初一作文练习与批改

初一作文练习与批改（精选10篇）

初一作文练习与批改 篇1

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印

象。

例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

【练习】：指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃

送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平台上弹琴。（）

6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

15、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()

18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()

19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）

初一作文练习与批改 篇2

一、提高学生说话的能力, 授之以渔

说是写的基础, 所谓“口随心走, 笔随口走”。因此, 可以采用每周一话题的口头作文形式。先给学生一个热门话题, 讲解一下围绕话题作文的具体要求, 让学生列出提纲, 给一周的时间准备, 每周定一节课的时间请同学做记录补充, 修改后做口头评讲。经过一个学期的训练, 学生的说写能力都会有较大程度的提高。

二、教学生仿照、临写作文

初一学生练写作文可以像练习书法那样从仿照、临写入手, 可以选择教科书中的范文做样本, 先给学生讲解、分析范文在选材、层次、结构等方面的特点, 让学生按照样本的篇章结构仿写。然后进行细致的分析讲解, 出一个与范文类似的题目, 让学生自己写, 与范文比较, 帮助学生总结得失。在此基础上, 再给学生命题作文, 提出具体要求, 教给学生设计篇章、选材要领, 要求其独立完成。

三、结合实际命题或半命题作文

对初一的学生来说, 拟定合适的作文题目很重要。应尽力选择学生熟悉的人或事命题, 内容要贴近学生的生活, 扩大选材的角度, 能够让学生从“我”入手, 抒发内心的渴望, 调动学生的积极性。

在作文中, 教师的批改直接影响学生的作文水平的提高。

初一的学生能写成一篇作文也是不容易的事, 在他们看来, 努力写出了, 已经达到了自己的较好水平, 送给老师批改, 指望有所肯定和指导, 以便从中吸取力量和启示。因此, 教师在批改中重要的是给予学生信心, 从尊重学生的个性出发, 实事求是地采取积极赞赏的态度, 不能消极地压抑, 虚假地“拔高”, 把学生“看扁”的僵化态度更不可取。

练习跳高初一作文 篇3

今年的秋季运动会就要召开了，在以往的`运动项目中增加了两项：800米长跑和跳高，由于我不善于跑步，所以就想试试跳高。

今天一回到家，我就迫不及待地拉着妈妈这位儿时运动健将来担当我的跳高教练，来帮我练习。妈妈同意后，我拿来一根皮筋，将它绑在两个高椅子上，做成一个简易的架子，然后，妈妈说：“跳高，是从皮筋的侧后方向助跑，然后身体迅速的一只脚一只脚的跳过去，注意屁股一定要往上提，不然就会把皮筋坐下去”。妈妈说完，见我还是似懂非懂的样子，妈妈便说了声：“看好了!”妈妈一阵助跑，到皮筋跟前，迅速而又轻盈地跳了过去，再一看，皮筋纹丝不动，真是完美极了!我没想到妈妈这么大年纪了还能跳这么高，了不起!

该我了，我像妈妈那样胆怯地跳了过去，皮筋轻轻动了几下，我见自己第一次就跳这么好，顿时信心大增，只见我一阵阵快速地助跑，随着一声“嘿”地叫喊声，我身轻如燕地跳了过去，回头一看，皮筋一点没动，我激动地跳了起来。

谈谈作文的批改与讲评 篇4

-------谈谈作文的批改与讲评

展沟中学黄庆龙

多年来，中学语文教师一直都有这样的同感，语文教学中最令人费神的莫过于作文批改讲评；尤其是教两班语文者，工作量之重更可想而知。为此，不少老师颇动了一番脑筋，想了一些点子：批改，但只是浮光掠影；有指导、有讲评，但往往留在消极应付这个表面，并未跳出“师本位”这个限阀。而其实质作用又如何呢？我们学校作业检查要求语文教师对作文有眉批总评及修改细节。老师这样煞费心血批改对学生能起多大作用呢？大部分学生只瞧了眼评分或再耳语一番彼此的作文分数就将作文本搁一边去了，个别学生甚至连作文本也懒于翻动，只等待新的作文题。老师的汗水居然成了无用功，红红的眉批总评在学生的眼中竟成了过场。我们不得不冷静下来：传统的教学方法是否该改一改呢？如何独辟蹊径而获得事半功倍的效果呢？

