感官观察水果

感官观察水果（推荐6篇）

感官观察水果篇1

小学作文是语文教学的半壁江山，三年级是作文教学的起始阶段，更是语文教学中的一个难点。作文教学的好与坏对学生整体语文水平提高起着决定性作用。从事十多年语文教学，在作文教学与实践中，本人发现大多数同学一提起写文章就觉得无从下笔，无话可说，甚至会产生害怕、厌烦的心理。如何使学生觉得写文章不是一件难事呢？我认为语文教师应转变观念，从有效的作文指导入手，让作文课堂返璞归真，从培养学生的写作兴趣为起点，让学生细心观察生活中的事物。下面谈谈我是怎样指导三年级学生写水果的。

水果是我们身边经常接触到的事物，但是如果不去留心观察，是很难写清楚水果具体特点的。许多同学认为观察就是用眼睛看，其实观察包括用眼观、用手摸、用鼻闻、用口尝、用耳听、用心去感受等，想要把观察到的水果特点按一定顺序说出来，再写出来，必须指导运用多种感官的参与观察才能写好水果。

一、多种感官参与观察水果

（一）用眼观用手摸。眼睛是心灵的窗户，对任何事物的接触首先是通过眼睛来获取信息的。写作时，我要求学生拿不同的水果观察颜色、形状、大小等。由于孩子们的视觉不同，所以得到的信息也不同，如：上次我的习作教学《观察桔子》，我让每个孩子都带来一个桔子，使每个孩子近距离眼观桔子。眼观桔子，主要从桔子的颜色和形状两方面入手。橘子的颜色有的是橘黄色的，有的是黄中带绿的，有的是青绿色的„„，颜色不一，深浅不一。橘子的形状从大小和轮廓来观察，大小方面，大的有成人拳头大，小的只有鹌鹑蛋小，轮廓方面，有的是圆溜溜的，有的是扁圆扁圆的„„，当然，要写好水果的颜色和形状，光说不行，这时，老师相机上出现一些积累的词语，让孩子朗读中比较出哪个词更恰当，同时指导孩子恰当运用比喻、拟人写出桔子的颜色和形状，并告诉孩子们有时把颜色和形状连起来写，句子会更优美形象。

孩子们的实践也比较重要，用手摸出的感觉也不同，如：柿子是软绵绵的，猕猴桃是毛乎乎的，杨梅有软刺，摸上去有扎手的感觉„„，我在习作《观察桔子中》也注意了这个环节，通过试一试，孩子们。兴趣大增，争先恐后地说出了感觉，有的孩子还运用的对比。如：桔子的皮既不像苹果皮那么光滑，又不像爷爷的手那么粗糙。这样，学生就把课堂与生活联系起来了。

（二）用鼻闻用口尝。鼻子能闻到各种各样的味道，水果都有它独特的气味，通过闻我们知道：苹果的芳香、榴莲的刺鼻、橘子的酸甜„„如，我在习作教学《观察桔子》中，为了激发学生的兴趣，老师“利用跟我学深呼吸”调节孩子们的气息，再用鼻子去闻一闻，这样，既活跃了课堂，又达到了教学的效果。这时再让学生亲口尝一尝，品尝水果的滋味。一百种水果就有一百种味道，即使同一种水果也有不同的味儿。如：还没熟透的香蕉咬上去涩涩的，也没什么甜味;熟透的香蕉就甜甜的，非常柔软，让人越吃越爱吃。我在习作《观察桔子》教学中，重视学生尝的味道，忽略剥的过程，剥的过程只是在老师的口述及示范中完成，此时，老师又重视剥开后学生看到闻到的的引导，这样，又巧妙地把学生的感官调动起来，同时在尝味道时，不仅引导学生直接说出味道，还引导学生说出此时的用心情、表情、或动作表达出味道，这把写作的细致描写又贯穿于习作中。

（三）用耳听用脑想。关于水果的知识很多，学生们知道的也不少，这时就可以让学生说说自己对水果的了解。孩子们很乐意去介绍，甚至争先恐后地去说，有学生说：“橘子含有丰富的维生素，可以使人精神饱满，有利于学习和工作，但也不能多吃，吃多了使人容易上火。”也有的说：“樱桃能保护心脏健康，不仅如此，还具有美容功效和食疗保健的作用。”“苹果是水果之王，富含纤维物质，可以补充人体足够的纤维质，降低心脏病发，还可以减肥呢！”这时你会发现说者充满自信，听者津津有味。

