关于可爱动物的成语（推荐13篇）
兔
兔死狐悲、兔死狗烹、狡兔三窟、鸟飞兔走、守株待兔
马
马到成功、马不停蹄、马革裹尸、一马当先、老马识途、汗马功劳、万马奔腾、犬马之劳、万马齐喑、一马平川、天马行空、快马加鞭、走马看花、信马由缰、蛛丝马迹、兵荒马乱、人仰马翻、人困马乏、鞍前马后、人强马壮、猴年马月、青梅竹马、单枪匹马、招兵买马、心猿意马、悬崖勒马、千军万马、香车宝马、指鹿为马、害群之马、厉兵秣马、塞翁失马、盲人瞎马、脱僵之马、金戈铁马
羊
羊质虎皮、羊肠小道、羊入虎口、亡羊补牢、虎入羊群、歧路亡羊、顺手牵羊
猴
猴年马月、沐猴而冠、尖嘴猴腮、杀鸡吓猴、杀鸡儆猴
狗
狗急跳墙、狗尾续貂、狗仗人势、狗血喷头、犬马之劳、猪狗不如、鸡犬不惊、鸡零狗碎、兔死狗烹、鼠窃狗盗、狼心狗肺、狐朋狗友、狐群狗党、偷鸡摸狗、画虎类狗、丧家之狗、关门打狗、白云苍狗
猪
猪突豨勇、猪狗不如、杀猪宰羊、封豕长蛇、凤头猪肚、蠢笨如猪、一龙一猪、鸟
本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱, 并由此树立动物是人类好朋友的观念, 初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时, 让儿童在活动中增长知识, 发展饲养小动物的能力和技能。
二、学情分析
本班有一半以上的学生是外来生, 生活住所的不安定, 使得大部分学生家里没有饲养过小动物, 而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物, 并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时, 我要求学生在家长、教师的帮助下, 对自己饲养的动物进行观察, 写观察日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况, 学生通过饲养和探索, 获得基本的饲养技能和知识, 激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。
三、活动目标
1.增强儿童对小动物的情感, 热爱生命。
2.通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。
3.在多种活动中了解有关动物的知识。
四、活动重难点
通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。
五、活动准备
教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
六、活动过程
(一) 看一看, 与小动物“见面”
师:上阶段我们已经去饲养小动物了, 瞧 (播放课件:学生在家饲养动物时的照片) 。
播放课件, 生观看。
师:是什么让你们笑得这么开心呀?
生答。
师:小动物们让你们这么快乐, 快跟老师聊聊你养的小动物吧!
生介绍自己养的小动物。
师:这些小动物真是太可爱了, 这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧! (板书课题)
【设计意图:导入时直接呈现学生和小动物的生活照, 然后让学生说说和小动物之间的故事, 将自己喂养小动物的感受和同学一起分享, 真实情景的再现与课前获取的信息交流, 把品德教育与学生的生活紧密结合, 又促使学生了解了小动物的相关知识, 扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。】
(二) 玩一玩, 亲近小动物
师:小朋友们这么热情, 老师可高兴了!我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。它们是谁呢?大家先把眼睛闭上, 我数到3, 大家再睁开眼睛, 看看它是谁?
请出小动物:小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
师:哇, 它们是谁呀?
生答。
师:跟它们打个招呼吧!
师:这些小宝贝真是太可爱了, 让我们和它们一起玩一玩怎么样?不过, 小宝贝这么小, 玩的时候要注意些什么呢?
生回答, 师总结。
师总结:小朋友们真细心, 老师想的跟你们一样, 请看老师送给大家的温馨小提示 (出示课件) :
(1) 我不伤害小宝贝, 我的动作很轻, 声音很温柔。
(2) 小宝贝不懂事, 我要注意不被它抓伤。
(3) 小宝贝很可爱, 我要睁亮眼睛, 看看它是怎么吃东西的, 怎么活动的, 过一会儿把这个发现告诉老师。
师:好, 记住这三点了吗?那就让我们和这些小可爱们玩吧!生活动。
汇报发现。
师:大家这么细心地照顾小宝贝, 让我们的教室都充满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么, 谁来告诉老师呀?
生汇报。
【设计意图:将小动物请进了课堂, 学生与真实动物亲密接触, 从活动中通过了解动物的可爱特性, 培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感, 初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟, 提升了自我, 从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂, 使课堂教学更有现实感, 更贴近学生生活。】
(三) 说一说, 交流饲养知识
1.交流饲养知识
师:同学们真厉害, 能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物, 获得知识。感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。嗯, 小宝贝也累了, 得让它们休息休息了。 (将小动物放回后台) 老师看出来了, 小朋友们很喜欢小动物!而小动物也喜欢你们, 需要你们的照顾。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料, 拿出来和小组的同学交流交流吧!
生小组活动, 说饲养知识。
全班反馈, 并完成饲养宣传栏。
师:同学们在小组内交流的时候, 我也悄悄地听了一下, 发现你们收集的知识有趣极了。可惜我只听了一点点, 不过瘾, 谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢?
师:饲养小动物也有这么多学问呢, 让我们把这些知识贴到宣传栏里面, 让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好?学生回答完后, 在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。
2.认识“动物周期表”
师:我们一起看一下 (课件) , 就像他所说的, 小鸡是从鸡蛋里孵出来的, 慢慢地它又长成大的鸡, 然后母鸡又下蛋, 蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程, 我们把它称为鸡的生命周期。 (跟老师读一下:生命周期) 你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗?
学生回答。
师:小朋友们都很关心自己饲养的小动物, 知道它的生命周期, 课本上也画了鸡和鱼的生命周期了, 我们去看看。打开课本15页, 大家请看, (展示台展示) 动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是因为这样, 自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面, 有的动物是生小宝宝的, 有的动物生下来的却是蛋。
3.哺乳动物和卵生动物
师直接引出:像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。 (板书:哺乳动物) 反过来, 像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。 (板书:卵生动物)
生跟读两遍。
师:你知道你养的小宝贝是什么动物吗?
全班反馈。
师:你还知道哪些动物是哺乳动物, 哪些动物是卵生动物呢?
学生回答。
【设计意图:通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互交流, 不仅分享了饲养动物的劳动成果, 增进了彼此关于动物的饲养知识, 而且进一步加深了学生对动物的喜爱的真挚情感。】
(四) 分一分, 与动物交朋友
师:可爱的小动物看到大家这么喜欢他们, 都跑过来要跟我们做朋友呢!咦, 它们在哪呢? (学生好奇地猜测) 就在小组长的书桌内!请小组长把书桌内的动物卡片拿出来, 小组内分一分, 谁是哺乳动物, 谁是卵生动物。分好后, 把它们送到黑板上各自的家中。 (在黑板上贴上两座大房子)
学生为动物分类。
师生一起订正。
【设计意图:给动物分类为学生的思维提供了广阔的空间, 让学生自由表达对动物的喜爱之情, 将知识与游戏结合在一起, 把学习的主动权交给他们, 使他们真切地感受到学习的乐趣, 体验到学习的成功, 爱学乐学之情由此产生。】
(五) 总结提升
师:今天和可爱的小动物们一起学习, 高兴吗?是啊, 老师也很高兴, 我们不仅从小动物身上获得了快乐, 还收获了知识。瞧大家笑得多开心呀!那我们如何让小动物们也像我们一样开心、快乐呢?
生答。
师总结:是啊, 动物和我们人类都生活在美丽的地球上, 都是地球妈妈的孩子。蓝蓝的天, 绿绿的草, 就是我们生活的大自然, 就让我们一起去保护这些可爱的动物, 和它们一同成长吧!
