六年级下册语文课时练习20

六年级下册语文课时练习20（精选7篇）

六年级下册语文课时练习20 篇1

一、检查预习

1、小组读课文，评议。

2、课文主要讲了

3、理解词语

司空见惯：

追根求源：

无

见微知著：

锲而不舍：

百思不得其解：

打破沙锅问到底：

4、听写：

5、给加点的字选择正确的读音

1）这种漩（xuán xuàn）涡与地球的自转（zhuǎn zhuàn）有关，如果地球停止旋转（zhuǎn zhuàn），就不会产生这种漩涡。

2）波义耳发现花圃（pǔ

bǔ）里的玫瑰花开了，便摘（zhāi zāi）下几朵紫罗兰插入一个盛（chãng shâng）水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。自主学习(一)

1、课文写了三件事，请分别概括：第一件事是

。第二件事是

。第三件事是。

2、认真阅读三个故事，三个故事中的问号分别是、、。由此发现的真理是

。从问号到真理的过程是

3、仔细阅读，这三件事有很多相同点，其中在内容上

。写法上

。三件事都是围绕

来论述的。三个故事都告诉我们

1、读课文理解句子

1）最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

这里的“？”指

，“！”指

。这样写的好处是。

2）善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。“打破沙锅问到底”是一句

语，形象地表达了

的精神。“发现、发明、创造、成就”四个词说明。

3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

句子中“见微知著”的意思是

。从这个句子中你体会到了

。4）“真理诞生于一百个问号之后”的含义是

。巩固训练

1、读全文回答问题

课文开头、结尾与文中列举的三件事之间的关系是。

这篇课文是一篇（）文，是著名（）作家（）的作品。他是（）的主要作者，著有科幻故事（）。拓展训练

1、文中作者用具体事例来说明自己的观点，你还能补充哪些事例？仿文中事例的写法，写一段话插入第5自然段之后。

2、仿文中写法练笔 要求：1）、“围绕功夫不负有心人 ”“ 梅花香自苦寒来”“

六年级下册语文课时练习20 篇2

一、紧扣教学目标, 讲求练习内容的适切性

教学目标是教学实施的方向和预期达成的结果, 是课堂教学活动的出发点和归宿。练习作为一节课的重要组成部分, 要紧紧围绕教学目标展开, 所以教师必须明确本节课该练什么 (练习的内容) 、应达到什么要求 (练习的目标) 。《数学课程标准》指出:“配置习题时应考虑其与相应内容之间的协调性。一方面, 要保证配备必要的习题帮助学生巩固、理解所学知识内容;另一方面, 又要避免配置的习题所涉及的知识超出相应的内容要求。”因而, 教师要认真研读课标, 深刻理解教材, 把握教材各知识点所涉及的范围和要求, 制定准确的教学目标, 根据教学要求和学生实际安排适当的课堂练习。

我们来看一位教师教学人教版三年级上册《长方形和正方形的周长》的练习安排。她用半节课时间组织学生探索长方形和正方形的周长计算方法并进行基本练习, 再用20分钟组织如下拓展练习:把下面的长方形卡片剪成两个完全一样的图形, 每个图形的周长分别是多少厘米?

练习过程中, 教师指导学生分别用下面三种不同的方法把长方形卡片剪成两个完全一样的图形, 并算出剪后每个图形的周长 (第3个图形要求学生先量出直角三角形的斜边再计算) 。

接着, 教师又安排了下面的练习:下图中两个图形周长相等吗?

学生在前半节课的学习活动中充满了热情, 兴致很高。可是, 后半节课做这两道练习时, 尽管教师再三引导, 并借助课件直观演示, 但大部分学生仍然云里雾里, 很难理解剪后每个图形的周长该怎么算。特别是, 长方形沿对角剪成两个直角三角形后求周长时, 为什么有的边是已知的, 有的边要测量?测量结果不是整厘米数该怎么办?这些问题极大地困扰着学生。随着练习难度的增加, 学生渐渐变得茫然, 直至满脸疑惑, 越练越糊涂。造成这种尴尬现象的主要原因是教师设计的练习内容大大超出“让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法, 能正确地进行计算”的课时教学目标, 超越了学生的接受能力。所以, 要有效练习, 教师须对教学要求了然于胸, 做到心中有教材、有尺度, 避免练习要求偏离课时目标。

二、明确练习原则, 注意练习设计的合理性

练习需要预设, 没有预设的练习是盲目的练习。欲使课堂练习高效, 必须明确练习设计的基本原则。课堂练习时间有限, 每道练习题都要指向明确, 讲究目的, 要针对学习内容的重点、难点、关键和学生学习过程中易错、易混的知识点或技能, 练在问题解决的要害处。课堂练习还应循序渐进, 讲究层次性。练习内容的设计要根据学生理解知识、掌握技能的发展进程, 由易到难、由简到繁, 分层次、有坡度。课堂练习的形式要有利于激活、提高学生的练习兴趣, 有利于克服思维定式, 将计算、填空、判断、选择、画图、改错、问答、应用题等互相穿插, 把书面练习与操作练习、实践练习、口头练习相结合, 个体练习与群体练习相结合。当然, 练习也不能过分沉迷于形式上的花样翻新, 过多变换练习花样, 学生反而会受到干扰, 分散注意力。任何数学活动都应具有思考性, 通过练习帮助学生深化认识, 训练思维, 发展智力。我们来看一位老教师教学《平行四边形和梯形的认识》时新知学习后的课堂练习。

