国际贸易专业毕业工作安排（精选11篇）
09级国际贸易专业学生已经进入课程最后阶段，即将进入毕业实习和毕业作业阶段，为了做好毕业工作，特做安排如下：
一、国贸专业毕业工作小组
毕业工作由教研室牵头，各位指导老师参与。
1、工作小组
高自非 刘正良 施华玉 陈国波 马华 杨琴 尤丽蓉 周建成 杨俊
2、审题小组
刘正良 高自非 陈国波 杨琴
二、毕业实习和毕业作业分组
根据双向选择原则，已经就09国贸1（46人）、2（43人）班这两个毕业班级进行了毕业作业和毕业实习指导老师分组，详见毕业作业、毕业实习分组分组表。
三、毕业实习安排
1、由于本专业学生来自全国各地，所以院部原则上要求毕业班学生自己寻求与本专业相关或相近的实习单位进行实习，并在找到实习单位后与其指导教师联系，将其所在毕业实习单位的有关情况告知实习指导教师，然后由实习指导教师与实习单位联系。原则上要求实习单位为该学生指定一名具有经济管理经验或业务操作经验的人员担任实习指导老师负责指导该生在该单位的毕业实习事宜。如果学生确有困难，难以找到实习单位，则由其指导老师负责为其安排实习单位，找到单位后，学生不得推诿，否则毕业实习成绩按零分计算。
2、毕业实习要求
学生在毕业实习中，要求遵守实习单位纪律和学校要求。听从单位实习指导老师和学校实习指导老师的相关要求和安排，当出现学校要求和单位安排相冲突的情况，应做好单位与学校沟通的桥梁工作，合理安排毕业实习。实习期间，要求仔细填写实习日志，实习结束后，要求撰写一篇不少于3000字的实习报告。
四、毕业作业的基本要求
1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题的能力。
2、培养学生的创新意识和创新能力，使学生获得国际贸易专业实务分析、方案设计、管理方法和科学研究方法的基础训练。
3、培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度。
4、进一步训练和提高学生的综合分析能力、创新能力和社会调查、查阅文献资料和文字表达等基本技能。
五、毕业作业选题要求
1、选题必须符合培养目标的要求，有利于巩固深化所学的理论知识，有利于培养学生的独立工作能力，有利于对学生进行全面的训练。
2、毕业作业选题要切实做到与经济建设和社会发展紧密结合。课题原则上应来自于实习单位，应具有时效性、先进性，要适应现代化建设新情况、新环境、新技术的要求，30%以上应是实题。
3、课题的确定，要从学生的实际水平出发，题目的大小和难易要适度，防止片面求全或过小过窄过深，保证学生在规定的时间内经过努力可以完成任务。
4、课题形式可以是企业调查报告、项目可行性论证、财务分析报告、项目方案设计、市场调研报告和学术论文等，但学术论文的选题应有所控制，其比例控制在每位指导教师所带学生数的20％以内。学术论文在答辩前须经审稿，并采用盲审的方式。鼓励课题组选题；鼓励搞与本专业有关的创业方案。
5、课题需经各专业审题小组审查通过，以保证课题选准、选好。
五、对指导教师的要求
1、为确保毕业作业质量，各教研室应选派学术水平较高，有一定教学经验和指导能力，教风严谨的讲师以上职称的教师作为指导教师。助教一般不宜单独安排指导工作，但可有计划地安排他们在指导教师的指导下进行工作。
2、在外单位结合生产实际进行的毕业作业，可聘请相当于讲师以上职称的科研人员、工程技术人员担任指导教师，但教研室必须指定教师负责联系，明确教学要求和进度，协调有关问题。
3、每个指导教师所指导的学生人数一般不超过14人。
4、指导教师要注意培养学生的独立工作能力和创新精神，善于启发学生运用所学理论知识和技能分析和解决实际问题，同时还要具体指导学生做好调查研究、查阅文献资料、开题报告的撰写、谋篇布局、行文表意、格式规范、排版规范等工作。
5、指导教师要努力做到教书育人，在业务指导过程中要对学生进行爱国主义和社会主义精神文明教育。同时要教育学生勤奋学习，一丝不苟，养成诚实严谨的工作作风和治学态度。如系指导教师原因导致学生在答辩环节被判为不及格的，指导教师要负连带责任。
6、指导教师要有足够的在岗时间，保证每个学生每周至少得到一次答疑、指导或检查。要检查学生毕业作业的进度、质量，并及时解决学生在毕业作业中出现的问题。每次指导或检查应记录在毕业作业任务书上，并按要求签字。
7、指导教师同时也是学生实习的指导教师，要对学生的实习进行指导，要定期检查学生的实习情况，并批阅实习报告给出成绩。学生若不能自行落实实习单位的，指导教师应给予帮助落实。
六、对学生的要求
1、毕业作业是学生在教师指导下进行的一项独立工作。学生本人应充分认识毕业作业对自己全面素质培养的重要性，要以认真的态度、高度的责任感和自觉性进行工作。
2、要求撰写开题报告。
3、学生要严格按照毕业作业规范化要求，认真、按时完成毕业作业。
4、学生要尊敬指导教师，虚心向指导教师请教。
5、学生要独立完成毕业作业，不得抄袭和弄虚作假。
6、对于不服从指导者，指导教师有权停止其毕业作业的进行，其成绩按不及格处理。
七、毕业设计（论文）成绩评定
1、毕业作业成绩的评定，必须严格掌握评分标准，实事求是，力求反映学生的真实水平。
评定成绩的主要依据是：
（1）学生分析问题、解决问题的能力；
（2）学生毕业作业的质量；
（3）答辩中回答问题的情况；
（4）毕业作业期间的表现（包括认真努力程度、学风等）。
2、毕业作业的成绩采用五级制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。
3、毕业作业的成绩，由各专业答辩委员会确定，要严格把好质量关，优秀率控制在15%以内，对于没有达到毕业作业要求以及弄虚作假、抄袭者、成绩按不及格处理。
八、时间安排1、7-8周毕业作业毕业实习动员2、12周前 指导老师和学生双向选择3、14周落实毕业实习单位，落实学生课题4、15周课题审查，撰写开题报告5、17周完成详细写作提纲6、2012年3月中旬 完成初稿7、4月上旬中期检查8、4月下旬定稿9、5月11日前上交答辩材料（含电子档）
10、5月19-20日毕业答辩
2011
国际贸易专业属于应用性很强的经济类专业, 在当前全球金融危机的影响下, 从适应时代和行业发展的角度看, 建立合适、完整的毕业实践教学体系, 对高职高专国际贸易专业的实践教学工作来说, 显得尤为重要。
一、国际贸易专业毕业实践现状及存在问题
目前, 在高职高专各院校中, 国际贸易专业的毕业实践大都沿用了本科院校毕业设计的模式和做法, 这样的毕业实践偏重于理论研究, 但它不符合高职高专院校培养应用型人才的要求, 对于高职高专的学生来说, 毕业实践更应该注重岗位技能的训练, 培养动手能力。利用课题调研的机会, 笔者对部分学生、老师、外贸企业进行了充分的调查, 通过三方面反馈过来的信息, 我们将国际贸易专业毕业实践中存在的一些问题归纳为以下几点:
(一) 校企结合度不够, 教学功能与作用被弱化
传统的毕业实践环节设计一般从第六学期开始, 以学生找工作为主, 基本没有安排教学任务。因此, 大多数学院是放任自流状态, 学生自主寻找实习单位。外贸公司由于岗位限制等原因, 往往根据自身的需求安排学生实习岗位, 无法完成学校制定的实习计划的内容, 毕业实践教学流于形式。此外, 由于可能涉及商业机密, 外贸公司一些重要的业务一般也不会让学生参与。还有一些外贸公司, 因为责任风险的明确划分, 甚至连一些简单的外贸业务, 例如制作单据、发送E-mail等, 公司员工都不敢放手让学生做。学生到这类外贸公司实习, 基本学不到专业知识, 只能算打杂。这使得教学功能与作用被大大弱化, 教学也不成体系。
(二) 毕业论文选题陈旧或脱离实际
为方便学生根据自身情况选择论文指导老师, 往往会给出每位老师的专业领域、研究方向和课题, 而这往往会影响学生的论文选题。由于学生在校期间很少接触论文写作, 不知道写什么、怎么写, 所以看到老师的研究方向和课题就会照搬, 导致论文选题陈旧, 理论性题目偏多, 脱离了培养目标, 且不能反映本学科的最新进展。同时国际贸易专业的选题还缺乏多样性, 整个专业的题目类似, 几个教师指导同一个题目, 很可能出现论文结构完全相同, 只是个别设计参数不同的现象。这样一来, 既不利于培养学生的创造性, 也不能适应市场经济的要求。
(三) 指导老师与学生缺乏有效沟通, 无法达到既定的实习要求
