考试的反思作文（共14篇）
今 天，我为大家谈一谈“期中考试后的反思”，紧张的期中考试已经结束，大家都非常关心自己的考试成绩。是啊，在我们学生时，考试成绩是非常重要的，但是，同 学们，你们有没有想过，分数的背后，还隐藏着许多的内容呢?一次考试，可以检测、衡量我们一段
首 先，要对考试中的失误或
其 次，同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清;写错题号;甚 至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。如 何对待做错的题。对试卷中的问题应仔细归类，不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间 不够、过程不完整、能力不及等等。经过认真地分析你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向。
第 三，同学们还应反思一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于
上述六年级期中考试反思作文，是一篇分析较为全面的
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(1) 有利于促进学生综合能力的发展。实验操作考试是让学生独立操作, 在操作过程中包含一系列的步骤:思维、动手、观察、总结等。通过这些步骤, 检查了学生平时的训练程度, 促进了学生综合能力的发展。如临时装片的制作, 考查了学生制作装片的过程。即使完成了操作步骤, 但观察结果如何, 能否在显微镜下观察出结果来, 如没有现象产生是否能对实验的失败作出合理的解释, 都需要学生在实验考试中一一去解答。这样有利于考察学生平时是否养成严谨的科学的实验态度。
(2) 有利于培养学生热爱生命, 保护环境的意识。实验教学是一个大课堂, 在实验考查中, 学生能否做到节水节电, 能否将活生物体在做完实验后放回大自然, 能否对实验后的废物进行妥善处理等, 这些考察环节的设置不仅有利于学生养成注重关爱环境的习惯, 同时还有利于其树立环保意识。
(3) 有利于学生良好习惯的养成。实验的现象结果是在严谨的实验操作过程和操作习惯下获得的。日常学习生活中, 善于动脑, 细心观察, 认真总结都是非常好的习惯, 对于一个人的生活习惯及工作习惯的养成都会产生积极影响。
(4) 有利于学生创新精神的培养。在实验考试中遇到的一些问题常与实际不相符, 因此, 在解决问题的过程中, 就能够孕育出创新精神, 能够培养人的意志能力和独立解决问题的能力。
二、生物实验考试的问题所在
(1) 考试要求刻意追求结果。在生物实验考试中, 操作要求按评分标准、评分细则进行, 结果正确就给分, 若不正确就不给分, 在须短短的20分钟内完成。有的学生做不出结果又反复做, 这样就很容易打乱步骤而影响得分, 进而势必会挫伤学生学习的积极性。
(2) 情感因素严重。由于监考老师是从各基层学校抽调的, 监考时间是轮回整个地区中的各个学校, 时间较长, 易产生厌倦及疲劳, 同时每个老师要监考5~6个学生的操作, 很难判断每个学生的准确程度, 常常会出现凭印象评分的现象, 因此, 在评分时就容易造成偏差。
(3) 存在应付性。通常在考试前相关部门就已经把操作考试的题目告知了下面的学校, 各学校在考前已经作了专门的训练。久而久之, 学生普遍存在一种心理, 即平时的实验学习无关紧要, 只要在考前记住老师专门给予的指导训练就可以了。这样会影响学生学习的积极性, 也会影响实验课的正常开设。
(4) 教师及学生对实验不重视。由于初中中考生物学科不计入毕业成绩, 这样直接影响生物的教学与考试。学生不引起重视, 没有学习紧迫感, 只是应付式的随便听听, 随便做做, 进而影响到教师的教学情感, 教师的教学也随心所欲, 仅仅是简单地完成教学任务, 连实验也不必做了。
三、搞好实验操作考试的措施
(1) 把生物学科成绩列入学生毕业学业成绩。加强师资培训, 除了要转变教育观念外, 还要对实验教学进行研讨, 对实验教学论文进行评选, 对实验教学进行观摩, 特别是对实验课的开设情况, 实验课的常规落实要作定期不定期的检查。