一、从学生的习作中归纳出带有共性的问题，并提出行之有效的改进措施

这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。如批阅学生的作文时，我发现学生在关系型话题作文方面普遍存在的问题有：不懂得文章的中心论点必须是概念间的关系，或只写一方面，或分开写，或另起炉灶；不知道常见的逻辑关系有哪些种类；缺乏分析能力，不会判断、推理。据此，作文讲评课上，我将重点放在训练学生判断事物间的关系、阐述判断的理由等能力上，然后再要学生写“行动与结果”“追星与修己”“中心与边缘”等关系型话题作文，这样由一篇到一类，由写作到指导再到写作，学生议论文的写作能力得到了有效提高。

二、印证观点的例子尽量来自教材及学生自己的习作，做到好懂易学

作文讲评课上肯定要举些例子，如果选择课外的例子，一方面学生会感到陌生，理解起来颇费时间；另一方面由于一些例子过于陈旧或难以与观点联系起来，会给教师的备课带来困难。如果选用教材中的例子，学生就能迅速明白，并学会用全新的眼光审视学过的课文。效果就很理想。学生还可从中学会举例后如何分析事例，如何将事例与说理部分联系起来。

三、充分调动学生说说、写写、读读、想想的积极性

写作讲评课的目的在于让学生心有感触，情为所动，豁然顿悟，跃跃欲试，所以教师要精心备课，设计好各个环节，特别要考虑哪些环节应由学生来完成，给学生更多的参与的空间和时间。如果学生参与其中，师生间、生生间就能思想碰撞、观点相激，话题也就会自然打开，收获大大增加。

作文讲评要善于引导善于启发。要在“导”上想办法，“启”上下功夫，鼓励学生积极参与。尝试让学生互评互改，激起学生“为师”的欲望，引发作文批改的兴趣，并出示自己创作中的部分手稿，营造一种积极向上的气氛。在教师教师示范批改的基础上指导学生互评互改。作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真切磋，取长补短。孔子云：“三人行，必有我师焉。”学生在互相批改中渐渐形成了浓厚的作文兴趣，悟出一些作文之道来，获得出人意料的效果。同时，也把教师从令人头晕的“劳役”中解脱出来。

首先，要在修改方法上作指导，具体可采用以下方法：

（1）从全班中选择一致二篇优秀作文，树立典型榜样，让学生逐一轮读，领悟文章该怎么写，不该怎么写，从而对自己的文章进行修改。

（2）将全班学生根据不同水平分成几个小组，小组内各人充当一个角色：“小作者”、“读者”、“小老师”，“小作者”可为文章辩护，“小老师”重点查找文字的错、漏、病句等，“读者”对自己读过的文章不明白的地方提出疑问。如：你这篇文章主要讲了什么？你为什么要选这些内容？等等，大家一起初次修改。

（3）各小组将初次修改的文章在小组间轮流传阅，将自己的意见写在文末。几遍传阅之后，每个同学都得到了许多建议，以此作为自己修改作文的参考。

其次，写作方法的指导：讲评时，教师要消除学生思想上的束缚，引导学生学会观察，关注自然，关注社会，关注生活；引导学生写其所见到的，述其所想到的，只要将学生的写作意识唤醒，产生一种倾诉的冲动，那么思想也就豁然开朗，水到渠成，学生也就有话可说。

第三、善于启发学生写作思维。有话可说并不意味着能写出好作文，有些学生不愿去思考，作文时仅仅将材料堆砌而成。教师在讲评作文时，就要启发学生去思考、去探索，让学生大胆尝试多种表现方法，启发学生选用自己合适的方式表达自己的思想和情感，然后根据实际情况传授一些必要的写作知识和技巧，力求每个学生每节课都要“学有所得”。

总之，作文讲评要做到有的放矢。老师要根据批改的实际情况，针对学生的年龄特点和知识水平，立足于学生普遍存在的问题，结合作文的要求开展讲评。讲评时，要找准学生作文中存在问题的根源，有的放矢，客观公正，既不能一味否定，当众指责，使学生无所适从，失去作文兴趣，也不能轻描淡写，养成学生不良文风，要用中肯的语言，学生易于接受的态度开展讲评。即使是很差的作文，也要肯定其点滴成功之处，这样，学生对作文的兴趣就会越来越浓，随着知识和经验的积累，学生一定会写出好作文来。