要想把水果写得具体而又不失灵动性，光凭我们看、摸、闻、尝、听、说是不够的，还必须用脑展开丰富、合理的想像，采用各种方法表达出来。如：柿子像一个个红灯笼，把人的脸都映红了：香蕉就像天空中挂着的弯弯的月亮，还穿着一件金黄的外衣;大串大串的葡萄从叶缝里垂下来，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的，有活像颗颗紫珍珠，个个水灵灵的，使人口水直流„„

通过多种感官参与后，我们对水果的色香味及功能有了初步的了解。遇到看不到、搞不清的疑难问题，如：水果的生长过程、吃法等，有必要时我们应向果农或内行人请教，也可以查找资料，看看果农们或资料上怎么说的，以获得更加全面的信息。

二、抓特点具体有序地去写

那么，怎样才能把观察的水果写成文章呢？我认为从以下几点入手：

（一）有顺序地去写。描写水果的顺序一般有：按生长过程写，如水果的生长、开花、结果，果实未成熟、成熟后的各个过程写;按整体到部分或部分到整体的结构顺序写，如可以先写水果的整体颜色、形状、大小等，再写它的果皮、果肉、果汁、果核等。如我在习作教学《观察桔子》中，就是按照先里后外，颜色、形状、果皮、果肉等进行习作的。

（二）抓住水果的某一特点具体的写。对水果形状、大小、味道等方面的描写，可以抓住不同生长时期作为重点进行描写，如描写橘子，可以抓住它的四季生长特点来写：春天它是怎样长叶、结果的？初夏它的果实形状、颜色、大小等怎样，秋天成熟后的橘子又是怎样的呢？也可以运用优美的比喻、拟人，如“枝头挂起了一个个又绿又小的橘子，真像一个个害羞的小姑娘，又像一个个挤来挤去的胖娃娃，在偷偷地看着这个美丽的世界„„”这样的描述使橘子在读者面前活灵活现，富有生命力。如，我在习作教学《秋天的果园》不仅注重了颜色形状的描写，就还注重了成熟果子的姿态描写。如有的七八个桔子围坐在一起在开大会，有的两三个桔子头碰着头说着悄悄话，还有的桔子独自傲立枝头，好像在寻找自己的伙伴。

（三）将自己对水果的情感写进去。在描述清楚水果的具体特点后，还要融入自己的感情。如可以这样表达：“小小的橘子，又绿又嫩，真讨人喜欢。”;“我爱家乡又大又脆的巴梨，更爱憨厚淳朴的家乡人。”;“我爱家乡的苹果，我多么希望自己也是一颗颗苹果，能骄傲地为人民奉献自己„„”这样富有激情的描述，使作者的情感与所写水果很自然地融为一体，作者对水果的喜爱之情溢于言表，文章的主题思想得以升华。

我们要一如既往的指导学生留心观察生活中每一件事和物。作文来源于生活，没有生活就没有文章。只有教学生学会观察生活，让学生用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活，学生写作时才会觉得有话可说，有物可写，有情可诉。

感官观察水果篇2

《介绍家乡景物》是人教版三年级下册第一单元的习作内容。习作目标是:通过仔细观察,写出家乡景物的特点;按一定顺序将景物写清楚,表达热爱家乡的感情;有丰富的想象。三年级是习作的起步阶段,是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键时期,这个时期的学生认识世界的主要途径是观察。只有认真仔细地对周围的事物进行观察,写出来的文章才会真实感人。为此,本次习作的核心目标是“让学生学会仔细观察,并按一定的顺序将家乡的景物写清楚”。学生一听“观察”这个词,想到的就是将眼睛看到的东西写下来。事实上,学生在没有真正学会观察之前,只会“走马观花”,写下来的东西,往往也是前言不搭后语,不知所云。如何面向全体,提升学生的观察能力呢?这就需要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新想象,使学生学会观察,养成观察的好习惯。基于三年级学生的学习起点,本微课的设计在于给学生一个明晰的、可行的方法:通过多种感官的配合,借助眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等方式,发现景物的独特之处,抓住景物的特点,从多个角度进行观察,把景物观察细致;同时,按照从远到近的顺序有序介绍景物,把观察到的景物写清楚。

鉴于三年级学生的学习特点,我们在设计本微课时,从学生的兴趣爱好出发,通过创设生活情境,用学生喜欢的“感官”人物、“慢羊羊村长”和“灰太狼”这几个趣味形象做主人公,来吸引学生的注意力。这样,不仅避免了机械式教灌,还寓学于乐,在轻松愉悦的学习环境中不知不觉达成了习作目标。

二、微教学的设计

1. 学习目标

(1)借助眼睛、耳朵、嘴巴等多种感官,抓住景物的特点,多角度地进行观察,提高细致、有序观察事物的能力。

(2)在按照从远到近的顺序有序介绍景物的过程中,渗透热爱家乡的情感。

(评析:本微课从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面整体确立学习目标,较好地体现三维整合,引领教学过程的设计更为丰满。)

2. 教学过程

(1)创设情境导入。

播放背景音乐,“嘴巴”“眼睛”“鼻子”“手”“耳朵”五个感官兄弟出场。

【嘴巴】今天,我们的好朋友——灰太狼要来杭州玩,我们该带他去哪儿逛逛呢?

