小山羊教学教案（精选12篇）
1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物是不一样的。2．识字、写字。
3．学习朗读人物的语言。
教具准备 图片，田字格黑板，词语卡片，生字卡片。教学时间 二课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
（一）看懂图意，图文对照，理解课文内容，懂得词语意思。知道不同动物食物不同。
（二）能正确地朗读课文。学习人物语言的朗读方法。
二、教学重点、难点
理解课文内容，学习朗读人物语言的方法。
三、教学过程
（一）板书课题。读题，导入新课，题目是“小山羊”，我们看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之间发生了什么事情。
（二）指导看图，初读课文。1．这课书中一共有几幅图画？从图画中可以看出小山羊有几个好朋友？每幅图画中画的小山羊和哪个好朋友在一起，他们在干什么？
2．练习看拼音读课文。①要求读准字音，读成句子。②全课共有几个自然段，标上序号。③哪个自然段和哪幅图对应。
（三）图文对照，理解课文内容。
本课在题号后面带个星花，是让同学通过看图和自读课文来理解课文内容，老师只做重点提示。
1．看第一幅图，自读第1自然段，思考问题：小山羊和谁是朋友？他的朋友请他吃什么？小山羊吃了吗？为什么？
（1）让学生理解小鸡是小山羊的朋友，小鸡爱吃小虫，所以请小山羊吃小虫；可是小山羊不吃小虫，所以没有接受小鸡请他吃的食物。（2）理解词语：“请”是礼貌用语，本课是让的意思。“谢谢”也是礼貌用语，对别人的好意表示感谢。
2．看第二幅图，自读第2自然段，按第1自然段的思考题，回答问题。
3．看第三幅图，自读第3自然段，自己独立学习，说说一共几句话，每句话什么意思。4．读1～3自然段课文，回答问题。
（1）小山羊有几个朋友，他们请小山羊吃什么？为什么给小山羊吃这种食物？（知道小鸡、小猫、小狗分别爱吃虫子、鱼、骨头，所以请好朋友吃这种食物）（2）小山羊吃了没有？为什么？（小山羊不吃虫子、鱼、骨头）5．看第四幅图，读4、5自然段，思考问题，谁请小山羊吃什么？小山羊吃了没有？为什么？ 教师重点讲明“一同”是一起，同时做一件事的意思。这两段让学生理解小山羊和小牛都是食草的动物。
（四）总结全文。1．通过这课的学习、你学到了什么新知识？（不同的动物吃的食物不同。小鸡爱吃小虫，小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小山羊和小牛爱吃青草）2．朗读课文。（自读，指名读）
谁会读读小山羊回答朋友的话？教师加以指导。第二课时
一、教学目标
（一）认识2个新偏旁，口字旁、同字框。
（二）学会5个生字：和、吃、你、不、同。
（三）正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点 识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文。
（二）认识新偏旁。1．口，口字旁。2．冂，同字框。
（三）学会生字。
1．和，h6，拼读音节。（1）识记字形。让学生自学，指名说清楚①用什么方法记；②怎样记的。（用部件组合法记，左右结构，左边禾木旁，右边“口”字，一共8笔）（2）同桌互相背说一遍。（h6和，„„，我和你的“和”）2．吃，ch9，读准字音，不要读成c9。读词语：吃鱼。（1）识记字形，自学：自己边看书上生字边口述。指名说。（用部件或偏旁加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔斜撇，二笔横，三笔横折大弯钩。一共6笔，吃东西的“吃”）或说“气”去掉一横是“吃”的右边。（2）同桌互相背说一遍。3．你，n!，拼读音节。
（1）识记字形，自学后回答问题。（用部件加笔画的方法，左右结构，左边单人旁，右边上面第一笔是斜撇“”，二笔横钩“”，下面是“小”字，“尔”一共7笔）（2）自己练习背说一遍，同桌互相检查。4．不，b)，拼读音节，读词语：不吃。（1）识记字形。（用数笔画的方法记，一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔竖“”，四笔长点“不”，一共4笔）
（2）自己记字形，互相检查。