展沟中学

浅谈中学作文的批改与讲评 篇5

龙感湖中学陈宏文张志明

在语文考试中，作文占据了中学语文的半壁江山。它成绩的高低直接影响着学生语文成绩的好坏。然而，传统的作文教学沿袭的是学生作文、教师修改的教学过程，这种教学过程又存在着一些弊端。在此背景下便形成了许多令师生头疼的尴尬事。

其一，教师作文批改繁重与评讲作文的及时性之间的尴尬。一个语文教师，除了每天正常要上两节课外，还有早读辅导、自习辅导、备课、写教案、批改语文作业（包括单元测验试卷）；除了参加教研组活动、备课组活动、年级组活动外，还要参加学校正常的开会、报告、活动等；除了搞好月考周考、加班阅卷、分析考试分数数据外，还有继续教育培训、政治学习笔记、业务学习笔记等等。在此情况下，传统的作文教学要求的又是全收全改，详批详改，精批细改。有眉批、总批，有错别字、病句修改，可谓面面俱到。教师每次作文的批阅量之大是显而易见的。等老师批完作文再和学生交流评价时，许多细小的环节教师和学生都已记得不太清楚了，又何谈及时的反馈呢？

其二，提高作文水平与学生习作数量之间的尴尬。众所周知，多练习是学生提高作文水平的一个重要方法。而教师批阅作文的困难，必然影响到学生作文写作的数量，每学期也只能勉强达到大纲的最低规定篇数。这对于指导学生作文，提高学生作文水平来说，不能不说是个遗憾。

其三，教师作文评语的雷同与激发学生作文兴趣、提高学生作文能力之间的尴尬。由于批改作文的繁重，于是每次批改作文便是对语文教师一次意志与耐力的挑战。遇到赏心悦目的文章教师还能为之一振，写上几句发自肺腑的批语；但看到千人一面的文章，教师很自然地就会千“批”一面，诸如：内容不够切题，材料不够新颖，构思不够合理，文字不够优美。这诸多的“不够”，导致学生无所适从，审视起来不知孰重孰轻，修改起来更不知孰先孰后，对其写作水平的提高不会起到任何作用，久而久之，只能挫伤学生作文的兴趣而适得其反。其四，教师作文讲评的程式化与学生反馈苍白之间的尴尬。因作文能力于一个人的重要性，因作文比重于语文考试的重要性，使得语文教师不得不重视作文讲评。然而，大多数语文教师的作文讲评课大致过程不过是“讲要点——读范文——谈优劣”，教师每次罗列的优缺点基本雷同，不能完全针对某一目标或问题进行讲授。因此这样的讲评，学生只是洗耳恭听，却无法参与其中，不能留下深刻的印象，这样学生自然也就没有了兴趣。下了课学生更是很难有热情去交流文章了，致使作文讲评只是流于一种形式。

试想，这样的作文批改、讲评对学生又有什么好处呢？于是乎，作文批改收不到实效，学生的作文水平停滞不前，“春江水暖鸭先知”成为一种奢望。这不仅失去了作文在学生心目中的地位，也使教师的辛苦劳作的价值降至最低，教师便也心灰意冷。而这恰是学生作文水平提高缓慢的重要原因之一。作文批改、讲评的模式已到了不得不改变的地步。那么该如何改革作文批改、讲评的模式呢？

我们认为应该遵循一个很重要的原则——加强学生作文评改能力的培养。

首先，语文教学系统理论认为：在作文教学中，教师应该通过自己的批改作为示范，有计划有步骤地培养学生自我修改的能力，把批改的标准和方法交给学生，学生掌握了它，会大大促进构思与修改能力的提高。因为这些标准实际上也是写作的重点要求，学生明确了要求，学有方向，就会更好地实行自我调控，也就是达到以改促写作。

其次，新课程标准在教学策略中重点指出：重视在引导学生的自我评改和互相修改过程中提高写作能力。通过对学生自我评改能力的培养可以把教师从繁重的教学劳动中解脱出来，提高教学效率。