坎齐今年12岁,受教于佐治亚州立大学语言研究中心的心理学家。和所有猩猩一样,坎齐也未能形成语言的发音控制能力,但它却能听懂人说的话。当坎齐想表达自己的愿望时,它可通过指认一块闪光板上的符号或按动特殊键盘使之转换显示出英语。
心理学家在用抽象视觉符号对坎齐进行教学时,发现它学习语言的过程和儿童极为相似。坎齐已经能用两个以上的符号表达愿望。例如,当它想看一部喜爱的电影时,便按动“火”和“电视”这两个符号。在严格的实验条件下,心理学家对坎齐和一个一岁半的小女孩阿利亚作了对比研究。他们发现,在对660个英语口语句子的反应测定中,在大多数情况下,坎齐和阿利亚的成绩不相上下,阿利亚在语言能力上超过坎齐,坎齐则在语法理解上超过阿利亚,而且,坎齐对语序的概念相当清晰。
优秀学生——海豚
海豚在4500万年前便成为海洋哺乳动物,却也显示出很高超的智力。赫尔曼小组的实验研究表明,海豚与人的交流主要通过肢体语言,它们能很好地领悟训练者姿势的含义。海豚对语序的理解类似坎齐,语法能力也绝不逊于坎齐。他们认为,海豚能形成对物体的一般概念。
在学习上,海豚比许多小孩强。当它们答对题时,便兴奋地叫着游向训练者;当答错时,便明显露出垂头丧气之态。赫尔曼还注意到,海豚也会耍小花样。例如,当它追错了一个目标,便转头冲向另一目标,或者游到两个选择目标之间,做模棱两可之态来观察训练者的表情。
逻辑学者——海狮里约
科学家舒什特曼的教学对象是七岁的海狮里约。他试图弄清里约是否能理解不同符号间的逻辑关系,他首先让里约任意从两个符号中选择一个符号,然后又让它在两个新的图画中选一个与头一次选择逻辑上相同的图画。开始,里约总盯着训练者,希望得到暗示,但训练者本人也不知道答案。经过几次失败,有一天,在28次回答中,里约答对了24次。舒什特曼认为,这足以证明里约有某些语言的认知能力。
多情鹦鹉——阿莱克斯
鹦鹉阿莱克斯操美国中西部口音,这得益于它的老师彼波伯格。阿莱克斯和坎齐一样,是在一种社会环境下受教育的。例如,彼波伯格向一个学生显示一个瓶塞,让它回答,答对了就给它瓶塞,答错了就要受到呵责。阿莱克斯很快就学会这套游戏,几年来得到了70多个标志物体行为、颜色、形状的标签。它还显示出数量方面的认知能力,能在一盘杂物中说出有多少蓝色木块或绿色毛线。
关于动物的所有成语
1、【瘦骨嶙嶙】形容人或动物消瘦露骨。
2、【瘦骨梭棱】形容人或动物消瘦露骨。
3、【杯弓蛇影】形容疑神疑鬼，自相惊扰。
4、【鹤立鸡群】比喻超出一般，与众不同。
5、【画蛇添足】比喻多此一举，弄巧成拙。
6、【生龙活虎】形容生气勃勃，充满活力。
7、【指鹿为马】比喻颠倒黑白，混淆是非。
8、【雕虫小技】比喻小技或微不足道的技能。
9、【鸡毛蒜皮】比喻细小的、不重要的事情。
10、【千军万马】形容兵马众多。也形容声势浩大。
11、【万马奔腾】形容声势浩大、竞相突进的情状。
12、【虎口余生】比喻大难不死，侥幸保存下来的生命。
13、【狼虫虎豹】①泛指凶猛的动物。②比喻恶人歹徒。
14、【泥牛入海】泥塑的牛掉到海里。比喻一去不再回来。
15、【成群打伙】指众多的人或动物聚结成一群群、一伙伙。
16、【狗急跳墙】比喻走投无路时不顾一切的采取极端行动。
17、【气象万千】气象情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
18、【毒蛇猛兽】泛指对人类生命有威胁的动物。比喻贪暴者。
19、【狐假虎威】假凭借。比喻倚仗别人的威势吓唬、欺压人。
20、【马到成功】形容事情顺利，一做就办成了或取得了胜利。
21、【马到成功】形容事情顺利，一做就办成了或取得了胜利。
22、【鸡犬不宁】宁安宁。形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。
23、【叶公好龙】比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。
24、【蜎飞蠕动】蜎通“翾”，飞翔。昆虫等小动物飞行或蠕动。
25、【藏龙卧虎】指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露的人才。
26、【野性难驯】驯顺服。动物的野性很难驯服。比喻人很难教导。
27、【成帮结队】犹成群结队。众多的人或动物结成一群群、一队队。
28、【凤毛麟角】凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。
29、【弱肉强食】原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。
30、【瘦骨伶仃】形容人或动物瘦得皮包骨的样子。亦作“瘦骨零丁”。
31、【予齿去角】指天生动物赋予齿就不赋予角。比喻事物无十全十美。
32、【伶牙利爪】爪动物的脚，这里代指手脚。形容能说会道，聪明能干。
33、【民无噍类】噍类指能吃东西的动物，特指活人。老百姓没有活路了。
34、【杀鸡儆猴】杀鸡给猴子看。比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。
35、【抱头鼠窜】抱着头，象老鼠那样惊慌逃跑。形容受到打击后狼狈逃跑。
36、【对牛弹琴】比喻说话不看对象，对外行说内行话或对不讲理的人讲理。
37、【狡兔三窟】狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。比喻隐蔽的地方或方法多。
38、【井底之蛙】井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。
39、【龙飞凤舞】原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
40、【声名狼藉】声名名声。狼籍乱七八糟。形容行为不检点，名声坏到了极点。
41、【车水马龙】车象流水，马象游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
42、【虎头蛇尾】①比喻言行不一致，狡诈阴险。②比喻做事前紧后松，有始无终。
43、【非池中物】不是长期蛰居池塘中的小动物。比喻有远大抱负的人终究要做大事。
44、【狼吞虎咽】像虎狼那样吞咽食物。形容吃东西急猛的样子。也作“虎咽狼吞”。
45、【黔驴技穷】黔今贵州省一带；技技能；穷尽。比喻有限的一点本领也已经用完了。
46、【热地蚰蜒】蚰蜒与蜈蚣同类的动物，体略小，生活在阴湿的地方。比喻惶急不安。
47、【一箭双雕】原指射箭技术高超，一箭射中两只雕。后比喻做一件事达到两个目的。
48、【鹰击毛挚】击搏击；挚凶猛。鸷鸟扑击其他动物时，羽毛都张着。比喻严酷凶悍。
49、【好生之德】好生爱惜人和动物的生命。指有仁爱之心，爱惜生命，不乱杀戮的美德。
50、【寄生虫】寄生在别的生物体上的动物。比喻有劳动能力而不劳动，靠别人为生的人。
51、【冷血动物】体温随环境温度的改变而变化的动物。比喻缺乏感情、对人对事冷漠的人。
52、【包罗万象】包罗包括；万象宇宙间的一切景象，指各种事物。形容内容丰富，应有尽有。
53、【龟龙鳞凤】传统上用来象征高寿、尊贵、吉祥的四种动物。比喻身处高位德盖四海的人。
54、【惊弓之鸟】被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
55、【盲人摸象】比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断。
56、【五毒俱全】五毒多指蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五种动物。指违法乱纪，各种坏事都做。
57、【一马当先】原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。
58、【塞翁失马】塞边界险要之处；翁老头。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。
59、【调虎离窠】调调动，引诱；窠动物的巢穴。比喻用计使敌方离开有利的地方，以便乘机行事。
60、【兜肚连肠】兜围绕，引申为包括；肚指动物的胃。包括肚子连同肠子。比喻全部东西一起处理。
61、【鼋鸣鳖应】鼋一种生水动物，也称“绿团鱼”。鼋一叫，鳖就答应。比喻互相感应，一倡一和。
62、【含沙射影】传说一种叫蜮的动物，在水中含沙喷射人的影子，使人生病。比喻暗中攻击或陷害人。
63、【麟凤龟龙】此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。
64、【万象更新】象事物或景象。更改变，改换。一切事物或景象都变得面貌一新。也作“万物更新”。
65、【狼狈为奸】据说，狼和狈两种野兽常合伙伤害牲畜。因用“狼狈为奸”比喻相互色结，一起干坏事。
66、【普渡众生】众生指一切有生命的动物及人。佛教语。普遍引渡所有的人，使他们脱离苦海，登上彼岸。
67、【白驹过隙】白驹白色骏马，比喻太阳；隙缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。
68、【打草惊蛇】打草时惊动伏在草中的蛇。原比喻惩此戒彼。后用“打草惊蛇”比喻因行动不谨慎而惊动了对方。
69、【跂行喙息】跂行虫爬行，喻指有足能行者；喙鸟嘴，指动物的嘴；喙息用口呼吸。指含有人在内的各种动物。
70、【管中窥豹】从竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到事物的一部分，指所见不全面或略有所得。
71、【守株待兔】株露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
72、【鹬蚌相争，坐收渔翁之利】鹬长嘴水鸟；蚌有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
73、【鳄鱼眼泪】鳄鱼一种生性凶残，捕食人、畜的爬行动物。传说鳄鱼在吞食人畜时，边吃边流眼泪。比喻恶人的假慈悲。
74、【青梅竹马】青梅青的梅子；竹马儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。
75、【骑虎难下】骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。
76、【为鬼为蜮】蜮传说中能含沙喷射人影，而使人致病的动物，比喻阴险毒辣的人。指象鬼蜮一样阴险狠毒，在暗地里害人的人。
77、【为虎作伥】伥伥鬼，古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱人来给老虎吃。替老虎做伥鬼。比喻充当恶人的帮凶。
