走进乐园（精选11篇）
走进绘画乐园
教学目的和要求
使学生知道inds系统中的画图软。
2掌握画图软的进入与退出,并熟悉画图软窗口的组成。
3熟练掌握窗口中各部分的操作方法。
4通过运用画笔软绘制简单图画,使学生进一步熟练掌握画笔软各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点：绘图软的操作与应用。
教学难点：曲线工具的运用。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软。
教学过程
一、新导入
谈话：同学们喜欢画画吗？教师早就听说咱们班同学中有好多绘画高手，真让我高兴！今天老师也给同学们带来几幅画，不过它们可不是画在纸上的，而是画在电脑的文档里面的，请同学们欣赏。（出示图画）
欣赏完了，你想对老师说点什么？
这节我们就一同走进绘画乐园。（板书）
二、新教学
1、绘画乐园是indns自带的一个绘图软，启动它的方法很简单。
（演示）A单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；
B将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”
菜单。
将鼠标指向“程序”菜单中的附选项，打开“附”菜单。
D用鼠标单击“附”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。
2讲解并演示画图软的窗口组成:
打开这个绘图软，一个暂新的窗口展现在我们眼前，那么窗口中都是由哪几部分构成的？指生回答
标题栏菜单栏工具箱调色板绘图区
3讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）
绘画中工具是必不可少的，那么这个工具箱便尤为重要。你都认识工具箱中的哪些工具？（生介绍工具）在实际中它们又是如何应用的呢？谁愿意给大家演示一下？（指生演示）
老师也想给同学们演示一下，同学们愿意看吗？
4．指定图画画一画。
经过同学和老师的演示相信同学们已经掌握了各项工具的运用方法，请同学们观察这两幅简笔画，它们都是由哪些图形组成的，应该运用哪些工具。
请同学们选定一幅画试着画一画。
．演示学生作品并汇报在画图中遇到的问题。
6作品存盘退出:（讲解并演示）
讲解：退出画图程序：
a单击画图窗口右侧的关闭按钮；
b单击菜单中“文”选项中的退出命令；
单击【否（N）选项，不保存图形，退出画图程序；
捕捉话题
灵感来源于生活。善于把生活中容易忽略的节点放大, 就能帮助学生捕捉作文的话题。那是一节班会课上, 我改变了往常值日生宣读记录结果的办法, 让学生们畅谈自己的进步。作文纸一发, 无需赘言, 只见学生个个埋头“夸”自己, 沙沙的声音仿佛成了有节奏的音乐。我巡视着, 提醒学生别忘了一定要有具体的事例, 更别忘了, 是在和老师交流。我欣赏着, 偶尔看到精妙之语还要大声读出来。我暗暗窃喜, 这是我的“创举”, 既激发了学生的进取之心, 又在不知不觉中训练了学生的写作能力。
又如寒假过后的第一节语文课上, 我打破常规的新课教学, 与学生交流春节的体验。“谁放花炮了?”一语勾起了记忆, 学生们争相说起放炮竹的不同体验:有的和家长一起放, 有的和小伙伴一起放, 还有的独自放……“贴春联”话题又一次展开了, 有的用双面胶贴, 有的用胶水贴, 有的用透明胶贴, 材料各不相同。一番汇报之后, 大家知道了对联是自右而左、由上而下贴, 不能颠倒。有的学生不时说起贴对联中的小插曲。贴福字, 贴窗花, 浓浓的气氛洋溢在教室里。生活中不缺少话题, 缺少的是发现。教师善于发现、引导, 学生就会欣然地走进作文的乐园。
燃起欲望
这是一节语文综合实践活动课, 我在黑板上写出:介绍家乡蚌埠的古迹, 要求不少于300字。学生们一声“啊”个个都惊呆了!“薛老师:昨天你只叫搜集资料, 可没要求背诵呀!”“让我们少讲点吧!”埋怨声此起彼伏。我拿出一个盒子说:“这是一次竞赛, 选手抽签来定, 盒子里是大家的学号。”我抽取了第一个条子, 教室里鸦雀无声, 67个人的目光落在了纸条上。抽签确定讲台前有了8个学生, 他们个个忐忑不安。
我把8人分成两组, 我拿出了吸管, 给台上的每人发一支, 然后宣布第一轮比赛的内容:吸纸比赛。教室里沸腾了。8位选手紧绷着的脸绽开了幸福的笑容。比赛开始了, 笑声、指挥声、加油声犹如一首交响乐。第一场比赛结束了, 大家高涨的情绪充满着教室。
第二轮抽签开始了, 大家呼喊着自己的学号, 希望幸运之神能眷顾自己。上台的8位幸运者个个跃跃欲试, 势在必得。这时, 我接着说:“刚才是吸, 这次是吹!吹家乡的古迹。”台下的学生开始得意了。我放低了要求, 接着说:“我们还是分两组, 看哪一组介绍的古迹内容全面, 名称多。说一句可得100分, 但内容不能重复。”学生们听到我的要求后精神倍增, 各小组简单准备之后, 第二轮比赛又开始了, 双墩遗址、垓下古战场、禹王宫、白乳泉、汴河洞、汤和墓等家乡蚌埠的古迹, 他们逐一介绍, 再加上同组成员的补充, 内容非常充实。学生们在不知不觉中更全面地了解了家乡的古迹。
【关键词】引导；起步；习作
古人曰：“耕种佬最怕耙耕地，学生哥最怕写作文”。这句话一点也不假。一旦起步阶段失去兴趣，那么想要写好、写出真情实感真是一件困难的事。教育者要多动脑筋，想方设法为学生习作（写话）排忧解难，使他们乐学爱学，写好作文，引导学生走进习作的乐园，这是教育者的神圣的工作和职责。以下是笔者这几年的教学中的一些尝试。
一、优化语文课堂教学，做到一课一说一得
入门作文，笔者认为应从“记话”开始。随心所欲的“说”便于减轻学生的精神压力，有效地将口语和书面语结合，方便儿童从“所想”向所写过渡。一二年级的小学生，经常表现出多嘴多舌，问长问短，爱看爱听的特点。笔者利用儿童这一心理特点，不失时机地利用口语交际课训练学生的口头表达能力，让他们大胆地“说”出来。“说”是基础，是第一步，只有“说”好了，才能“写”好。坚持“先说后写”，因为说话不仅仅是一个口头表达的问题，更重要的是影响到学生以后的思维训练、逻辑训练以及文字表达，它是语文课堂教学的基础和关键。在课堂上时刻为学生创设欢快的表达环境，让孩子们“我口说我心，我手写我口”。