第三，因为作为语文教学的两翼——阅读与写作，总是灵犀互启，密切相关。写作中应该注意、处理好的问题，往往又是阅读中所要考查的重点。因此，教师通过一定的方法、手段有计划有步骤地培养学生自我修改的能力，实际上解决的不仅是作文批改的问题，也是在锻炼、培养、提高学生的阅读能力。

第四，加强学生作文评改能力的培养有利于提高学生的作文水平，与别人交流合作的能力；并且能够培养学生的自省自查、自我提高、自我超越和精益求精的良好心理品质。因此，我们认为改革作文批改、讲评课的方法时应注意以下几个问题：

一、更新观念、与时俱进

新课程标准的改革，一个很显著的特点便是以人为本。它提出学生是学习和发展的主体；它倡导自主、合作、探究的学习方式；它要求我们教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成，从而促进每一个学生的自主、健康的发展。因而要求每一个教师应根据班级学生及自身的实际情况，选择并及时调整自己的教育、教学的方法手段。而在现行的传统的教育评价机制下要求教师做到这一点是很困难的。因此，改革作文批改、讲评课并取得实效，必须要求各级教育主管部门及一线语文教师，从上到下更新观念，与时俱进，形成合力。

2、百花齐放、百家争鸣

叶圣陶先生曾经说过：“责令探索，彼必将用心而得之矣。”笔者借鉴众前辈、同仁、同行的经验并结合自己的教学实践，窃以为作文评改的方式应是开放的、多元的：师评师改、面评面改、全收轮改、全收抽改、自评自改、互评互改„„都应随机采用。将传统批阅方法与新的批改方法结合起来，以切实落实新课程标准中要求的“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”让学生在这一过程中培养兴趣，体会快乐——快乐作文、快乐批改，让其写作水平在实践中获得提高。在这一过程中，教师“应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”，从而达到新课程标准中提出的“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”的要求。

3、制定标准，措施到位

对于教师亲自批改的作文自不待言；而对于有学生参与的作文评改形式，若要保证评改的质量，收到评改的实效，让学生在这过程中切实受益，仅有灵活的评改形式还不够，尚需让学生掌握一套作文评价的标准，让学生在评改时能做到有章可循。

至于作文的评价标准，可按照新课程标准中的要求，并结合中、高考的作文的评分标准及文体特点，从文章的立意、选材、结构、线索、详略、扣题、点题、过渡、语言、书写等方面逐一划定，并给出各项的满分分值及评价尺度，以便于学生操作。

因此，若是采取自批自改或互批互改等作文评改形式，还应该注意以下问题：

首先，学生评改完后，应在评语后面签上姓名，以示对被评改学生作文的负责。

其次，对于优秀的习作，可向老师推荐或自荐，再由师生共同评改一次，以达到由点带面、共同提高的目的。

第三，若出现被评改学生不赞同评改学生的意见时，允许其申辩。教师可成立一个由写作水平较高的学生组成的仲裁小组，对此类情况进行仲裁、说明；若被评改学生还不理解，可再向教师申诉，由教师作出判定，以尊重被评改学生作文内容的原创性、情感抒发的独特性，保护学生作文的积极性。

第四，每次评改完之后，应由评改学生代替教师督促、协助其评改的对象对本次评改的作文进行修改，以求彻底改变传统作法中的只评不改或重评轻改之流弊。

第五，每次评改，教师也可根据实际情况选择一两项作为学生评改的侧重点，并要求学生就此写出评语，而不必面面俱到。

第六，待学生评改、修订完后，再由教师课下复查，对本次评改查缺、纠偏，不断提高学生写作、评改能力。

第七，在评改时间的安排上，以两节相连的课为宜。第一节课的上半节，以学生评改为主，下半节以佳作赏析或学生申诉为主；第二节课则交给学生作评改后的修订。

初一政治练习题目 篇6

初一年级政治练习题

一、判断题(正确的打“√”，错误的打“×”，每题1分，共5分。)

1.竞争不忘合作，合作不能没有竞争。

2.团结就是力量，这说明只要团结，就能发挥集体的最大作用。()

3.人是社会中的人，合作是个体在社会中生存和发展的必备条件。()

4.竞争就是人与人之间，鱼死网破的争夺。()

二、材料分析题

5.(15分)在非洲大草原上，如果见到羚羊在奔跑，那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避，那肯定象群发怒了;如果见到成千上万的.狮子和大象在集体逃命的壮观景象，那是什么动物来了?――蚂蚁军团!