虽然在学生离校实习前, 我们为每位学生配备了指导老师, 并分别召开师生见面会, 明确毕业实习和论文写作要求, 并相互留下各自的联系方式。但学生一旦离开学校, 由于实习工作繁忙或忙于找单位, 就不会与老师主动联系, 对老师布置的进度也没法准时完成;更有甚者一直联系不上, 到返校答辩时, 突然冒出来。这样的话, 学校很难了解学生的实习状况, 更无从对学生进行实习指导。同样, 指导老师除了有毕业实践任务外, 还有其他繁重的教学和科研工作, 往往对学生毕业实习和毕业论文进度的掌握尺度不同、要求程度不同, 也会影响毕业实践的顺利进行。
(四) 毕业实习基本走过场, 毕业论文走形式
在全球金融危机的影响下, 我国大学生就业被普遍认为进入近30年来最艰难的时期, 对国贸专业的影响则更大。学生在第五、第六学期就忙于找工作, 部分找到实习单位的学生又眼高手低, 不停地忙于换工作, 期末返校要交实习手册时, 就随便找个单位盖章, 胡弄出一篇实习鉴定就算了事, 如此毕业实习就是走过场。而毕业论文就更不用说了, 缺乏主动性与创造性, 拼凑而出, 写不出高质量的毕业论文, 不符合高职院校的人才培养目标。但学院一般鉴于学生已经工作, 为保证就业率, 也就对毕业实践放低了要求。
二、国际贸易专业毕业实践的目标和任务
毕业实践教学的目标任务是使学生所学专业及其相关知识得到综合运用, 并通过老师的指导和学生自身的实践积累, 使其基本具备整体的职业能力和具体的岗位工作能力, 实现毕业与就业的无缝对接, 最终达到高质量就业的目标。
(一) 学生整体职业能力的培养形成
职业能力主要包括方法能力、专业能力和社会能力。对于国际贸易专业的学生而言, 方法能力主要指的是学会学习、学会工作, 专业能力主要是掌握国际贸易方面的知识和技能, 而社会能力则是学会与人共处、学会做人。
职业能力的形成和发展, 必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境, 通过已有知识和技能的类化迁移, 使相关的一般能力得到特殊的发展和整合, 形成较为稳定的综合能力。因此, 实践教学是专业知识得到巩固和应用的重要教学环节, 是职业能力培养的基本途径。
(二) 具体岗位工作能力的培养形成
岗位工作能力是指胜任岗位工作所需要具备的技能和素质。具体包括:处理具体业务的专业能力以及完成本职岗位职责所必需的沟通、组织协调、语言及文字表达等能力。岗位工作能力, 并不是经过专业学习后就能具备的能力, 它是结合履行岗位职责调动所学专业知识及相关知识处理实际业务的能力, 一般需要通过实际工作锻炼才能形成。
通过毕业实践, 可以极大地锻炼学生的实践能力, 同时养成学生良好的职业素养、商业行为习惯和敏感的商业意识, 从而达到与职业岗位“零距离”的培养目的。
三、国际贸易专业毕业实践模式的改革
通过上述分析, 笔者认为毕业实践虽然是在最后一个学期进行, 但其内容的选取与安排、教学功能与作用贯穿于整个教学过程中, 自成体系。因此, 毕业实践模式的改革与完善应注意以下几点:
(一) 加强校企合作, 真正把学生推向社会
笔者在对部分高职院校和外贸企业进行的调查显示, 大多数校企合作只是停留在表面, 企业只是院校的实训场所, 院校安排学生实训, 企业则通过院校获得廉价劳动力。同时受经济、环境等因素影响, 各外贸企业也不具备大量接受学生实训的能力。针对这种现状, 高职院校应从职业教育特色出发, 为学生和外贸企业架起一座共同发展的桥梁, 既便于学生对即将从事的工作有了比较深刻的认识, 也便于外贸企业从中发现和选拔人才。按照“互惠互利、共建共管”的原则, 本着“以服务求支持、以实力求合作、以利他求利己”的宗旨, 加强校企双方合作的密切程度, 共建深层次的国际贸易实训基地。在这种模式下, 企业参与到高职院校人才培养的全过程中, 参与教学计划的制订、课程的设置与开发, 并按照教学规律对学生进行技能训练和职业道德教育, 而院校则为企业提供职工培训和人才输送等, 为企业带来实惠。这种合作模式相对而言, 具有稳固性和长效性。
江苏海事职业技术学院当前就和江苏开元、苏宁电器等企业建立了国际贸易实训基地, 它既有外贸业务, 又有国内零售、采购业务。与这样的企业共建实训基地, 对于学生来说, 可以深入了解连锁公司的经营管理技巧, 熟悉零售企业在采购、配送等各个环节的运作方法。
(二) 毕业前岗位定向, 实现与就业的无缝对接。
高职高专国际贸易专业毕业前岗位定向与强化培养模式, 是根据各用人单位岗位人才需求和当年应届毕业生的就业意向确定拟就业的岗位, 按照岗位分类对学生进行强化培养, 以实现毕业与就业无缝对接为目标的工学结合的教学培养模式。所谓岗位定向, 就是根据用人单位的岗位需求和当年应届毕业生本人意愿, 通过在毕业前签订就业意向的方式进行就业定岗定向。所谓强化培养, 就是按照当年应届毕业生拟就业岗位对其进行针对性的强化训练, 提高岗位实际业务处理技能, 实现毕业即就业、就业即能顶岗工作的目的。
目前国际贸易专业就业岗位主要为:报关员、单证员、报检员、货代员、跟单员、国际贸易业务员。据此建立专门的职业技能模块, 如单证业务能力模块、跟单业务能力模块、国际贸易业务员能力模块等。有针对性地开展毕业实践, 以就业模块培养“零距离”就业能力, 为学生从基本理论知识的掌握和基本素质的形成到“零距离”上岗的平稳过渡打下扎实基础。
(三) 以毕业模拟实习或毕业实地调研替代原来的毕业实习
目前, 高职高专国际贸易专业毕业实习选题范围主要涉及国际贸易、国际金融、物流、货运等方向。从选题性质来看, 主要分为两类:一是运用专业知识解决某领域实际问题;二是对国际经济领域某些现象进行理论探讨。学生选题虽然符合专业要求, 但是进行理论探讨的比较多, 而能够运用专业知识分析解决实际问题的则比较少, 从而出现前面所说的诸多问题, 论文抄袭情况严重。故提出以毕业模拟实习或毕业实地调研替代原来的毕业实习。即凡是找到实习单位的学生, 以毕业实地调研替代原来的毕业实习, 以毕业调研报告替代原来的毕业论文。凡是没有找到实习单位的学生, 以毕业模拟实习替代原来的毕业实习, 以毕业模拟设计替代原来的毕业论文。
毕业模拟实习与实地调研的内容基本相同, 均以模拟单位或实习单位为主体, 以外贸公司业务流程为主线, 主要包括:出口合同的履行 (备货、报检、出口信用证的处理、出口托运订舱、出口货物清关、出口制单结汇、出口收汇核销、出口退税) 和进口合同的履行 (信用证的开立、审单和对外付款赎单、进口货物运输与保险、进口货物清关、进口货物检验检疫、进口付汇核销、进口索赔) 。让学生真正地身处企业环境之中, 体会自己在流程中所处的位置和应完成的工作, 体会企业基于流程的运作模式。
同时学生由于受岗位限制, 不可能完成进出口业务的所有流程, 那只需对自己所处环节进行分析设计, 撰写相应的毕业调研报告或毕业模拟设计, 遵循“应用选题、真题真做”的原则, “以企业为主线”, 提出针对企业的、切合主题的管理评述、改进建议和具体措施从而解决实际问题, 保证学生毕业实践效果。
(四) 完善毕业实践教学管理制度
制定行之有效的管理制度, 是毕业实践教学环节得以顺利进行的保障。笔者认为应做到以下几点:一是在第五学期开始就可以布置毕业论文选题方向, 做到论文选题提前确立、实习单位提前确定、知识资料提前准备、课余时间提前实习的“四个提前”。二是健全“双师型”教师队伍, 强化指导老师的“应用选题、真题真做”的指导能力, 使教师有充分的时间和精力针对学生的“应用选题、真题真做”更多地接触企业和实践, 提高教师帮助学生分析和解决实际问题的能力。同时, 通过认真实习、真题真做, 使企业和学生相互了解, 可以促进学生在实习单位就业。三是指导老师要反复指导, 毕业生不认真做或达不到要求的, 学院应坚持三点“:指导老师拒收材料、系里拒绝学生答辩、学生论文成绩不予合格”。
总之, 高职高专院校应充分重视学生的毕业实践, 不断改革传统的毕业实践环节, 达到与职业岗位“零距离”或“近距离”的培养目的, 真正增强高职高专毕业生的择业、就业能力。
参考文献
[1]孙卫东, 李洁.国际贸易实务专业实训基地模式与实践教学体系[J].经济研究导刊, 2009, (2) .
[2]姜佩剑, 任南, 宁宣熙.经管专业综合实验教学平台——影子工厂实验教学系统的创建与应用[J].江苏科技大学学报 (社会科学版) , 2007, (4) .
[3]林燕.药学类高职高专“226”毕业实践教学模式探索与实践[J].中国中医药信息杂志, 2010, (6) .