1. 说一说下面的图形分别是什么图形。

2. 判断对错。

(1) 两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

(2) 平行四边形的两组对边分别平行并且相等。

(3) 有一组对边平行的四边形是梯形。

(4) 长方形、正方形和梯形都是特殊的平行四边形。

3. 剪一剪 (教材第73页第3题) 。

(1) 在平行四边形纸上剪一刀, 使剪下的两个图形都是梯形。

(2) 在梯形纸上剪一刀, 使剪下的两个图形有一个是平行四边形。

另一个可能是什么图形?

4. 猜一猜:

下面是一个四边形, 上下一组对边平行, 左右一组对边被树叶遮住了。猜一猜, 它可能是什么图形?为什么?

这组练习设计充分体现了针对性 (目的性) 、层次性、多样性、思考性和趣味性原则, 紧紧围绕平行四边形和梯形的特征、各种四边形的联系与区别展开, 引导学生在动口、动手、动脑等一系列练习活动中加深对所学知识的理解与运用。第1题练习, 学生辨认长方形和正方形时必然会出现不同的意见。这样学生通过讨论、辨别, 就能沟通长方形、正方形与平行四边形的联系, 重建新的认知结构。第4题的猜测, 思考量大, 但没有脱离教学要求, 处在学生的最近发展区, 能引导学生综合运用长方形、正方形、平行四边形和梯形的特征, 沟通知识, 提升认知水平, 发展空间观念和数学思考能力。

三、用好教材资源, 实现习题价值的最优化

时下, 各种习题集类的教辅书籍随处可见, 教育网站上的习题资源也新颖别致, 可供教师选用的练习材料相当丰富。于是, 许多教师忽略了教材习题或觉得教材中的习题“新意”不足, 导致出现一种怪现象:教师备课时不备或不深入研究课本习题, 只把它当做供学生练习的普通材料。笔者曾参加一所城区学校的单元集体备课活动, 四位教师在谈他们对教材的理解和教学设计时, 竟然没有一个人讲到对课本习题是如何理解和处理的。习题是数学教材的重要组成部分。课本上的习题都是经过编者严格精选、细心推敲、反复修改的, 是根据相应的教学内容有针对性地配置设计的, 是高品质的练习资源。用好、用活教材资源, 实现教材习题价值的最大化、最优化是提高练习效果, 实现高效课堂, 减轻师生负担的重要途径。例如, 人教版二年下册第43页第1题 (如下图) , 教材只要求给图中红色小船向右平移4格后的小船涂上颜色。教师如果能在学生正确完成教材要求之后, 继续发问:“红色小船怎样移动后就得到最右边的小船?怎样移动后又得到最左边的小船?”“左边的小船怎样移动后会与红色小船重叠?”这样, 教材习题不仅增值, 提高了练习效度, 而且能解决教师不好设计“平移与旋转”习题的苦恼。

当然, 教材配置的习题难免存在与课时教学内容要求脱节的现象。教师应在读透习题意图与作用的基础上, 适当调整、补充或删减、优化习题资源, 提高练习效度。例如, 人教版四年级上册《平行四边形和梯形》一课配置的习题 (第73-76页) 中的第1题 (要求学生从一组四边形中找出平行四边形和梯形, 并画出它们的高) 和第2题 (要求学生在点子图上画平行四边形和梯形, 并分别画出它们的高) , 其中的“找”、“画”平行四边形和梯形与第1课时的教学要求相对应, 属基础性练习;而要求画相关平行四边形和梯形的高, 属第2课时的教学目标, 在第1课时练习时可不做要求, 待第2课时用第10题 (要求学生画出一组平行四边形和梯形的高) 专门作画高练习即可。再看第11题 (要求学生通过量平行四边形4个内角, 发现“平行四边形的对角相等”) , 如果学生完成第9题 (要求学生量一量第8题中每个四边形4个角的度数, 填入表格中, 再算出每个四边形4个角的度数和, 从而发现四边形的四个内角和是360°) 后, 教师能继续引导学生思考:“图 (2) 、图 (6) 和图 (8) 都是平行四边形, 它们除了四个内角和是360°, 你还能发现什么?” (对角相等。) 那么第11题就没有必要让学生再练习了。可见, 教师在课堂练习中要关注教材习题的编排体系, 关注每道习题在本节教学内容中承担的任务。

四、采用跟进评价, 提高课堂练习的深刻性

课堂练习能客观地反映每一位学生的学习情况, 是教师全面、细致了解学生学习信息的主渠道, 是实施过程性评价、诊断性评价的重要途径。教师应及时地对练习跟进评价。学生知道练习对了, 无形中起到了强化正确的作用;知道练习错了, 找到错因, 及时采取措施矫正和补救, 同样能够收到练习的实效。跟进评价还能够诱导学生暴露练习思维过程, 让学生在交流、思辨的过程中, 优化策略, 提高思维深度。例如, 某教师教学《数字编码》, 当学生认识身份证编码的规则和特点后, 用课件出示身份证号码350302200105134378, 引导学生进行读信息、猜号码的练习。

师:这是蔡明同学的身份证号码, 你们能读懂哪些信息? (学生回答。)

师:蔡明同学有一个双胞胎兄弟, 猜一猜, 他的双胞胎兄弟身份证号码的前17位可能是多少?