78、【画龙点睛】比喻艺术创作在关键处着墨或写作、说话时在关键处加上精辟词语，可使内容更加生动传神。也比喻做事在重要之处下力。
79、【鱼龙曼延】①古代百戏杂耍名。由艺人执持制作的珍异动物模型表演，有幻化的情节。鱼龙即所谓猞猁之兽，曼延亦兽名。②喻虚假多变，玩弄权术。亦作“鱼龙漫衍”。亦作“鱼龙”。
关于动物的贬义成语
人面兽心
狼心狗肺
狼狈为奸
鸡鸣狗盗
偷鸡摸狗
鸡飞蛋打
描写激动心情的成语
1、掀拳裸袖：高举拳头，卷起衣袖。表示心情激动。
2、群情激昂：大家的情绪都很激动和高昂。
3、心不由主：为情感所激动，指神智不能由自己控制。
4、回光反照：指日落时由于反射作用而天空中短时发亮。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕的短暂兴旺。
5、欢忻鼓舞：形容欢乐振奋，感情激动。
6、酒酣耳熟：酒酣：饮酒尽兴而痛快。耳热：指面红过耳，非常兴奋。形容酒兴很浓，喝得痛快。
7、扣人心弦：扣：敲打。形容事物激动人心。
8、沉不住气：易激动，遇事保持不了冷静镇定。
9、血脉贲张：“贲”同“偾”，紧张、兴奋。贲张，紧张而勃起。形容人非常激动、亢奋。
10、欢呼鼓舞：形容欢乐兴奋之极。
11、攘袂扼腕：攘袂：捋起袖子；扼腕：用手握住手腕。形容激动和气愤。
12、战战慄慄：因激动或害怕引起的身体战抖。
13、豪情逸致：豪情：指兴奋豪放的感情；逸致：悠闲脱俗的情趣。兴奋豪放的情感和洒脱的情趣。
14、群情鼎沸：形容群众的情绪异常激动，平静不下来。
15、扼腕兴嗟：扼腕：用手握腕；嗟：感叹。用手握腕，长声叹息。形容情绪激动发出叹息的神态。
16、攘臂而起：攘臂：捋起袖子，伸出手臂；起：站起。形容兴奋、激动地站起来，准备行动。
17、磨拳擦掌：形容精神振奋、跃跃欲试的样子。也形容激动、气愤的样子。
18、扬眉奋髯：扬眉：扬起眉毛；髯：颊旁所生胡须。眉飞色舞，胡须飘动。形容说话时神情激动兴奋的神态。
19、春风得意：旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。
20、心潮澎湃：澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。
21、耳热眼花：眼睛发花，耳朵发热。形容饮酒微有醉意，精神兴奋的感觉。
22、扼腕叹息：扼：握住，抓住。握着手腕发出叹息的声音。形容十分激动地发出长叹的情态。
23、情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
24、感慨激昂：情绪激动，精神昂扬。
25、扼腕抵掌：用手握腕，击着手掌。表示很激动，振奋的神态。
26、老泪纵横：纵横：交错。老人泪流满面，形容极度悲伤或激动。
27、无可不可：①无所不可，都能做到。②犹言不知如何是好。形容情绪激动至极。
28、眉飞色舞：色：脸色。形容人得意兴奋的样子。
29、口沸目赤：形容人情绪激动，声音脸色都很严厉的样子。
30、举国若狂：举：全；狂：狂欢。全国的人都激动得像发狂一样。
31、慷慨激扬：激扬：振奋昂扬。精神振奋，意气昂扬。形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
32、红脸赤颈：形容十分激动。
33、哽咽难言：因感情激动难以说出话来。形容很伤心痛苦而说不出话来。
34、耳红面赤：耳朵和面部都红了。形容过于用力、情绪激动或羞愧时的脸色。
35、惊喜欲狂：既惊又喜，高兴得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。
36、热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
37、面红耳赤：脸笔耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。
38、攘袂切齿：攘袂：捋起衣袖；切齿：咬紧牙齿。形容愤怒、激动的样子。
39、哗世取名：用浮夸的言行使世人兴奋激动，博取虚名。
40、心头撞鹿：心里像有小鹿在撞击。形容惊慌或激动时心跳剧烈。
41、哽咽难鸣：因感情激动难以发出声音。形容很伤心而又不能痛痛快快地放声大哭。
42、扼腕长叹：用手握腕，长声叹息。形容情绪激动的神态。
43、不能自已：已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
44、动人心弦：把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。
45、眉花眼笑：形容非常高兴、兴奋的样子。
46、回光返照：指太阳刚落山时，由于光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕的表面兴旺。
47、妒火中烧：因忌妒而异常激动，心神错乱或狂乱。
48、忘乎其形：犹忘形。形容得意或兴奋得失去常态。
49、忘其所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
50、眼泪汪汪：眼中饱含泪水。形容人十分激动或悲痛。
51、面红过耳：形容因激动、窘迫、发怒或羞渐而脸色涨红的样子。
三十个关于动物的成语
【成帮结队】：犹成群结队。众多的人或动物结成一群群、一队队。
【成群打伙】：指众多的人或动物聚结成一群群、一伙伙。
【成群逐队】：指众多的人或动物聚结成一群群、一队队。
【成群作队】：指众多的人或动物聚结成一群群、一队队。
【兜肚连肠】：兜：围绕，引申为包括；肚：指动物的胃。包括肚子连同肠子。比喻全部东西一起处理。
【毒蛇猛兽】：泛指对人类生命有威胁的动物。比喻贪暴者。
【鳄鱼眼泪】：鳄鱼：一种生性凶残，捕食人、畜的爬行动物。传说鳄鱼在吞食人畜时，边吃边流眼泪。比喻恶人的假慈悲。
【非池中物】：不是长期蛰居池塘中的小动物。比喻有远大抱负的人终究要做大事。
【龟龙鳞凤】：传统上用来象征高寿、尊贵、吉祥的四种动物。比喻身处高位德盖四海的人。
【龟龙麟凤】：传统上用来象征高寿、尊贵、吉祥的四种动物。比喻身处高位德盖四海的人。
【含沙射影】：传说一种叫蜮的动物，在水中含沙喷射人的影子，使人生病。比喻暗中攻击或陷害人。
【好生之德】：好生：爱惜人和动物的生命。指有仁爱之心，爱惜生命，不乱杀戮的美德。
【寄生虫】：寄生在别的生物体上的动物。比喻有劳动能力而不劳动，靠别人为生的人。
【狼虫虎豹】：①泛指凶猛的动物。②比喻恶人歹徒。
【冷血动物】：体温随环境温度的改变而变化的动物。比喻缺乏感情、对人对事冷漠的人。
【麟凤龟龙】：此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。
【伶牙利爪】：爪：动物的脚，这里代指手脚。形容能说会道，聪明能干。
【民无噍类】：噍类：指能吃东西的动物，特指活人。老百姓没有活路了。
【普渡众生】：众生：指一切有生命的动物及人。佛教语。普遍引渡所有的人，使他们脱离苦海，登上彼岸。
【跂行喙息】：跂行：虫爬行，喻指有足能行者；喙：鸟嘴，指动物的嘴；喙息：用口呼吸。指含有人在内的各种动物。
【热地蚰蜒】：蚰蜒：与蜈蚣同类的动物，体略小，生活在阴湿的地方。比喻惶急不安。
【弱肉强食】：原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。
【瘦骨嶙嶙】：形容人或动物消瘦露骨。
【瘦骨嶙峋】：形容人或动物消瘦露骨。
【瘦骨伶仃】：形容人或动物瘦得皮包骨的样子。亦作“瘦骨零丁”。
【瘦骨梭棱】：形容人或动物消瘦露骨。
【调虎离窠】：调：调动，引诱；窠：动物的巢穴。比喻用计使敌方离开有利的地方，以便乘机行事。
【为鬼为蜮】：蜮：传说中能含沙喷射人影，而使人致病的动物，比喻阴险毒辣的人。指象鬼蜮一样阴险狠毒，在暗地里害人的人。
【无噍类】：噍类：咬东西的动物，指活人。比喻没有一个人生存。
【五毒俱全】：五毒：多指蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五种动物。指违法乱纪，各种坏事都做。
【野性难驯】：驯：顺服。动物的野性很难驯服。比喻人很难教导。
【鹰击毛挚】：击：搏击；挚：凶猛。鸷鸟扑击其他动物时，羽毛都张着。比喻严酷凶悍。
【鱼龙曼延】：①古代百戏杂耍名。由艺人执持制作的珍异动物模型表演，有幻化的情节。鱼龙即所谓猞猁之兽，曼延亦兽名。②喻虚假多变，玩弄权术。亦作“鱼龙漫衍”。亦作“鱼龙
【予齿去角】：指天生动物赋予齿就不赋予角。比喻事物无十全十美。
【鹬蚌相争，渔人获利】：鹬：长嘴水鸟；蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
【鹬蚌相争，渔翁得利】：鹬：长嘴水鸟；蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
【鹬蚌相争，坐收渔翁之利】：鹬：长嘴水鸟；蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
【蜎飞蠕动】：蜎：通“翾”，飞翔。昆虫等小动物飞行或蠕动。
《疯狂动物城》是由迪士尼影业出品的3D动画片，由里奇·摩尔、拜恩·霍华德及杰拉德·布什联合执导。该片讲述了在一个所有动物和平共处的动物城市，兔子朱迪通过自己努力奋斗完成自己儿时的梦想，成为动物警察的故事。影片上映后，口碑和票房都极佳，被誉为“老少通吃”的佳作。
梦想与成长
狄更斯说过，这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代。在《疯狂动物城》里，动物们也经历着最好与最坏的时代。
他们的城市已经现代化，他们已脱离野蛮的状态，没有食肉动物与食草动物的追逐与杀戮，法院、警局、商店以及五花八门的广告构成了这个世界，组成了这个时代。
但是，这个世界并非十全十美。在充满文明与秩序的同时，这里还有欺凌，有歧视，还有各式各样的不公正。幸好还有敢于挑战不公的勇气。
兔子朱迪从小就有成为一名警官的梦想，尽管父母再三劝阻，她却始终坚持。但是，作为一只小型动物，在警察训练的初期，她还是屡遭挫败。当她通过努力最终进入警局成为一名警官之时，却只被派去做一名交通警察。但带着小小的失望、开着小小的警车超额完成任务的时候，朱迪仍然开心，依旧积极。
和人类社会一样，动物城里的角色境遇也不是一帆风顺的——兔子朱迪遇到了自己的“冤家”狐狸尼克。狐狸尼克领着超级呆萌的“儿子”——体型超级小同时又拥有一双大耳朵的芬尼克——在冰棍店里惨兮兮地被店主欺负，兔子朱迪出来主持了公道。芬尼克扛着大大的冰棍跟在尼克的后面艰难前进的景象让人增添无数好感。