5．同，t$ng，拼读音节，读词语：一同。（1）识记字形。（用部件组合法记字形，外面门字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6笔。
（2）自己记字形，互相检查。
（四）指导书写。1．和。
（1）整体位置：左宽右窄，左长右短。（2）部件、笔画位置，禾木旁压竖中线，（禾本旁写法前面讲过，略）第二笔横压横中线。右边“口”字，横中线上三分之一下三分之二。（3）教师范写，学生仿写字头。2．吃。
（1）整体位置：左窄右宽，左短右长。
（2）左边“口”字，第一笔竖，斜压横中线，上下各一半。第二笔横折压横中线。右边第一笔斜撇过竖中线，第三笔横折大弯钩，从中心点起笔斜压横中线顿笔折向左下方压竖中线写大弯，到离下边线三分之一处写横，到离右边线四分之一地方挑钩。特别注意，右边只有三笔，和“气”字不同。
（3）教师带写，学生仿写，尤其右边的写法要每一笔找准位置，否则就写歪了。3．你。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件和笔画位置。左边单人旁在左半格的右半边，第一笔斜撇较长。右边第一笔斜撇过竖中线，压横中线。第二笔横钩，在横中线上边。下面的“小”字，竖钩过横中线，侧点压竖中线。
（3）教师带写，学生仿写字头。4．不。
（1）整体位置：占田字格正中间。
（2）笔画位置：第一笔大横，在上半格正中间。第二笔斜撇，从竖中线右边起笔过中心点，撇向左下格中心点斜左上方。第三笔竖，压竖中线出撇一点儿头，直写。第四笔长点，对中心点起笔，与斜撇对称，点向右下方。（3）教师带写，学生仿写字头。5．同。
（1）整体位置：全字长方形占田字格中间。
（2）部件位置：同字框，左和右、上和下离边线距离相等。第二笔横折钩比第一笔竖略长。同字框上面的横、里面的一和口的第二笔横折的横，第三笔横，四个“横”距离相等，口字压横中线。
（3）教师带写，学生仿写字头。6．学生独立看田字格字帖练习写字。
（五）巩固练习。
一、礼貌待人, 送温暖
教材是德育的载体, 课堂是德育的一种途径, 德育渗透要立足教材。因此, 我从以下几个方面进行有效的落实。
1.在揭示课题中渗透德育
课题是文章的眼睛, 也是课文思想内容的聚焦。课伊始我出示小山羊和小熊的图片引入课题:这节课老师给大家带来两位新朋友, 看看他们都是谁?这位是小熊哥哥, 这位是小山羊弟弟, 快来和他们打声招呼吧!看似简单的设计, 学生却能够在潜移默化中懂得见到新朋友要有礼貌, 要给予最真诚的问候。
2.在识字教学中渗透德育
联系生活识字就是一个对学生进行思想品德教育的过程, 如, 教学“弟”字。我通过出示图片, 让学生和山羊弟弟以打招呼的形式, 指导学生读准了这个字的字音, 并记忆了字形。“欢、迎”这两个字可以组合成词语, 课上出示小山羊说的话:“欢迎, 欢迎你睡床上, 我睡地上。”通过指导学生朗读、同桌间边说边做动作的方法, 进行识字。教学“请”字时, 我提出这样的问题:在这段话中有一个最常见的礼貌用语———“请”。和别人说话时用上它, 会让别人更愿意接受我们的请求。那你能用“请”字说一句话吗?课堂上, 学生你一言我一语, 都会彰显出他们的彬彬有礼。
二、助人为乐, 品质高
在教学中我依据教材的内容结合学生的特点, 适时、适地、适当地对学生进行品德教育, 使他们从小就懂得助人为乐是一种美德。
1.在分析词句中渗透德育
课件出示两组对话:“熊哥哥, 外面风大雪大, 请让我在您这儿住一夜吧!”“不行!不行!”第二组:“山羊弟弟, 外面风大雨大, 让我在你这儿住一夜吧!”“欢迎, 欢迎, 你睡床上, 我睡地上。”学生从“请、您、欢迎”这些词语中感受到这是一只既懂礼貌又乐于助人的小山羊。学生通过比较懂得小山羊的做法是对的, 朋友之间应该互相关心, 互相帮助。
2.在实践体验中渗透德育
学 科：语文
所用教材： 苏教版
授课年级： 三年级
学生特点：轻度， 中度， 重度智障
课题名称： 《小山羊》
教学设计者：姚姗（有老师修改批注）
课时安排：第二课时
一、教学目标：
1 、知识目标 [C1] :
知道： 学生能通过学习本篇课文知道不同的动物吃不同的食物，认识事物之间的联系是有规律的。
识记： 学生能正确识记五种不同的小动物及他们吃的不同的食物。
理解： 学生能通过老师的讲解正确理解课文内容。
应用： 学生能在日常生活中恰当的用谢谢 .