生1:35030220010513 436。

生2:35030220010513 447。

生3:35030220010513 439。

生4:35030220010513 438。

师:你们猜测的这些号码为什么前14位都一样呢?

生:因为两人是双胞胎, 是同地同时出生的, 所以, 地址码和日期码肯定是相同的。

师:你们猜得真不错! (没有继续作跟进评价, 而是进入下个环节的练习。)

学生猜测后, 教师如能及时作一次跟进发问、评价, 有利于学生深入认识地址码和日期码。但是, 四个学生的猜测中, 生1和生4的顺序码明显是错误的, 男性的性别码是单数不可能是双数;两人是双胞胎兄弟, 顺序码应是与“437”相连的单数, 即439或435, 可见生2的答案也不对。因此, 教师如果能再作跟进评价, 说:“同学们都懂得了同地同时出生的人地址码和日期码是相同的, 够利害。蔡明的顺序码是437, 他的双胞胎兄弟顺序码有的猜是436, 有的猜是438, 对不对?为什么?”“这位双胞胎兄弟的顺序码应该与437有什么关系呢?”这样, 学生正确的猜测得到强化, 错误猜测也会得到及时纠正, 对顺序码的认识、理解会更加深刻。

小学语文六年级下册期末自测题 篇3

2.下面四组词语中,没有错别字的一组是()(2分)

A.阴谋诡计置之不理气急败坏理直气状

B.恼羞成怒崇山峻岭焕然一新完壁归赵

C.高瞻远瞩一口同声惊涛骇浪无微不至

D.触类旁通群策群力一丝不苟万丈深渊

3.在句子横线上依次填入词语,正确的一项是()(2分)

读史使人,读诗使人,演算使人,哲理使人,伦理使人有修养,逻辑修辞使人长于思辨。

A.精密聪慧深刻明智

B.明智聪慧深刻精密

C.明智聪慧精密深刻

D.聪慧深刻精密明智

4.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是()(2分)

A.小明犯错误后总好狡辩:你说他一句,他就举一反三,还你好几句。

B.老同学见了面,个个都开心,大家不拘小节,那场面可真热闹

C.他常常为了一个问题争得面如土色。

D.此事一出,全城闹得沸沸扬扬。

5.走近细看,他不就是小伟吗?表达意思不同的是( )(2分)

A.走近一看,他就是小伟。

B.走近一看,他不是小伟。

C.走近一看,他怎么不是小伟呢?

D.走近一看,他真是小伟啊!

6.下列四句中有误的一句是()(2分)

A.《鲁滨孙漂流记》是英国的笛福写的。

B.追悼鲁迅先生的地方是万国殡仪馆。

C.《天净沙·秋》中“天净沙”是词牌名。

六年级下册语文课时练习20 篇4

一、在下面每组词语中，用横线划出不是同一类的词语。

１、飞机 轮船 火车 电视机 汽车

２、青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄 黄瓜

３、北京 伦敦 巴黎 华盛顿 上海

４、米饭 稻子 面条 包子 大饼

5．骨科 儿科 内科 外科 财务科

二、把下面的词按要求分类。

1．浓眉大眼凝视魁梧端详忐忑不安胆颤心惊目不转睛懊悔喜悦苍老东张西望容光焕发

① 表示“看”的词语有：②表示外貌的词语有：③表示心理活动的词语有：

2．刻舟求剑舍己为人视死如归自相矛盾千山一碧崇山峻岭守株待兔花红柳绿拾金不昧

①表现人物品质的词语有：②描写自然景物的词语有：③说明某种道理的词语有：

3、按一定顺序排列下面各组词语。

(1)早晨、夜晚、中午、黄昏

________________________________________________

(2)洗菜、炒菜、择莱、买菜

________________________________________________

(3)收获、播种、除草、耕地

________________________________________________

(4)做题、检查、思考、审题

________________________________________________

三、选出与每组示例关系最相似的词。（在序号上打“√”）

1．字典：学习工具

A．地理：数学 B．树木：森林 C．皮鞋：衣服 D．电冰箱：电器

2．猴子：动物

A．上衣：袜子 B．菊花：植物 C．西瓜：瓜地 D．树枝：树

3．马：牲畜

A．西瓜：瓜地 B．蜘蛛：琥珀 C．铁：矿藏 D．鸡：家禽

4．船：运输

A．笔：写字 B．布：纺织 C．棉花：染料 D．飞机：降落

5．医生：病人

A．爸爸：工人 B．教养员：幼儿 C．老师：学生 D．朋友：邻居

四、在括号里填出相对应的词语。

热闹对城市正如安静对（）（）对白天正如黑暗对夜晚 节约对光荣正如浪费对（）（）对秋天正如温暖对春天 清澈对泉水正如混浊对（）寒冷对冬大正如（）对夏天 喧闹对大街正如僻静对（）勤劳对丰收正如懒惰对（）团结对安定正如分裂对（）信任对朋友正如怀疑对（）宽阔对马路正如狭窄对（）高耸对山峰正如低陷对（）凶猛对老虎正如柔弱对（）铁对矿藏正如蜘蛛对（）

