专业职务人员共计带徒弟40人,并把徒弟业绩提升作为多通道专业职务人员业绩考核的因素之一,督促多通道专业职务人员对徒弟开展知识传承和专业指导,进一步增强了徒弟的专业技能和水平,专业技术人员的整体素质得到了进一步提升。

4.改善了薪酬激励效用。通过将多通道专业职务人员薪酬水平同相应的行政职务薪酬水平相对应、多通道专业职务人员薪酬发放同绩效考核与项目完成情况相结合、多通道项目与企业生产经营过程中存在的重点、难点问题相 匹配的方式,改善了公司内部薪酬结构和薪酬发放标准,在保证薪酬基本保障功能的基础上,充分发挥了薪酬激励效用,极大地提升了专业技术人员工作积极性和创造性,为公司打造了一支素质结构优、技能水平高、企业归属感强的专业技术人员队伍,较好地满足了公司市场竞争和战略发展的需要。

5.提高了技术培训水平。将技术培训作为多通道专业职务人员业绩评价的要素之一,组织多通道专业职务人员开展专业技术培训,将多通道专业职务人员的知识、技能和工作经验在公司范围内进行交流和推广,促进了公司整体技术水平的提升。建立多通道专业职务人员专业技术培训管理台账,对没有开展技术培训的多通道专业职务人员,及时督促开展技术培训,平均每个多通道专业职务人员每年开展专业技术培训1次以上。通过师带徒、传帮带、技术培训等方式, 较好的扭转了原来专业技术人员“埋头苦干、互不交流”的问题,在一定范围内实现了知识与技能的交流与共享。

四、结束语

随着企业市场竞争的加剧,企业构建核心竞争力的基点越来越明确地聚集到如何帮助员工构建符合竞争力要求的核心专长和技能。经过该研究所实践证明,多通道专业职务设计是提升员工核心技能的一种有效方法和手段,通过建立多种形式的专业职务发展通道,有利于加强公司内部人才梯队建设,实现人力资本不断增值,推动公司绩效不断提升,促进公司市场竞争能力不断增强,最终实现员工成长成才与企业效益增长的良性循环。

摘要：基于本单位在专业技术人员管理与激励方面存在的问题,通过开展多通道专业职务设计,开辟专业技术人员专业职务发展通道,推动企业内部人才梯队建设,实现人力资本不断增值,促进公司市场竞争能力不断增强,最终实现员工成长成才与企业效益增长的良性循环。

高级专业技术职务 篇3

读者：刘先生

答：读者您好！现就您提出的问题，答复如下：

自治区职称改革工作领导小组《关于印发〈广西开展经常性专业技术职务评聘工作的实施办法〉的通知》（桂职改字〔1993〕1号）在推荐、评审、晋升的原则中规定：

1.推荐、评审、晋升专业技术职务资格，主要是对专业技术人员的学术和专业技术水平的评价、认定，不受岗位和名额限制。

2.按照规定的程序和标准条件评价、认定相应的专业技术职务资格，根据岗位设置、工作需要和个人德才表现择优聘任专业技术职务，实行评定资格与聘任职务分开进行，即实行评聘分开的“双轨制”。

……

4.获得专业技术职务资格（含考试合格取得专业技术资格证书）的人员，只表明其已具备相应专业技术水平和能力，不与工资等待遇挂钩，可作为应聘相应专业技术职务的主要依据。

根据文件规定：评价、认定，不受岗位和名额限制；评定资格与聘任职务分开进行；获得专业技术职务资格只表明其已具备相应专业技术水平和能力，不与工资等待遇挂钩，可作为应聘相应专业技术职务的主要依据。因此，你取得专业技术资格时间虽然从2011年12月算起，但不是聘任专业技术职务的起始时间。

在其单位完成首次岗位聘用认定后，获得相应专业技术职务资格的人员，必须在有相应空缺岗位的条件下，才能聘用到相应的专业技术岗位。因此，取得专业技术资格与聘任专业技术职务存在“时间差”的问题肯定是存在的。

高级专业技术职务 篇4

（教学、教研、科研、思政、实验等教辅系列 样本）

甲方（聘任方）名称：同济大学

通讯地址：上海市四平路1239号 邮编：200092 乙方（受聘方）

姓名： 工号： 通讯地址： 邮编： 联系电话：

根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高 等教育法》等有关法律法规及《同济大学专业技术职务评聘办法》、《同济大学专业技术人员职务岗位任期考核及续聘办法》等有关规定，根据同济大学教学、科研及学科建设等任务的需要，甲方聘任乙方为 职务，岗位聘任单位为 学院，经双方平等协商，依法订立本协议。第一条 聘任期限

1.聘任期限自二零一 年 月 日起至二零一 年 月 日。2.自二零一 年 月 日起至乙方退休（正高且岗位任期符合长期条件者）。

聘任期满，视聘任双方需要，决定是否续签聘任协议。第二条 乙方的岗位工作目标及任务

（本条内容由甲方授权岗位聘任单位，结合其聘任学科的具体情况，进一步明确、细化，务求做到明确、具体、可操作。）

一．乙方在任期内应完成的工作目标：

二．乙方在任期内应履行的工作任务：

（按照“同济大学高级专业技术人员任期考核要求”签订以下工作任务）

1．教学任务（本科生、研究生课程教学，指导毕业设计，指导研究生等）：

2．科研任务（论文发表、科研项目研究、专利授权、成果奖励等）：

3．学科建设、国际交流任务（985、21

14．人才培养任务（指导培养青年教师，培养研究生等）：

5．公共服务任务（公共服务，管理工作、招生宣传、校友工作，学生工作、志愿者活动等）：

工程建设，人才团队、教学团队建设，国际学术交流、留学生招生、双语教学、推动双学位项目等）：

5．参加在职培训（教师发展中心培训等）：

第三条 权利和义务 一.甲方权利

根据有关规定以及本岗位工作目标、任务与相关协议，对乙方进行考核等各项管理。

二.甲方义务 为乙方提供完成岗位任务所必须的工作和生活条件，依法维护乙方应享有的各项权利。

三.乙方权利

乙方享有据相关规定提供的工作和生活等条件待遇。四.乙方义务

1．认真遵守《中华人民共和国教师法》及国家有关法律法规；遵守甲方的各项规章制度；

2．任期内保证全职在甲方所聘岗位工作；

3．全面履行所聘岗位职责，完成所聘岗位的工作目标及任务；接受甲方的监督、考核及管理；

4．乙方在任期内所取得的教学、科研等成果均属岗位职务学术成果，其发表有关论文、著作或申报有关奖励、专利和科研项目及经费等，均须同时署乙方及甲方名称。

第四条 考核（具体内容由甲方授权岗位聘任单位落实）1.甲方每年按确定的岗位目标和工作任务对乙方进行考核。考核时，乙方须向岗位聘任单位的学术评价组织汇报履行岗位职责情况和工作进展情况，并提出下一的工作计划。岗位聘任单位根据学术评价组织的意见确定考核结果，考核结果报学校备案。考核是任期考核的基础，考核结果决定任期考核结果及本协议的变更。

