管理班级卫生中的点滴体会

管理班级卫生中的点滴体会（精选14篇）

管理班级卫生中的点滴体会 篇1

王灵联

在班级管理中，我做过不少的尝试，成功过，也失败过，但我从没后悔过。因为我知道成功的经验固然可喜，但失败的教训更为珍贵。成功的经验，我希望在大家共享的同时，能得到丰富；失败的教训在自我反省中，能变成前进的动力。

在高二的一学期工作中，我班的卫生值日常常受的年级组的表扬。朱主任也曾希望我能说一说。今天，就借谈谈自己在教学、教育中的三招的机会，谈谈自己在管理班级卫生中的点滴体会。

一、寻找契机，制造舆论。

开学时，作为班主任一定要重点管理班级的卫生，此时一旦放松的要求，会对以后的管理造成不良影响。我再高二开学时，利用班会时间明确了班级卫生的具体要求，利用一周的时间，指导各小组值日，并要求卫生委员一旁学习。通过第一周的指导，卫生委员基本了解的每天值日的内容是什么，怎样才叫合格。各小组学生也基本定下了自己值日的工作内容和明确了合格的标准。在第二周时，则要求卫生委员独立管理班级值日，认为合格时请班主任

检查，我再到班中巡视，如果有不合格的地方及时指出，要求改正；如果很好，更要及时表扬，并在第二天晨检时作出总结。班主任管理、指导一段时间后，在班级评比栏中一定会有效果的反馈，而且结果不出所料，卫生栏得分较高。这时所谓的契机就成熟了。一定要抓住它，及时的进行班级教育，也就是制造舆论。利用班会时间，大力表扬班级卫生情况，表扬卫生委员，肯定她的管理；表扬每一个值日生，肯定他们的付出。我想此时班级卫生良好的荣誉感正在班级中形成，维护班级卫生的责任感也在形成。在学期中间，一次我无意想班委提到最近咱班的卫生如何时，学生很骄傲的说：“咱班卫生还能差”我知道是当日的班级卫生教育的后续反应。

二、调动班委，分工到人。

其实我班的卫生工作得以顺利开展，功不可没的是卫生委员——吴怡同学。新班组成时，我曾向各班主任打听进入我班的各班学生情况。当罗老师说道：吴怡是个好学生，踏实肯干，是非观念强，能做个好干部”时，我就对她格外留心，并把她最为卫生委员的第一候选人。因为我知道卫生委员工作最累，每天要等到值日最后再走，换句话说就是每天都要值日，一个没有常性的孩子是干不好这份工作的；同时卫生委员的人缘又常常不好，因为卫生工作是具体细碎的，工作中常常要提醒、要求学生，难免会有摩擦产生。在一段时间的观察中我发现吴怡同学不但有为集体吃苦的觉悟，而且有一定的工作方法，能较好的处理工作中的冲突。

于是我利用班会宣布吴怡同学作为新班集体的卫生委员，并在以后的恰当时间多次表扬她对班级卫生的贡献，而且讲述她的卫生工作中的付出，提高了她的同学中的威信，为她开展工作铺路。同时他工作的积极性也在老师的肯定学生的理解中进一步提高了。

开展工作不能仅仅靠投入，还要靠巧妙。在开学一个月后，我对吴怡提出了更高的要求：

在熟悉年级和班级卫生要求的基础上，明确值日细则，分工到人。也就是作出一张表，明确每天值日的内容，对应各小组的成员。这样便于学生值日，能有效的杜绝相互推诿；也便于班委管理、班主任检查，批评和表扬更加明确。

正是吴怡同学的肯于付出和巧妙管理，使得她在学生中的威信越来越高，在本学期结束时的优秀班干部评选中，她以绝对的优势当选。

三、及时调整，合理安排。

任何工作都不是一成不变的，班级卫生的管理也如此。在本学期的工作中，我就不断的针对年级、班级的变化做出相应的调整。只有及时调整，合理安排，才能利于学生操作，有效的开展工作。

第一、一日三扫是班级值日的基本要求，但是执行起来并不容易。早上时间紧，昨晚又刚刚做过值日，所以不可能也不需要彻底打扫，倒是上午五节课的黑板需要有人擦，卫生委员提出一个合理的建议：能不能上午和下午各安排一个同学负责擦黑板，同时不必参加晚上的值日。我想这是可行的，并进一步补充：最好安排家远的学生，这样可以使他们既为集体工作又不会由于堵车耽误回家的时间。这个方案出来后得到学生的支持，班级卫生更较有序了。

第二、高二开设了提高班、同步班，使得学生每天的放学时间各不相同，晚上的值日一段时间里处于混乱状态。后来我结合年级的时间安排和本班的学生情况，做出了调整。打乱小组值日的常规，由当天参加课后学习的同学来完成值日。重新制定分工表后，值日又基本正常了。

第三、当天值日是少部分学生的工作，但当日的保洁时全体学生的责任。有时我发现课间地面不干净，无人理睬。针对这一现象，我也及时提出的新的要求：对自己周围的地面卫生进行保洁，不要说不是自己扔的垃圾，而要见到垃圾及时捡起扔掉。如在抽查中发现保洁不好的学生，留下参加当天的值日，以做惩罚。要求提出后，严格执行了一周，每天抽查，保洁不好必罚，学生发现老师言必行，行必果时，自然就会有所小心。不久班级保洁也有了明显好转。

以上是我在管理班级卫生中的点滴体会，相信有许多班主任比我做得更细致。不足之处，肯请批评指教

搞好班级卫生，这是一项十分艰巨的任务，卫生在一定程度上就可以代表一个集体的总体形象，因此卫生工作是非常重要的。刚入学的学生，还没有爱护环境的意识，也没有养成良好的卫生习惯。每天早上我们花30分钟的时间打扫卫生，可是到了中午教室已经脏得不像样子。我天天在教室说卫生，表扬、批评都用了，可是收效甚微。如何才能搞好班级卫生，保持教室清洁呢？我终于有了一个好办法！

1、加强学生思想教育，提高卫生意识。

中学生还还没有保护环境的意识。因此，我们开展了一节以“我是环境小卫士”的主题班会。我首先利用所媒体展现一些关于保护环境的图片和知识资料，然后让学生自己说说平时你是怎么做的？让他们明白保护环境的重要性，并且知道乱扔乱倒是不对的。

2、选定卫生委员和小组长，实行层层分管制。

针对学生自觉性比较差，选定值日小组组长，负责安排每天的值日工作，并督促小组成员别忘了打扫和打扫干净。选定卫生委员，抓全班的卫生工作，由他们监督值日组长更能达到事半功倍的效果。