五、选词填空。

1． 显现 呈现

暴风雨过后，天空又（）出碧蓝的颜色。

雾气逐渐消失，重叠的山峦一层一层地（）出来。

2． 衰弱 软弱 虚弱 薄弱

困难欺负（）的人，碰到坚强的人，只好乖乖低头。

解应用题是我们数学学习中的（）环节。

3． 安静平静 宁静 恬静

风停了，雨住了，西湖的水面又恢复了（）。

上课铃响了，校园（）下来了。

4． 亲切 亲密 亲热

老师（）的教导使我永远不忘。

大伙儿像久别的亲人一样，（）极了。

恩格斯是马克思的（）战友，他们共同起草了《共产党宣言》。

5． 改进 改正 改善 改变

有错误，（）了，就是好孩子。

我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。

近几年来，人民的生活水平有了明显（）。

我们要用自己的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。

6． 持续 继续 连续 陆续

观众们（）走进体育馆观看乒乓球比赛。首先进行的是男子单打比赛，在决定胜负的最后一分时，两个运动员（）抽打了十几个来回才见分晓。接着，（）

进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（）

了整整一分钟。

六、先在括号中填上合适的字，再解释所填的字。

（）心独运无可（）何没精（）采

情不自（）兴高采（）不计其（）

千（）一发聚精（）神身（）其境

各（）己见盛气（）人（）里如一

兴国（）邦平易（）人死得其（）（）荆请罪（）璧归赵神（）妙算请（）自误（）地而起同心（）力

一丝不（）（）烛夜游（）之不理

七、在括号里填上适当的词语

例1：（辽阔）的大地

（）的脸庞（）的心情（）的影子

（）的细雨（）的声音（）的北风

（）的情节（）的大雨

例2：（伤心）地叹气

（）地眨眼（）地嘶叫（）地吐出

（）地吼叫（）地解说（）地飞着

例3：考虑得（周到）

介绍得（）描绘得（）处理得（）配合得

（）

八、、根据句子的意思填空。.“光”的解释有：①光彩；荣誉②光大②景物④一点不剩，全没有了。⑤露着⑥只，单⑦光溜⑧光线，亮

(1)春光无限好。()

(2)一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。()

(3)武松看见乱树林里有一块光滑的大青石。()

(4)落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。()

(5)吃鲜鱼野菜汤比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。()

(6)邓亚萍在世界乒乓球锦标赛上夺得了女子单打冠军，为国争了光。()

(7)早晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来。()

(8)西蒙死了，光留下两个孩手。()

(9)光吃野菜、草根这些东西不行。()

２．用“望”字组成四个不同的词，恰当地填在下面句子的括号里(4分)

(l)凡卡写信告诉爷爷说，他的生活没有()了，连狗都不如！

(2)阿辽沙读书的()是谁也阻止不了的。

(3)我不忍看着战友活活地烧死。我()出现奇迹──火突然间熄灭。

(4)《囚歌》一诗的作者写道：“我()自由，但我深深地知道，人的身躯怎能从狗

洞子里爬出。”

九、选择恰当的关连词语填空

不是……就是……不但……而且……

（1）小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后（）到图书馆看书，（）到科技小

组活动。

（2）我和张平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家来做作业。

（3）激光作为一种新兴的人造广源，（）可用于科研、军事、医学方面，（）

可用于通讯、教育、宣传等方面。

因为……所以……如果……就……

（1）（）他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，（）被评为“三好”学生。

（2）（）我说得不对，（）请你给我指出来。

（3）（）我们往足球里打气，足球（）变得硬梆梆的了。

不是……而是……即使……也……

（１）（）我们的生活条件很好，（）不能丢掉勤俭节约的好传统。

（２）台湾（）独立的国家，（）中华人民共和国领土不可分割的一部分。

（３）这次接力赛我们落后了，（）我们跑得太慢，（）接棒不够默契。

宁可……也不……与其……不如……

（１）江姐（）牺牲自己，（）泄露党的机密。

（２）凡卡（）在莫斯科的鞋铺受折磨，（）回到乡下爷爷那里去。

（３）凡卡（）回到乡下与爷爷一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋铺。

十、用关连词语把两句话并成一句话。

（１）妈妈看电视。妈妈打毛衣。

（２）谢彬学习成绩很好。谢彬一点也不骄傲。（３）这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

（４）狼装出一副憨厚的模样。狼装出一副可怜的模样。（５）雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。

