杂文随笔有一种爱叫放手（精选6篇）
镜头二:奶奶一手拉着甜甜, 一手拿着一大包换洗衣服交给老师:“我们甜甜容易出汗, 等会出去玩热了, 衣服湿了帮我们换换, 谢谢老师。”走了一会又回来关照:“甜甜不爱吃青菜, 要弄碎了才吃。”“甜甜睡觉的时候要摸着大人的手臂才睡。”……奶奶一步三回头, 不放心将甜甜留在幼儿园。
每年九月一日, 幼儿园新生班级门口这样的镜头举不胜举。看来新生入园焦虑不只出现在幼儿身上, 也表现在不少家长身上。成人的这些焦虑会不知不觉地感染孩子, 大大加重幼儿的焦虑心理, 使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到其他幼儿的情绪变化。因此, 减轻家长焦虑也是幼儿园新生入园工作的重要组成部分。
为了帮助新生家长, 作为教育者的我们应该努力寻求其焦虑的原因, 对症下药, 有针对性地采取一定的措施, 帮助家长更快更好地走出分离焦虑, 同时也帮助孩子尽快适应。
一、割断隐形的“精神脐带”
孩子出生后, 医生将孩子与母亲的脐带割断, 但是有许多家长和孩子之间隐形的精神脐带却总也扯不断, 孩子好像始终是和自己连在一起的。幼儿在入园前, 主要生活在家庭环境中, 有了宝宝之后, 许多家长的世界里好像没其他的东西了, 孩子就像一个小太阳, 而家长是地球, 整天围着孩子转。家人对孩子倾注了很多的关心和爱, 孩子就是家里的宝贝, 让家长突然放下, 家人的情感寄托在很大程度上产生了缺失。我们通过三步法帮助家长割断“精神脐带”, 放手让孩子成功迈出成为独立个体的新步伐。
1.指导亲子适时分离
在新生入园前我们指导家长提前做好亲子适时分离准备。使家长懂得幼儿在婴幼期, 父母除了要帮助幼儿与亲人建立良好的依恋关系, 同时也要为幼儿提供分离过渡期, 让孩子与陌生环境的陌生人适应之后, 亲人与其短时间分离, 从而培养孩子的交往能力, 为幼儿入园的长久分离做准备。
2.引导家长寻找依托
家访时让家长充分认识到从心理上接受分离现实, 时间长了自然能得到平复。尝试在孩子入园前, 偶尔离开孩子做些自己感兴趣的事情。引导家长用独处的时间去和其他人沟通, 进一步丰富自己的人生, 同时要培养广泛的兴趣爱好, 避免分离焦虑症而带来病症表现。
3.采取远离依恋策略
与孩子最亲近的家长, 对孩子的依恋性最强。孩子一下子离开家, 家长心理上调适不过来, 我们分析家庭成员对孩子的依恋指数, 找到与孩子最远的依恋源。在孩子入园这个阶段, 让最不依恋的家庭成员担当起重要角色接送孩子。不要让对孩子最有依恋的奶奶、外婆或是妈妈接送孩子去幼儿园, 而且送入幼儿园时, 放下孩子就离开, 不要不依不舍, 更不能有不舍的眼神和态度。
二、接纳陌生的“第二个家”
孩子出生后一直在家中成长, 得到长辈们悉心的照料, 是全家人关注的中心, 家是孩子温馨的港湾。可孩子上幼儿园以后就不一样了, 一下子到了一个陌生的环境, 和陌生的老师、小朋友们相处一室, 要适应幼儿园的作息时间, 遵守幼儿园的常规, 跟小朋友们一起分享教室里的玩具、书籍……这一切, 让家长十分不放心, 觉得让自己的宝宝走出家庭, 要在不熟悉的幼儿园生活, 是非常不容易的, 担心孩子心理承受不了, 于是家长产生了焦虑。家长有这样的顾虑是难免的, 我们努力在开学时做好“五个一”, 让家长和孩子熟悉幼儿园, 把幼儿园当作“第二个家”, 亲近它, 喜欢它。
1.一次家访
