班级常规纪律（通用14篇）
一、常规检查扣分细则
1、早到、迟到或无故早退的学生一人一次扣班级纪律分数1分。
2、仪表不端正的 每人每次扣1分，学生不佩戴学生卡的，一人一次扣纪律分数1分。
3、校内骑自行车的一人一次扣2分。
4、学生到校后在教室追打的，发现课间在走廊上或教室内追跑、打闹的一人一
次扣纪律分数2分。
5、在校内讲粗话、骂人的一人一次扣班级纪律分数１分，学生打架被学校处理的，一人一次扣该班级纪律分数5分。
6、中午上课前教室内大声喧哗，打闹的一人一次扣纪律分数1分。
7、升国旗时队列不整齐，学生走动、说话的扣班级纪律分数2分。
8、集会没做到快、齐、静每次扣2分，被校领导点名批评的，每人次扣1分。
学生做课间操操不规范的或说话者，一人一次扣该班级纪律分1分，班级整体混乱的扣班级3分。
9、凡在校园内乱涂乱画、摘花、跨越花带、摇树、折树枝的，发现一次扣该班
纪律分数2分。
10、乱扔乱倒纸屑、垃圾、果皮、脏水等不洁之物者1人次扣3分。
11、在校内吸烟酗酒1人次扣3分，并大会点名批评。在校内赌博或变相赌博1
人次扣5分。
12、故意损坏公物的，除赔偿外，扣纪律分5分。
13、当面顶撞老师、工人，甚至聚众起哄者1人次扣3分。
14、三分钟预备铃响不进教室，每人扣1分。在学校及班级玩手机、电子游戏的一人一次扣3分。
15、放学不及时关门窗，及电棒扣班级5分。、干扰教师上课，破坏别人自习等酌情每人次减1—3分。
17、打架斗殴，酌情每人次减3—10分，情节严重，学校给予处分。
18、就寝保持安静，有说话、串床、打闹的酌情扣1—3分。
二、奖励措施
1、拾金不昧，1—5元加1分，5元以上加2—5分。拾到东西上交学校的酌情加分。
2、好人好事受到学校表扬，社会赞扬，为学校争得荣誉者加1—5分。
3、由团委组织的学校活动，按照名次一、二、三 等，给班级加分10分、8分、6分等计入班级量化总分。
4、各班量化得分每周一公布，每周卫生扣分最少的班级设卫生流动红旗一面，设“文明班集体”流动红旗一面，每周分数最高的班级为文明班集体，班内出现重大事故不得受奖。
5、学年评选一次先进班集体，班内发奖，相应的班主任是模范班主任。
6、每学年班级量化总积分第一名的班主任年终考核为优秀，另有物质奖励。
三、卫生检查
卫生检查细则以上学期标准，每周二、周五下午课外活动由各班生活委员检查，两次计分的平均分汇总交到考核办。其他每天各班应保持卫生区无纸屑、无杂物，由每天的值周领导检查，扣分计量化总分。
涡阳县曹市中学
关键词：高中班级纪律,引导实践,方式和手段,效果
良好的班级纪律是优良班风的基本保证。班主任没有不重视纪律的, 因为“没有规矩, 不成方圆。”但是, 规矩一定要合法, 并适合学生年龄和当今时代的特点。据此, 我近几年在高中班级的纪律引导实践中, 把自己的角色定位为教育的管理者, 采取的主要管理的方式和手段有四种。
一、制定“硬、软”两种班规
我把纪律分为两类:一类是硬纪律, 即那些需要坚定不移、必须强化为习惯的纪律, 比如遵守上课纪律等;一类是软纪律, 即那些可以调整、相对比较灵活、不是只靠“压制”和强化就可以执行的纪律, 比如自习课纪律等。这样, 班规也就有了“硬班规”与“软班规”。
我班的“硬班规”与“软班规”由班主任和学生分工制定:班主任制定“硬班规”, 学生自主制定“软班规”。
我制定“硬班规”, 依据是教育部颁布的《中学生日常规范》, 具体内容是四条学生不可逾越的红线:一、不准迟到、早退、旷课。二、不准酗酒、骂人、打架。三、不准不尊重任课老师。四、不准不按时上交作业。我这样制定的好处是:简明扼要, 可操作性强, 把学生不应有的不良行为和习惯全部拒之班级门外;具有法理依据, 是“法治”, 不是班主任的“人治”, 让学生认识到我管纪律是在“执行公务”。这就有效避免了师生对立现象的出现, 也从根本上消除了学生“给班主任守纪律的想法”, 增强了守纪的主动性。
学生自主制定“软班规”, 就是把制定任务交给班长, 班主任不去干涉。课堂纪律规章由班长会同学习委员和学生代表完成制定;卫生值日规章由班长会同卫生委员和学生代表完成制定;升旗、两操规章由班长会同体育委员和学生代表完成制定。让学生这样自主制定的好处是:学生认识到自己是班级的主人, 体验到师生的平等;增强学生的自尊、自律意识, 主动做到“我要守纪”。
二、班主任率先垂范守纪
“身教重于言教, 正人先正己。”班级规章纪律确定以后, 班主任作为班级的成员之一、班级的规章纪律制定者和执行者, 须率先垂范。如我班规章纪律中有这样的规定:不准迟到;值日生早上值日要在七点半前按质完成。我对此率先遵守执行, 每天总于早七点准时进班, 随即把讲台擦拭干净、整理有序。我的身教在无声中督导着学生, 产生了非常积极和有利的效果:学生谁都不好意思迟到、不按时按质值日, 人人不迟到、积极认真值日。可谓是“其身正, 不令而行”;树立了班主任在学生中的威信, 提升了班主任的人格魅力;培养了学生自觉守纪、任劳任怨的良好习惯。
三、每月设一个无批评周
《西游记》中有一回:唐僧不停的念紧箍咒, 念得孙悟空死去活来, 受不住跑回了花果山, 干脆撂挑子不保唐僧去西天取经了。班主任若像愚氓的唐僧一样, 整天总是用僵硬的规章纪律不停地给学生念紧箍咒, 带给学生的是折磨, 会使学生对规章纪律产生逆反心理, 甚至厌学, 不利于学生健康成长。基于这一认识, 我从高一开始即在班级进行张弛纪律的引导, 具体手段是每个月设立一个无批评周。
我把每月的第二周定为班级无批评周。预防同学违纪的措施是两个及时提醒:一是同学彼此要及时提醒, 二是班主任也会及时提醒。
