考试后的感受（精选15篇）
考试后的感受作文
（一）这次的期中考试结束了，老师要求我们写出考试后的感受。我最大的感受是这次考试试卷上的题并不是很难，基本上都是练习册和课本上的题。由于我平时认真做题，所以试卷上的基础题应该是没问题。但不知道会不会因为我的马虎而写错，语文我可能丢分最多题是阅读和作文，因为阅读题需要认真阅读和思考，而作文也是需要平时多阅读。因为我的懒惰和平时很少读书，所以作文就成了我的难点，真不知道我的成绩下来会不会很差。我的心就像是十五个吊桶打水——七上八下。
数学虽然很简单，但也需要认真细心。而我最大的缺点确是马虎不认真经常抄错题，正因为这样我才总是受老师的批评。不知道这次的数学考试我有没有犯同样的毛病。
这次考试结束了，不论成绩如何，我下次一定要努力，并且从现在开始改掉一切坏毛病。
考试后的感受作文
（二）昨天，考完试，老师让我们回家写一篇作文，题目叫做考试后的感想。
我考完试后的感想是要考个好成绩，以免妈妈、爸爸大吼大叫。朋友们，你们考完试后感想是什么呢？我不知道你们的感想是什么，不知道你们的感想是否在下面的某个感想:你是否跟我一样，要考个好成绩，但不是防止别人对你大吼大叫，而是要妈妈、爸爸好好表扬你呢？还是赶快考完，赶快回家玩呢？说不定，你以为自己考得很好，就不怎么好好做作业了，到处吹牛呢？你还是想到如果这次考得不好，下次要努力。如果这次考得好，下次要考得比这次好呢？如果你是这样想的，那你就对了。其实，我并不知道你们怎样想的，或许你们还有很多想法。
不管感想怎么样，只要考得好我就心满意足了。
考试后的感受作文
（三）昨天语文考试第二单元，我非常认真的写。到了今天，卷子发下来啦，我一看：96.5分，心里想：考得一般般吧。
当老师说道，这个分数还没有算作文分数时，我一惊，心想：我的作文成绩不是特别好，这个分数还没有算作文分，不知道算上之后的得多少分呀！我心里想着，老师已经把卷子收走了，要加上作文分后再给我们，我期待着。
等了一个上午，放学的时候，语文老师来啦，我激动极了，不知会扣多少分。老师开始读了，读了很多人的名字，他们都扣得很多，读到我时，我竖起耳朵仔细听“卢世豪，扣3分”我听完之后，呆住了，扣了三分后，我的分数就刷的一下变成了：93.5。我心想：唉！谁让我的作文不好呢！所以我下定决心把作文搞好。
对学生综合素质的考查，包括行为习惯、学习习惯、心理品质、沟通交流、合作学习、动手操作、观察能力、组织能力、创造精神、社会责任感等。
二、考试内容：贴近学生生活
不仅考核范围扩大了，考试内容也发生了改变，更加贴近学生的生活，增加了课外的知识、学生参与社会实践的内容，注重培养和强化学生的角色意识、参与意识等，让学生更多地去感悟、体会和实践。
三、考试形式：灵活、多样
在考察语文、数学、外语等学科的基础知识与基本技能时，设计不同层次的试卷，包括基础卷、反馈卷、提高卷等，把考试过程作为查漏补缺和促进学生学习的过程。在同一试卷中，将题目分为基础题和开放题，学生做对了基础题即可得满分，做对一道开放题，可加上相应的等级，不管是哪一个层次的测试，都承认成绩。在课外组织学生表演课本剧，考查学生的合作能力、交际能力、表现力;布置学生开展各种实验探究活动;利用课外的时间考查学生在生活中的空间能力和统计能力。
四、命题语言：富有人情味
在命题时调整设问方式，除了“填空”、“选择”、“简答”、“论述”等设问，还充分考虑学生的兴趣，贴近学生生活实际，使用充满智慧和人情味的话语，给学生充分的鼓励，让学生有勇气面对考试，不怕考试。
五、卷面设计：充满童心、童趣
除了注重考试内容和形式的改革外，还在试卷的设计上动脑筋，使试卷具有生活气息、生活意境，使测试成为一种对学生的激励和鞭策。
六、考试评价：民主、客观、公正
评分也发生了变化，许多学校积极尝试“采意评分”。学生能够围绕主题回答，比较全面，但深刻不够的，被视为符合较高标准的答卷;学生回答不很全面但某一方面阐述深刻，有见地、有创意的，也被视为符合较高标准要求的答卷。
美国著名的管理心理学家斯蒂芬·罗宾斯博士对文化冲击进行了系统的分析和深刻的研究，总结出了颇有说服力的“文化冲击四阶段”的周期理论。
第一阶段：新鲜期（大约在第一个月）
刚来到一个崭新的环境，新鲜感成为了主要的感觉。每天如观光客似的看风景和购物，有差异的事物也会显得有趣。新来者会觉得一切都非常新鲜，并对周边事物充满了好奇。这个阶段的新来者非常兴奋，心境状况很好。
第二阶段：失落期（大约在第二、三个月）
过了观光期，新鲜感过去了，该看的地方也看了，该吃的食物也吃了，该买的东西也买了。看景不如听景，向往了多少年的事情一旦到了眼前，也不过就是如此，镜花水月似乎要来得更为诱人。这个阶段新来者的失落感开始浮现，心境开始低落。
第三阶段：低潮期（大约在第四至六个月）
如果说前两个阶段的文化差异还不太明显的话，到了这个时候新环境对于新移民的所有文化差异都赤裸裸地表现了出来，加剧了新移民不习惯、不顺眼、不适应的感觉。新移民从游客的虚幻中回到了生活的实景：找房子、找工作、为子女找学校等问题、难题都一股脑涌现到眼前，叫人生烦。
面对种种的困难和挫折，新移民愈加怀念过去自己所拥有的权势、地位、关系、家庭、朋友；房子、车子、票子、名校等应有尽有、十分优越的生活条件和生活环境。面对一落千丈的反差，受挫之后的失落、沮丧、混乱甚至后悔，一时间像打破了五味瓶似的在新移民的心中翻滚，不少人甚至萌生打道回府的念头。这个阶段是他们心境最低潮、情绪最差的时期。
第四阶段：恢复期（大约在半年之后）
期中测验虽然竣事了，我七上八下的心终于解放了，看着发下的张张测验卷，心情难平。