（６）他经常看课外书。他的阅读写作水平提高较快。

十一、在括号里填上合适的关联词语：

(1)（）我们两个闹不知，（）会削弱赵国的力量。

(2)刺猬冬眠后，（）把它拎起来，它（）不会醒。

(3)明天下雨，运动会（）改到下星期举行。

(4)你们（）把我剁成肉泥，（）是解决不了问题。

(5)蝉没有听觉，（）土炮声音再大，蝉（）是听不见的。

(6)（）秦国真拿十五个城来换，我（）把璧交给他。

(7)（）另人的意见不一定全对，我们（）要虚心听取。

十二、综合改错练习。

1、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字1个，病句3处）。

秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它开得最美。操场上空，五星红旗迎风飘荡；教室里，窗明儿静，同学们大声地朗读着课文。我们的校园真美丽啊。

2、用修改符号修改下面的一段话（标点2处，错别字1个，病句2处）。

走进学生阅览室，书架上陈列着崭新的一排排图书，桌子上还摆放着《儿童文学》《少年文艺》《西游记》和《中国少年报》等杂志。许多读者以经坐在里面津津有味地看书了。

3、用修改符号修改下面的一段话（错别字3个，病句2处）。

上课铃响了。我们全体每个同学都赶快走近教室，立刻安静下来。李老师已经笑容满面地走进了教室。她不但有病，可课还是上得那样代劲，每个同学都十分钻心地听她讲。

4、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字1个，病句3处）。

一阵微风吹来，碧绿的池水泛起阵阵波涛，使人心旷神怡。池边的花坛里胜开着牡丹、月季、芍药，它们虽然开得那么热烈，但一朵比一朵美丽，还不时散发出诱人的香味。这水池，这花坛，还有远处的假山、凉亭、树木，一幅美丽的图画。

5、用修改符号修改下面的一段话（标点2处，错别字1个，病句2处）。

有一次，作完语文作业，我把本子一推，就要出去玩。爸爸问我：“作业检察过了吗”？我漫无边际地回答：“保证没错！”爸爸庄严地对我说：“不要那么自信。细心一点好，学习可不能有一点马虎！”

6、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字1个，病句3处）。

在实践活动课上，老师请张小华讲“阿凡提巧斗财主”的故事。因为张小华嗓子有些嘶哑，可是讲得很认真。同学们也听得很认真，教室里雅雀无声。他正讲完，老师首先是第一个鼓掌，同学们也跟着爆发出热烈的掌声。

7、用修改符号修改下面的一段话（标点2处，错别字1个，病句2处）。

一万米长跑比赛非常激烈，二十几名运动健儿再跑道上前仆后继。他们都穷追不舍跑得很快，所以跑得相当轻松。观众不停地喊„加油‟，都愿望本班的运动员取得好成绩。

8、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字1个，病句3处）。

放学了，我们在操场上活动。有的玩游戏，有的打球，有的做燥，大家玩得又高兴又愉快。天果然暗下来，这时，李明说：“虽然下雨了，我们就回去吧！”于是大家冒着雨回家了。

9、用修改符号修改下面的一段话（标点2处，错别字2个，病句2处）。

六年级语文下册第三单元练习12 篇5

1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）--------------

2、我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（改为“被”字句）

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3、我爱雏鸟。（扩句）

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4、山里的空气非常清新。

感叹句：——————————————————————

反问句：——————————————————————

六年级下册语文课时练习20 篇6

一、听力10分

1、听写词语四个：(翱翔

沐浴

帐篷

瞬息万变)

2、根据短文回答问题。短文 暖

初春某个假日的下午，我在储物间整理一家人的冬衣。九岁的女儿安娜饶有兴趣伏在不远的窗台上向外张望，不时的告诉我院子里又有什么花要开了。

这时，我无意中在安娜羊绒大衣两侧的口袋里各发现一只手套，两副一模一样。我有些不解的问：“安娜，这个手套要两副叠起来用才够宝暖吗？”安娜回过头来看了看手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。“不是的，妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两双呢？”我更加好奇了。她抿了抿小嘴，然后认真的说：“其实是这样的，我的同桌李飞买不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿意去救助站领那种难看的土布大手套。平时她敏感极了，从来不接受同学无缘无故的赠送的礼物。妈妈买给我的手套又暖又漂亮，要是李飞也有一双就不会长冻疮了。所以，我就再买了一模一样的一副放在身边。如果装作糊涂多带一双手套，李飞就能欣然戴我的手套。”孩子清澈的双眸像阳光下粼粼的湖水，“今年李飞的手上就不会生冻疮。”

我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使，草地上一丛兰花安静地盛开着，又香、又暖。(1)文中写到的人物有______主要人物是_________。

我无意中发现她______________________是因为_________________________（2）这个故事告诉了我们什么？_____________________________________ _________________________________________________________________

二、阅读短文，回答问题。30分

能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。

我们的第一堂英语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情很深，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。

带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时做在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。

是她，是吴青老师！

刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，羡慕不已。接着，她就上课纪律，教室卫生等向我们提了几点要求，然后缓缓问道：“你们能承诺吗？”我们齐声回答：“我承诺。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是诚实。”