(1)结合材料，给这个故事加一个恰当的标题。(4分)

(2)蚂蚁身上突出的精神是什么?其实质又是什么?(5分)

初一语法总结及练习 篇7

一、词法

1、名词A）、名词的数

我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：

一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas

二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes

三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories

2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways

四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯

五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves

六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese

七）一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks

八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员

九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals;但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers

十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡

十一）单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is(I’s), Ks(K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs

十二）特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen

B）名词的格

当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：

一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s

二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’;Children’s Day六一节, Women’s Day三八节

三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）

2、代词项目 人称代词 物主代词 指示代词 反身代词

人称 主格 宾格 形容词 名词性

第一人称 单数 I me my mine myself

复数 we us our ours ourselves

第二人称 单数 you you your yours yourself

复数 you you your yours yourselves

第三人称 单数 she her her hers herself

he him his his himselfit it its its this that itself

复数 they them their theirsthese those themselves3、动词A）第三人称单数

当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下：

一）一般在词后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains

二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes

三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries

2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys

四）以o结尾加es。如：does, goes 五）特殊的有：are-is, have-has

B）现在分词

当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：

一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing

二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having

三）以重读闭音节结尾且一个元音字母＋一个辅音字母（注意除开字母组合如show –showing, draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning

四）以ie结尾的变ie为y再加ing。如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于

5、数词(基变序，有规则；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾，变为i, eth跟上去。)first, second, third;fifth, eighth, ninth, twelfth;seventh, tenth, thirteenth, hundredth;twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth

二、句式

1.陈述句肯定陈述句

a)This is a book.(be动词)

b)He looks very young.(连系动词)

c)I want a sweat like this.(实义动词)

d)I can bring some things to school.(情态动词)

e)There’s a computer on my desk.(There be结构)

否定陈述句

a)These aren’t their books.b)They don’t look nice.c)Kate doesn’t go to No.4 Middle School.d)Kate can’t find her doll.e)There isn’t a cat here.(=There’s no cat here.)

2.祈使句

肯定祈使句 a)Please go and ask the man.b)Let’s learn English!c)Come in, please.否定祈使句a)Don’t be late.b)Don’t hurry.3.疑问句

1)一般疑问句 a)Is Jim a student? b)Can I help you? c)Does she like salad? d)Do they watch TV? e)Is she reading?

肯定回答: a)Yes, he is.b)Yes, you can.c)Yes, she does.d)Yes, they do.e)Yes, she is.否定回答: a)No, he isn’t.b)No, you can’t.c)No, she doesn’t.d)No, they don’t.e)No, she isn’t.2)选择疑问句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.3)特殊疑问句

① 问年龄 How old is Lucy? She is twelve.② 问种类 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.③ 问身体状况 How is your uncle? He is well/fine.④ 问方式 How do/can you spell it? L-double O-K.How do we contact you? My e-mail address is cindyjones@163.com.⑤ 问原因 Why do you want to join the club?

⑥ 问时间 What’s the time?(=What time is it?)It’s a quarter to ten a.m..What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.When do you want to go? Let’s go at 7:00.⑦ 问地方 Where’s my backpack? It’s under the table.⑧ 问颜色 What color are they? They are light blue.What’s your favourite color? It’s black.⑨ 问人物 Who’s that? It’s my sister.Who is the boy in blue? My brother.Who isn’t at school? Peter and Emma.Who are Lisa and Tim talking to?

⑩ 问东西 What’s this/that(in English)? It’s a pencil case.What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.11问姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.What’s your first name? My first name’s Ben.What’s your family name? My family name’s Smith.问哪一个 Which do you like? I like one in the box.问字母 What letter is it? It’s big D/small f.问价格 How much are these pants? They’re 15 dollars.问电话号码 What’s your phone number? It’s 576-8349.问谓语(动作)What’s he doing? He’s watching TV.问职业(身份)What do you do? I’m a teacher.What’s your father? He’s a doctor.写出下列名词的复数形式