关键词：毕业设计；国际贸易实务；出口流程
一、高职国贸专业毕业设计中存在的问题
1、 学生毕业设计内容与实习工作内容不强，缺乏做毕业设计的热情
高职学生由于在校学习时间只有两年半，对本专业的核心专业知识掌握有限，在做毕业设计之前没有开设毕业设计的相关课程。专业教师在将毕业论文改为毕业设计的这个转变时期也缺乏知道经验。毕业设计选题是专业课老师在短时间内由专业老师出具，选题范围有限。虽然学生可以自己选题，但是学生对毕业设计感觉迷茫，自己出题难度较大。相当一部分学生在第六个学期没有找到与本专业对口的工作岗位。即使有些同学找到了与专业相关的工作，也只是涉及本专业的某一个工作岗位，不可能覆盖整个外贸流程的所有工作岗位。所以工作内容与自己之前的选题关联度不大。比如学生选题方向为“外贸公司**产品出口谈判方案”，他实际工作岗位为国际货代操作。毕业设计要求专业知识能够解决实际工作中的某一具体工作任务，学生专业知识本就没有达到运用的层次，学生在做毕业设计时一片茫然，不知如何下手，指导老师即使给出了选题下毕业设计的结构模板，学生也只能从书本上或其他渠道抄写理论知识或下载一些不相关的表格图片，与毕业设计要求的结果相差甚远。再加上很多学生本就思想上不积极，消极应对，在老师的再三催促下才有所行动，缺乏做毕业设计的热情。
2、 学生实习就业与毕业设计过程重叠，毕业设计完成时间得不到保障
由于学院的培养模式为“2.5+0.5”模式，学生在校内完成两年半的理论实训课程学习后，在最后第六个学期安排学生实习就业。毕业设计的选题一般安排在第五个学期末，毕业设计要在第六个学期五月中旬前完成。而这个时期恰好是学生在外实习就业的时期。国贸学生在这个时期相当一部分去了江浙和深圳等沿海地区。在外地找实习就业单位本就费时费力，学生从高校走向企业，要适应新环境、新领导、新同事，在实习就业期间掌握工作岗位技能，专心完成岗位职责。他们没有过多的时间和精力来进行毕业设计，只能利用晚上和周末休息时间，有些同学住宿地方没有电脑不能上网查资料，毕业设计完成得不到时间上和硬件方面的保障。
3、 指导老师教学时间与辅导毕业设计时间相冲突
目前，学院毕业设计从第五学期末开始，由校内专业课老师一个人全程辅导学生的选题、毕业设计撰写、现场答辩和网络答辩、毕业设计相关表格的填写、毕业设计等资料网络上传等。辅导老师专业能力大小、指导时间和态度直接影响了学生毕业设计质量。专业老师少，学生数量多，一个老师要指导十几到二十几个学生的毕业设计，工作量大，同时专业老师教学任务较多，一周课时十二到二十节不等。自绩效工资改革以来，教师科研任务、技能抽查、技能大赛都需要专业课老师花费大量精力去做。基于以上原因导致专业课老师在毕业设计指导上精力和时间都不够。专业课老师在指导学生的过程中，一般都是通过邮件、QQ和电话进行沟通，沟通不够充分，辅导效率大打折扣。
今年学生做毕业设计允许分组，三人一组，两人一组或一人一组的情形非常普遍。对于三人一组或两人一组共同完成一个毕业设计，要求组员之间团结合作，充分沟通。现实往往是组员天各一方，缺乏沟通，有些组员之间没有按照毕业设计任务书来做，互相推诿埋怨。专业课老师还要做学生的思想工作，压力较大。
二 改进策略
1、 将专业课程与实际外贸出口流程相对应，提高学生做毕业设计的能力
针对学生在实习就业期间实习工作内容与毕业设计关联性不强，缺乏真实情境支撑的这种情况，我们在国贸专业课程设置上要求知识点能够在外贸出口的实际流程中得以运用，将专业课程与外贸出口流程对应如下：外贸出口流程： 选品、定价——产品销售与推广——出口订单的执行；专业课程：市场调研与预测、网络贸易、国际市场营销、商品学——国际贸易实务、跨境网店运营、促销管理、国际商务谈判、外贸函电——单证、报关、报检、国际货代、跟单；外贸岗位： 国际采购员、市场专员、外贸业务员——市场专员、外贸业务员——报关员、报检员、单证员、跟单员将专业课程和实际工作中的外贸出口流程相对应，将上课学到的理论知识运用到实际的工作任务和工作岗位中，使专业培养目标非常明确。学生在做毕业设计的过程中，即使在没有真实工作岗位的情境下，也能根据自己所学的专业知识，依托实际工作情境来举一反三进行拓展。学生可以依托一项具体的工作任务来设定自己的毕业设计题目。题目选定之后，再根据选题中所要解决的某一具体工作任务完成毕业设计。比如说某一外贸公司的瑞士客户来访要做一个商务接待方案。这样的选题实际上就是完成一项具体外商接待任务。围绕这一接待任务我们要从迎送接待、会议接待、宴请接待、礼品赠送以及各个环节的商务礼仪中去着手。将这些模块定下来之后，再针对每一个模块针对具体的客户分析每一接待部分要具体做些什么事，并将具体操作在方案中写出来。如迎送接待要将来访人员名单、接机航班、接机时间、接机人员以及接机时要用到的名片、接机牌、车辆、酒店房间预订等安排好。这样把国际商务谈判中的知识能具体运用到实际的工作岗位中的某项具体工作任务。毕业设计为专业知识和实际工作任务完成搭起了一座桥梁，帮助学生完成了从校园走向工作岗位的转变，学生在做毕业设计时与本阶段任务吻合，做毕业设计也就充满热情。
2、 加强国贸专业学生做毕业设计的能力培养
虽然做毕业设计是专业教育最后的环节，但是要求学生做好毕业设计绝不是靠最后第六个学期就能一蹴而就的。应该把毕业设计融入到专业课程体系中去，在专业课程教学中老师应该思考自己教的专业课程学生可以做哪些方面的毕业设计，包括流程设计、流程优化设计和方案设计。毕业设计的任务量较大，老师可以把自己专业课程中的某一个知识点或某几个知识点串通起来，让学生在平时的学习中就能完成毕业设计中某个小模块的任务，这样在第五个学期末学生选题时不会那么茫然无措，选题之后怎么开展毕业设计也会有自己的想法和思路。
3、设置毕业设计指导课程
前面提到学生做毕业设计时的茫然，所以非常有必要在第五个学期末以实训或课程方式来指导学生的毕业设计。在学生开始毕业设计前开设一周，在学生现场答辩之前再开设一到两周的毕业设计实训，把学生集中在一起，面对面交流指导，学生分组的也可以面对面沟通，这样解决了实习就业和做毕业设计时间重叠的矛盾，保证了毕业设计和实习就业两不误。学生可以充分利用自己所学理论知识和实习经验，在老师指导下做好毕业设计。两周实训后紧跟着进行毕业设计答辩，这时的毕业设计答辩不再是走走过场，能过就过，能放就放的局面。专业课老师评判学生在现场答辩环节的表现，讲现场答辩中评委所提出的问题进行充分思考、讨论和修改，专业课老师不再有邮件、QQ和电话沟通不充分的障碍，节约了时间，提高了毕业指导的效率。（作者单位：湖南商务职业技术学院）
参考文献：
[1] 王群飞. 基于工作过程的高职国贸专业毕业设计改革[J]. 职教论坛，2011.2
[2] 范征. 提高高职商贸类专业毕业设计能力的研究与实践[J]. 创新与创业教育，2013年8月第4卷第4期
浅析新贸易保护主义对我国外贸的 影响及应对措施
学院：商学院专业：国际经济与贸易 班级：国贸0904班姓名：
学号：
指导教师：
2013年 6月
摘要
由美国引起的次贷危机的爆发，使得全球经济发展速度放缓，国际市场需求慢慢收窄，再加上愈演愈烈的欧债危机，在这种情况下，各国纷纷采取了救市的措施，但有些国家却再次运用贸易保护主义，掀起了新一轮的贸易保护主义浪潮。与传统的贸易保护主义相比，新贸易保护主义在新的时代背景下也体现出许多新的特征。新贸易保护主义对我国宏观经济政策的制定和实施造成了比较严重的影响，阻碍了我国整体经济持续、稳定、健康的发展。面对此种情况，我国政府应充分发挥宏观调控作用，采取有力措施刺激国内消费需求，拉动经济增长，同时对国际贸易壁垒要建立完善的预警机制，积极主动避开，适应并且巧妙运用有关国际贸易规则来维护本国利益不受侵犯。本文通过具体理论加以大量权威实例与数据形象的分析新贸易保护主义的内涵及对我国进出口贸易的影响，并最终从企业，政府等各个方面提出相应的应对策略。
关键词：新贸易保护主义，出口贸易，反倾销
Abstract
The outbreak of the international financial crisis, resulting in the development of the global economy is slowing down, narrowing of the international market demand, coupled with a growing debt crisis in Europe, countries have taken bailout measures, some countries but the use of trade protectionism, triggered a new round ofwave of protectionism.Unlike previous trade protectionism, the new era of trade protectionism showed many new features designed to improve its position in the international division of labor in the value chain, creating for their own advantage in the new round of economic growth cycle.China should actively expand domestic demand, improve the early warning mechanism for international trade, and actively take the initiative to avoid international trade barriers, efforts to adjust the export trade structure, and actively play the role of government regulation to actively explore new markets, encourage foreign direct investment, the use of WTO rules to safeguard their legitimate rights and interests such as to reduce the impact of new trade protectionism on China.Key words: new trade protectionism，export trade，anti-dumping