3、表扬与批评双管齐下。

每天早上值日生都能将卫生做好，但一个上午下来或者一节课下来，教室的卫生就面目全非了，因此，我经常督促卫生委员检查或抽查班级卫生情况，并且我一进教室就检查卫生，对那些保持好的、桌

底干净的学生进行表扬，并且对受表扬三次以上的学生给予一定的物质奖励，一只圆珠笔或一个笔记本就让学生兴奋不已，也让那些没受表扬的孩子羡慕。对那些桌底非常脏的学生进行批评，对屡教不改的施以一定的惩罚。这样做有一定的效果，但是还不是很理想。观察几天之后，我发现教室地面上最多的是纸屑。我又想到了一个好办法。我准备了几个大纸箱，告诉学生把不用的废纸扔进纸箱里面，等有了一定的重量就拿去卖了，用卖的钱买铅笔或本子。学生兴致很高，开始的几个星期教室的确干净不少，可是纸箱还是那么轻，学生有点着急，还有的学生已经没有耐心了。怎么办呢？我撒了一个“谎”，自己买了铅笔和本子，告诉学生这是用他们丢的废纸换的。学生尝到了甜头，他们又有了信心，并且一直在保持，已经由外在的强制变成了内在的自觉。

管理班级卫生中的点滴体会 篇2

一、注重班级自我管理机构的建立

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来, 才能形成凝聚力, 共同构筑学生自我管理机制。因此, 我想方设法构建学生自我管理体制, 为学生设置多种岗位, 让每位学生都有机会上岗“施政”, 有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

二、重视对班干部的培养

首先, 务必使班干部树立“服务代领导”的观念。在对待班干部与一般同学的问题上, 我不厚此薄彼, 对班干部严格要求, 使班干部明确他们在班集体中的位置、任务, 树立“服务代领导”的观念, 发挥先锋模范和潜移默化的作用。使他们懂得担任班干部, 既是增长才干的机会, 又是从小培养、锻炼为大众服务的意识与能力的机会。

其次, 给予班干部实践、锻炼的机会, 从做中学。我积极创造机会, 支持班干部独立开展工作, 但这并不意味着我放手不管:班干部遇到困难时, 我适时点拨;工作出现差错, 我主动承担责任, 冷静分析原因, 鼓励他们重新来过。

三、让全班学生都有锻炼的机会

为了让每个学生都有锻炼的机会, 使他们树立班集体建设的主人翁意识, 实行“值周班长”制。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。晨会、主题班会等活动, 我只加以启发指导, 从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周班长还要负责记载班务日志, 检查班干部的工作情况。每天放学后, 值周班长把各班干部的工作情况, 进行整理归类, 并向班主任汇报。这样做, 在一定程度上激发了学生的主动性, 培养了他们的才能, 增强了班集体的凝聚力和吸引力。

四、把班级管理权交给班干部, 引导他们大胆工作

把班级管理权交给班干部和学生, 让他们在实践中锻炼成长, 增长才干, 充分发挥班委的智慧和力量。我培养干部时, 引导他们大胆进行工作, 要有科学头脑, 独立自主, 不要事无巨细都请示我, 要主动发现班内所有同学的长处, 依靠全班, 共同解决班内矛盾, 做到全班同学在德、智、体、美、劳诸方面都有发展。班委干部每两周向全班作一次汇报, 我及时给予合理的评价, 对做得好的给予表扬, 不足之处提出改进意见。

五、积极开展班集体活动

不断开展“争创先进班集体”的活动, 确立切实可行的班级奋斗目标, 通过实现目标来激励学生不断进步。通过学生的努力, 一年来, 班上先后在“队列广播体操比赛”、“高年级组篮球比赛”、“秋季田径运动会”、“高年级组跳绳比赛”、“庆元旦歌咏比赛”、“语数英学科竞赛”、“全校黑板报比赛”等多种活动中获得了奖项。

六、认真做好后进生转化工作, 提高班级整体学习成绩

刚担任三 (1) 班班主任时, 全班成绩普遍较差。为了改进班级面貌, 首先我组织全体学生结合班级实际情况, 共同参与制定了班纪班规, 端正了班风, 培养学生团结协作的意识。通过找学生谈心及家访, 了解每个学生的学习态度、家庭情况及社会因素, 找出后进生差的根本原因, 对症下药, 对他们逐渐提高要求, 在他们每次小目标实现及出现“闪光点”时, 我都及时予以表扬和鼓励, 使他们具有成功感, 增强其进步信心。在班上, 我要求学生时刻树立竞争意识, 每次考试后对每个人进行成绩分析, 确定下次考试目标。通过一年坚持, 学生成绩稳步上升, 在初中毕业会考中取得了可喜的成绩。

班级管理工作中的点滴体会 篇3

【摘要】班级管理工作是学校教育中很重要的一项育人工程，作为班级的管理者和组织者，班主任在学生的成长过程中扮演着重要的角色。

【关键词】班级管理 自主管理 科学引导 发现亮点

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0171-01

班级管理是学校教育教学中非常重要的基础工作，班主任是直接面对学生的核心管理者。面对繁杂细微的工作，班主任必须静下心来多思考、多反思、多总结，才能把班级管理得有条不紊。以下是我在班主任工作中的点滴体会，与大家共勉。

一、坚持原则，一视同仁

在以人文为本的教学背景下，班主任在管理班级时，要面向全体学生，要实施“严格有效、严爱有加”的管理；同时一定要坚 持原则。当班级中出现一些不良现象时，班主任要“兼听”，要坚持原则，说到做到。是谁的错，就要让其接受相应的“惩罚”，决不能因为谁学习好或班干部就“区别对待”。记得在八年级上学期刚开学的时候，同学们时间观念差，班级迟到现象屡见不鲜，为了杜绝这种现象，开学第一天，我早早地到校了，第一天就有情况，抓住三名迟到的同学，按着约定给予“惩罚”。第二天，我又早早地来了，没想到又有“收获”，继续“惩罚”，两天下来我把迟到的同学找来并对他们说：“没有规矩不成方圆，守时是学生必须遵守的纪律，希望你们好自为之。”就两次，以后班级内很少有迟到，后来我反思，人都是有惰性的，学生的自控力更差，但是只要规矩和落实衔接好，一定会有效果的。

二、调动学生，自主管理

苏霍姆林斯基说过：“真的教育是是自我教育。”可见，教育的真谛是：“为了不教而教，为了不管而管”。学生是班级的主人，班内的事可以让学生参与管理，这样不仅有利于学生成长，而且有利于提高管理效率。在班内，我充分发挥班干部和组长的作用。一开学，让全班同学根据自己的情况竞选班干部，在“民主集中”的情况下，我给大多数学生封了“官”。通过调动学生的参与管理的积极性，班内的风气渐渐好转了。早读课，少了窃窃私语；做作业，少了东张西望；劳动时，没有了偷懒不干；体育课，没有了“装病”请假。而且在学校的校园文化艺术节等活动中学生分工明确、协调有力、合作默契。因此，在班级建设中，充分调动学生自主管理的积极性，能够发挥每一个学生的优点和特长，让每一个学生都有机会发挥潜能。

