翱翔的翅膀诗歌（共8篇）
辽阔的大地上，
我梳理着受伤的羽毛，
显得那么渺小;
高空中，
你在孤独的盘旋，
有力的双翅震动着气流。
有人说，
心灵的翅膀，
需要互相拥抱，才能够飞翔……
你，是雄鹰，飞在高空;
震动双翅，威力无穷!
但，你却孤单;你，需要一份心灵的共鸣!
终于，你发现了地上那个渺小的我;
你有力的俯冲下来;
你，用双翅把我也带到了高空!
蛰伏多年的心灵，
一旦飞翔，
就不能够停止。
我，试着用自己孱弱却温暖的羽翼，向着你飞翔;
飞到空中才发现，
世界原来如此的美好，连阳光都不再刺眼!
我明白，那是一种怎样的力量才引发我向上;
生命中的热情一旦被开掘，
便会如雨后的野草，泛滥的疯长!
多年的`压抑，
曾经封闭的心灵，
不曾放弃的梦想……
一切都在刹那间苏醒，
这生命的复苏，
源自于一份博大的力量!
飞翔吧，
雄鹰!
别放弃你的梦想!
我
会震动双翅，
与你的心灵一起飞翔!
无论，
前面有雨露寒霜，
现在中学生作文的通病表现在:立意不新, 人云亦云, 缺少新鲜的角度和独到的见解, 很少有感人的领悟和启人的睿智, 缺乏真情实感, 套话空话连篇。教师极力呼唤个性化作文, 实质是不见个性, 少有创意。学生能否写出个性鲜明, 富有创意的文章, 与学生想象力是否丰富紧密相关。
想象是创新的基础。刘勰《文心雕龙》里这样描写构思时的想象:“文之思也, 其神远矣。故寂然凝虑, 思接千载;悄焉动容, 视通万里。吟咏之间, 吐纳珠玉之声;眉睫之前, 卷舒风云之色。”写作时, 用上联想和想象, 方能“笼天地于形内, 挫万物于笔端”, 创造出优美的意境和感人的艺术形象。
在一年多的教学实践中, 我从以下几方面培养学生的想象力, 使学生在个性化作文的领域有所发展。
一.细致观察, 触发想象联想。
社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。实践证明, 闭门造车、凭空想象是不合理的胡思乱想。只有以知识为基础, 经常观察生活, 积累材料, 聚神凝思, 作文才会境界高远, 个性凸显。我曾上作文指导课《母亲》, 培养学生的观察能力, 写出生动感人的细节。课前我布置作业, 观察自己的母亲喜、怒、哀、乐时的表情;劳作时的动作;随着你的成长, 母亲的肖像变化;你有困难或问题时, 母亲是怎样帮你解决的……课堂上, 学生各抒己见, 都能够抓住母亲的特点来写。生活中这些不同的细节举不胜举, 如果仔细加以观察, 就会写出许多好文章。我们要提高作文水平, 增强想象和联想能力, 就要随时随地地注意细致观察, 广泛地认识生活, 从细微处做起, 一点一滴的积累。生活中的各种现象, 大自然的一草一木, 父母兄弟、老师同学的言谈举止, 都是观察和认识的内容。茅盾说:“身边应当时时刻刻有一支笔和一个本, 无论到哪里, 你都要竖起耳朵, 睁开眼睛, 像哨兵似的警觉, 把你的所见所闻记下来。”这些话, 我不但向学生说, 还要求学生说, 学生做。就这样日积月累, 储备丰富的材料, 想象和联想就有了生活之源, 作文也就有了新鲜话。老实地观察和积累, 是想象力必不可少的跳跃平台;当学生进入创作时, 最见功力的, 是想象力能否展开翅膀, 在记忆的天空里任意翱翔, 衔来所需的文学用材, 打造出心中完美的艺术品。
二.广泛阅读, 储备丰富的文学知识。
想象和联想不能够想当然, 必须在一定文学知识的基础上进行。要培养学生的想象和联想能力, 必须有计划、有步骤地指导学生广泛阅读古今中外优秀的文学作品。朱熹《读书》诗:“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”要想让学生提高作文水平, 千万不能断了学生头脑里“活水”的来源。这“活水”, 对学生来说, 除了来源于对生活的观察体验, 还来源于阅读。为了达到此目的, 一年多来, 我一直坚持要求学生做积累作业。第一阶段, 根据自己的兴趣爱好, 自由积累, 设计版面, 只在量上严格要求, 目的是培养学生的阅读兴趣, 只要作业交上来, 有的就可得“优”。第二阶段, 从文学的角度入手, 少一些幽默类、知识类的文章。只要是上了积累本的, 就要有一定的欣赏价值, 就能够作为美文鉴赏。这一步主要是让学生会选材, 会选为我所用的材料。第三阶段, 写作品评析。不但心里感觉文章好, 更要能够说出好的地方, 自己为什么欣赏, 而且要求用不同颜色的笔勾出自己写的短评。现已进入第四阶段, 阅读古今中外名著, 摘抄佳句, 要求学生能够从一部文学作品角度进行评析。一年多走下来, 学生不但积累了丰富的材料, 还积累了丰富的思想。一次考试, 郭晴就利用了《读者》一篇文章的思想:“一个是为了游戏, 一个是为了生存。”但她改变了文章材料, 赢得了阅卷老师的认可。“熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟。”喜欢读书的学生, 作文一定很好, 就因为他们在储备方面很努力, 知识丰富, 提笔成文。因此, 努力进行输入, 是学生写出有创新意味的文章的先决条件。
三.运用扩展法写作文片断, 多练续写, 提高学生的想象联想能力。
扩写, 要求学生要有描绘的基本功和丰富的想象力。课堂教学中, 我经常利用很短的时间给学生设置这样的题目:让学生随意说出一个字, 在此基础上, 所有的学生组词、造句, 让他们用扩展法写作文片断。如学生给出“海”, 进行层层扩展:海———大海——宽广的大海———宽广的大海就像母亲的胸怀———在母亲宽广的胸怀中生活是最幸福的。在此基础上, 写和母亲有关的事情。还可以利用教材进行扩写。如扩写《木兰诗》中, 木兰在战场上的生活……就要求学生依据原文, 展开想象, 想象场景及人物心理。这种扩写片断的方式, 可以让学生在广阔的领域对某一事物展开想象。续写, 是一种再创造, 有利于创造性思维的发展。如学习《皇帝的新装》, 我让学生续写, “回到皇宫的皇帝……”, 学生就可以结合自己生活实际对皇帝这一类人进行艺术加工, 写出自己的观点和看法。如果教师能够经常要求学生扩写、续写, 就能培养学生丰富的想象力, 从而帮助学生写出佳作。