因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。

介绍完课文，这堂课也临近尾声民，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道了我母亲去世的消息，我绝不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘人走了，但生活还是要继续’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲坚信‘有了爱便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望„„”

透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死

曾说出 人间的葬礼是天上的婚筵

这般通透豁达 大彻大悟的话来

吴青老师能够把悲痛化为力量

不正源自她母亲的精神吗

谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教室时随手关灯，下课。”

吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。

1、给文章加一个恰当的题目

（2分）

2、把第7自然段的标点补上。（2分）

3、解释词语（4分）

行云流水：___________________________________________________

鸦雀无声：___________________________________________________

4、吴青老师的母亲是_____________，除了本文写到的，你还了解哪些有关吴青母亲的情况、事迹呢？简要写一写。（4分）______________________ ____________________________________________________________

5、用“_____”划出你最喜欢的一句话，说说你为什么喜欢这句话。（3分）______________________________________________________________

6、读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的？（3分）________________________________________________________________

7、从文中哪些地方可以看出吴青老师对母新去世内心是非常沉痛的？至少写出二处（3分）_____________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________

8、吴青老师为什么能忍住丧母之痛给我们上课？（3分）

_______________________________________________________________

9、为什么我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久？我们会想些什么？（4分）

______________________________________________________________

10、读了这篇章后，请你谈谈对吴青老师的看法。（2分）

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

三、基础积累与运用

1、成语填空6分

谆谆教（）

（）然开朗

白璧微（）（）声（）色

开（）节（）

（）（）相照

2、修改病句4分

（1）我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。（2）我决心努力克服学习中不好的坏习惯。

3、对对子3分

麦穗对（）

朝阳对（）“野旷天低树”对（）

4、填空7分

（1）这篇课文中许多人物给我们留下了深刻的印象： 在《师生团聚会上的致辞》中_________________的沈老师；《月光启蒙》中________的母亲；《半截蜡烛》中_____________________的母子三人。（3分）

（2）花儿和______________，在________________下，就会_______________，以______________________，舒展出_____________________________，使出_________________________。（3分）（3）“哎，你怎么又不做作业了？这样学习怎么可能进步？”王老师_______地对小明说。（1分）

四、作文

题目：我想

六年级下册语文课时练习20 篇7

教科书作为学校传递知识的一种载体和实现国家教育目的的一种手段，具有一定的计划性、方向性和目的性，因为它隐含着特定的利益、信仰和价值判断，在这一点上语文教科书体现得更为明显。同时，随着国家政治和经济制度的完善，以及现代教育制度的确立，语文教科书的编制逐渐走向了划一和标准化，并由专家来选择课文。而由专家选择的文章内容，在一定程度上体现了知识的多样性、权威性和前沿性，但因为专家要执行国家意志，所以语文教科书的内容也深深地体现了国家意志，这种印记在语文教科书中被反映得淋漓尽致。

而专家在选择文章时，会受到许多因素的影响。如塔巴根据学校的社会功能、社会需要、知识和学科的性质制定了影响教科书内容选择的六个因素，在这六个因素中位列前两位的是内容的有效性和重要性、与社会现实的一致性。[1]丹尼斯·劳顿根据自己的研究，提出了影响课程内容选择的七个因素：社会效用、社会责任感、共同文化教养、个人满足感、有关认知方面的知识、家长与社会方面的压力、心智能力。[2]我国台湾学者詹栋梁通过对教科书与意识形态的关系研究后，提出了影响教科书内容选编的“六个命题和三个原则”，这六个命题分别是：知识与兴趣、政治与经济、社会和文化。[3]由此可见，依据不同的维度，可以划分出不同的影响因素，但通过归纳发现，影响教科书内容的选择因素，已有的研究主要包含国家层面、社会层面、个人(或学生)层面。

尽管有以上三个层面的考虑，但由于我国大陆的语文教科书编写的特殊性———在国家的主导下进行，因此本文对语文教科书内容选择的影响因素的分析也是有别于以上三人的论述。通过对十二册语文教材文章内容的分析，大部分文章的中心思想蕴含了积极向上的人生观、价值观。那么，影响我国语文教科书选择这样文章的主体因素是什么呢?通过对选文的分析与综合，在意识形态上，大致可以看出，影响我国语文教科书选文的主要因素有以下两点： (1) 国家的思想标准; (2) 民族的优秀传统文化。

二、国家的思想标准对内容选择的影响分析

首先，学术界和教育界对语文教科书文章的选择标准一直提倡的是“文质兼美”和“文以载道”，但通过对语文教科书选文内容的分析，思想性是占据第一位的。因为在我国的教育体制中，政治思想标准在内容的选择上占有决定性的地位，因此语文课本身的特点则深深地掩埋在思想政治教育之中。所以不论是选入何种文章，在“语言文字好、适合教学”的要求下，都要更突出强调“思想内容好”。这就体现了我国一直强调的个人思想和行为要融于国家的思想和行为中的国家意识形态，在人的社会属性中凸显的是人的“政治性”。