2 、能力目标 [C2] :能锻炼学生的小组合作 [C3] 能力。
3 、情感目标： 学生能通过学习本篇课文知道懂礼貌，同学朋友之间要团结友爱， 学会分享。
二、教学重点、实施方案
重点：学生能正确流利的朗读课文 [C4] .
实施方案：老师领读，学生跟读
放录音感悟。
学生齐读
男女生分读
分角色朗读
三、教学难点、突破策略
教学难点：学生能正确理解课文内容。
突破策略：
1 、看图学文
2 、角色扮演
四、教学准备
1 、教学物品的准备：生字卡片，小动物的图像头饰，几种食物的道具，多媒体教具。
五、教学方法：
六、学法指导
七、教学安排
[C5] 八、教学过程
（一）、复习导入。
师：同学们，我们上节课学习了《小山羊》这篇课文的生字词，今天呢，我们继续来学习小山羊这篇课文。（板书《小山羊》）
师：接下来我们有请几位小朋友上黑板来默写我们上节课学习的生字。（羊、和、虫、牛、草、同），其他同学呢，拿出自己的练习本听老师念，把他们写在自己的练习本上，同桌之间互相找错误，进行更正。
师：上节课我们我们还练习了说话，下面我们请几位小朋友用红色的字词造句。（小山羊和小狗是朋友 ./ 小山羊和 小牛一同吃青草。）
师：好了，同学们，今天我们的复习就到这里，接下来我们就来详细的了解一下在这篇课文中小山羊到底是一个什么样的角色。
（二）、新授知识
1 、放录音，进一步理解课文
放小山羊叫的录音。
师：同学们，听谁来啦？是我们的小山羊来和大家做朋友啦！
师：上节课老师已经带着大家整体感知了这篇课文，那同学们喜不喜欢小山羊啊？：生：…… 想不想和小山羊做朋友呢？生：…… 小山羊是不是很喜欢交朋友啊？生：…… 可是他都交了哪些好朋友呢？接下来就请小朋友们竖起自己的小耳朵，认真的听录音，好好想一想老师提出的问题。一定要认真听哦，听完之后老师要提问的。【让学生对照自己的课本听录音（放录音：1 分13 秒）】
师：好了，故事听完啦，谁能告诉老师小山羊喜不喜欢交朋友呢？那我们的`小山羊都交了哪些好朋友呢？
生：…… （板书小鸡、小狗、小牛/鼓励：学生一起鼓掌。）
师：一共有几个好朋友？
师：现在我们大家一起来认识一下他的这三位好朋友。（读词语：小鸡、小狗、小牛）
（三）、图文对照，学习课文
师：同学们知不知道，他们是怎样和小山羊做朋友的呢？（出示幻灯片）大家来观察一下这幅图，图上有谁？（ 生：……） 他们在做什么呢？
出示句子：小山羊和小鸡是朋友，小鸡请小山羊吃虫子。【范读、跟读、齐读（ 板书“虫子”）】
师：小山羊来和小鸡做朋友，小鸡特别的高兴，就拿出自己最喜欢的虫子给小山羊吃，可是小山羊喜不喜欢吃呢？（请学生说）谁来告诉老师，小山羊是怎么说的？
出示句子： 小山羊说：“ 谢谢你，我不吃虫子。” 【 范读、 跟读、齐读（ 板书：不吃） 】
师：大家看，小山羊多懂礼貌啊，虽然自己不喜欢吃虫子，但还是很真诚地对小鸡说“ 谢谢你 ” .