四.借助具体物象, 培养学生的想象力。
一个实物、一幅图画都可以激发学生的发散性思维, 激活学生的思路。同一实物, 仁者见仁, 智者见智。情趣爱好、思维角度不同, 见解迥异。即使见解相同, 下笔也不一定相同。如面对一条直线, 教师就可根据学生的不同爱好, 启发他们大胆想象。在教师的启发和诱导下, 学生可以凭借灵感, 找到表象与表象之间的相似之处, 进而展开五彩缤纷的想象。在作文指导课《母亲》中, 我就运用此法, 在学生充分说明自己母亲的特点之后, 我加了导语:“其实, 天下所有的母亲都是一样的, 同学们所讲述的就像歌中所唱一样……”紧接着, 播放阎维文《母亲》, 歌曲中一句句感人的歌词, 引起了学生的联想和共鸣, 有的学生流出了晶莹的泪, 此时再作文, 学生笔下的母亲, 就不仅仅是自己的母亲, 而是天下母亲的共性, 在自己的作文中的升华。与之相类似的还有, 把篮球带进课堂, 先上活动课, 再上作文课……这类方法就是以老师创造的情景, 以物或情, 调动学生想象, 进行大胆创作。
五.运用常用的修辞方法, 训练想象联想能力。
学生常用的修辞是比喻、拟人、排比、夸张等几种。别小看这几种看似简单的修辞, 运用得当, 的确可以培养并提高学生的联想想象能力。如古典文学中的“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情”运用夸张手法;“声如惊雷, 势如奔马”形容声音大得惊人, 运用比喻和夸张手法;毕淑敏的《屋脊上的女孩》, 将一些平平常常的小事写得极具情趣, 其中一个重要原因就是善于运用比喻、夸张、拟人等修辞, 如“茄子皱得像核桃, 蒜苗黄得像京剧里奸臣的胡须, 黄瓜每一根都翠绿挺拔, 用手一碰发出清脆的声音, 像翡翠雕成的工艺品, 西红柿都像红玛瑙。”这些比喻, 形象地写出了高原上的气温之低, 既表现了高原人生活的艰苦, 又表现出一种乐观精神。学生在作文中经常运用这些修辞, 既为作品增添文采和情趣, 又能训练想象联想能力, 一举数得。
六.超越时空局限, 培养学生想象力。
在想象的世界里, 时空的距离不再存在。善于想象的人, 可以灵活的组合不同时空中的表象, 创造新的艺术形象。陆游的“楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关”, 上句写地处后方的瓜洲渡景象, 白雪皑皑, 楼船肃然;下句写地处前线的大散关景象, 秋风卷地, 金戈铁马, 这是空间表象的组合。我曾对学生进行这样的训练:让学生随意说出几个不相关的词, “沙漠”、“二胡”、“秋天”, 让学生充分发挥想象力, 编故事。一开始, 学生多编的是童话故事, 我又在此基础上, 让学生创造和生活实际相关的情节。通过这种练习, 学生就能跨越时空局限, 大胆设想, 能写出新颖、神奇、浪漫的情景。培养这种想象能力, 在于启发学生对现实生活的升华和超越, 能逐步打破时间和空间的局限, 超越时空创造新的形象。
关键词：多样化 美 音乐教育 艺术
音乐是听觉的艺术。音乐是人类艺术的优秀结晶，在数千年历史长河中，韵律与人类情感互相发酵，产生了蔚为大观的音乐形态。或庄严，或悠扬，或舒缓，每一种音乐都有其独特的艺术魅力，就像我们漫步于林间空地，鸟语花香、清风拂面、光影迷离，大自然奉献给我们多层次的感官享受。美国的音乐理论家艾伦·科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐”。音乐、美术、体育等等学科，作为素质教育的重要一环，其基本目标之一就是教会学生如何进行欣赏。
朱践耳先生主张音乐家必须具备四副耳朵：即听古典音乐的耳朵、听民族民间音乐的耳朵、听现代音乐的耳朵、听流行音乐的耳朵。欣赏首先是鉴别，认识到这种艺术形式的特点，把握其规律，才能在更高层次上体验到美的愉悦。笔者认为，朱先生的这一观点，在普通中小学的音乐欣赏教学中也同样适用。
一、切实把握学生心理需求，有的放矢，提高音乐欣赏教学的针对性
悠悠历史几千年，无论朝代更迭，不论是繁荣还是衰落，音乐总和人们相伴。就像诗歌最早产生于劳动号子，音乐大抵也是如此。总体而言，音乐按照其特性，大致可分为：古典音乐、民族民间音乐、现代音乐和流行音乐。
一线的音乐教师都知道，学生普遍喜欢流行音乐，因为它亲切、自然，即时再现当下的生活，形式轻松活泼，受广大学生的欢迎也就不足为奇了。但相对于古典音乐，流行音乐往往显得速成化、快餐化，不利于学生审美观的形成。在音乐欣赏课中引入多种音乐形式，既是教育策略，也是教育目标。
二、紧扣音乐之魂，提高音乐欣赏教学的有效性
（一）古典音乐。古典音乐是具有规则性本质的音乐，注重形式美感，被认为具有持久的价值，而不仅仅是在一个特定的时代流行。聆听古典音乐，就要体会旋律中的生命感悟，那种雷霆万钧，大气磅礴的天籁之音。
古典音乐犹如一部史诗，具有较强的时代背景和历史纵深，这也为欣赏古典音乐带来了很大难度，很多人因为缺乏相关的知识储备，难以理解其中的精妙，而选择了放弃。因此，作为我们教师，在与学生一起欣赏古典音乐时，要适当给予学生提示，在关键的地方点一下，推一把，帮助学生顺利翻过那一座座山峰，抵达美妙的境界。