【眼睛】现在是秋天,杭州的桂花开得正闹。我们就去新西湖十景之一的满陇桂雨走一走、看一看吧!那里可是赏桂的最佳地点。

【慢羊羊】嗯,这个主意不错。

【其他感官】好啊,好啊,我们就去那里!

(2)借助感官多角度观察。

1播放背景音乐,展示桂花的图片。

【感官兄弟和灰太狼】哇,桂花可真美呀!

2在桂花树前,感官兄弟们议论纷纷。

( 评析:学生习作最大的问题是没有激情,原因之一是语文教学往往比较单一枯燥,难以引起学生的兴趣。本微课设计将儿童生活中喜闻乐见的漫画人物与习作内容巧妙链接,激起了学生的学习期待,并在接下来的“有顺序地介绍家乡景物”教学环节中充分利用这一资源,形象、生动、有趣地展开教与学的过程,符合三年级儿童的年龄特征和学习规律。)

(3)有顺序地介绍景物。

1指导“从远到近”的介绍顺序。(详)

【灰太狼】你们七嘴八舌地东说一句,西说一句,说得我头都晕啦!

【慢羊羊】好了,孩子们静一下,你们能不能排好队有顺序地向灰太狼介绍呢?(课件出现字幕:有顺序)

【眼睛】我是老大,先听我说。

【鼻子】不行不行,我先闻到香味的,应该我先说……

【耳朵】大哥说得在理,它看到的东西最多,让它先说吧!

【手】我只有走近了,才摸得到桂花,我最后介绍吧!

【嘴巴作哭状】我没尝过,我没什么好介绍的呀!

【慢羊羊】呵呵呵,等我们把桂花做成桂花糕、桂花糖,又香又甜,味道才好呢!

【嘴巴】真的吗?我好想尝一尝。

【慢羊羊】孩子们,刚刚我们来时,老远就看到了大片大片的桂花。那就先从“眼睛”开始,然后是手、耳朵、鼻子、嘴巴一个接一个来介绍吧!

【大家异口同声】好。

【慢羊羊】瞧,你们团结协作,一个一个按顺序来介绍,把桂花的美介绍得多清楚呀!其实像刚才那样,我们先介绍远处看到的,再介绍近处感受到的景物,这样的观察顺序就是“从远到近”!(课件出现字幕:从远到近)

【灰太狼】村长,我和“鼻子”一样,刚来时是先闻到桂花的香味的,我觉得也可以按“从远到近”的顺序先让“鼻子”介绍桂花。

【感官兄弟】灰太狼,你按“从远到近”的顺序,把桂花介绍得又清楚又有条理,下次要请你当导游啦!

【慢羊羊】嗯,灰太狼真厉害。虽然我们平时在观察景物时,“眼睛”看到的东西最多,但是由于景物特点的不同,有时“鼻子”“耳朵”反而先感受到,所以也可以让它们先来介绍!

(评析:按照从远到近的顺序介绍景物是本微课教学的重点,此处精心制作了“感官兄弟”争论排序的动画视频,直观形象地展示了如何借助“从远到近”的顺序有条理地把景物介绍清楚,还留给学生思考发现的空间,强化了学生对景物介绍条理性的认识,在情趣盎然中落实了三维目标。)

2拓展“从近到远”等其他介绍顺序。(略)

【嘴巴】村长,村长,我们在观察景物时,有时先在近处观察,然后再从远处眺望,我们也可以“从近到远”来介绍吧!(课件出示字幕:从近到远)

【手】嘴巴弟弟,你真棒!我觉得这个介绍顺序也很不错!

【鼻子】对呀,这样我们和手就可以先介绍了!

【眼睛】哈哈,我也想到了另外一种介绍顺序,如介绍我们杭州的雷峰塔时,也可以按“从上到下”或者“从下到上”的顺序来说呀!(课件出示字幕:“从上到下”“从下到上”)

【慢羊羊】呵呵呵,你们真是一群聪明又爱动脑的孩子。

(4)迁移运用学到的习作方法。

【慢羊羊】在上节口语交际课上,同学们介绍了各自家乡的景物,有的介绍杭州西湖边的桃花,有的介绍黄岩蜜橘,有的介绍天目山的大树王,还有的介绍虎跑的泉水(课件图片展示)……你会用今天学到的观察方法细致、有序地介绍家乡的景物吗?

