远程教育事迹材料

远程教育事迹材料

远程教育事迹材料 篇1

为使学校的教科研工作真正深入人心，身为责任校长，我首先起表率作用，凡事都要亲自抓，掌握第一手材料，在“十五”科研规划的执行工作中，我作为课题组组长，全权负责实验课题的全面运作工作。我校立项的“十五”科研课题是省级重点课题——《创新性课堂教学模式实验研究》，对课题研究的各个环节，我都亲自过问，亲自安排。为使实验工作落到实处，并早出成果、多出成果，我在对课题进行深入研究的基础上，认为学校的课题相对于教师来说还比较大，为此，我让实验教师结合各自的学科特点，对学校的总课题进行分解，本着宜小不宜大，宜实不宜虚的原则，自拟子课题进行实验研究，这样，范围缩小了，教师有章可循，有据可依，大大地增进了实验进程。从实践中得知，课题的实验研究不是孤立的，也不是几位实验教师自己的事，而应是全体教师共同参与的一项工作。为此，我让学校的所有教师，都围绕学校的总课题，自拟专题进行研究，从而形成了人人有专题，全员都参与的科研氛围，有利地推进了学校教科研工作的顺利运行。

为全面提高教师的综合素质，同时，也避免工作上少走弯路，我把学校的教科研工作与校本培训有机地结合起来，围绕新课改的贯彻与实施，结合学校的三年发展规划，又确立了《现代教育方式的实验研究》这一课题，并亲自搜集编写了两册校本培训教材，让教师尽快地转换角色，改变自己的教学方式和学生的学习方式。为了随时随地检验教师的科研情况，我按照“十项教学管理要求”，经常深入到教研组开展专题业务研讨，参加集体备课；定期召开大型研讨会，组织教师进行集中业务学习，同时，要求教师每月要拿出一篇比较有价值的教学感悟或论文类的经验材料，从不同程度，不同侧面提高教师的整体素质。目前，在我亲自协调和指导下，我校教师的论文已有两篇在省级和国家级刊物上发表，另有近十篇科研论文获奖、编辑成书或交流。学校课题的实验研究贵在坚持，重在跟踪、指导，成在总结、推广。为使科研工作能够顺利进行，我定期召开调度会，及时总结经验，查找不足，把问题解决在基层，消灭在萌芽之中。同时，为使实验教师的科研成果能够及时地应用并服务于一线教学，一年多来，我校开展了“五个一”和“教师讲坛”等一系列活动，让所有的教师都紧紧围绕自己的科研课题或教研专题去进行教学设计、出课、撰写论文、开展论坛。这既是对教师科研成果的检验，同时也为教师之间的相互交流提供了平台，教师的科研成果也得到了推广。我校实验教师撰写的论文《激励参与，主体探索教学模式构建》获地区科研成果论文一等奖，另外一名实验教师参加市级教科研学术现场会，并承担公开课，所出的课获市级科研成果二等奖。与此同时，我还加强教科研档案的案管理工作，目前，各类基础性和过程性材料已归档110余卷，为日后工作及结题验收积累了宝贵的第一手材料。

学校的教科研工作是一项系统而繁杂的工作，但在实际的运作过程中，我始终能够抓住重点，抓实环节，积累小的经验，汇集大的成果，从而使自己的工作干的有声有色，自身的素质也有了明显的提高。我将继续发扬成绩，摒弃不足，务实求真，推进我校的教科研工作再上一个新台阶。

远程教育事迹材料 篇2

2007年8月9日,村口,在父母乡亲的目送下,我独自一人踏上了一千多公里的求学路。经过近24小时的火车硬座享受,我来到了古都西安,进入了重点大学西安交通大学。第一次走进即将度过七年的校园,内心并没有像传说中的那般激动,只是感觉这个学校比高中要大好多,校园要走好久,当时心里就想:这就是传说中的大城市吧。从小就爱折腾的我,来到这么好的环境下,怎能安静的生活。或是出于玩耍,或是出于喜好,或是出于穷人家的孩子早当家的教育,当然还有那份“上大学之后不再向家里要一分钱”的信念,从入学那天开始,我就想着怎么做点“小生意”,解决自己的生活问题。还记得大学后的第一个十一假期,我找了第一份工作——推销日化用品,可胆小的我根本不敢敲开客户的大门,每次到了门口,又悄悄地离开,七天下来,不但没有挣到钱,自己还亏了150元的押金。看着自己所剩无几的生活费,我来不及感受失败的打击,在学校找了一份保洁的工作,从此,从最简单的工作开始了我的独立生活。在本科四年的时间里,从最基本的保洁工人开始,做过各种兼职:卖过手机卡、电影票,做过招生代理、当过带团导游等。通过这些兼职工作,不仅让我挣取了基本的生活费用,让我从不敢开口交流到善于沟通,更让我意识到团队在成功完成一项任务中的重要性。出于此,我开始参与一些团队工作,带领团队参加过营销大赛和挑战杯创业比赛,并取得铜奖;此外,还在学校作为创业社团负责人,带领团队经营超市等创业项目,并获得优秀社团负责人称号。这些丰富的经历,让我在创业前期就积累了不少经验,也为我后来决定创业做好了准备。

2011年大四的我们碰到人生第一个选择题,毕业之后打算做什么。当时在我面前有三条路可选:工作、读研、创业。虽然之前有过创业经历,也有过毕业之后创业的想法,但通过当时的自我分析:没有好项目、没有核心团队,直接创业并不是最佳选择,但是直接去工作肯定也不是我想要的生活。最后决定先读研,我的想法就是通过读研,去接触更多产品,寻找更核心的产品,组建最靠谱的团队。这次,我是幸运儿,上研后我的想法不仅得到了导师的同意,还得到了导师的大力支持。通过研究生期间的资源,找到了有发展潜力的项目以及3位分别在技术、金融、管理上有过硬专业知识的合伙人。最终,在毕业前一年成立了百亭物联网科技有限公司,该项目在2014年“创青春”陕西省大学生创业大赛中荣获铜奖,入围“2014年西安交通大学国家级创业训练计划”实践类项目,并获得学校三万元创业扶持奖励,此外,还享受到学校位于创业基地的免费办公场地提供政策。

百亭物联网科技有限公司成立于2013年10月26号,公司定位于通过物联网技术打造智能化社区,推进实现“数字化城市”工程,成为建设“智慧城市”中必不可少的一部分!