1)Cemetery________ 2)tooth _______3)country ______4)month________

5)sandwich_______ 6)brush _______7)candy bar______8)kangaroo ______

9)man ________10)day _______11)watch _______12)photo ________

13)orange ________14)dictionary _______15)tomato _______ 16)dollar _________

17)peach_______18)strawberry ______ 19)church______20)child _________

用动词的正确形式填空

1.You ______ from India.Brian _____ from Korea.And I _____ from China.(be)

2.I ______ Chinese and English.Brian _______ German, Chinese and English.(speak)

3.George ________from Italy but he _______ spaghetti very much..(come, like)

4.Penguins _______ in Antarctica.It’s cold, so no people want __________ there.(live)

5.The movie is very scary.I __________ it is a good movie for kids.(think)

6.--Can I _____ your dictionary?

--I am sorry.My dictionary is at home but I think Mary _____ one.(have)

7.We are in the music club.Tom ____ ______ the piano.Michael and Diana _____

_____ the violin.I __________ the guitar.(play)

8.The 1st class _____(start)at 8:00 o’clock and it _____(be)over at 8:40.9.His mother is a teacher.She ______(teach)Chinese in our school.10.I usually ______(come)to the classroom at 7:00 am.But he always ______

(come)to schoolat 7:50 am.11.Julia always ______(go)shopping by car.But sometimes she ______(take)a bus.12.---______(Do)your father usually help you with your homework?---Yes, he

______(do).13.He ______(not go)home on weekends.So he always ______(wash)clothes by himself.14.Peter ______(speak)English very well.He can also ______(speak)French and German.15.David______(not play）football.He only ______(watch)the football games on TV.16.My brother and I ______(want)to go to see an action movie.______(do)you want to go?

17.My uncle _______(not need)a calculator.18.---________(Do)Peter have a baseball ?

---Yes, he _____(do), and he ________ two baseball bats.19.Mum, can you ______(take)me to the tennis club?

20.---May I help you?

---Yes, I ________(look)for a book on gardening.将下列句子改为一般疑问句, 并作肯定和否定两种回答。

1.I have a dictionary.2.There are a lot of animals in the zoo.3.He does his homework at night.4.Dogs live in all parts of the world.5.Greenfield is a small village in England.将下列句子改为否定句。

1.There is a very high waterfall in Venezuela.2.Egypt has a very long river.3.She does her homework every day.4.I come to school by bus.5.She can swim very well.对划线部分提问。

1.2.3.4.5.7.Kangaroos live in Australia.8.9.He’

_______did you pay for the CD ?

Only nine dollars.A how manyB how muchC how longD how often

_______are you in such a hurry?

初一上册英语练习试题 篇8

A:Excuseme,Susan.Couldyoutellmesomethingaboutyourday,please?

B:Sure.

A:(1)

B:Igetupatsixo’clockeverymorningandthengoforajogforabouthalfanhour.

A:(2)

B:Yes.Afterbreakfast,Igotoschoolatseventhirty.

A:Howdoyougotoschool,bybikeorbybus?

B:Neither.(3)Myhomeisnotfarfromschool.

A:Wheredoyouhaveyourlunch?

B:Atschool.

A:Whendoyougethomeintheafternoon?

B:(4)

A:Whatdoyoudointheevening?

B:Idomyhomeworkandgotobedatninethirty.Onweekendevenings,IwatchTVforaboutthirtyminutes.

A:(5)

A.Bybike.

B.Onfoot.

C.Usuallyatfivethirty.

D.Whattimedoyouusuallygetup?

E.Well,youleadaregularlife.

F.Whattimedoyouusuallygotobed?

初一语文 《猫》同步练习1 篇9

1.本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。

2.全文用 人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。3.简析下列句子的表达效果

（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。

（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.（3）自此，我家永不养猫。

4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么？

5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？

阅读

“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。” 1.“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？

2.为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”找出最恰当的一个答案（）A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。B.因为“我”不喜欢这只猫。

C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫” D.因为猫会吃鸟。

3.为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？

4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同？

5.“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？

6.与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？

7.“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？

8.花白猫在晒太阳时，不幸遭到了“我”的恶棒相加，发挥你的想象，如果你是那只猫，在挨打后，它会想些什么？

9.为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”？

10.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

11.“那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？

12.在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。

13.如果让你来处理“猫吃鸟”事件，你会怎么办？

14.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意?