测验竣事后，当语文、算术、英语试卷一科科发下来，心中悬着的那块石块终于沉落来了，对于考卷出现的纰缪，心里有种说不出的滋味。
当我看到：语文多音字“似”出错，觉患上很是缺憾，日常平凡时经常使用的.字竟然会犯错，说明我日常平凡对于多音字学习不敷细心;英语的听力更让我感到惋惜，由于那种题日常平凡训练的少，底子就没有听明白教员说的意思，能不犯错吗?算术错的更是古怪，那道很简单的看图题，竟然没有看明白图的意思!唉，总之，日常平凡的粗枝大叶，此次测验让我尝到了“苦头”。
这次考试考到了一首诗：《枫桥夜泊》应该是很早就学过的一首名诗，但是一下子看到了居然不会了，好失落啊，虽然最后总算想起来的，但还是可以看出自己的确是很缺乏知识。以前在学校背诵诗与朗诵是我的强项可是现在居然连一首诗都背不出来，我真的很难过啊。
我希望自己是一个出口成章的人，有文学修养的人。我学导游不一定会真正的去做导游，但是能学到知识我也是非常乐意的。我要不断的提升自己，我要不断的学习，这是我近段的目标，也是我今后都要努力的方向，但我希望自己不光会说也能够去做，这样才会让自己信服，更让别人另眼相看。
一、培养学生树立学习的自信心
由于我校学生大多数来自于较边远山区、那里学校的师资及教学条件也相对较差,学生得不到良好的教育教学资源、加之基础知识又差,因此逐渐失去了学习兴趣、有的甚至产生了很大的厌学情绪,针对这种不利因素、我们首先意识到必须加强培养学生树立学习自信心的理念,因为它是关系到学生学习成败的关键。
因此、要求学生首先对自己的学习要充满信心,具体体现在学习思想要端正、学习态度要好、要知道为什么要学习英语、 学习目的要明确、要克服自卑的思想、要树立正确的人生观、 价值观。通过一系列传授正能量的思想教育培养及动员工作, 大部分学生逐渐的树立了学习的自信心、明白了学习不仅是为了将来走出大山、改变自己家乡贫困落后的面貌、提高自己的学习水平和生活质量、更重要的是将来更好的报效社会和国家。
二、培养学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”、在复习和巩固基础知识的同时、培养学生的学习兴趣至关重要、我们把提高学生的学习兴趣作为英语教学的主抓手,首先在课堂教学中不仅只讲授书本上的知识、同时补充一些课外的英语趣味资料,如讲英语幽默的趣味小故事、做简易英语小游戏、进行英语才艺表演、教唱英语歌曲、开设英语专题讲座、组织英语兴趣课外活动、组织观看英语知识方面的趣味教学片,尤其是英语动漫教学片深受学生的喜欢,要求老师重复多放。
三、分层教学
虽然经过我们的努力、有不少学生在英语基础知识方面有了较大的提高、但在学习效果方面仍存在着较大的差异,主要表现在英语词汇量少、口语表达较差、基础知识不牢固等。为了解决这些问题,我们采取了分层教学:即把学生的学习情况分为上、中、小三个层次来进行教学,对成绩较好的学生加强阅读理解、加大口语训练的力度、并且积极组织学生参加各及各类的英语竟赛、同时增加课内外作业的难度和分量,对成绩一般的学生采用加强和巩固基础知识的复习、适当增加作业的分量和口语练习。
四、一切从头开始
尽管不少学生过去在初中学过英语、由于英语基础知识太差、根本无法适应中职英语教学、更不用说进行较深层次的教学了,面对这样较严重的情况、我们认为必须以基础知识复习开始作为英语教学突破口,并与英语课堂教学改革同步进行, 这样才能彻底的改变英语教学中的被动局面。具体做法是采用我校的多媒体教学设备进行基础知识的复习、而不是采用简单的方式进行复习、多媒体复习的课件内容主要是运用趣味英语: 如采用趣味国际音标图片、趣味英语26个字母图片以及简易的英语歌曲和简单的趣味场景对话吸引学生的注意力、从而达到提高学生学习兴趣的目的、改变过去简单传统的教师领读方法, 学生在观看多媒体趣味英语课件后,教师再采取循序渐进的方式逐渐引导学生进行有较的复习、达到了较好的教学效果,另外在书写方面对学生也作出了严格的要求、要求书写整洁、字体端正规范、字迹清楚、并要求学生一律用英语本做练习、如不按要求做的、全部退回去重做、而并把平时作业成绩作为考核学生学习成绩的重要依据,通过采取一系列的教学措施、使大多数学生无论在英语国际音标、英语26个字母及一些简单的英语单词拼读和拼写方面都比进校前有了较大的提高。
五、基础口语训练
在加强基础知识复习的同时口语训练也齐头并进,中职英语教学的目的就是培养学生实际运用英语的能力,在教学中、 我们根据学生的实际情况,采取了运用多媒体的教学方式对学生进行基础性的口语训练,开始只要求学生紧跟多媒体课件的简单口语对话进行操练、然后教师再进行指导,当然口语的难度由浅入深、更重要的是要求学生必须多听、多看、多练,在练习过程中、要求学生分小组进行练习,内容采用日常生活用语、同时并要求教师用英语课堂用语组织教学、用英语提问学生、要求学生用英语回答问题等,刚开始时、有不少学生听不懂、 也不习惯,经过反复不断的训练、学生逐渐掌握了常用的英语对话及英语课堂用语,英语的口语表达能力也有不同程度的提高、初步实现达到实际运用英语的能力。
六、举办英语竟赛
举办英语竟赛也是提高学生学习英语兴趣的一条重要途径, 为了调动学生学习积极性、我们每年都要举办春、秋两季英语竟赛,竟赛形式分:听力、朗读、才艺表演、书法、唱歌等。 参加方式采用自愿报名、班级推荐,刚开始时参加竟赛的学生较少、因为有的学生有些顾虑,后来通过班主任及英语教师做动员工作、解除了学生的后顾之忧、参加竟赛的学生越来越多、 参加竟赛的积极性越来越高、英语竟赛的效果一年比一年好。 去年为了进一步检验英语教学的效果、我们教研室组织学生参加了地区教育局及省教育厅举办的中职学校英语技能大赛、分别荣获地区及省级大赛团体个人二等奖和三等奖、为学校赢得荣誉。