三、科学引导，良性激励

金无足赤，人无完人，我们面对的是些正值青少年的孩子，他们更不可能十全十美。面对他们犯下的一个个错误，我曾经宽容待之，可是学生更加“猖狂”；曾经劈头盖脸一顿狠批，导致学生对教师恨之入骨；曾经语重心长一番教导，一只耳进一只耳出，收效甚微。现在，我让他们将功补过，效果不错。学生犯了错误，我简单地教导一番，让其明白自己的过错。随后让学生干一件好事来弥补过错。为办公室搬水，帮助学困生背单词地理和生物，给不会做题的学生讲数学题和物理题……慢慢地，班内犯错的少了，互相帮助、关心集体的多了。

班主任的管理工作中，不能一味地运用制度管理，需要建立激励制度，科学引导学生。要平等的关爱每一个学生，用关怀力量贴近每一个学生，达到激励教育的目的。看到学生在学习、生活、行为习惯等各方面有进步时，及时进行表扬，这样可以提高学生的自信心，从而积极投入到学习中去。教师通过平时作业评语、期末评语等激励学生，帮助他们不断正确认识自己。

四、发现亮点，及时表扬

一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责，教师要充分看到表扬的作用。无论年龄大小，孩子都渴望得到老师的赞扬。我们教师不应做吝啬鬼，要把这美好的语言送给学生。在班级中，只要发现学生身上有闪光点，就及时表扬。学生们抢着发作业本，老师的一句“真懂事，谢谢”，就可以看到孩子们脸上掩饰不住的高兴。老师的一个眼神，一句话语，都让学生感到自豪，这都归功于那美妙的表扬。

著名的教育家魏书生说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓励着，一起长大，成熟了便离开这个小家庭，走向社会。”班主任作为家长，一定要把这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有共同舆论、有旺盛士气的集体，这样师生关系就会很融洽，学生在班集体中就能获得成长和提高。

参考文献：

[1]马忠敏.初中班级管理要管育结合[J].教育教学研究，2007.5

[2]杨凤菊.浅谈初中班主任管理工作[J].教育管理，2013.6.

管理班级卫生中的点滴体会 篇4

内容摘要:在班主任班级管理工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任对所有的学生都一视同仁，关心、爱护学生，关爱留守儿童。要学会放手，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。关键词：一视同仁、竞争、放手、关爱

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在纷繁的班主任工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。一、一视同仁

一视同仁就是班主任要平等、公正地对待每一个学生，热爱每一个学生。应该说，几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生，对所有的学生都一视同仁，就不那么容易了。爱成绩好的学生容易，爱成绩差的学生就难；爱遵守纪律的学生容易，爱顽劣调皮的学生就难；爱尊敬老师的学生容易，爱目无师长的学生就难；爱循规蹈矩的学生容易，爱惹是生非的学生就难。然而，学生最不“可爱”的时候，正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也就意味着毁掉一个学生。

在班级管理过程中，班主任只要转变观念，努力挖掘每个学生

身上的闪光点，就有可能收获更多的快乐和幸福。一个成绩不理想的学生却在运动场上奋力拼搏，为班级增光；一个经常迟到的学生却弯腰捡起他人掉在地上的课本；一个家境贫困的学生却在“献爱心”活动中“慷慨解囊”。所有这些都让我们感动，都让我们重新审视应该怎样看待每一个学生。班主任要有一双慧眼，要一视同仁，要因材施教。

二、注重班级风气建设，营造团结，竞争的环境

一个人，一个群体的力量是有限的。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识。形成互帮互学的氛围。但是光讲团结、民主，不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。形成一个竞争的环境，从学习、品德、纪律、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的，进取的环境，促使学生全面快速的发展。

三、学会放手

健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔、组成、指

导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。

四、惩要有方，罚要有度

作为一名班主任，在和孩子们的相处中，恰当、巧妙地惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。但是，惩罚既要有一定的方法，又要有度，惩罚不要引起学生的对抗情绪，又要达到教育学生引以为戒的效果，所以既不能轻描淡写，又不能小题大做。

五、关爱留守儿童

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。班主任要利用课间和在校休

息时间多与这些同学 交流、谈心，学习、生活当中让他们感受到集体的关心也和家庭的温暖一样。

管理班级卫生中的点滴体会 篇5

一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。

宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入六年级的最后一个学期，学生很浮躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生觉得小学快毕业了，小学老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我和熊老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。平时的表现与考试成绩一联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。

自主学习的良好风气正在形成时，新的问题又出现了，到了六年级，随着知识的加深，几个后从其他学校转来的学生，学起来的确很困难，为了作业得“优”，他们就开始抄别人的作业。一部分中等生看到有人这样轻而一举的得优，心理不平衡，也加入了抄作业的行列。更可怕的是，竟有人趁机做起了“买卖”，据说买到一份全对的答案，还要破费不少。观察到这一 情况后，我马上组织上了一节主题班会课。课上不是揭发是谁在“抄”“买卖”，而是畅谈自己的优点、缺点，迁移默化地让学生认识自己了解自己，自我反省，让学生懂得“得优”不是最重要的，超越自己，战胜自己才是最大的进步。同时对个别学生特设“小灶”。为了有效的约束大家，我改变了收作业的方法：每天有一名同学值日，在班门口收作业，发现到校改、补作业的扣积分。为了不让一部分学生把“抄”作业搬回家，我们六年级俩班，每天下午第三节课上自习，尽量让学生在校内完成作业，教师巡视，发现问题及时解决，对双差生即从纪律上约束又从知识上给以补救。大部分学生作业在学校写完了，晚上的时间就宽裕了，为让他们在晚上参加健康有意的活动，我及时和家长联系沟通，组成课外活动小组。我容忍了学生的错误，是因为我觉得有时学生不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色，活动中还培养了同学们的合作意识和团队精神。

二、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。

学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期，女孩的心思渐渐细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，怎样消除心理的不满：写日记、找朋友谈心、大哭一场…… 也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”，你有你的千条妙计，他有他的一定之归。我班的许庚池就是一个，在我束手无策时，我在书上看到一个“暗示”教育，我一试，有效。“暗示”是无批评的形式接受批评，对学生不产生心理的压力，不强求学生接受，但能产生积极的的主动的影响，起到潜移默化的作用。许庚池没有良好习惯，自暴自弃，仇视一切。我的做法是：不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过坚持不懈的努力，他改变了自己，良好的习惯正在形成。