惊喜
本人具有完整版的论
文和复制比检测报告，如有需要，敬请联系
一、国际贸易理论、政策
1、国际贸易中的技术壁垒研究
2、外国对华反倾销的现状及其应对策略研究
3、国际贸易中的技术性贸易壁垒与应对策略研究
4、国际贸易中的反倾销及我国的应对措施研究
5、国际贸易领域中的知识产权保护与我国的应对策略
6、绿色壁垒的成因及其防范
7、反倾销的国际比较及其启示
8、我国的贸易依存度及其国际比较
9、利用产业内贸易理论促进我国的产业升级的作用探索
10、非关税壁垒的发展动态研究
11、国际反补贴发展趋势及对策
12、应对反倾销中的企业行为研究
13.反倾销与反规避
14.开放经济环境下中、美（或其他国家或地区）关税政策（或海关监管政策）比较
15.中国对外贸易政策调整
16.国际贸易中的知识产权保护
17、WTO农业协定与欧盟及美国的农业政策的比较研究
18、关于非关税壁垒的历史、现状及前景的分析
19、WTO反补贴协议对我国政府补贴制度的影响及应对措施
20、我国应如何合理利用非关税措施保护国内相关产业。
21、浅析贸易自由与反倾销的关系。
22、浅析贸易自由与保障措施的关系。
23、浅析入世对我国补贴制度的影响。
24、浅析我国关税的有效保护。
25、“绿色壁垒”：国际贸易保护主义的新形式
26、“技术壁垒”：贸易保护主义的新策略
27、贸易保护主义的新趋势及我国面临的挑战与对策
28、试析“新贸易保护主义”的主要特点与理论基础
29、新贸易保护主义的本质透析及对策研究。
30、浅论绿色贸易与多边规则。
31、战略性贸易政策和中国产业结构的调整
二、贸易发展分析
1、绿色壁垒对我国××产品出口的影响分析
2、技术性贸易壁垒对我国××产业的影响及对策
3、SA8000对我国外贸出口的影响分析
4、完全市场经济地位对中国对外贸易的影响
5、当前中国面临的国际经济摩擦与对策
6、外国对华反倾销问题探析
7、论绿色壁垒对发展中国家对外贸易的影响
8、论我国农产品的国际比较优势和经营策略
9、中美贸易结构之比较分析
27、“更紧密经贸安排（CEPA）”的经济效应分析
28、我国出口商品结构问题的分析及调整对策
29、论我国服务贸易结构的优化
30、当前我国××产品外贸出口的主要问题及对策
32、中国出口贸易过度竞争的原因及对策分析
33、利用世贸规则加强农业保护的政策体系研究
34、中国农产品的对外贸易发展的障碍及对策分析
35、自由贸易下我国农产品出口前景及其策略
36、我国高新技术产品现状分析及其战略选择
38、中国加工贸易转型升级与结构优化研究
39、我国加工贸易发展的现状与趋势分析
40、中美、中欧纺织品贸易情况
41、中国服务贸易的发展
42、中美贸易摩擦初探（浅议）
43、中美经贸关系现状及存在的问题
44、中日经贸关系回顾与展望
45、自由贸易与“绿色壁垒”——中国的外贸与环境保护
46、绿色壁垒对出口产品竞争力的影响分析
47、中国农产品出口现状存在的问题与对策
48、我国服装出口的优势与问题
49、无配额时代对纺织品出口的影响
50、我国高新技术产品出口现状及发展探析
51、SA8000对中国纺织品出口的影响
52、东盟零关税水果对中国水果业的影响
53、我国出口低价竞销的原因及治理。
54、中国加工贸易管理模式探析。
55、我国出口市场多元化战略评价与调整。
56、浅析我国频遭国外歧视性反倾销的原因及应对之策。
57、对我国出口商品结构问题的分析与思考。
58、中美贸易摩擦日趋激烈的原因及对策分析。
59、我国对外贸易可持续发展战略探析。
60、中国出口贸易增长方式的转变所面临的机遇和挑战
61、中国屡遭反倾销的根源分析
三、贸易实务
1、进出口业务中进出口商存在的风险及其防范
2、电子商务中的ＥＤＩ及其应用分析
3、进出口业务中进出口商各自存在的风险及其防范
4、电子商务为我国外贸企业带来的商机与挑战
5、信用证风险如何规避
6、我国外贸企业应如何防范L/C风险。
7、关于国际贸易中单证功能的思考。
8、对报关有关问题的思考。
9、如何完善我国出口退税的政策机制。
四、跨国经营、跨国投资
1、跨国公司在华扩张模式探析
2、跨国公司避税的形式分析
3、中国企业国际化经营模式探索
4、高科技企业跨国经营模式研究
5、中小企业开拓国际市场战略研究
6、跨国公司在华投资的区域分布及区域政策
7、我国企业对外直接投资发展的主要障碍及其对策研究
8、我国外商投资的区位特征及变迁
9、新形势下我国利用外资战略与维护国家经济安全研究
10、跨国并购的发展及其对东道国的影响
11、跨国公司在中国的发展趋势和我国的对策研究
12、跨国公司在华扩张模式透析
13、外商直接投资的影响及对策
14、跨国公司在华投资的现状及影响
15、经济全球化与我国企业跨国经营。
16、跨国经营中的市场营销与跨文化冲突
五、市场营销
1、买方市场条件下企业的市场营销
2、复杂环境下高技术企业营销风险研究
3、我国企业绿色营销理念及实践的特征分析
4、新经济条件下的我国企业营销创新
5、经济全球化条件下的企业市场营销
6、企业绿色营销与我国对外贸易
7、我国中小企业提升市场营销能力的战略选择
8、市场营销与企业文化
9、试论企业营销能力的培育与增强
10、我国企业实施整合营销战略的对策
11、论生态型企业营销体系及其建立与改造
12、论营销渠道模式转型
13、论企业信息化过程中的营销创新
14、企业绿色营销探析
13、网络环境下企业创名牌的营销策略
14、论现代企业分销渠道建设
15、企业营销失灵的原因及对策分析
16、试论企业营销战略规划
17、市场营销观念与商品包装的伦理道德问题
18、面对全球竞争的企业营销对策
19、论企业营销的市场导向
20、企业的网络营销策略
21、浅论企业顾客关系管理的核心——忠诚度
22、对绿色营销的探讨
23、分销网络的有效管理与创新
24、略论企业的服务营销
25、中小企业应确立营销新观念
26、现代市场营销信息系统探讨
27、可持续性发展与企业绿色营销
28、互联网技术与关系营销的实现
29、企业营销理念创新的几点思考
30、论绿色营销对企业发展的重要性
31、我国企业营销策划的困境及对策
32、论企业建立顾客导向营销观念
33、企业虚拟经营的营销战略思考
34、网络时代企业营销策略整合35、浅议利用营销中的非价格因素提高企业核心竞争力
36、浅析新时期的合作营销关系
37、论知识经济对企业营销活动的影响
38、外资商业进入中国市场状况及影响研究
六、世界经济
1、中国在亚洲区域合作中的地位和作用
2、美元贬值对我国经济的影响
3、东亚区域合作中的中国与东盟
4、东盟与中国经济发展的关系
5、中日经济的相互影响分析
6、中国——东盟区域经济合作健康发展的障碍因素分析
7、浅析区域经济一体化与中国的对策。
8、中国东盟自由贸易区的进展、问题和政策取向
9、世界制造业发展趋势与我国制造业发展对策
10、中国与东盟的自由贸易区的进展情况
11、建立中国与智利自由贸易区对中国经济的影响和挑战
12、中国与周边韩国、俄罗斯等国家的经贸关系发展
七、其他
1、企业供应链管理中的不确定性及其解决方案研究
2、供应链管理模式下企业物流的合理化研究
3、基于环境管理的企业绿色营销对策
4、供应链管理的战略思想与战略管理
5、供应链管理与企业发展
6、供应链企业外部绩效评价子系统研究
7、论渠道价值链增值管理对策
8、供应链管理环境下的业务外包——提高企业核心竞争力的有效途径
9、略论采购成本的控制
10、供应链中的合作与模式匹配的研究
11、企业如何面对和参与供应链竞争
12、客户关系管理价值链研究
13、客户档案知识的挖掘方法研究
14、基于电子商务的物资供应管理系统设计
15、跨国公司进入中国市场的渠道战略
16、新经济背景下的企业营销e化
17、企业供应链的结构类型研究
18、论企业的供应链管理
19、供应链管理方案的设计与选择
20、企业现代物流是我国物流产业发展的关键
但同时出现的一种矛盾的现象是部分学校国际经济与贸易专业就业不景气，很多该专业毕业生从事与国际贸易根本没有关系的工作，造成社会资源的巨大浪费。根据笔者的实践工作和教学工作经验，认为其主要原因是一些高校在课程体系上未能根据社会经济形势的发展及时调整和更新，从而使本科生培养工作暴露出许多弊端。
1.国际经济与贸易专业课程体系存在的问题。
1.1课程结构过于专和窄，即专业主干课方向偏专，专业选修课过窄。
在专业主干课方面，大多数高校专业主干课基本为国际贸易、国际经济学、国际贸易实务、跨国经营与投资等课程，专业课程过分偏重于国际贸易领域，国际 经济领域的课程偏少；在专业选修课方面，专业选修课的面过窄，选修课程不仅数量少，而且涉及的课程也主要涉及国际贸易领域，缺乏区域性研究课程，也缺乏培 养学生语言表达和沟通、人际交往与中外文化风俗知识等方面的课程。学生可以选择的余地小，缩小了学生的知识视角，削弱了该专业毕业生未来的工作适应能力。除此之外，专业主干课与专业选修课之间的内容交叉现象也较严重，大大影响了教学效果。
1.2课程设置“重理论、轻实务”。