2．任期结束后，根据聘任协议及相关协议，甲方对乙方进行任期考核（具体考核办法另定），据考核结果，决定是否续聘、低聘、解聘等事宜。

第五条 协议的变更与解除

1．任期期满前，甲乙双方协商一致，可以变更聘任协议有关条款的内容。

2．任期内，乙方提出岗位变动书面申请，需提前30天向甲方提出，经甲方同意后，重新签订聘任协议。如甲方未同意乙方转岗，乙方应当坚持正常工作，继续履行本协议。3．任期内，如甲乙双方解除人事聘用合同，则本协议同时终止。

第六条 附则

1．本协议于甲乙双方签字、盖章之日起生效。本协议一式三份，甲乙双方各持一份，岗位聘任单位留存一份。

2．除发生不可抗力等因素致使协议无法履行外，双方应严格履行协议中的各项条款，如发生争议，双方应协商解决。3．本协议如有未尽事宜，按照甲方规章制度办理；若甲方无相关规章制度，则由双方协商解决，并可另行签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

甲方：同济大学(章)

乙方（签字）: 法定代表人（签章）：

年 月 日 年 月 日

———————————————————————————

《同济大学高级专业技术职务聘任协议》部门审批流转单 岗位聘任单位负责人签字（单位公章）：

年 月 日 职能部门负责人签字（单位公章）：

高级专业技术职务 篇5

中、高级专业技术职务评聘方案

(试行)

一、考评方式

首先由学校职评小组对入格人员集体评议，同意晋升票数达到70%以上的，才能参与本年度考核并按得分高低晋升。

二、考核记分办法

㈠、师德师风表现。(20分)

1、拥护执行党的方针、政策、热爱祖国、遵纪守法。

2、忠诚党的教育事业，工作责任感强，近五年来未离开过教学岗位，顾全大局，服从安排，积极参加教研教改活动。

3、严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师十不准》的规定，近五年师德师风考核、年度考核结论为“合格”(称职)以上。

4、从事教育教学工作近三年内无旷课，病假累计不得超过六个月，事假累计不超过一个月。

5、近三年来无体罚或变相体罚学生，无乱收费、乱办班、搞有偿家教、向学生或其家长推销商品以及违规违法等不堪为师表的行为。

6、学校中层以上领导(含工会、团队干部)工作尽职尽责，无较大工作失误。

※凡不服工作安排而擅自离岗或旷课的扣2分/天，被教研室书面通报(或被县以上点名通报)的扣2分/项、次，被县及以上书面通报的扣5分/项、次。

※学校日常工作检查、出勤抽查、六认真检查、临时性突击工作以及上级来查、明察暗访等，因多次或多项出问题的扣4-10分。

县以上教育行政部门的二等奖励，且学历和任中二的年限达到规定要求。晋升中学高级教师的，任现职以来必须要有两篇或以上不少于2500字的文章在规定的刊物上公开发表，且学历和任中一的年限达到规定要求。

㈢、教学工作业绩。(基础分为40分，此项得分按实际得分计入总分)考核近六期的教学业绩：合格记6.5分/期，不合格记3.5分/期，特优另加2分/期，优秀另加1分/期。(此为35岁及以下教师计分标准，35岁以上至45岁和45岁以上教师分别另加1分、2分/期)。

㈣、德育工作业绩。(9分)考核近六期的德育工作业绩：优秀记1.5分/期，合格记1分/期(①班务工作全期综合考核前三分之一为优秀，②其它德育工作的等级学校根据记录认定，③按上级文件解释从事“德育工作”范围主要是指班务、团队、党务等工作)。

㈤、加分条件及办法。(中称加分不超过20分，高称加分不受限制)

1、任现职以来，各级教育部门和党政在“六·一”节、教师节表彰的先进个人，省级及以上每次加8分，市级加5分，县级加3分，片区(乡镇)加级加1.5分，校级加1分。其它获奖者按相应级别的三分之一加分。

2、任现职以来，年度(届满)考核“优秀”者加1分/次。

3、任现职以来，评为学科带头人或优质课评选并获奖：市级一次加5分，县级加4分，片区2分，学校优质课和骨干教师加1.5分。

4、任现职以来，教研论文或案例及其它教研成果获奖：省级及以上每篇加5分，市级加2分，县级加1分(每年累加级别最高的两

7、体罚学生、乱订资料、乱收费、乱办班、乱收费辅导、经商或从事第二职业等行为，造成严重社会不良影响的。

8、近三年来，所管辖学校出现严重违反教师职业道德事件的校长(书记)，不能评聘高一级教师职务。

9、安全卫生工作、师德师风工作实行一票否决。

四、评聘程序及办法

1、学校成立职聘领导机构，组长一人，组员11至13人。

2、组织学习文件，明确晋职必备条件和基本要求，列出入格人的名单。

3、入格教师要求晋职的，写出晋职申请，不要求晋职的写出弃权申请，不写申请的视为弃权。

4、学校职评小组根据此方案,对晋职教师资格进行审查，向教师展示公布。

5、学校职评小组对有晋职资格的教师逐一考核量化、评分，从高分到低分依次排序，公布晋职教师排序名单。

6、按照上级规定派专人上报晋职材料。

五、其它

1、近十期内从事德育工作不满一期及以上的，考核排序今年依次退后一位，明、后两年依次分别再退后一位。

2、其它未尽事宜由职评组负责研究处理。

高级专业技术职务 篇6

中、高级专业技术职务晋升、竞聘实施方案

根据昌邑市教育局关于2012年中小学教师中、高级专业技术职务晋升竞聘会议精神，参照2011年《昌邑市中小学教师专业技术职务量化赋分办法》，结合我镇实际，特制定卜庄镇教育办2012年中小学教师中、高级专业技术职务晋升竞聘实施方案。