在无批评周, 我班学生表现出了高中生应有的懂事和自治、适应能力, 班级没有出现违纪现象。这里不妨也看一下我班学生对无批评周的感受。在我班“无批评周之认识与感受”主题班会的讨论中, 同学们普遍认为:其一, 我们是高一新生, 班级规章纪律也才确定, 立即就全部执行不太现实。通过一个无批评周, 大家熟悉、适应一下, 这样比较自然和合理。其二, 我们都是快成年的大孩子了, 不用班主任整天紧盯着。那样, 我们不仅每天会感到心里紧张, 还失去了自我纪律意识。大家觉着像开学这段这样就可以, 纪律有张有弛, 有利于我们形成自律的良好习惯。这就表明:在高中班级设立无批评周, 既客观可行, 也能起到培养学生自觉守纪的良好作用。
四、实行班级纪律自治
俗话说:“养儿方知父母恩。”这句话不少年轻人打小就听长辈念叨过, 但懂得其真正含义却是在他们做了父母之后。为什么?因为有了切身的体验。班级规章纪律也是如此, 需要班主任创设情境让学生自身去体验。不然, 规章纪律对于学生来说就是外在的东西, 班级所达到的纪律也往往是一种“纪律表演”, 而不是“守纪律是我自身和尊重他人的需要。”在这一认识基础上, 我在高一即对班级开始了自觉纪律的引导, 具体方式是实行班级纪律的自治。
我对班级纪律的自治采取了两个措施:一是班级纪律监督交由班长会同其他纪律小组长 (我班班干部都兼任纪律小组长) 负责安排轮值带班和监督员, 每周一名纪律小组长带班, 两名监督员协同。这样, 在高一的第一学期, 班级的每个成员便都可体验一遍纪律应该如何执行。二是班级纪律问题交由轮值带班和监督员会同当事人商量解决, 从而使监督者和当事人都体验到守纪律是自身和尊重他人的需要。
下面是我亲历的一个我班纪律自治的有趣实例。
有一次早晨卫生值日, 值日生W因有晨便好蹲坑的习惯, 结果耽误了值日。其实, 这位同学在班里很勤快, 人缘也极佳, 这次没按时参加值日显然不是故意的。虽如此, 他进班后还是被三名纪律轮值请到了教室后面, 进行了违纪处理。
轮值带班用平和中带着严肃的语气说:“W, 依你平时表现, 今儿值日迟到可能有客观原因, 这块儿咱一会儿再说。我们先来商量怎样处理你违纪不值日这块儿, 好给你组同学一个交代。”
W态度诚恳的应道:“我没按时参加值日, 本属自己的那份活儿是组里同学代劳的, 我觉着怎么罚都应该, 你们说吧。”
“我看少干了活儿就用多干点活儿来弥补合理些, W把他组这周课间擦黑板和倒垃圾的活儿一人承担喽, 就等于替组里同学的每天轮值了。”监督员甲随即提出了一个处理方案。
接着, 监督员乙坏坏地笑道:“要不就来点实惠的, 让W明儿给他组同学买早点, 也带上班主任和咱仨的份儿, 就算是负饭请罪。”
四位同学都笑了, W也在笑声中做出了选择:“我把我组这周课间擦黑板和倒垃圾的活儿都包了, 作为今早没值日的弥补。”
轮值带班随即拍了板:“这事儿就这么定了, 我一会儿在班里宣布一下。下面该说值日迟到这事儿了。W, 我知道你晨解爱蹲坑, 是因为这没赶上值日吧?”
“谁说不是呢。”W不好意思的回道。
轮值带班告诫中带着坦诚说:“知道自己有这方面毛病, 早起会儿床不就结了。不过这事儿我也有责任, 咱俩一个宿舍, 我今儿也忘了早点儿叫你。我看这样, 明儿起逢你组值日, 自己都应提前半小时起床。偶尔醒不了, 我及时叫你。”
W既高兴又感激:“这太好了, 谢谢你!我保证做到今后值日一次也不迟到。”
这一实例证明:班级纪律对于学生来说, 有体验就会有自愿, 有自愿就会有自觉。无疑, 班级也就自然形成了自觉纪律。
在以上合理的管理方式和手段的引导下, 我带的今年刚毕业的高中239班纪律优秀, 学习成绩一直是年级第一, 并囊括了学校各种活动的一等奖。班级不仅受到了学校教师和领导的高度称赞, 也获得了局级优秀先进班集体称号。当然, 我也荣获了局级优秀班主任光荣称号。
班级纪律的引导方式和手段有多种, 班主任只要依据本班实际恰当选择、合理运用。只有班级纪律优秀, 班主任才可能是一个出色的班主任。
参考文献
【关键词】幼儿园 小班 常规纪律
对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规纪律，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规纪律没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规纪律会显得尤为重要。
幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规纪律。在小班的常规纪律培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性，更加注重幼儿的全面性与个别性，采用集体教育与个别教育相结合，这更有利于幼儿各项常规纪律的培养及形成。
一、良好的师幼情感是前提
良好的师幼关系是培养幼儿良好常规纪律的前提。小班幼儿从家庭进入幼儿园，周围的环境发生了变化，心理上不适应，会让幼儿感到焦虑、恐惧、没有安全感。这个时候，老师要用爱安抚幼儿情绪，让幼儿信任、喜爱老师，从而建立良好的情感基础。小班幼儿年龄小，自理能力弱，对于不会做的，教师要有耐心的手把手的教，让幼儿感受到温暖，对老师不再存戒备心理，从而与幼儿之间建立深厚的情感基础，培养幼儿良好的常规纪律。
二、常规纪律培养统一性是基础