过于偏重理论课程，忽视实务课程，一些重要的实务性专业课程开设不足，造成学生知识结构不完善。通过对用人单位实际调查显示，具备扎实的专业技能，并能熟练操作业务，在从事进出口业务中处于极为重要的地位。尤其对于刚刚走出大学校门的应届毕业生来说，良好的专业能力素质不仅能有效缩短与用人单位的 “磨合期”，较快进入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作压力，真正做到爱岗敬业。目前用人单位普遍反映应届大学毕业生动手能力差，很多人由于业务素 质达不到企业的要求而感到工作压力太大、难以适应而频繁“跳槽”换岗。这说明我们的专业课程设置过多注重理论知识教学，而在专业深度开发课程和实战操作课 程上还相对薄弱，需要根据社会需求在课程内容、时间安排、教学方式等环节作进一步调整和完善。
随着中国高等教育规模的扩大和人民生活水平的提高，高等教育已经由原来的精英教育逐步演变为目前的大众化教育。除了极少数国家重点高校外，其它高校 培养的都是具有一定专业技能的应用型人才，从事的是实践性很强的具体工作，即
使有部分学生继续攻读学位，但今后能够真正从事科研工作的人也非常少。然而很 多高校忽视这一事实，在确定学生培养目标时，不从学校自身的办学条件、教师队伍结构、学生素质出发，目标贪大、求高，培养方案照抄、照搬重点高校。其结果是课程体系中，理论课程比重过大、实践课程比重小。片面强调专业理论的传授，而忽视专业技能的训练。
1.3课程设置中对创新能力重视不够，培养形式相对单一而缺乏个性，不利于学生创造性思维的形成和创新潜力的发挥。
创造性能力素质培养，在课程设置中主要通过实践性教学环节的学习和训练来实现。具体包括专业实习、学年论文、学期大作业、毕业实习、毕业论文、课外 创新实践等。实践教学为学生创造了开放的空间，动态的场景和发展变化的社会背景，是学生掌握课堂知识的重要载体，更是激励和引导学生自主创新的动力和源 泉。
通过调查显示，目前国际经济与贸易专业人才创新能力主要体现在四个方面，即职业适应能力、业务拓展能力、知识更新能力和组织协调能力，其中业务拓展 能力是核心和关键。要在大学四年学习期间使学生形成上述创新能力，仅靠课堂教学是远远不够的，必须加强社会实践，加强实际业务操作训练并从中探索其规律 性。这就需要在改革与创新实践教学环节上下功夫，从实践教学目标、教学模式、教学内容、考试方法等环节入手，创造性地培养学生的动手能力。国际经济与贸易 专业人才培养，不仅需要有丰富教学经验和科研能力的教授，更需要有实战经验的教练。但实际上很多高校由于建立课外实习基地组织学生到对口外贸企业实习困难 比较大，因此在培养计划中千方百计地压缩、减少甚至取消校外实习，有些学校则完全用课堂模拟代替校外实习，而缺乏实战训练，严重影响和制约了学生创新能力 的培养和提高。[论-文-网]
2.适应市场需要，重构国际经济与贸易专业课程体系。
2.1调整课程体系，形成符合不同人才培育目标要求的课程结构。
不仅要强调“基本经济理论＋国际贸易理论＋国际贸易实务”三位一体，而且每一版快中的每门课程均要根据其在专业培养目标中的地位、作用进行整合，强 调各门课的相互协调，加强课程内容的有机结合，体现课程之间的主次关系、层次关系及内在联系，以实现课程体系的整体优化。课程体系的优化需要体现在广和深 两方面。广的方面，要做到课程涵盖的内容能够满足国际贸易发展对经贸人才的要求，学生不仅要掌握基本的经济贸易知识，而且要了解外部商业环境和投资环境的 相关知识（其中包括相应的法律、政治环境）。比如，可开设“国际贸易文化”、“国际商务环境”等课程。深的方面，要做到不仅使学生能够较为深入地掌握国际 经济与贸易理论的由来与演变，跟踪国际经济与贸易理论的最新发展，了解国际经济与贸易的最新发展趋势，掌握国际经济与贸易法律与规则的最新变化，而且要注 重针对性的深度的区域研究。如，关于美国这一区域的研究，应了解美国经济、政治，美国文学，美国建筑等。因为要在经济全球化的市场中获胜，必须熟悉他国的 政治、经济、文化、艺术等各方面情况。
2.2重新设计课程体系，提高实务性专业课课程比重，突出专业特色。
在长期过分强调“厚基础”的培养目标指导下，多数高等院校的实务性专业课开设严重不足。认为学生只要有经济学理论方面的基础，专业课特别是操作性较 强的实务课便可有可无，学生走上工作岗位后通过“干中学”就可以厚积薄发，发挥后发优势。殊不知，在竞争激烈的现代社会，高效的企业要求学生能迅速“上 手”进入角色，发挥科班毕业生的特长，而根本不会负担毕业生长期适应和在职培训的高额成本。由于目前的课程体系中，财经类各专业所开设的经济学基础课相差 寥寥，专业基础课也区别甚微，而惟一能区别学生专业特色的实务性专业课严重不足，必然导致各个专业都没有明显的“专业”特色。其直接后果就是毕业生择业困 难，或在工作中由于专业方面的“短腿”
而影响职业发展。因此，在国际经济与贸易专业的课程体系中，除要有完善的经济学理论基础和专业基础课程外，还必须有一定数量体现专业特色的实务性专 业课程。作为应用性较强的实务课必须紧跟社会经济发展实践和就业形势的需要。就目前国际经济贸易实践发展和外向型企业的人才需求来看，国际经济与贸易专业 必需开设的实务课程有国际贸易实务、外贸英文函电、国际结算、进出口单证实务、进出口报关实务、国际物流、电子商务、国际运输与保险、进出口商品包装、国 际商务谈判、商务礼仪等。合理的课程结构应该是经济学基础课、专业基础课和实务性专业课三者之间的比例为1：1：1的关系，而不是过去那种3：2：1的关 系。
2.3加大对创新能力素质的培养力度，改变创新能力素质的培养方式，走出课堂，面向社会，开阔视野，对实践教学理念、教学模式、教学内容和考核方式 进行改革创新2.3.1积极改进和完善进出口模拟操作训练，配备具有丰富实战经验的青年教师指导学生模拟训练，让学生在仿真国际贸易环境中体会贸易全过 程，促进知识向能力的转化，这是培养学生创新能力的基本前提2.3.2完善并强化国贸专业的专业实习、毕业实习的组织和执行力度，巩固课外专业实习基地，保障学生能按照教学计划进入对口涉外企事业单位实习和训练，通过实习单位指导老师的传、帮、带，积累相应的工作经验，这是培养学生创新能力的实践要求
2.3.3科学设置学期大作业、学年论文、毕业论文、社会调查等创新实践环节。配备有丰富教学和科研经验的教师指导学生收集整理文献资料、设计研究方案、掌握研究手段和调研方法，加强学生的多学科理论知识和技能的综合运用能力的训练，这是培养学生独立完成课题研究和启发创新思维的重要环节。
2.3.4细化实践教学环节全过程，做到分段实施，循序渐进。
我院物流管理专业2009届毕业生共有106人, 截至2009年12月12日, 已经顺利就业的有103人 (含专升本3人) , 就业率达到97.2%。为了准确了解本届毕业生的动向, 以便改进教学计划, 更好地适应就业环境的变化, 笔者拟从毕业生就业行业、企业类型、就业地区等方面加以分析。
毕业生就业的企业类型
我院物流管理专业除有3人成功升到本科院校继续深造外, 其他100人成功就业。私人企业吸纳的毕业生最多, 共有53人, 占毕业生总数的51.5%;其次是有限公司, 吸纳毕业生26人, 占毕业生总数的25.2%。其他类型的企业吸纳的毕业生较少, 国有企业有3人, 占2.9%, 外资企业有8人, 占7.8%, 国家机关有3人, 占2.9%, 事业单位有2人, 占1.9%, 合资企业有3人, 占2.9%, 股份公司有2人, 占1.9%。
以上数据反映出, 高职物流管理专业毕业生主要的就业去向是民营或私营企业, 因为这类企业门槛低, 而且急需各类人才, 所给待遇适中。但是这类企业容易受宏观环境的影响, 从国际金融危机导致大批中小型民营企业倒闭的现实中可见一斑。其他类型的企业比照往届毕业生的就业数据, 吸纳毕业生的人数普遍偏少, 主要原因是国有企业一般偏向于录用本科生, 外资企业、合资企业用人挑剔, 只有具备很强的综合素质或能力才能被录用。
毕业生就业的行业分布
对毕业生就业所属的行业加以分析, 在生产制造业工作的有54人, 占毕业生总数一半以上, 分布于家电、鞋帽、纺织、电脑等制造企业。从事服务业的有24人, 分布于餐饮、酒店、旅游、咨询等企业。物流业从业人员有16人, 分布于各类物流公司、船舶公司、货代公司、报关公司等。其他在教育业、金融业、国家机关工作的人数有限。
数据分析显示, 高职物流管理专业毕业生主要在生产制造企业谋求岗位, 这与我国是一个生产制造大国有关, 而且很多制造企业产品直接销往海外, 尤其是“珠三角”地区的企业尤为明显, 因此, 此类企业会提供大量的就业岗位, 如跟单、客服、统计、品检等。广东省服务业发达, 提供的就业岗位也很多, 如餐饮、娱乐、旅游等。在物流业就业的只有16人, 与物流业宏观环境不景气有关。另外, 为应对国际金融危机对就业的冲击, 学校引导2009届毕业生, 不要将求职意向仅仅局限于物流业, 应该广拓就业渠道, 积极就业, 因此, 比照往届毕业生的就业数据, 在物流业就业的人员偏少, 在服务业就业的人员增多。
毕业生就业的地区分布
对毕业生就业的地区加以分析, 在广州市就业的人数最多, 为53人, 其次是深圳, 有11人, 在东莞就业的有9人;在西翼地区就业的有8人, 包括阳江、肇庆、茂名、湛江等地市;在东翼地区就业的有6人, 包括潮州、惠州、揭阳等地市;在北部地区就业的有3人, 包括河源、清远等地市;在“珠三角”地区城市就业的人数较少, 如佛山、珠海、中山等;还有1人回到家乡海南就业。
与往年就业数据比照, 毕业生仍然主要在“珠三角”地区谋职, 而2009年在广州市就业的比例偏高, 估计与广州市召开的招聘会较多、面试机会较多有关。也有毕业生工作单位总部不在广州, 但是派驻到广州分部工作的情况。可见, 由于地缘优势, 我院毕业生大都可在“珠三角”周边城市获得职位。
毕业生就业的岗位分布