一、基本原则：

1、教师职务晋升聘任坚持公开、公正、竞争、择优的原则。

2、坚持“重师德、重能力、重业绩、重贡献”的原则，注重工作实绩和

能力。

3、在同等情况下，先教学一线，后教学辅助人员的原则。

4、坚持“先设岗、后聘任”的原则，以岗位设置为基础，严格按照标准的岗位设置总量、类别、等级和数量组织岗位聘任及空缺岗位的职称推荐评审。

二、晋升、竞聘范围：

本方案适用于在我镇中小学校中的教师岗位，参加晋升、竞聘人员必须是具备相应岗位资格的在编在职在岗人员。借调、交流人员参加评聘按照编制所在单位的级别进行。

三、晋升、竞聘条件：

1、遵守国家法律法规，爱岗敬业，忠于职守，勤奋工作，热爱学生，具

有良好的职业道德。

2、具有《教师法》中规定的相应学校的教师资格，具备《潍坊市深化中

小学教师职称制度改革试点工作实施》中规定的基本任职条件和岗位任职条件；需要推荐评审资格的人员要符合《潍坊市深化中小学教师职称制度改革试点教师水平评价标准》中规定的任职和评审条件。

3、任现职内各年度考核均为合格以上，能履行岗位职责。

4、身心健康，具备正常履行岗位职责的身体条件，能按国家规定正常出

勤。

5、任现职内继续教育达标。

6、晋升高级教师职务，本学年上学期师德考核必须为优秀等次。

四、晋升、聘任程序及操作方法：

1、成立本镇专业技术职务聘任领导小组，由7人组成。

组长：宋雪梅

副组长：韩启业

成员：陆建刚、冯义祥、赵同洲、孙建斌、孙会波。

2、成立本镇专业技术职务聘任工作小组，由7人组成组长：韩启业

副组长：陆建刚

成员：冯义祥、赵同洲、柳秀芳、赵广治、闫小霞。

3、由本镇专业技术职务聘任领导小组制定本镇2012年中小学教师中、高级专业技术职务晋升、竞聘实施方案。

4、将本镇2012年中小学教师中、高级专业技术职务晋升、竞聘实施方案

提交给各个学校全体教师大会审议，进行民主表决，85%以上通过，方可实施。

五、量化赋分方法：

六、严格执行昌邑市教育局2011年《昌邑市中小学教师专业技术职务量

化赋分办法》。其中

（一）、学历（学位）20分；

（二）教学工作年限；每年1分，上不封顶。

（三）任职年限15分，每年1分；

（四）资格年限；每年2分，上不封顶。

（五）任现职以来的考核成绩10分；

（六）任现职以来的教育教学类标志性成果15分；

（七）任现职以来的表彰奖励7分；

（八）任现职以来的交流教师经历3分；

（九）班主任工作年限3分；

（十）终身从教奖励加分5分；以上九项按昌邑市教育局2011年《昌邑市中小学教师专业技术职务量化赋分办法》执行。对参聘人员按照积分由高到低排队，根据上级分配名额，按照由高到低依次确定两倍人数进行公示。公示时间为5天。

七、附教育教学业绩评定办法：

教育教学业绩评定10分

1、工作成绩评定5分

教育办成立专业技术职务工作小组，对参加聘任人员进行考核，工作量占2分，参聘人员平均工作量及以上得2分，平均工作量以下得1.8分；工作实绩占3分，参评人员提供近三年的教育教学常规材料，由工作小组进行考核，分为三等，一等记3分；二等记2.8分；三等记2.6分。

2、民主测评成绩2分

按师德成绩和年度考核成绩核算，师德成绩占1分，年度师德考核优秀的记1分，称职的记0.8分；年度考核占1分，年度考核优秀的记1分，称职的记0.8分，基本称职的记0.5分，不称职的不得分。

3、领导班子评议情况3分

由镇专业技术职务聘任领导小组进行评议，按实际情况记分。

按以上三项总成绩对初中、小学的参聘人员分别排序，前25%为优秀记10分，其余为合格记9.5分。

八、拟定人选。对参聘人员按照积分由高到低排队，根据上级分配名额，按照由高到低依次确定晋升、聘任人选。若出现积分相同情况，按年龄优先原则排名。

高级专业技术职务 篇7

关键词：专业技术职务评审,改革,人才

专业技术职务评审工作直接关系到广大干部的切身利益,关系到人才建设质量和干部队伍稳定,关系到医院的长远建设和发展。为了更好地发挥专业技术职务评审在人才工作中的重要作用,解放军总医院着眼研究型医院建设目标对人才队伍提出的新要求,以加强人才能力建设和推进人才队伍可持续发展为重点,从制定考评体系、强化淘汰激励机制、改进评审组织形式等方面入手,改革专业技术职务评审政策方法,取得了明显成效。

1 完善考评体系

创建一流现代化研究型医院的建设目标对人才素质能力提出了更高要求。为加快高素质创新型人才的培养进程,医院紧紧抓住专业技术职务评审的关键环节,制定了完善的晋升考评体系,为选拔优秀人才提供科学依据。

1.1 设置晋升准入“门槛”

医院拟制了一套详细的指标体系,作为申报晋升专业技术职务的准入“门槛”,以此对干部能力和业绩提出需求导向,以“跳起来摘桃子”的理念激励干部努力进取。规定晋升对象除通过国家、军队的考试和考核外,还必须符合医院规定的各项晋升条件才具备参评资格。如晋升主任医师的科研业绩条件必须同时满足发表统计源期刊论著不少于7篇(第一作者),承担省部级以上课题(第一完成人)且获得省部级二等奖以上成果(前三名)等条件才视为合格。除此之外,还须满足相应的医疗、教学条件,且在理论考试、技能考核和日常业绩评价合格的基础上,方具备参评资格。对出站博士后等院外干部,也要求满足相应条件后方可参评,以提高培养人才的含金量。该项政策实施近三年来,医院各项业务工作得以显著加强,所获国家高等级科研成果、国家自然科学基金项目数等指标连年名列国内大型医院前茅,发表国内外论文数、国内论文被引用数等论文指标连续3年名列全国医院第一名。医护质量、医疗安全、医疗收入等各项指标也得以全面提升。在全面提升医疗、保健、教学、科研工作质量,推动医院建设快速发展的同时,一批中青年优秀科技人才开始脱颖而出。

1.2 强化基础理论和临床技能考核

为克服以往职称评审工作“重科研、轻临床”和“重答辩、轻技能”的不足,医院将基础理论考试和临床技能考核列为晋升的必要条件,制定了针对不同专业、不同等级的理论考试和技能考核。理论考试由医院组织题库,以笔试的方式对各专业基础理论和关键理论进行考核;技能考试由专家考核组按照拟晋升对象所应掌握的关键操作技术进行考核。例如对拟晋升中、初级医疗系列干部,主要考核接诊、查体、病历书写等基本操作技能的规范性和扎实程度;对拟晋升高职人员,重点考核疑难病例的分析、诊治能力和大项操作技能。以突出对不同层次干部的业务要求。理论考试和技能考核不合格者不能参加评审。此项措施对解决科技干部中存在的科研和临床对立、理论和实践脱节现象起到了很好的促进作用,一批基础理论扎实、临床能力较强、科研业绩显著的复合型人才开始脱颖而出。