培养幼儿良好的常规纪律是在不断的巩固中建立的，这就要求班上老师的教育方法、教育要求统一。如果常规纪律训练时，老师们的方法、要求不相同，期望值存在差异，会使幼儿感到无所适从，幼儿搞不清楚到底要怎么做，长期下去，会使幼儿养成散漫的习惯，不利于幼儿常规纪律的培养。因此，老师们要多在一起讨论、沟通，尽量使教育方法、教育要求保持一致，结合班级幼儿实际制定各时期的重点培养目标，做到常规纪律培养的统一性与连续性。同时，幼儿常规纪律培养要注重过程的连续性，既包括老师对每个幼儿的整个要求一致，还包括每一个老师在一日活动的不同环节要求一致，不能随心所欲。
三、采用多样化的方法是重点
1.创设情境激发幼儿兴趣。幼儿的思维形象性强，具体形象的要求容易激发幼儿的兴趣。一个活动后是幼儿喝水用点心的时候，但幼儿活泼好动，常发生你推我挤的现象，我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，剪下脚丫图后，把它们贴在水桶前面。先使他们产生好奇，从中还可以在此跨步游戏走，结果没出我的所料，幼儿特别的感兴趣，一个个抬着小脚合着脚丫在上面走，没有了你推我挤的现象了，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。
2.通过故事、儿歌、比赛等形式加强幼儿常规纪律。幼儿比较喜欢生动的故事、有趣的比赛、朗朗上口的儿歌等，结合幼儿的年龄特点，可以选择一些适宜的儿歌等，加强幼儿常规纪律的培养。如培养幼儿吃东西前要洗手的习惯时，可以让幼儿一边洗手一边唱儿歌：我是一只大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。这样幼儿自然的就领悟到吃东西前要洗手。幼儿对比赛的激情也很高，老师可以通过举行有教育意义的比赛培养幼儿常规纪律，如吃饭比赛，比一比哪个幼儿吃饭最快最干净，并设立相应的奖项。这样的比赛，既能调动幼儿的积极性，又能培养幼儿良好的常规纪律。
3.通过教师自身为幼儿树立榜样。老师对幼儿的影响是非常大的，一举一动都会是幼儿模仿的对象。小班幼儿年龄小，老师的一些习惯或话语都会给幼儿的常规纪律带来不良影响，比如幼儿午休时要求安静，老师却在接电话，这样幼儿也会和其他小朋友说话，如果午睡时安安静静的，想说话的幼儿也会打消念头的。可见，老师要严格要求自身，为幼儿树立良好的榜样，做好示范带头作用。
4.通过以表扬为主的教育方法引导幼儿。著名教育家陈鹤琴先生曾说：小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。为此，我在班级墙上设计了五大块内容：积木不掉地、饭粒不洒地、午睡不嘘嘘、盥洗有秩序、活动期间不打闹。让每一位幼儿准备一张全身照，在此我又设计了一些公主裙和王子装。因为女孩子一般都很喜欢漂亮的公主裙，来秀一把自己；男孩子一般都喜欢王子装，来表示一下自己的帅、酷样。所以我抓住他们的心里特点设计了这些服装，在表现棒时给他们贴一条裙子或一套王子装，张贴在五大块内容中。就这样引起了宝宝们的兴趣，在无形中形成了良好的习惯。
四、家园配合是关键
幼儿常规纪律培养离不开家长的配合，老师与家长要形成教育合力，做到家园同步，这是幼儿常规纪律养成的关键。对家长来说，小班幼儿刚入园，他们比较担心幼儿的生活起居，老师可以通过家长接送幼儿的时间，简短的给家长介绍幼儿在园的情况，并对家长提出有关幼儿常规纪律养成的要求，如养成幼儿饭前洗手、饭后漱口等习惯，只有做到了家园配合，才能巩固良好的常规纪律。
总之，幼儿常规纪律的培养不是一蹴而就的，需要一个长期的过程，幼儿良好的习惯要在不断地练习中才能养成并稳定。作为幼儿老师，要有耐心、有恒心，要给幼儿营造自由、和谐的成长空间，使每一个幼儿都能健康、快乐成长。
【参考文献】
[1]宋水芳.小班幼儿常规培养策略探索[J].素质教育，2010（3）
[2]古丽尼沙艾买提.浅谈小小班幼儿常规教育的培养[J].赤子，2014（2）
1、上课一切行动听指挥。口令指挥一切，有令就行，有禁就止。
2、学生上体育实践课必须穿着运动服、运动鞋，着装整洁。
3、学生应自觉遵守课堂纪律，爱护场地器材，主动配合教师完成教学任务。
4、学生应提前赶到体育课教学场地，由体育委员（或班长）在指定地点准时集合、整队，向任课教师报告出勤情况。
5、课前认真做好准备活动，课后做好整理活动。
6、注意安全，如：上铅球课。未经老师允许不能随意动用器材，防止意外事故发生。
7、非特殊要求，学生严禁携带私人运动器械进入体育课堂。
8、严禁携带与教学无关物品上课。
9、学生应严格遵守考勤制度，病、事假必须按学校有关规定履行请假手续。
3，发现第三次违反课上纪律在全班面前做检讨与保证，叫家长并回家3天。
如任课教师通知班主任某位同学在课上不守纪律，按以上处罚。, 二，上课睡觉
1.发现第一次上课睡觉，写检讨并在全班面前做检讨与保证。2.发现第二次上课睡觉在全班面前做检讨与保证，并叫家长。
3.发现第三次上课睡觉在全班面前做检讨与保证，叫家长并回家3天。4.发现第四次上课睡觉在全班面前做检讨与保证，叫家长并回家一星期。三，迟到
1.第一次迟到写检查与保证，并在全班面前做检讨与保证 2.第二次迟到叫家长到学校，并在班内做检讨与保证。
3.第三次迟到叫家长到学校并领回家三天，回来后在班内做检讨与保证。4.第四次迟到叫家长到学校并回家一星期，回来后在班内做检讨与保证。5.第五次迟到叫家长到学校回家一个月，并给予留校察看处分。6.第六次迟到交于学校并勒令退学。7.以上包括课间操，开会，等集体活动。四，旷课
1.第一次旷课叫家长到学校并回家一星期，回来后在班内做检讨与保证。2.第二次旷课叫家长到学校并回家一个月，并给予留校察看处分，回来后在班内做检讨与保证。
3.第三次旷课交于学校并勒令退学。4.以上包括课间操，开会，等集体活动。五，手机
1.禁止在教室内出现手机。
