希望小学教育教学开放周实施方案

希望小学教育教学开放周实施方案（精选6篇）

希望小学教育教学开放周实施方案 篇1

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》，切实增强学校德育工作的针对性和实效性，进一步推进素质教育，提高我校师生的全面素质。根据上级相关文件精神，决定在全校深入开展养成教育周活动，结合我校的实际，特制定我校养成教育周活动实施方案，具体如下：

一、指导思想：

以培养学生良好的生活、学习、文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，以《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》以及学校有关校纪校规为基本内容，深入开展学生行为规范的养成教育，正确引导师生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育、安全教育及学校的教育教学活动有机结合，促进良好校风、学风的形成。

二、培养目标：

以学生行为规范为重点，以学生学会做人、学会学习、学会生活、学生审美、学会自控、学会发展为宗旨，以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯。如举止文明、诚实守信、尊重他人、懂得感恩、按规则行动、自主读书、认真书写，会关心、会合作、会参与、会交往，能宽容、能理解，有同情心、有进取心等，达到在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会做个好公民的要求。通过学生文明影响，带动家长文明、社会文明，从而促进文明和谐社会的创建。

三、养成教育的内容：

1．养成教育内容要规范化：以新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪常规》为主要内容，建立健全学生学习、生活的规范体系，使养成教育规范化、科学化。

2．养成教育内容要细化：各班要根据学生的年龄特点把养成教育抽象的内容具体化，把概括的内容分解细化，要贴近学生实际，让学生看得见，摸得着，明确具体，易于理解掌握和执行。

教育内容：

（1）交通安全：教育学生上学、放学途中要遵守交通规则，注意交通安全。不在马上上玩耍、追闹、（2）文明休息：教育学生在课间休息时不追追打打，不在楼梯

上乱跑、不大声喧哗。

（3）卫生习惯：不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰。不论在校内外都要讲卫生，要将垃圾丢到垃圾桶里，看到路上有纸屑要主动捡起来。

（4）行为习惯：爱护学校的公共设施。不有意破坏公共财产（桌櫈、黑板、粉笔等），不践踏草坪、花坛，不采摘树叶、花草。

（5）礼仪教育：对待他人要有礼貌，尊敬师长，团结同学。遇到老师要问好，放学和老师说“再见”，外出要告知并征求家长同意。

3．教育内容要序列化：要遵循青少年的发育规律和认知、心理特点，要研究制定出每个学龄期学生的行为规范和要求，包括培养什么习惯，培养到什么程度。在教育内容的安排上要体现层次性和教育的连续性，要有梯度，不能简单重复，做到由浅入深、由近及远、循序渐进。

四、组织领导机构

组长：李葆华

副组长：杨汉寿、曾丽、彭文甫

成员：李小青、康秋妹、彭锋华、刘梅英、叶强民、贺峻嵘、各班班主任

五、实施途径与措施：

（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1．充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“五带”、“七无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向自私告别；“五带”即把礼貌带给师长，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给他人，把诚信带给社会；“七无”即校园无纸屑，地面无痰迹，桌凳无刻画，墙壁无污迹，走廊无疯跑（嘈杂），水电（资源）无浪费，出言无脏话。重点抓校园卫生和课间纪律。值周领导、值日教师、少先队干部不定时对各班教室、卫生区及课间纪律进行检查登记，少先队负责每周的统计和公布。

2．把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。每周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当周工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。

（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

1．通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。

“知”：教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。

“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。

“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。

“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2．每班召开一次主题班会，讨论、分析本班学生存在的行为习惯问题，及时表扬、批评，并对存在缺点的同学进行监督，帮助其改进。

3．发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，办好校园广播站，在广播站建立好人好事的固定栏目，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。办好队刊、学校宣传栏、板报等宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

4．寓“小学生常规”训练于各种活动之中。少先队活动是养成教育的主渠道。大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有所规定。各班班主任和班干部要加强监督管理。