师：大家和老师老师齐读第一段 .（ 有感情）
师：小山羊和小狗又是怎样做朋友的呢？（出示幻灯片，观察图2 ）
师：看看这幅图上画了谁？小狗请小山羊吃什么？（指名回答）
出示句子：小山羊和小狗是朋友，小狗请小山羊吃骨头。（朗读/ 板书骨头）
师：小狗请小山羊吃骨头，小山羊喜欢吃吗？小山羊是怎么说的？（从课文中找出小山羊对小狗说的话，同桌之间合作完成）/（ 叫两人一起来答） [C6]
出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃骨头。”（板书：不吃）/（ 齐读课文）
师：大家想一想，到现在为止，小山羊已经交了几个朋友啦？
师：现在小山羊还没有和谁做朋友呢？（放牛的录音）
师：听？谁来啦？（学生齐答）
出示幻灯片（图3 ）
师：让我们大家一起来看看小山羊是怎样和小牛做朋友的？
师：大家一起来说，小牛请小山羊吃什么啦？
生：……
出示句子：小山羊和小牛是朋友。小牛请小山羊吃青草。（ 板书：青草）
师：小山羊喜不喜欢吃呢？他又是怎么对小牛说的？
师：我们小朋友一起来说。
出示句子：小山羊说：“谢谢。”小山羊和小牛一同吃青草。（齐读）
（板书：一同吃）
师：现在老师有一个问题想请同学们一起来讨论讨论，为什么小山羊会和小牛一同吃青草呢？他为什么不喜欢吃虫子和骨头呢？
参考答案： 因为小牛和小山羊都是吃草的动物。
师：所以啊，我们应该知道，不同的动物吃不同的食物，我们不能违背事物之间联系的规律。
师：小朋友们再想一想，当小动物们请小山羊吃食物的时候，小山羊每次都会说什么？
出示：“谢谢你。”
师：所以啊，我们小朋友都要像小山羊一样懂礼貌，和朋友团结友好，我们还要向小鸡、小狗、小牛一样把自己的食物分给朋友吃，学会分享。
（四）、分角色朗读课文
（五）、总结课文
出示幻灯片：看图讲故。小结：这篇课文讲了小山羊和（小鸡）、（小狗）、（小牛）三个小动物做朋友的故事。这三种小动物中，小鸡吃（虫子），小狗吃（骨头），小牛吃（青草）。小山羊和（小牛）一样同吃（青草）。
（六）、角色扮演
师：下面我们来做个游戏，邀请我们的小朋友分别来扮演小鸡、小狗、小牛和小山羊做朋友 [C7] .