公司的核心产品是一套基于物联网技术的智能管理系统,目前主要在自动售货机上进行应用,通过对传统自动售货机加装这套智能系统,将互联网跟传统自动售货机连接起来,实现对自动售货机的远程实时状态监控、故障自动报警、自动生成配送清单和合理补货路线、财务实时监控等功能,从而形成新型的智能自动售货机。公司初期的业务即是通过提供该技术服务,为经营自动售货机业务的公司提供运营管理的解决方案。目前,公司已经为常州、厦门等地售货机运营公司的近百台机器安装系统,提供相关的系统服务。

目前,公司进一步进入智能自动售货机领域,除了提供技术服务以外,在常州、西安等地进行智能售货机自主经营业务,由此,实现对铺设的售货机的自主权。进而以智能售货机为终端,打造公司提供智能化服务的平台,作为公司进入智能化社区建设的一个突破口。目前,通过近一年的市场努力,公司已拥有自主经营的智能售货机40台左右。

为了打造智能化社区,公司进一步在创新研究上进行投入,通过对智能自动售货机进一步的升级,增加除自动售卖商品以外的服务功能和应用,例如通过增加网上支付(支付宝、微信支付)以及刷卡、手机支付等支付方式,提供通过自动售货机自助缴纳水电费、物业费、话费等功能;通过对售货机增加触摸显示屏,提供最方便、最快捷的线上商品购买体验(购买电影票)、周围商城店铺打折消息、周围公交线路信息查询等生活资讯。通过提供以上丰富多样且实用的服务,吸引终端覆盖人群的使用和参与,最终实现打造智能化社区的目标。

最终,公司希望通过铺设足够多数量和形式的终端机,为一个城市的居民在吃、穿、住、行更方面提供及时、有效、订制式的智能化服务,成为建设智慧城市的一部分。

京东创始人刘强东说过:“解决一个问题,创业就能成功。”现在,我们就是在解决售货机标准化运营的问题,在人力成本越来越高,人员管理越来越难的今天,自动化和智能化设备代替人工售货是必然的趋势。在日本、德国等发达国家,自动售货机覆盖大街小巷,平均几十人就拥有一台自动售货机。在国内,自动售货机也已成为零售业增长最快、最具潜力的行业之一。如何标准化、规模化运营自动售货机,是自动售货机运营的难题,这就是我们解决的问题,这就是我们创业成功的基础。

“阅读材料”的教育功能 篇3

关键字:阅读材料;数学;兴趣

阅读材料是指附于教材正文之后的一个小“板块”, 是教材正文的补充和延伸,是很重要的课程资源。这些材料主要是对教材中的重要数学概念的背景介绍、知识的延伸拓宽和实际应用,以及数学发展的一些历史等。阅读材料一般包括:数学史、数学家的故事、数学概念的来源、数学在现代生活和科学技术中的广泛应用、趣味性的或有挑战性的问题、计算机等教育技术的使用、有关数学知识拓展等。阅读材料中往往包含丰富的数学思想、方法和解题技巧,对学生理解数学,特别是促进学生知识的整合有十分重要的作用。在浙江省各所高中学校中使用的A版《普通高中课程标准实验教科书》上设有40篇内容丰富、图文并茂,集趣味性、知识性、史料性、教育性于一身的阅读材料,它们被分为“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术应用”三大类型。这些材料对学生很有吸引力,使学生产生了浓厚的学习兴趣,无论在教学上还是在德育上发挥了其特有的功能。

一、阅读材料在教学上发挥的功能

(一)激发学生学习数学的兴趣

心理学认为,学习兴趣是学生对学习活动或学习对象力求认识和探索的一种倾向。学生对学习产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,并全神贯注、积极主动地对所学知识加以关注和研究。而教材中的“阅读材料”可以诱发学生的学习欲望,激发学生的学习兴趣。学生对学习内容产生兴趣后,就会产生求知欲望,就会全神贯注、积极主动地对所学知识加以探索和研究。比如:“函数概念的发展历程”、“对数的发明”、“中外历史上的方程求解”、“笛卡儿与解析几何”、“坐标法与机器证明”、“三角学与天文学”、“向量及向量符号的由来”、“海伦和秦九韶”、“割圆术”……向学生介绍了数学概念、规律建立的背景及过程、科学家的贡献和生平事迹,展现了数学与日常生活、社会生产、科技发展、环境与资源等方面的联系。数学史的引入,使原先枯燥的数学、图形、公式,因为与历史、生活的联系而变得丰富多彩,这对激发学生学习数学的积极性,有很好的效果。

而“一个著名的案例”、“广告中数据的可靠性”、“如何得到敏感性问题的诚实反应”、“生产过程中的质量控制图”、“相关关系的强与弱”、“天气变化的认识过程”、“概率与密码”、“振幅、周期、频率、相位”、“九连环”、“购房中的数学”等实际应用类材料,又以简练生动的文字展示了数学与生活实际的联系,也极大地激发了学生的学习热情。学生在课堂中带着兴趣学习教材正文内容,高效地完成了课堂教学任务。

(二)拓宽知识面

教科书中的“阅读材料”主要介绍一些与数学相关的数学史知识以及一些数学知识的延伸、拓广和应用,是教材知识结构的组成部分,与教材内容相互补充、融为一体。教师在教学过程中不能只让学生们掌握课上要求的知识内容, 更要抓住时机开扩学生的知识面, 这样可以让学生明了数学发展的真实历程,即有利于加强学生掌握知识的速度, 更有利于学生了解科学知识的魅力。