（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1．通过家长学校，家长会，校讯通、家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。要求各班班主任使用校讯通和家长进行沟通，将学生的表现情况及时反馈给家长。

2．组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

3．设立校外教育辅导站，通过参观访问教育基地，培养和激发儿童的“五爱”情感（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义），从而推动学生自觉履行道德义务。

（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。

1．值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、少先队干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周日记》和《值日登记表》上。值周值日人员认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周值日

制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。将对文明行为较差的学生和班级进行登记扣分。

2．班级争旗活动。（设循环红旗奖）以少先队值日干部和红领巾监督岗为主要管理成员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况进行检查和评比，每周分年级评出一个优胜班级，颁发班风评比循环红旗。大队部负责一周公布一次。

养成教育关系学生们将来的生存和发展，在养成教育中，要从点滴做起，结合学校实际情况及学生特点，引导学生学习“规范”，学习做人。并通过活动的开展，更好地规范学生的日常行为，提高其自我教育能力，形成优良的道德品质，加强学校德育教育管理。

海尔希望小学

希望小学教育教学开放周实施方案 篇2

当前小学数学开放式教学中存在一些误区, 如表面化、形式化、非数学化等倾向.

笔者建议对小学数学实施开放式教学, 其有效性的应对策略有以下几点:

(一) 深入钻研教材, 坚持集体备课

课程改革对教师提出了新的要求, 教材是开放的, 教学方式也应是开放的.教材中留有许多“空白”, 既给学生留下了思考的余地, 同时也给教师提供了发挥智慧和创造的空间.教师面对这些变化, 必须以先进的教育理论和方式武装头脑, 认真领会课改意图, 教学方法才能有新思路.集体备课能提升教师群体素质, 是提高课堂教学有效性的前提.在自我钻研教材的同时, 教师应学会合作, 尤其是业务交流, 这样不仅能改变独自为阵的状况, 且可通过教学研究, 集思广益, 不断提升专业水平.

(二) 营造民主宽松氛围, 激发学生问题意识

开放式教学特别强调创设教学情境, 激发学生的求知欲, 是提高课堂教学有效性的基础.教师既然是学生数学学习的组织者、引导者和合作者, 应与学生建立起轻松和谐、民主平等的师生关系, 应根据教材内容和学生认知特点, 通过问题情境、故事情境、实验情境等, 为学生创设自主求知的宽松学习环境, 有意识地引导他们开展探究活动, 为学生提供充分参与数学活动的机会.要激发学生的问题意识关键是重视培养学生的质疑精神.学生在宽松的学习氛围下, 答错了可以重答;答得不完整可以补充;不明白之处可以提问;有不同意见可以争论.教师对学生的每一次回答或提出的每一个问题, 都应给予适当的鼓励, 保护他们学习的积极性和自信性, 从而使学生认识到学会数学思考有助于理解数学知识、解决数学问题, 逐步养成勤于思考、敢于质疑的良好习惯.

(三) 创设数学问题情境, 启发学生数学思考

学习总是在原有的基础上生成的, 引导学生在已有的知识经验基础之上进行数学思考, 这是提高课堂教学有效性的关键.数学问题情境是开放式数学的重要特点, 引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题, 用科学的、艺术的、生动的语言吸引学生去积极思考层层推进.教学不只是为了提出一个答案, 更重要的是寻求答案的思考过程, 而这个过程展示了学生数学思考能力的发展.

(四) 开放课堂教学过程, 重视方法策略指导

首先让学生学会有条理地、清晰地阐述自己的观点, 并能运用数学语言、合乎逻辑的进行讨论与质疑.其次要引导学生在观察、操作、猜测、验证、讨论、归纳等数学活动中理解知识, 培养他们乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯, 指导学生使用恰当的方法和策略, 并在不断探索中提高解决数学问题的能力.此外, 在数学教学中应当鼓励学生用多种思维方式思考问题, 重视并引导学生在已有知识经验基础上对新问题进行猜想、估计和大胆的假设, 并进行深入的思考和验证, 除了常用的逻辑思维外, 还需要鼓励学生运用直觉思维、合情推理等多种方式.