新生分班工作完成之后, 各班教师开始了紧张有序的家访工作。在家访前做好充分的准备:各班级根据实际情况制定家访计划, 设计家访内容, 制作精美礼物, 并通过电话联系与家长预约家访时间。每班的三位老师在家访中密切配合、分工合作。其中一位老师负责向家长介绍幼儿园的情况, 提醒家长注意有关事项, 耐心解答孩子入园的相关问题, 同时向家长了解孩子的情况。另两位老师和孩子做着各种有趣的游戏, 为孩子送上精美的礼物。孩子在游戏中不但体验了成功的喜悦, 更拉近了与老师的心理距离。通过这种面对面、一对一的接触, 减少家长和幼儿对幼儿园和教师的陌生感, 增进家园感情, 解除家长的心理顾虑。
2.一个座谈
大部分家长对幼儿园的教育理念、一日生活作息、教师的服务态度及相关的专业幼教知识缺乏了解, 新生入园之后, 我们组织所有新生家长参加精心准备的新生家长座谈会。让家长从整体上了解幼教发展的趋势、我园的先进教育理念, 对家长进行幼教知识的培训, 了解幼儿初入园时分离焦虑产生的原因, 让家长走出家庭教育的小圈子, 摒弃落后的教育行为, 放宽眼界, 达到与我园幼儿教育思想上的共识。并邀请幼教专家给新生家长做专门的幼儿入园教育, 系统地分析孩子的入园分离焦虑, 如哭闹、怕生、不吃饭、夜醒等, 这些都是孩子入园焦虑的正常表现, 让家长在孩子入园前做好心理上的调适。告诉家长一般新生入园总有一个适应的过程, 毕竟换了一个陌生的环境, 要单独面对很多人很多事情, 所以哭闹是很正常的。
3.一份调查
为了更好地了解幼儿入园前的一些基本情况, 减少幼儿对陌生环境的恐惧感, 减少孩子与家长的分离焦虑, 我们设计了全面细致的新生家长问卷, 其中包括孩子健康情况、饮食卫生习惯、生活自理能力、交往能力及其兴趣等, 还就入园前孩子的教育情况、特殊习惯等进行调查。家长细心填写内容, 也帮助我们老师能够根据每位幼儿的特点有针对性地开展教育, 促进幼儿全面和谐健康发展。同时, 随调查表我们还发放了一份入园须知, 指导家长从心理上和物质上帮助孩子做好入园准备, 如带孩子参观新幼儿园, 和孩子共同准备书包, 放上孩子的衣物和喜欢的玩具, 多讲讲幼儿园高兴的事情, 让孩子对幼儿园充满好奇和渴望, 在作息上调整孩子的进餐和睡眠时间, 基本和幼儿园保持一致, 培养孩子基本的生活自理能力。通过这样的问卷调查, 让家长感受到幼儿园和老师对孩子的关爱。
4.一日开放
入园前, 我们幼儿园向新生及其家长开放, 家长借此机会带领孩子熟悉环境, 还可以鼓励孩子去玩一下幼儿园的大型玩具, 如滑梯等, 让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象, 使宝宝对幼儿园充满向往。孩子在父母的陪同下, 还可以走进教室, 熟悉教室的环境, 了解盥洗、入厕、上课、午睡的位置, 和孩子一起从老师为他们准备的小动物标签中, 挑选一个自己喜欢的动物, 贴一贴、找一找贴有同样标签的小床、衣柜、茶杯等, 找到后实际操作一次。除此以外还可以带着孩子观摩活动, 了解幼儿在园学习、生活的每个细节, 做到心中有数, 从而减轻自己的紧张和焦虑情绪。
5.一周活动
在开学初, 我园设计和开展新生适应周活动, 邀请家长和孩子一起走进幼儿园。在此期间家长陪同幼儿一起在班级内感受、参与。“耳听为虚, 眼见为实”, 通过家长直接参与幼儿园丰富的半日活动, 让家长更直观、真切地了解孩子在幼儿园的生活, 家长也会产生一种放心感。当家长看到幼儿园里科学有序的活动安排, 幼儿园活泼快乐的集体生活, 教师亲切和蔼的态度, 就会减少很多不必要的担心和忧虑。