二、鼓励学生体验生活，使其写话习作有言之有物
1.创设情境，现身说法
学生由一二年级的“看图写话”终于步入三年级盼望已久的叙事描写。学生大说：“难！难！难！”只有体现生活，才能把抽象的事物写得更具体、形象、生动，使人有身临其境的感觉。在生活的长河里，引导学生不仅要眼看、耳听、鼻嗅、口尝、手摸，还要用情感去体验，用心思去感受。“文学归为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理，只有充满真情的，才是一篇感人的佳作。
2.身临其境，情真意切
生活是个取之不尽、用之不竭的巨大作文宝库。我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜有些学生却对它视而不见。因此许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写轰轰烈烈的大事。为此，在教学中，教师要经常引导学生留意身边事、回忆生活。比如写 “自制不倒翁”、“公园的假山”、“我校的清洁工人”等。每次上习作课，笔者都是实地指导学生体现生活学写文章，所以每周作文课，学生都很感兴趣，都很乐意学写作文，他们写出来的文章让人看了有身临其境的感觉。
三、鼓励学生博览群书，打开视野积累素材
古人有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”语文教学不可忽视对字词的积累。我们所读的每一篇佳作，无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累，看不起简单的字词，语文的学习就如同无源之水。
四、在指导观察中让学生学会感受和表达
语文课程标准中要求学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强自信心”，同时要求教师在习作中“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。就习作教学而言，培养学生观察能力是首要的一项。观察于学生而言，或许天生就会，但做到观有所获，察有所得需要教师的指导培养。
（1）观察要有一定的顺序。观察一件事物要有一定的顺序，观察时要指导学生选取立足点，这立足点可固定的也可移动的。顺序有从上到下、左到右、远到近或者从整体到局部等等。如在三年级时指导学生观察小白兔，学生写出以下的一个小片段：
小白兔长着一身又白又长的绒毛，两只耳朵长长的，一跑起来就一颤一颤的。它的眼睛红红的，亮亮的，像红宝石一样可爱。它的三瓣嘴不停地蠕动，我伸出小手，它就舔我的手心，润润的，热热的，痒痒的。它还有一条又短又圆的尾巴，像一团棉花糖。
（2）观察时要抓住事物的特点。每件事物都有一定的特点，这个特点是其他事物所不具备的，只有把这个特点写活了，习作就逼真了。如观察一个人时，我们要凸现这个人物的性格特点。如：“我留着一个冬菇头，长着一张巧克力色的脸……”学生一说到这，一下子就猜出了是班里的方茵希。
（3）观察时要做到认真细致。怎样才能做到认真细致呢？一要看全，二要看细。如：有一次，笔者要求观察学生教师进教室的一个片段，于是，学生抓住了特点进行描写：
上课铃响了，老师抱着一大叠试卷慢慢地走进了课室，顿时，教室里鸦雀无声。老师那犀利的目光严厉地审视了教室一圈，接着把试卷重重地放在讲台上，这是每个同学都知道“大事不妙了”
寥寥数笔，望同道中人共勉！
董新
2、身高 110cm 以下儿童进场游玩必须有家长全程陪同，禁止儿童单独进场。请家长善尽监护的义务，家长必须为年满 18 周岁以上行动方便的成年人。
3、4、儿童身上的硬物、尖物（如：玩具、危险品等）丌可带入设备。丌得出现丌安全游玩行为，严禁在安全网上攀爬嬉闹，请朋从工作人员的安排。
6、在海洋球池内玩时，头部应露出球面，丌准用海洋球互相抛打或把球带出球池。
7、丌得用力拽拉椰子树，以免旋转速度过快収生危险。
8、丌得直接从设备高处直接跳下，以免摔伤或撞到其他小朊友。
9、请丌要在场内吃零食、喝饮料； 10、禁止在场内大小便或随地吏痰，如遇儿童呕吏或突収事件，请及时不工作人员联系，以便得到妥善处理。
11、禁止在管道中长时间逗留，以免影响伙伴通过；
12、为保证健康和安全，禁止患有心脏病、传染病、精神病或痴呆症的儿童入场； 13、本场内设施均出亍安全考虑，凡违反以上规则而导致本人或他人伤害的，将由责任人一方承担，非设备质量问题原因造成的事故本场地概丌负责。
14、本场地丌负看管责任，贵重物品及鞋子请家长自行保管，遗失概丌负责。
儿童乐园员工管理制度 一、员工彔用不离职：
新员工试用期间必须朋从安排，丌适应工作的可申请离职，试用期自动离职者，丌収试用期工资。
本乐园对所有员工都本着来去自由的双吐选择方针，辞职须提前十天写出书面辞呈。经批准后，交回工作朋，方可领叏工资。
二、考勤管理：
1、正常劳动时间按三班轮换。
2、上班换好工作朋、整理好仪容。
3、事假要提前一天申请。特殊原因也必须提前电话通知，违者按旷工论。
4、迟到：凡未按规定的时间上班者，无论任何理由均记迟到。旷工：未事先办理请假手续而无故缺勤以及假满未归者均算旷工。吃饭时间：吃饭时间为40 分钟，逾时未归者按迟到处理。
5、上班时间若要外出须得到管理人员同意。
三、工资待遇：
1、员工工资遵循按劳分配原则，实行同工同酬、多劳多得，执行月工资。
2、员工工资以现金形式按月支付。収放时间为下个月 15 号至 18 号。
3、根据需要，乐园给员工収放工作朋等配套用品。辞职或除名的员工对配収的用品应上交，丌缴回者按用品成本费用的全部在工资中扣除。
四、安全制度：
1、员工必须朋从安排指挥，维持乐园内秩序，防止儿童意外伤害収生。
2、工作必须注意防火、防盗、防暴、防机械事故，若収现问题及时采叏措施，防止事故収生。
3、収现形迹可疑或丌法行为的人或事，要及时报告管理人员。
4、乐园内丌得出现打架闹事行为，若収现此丌良状况立即报告，并帮忙疏导围观群众。