比如,阅读材料《向量及向量符号的由来》附于必修4第二章《平面向量》第一节之后,学生在学习了平面向量的实际背景及基本概念知识后,通过这篇材料的阅读,可以了解向量的来历、表示方法及发展历程,有助于拓宽学生的知识面,有益于学生加强数学与物理的联系。向量最初应用于物理学,被称为矢量。很多物理量,如力、速度、位移、电场强度、磁感应强度等都是向量。最早有向量意识的是古希腊学者亚里士多德,最早给出“向量”这一概念、使用有向线段表示向量的是英国大科学家牛顿。材料描述了“向量的表示”发展的历程,1806年瑞士人阿尔冈以 表示一个有向线段→1827年莫比乌斯以 表示起点为 终点为 的向量→哈密尔顿、吉布斯以小写希腊字母表示向量→1912年兰格文用 表示向量。本材料最后介绍了向量从物理进入到数学并得到发展,是从复数的几何表示开始的。1797年,丹麦数学家威塞尔利用坐标平面的的点 表示复数 ,并利用具有几何意义的复数运算来定义向量的运算。把坐标平面上的点用向量表示出来,并把向量的几何表示用于研究几何与三角问题。人们逐步接受了复数,也学会了利用复数表示、研究平面中的向量。

又如,必修1在对数函数后附了一则阅读材料《对数的发明》,不看不知道,看了吓一跳。我们在正文学习指数、对数函数概念时是先学指数、再学对数。当碰到求一类未知数位于指数部位的方程不能求解时,才定义了对数的概念。一般地,如果 ,那么数 叫做以 为底 的对数,记作 。学生在阅读完课后的阅读材料后,惊奇地发现:对数的发明先于指数,就像一位作家先写续集再写前传一样。这篇材料中有晦涩难懂的一段,但不影响我们了解对数的发明及起到的作用。16、17世纪之交,随着天文、航海、工程、贸易以及军事的发展,改进数字计算方法成了当务之急。苏格兰数学家纳皮尔正是在研究天文学的过程中,为了简化其中的计算而发明了对数。将对数加以改造使之广泛流传的是纳皮尔的朋友布里格斯。他通过研究《奇妙的对数定律说明书》,感到其中的对数用起来很不方便,于是与纳皮尔商定,使1的对数为0,10的对数为1,这样就得到了现在所用的以10为底的常用对数。

从对数的发明的过程我们可以发现,纳皮尔在讨论对数概念时,并没有使用指数与对数的互逆关系,造成这种状况的主要原因是当时还没有明确的指数概念,就连指数符号也是在20多年后的1637年才由法国数学家笛卡尔开始使用。直到18世纪,才由瑞士数学家欧拉发指数与对数的互逆关系。

从对数的发明过程可以看到,社会生产、科学技术的需要的是数学发展的主要动力。建立对数与指数之间联系的过程表明,使用较好的符号体系对于数学的发展是至关重要的。实际上,好的数学符号能够大大地节省人的思维负担。数学家们对数学符号体系的发展与完善作出了长期而艰苦的努力。

通过这些材料的阅读,既能扩大学生的知识面,满足学生的求知欲,也使学生深深体会到对数概念的来之不易、对数带给数学的进一步发展。读完后不禁感叹,一个概念、一个定理产生都来之不易,耗费了数学达人的毕业精力,但还是有无数致力于数学发展的数学家们前仆后继,为数学的进一步发展贡献自己的力量。感染学生努力学习数学,能进一步发展数学。

(三)提高学生各种能力

2003年4月教育部正式发布的《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“高中数学课程的总目标是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。”高中学生不仅要具备较高的理性思维能力,还要形成高度的社会责任感,学会批判地思考。教科书上的阅读材料有助于学生形成“不迷信权威、不感情用事、不含糊马虎”的科学态度,加强数量感觉与形式判断、数据收集与分析、归纳猜想与合情推理、逻辑思考与严密证明、抽象表示与数学交流等方面的能力培养,可以提高学生的数学应用能力、各学科综合能力、探求知识、培养创新能力等等。

1、提高学生的数学应用能力

20世纪下半叶以来,数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之一。我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视。高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,设立体现数学某些重要应用的专题课程,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力把培养学生的数学应用意识贯穿在教材的编写始终。不仅教材的正文注意从实际引入概念,从实际提出问题,而且在阅读材料中也十分注意提供有实际背景的问题,其目的是培养学生提出、分析和解决带有实际意义的或在生产和日常生活中的数学问题的能力,形成用数学的意识。如 《购房中的数学》、《广告中数据的可靠性》、《如何得到敏感性问题的诚实反应》、《生产过程中的质量控制图》、《天气变化的认知过程》、《概率与密码》、《收集数据与函数模型》等等。这些阅读材料讨论的问题,在现实生活中经常碰到,具有很强的现实意义,学生通过阅读这些材料,会感到数学知识并不是枯燥乏味的、学了没用的,而是我们身边的、常见的、与我们的生活息息相关的。从而激发了学生学习数学的积极性,培养了他们用数学的意识和应用数学解决实际问题的能力。

2、提高学生的探求知识、培养创新能力

“探究学习”具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性等特征。它的最大特点是把思维的时空交给学生,它强调学生在自主的建构中把握知识生成过程,然后再运用知识去自主解决问题。本套教材中“探究与发现”类型的阅读材料共有七篇,均体现了“探究学习”的特点。

比如必修2第三章直线与方程中有一篇阅读材料《魔术师的地毯》(P99),这篇文章可以成为学生展开探究的良好素材。过程如下:

【引入】利用几何画板动态演示地毯重组的过程,让学生有一个较直观的感性认识,在视觉得到满足。

【探究1】通过演示,学生并没有发现地毯形状改变之后,面积有所变化,但是根据计算面积确实少了一平方米,问题到底出现在哪里呢

通过师生的讨论,猜想问题出现在中间的接头地带!但要想得到最终结论还必须给与严格证明。

【探究2】怎么利用所学知识,特别是解析几何的知识给与证明呢?建立恰当直角坐标系,通过计算直线的斜率,根据斜率与直线的位置关系,证明出来魔术师地毯的症结所在。

【探究3】让学生自己实践使用坐标法解决了一个新的问题,让学生落实在笔头上。

猜想四边形ABCD的形状,并用坐标法证明你的结论。

【探究4】这里的两组数“1,1,2,3”、”5,8,11,13”有什么特点?