三、缓解距离的“不踏实感”
经过家访、座谈会、开放日等活动, 家长虽然对幼儿园的生活有一定的了解, 但到该放手让孩子独立在幼儿园生活时, 他们又有顾虑了:宝宝不好好吃饭, 渴了饿了怎么办?孩子哭着进园, 老师有没有时间哄她?有小朋友抢我孩子玩具怎么办?因为孩子在上幼儿园之前不管白天黑夜, 无论吃喝拉撒, 不分大事小事都在自己眼皮底下, 现在要独立在幼儿园生活了, 家长多希望自己是一只小蜜蜂, 跟在孩子身边, 时时刻刻看着孩子的一举一动。当孩子离开自己的视线, 就感到忐忑不安。距离让家长产生的“不踏实感”, 我们通过几种家园连线的方法缩短这样的距离, 对幼儿在园让家长放心。
1.面对面的家园交流
刚入园时, 教师与家长的交流显得格外重要, 因为在这短短的几分钟内教师将孩子一天的情况向家长做一个大致的汇报, 家长十分希望能够从教师那里得到更详实的信息。孩子有没有哭? 吃饭怎么样? 睡觉睡得好吗?等等。因此老师对孩子在幼儿园的表现, 也要多留心、多观察、多了解, 而在来园、离园的这一段时间内要尽量满足家长的要求, 全面、耐心地回答家长的问题。使家长对于孩子在园情况多了解一些, 焦虑相对也能够减轻一些。本着一切为了孩子, 一切为了家长的宗旨, 从小处着手全面细致地向家长汇报幼儿在园情况, 面对面的交流, 建立起了家园的信任纽带。
2.情与真的跟踪记录
针对家长们较关心的相对集中的生活问题。我们设计了《新生幼儿生活活动情况记录表》, 包括孩子在园的进餐、午睡、饮水、大小便等情况。教师、保育员每天根据幼儿的实际情况记录他们进餐、进水量的多少, 午睡入睡时间的长短及大小便的次数, 并设有备注一栏, 记录一些突发事件。这一记录表张贴在教室的门口, 我们发现观看《新生幼儿生活活动情况记录表》成为了家长每天接送孩子时的“必修功课”, 情真意切的记录表直接敲击了家长的心灵, 让家长更加信任地将孩子交给我们。
3.多渠道的网络沟通
(1) 短信平台报消息。每天我们通过家校路路通短信平台等通讯方式, 将每天孩子在园学习的内容发给家长, 另外结合孩子在园的状况及时告诉家长, 拉近孩子、家长、教师这三者的距离。
(2) 影像记录传真情。一张张数码相片把新生在园的情况记录下来, 我们及时通过QQ和网站等平台上传照片, 让家长能更好地了解宝宝在幼儿园的各项活动和宝宝的具体表现, 给家长真实再现幼儿在园的活动情景, 解除家长的分离焦虑。另外我们还在开学后几个月定期召开多次新生家长会, 将孩子在园的一些情况拍成录像放给家长看, 让家长更直观、真切地了解自己孩子在幼儿园的真实状况。
(3) 电话热线解困惑。由于来园、离园的时间相对有限, 教师又需要保证其他幼儿的活动正常开展, 教师不可能接待所有的家长。因此我们老师都公开个人联系方法, 让一些家长避开高峰时段, 在不影响幼儿来园、离园的前提下和老师联系, 交流孩子在园情况。另外有些突发的事件和要求也能通过电话来进行沟通联系。
在美国，两个同样经历过父亲暴力虐待的青年人结为了夫妻，他们是波特夫妇。
波特像他的父亲一样酗酒、打老婆，被送进了监狱。妻子温迪并没有离开，七年之后，温迪接他出狱，他说：“我会成为新的我。”这时，温迪告诉丈夫，她生下了他的儿子，想起小时候她和丈夫被父亲虐待的经历，以及波特喜欢动粗的个性，就放弃了抚养权，让婆婆代丈夫签的字。