总而言之,通过我们的不懈努力和学生的积极配合、英语教学质量得到了较大的提高、从学生刚进校摸底考试的合格率不到20% 上升到现在的72.5%,并且学生的思想、学习及各方面的综合素质同时都得到了较大的提升,我们相信只有不断的开拓进取、改革创新,教育教学工作就会有更大的收获。
摘要：随着中职学校英语教学的不断深化改革,我校的英语教学也面临新的挑战,几年来我们对新入学的学生进行英语摸底考试,然后采取因材施教,因人施教等方法进行英语改革,取得了相当好的效果。
“纸老虎”来了
我们应该怎样看待期未考试成绩呢？辩证地看待考试成绩，树立信心，是正确的选择。
1．合理地认识期未考试的作用。期未以类似模拟考试的方式是让我们每位同学对自己合理定位，而并不是让我们盲目紧张和焦虑。
2．正确对待考试成绩。成绩好是好事，反映自己的复习有一定成效，会增强自己的信心。但是如果不能正确对待，会带来负面效应。有些同学取得好的成绩往往掩盖了自己复习中的漏缺之处，给高考埋下隐患。在考后的分析时，我们要充分重视自己的查漏补缺，不能单纯看分如何如何。
3．不要惧怕考试的失利。这次期末考试如果考得不好，有些郁闷和不爽的心态是正常的，但同时也要觉得这是一件庆幸的事情。因为考试暴露了自己存在的问题，使自己能及早发现问题。警钟早鸣，同时对自己也是一种耐挫训练，汲取失败教训，高考时会有好的发挥。但有些同学认为自己已经不止一次失败了，没希望了，情绪行为状态欠佳。所谓失败，其实就是自己的一种感觉，是在通往目标的过程中，由于自己的行动多次受阻而产生的挫败感，是自己心中滋养起来的“纸老虎”。对于这种吓人的张牙舞爪的“纸老虎”，你不打，它是不会倒的。在备考的过程中，我们可能会做错，可能走了弯路，可能会离目标更远，这一切都是宝贵的体验和收获。如果我们愿意进一步地尝试和努力，那么原来的错误会成为我们前进的阶梯。如果我们在挫折之后对自己的能力或追求发生动摇和怀疑，产生失败情绪，更多地产生了想放弃努力的心理状态，那么我们就已经失败了。
面对困惑：自信+放松
每次考试结束，我都能收到很多学生的信，他们写出自己遇到的困难或困惑，问题主要体现在两个方面：
第一类是经过努力成绩没有提高很沮丧，学习遇到太多困难不自信了。
第二类是过度焦虑产生烦躁情绪，在紧张的学习过程中不会放松、身心疲劳，怕后期顶不住影响正常水平的发挥。
现在，我们一起来探讨怎样面对和解决这些困惑——
1.正确的归因，增强自信
第一类常见的心理有沮丧、不自信、无助感。
增强自信需要使用自身的哪些资源？
首先，学会正确的归因方式。假设你期末考试考砸了，如果抱有“我太弱了！期末考试都这样，高考更没戏！”这样的信念，就属于错误归因，消极暗示，或者说消极的内部语言。正确归因有哪些呢？从考题分析：考得太偏了；从努力程度分析：不够努力，没复习好；从考试策略分析：为一道计算题浪费了太多时间，有些能得分的题也没时间做了；从身体状况分析：最近一直失眠，头昏昏沉沉，考试的时候又胃疼，没心思做题；从心理因素分析：考试时很烦躁，只想赶快交卷回家或早交卷子把剩下的时间准备下科考试，采取“临阵磨枪不快也光”的策略。
考试成绩不理想，关键是要找准自己的问题所在，然后在这方面下工夫。每一次考试结束以后，分数已经不重要了，每一份试卷都可以帮助你检测学习上的问题。你可以请老师或同学帮助你分析，看看是不是有知识的漏洞？问题出在哪一部分？为什么出现这种情况？是努力程度不够，还是课堂效率不高，或是懒于复习？或者学习方法有问题，临场发挥有问题？……找到自己的弱点，才能知道我们最需要学习与改变的方向。
除了要正确归因外，还要在考试前有积极的情绪体验。上考场前，回想以往成功的一次考试，细节越具体越好。平时情绪不好时，可以用多种方法改善情绪，如做做运动、听音乐或弹乐器、改变自己小屋的色彩、洗个热水澡等都可以。
2.放松，放松，再放松
第二类常见的心理有紧张、焦虑、烦躁。
在持久的紧张中，如何把焦躁的心情暂时放下？这就需要学会放松。上了高三，大块时间用来放松不太现实，如果选准时机，短时间放松就能事半功倍。
首先，要学会在紧张中间隙放松。例如，午饭、晚饭后给自己15～30分钟时间放松，给大脑补氧，不要让大脑和肠胃争夺血液；在上学、放学路上，看看天空云彩，感受一下天气的气息，看看路边有趣的人、美好的事……在自己感觉疲劳脑子不转时，也就是在生物钟的低谷期，稍事放松，但要注意有自我管理控制的能力，否则一放松就影响紧张状态。
下面，教给大家5分钟放松法，不妨来试试——起立，进行头部按摩；放松颈部和肩膀，手心呈空，沿脊柱两侧敲打背部；伸懒腰、打哈欠。
第二，要学会在睡前放松。下面，教给大家一些临睡前的放松办法。
入睡困难、睡得轻、早醒，三种情况只要有一种，就属于睡眠质量低。要想睡眠好，脚、头、腹都要照顾到。先说脚，睡前用热水泡脚十分钟左右，使脚底的涌泉穴等多个穴位受到良性刺激，可助安神。再说头，躺在床上，用十指为梳按摩头部，微微的疼痛后非常舒服。最后说腹，双手搓热，手心相叠，按照右一下，左一上顺序贴在肚皮上缓慢划圈，反复十多次，体会手心的热量在温暖肠胃。按摩时，把压力烦恼抛到脑后，只体会身体被照顾的感觉。好的养生理念是：“先睡心，后睡眼，再睡身。”
第三，要学会在考场上放松。考试的心态要平和，不要期望过高。你回忆一下，在考场上遇到出以下情况吗？
(1)见到考试题目，大脑一片空白，看不懂题，不知如何下手。此时最有效的办法是深呼吸，同时在心里对自己说“我能行”。