(2) 保证实验课的正常开设。应配齐硬件设施, 应按照上级有关规定配足配齐实验设备。例如, 班级较多、班额较大的学校应该配备专职实验员 (实验员列入编制预算) , 这样有利于实验课的正常开设, 学生实验也能得到保障从而顺利进行。
(3) 狠抓实验教学常规管理。在平时的教学中, 教师应当逐一完成各个实验的操作, 其中包含教师演示实验, 学生操作实验。实验操作中应注意培养学生养成独立思考、独立操作、注重观察的习惯。否则势必会造成与有关知识内容的脱节, 致使学生只是简单地为做而做, 为考而考。
(4) 加强考试的严密性。应该把实验考试当作毕业中考一样, 从组织到实施都应有序、严密, 不得存在任何环节的疏漏。试卷的封装, 分数的评定, 成绩的统计, 考场的巡视, 抽样的评估等都要在必要的监督管理下进行。
(5) 加强评分的灵活性。在实验考试中常常会有意想不到的现象发生, 这就需要一套灵活的补救措施以保证每一个考生受到公正的评价。教师的评分就不能太苛刻, 应考虑实际情况的评分。
(6) 改进实验考试模式。不一定每年的实验考试模式都一样, 可以进行一些实验设计, 学生可根据自己感兴趣的问题设计一个探究实验或者是在教材实验的基础上进行改进、补充、添加并使其成为一个创新实验, 这样可考查学生的综合运用能力。
一、学生实验操作的现状
四川省进行中学实验操作考核已有10年有余，大家对实验的认识不断得到强化，学校实验装备得到了较大提升，学生动手能力有所加强，但离创新型复合型人才的标准还有较大距离。
1.简易操作基本能做，熟练程度逐年提升，对中考成绩的贡献值加大，普遍考生两科得分在18分以上，熟悉者较快能完成，通常物理得分远低于化学，因其涉及电学操作步骤较多，好些学生无从下手。
2.学生背操作步骤的痕迹太明显，考前对复印资料反复背读，在考场上，相关操作张冠李戴，更有甚者乱做一气或根本没动手，同样得出实验结论。
3.临阵磨枪现象较为突出，学科教师提出平时课时不够、实验室器材缺乏、班级太多等因素，无法在新课教学中安排相应的分组实验，只是在考前突击高强度反复训练，此间师生可能没了午休或晚自习，填鸭式机械的轮番重复，包括死记数据结论等。如：向试管内滴加大约2mL氢氧化钠溶液本是非常简单的操作，但考试中发现有学生按老师讲的每滴液体大约0.05mL，用滴管向试管内滴加40滴氢氧化钠溶液，试管较粗，用药匙添加粉末状高锰酸钾已很方便的，非得要求学生用纸槽添加药品。
4.日常教学演示实验基本能开启，但课本设置的兴趣小实验、家庭实验关注很少，平时接触实验器材的机会不多，实验变成教师的领地，偶尔个别学生串场也显得牵强，现实意义不大，没有能让学生挖掘实验反映出的内在价值，实验台变成教师的演讲台。
5.实验安全被漠视，学生在考试时，机械按部就班的操作主体程序，对前期器材检查是否有破损，后期废液处理、仪器整理等不认真，走形式，如在倾到废液时，随意往敞口废液缸内一倒了之，不管会不会飞溅出来。
二、学校发展的瓶颈
1.软硬件设施有所增强，但还远远不够，如：实验室准备室缺乏、配套分组实验的器材药品不足、实验室管理分工不明确或制度不健全或执行效度低等困扰学校推进实验教学。
2.学校发展的不均衡，现实告诉我们，城区学校相对硬件设施好些，规模大些，有专职实验员，但实验室太少，不便安排，而且受本校高中招生影响，重视策略差异较大，个别乡村学校租用房做实验室，隐患较大。
3.评价方式制约了学校的应对模式，应试的渗透较强，追求短期拔高成为部分教师教学的法宝，有的教师信奉讲实验既省事又易得分。
三、教育教学启示
1.各级主管部门及教师强化育人意识，重视能力培养目标，落实常规教学中学生动手能力的养成，科学管理，严格按照义务教育课程标准执行实验室管理制度，开齐开足相关演示及分组实验，不走马观花，用好实验激发其学习兴趣，还课堂给学生。
2.重视教师严密科学的执教理念，加强实验教学，提高自身实验技能，以规范的操作示教，以“综合能力的培养”为核心，倡导探究合作式教学，充分发挥学生的主观能动性，促进学生化学实验技能的养成与知识经验的内化。