波特夫妇以“伪造文件案”提出上诉，法院将孩子重新判给波特夫妇。
2
他们的儿子乔伊住在海边的一座大宅里，收养他的夫妇拥有自己的游艇。而波特夫妇的家破旧、灰暗。
对孩子的争夺战在这两个实力悬殊的家庭展开。
波特重新粉刷了房子，他还为即将到来的儿子做了一个树屋，还有秋千。
儿童福利中心的女士问波特：“你们将把乔伊从他惟一知晓的世界带走，你知道这会对他产生多大的影响吗？”他们知道，他们顾不了那么多。
我们需要看看他们是如何处理恢复养育关系的。有三个步骤：儿子乔伊被送回波特家之前，儿童福利院的人会对孩子说：“波特夫妇只是乔伊的朋友。”让孩子在波特家适应性居住几日之后，回到养父母身边，再一次回到波特家，这时会对孩子说：“你还有另外的爸爸妈妈。”几日之后还会回到养父母身边。第三次回到波特家时，才会告诉孩子真相。给孩子充分的适应过程，慢慢地进入到新生活中。
是不是挺嗦？是。但是孩子只有6岁，如何减轻对孩子的伤害？如何让孩子有安全感？只能让他慢慢适应，慢慢地知道真相。看到这里我会想起过去那些年被拐卖，然后被解救的我们的孩子，在电视上看到孩子从养父母的怀里被撕扯出来，大哭着，交给生身父母，然后，功德圆满——是这样么？
3
乔伊第一次来到了波特的家，骑在波特的肩上玩，在树屋上玩，到了晚上，他说：“我可以回家了吗？”
乔伊的养母整夜在儿子的小床上哭泣。他的养父找到了波特，那个蹲过班房的男人，要用50万或200万让他放弃孩子的抚养权。
养父吃了波特一顿老拳。
到乔伊第二次来，波特对孩子说自己才是他的父亲，乔伊必须遵守这个家里的规则。孩子哪里听得进去，于是，波特又开始酗酒，开始打老婆，他没有完全抵抗住内心中的暴力。波特夫人温迪明白，他还没有准备好做一个父亲。
早晨，温迪看到不快乐的乔伊坐在院子里搂着家里的一只黄狗，她摘下一朵结满种子的蒲公英给儿子，说：它们是用来许愿的，闭上眼睛，许个愿，然后吹掉。乔伊问为什么要吹掉？“因为吹了它愿望才会释放出来。”
温迪远远地看到儿子虔诚地对着那朵蒲公英，并且吹开了它。她知道儿子许的那个愿望里没有她。
4
乔伊最后一次回到大宅，养父母看到他胳膊上的淤青，他们打算带着乔伊逃走，放弃一切，他们到了海地，然后被发现，遣送回国。
在机场，温迪和他们见了面。两个女人泪眼相望。
温迪说：“穷人是可以被钱收买的吗？你们就是这样教育我儿子的吗？你拿钱给我丈夫时，他难受得一塌糊涂。”
乔伊的养母流着泪说：“从我们把他带回家的那天起，每个早晨醒来都害怕他知道我们不是他的亲生父母，我只是收养他的女人⋯⋯”温迪说永远不会了。她带来了新的收养文件，波特已经签了字——他承认还没有做好当父亲的准备。
温迪说：“我希望乔伊知道他有两个妈妈，一个爱他如此深以至于无法放手，另一个同样爱他，但是必须放手。”她终于意识到在这场令每个人心痛的争夺中，放手才是对儿子最大的爱。
她在与儿子告别时，儿子问：“我还回你们家吗？”妈妈说不用了。“为什么？”
妈妈说：“你还记得蒲公英吗？你的愿望实现了。但是我要你记住，你在我们家的那几天是我一生中最美好的时光。”
5
“豆瓣”的评论说，如果生理、心理、物质上没有做好准备，千万不可急于把孩子带来人间，要一个孩子是人生第二重大的决定。想想吧，你要对一个生命负责，从此后多少年，他只能依赖你，还有，不要轻易说再见。