让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准则。宽容学生，就不吝啬自己的微笑。我把微笑带进课堂，把微笑带进活动，把微笑带进学生的日记，耐心地倾听他们各自不同的心语，我成了他们的朋友。

班级清理卫生管理心得体会 篇6

一、教育学生管好自己那方土地

教室是学生每天学习和生活的地方。干净、整洁的环境既能给学生带来舒适、美好的享受，又能给学生创造安静学习的良好氛围。所以，多年来，我做班主任工作，抓班级管理一直是从卫生工作开始的。

班主任工作的一个重要任务是建设班级的日常规范，对学生进行养成教育。每次晨会、班会，关于卫生的问题是必谈的内容。我总是利用这个机会面对全班进行教育，要求他们首先整理好自己的那方土地，包括：桌布要每周必洗一次，不准在上面乱涂乱画；桌椅上的灰尘要随时擦掉；桌内书本要摆放整齐；个人垃圾不能积攒，下课时要带走。同时，我在班级树立起几个榜样同学，以他们为标准，让学生向他们学习。我随时检查，经常表扬，使学生们逐渐养成了良好的卫生习惯。现在全班同学在这方面都做得很好。

二、选出带头人做好值日工作

卫生委员是班里卫生工作的顶梁柱，必须选一个责任心强，又热爱这项工作的同学来担任。为此，我费了不少苦心。一次班会，我专门做了一次调查：你在初中三年的理想是什么？孙浩同学写道：当卫生委员是他的梦想，并恳求老师让他担此重任。他朴实厚道，能吃苦，但工作能力需要锻炼。为了保护他的积极性，我就大胆地任用了他。刚开始，他只知道自己干，不会组织同学干，我就细心地指导，并为他树立威信。经过一段时间的努力，他以自己的人格、脚踏实地的作风赢得了同学们的认可，现在做得非常优秀。在他的组织领导下，班级的值日工作非常到位。现在，班级分成五个卫生组，组长是民主选举的，卫生委员和组长把值日工作分配到每一位同学，做到责任到人。工作结束前，由组长初查，最后由卫生委员再查，这样，值日工作基本上就没什么问题了。

但是，学生的自我管理需要老师的引导，离开老师的引导，单纯的学生管理极易走向松弛和混乱。每天早晨和中午，我走进教室的第一件事就是巡视，检查当天值日生的值日情况，做到心中有数。如：黑板、桌面、窗台等擦得是否干净，地面有没有垃圾，拖地前拖布是否涮干净了，等等。我要求学生每拖完一次，就要涮一次拖布，并且要多拖几次。饮水机每天要用干净的抹布擦，并定期清洗。由于严格要求，检查及时细致，加上卫生委员和值日组长的随时检查，久而久之，同学们就知道了该怎样做。做到不随地扔垃圾，保持早晚室内地面干净，所以，这给每天值日生减轻了负担。

三、集思广益，搞好班级文化建设

教室干净了，怎样搞好文化建设呢？我采取的是征集大家意见，让他们自己设计，最后，师生共同研究，从板报的设计意图到颜色搭配达成一致。因此，每一次室内布置我都非常满意，同学们也都非常高兴和自豪。大家都喜爱这个家，也就更注意去保护它了，我与学生共同分享欢乐，并且表扬为班级做出贡献的学生，并为他们在“好习惯”一栏添上一面小红旗，以此作为奖励。在班级建设中，老师要把握方向，注重对学生的思想引导，并努力挖掘学生的潜能，调动他们的聪明才智，增强班集体的向心力，这样才能使学生逐步学会自我管理，成为班级管理的主人。

管理班级卫生中的点滴体会 篇7

一、了解学生、热爱学生, 促进学生个性的发展。

著名教育家乌申斯基说:“如果教师要从各方面教书育人, 那么他应从各方面了解人。”不了解学生的个性特点、兴趣爱好、行为动机、学习情况、身体状态、生活环境, 工作就会存在盲目性。不研究学生就不知道学生的年龄特征和个性特点, 就不能进行有针对性的教育, 教育就难以取得预期效果。

我在班主任工作中, 首先树立正确的学生观。学生虽然已经接受过某种影响, 已经具有个性和特点, 但是他们正处在成长过程中, 身心都没有发展成熟, 个性尚未定型, 所以, 学生具有一些潜力有待挖掘, 有很强的可塑性。

我带的是08届学生, 初一入学时, 大部分学生来自村校。这些学生家庭经济状况大都不佳, 学生学习自信心不强。我首先分别找各个学生进行谈话, 了解他们的学习和生活, 让他们说说内心话, 从而了解他们的思想动态。接着, 我连续组织几次主题班会, 激发学生的学习动机。

赵某同学入学前父亲就病故了, 母亲每天以泪洗面, 各种压力使他幼小的心灵蒙上了一层阴影, 每天无精打采、情绪低下, 学习成绩很差。小学老师对他评价不佳, 认为他不想学习, 智商低, 上课做小动作。我了解这一情况后, 多次找他谈话, 从各方面关心他、帮助他、督促他, 时时处处寻找他的闪光点。在一次大扫除中, 我发现他在劳动中不怕脏, 把学校食堂旁的臭阴沟冲洗得干干净净。我抓住机遇及时地表扬了他, 使他明白自己并不比别人差, 学习和劳动是一样的, 只要肯吃苦学习成绩就一定能提高。老师和同学对他不断进行鼓励, 同时教育他不要辜负已故父亲的期望, 使他在各方面取得了很大进步。从此, 他在学习上非常刻苦, 名次从期初最后几名一跃到十几名。我又抓住时机鼓励他, 使他看到自己的成绩, 进一步提高了信心。一向沉默寡言的他变得乐于帮助其他同学, 习成绩一次比一次进步大, 最终他被重点高中录取。

二、明确目的, 热爱集体, 争优创先, 形成良好的班级风气

我坚持强化思想政治教育和集体主义教育, 把爱国主义教育贯穿于班主任工作的全过程。通过各种类型的主题班会, 用爱国主义教育的多种方式塑造团结向上的班集体。

现在的学生由于受到当今社会各种思潮的影响, 已不再显得那么幼稚和单纯。班主任不可能依靠单一的手段甚至粗暴的做法做学生的思想工作。因此, 班级工作必须适合学生的心理和生理特点。