纵观毕业生的工作岗位, 以办公室文员居多, 占38%, 主要从事如跟单、统计、核算、文档处理等基础性工作;操作员占36%, 主要从事如单证、系统录入、采购等工作;客服人员占12%, 主要从事如前台、接线员、记录员、客户跟踪等工作;营业员占11%, 主要从事如餐饮服务、酒店服务、旅游服务等工作;行政人员占3%, 主要在国家行政机关工作。由此可见, 高职物流管理专业毕业生一般能胜任企事业单位的基础性岗位工作。毕业生的薪酬待遇
受国际金融危机影响, 高职物流管理专业毕业生的薪酬大幅缩水。据调查, 平均薪酬为1350元, 最低为1100元, 最高为1500元, 最高薪酬比往届毕业生下降了20%。大多数毕业生反映用人单位基本能遵守新劳动法的规定, 待转正成为正式员工后, 会为其员工购买“四险”, 而公积金则多半不会考虑, 上班时间以5.5~6天的居多。
由于深受国际金融危机的影响, 高职物流管理专业毕业生就业经历了一个不平凡的过程。2008年底, 面对大中专学生的招聘会不仅规模比往年小, 招聘岗位数也剧减, 但是就业人数有增无减, 毕业生就业压力之大前所未有。不过2009届毕业生心态较平稳, 很多毕业生表示会坚持“先就业、后择业”的理念, 即使薪酬有所减少, 也要千方百计实现就业, 因此, 会积极主动地参加各类招聘会, 珍惜就业机会, 不会盲目地“跳槽”。专业教师也积极地为学生联系企业, 牵线搭桥。经过师生的共同努力, 我院物流管理专业2009届毕业生基本上实现了顺利就业。
摘要：国际金融危机波及我国的实体经济, 由于全球贸易量骤减, 流动性紧缩, 直接导致国内众多的物流企业面临生存危机。高职物流管理专业主要面向中小型民营物流公司输送人才, 在国际金融危机的冲击下, 必然要面对严峻的考验, 因此, 研究国际金融危机背景下高职毕业生的就业状况具有现实意义。
关键词：国际金融危机,高职,物流管理专业,毕业生,就业状况
参考文献
[1]谢雨蓉.现代物流发展的新趋势[J].中外物流, 2007, (4) :47-49.
[2]陈韩梅.论企业招聘物流人才的知识技能标准体系[J].物流科技, 2005, (28) :67-69.
[3]陶广华.现代物流管理人才的基本素质[J].价格月刊, 2005, (12) :22-23.
［关键词］地方高校 涉农专业毕业生 就业指导
［作者简介］杨仕勇（1971- ），男，安徽全椒人，安徽科技学院，讲师，硕士，主要从事大学生职业生涯规划和物流客户关系管理的教学和研究。（安徽 凤阳 233100）
［基金项目］本文系2007年安徽科技学院教学改革研究项目“畜牧兽医本科专业校企合作办学人才培养模式研究”（项目编号：X200709）的阶段性研究成果。
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0064-02
当前，由于社会就业环境和毕业生择业意识等变化，地方高校涉农专业毕业生的思想政治教育和就业指导工作遇到了许多新问题。安徽科技学院（以下简称学院）针对近年来涉农专业大学生就业难的问题，通过调研分析，在大学生就业工作方面进行新的探索和实践，注重更新观念，创新就业工作机制，不断提高就业质量。
一、以社会主义新农村建设为契机，更新学生的就业观念
大学生就业工作的创新离不开观念的更新。要实现学校健康、可持续地发展，培养适应当地经济社会发展需要的人才，学校就必须转变观念，适时地调整办学思路，及时地调整人才培养目标，深化教学改革，注重培养面向基层的具有创新精神、较强适应能力和创业能力的高级应用型人才。由于学院涉农专业的生源大多数来自农村，他们具有传统的诚恳、勤奋、务实等优点，同时在综合素质方面存在着明显的不足，这对他们的就业产生了一定的影响。学院本着对国家、社会和毕业生负责的态度，结合建设社会主义新农村的有利时机，通过邀请大型农牧企业负责人和在农村做出突出贡献的校友来校作报告等形式，引导这些毕业生转变就业观念，要能清醒地认识到社会主义新农村建设和农业结构调整急需各类农业科技人才，如特色旅游业的发展需要专业经营人员，农业基础设施建设和生态环境保护等都需要大量的毕业生。只有在新农村的建设中发挥自己的聪明才智，才能达到新农村建设和自身成长的“双赢”效果。
二、以“四力”为核心，提高学生的综合素质，积极培养社会需求的特色人才
1.充分利用校、内外实习基地培养学生的动手能力。为突出实践环节，学院让学生在掌握一定理论知识后，参与生产的全过程，尽早熟悉养殖业、种植业和农产品深加工的各个生产流程，并掌握各个环节实践操作技能。学员充分利用畜牧科技园、兽医院、种植园、食品科技园和实验室等校内基地以及太仓温氏公司、淮海种业、绿色农华等校外实践基地，强化实践教学，提高学生的实践操作能力。
2.让学生参与课题研究和科技服务，提高学生的科研能力。引导学生参与教师承担的课题的研究和科技服务工作。这不但能强化学生基础知识的牢固掌握与融会贯通，而且能促使学生在参与过程中心理得到调适，即在成功的体验中发现自我，从而激发努力学习、投身科研的热情。同时，也能促使学生在失败的体验中反省自我，从而不断地完善自己的知识结构，提高综合素质。
3.突出职业性，组织开展社会实践活动，培养学生适应社会的能力。学院通过与北京伟嘉集团、隆平高科公司等农牧业企业合作，通过科技下乡、信息服务、成果孵化等方式帮助学生开展社会实践活动。这有利于培养学生的创造能力、决策能力、社交能力、操作能力和组织管理能力等。同时，也有利于学生适应变化的自我发展能力的培养，从而有利于学生就业后能不断地挖掘自身潜力，主动适应复杂多变的社会。
4.推行专业技能证书制度，提高职业准入能力。从2001年开始，学院在农学、动物科学、动物医学、农产品加工、中草药栽培等专业的毕业生中推行由国家劳动和社会保障部与农业部组织的12种技能考核。职业技能资格证书的推行不仅提升了当前社会经济发展对专业人才较高技能的要求，而且也符合学校对目前服务“三农”人才培养模式转换和教学改革的基本要求。
三、创新工作机制，突出重点，加强环节，完善就业服务体系
结合学生共性与个性，突出就业指导服务全程化，积极引导并创造条件来提升毕业生就业质量和层次，加强社会资源的综合利用、信息网络建设和供需见面会的组织，进一步完善具有涉农专业毕业生就业特色的服务体系。
1.实施全程指导。大学生就业指导工作不是一蹴而就的，而是贯穿于教育教学全过程。因此，从新生入校后，学院便开始全程地对学生进行就业指导，形成了比较完善的就业指导体系。一年级开设就业、创业指导课程，着重讲授职业生涯规划基本知识，使学生初步明确所学专业和职业的关联；二年级着重加强学生基本能力的培养，引导学生建立合理的知识结构，培养和提高学生创新思维和实践动手能力；三年级根据学生在培养过程中表现出来的个体差异，有针对性地引导学生进行职业生涯规划，着重职业定位；四年级重点是加强就业政策、方针和形势宣传，提供大量就业信息，督促学生主动地参加各种形式的供需见面会。
2.提升就业层次。积极引导并努力创造条件，鼓励学生考研、考公务员。以专项活动为契机，加强毕业生思想政治教育和理想教育相结合的职业指导，即鼓励学生志愿服务于西部和安徽基层，自觉承担起大学生服务贫困地区的社会职责和使命。
3.创造良好的平台。（1）充分利用社会资源。高校毕业生就业指导工作是一项社会工程，需要社会的参与。在众多的社会力量中，应该重视校友资源，他们往往与本校的毕业生属于同一行业，可以通过他们为学生提供就业信息、实习岗位、创业讲座等。而且，他们直接来源于用人单位，可以为毕业生与其意向就业的单位搭建沟通平台，有利于解决学生就业问题。（2）加强网络信息的收集。为保证就业信息的质量和时效，为毕业生提供更多的就业机会，学院加强了就业服务网建设，不断拓展就业服务网的功能、空间和领域，努力实现多渠道、立体化的网上就业信息收集和发布。积极开展与“教育部就业网络联盟”“中国农博网”和“中国畜牧人才网”等大型人才网站及有关地区人才网站的链接与合作，实现网上双选。（3）组织毕业生实习与就业供需见面会。近年来，学院充分发挥就业市场的主导作用，探索实习与就业相结合，认真组织毕业生实习和就业供需见面会。为提高双选会的成功率，学院按企业的需求以1∶1的比例将毕业生分配到用人单位实习，提高学生和企业的双方预见性，缩短磨合期，发挥毕业实习对于毕业生就业的推动性。
四、对涉农专业毕业生就业工作的几点思考
地方高校涉农专业学生要顺利就业，提高培养服务“三农”的高级应用型人才质量是根本，服务地方经济和社会发展是纽带，发挥专业特长是关键。而且还应做好以下几个方面：
1.引导学生深入基地，提高学生的就业竞争能力。通过对2005、2006届毕业生就业跟踪调查，学院认为涉农专业大多数毕业生的就业单位是饲料公司、兽药公司、农资企业和农产品加工企业，其工作性质主要是从事饲料和农资产品的生产、营销和技术服务等。调查显示，综合素质高、专业知识扎实、善于动手操作的毕业生最为抢手。因此，学院就有意识地引导毕业生到基地，如太仓温氏养禽养殖场等，进一步学技术，学管理，提高就业竞争能力。
2.以创新创业活动为契机，培养学生的创业能力。培养具有创业能力的应用型人才，是地方高校义不容辞的责任。只有培养了创业型人才，才能大力发展智力农业、精细农业、信息农业和生态农业等，才能推动我国的农业产业化和农村现代化建设。为此，学院应深化创业课程改革，构建大学生创业基地，通过创业教育来进一步转变学生的就业观念，并形成一定的创业能力。
3.深化校企合作方式，建立长期稳定的就业基地。学院通过与北京伟嘉集团、隆平高科种业公司、上海华艾公司等公司合作办学，对养殖、种植等专业人才进行合作培养。这些企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容等，而且还通过暑期社会实践、科研课题和毕业实习等形式提供实践锻炼机会。实践证明，这种合作对提高学生的就业能力、对学校扩大办学、对社会稳定都十分有益。
总之，在新的就业形势下，我们应该研究实际情况，解决就业中遇到的各种问题，在实践中不断总结经验，积极探索提高大学生就业质量的方法，实现毕业生充分就业。
［参考文献］
［1］林丽娟，等.当代农业大学生培养与就业新探［J］.中国农业教育，2005（6）.