（七）、集体唱《找朋友》
（八）、作业
回家后熟读课文，把小山羊的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
九。板书设计
小鸡→虫子
不吃← 小山羊和小牛→青草
小狗→骨头
[C8]
[C1] 知识与能力
[C2] 过程与方法：通过小组合作学习，尝试实际运用语言。
[C3] 能否在教案中出现，或者是 A 类生指导后进生共同学习，要在教案中体现，比如说讨论小山羊和谁好朋友，吃什么？设计问题。
[C4] 了解几种常见的动物爱吃的食物。
[C5] 可以省去，但在说课中不能省。
[C6] 小组合作？
[C7] 联系实际，再加上情境演示，如："朋友来家里做客 主说：请你吃 XX 客答：谢谢！（或者：谢谢你，我不吃 XX ）， 还可以练习说句子 - 吃什么、不吃什么〉……
教学内容
北师大版小学语文第四册第六单元《小山羊和小灰兔》第二课时
设计理念
本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了“语文是读出来的”。
教学目标：
知识目标：复习巩固本课生字、新词。理解句号、问号、感叹号表达的感情和它们的用法。
能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
教学准备：多媒体课件，收集有关“讲信用”的故事。教学过程：
一、激趣导入
1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（出示小山羊图片）（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。（出示小兔子图片）
师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？）2．揭示课题，并板书课题。（写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事）生齐读课题。
二、复习检测
１、我会读（出示词语，摘苹果游戏）
早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 抱歉 顺路 犹豫 方法：指名读，比赛读 开火车读，齐读
师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。生读：„„ 师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？
2、说一说：课文讲了一件什么事？
大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事。生答：„„ 生答：„„
师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？ 生答：同意
师：那我们一起再来说一遍。生答：„„
师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬。让我们把掌声送给自己。
三、精读课文，理解感悟
分析课文
1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？
（指名读，其他同学评价朗读，指名回答。）
（相机板书：小山羊、小灰兔
约定去森林采蘑菇）学习分辨标点符号
大屏幕出示第一自然段。
师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？ 生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“。” 师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情）生答：„„
师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比。生答：„„ 生答：„„
师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。（大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。）生答：„„
师：大家同意这位同学的回答吗？ 生答：同意。
师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。生读：„„
师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。第一次约会
师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？ 生答：没有。
2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来。大屏幕出示：（1）、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。（2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~~”画出来。师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同学作补充。）（1）我来读 我来想
大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭 了，小灰兔才来。
（指名读，师指导读好“等啊等啊” 直到 才等重点词语。）师：小山羊在家里等啊等啊„„等了很久„„ 生：不见小灰兔来
老师：小山羊在家里等啊等啊„„ 一个小时过去了，两个小时过去了„„ 生：不见小灰兔来
老师：小山羊在家里等啊等啊„„等的心急如火还是 „„ 生：不见小灰兔来）师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢？” 生：咦，它怎么还不来呢？ 生;“他去哪儿了呢？” 生：“他遇上什么事了吗？” 生：“他是不是忘了？”
师：是啊它到底干什么去了呢？ 大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。① 指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。重点理解“耽误”一词。师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信 失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。那它们的第二次约定又会是什么情况呢？ 第二次约定
3、小组合作学习
第三自然段
大屏幕出示要求：
1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文。找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来。找到答案后小组讨论交流。（找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。）师：那组同学愿意来给大家说一说？
生答：描写小山羊做法的语句是„„描写小山羊做法的句子是„„ 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？ 生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。
生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。师：大家都同意他们的答案吗？ 生答：同意。