波特这对毫无经验的夫妇，一直都在努力做乔伊的父母，可是，波特仍然无法控制自己的暴力倾向，常常吓哭儿子。这是一个掺杂了爱和社会伦理的艰难选择。
我常常看到那些不管不顾地生下好几个孩子的父母，他们心安理得地看着自己的孩子辍学，在贫困与无知的世界里流浪。
我也看到不少被拐孩子的报道，他们的父母因为“血缘情结”，只顾着自己的需要，生硬、急切地想把无辜的孩子从他们生长的环境拉回到自己那个情感粗糙、矛盾尖锐的世界。孩子对于他们来说，不是独立的个体，而是他们生命的附属品。
一切美好的回忆总是一直伴随着我的左右，挥之不去。而我的妈妈对我的叮嘱与教诲，更是我记忆中的珍宝，无比珍贵，无法忘记。小时候，我的妈妈总是细心地呵护着我，就像一把大伞一样，总是不离我的左右，总是怕我摔伤了。我在哪里玩，她都会检查周围的设施是否安全，久而久之，我习惯了妈妈的照顾，以至在我妈妈面前，我永远就像一个长不大的孩子。最后变成了一种习惯，我的妈妈不在我身边时，就感觉有些事情我无所适从。就这样直到我十岁。
记得我在过十岁生日时，妈妈对我说：你现在长大了，要学会独立了，妈妈要慢慢放手，要让你学会长大，以后才能在社会上立足。当时我完全不懂妈妈的意思，后来，我发觉妈妈慢慢地改变了，变得不再像以前一样，处处照顾着我，我呢，刚开始还觉得妈妈不在身边，没人管开心着，但碰到什么事情我总是不知从哪里下手，更不知怎么处理，当我问妈妈，妈妈总是说：你自已好好想想，你怎么做才合适。那时我有点怨妈妈，觉得妈妈不爱我了，后来有些事情，我发现妈妈其实也在远处默默地关注着我。
我刚来上初一时，家离学校较远，开始妈妈送了我两天，第三天，妈妈叫我一个人去学校，我小心翼翼地过天桥洞时，在心里怨妈妈不送我。有一天，我放学较晚，天快黑了，看着黑黑的桥洞，心里有点害怕。正想改坐车回家，看到了站在天桥旁边的妈妈，她说快天黑了，担心我，就在天桥这里等我。后来，我从奶奶的嘴里知道其实我的妈妈经常在我的身后跟着我，看着我走进学校才放心回家。她这样做就是想让我独立一点，但又担心我的安全，还是在远处跟着我。现在妈妈在很多事情上总是放手让我去做，我知道她是在锻炼我的独立性，我的妈妈用这种独特的方法诠释着她对我的爱。她放开她的手，让我独立起来，勇敢面对一切！
缘分是一种可遇而不可求的东西，其珍贵程度是黄金珠宝所无法比拟的。情海中，缘分来来去去更在一念之间；有心，即有缘；无意，即无缘。机会靠自己创造，缘分有何尝不是呢。‘缘’就像席慕容【一棵开花的树】那样令人心痛，不可捉摸。如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这，我已在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘，佛于是把我化作一棵树，长在你必经的路边。人生之中，你孜孜以求的缘，或许终其一生也得不到，而你不曾期待的缘反而会在你淡泊宁静中不期而至。‘十年修得同船渡，百年修得共枕眠’。纵观历史的长河中，有几人能有缘从相许走到相爱，又从相爱走到相守，走完这酸甜苦辣五味俱全的漫漫人生呢。红尘看破了只是沉浮，生命看破了不过无常，爱情看破了不过聚散。可就在聚散离合之间，有充斥着多少悲欢交集的缘分啊。
只可惜，无论在一起多久，不合适的终究不合适，就像你脚下的鞋子，多穿一次并不能让他更合脚一些，而只是让自己多受一次痛苦罢了。选择恋人如同选择鞋子，只有和脚的才是最好的。爱情也如同买鞋子一样是可以选择的，只有学会选择精心挑选，洒脱的爱洒脱的放手，你才会拥有真正的爱情。