(2)“舌尖现象”。遇到非常熟悉的内容，却在那时怎么也想不起来，好像话在舌尖却说不出，此时也可深呼吸，寻找一下记忆的线索。如果实在想不起来，说明关于这部分的记忆被暂时抑制了，不如先做其他题，一会儿抑制解除，自然就想起来了。
(3)受到同学干扰。有时听见其他同学哗啦啦地翻卷子，做得很快，自己内心不禁着急起来。其实做得快不一定分数高，更何况有些同学是把不会做的题先搁着，先做会的，让人误以为他做得快。因此上了考场，其他同学翻卷子翻得再快再响，你也不必受影响。坚信自己的节奏和时间分配，就像跑长跑时知道自己什么时候保持体力，什么时候冲刺一样，不要因外界慌了自己的阵脚。
此外，让身体细胞减轻你的焦虑烦躁。首先是饮食上的禁忌，油炸、烧烤、肥腻、辛辣的食品少吃，因为它们会加重肠胃的负担；蔬菜水果、蛋白质要均衡；适当吃花生、核桃等坚果可以补脑。一日三餐，早饭必不可少，而且要吃好。其次，多饮水可以排毒，多喝水排毒的同时使肾脏负担最轻。
第四，给大脑充足的氧。散步等有氧运动值得提倡，学习场所保持空气流通也很重要。
重要的是站起来的次数
要比倒地的次数多一次
第一学期结束后，很多同学容易感叹：时间太少了，不知道天天都干了些什么，各科压力都特别大，一股脑地压下来。我是该注重多做题，还是把做过的题再消化消化？……在前一阶段的复习的基础上，如何总结并提升复习效果呢？
1．先让自己静下来，想想针对每科该做什么事情。如果是主要靠记忆的科目，采用分散记忆的效果好于集中记忆。举个例子，如果你打算用60分钟时间背英语单词，那么把它分成三段，每段20分钟，比一口气花60分钟背单词效果要好。
要觉察自己生物钟的高峰期和低谷期。想学习、精力充沛、文思泉涌、不易走神的时间，是高峰期；而昏昏欲睡、难以集中注意力的时间是低谷期。高峰期的效率至少是低谷期的3倍，必须珍惜高峰期。最好把自己的高峰期告诉朋友和家人，让他们在这段时间不打扰你。高峰期里的学习，首先应安排最困难、最需要创造力的任务；其次要寻找安静不易被打扰的地点；另外，不要把时间白白浪费在路上、吃饭、聊天、娱乐上。低谷期可做些简单作业，或者顺应身体发出的疲劳信号干脆放松休息10至15分钟，如户外散步、听音乐、深呼吸、伸懒腰、简单头部按摩等，再学习时会觉得神清气爽。
每天列出需要完成的事，按优先顺序排好，这就是所谓的计划。计划制订宜松，执行宜严。完成了计划，学会自我奖励，找到成功的自信和快乐。
2．面对偏科和弱项利用“木桶原理”做分析。一个木桶，如果桶壁用竖起来的木条拼成，这个桶能装多少水，是由最短的而不是最长的木条决定的。这个原理用在考试里，你的总分高低很大程度上是由最差一科或薄弱项目决定的。在这么短的时间里，要想提高同样的分数，“补差”比“提优”更重要也更容易。所以，不要放弃你的薄弱科目。每个人都有自己独到的学习方法，适合你的，就是最好的。
3．到底应该多做题，还是把做过的题消化、举一反三好？这要因人而异。如果你习惯于先“想明白原理”再做题，那么你就要多做一些题；如果你已经感到消化不良了，就不要急着再往脑子里填东西，应该把做过的题深入分析一下；如果发现在某个知识点上反复错，说明你需要把知识点好好梳理一下。此外，做题不是为了损伤和打击自信心，如果非要通过不断尝试才能证明自己掌握了这部分知识，那么即使做了100道题都会做，还是不放心要做第101道题，那102道题呢？……
没有什么困难能够阻挡我们的！重要的是站起来的次数要比倒地的次数多一次！
假期里，合理地“双抢”
曾有个调查反映，高三学生在寒假中有80%的人都会出现心理压力大，躁动不安，行为上表现为忙乱。那么，怎样以积极的心态面对寒假学习生活？
在高三上一个学期的学习和总复习过程中，每个高三学生都有过这样的感觉：越复习越觉得问题多、不会的知识内容多，越学心里会越感觉没底也就越着急，特别希望利用寒假期间把平时来不及做的事做个计划，按照计划认真去做。从时间感觉上，学生们会觉得寒假看起来时间比较多，但一分配给各个学科就又会觉得时间明显不够，这时容易产生怕时间不够的急躁心情，造成假期学习生活安排紧张无序反而影响学习效果和心情。
学习犹如种地，每年都有“抢收”“抢种”期，假期就是学生在学习上“抢收”“抢种”的双抢期。把上一学期的知识漏洞补回来是“抢收”，提前学习新的课程是“抢种”。“双抢”直接关系学生的进一步学习，假期较充裕的时间是帮助学生养成良好学习习惯的最佳时期。
学生要充分利用好假期，对学过的知识进行归纳、整理、查漏补缺、优化学习方法，进而学会学习，为新学期积蓄充足的能量，为下次取得好成绩赢得自信。
寒假之后，同学们会真切地感受到高考的临近，多数学生都有放手一搏的打算。这时学生的心理也更趋成熟，自我要求更加严格。祝愿同学们经过假期的休整，以更加饱满的斗志、踏实严谨的作风经过不断努力取得好成绩。
A: 开学已经有一周时间了。我已经是三年级的学生了。我相信你们有同感，大人一定时常叮嘱你，开学了，应该好好的把自己的一切全放在学习上，不要总想着电脑里的游戏，那样会影响你的学习；大人们一定还会说，你看电视看得这么晚，那明天怎么有精神学习，快点睡觉„„他们一定还对你们说了很多很多，是不是觉得很烦，的确，我也有同感，但是我事后一想，觉得大人做的这一切的一切，都是为了我们好，不然他大可以不对我们说这些话，大人们的一片苦心我也似懂非懂，有时往往会因此而吃亏，所以我们一定要听大人的话，你要记住他们是为了你好
B：是的，家长、老师总是为了我们好，所以我们也要为自己的学习生活作一下打算。下面请听《新学期的打算》
A：亲爱的同学们：