3.强化分析与解决问题的能力培养，要求学生理解实验目的、实验设计与反应原理、装置的选择、操作程序等意图明确，知晓其确定该方案的原因，学会观察方法，现象与结论、过程本质间的关系，达成对该实验较为全面的认识，形成自己的操作技能，而不是像有的学生已经做了无数遍，在考试时还要依赖试卷看一步骤，迟疑一下再机械地做下一步，完全没有自我内化的能力。
4.师生养成良好的环保与节约习惯，按定性与定量要求取用药品，用剩或反应残液分类沿器璧倒进指定容器，教师在实验结束后进行妥善回收处理，而不是像有的老师在学生还没走出实验室，就直接将废液倒往下水道。
5.科学合理安排学校工作，尽量减少人为增加工作量，减轻教师的工作负担，重视与教师的沟通，强化工作中的主人翁意识与奉献精神，提高教师的有效工作时间，为教育教学的有效开展提供强有力的保障。
6.改进操作试题的设计理念，避免机械唯一性设计，突出灵活动手能力考查，给学生广泛运用空间，正确引导日常教学中实践活动，体现终生学习能力的培养。
在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的考试的反思作文300字4篇，希望能够帮助到大家。
考试的反思作文300字 篇1随着考试分数的出炉，只听见仿佛“轰隆”一声，雪崩冰凉的雪片覆盖了自以为事高傲的自尊心，瞬间心被冻封了，无奈何恐惧交织着徘徊的红色的分数上。
冰冷的.手拿着手机，心情灰然无光，这次又考砸了，总分三百八十分，别人都五百多，四百多向前冲，而我的分数从初一的一年里从未越过四百分数线，这是问题出在那里？脑海里回想这学期的点点，浮现的画面像看过的电影一样，一，网课期间没认真听讲，二，写作业懒懒散散，三，开学后，自己没努力复习，还时不时的给同桌说话，四回家随笔隔三差五的落空。从那一张张各科的试卷上，一道道的错题上，得出我平日学习懒惰的因果，悔恨我以往犯下太多的错误。我不能这样浪费黄金时光，思贤见齐，有着希望的种子就有收获的期望，给自己埋下向优秀同学学习的动力，加油暑假，加油自己！
初二拼搏，初二我能行，初二我可以！
考试的反思作文300字 篇2时间过得飞快，转眼间学期已经过了一半，同学们也渐渐融入了这紧张的学习氛围，与此同时，我们也将面临新的挑战——期中考试。机会只垂青于有准备的人，因此这次我们一定要做好充分的准备。比如说把平时的复习时间增加十分钟左右，当然，时间越多，效果越好，关键还要靠自己自觉。不要只是今天复习半个小时，明天就只复习二十分钟，贵在坚持。
要学会抓住一分一秒，时间就是生命，不要让时间在你的走神中溜走，也不要让它在毫无意义的话题中流逝。对于我们中学生来说，有一个合理的学习计划，就可以为一天争分夺秒，更可以为好的学习成绩奠定基础。因此，我们需要好好把握一分一秒。天道酬勤，只有勤奋刻苦的人才会得到成功。努力学习，这几个字相信同学们听过不止一遍了，可是这个学期，你到底努力过多少，到底付出过多少？如果连付出都没有，那你就更别说自己有一个好的前途了。
不经历风雨，怎么见彩虹？成功是要付出汗水的，如果从现在开始努力，也许你还会有百分之五十的机会成功，如果你选择放弃，你将注定成功不了。让我们从现在开始付出努力，去勇敢地迎接新的挑战吧！
考试的反思作文300字 篇3考试前我们学生认真复习;考试时，我们学生认真做题;考试后，有人开怀大笑，有人唉声叹气。而我，是那种开怀大笑的人，因为我考了九十七分。
回家时，我觉得格外高兴。天，好像更蓝;风，好像变得柔软;草，好像在向我点头。回到家，我翻出以前的试卷，一看，进步的分数在四分以上!可是，虚心使人进步，骄傲使人落后。我不能骄傲，我要认认真真地看看，自己错在了哪，这样下次就不会错了。
这次考试一共考了四个方面，分别是：基础知识、课内外知识，阅读能力和写作能力。这次丢分的原因是课内外知识不稳定和写作能力不好。课内外知识中，错的是我没有想完整，没有联系课文，才造成了这样的失分。所以，这两个失分，能是我在考试前多读几遍课文就可以不失的。真后悔当时没有好好复习啊!
写作失分太正常了。这一分到底错在哪，班主任也不知道，所以，这篇作文白扣了一分，不然就考第一了。
这次期中考试虽好，但不能骄傲，下次要做的更好!