1.3 注重日常业绩评价

干部的日常业绩是其能力素质的基本反映。以往的专业技术职务评审方法较多依赖于现场述职答辩结果,对干部的日常业绩不易进行评价。为全面、准确地反映干部的工作实绩,医院设立了业务工作日常业绩评价指标体系。该体系以计算机网络和医院信息管理系统为平台,针对不同专业岗位分别设置能够体现干部日常业绩的数量和质量指标,对干部任期内工作进行量化考核和评价,各级评委会可实时调阅比较,为人才评鉴提供了重要的参考依据。这项改革既提高了考评的科学性和准确性,也在广大科技干部中营造出重视日常工作,在点滴之中努力积累业绩的良好导向。

2 强化竞争激励机制

有效的竞争激励机制是人才成长的促进剂。医院着眼研究型医院对人才素质的新要求,出台多项举措强化竞争激励机制,确保人才培养和选拔质量。

2.1 严格执行淘汰率

经过资格审核、理论考试、技能考核、日常业绩评价等层层筛选,每年评审前资格审查的淘汰率都比较大。其中晋升正高职和副高职人员的淘汰率均超过50%。即便如此,医院仍对各级评审规定了严格的淘汰率。以晋升高职为例,要求中评委对晋升高职务人员的淘汰率不低于20%,高评委在此基础上再淘汰10%以上。通过确定和严格执行淘汰率,一方面保证了人才选拔质量,另一方面,增强了参评干部的危机感,在全院营造出一种争先创优的浓厚氛围。

2.2 实施全程外语评审

从2006年开始,医院在高职评审中实行用外语评审,要求所有参评对象和评委必须全程用外语进行述职、答辩和提问,对科技干部触动很大,增强了他们学习外语的积极性。2007年,医院进一步提高了将全程外语评审方式扩大到中职晋升。两年来的外语评审改革,激发了广大科技干部学习外语、应用外语的紧迫感和自觉性,极大地调动了科技干部的外语学习热情,外语实际应用能力得以较大提高,为推进研究型医院建设和为奥运会提供有效医疗服务保障奠定了坚实基础。

2.3 实行“一票否决”

在对医、教、研业绩等“硬件”指标做出明确要求的同时,医院在晋升政策中还增加了医疗安全、医德医风、服务态度等“软件”要求,将评审晋升政策的导向、约束作用扩大到医院建设的各个领域。如在任期内发生医疗事故或严重医疗纠纷,或违反医院《医德医风管理规定》的,以及由于工作失误、错误给医院造成损失或影响的有关责任人,实行“一票否决”,不允许参加评审,并按情节程度延缓1至3年晋升。

3 改革评审组织形式

为使评审晋升工作的每一个环节都在规范、客观、公正和人性化原则下有效实施,保证人才选拔质量,提高评审工作效益,医院对评审的组织程序也进行了改革。

3.1 优化评委会组织结构

为充分发挥各级评委会对人才选拔和评鉴的指导把关作用,医院对各级评委会组织结构进行了调整。要求各级评委组成中,55岁以下的专家人数不得少于总数的2/3,以充分发挥中青年专家在掌握前沿技术和外语应用能力上的优势。在新一届评审委员会中,既有院士和老专家坐阵把关,又有大批年富力强、业务精湛、外语应用能力强的优秀中青年专家。同时,还从国内知名医院、医科大学和科研院所聘请不少于执行评委总数1/3的院外知名专家担任评委,不仅优化了委员会结构,还带来了新鲜的学术空气和人才评鉴理念,增强了评审的客观性和公正性,为多维评鉴人才、准确选拔人才创造了良好的条件。

3.2 改进评审程序

在评审前一个月,机关将评审政策、标准条件、评审材料要求等有关文件在网上公示,以便于参评干部了解政策,准备材料。评审办公室对每名参评对象进行认真联审,加大论文成果、研究课题、日常业绩、考核成绩等的审核力度,将符合条件的参评对象的申报材料上网公示,接受群众监督,防止学术腐败。为保证评委有足够时间了解评审对象情况,将参评材料提前3天送交每位评审委员。涉及执行评委和提问专家等敏感问题均采取现场抽签确定的方式,杜绝了打招呼、人情票等不良现象的发生。由于评审工作做到了严格、规范、公正、透明,因而达到了晋升者服众、落选者服气的效果。在淘汰率较高情况下,三年来院党委和上级机关没有接到过一起有关反映或投诉,树立了各级党委和评审委员会的良好形象,促进了医院建设和发展。

3.3 实施无纸化评审

高级专业技术职务 篇8

关键词： 实用型    高级职业技术人才专业    创新能力

我国高职教育正处于改革和摸索的重要阶段，针对区域经济发展的要求，高等职业教育的一个重要特色是灵活调整和设置专业，当前我国各高职院校设置专业课程体系采用的手段有专业人才需求调查、毕业生跟踪调查、召开专业指导委员会等，针对原有的课程体系进行微调，课程体系没有从根本上改变，常常存在现有高职院校课程标准和企业的职业标准不一致的状况[1]，因此探索课程体系的重新构建，将职业标准全面融入其课程体系，形成学校、企业共同认可并执行的课程体系迫在眉睫。

一、现阶段高职专业课程体系存在的问题

我国处于工业化中期、对综合型技能人才有巨大需求，增强自主创新能力和培养具有创新精神的人才，关系到一个国家和民族未来的发展与国际竞争力。党中央、国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中多次提到创新人才的培养问题，并对创新人才培养中的作用给予格外重视。笔者对天津市范围40余家中小企业初步调查，企业对管理、技术工艺、财务为一体的综合技术人才要求所占比重达80%以上，而查阅相关资料，在国内职业教育体系中没有跨越三个以上专业学科组成的相关专业，因此企业需求与专业教育形成真空现状，企业对综合技术人才需求只能由或管理、或技术工艺、或财务等专业人员补缺。

为解决环境专业学生就业难问题，环境专业教学需转变观念，深化课程教学改革;彻底转变传统的单一教学模式，尽可能地为学生提供新信息、新材料、新思路，使学生主动参与教学过程;积极开展和运用启发式、讨论式和自学式教学方式[2]。

二、基于工作过程的环境监测与治理专业课程体系的构建

（一）组织专业课程体系开发项目组，进行市场调研。

组织专业教师通过走访企业，发放调查问卷，了解企业对环境专业人才综合素质的需求情况，提高课程建构的针对性，完成专业调研，然后由专业建设委员会组织相关人员进行研讨，根据课程设计的理念和原则制订系统的课程开发方案，经过校企相关专家的反复研讨修订之后再报专业建设委员会审定并通过。现以环境监测与治理技术专业为例，讨论专业课程的建构[3]。