2012年我班有一位女同学, 一个阶段成绩突然下降, 常常显得心事重重。我从侧面做了一定的了解, 得知该同学有早恋倾向。学生早恋是一个比较棘手的问题, 如果处理不好, 就可能影响学生一辈子。于是, 我找了该同学进行谈话, 询问她学习与生活中是否有困难, 该同学一直默默无语, 于是, 我递给她一本《少男少女解烦恼》的书, 要求她看完后和我谈谈体会。过了几天, 该同学主动找我, 向我汇报了最近的思想, 并且主动承认, 确实有早恋的苗头。我没有批评她, 而是首先肯定她敢于承认错误的勇气。接着跟她讲了早恋可能造成的各种后果, 中学时期, 应该把主要精力放在学习上, 要自尊、自重、自爱。通过谈话, 该同学放下了思想包袱, 精力又放到了学习上, 学习成绩显著提高, 最后被师范院校录取。

长期以来, 班主任工作被看做是“人人能为”的, 不具有专门学问的工作。这种观念必须彻底打破。学生的完整发展, 是在教育中获得的。班主任以完整的人为自己的工作对象, 没有关于完整的人的发展知识及相应技能, 就不能胜任这个工作岗位。

所谓“班风”, 简而言之, 就是班级的风气。班风作为一种精神力量, 在社会学、文化学意义上, 就是赋予班级以生命、活力并反映班级的传统、意志、特征的一种班级精神文化态度, 她活跃于班级内部并归属于班级文化的范畴。班风从某种意义上来说, 更多地表现为班级所有成员在长期交往中形成的一种共同心理倾向, 也是班集体中占优势的班级成员某些认识、态度和情感的综合体现。班风建设是班级文化建设的核心, 优良的班风是班组目标、班级精神的集中体现。作为一种深层次的精神文化, 班风没有物质文化、制度文化的直观、可视、有形的特点。但是, 由于其精神浸透并附着在校园、班级内的各种文化载体及其行为主体身上, 因而, 人们会无时不感受到她的存在及其由此折射出的那种独特的感染力、凝聚力、震撼力。班风也是班级精神风貌、个性特征、社会魅力的集中体现。

因此, 我在新初一入学时, 首先对学生进行理想前途教育、爱国主义教育、集体主义教育, 每学期开学, 总是把教室环境布置一新, 张贴名人名言、爱国主义图片和学生撰写的优秀文章, 使学生在浓厚的氛围中接受教育。

三、“捧着一颗心来, 不带半根草去”

凡是要求学生做到的, 我自己首先做到。苏霍姆林斯基说:“没有教育者的直接影响, 就不可能有深入性格的真正教育。”

平时, 我总是用慈父般的心体贴关怀每一位学生, 使他们觉得温暖。下雨天, 有的同学没带雨具, 我就把自己的借给他们用。对家庭经济困难的学生, 我经常送一些衣服给他们。学生自行车坏了, 我让家人给学生修。为预防流感等疾病的发生, 我买了醋到教室里熏。学生病了带他们去医院治疗, 有时为他们垫付医药费。

谈班级管理工作的点滴体会 篇8

【关键词】班级管理 常规管理 竞争机制

一、“严”字当头，以身作则，抓常规管理

心理学家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与其行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。而优良品德养成只能在不断的实践中让学生耳濡目染和潜移默化。然而，“养成”教育是有一个过程的。所以，在组建一个新的集体之初，只能以“专政”代替 “民主”。要从各方面严格要求学生，要让学生懂得“严是爱，松是害”的道理。

首先，要认真做好班级学生情况分析。以便做到因材施教，分层次管理教育，避免莽撞和政策执行失误。本年度我所带的高三（10）班是我校分层次教学的物生实验班。班级大部分学生品行端正，学习意识和渴望度较强，只是缺乏积极的引导；还有小部分同学，学习自觉性不强，行为习惯和自我约束能力差。这就把握住了班级管理工作的重点和难点，同时也说明学校的常规管理和班级政策实施过程中阻力和困难是次要的，是可以克服的。大部分同学是支持和拥护严格的校纪班规的。

其次，要在第一时间布置好教室。比如我在黑板上方写下“境界在于细节，细节决定成败”“天道酬勤”等鼓励学生的话；在教室前墙上挂上一面石英钟，时刻提醒学生：时间就是效率；时间就是生命；时间就是成绩。在布告栏中张贴上《高三（10）班一日常规》，要学生明确自己该做什么不该做什么，同时规定违反纪律的相应处罚。张贴《高三（10）卫生值日表》，明确分工，各司其职，等等。总之，布置工作要做到有条不紊，细致入微。一个健康，即积极向上的全新环境对学生的影响是不可低估的。它也是形成良好班风和浓郁学风良性互动的平台和保障。

再次，利用好《班务日志》，批评奖励做到有理有据。从早读课到晚自习，细化到每一节课，由值日班长做好记录，认真填写是否有迟到、早退、违反课堂纪律和卫生值日不到位等现象，对于记录内容由一名普通同学加以核实和监督。然后，把记录结果反馈给班主任，于第二天早晨及时做出处理决定。针对一周违纪情况在每周一的班会课上认真总结。

当然，既要严格要求学生，又要严格要求自己。要时刻以自己良好的品格作风，道德情操去影响学生，发挥身体力行，言传身教，以身作则，严于律己的表率作用。比如，每天早晨要求学生7：00到校，我每天坚持先到教室，学生见到老师，心里踏实，情绪稳定，学习的劲头足，主动性强。教育学生树立信心，一日不再晨，盛年不重来，珍惜每一分钟。再如，要求学生佩戴校徽，班主任自己胸前闪耀的校徽就有很强的说服力。平日里要求学生尊师重教，班主任见到领导和同事主动问好，无疑就是为学生树立了榜样！

二、注重方法，提高效率，以竞争机制塑造浓郁学风

一切以教学工作为中心。如前所述，抓好常规管理工作，其目的是为了更好地服务教学工作的有效开展。而没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，打造一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争来激发学生高昂的斗志，发掘学生的巨大潜能。

魏书生先生说：“紧张有趣的学习本身，便有竞争教育。”

针对10班学生的学习习惯和特点，我主要在学习方法上加以引导，其中最为重要的是要求学生处理好时间和效率的关系。比如，我特别看重学生上自习课的效果。因为，自习课不仅要完成大量的书面作业，还要复习和预习课本工作。所以自习课的效果如何直接影响到当天的课堂知识消化程度和第二天新授课的接受能力。在自习课上，首先要保持绝对的安静，规定不许任何人以任何理由讲话或发出声音。其次要讲究效率，要积极主动地抢时间，不能消极被动的拖时间。10班的同学都记得我常讲的一句话：向时间要效率，向效率要时间。所谓“向时间要效率”，就是要求学生清楚自习课结束后，自己要有厚重感，有成就感，即有许多收获；这是从整个自习课的效果所做的要求。所谓“向效率要时间”，就是在较短的时间内争取完成比通常情况下更多的学习任务；这是从某段时间的学习效果所作的要求。“向时间要效率”和“向效率要时间”结合起来，就可以既从宏观上把握整个自习课，又能从微观上确保某段时间的学习效率。当班级的每位学生都能带着这两句话上自习，他们在时间与效率的博弈中一定能享受到主动学习的乐趣。安安静静的在时间和效率的竞争中，浓郁的学风也在不经意间油然而生。