可以探究出这两组数是斐波那契数列中某四项。

【探究5】你能构造这样类似的问题吗?

学生经提示可以将边长为8的正方形按上两例中分割方法分成四块,可拼接出一个新的矩形。原来正方形面积为 ,而新的矩形的面积为 ,比原来的正方形面积多了一个单位。为什么?

【探究6】同上两例相同办法,可验证拼接时多了个小的平行四边形。

【探究7】是不是斐波那契数列的任何相邻四项,都能应用于上述的分割重拼魔术?

结论:是的。正方形比重新拼成的矩形,时而少一个单位面积,时而又多一个单位面积,这是因为重拼时,在矩形对角线附近,有时会重叠一个细长的平行四边形(因此失去一个单位面积),有时又会出现一个细长的平行四边形空隙(因此多出一个单位面积)。条件可以的话,还可探究斐波那契数列的一个有趣而重要的性质: 。即每个斐波那契数的平方与它左右两个数的乘积相差1。事实上,也正是斐波那契数列具有这样的一种性质,才使得分割重拼的魔术得以进行。

3、培养学生的阅读能力。

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读,人们联想的往往是语文阅读,然而,随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足,如他们看不懂某些产品使用说明书,看不懂股市走势图,等等。此即表明,现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力,而是一种以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此,在只重视语文阅读能力培养的今天学校教育中,加强学科阅读教育研究,探索学科阅读教学的特殊性及教育功能,认识学科阅读能力培养的重要性,就显得尤为重要。

阅读能力不仅在社会活动中起到指导作用,还可帮助学生提高自学能力。自学能力是得以终身学习的基础、保障,而自学能力的核心就是阅读能力。另外,构成一些学生学习困难的因素之一是他们的数学阅读能力差和数学语言水平低,在阅读和理解数学材料上显得无能,在听讲方面,接受信息差。而加强数学阅读教学,不仅可以提高学生的自学能力,也可以改善学习数学困难这一状况,从而可望数学不再感到难学,每个学生都能达到基本要求,使数学素质教育目标得以落实。

阅读能力能且只能在阅读活动中培养。因此,以数学阅读能力为主项的数学自学能力,也只有在让学生进行经常性的数学阅读过程中培养。阅读向来被认为是获取知识的重要手段。加强数学阅读训练,使学生掌握科学的数学阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯,学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙,会更好地、更主动地去阅读、理解、掌握数学知识。供学生阅读的材料又“唾手可得”,每本教科书中的每个章节都附有阅读材料,教师可指导学生大量阅读课后的阅读材料,这些材料富有知识性、科学性、系统性,还能弥补正文中知识的不足。这些读物能满足学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,进一步提高学生的自学能力。

二、阅读材料在德育方面发挥的功能

(一)利用阅读材料进行理性爱国主义教育

数学今天的繁荣昌盛是千百年来无数数学先驱前仆后继、辛勤耕耘的结果。数学先贤们的严谨态度值得我们学习,他们的献身精神值得我们景仰,他们的经验教训值得我们去借鉴,许多数学家孜孜不倦、锲而不舍地追求真理的精神值得我们去感动。在数学教学中,可以结合教学内容,适当地介绍一些我国古今数学家的伟大成就,培养学生爱国主义思想,阅读材料在这一方面具有得天独厚的优势:《割圆术》、《祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积》、《海伦和秦九韶》让学生看到我国古代在数学领域中的巨大成就,“坐标法与机器证明”中介绍了我国当代数学家吴文俊所取得的成就。如此诸多前辈,在数学研究领域作出了杰出的贡献,如果将这些思想教育渗透到数学内容之中,一定会对学生产生强烈的感染力,激发他们的爱国主义精神和奋发学习的强大动力。

数学的德育功能,除了“运用我国古代和现代的数学成就进行爱国主义教育”之外,我们还应该历史辨证唯物主义地介绍数学史,不仅让要学生全面正确的了解中国的数学史,更要向学生介绍国外的数学成就,让学生也能接触到古今中外优秀的文化知识,拓展学生的视野,丰富学生的阅历,提倡理性的爱国主义教育。例如:《画法几何与蒙日几何》、《欧儿里德〈原本〉与公理化方法》、《笛卡儿与解析几何》就介绍了国外的数学成就。教师可以因势引导学生对比当时中国所处的朝代和当时的科学文化政治的发展情况,辨证的看待我国的数学成就。在西方祖暅原理被称为卡瓦列里原理,因为意大利数学家卡瓦列里在1629年提出了与祖暅原理一致的定理,从时间上看我国数学家领先了一千多年,但是刘徽、祖暅的方法更加繁琐,祖暅原理也没有得到发展,而卡瓦列里却提出了更为一般的“不可分量原理”,成为后来微积分诞生的基础之一;在“海伦和秦九韶”中也不能不承认海伦公式的形式与秦九韶的“三斜求积”公式相比,的确更加漂亮,更便于记忆,等等.