（二）课程体系的建构。

本课程体系建构要根据市场对人才的需求，以学生为主体，提高学生的职业综合素质，学生在学制年限内要求获得英语等级证书和计算机证书外，还必须兼顾学习几门学校为提高学生职业综合素质而开发的任选课，包括口才、礼仪、书法、应用写作、市场营销、驾驶证及非财会专业的会计学等，扩大学生的知识面，同时加强学生课外活动和顶岗实习的训练，充分利用各类教学空间培养全面发展的综合性人才，环境监测与治理技术专业课程体系总体框架如下：

（三）课程建构要注意的问题。

课程建构要以就业为导向，以职业能力培养为核心，以综合素质提高为根本，在课程设置中，从环境保护职业活动的需求出发，考虑所设置的课程能满足污水处理工艺、大气污染控制、环境监测、室内环境检测、环保设备调试与维护管理、化学分析操作、环境监理等多项环境工程相关活动的要求。

其次，学生通过学习，可考取水环境监测工、大气环境监测工、化学检验工、污水处理工、室内环境检测员、环评上岗证等，这些证书的取得对学生以后的职业资格审查有一定帮助，因此可适当增设相应专业课程或增加该门课程学时数，确定课程标准等。此外，增加与专业相关的实践实训环节，淘汰部分对专业技能提升帮助不大的实训项目，并增加部分专业基础和专业核心课程中实训课时的比例，优化实践内容[4]。

三、思考与总结

高职院校技能人才培养过程是一个十分复杂的过程，由于科学技术、经济结构、产业结构和工艺水平等在不断发展变化，企业等用人单位对高职技能人才的需要也会不断变化，通过对高职院校现有课程理念和课程建构模式的分析与评价，有助于我国高职院校理性地认识高职教育中存在的有关问题，将内涵建设和人才培养质量落到实处。其次，进一步完善高职教育课程建构的理念，明确高职教育课程建构的方法和途径，从而为丰富和完善我国高职教育课程的建构提供一定的现实指导，提高其办学水平和人才培养质量。企业等用人单位对高职技能人才需要的变化主要体现为它对高职技能人才素质要求的变化。当企业等用人单位对高职技能人才的素质要求发生变化后，高职院校就需要对技能人才培养方案的内容，包括学历层次、学制、职业岗位、培养目标及规格、毕业资格与要求、课程体系、教学进程安排和专业教师要求等进行调整。

参考文献：

[1]戴素江，胡新华，戴欣平.基于工作过程的机制专业课程体系构建[J].机械职业教育，2008（10）：25～26.

[2]谢云成，张沁.高校环境专业网络课程设计与构建[J].中国电力教育，2011（4）：81～82.

[3]張良.职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.

[4]韦玮，李晓征，陆夏铭，杨青.高职环境监测与治理技术专业课程体系改革研究[J].广西教育，2014（1）：73～74.

高级专业技术职务 篇9

一、申报评审程序

按照国家人事部的有关规定，我省高级专业技术职务任职资格评审委员会由省职称改革工作领导小组批准组建；中级专业技术职务任职资格评审委员会由市、州或省各系列职称改革工作领导小组批准组建；初级专业技术职务任职资格评审委员会由县（市、区）或省直各单位职称改革工作领导小组批准组建。根据此权限，我省高级专业技术职务任职资格的申报评审程序是：

1.个人申报（中专、中小学校需在核定的岗位职数内申报）。

2.群众民主评议、单位量化推荐。

3.公示推荐结果、上报评审材料。

4.市、州或省直厅局职改办对申报材料进行汇总初审。

5.省职改办进行参评资格审查，主要审查学历、资历、外语（古汉语、医古文）、论文、继续教育证（含计算机知识普及培训证）等。

6.将审查同意的材料提交各系列高评会进行评审。

7.评审通过人员由省职改办公示、单位张榜公布，听取群众意见。

8.省职称改革工作领导小组下文确认资格，颁发资格证书。

9.评审材料归档。

二、时间安排

我省基本形成较为固定的模式，即1——2月，总结上职称工作情况，研讨有关职改政策；3——4月，召开职称工作会议、部署当年工作；5月，各单位准备申报材料；6——7月，进行参评资格审查；8月——9月，各系列评审委员会开展评审工作；10月，整理评审材料，处理来信采访，听取群众意见；11月，下文确认专业技术职务任职资格；12月，专业技术人员考核，办理聘任手续。

三、送审材料要求

（一）、申报评审专业技术职务任职资格，从2002年开始，需在“湖南省职称与专家管理系统”软件环境下，录入个人参评信息，形成电子文档后，通过磁盘逐级汇总上报。

（二）、各单位报送高级专业技术职务任职资格送审材料时，请按系列分别打印《申报 系列 级专业技术职务任职资格参评人员花名册》一式2份，《各系列高级专业技术职务任职资格申报情况汇总表》1份。

（三）、申报评审专业技术职务任职资格的专业技术人员所在单位，除上报电子文档材料外，还需提交下列材料：《参评人员资格审查意见表》1份；《专业技术人员考核登记表》，申报高级职务的近五年的考核表每年1份；《专业技术职务任职资格评审表》（申报中小学系列职务的填写湖南省人事厅、湖南省教委联合印制的《湖南省中小学教师职务任职资格评审表》）2份； 最高学历的毕（肄、结）业证书、任现职的《资格证书》及《聘任书》的复印件；申报评审高级统计师、高级会计师的专业技术人员还应分别提交《统计证》、《会计证》的复印件；外语水平（或古汉语、医古文）考试成绩通知单原件，符合外语免试条件的应提交有关免试材料原件；任现职以来获得的专业技术工作成果材料、奖励证书等复印件；任现职以来因犯错误受处分的，由单位提供当时的处分决定复印件和反映其现实表现情况材

料各1份；不具备规定学历、资历的专业技术人员，应提交符合相应破格条件的有关材料；按附件的要求提交任现职以来已公开发表的专著、论文原件；《个人述职评议情况表》（见附件）l份；

（四）、申报评审高、中、初级专业技术职务任职资格的专业技术人员所在单位，应将送审材料按“参评资格审查材料”和“任职资格评审材料”分别装订，每本材料必须分别有打印的“X X X同志申报X X X职务参评资格审查材料”的封面和“X X X同志任职资格评审材料”目录。材料原件、复印件等的贴写必须使用70g以上A4白纸作底。所有参评材料中除参评人员资格审查意见表》、《专业技术职务任职资格评审表》不装订外，其他均要按此要求装订成册。