2.第一次在教室内发现手机，没收手机，如想要回手机，3天内上交50元。3.第二次在教室内发现手机，没收手机，如想要回手机，3天内上交100元。4.第三次在教室内发现手机，没收手机，如想要回手机，3天内上交100元。5.以上包括课间操，开会，等集体活动。六，卫生
1.每个月班主任都会政教处察看班级扣分情况，哪个组出现扣分，发现一次该组每人罚款2元，并轮到该组值日时加一周，第二次加2周，依此类推。2.宿舍每天卫生要分配到人，如出现扣分，全体人员每人5元扣罚，第二次加倍。七，班长所安排的事情都是班主任允许的，都要服从，如有异议，也必须先服从，等班主任来后在提出。
八，以上内容不会出现特例，请同学们相互监督，所有罚款都充做班费，每个月在班级公布一次。
（一）上课
1.预备铃响后要尽快进入教室，早晨上课前在班内读书，中午上课前各班主任安排学生在教室练字。
2.每节课提前2分钟做好课前准备，肃静坐好，拿出所需课本，等候教师上课。3.上课时要坐姿端正，认真听讲，紧跟老师授课节奏。4.尊重老师的劳动，严守课堂纪律。
5.提问问题要先举手，得到老师批准后再发言，回答问题要起立。6.上课要做到“三个一”（身离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸）
7.室外课（体育、实验课）要提前2分钟在教室外楼道上由班干部整队到上课场地。
（二）课间操和保健操
1.按时参加课间操，有特殊原因的学生需班主任同意。
2.集合站队要做到快、齐、静，做操期间要做到间隔适当、前后左右要对齐，步伐整齐、动作标准。
3.按时做眼保健操，做操时要认真对待，动作标准，以保证效果。
（三）课间休息
1.课间学生必须到教室外休息，但不能作剧烈活动。2.在教学楼内不要大声喧哗。3.语言文明，不说脏话，不骂人。
4.行为文明，上下楼梯时靠右行，不推搡，不追逐打闹。
（四）自习
1.自习课不大声喧哗，不私自离开座位，不看与课业无关的书刊，不玩玩具。
以往的常规教育中, 教师总是习惯告诉幼儿什么该做, 什么不该做, 幼儿只是被动地接受。我们采取制定班级公约的形式, 来实现幼儿的自我管理。在制定班级公约的过程中, 我们主张一个“公”字, 就是让幼儿成为公约制定和调整的主要责任人。
1. 不同能力的幼儿搭档, 共同商议。
我们有意识地将幼儿按照学习、自理、运动等方面的能力强弱搭配分组, 让幼儿在相互学习中形成约定。在此过程中, 幼儿能清晰地听到来自同伴的评价, 这些评价有褒有贬, 透明直白, 但是又不伤害幼儿的自尊心。最后, 每组都提出一条每个人都必须遵守的约定, 比如:“集体活动时积极思考, 完整响亮地回答问题。”“自己的事情自己做, 比比谁的小手更灵巧。”
2. 参观平行班, 引发思考。
我们开展班级之间的互动学习, 如组织幼儿分批参观平行班幼儿的进餐情况, 和平行班的幼儿一起学习、运动等。向好的心理人皆有之, 在班际交流中, 幼儿很容易感受到彼此的差距, 很自然地融入良好的氛围中。回到自己的班级之后, 教师再引发幼儿思考:“在和隔壁班小朋友一起活动的时候, 你学到了什么呢?”“我们能做些什么努力去赶超他们呢?”于是有的孩子说:“他们看图书时很专心, 一页一页翻, 还能轻声讲故事, 不影响别人。”“我们以后也要这样, 看书安静认真, 还要爱护图书。”这样, 我们的班级公约不断充实了新的内容。
3. 融入社会规则, 不断深化。
教师有意识地将节水节电绿色环保、按时守约诚信待人等社会规则融入到幼儿的一日生活之中, 利用班级公约的形式帮助幼儿逐渐内化成良好的行为习惯。在此过程中, 教师注意根据班级的薄弱环节选择适宜的规则, 更注重和幼儿一起商讨:这些规则中, 有哪些是我们还没有做到的, 应该怎么做。进而形成班级公约新的条款。因为是教师有意识渗透, 所以执行时更具有针对性;也因为是幼儿的自主选择, 所以幼儿能积极地对待和遵守。
二、班级公约的遵守
班级公约在教师和幼儿的集体智慧中应运而生, 在具体实施的过程中, 我们强调一个“约”字, 即做到持久性、人文性、平等性和发展性。也就是说, 在操作中, 教师要做个能坚持到底的有心人, 将公约装在自己的心里, 不能想到才用, 更不能朝令夕改, 否则公约就会丧失威信;在公约面前, 每个孩子都是平等的, 教师在任何时候都不能偏袒, 这样公约才有更强的说服力。当然, 也要针对幼儿的实际情况进行人性化的处理, 比如:让幼儿根据饮食习惯自主选择饭量的多少, 鼓励他们“吃完自己的饭菜, 不浪费”;根据幼儿的自理能力水平提出不同的自我服务要求, 使每个人都能做到“自己的事情自己做”。等幼儿逐渐把握了这些规则, 教师再带领幼儿将公约向纵深发展, 提高要求。
1. 教师身体力行, 带头执行公约。
公约中的每一条款都是班级中每个人必须遵守的, 比如公约中提出“珍惜粮食, 安静、整洁地吃完自己的一份饭菜, 口中有食物时不说话”, 那么教师首先要养成良好的习惯, 在和幼儿共进午餐时能做好示范:根据自己的食欲选择适量的饭菜, 进餐时不讲话, 保证桌面和地面的干净, 饭后有序排队放碗筷, 再去漱口洗手擦脸……这样做看似很简单, 却能对幼儿产生积极的引导作用。
2. 幼儿相互管理, 共同执行公约。
我们每周都会推选两位小小管理员, 他们不一定是表现最好的孩子, 但一定是执行公约最有进步的孩子。比如:上周大家推选的“节水小能人”, 本周就可以当选管理员。每到小朋友如厕的时间, 他就会在洗手间巡视, 发现有违公约的现象就要及时制止, 并连续观察某个幼儿洗手时的表现, 发现和肯定他的进步。周五的班级评比中, 这些进步都可以成为推荐下一周管理员的理由。幼儿在管理他人的过程中不断强化了自己的正确行为。
3. 巧妙提醒, 深入细化公约。