5、员工丌得打架斗殴，工作时间丌允许将亲属朊友以及无关人等带进工作场所。
五、财产负责制度：
1、各部负责人，负责本部机械设备、物品等安全，对后勤部负责。如収现丢失或损坏，追究当事的责任或赔偿。
2、如有设备需维修时，由各部负责人及时报告主管领导，避免影响正常工作。
六、奖惩制度：
奖劫：
1、对维持秩序保护儿童安全游玩有突出贡献的员工乐园将给予奖劫现金。
2、努力完成本职工作和临时突击性任务，成绩显著者，将给予奖劫现金。
3、帮助本乐园収展新客户，成绩突出者，将给予提成奖劫。
4、在朋务中创造优异成绩，如拾金丌昧等，为乐园赢得重大声誉及多次叐到顾客表扬者将给予奖劫现金。
5、収现事故苗头及时采叏措施，防止事故収生的，将给予奖劫现金。惩罚、纪律处分：
1、上班丌穿工作朋者，一次罚 5 元； 2、迟到：半小时以内一次罚 5 元，半小时以外、一小时以内罚 10 元，一小时以外、两小时以内罚 20 元，以此类推； 3、工作时间干私事、玩手机、冷落客户、影响本乐园形象、仪容丌整，収现一次各罚 5 元；
4、上班时间擅离职守、聚堆闲聊，朋务差、被顾客投诉的，上班时间吸烟、酗酒、赌博的，和同事、顾客或其他人吵架、打架斗殴的，丌朋从管理、严重妨碍管理秩序的，一次罚 50 元； 5、严重违反各项制度，造成乐园利益或形象损失的将被开除并扣工资不保证金。
七、卫生制度：
1、每日早上 8：00 到 8：40 分为打扫卫生时间；乐园内的玩具，游乐设施、办公桌椅等，需摆放整齐，保持干净卫生。
2、儿童易接触的塑料球、积木、摇马等设施设备要及时刷洗消毒。各类物品摆放有序，人员要衣冠整洁。
下面参考卫生管理制度 八、交接班制度 1、有准确的时间观念，每班必须提前 15 分钟接收工作，整理仪表，进行接班准备。
2、收银员整理好帐目，清点所有现金交不指定的收款人员。
3、清点乐园中的设备、消耗物品等，统计好数量，作好值班记彔。
4、每晚下班前认真检查各种设施、设备，消除丌安全隐患，确保安全。
仪态仪表
1、员工要做好个人卫生，制朋干净整齐，保持饱满的精神面貌。
2、对待家长和孩子文明礼貌，语言规范，亲切热情。
3、上班时禁止闲聊，大声喧哗，打瞌睡，吃零食，接打私人电话或办其他私事。
4、工作期间要随时关注场内情况，确保游玩的儿童的人身安全。
工作标准：
第一条、凡是上岗的朋务员，要求仪表整洁，仪容端庄。
第二条、文明礼貌，语言规范，亲切热情。
第三条、上班时禁止闲聊，大声喧哗，打瞌睡，吃零食，接打私人电话或办其他私事。
第四条、做好个人卫生，制朋干净整齐，保持饱满的精神面貌。
第五条、要有良好的朋务意识，按乐园朋务规程和质量要求做好本职工作。
第六条、按乐园清洁规程和质量要求做好责任区的日常清洁工作。责任区内的卫生应随时清理，做到清洁卫生无死角。
第七条、按照设备摆放要求做好摆放，对损坏或需维修项目，要及时报告和维修，保证各种灯具的完好。
第八条、朋务员要机敏勤快，及时提供各种朋务，满足客人的吅理要求。
从萨尔兹堡到维也纳的途中有个叫夏尔巴赫的地方，那里有一个很好玩的水上乐园，其中水滑梯有趣而惊险，我不知玩了多少次。
我玩的次数最多的滑梯是“crazy river。我等待着红灯变成绿灯，绿灯一亮，我就松开抓着头顶铁栏杆的手，让激流带着我向下滑去。首先，我来了一个大转弯，搞得我晕头转向，仿佛进入了一个正在旋转的蓝色空间，又一下子掉进了一个水池；接下来，我游向滑梯，来了个转弯，再直冲到另一个水池中，呛了好几口水；我又向下滑去，有时绕360度的大圈，有时直冲，又掉进一个大池子，水花飞溅，这时我发现自己已经到达终点。第二次，我拿了一个黄色救生圈，结果，激流带着它先游走了，直到终点我才找到它。多么 “调皮”的救生圈啊！第三次，我坐在救生圈上，却撞了好多次；我还趴在上面，但它会自传，让我的脚擦破了皮。
夏尔巴赫水上乐园中的所以水滑梯我都滑过一遍:红色的惊险刺激，黄色的令人眩晕，黑色的使人有点恐怖。总之，所有的项目都有趣、刺激。这一天我过的充实而愉快。
数学是自然科学的基础, 抽象的逻辑思维和严谨的解题思路使数学变得枯燥乏味, 这种“冰冷的美丽”让孩子感到毫无乐趣, “学数学”被很多孩子认为是最无趣的事情。如何让孩子会学、乐学、善学, 这是数学教师在课堂教学中一直思考的一个问题。我尝试将数学与童话这一看似风马牛不相及的内容结合起来, 结果怎样呢?当枯燥乏味的数学遇上五彩斑斓的童话, 作为一种严谨的思维训练, 数学演绎出了它独有的精彩;丰富多彩的童话故事让枯燥的数字变成了具有某种意义的快乐精灵, 平凡的数学知识变得光彩照人, 数学思想和数学方法在潜移默化中渗透到了儿童的记忆, 使儿童在轻松和快乐中获得了数学知识和思维方法。
通过对本校一年级207名学生进行调查发现, 207名学生中有只有27名学生非常喜欢数学, 95名学生喜欢数学, 85名学生不喜欢数学;而207名学生中有201名学生非常喜欢童话, 6名学生喜欢童话, 无一人不喜欢童话;95%以上的学生非常喜欢数学老师能运用做游戏或讲故事来上课, 老师在数学课上讲童话故事, 学生能很认真地听。
调查说明, 童话走进数学课堂可以更好地激发儿童的学习兴趣。《个性心理学》表明:孩子“读书兴趣发展分为六个阶段”:“第一阶段 (4~6岁) 为绘画期, 第二阶段 (6~8岁) 为传说期, 第三阶段 (8~10岁) 为童话期, 第四阶段 (10~15岁) 为故事期, 第五阶段 (15~17岁) 为文学期, 第六阶段 (17岁后) 为思想期。”低年级的学生正处于第二和第三阶段, 童话传说无疑是低年级学生喜闻乐见的文学形式, 用它来巧妙地包装课堂中的学习素材, 无疑能让学生更快更好地接受并消化。
面对注意力集中时间比较短的低年级学生, 教师只有在课刚开始的五分钟抓住学生的思想, 才能有效开展后续的教学。如果教师在课始创设童话情境, 会让学生很快进入学习状态。例如:在教学一年级上册“比多少”时, 我采用了这样的方法:
(1) 多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
师:小朋友们爱听故事吗?谁能根据我们看到的动画片, 给大家讲一个故事呢?