我们迎来了盼望已久的新学期。尽管我们还有很多的知识不能完全领悟，尽管我们现在还不知道自己将来能飞多高，但是我们要信心百倍，一如我们的少先队呼号“时刻准备着！”，勇敢地去迎接挑战。我们要向学校全体师生、向家长、向自己、向所有关心我们成长的人们展示我们的学习成果，交上一份满意的答卷。
在今后的学习过程中我们应该做到：
第一、要有进步的信心和决心。认真总结过去，如果你感觉上学期自己在各个方面表现得都不错，请你千万不要骄傲，你应该在新学期再接再厉力争取得更好的成绩，取得更大的进步。如果你发现自己有多不足或问题的话，请你也不要太难过，更不能灰心丧气，你应该振作精神，迎头赶上，要有“我会比昨天更进步”的信心和决心。
B:第二、要有明确的目标和科学的计划。有了进步的信心和决心就有了前进的动力，但这还不够，每位同学还应在老师和家长的帮助下，分析自己、认识自己，在思想上、学习上、纪律、卫生等方面制订一个经过自己努力就可以实现的奋斗目标，再订出一个切实可行的计划，以便在今后的学习生活中有方向，有目标。
第三，要特别注意良好的生活学习习惯。在家里和学校是不是一个样？课上与课后又是不是一个样？我们不仅要通过自己的脚踏实地，取得优异的学习成绩，还要在纪律、卫生、诚实守信、礼貌待人等方面完善自我。自觉学习、有效地学习，与人友好相处:诚实守信，我们在努力学习过程中，一定要培养良好的生活、学习习惯，这样我们会终生受益无穷！
A:最后，要通过“勤奋和认真”来完成本学期的各项任务。俗语说：“勤能补拙”。可见勤奋对于人很重要。在新学期里我们要勤于思考、勤于动手、奋发向上、勇于创新。另外，还要认真，世上最难办的事也怕“认真”二字，对待学习要认真，勤于动脑、善于倾听、积极发言，学以致用、勇于开拓、善于创新，提高素质、加强修养、接受挑战。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”要珍惜生命，必须首先珍惜光阴；而要珍惜光阴，最重要的就是要从现在开始。“千里之行，始于足下”，同学们，为了实现我们每个人心中的梦想，让我们从现在开始，闻鸡起舞，只争朝夕，积累知识能量，丰满羽翼，用我们充实的每日、每时、每刻，去努力学习！
作为祖国不可分割的一部分，台湾有着太多令我们难以言说的情感。5号15点30分随着CZ3052次航班的降落。同时也迎来了我们的好朋友。我们的台湾亲人。久别的我们都带着永恒的笑容。我们握手，拥抱，用最诚挚的方式都不足以表达我们的欢迎之意。这是我们的亲人啊。我们想念许久的亲人啊。
从4号到12号。这历时9天的时间里我们都在一起。品尝到了那么多的美味，游历了那么多的著名景点，住到了那么舒适的饭店。我也结识了很多要好的朋友。虽然我们生活的环境有所不同，但年龄相仿的我们也有着太多无休无止聊不完的话题。我非常喜欢这次活动，并想对活动的组织者说一句:衷心的感谢你。
近日，台湾领导人的选举，马英九的连任，也让我看到台湾政局一步步的趋于稳定发展。这种发展势必会促进整个祖国发展的大繁荣，大昌盛。与大陆相比台湾的体制不同，属资本主义社会。这也是为了发展的需求。从整个中国来看，台湾也属富饶之地。所以从某种意义上来说更希望我们也可以做到经济，技术，科研等方面的联合发展。
随着时间的流逝，我们的活动即将结束。欢乐的时光总是稍纵即逝。尽管我们留恋不舍。12号早7点于龙嘉机场我们送走了台湾亲人。那份不舍何以言说。我们在心里都默默的许下承诺，明年，再见。
【关键词】开卷考试;政治课;教学
在新形势下，如何搞好开卷考试后的初中思想政治课教学呢?笔者认为，在具体实施过程中应抓好以下几个环节。
1 更新教育理念，提升认识，走出误区
面对开卷考试，在师生中存在着思维误区，主要表现在：一是有学生认为开卷考试就是翻书抄答案，平时学不学，上课听不听课都无所谓，把有限的时间让位于其它学科，不重视政治学科的学习；二是有教师认为政治实行开卷考试且分值不高，政治学科的地位下降，教政治没有前途了，明显底气不足。这些误区在很大程度上影响了思想政治课教与学的健康发展，使得教师的教难以进行，学生的学也懈怠了。
要走出思维误区，教师首先要更新教育理念，从传统的应试教育的观念中解放出来，树立素质教育全面发展的质量观。事实上，实行开卷考试对教师和学生的要求非但没有降低，反而有所提高。汪广仁说：“政治开卷考试，考的不仅是学生，首先考的是老师。”从近年各地的中考试题来看，学生只会翻书抄答案是不能取得好成绩的，翻书抄答案决不是命题考试的意图所在，开卷考试中的“压台题”——开放性试题，在课本中是抄不到“一层不变”答案的。教师必须具备扎实的基本功，熟悉新课标，吃透教材，灵活驾驭教材，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生学会思考、学会创新。只有这样，才能完成教学目标，适应开卷考试后的政治课教学。
2 转变教学思想，挖掘潜力。激发学生的学习积极性和主动性
教学工作是教与学的双边活动，教师是教学过程的主导，学生是主体。学生的积极性和主动性发挥如何，会直接影响到教学效果。教学过程中，要把学习的主动权还给学生，学生是教学活动戏剧的“演员”，教师是“导演”，起引领作用。教师还要通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，调动学生的学习主动性，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐的发展，善于抓住教学中与现实生活中紧密联系的问题及时组织讨论，鼓励学生积极思考，大胆发言，让学生“多动脑”、“多思考”、“多说多做”，拓展学生思维的广度和深度，充分发挥学生的主体潜能。