（二）中国民族民间音乐。传统民间音乐具有极强的民族特征，是我国其它各类音乐发展的基础和源泉，在世世代代的传播过程中，它经由无数人的加工和改编，并不断积累、沉淀、筛选。可以说，它是人们思想感情的体验和艺术表现手法的结晶。其实在某种程度上说，能够历经千年依然生机勃勃的民族音乐，本身就是古典音乐，就像大河的源头在此汇聚。但民族民间音乐，距离我们更近，它们已深入到我们的血脉之中，与我们唇齿相依。
（三）在日常的音乐教学中，我们要广泛聆听民族民间音乐，培养学生的民族自信心和自豪感。欣赏民族民间音乐，并非一定要具备很多音乐知识或者有高层次的欣赏水平，很多时候只要“打开耳朵”去听音乐即可。
三、统筹规划，高屋建瓴，以“美”为主线实现学生音乐欣赏能力的整体提升
（一）以学段为单位，统筹规划音乐欣赏课的教学活动。
我们知道，在现实语境下，要实现从小学到高中音乐课的整体规划，难度非常大，最为实际的做法是在某一个学段有一个较为合理的安排。比如：在初中阶段，以教研组为单位，依托现有教材及学校实际，制定校本教材，也就是校园活动课程化，国家课程校本化。在这一过程中，要对初中三年音乐欣赏课进行一个全盘安排，比如初一年级具体安排什么内容，初二初三安排什么内容，具体如何评价等等，使整个音乐欣赏教学合理、有序、高效地向前推进。
（二）多管齐下，全面提升学生的音乐欣赏水平
在教学中，既要安排学生喜欢的现代音乐，也要安排一定数量的民族民间、古典音乐，让学生既能体会到流行乐的轻松活泼，也能体验到经典音乐的深沉优美，既有阳春白雪，也有下里巴人。
同时，要利用一切现有条件，比如：校园文化周、艺术节、迎新晚会等等，组织学生参与、聆听，在丰富多彩的活动中实现“美”的熏陶。
（三）注重科研，及时运用新的教学方式和媒体，提高音乐欣赏课的内涵
音乐欣赏，就是用耳朵去听，首先要会听，然后是怎么听，听什么，这是一个循序渐进的过程，也是需要不断探讨研究的过程，因为时代在变，我们所面对的学生也在时时刻刻变化之中，只有教师的教学方式跟得上学生的口味，才能有效吸引学生，激发学生的参与热情。因此，在日常教学中，要充分发挥教研组的作用，集中研讨、集思广益，不断改进我们的教学策略和方法。在欣赏音乐时，我们要抓住音乐的本质，那就是旋律，旋律是一个个跃动的水花，我们要带领学生到大海里去，感受那浪花。然后我们进一步引导学生，在更深层次上理解各种乐曲的情感和内涵，这就好比在认识某一个人之后，慢慢懂得了他的所思所想，这样你们才能成为朋友，聆听音乐就是和音乐交朋友，心心相映，呼吸与共，守望互助。
提高音乐欣赏能力是中小学音乐教学的一个重要内容和目标，也是一个需要长期坚持的过程，正所谓随风潜入夜，润物细无声。如文中所言，培养学生的音乐欣赏能力，绝非一日之功，需要多方面的合力，而在这其中，作为音乐教师要引导学生广泛聆听各种类型和风格的音乐作品。音乐欣赏就是唤醒孩子们心中的美。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
当今正在发生社会转型的世界，对高中语文教学提出新的要求。为适应社会发展的需要，满足新时期语文教学的新要求，我们在这里提出：语文感是高中生翱翔的翅膀，高中语文教学应注重培养学生的语文感。
何谓语文感?王培光先生认为语感和文化感合起来就是语文感。众所周知，语感就是人们对于本人所使用的那种语言的感知、理解和运用，是人们普遍具有的一种语言直觉和语言能力。一个人不论是否接受过学校教育，是否接受过语言训练，都具有这种能力。语感可以判断言语是否恰当，指出并改正言语的不恰当之处。例如我们经常说“恢复疲劳”“打扫卫生”，如果单从语法角度来看的话，那么，肯定是不能成立的，但如果从语感方面去考虑，我们又不得不承认它的正确，因为大多数人都这样说。
一些语言不恰当的现象是语法方面的问题，如“请你写多一篇文章”这样的病句，仅属于单纯的语言现象。另外还存在一些不是语言问题的现象。譬如说一位中文教授给另一位中文教授的贺卡上写上“恭喜发财”，有人觉得太俗了。这里涉及到文化上的问题，不只是语言上的问题。人们会觉得“恭喜发财”并不是中文教授之间的礼貌用语，这种感觉来自人们的语感，更来自于人们的文化感。语感和文化感合在一起就是语文感，也就是说，这种感觉来自于人们的语文感。语感的对象是语言的形式，文化感的对象则是语言的内容。内容包括意义上的真假、道德上的善恶、文艺上的美丑等。例如说人们把“残废人”改说成“残疾人”、把“伤残人士”改说成“伤健人士”，就是文化感方面的道德因素在起作用，因而采取一个对残废人心理影响较少的词语。至于香港人把“防止虐畜会”改称为“爱护动物协会”，则是希望从正面鼓舞人的道德，发动人的爱心，来防止负面的虐待之心。
语文感可以突出文化的重要性，而语感只偏重于语言方面，忽略了文化方面。在语言运用上，如果只追求文从字顺，那么强调语感也就够了。然而，高中语文新课标体现了社会发展的需要，体现了国家的意志和时代精神，要求全面提高中学生的语文素养，增强学生热爱祖国语言文字的感情，使学生有较丰富的语言积累，掌握语言文字、文学等方面的基本知识和适合自己的学习方法，有较好的阅读能力、表达交流能力、基本的信息处理能力和良好的学习习惯。从而使学生通过语言文学的熏陶获得高尚的审美情趣和审美能力，自觉继承和发扬中华民族的优秀文化，吸收人类先进文化，增强文化底蕴，提高文化品位。除此以外，高中语文新课标还体现了高中教育的共同价值追求，使学生增强爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神，具有社会主义思想道德、民主法制意识和强烈的社会责任感，具有科学素养和人文素养、开放的视野、创新意识和能力，初步形成自信的人生态度和健康的生活方式，初步掌握正确认识事物的思想方法，积极参加社会实践，在学习和生
活中初步学会独立思考和自主选择。为此，我们所要追求的应该是语言表达得体、动人而优美。所以只对高中生进行语感教育是远远不够的，语感教育和文化感教育应该一起捉，也就是对高中生进语文感培养。那么，如何进行语文感的培养呢？