(二)利用阅读材料对学生进行人品教育。

教育工作事迹材料.陈聪 篇4

本人陈聪，2001年毕业于四川广播电视大学。毕业后除了在青神县初级中学校担任地理的教学工作外，同时还担任过英语的教学工作和担任工会委员、青少年科技创新辅导员。著名教育家陶行知先生说过一句话“捧着一颗心来，不带半根草去”。十几年来，我正是以这样的标准来严格要求自己，默默地奉献着自己的青春。忠诚党的教育事业，认真践行党的方针政策，为人师表，在工作中成绩突出，受到单位领导和同志们的高度赞扬。

一、加强理论学习，努力提高工作能力和教学水平

任职以来，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习“三个代表”重要思想和“科学发展观”的重要精神，努力提高自己的政治思想水平，全面贯彻执行党的教育方针路线，坚决和党中央保持高度一致。关心爱护学生，教书育人，为人师表，以校为家，爱岗敬业，忠诚党的教育事业，全心全意为党的教育事业贡献力量。并且在2013年12月31日光荣地加入了中国共产党。

二、克服困难，勇挑重担

工作以来我一直服从学校的安排，每年担任七、八年级和九年级毕业班的地理的教学任务。同时，还分别参加了河坝子和高台的支教工作，在河坝子支教工作中被评为“支教先进个人”，2005年初二英语教学成绩名列全县第二(河坝子中学）。2010年到2012年所教的七、八、九年级地理成绩受到了教研室的表彰。我认真钻研教材，认真备课，合理安排教学，在中考中，所教地理学科取得了很好的成绩。

三、创新教学，风格独特

“亲其师，信其道”，我始终坚信这一点。在教学中，我努力做学生的良师益友。在课堂上，我根据学生的特点，以风趣的语言和有趣的地理游戏激发学生的学习兴趣，使他们的学习变被动为主动。所以他们对我的课也就特别感兴趣，学习的热情也很高。十几年来，我始终坚持这样做，形成了自己的教学风格。

四、严谨治学，踏实工作

参加工作以来，我始终保持严谨的治学态度，对工作认真，一丝不苟，虚心务实，一步一个脚印。虚心与同行一起探讨课堂教学。课堂教学是提高教育教学质量的关键和主阵地。我在平时的教学工作中认真落实好教学的每一个环节，精心设计教学过程的每一个步骤。认真钻研教材，积极探求教学新模式，使很多抽象的概念更形象了，有利于学生对知识的掌握。

五、积极课改、精进不已

虽然我的教龄只有十几年，但在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，积极参加继续教育培训（如国培）。尤其自参加工作以来，我全当自己是新参加工作的教师，虚心向老教师学习，受到了学校领导、老师和学生的一致称赞。十多年来，我每年担任多个班的地理教学工作。除了教学以外，我还兼了工会委员和青少年科技创新辅导员的工作。这些工作千头万绪，但我都能忙而不乱，游刃有余。任教期间，由于我的出色表现，多次获得省县市表彰。列举如下：

一、2003.4.10——眉山市初中综合实践活动课优秀教学活动方案设计获三等奖（眉山市教育科学研究所）。

二、2005.8.5——支教工作先进个人（青神县教育体育局）——2005年初二英语成绩名列全县第二（河坝子中学）。

三、2008.12.17——初中“聚焦课堂，实现有效教学”展示活动获优胜奖（青神县教研室）。

四、2010.10.10——七年级地理学科教学工作奖（青神县教研室）。

五、2010.10.10——九年级地理学科教学工作奖（青神县教研室）。

六、2011.3——四川省国培计划（2010）——中西部项目培训优秀学员（中国教师研修网、四川省教师继续教育和四川广播电视大学培训中心）。

七、2011.11.2——八年级地理学科教学工作奖（青神县教研室）。

八、2011.11.30——地理国培发表论文《如何培养学生学地理的兴趣》获一等奖（四川师范大学地理与资源科学学院）。

九、2011.11.30——地理国培赛课《地球的形状》获二等奖（四川师范大学地理与资源科学学院）。

十、2012.5.25——首届中小学教师自制教具活动作品《中国地势三级阶梯示意图》获三等奖（眉山市教育局）。

十一、2013.5.14——发表论文《浅谈中学英语课堂教学的有效性》（眉山日报）。

十二、2013.7.2——市级论文《浅谈中学英语课堂教学的有效性》获一等奖（乐山师范学院）。

十三、2014.5——四川省青少年科技创新实践活动作品《倡导绿色文明，践行低碳生活》以眉山市一等奖入围决赛，终评获四川省三等奖（四川省科学技术协会）。

远程教育优秀管理员事迹材料 篇5

——远程教育优秀管理员事迹材料

作为刚刚考上的吉林省大学生村官，我被分配到了梅河口市山城镇西花园村。在这里我主要担任远教站点播放员，刚刚上任的我一心想的就是如何让自己的工作更好的为农民服务，真正在农民增收上有所作为。一个小小的机顶盒能给农民带来多大的实惠？带着这个问题，我开始琢磨如何让那些“沉睡”的机顶盒重新焕发“生命力”。通过走访调查，我发现很多群众虽然非常需要农技指导，但不会主动到村里找相关资料学习，处于一种被动学习的状态。群众不主动，我主动！我经常到村民家中进行走访，和他们聊天了解他们的情况，看看他们需要什么样的技术指导，然后组织大家观看远程教育片来学习农民所需要的相关技术知识。

一套设备培育一群领路人。远教站是农民群众发家致富的助推器，是党员干部提高素质的充电器，“一机两翼”，缺了谁都不行。没有一群带领群众致富的领路人，绝不会有一个生机勃勃的新农村。对党员干部的教育培训一直是远教站点重要工作之一，先进的设备只有充分、有效的利用才能发挥作用。IPTV是党员干部培训不会动的智能老师，专题讲座深入浅出，政策法规分析透彻，影视文化寓教于乐。通过定期、经常性的播放电教片，广大党员干部素质得到提高，掌握政策，带领群众致富的能力不断增强。IPTV虽然知识全面，但不能及时解惑。于是，我充分利用专业优势，为党员干部上好党课。从做时代的新农民，到华西与科学发展，从华诞六十载，到中国人的自豪，我将所想所感与政策结合，与村情结合，力求透过自己的视角诠释党员的历史责任，让每个党员干部了解科学发展，运用科学发展，造福一方百姓。