考试的反思作文300字 篇4这次考试我有很多错误，而这些错误都是因为我自以为是造成的。比如：老师要求我们做完后认真检查卷子，我却没有认真检查。老师要求先易后难，我答题时就没有做到先易后难。我要认真检讨自己，以后不能再犯这些错误了。
1、检查卷子要认真。这时有人会说：“你以前不是不检查卷子吗？现在你检查了，应该是进步呀！”我会说：“就算检查了，但检查的不认真，很多错误都没有检查出来，那和没检查有什么两样呢？”有人会说：“就算剩的还有错误，你得分也不少呀。”我会说“就算能多得分，但检查出来的都是小题，得不了多少分。不过是‘丢了西瓜捡芝麻——因小失大’而已。”以后我要认真检查卷子，不放过任何一个错误。
2、要先易后难。这次考试数学，我发现了一道难题，我没有跳过去，而是左思右想，很长时间才做出来了。可是，剩下的时间不多了。我就匆匆忙忙的做了起来，总算在收卷子前做完了，但我却没有来得及检查就下课了。如果我要是先易后难就不那么慌张了，我就能认真的答题，就不会出现那么多的错误。因此，我要做到先易后难。
六年级
这次考试两个班成绩较上次而言有所下降，考试前一段
二、做题很不细心。
这一问题在那些成绩较好的学生身上表现尤为突出：“加”算成“减”，横式中的数抄到竖式中就抄错了.....这些问题原本都是可以避免的，可一些学生总都犯类似的
一分耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
上述六年级期中考试反思作文600字，是一篇流畅、自然的
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一、我国普通高中学业水平考试的现状
1983年教育部《关于进一步提高普通中学教学质量的几点意见》中, 首次提出高中会考概念:“毕业考试要和升学考试分开进行, 有条件的地方可按基本教材命题, 试行高中毕业会考。”令学业水平考试初见雏形。对于当今教育的学业水平考试来讲, 很多教育专家认为学考是由各省组织的国家考试, 是一种新的考试形式, 它既不同于会考, 也不同于高考, 它与高中毕业会考之间是一种继承、改革和发展的关系。以往来讲, 会考只是一种毕业考试, 检查学生是否可以毕业, 重点在考查学生对知识的掌握程度;学业水平考试则是对学生是否达了到国家培养目标的基本要求进行的测验, 重在考查学生的学业水平;高考则是一种选拔性考试, 它的成绩将直接决定一个学生能否升学、升入怎样的大学。但从目前各地实施的情况来看, 我国学业水平考试的性质定位并未统一, 对于大对数省市而言, 学业水平考试的功能依然是衡量普通高中学生能否毕业的主要标准。
二、提高我国普通高中学业水平考试效率的建议
1、从制度上明确学业水平考试为标准参照考试
从对国家的政策分析可知, 高中学业水平考试是“基于高中课程标准的水平考试”, 是全面检测学生各科学业水平的考试, 旨在对高中教育、教学质量进行监控和管理;其目的不在于选拔和排序, 而应是考察学生基于课程标准的学业水平, 强调学生学业目标的达成。因此要尽快统一明确普通高中学业水平考试的性质, 将标准作为参照进行考试。
2、将学业水平考试成绩与高考适度挂钩
学业水平考试既是对学生各科的学业水平及综合素质所进行的全面客观的评价, 又服务于国家对高中学校教育、教学质量的监控和课程管理;同时, 对于学校自身来说, 也可通过彼此间的横向比较, 提高学校教育、教学质量自我评价的自觉性和客观性。社会各界对普通高中学业水平考试的关注度很高, 最主要的原因就是各省 (市) 高考改革方案中都将普通高中学业水平考试的成绩与高考录取逐步挂钩。但是, 随着高校录取方式多元化的发展, 如何将学业水平考试成绩与高考挂钩, 应慎重思考和操作。从已经出台的高中新课改各省份高考方案来看, 挂钩形式不外乎“硬挂钩”与“软挂钩”两种。学业水平考试成绩可以成为高校录取的参考或依据, 但不应将其作为高考的一部分, 实行学业水平考试与高考的“硬挂钩”, 例如广东与海南, 这样就将学业水平考试设置成为学生的又一个障碍, 会引起社会各界的强烈反响。而其他省份基本上是“软挂钩”, 一般都要求考生学业水平考试成绩合格, 才能被本科院校录取。因此, 建议可以将学业水平考试成绩只记入学生档案, 作为学生申请高校的一个依据, 而不是能否毕业以及升学的依据。例如在高考分数相同的情况下, 高校可以优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生;对于某些专业, 可以就学生所报考的专业, 对相关课程的学业水平考试提出相应的要求或标准, 例如成绩达到“合格”方具备录取资格。有的省份还给予高校一定的招生自主权, 允许高校在录取时对学业水平考试的相关科目提出等级要求, 经过批准的高等职业院校甚至根据普通高中学业水平考试的成绩直接录取新生。这既可以实现高校与学生之间的双向互动, 也有利于改变“一考定终身”的局面, 令考生们都有机会去条件更优的学府继续深造, 也不至于造成人才的流失。
3、建立科学的考试评价体系
在考试标准方面, 除了依据“课程标准”外, 国家应尽快制定规范的学业标准, 依据学业标准命制各学科试题。从保证全面贯彻落实国家课程计划、督促各普通高中开足开齐课程的角度, 统一规定普通高中学业水平考试的考试科目。在考试内容方面应确保与“课程标准”的要求一致, 突出对学生知识及能力的考查;此外, 要科学设置考试科目, 建议采用文理反向考试的模式, 这样, 在适度减轻学生学业负担的同时, 可以避免学校过早分科, 才能利于学生全面发展。否则, 在某些地方, 特别是在偏远的农村高中, 很容易出现高一年级就文理分科, 文科生不上物理、化学、生物, 理科生不上政治、历史、地理的现象, 仅仅只围绕高考开设课程, 大大影响了学生知识文化的全面发展。
三、结语
总之, 普通高中学业水平考试制度目前还处于试行阶段, 理论上还有待进一步完善, 实践上确实还有很多地方需要进一步研究。只有总结各省 (市) 的经验, 从实际问题出发, 在理论研究的基础上, 针对存在的问题积极寻找解决对策, 才能进一步改进、规范学业水平考试的各个环节, 从而逐步完善普通高中学业水平测试制度, 使其功能得以有效发挥。
参考文献
[1]刘决生.我国普通高中学业水平考试存在的问题与对策[J].上海教育科研, 2010 (3) .