(五) 设计运用开放练习, 训练数学应用能力

设计开放性习题, 开拓学生的思路, 发挥学生潜在的学习能力, 训练学生的发散思维, 培养学生的创新能力, 这是提高课堂教学有效性的核心.教师要挖掘教材中的开放性因素, 精心选取或设计开放性习题 (如:一题多问、一题多变、一题多解) , 为学生提供思考讨论的机会, 引导学生突破常规, 多角度地去探究尝试, 寻求多种解决问题的途径, 找出合理新颖最佳的方法, 既夯实基础又发展思维, 达到培训学生的创新意识的目的.教师还要充分重视学生之间客观存在的差异, 根据学生的学习能力设计基本题、提高题、综合题, 采用分层练习的方法, 让学生选择练习, 教师分类指导, 从而让不同层次学生的思考能力有不同的发展.

6.拓展学生学习时空, 教会学生自我反思

XX小学教学开放周活动方案 篇3

一、指导思想

根据基教科的工作布置，切实以教育教学为中心，不断强化质量意识，加强我校教师队伍建设，积极争取社会广泛支持，扎实推进课堂教学改革，全面实施素质教育，努力创设学校—家庭—社会一体化的育人氛围，充分展示我校教师的教学水平和学生的精神风貌，促进我校教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量，全面提升学生综合素质。

二、活动目的

通过举办开放周活动，使社会各界广泛了解学校的办学状况，吸纳社会对办好学校的宝贵意见和建议，同时也是学校师生展示才华、发挥创造力的重大活动。达到扩大影响、增进交流、完善发展的目的。

三、活动安排：

1、时间：第2周（3月12日周五）

2、教学开放周领导小组 组长：XXX校长

副组长：XXX副校长、XXX副校长 成员：XX XXX

3、形式和内容：

以家长来校活动为主。具体内容安排如下：

①听课：在开放周活动当天，学校向社会开放所有课堂，家长和可在任何时候到校内任何一个班级随堂听取任何一位教师的授课。

②访谈：家长和社会各界人士可与学校领导、班主任、科任教师进行座谈、交流，了解学生在校内的情况，共同探讨教育学生的有效途径。

③建议：学校设立意见箱，接受家长和社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出的各项建议。

④参观：学校接受家长和社会各界人士对我校实验室，学生、教工阅览室，学生微机室，电子备课室等的参观，为学校的硬件建议提出合理化建议。

4、家长到校活动程序：

教育教学开放周活动当天，家长和社会各界人士先到班主任处填写家长报到登记，然后到相关班级听课，或与相关教师座谈，或到咨询处咨询，或参观访谈等，最后活动结束家长可以将自己的意见或者建议投入一楼意见箱。

四、活动要求：

1、全校教职工要不断更新观念，勇于创新，做推进素质教育的主力军。活动期间，全校教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受社会和家长对我校教育教学工作的检阅。

2、全体教师要以此次活动活动为契机，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师新形象。让家长放心，让社会满意。

3、各年级任课教师要认真组织教学，大胆创新，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，调动学生学而不厌的主观能动性，使学生成为课堂教学活动的主体。

4、活动期间，班主任要教育学生关心学校，认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境，给社会、给家长交上一份满意的答卷。

小学家长开放周活动方案 篇4

—— 山西现代双语学校“一年级四班家长开放周”

活动方案

一、指导思想：

为了让家长了解学校教育教学情况，亲身体会新课程的课堂教学氛围，共同探讨新课程课堂教学方法，充分体现家校合作，共同探讨教育孩子的方式方法，我班定于2012年11月26日至11月30日举办以“家校牵手，关注孩子成长”为主题的教育开放周活动，请家长走进校园，走进课堂，了解课堂教学和课改动向，参与到学校的教育教学之中，从而更好地相互配合，共同关注每一个孩子的健康成长。