有些公约的条款中还隐藏着细节的要求, 幼儿在未能完全理解时, 教师运用巧妙的手段帮助幼儿掌握。“物归原位”这一项要求的完成情况总是无法令人满意, 于是, 教师又一次提出问题:“有什么好办法能提醒大家做到呢?”孩子们纷纷献计献策, 最后决定利用小图片制作提示卡, 粘贴在相应的位置起提醒的作用。慢慢地, 等孩子们都养成了习惯, 再逐渐将这些标志取消。
4. 调动家长力量, 督促执行公约。
那么,怎样才能帮助幼儿建立良好的班级常规呢?我们的做法是:
一、坚持正面教育
正面教育是一切教育的最基本的原则。坚持正面教育,要求我们以积极的方式对幼儿提出要求。例如:面对幼儿将剪掉的纸屑胡乱扔在地上,我们会温和而坚决地对他说:“××,废纸篓在这里,我们把剪下的废纸丢在里面!”而不是这样斥责他:“××,不要乱丢纸屑!把纸屑捡起来!”教师以积极的方式提出建议,既可以中止幼儿不恰当的行为,又可以为他们该如何恰当行为指明方向。
二、寓常规教育于各项活动的过程中
例如:“上、下楼梯靠右走;玩大型活动器具时自觉排队不争抢;集体活动中注意倾听、不妨碍他人;不在室内奔跑、大声叫喊;区角活动中要遵守区角活动的规则,爱护物品;自由活动时,懂得与环境、同伴的协调,学会不与他人相撞;午餐活动时排队等待洗手、安静就餐;下午离园时将自己的学习文具及椅子整理好等等。教师做好榜样,随时提醒幼儿。这样做既有利于活动的顺利开展,也有利于常规的落实。
三、建立一些细小的行为规则
例如:端椅子规定姿势,可防止碰撞;拿别人手上的东西要用礼貌的语言协商,可防止争抢;户外活动时,在教师规定的场所和视野范围内选择自己喜爱的活动项目和器具,可防止幼儿做出危险的举动。这些细小规则的建立,不仅满足了幼儿活动和发展的需要,而且有效地避免了幼儿的人身意外伤害。
班规：
一、上学纪律1、2、上学期间穿校服、佩戴红领巾，按时到校。
进入校门时，要有秩序，不得前呼后拥、奔跑跳跃、大声喧哗、追逐打闹。
3、不得将与学习无关的物品带入学校，不得带食品进入学校。
二、课堂纪律
1、上课前一分钟有秩序走进教室，拿出下节课所需物品，做好上课的准备。
2、上课坐姿端正，认真听讲，不做与学习无关的事情，不得扰乱课堂秩序，不得影响师生上课。
3、学会倾听，会思考。课堂上积极回答问题。发言、有意见补充时先举手。小组合作、交流时，同学之间应相互帮助，共同进步。
4、自习课上自觉完成老师布置的学习任务，不做与学习无关的事情，有问题及时请教老师。
三、课间纪律1、2、3、自觉维护校园课间秩序，不得在教学楼、教学区进行体育活动。上、下课要有秩序的进出教室，不得前呼后拥。
不得随便进入教师办公室，若因事进入办公室，要自觉保持办公室安静，进入办公室，必须喊“报告”。
4、举止文明，不说脏话、粗话，不打架。在校园内不大声喧哗、不奔跑、跳跃、不打闹、不吹口哨。行路要靠右边走，遇到老师要主动问好，让老师先行。
5、同学之间要团结友爱、互相帮助，不能骂人、打架，发生矛盾要多做自我批评，学会换位思考，学会站到别人的角度上思考问题。
四、升旗、眼操、课间操、集会纪律
1、升旗时要穿校服，佩戴红领巾，并且要严肃认真，向国旗行注目礼，不说话、打闹。
2、3、第二节课下课后，马上认真做眼操，不得说话、打闹。课间操出操时要穿校服、佩戴红领巾，集合要迅速、整齐、安静，统一听体委指挥。
4、集会时要认真听或观看，不做与集会无关的事，听报告、看演出要做文明听众、文明观众。
五、作业常规
1、做作业要自觉，作业中有困难自己尽力思考，不抄袭他人作业，不依赖父母，做好作业再玩。
2、3、认真做作业，字体清楚，合乎各科作业书写要求。
上交作业要及时、主动，不用催交。对做错的作业，必须及时改正。
4、爱护作业本、练习册，保持四角平整，作业本要妥善保管，不要丢失。
5、完成作业或试卷以后，要养成仔细检查的习惯，不急于一交了事。
六、放学纪律
1、放学后应立即站好路队，做到迅速、整齐、安静，路队带到大门警戒线外解散。
我们班级现在一年级,学生刚入学两个月，纪律还没有非常有成效，如何搞好班级的纪律成了我这个班主任每天都要思考的问题，偶然看到于永正老师给我们教师的建议，可能对大家也能有些帮助——
一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：
“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。
一、文化导引轻舟起航
班级是一个文化环境，需要精心培植一种主流文化来主导。致力于培育学生深厚的文化底蕴，将优秀品质植根于学生心灵的深处，使外在的思品要求转化为学生内在的需求，使被动的接受转化为主动发展，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造。
给班级命名———晨曦。晨预示阳光和活力，反映小伙伴的团结向上的集体精神和同学为人的一种态度，意在创建一个阳光集体，学生成为乐观的、积极的、向上的个体；浓郁的习人（如王羲之中队）文化，与学校的主导思想一致，意在创建一个勤奋的团体，学生成为持之以恒，努力学习的个体；使班级像晨曦一样，充满温暖、希望、光明。
设计班徽。以心形荷花为基础，双手托起一朵含苞欲放的荷花，上面半圆红日射出霞光照在鉴湖河上。象征班级在鉴湖河边这块土地上，迎着朝阳，决心用自己的汗水和智慧，浇灌理想之花，结出丰硕之果。
呼出宣言———“不比基础比进步”。基础代表过去，过去已经不能轮回，也不能决定未来。进步代表现在和将来，努力的人就会进步，越努力的人进步就越大。我们的目标指向将来，我们关注的重点在过程，积极倡导每个人要尽自己的最大努力。引导学生每日对照校训“德为先，勤为本”、育人目标“学会学习、学会生活、学会创造”、学风“乐学、精思、活用、合作”等三省其身，力争日有进取。