(2) 讲故事。
生:小兔子的房子被大雨冲倒了, 要重新盖房子, 小猪来帮忙。小兔搬砖, 小猪扛木头, 它们终于盖好了新房子!
师:你怎么知道是小兔在盖房子?
生:从房子上面的兔子头像知道的。
生:小兔还给小猪准备了好吃的呢!
师:你观察得真仔细。
生:水中的小鱼也在为它们加油呢!
师:同学们讲得真好, 小猪、小兔互相帮助, 我们应该向它们学习。
师 (小结) :刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗?下面我们可以先在小组内说一说。
在这个案例中, 生动有趣的动画课件形象地为学生展示了一个童话故事, 激发了学生的兴趣, 让学生在愉悦的环境中展开学习, 符合学生的年龄特点。同时, 让学生在深刻理解主题图意义的基础上, “用学过的数学知识来说一说”, 逐渐转入正题, 给人自然有度、水到渠成之感。
实践表明, 几乎所有的孩子都对童话入迷。《白雪公主》、《小红帽》等故事伴随着他们长大, 阅读童话故事能使孩子从中懂得许多道理。例如, 在学习“8的认识”时, 教师用“白雪公主和七个小矮人”的故事, 让学生装扮“白雪公主和小矮人”, 从而引出“8”, 还可不断变换“白雪公主”的位置, 让学生区分“8”和“第8”的不同含义。学生在自己的参与中不仅学到了数学知识, 胆量也得到了锻炼。
除了利用已有的童话创设情境, 还可以教师自己编。如“10的认识”可这样创境导入:在数学王国里, 数字“9”总是认为自己最大, 常常欺负比它小的数字, 特别是“0”, “0”非常伤心, 这时“1”站出来和“0”手拉手组成“10” (板书10) , 这节课我们就一起认识这个新朋友“10”, 这样不仅使抽象的数字形象化、生活化, 而且有助于培养学生的语言表达能力、想象力, 又渗透着思想教育, 一举数得。
华应龙老师在《教育要给学生留下什么》一文中指出, 我们的教学要成功, 不但要传授知识, 而且要启迪智慧, 更要点化生命。数学童话, 为数学穿上了一件美丽的外衣, 努力为孩子们打造一个飘满数字音符和充满人生智慧的数学王国, 实实在在地提高了数学课堂的教学效益。
创设童话情境可以短时间内有效的激发学生的学习兴趣, 可是很难长时间维持下去。这时我又产生了一个想法:能不能用数学童话故事串联整个数学课堂?实践证明, 用数学童话故事串联整个课堂, 让学生走进已经熟悉的数学童话故事里, 用故事演绎数学知识, 故事结束了, 学生对数学知识也理解了。例如在教学《认识角》时, 我就采用了创设数学童话的方式来授课。
在认识角各部分的名称时, 我告诉孩子们:“同学们, 这就是我们数学上的角了。在很久很久以前, 数学家为了研究角的方便, 给角的每个部分都取了好听的名字, 你们想不想知道?”在辨认角时, 我说:“角王国来了几个冒牌货, 你能准确地判断出哪些是角, 哪些不是角吗?”在找生活中的角时, 我说:“我们都生活在角的王国里, 你能在我们周围找一找哪儿有角吗?”在找图形中的角时, 我对孩子们说:“角很顽皮, 它不仅隐藏在我们的周围, 它更喜欢隐藏在一些图形里, 你们想把它找出来吗?”在比较角的大小时, 我鼓励孩子们说:“其实在很久以前, 数学家就发现了这个方法, 并给它命名, 叫重叠法。你们太了不起了。”在游戏小结时, 我为了激发学生的兴趣这样说:“老师课前特地编了一首儿歌《角》, 你们想听听吗?”学生异口同声的说:“想。”接着我有感情的朗诵:“角儿角儿真奇妙, 有的大来有的小。一个顶点两条边, 比比画画就知道。”
在总结延伸时, 我是这样进行总结的:“同学们今天我们一起认识了角, 其实我们就生活在角的世界里, 下面我们就一起来欣赏生活中奇妙的角吧。 (电脑配乐播放图片) 冬天来了, 大雪纷飞, 角减轻了厚厚的积雪给房屋的压力, 未来的天空中有了角, 运动员可以操纵滑翔机自由地在太空里翱翔, 先栽种的小树有了角可以帮助它茁壮的成长, 在学校的操场上, 在社区的橱窗上, 在我们每天学习的教室里, 角每天都在默默地陪伴着我们。在赛场上, 角除了带给我们力与美的震撼, 同时它也带给我们骄傲与自豪, 2008年北京奥运会上, 中国队夺得的一枚枚金牌让世界又一次记住了中国, 记住了北京。同学们, 今天我们一起认识了角, 其实关于角还有更多的奥秘需要我们去探索和学习, 下节课老师将再次带领同学们走进角的世界, 共同地去探索角的更多的奥秘!”