3 理论联系实际。注重活动课教学，突出学科的实践性
思想政治课的教学内容具有实践性、时代性、抽象性、概括性等特点，学生理解有一定的难度。增强实践性是提高政治课教学效果的重要方法。理论联系实际是指教师在传授课本理论知识的同时，要密切联系实际，引导学生把读书与实践、思想与行动统一起来，培养学生运用理论知识分析和解决问题的能力。将课本知识与国内外重大时事热点相结合、与国家大政方针相结合、与学生成长中面临困惑相结合，是课堂教学中常用的几种联系方式。例如：用霸权主义的有关知识分析美国扮演“世界警察”和“人权卫士”的实质；用“科学技术是第一生产力”的有关知识说明我国实行科教兴国、科教支农扶贫的必要性；用我国严峻的人口形势和就业压力的有关知识来说明成才、就业、终身学习是不可抗拒的人生轨迹。
新课程标准规定了初中思想政治课教学的总课时中，用于活动课的时间不得少于20％。为此，教材中的每一单元都设计了1-3个活动课，活动的内容都是课程标准要求学生掌握的教学内容。活动课的开展情况及效果，一方面反映出教师对新课标的认识是否到位，另一方面会直接影响学生的考核成绩。所以，注重活动课教学，以活动为载体利用身边社会教学资源，关注学生的参与过程和情感体验，激发学生的问题意识、主体意识、探究意识，对于培养学生的创新能力和实践能力，提高开卷考试下的政治课教学质量大有裨益。例如，在讲述“三个代表中流砥柱”教学内容前，组织学生深入乡村，深入农户家中，对党在基层组织开展的“保持共产党员先进性教育活动”推出的“素质待民、作风亲民、帮扶助民、业绩问民、制度便民”的“五民活动”的走访、调查，在活动中增强了学生对共产党先进性的理解与认识。
4 把握教学重点。强化复习环节。提高教学效果
教学离不开评价，考试是教学评价的一重要环节。试题特点的变化对整个教学活动有牵引作用。“双开”试题，大都具有以下几个基本特点：一是理论联系实际，紧扣时事热点；二是重视教材基础知识和重点内容的考查；三是试题灵活开放、答案多元不唯一。引导学生关注国内外重大时事和热点问题，密切联系社会生活及学生生活，以人为本，关注学生成长全程，是开卷考试下政治课教学的重点。
针对开卷考试试题的特点，还要强化复习环节，以提高学习效率。为此要着重落实如下三个方面：首先，构建知识体系，夯实基础知识。在复习过程中，一方面要归纳各课、节、框的知识点，形成知识网；另一方面对于属于同一个主题，却分散在不同课、框、节中的知识点，进行横向整理，形成知识网络。这样才能为备考打下坚实的基础。其次，关注时事热点，回归教材。在复习中，一方面要积极关注一年来发生的国内外重大时事和热点问题，另一方面要准确把握时事热点与教材知识的结合点，帮助学生用所学知识进行多角度、多层次的分析。再次，帮助学生掌握答题技巧。开卷试题灵活多变，但万变不离其宗。总体来看是“题在书外，理在书中”。因此，复习中要求学生要准确、系统地理解和掌握知识，通过试题训练的灵活性、答案多样性、评分标准的开放性，鼓励学生创新。
一、注重体验, 让学生有感而发
写作需要动力和激情, 小学生的习作也是如此。“夫缀文者情动而辞发”。那么这种动力和激情从何而来?于老师先让学生经历了一次特殊的考试, 即在5分钟内完成一份“知识渊博型小学生”测试题。测试前于老师特别强调要按要求去做。结果, 全班只有1人符合要求。其实让学生参加这么一次考试并非于老师的目的, 他的真正用意是让学生通过这场另类考试获得深刻的教训和新鲜的感受, 从而引出写作的话题。果然, 当于老师让学生再一次读第一题和最后一题时, 学生才明白:原来试卷题目虽然有10道, 但第一题是:先认真读读每道题;最后一题是:读完以上各题, 请只做第1和第2题。一时间, 兴奋、喜悦、后悔、难过、抱怨……各种表情写在学生们的脸上。这时于老师让学生说说当时的心情与感受, 学生个个畅所欲言, 内心的真实体验一一流露。学生有了强烈的表达欲望, 写作也就成为他们宣泄内心情感的需要。15分钟后, 学生们的初稿完成了。通过自己修改、师生共评, 一篇篇内容充实丰富、情感真实动人的好文章展现在众人面前。
这一切都源自于老师那独具匠心的一笔—一次特殊的考试, 把学生导向生活体验, 让学生真实地体验到整个考试过程。教学情境“考试”的设计是这堂课成功的基础。没有这个情境, 就没有学生真情实感的抒发, 自然就不会有如此精彩的习作。所以, 正如于老师所说:“‘感受’是写好作文的必要前提之一。”要让学生有话可写, 有话想说, 我们首先就要想方设法让学生积极体验生活, 学会感受生活。有了体验, 有了感受, 再加上教师巧妙的引导, 学生的思路便会如泉水喷涌, 表达也就水到渠成了。
二、平等对话, 让学生真心表达
重视学生的独特体验, 我手写我口, 我口说我心, 是我们在习作教学中应该遵循的原则之一。于老师在这方面做得非常成功。课中, 他强调学生要说真话, 说自己最想说的话, 说能充分表达自己情感的话。因此, 在课堂上, 我们才能听到许多富有童真的精彩话语:
“我感觉好像被人当猴子‘耍’了一样, 这么多都白做了, 就因为最后一题没看清楚。我真不明白, 那个教授为什么后面还要写, 多浪费字啊!前面两题写出来不就行了吗?多简单, 一下子就写完了!偏偏让我们看清楚全文, 害我白写了很多字。”
“我觉得像参加一次跑步比赛, 快要到终点, 突然被一块石头绊倒了而到不了终点;也像一群乌龟面对着火锅, 一直在纳闷, 该怎么吃呀?所以我觉得于教授出的这张试卷就像谢张天所说, 陷阱太深了, 每一个同学不细心按要求做的话, 真的会考不好。”
“我觉得于老师您真的好聪明!利用了我们的心理。怪不得别人说您书教得好, 出题都出得这么妙!”