一个网络温暖一方百姓心。不到农村不知农民苦，农民的弱势不仅表现在物质上，更表现在信息上。信息的不对称让很多农民要用高价购物，有时遇到问题都不会维权。所以，我通过网络让村民们了解更多的信息，让村民的消息来源不在闭塞。同时让农民们来学习更多的法律等相关知识，让每一个村民们做到知法，懂法，守法。更加的知道如何用法律的知识维护自己的权利和利益。有些群众说：这看不见的网络能帮咱讨公道啦！网络虽然虚拟，但它能让我们的群众心里暖和！

一间活动室凝聚一乡浓情。远教活动室不仅是学知识，早致富的聚宝屋，更是拉近邻里距离，凝聚乡情的温室。不论是每周的影视经典，还是视觉冲击的大片，都为了让群众不花钱就能享受到与城里人一样的“精神食粮”。活动室不再是党员干部才去的地方，更多的年轻人渐渐成了活动室的常客。视频聊天是时下我村村民与远在异乡的亲人沟通的最流行方式，天涯若比邻成了实实在在的现实。西花园村党支部书记在自家的农田里培植蟹田米，把河蟹放到水稻田里养殖，让河蟹代替农药来消灭稻田里的害草，培植出纯绿色的水稻品种。经过试验，这种方法是可以实施的，所以我们组织村民来到活动室一起来学习这种养殖方法。将这种致富的方法推广到全村，让全村人民共同富裕。透过这间活动室，群众之间的了解增进了，误解减少了，感情增进了，对立减少了，风气改善了，陋习减少了。真正是一间活动室凝聚乡情浓！

有位哲人说过，“不要让追求之舟停在幻想的港口，应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海，所以我们要努力将自己的这块舞台施展得更好，点亮所有的聚光灯，让你的血液沸腾起来，坚定，自信的演绎自我，使心中的舞台光彩夺目”。因为热爱，所以选择，因为责任，所以向前。远教工作给了我服务农村的平台，所以我的人生才绽放光彩！

教育信息先进个人事迹材料 篇6

我叫xxx，1968年生人，本科学历，小学数学一级教师，任职于xxxxxx小学。

我从1987年师范毕业参加教育工作以来，一贯忠诚党的教育事业，坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。

为了更出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是要持久地进行教育科研工作，我先后参加了大专及本科的函授学习，获得河南大学物理系大学专科学历和河南教育学院数学教育本科学历。为了更好地适应现代教育和现代管理的需要，我又在2000年进行了计算机能力中级培训学习并取得了合格证书，2005年应学校要求参加了农村远程教育培训，2006年参加了英特尔未来教育项目的培训学习等。经过多次学习培训，我具备了一定的计算机理论知识与操作技能，并试着制作多媒体教学课件辅助教学，自己制作的一些课件也取得了有关机构的认可。

2012年9月份，我来到xxxxxx小学，承担起了学校信息技术教育教学工作，在领导的关心鼓励下，我严格要求自己，一边认真搞好教学工作，一边通过自学很快地熟悉了电脑软硬件知识与基本操作技能，为学校多媒体教室的管理与维护、信息技术课的教学打下了坚实的基础。在工作中遇到难解的问题我就千方百计向网络技术人员请教。同时，我还多次参加各种专业培训，努力提高自身信息技术水平。

今年5月份，根据上级安排，我又参加了区“全国中小学学生学籍信息管理”管理员专业培训，并按上级要求按时高质量的完成了我校在校学生学籍信息录入、审核、上报等工作。今年暑假，牺牲了部分暑假休息时间，及时组织一年级新生报到、信息等记、信息录入、审核、上报等工作。期间多次在qq工作群中、用自己的手机向高手请教。由于家里没有电脑，多次在网吧、在邻居家的电脑上修改、上传有关文件。

我对待信息报送工作一丝不苟。我及时、准确、全面的了解学校状况、学生状况，积极与学校各部室进行联系，汇总每天学校发生的事件，对有价值的信息进行整理，及时把学校信息反馈到上级有关部门。每次信息报送前都要对信息严格核实，保证信息的及时性和准确性，力争在第一时间内把学校开展的活动向乡或局办公室或网站进行上报。每次在信息上报后，特别注意信息的采用情况，对未采用的信息进行分析、总结，找出问题，加以改进，重新上报，争取上报信息被采用。

为了使更多的教师掌握计算机操作技能，我利用学校微机、多媒体教室，每周定期或不定期给本校教师辅导，从最基本的操作入手，到制作简单的课件，从集体辅导到个别辅导，从学做课件到计算机考试辅导，通过辅导，使学校大部分老师会操作计算机了。辅导老师们如何上网查找需要的课程资源，如何利用学校现有设备制作课件、上公开课、示范课，进而来推动全校教师教育信息化水平的提高。

经过我和我校有关教师的共同努力，我校xxx老师四年级的微课

《女娲补天》取得了安阳市微课评比二等奖，xxx老师六年级的示范课《圆的半径和周长》获得了全乡数学教师的一致好评。

远程教育事迹材料 篇7

一、数学操作材料的定义与分类

所谓数学教育操作材料，是指在数学教育中提供给幼儿的，适合其年龄特点的操作工具，通过这些工具能够引导幼儿进行实践操作，从而获得数学经验、知识和技能。数学教育操作材料不是固定的，可以通过很多方式获得，比如购买、制作等方式。

数学操作活动的材料大致可以分为六种类型：第一类为实物材料，第二类为图片材料，第三类为工具性材料，第四类为示范性材料，第五类为制作图片的印章，第六类为操作活动作业单。