师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。（同桌间展开讨论。指名回答，其他同学补充。）生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望„„ 生：要是我是小山羊我就生气了„„
生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊„„ 生：„„ 生：„„
师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。第二次的约定小灰兔又失约了。（相机板书：守信 失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？
第三次约定
学习第四自然段
大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？（同学们小组自由讨论，找代表展示）生：我认为不等，因为„„
生：我认为小山羊会等，因为„„ 生：„„ 生：„„ 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。
不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。大屏幕出示：
小山羊我想对你说： 小灰兔我想对你说: 生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习„„
生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。我们常说，君子一言，驷马难追。下次你可千万不能再失信了啊！生：„„
（在讨论中得出结论：做人必须诚实守信。）课外拓展 师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧。
大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完„„ 生答：„„ 生答：„„
师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了。真要好好谢谢大家啊。总结全文 谈收获 大屏幕出示： 小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙。相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场。顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙。咱们要学小山羊，诚实守信好榜样！（齐读收获）
开心分享
找同学分享诚实守信的小故事。
（运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们。）
课后作业：
课下自由组合，演一演这个故事。
板书设计：
小山羊 小灰兔 第一次约定 守信 失约 第二次约定
守信
失约 第三次约定
„„ „„
诚实守信很重要
首先，我激趣导入，角色见面后，配音朗读课文。
其次，通过自主识字，随文识字，课件出示词语认读，检查识字情况 。
再次，精读感悟。通过各种形式地读触摸角色，体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。 在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时，我没有简单地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”……孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。
最后拓展延伸，续写故事。 学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做？”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的话，“我会去等小灰兔，因为……”，“我不会去等小灰兔，因为……”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。当然上完课，我也发现了许多不足，许多不完美的地方，还需改进。
本试验首次利用鸭沙门氏菌蛋白A与过氧化氢酶偶联, 用于检测试验感染山羊组织中的小反刍兽疫病毒抗原。山羊用致病性小反刍兽疫病毒进行试验感染, 这些病毒分离自2002年在沙特阿拉伯野生瞪羚自然爆发小反刍兽疫的严重疾病。该技术十分迅速, 并且优于过氧化氢酶抗过氧化氢酶法 (PAP) 检测法, 不需将组织中原本存在的过氧化氢酶失活, 并且广泛用来检测很多种类动物。该技术优于其他免疫标记偶联技术的一个特点是, PA可以特异吸附于IgG的可结晶片段 (Fc) , 从而使抗原与IgG的抗原结合片段 (Fab) 结合, 使IgG分子能与抗原特异性反应。所以, 这并不是与抗原竞争与IgG分子的Fab部位结合。在目前的研究中, PA酶联用于检测试验感染山羊的各个组织中的小反刍兽疫病毒抗原。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的.语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、认字5个，写字8个。
4、继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点：
识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：
教师——准备字卡、头饰、小黑板等。
学生——预习课文，自主识字。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
二、练习复述，整体感知
1、指名分自然段读，正音。
2、出示词语，练读，相机识字、写字。
3、自由练读课文。
4、出示小黑板，引导学生复述故事内容。
三、从“犹豫”入手，解读“守约”与“失约”
1、理解“犹豫”。
2、小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?
通过联系生活经验及朗读训练，引导学生体会小山羊遵守约定的美好品德和小灰兔随意失约的错误行为，并进行语言训练。
3、小山羊会不会等小灰兔呢?
预设：(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。相机引导学生讨论应该怎样对待不守约定的朋友。
四、拓展延伸，口语交际训练。
你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?
活动目标
1、根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述，理解捧、托、背的具体动作，学习词语“一串”。
2、能仔细观察图片，用恰当的形容词来形容图中的各种水果。
3、培养幼儿的语言表达能力。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点难点：
重点： 通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。
难点： 学习词：捧、托、背、一串。
活动准备
1、鞭炮和锣鼓录音片段。
2、水果店背景图片一幅，水果店各类水果图片各一张。
3、小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。
4、知识储备：会用形容词形容各种水果。
活动过程
1、播放鞭炮和锣鼓录音，请小朋友听听这是什么声音，猜猜发生什么事情了?
2、进入主题，根据图意进行启发提问。
(1)师：原来是山羊伯伯开了一家水果店，我们一起去看看，有些什么好吃的水果?