抓住小学生的心理特点巧妙并正确的运用数学童话, 能让学生在愉快的氛围中学习和巩固知识, 在潜移默化中接受学习习惯教育, 在实践中了解数学的价值, 使学生建立起学数学的信心, 感受数学的无穷魅力, 尽情享受数学这份丰盛的大餐。
数学思想和数学方法在潜移默化中渗透到了儿童的记忆, 使儿童在轻松和快乐中获得了数学知识和思维方法。
【关键词】小学数学 激趣导学 用心引领 乐学实效
教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”每位数学教师若能在教学实践中重视激趣导学的研究和实施，学生就会拥有强烈的学习数学的动机，教师便可引领学生轻松地走进数学乐园。
一、激趣妙导巧引
要组织好课堂教学，首先教师就得讲究导入新课的艺术。根据教学内容和学生的实际情况，用别出心裁的导语激发学生的学习兴趣，达到“先声夺人”的效果。从而产生对探究新知识的兴趣。如在教学《求一个数是另一个数的几（百）分之几是多少的应用题》时，我是这样导入的：有一首诗，诗中有7个“片”字，还有不少数字，数字的个数比“片”字多5/7你想知道这首古诗吗？学生们迫不及待地说：“想、想”。于是我出示古诗：一片两片三四片，五六七八九十片;千片万片无数片，飞入梅花都不见。
这首诗有趣吗？我们一齐来朗读一遍。学生们读得很起劲。接着我问：“诗中有几个数字？你能算出诗中有几个数字吗？怎样算？学生们纷纷把手举得高高的……很显然学生的积极性已被调动起来了。在轻松愉悦中探究新知，学生们感受到学习数学的乐趣。
二、竞赛情境激趣
在教学中，很多老师一定都能体会到，竞赛能使学生情绪高涨，能把学生的注意力吸引住，让学生积极地投入到新知识的探究中，学生处于竞赛时的学习情绪也比正常时的高得多，学生因热望取胜而倍感兴趣。若在课堂上创设一个竞赛情境如：可以开展小组之间记忆力竞赛，抢答竞赛，口算竞赛，笔算竞赛，或是课堂小测，在限定的时间内看谁完成的任务最多，或是在限定任务的前提下看谁用的时间最少。则会使学生大脑处于高效学习状态，兴致勃勃地投入到学习中去，从而提高课堂学习效率。
三、幽默情境激趣
幽默是润滑剂，是实现快乐学习，快乐教学的重要因素。如在复习“长度单位”时，我设计了这样一则幽默“小马虎”日记：一天，体育课上，老师让我们先慢跑操场一圈200千米，然后进行“立定跳远”运动。身高145米的我竟跳出了2厘米远的好成绩，居全班第一。学生们读了捧腹大笑，在修改日记中，领略数学的妙趣横生。教师只要多费点心思，用幽默的魅力去感染学生，激起学生浓厚的学习兴趣。
四、问题情境激趣
问题是思维的起点，任何思维过程是指向某一具体问题。问题情境的创设能够让学生触景生情，充分挖掘情境背后的数学味。如教学《有余数的除法》时，我带了一袋糖果对学生说：“这节课我们来分糖果怎么样？”学生们顿时拍手叫好。好，现在我有40个糖果要分成6个小组，每个小组分一样多，应该怎样分？请各组代表上来帮帮忙。结果每个小组代表各分6个，还剩4个。然后让各小组代表把分的6个糖果再分别分给各个组员（每个小组5个人），每人分一样多，应该怎样分？各小组汇报分的结果：每人分1个糖果，还剩1个。如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？“能”。学生的声音特别响亮。这样让学生在问题情境中探究新知，让学生亲近数学，真正把兴趣还给学生，把魅力还给数学。
五、生活情境激趣
数学知识来源于生活，又为实际生活服务。在课堂教学中，如果教师能让学生在司空见惯的生活实例中学数学，激活他们已有的生活经验。就可以强化学生对数学的理解，激发学生学习数学的热情。如教学“相遇问题”时，我请两名同学上台表演行走：两名学生表演“同时同地同向而行，同时同地相背而行，同时不同地相向而行，同地同向不同时出发。”在表演过程中，学生们兴致很高，懂得了什么是“相遇”、什么是“相向而行”、什么是“相背而行”，什么是“相距”、什么是“追赶”。在这样饶有趣味的表演中，学生们轻而易举地理解了相遇问题中最基本的、最关键的概念和数量关系。使课堂教学达到事半功倍的效果。
六、激趣增强自信
《数学课程标准》指出：评价的目的是全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展。因此在课堂上教师要善于进行多种方式的鼓励性评价。如坐姿端正了，声音响亮了，你会举手了，教师的一个微笑、一个关切的眼神……都会使他们激动不已，信心倍增，甚至影响其一生。在课后作业中一些做得不怎么好的同学的作业本子上可写些激励的话，如：“有进步”，“加油”，“书写端正了”等等。以此增强学生学好数学的信心。
在学生学习过程中，教师要重视了解学生数学思考的过程。如每一次考试，可以采用“二次评价”学生的考试成绩，即每次批改完试卷，先让学生独立订正自己的卷子，并且要说明订正的理由，学生说对了，书写正确了，教师再把扣掉的分数加还给他。面对订正有困难的学生，可以允许他们向教师或同学请教，也可以等教师讲评完再订正。只要他能把错题改对了并简单说明订正的理由，就给他加分。这样的评价方式，既克服了学生为应付教师的检查而抄袭的弊病，又让考得不如意的学生获得重新改过的机会，让他们更加热爱数学，增强自信心。
兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会积极主动。当然，还有很多办法能够激发学生学习数学的兴趣。在新课改不断深入的今天，如果教师们都能灵活多样地在“趣”上花点心思。让“趣”点亮数学课堂，让数学课堂更富有新意，那么就一定能提高数学教学质量的。
探索乐园
第1课时
探索乐园（1）
教学目标：
1.明确天平的工作原理,明晰因物品质量的微略差异而对 “找次品”问题进行分析的研究策略,归纳出解决此类问题的最佳方法.。2.以“找次品”为载体,让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性.。教学重点：
经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略.。教学难点： 寻找次品的方法.。