“我现在觉得后悔莫及, 我怎么没发现你于老师这么阴险狡诈?”
细读类似的语句, 我们不难发现, 正是因为学生有了亲身体验, 他们的语言才带有强烈的情感色彩。学生在课堂上几乎无视教师的存在, 他们不是在上课, 更不是在作文, 而是在无拘无束地聊天:有埋怨老师的, 有懊悔不已的, 有借机“损”老师的, 当然也有对老师佩服得五体投地的。作文教学中, 一旦学生的语言感染上强烈的情感色彩, 那么, 这样的作文就是富有个性色彩的。
而这一效果的取得源自于老师对学生的热爱和尊重, 真正做到了“蹲下来看学生”, 放下架子, 跟学生打成一片, 在师生间建立起一种民主、平等、和谐的关系。
三、适时适度引导, 让学生提升认识
无论怎样体现学生的主动性, 从根本上说, 教师仍然对课堂教学的大方向起着决定作用。没有教师恰当的引导, 学生的主动性可能就无处发挥, 至少是无法充分发挥。当然, 如果教师引导“越位”, 同样会影响学生主动性的发挥。因此, 审时度势, 察言观色, 当学生进入“陷阱”之后, 于老师不失时机地展开师生间的对话, 于老师的语言艺术又开始展现魅力了。
“赵一帆, 请把卷子读一读。”
“老师不是说了, 第一要细心, 把每个字都看清楚;第二, 要按要求做。”
“看到你们此时此刻的表情, 我想你们心里一定有很多的感受。”
非常平淡无奇的话语, 却字字点在学生心上。学生掉进“陷阱”, 自然会有一番感受, 但那只是自发的、原始的、模糊的印象, 而教师的这几句话, 实际上起到了引导学生整理自己思想, 使之清晰、明朗化的作用。于是, 学生语言的闸门被打开了, 虽然没有很多的说教, 没有太多的动员, 只有三个字“谁想说”却已经足够了, 因为学生刚刚经历过“被骗”的过程, 正欲一吐为快, 岂能不说?通过互动、交流、碰撞, 学生的思想实现多种视界的沟通、汇聚、融合, 从而建构、生成一些新的认识。
但此时于老师并没有急于让学生动笔写, 而是让学生先拟一个题目, 通过自拟反省的话题来梳理自己的思想与情感。几分钟后, 《智者千虑, 必有一失》《智力陷阱》《粗心的惩罚》《到底怪谁》《神话发生在我的身边》……这些极具创意的题目伴随着于老师幽默而真诚的鼓励诞生了。
值得一提的是, 于老师这种对话式的引导, 与长期以来形成的那种“牵引式”“灌输式”习作指导是截然不同的。其根本区别就在于:后者强调的是应命作文, 学生不可越雷池一步;前者强调的是自我体验、自我建构, 我手写我口, 我手写我心。正因为强调的是自我体验, 自我建构, 所以学生作文千篇一律的现象不见了, 我们看到的是一篇篇极具个性化的作文。单从上面拟题中就可窥一斑。
四、真诚评价, 让学生趣味盎然
教学中只有真情实意的评价才能激起学生心头的波澜。于老师的整堂课虽没有“你真棒”等诸如此类的评价语言, 但从“大家喜欢你才笑”“能用‘赐教’一词, 说明你的语文能力非同一般, 读吧”等话语中, 我们可以随处感受到他对学生的一种朴实、真诚的评价。欣赏他人是一种水平, 更是一种善意, 一种人品。于老师在课堂上从不吝啬自己的表扬鼓励。
课始, 于老师创设的“考试”情境, 让每个孩子都身临其境参加这次特殊的测试, 有的合格了, 成功了, 于老师请他们说说成功的经验;有的失败了, 于老师同样请他们说说失败的教训。这些话题学生有自己的体验, 他们想说也愿意说, 而于老师总能抓住学生的点滴“精彩”, 给予真诚的肯定、热情的鼓励。如学生说到自己“感觉好像被人当猴子‘耍’了一样”时, 于老师就说:“被人给‘耍’了!用北京话说就是被人给涮了!这话很深刻呀!如果这个‘耍’加上引号的话, 你就会思考得更多!”当学生自觉地分析了“上当”的原因时, 于老师说:“我题目出得不够妙, 是你的话说得妙!出口成章, 如果把你刚才说的话记下来, 就是一篇不错的作文!”……就这样, 师生、生生之间在说说谈谈的互动交流中碰撞思想, 锤炼语言, 轻轻松松就涌现出了一篇篇佳作。
在交流习作时, 于老师更是慧眼独具:“小小年纪, 思考就那么深刻, 将来当老师一定优秀, 说不定还当教育家, 发起一场中国考试的改革运动。”“你很会表达, 而且表达得与众不同, 语言耐人寻味。语言表达好, 说明会思考, 将来一定有出息。”得到了老师的表扬赏识, 孩子们的内心暖洋洋的, 脸上乐开了花, 课堂上他们的表现更主动, 更积极了。
这里有个小插曲。有个学生抱歉地说:“老师, 我结尾写得有点潦草。”于老师说:“草稿可以潦草, 只要自己能看懂就行。”学生进一步坦言:“是作文写得潦草, 不是字写得潦草。”于老师则体谅地说:“如果说潦草的话, 那不能怪你, 因为时间来不及让你思考。多可爱的孩子, 非常懂事!”从这段对话中, 我们可以感受到学生在于老师的课堂里那种如沐春风的感觉。