15.本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？

【参考答案】 基础

1、叙事散文 郑振铎 作家 学者 翻译家

2、第一 快乐 辛酸、愤恨 悔恨

3（1）这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去做了一个暗示和铺垫。

（2）对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。

（3）正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应

有的保护，作者的感情在这里得到了深化。4答案：总领全文

5作品虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。阅读

1“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。从而来判定猫咬死了鸟。2 C 3第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。

4这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。“我家好久不养猫”包含一种失落感，当别人夺取自己所爱的之物，伤害了自己感情时而发自内心的气愤，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，包含的思想感情，要深沉得多。一个“永”字，表现其难过达到无可复加的程度。

5“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了的三只猫的悲剧，深感内疚，痛苦自责后做出的决定，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文。6我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

7这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。因为“我”的过失而导致了猫冤死，表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。

8答案：（示例）我究竟做错了什么？为什么人们如此待我？我为什么会受到如此“待遇”？为什么？你们人类是怎么了？为什么像恶魔？

9因为这是一只捡来的猫，它外形上不好看，毛被烧脱后就更难看了。也不活泼，不像别的小猫喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。因此，它没有前两只猫的活泼可爱，自然不能引起家人的关注。

10答：有六个情节，小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇，把读者至于疑云当中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，才使疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

11、“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄乌的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分的肯定

12作者用了难过一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是

内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。13略

14、“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

初一英语同步练习题 篇10

初一英语同步练习题

一、短语翻译：

1.两双鞋子__________2.出售_________3.多少钱__________4.下个月___________

5.每年___________6.这个学期__________7.多大岁数__________8.下课后_________

二、单选：

1.Idon’tlikeEnglish___math,___Ilikescience.

A.and;butB.and;and

C.or;butD.or;and

2.Nextweek,wehave_______artfestival.

A.a

B.an

3.Howold____yourmother?

A.is

B.are

4.Thestore___schoolthings__thestudents.

A.sell;to

B.sells;to

C.buy;to

D.buy;from

5.A:Howabout______trousers?

B:They_____good.

A.this;lookB.these;looksC.this;looksD.these;look

三、多选：Let’splaytennis.

___________.

A.No,Idon’tlikeit.

B.Soundsgood.

C.Great

D.Haveagoodtime.

四、选词填空：

1.whatwherehowwhowhynosorrywhat’son(共8个空9个词，每个词不重复)

A:______yourfavoritesubject?

B:Science.

A:____isyourscienceteacher?

B:Mr.Clark.

A:_____ishe?

B:He’sintheclassroom.

A:____oldishe?

B:He’s35.

A:Doyoulikescience?

B:Yes,Ido.

A:______doyoulikescience?

B:Becauseit’sinteresting.

A:_____doeshelikeforbreakfast?

B:_____,Idon’tknow.

A:Whenisyourgeographyclass?

B:It’sat2o’clock____MondayandFriday.

A:It’sMondaytoday.

B:Oh,yes!Imustgonow.

2.foronatwithafterfromto(一词可以重复使用，无词剩余)

(1)Wedon’tgotoschool_____theafternoon______May1st.

(2)IwatchTV___anhouronSaturday.

(3)Thankyou______youre-mail.

(4)Wesellourclothes_____verygoodprices.

(5)Comeandbuyyourclothes______ourgreatsale.

(6)IsthatOK______you?

(7)______school,Ihaveanartlesson___twohours.

(8)Itis____12:00___1:00.

五、按照提示完成句子

1.Healways_____games_____us.(play,plays,with,and中选择)

2.Myteachersaysitisuseful,____Ithinkit’stoodifficult.(andorbut三选一)

3.wehaveskirts____students___purple____only$20.(infor两词填三空，一词重复使用)

六、根据翻译提示完成句子：

1.你早饭吃什么?

Whatdoyouhave__________?

2.良好的饮食习惯，帮助我们保持健康。

Good__________helpuskeephealthy.

3.我不喜欢它，我不想变胖。Idon’tlikeit.Idon’twantto___fat.

4.我们学校里的学生一直吃得很好。

Studentsinourschoolalwayseat____food.

5.他从书店里买一本词典。

6.He_______adictionary_______thebookstore.

7.A:Howmucharethesesocks?

B:$5.