二、活动目的：

1、为了增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校，共同关注孩子的健康成长。

2、立足学校，放眼社会，充分发挥学校教育的辐射作用，争取社会各个方面对实现学校管理目标的大力支持，协调好学校教育与家庭教育的关系，进一步推进我校素质教育向纵深发展。

三、活动主题：

家校牵手，关注孩子成长

四、活动领导小组

组

长：梁秀琴

副组长：刘文娟

成员：一（4）班全体师生

五、开放内容：

（一）课堂教学

（二）作业展览

（三）学生养成教育

（四）开放特色活动：

学生经典导读活动展示《弟子规》

家长参与课堂教学小环节、一项常规活动

请家长朋友跟全班同学讲话、谈心

请学生在全班面前表扬自己的爸爸妈妈

六、开放周对老师和学生的要求

1．全校教师力争展示最佳教学风格，每位教师课后应主动、虚心听取听课家长对教育、教学、教改等方面的意见，以进一步改进教育、教学工作。

2．学生表现文明守纪，对来宾都主动热情地问好，表现出较高的文明礼貌素质。

七、开放周对家长的要求

1．入班听课要关闭手机，不得随意进出课堂。

2．教室内不吸烟，注意保持安静。

3．积极主动为学校的发展献计献策。

4．填好反馈表。

八、活动安排：

26日上午：听课、课间操、交流、填表

第一节：英语（刘文娟执教）

第二节：体育（体育教师执教）

课件操：梁秀琴组织

第三节：音乐（于 娟执教）

第四节：数学（孙跃林执教）

填表——交表——离校 参与人数6人

27日下午：听课、交流、活动、填表

第一节：数学

第二节：书法

活动——交流——填表—交表——离校

参与人数6人

28日上午：听课、课间操、交流、填表

第一节：数学

第二节：体育 课间操 第三节：英语 第四节：语文

填表——交表——离校 参加人数6人

29日上午：听课、课间操、交流、填表 参加人数7人（程序同上）

30日下午：听课、活动、交流、填表 参加人数7人（程序同上）

2、所有任课教师本着齐心协力、各负其职的态度完成好这次体现自身素养、价值的开放周。

九、措施保障

一年四班将高度重视本次“开放周”活动，将教学活动安排与这次“开放周”活动有机结合起来，坚持全面开放与重点开放相结合的原则。通过本次“开放周”活动，展示学校近年来教育教学设施建设、教学质量及教师风采，让广大学生家长了解学校、理解教师、认可学校的发展。将本次“开放周”活动成为向家长们汇报、展示的一个平台，让家校牵手，使家校的教育、教学水平得到进一步的提升。让学生幸福生活、快乐成长！

“教学开放周”活动实施方案 篇5

一、指导思想：

依照研训室要求结合我校实际情况，为积极践行“办规范加特色学校，育合格加特长人才”的理念，展示我校教师的教育教学水平和学生的精神风貌。更是为了增进交流，让社会了解寺门村中学，让寺门村中学面向社会，听取社会各界、兄弟学校、学生家长的意见和建议。我校确定在11月第四周，开展以“推进课改打造特色”为主题的教学开放周活动。

二、活动主题：

我校教学开放周活动是：“推进课改打造特色”

三、活动目的：

以教学开放周活动为契机，广泛征询家长、同行及社会各界人士对我校教育教学工作的宝贵意见和建议，促进我校教育教学水平的提高和管理的科学化、精细化、规范化。

四、活动安排（见附表）

五、组织安排

寺门村中学“教学开放周”活动领导小组

组

长：刘XX

副组长：黄XX

黄XX

成

员：付XX各班班主任

六、措施保障、各处室要明确职责，各年级、各教研组要根据本方案做到分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。

2、后勤李文革主任、政教处高金良主任具体负责抓环境卫生和学生行为习惯的养成教育和校园秩序；教导处付XX、时XX负责抓常规教学工作的落实，活动的具体组织和公开课的落实。