就在所有人都以为这是一个美好故事的开端时，朱迪却发现了狐狸尼克大冰棍的另一个用处——制作小冰棍。一群小仓鼠整齐划一地走出来，步调一致地递上零钱，再快速地用两颗大门牙啃完，然后再以完全一致的步调把冰棍丢入垃圾桶，整个过程整整齐齐又可爱得没话说。朱迪发现了不对劲儿，去找狐狸尼克理论，却被抢白一番：“踏进动物城，谁都怀揣着梦想，成为理想中的自己，但却一场空。你只能是你，狐狸还是狡猾，兔子依旧呆蠢。”
意气风发的朱迪感受到了第一次挫败。
所有的人，尤其是像朱迪这样初生牛犊不怕虎的年轻人，他们以为自己拥有年轻和梦想，生活即便会有坎坷，也不会多么艰难。但是“现实生活可比墙上的标语复杂多了”。凭借梦想就可以单枪匹马闯天下的人，除了拥有好运气——比如遇到狐狸尼克，还要有智慧与主动争取的心思。
动物城仍旧是那个动物城，时代仍旧是那个时代，不好不坏。唔，可能好了那么一点点——歧视会少一点，友谊会多一点，小动物们获得的机会会多一点，食肉动物和食草动物之间的不信任会少一点，动物城可能会变得更加和谐，但也仅限于此，是的，仅限于此。时代很难有太大的改变，真正改变的是朱迪自己。
朱迪不再空谈梦想，不再是那个对所有事情一无所知、对所有困难一无预料的兔子。在顶峰和低谷都经历过后，她懂得如何去完成一项艰险的事业，如何去维护友情，如何去思考，如何去信任。
【导演介绍】
拜恩·霍华德，1968年生，迪士尼动画片厂导演、编剧、演员。1988年，拜恩在迪士尼世界度假时选择了自己的职业道路，于1991年加入迪士尼公司，当时他在奥兰多担任动画旅游主持人。拜恩于1994年以助理动画师的身份正式加入迪士尼动画片厂。他为《风中奇缘》创作了中间镜头画面，随后他又担任了《花木兰》的动画师以及动画短片《约翰·亨利》的监督动画师。后来他再次为科波拉·杜布勒斯担任了《星际宝贝》的监督动画师。《闪电狗》是霍华德的电影故事片导演处女作。
【内容梗概】
一个现代化的动物都市，每种动物在这里都有自己的居所，有沙漠气候的撒哈拉广场、常年严寒的冰川镇，等等，它就像一座大熔炉，动物们在这里和平共处——无论是大象还是小老鼠，只要努力，都能闯出一番名堂。兔子朱迪从小就梦想能成为动物城市的警察，尽管身边的所有人都觉得兔子不可能当上警察，但她还是通过自己的努力，跻身到了全是大块头的动物城警察局，成为了第一个兔子警官。为了证明自己，她决心侦破一桩神秘案件。在追寻真相的路上，朱迪迫使在动物城里以坑蒙拐骗为生的狐狸尼克帮助自己，却发现这桩案件背后隐藏着一个意欲颠覆动物城的巨大阴谋，他们不得不联手合作，去尝试揭开隐藏在这巨大阴谋后的真相。
【观影感悟】
这是一部充满了欢笑与感动，又引人深思的好电影。小兔子朱迪通过不懈努力，终于冲破偏见，实现了当警察的梦想。而狐狸尼克，虽然经历过不幸的童年，但在阳光的朱迪的感召下，也终于开始新的生活，并用自己的聪明才智拯救了整座动物城。只要心里有阳光，只要前方有梦想，我们就应该扬帆起航！
刘丹丹
文化与社会发展学院
*** 看过《可爱的动物》之后，很难想象是物资缺乏、经济萧条的70年代拍出的，但也许正是让这部在如此艰苦的自然和技术发展条件的限制下制作而出的纪录片显得多么难能可贵！
自74年上映到现在，这部纪录片获得如此长时间热烈的反响和喜爱，并且获得全球奖最佳纪录片，从艺术与美学角度来看，是非常有道理的。
首先，从音乐角度看，一部纪录片要想让观众喜欢，让观众感觉身临其境，配乐是其非常重要的一方面。与一些同类型的纪录片单调枯燥、毫无创造力和想象力的配乐相比，《可爱的动物》配乐可谓是恰到好处！,特别是影片配乐与画面的结合,很多画面都有一种让人忍不住发笑的冲动，动物们贪吃马拉果那段让我都笑翻了，他让人们见识到动物们醉酒后的幽默表演，纳米比亚沙雨后漠繁荣时期那漫山遍野的山花也着实让人印象深刻，沙漠中也有春天。纪录片的配乐奇妙的配合着动物和植物以及非洲布希族人的善良淳朴，不再只是单纯的声音传递表现，而是将动物植物和人类的声音更加形象化，让看似无法理解的动物和植物世界变得有趣和生动。
其次，从讲解角度看，这部纪录片之所以总能让观众捧腹大笑，不得不说是导演选用的镜头与解说都是充满了喜感与趣味的。导演在镜头和讲解方面不可谓不是煞费苦心，土狼生了一幅锋利的牙，却配了个柔弱的身，每日家意绵绵睡昏昏，常使口水沾满巾，只好做些欺软怕硬，吃嗟来之食的勾当；壁虎呢总慢条斯理，热了就伸舌头舔舔眼睛，右手扭扭，右脚扭扭，左手扭扭，左脚扭扭，很妙曼地潜到沙子里；疣猪很丑，但很体贴，会在结婚之前去冲个凉，嗯，在泥里滚一滚，果然看上去美多了，焕然一新呀。这时候新娘子也忙着让新家焕然一新，该扔的扔，该踩的踩。。导演Jamie Uys 通过镜头和讲解的近乎完美的配合，让观众觉得天地万物善恶美丑无一不奇趣可爱，让人们透过导演的镜头和讲解轻易的窥视这个世界上最后的伊甸园所在！
最后，从导演对情景选取和安排的角度看，我不得不又惊叹一把。以往看过的纪录片，诸如帝企鹅日记、白色星球等等好片子，都是以极其中立的立场在讲述，大自然的生老病死，生命存在与消逝。可是看的时候总是很着急，哎呀企鹅的蛋掉出来了，哎呀北极熊住的冰都融化了，哎呀小狮子就要被土狼吃了。。我想我没办法冷静的旁观一个小动物就这样死在面前。看这个影片就完全不用担心这些，导演选用的镜头与解说都是充满了喜感与趣味的，更重要的是在导演的情节选取和安排上，取舍有度，紧凑又不至于显得赶，完全照顾到了观众的感受，看的时候捧腹就够了，完全不用去为生命的消逝而失落。即使是最最绝望的时候，导演依然给我们，以及纳米比亚沙漠上的小鸟们，安排了一场及时雨。让观众深深的发现了那些可爱的动物们，聪明的可爱，傻的可爱，整个纪录片让观众在轻松幽默的氛围中感受到了动物的可爱之处，以及人类与动物和睦相处的美好愿望。
这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。
小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！
在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫DD点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子。眼睛下面有一个圆圆的鼻子，虽然小，但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。
我最喜欢威武的小螃蟹了。
小螃蟹全身是青色的，肚子上雪白雪白。眼球乌黑透亮，它随时随刻都要挥舞着两只大钳子，生怕有什么东西突然袭击它。它的嘴巴不时地吐着小泡泡，像一串串珍珠般晶莹透亮，真是有趣极了！
我最喜欢可爱的小白兔。
小白兔有一身雪白的毛，看上去特别干净。它的脑袋上竖着一对长耳朵，听觉非常灵敏。它有两只红红的眼睛，就像两颗红宝石一样，鲜红鲜红的。它还有一张三瓣嘴。
“画蛇添足”本无错
“画蛇添足”这一成语是用于讽刺那些做事多此一举的人，蛇没有脚是众所周知的，但在生物学家眼里，那个画蛇添足的人却并不一定错，因为有的蛇确实有足。比如生活在东南亚和南美洲的一种蟒蛇就是有足的，在它的腹部两侧可以清楚地看到两只脚，长约一寸，形状很像粗钝的爪子。蟒蛇虽然个体很大，但它却是最原始和低等的蛇类，这就证明了蛇的祖先是有足动物(研究表明：蛇起源于古代的四足动物)。后来蛇类的生存环境变了，为了能适应匍匐穿行生活，原有的四足就慢慢退化了。这样，现存的大多数蛇类都没有脚了。不过也有例外：1993年，在我国四川省米易县就发现了一条缅甸豹皮花蟒蛇，长有两只蹄型脚，使古往今来“画蛇添足”的笑话成为了现实。
“缘木求鱼”也可得
“缘木求鱼”这个成语的本意是指爬到树上去捉鱼，用来比喻办事方法不对头，结果劳而无功。
的确，几乎所有的人都认为，鱼是不会上树的，以为它离不开水。可是在东南亚地区，“缘木求鱼”却是尽人皆知的事实。退潮以后，人们经常可以看到许多沼泽地的灌木上或海岸的红树林里，有一尾尾长约10厘米的“爬鱼”用它们发达有力的胸鳍抓住树干，从容不迫地攀缘上去，在树丛间捕食小虫。这种鱼的尾鳍具有呼吸功能，可以在陆地上进行呼吸。如果我们这时来到此地，就真的可以“缘木求鱼”了。
在我国海南岛和福建漳州一带也有一种会爬树的鱼叫“攀鲈”，它的鳃腔可以进行呼吸，只要鳃腔不干燥，它就能离水生存几天。这种鱼爬树的技能，主要归功于它的胸鳍和鳃盖上有很多硬刺，刺钩可以像脚一样爬走。其身体交替不断，就能攀缘上树，因此人们常常能在树上捉到这种鱼。
“釜中之鱼”自由游
“釜中之鱼”，原意是指锅里的鱼，比喻身临绝境，危在旦夕。我们知道，绝大多数的鱼总是游弋于冰凉的水中，水温稍高就有死亡的可能，若水沸腾了，那肯定会被烫死煮熟，于是就有了“釜中之鱼”之说。然而在2万多种鱼类中也有一些鱼并不习惯于在冷凉的水中游弋，相反喜欢生活在温水中，甚至在沸水中亦无大碍。
1936年夏天，法国旅行家雷普来到伊都鲁普岛上，困饿已及，就从小河里捞出几条肚皮朝天的小鱼，架起锅来煮鱼汤。没想到死鱼竟在热水锅里活了起来，自由自在的游来游去，当时锅里的水温在50℃以上。原来这是一个火山岛，岛上有一个水温高达63℃的热水湖，别的鱼都被烫死了，惟有这种鱼耐热本领最大，逐渐养成了在热水中生活的习惯，一旦遇到冷水环境反而会“冻僵”。雷普发现的正是这种奇怪的鱼。
“如狼牧羊”效果好
相信大家从小就听说过“猫吃老鼠狼吃羊”的故事，知道了狼不可能改变的吃人本性，叫狼充当“牧羊倌”结果可想而知。
豆豆瘦瘦的，浑身都是白色的毛，唯独耳朵和尾巴上面是黄色的毛。一双黑黑的眼睛闪闪发光，充满了威严。豆豆那雪白的爪子配上黑色的斑点，可爱极了。
豆豆刚来我家的时候，对周围的环境很陌生，在屋子里转来转去似乎有一些晕头转向，走起路来一摇摇晃晃地，傻乎乎的，特别可爱。
当豆豆熟悉周围的一切后，它变得很调皮。那年冬天，外面下雪了，我和豆豆出去欣赏雪景。有些人喜欢憨态可掬的大熊猫，有些人喜欢聪明机灵的猴子，还有人喜欢活蹦乱跳的小鱼，而我却喜欢活泼可爱的小白兔。
小白兔长着一对长长的大耳朵，那是它的“声音接收器”无论话隔多远，它都能听见，小白兔有像叶脉一样清晰可见的血管，一双红宝石似的眼睛，还有一个三瓣嘴，一身雪白的毛像穿着大棉袄似的，它走起路来一蹦一跳的，像一个小绒球在滚动，可好玩了。
有一次，我到我的一个亲戚家去做客，我在那里发现了他们养的小白兔，我见了它立即拿胡萝卜来喂它。它吃的时候，嘴巴一嚼一嚼的，真好玩。
我最喜欢的还是那两颗嵌在脸上的“宝石”，它们总是闪着光辉。到了晚上“惠惠”的“宝石”眯成了一条缝，听到一点响动就逃跑。这是怎么回事呢?我查了查书，书上说，兔子在野外生活的时候，经常有其他的动物捉它吃，因此它就有了这种习性了。噢，原来是这样啊!