在这样的思想标准指导下，对语文教科书中选入的文章就有了具体的要求，即“选取古代作品，要体现批判继承的原则。入选的外国作品，要有进步的思想内容”。(1986年《全日制中学语文大纲》)选入的近现代作品，要符合国家的思想标准。这种观点，通过对语文教科书文章内容的分析，就一目了然。以“爱国”为例，更能反映这种观点。由于爱国又有多种具体表现形式，为了说明问题，在此只选择与国家首都相关的文章进行分析。因为一个国家的首都是象征一个国家的主要标志之一，爱自己国家的首都，就间接地表现了自己的爱国情怀。通过对这十二册教科书的统计，通过描写北京来表达爱国意识形态的文章共有13篇(见表2)，这13篇文章分别从不同的角度来叙述与北京有关的人和事。可以看出语文教科书通过其内容的表达想使学生通过对与北京有关的人和事的认识和学习来达到对我国首都的热爱与认同，进而上升到爱自己国家的层面，从而促使自己的思想意识和国家提倡的思想标准相一致。

在古代作品的选取上，通过对作品中人和事的描述来反映符合当前我国所提倡的思想标准，即维护国家的利益。如根据《晏子春秋》改写的《晏子使楚》(五年级下册第10课)，通过对晏子的机智和幽默的描写来说明了在国与国之间的交往中要时刻维护国家的利益，坚决与有损自己国家利益的行为作坚决的斗争;根据《史记》改写的《将相和》(五年级下册第18课)是通过对蔺相如的机智大胆和宽容博大的胸怀的描写，以及廉颇的勇猛和知错就改的形象来塑造二人的爱国情怀与优良的道德品格，进一步说明“团结”的力量对于维护国家主权与领土完整的重要性。这些文章都从不同的维度体现了国家思想标准，以及人们在对国家思想标准认同后对国家、社会和个人发展的作用。

在外国作品的选取上，寻找的也是符合当今中国思想标准的文章。在资本主义国家作品选择上，注重选择那些中心思想与中国思想标准相近的作品，如对意大利教育家亚米契斯《爱的教育》的选取。通过对《爱的教育》进行分析，我们会发现其中心思想和中国一些优秀的思想道德理念是相似的：首先，《爱的教育》是一本以一个四年级学生的眼光来描写发生在学生之间、师生之间及家庭之间等平凡人之间的动人故事。书中描述的人物都具有高尚的品质，反映了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。[4]其次，其所传递的思想性和我国的教育目的与思想标准具有内在的一致性, 符合国家培养儿童的要求，且其中所叙述的道德故事贴近儿童的日常生活，易使儿童接受和内化。又如通过对所节选的《争吵》(三年级下册第15课)和《卡罗纳》(四年级上册第23课)的内容作进一步的分析，我们可以看到二者都遵循了上面的理念，这与我国对儿童所要养成的优秀思想品格的要求基本上是一致的。

三、传统文化对内容选择的影响分析

由于“意识形态作为一种观念体系，在总体上属于文化范畴，具有历史传承性。而传统文化是特定意识形态形成和发展的前提和条件，对观念的形成发挥着导向和整合的作用”，[5]因此在分析了国家的意识形态后，我们再来考察传统文化对语文教科书选文内容的影响。

正如蓝德曼所说：“我们更强有力地被文化因素所决定，而不是被遗传因素所决定。”[6]一样，传统文化不仅为人的铺设了既定的、不可更改的前提和条件，而且引领人生活的方向和目标。因为语文教科书通过对优秀传统文化的内涵的传递和解读，把过去的一切汇聚成凝重的历史和绵延的生活，融在人的血液之中，成为不可消失、无法逃避的现实，规定、引导和塑造着人。同时语文教科书的内容把人引入文化世界，使人与精神世界联结起来，形成一种精神教育，达到文化的“濡化”。这种“濡化”在2001年新大纲中描述为语文教育在于“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质”，并进一步强调语文教材选文要“富有文化内涵和时代气息”，在教学过程中要进一步培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。这样的传统文化对语文教科书选文内容的影响主要在以下两点。

（一）教科书蕴含传统文化的首要目标是思想统一

“一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力”。因此要增强“民族精神”，巩固“精神支柱”，形成“共同理想信念”，说到底就是要形成共同的思想基础，即全民族的思想统一。思想统一即是信念一致，达到同心同德的境界。中国的传统文化的首要目标就是促使人们的思想统一。这种思想统一的教育，通过对语文教科书内容的选择与编排，在儿童还没有形成自己的思想之前灌输给儿童，来塑造儿童的思想观念，使儿童对本民族的人文文化形成高度的认同，与国家所倡导的思想观念一致，最终能沿着国家所预定的教育目标前进。这正如梁实秋所说：“一个人的思想成熟之后，轻易是不容易变更的，除非被理学或经验所折服而自动的变更。但是一个人在幼稚的时候，他的思想是一块白板，把某一套的主张和偏见灌输进去便会有先入为主的效力。”[7]语文教科书通过对传统文化的阐释，在学生学习后会随着学生的成长日益彰显“先入为主的效力”，最后达到统一全社会成员思想的效果，这也正是一个国家教育的一个目的。