人生在世，爱情全靠缘分，缘来缘去不必追究孰对孰错。当爱着的时候只管尽情去爱，当爱逝去时就潇洒地挥一挥手吧。勉强的爱情不会幸福，为对方的离去而制造人间悲剧的人也并非出于真爱。爱，需要豁达，实在抓不住就轻轻放手。生活是多姿多彩的，你面临失恋的`痛苦时不必悲伤，身边会有更多美好的东西可以治你的创伤。学会放弃，在落泪之前转身离去，留下泰然的背影；学会放弃，将昨天留在心底，留下美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有个轻松的开始，遍体鳞伤的爱不一定就能刻骨铭心。彼此道声再见，说声谢谢，这一路上有你，爱你仍然爱你，只是爱你却不能和你在一起，一如那原野的百合，爱却不能带她归去。爱情没有保证书，但你可保证洒脱与幸福。每一份感情都很美，每一程相伴都令人迷醉。是不能拥有的遗憾让我们更加缱绻，是夜半无眠的思念让我们更觉留恋。一丝遗憾，一点伤感，或许会让这份情感更隽永也更久远。
也许，越是美好的东西我们就越想拥有它。然而造物主常常会和我们开玩笑的，你越是想得到他的爱，越要他时时刻刻不与你分离，他反而越会远离你，你有多大的力量拉他向南去，他就会有多大的力量向北去。爱的真谛不是自私不是占有更不是约束，而是给对方自由呼吸的空间，你怕失去而紧紧的攥住它，得不到呼吸的爱情之树枯萎的越快。神对男人和女人说；‘我们要共进晚餐，但不要在一个碗中分享；我们要共享欢乐，但不要在一个杯子中啜饮。我们如同神殿中的两根柱子，既是独立的也是不能独立的’。
爱的真谛不是自私不是占有更不是约束。‘爱’字解开看就是一只手抚摸着朋友的头。爱就是能包容对方的一切，就是用真心换真心，清清爽爽，真诚想向。真正能够完美的能长久的给人带来幸福的爱情是两厢情愿的，两情相悦的，是双方共同营造的。
沧海桑田，在时光的长河中我们人类走过了上万年的历程，爱情却依旧是人们津津乐道的话题，因为爱情我们懂得了幸福，也因为爱情我们感知到了痛苦。因为爱情让我们迷失了自我，也因为爱情让我们变得睿智。
――题记
金丝牢笼编织的梦，金光闪闪，而通往那条道路却是很平坦。尽管有很多的岔路口，可是我却一直被人牵着，一条你们认为平坦的路，我盲目的跟着走着，不知道的自己的未来?更是不能有自己的追求……
从小的我是听话的，父母让我往东走，我不敢往西走。让我前行，我不敢后退。我一直是盲目的跟随着。父母为我铺垫道路是平坦的，在学习上，他们要求我要做到最好的，可是我也总是尽力去做，总是不能讨他们欢心。一次次的斥责，一次次的打骂，是我自己彻底的没有信心，我放弃了。我开始了很强烈的逆反，尽管每次都是以失败告终，而我却是依然反抗着。
我不走他们给我安排的路，我要开始走我自己的路。
摸索着走自己的路，尽管路上被石头牵绊绊倒。我却是仍然要带着泪笑着，前行。因为这是我自己选的路，我不后悔，当自己闯出了一片天地的时候，我告诉自己我能行。我开始了热衷于自己的世界的时候，他们又以关心来阻挠我。作文纸张飞舞，墨汁到处飞溅，画好的天空布满乌云，我清楚的知道我的路上还会有荆棘密布。但是为了走好自己的路，我坚持。作文可以再写，墨汁可以再买，带有乌云的天空也可以重新露出阳光，我要坚持走好自己的路。他们累了，愿意放手了，而我则在自己的天空中自由的翱翔。
当我的付出有了回报，当我的天空终于被快乐围绕，我知道了，有时候看似错误的放手，有时候又何尝不是一种大智慧呢?