教学目标
1、能注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。
教学重难点
感受小动物可爱的形象，让孩子们更加喜爱动物。
想象并表达出动物的神态。
教具准备 录音、头饰 教学过程
一、欣赏轻音乐《三只小猪》
1、请学生们观看动画片《三只小猪》片断，然后请学生复述故事的.大概情节。
(师)：“今天我们来听一听，音乐中是怎样描写小猪的形象的?”
2、初听乐曲，感受乐曲的基本情绪。
提问：“在音乐中你看到了几只小猪他们在做些什么?”
3、复听乐曲：边听边记住小猪叫的地方，比一比，看谁准确。
4、学一学小猪比较有特点的动物(如走路、叫、耳朵等)
5、再听乐曲，挑选一只自己喜爱的小猪，随音乐模仿他的神态、动作看谁的想象力丰富(头饰)。
二、欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》
1、初听乐曲、感受乐曲所表现的情绪(并请学生给乐曲起个名字)。
2、复听乐曲，把乐曲分为两部分给学生听。
1) 描写清晨的一段音乐，让学生感受清晨幽静、美丽的景色。
2) 小熊猫在打水时的一段音乐，启发学生利用音乐中的特殊音响，展开自己丰富的想象。
3、再听乐曲，让学生跟着音乐表演，乐曲结束时，教师可启发学生分小组创编结尾(可利用身边一切可利用的东西)。
4、让学生边听音乐边给大家编故事听。
《可爱的动物》教学反思1
对于本课的教学，我以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去观察、感受、体验、展示、分享、讨论，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了怎样才是真的喜欢动物的行为。在小组合作学习中，了解了几种动物的生活习性。懂得了要爱护小动物。对实施过程进行自我分析和思考：整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。最后，将知识点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。让学生成为故事的主人，通过不同情境的表演，体验动物的心声，真实的体验让学生交流的真切、真诚。不伤害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成为课堂的亮丽风景。
关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，我先通过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。这样，小组学习时孩子们就“有法可依”。明确的分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。课后作业的布置我力求体现道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的学习，让大家科学养蚕。在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保护，这也是教学目标的生活化。我还将在以下方面进行尝试和改进。
一，利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。特别要将学生的生活体验和实践作为教学的起点和远点。关注每一个学生，创设每一个情境，珍惜每一次体验，重视每一回交流，引导每一组合作，给予每一句鼓励……让有声的教育变成春风化雨，这样的道法才是孩子们德育的圣地。我将执着于道法，绽放于勤处！
《可爱的动物》教学反思2
一、教材分析：
《可爱的小动物》选自开明出版社出版的童乐小班教材（下册）语言领域内容。幼儿园小班语言教材要求幼儿在日常生活中友谊是的一道幼儿安静的听别人讲话，为幼儿朗诵儿歌，讲比较浅显的动物股市和通话，设计幼儿感兴趣的谈话活动，提供机会让幼儿用语言与人交往。
这节活动课通过表演让幼儿了解了动物的特征和生活的习性，帮助幼儿在与同伴互相交流、提问中获得积极愉快地情感体验。
二、设计意图：
我们小班开展了“动物的花花衣”的主题活动，进行了 “找朋友”的活动。小朋友们纷纷表示自己知道很多动物，也十分喜欢小动物，并且收集了很多动物的图片、图书、玩具等。于是，我就抓住幼儿的兴趣点，设计了“我喜欢的小动物”这个活动。主要是让幼儿在收集探索小动物的基础上，愿意与大家一起交流分享自己知道的知识。小班的幼儿以自我为中心，缺乏与同伴交流的意识。因此，第一个环节我让幼儿自由结伴交流，然后再集体交流分享。
三、活动目标：
1、在收集探索的基础上，愿意交流分享。
2、初步萌发幼儿喜爱小动物的情感。
四、环境创设：
1、收集各种小动物的资料（图书、图片、玩具、实物等）
2、音乐磁带
五、活动流程：
（一）、自由交流——集体交流分享
1、自由交流
师：孩子们老师介绍了我最喜欢的小动物是谁啊？（小白兔）小朋友们也有自己喜欢的小动物，而且把小动物们都带来了，现在请你们把找到的小动物的秘密讲给你的好朋友听，好吗？
幼儿自由交流，教师巡回观察
（二）、集体交流分享
师：谁先来介绍一下你的动物朋友呢？
1、幼儿介绍：奶牛
师：听完了他的介绍，你们有什么问题要问他么？
幼儿：(1)奶牛喜欢吃什么呀？
(2)奶牛最大的本领是什么呢？
幼儿通过听介绍并提出的问题，教师及时示范挤奶的动作，并引导幼儿一起模仿学习
2、幼儿介绍： 小鸡
介绍的幼儿把自己收集的碟片“小鸡出壳”放给其他幼儿看，看完后，师：“他喜欢的小动物是谁啊？让他把小鸡来给大家介绍一下吧。”
幼儿：介绍
师：关于小鸡你们有什么问题要问它么？
幼儿现有经验：幼儿在喂养小鸡的过程中，知道了小鸡喜欢吃的东西，小鸡吃东西的动作等。
幼儿通过听介绍并提出的问题：对小鸡出壳、捉虫的动作比较感兴趣，教师根据幼儿的及时兴趣，给予满足，及时引导幼儿学习小鸡出壳、小鸡捉虫的动作。
3、幼儿介绍：小鸽子
教师：小鸽子是怎么来到咱们班的？怎样飞呢？请个别有而表演。
4、幼儿介绍：小狗
幼儿带来的自己家里养的小狗，边看边介绍
师：小狗真可爱啊，它最喜欢吃什么呀？（肉骨头）那让我们和小狗一起找肉骨头吃好吗？
音乐游戏《哈巴狗》
5、幼儿介绍：小猫
幼儿通过听介绍并提出的问题：(1) 小猫喜欢吃什么？
(2) 小猫是怎么唱歌的？
教师根据幼儿的提问及时给予回应，如学习小猫的叫声、学习小猫走路的动作等。
6、幼儿介绍：小鸭子
幼儿介绍自己和爸爸从网上收集的小鸭子的图片
幼儿通过听介绍并提出的问题：
(1) 小鸭子在干什么呢？
(2) 他们为什么会排队呢？
可引导幼儿一起讨论，教师根据幼儿的回答引出问题：“如果他们不在一起的话，会怎么样？
教师引导幼儿自由讲述
师：那我们一起来做一个快乐的好孩子吧。
律动《数鸭子》，边做律动边用简单的语言提示孩子的动作。
师：一群小鸭子在一起真快乐，让我们一起排着队做游戏吧！
师：孩子们，咱们认识了这么多的小动物，让我们一起欢快的和它们快乐的跳起来吧
六、音乐律动《快乐的小动物》
七、延伸活动
1、把幼儿收集的资料投放在探索区，让幼儿自由探索自己喜欢的动物的秘密。
2、在游戏区域中投放各种动物的头饰和音乐游戏的音乐，让幼儿在唱唱说说中模仿动物的声音和动作。
3、在益智区中投放一些拼图游戏，让幼儿在拼图中进一步了解动物明显的特征。
4、在生活中喂养小动物，了解小动物喜欢吃的东西。
《可爱的动物》教学反思3
小学美术《可爱的动物》教学反思整节课，我迎合了孩子们具有强烈好奇心这一特点，设计了带领孩子们游览动物王国为主线的教学，试图激发学生的学习兴趣。
在赏析作品活动中，我设计了“国王”邀请大家到“展播厅”参观来开展活动，给孩子们欣赏大量的作品，拓宽他们的思维。让他们在观察、思考、探索中发现、感知，了解制作“动物”的方法、步骤，并提高与美术作品的对话能力，鉴赏能力。
在创作活动中，我创设了熊猫小宝贝想开生日宴会，邀请动物们参加这一情境，把学生带进创作活动中。让学生自由选择制作的方式，在优美动听的配乐中，孩子们主动并愉快地投入到创作活动中。
在展评活动中，我让孩子们把作品都集中到背景图中，通过展评、欣赏、比较，孩子们互相分享、互相学习、互相促进，体验创作后的喜悦。
《可爱的动物》教学反思4
喜爱小动物是孩子们的天性，但模仿小动物的动作、神态、叫声等活动就需要学生有一定的观察力、模仿力、表现力。以孩子的兴趣入手，引导学生注意观察，注意聆听，养成细心的习惯，把学生对动物的兴趣自然而然地转移到对音乐的兴趣，是我们音乐课堂教学的目的之一。注意培养学生的音乐表现能力和审美能力，发展学生的创造能力，使他们在音乐实践活动中享受到美。
我在上歌表演《两只小象》和听赏乐曲《荫中岛》时，由歌表演这一线索扩展、加深，锻炼了学生的创编能力和表现能力。还通过为小鸟设计一个美丽的家，对学生进行怀古教育、价值观教育，引导学生主动学习，调动他们的积极性，以饱满的状态投入到活动中。如在教《两只小象》中，不仅让学生掌握三拍子的韵律感，而且还要调动学生的表演欲和创编欲，让学生用自己的表演意识得到充分的发挥，主动参与。在活动中，教师再加以引导，使孩子们学的高兴，跳的开心，在这种状态下，把学生又引导到欣赏《荫中鸟》中，学生的兴趣很高，积极发表自己的见解。如：初听乐曲时，学生说“小鸟们高兴地在树上跳来跳云叫着、笑着、玩耍着”接着老师出示画面小鸟的家时，学生说：“小鸟的家破了，小鸟们伤心难过”，子们的心情也不好了。当我说：“我们大家一起来为小鸟们建一个新家好吗？”孩子们异口同声地说：“好！”并以小组为单位为小鸟们创作了许多美好的家。一幅幅作品展现在大学的面前，大学互相欣赏，互相评价，在音乐中、欢笑中完成了教学任务。
《可爱的动物》教学反思5