感官观察水果篇3

一、微内容的选择

《介绍家乡景物》是人教版三年级下册第一单元的习作内容。习作目标是：通过仔细观察，写出家乡景物的特点；按一定顺序将景物写清楚，表达热爱家乡的感情；有丰富的想象。三年级是习作的起步阶段，是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键时期，这个时期的学生认识世界的主要途径是观察。只有认真仔细地对周围的事物进行观察，写出来的文章才会真实感人。为此，本次习作的核心目标是“让学生学会仔细观察，并按一定的顺序将家乡的景物写清楚”。学生一听“观察”这个词，想到的就是将眼睛看到的东西写下来。事实上，学生在没有真正学会观察之前，只会“走马观花”，写下来的东西，往往也是前言不搭后语，不知所云。如何面向全体，提升学生的观察能力呢？这就需要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新想象，使学生学会观察，养成观察的好习惯。基于三年级学生的学习起点，本微课的设计在于给学生一个明晰的、可行的方法：通过多种感官的配合，借助眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等方式，发现景物的独特之处，抓住景物的特点，从多个角度进行观察，把景物观察细致；同时，按照从远到近的顺序有序介绍景物，把观察到的景物写清楚。

鉴于三年级学生的学习特点，我们在设计本微课时，从学生的兴趣爱好出发，通过创设生活情境，用学生喜欢的“感官”人物、“慢羊羊村长”和“灰太狼”这几个趣味形象做主人公，来吸引学生的注意力。这样，不仅避免了机械式教灌，还寓学于乐，在轻松愉悦的学习环境中不知不觉达成了习作目标。

二、微教学的设计

1.学习目标

（1）借助眼睛、耳朵、嘴巴等多种感官，抓住景物的特点，多角度地进行观察，提高细致、有序观察事物的能力。

（2）在按照从远到近的顺序有序介绍景物的过程中，渗透热爱家乡的情感。

（评析：本微课从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面整体确立学习目标，较好地体现三维整合，引领教学过程的设计更为丰满。）

2.教学过程

（1）创设情境导入。

播放背景音乐，“嘴巴”“眼睛”“鼻子”“手”“耳朵”五个感官兄弟出场。

【嘴巴】今天，我们的好朋友——灰太狼要来杭州玩，我们该带他去哪儿逛逛呢？

【眼睛】现在是秋天，杭州的桂花开得正闹。我们就去新西湖十景之一的满陇桂雨走一走、看一看吧！那里可是赏桂的最佳地点。

【慢羊羊】嗯，这个主意不错。

【其他感官】好啊，好啊，我们就去那里！

（2）借助感官多角度观察。

①播放背景音乐，展示桂花的图片。

【感官兄弟和灰太狼】哇，桂花可真美呀！

②在桂花树前，感官兄弟们议论纷纷。

（评析：学生习作最大的问题是没有激情，原因之一是语文教学往往比较单一枯燥，难以引起学生的兴趣。本微课设计将儿童生活中喜闻乐见的漫画人物与习作内容巧妙链接，激起了学生的学习期待，并在接下来的“有顺序地介绍家乡景物”教学环节中充分利用这一资源，形象、生动、有趣地展开教与学的过程，符合三年级儿童的年龄特征和学习规律。）

（3）有顺序地介绍景物。

① 指导“从远到近”的介绍顺序。（详）

【灰太狼】你们七嘴八舌地东说一句，西说一句，说得我头都晕啦！

【慢羊羊】好了，孩子们静一下，你们能不能排好队有顺序地向灰太狼介绍呢？（课件出现字幕：有顺序）

【眼睛】我是老大，先听我说。

【鼻子】不行不行，我先闻到香味的，应该我先说……

【耳朵】大哥说得在理，它看到的东西最多，让它先说吧！

【手】我只有走近了，才摸得到桂花，我最后介绍吧！

【嘴巴作哭状】我没尝过，我没什么好介绍的呀！

【慢羊羊】呵呵呵，等我们把桂花做成桂花糕、桂花糖，又香又甜，味道才好呢！

【嘴巴】真的吗？我好想尝一尝。

【慢羊羊】孩子们，刚刚我们来时，老远就看到了大片大片的桂花。那就先从“眼睛”开始，然后是手、耳朵、鼻子、嘴巴一个接一个来介绍吧！

【大家异口同声】好。

【慢羊羊】瞧，你们团结协作，一个一个按顺序来介绍，把桂花的美介绍得多清楚呀！其实像刚才那样，我们先介绍远处看到的，再介绍近处感受到的景物，这样的观察顺序就是“从远到近”！（课件出现字幕：从远到近）