此外，我还要求学生结成竞争伙伴。由我为学生将竞争伙伴和目标打印成统一大小和格式的纸片，贴在各自的课桌左下角，以此来时刻提醒和鼓励自己。当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的同时，也在不断地超越自我！

三、建立和谐的师生关系，在爱心中与学生共同成长

老一辈教育家夏丐尊先生说过：“没有感情，没有爱，就没有教育。”所谓“亲其师”才能“信其道”。比如，我班级55名同学中有37名同学来自农村，他们长期住校，很少有条件和精力过生日。而且，他们平时忙于学习，又不注重身体的锻炼。于是，在我的积极倡导下，成立了“生日庆祝委员会”和“健身俱乐部”两个学生组织。这两个组织都由学生自己开展活动。当班级有同学过生日时，我便和大家一起唱生日歌，请小寿星面对鲜红的国旗静静地为国家、家人和自己各许一个心愿；然后每个宿舍派一名代表献上祝福的话语，并且送上小礼物。这种特别的生日庆祝会，一方面，让学生们感受到家的温暖和关爱；另一方面，在他们自己组织的活动中体验着主人翁的地位和团结意识，从而把班级真正当做自己的家去维护，把老师和同学当做自己的亲人去搞好团结和彼此相爱。总之和谐的师生关系是班级管理中最重要的一个环节。

班级管理经验点滴 篇9

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。下面就班主任工作谈谈感受

一、以情动人，融入真情，全心呵护

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、大胆管理，严格纪律。

经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。

三、争取家长，建立家校，加强联系

教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。

班级管理点滴谈 篇10

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。不经意间一晃，我在红原从事教育工作已经十几个春秋了。回想这些年我和同学们一起走过的每一天，千言万语无从谈起。选择了三尺讲台，我无怨无悔。选择了我就坚持，不求滴水回报，但求青春无悔。从最初的当学前班班主任到现在的六年级班主任，走了旧人又来新人，送走一批又一批学子，不知道其中经历了多少喜怒哀乐与酸甜苦辣。当然，经过十几年的磨砺，对于我这个“爸爸级”班主任老师来说，对班级管理工作也有了自己的经验和体会。

教育是一门艺术，班级管理更是一门学问。

一、培养得力的班委干部“为己所用”

榜样的力量是无穷的。班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响其他学生，用具体的形象给其他学生树立榜样。这对其他学生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出的学生，也没有突出的贡献，但综合评估却达到了“文明班级”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也受时空的限制。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以发挥班干部的模范带头作用也是一种行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了班主任的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。东桑措姆是我们班的班长，她不止一次的向我说她管不了班上的某些男生，要辞职。原来，主要是因为我们班的几个男孩子调皮，纪律比较松散，经常不爱按时交作业，要么就是偷懒不把作业写完就偷偷交了。有时候让他们搞劳动，也是不认真，东跑西跑的，使其失去了信心。我指导她，首先你自己要认真做好你的那一份工作，树立一个良好的榜样，然后再监督其他同学。假如别的同学不认真，但你要坚持踏踏实实做好每件事情，让同学们信服，要起到模范带头作用，因为你是班长，是老师的帮手。在这个过程中，我也及时监督做的不太好的学生，对他们的点滴进步及时表扬，树立自信。仅仅一星期，同学们以前的懒散现象少了，我们班的综合考评保持了学校前列。

二、加强“问题生”管理

老师能否正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”、“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼又棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法；其二，有些逆反的行为有助于完善班规、班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

三、加强培养学生的责任感和自信心

对于学生来说，学习成绩永远是最主要的，但谁都知道仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用。成功者与落后者，并非命运使然，两者之区别在于人的勤奋及其潜力是否得以充分挖掘。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以一些主题班会的形式，从学生自身的立场出发，展开讨论、加强教育，帮助他们克服一些不良行为，端正个人品德与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。我帮助学生充分地认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习，铸造良好品德。

平时，我还经常单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，培养学生的责任感和自信心，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

四、在学生与科任教师之间搭建桥梁

和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科的情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行，并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

一个好的班集体就好像一个强大的“磁场”，学生就好像一个个自由的“电子”。总的来说，在“磁场”的作用下，这些自由的“电子”朝着同一个方向运动，使班集体呈现出团结、和谐、积极向上的精神风貌。班主任工作是纷繁复杂的，每个老师都会有自己独特的管理方法。我坚信，在我的带领和全班同学的努力下，我们班的班级管理工作会再上一个新的台阶！

搞好班级建设的点滴体会 篇11

一、注重心理沟通创建良好班集体

班级管理时刻会遇到若干矛盾的发生,要处理好这些矛盾,首先,必须加强师生之间的心理沟通。实现与学生心理沟通的先决条件,班主任必须有一颗博大的爱心。其次,发挥潜移默化的功能,以“情”导其行,实现师生间的心理沟通,教师必须注重情感投入。教师应努力为班级创造积极乐观的心理氛围,使班级成员保持良好的心境。

二、建立一支强有力的班干部队伍

有规矩才能成方圆,班级制度的具体实施还有赖于班干部这些得力助手。因而开学初我就选择班上有威信又能自觉爱学习的同学当班干部,在新的班子建立以后,我立即召集当选的班干部开会,明确了各自的职责,并指导他们如何开展班级工作,就这样,一个新的班子在我的策划下逐渐成长起来并发挥越来越重要的作用。同时还注意从其他学生中培养“新鲜血液”不断充实班子力量,使原来班子成员有压力、强活力。在此基础上,我逐渐推行“班干部”轮换制管理办法,使班级中每个成员都主动来承担班级工作。这样的班集体就会形成一种团结、积极向上的精神氛围。

三、在班级工作过程中,选择创新性的措施和做法

例如班级的板报工作,以前总是固定几个人,时间长了会逐渐产生机械应付拖沓等现象,质量明显下降,同时也不能让大多数学生在参与中得到锻炼和提高。这学期我就采取竞争机制,分男生队和女生队,把每次要求出的板报内容传达给班上学生,提出具体要求和目标,特别把奖励措施讲清楚,然后两队就可以分别联络同学组织设计方案,谁的好就采用谁的,这样完成任务又快又好。