下面就这段时间的实践谈谈我的感悟。
一、在生态高效课堂中，转变是关键
1.教师角色的转变
在以前的传统课堂中，基本上是教师传授知识为主。而在生态高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题。
（1）准备工作。老师的准备包括对教材的仔细研读，把握知识的重难点;了解学生在这个话题或语言知识上有哪些储备;再根据学情精心设计简单、开放，且具有指导作用的前置作业。
（2）激励工作。由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以，在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点、难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这段时间课堂的观察，学生的潜力是无限的。例如，在M4 U1Reading部分学完之后，我布置各小组准备好一个广告，形式自选，到展示的那一天，学生带来了有创意的海报广告，精美的DIY道具，妙趣横生的广告表演，展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以，我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面，还是能力方面都会有很大的提高的。
（3）引领工作。生态高效课堂以学生为主体，教师起引导作用。所以，在课堂上，我们要适当地引领。对于展示得好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要给予提示，尽量使环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当，并列举恰当的实例进行补充，这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达能力、知识归纳能力的提高会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大大缩短。
2.学生角色的转变
和传统教学相比，生态高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想。尊重学生已有的知识经验，关注思维参与，让学生温故知新。“Tell me，and I will forget.Show me，and I may remember.Involve me，and I will understand.”（David Kolb）这是关于“体验学习”的一句非常经典而又通俗的话。它强调了教与学的过程中，学习者参与的重要性，突出了学习者的主体性与主动性。在英语教与学过程中，一定要让学生参与学习。教师应尽可能多地给予学生感受英语和体验学习的机会，从而在学生的已知和未知之间搭建一座桥梁。教师必须重视学生已有的知识经验并注重激活和利用他们的已有经验来进行学习。桥梁搭建的过程是给予学生体验学习的过程。桥梁的搭建方式，是让学生在已有经验的基础上通过主动参与、亲身感受和体验来学习。这样也有助于培养学生的团队意识、增强集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。
二、在生态高效课堂中，舍得是根本
在我的日常教学中，学生自主学习或是小组合作交流，我还是害怕孩子们玩得太高兴了，自己的课堂就不受控制，从而导致课堂任务无法完成。上个学期的研讨课，就因为我前面给小组展示前置任务的时间没有把控好，结果课堂留下了很大的遗憾，让我自己始终无法释怀。其实仔细想想，自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而使自己处在被动的位置上。有的时候想放却又放不开，效果当然就不尽如人意。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，他们的想法千奇百怪，他们需要展示的机会，他们享受分享的快乐。
生态高效课堂老师应舍得时间给学生充分讨论，尽情呈现合作学习的结果，哪怕有错，有时候错误也是一种美丽。
生态高效课堂老师应舍得时间等待学生表达能力、自学能力、自我纠错能力的提高，合作意识、资源共享意识、共同进退意识的增强。
生态高效课堂老师应舍得时间做好学生学习的组织者、引导者、合作者，学生个性张扬的促进者。
让我们整合多种高效方法，让每一个生命都能焕发出生命的活力。
让我们尊重生命的存在和差异，激励、唤醒学生学习英语的内在动力，教会学生自己去思考与解决问题的方法，让课堂上的每一个学生都享受着生命的快乐和学习的乐趣。