3、开放周对老师要求：全体教师力争展示最佳教学风格，每位教师课后应主动、虚心听取听课家长及其他人员对教育、教学、教改等方面的意见，以进一步改进教育、教学工作。无课老师，应积极主动参加听课、评课，取长补短，相互学习。确保教师群体优势互补。

4、班主任和家长进行接待交流，注意收集来自家长的意见和建议。

希望小学教育教学开放周实施方案 篇6

1 教育观念的开放

观念是行动的先导。教改的关键是解放解放、更新观念。一个墨守陈规的教师可能在一次次对学生答案的规范中局限了学生的学习内容, 扼杀了学生思维的火花、创新的意识。

1.1 树立创新观念

教师要树立“教育者必须是创造者”这一现代教育观念, 勇于在实践中探索, 从封闭、单向、趋同的传统思维中解放出来, 充分发挥自己探索创新的才能, 设计出富于创意的教法, 点燃学生思维的火花。

1.2 树立“教育即生长” (3) 观念

教师要牢固树立一切教学活动要有利于学生发展的思想, 营造氛围, 让学生得到锻炼与提高。教师要尊重学生学习活动的个性, 给学生提供“心理安全”和“心理自由”的环境。

2 教学目标的开放

现代教学要求在关注学生掌握知识和技能的基础上, 把学习过程和方法也作为教学目标, 关注学生是通过什么方法、采取什么手段进行学习, 通过什么途径获得结果, 使结论和过程有机地融合起来, 知识和能力和谐发展。重视学生终身学习能力的培养, 同时还要关注学生的情绪、情感、道德观及人格, 培养学生积极的情感体验, 形成高尚的道德情操和乐观、进取、向上的人生态度, 作到“蒙以养正” (4) 要求实现三维一体的教学目标。

3 教学资源的开放

今天的教学再不能只守着一本教材, 教学内容要透过教材向课外开放, 认识世界, 了解社会。作为直接与学生对话的一线教师, 要以教材为平台和依据, 充分地挖掘、开发和利用各种课程资源, 有权利也有必要对教材进行补充、延伸、拓展、重组, 同时鼓励学生对教材的质疑和超越。

如, 《将相和》开篇:“战国时候, 秦国最强, 常常进攻别的国家!”学生对此没有任何感性认识, 而同册常识教材中有《秦始皇赢政》一节, 讲秦始皇如何统一六国, 于公元前221年建立我国历史上第一个统一的多民族国家———秦朝。这些内容的讲述正为学习《将相和》提供了背景知识。鉴于此, 我们把两者有机结合起来, 确立了“我所了解的战国时期”为主题的综合性学习活动:1.阅读《秦始皇赢政》, 搜集有关介绍战国的资料;2.进行课本剧表演;3.讲述有关“战国”的故事;4.写读后感。像这样, 整合语文和历史的内容, 把语文与历史置于同一个学习情境中, 既提高了课堂效率, 又在形式丰富的活动中内化了知识, 可谓“一举多得”。

4 教学过程的开放

知识经济给教育带来了新的挑战, 教育界提出了“学习的革命”的口号。我们不能再“用着19世纪的方法, 讲着20世纪初的内容, 教着21世纪的学生”。我们可以采用多种形式, 通过多种渠道来实现教育形式的开放。

4.1 创设开放的教学情境

语文教学中应精心创设开放的教学情境。在开放的教学情境里, 学生就会带着感情、怀着浓厚的兴趣, 做进一步的体验。创设情境可以通过音乐渲染、画面再现、表演创造、语言描述、生活显示、实物演示等方式。如教学口语交际课《买文具》, 让学生在生活中学会文明购物, 我们可以创设这样一个交际情境:事先准备好学习用品, 并以课桌当柜台, 把一个象模象样的“开心文具店”搬到教室中, 搬到学生的身边。在购买之前, 贴出“买一送一”的海报, 让学生们争当“文明顾客”, “优秀售货员”。并且通过“评优争先”, “竞争上岗”等方式, 强调口语交际要求, 不仅能提高学生的口语交际能力, 更能迸发出创新实践的火花。