对语感的教育只要让学生多读、多写就可以了，语文新课材就体现了这一点，我们较容易把握。而文化感的培养仅仅多读、多写是不够的，还应该注意点拨和引导，使学生能真正运用所学知识去实践生活。在这里谈几点个人的具体做法。
首先，关注学生的情感生活和情感体验。
作为语文教师，应该从书本知识入手引导学生去关注生活，特别应注意引导学生去体验情感。从而使学生把书本知识与情感体验联系起来。
在学习有关情感方面的文章时，我非常注意引导学生关注、思考、体验身边存在的亲情、友情、爱情等情感，并要求学生搜集自己或他人因亲情、友情或爱情而感动的故事，在课堂上进行交流。在交流过程中，许多同学因感情投入而流下眼泪，也有许多感人的故事让在场的人也跟着流下感动的泪水。最后，我还要求他们把自己对情感的体验写成作文，可以记叙也可以议论。因为受到真挚感情的熏陶，大部分同学都能形成正确的情感态度，在作文中体现出来。学生一旦形成了正确的情感态度，就能理智地对待生活中的亲情、友情、爱情等情感生活。
其次，重视教学过程，让学生养成独立思考的好习惯。
教学过程体现探究过程和探究方法，结论表现探究结果，有什么样的探究过程和探究方法必定对应什么样的探究结论。学生的学习过程是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。学生在这一过程中产生各种疑问、困难和矛盾，并运用自己的聪明才智进行解决，形成独特个性和创新成果。正因此，语文教学应强调过程，强调学生探究新知识的经历和获得新知识的体验。
我在课堂上，特别注意引导学生如何发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，重视过程和方法，使学生形成独立思考的好习惯，取得非常好的效果。习惯一旦形成，遇到问题，他们就会想想能不能做，如何处理最恰当。
第三，多设置一些实践课，让语文课内容丰富多彩。
学生学知识，说到底就是要把知识运用到生活工作中去，所以学习和实践应该相互结合。由于条件的限制，或许我们没办法带学生到社会中去亲身实践，但我们不防多设一些实践性强的课，让语文课堂形式多样，内容丰富多彩，让学生在课堂实践中体验人生。
譬如说在谈到古人对他人的称呼问题时，可以告诉学生：古人很注意在对他人的称呼中体现对他人的尊重，显示自己的谦虚，如“子”“足下”“公”等，我们应该学习古人处处尊重他人。然后，让学生回忆自己或身边的其他人在待人接物方面如何表示对他人的尊
重。或者我们可以设置一些特定的情景，例如让学生去采访某个人物，写出符合自己和被采访对象身分的开场白，然后在课堂中进行交流。使学生在课堂中充分体验尊重他人的乐趣。
第四，注意学生的道德生活和人格养成。
语文课堂不仅是语文知识传授的殿堂，更是人性养育的圣殿。语文教学潜藏着丰富的道德因素。
例如在社会生活中如何做到“雅而高”，这就包含了道德的因素：试问穿着时尚而随地吐痰，高不高；开豪华车，闯红灯，高不高；在公共地方高声谈论，高不高；戴着金边眼镜，抱着世界名著而出口成“脏”，高不高„„如此种种皆属于道德生活问题。语文课应该积极关注和引导学生去体验各种道德因素，使学生在增长知识的同时也养育自己的人格，使学生越来越有爱心和同情心，越来越有责任感，越来越有教养。
第五，注意培养学生的爱国主义精神。
高中生是祖国语言的继承者和发扬者，我们应从培养他们热爱祖国语言入手，培养高中生热爱祖国的精神。例如，在学习林觉民《与妻书》时，引导学生了解林觉民为了天下的父母不再失去儿女，为了天下的妻子不再失去丈夫，为了天下的儿女不再失去父母，而舍身成仁，投身革命的情怀，并与岳飞的“精忠报国”相联系，使学生在教与学的过程中受到爱国主义精神的熏陶，培养学生的爱国主义精神。
爱国主义精神的养成，反过来会使学生更加热爱祖国的语言文字，增强他们用好祖国语言文字的责任感。毫无疑问，这是培养学生语文感最好的路径。
第一次被音乐感动，是儿时看的电影《妈妈再爱我一次》里的背景音乐《世上只有妈妈好》，当耳边响起“世上只有妈妈好，有妈的孩了像块宝……”的动听旋律，伴随着一幕幕感人的画面出现，我深切的体会到母爱的无私与伟大，那一刻我热泪盈眶。从那时起，我爱上了音乐，并一次又一次从中感受到了各种各样的情感体验——悲与欢、爱与恨、美与丑、生与死——《孟姜女》中，一个痴情女千里寻夫、悲天怆地的丧夫之痛;《命运交响曲》中，作者对不幸命运的抗争和呐喊;《阳关三叠》中，挚友惜别的依依不舍之情;《欢乐颂》中，作者对和平、美好生活的无限神往……每一部作品无不深深的感动着我。
小学，中学，大学，直到现在，音乐一直伴随我左右，成为我生活中不可缺少的一部分。不论是快乐或痛苦，幸福或迷惘，激动或不安，都能在音乐中得到舒缓，使我原本落满尘埃的心灵得到净化。我用音乐来了解生活，感受悲欢离合;用音乐来表达热情，诉说喜怒哀乐，我用音乐来感染旁人，让他们发现美好，感悟生命。
就业时，我选择了当一名音乐教师。我想，也许我不能成为伟大的音乐家，把我热爱的音乐与全世界分享，但我能够通过这份工作，把音乐艺术尽可能多的传递给下一代，为音乐艺术的传承出一份力。我要让学生们感受音乐的无穷魅力，学会理解和分享，发现真理和生活中的各种美好，并且热爱生命。
几年来，我与学生分享着音乐艺术的魅力，也一直不断地想方设法让他们更深刻地感受音乐。然而，作为一门抽象的艺术，音乐没有实见的景物、形态和色彩，他只能通过音韵、旋律和节奏给听众营造一个无限广阔的想象空间，让听众根据自己的生活经历来“看到”情景、物象、色彩，再从中去感受和体验并得到精神上的超脱。而青春期的学生充满热力和朝气，但生活阅历都还较少。那么，如何通过课堂的教学让他们开启想象之门，感受音乐的无穷魅力呢?