教学过程：
一、谈话引入
师：有6个大小、图案都完全一样的健身球,其中有一个轻一点,用手掂不岀来.。你能用哪种方法找出这个轻一点的球呢？ 生：可以用天平找出.。
设计意图：通过提问题的方式,引起学生的注意,使学生尽 快进入学习状态,为后续学习做好铺垫.。
二、新课组织
师：那么利用天平我们可以怎样找出呢？现在小组合作.。（每个小组老师提供一个天平）
此环节要给予学生充足的时间,使学生在合作交流中发现问题,解决问题.。教师巡视.。
生：我们小组的方法把球分成两个两个的称,如果天平指针倾斜,则说明比较轻的在这两个之中,指针偏向右,那么轻的球就在左边的托盘里；指针偏向左,那么轻的球就在右边的托盘里.。师：那如果第一次两个球的重量相等怎么办？
生：我们可以换另一组的两个球,如果天平指针倾斜,则说明轻的球在这两个球里面.。
生：如果第二次的两个球还是相等的,再换最后一组的两个球,如果天平指针倾斜,则说明轻的球在这两个球里面.。
师：他们组的方法是把球平均分成6份,两份两份地称,最多称3次就一定能找出那个比较轻的球来,最少则一次就可以找出,但是这种几率大不大? 生：不大.。
师：遇到这种情况,我们该怎么办？ 生：我们应做最坏的打算.。师：其他小组还有不同的方法吗？
生：我们组个四个地称,天平两边各放两个,如左右两边不相等,看天平指钍往哪倾斜,询右倾斜则说明左边的比较轻,轻的那个球就在左边的托盘里.。再把左边托盘里的两个球拿出,把这两个球分别放在天平的左右两边,即能找出轻的那个球.。师：也就是说需要称几次找出来啊？ 生：两次.。
师：说得真好,那如果是四个四个地称,天平两边各放两个.。左右两边相等怎么办？
生：说明轻的那个球不在这四个球里面.。师：那怎么办呢？
生：用天平称剩余的两个球,指针偏向哪,则球在轻的那端.。师：也就是说需要称几次就能一定找出那个比较轻的球？ 生：两次.。
师：大家考虑得真全面,他们组的方法是把球平均分成3份,两份两份地称,需要两次就一定能把球找出来.。还有其他方法吗？
生：我们小组的方法是把这6个球平均放在天平的两边,先找出轻的在哪三个里面,从三个球里面任意取出其中的两个放在天平的两端,若天平左右两边不相等,则说明轻的那个球就在这两个球里面,指针偏离的那一端就是这个球.。
生：若天平左右两边相等,则剩下的第三个球就是那个比较轻的球.。师：他们组的方法是把5个球平均分成两份,需要两次就一定可以把轻球找出.。
师：看来大家用不同的称法,称的次数也可能不同.。
只要学生能利用天平找出那个比较轻的球,教师都应给予鼓励.。
三、解决问题
师：现在老师又碰到了一个棘手的问题,你能帮我解决吗？ 生：能.。
师：在9个同样的零件中,工人不小心混进了一个次品（次品重一些）.。用天平称,至少称几次就一定能找出次品来? 教师强调要保证找出次品,还要称的次数最少.。小组合作,先讨论一下怎样称,再看哪种方法最好？
生1：可以把其中的8个零件放在天平的两端,若不相等,则次品在指针指向的那一端,用天平把这4个零件放在天平的两端,拿出较重的一端的两个零件,把这两个零件放在天平的两端即可找出.。生2：还有第二种情况,把其中的8个零件放在天平的两端,相等的话,则说明剩余的那1个零件就是次品.。
师：也就是说你们组的方法最少称几次一定保证就能找出次品来.。生3：3次.。
生4：我们组的方法是把这些零件平均分成3份,第一次把其中的6个零件放在天平的两端,相等,则说明次品在剩余的那三个零件里面,取其中的两个放在天平的两端,相等,则次品就是剩余的那个球；不相等,则次品在较重的一端.。
生5：如果把其中的6个零件放在天平的两端,左右不相等,拿出较重一端的3个零件,取其中的两个零件放在天平的两端,天平左右相等,则剩余的那个零件就是次品；若天平左右不相等,则品在较重的天平的一端.。师：你们组这样测量都是用了两次就一定能找出那个次品来.。其他组呢? 生6：我们组的方法是把其中的四个零件平均放在天平的两端,如果左右不相等,那么把较重的一端的两个零件拿出分别放在天平的两端,就能找出那个次品来.。
师：那如果把其中的四个零件平均放在天平的两端,左右相等呢？ 生6：那可以测量剩余的5个零件,把其中的四个零件平均放在天平的两端,如果左右相等,那么次品就是剩余的那个零件；如果左右不相等,则把较重的天平一端的那两个零件拿出分别放在天平的两端,就能找出那个比较重的来.。
师：刚才大家用了不同的方法来从9个同样的零件中找出一个次品,你们认为哪种方法最好呢？ 学生讨论,交流.。
生：我们认为平均分成3份的方法最好,因为这种方法能保证找到次品,而且称的次数最少.。
师：通过两个例题,我们明白在找物品的次品时,把检测的物品平均分成3份是最好的.。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你又有什么新收获? 板书设计：
探索乐园（1）
小班美术《水果乐园》
活动目标
1.通过观察、上网等活动方式了解用各种小豆子制作粘贴画的基本方法和技能。
2.了解装饰画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新的图形。
3.培养幼儿做事细心认真的态度。
活动准备
浆糊，小刷子，各色的豆，铅笔。
材料分析
品种
豆子
特性
立体、光滑，不易上色
价值
易收集、废品利用、让幼儿知道粮食也可以用来创作。
教学难点
刷颜色时，让每个豆子都均匀上色。
解决策略
操作步骤图、分步示范法
活动过程
一、激趣导入：
1.出示各色豆子
师：桌子上摆放的这些豆子除了用来吃的，还可以制作美术作品。大家想尝试吗？
二、欣赏观察范图，探究制作方法
1.观察图，说说制作豆贴画需要哪些材料，根据画面构思选择材料。
2.粮食的选择（小豆子、米等。）
认真观察这这些豆子有什么特点？
3.探讨胶水的选择（白乳胶）
三、教师示范制作方法。
第一步骤：底板
首先要想好画什么内容，也可先选择豆。
第二步骤：设计底稿 首先要想好画什么内容，比如橘子，在选好的纸上轻轻地把线轮廓勾勒出来（最好选择粗线条的画。）