4.2 开展开放的课堂交流

开放的教学过程是师生、生生间的交流活动, 应将讨论、争议等引入教学过程, 并渗透到各个环节。如教学《草船借箭》一文时, 有学生提出:“题中的‘借’字用得不当。因为‘借’须怔得别人的同意, 而且用后要归还。而课文写诸葛亮从曹操那儿得到10万枝箭, 既没有得到曹操同意, 又没有还, 所以不是‘借箭’, 而是‘骗箭’。”对此, 教师引导学生细读课文, 组织辩论。有的说:“草船在受满箭以后, 诸葛亮吩咐军士们齐声高喊:‘谢谢曹丞相的箭!’意思就是通知曹操说箭收到了。”有的说:“‘借箭’是得当的。因为诸葛亮这10万枝箭不是不还, 而是要还的。等到双方交战, 这10万枝箭会全部射向曹营, 如数归还。这就叫‘有借有还’”还有的说:“用‘骗’会损害诸葛亮的形象, 还是‘借’字好, 能充分表达诸葛亮神机妙算、足智多谋。”在学生争论过程中, 教师顺势引导、点拨。通过课堂交流, 不仅碰撞出了“创造的火花”, 而且使师生对课文有了更深的了解。

4.3 利用现代教学媒体

在语文教学中积极运用现代化教学手段, 尤其是现代信息媒体进入教学中, 使课堂教学实现了平面变立体, 单项变多项的转变。如学习《田忌赛马》一文, 我自制了赛马的动画, 通过演示, 趣味盎然的画面配上幽默的音乐, 激活了表象, 拓展了思维, 学生始终在饶有兴致的气氛中学习, 极大地调动了学习的积极性。

5 教学时空的开放

学校处于社会生活的包围之中, 受社会信息大潮的冲击。生活的外延有多大, 语文教学的天地也就有多宽。把语文教学的阵地放在课堂上是远不够的, 社会大课堂为学生提供了一个开放的立体的自由空间。因此, 我们要想方设法将小课堂延伸到社会, 在更高层次上回归社会实践, 从而建立开放的教育形式, 让学生拥有更自主的创造空间。

如《鸟的天堂》语言优美、描写生动, 是典型的写景文章, 学完课文后, 教师创设了这样一个教学情境:我们已跟随作者游览了这么多优美的地方, 欣赏了这么美的画面。现在请你当回导游, 把这么美的景物介绍给别人。在学生浓郁的兴趣中, “我是小导游”的学习活动就生成了。在此之后, 组织学生到旅游景点去参观, 1.游览家乡的静居寺, 搜集有关资料和照片。2.整理资料与照片, 写导游词。3.介绍家乡的静居寺。通过活动, 使学生感到自己既是在学习语文, 也在参与生活, 语文的学习与真实的生活更贴近了, 从而学得兴趣盎然, 并在此过程中, 释放了心灵, 得到了情感的体验, 使学生的观察力、口语交际能力、写作能力、审美情趣得到了协调发展。

另外, 还要注意作业设计的开放和教学评价的开放等。

在小学语文教学中实施开放式教学有助于提高学生的语文素养, 对学生的全面发展和终身发展更有重要意义。随着教学改革实践的不断开展, 语文开放式教学的研究和探索将进一步深入, 还需要我们进一步发现问题, 解决矛盾, 总结经验。

摘要：时代呼唤开放式教学, 开放式教学要求转变老师角色和学生的学习方式。对于在小学实施语文开放式教学这一课题, 作为一线老师, 结合教学实践, 有更深切的体会和思考。本文略述浅见, 以求专家指教。

关键词：小学语文,开放式教学,探索思考

注释

1全日制义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].

2王晓芳.解读“教育即生长”——基于隐喻视角的分析[J].湖南师范大学教育科学学报.2011年01期.