三年前的课程改革风暴，给我带来了前所未有的冲击，在教学观念和教学方法等方面都发生了巨大的改变。我不断的努力钻研，学习新的课改理念和《音乐课程标准》。音乐是抽象的艺术，有着广阔的想象空间，同样的音乐经过不同听众的想象和理解(即二度创作)都会有不同的音乐魅力。那么，如此抽象艺术的教学自然也不能拘于一格，受到传统框架的束缚，正所谓“教无定法”。于是，在每堂课45分钟的.时间里，我与学生们尽情挥洒，或听或感或唱或跳，互相分享，相互感动，寻找真理，发现美好，在广阔的音乐天空里自由自在的翱翔。现在想来，每一堂课都是五彩缤纷，意犹未尽。
也许大家会问：这样无规无矩，“教无定法”，教学的时候难道不会失去教学目标脱离正轨吗?其实不然。在教学中虽然不拘一格，有时甚至临时改变教学内容，但是在教学过程中，我始终运用同样的思路，朝着同一个目标发展。这个思路就是：让学生学会聆听音乐，从中感受音乐的魅力得到启迪，再从感受中发现道理体验情绪并把自己的情绪体验创作新的作品并表现出来与同伴分享。归纳出来就是聆听——感受——创新——表现。
聆听。曾经有个故事：从前有个国家，这里的人们无时无刻不在喧哗，从来没有安静的时候，直到有一年，百姓最爱戴的公主过生日，人们给他准备了一份特别的礼物，于是在公主生日那天，当她唱完生日歌吹灭蜡烛时，原本喧哗的人群突然寂静无声，他们听到了从来没有发现的鸟叫、虫鸣、蛙声，还有远处传来的琴声，一切都是那么美好，清风吹来，带来花的香气……良久后，公主激动地大叫：“这是我这辈子得到的最好的礼物!”从此以后，这个国家的人们不再总是喧哗，只要一有空闲，人们便会坐下来细细聆听大自然的美妙声音，到处一片欢乐、祥和。
——我把这个故事告诉了我的学生，让他们知道：只要细细聆听，不论是花、草、鸟、兽、风、月、雨、雪……都会带来意想不到的收获，可见聆听的作用有多大。学生们被这个故事深深的触动了，以后，不论是什么样的音乐或者相关的内容，他们都会细细聆听，一遍一遍，他们变得细腻而敏捷，并深深地融入到音乐之中。
感受。学过音乐的朋友都知道，音乐作品只有通过听众的二度创作才能发挥真正的魅力。最美妙的音乐并非存在于作品本身，而是存在于听众所听到的，并于内心深处感受到的属于他(她)自己的精神神主体的东西。并且因为每个人的生活经验、个人阅历、人生态度和艺术修养的不同，对于同一部作品的理解和感受也不同。因此，在教学过程中，每一部作品的展示，我都会让学生在聆听的基础上，结合自己的经历自由想象，再对作品的创作背景和环境、作曲家的生活经历作尽量的介绍，让学生再次理解作品，体验作品中的情绪，感受作品的魅力，获得音乐享受，并从中得到启迪。经过反复的教学，学生对于音乐作品的理解和感受越来越深切和投入。
创新。xx同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见，培养学生的创新能力是多么重要。在教学时，每部作品的展示过程中我力求培养的创新能力。如通过各种乐器、自然音响、混合音响或相关的音乐作品等的辅助，或是采用提问、情境、讨论等方法，让学生发现作品的可创作空间，对作品进行音色、旋律、节奏、和声方面的再创造，或是创作与作品相关的文化艺术成品，甚至是通过聆听作品感受到的情绪体验及得到的启迪，进行全新的音乐创作。经过不断的训练，学生的创新能力逐步提高。
表现。如果没有表现，就没有交流，也不能相互理解和认可。因此在教学这程中，当学生聆听、感受并创新之后，就要让他们表现出来。这时候候我引导学生自由组合，或集体或个人，采用自己的方式来表现作品，学生们集思广益，于是是就出现了舞蹈、唱歌、器乐演奏、手工、剪纸、诗朗诵、绘画、小品等多种表现形式，形象地表现了作品，提高了他们的表现能力，同时还培养了他们的合作意识和能力。
第一次被音乐感动，是儿时看的电影《妈妈再爱我一次》里的背景音乐《世上只有妈妈好》，当耳边响起世上只有妈妈好，有妈的孩了像块宝的动听旋律，伴随着一幕幕感人的画面出现，我深切的体会到母爱的无私与伟大，那一刻我热泪盈眶。从那时起，我爱上了音乐，并一次又一次从中感受到了各种各样的情感体验悲与欢、爱与恨、美与丑、生与死《孟姜女》中，一个痴情女千里寻夫、悲天怆地的丧夫之痛；《命运交响曲》中，作者对不幸命运的抗争和呐喊；《阳关三叠》中，挚友惜别的依依不舍之情；《欢乐颂》中，作者对和平、美好生活的无限神往每一部作品无不深深的感动着我。
小学，中学，大学，直到现在，音乐一直伴随我左右，成为我生活中不可缺少的一部分。不论是快乐或痛苦，幸福或迷惘，激动或不安，都能在音乐中得到舒缓，使我原本落满尘埃的心灵得到净化。我用音乐来了解生活，感受悲欢离合；用音乐来表达热情，诉说喜怒哀乐，我用音乐来感染旁人，让他们发现美好，感悟生命。
就业时，我选择了当一名音乐教师。我想，也许我不能成为伟大的音乐家，把我热爱的音乐与全世界分享，但我能够通过这份工作，把音乐艺术尽可能多的传递给下一代，为音乐艺术的传承出一份力。我要让学生们感受音乐的无穷魅力，学会理解和分享，发现真理和生活中的各种美好，并且热爱生命。
几年来，我与学生分享着音乐艺术的魅力，也一直不断地想方设法让他们更深刻地感受音乐。然而，作为一门抽象的艺术，音乐没有实见的景物、形态和色彩，他只能通过音韵、旋律和节奏给听众营造一个无限广阔的想象空间，让听众根据自己的生活经历来看到情景、物象、色彩，再从中去感受和体验并得到精神上的超脱。而青春期的学生充满热力和朝气，但生活阅历都还较少。那么，如何通过课堂的教学让他们开启想象之门，感受音乐的无穷魅力呢？
三年前的课程改革风暴，给我带来了前所未有的冲击，在教学观念和教学方法等方面都发生了巨大的改变。我不断的努力钻研，学习新的课改理念和《音乐课程标准》。音乐是抽象的艺术，有着广阔的想象空间，同样的音乐经过不同听众的想象和理解（即二度创作）都会有不同的音乐魅力。那么，如此抽象艺术的教学自然也不能拘于一格，受到传统框架的束缚，正所谓教无定法。于是，在每堂课４５分钟的时间里，我与学生们尽情挥洒，或听或感或唱或跳，互相分享，相互感动，寻找真理，发现美好，在广阔的音乐天空里自由自在的翱翔。现在想来，每一堂课都是五彩缤纷，意犹未尽。