［2］冯发明.农村院校毕业生就业指导的内容与措施［J］.高等农业教育，1999（10）.
［3］刘峻峰，胡小元.试论农业院校大学生就业指导工作的开展［J］.湖南农业大学学报（社会科学版），2005（12）.
［4］田爱民，孟祥龙.对农科大学生就业问题的理性思考［J］.高等农业教育，2005（3）.
［5］姜玉梅.西部地方高校学生就业与新农村建设［J］.中国大学生就业，2006（16）.
尊敬的领导：
您好！
怀着对贵公司的无比憧憬和敬仰，谨将本材料呈递于上，十分感谢您在百忙之中抽出时间关注我的求职信。
我在学校的时候就知道贵公司了，因为我曾经在贵公司实习过，贵公司的严格的管理和员工的高素质给我留下了巨大的良好印象。因此我在毕业的时候我就想到了贵公司。我叫×××，是xx学院经济系国际贸易专业200*届毕业生。虽然我们学校没有很大的名气,但在校的四年内，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了国际贸易,西方经济学等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；怀化学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热
爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
时代在前进，但每个人都在重新开始，愿我的这个开始在今天这个时刻，因您的慧眼而大放异彩。失去现在就失去了一切，失去了未来，我是您的现在，愿您是我的未来。衷心希望贵公司能给我一个机会，提供一个能展示自己能力的平台。
手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵公司的一员！
我相信如果贵公司能够录用我，我一定会以我的最高精力来工作，将公司作为我的家，积极努力的提高自己的水平，实现对公司业绩的帮助。
最后祝愿贵公司事业蒸蒸日上！
此致
姓 名： 个人简历 年 龄： 22
户口所在： 云浮 国 籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族 身 高： 165 cm 体 重： 47 kg 求职意向 人才类型： 应届毕业生 应聘职位： 人力资源，行政/后勤，贸易 求职类型： 实习 可到职日期： 随时 月薪要求： 2500～2999元 希望工作地区： 广州，， 工作经历 广州骆驼服饰有限公司 起止年月：-11 ～ 2014-11 公司性质： 所属行业： 担任职位： 兼职 工作描述： 在校期间的实训周，双十一的时候去骆驼公司做客服 志愿者经历 广东工贸职业技术学院 起止年月：2014-10 ～ 至今 担任职位： 工作描述： 学校的图书馆清理，学校招新志愿者，毕业生答辩志愿者 教育背景 毕业院校： 广东工贸职业技术学院 最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -06 专 业 一： 国际经济与贸易 起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号 语言能力(本文由大学生个人简历网小篇为大家收集) 外语： 英语 一般 粤语水平： 优秀 其它外语能力： 国语水平： 良好 工作能力及其他专长 本人在学校职业发展与创业协会担任人力部部长，平常负责协会活动的宣传，场地的部长，人员的`安排，礼仪培训等。我工作认真负责，细心而且有耐心的完成自己的工作，积极配合团队活动。平常喜欢唱歌，跳舞等。 个人自传 本人工作细心认真，责任心强,能及时完成上级交代的任务并及时反馈。能吃苦耐劳，待人友善，能很好融入新的环境，友爱同事! 希望在一个新的工作环境里，能在原有的专业知识水平上得到一定的提高。在学校曾担任职业发展与创业协会的人力部部长，平时负责场地的布置，人员的安排，礼仪培训，活动宣传，协会纪律。
【关键词】工作过程系统化 国际邮轮乘务专业 课程体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07C-0054-03
2014年5月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下称《决定》）全面部署加快发展我国现代职业教育，提出到2020年要建设成为具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。随后，六部委联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（以下称《规划》）。我国正处在经济大国向经济强国迈进的历史新阶段，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才是职业教育改革的动力。《决定》和《规划》为职教改革明确了方针政策、目标任务、重要举措，完成了顶层设计。
怎样培养社会需要的高素质技能人才是职业院校思考的问题，人才培养的关键是构建合理课程体系。目前，我国的高职课程体系改革主要经过四个阶段：（1）以“基础课—专业基础课—专业课程”为主线的“三段式”学科本位的课程体系；（2）“理论+实践“的课程体系，只增加实践课时数量，沿袭学科体系；（3）工作过程导向的课程体系，课程设计考虑职业活动的渗透，但是课程开发缺乏系统性，课程间衔接逻辑性欠缺；（4）工作过程系统化课程体系。
一、工作过程系统化的课程体系开发的内涵、原则及方法
（一）工作过程系统化课程的内涵。工作过程系统化课程在德国被称为学习领域课程方案，是德国职业教育学家劳耐尔在以“设计导向”的指导思想下提出并逐步形成的课程开发模式。姜大源在借鉴德国职业教育工作过程导向课程的基础上，吸取我国职业教育改革的成果，提出了工作过程系统化的课程开发方法。
工作过程系统化课程是指基于系统性和逻辑性的原则下，以满足社会职业需求和高职学生智力发展这两个维度上给予整体设计，在课程内容选择和排序上注重找出教学安排与今后实际职业工作过程的系统化纽带关系，课程内容能完全覆盖甚至超越职业岗位的工作内容，课程间的关系遵循平行、递进和包容的关系。以学生为中心设计课程，目的是让学生通过在学校学习的过程中完成工作任务并掌握融于各项实际行动中的知识和技能。
（二）工作过程系统化课程体系开发遵循的原则。就业导向的职业教育是一种典型的跨越了职业场和教学场的跨界教育，决定了教学场的课程应以职业场的工作过程来设置，而高等职业教育又以培养高素质劳动者和技术技能人为目标，因此在课程体系开发时应遵循以下原则：（1）课程设计整体性原则。课程内容应该全面覆盖或超越未来工作岗位，做到学习领域与工作领域的完美转换，同时课程内容的编排应按照实际工作展开。（2）学生认知渐进的原则。学生的认知是由简单到逐步复杂，因此课程设置时应体现课程之间的连贯性和递进性，做到课程能交织成系统化的工作过程网络，并在多个典型工作过程的学习中达到熟能生巧。
（三）工作过程系统化课程的开发路径。工作过程系统化课程体系开发有四个步骤。第一步是工作任务分析——典型工作筛选，根据学生毕业后从事的岗位及岗位群筛选典型工作任务。第二步是行动领域归纳——典型工作整合，对典型工作任务进一步归纳，提炼行动领域，行动领域重点关注企业未来的需求，它是课程体系开发的起点。第三步是学习领域转换——课程体系构建，根据未来职业成长及学生认知规律将行动领域转换为课程体系。第四步是学习情境设计——学习单元设计，根据未来职业特征及学生思维习惯把学习情境细化为学习单元。见图1，可简要的归纳为“行动领域—学习领域—学习情境”。
二、高职国际邮轮乘务专业课程体系建设的必要性
进入21世纪，国际邮轮产业重心东移，世界四大邮轮公司纷纷在中国上海、天津等港口开设邮轮旅游航线，中国邮轮业井喷发展，邮轮乘务人才日显紧缺。据估算到2020年，我国邮轮旅游的人才需求量将超过30万，我国邮轮人才供应缺口将达到28万人。