初一加了4门课程，政治培养我良好的思想品德，历史让我了解中华上下五千年得悠久文化，生物让我懂得生命之源，地理让我饱览祖国的美丽河山。
在这秋光明媚的日子里，我绝不会浪费掉大好时光。要好好学习，天天向上，一定做到为人正正直直，在学习上我用知识武装自己，使我更完美，用金钥匙打开知识大门。我有足够信心取得好成绩回报父母老师。为了以上目的均能实现，我决定做到以下几点：
1、做好预习，及时复习。
2、认真听讲，认真做好笔记，以方便以后学习。
3、认真做作业，在做作业之前将复习内容一一列出。
4、遇到不懂的问题及时向老师请教，不不懂装懂。
作者：杨琪
开学快两个月了，这个星期我们学校举行了第一次月考。
初中的考试跟小学完全不一样，它比小学的任何一次考试都要严格，都让我们感到紧迫感。我也从来没有像现在这样紧张的去面对一次考试。
月考结束了，我们也轻松了许多，在月考的前一个星期，全班都很压抑：因为班主任对我们说过一句话，让我们每个人都要做好心理准备，所以同学们都在认真的复习，因而显得十分压抑。
这个星期，考试成绩就要出来了，而且星期三就要开家长会，考得不好该怎么办呀？
初中生活跟小学是完全不一样的，小学很轻松，然而初中却很紧张，很累，我们每个人都感到了前所未有的压迫感。
记得在初中刚开学的那几天，也许是还没有适应初中的环境，所以上课时有时听不懂，学也学不好，考试几次没考好，觉得自己跟不上学习的步伐。在小学，老师会很关心你，把你盯得紧紧地。可在初中，老师带的班多了，讲课的速度也快了，当你有难题时，老师也只是适当的点拨你，上课只要开一下小差，初中的学习成绩便会下降一点。而且初中七门课程的作业都必须全部按时完成，加上我们的班主任又制定了很多的班级公约，会让你一下子适应不过来，手忙脚乱。
虽然初中的生活很紧张很累，但我们在累的同时也快乐着。到了初中，我们和老师就像是朋友的关系。老师说初中的友谊是每个人一生中最真挚的友谊。和同学之间互帮互助，互相提高学习成绩，和谐共处，是一件快乐的事情。
文摘： 我们院里军训过的人，都说军训很苦，但是还必须军训。我心里就抱着：是福不是祸，是祸躲不过的念头，等待着军训的开始。
小学六年级下学期，教育局让我们军训。我们院里军训过的人，都说军训很苦，但是还必须军训。我心里就抱着：是福不是祸，是祸躲不过的念头，等待着军训的开始。
军训的时间定于4月1日至4月5日，共计5天。
我们上我带晨练上3节课，下午2节，晚上1节。22：00熄灯
第一天：早上我们先来到学校进行了升旗仪式。升旗仪式结束后，开始给各个班分教官了。我们是二班，所以是第二个分教官的。我们的教官姓张，他黑黑的脸庞，个头中等，手部十分粗糙，一看就是经过严格训练的人。军训在早上9：30左右在位于焦作综合教育基地开始了。刚开始，我们学习了站军姿和一些基本动作。首先站军姿要背部挺直，两手紧贴裤缝线，双肩向后张，身体稍向前倾，膝盖挺直，双脚尖分开60??左右。我们还学习了：转向、齐步走，喊口号等等。今天一天下来我自我感觉不像别人说的那么累，就是感觉不是很自由，如果动一下就要打报告，否则就会受罚；还有饭也不可口，也没有家里的饭菜好吃。
但是当演讲要开始时，安主任说他要先读几封同学家长给孩子的回信，当时我听的也感动了，全场也感动了，老师们也感动了，我眼睛也湿了。后来该学生上台演讲了，我听后心里有一股想要暴发的冲动，我要演讲，我要说。结果我是第二个上去演讲的。我先给全场的学生们问了个好，同时也给老师们问了个好。后来我就开始了我的演讲。
当时我也不知道是什么感觉，只是眼睛里一直是湿润的，我哽咽了，我哭了，我大声的说出了我心里的话。我也不知道当时场下是什么样的，我也不知道当时场下有没有人听，我只知道我演讲完了，全场的掌声是那么的响!我给全场的人鞠了一个躬，然后就走下台了。那天班长和我，还有我们七兄弟中的老二，还有俺妹子和小蕾，还有老三，对了那天就我和老三我们两个演讲了，结果很好，班长也很激动，因此我们在食堂就小小的庆祝了一下，后来老七跑过来了，自己什么也没说就干了半瓶。当时我们都很高兴，也很激动，我们把自己的心里话都说出来了。
【考试后的感受】推荐阅读：
考试后的感受600字作文02-13
考试感受日记01-01
军训后的感受06-09
公务员考试面试之一个考官的感受12-20
军训后的感受周记09-26
学习《法律基础》后的感受01-28
班会后的感受五年级作文09-10
中考后的感受演讲稿11-08
大学军训后的感受500字作文12-10
考试后的反思作文06-09