二、当前数学操作活动材料存在的问题

在如今的幼儿园数学教学中，在操作材料的设计、使用方面还存在诸多问题，正是这些问题，在一定程度上影响了幼儿园数学教育的发展。首先，在操作材料的设计上，有些操作材料为了吸引幼儿，引起幼儿的兴趣，在设计方面往往只注重外形的美观，以及操作材料的形象性、情节性，却忽视了这些操作活动材料中可能存在一些干扰幼儿学习能力的不利因素。在现实的幼儿园数学教学中，存在操作活动材料缺乏或者过多的情况，这两种极端情况都不利于幼儿对数学的学习。

三、数学操作材料选择与投放的策略

1.数学操作材料的选择要求

陶行知先生认为，不管是教还是学，都是为了幼儿的生活和实践的需要，他的“教学做合一”的思想告诉我们，不管是教还是学，都要与实践相结合，并且要以“做”为核心。在选择数学操作材料时，要依据坚固结实、制作精良的准则，一方面要保证幼儿能够安全的使用，另一方面要使幼儿能够独立操作。操作材料要具备多种功能，也就是说，同一教学材料可以适用不同的教学目的。

数学操作材料的选择除了要针对教育目标，符合幼儿年龄特点以外，还要贴近幼儿的生活实际，对于幼儿的生活能力有提高的作用。陶行知先生的思想告诉我们，教育离不开生活，数学操作材料的选择要来源于生活，在贴近生活的基础上加以美化和丰富。例如在数学活动《比一比》中，通过比较让幼儿了解长和短、粗和细。活动中，教师利用教室周围环境中的事物让幼儿进行观察，比如比一比桌脚和椅子脚的长短，比一比蜡笔和记号笔的粗细。这些都是幼儿生活中常见的事物，孩子们在观察中显得非常感兴趣，并且在活动后，有些孩子会主动观察教室中的其他东西进行比较。

制作教具时，教师也可以让幼儿一起动手制作，孩子在制作过程中会自然地运用一些数学原理，这就体现了“教学做合一”的思想，教师在实践中进行教育，孩子在实践主动学习。比如数学活动《有趣的骰子》中，幼儿认识了骰子之后，让幼儿制作骰子，教师事先做好骰子的模型，幼儿用记号笔在上面画点，教师给了备用的正方形纸片，孩子如果画得不对，可以自己重新贴纸进行修改，幼儿在参与过程中，巩固了点数和序数，进一步巩固了骰子上面的点是按规律分部的，同时体验了数学操作带来的快乐。

2.数学操作材料的投放策略

投放数学操作材料时，创设一个生活情境，比如小班区域活动《给小动物喂食》，教师为幼儿创设一个养殖场里的小动物们需要小朋友给他们喂食物，一只兔子吃一根胡萝卜的情境。那在投放这些操作材料时，就不是简单地将材料放在盒子里，而是可以制作一个种植地，里面种着萝卜、青草、水果，旁边有小河，河里有小鱼。不同数量的小动物们居住的农场，小朋友们在种植地里种蔬菜，在池塘里钓鱼，然后将食物按照数量喂给小动物。生活化的情境能让孩子更专注、耐心地游戏，数学活动也不再枯燥，而是变得生动有趣起来。

数学材料在投放时必须包含数学学习的各个方面，而不能出现单一门类的投放。比如在投放数学教具时，就要包含数量、图形、空间逻辑与关系等多个数学领域的内容。教师在投放操作材料时，可以将每份教具相对独立地存放在材料架上，并在每份材料都贴上相应的标记，放在幼儿易于取放的位置，便于幼儿有目的地自由选择，培养幼儿物归原处的良好学习习惯。

多样化和生活化的操作材料的投放，能够鼓励孩子进行操作，在不断实践中学习，运用所学的知识解决实际问题。在让幼儿学习测量时，教师提供生活中常见的材料，如毛线、吸管、回形针、纸条等，让孩子测量自己的桌椅、地板、栏杆等，孩子们通过这些生活化的材料，在操作中了解不同的东西适合用不一样的测量工具进行测量，教师将这些材料投放在生活区或者益智区都可以，同一种材料可以发挥不同的作用，孩子们在摆弄这些材料的过程中主动地探索，在操作中慢慢地爱上数学。

陶行知的教育核心思想是“生活教育理论”，强调让幼儿的教育回归生活，让学校教育和社会生活、劳动相结合。幼儿阶段对于数学能力的培养，对孩子以后的成长至关重要。教师在操作材料的选择与投放上，要真正做到以幼儿为中心，贴近幼儿的生活，材料的投放要鼓励幼儿去操作，在实践中培养幼儿独立发现、分析问题的能力，这样有助于教师清晰地把握幼儿对于数学的理解能力与程度，在操作材料的投放上做到有的放矢，能够对幼儿的学习起到引导、合作的作用，让幼儿真正认知数学的概念。

参考文献：

[1]徐明聪.陶行知生活教育思想[M].合肥工业大学出版社，2009.

[2]梁伯琦.陶行知教育思想基础[M].浙江大学出版社，2010.

[3]徐明聪.陶行知幼儿教育思想[M].合肥工业大学出版社，2009.

[4]虞永平.学前教育学[M].南京师范大学出版社，1997.

[5]杨静.处理好教具运用的三种关系[M].幼儿教育，2003.

[6]张慧和，张俊.幼儿园数学教育[M].人民教育出版社，2004.

[7]黄瑾.幼儿数学教育活动与设计[M].高等教育，2010.