本节课的教学内容是小学美术第二册，是设计· 应用领域的内容，本课主要目标是1、会使平面纸经过折、剪等方法制作成站立的小动物，学习感受各种材料特征，探讨巧妙运用各种材料手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。2、了解各种动物不同的外型，了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美可爱及相关知识，激发学生学习知识的兴趣。3、通过制作可爱的动物，激发爱护动物之情，培养学生综合学习能力和合作学习的能力。
在此课教学中，1、 通过“我说你猜”这个小游戏创设情境，激发学生参与学习活动的兴趣，并且启发学生回忆，抓住动物的特征。同时联系上节课我们学习《狮子大王》这一课的内容，联系在一起，上节课为本课的内容作了铺垫。2、 通过丰富生动的视频和图片资料，引导学生在欣赏中比较不同动物的形、色、动态，发现动物的美和可爱。同时利用网络、网脉这个平台，让学生们自己寻找喜欢的动物，同时说出它们的特点和优势。3、 在问题设置上，我讲究难易度适中，贴近学生的认知水平，组织学生主动参与4人小组讨论，积极进行探究。同时利用比赛的方式，激发学生，让学生们更加积极主动的参与。4、 学生作业过程中，教师及时的巡视、检查、反馈，及时解决学生遇到的难点，不会的问题和大家普遍存在的问题会拿出来给大家在讲解，同时将问题列出，在下一个班级讲的时候，尽量不让同样的问题在出现。
当然，不足之处也很多，比如：（1）、对动物的`制作虽然能够抓住动物的特点，但是制作上不够精细，很多学生在剪的过程中做的就你比较粗糙，很多边缘线间的不够整齐，当然，这也是学生年龄小存在的问题，虽然给学生强调到了，可是还是有很多学生做不到。（2）、对材料的想象运用不够巧妙，创意不够，学生在制作过程中，很多颜色不敢大胆运用，大多的颜色比较单一。（3）、学生不具备直接剪的能力，大多数学生都是先画在纸上，然后在剪下来，这样的话，一个方面色彩会单一，另一个方面学生画的边上有线，不够美观大方，同时速度也比较慢，当然在我改善了教学方法和过程时，我还是发现效果不大，所以就让学生先画出来，然后在剪下来，只是在画的方面给学生进行了提示，比如大小、方式、线条等等，这样学生就做的好多了。
《可爱的动物》教学反思6
本节课，我在设计教案上总的设计了一个大的情节。教学的知识点巧妙的融入到各个小环节中。使学生始终沉浸在成功的喜悦中，提高了学生的学习积极性。
低年级孩子最感兴趣的是有情节有形象的乐曲。这节课首先播放视频，激发了学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，展开想象的翅膀去感受音乐，去描绘音乐的形象；又运用了节奏游戏，增加了趣味性，培养学生互相交往、互相合作的能力。此为特点之一。
我采用音画结合的方法，增强了教学形象性和创造性。让学生自己选择喜欢的小动物头饰戴在头上，急于扮演小动物进行表演，全身心投入，感受乐曲，体现个性的发展。使学生对音乐的表现手段有了认识，此为特点二。
这节课的第三个特点是学生在课堂上“动”起来。随着音乐乐曲和歌曲的流动，调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感受到音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。
总之，这是一节以多种参与与体验的方式进行音乐欣赏及歌曲教学的课例。“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动；“体验”是以学生直接参加教学活动。亲身体验作为教学的主要形式。
本课中，师生共同参与音乐活动及动作来表示动物愉快的心情。用歌声、节奏游戏、音乐剧、表演等方法来学习音乐是体验的形式。这不仅能调动每个学生的积极性，而且使他们多种感观在愉悦中获得音乐的记忆，加深他们对乐曲情绪、结构的理解。
正因为如此，《音乐课程标准》在其“基本理念”部分才会明确地表述出：“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达人的情感智慧。要把全体学生的普遍参与与发证不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。”这段话，是每一位音乐教师都应认真思索与深刻领会的。
《可爱的动物》教学反思7
《可爱的动物》是一节要求学生能够运用纸卡完成动物的立体造型的手工制作课。平面粘贴动物学生很有经验，但是要从平面转到立体表现对于一年级学生来说却困难重重。尤其是要让学生能够设计制作自己喜欢的动物，如果他们不懂一些必要的制作技巧就根本无从下手。这些制作技巧要怎样来传授呢？我想新课程倡导的是学生自主学习，只有他们自己通过探究得到的知识、技能才能转化为能力，为以后的终身学习奠定良好的基础。
书中的学生作品各具特点，为了使学生对这些作品的制作方法有全面的认识，我组织学生通过小组讨论的方式进行探究。从学生的参与情况看，有的学生观察细致，说的头头是道，有的学生却一言不发，还有的学生把精力放在了别的地方。学生汇报时，基本上表述的都是自己的想法，根本没有综合大家的意见。
课后追根寻源，我想是学生对合作的认识不够，平时这样的训练太少，对合作时的分工不明确。尽管只是一年级学生，我们也要有意识地引导学生通过小组交流获取更多有益的经验。所以刚开始合作探究时，当老师的要多巡视指导，避免学生浪费时间做无益的事情。要帮助组长组织协调，使他们逐步胜任自己的角色。要鼓励不愿意发言的学生敢于表述自己的看法，融入到集体之中，努力为小组争光。
我觉得尽管此次教学学生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的时机进行全面的总结，大力提倡好的方面，也针对不足提出自己的建议。这样学生对自己的表现做到心中有数，也能正确认识合作学习的目的，在以后的合作学习中就会越做越好。
《可爱的动物》教学反思8
一、关于教学内容：
法 本节课的教学内容是小学音乐第三册第6课《可爱的动物》的第一课时，主要包括欣赏乐曲《鸟店》和演唱歌曲《我的小绵羊》。《鸟店》是一首充满儿童情趣的通俗管弦乐曲。其中表现了丰富的音乐内容。歌曲《我的小绵羊》具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。这两个教学内容都具有旋律活泼且表现了生动鲜明的动物形象的特点，因此比较容易吸引学生，受到学生的喜爱。
二、关于教学准备：
1、课前要求学生自己做喜欢的动物头饰，目的在于让学生先去了解一些动物的特点及动作、叫声，并通过自己制作动物头饰，激发学生对小动物的喜爱之情。
2、学生带自制乐器（小沙锤），使学生对课堂充满期望，希望将自己的成果拿出来展示，当在为歌曲伴奏时学生就会非常主动地、热情地参与。
三、关于教学设想：
在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短并且好动的心理年龄特征，通过各种音乐实践活动营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得兴趣、学得愉快。在聆听音乐的同时，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。在学习歌曲的同时，启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。
四、关于教学过程：
在整个教学过程中各个程序衔接比较自然。音乐实践活动也比较丰富，比如：有聆听、有演唱、有伴奏、有表演、有游戏、有合作。生生合作、师生合作等。
1、在欣赏乐曲《鸟店》时，让学生随音乐变化用表情或动作来表现，收到了较好的效果。这一环节通过欣赏与表演的音乐活动，使学生亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。
2、“猜猜这是谁”的游戏中，学生积极热情的参与，达到了让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用的目的。同时，也激发了学生对动物的喜爱之情。
3、在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，用自制乐器伴奏不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦。
4、通过编创歌曲律动、分小组编创歌词，争得“演唱高手小组”、“表演高手小组”、“伴奏高手小组”、“创意高手小组”的奖状，培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。同时教师的加入，更体现了教师角色转变为学生学习生活的亲密伙伴。
整个教学过程通过聆听感受音乐丰富的表现力，在表演动物、聆听动物、演唱动物的过程中激发了学生对小动物的喜爱之情，培养了学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐的能力。使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。
五、从师生关系来看：
在整个课堂中，教师只是教学活动的组织者、引导者、参与者，而不是领导者；师生间建立了宽松、平等、和谐、民主的关系。教师象学生的朋友知己，当学生取得了一些成绩时，教师给予朋友的鼓励。这样有利于丰富学生情感和精神追求，培养学生的创造意识和想象力，促进个性的完善与身心和谐发展。
六、关于教学方法与学法的运用：
合作学习：新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏、合作创作歌词时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