班级同铸名号、徽标、宣言、规章，意趣横生，文化浸润，创造一个安稳宁静的学习和生活的环境，每个学生从听课、自习、作业、活动等方面有章可循、有据可查，展示一个很好的教育过程。
二、规范养成文明回归
成功的教育从习惯养成开始，养成教育是教会学生做人，提高学生素质的基础教育，它渗透于日常細节。利用晨会、综合实践课、单独谈心、家校沟通等形式，对学生进行良好行为习惯的养成教育。
定标准。俗话说，“没有规矩不成方圆”。为了让孩子的行为更文明，更规范，学校定了“‘文明学生’评比手册”15条标准，在开学初期，让学生认真学习，然后进行讨论，联系少先队大队部开展的“安全、文明、纪律、文体、卫生”五项竞赛（即每周的“我们一起来争星”），结合班级学生不良行为习惯的实际情况，制定出了我们自己管理班级的“民主自主”奖励制度。明确了方向，就能从生活到学习诸多细微之处指导孩子的行为。让学生平时的行为常比照，要求切切实实认准目标，落实行动，严格遵照班级奖励制度和15条标准，天天查，周周评，月月清，通过自评、互评和师评，评选每月一次的文明之星和文明学生。行为规范的养成是一个渐进过程，使学生在自评、互评基础上，互相交流、学习、帮助、提高，使教育效果得到有效的信息反馈。对学生做出客观全面的评价，使之看到自己的进步，充满自信心和愉悦感，启动学生要求进步的内驱力，促进学生思想品德的提高和文明习惯的养成。
常提醒。纪律是保证，细节很关键。在学校里，告诫大家上课认真，铃响之后安静等待，课前做好准备。到指定教室上的艺术类科目，集队静、齐、快，离开课室电源门窗要关好。从平平常常的小事做起，见垃圾主动捡，不喧哗，上、下楼梯靠右行，见老师主动行礼问好，同学间互相谦让……通过每周检查情况，认真开展综合评价，使学生认识到自己取得的成绩和存在的不足，并制定出今后努力的方向。为了做到校内校外一个样，提醒学生在校外做个文明小公民。良好品质和良好习惯的养成是一个潜移默化的长期的过程，养成教育将贯穿于平时的点点滴滴。从细节入手，从小事做起，并扎实有效地开展下去，培养良好道德素质，促使学生的文明回归。
广学习。每逢节假日，学校发放相关内容的告家长书时，认真学习家长书中的要求及温馨提示，逐条进行讲解和理解，做到生生心中有数，有利于家长的教学监督。还认真学习相关的文明素养知识。并要求把信息带回家，让小手拉动家长的大手，使家校获得双赢。
为了在校做好学生，在家做好孩子，在社会上做好公民，学校、家庭教育要做到密切配合，重视学生的文明行为素质的养成。在教育的过程中又注重系统性，力争使之既具体又系统，利于教育的整体升华。
三、安全保障生命常在
学生养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，树立“安全第一”的思想，切实提高防范意识和自救自护能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害。
树意识。随机对学生传授居家、交通、校园、网络、公共场所、自然灾害安全知识；饮食、身体、心理等方面健康知识。遵循学生身心发展规律，坚持相关知识与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合的教育原则。还给学生传授重大传染病和食物中毒、生活水污染的知识及基本的预防、急救、处理常识；了解简单的用药知识；了解常见问题的预防与处理；了解校园暴力造成的危害及应对的方法。学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能；教育学生学会遇险时正确使用和及时拨打特殊电话；学生初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。学会自我保护，珍爱生命，免受伤害。只有具有科学的自我保护知识与方法，才能减少成长烦恼，抵御各种伤害，从而更好地把握自己，发展自己，有效地发掘自身潜能，以提高生命的质量。关注公共安全教育的相关知识，见缝插针地学习，真正做到安全教育，常抓不懈。让学生时刻撑起安全的保护伞，感受生命的珍贵，享受美好的生活。
见行动。通过教育，班级小卫生员每天及时把晨检报告送给学校安全员老师手里，得到了老师们的一致好评。学校组织应急疏散演练时，孩子们每每有模有样，沉稳有序而又及时快速到达指定场地，令人欣慰。安全日志更是进行安全教育有力的佐证，内容充实，目标明确。有了安全知识的引领，加上安全意识的潜移默化，学生受惠多多，平安健康就是福。安全时时伴着我们，平安永远属于我们，我们的生活每天都充满欢笑。
四、环境卫生内心宁静
班级是对学生进行环境卫生教育的主阵地，本着“无处不育人，无时不育人”的理念，在搞好个人卫生的同时，特别加强环境卫生教育。
无声处润物。整洁、温馨的教室环境可以陶冶学生的情操，给人以启迪。班容班貌，是班级建设的一个重要成分。学校要求我们把班级打扮得漂漂亮亮的，每学期进行评比。为了充实班级“图书角”，师生齐心，群策群力，学生自愿捐书或多带课外书籍，我也自费给学生买了不少课外读物；为了班级美化环境，学生还主动拿来花草。充分利用教室的墙壁，张贴学生的照片并记上点滴收获，展示风采，营造和谐的环境。使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中一定影响学生的价值观，起到润物细无声的作用。平时让学生更懂得爱护、发扬，这样才能真正体现出浓厚的班级氛围的熏陶，潜移默化的德育内化。