参评资格审查材料装订排列顺序最高学历、学位证书（或已验证的复印件）。任现职的《资格证书》及《聘任书》（或已验证的复印件）。外语水平（或古汉语、医古文）考试成绩通知单及符合外语免试条件的相关材料。不具备规定学历、资历的专业技术人员，提交符合相应破格条件的有关材料。专业技术人员继续教育合格证，有计算机知识普及要求的系列应提供《湖南省计算机应用能力考核合格证》（或已验证的复印件）。机关分流人员应提供有关证明材料（任免职文件、工资异动审批表）。《专业技术人员考核登记表》。《申报专业技术职务任职资格送审材料审核责任卡》

任职资格评审材料装订排列顺序《个人述职评议情况表》。个人述职报告（份数要求多的系列只装订一份，其余的放在档案袋内）。任现职以来获得的专业技术工作成果材料、奖励证书等。任现职以来已公开发表的专著、论文原件及提供评审的其他有关材料（大部头专著不装订）。

（五）、凡提交复印件的，按照分级负责的原则，申报高级专业技术职务任职资格的，由市、州或省直委、办、厅、局人事职改部门的审核人签名并签署“已核原件”字样，同时加盖公章。送审的材料必须分类进行整理、装订成册，所有材料、表格的填写要求字迹工整、清楚，不得马虎潦草，更不得任意涂改

（六）、申报专业技术职务任职资格送审材料中，所提交的证件、证书、论文、教案、病历、考试成绩通知单、考核登记表等材料必须真实可靠，严禁伪造、涂改。《申报专业技术职务任职资格送审材料审核责任卡》需逐项登记，并按要求由同一工作部门两人以上签名证明，经本部门和单位领导审核签字后方为有效，否则按无效材料处理。

高级专业技术职务 篇10

总 则

一、为了客观、公正、科学地评价卫生技术人员的能力与水平，建立完善考评结合的人才评价机制，促进全省卫生人才队伍整体素质的提高，推动卫生计生事业的发展，根据《卫生技术人员职务试行条例》和我省职称改革有关政策规定，结合我省实际，制定本条件。

二、卫生高级专业技术职务设副主任医（药、护、技）师、副主任中医师，主任医（药、护、技）师、主任中医师。副主任医（药、护、技）师、副主任中医师为副高级职务，主任医（药、护、技）师、主任中医师为正高级职务。

三、卫生高级专业技术职务评价采用考试与评审相结合的方式。业务水平考试合格者方可报送评审材料，考试成绩三年有效。

四、本条件为卫生技术人员申报和评审委员会评审时掌握的基本条件，评审委员会可依据本条件制定相应的实施办法。用人单位向评审委员会推荐人员的条件，由用人单位根据本条件和《河南省卫生高级专业技术职务业务工作能力及工作量要求》（见附件）及单位业务工作实际制定。

五、本条件适用于卫生计生行政部门批准的医疗卫生计生服务机构和食品药品监督管理部门批准机构中的卫生技术人员。

分 则

一、申报条件

（一）遵纪守法，爱岗敬业，有良好的医德医风；身体健康，能

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全面履行岗位职责。

（二）任现职以来（近5年）考核均为合格以上

（三）医、护专业须取得相应的医师资格、护士资格并按有关规定注册。

（四）外语水平符合国家和我省有关政策规定。

（五）按有关规定完成下基层工作任务。

（六）申报主任医师、副主任医师者，需在任现职期间到上级（或本专业重点专科）医疗卫生机构进修。

（七）按照规定参加继续教育培训并获得规定的学分。

（八）学历和任职年限分别符合以下要求。

1、申报副主任医（药、护、技）师、副主任中医师职务，需具备下列条件之一：

（1）博士研究生毕业并取得博士学历、学位，担任主治（管）医（药、护、技）师、主治中医师职务2年以上；

（2）硕士研究生毕业并取得硕士学历、学位，担任主治（管）医（药、护、技）师、主治中医师职务4年以上；

（3）大学本科毕业，担任主治（管）医（药、护、技）师、主治中医师职务5年以上；

2、申报主任医（药、护、技）师、主任中医师职务，需具备以下条件：

大学本科毕业以上学历，担任副主任医（药、护、技）师、副主任中医师专业技术职务5年以上。

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3、护理专业中专毕业后取得护理专业专科学历两年以上，且中专毕业后连续从事护理工作20年以上；或护理专业专科毕业后连续从事护理工作20年以上；或护理专业中专毕业后连续从事护理工作25年以上，担任主管护师职务５年以上，所在医院符合床位和设岗要求的，可申报副主任护师。

4、破格（学历）申报副主任医(药、技)师、副主任中医师职务者应具备中专以上学历，破格（学历）申报主任医(药、护、技)师、主任中医师职务者应具备专科以上学历。

（九）经组织选派援外、援藏、援疆的医疗队员按有关规定申报。

二、能力业绩条件

(一)副主任医（药、护、技）师、副主任中医师职务评审条件

1、系统掌握本专业的基础理论知识，熟悉与本专业相关学科的理论知识，了解本专业国内外现状和发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

2、具有较丰富的临床和技术工作经验，能熟练进行本专业各种疾病的诊断治疗工作，熟练处理急诊和危重病人的抢救工作，熟练掌握各种诊断治疗的操作技术，能解决本专业复杂疑难的技术问题。任现职期间，平均每年参加临床（技术）工作不少于40周，兼职的管理人员平均每年参加临床（技术）工作不少于15周，并能完成规定的工作量。

3、具有指导下级医师、进修医师的能力。能主持门诊病例及病房查房讨论，每年为下级医师、进修医师讲授专题课至少2次。有带

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教2名住院医师的经历。

4、有一定的科研能力，掌握科研选题、课题设计及研究方法；能结合临床（技术）实践提出课题，开展科研工作，并进行课题总结。

5、具备下列3条中的1条。

（1）在一类学术期刊上发表或被SCI收录（影响因子≥3.0）本专业论文1篇。

（2）在推荐学术期刊上发表本专业论文3篇。在省属医疗卫生计生单位工作的人员，至少有1篇发表在二类以上学术期刊上。

（3）获本专业省辖市（厅）级三等以上科技进步奖、科技成果奖（限前3名），在推荐学术期刊上发表本专业论文2篇。在省属医疗卫生计生单位工作的人员，至少有1篇发表在二类以上学术期刊上。

（二）主任医（药、护、技）师、主任中医师专业技术职务评审条件

1、精通本专业的系统理论知识，并在本专业某一方面有较深造诣。熟悉与本专业相关学科的理论知识，掌握本专业国内外现状及最新发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