先进教育工作者事迹材料 篇8

辛堡中心学校冯建明 冯建明，男，党员，27岁，毕业于河北师范大学。一个刚迈出大学校门的大男孩，很荣幸的加入了人民教师的行列。同时也很荣幸的加入了迎接省政府的督导评估工作，在这里，我学会了如何去教学，如何去爱护学生，如何去维护学校的荣誉。同时，在督导工作进行过程中，我们都在为这一重大工作而努力。下面我把我的工作情况总结一下：

1、在学校迎接教育督导评估中，学校安排主要负责教学档案的整理和补充工作，于是，每天我都会翻阅其中的内容，并用小笔记本清楚的记录下来。让自己的脑子里有深刻的印象。同时还负责打印各种资料，协助教导处更好的完成任务。

2、在学校迎接教育督导评估中，学校不仅要充分发挥年轻人的活力，还要充分挖掘年轻人的潜力。把年轻人分成八组，分别负责各个专用教室。我主要负责化学实验室，我深知任务的重要性。每次利用课外辅导时间，把学生召集起来。让学生们擦玻璃、清理垃圾、擦洗仪器以及贴标签。每活动一次完以后，都会受到学校领导的肯定和好评，为今后自己工作的开展奠定了基础。

3、在学校迎接教育督导评估中，自己严格要求自己，严格执行学校的规章制度，严格完成学校领导布置的任务。在2011年11月，被评为“阳原县2010—2011学年的师德标兵”、“阳原县2010—2011学年的优秀教师”，在每一项工作被学校领导和县局领导的肯定后，更

加坚定信念与立场，为自己创造一个美好的未来。

4、在学校迎接教育督导评估中，认真完成备课任务。备课时认真钻研教材、教参，学习好课程标准，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。努力完成学校布置的备课任务。

5、在学校迎接教育督导评估中，努力构建“高效课堂”，上好每一节课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做教后笔记，找出不足。从而使学生的学习成绩有了显著的提高。

6、在学校迎接教育督导评估中，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心

优秀教育工作者事迹材料 篇9

她是学生们心中最可爱的人，她是浇灌花蕾最辛勤的园丁，她是守护孩子们童稚心灵的坚实臂膀，她是知心姐姐，她是呵护伤痛的妈妈，她就是璧山实验小学大队辅导员——安娜老师。无论是寒冬酷暑，无论事大事小，她勤于探索，勇于实践，默默无闻，全心付出，毫无怨言，把自己的青春全部播撒给纯真烂漫的孩子们。

从走进的校园的那一天，她就感到了无限的光荣和深深的责任。面对“为师者，传道，授业，解惑”、“人类灵魂工程师”这沉甸甸的压力，她以身作则，以自己的人格魅力为孩子塑起一面光辉的旗帜。她还用广博的心胸，开阔的视野，丰富的知识，浇灌着一颗颗幼苗茁壮成长。她自信地说：“我把自己的青春全部奉献给这片爱的沃土上，无愧于人民教师的称号。”

让孩子们展翅高飞

丰富多彩的少先队活动，深深地吸引了校内广大儿童，使爱国主义、集体主义与社会主义的教育在队活动中得以深化。几年来，何老师组织过“感恩父母”、“节约光荣，浪费可耻”、“文明礼仪伴我行”、“理想点亮人生”、“交通安全在我心中”等等朗读、演讲、主题队会、红领巾知识竞赛各种形式新颖的队活动。在活动中，充分调动了学生的积极性，使他们投入到生活、劳动、学习当中，提高了“五自”的能力，丰富了少先队的教育内容，拓宽了少先队的教育空间；开展了“在校争当好学生，在家争当好孩子，在社会争当好公民”的活动，学校、社会、家庭都积极响应并参与，这一活动不但密切了教师、家长、学生的关系，而且切实使学生在校内外表现不一的问题得到改正。之后，陆续开展了“比学习、比纪律、比进步”活动，“读

好书活动”，“手拉手”互助活动，积极倡议组织为“灾区捐款捐物”、“献爱心救助失学儿童”、“蓝天下共成长”等活动。使孩子们在精神世界上得到升华。她的不懈努力下，开展的活动已经使她所在的班队这个大家庭生机盎然了。

不断学习体验充实之乐

拥有服务意识是做好辅导员工作的基础，和许多优秀辅导员一样，何老师期待所有的孩子都能发挥最大潜能，渴望每个孩子都能成才。正是由于这份期待与渴望,激励着她不断地加强学习。何老师白天忙于了解各中队的基本情况，搜集队员们的建议，倾听队员们的心声，把握队员们的思想脉搏。晚上常常挑灯夜战，在书中徜徉，寻找着创新的灵感。她不但向书本学习，想方设法向各地有经验的辅导员老师请教，并虚心与他们交流、探讨少先队工作中的困惑与成功经验。不断的学习进一步强化了何老师的服务意识，她利用各种时间做了大量的笔记。在工作中时刻要求自己做到：成为少先队员最好的朋友、成为少先队员自主自立的参谋、成为热情为少先队服务的公仆、成为队集体进步的向导、成为维护少先队员合法权利的卫士。作为一名青年教师，她不但热爱少先队工作,而且在教学中开拓创新，锐意进取，精益求精。

一分耕耘，一分收获

在她艰辛的努力背后，终于还来了丰收的硕果。她曾担任的五（1）中队，在2006年获得“重庆市少先队快乐中队”；2007年10月被评为璧山县“优秀教师”；2009年10月被评为璧山县“优秀班主任”；2012年4月现任的中队又获得璧山县“雷锋式班级”；2012年6月又获得璧山县“十

佳少先队辅导员”的称号；另外还获得许多大大小小的荣誉几十张。荣誉已是过去，何老师正带领着孩子朝另一个目标起程。

何雯端老师在辅导员的岗位上默默地奋斗着，工作的磨砺使她一天天成熟起来。她曾说：“我为我的学生们欣慰，我为我的职业自豪。”她的青春、自信、热情而直率的性格，充满朝气的面庞。在迎着晨曦的路上，在踏着落日的归程中，每当想起把自己的青春奉献给颗颗童心时，她幸福地笑了。

十佳少先队辅导员事迹简介