细末处训练。为了保持良好的班级容貌，明确各项细规，订出卫生约定。教室内实行“承包责任制”，注重细节的整理：粉笔、图书角、扫帚、拖把等摆放整齐。讲台简洁，桌椅横成行、竖有列，桌面干净。地面每人所坐的位置一平方米内承包到户，地上无纸屑，全天候保持良好，邻座共同拥有的面积共同负责，互相监督。墙壁保净，无乱写乱画的痕迹，墙周不留死角。准时出好黑板报，质量高、可读性强、画面美观，报头醒目，版面合理。争章栏每星期评优后，及时贴上“文明、好学、洁美、文体、特长”五星类星级奖章。窗帘整齐美观。窗台无灰尘，无杂物，无乱画痕迹。走廊干净整洁，宣传展板主动擦拭，做到低起点、细要求、强训练、多鼓励、勤引导。结合每天常规工作，对值日卫生加大检查评比力度，保持干净、整洁。学习场所的净化，能使学生心情安定、平静，加深了学生的卫生观念和劳动观念，促使学生良好卫生习惯的养成。
一、建立良好的师生关系
如果想要建立一个良好的常规制度, 首先应该和幼儿建立身后的感情。要充分的感受教师对幼儿那种博大精深的爱。
小班幼儿的年龄本身就非常小, 其理解能力相对薄弱, 有些甚至不能够自理。比如说大便和小便的问题, 有的幼儿不能够自己脱裤子, 提裤子。所以说教师就要一遍一遍的帮助幼儿脱裤子和提裤子。
吃饭的时候, 有的幼儿不会用勺子吃饭, 所以教师只能够一口一口地喂给幼儿吃, 对于一些比较顽皮的幼儿, 挑食的幼儿还要想尽办法一遍一遍的哄。
甚至说有的幼儿把大小便弄到了衣服上, 还要不怕吃苦, 不怕脏给幼儿换洗衣服。教师的爱不仅仅只有这些, 还体现在了了解幼儿心理状态中, 要掌握好幼儿的心理特点, 要懂得幼儿的教育规律。
要通过教师的体贴和关心使得幼儿能够有安全感, 能够不害怕教师, 能够喜欢喜欢教师, 更能够依赖教师。
其实对于幼儿来说, 他们的思维很简单, 喜欢谁就和谁在一起, 喜欢谁就更依赖谁。教师恰恰可以根据幼儿的这一大特点, 努力地让幼儿喜欢上自己, 从而使得幼儿和教师之间产生炙热的感情基础, 有了这样的感情基础, 教师就能够更好地管理幼儿, 从而能够生动、灵活的对幼儿进行再教育工作, 培养良好的常规。
例如, 在某幼儿园里有一个小朋友, 他的胆子超级小, 刚开始来到幼儿小班的时候甚至是不愿意和其他小朋友一起吃饭, 一起喝水, 一起玩。
在李老师了解了这种情况之后, 就开始耐心的一次一次给他喝水和喂饭, 引导他和其他小朋友一起参考老师组织的活动, 经常在活动中关注他, 提问他一些简单的问题。随着时间越来越久, 他渐渐地就开始不害怕李老师, 并且和李老师的关系变得越来越好, 性格变得格外的开朗和活泼。
这个简短的真实的小例子, 说明了只要坚持不懈的努力和付出就一定会取得不同的收获, 在教师教育幼儿这方面更是如此, 应该用耐心、细心、信心让学生更加喜欢自己, 愿意和自己交朋友, 使得能够逐渐建立一个良好的常规。
二、引发幼儿的兴趣
幼儿因其所处年龄的因素, 具有自身的特性。一般在吃完中午饭之后, 都会组织幼儿散步, 但是因为幼儿过于活泼好动, 所以每次都把散步变成了跑步。为了能够更好地解决这个问题, 李老师采取了这样的方式。
他举行了运动比赛, 他从班级里搬出了很多个凳子, 然后将凳子摆放在距离小朋友不远处。然后对着幼儿们说, 谁最后走到对面就算是胜利, 于是小朋友们都一个一个慢慢地走着。这样的方式既有益于幼儿的身体健康, 而且还对教师的教学有一定的帮助。在这里李老师很好地将一种固定模式的走路行为变成了游戏参与, 是一种幼儿天生喜欢的玩。在幼儿眼里, 这不是在走路, 是在举行比赛, 是在做游戏。让幼儿们从不想参与变成了积极参与, 这几发挥出了幼儿们的主动意识, 而且教师还能够从这一基础上更深入教导幼儿学习。
三、采用积极表扬的策略
古今中外, 或许没有一个人不喜欢听赞扬的话, 更别说是处于玩世不恭的幼儿。就小班来说, 因为幼儿的年龄太小, 思维能力和控制能力非常有限。即便有时候教师说得头头是道, 道理清清楚楚, 但是幼儿也不可能采取完全接受的态度。所以, 一定要本着细心、耐心和热心的角度, 对幼儿进行教育。
例如, 小强在洗手的时候, 总是愿意洗完手甩来甩去。把水都甩到了其他小朋友的脸上, 其他小朋友都不愿意和他玩了。张老师针对这一现象, 就一些洗手洗的非常干净, 而且还把手擦得非常干净的学生表扬了好几次。每次都大声在幼儿们洗手的时候进行表扬, 后来小强在看着别人洗手的时候, 很努力的不把手甩来甩去, 幼儿们又开始和他一起玩了。就这个问题来说, 张老师采取的是表扬式教学而不是批评式教学, 最后很好地达到了教师想要的效果。所以说, 在幼儿教学中, 一定要经常性的表扬, 坚决做到积极表扬, 善于发现幼儿的优点, 从而更好地改变幼儿的学习方式, 帮助幼儿更好地学习。
四、为幼儿树立一定的榜样
在幼儿心中, 教师的地位是非常重要的, 就像是一棵大树扎根于自己的心中。教师的一举一动都在影响着幼儿, 同时教师的一举一动也在时时刻刻被幼儿模仿者, 所以说一定要从自身做起, 做好幼儿的榜样。
比如说, 在吃饭的时候, 要求幼儿们要排好队, 不能够不排队插队就抢着打饭吃饭。教师也是需要吃饭的。如果这个时候教师不顾及小朋友就直接站到第一个地方打饭吃饭, 那么可能所有的小朋友都不会排队打饭吃饭了, 就都学者教师的样子打饭吃饭。如果小朋友看到教师很认真得在排队打饭, 那么自然而言小朋友也会很自觉地打饭吃饭。
五、将问题带入生活
教师可以针对日常生活中的问题进行提问, 比如说, 在幼儿园一般在吃过饭之后, 都要散步。在走出教室的时候, 一般都要求学生要排队。可以就这个提出问题, 我们在散步的时候, 一般都要做什么呀?让幼儿们举手回答。在比说, 睡觉的时候可以说话吗?吃饭的时候应该怎么样?等等, 将日常生活中的例子带入到课堂当中, 不仅能够让幼儿更好地规范自己的行为, 而且还能够在回答问题的时候检验自己的行为, 从而以后改正, 更好地学习。而且, 当幼儿说出来的时候, 其他的幼儿会更容易接受, 效果会更加的明显。