四、班级管理应力促后进生转化

在班级建设中注重后进生的转化工作也是一个重要环节。抓好优秀生能带动一大片,而促好后进生又是营造良好班集体的关键。对于后进生转化,我采取“一帮一”结对子帮扶办法。让结对子的优生每天关注“对子”的学习,并布置适当的作业给他们做,及时批改。每周一班会课上我逐一对他们的工作进行检查考评,表现好的当场奖励,每次奖励前三名,惩罚最后一名,要求他们将当天表现不好的情况随时向老师汇报,我及时处理。同时还把结对子名单贴在墙上,每次考试的成绩写在名字旁,比一比谁进步得最快,给予进步奖和辅导奖,促使结对子的每组同学团结互助达到共同进步的目的,为营造良好班集体打下坚实基础。

总之,一个优秀的班主任必是一个善于积累和储备、不断充实和思考、不断改进和完善的教师,让我们用爱心和勤奋使班级建设富有智慧和诗意。◆(作者单位:江西省新干县城北学校)

管理班级卫生中的点滴体会 篇12

一、从心出发

——吾日三省吾身

教师应用自己对教育事业的无限热爱, 言行一致、光明磊落的品质, 对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生, 教师应身先士卒, 身体力行, 用自己的行动去影响学生。学校组织的艺术周活动中, 由于初一的学生经验不足准备得很不充分, 我们决定五一假期中进行补救训练。整整七天的假期, 别人都在轻松欢度悠闲的时候, 我主动放弃了休息时间和陪同自己年幼孩子的时间, 全力以赴的陪学生们刻苦训练, 最终获得了一等奖的好成绩。古人说:“其身正, 不令而从, 其身不正, 虽令不从。”著名教育家加里宁也说过:“教师仿佛每天蹲在一面镜子里, 外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的孩子的眼睛在不断监视你。”这就要求我们教师在日常生严格要求自己, 时时处处事事为学生树立榜样。

二、从心出发

——己所不欲, 勿施于人

教师与学生在道德人格上是平等的, 以平等、诚挚、友善的态度对待学生, 是每一个老师恪守的师德信条之一。青少年的自尊心是强烈的、敏感的、脆弱的。这就要求我们在与学生交往中, 注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心, 不讽刺挖苦学生, 不歧视学生, 不体罚和变相体罚学生, 不冷落不羞辱学生, 哪怕是批评, 也应该是严格和尊重的完美结合, 让学生感受到的不仅是合乎情理的严格, 更是充满人情味的关切。陶行知先生有一句名言:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”我们不能以简单粗暴的方式对待学生, 要充分尊重学生的人格, 相信每个学生都能在今后的社会生活中找到自己的位置。

尊重学生, 从心出发, 关心他们, 时刻想着他们, 同情他们的痛苦和不幸, 关心他们的生活冷暖和学习进步, 关心他们各方面发展, 平等公正地对待他们, 真诚的赞赏他们所付出的努力和取得的成绩。和他们同欢乐、同悲苦, 可以是有声的语言, 有形的手势, 也可以是无声的眼神、微笑, 甚至是灵犀一点通的心灵契合。一个懂得尊重和关心学生的班主任, 必定有着敏锐的观察力, 能从学生的细微表现中, 捕捉学生思想感情的起伏变化, 科学地预测问题的趋势, 及时准确的把握方向解决问题。

三、从心出发

——因人而异, 因材施教

每个学生身上都蕴藏着不同的闪光点, 我们要善于挖掘学生身上的闪光点, 要考虑到学生的个性特点和个性差异, 选择适合个人特点的学习方法来针对性的进行教育, 发挥学生的长处, 弥补学生的不足, 激发学生的兴趣, 树立学生的信心, 使每一个学生的才能品行都得到发展。

班上的每一个学生看似仅仅是这个集体中的1/61, 但对于每一个家庭每一个个体来说, 那都是百分之百。正是基于这样的认识, 我才更清晰的明确了自己身上背负的61个家庭的希冀和重担, 更严肃认真的对待着每一个学生所遇到的每一个问题。

从心出发, 因人而异, 尊重个体发展。学习自然是学生的主要任务, 但绝对不是评价一个孩子发展的唯一指标, 也不是每个孩子都能得心应手的处理好的一个事情。我们应该有太阳的姿态:承认学生的个体差异, 不管学生是参天大树、还是田间的小草, 都有得到阳光普照的权利;不管他是富贵的牡丹, 还是路边羞涩的小花, 都有开花的权利。能飞的学生给他们天空;能游的学生给他们大海;不能飞不能游的学生, 给他们信心, 让他们凭借着自己的手和脚, 踏踏实实, 勤劳快乐的生活!尽力使每一个学生都得到应有的发展。

班上的小杰同学, 是个基础比较差的学生, 学习热情也不高涨。但这个孩子非常善良非常热心, 对班级事务也很关心。班上的开关坏了他最先发现, 班上的水桶没水了他最先帮忙换上, 他还是板报小组里最热心的组员, 经常获得“班级贡献奖”, 得到了老师和同学们由衷的感谢和赞美, 所以他的学校生活是快乐的多彩的, 他的心态是健康的阳光的。

对于后进生, 更需要非凡的耐心, 给他们更多的关心, 树立他们的自信心和正确的人生观。我们不但要从头作起, 而且要长期关心, 坚持下去, 不能半途而废。所以, 班上考试成绩屡次最后一名的那个学生, 元旦时候依然可以热情洋溢满怀信心的在给我的贺卡上写道:“老师, 因为有你的关心和鼓励, 我依然对自己有信心。”这种可贵的坚持不放弃是多么令人感动, 每一次看到他对我扬起的微笑, 我就分明的感受到了希望的存在。

从心出发, 信任成绩不好的学生, 给他们分配他们力所能及的任务, 可以使学生们各尽所能, 收获快乐和自信。朗诵比赛前夕, 我把挑选比赛选手、进行朗诵指导的任务交给了成绩不好但喜欢朗诵的小旭同学, 令人欣慰的是, 他非常认真的进行筛选、讨论和指导, 最终获得了一等奖的好成绩。

小学班级管理之点滴 篇13

小学班主任表面看起来就是一个孩子头，但要带好这个头并非易事。做了近二十年的这个头，我深知自己肩上的责任。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。营造良好班风,增强班集体的凝聚力;尊重、热爱学生,建立和谐融洽的师生关系;建立务实能干的班委,培养学生的自我管理,是做好班级管理不可缺少的环节。

爱和信任是做好班主任工作首要条件。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：

一、成立班委会，培养班干部

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。

班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。

虽然在每学期的开校初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，我拥有几个得力的小助手。

二、制定班级目标，进行常规训练

有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实 ”的良好班风班貌。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。

班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。

四、调动积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能 改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。

要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。因此，我努力发现学生的特长，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，唤起他们学习的自信心，为班集体争荣誉。