(2)哇!有这么多新鲜的水果，小朋友能认识这些是什么水果吗?老师有一个小小的要求，那就是在说出这种水果之前，必须说出这种水果是什么样的?(比如说“红红的苹果”“圆圆的西瓜”)
(3)看!有这么多小动物来买水果了，那请小朋友告诉老师，他们都买了些什么水果呢?又是怎样拿回家的?我们先一起来看看小猴子他买了什么?用了什么动作拿回家的?(“这个动作有个好听的名字叫‘捧’，小朋友一起来说说”。“我请你来学学‘捧’的动作”，“原来‘捧’就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。)
(4)师：再来看看小花猫买了什么水果?用什么动作拿回家的?买了多少?!.快思.教案网出处!(“有个好听的词叫‘一串’我们来说说”。“这个动作也有个好听的名字就叫‘托’，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学‘托’的动作”，“原来‘托’就是把东西放在一只手上，托着它”。我们大家一起来学学他。)
(5)师：来看看小刺猬买了什么水果?用什么动作拿回家的?(“我用小朋友熟悉的词来形容它叫‘背’，我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。)
3、小游戏(熟悉托、捧、背三个动作)
师：现在老师要让小朋友来比赛，老师说动作的名字，小朋友来把这个动作做出来，比一比看哪个小朋友反应的最快，做的动作最准确。“托”“捧”“背”……
4、给故事取名字，讲故事
师：我们来给这个好听的故事取个名字吧!听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容，然后一起来讲讲这个故事吧。
5、情境游戏《开超市》
(1)师：罗老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声讲出你要买的是什么水果?这种水果是什么样子的?还要讲出你要怎样把它拿回家，不然就不卖。
(2)师：想来买的小朋友请举手。其他小朋友都要把小耳朵竖起来，当小评委，如果来买的小朋友讲完整了才能买，不完整不能买，请他回去想好再来买。
(3)师：罗老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗!
活动延伸
小朋友每人拥有一种不同的水果，来向进货的老师推荐自己的水果，必须用完整的句子介绍自己的水果，老师才会买。比如“我的西瓜又大又圆，快来买呀!”
教学反思
1.本节教学活动以游戏的方式，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿亲自参与其中，更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中，兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系，所以在今后的教育活动中，我会更充分的备课，为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境，设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏，让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。
2.在讲小猴子买桃子这一环节时，“捧”这一动词对孩子来说有点抽象，通过实物演示以及幼儿亲身体验，幼儿能够很好地理解这一动词。在今后的教学活动中，还应让幼儿多做、多说，逐渐提高幼儿的语言表达能力。
它们都想吃上面的苹果，馋的口水直流。刺猬的好胜心来了，说：“我们来比比谁最先摘到苹果吧!”山羊答应了。刺猬先热了热身，猛地冲上去，一跳，“啪”地一声摔得四脚朝天。“这次是失误，嘻嘻，小失误啦。你来试一下吧!”刺猬吐了吐舌头说道。山羊耶准备好了，使出比刺猬还要多的力气，闭着眼睛往前冲，却因为没看到树的位置，一头撞到了树上。幸好羊角顶住了树，要不然早就撞晕了。
这时，有一个苹果从树上掉了下来。“山羊，快看，你‘摘’了一个苹果!是你赢啦!”刺猬拿着苹果说。它们吃掉了苹果，可是，一个苹果分着吃，依旧吃不饱，还是很饿。刺猬一次一次地尝试，可都失败了。山羊一直都在想办法，突然，山羊对刺猬说：“刺猬刺猬，我们快去多搬点石块来!”“为什么要搬石头啊?”刺猬疑惑地问。山羊眨眨眼说：“好啦，快去搬啦，这样我们就可以用石头搭一座‘桥’，然后就可以摘到苹果啦!”刺猬兴奋地点了点头，去搬石头了。“唉，好累啊!”刺猬叫到，但想了想香甜的大苹果，咬了咬牙，坚持了下去。搬了差不多二十分钟，它们把搬来的石头搭成了一座“桥”，它们兴奋地走了上去，刺猬灵活地刺了几个苹果，可有一个长得太结实，怎么都刺不下来，刺猬被吊在树上了!山羊用角顶了顶刺猬，想把它弄下来，却不小心顶空，差点掉下来。这座“桥”有点震动了，山羊觉得要塌了，赶紧跑了下去，刺猬拼命地挣扎了下来，跑到了山阳哪里。“桥”塌了，刺猬好不容易摘的苹果也都碎掉了。山羊和刺猬沮丧地瘫在了柔软的草地上，不知不觉就睡着了。
“砰砰砰!”一阵声音钻进了正在睡觉的刺猬耳朵里。“啪”地一下，一个苹果砸中了刺猬，“哎呦!谁呀，干嘛砸我!发生了什么呀?”刺猬说。“你醒啦，我想到了一个好点子，我来用角顶树，你在底下接住掉下来的苹果。”山羊说。就这样山羊用角撞树，刺猬在底下接苹果，不一会儿就摘满了满满一大筐苹果，它们分完苹果，开心的回家了。
它急的哇哇大哭起来，眼泪也吧嗒吧嗒往下淌。
这时候，森林城市的羊羊警长看见了，走过来问：“小刺猬，你怎么了?”