也许大家会问：这样无规无矩，教无定法，教学的时候难道不会失去教学目标脱离正轨吗？其实不然。在教学中虽然不拘一格，有时甚至临时改变教学内容，但是在教学过程中，我始终运用同样的思路，朝着同一个目标发展。这个思路就是：让学生学会聆听音乐，从中感受音乐的魅力得到启迪，再从感受中发现道理体验情绪并把自己的情绪体验创作新的作品并表现出来与同伴分享。归纳出来就是聆听感受创新表现。
聆听。曾经有个故事：从前有个国家，这里的人们无时无刻不在喧哗，从来没有安静的时候，直到有一年，百姓最爱戴的公主过生日，人们给他准备了一份特别的礼物，于是在公主生日那天，当她唱完生日歌吹灭蜡烛时，原本喧哗的人群突然寂静无声，他们听到了从来没有发现的鸟叫、虫鸣、蛙声，还有远处传来的琴声，一切都是那么美好，清风吹来，带来花的香气良久后，公主激动地大叫：这是我这辈子得到的最好的礼物！从此以后，这个国家的人们不再总是喧哗，只要一有空闲，人们便会坐下来细细聆听大自然的美妙声音，到处一片欢乐、祥和。
我把这个故事告诉了我的学生，让他们知道：只要细细聆听，不论是花、草、鸟、兽、风、月、雨、雪都会带来意想不到的收获，可见聆听的作用有多大。学生们被这个故事深深的触动了，以后，不论是什么样的音乐或者相关的内容，他们都会细细聆听，一遍一遍，他们变得细腻而敏捷，并深深地融入到音乐之中。
感受。学过音乐的朋友都知道，音乐作品只有通过听众的二度创作才能发挥真正的魅力。最美妙的音乐并非存在于作品本身，而是存在于听众所听到的，并于内心深处感受到的属于他（她）自己的精神神主体的东西。并且因为每个人的生活经验、个人阅历、人生态度和艺术修养的不同，对于同一部作品的理解和感受也不同。因此，在教学过程中，每一部作品的展示，我都会让学生在聆听的基础上，结合自己的经历自由想象，再对作品的创作背景和环境、作曲家的生活经历作尽量的介绍，让学生再次理解作品，体验作品中的情绪，感受作品的魅力，获得音乐享受，并从中得到启迪。经过反复的教学，学生对于音乐作品的理解和感受越来越深切和投入。
创新。江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。可见，培养学生的创新能力是多么重要。在教学时，每部作品的展示过程中我力求培养的创新能力。如通过各种乐器、自然音响、混合音响或相关的音乐作品等的辅助，或是采用提问、情境、讨论等方法，让学生发现作品的可创作空间，对作品进行音色、旋律、节奏、和声方面的再创造，或是创作与作品相关的文化艺术成品，甚至是通过聆听作品感受到的情绪体验及得到的启迪，进行全新的音乐创作。经过不断的训练，学生的创新能力逐步提高。
表现。如果没有表现，就没有交流，也不能相互理解和认可。因此在教学这程中，当学生聆听、感受并创新之后，就要让他们表现出来。这时候候我引导学生自由组合，或集体或个人，采用自己的方式来表现作品，学生们集思广益，于是是就出现了舞蹈、唱歌、器乐演奏、手工、剪纸、诗朗诵、绘画、小品等多种表现形式，形象地表现了作品，提高了他们的表现能力，同时还培养了他们的合作意识和能力。
一、品牌内涵及品牌价值
英语品牌brand一词源于古挪威语。“brandr”意为打上烙印。用以区分不同生产者的产品 (包括劳务) 。从这个意义上说, 品牌出现是市场的产物, 是竞争的结果。因此, 法国品牌专家让·诺尔·卡菲勒指出“品牌的出现是伴随消费者的不安全感而来的”。从品牌的法律内涵角度讲品牌是一种商标。从商品的市场含义角度来讲品牌是一种牌子, 这里的品牌是一个集合概念, 它包含品牌的名称、品牌标志、商标等概念在内。也有人认为品牌就是产品和消费者的关系。我们认为, 品牌是企业精心设计、创造出来的一个识别系统, 是一种商品在消费者心目中留下的综合印象;是一种无形资产, 更代表着一个企业的文化;它不仅仅是一个公司雄厚实力的代表与象征, 更是广大消费者对其产品和服务的认可的体现。
当今社会商品同质化日趋严重, 我们已经没有过多的时间花在消费的犹豫上, 我们需要很畅然的做出某项购买决定, 这就使得我们离不开品牌而独立生活。品牌对我们生活产生变革, 即品牌价值的力量。品牌有两种核心价值。一种就是品牌的外在消费价值, 例如某品牌质量有保障, 有良好的售服, 这样的品牌比较值得信赖, 则意味着该品牌已经完成了外在消费价值的积累, 这是品牌经营的立业之本;另一种则是该品牌可以满足消费者在精神上的需要, 对消费者的内在需求指向直接诉求, 能够最大程度塑造品牌忠诚度, 则意味着该品牌已经兼备了外在的消费价值和内在的精神指向价值, 这是品牌经营的长胜之道。品牌是以消费者为中心的, 没有消费者, 就没有品牌, 品牌与消费者关系是品牌价值的最好表征。品牌价值是体现在品牌与消费者的关系之中。当品牌的价值体现在企业中时, 带来的是企业持续的竞争优势和巨大的利润。优质品牌是企业经济效益的重要源泉。名牌产品比一般的商品更易开拓市场和占领市场, 价格至少要高10%—30%, 可以获得比一般商品更多的利益。同时品牌也是企业社会效益的广泛外延, 一个名牌往往使一个企业名声大振而成为名牌企业, 名牌甚至是一个国家、一个民族实力的重要表征。标志着一个国家的经济水平, 乃至代表着一个国家的先进生产力, 不仅可以带动一个企业的发展, 同样可以带动整个国家经济的腾飞。小平同志曾指示:“我们应该有自己的拳头产品, 创造出中国自己的品牌, 否则就要受人欺负。”全国人大常委会副委员长顾秀莲曾指出:“品牌是国际市场的通行证是民族产业的核心财富。”因此在我国企业中展开品牌经营势在必行。
二、我国企业品牌经营的重要性及其现状
品牌经营, 就是以商品或服务品牌为对象, 围绕品牌创建、塑造与管理过程, 实现消费者认可的品牌核心价值, 使企业获得较大的收益和市场的拓展。品牌经营不仅是一种经营理念, 更是一套经营管理系统, 贯穿于企业生产销售的每一个环节。从经营的角度上讲, 品牌经营不是做广告, 不是搞促销活动, 而在于不断地挖掘消费者认可的价值。所以, 品牌经营应当是渗透到从生产、研发、营销等各个环节中, 围绕品牌核心价值而形成的一种系统能力。