2、具有丰富的临床和技术工作经验,能熟练进行本专业各种疾病的诊断治疗工作，熟练处理急诊和危重症的抢救工作，熟练掌握各种诊断治疗的操作技术，能解决本专业复杂疑难的重大技术问题。任职期间，平均每年参加临床（技术）工作不少于35周，兼职的管理人员平均每年参加临床（技术）工作不少于12周，并能完成规定的工作量。

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3、能够指导和组织本专业的全面业务技术工作，具有较强的带教和培养本专业中、高级专门人才的能力。每年为下级医师、进修医师讲授专题课至少3次；有培养2名主治医师的经历。

4、具有追踪本专业先进水平及独立承担科研工作的能力，能根据本专业的发展提出课题，并有课题设计、组织和总结的能力。

5、具备下列条件中的1条：

（1）在一类学术期刊上发表或被SCI收录（影响因子≥3.0）本专业论文2篇。

（2）在推荐学术期刊上发表本专业论文4篇。其中省属医疗卫生计生单位工作的人员，至少有2篇发表在二类以上学术期刊上；在其它医疗卫生计生单位工作的人员，至少有1篇发表在二类以上学术期刊上。

（3）同时具备下列条件中的2条以上（其中第①条为必备条件）①在推荐学术期刊上发表本专业论文3篇。其中省属医疗卫生计生单位工作的人员，至少有1篇发表在二类以上学术期刊上。

②正式出版过本专业有较高价值的专著（限合著前3名,本人撰写5万字以上/部）。

③获本专业省辖市（厅）级二等以上科技进步奖、科技成果奖（限前5名），或省级三等以上科技进步奖（限前7名）。

三、破格申报条件

(一)破格（学历）申报副主任医(药、技)师、副主任中医师专业技术职务，除符合上述专业理论知识和工作经历、能力要求外，还必

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须具备下列条件：

1、在推荐学术期刊发表本专业论文3篇以上，其中至少有2篇发表二类以上学术期刊；或被SCI收录本专业论文2篇（影响因子累计≥5.0，且每篇影响因子≥1.0）。

2、获本专业省级三等以上、省辖市（厅）级一等科技进步奖、科技成果奖（限第1名）。

（二）破格（学历）申报主任医(药、护、技)师、主任中医师专业技术职务者，除符合上述专业理论知识和工作经历、能力要求外，还必须具备下列条件中的2条以上（其中第1条为必备条件）。：

1、在推荐学术期刊上发表本专业论文4篇以上。其中至少3篇发表在二类学术期刊上；或被SCI收录本专业论文3篇（影响因子累计≥7.0，且每篇影响因子≥1.0）。

2、获本专业国家级三等、省级二等以上科技进步奖（限第1名）。

3、正式出版过本专业有较高水平的著作（限独著，本人撰写5万字以上/部）。

四、申报材料要求

（一）病案。设病床的临床科室专业技术人员，须提供任现职近5年主治的能反映本人专业技术水平的病历50份，每年份数不少于10%。随机抽取5份病历进行评审。

（二）专题报告。不设病床的临床科室、非临床科室以及其它公共卫生单位专业技术人员，提交本人在实际工作中解决本专业复杂疑难问题或运用新知识、新技术、新成果开展业务工作的专题报告5份

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（2000字以上）参加评审。

（三）提交任期内业务工作总结（3000字以上）。

申报人员所提交的材料必须真实、完整。申报人所在单位要对申报者的材料、证件逐项核实，报送材料前应将申报者所有申报材料在单位内公示5个工作日，对公示有异议的，应及时调查核实。

附 则

一、本条件规定的申报条件和能力业绩条件应同时具备，论文、科研成果、著作等业绩均为任现职以来取得。申请学历/学位的论文不得参评，全日制脱产学习期间取得的业绩不得参评。

二、任期内，有下列情形之一者，不得申报：

（一）被立案审查尚未结案者；

（二）受到行政处分处分期内；

（三）医疗事故主要责任者3年内（含评审当年），医疗差错责任者一年内；

（四）申报内有严重有违医德、学术道德行为者；

（五）提供虚假申报材料、在业务能力考试中有严重违纪违规行为者除取消当年的申报资格，2年内不得参加考试和评审。

三、申报人、申报单位及相关责任人在职称评聘工作中有违反评聘政策、规定、纪律行为的，依照《河南省职称评聘工作责任追究办法》处理。

四、本条件所称“以上”“以下”均含本级或本数量。

五、本条件所称“学历”指国家承认的医学及相关专业学历，申

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报晋升专业应与学历专业一致。

取得国（境）外相应学历学位的人员，需提供国家教育部国（境）外学历学位认证书。

取得成人教育（含自学考试）中医专业学历的只限申报中医或中西医结合专业技术职务任职资格；取得成人教育（含自学考试）西医专业学历的只限申报西医或中西医结合专业技术职务任职资格。

六、工作能力及工作量参考《河南省卫生高级专业技术职务业务工作能力及工作量要求》，未列入的专业参照相近专业掌握。

七、人事档案存放人才交流中心的以受聘医疗机构级别为准。

八、推荐学术期刊目录的制定以及一类、二类期刊的划分由省医学会、省中医管理局征求各专业专家意见确定。

九、本条件所提及的论文均限独著或第一作者，不含通讯作者，出现并列第一作者的文章仅供排名第一者使用。

论文发表的刊物不含增刊、特刊、专刊、论文汇集等，综述、个案报道、通讯报道、篇幅短小的论文摘要、科普性文章等不作为评审论文对待。

SCI论文影响因子在2.0-2.9之间的，可作为一篇二类期刊论文；在1.0-1.9之间的，可作为一篇三类期刊论文。

十、本条件自2017年1月1日起实行。以往规定与本条件不一致的，以本条件为准。

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河南省基层卫生技术人员高级专业技术职务

任职资格申报、评审条件

总 则

一、为了客观、公正、科学地评价基层卫生专业技术人员的能力和水平，建立以临床实践能力、公共卫生服务技能、岗位工作业绩和医德医风为导向，建立完善考评结合的人才评价机制，培养造就一支素质好、技能适宜的基层卫生人才队伍，结合我省实际，制定本条件。

二、本条件适用于全省基层医疗卫生计生机构中在编或签订正式聘用合同的卫生专业技术人员（不包括上级机构派出人员）。

基层医疗卫生计生机构包括卫生计生行政部门批准的的县（市）医疗卫生计生机构，乡镇（街道）卫生院、计生服务机构，社区卫生服务中心（站），村卫生室，以及食品药品监督管理部门批准的县（市）以下机构等。