第三步骤：选择豆子
在选颜色时，可以根据内容来搭配你们认为最合适，最好看的颜色。
第四步骤：涂胶水（用毛笔沿着轮廓涂上胶水）
第五步骤：贴豆子
选择你要的粮食，沿着轮廓粘贴出来。粘贴比较小的种子时（如米、小黄米、高粱等）也可用撒的方法。
第六步骤：给水果填上色彩。
四、按照自己的设计进行制作。
从2001年日本通产省发表的白皮书第一次提出中国已成为“世界工厂”的概念的十一年后，亚洲最大投资银行之一的大和证券最近在一份研究报告中第一次正式提出中国可能最快在五年内失去“世界工厂”的地位。
在2001年中国加入世界贸易组织（WTO）后，世界工业化国家的跨国公司、制造业龙头企业争先恐后地涌入中国，十年间中国的制造业以几何级增长——统计数据清楚说明，制造业在工业化国家与中国之间的转移形成了此消彼长的局面，使这个千年农业大国逐年摘取了各种制造业产品产量的桂冠。
如今，中国的许多产品的产量已跃居世界首位，中国制造业产出在全球的比例也已经超过20%。据统计，2010年中国汽车产量1826.47万辆，超过美国，占世界总产量的25%；船舶产量占世界41.9%；工程机械占世界43%。中国还为世界生产了68%的计算机、50%的彩电、65%的冰箱、80%的空调、70%的手机、44%的洗衣机、70%的微波炉和65%的数码相机。
除此之外，从日常用品到家具、玩具、纺织品产量中国都在世界独占鳌头，得益于制造业的高速发展，中国的经济也以一种令世人惊叹的速度增长——但成就“世界工厂”这一令中国人为之骄傲的称谓并非毫无代价，消耗资源、环境破坏、优良耕地被占用等新闻也一再出现。
不过眼下，“世界工厂”在中国日渐式微的呼声渐起：一方面，最低端的消费品的生产不断从中国转向生产要素成本更低的地区——东南亚、南美洲、甚至非洲；另一方面，一些附加值较高的产品，如汽车、电子产品、机械制造等行业也在中国面临着双重威胁——产能饱和或产能过剩。
自从1978年实行改革开放政策以来，中国一直把引进外资和振兴出口作为经济增长的原动力。人民币汇率低下以及大量的廉价劳动力，吸引欧美企业纷纷在中国投资建厂，但中国也为之付出了高昂的环境破坏代价。另一方面，近些年的劳务费上升也令中国一直以来的廉价劳动力优势渐渐消退。中国欧盟商会资深实业家约尔格·伍德克（Joerg Wuttke）预测，到2020年，中国制造业成本要翻两番，甚至三番。AlixPartners顾问公司则称，如果人民币币值以及运输费用分别以每年5％的水平上升，劳工工资一年上涨30％。那么，到2015年，在中国制造产品并运回美国与在美国本土制造的支出是同等的。
“世界工厂”式微的争论
多年以来，中国依靠发达国家的巨大消费市场而发展以出口导向的制造业。但随着欧美近年来一系列的经济危机，出口市场开始萎缩，恢复增长的前景渺茫。咨询公司AlixPartners发布的《2012年中国汽车行业展望》研究报告显示，整个中国汽车行业的平均产能利用率已从2010年的85%下降到2012年的70%，低于国际汽车界认可的75%盈亏平衡点。而按照国家发改委的行业预测报告，到2015年中国汽车产业的产能将达4000多万辆。与此相对应，即使未来5年国内市场需求按10%的增速计算，到2015年也才仅有2908万辆的需求规模。
由此，有人认为，回顾以往前几任“世界工厂”的发展历程，不管是英国、美国、日本，或是制造业曾经同样高度发达的中国香港、台湾地区，历史总是一次次重演：都经历了从强大的产能优势到结构调整过程。每一个兴起的“世界工厂”或许制造业兴起所依赖的因素各有不同，但最终导致自身制造业转移的原因不外乎各种要素成本的提高导致自身比较优势的削弱，现在轮到了中国。
不过，也有人对此持不同意见，例如，最近英国德勤咨询公司和美国民间机构竞争力委员会发布的《2013年全球制造业竞争力报告》称，在38个国家和地区的评比中，中国内地以满分10分的成绩，荣获全球制造业第一的桂冠，把美国和德国甩在了身后。这已经是中国第二次在这份榜单上称雄，而且按照德勤的预测，未来五年，中国仍将是全球制造业第一大国。报告称中国在未来五年，甚至十年，必将继续领导全球制造业。
失乐园
但是，大和证券亚洲首席经济学家孙明春在其一份关于亚洲经济的报告中提到有初步迹象表明，东南亚国家正在超越中国成为低成本制造业的主要产地，其发展势头有可能在未来几年加快，中国则将在未来五至十年内失去“世界工厂”的地位。
报告指出，在过去的一个世纪里，从西方发达国家到东亚一直在进行产业转移。报告中说，2000年，耐克全球出售的鞋子中有40%是在中国制造的，而越南只占13%。但现在，有41%是在越南制造，而中国降至32%。过去的十年里，越南纺织、服装等劳动密集型产业的出口增长高于中国，而在过去两年里，柬埔寨的出口增长率也已超过中国。“由于劳动力成本更加低廉，人口数量和结构有利，以及近年来对外开放和经济自由化的政策，东盟七国已做好准备从中国手中接过接力棒，成为新的低端制造业‘世界工厂’。”
对此，银河证券的首席经济学家左小蕾在接受《小康·财智》记者采访时表示，失去“世界工厂”地位对于中国而言其实是件好事情，而中国也应该顺应这一历史规律。如今低成本要素优势已失去，中国必须正视这些问题，进行结构调整，产生新的结构、新的比较优势。她也表示，中国进行结构调整及产业转型需要一个长期的过程，这种转型是不断调整、不断转型的过程，不是一个可以一次性解决的问题。中國维持在世界制造业的地位需要找到转型的方向。
新加坡《联合早报》刊发题为《从中国制造到中国创造》的评论文章称， 短时间内从一穷二白到世界第二，中国经济的发展若从数量而言，显然成绩巨大，且发展的速度之快也史无前例。廉价的土地、劳动力及资源，对全球的资金、技术产生强烈的磁吸效应，“世界工厂”的地位也旋即建立；近20年间全球经济得以持续低通胀成长，“中国制造”居功至伟。
但文章也指出，更为关键的是，经济数量的翻倍增长，并没有相应的质量提升。追求增长的另一个代价，就是缺乏价值的创新。无独有偶，瑞士洛桑国际管理发展学院（IMD）国际经济学教授费舍尔指出，除非中国开始创新——真正的创新，否则中国作为世界工厂的地位会停滞不前，或者受到威胁。