五、树荣辱，知礼仪，促德育

荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。

时代要求我们要树立社会主义荣辱观，我知道，荣辱观的树立不是一朝一夕的事，而是长久之事，需要从小就培养学生的荣辱观意识。怎样培养学生的荣辱观意识呢？通过近两年的尝试，我认为单凭思想品德课是不够的，还需要结合班会课和少先队活动课来完成，比如，我利用少先队活动课，多次进行一些“知荣辱、树新风、促成长”的演讲比赛。在演讲中，学生们以生动的语言和感人的事例，表达了践行社会主义荣辱观的愿望和行动，充分展现了他们知荣明耻、奋发进取的精神面貌。

礼仪教育不是一般的礼貌教育,礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在班级管理中，我注重了对学生教养、礼仪的培养。首先，我认为《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。我有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思品课程教学中，通过我的情感教学，强化学生的情感体验，起到先导作用。促使学生自发自愿地形成文明礼仪，以便指导日常行为。其次，我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。教室正前方有国旗悬挂、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在教学楼大厅悬挂整容镜，在楼道张贴“请使用礼貌用语"宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播等大力弘扬文明礼仪精神风貌，我利用校园优良、文明的环境熏陶，积极的舆论宣传，促进了礼仪规范的养成。第三、我会组织学生通过活动实践，进行礼仪教育。在上学年，我设计了“文明礼仪教育月”活动，并提出了“从点点滴滴做起，争当文明小天使”的口号，每周制定了一个主题：第一周“文明用语大家说”，第二周“文明行为大家做”，第三周“室内环境大家美”，第四周“文明天使大家争”。并有制定了礼仪教育规范。其中包括学校礼仪：主要包括升降国旗礼仪；进校离校礼仪；上课礼仪；课间师生交往礼仪；集会礼仪。家庭礼仪：包括孝敬长辈礼仪；兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪：包括交通礼仪；公共场合礼仪；打接电话礼仪；待人接客礼仪等。自我形象礼仪：包括仪态礼仪；语言礼仪等。还制订了学生在校一日文明行为常规。通过一段时间，文明礼仪教育活动深入人心，校园里随处都能听到礼貌用语，学生的行为习惯有了较大的改变。

六、将爱心融入班级管理

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。我刚毕业的那一年，因为年轻气盛，缺乏管理经验，每当那些学习差的学生犯了错误，或者作业不按时完成，我总会狠狠地把他们斥责一顿，但效果并不见好。后来，有一名学习较差的学生在上课回答对了一个问题后，我不经意地对他说了一句表扬的话，这个学生显得特别高兴，在以后的日子里，我发现，无论是在学习方面，还是在纪律、劳动方面，这个学生都表现得相当积极，更加勤奋学习了，更加遵守纪律了，也更加卖力劳动了。从此，我受到了一个启发，那就是善待差生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。以后，对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是我注重从情感入手，从生活和学习上

多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。

随着农村进城务工的人越来越多，留守儿童的数量也是越来越多，这些留守儿童由于缺少家教，在成长方面往往会出现偏差。他们有的在校不思进取、学习成绩低下，有的不务正业、打架斗殴，有的性格孤僻、不善交际，有的自由散漫、花钱大方，所有这些，若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。我在每学期开校初，先摸清本班留守儿童的情况，例如家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子,孩子父母的电话号码是多少等等都要详细地弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。然后对这些孩子进行长期观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，教会他们如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。当然，在教育他们时，我处处充满了对他们的关爱，我觉得应该用一份爱心去关心每一位留守儿童，让他们不觉得寂寞、无助。我要让孩子感到自己就是他们的亲人，要鼓励孩子有事要及时对老师说，做孩子的知心朋友，以填补孩子的亲情饥渴，使孩子感到自己就是他最可信赖的人。

总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。

高中生-班级管理点滴谈 篇14

江苏省板浦高级中学彭素玲

摘要：班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人，良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是养成健全人格，培养真人的场所。

关键词：班级管理班干部 班级活动

教师的压力是比较大的，而班主任的压力更是无以复加，加上与之相对应的班主任补贴犹如杯水车薪。当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

一、用微笑面对学生，给学生以信心。

笑是人的本能，是礼貌的象征，在教学中，教师在关键时笑一笑，会带来意想不到的效果。当学生在学习上或生活上碰到一些困难时，只要你带着微笑，去启发、开导和鼓励他，一定会敲开他的智慧的心扉。

无论在课堂还是在课外，通过耐心，微笑，唤起学生的信心，播撒给他们希望的种子；当他们迷惘时，成为他们指航的明灯，当他们失望时，给他们以信心，笑对生活，笑对人生。

二、尊重和信任学生，给学生一个美名。

尊重和信任学生,可以启发学生的心灵、思维。对于这一点，我深有体会。2005年9月刚毕业的第一年，当我接到高一（8）班时，看过班上的学生簿，在我的班上有许多“坏孩子”，那时我对新学期的兴奋和快乐染上了忧虑的色彩，我该怎样办？我思来想去。当我看到最调皮不听话的某某时，我说：“某某，我知道你是个天生的领导人才，今年我要靠你把我班变成全校最好的班。”同时那几天我一直强调这一点，夸奖他所做的一切，并评论他的行动正代表着他是一个很好的学生；学期结束，他真地把我们班级管理得很是受了学校的表彰。

因此，我总结一条经验，假如你真想在困难的领导方法上超越自我，来改变其他人的态度和举止，请记住：“给他人一个美名，让他为此而努力奋斗！”

三、正确使用批评语言，给学生以爱心。

教师在批评违纪生时，怎样使教师的“冲天怒气”不会白发，而又在违纪生身上产生预期的效果？这就要“能体察、同情他人的心情，设身处地为他人着想”这不正是“仁”的体现吗？在这种情况下，我格外的当心，把自己的动机表现明白，我确切的表明自己的举动的根据是：严父般的慈爱（夸美纽语斯）。我让学生深切感到我的批评是出于“惩前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他们一闷棍打死之恶意，使学生深切地感到我这种批评中处处闪现着“仁”的光华，熔铸着我对他们炽热的师情，负载着我对他们的现解、信任、爱护和一视同仁，包含着我对他们的人格高度尊重，没有一丝的偏见，一毫的恶意，任何的歧视。绝对是“充满人情味的关切”，由于在工作中，我时刻采用正确的批评语言，学生就会欣然接受我奉献给他们的这一朵朵“多刺”但却散发着浓郁师爱芳香的玫瑰花。我对他们投之以爱之桃，他们就会对我报之以爱之“礼”，使“八心、八德、两意识”中的“仁”真正付诸实施，教育一代学生。

四、做好后进生的转化工作。

转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

五、做个好老师，给学生以人格的力量。