自主探究：低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现《鸟店》里的鸟和猫以及为歌曲《我的小绵羊》编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习的平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。
《可爱的动物》教学反思9
为了创设一个良好的说写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、直观教学法:多媒体播放动物图片,使学生对动物的认识更直观,更便于观察,提高了学生观察的兴趣。
2、猜谜语：事物之间之所以存在差别，就是因为各个事物都有自己的特征，这些特征是别的事物所不具备的。老师通过让同学们猜谜语，使他们发现了“秘密”，激发了他们观察的兴趣。
3、巡视指导点拨法。学生在说话交流的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨。
为了让学生更好的完成这次说话写话任务，我将采用以下几种学习方法：
1、观察法。观察是写作的基础，学生通过观察，从生活中汲取了写作素材，发现了平时不曾注意的东西。在这一教学环节中，学生了解了按一定顺序观察的方法，懂得了抓住事物特点的必要性，培养了学生的观察能力。
2、听说读写结合。让学生听别人说，自己说，读别人的习作，再到自己动手写的过程，使学生真切感受到学习的快乐和喜悦。
3、小组合作法：采用合作交流学习的方式，从小培养学生合作意识。不同的小组、不同的同学从不同的角度相互启发，亲密合作，在合作中取长补短，在合作中使自己获得的知识得到提炼、升华。
(生活就是儿童的语文，是儿童生活体验的语文。通过观看一组小短片，学生感受到动物的可爱，使他们产生共鸣，从而激起他们爱护动物，与动物友好相处的强烈愿望。)
从本节课的教学过程来看，我对学生的学习情况分析不到位，不能根据学生的个体差异给予适时的指导。教学语言不够精炼,有些地方重复啰嗦。教学环节不够紧凑，时间安排不合理。对学生的评价不够及时、多样化，评价语言过于平淡。这些有待在今后的教学工作中不断地完善和提高。
《可爱的动物》教学反思10
一、关于教学内容：
本节课的教学内容是小学音乐第三册第6课《可爱的动物》的第一课时，要紧包括观赏乐曲《鸟店》和演唱歌曲《我的小绵羊》。《鸟店》是一首充满儿童情趣的通俗管弦乐曲。其中表现了丰富的音乐内容。歌曲《我的小绵羊》具有风趣、爽朗的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。这两个教学内容都具有旋律爽朗且表现了生动鲜亮的动物形象的特点，因此比较容易吸引学生，受到学生的喜爱。
二、关于教学预备：
1、课前要求学生自己做喜爱的动物头饰，目的在于让学生先去了解一些动物的特点及动作、叫声，并通过自己制作动物头饰，激发学生对小动物的喜爱之情。
2、学生带自制乐器（小沙锤），使学生对课堂充满期望，希望将自己的成果拿出来展示，当在为歌曲伴奏时学生就会专门主动地、热情地参与。
三、关于教学设想：
在本课的设计中，依照低年级学生注意力保持时刻短同时好动的心理年龄特征，通过各种音乐实践活动营造和谐而欢乐的学习氛围，使学生学得兴趣、学得愉快。在倾听音乐的同时，不断积存音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。在学习歌曲的同时，启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。
四、关于教学过程：
在整个教学过程中各个程序衔接比较自然。音乐实践活动也比较丰富，比如：有倾听、有演唱、有伴奏、有表演、有游戏、有合作。生生合作、师生合作等。
1 、在观赏乐曲《鸟店》时，让学生随音乐变化用表情或动作来表现，收到了较好的效果。这一环节通过观赏与表演的音乐活动，使学生亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。
2 、猜猜这是谁的游戏中，学生积极热情的参与，达到了让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用的目的。同时，也激发了学生对动物的喜爱之情。
3 、在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，用自制乐器伴奏不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦。
4、通过编创歌曲律动、分小组编创歌词，争得演唱高手小组、表演高手小组、伴奏高手小组、创意高手小组的奖状，培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。同时教师的加入，更体现了教师角色转变为学生学习生活的亲热伙伴。
整个教学过程通过倾听感受音乐丰富的表现力，在表演动物、倾听动物、演唱动物的过程中激发了学生对小动物的喜爱之情，培养了学生倾听音乐、感受音乐、表现音乐的能力。使学生获得感受美、制造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。
五、从师生关系来看：
在整个课堂中，教师只是教学活动的组织者、引导者、参与者，而不是领导者；师生间建立了宽松、平等、和谐、民主的关系。教师象学生的朋友知己，当学生取得了一些成绩时，教师给予朋友的鼓舞。如此有利于丰富学生情感和精神追求，培养学生的制造意识和想象力，
《可爱的动物》教学反思11
上完《可爱的动物》，萦绕在我脑海中的一直是“空间”这两个字。要完成本课的教学目标，在教学就要处处体现空间的概念。让空间发挥作用，体现空间的魅力。
一、活动的空间
本节课的教学研究目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在教学中让学生通过描述、模仿、创造等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性。这种感知、体验式的教学模式需要很大的活动空间。因此，我选择了在舞蹈房教学，丢弃了固定的椅子，让学生席地而座，这样就给学生创设了一个广阔的活动空间，让他们在活动中旁无磕袢，尽情地表现自己，绽放自己。
二、思维的空间
音乐作品具有一大特点，那就是不确定性。聆听同一首音乐作品，会因欣赏者的经历、性格、心情等各种因素的不同而产生不同的理解，更不要说有些音乐作品所描述的形象本身就具有多种形象的共性。这一特点，使得低年级学生在听辨音乐形象时增加了更大的难度。因此，在教学中，老师不要急于给学生的答案下结论，从而给学生更多的思维空间，在比较中丰富对音乐的理解。本课的教学中，学生对描绘兔子的音乐产生了歧异：有的说描绘的是小兔，因为音乐有跳跃感；有的说描绘的是小鸟，因为音乐似是鸟的鸣叫声；有的说描绘的是小猫，因为音乐听上去像小猫在轻巧的爬树。说实在的，学生对此段音乐的的感觉都是有道理的，只是他们想象的角度不同而已。但是最终的答案肯定只有一个，而此时我却不能把答案强加给学生。我就暂时把这个问题搁在一边，让学生继续听赏下去，并把后边的音乐和第三段进行比较听，让学生在比较中领会音乐所描绘的形象更像谁。给了学生更多的思维空间，使学生更好地把握了音乐作品，从而也完成了教学目标。
三、选择的空间
学生都有自己的喜好，对动物也不例外。对自己喜欢的动物，学生说起来会头头是道，模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间，让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造，尽管有的动物有很多人模仿创造，有的动物只有一两个人模仿创造，但学生一直处在愉悦中学习，在活动中充分展示了自己的喜爱之情，更好的发展了自己创造的潜能。
音乐教学需要各种空间，合理利用空间也是一门艺术，但愿我们每一位音乐教师能吃透教材，了解学生，充分运用二期课改的理念，在教学中创设更多的空间，给学生一个更广阔的展现自我，发展自我的天地。
《可爱的动物》教学反思12
音乐，它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。同时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。我已经从事音乐教育好几个春秋了，每天和孩子们在一起总有一些有趣而又快乐的事，但有这样一节音乐课让我至今难以忘怀。
那天我讲的是《可爱的动物》，为了给学生提供充分的表现空间，我让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。在这一课的教学设计中我设计了这样一个游戏。
师：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？
游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。孩子们不由自主地活跃起来，都来模仿各种各样的小动物。有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……学得特别的可爱而又活泼。有的孩子不但能够学得象，还能按照老师的节奏读出来。
小狗，唱歌，汪汪，汪。小羊，唱歌，咩咩，咩。小猫，唱歌，喵喵，喵。
正在这时候，有一个平时很喜欢发言的孩子举起手来要学狗熊的叫声。因为狗熊并不是生活中经常看到的动物，结果学得不但不对而且声音也非常不好听，节奏更是不对。同学们都笑他。我当时也没想太多，就随口批评了他一句。“叫得这么难听，以后不知道是什么动物的叫声可别乱学了”。