结语:
总而言之, 对于幼儿教学来说, 常规是非常重要的。本文就针对幼儿常规提出了建议并且举出了一些实际的例子。针对幼儿教学中的一些问题进行了具体的说明, 认为应该将幼儿教学和生活结合在一起, 将幼儿教学和游戏结合在一起, 让幼儿参与到制定规则当中, 以提问的方式来告诫幼儿应该怎么做。要扎根于幼儿的心中, 和幼儿建立深厚的感情, 只有喜欢一个人才能够更好地学习。
参考文献
[1]卢宁.浅谈幼儿坚持性的培养[A].国家教师科研基金“十一五”成果集 (中国名校卷) (四) [C].2009.
今天下午四节课，竟有三节都提到了纪律或是因纪律受罚。或许有的人现在已不记得下午上课时的情景了吧?但这却更能反映出一个严重问题——许多人已对老师的批评习以为常，进不到脑子里去，更是因为触犯纪律习惯了。
下午第一节课是体育，在最开始的热身跑步前，王老师就专门强调了不要说话，专心跑。但在跑步过程中却又有人说上了，步伐自然没跑齐。而这一切也都被老师看在眼里，之后又加了一圈，这才安静下来。这还没有完，练立定跳远时，乱哄哄一团，没几个人听口号，许多人都在说话，又被罚了个400米跑，跑完后才下课。
在英语课刚开始上课时，老师足足等了五六分钟教室才安静下来，开始讲课。最后一节，也是英语，竟惹得老师大动肝火，题也不讲了，改成自习。而最后又重新讲题，导致拖堂。
仔细想想，这样有什么好处?既浪费自己时间，还挨顿吵。苏校长在升旗仪式上就因纪律问题留下初三整个年级和初一的一个班。并且，演讲主题也改成了纪律。纪律问题，不容忽视。
我们班可以说是最早引进外来治学新理念的班了，而现在并不见好转，这难道不是苏校长讲话中的“只流于形式”吗?激情早读，激情跑操的质量已大大逊色于刚开始时。“三分钟热度”不可取呀。
为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境，使班级工作能够正常有序进行，使11会计一A班成为一个团结优秀的集体,特建立此班级纪律管理制度。具体内容如下：
一、班级日常管理制度
1、学习：
大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到：
1.按时上课,不迟到,不早退,不逃课。迟到三次者算旷课，无特殊原因旷课超过三次者将影响本学期考核成绩。
2.积极配合相应学委的工作,认真完成作业,按时上交。3.遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风度。
4.上课期间不得随意走动、讲话,手机应该调成震动或静音。5.有事请假者，需持班主任签字假条。
2、活动
因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定：
1.对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注，积极参与,共建一个团结界奋进的班级体。
2.同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色,有意义。3.由班长组织召开班会，对近期学习和生活情况进行讨论和总结。
4.对于系、院组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。
二、自习管理制度
自习的良好纪律和状态是确保广大同学学习效果效率的重要前提，所以良好的自习制度必不可少。
1.所有同学必须参加班级自习，特殊情况请与辅导员请假，班委负责点名及详细记录（迟到、早退、事假、未到）。
2.无故不上晚自习或有事未请假的均视为未到，由值班班委如实记录。3.晚自习请假讲明请假原因及请假长度。
4.晚自习时间 夏季19：20～21：30 冬季19：00～21：00不能按时自习则视为迟到或早退。
5.自习期间希望大家营造一个良好的学习环境，自觉关机及一切与学习无关的事情，更不要和他人讨论和学习无关的事情。
三、班级奖惩制度
1、评优、评先依据学生手册进行评选。
2、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将予以表彰，或予一定的物质奖励。
4、因个人原因使班级受到通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。
5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。
6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。
7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级辅导员批准方可请假。
8、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。
9、每周由班长对课堂的出勤情况进行检查，每周抽查一次，对是否旷课迟到将做记录并作为期末评优参考。
四、班级例会制度
1.每周必须组织一次班委例会，对班级存在的问题进行讨论，对班委一周工作进行总结，并为下周工作进行准备。
2.班会期间同学应保持安静，积极参与，期间若有不同意见可举手发言 3.班会和例会由组织委员进行记录整理。
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