我国已经加入世贸组织, 带给中国的不仅是条件和机遇, 更有激烈的竞争, 这个竞争集中表现在产品的争夺战上。产品质量的竞争、品牌的竞争就成了竞争的焦点, 这就不能不对我国品牌经营的重要性及其现状进行深刻的认识, 并进行坚持不懈的在我国企业开展品牌经营的实践。市场的发展, 企业的不断发展壮大都在促使企业必须加快脚步走向国际化道路, 走品牌建设路线, 而实施品牌战略, 加快品牌建设与管理, 亦是企业决战市场的制胜法宝。品牌可以超越产品的生命周期, 以一种隽永的形态存在于消费者和公众心中。越是竞争激烈的市场越需要以战略的眼光来进行品牌经营。一个国家是否拥有国际驰名品牌, 拥有多少国际驰名品牌, 已成为衡量该国经济实力和国际竞争力的第一标志。
虽然国内企业也越来越意识到品牌的重要性。但许多中国企业的品牌意识仅仅是处于营销中的推广层面, 并没有到达品牌战略经营的高度。2006年全球最有价值的100个品牌榜中, 中国品牌依然难觅芳踪。总体来说, 中国国家品牌的竞争力还相对较弱, 没有形成持久的核心竞争力。发达国家利用对中国输出品牌, 就能做到只动用本国少量的资源和资金, 甚至根本不用资金, 利用中国的人力和设备, 生产他们的品牌。利用其名牌商标压制和消灭中国的名牌, 以便一劳永逸地占领中国市场, 以最小的投入换取最大的高额利润。外方通过合资, 既可消灭强有力的竞争对手, 又能轻而易举地获得原品牌千辛万苦开拓的市场和销售网络。诸如欧莱雅、宝洁等跨国化妆品巨头依仗资金、品牌实力, 通过对本土品牌的并购整合, 不断对中国中低端市场渗透, 本土化妆品企业曾经引以为傲和赖以为生的渠道优势日益缩水。欧莱雅集团收购小护士后, 立即就可借小护士的销售网点, 为其美宝莲、卡尼尔、巴黎欧莱雅等3个知名品牌进军中国二、三级市场迅速打通渠道。越来越多的企业与世界巨头的名字悄然联系在一起:阿里巴巴与雅虎、正泰与GE、德力西与施耐德、人民电器与西门子……个别传统知名品牌在合资过程中被外方买断或“封杀”后逐步走向衰亡。有些企业则安于贴牌生产的现状。大部分企业缺乏国际品牌运作的经验和跨国人才。截至2006年我国机电产品出口虽然突破了1000亿美元大关, 但缺乏享誉世界的名牌产品;服装出口中, 自主品牌不到1%。中国品牌面临着严峻挑战, 迫切需要尽快培育出具有国际竞争力的自主品牌。
2008年的奥运会给中国带来了机会, 我国企业应抓住这一时机, 积极推广自主品牌, 强化品牌经营意识, 实施品牌战略, 对企业、对国家意义重大。
三、我国企业实施品牌经营的建议
1. 加强产品质量建设。
产品是品牌的载体, 要成就强势品牌就离不开品质优良的产品, 优质的产品是创建名牌的前提与基础, 是实施名牌战略经营的关键。如已打入国际市场的海尔, 为了实现创名牌的理想, 否认了“人难免会犯错误”这种根深蒂固的看法, 提出了一个全新的质量观“有缺陷的产品就等于废品”, 主张“不论缺陷大小, 任何缺陷都不能接受”。日本索尼通过对产品质量实行极为严格的管理, 保证了“优质”的基础, 才取得了今天跻身于全球500家大工业企业前50名, 在世界十大驰名商标中位居第七的辉煌成果。
2. 坚持自主创新。
创新是企业不竭的发展源泉。品牌的生命力在于不断地创新与维护。“优质品质和货真价实的途径, 就是先人一步的发明创造, 科研是我们创新以及事业的生命线。”———约翰·白波 (宝洁公司前董事长兼首席执行官) 如是说。任何企业的任何品牌, 无论你的知名度有多高, 也无论你的美誉度有多好, 产品的创新是不容忽视的。在宝洁的研究院里, 有83000多名科学家在精心营造着庞大的宝洁帝国, 不断推陈出新, 为消费者打造了一种精彩的物质生活。好孩子集团总裁宋郑还认为:“好孩子”, 发展到今天中国所有行业中的第七位, 主要是靠产品研发提高产品品质, 最主要的原因是“有自己的东西”。“好孩子”用在研发上的投入, 约占其销售额的4%, 目前已经在中国申请了1200多项专利, 并在国外申请了38项专利。
3. 形成品牌文化。
睿盛品牌策划 (中国) 公司总裁叶生认为:如果一个品牌没有文化的支持, 无异于失去了它存在的灵魂, 伟大的品牌之所以伟大, 并不是它能够取得大部分顾客的认知, 而是它创造了一种文化, 一种让顾客可以奉为终生的品牌信仰!品牌文化BC (Brand Culture) , 通过建立一种清晰的品牌定位, 在品牌定位的基础上, 利用各种内外部传播途径形成受众对品牌在精神上的高度认同, 从而形成一种文化氛围, 通过这种文化氛围形成很强的客户忠诚度。这是品牌保持长久号召力和生命力的基础。国际直销品牌如安利、雅芳等都十分注重在品牌推广中注入中国文化元素, 实现了国际品牌在中国市场的优雅转身。文化可以拉近与消费者的距离, 培养起能够“打动人心”的品牌;同时, 将品牌溶入文化内涵又进一步强化了文化的感染力和渗透力, 甚至会形成一定社会和时代的精神崇拜和文化追求。所以, 企业经营的不仅仅是品牌本身, 同时也在经营一种文化。
4. 加大宣传力度。
产品本身不会说话, 其性能和品质只能通过宣传让人们认知。企业应该保持积极的宣传态度, 让消费者了解产品的同时, 了解企业构建的品牌文化, 深深地撞击消费者的一般认知, 与消费者形成强烈的品牌情感体验与共鸣, 培养消费者对品牌的忠诚度和依赖度。1911年挪威探险家罗阿尔·阿蒙森上校成功地成为了世界上最早抵达南极点的人, 而他装备的就是巴宝莉品牌的户外用品和服饰。他在南极点留下了一个巴宝莉的斜纹布账篷, 以向后来者证明他完成了这次探险。“巴宝莉”这个品牌也因此而扬名。此后又由于凯特·莫斯身着“格子比基尼”等服饰为Burberry拍摄了一系列广告, 引发了世界各地年轻少女对Burberry的追捧。从“巴宝莉”的例子我们可以看出企业利用媒体效应, 名人效应进行品牌宣传所带来的强烈效果。
5. 维护品牌形象。