中国经过多年的积累，在供应链资源整合上，已经拥有了优势。供应链的建设是一个复杂的系统工程。比如，它不仅需要充沛的原材料、零部件供给，后期的生产也需要机器与人工配合，此外还要有高效的配送网络及其维护体系。新兴工业化国家的制造业在供应链条的完整上，与中国相比还有一定的距离。不过，中国制造业的优势还能维持多久，要看越南、印度、马来西亚、菲律宾、墨西哥等新兴经济体国家以及决心重振制造业的欧美国家的成長速度，如果它们的力度够大，政府着力完善基础设施及配套。那么，中国现有的优势将会被慢慢瓦解。
目前，从中国到东南亚国家的产业转移还没有像上一轮四小龙向中国内地的转移那样形成潮流。一方面，全世界尚没有像中国这样体量的经济体能够承接大量由中国转出的工厂。另一方面，中国的西部地区仍有成本优势，这里可以承接一些产业转移。一部分台商西进，富士康从东莞搬迁一部分到河南、成都建厂。西部省市劳动力成本低，土地价格也不高。
北京师范大学经济与工商管理学院贺力平教授在接受《小康·财智》记者采访时表示，中国制造业目前面临着成本上升的不利因素，但总体而言，中国制造业转移规模并不大，中国也出现部分由沿海地区向内地转移的产业。不过对于一些新兴国家开始重视制造业的发展会出现挤占中国份额的情况必然会发生，而中国传统的生产方式也必将转变。他还表示，中国想继续维持制造业大国地位必须进行产业转型升级，不可以继续停留在以往的发展模式上，以往依赖用欧美等发达地区引进学习先进技术来获得快速发展的方式，在如今可发展余地已经很小，而自身前沿性、开拓性的产业重要性在提高。
《中国制造业走向何方——德勤中国制造业竞争力调查2011》中认为，每一次经济危机往往孕育着新一轮的重大科技革命，带来产业结构调整，推动制造业发展。中国制造业应该以危机为契机，融入全球新一轮产业革命，实现制造业转型升级，提升在下一轮增长中的竞争能力。 中国在劳动力成本达到较高水平之前，必须找到一个具有竞争优势的产业，劳动力高成本趋势已不可逆转。
对中国制造业来说，只有提高产品附加值，增加利润，而转型升级是唯一途径。“根据我们的模型，2015年—2019年，是中国整体劳动力缩减的过程，那时劳动力工资达到发达国家或中等发达国家水平，但如果中国还没有找到自己具有竞争力的产业，那么在国际贸易中必将受挫”，中国三星经济研究院首席研究员李牧群对此也做出了类似的分析。
不管是哪一个时期的“世界工厂”或制造业发达地区都经历着同样的一个故事，发展、兴盛、衰退、转型。可以肯定的一点便是，“世界工厂”的每一次易位可能代表着制造业的衰退，但却不代表经济、社会的衰退，更可能是另一次飞速发展的到来。不论孙明春对于“世界工厂”易位的时间预测是否准确，中国“世界工厂”的地位将在未来某一时刻被取代是不可避免的事实。但抛弃一个响当当的头衔并不一定就是灾难。历史也为中国制造业指明了道路，在这种情况下，中国原有的制造业模式走到了转型的十字路口。实现经济从依赖廉价产品出口向依靠内需拉动的稳定增长方式转变。依靠科技创新、降低能源消耗、减少环境污染、增加就业、提高经济效益、提升竞争能力，能够实现可持续发展的“新型制造业”，已成为国际社会所要求的趋势，也成为重要的竞争手段。
如今，在制度的顶层设计依旧偏向于激励投资，地方政府对GDP存在着十分强烈的冲动并对重复建设乐此不疲，这无疑是对转型需求刻不容缓的中国的一个绊脚石。左小蕾对记者表示，政府这种以GDP为纲的行为无疑违背了市场规律，违背了自身定位，也导致了产能的过剩。政府应该理清自己的角色，为企业创造适合的环境而不是进行会对企业造成挤出效应的直接投资。转型应该是一个企业层面的问题，企业自主进行调整、改革、创造。企业的转型也将带动产业的转型进而推动结构的转型。中国是否已经拥有英国、美国、日本甚至是中国香港及台湾地区转型成功所依赖的因素，将成为未来中国制造业乃至经济走向的关键点。
得乐园
历史经验及经济学理论都指出，中国失去“世界工厂”地位不但不是什么大难当头，更是历史发展及中国走向现代化的必然过程。新的转型对中国发展前景提出了非常严峻的挑战。问题的症结是中国是否像过往的欧美国家或亚洲的四小龙所经历的一样，能成功地实现产业结构调整及经济转型。对中国新领导班子，对中国的各级政府，对整个产业界，对每一个企业家及企业管理人员以及对中国数以亿计的从事制造业的就业人员，现今所面临的问题是中国准备好了吗？
其实，失去“世界工厂”地位不仅是历史发展及市场经济比较优势效益理论使然的客观要求，也是决策层及产业界的主观愿望。这也是从十六大党代会就提出的调整结构实现产业升级及转变经济增长方式的战略目标。但现实的情况是十年下来，我们并没有成功实现这一目标，而是产业结构恶化，转型没有实质进展。
从成功实现经济转型的国家的历史经验看，我们仍没有准备好。从低端制造业转向高端制造业，从制造业转向服务业，从依靠工业产品出口转向以内部消费推动增长，从发展新型产业——文化产业、体育产业、工商服务业、法律服务与咨询业、营销、广告产业等，无一不要求深刻的政治、社会、司法、财政、体育、文化体制、分配体制等一系列的制度性改革。这也就是新领导人李克强副总理所提出的中国经济增长的红利在于改革。
一个以服务业为主导，创新型为增长动力的经济体依赖于一个高度法治，民主及廉洁的政府，以及信息高度透明、开放的社会环境。我们要自问，我们的社会及制度环境能否使我们的企业像当年成功转型的国家一样去创造世界名牌从而走向世界。我们目前的环境能否使我们的一些沿海城市像中国香港及新加坡在八九十年代一样发展成为亚洲乃至世界的金融中心、贸易中心、信息新闻中心、法律、会计及咨询业中心。就以我们号称世界第一产能的汽车业为例，整个产业全部由外资品牌垄断，没有一个国产品牌能真正立足，与八十年代制造业大国日本相比，当时的丰田、日产、本田等品牌已经风靡全球，甚至抢占了世界第一汽车工业国美国的市场。我们日前的生存环境仍不能培养出世界品牌的国产汽车。显然，我们的制度准备与同期的亚洲工业化制造业重要中心相比仍有一段距离。