为迎合中国邮轮业的发展，培养更多的邮轮人才，目前有10多所高职院校开设了国际邮轮乘务专业。邮轮乘务专业是中国邮轮产业快速发展催生的新专业，专业建设存在以下问题：一是专业成立时间短，专业基础薄弱。邮轮旅游在中国是一个新型的产业，人才的储备和培养还需要一个过程，师资不足。邮轮旅游的理论发展落后实践，教材建设处于起步阶段。二是缺乏足够的市场调研，课程设置的合理性还需商榷。邮轮乘务专业主要依托学校优势专业开设，因此各学校各有侧重，主要以“航海类课程+酒店类课程+英语类课程”三类课程融合制订人才培养方案，但各个院校根据自己的专业优势、师资等因素各有偏重。三是与企业的深度融合有难度，专业建设缺乏重要的载体。邮轮公司都是国际性的大企业，在给学校提供技术和服务支持等方面要接受公司严格的审查和核实，因此课题教学很难在实习实训工作中“落地”。四是邮轮公司对乘务人员素质要求高，学生能力培养面临巨大的挑战。
三、基于工作过程系统化的国际邮轮乘务专业课题体系开发步骤
（一）职业岗位调研，明确培养目标。为了更好地深入企业调研分析目前及学生未来可能从事的各种工作任务、性质、职责以及所具备的基本知识和技能，课题组通过调研在中国运营的5家邮轮企业和12家邮轮人才输出公司、访谈20多名毕业生和查询邮轮企业官方网络资料等形式了解邮轮乘务人员的需求岗位，具体见表1。
按照邮轮乘务人员就业的岗位部门来看，大致可分为餐饮部、房务部、娱乐部、客户关系部和烹饪厨房部等6个部门，共计35类职位。邮轮乘务人员的人员配备数量主要由邮轮的豪华程度来决定，目前在中国市场上的基本都是大众型的邮轮，要求载客量与邮轮乘务人员的比例在1∶4左右。以2015年在中国市场上运营7家邮轮，共14艘邮轮的载客量计算，每年大概需要13.5万人的邮轮乘务人员。为了更好地服务中国旅游者，邮轮公司提高了中国籍员工的比例，如果保守的按照80%来计算，每年需要11万左右的中国籍邮轮乘务员，由此可见，中国邮轮市场对中国籍邮轮乘务人员的需求量巨大。
国际邮轮乘务人员工作环境有以下特点：语言国际化、工作高强度化、人际关系复杂化、饮食西式化等。工作环境决定了对邮轮乘务员的能力要求有：具有良好的身体素质和心理素质，具备团队合作精神，具有跨文化交际的能力，具有较好的英语表达能力和沟通能力，基本掌握酒店餐厅、客服、酒吧的服务技能和能适应长时间海上工作与生活等。
（二）提取典型工作任务，进行职业工作分析。典型工作任务是指员工在自己职业岗位上所从事的具体的工作任务。调查了解到，目前中国籍邮轮乘务员由于受语言、工作经验、身体素质等多方面因素的影响，高职毕业生的初次就业岗位主要在设施设备维护、客房送餐服务员、泳池清洁员和员工餐厅服务员等二类工作岗位，少数英语能力好的毕业生能应聘到餐厅助理服务员和酒吧助理服务员等一类工作岗位。具体的岗位分类见表2。
经过分析后发现，国际邮轮专业职业能力包括社会能力、专业能力和跨文化交际能力。其中社会能力包括：（1）良好的社会公德和职业道德；（2）强壮的身体和健康的心理素质；（3）较强的团队合作精神；（4）能独立到异国他乡连续工作6-8个月；（5）职业生涯规划能力。专业能力包括：（1）热情的微笑，强烈的服务意识；（2）流利的英语沟通、较强的英文听力和阅读能力；（3）具有海上安全管理、急救和逃生的能力；（4）掌握服务客人技巧，较强的实践操作能力，包括餐厅、酒吧、客房和娱乐等部门操作技能。跨文化交际能力包括：（1）能和不同种族、民族和语言的同事共同工作、生活；（2）能了解客源国家的习俗、文化及语言，给客人提供优质的服务；（3）能适应国际企业的管理制度和工作环境。
（三）确定学习领域课程及学习情景。经过对邮轮专业及专业群工作岗位的调研和典型任务的分析，按照工作过程系统化课程开发的路径，在典型工作任务基础之上，基于工作性质相同、行动维度一致的原则，将其归纳为餐饮、客房、酒吧和前厅4个行动领域。按照以上4个行动领域为课程开发的平台，以高职学生认知学习和职业成长规律为基本原则，实现从行动领域到学习领域的转化，形成“国际邮轮乘务”专业课程体系，共计9个学习领域，即9门课程。见表3。
学习领域课程要通过多个学习情境来实现，邮轮乘务专业的学习情境是指在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标及其学习内容进行基于教学论和方法论的转换后，在学习领域框架内构成的多个“小型”的主题单元。每个学习情境的教学设计均有明确的工作任务、教学内容、能力目标和教学方法及课时分配等内容。比如邮轮服务英语这个学习领域可以把它转化为前厅、餐厅、客房和酒吧5个主题单元，形成5个学习情境来完成。
四、构建基于工作过程系统化的国际邮轮乘务专业课程体系
国际邮轮乘务专业具有国际性，人才的培养要突出跨文化交际和英语能力。通过对邮轮市场的调研和专业建设指导委员会专家的研讨，明确了培养目标，做好了工作任务的分析与归纳；通过对典型任务的分析，归纳转化为行动领域，课程门类设置与规划，按照职业教育的教学归纳，把行动领域转化为学习领域与学习情境，做好了工作过程与教学过程的无缝衔接。
国际邮轮乘务专业课程体系设计是以国际邮轮乘务员的工作过程为基础，以学生5类就业岗位为依据重构的课程；以职业目标来确定学习目标；以工作过程和任务来重新分解学习内容；以职业标准和工作规范确定考核目标，做到在校学习与毕业工作的紧密结合。国际邮轮专业的课程体系由基本素质模块和职业核心素质模块两部分构成。
（一）构建基本素质模块。基于社会调研结果，将国际邮轮公司最期待的职业素质和行为规范融入基本素质模块并进行重点培养，在教学中贯彻执行职业核心能力培养的原则，结合乘务专业的特点和国际邮轮企业的需求，改革教学目标、教学内容和考核标准，形成了四大类别的基本素质模块，即人文素质模块、身心健康模块、职业基础模块和应用基础模块，见表4。
（二）职业核心素质模块。国际邮轮乘务专业毕业生就业主要去向为国内外大型豪华邮轮公司、邮轮接待港、滨海度假酒店、高端度假村及五星级酒店等。能从事包括前厅接待、前台服务、餐饮服务、酒吧服务、客房服务等诸多岗位工作。国际邮轮乘务专业课程设计，以国际邮轮乘务核心岗位的工作过程为导向，提取其专业核心能力，依照教学规律，进行专业课程设计，见表5。
五、总结
国际邮轮乘务是一个新兴的专业，专业基础薄弱，但是社会对人才的需求数量大，质量高。本文根据工作过程系统化课程开发的四个步骤对国际邮轮乘务这一新兴的专业进行了课程体系的构建。课程体系的实施是课程改革成功的关键，在实施过程中，应注重以下两个内容：
第一，注重专业教师的培训。工作过程系统化的课程开发是一个系统工程，除了对课程目标、课程内容和教学方法的选择和实施进行开发外，还要注重课程内容在课堂的组织实施、评价和监控。教师的专业素质和能力直接影响课程开发实施的效果，因此要加大专业教师的培训。
第二，搭建好校企合作平台。工作过程系统化的课程开发强调在行业企业的参与指导下，根据职业岗位的任职要求和学生职业能力养成的规律确定专业课程体系，因此要求深化校企合作的内容，能够让学校和企业在资源方面进行共享，在师资培训、课程开发和应用研究方面形成优势互补，实现校企合作的双赢。
【参考文献】
[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计：关于工作过程系统化课程开发解读[J].中国高教研究，2009（4）
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007
[3]刘志峰.基于工作过程系统化的高职课程开发存在的问题及解决策略[J].教育与职业，2012（15）
[4]姜大源.工作过程系统化：中国特色的现代职业教育课程开发[J].顺德职业技术学院学报，2014（3）
【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目A类“基于工作过程系统化的国际邮轮乘务专业课程开发研究与实践”（2014JGA257）
【作者简介】鲍青青（1982— ），女，湖北宜昌人，桂林旅游学院讲师；林增学（1966— ），男，河北沧州人，桂林旅游学院副教授。
【国际贸易专业毕业工作安排】推荐阅读：
国际贸易专业毕业生就业方向05-26
国际贸易专业毕业生实习目的06-22
国际贸易专业毕业设计开题报告07-20
应届毕业生国际贸易专业简历11-04
国际经济与贸易专业毕业论文参考选题02-18
经济贸易系国际商务专业毕业论文参考选题03-04
国际贸易专业介绍05-27