创立一个品牌不容易, 但维护一个品牌更难。品牌的维护离不开服务, 只有与产品配套的完善服务体系, 才能使消费者对品牌产生信任感, 对品牌有感情。海尔在众多家电行业中处于优势, 很大程度上是因为其深入人心的周到服务。同时品牌的维护应与人才培养相挂钩, 重视各种人才, 包括管理人才、设计人才、市场营销人才、生产技术人才、信息复合型人才等的培训, 整体提升公司的市场竞争力, 打造面向国际市场的品牌。另外加强企业的法律意识, 用法律手段维护自己精心打造的品牌。2004年6月下旬, 《京华时报》公布了一份商标监测报告, 包括小护士、大宝、拉芳、六神、舒蕾、雕牌、雅芳、满婷、立白、采诗等在内的13个知名日化商标已经在香港遭遇抢注。这就意味着若内地企业要在香港使用该商标可能要向该香港公司购买商标的使用权, 否则将被该公司告侵犯商标权, 无疑给经营增加了无法计算的成本。企业应能用法律手段维护品牌的利益。
6. 建立品牌预警机制。
如果企业不能很好地处理随时可能出现的品牌危机, 那么很容易产生“多米诺骨牌”效应, 使灾难在与该企业相关的各领域出现连锁反应, 甚至摧垮企业。因此, 企业必须高度重视品牌的危机管理, 建立品牌预警机制。品牌危机出现时除了不可抗力的因素外伴有许多征兆, 及时地识别品牌危机预警的信号有助于将危机消灭在萌芽状态。建立信息监测系统, 对可能引起危机的各种因素和危机的表象进行严密的监测, 搜集有关企业危机发生的信息, 及时掌握企业危机变化的第一手材料。制定品牌危机管理预案, 明确了影响该品牌价值的各类潜在危机情形, 并制定有效的应对策略。建立全员危机培训体系, 树立长期的防范和应对企业品牌危机的意识。
品牌的成长和壮大需要适宜的土壤, 尽管目前这些条件还不十分充分, 但企业经营理念和消费者消费观念的转变, 市场机制的逐步健全和完善已经使越来越多的企业认识到品牌经营的重要性, 在政府的积极引导和推动下, 形成了以市场为导向、以企业为主体、以行业部门指导服务、全社会共同参与的名牌战略推进机制。在摸索与实践中也不乏有成功的案例:2004年, “好孩子”大约占有美国手推童车市场的1/3, 儿童自行车市场的1/2, 这个来自中国的品牌整体占据了美国儿童用品市场的半壁江山!从浙江诸暨一家默默无闻的服装企业, 到拥有中国驰名商标, “太子龙”成了“自信、自然出色”的著名休闲男装品牌, 成为“中国青年最喜爱的服装品牌”。还有如联想、吉利、奇瑞、海尔、春兰、海信、蒙牛、奇迪、华裕、食草堂等我国自主的优秀品牌已深受消费者喜爱, 其国内市场份额日趋增加, 并在不断进军国际市场。虽然我国企业品牌经营的历史短、起点低, 但是我们还是有足够的信心去相信:中国品牌经过痛苦的积累和发展, 必将谱写出辉煌的篇章。让品牌经营为中国企业插上翱翔国际市场的翅膀。
摘要：随着市场经济的发展、知识经济的出现和经济全球化的深化, 产品质量的竞争、品牌的竞争成了竞争的焦点, 这就不能不对我国品牌经营的重要性及其现状进行深刻的认识, 并进行坚持不懈的在我国企业开展品牌经营的实践。文章从品牌的内涵和价值出发, 结合我国品牌经营的现状, 提出我国品牌经营的对策, 让品牌经营成为我国企业进军国际市场助推力。
关键词：品牌,品牌经营,对策
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然而，他的成长道路布满荆棘坎坷，探寻他的成长足迹，或许对我们的教育会有些启示。
一、笨拙的丑小鸭
爱因斯坦1880年出生于德國的一个小镇，父亲开电器厂，母亲是一个普通的家庭妇女。幼时的他不仅没有丝毫天才迹象，更像一只笨拙的丑小鸭。
四五岁还没学会说话，家人都担心他会不会是个哑巴。上学后，成绩很一般，多数老师认为他不会有什么出息。读中学时，成绩还是一般，而且凡是要记忆的功课一律不理想。考大学第一次没录取，复读一年才考取。在大学里他不是老师眼中的好学生。毕业后，爱因斯坦找不到工作，他写信向教授求助，希望得到推荐，但是教授没给他回信。
从小学到大学，爱因斯坦一直是被老师瞧不起的丑小鸭，然而，有谁会料到，爱因斯坦能书写现实版的“丑小鸭变白天鹅”的童话？
二、爱因斯坦的成才
爱因斯坦在老师不喜欢的环境中艰难地成长。26岁那年，奇迹诞生，他发表了震惊世界的三篇论文：提出了相对论、解释了光电效应、解释了布朗运动。科学史家认为，这三项成就，每一项都有资格获得诺贝尔奖。此后他更是创立了广义相对论，预言了激光原理；还有能量守恒定律，物质不灭定律……
他是怎么成才的呢？
首先得益于良好的家庭教育。按理说，老师的长期歧视，爱因斯坦很有可能变得自卑自弃、畏畏缩缩、毫无主见，但是他的父亲总能很好地保护儿子受伤的心灵。当老师骂他的纸凳难看时，父亲鼓励他再做，努力做好些。面对老师的挖苦，爱因斯坦告诉老师，交上去的不是最差的，第一只更差。他没有在老师的鄙视下自卑，也没有放弃为自己辩护的勇气。每次去学校，父亲听到的都是对爱因斯坦的批评，但他从没拿孩子出过气，这在我们中国几乎是不可思议的，爱因斯坦的父亲小心地护卫着儿子的心灵。
其次得益于良好的音乐教育。从6岁起，他母亲就教他弹琴，音乐锻炼了他的形象思维能力，激发了他的想象力。他曾说过：“想象力是一切，想象力比知识更重要。”可以说没有想象力就没有后来的相对论，因为相对论就是思想实验的结果。
还得益于自学能力和钻研能力的培养。童年时父亲送给他一个罗盘，爱因斯坦对罗盘进行反复的测试研究，设想种种原因来解释它为什么总指向南方。12岁叔叔送给他一本《欧几里得几何学》，他通过钻研，独立证明了毕达哥拉斯定律。爱因斯坦对科学的兴趣与探究能力就这样培养起来了。
三、爱因斯坦给我们的启示
第一，教育要关爱所有的孩子。在教育史上，有许多老师不喜欢的孩子成了杰出的人才。
老师大多都厌烦刨根问底的孩子，喜欢听话的孩子，喜欢成绩好的孩子，对这些孩子总是给予更多的关注。但是智力是多元的，发展是不均衡的。有的人长于记忆，有的人长于观察，有的人长于理性思维，有的人情感丰富，因此教育应让所有的孩子都得到滋润。教育应该是平等的，每一朵花都有开放的权利。
第二，重视家庭教育。家庭教育既包括智力的开发，还包括人格的培养，家庭教育对孩子的成长具有奠基性的意义。大量事实证明家庭教育往往左右一个人的成才。没有父亲的宽容鼓励，没有母亲的音乐熏陶，没有家庭的支持爱护，就没有爱因斯坦的成功。当很多批评指向自己的孩子时，家长是不是该学学爱因斯坦的父亲，用一颗宽容与期待的心帮助孩子更好地成长。