以上人员须在聘用单位工作满1年方可申报。

三、专业技术职务评聘。

基层卫生高级专业技术职务设副高级职务，包括副主任医（药、护、技）师、副主任中医师。基层卫生技术人员申报正高级职务按照全省卫生高级专业技术职务任职资格申报、评审条件执行。基层卫生技术人员申报、评审和聘任专业技术职务需符合结构比例和岗位设置要求。所取得的基层卫生专业技术职务仅限于在基层医

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疗卫生计生机构聘任。如需到非基层医疗卫生计生机构任职须重新申报并取得全省统一的高级专业技术职务。任职年限可累计计算。

基层卫生技术人员也可申报全省卫生高级专业技术职务任职资格评审。但同一晋升，不能同时申报。

四、评价方式

基层卫生高级专业技术职务评价采用考试与评审相结合的方式。业务水平考试合格者方可报送评审材料。基层卫生高级专业技术职务业务水平考试与全省卫生高级专业技术职务业务水平考试同时进行，乡镇（街道）卫生院和计生服务机构、社区卫生服务中心（站）以及村卫生室人员单独划考试合格分数线。考试成绩三年有效。

分 则

一、申报条件

（一）遵纪守法，爱岗敬业，有良好的医德医风；身体健康，能全面履行岗位职责。

（二）任现职以来（近5年）考核均为合格以上。

（三）医、护专业须取得相应的医师资格、护士资格并按有关规定注册。

（四）申报副主任医师者，需在任现职期间到上级医疗卫生机构进修（含全科医师岗位培训），其中申报临床专业副主任医师须累计满6个月。

（五）按照规定参加继续教育培训并获得规定的学分。

（六）学历和任职年限分别符合以下要求：

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1、申报副主任医（药、护、技）师、副主任中医师职务，需具备下列条件之一：

（1）博士研究生毕业并取得博士学历、学位，担任主治（管）医（药、护、技）师、主治中医师职务2年以上；

（2）硕士研究生毕业并取得硕士学历、学位，担任主治（管）医（药、护、技）师、主治中医师职务4年以上；

（3）大学本科毕业，担任主治（管）医（药、护、技）师、主治中医师职务5年以上；

（4）在县（市）医疗卫生计生机构工作的人员，大学专科毕业后在县（市）以下医疗卫生计生机构连续从事卫生专业工作20年以上，担任主治（管）医（药、技）师、主治中医师职务5年以上，可申报副主任医（药、技）师、副主任中医师。

（5）乡镇（街道）卫生院、计生服务机构，社区卫生服务中心（站），村卫生室的人员，取得博士研究生学历、学位并担任中级职务1年以上，或取得硕士研究生学历、学位并担任中级职务3年以上，或取得大学本科以上学历并担任中级职务4年以上，或取得大学专科学历并担任中级职务5年以上，或取得中专学历并担任中级职务7年以上，可申报副高级专业技术职务。

2、护理专业中专毕业后取得护理专业专科学历两年以上，且中专毕业后连续从事护理工作20年以上；或护理专业专科毕业后连续从事护理工作20年以上；或护理专业中专毕业后连续从事护理工作25年以上，担任主管护师职务5年以上，所在医院符合床位和设岗

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要求的，可申报副主任护师。

二、能力业绩条件

1、系统掌握本专业的基础理论知识，熟悉与本专业相关学科的理论知识，了解本专业国内外现状和发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

2、有较丰富的基层卫生工作经验，能独立处理本专业疾病预防诊治工作，能参与复杂疑难病例的诊断、抢救、治疗或公共卫生、妇幼保健事件调查处理等工作。任中级职务期间，平均每年参加临床（技术）工作不少于40周，兼职的管理人员平均每年参加临床（技术）工作不少于15周，并能完成规定的工作量。

3、具有指导下级卫生技术人员的能力，能对下级卫生技术人员的病案、专题、诊断报告等进行指导与修改，能主持病房查房讨论。

三、申报材料要求

（一）病案。设病床的临床科室专业技术人员，须提供任现职近5年主治的能反映本人专业技术水平的病历号，县级提供30份，卫生院提供20份，每年份数不少于10%。随机抽取5份病历进行评审。

（二）专题报告。不设病床的临床科室、非临床科室以及其它公共卫生单位专业技术人员，提交本人在实际工作中解决本专业复杂疑难问题或运用新知识、新技术、新成果开展业务工作的专题报告5份（2000字以上）参加评审。

（三）提交任期内业务工作总结（3000字以上）。

申报人员所提交的材料必须真实、完整。申报人所在单位要对申

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报者的材料、证件逐项核实，报送材料前应将申报者所有申报材料在单位内公示5个工作日，对公示有异议的，应及时调查核实。

（四）论文。

县（市）医疗卫生计生机构人员申报副高级职务需在推荐学术期刊上发表本专业学术论文1篇。

附 则

一、本条件规定的申报条件和能力业绩条件必须同时具备，业绩为任现职以来取得。

二、任期内，有下列情形之一者，不得申报：

（一）被立案审查尚未结案者；

（二）受到行政处分处分期内；

（三）医疗事故主要责任者3年内（含评审当年），医疗差错责任者一年内；

（四）申报内有严重有违医德、学术道德行为者；

（五）提供虚假申报材料、在业务能力考试中有严重违纪违规行为者除取消当年的申报资格，2年内不得参加考试和评审。

三、申报人、申报单位及相关责任人在职称评聘工作中有违反评聘政策、规定、纪律行为的，依照《河南省职称评聘工作责任追究办法》处理。

四、本条件所称“以上”、“以下”，均含本级或本数量。

五、本条件所称“学历”指国家承认的医学及相关专业学历，申报晋升专业应与学历专业一致。

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取得国（境）外相应学历学位的人员，需提供国家教育部国（境）外学历学位认证书。

取得成人教育（含自学考试）中医专业学历的只限申报中医或中西医结合专业技术职务任职资格；取得成人教育（含自学考试）西医专业学历的只限申报西医或中西医结合专业技术职务任职资格。

六、本条件所提及的论文均限独著或第一作者，不含通讯作者，出现并列第一作者的文章仅供排名第一者使用。论文发表的刊物必须有CN刊号，不含增刊、特刊、专刊、专辑、非专业刊物、论文汇集，综述、个案报道、通讯报道、篇幅短小的论文摘要、科普性文章不作为评审论文对待。

七、推荐学术期刊目录的制定由省医学会、省中医管理局征求各专业专家意见确定。

八、工作能力及工作量参考《河南省卫生高级专业技术职务业务工作能力及工作量要求》。

九、本条件自发布之日起实行。以往规定与本条件不一致的，以本条件为准。

附件点击下载：卫生高级推荐期刊目录及分类建议征求意见稿.xls