语文教科书在选文上注重加强对传统文化中的思想统一的因素的考虑，也是基于当今社会现实的需要。我国今天的教育尤其是语文教育面临着诸多的问题和挑战，其中一个重大的挑战是文化冲突。这主要表现在两个方面:一是东西方文化之间的冲突;二是中国传统文化与现代文化之间的冲突。东西方文化之间的交流与碰撞, 现代文化与传统文化之间的融合与扬弃, 对学生的生活方式、思想观念、价值取向等产生了很大的影响。尤其是西方发达国家凭借雄厚的经济实力和媒介传播优势，竭力推销资本主义的思想文化、价值观念和生活方式，而且手段越来越多，方式越来越隐蔽。儿童的思想中若植入了西方资本主义堕落腐化的思想，便会对资本主义的文化渗透丧失警惕，缺乏强有力的应对措施，势必落入“西化”、“分化”的陷阱，使民族、国家的主流文化失落，精神支柱崩塌。因此，在教科书中渗入传统文化思想，可以最大限度地消除当今各种消极的文化对儿童身心发展的影响。

（二）教科书文章内容中包含的传统文化的价值体现是中华民族的核心价值体系

统一儿童的思想，是要通过一定的路径来实现的，在语文教科书的选文内容中加入核心价值观就是一个很好的路径。因为一个国家、一个民族、一个社会在长期共同的认识世界和实践活动中，必然形成一定的规约自我、他人和社会关系的价值体系，即由一定社会崇尚和倡导的思想理论、理想信念、道德准则、精神风尚等构成的社会价值认同体系。在这个体系中居于核心地位、起主导和统领作用的就是核心价值体系。统观世界各国，每个国家和社会都有自己的核心价值体系。同时，任何一个社会都会出于自身的需要，提出自己的核心价值体系。在中国古代，先秦典籍《管子·牧民》就提出：“国之四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也。何谓四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”后来，“礼义廉耻，国之四维”之说融入儒家礼教思想之中，成为中国传统社会的核心价值体系。

随着历史的发展，在“礼义廉耻”的基础上，中华民族在实践中进一步扩充了其内涵，并从个人的角度上升到了国家的角度，形成了“修身、齐家、治国、平天下”的一整套理念，因此也形成了中华民族的核心价值体系，即爱国主义和集体主义。从孔子提出的“天下为公”，到贾谊在《治安策》中宣扬“国而忘家，公而忘私”的观念，再到孙中山继承和发展“天下为公”思想，倡导的都是为了国家利益而牺牲个人利益的崇高精神;与之相联系的还有对国家、民族命运的自觉意识和以天下为己任的社会责任感。通过对这12册教材的分析，我们可以发现，许多选入的文章大都受这种因素的影响。比如在爱国的篇章上，从古代的《晏子使楚》(五年级下册第11课)到远在他国仍不忘祖国的《梅花魂》(五年级上册第6课)，从在异国经历的《一面五星红旗》(三年级下册第26课)到通过中国对世界其他国家帮助的《中国国际救援队，真棒!》(三年级下册第28课)，都流露出深深的爱国情怀。与此相对应，表现“以天下为己任”的社会责任感的文章也很多，如从通过自己油然而生的情感来表现自己所要肩负的社会责任感的《假如》(二年级上册23课)到通过别人对社会的贡献促使“自己”产生责任感的《青山不老》(六年级上册第16课)，从以别人的行为来认识自己的社会责任感的《最大的“书”》(二年级下册第19课)，到对自己祖国科技日益发展而产生社会责任感的《火车的故事》(一年级下册第33课)，等等。这些文章都颂扬了中华民族的核心价值和主人翁的高尚品德。

四、结语

通过对语文教科书内容的分析和上文的描述，我们可以看出思想标准和传统文化是如何影响语文教科书内容选择的及其对语文教育的影响。本文只分析了意识形态层面的思想标准和传统文化对语文教科书内容选择的影响，具有一定的局限性。而作为我国义务教育的语文小学教科书，其内容的选择与编排是个复杂的过程，在选文与安排时还会考虑很多其他因素，这些对语文教科书内容选择的影响因素既有语文教育内在的因素又有外在的因素，既有专家偏好的因素又有客观现实社会的因素，既有教育学、心理学的因素又有文学等人文学科的因素。这些因素交织在一起会形成一个大的网络，对一个国家的教育观念、教育目的和教育方针等产生影响，在这种影响下编写的语文教科书都会极力体现一个国家的教育目的和国家意志。

参考文献

[1]吴永军.课程社会学[M].南京:南京师范大学出版社, 1999.

[2][英]丹尼斯.劳顿著.张渭城等译.课程研究的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 1985.

[3]詹栋梁.教科书与意识形态[M].台北:台湾书局, 1989.

[4]课程教材研究所, 小学语文课程教材研究开发中心编著.义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册[M].北京:人民教育出版社, 2006.

[5]程京武.中国社会主导意识形态的历史考察及其启示[J].曲阜:齐鲁学刊, 2009, (1) .

[6][德]蓝德曼著.张天乐译.哲学人类学[M].上海:上海译文出版社, 1998.