但是从那以后我注意到，这个孩子在音乐课上就不再发言了，不管老师提出的问题多么的简单，多么的有意思，他都再没有把小手举起来。我慢慢意识到自己的语言可能真的伤害到了孩子，他对音乐课好象一下子失去了兴趣。也再没有了往日的自信。于是，我找了一个适当的机会和这个孩子进行了交谈，并向孩子真诚的道歉。我总是仔细寻找发现他的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。努力的激发他的学习热情。慢慢的孩子又变得活泼开朗，乐于发言了。这让我知道一个老师的语言对孩子的自信有着多么大影响。
通过这节课的启示，以后我就特别的注意培养学生的自信心。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音高不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我就鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。
当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我还是不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会充满了自信不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。能把自信还给孩子真的让我好开心。
《可爱的动物》教学反思13
教学目的：
1、注意聆听描写小动物的音乐，知道动物是人类的朋友，人与动物和睦相处。
2、够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。
教学过程：
一、引入创设情景（教师模仿大象的动作）
小朋友们，你们猜我是谁呀？（咳）对了，我就是大象伯伯，今天我们动物们要开一个联欢会想邀请你们参加，愿意吗？
二、学习新歌《动物说话》
（一）带领学生朗读歌词下面我们就请出第一只小动物，你们看他是谁呀？（小鸡）小鸡是怎么说话的呀？（叽叽叽）同学们和老师一起说：小鸡说话叽叽叽
（二）听录音范唱大家知道吗？小鸡不仅会说话，它还会唱歌呢！我们一起来听一听？（听范唱）
（三）学生试着演唱歌曲1刚才，同学们听的特别认真，我们试着唱一唱好吗？2谁道小鸡是什么样的？（毛茸茸，尖尖的嘴）那好大家边唱边把小鸡可爱的样子表现出来。（教师伴奏）3学生创遍歌词。问：你还知道什么小动物会唱歌呀？表演唱自己创遍的小动物歌曲
三、听钢琴想象小动物的形象，理解音乐。
（一）导入：可是，森林那么大，一点都不热闹用钢琴再请出一些小动物行吗？
（1）请大家闭上眼睛，轻轻的趴在你的小桌面上。聆听音乐（教师演奏钢琴片段）刚才的音乐特别欢快活泼，表现出那些活动轻盈，灵巧的小动物
（2）复听。闭上眼睛看脑子里浮现了什么画面？
（3）表演。
（二）引入第二首曲子。师：听森林里来了谁？教师演奏第二首曲子。请大家轻轻的把眼睛闭上感觉又出现了什么动物？（音乐描写了一些温文而雅、美丽、温柔的小动物），表演本段音乐。
四、听作品辨别小动物
柔老师发现大家特别有想象力，还特别喜爱动物，有很多伟大的作曲家也特别的喜爱小动物，他们写了很多描写小动物的曲子，都有什么呀？（出示卡片）我们来听听谁第一个出场拉！
1、放小蜜蜂音乐，贴小蜜蜂的图片谁能模仿小蜜蜂，对了音乐里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖动翅膀的样子听出来了吗？
2、听小狗音乐。你们听又有谁来了？怎么听出来的？谁能学学小狗的动作？（贴）
3、咱们再请出一个动物，听？是谁呀？很满很慢（贴）。
4、听，辨别狮子。
五、看动物软件
刚才，我们唱的听的特别认真，森林里的动物们真的来参加我们的联欢会了。
六、扮演小动物开动物联欢会老师表演兔子妈妈并担任解说。
动物联欢会就要开始了，森林之望吼叫着走来了，今天就由森林之王主持大会。（放音）小狗第一个就要来表演节目，他迫不及待的手舞足蹈起来了（放音）大森林里乌龟大哥和小兔子商议比赛呢？你看他们来了。（放音）小蜜蜂们来到大森林里准备收集花粉采蜜呢！动物联欢回快要结束了小动物门全体起立站到台前一起联欢，最后动物们高高兴兴的回了家。
活动反思：
喜爱小动物是孩子们的天性，但模仿小动物的动作、神态、叫声等活动就需要学生有一定的观察力、模仿力、表现力。以孩子的兴趣入手，引导学生注意观察，注意聆听，养成细心的习惯，把学生对动物的兴趣自然而然地转移到对音乐的兴趣，是我们音乐课堂教学的目的之一。注意培养学生的音乐表现能力和审美能力，发展学生的创造能力，使他们在音乐实践活动中享受到美。
《可爱的动物》教学反思14
动物是我们人类的朋友，大多数动物以它憨态可掬的模样惹来小朋友的喜爱。对于小朋友来说动物可以是他的家人，可以是他的朋友，动物使他们增进了孩子的情感体验，懂得了爱护动物。
在“可爱的动物”这一主题活动中，我们和幼儿一起搜集自己喜爱的动物图片，动物图书和动物卡通头饰等。为了提高幼儿对动物的兴趣，我们针对幼儿感兴趣的东西着手，如近期流行地动画片“喜羊羊和灰太狼”就深得人心，通过阅读“喜羊羊和灰太狼”的图书和制作卡通动物头饰调动幼儿参与活动的积极性。
学习活动“各种各样的鱼”更使孩子们感受到了鱼的多种多样的名称，通过观看图书，孩子们对形态各异，颜色鲜艳的热带鱼产生了浓厚地兴趣。而美工活动“美丽的热带鱼”就使活动得到很好的延伸，老师将孩子的作品张贴在墙面上大家共同分享各种各样的鱼的美，激发幼儿对动物的兴趣，使他们喜欢这些动物。
在区域活动中，老师提供棉签和各种颜料，让幼儿尝试制作棉签画“有趣的螃蟹”。这种新颖的绘画方式让幼儿对螃蟹产生了兴趣，有的幼儿带来螃蟹在自然角中供大家观察欣赏。这让小朋友一发不可收拾，除了螃蟹还有带来了金鱼，小蝌蚪等，丰富了班级自然角。每天小朋友都要到自然角观察这些小动物，并带来了各种食物来喂养他们，孩子们沉浸在小动物成长的快乐中。但其中一只螃蟹地死亡却让孩子们体验到忧伤，“老师，螃蟹为什么会死，是我们没有照顾好吗？”
“老师，它是不是冻死了？”“老师，它是不是太孤单了，才死的？”各种各样地问题接踵而来。是啊，就算我们照顾得再周到，但小动物的生命毕竟是脆弱的，夜晚的到来，我们却不可以照顾到。于是，大家通过讨论决定将它们带回家中好好地饲养，并让饲养地小朋友定期带来小动物的照片让大家看，了解动物地成长过程和它们地变化。通过这一主题活动，激发了孩子对动物的兴趣，许多孩子从原来欺负小动物到懂得爱护小动物，初步了解自然界中人与动物，动物与动物，动物与植物间相互依存的关系，也让孩子们变得更懂事。
幼儿教育活动应成为师幼积极互动，共同发展的活动，引导幼儿在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察实践中获取知识经验，让幼儿进一步成长。
《可爱的动物》教学反思15
随着“市基础教育区域性精品课程建设”课题研究的开展，小榄镇深入开展小学品德与生活精品课建设工作，各间学校在镇教办的统筹安排下都开展教学研讨活动。
我们学校处于小榄镇附城片，研究的模块为小学品德与生活二年级下册第二单元的第二个主题：可爱的小动物。附城片这一区域中有7间学校，采用同课异构的形式在7间学校中的课例中选拔一节课，和其它两个片区的另两节课组合成完整一个教学单元。在这次选拔中，我有幸代表学校获得了较好的成绩，接受任务，继续研讨《可爱的小动物》这一教学主题，把这一节课打造成精品课。
这一节课的教学设计在学校科组各位老师的指导下几经修改，历经数次试教，我特别感谢永康的同事们的支持与合作，大家没有因为不是自己代表学校上课而漠不关心，从3月份接到任务到现在拍成录像，前前后后经历了3个多月时间，让我深切体会到合作的重要性。
教案几经修改，在邓崇进主任、赵万好老师等经验丰富的老师的指导下，我把本课的教学环节设定为四个：一、欣赏图片，激发兴趣；二、分享经验，动手饲养；三、科普视频，生命神奇；四、保护动物，感情升华。四个教学环节，不多也不少，比较利于把知识渗透得深一些，不致于因为时间紧张的关系不能深入，流于形式。其实，本课的第一个环节属于新课的导入环节，用时不多，最后一个环节也属于总结，用时也较少，这样我就有较多的时间用于第二、第三个环节。第二个环节“分享经验，动手饲养”属于本书的重点，因为多数孩子们在家里都养了小动物，所以他们在家长的指导下完成了《饲养记录表》，在课堂上分享饲养记录也很科学。为了增加学习的乐趣，我在这一个环节中还加了一个小活动：我让几位同学从家里带来小猫、小白兔、小乌龟、小仓鼠、小松鼠、小金鱼、虎皮鹦鹉这几样常见的家庭宠物，让学生们在课堂上，由小主人指导分组饲养小动物，哈哈，小猫和小白兔成了本节课的明星，同学们抢着给他们喂食，同学们在笑声中学到更多饲养小动物的知识。第三个环节“科普视频，生命神奇”，这个环节是为解决本课的难点“动物的种类”而设计，因为孩子们的知识比较有限，搜集资料的能力也较小，所以我采用了两段科普视频，一段是小鸡的出生过程，一段是小狗的出生过程，用真实的录像来区分卵生动物和哺乳动物。
通过这节的备课、上课和学生的反馈，我发觉上好一节思品课真不容易，教师的知识面要很广，因为课堂上随时会有好学又天真的孩子提出的问题，挑战老师的知识储备情况，例如，虽然大多数鱼类都是卵生动物，但有个别同学家里的热带鱼就是胎生的。还有，要把课上得有兴趣并让学生印象深刻，老师要做大量的准备工作，例如收集资料、准备课件、制作教具等，还要了解学生原有的知识情况，以便在教学设计上不重复、不遗漏。
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