小刺猬哽咽这说：“羊羊警长，我迷路了，腿也不小心扭到了。”
羊羊警长听了，说：““别哭别哭，我来帮你找找，走吧。”
于是，它让小刺猬俯下身，自己不急不慌地爬到小刺猬的背上。它们来到了羊羊警长所在的派出所，发现自己的妈妈正在这里呢!
然后，小羊就“哒、哒、哒……”地跑到老母鸡家门口说：“鸡婶婶，黄鼠狼来了!”老母鸡听后惊慌失措地说：“呀!这可怎么办呀?你能帮我们吗?”小羊感觉自己能力有限，但它灵机一动说：“有了，我去找大黄狗来帮忙，别担心!”
说完，小羊就快马加鞭的跑到大黄狗家门口，把黄鼠狼来到森林的事情原原本本的告诉了大黄狗，大黄狗一听，惊讶的说：“这坏东西，怎么又来了?放心吧!我去把它赶跑!”然后，大黄狗就“汪、汪、汪……”地叫着把黄鼠狼吓跑了。
在往回走的路上，一只贪玩的小山羊吃饱了，它一会去追蝴蝶，一会又去闻花香，渐渐的它就脱离了羊群。一条大灰狼早就在跟踪这群山羊了，只是由于牧羊狗在羊群里看守着羊，它没办法下手，所以在一直偷偷的跟着羊群，等待好的机会再下手。突然，大灰狼发现一只小山羊脱离了羊群，它高兴极了!大灰狼立刻扑到小山羊跟前，抓住了小山羊的一条腿说：“小东西，你就当我的晚餐吧!”这时小山羊并没有惊慌，而是镇定自若地说：“大灰狼先生，我很愿意成为你的晚餐，我甚至把这看做是我的荣幸呢!”大灰狼呲牙咧嘴地笑着说：“小东西，你可真乖，我就喜欢你这样的乖孩子!”这时小山羊一边安慰大灰狼一边想办法对付大灰狼。突然小山羊想到了一个好办法，它对大灰狼说：“大灰狼先生，听说你的萧吹得棒极了，在我将要成为你的晚餐之前，你吹萧，我来跳一段舞这样才是我最大的心愿。”
大灰狼心想：反正你早晚就要成我的晚餐，不心急在这一时。后来大会狼拿过萧，兴致勃勃地说：“难得你这么看重我，行!我们马上开始吧!”说完，大灰狼鼓起嘴巴吹着萧，小山羊在一旁边唱边跳，小山羊越唱声音越响，它的歌声被牧羊狗听见了。几只牧羊狗听出最小的小山羊遇到了危险，它们就一起狂叫着朝小山羊唱歌的地方跑去。这时，狼一看自己上当了，吓的扔下萧撒腿就跑。这会儿的小山羊却有惊无险，直到大灰狼跑远了，它才轻轻的松了一口气。后来，小山羊知道自己犯错误了，就连忙向牧羊狗哥哥们道歉了，说：“下回再也不贪玩，私自脱离羊群了。”这时，牧羊狗它们说：“吃一见长一智，只要勇于承认错误还是好孩子。”
在批评小山羊的同时，它们还夸了小山羊的聪明机智。这时小山羊也算是将功补过了。后来它们就高高兴兴的朝羊群走去了。
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