【灰太狼】村长，我和“鼻子”一样，刚来时是先闻到桂花的香味的，我觉得也可以按“从远到近”的顺序先让“鼻子”介绍桂花。

【感官兄弟】灰太狼，你按“从远到近”的顺序，把桂花介绍得又清楚又有条理，下次要请你当导游啦！

【慢羊羊】嗯，灰太狼真厉害。虽然我们平时在观察景物时，“眼睛”看到的东西最多，但是由于景物特点的不同，有时“鼻子”“耳朵”反而先感受到，所以也可以让它们先来介绍！

（评析：按照从远到近的顺序介绍景物是本微课教学的重点，此处精心制作了“感官兄弟”争论排序的动画视频，直观形象地展示了如何借助“从远到近”的顺序有条理地把景物介绍清楚，还留给学生思考发现的空间，强化了学生对景物介绍条理性的认识，在情趣盎然中落实了三维目标。）

②拓展“从近到远”等其他介绍顺序。（略）

【嘴巴】村长，村长，我们在观察景物时，有时先在近处观察，然后再从远处眺望，我们也可以“从近到远”来介绍吧！（课件出示字幕：从近到远）

【手】嘴巴弟弟，你真棒！我觉得这个介绍顺序也很不错！

【鼻子】对呀，这样我们和手就可以先介绍了！

【眼睛】哈哈，我也想到了另外一种介绍顺序，如介绍我们杭州的雷峰塔时，也可以按“从上到下”或者“从下到上”的顺序来说呀！（课件出示字幕：“从上到下”“从下到上”）

【慢羊羊】呵呵呵，你们真是一群聪明又爱动脑的孩子。

（4）迁移运用学到的习作方法。

【慢羊羊】在上节口语交际课上，同学们介绍了各自家乡的景物，有的介绍杭州西湖边的桃花，有的介绍黄岩蜜橘，有的介绍天目山的大树王，还有的介绍虎跑的泉水（课件图片展示）……你会用今天学到的观察方法细致、有序地介绍家乡的景物吗？

观察水果作文篇4

橘子外表是橙色的，有点像一团橙色的橡皮泥，拿近一看，哇，竟然是我爱吃的橘子。橙色也可以吖橘黄色，而且符合“橘子”这个名字嘛，橘子先是一粒种子，后来长成树，长出绿色橘子，秋风吹起时，由绿色变成黄色，这就是它成熟了，可以美美地吃了!

先洗，再剥皮，就可以吃了……味道真好，先有一点点酸，仔细在嘴里品尝，啊，味道变甜了。要是一天能吃三个橘子就好了，可惜吃多了会上火，而且不可能天天都是秋天吧!

还记得那一次，我和爸爸买橘子，爸爸突然要买一堆看上去烂了的橘子。爸爸告诉我，这些橘子是外国进口的，我不信，便张大嘴巴吃了一个。咦?真的好吃，这时我知道了形状不同，味道可却是一样的。

观察水果作文篇5

山莓遍身长着非常软的刺，而且刺很小，摸上去有些凹凸不平，跟蓝莓一般大。山莓长出来的是青绿色的，渐渐的变成了粉色的，再过十几天，山莓就成了大红色，阳光照射下来，山莓身上透出白光。

山莓身上长有着几个洞洞，洞好像山莓的眼睛和嘴巴。它在对我说：”快来吃我吧，快来吃我吧！”山莓的的叶子皱皱的，像老人额头上的皱纹。山莓像红色的宝石，也像一只小灯笼，更像一堆火焰在燃烧。山莓身上有好多大点点。点点聚在一起就成了山莓，点点好像一群小兄弟们头碰头聚在一起睡懒觉哩！夏天要是很热，就会中暑，吃几颗山莓可以解暑或解毒。

摘下一颗山莓放在嘴里，轻轻一咬。有时我吃的是还没熟透的山莓，它在我嘴里酸酸的淡红汁水慢慢流出。有时我吃的山莓是熟透了的，这颗跟刚才的不一样，它在我嘴巴里，当舌头触碰到时，是那样的细腻而柔软，山莓就爆炸了一样，又酸又甜的汁水几乎灌满我的嘴巴，我的嘴唇上也染满了鲜红的汁水。拿起来，闻一闻，发出淡淡的香气。