[2]齐天.高中学业水平考试的存在问题及改革建议[J].教育实践与研究, 2012 (10B) .
关键词：试卷讲评；现状；对策
一份试卷不仅反映了学生的学习效果，也反映了教师的教学水准。试卷分析讲评的功能则在于反馈信息，寻找教与学中存在的问题，目的是帮助学生强化巩固已有的知识，并不断构建新的知识体系，从而增强继续学习的信心[1]。可见，试卷讲评课是高中政治教学的有机组成部分。本文就试卷讲评课的现状，从教师和学生的角度分析了存在的问题，在此基础上提出了相应的对策。
一、试卷讲评课现状
（一）试卷讲评课的意义
试卷讲评课，是课堂教学的基本课型之一，也是日常教学工作中不可缺少的一个环节[2]，同时也是高中思想政治教学的重要环节。可以说学生的“考”是为了实现考后的“评”，即试卷讲评。它是考试的延续，它的成败直接影响着考试的效果。对教师而言，可以从高效的试卷讲评中发现问题，及时调整教学重点。对学生而言，有助于加强学生学习的薄弱环节，拓宽学生的解题思路，提高运用知识解决实际问题的能力。
（二）试卷讲评课存在的常见问题
1.教师的角度
（1）讲评准备不足
首先，有的教师从思想上就不重视试卷讲评课，课前不做准备，上课拿起试卷就讲，遇到自己不甚清楚的试题就开始现场准备，这无疑耽误了学生宝贵的课堂时间[3]。其次，忽视了备学生的工作。不论学生在讲评之前有无分析试卷就开始讲解，不利于加深学生对出错题的印象。
（2）讲评缺乏针对性
一份试卷的难易程度是遵循一定的比例的，因此在讲评试卷时教师要分清重难点。有的教师从试卷的第一题开始，面面俱到，缺乏针对性，这样一张试卷要花两三课时才能讲评完。如此一来，就会对之后的教学安排产生一定的影响，容易使学生产生倦怠心理，教学效果不甚明显。
（3）讲评缺乏启发性
有的教师将试卷讲评课变成了自己的专场演讲课，只侧重于给学生核对答案，却不重视对解题思路和技巧的讲解。这样就不能使学生学会举一反三。在以后的考试中遇到同样的问题还是会失分，那么考试就达不到查漏补缺的效果。
2.学生的角度
（1）缺乏主观能动性
在教师讲评之前，未能在核对正确答案以后对自己出错的试题进行分析，缺乏学习的主动性和积极性。有些学生认为在教师讲评时边听边分析即可，不需要单独花费时间进行分析。其实不然，在讲评之前分析会增强听课的针对性，有利于自己遗漏的知识点或不理解的知识点的掌握。
（2）未有效利用全部课堂时间
有时，教师可能会提前完成试卷讲评课的任务，要求学生自己看书。而多数学生却顾左右而言他，并没有真正在温习知识。由于有些学生的自我控制能力还不是很强，自主学习意识有待提高，在教师没有明确告知学生接下来的学习任务的情况下，这部分学生就不能有效利用有限的课堂时间来巩固知识。
二、试卷讲评课对策分析
（一）教师的角度
1.充分做好备卷、备学生工作
首先，要熟悉试卷的内容。试卷讲评前，教师要认真分析每道题考查的知识点及考查的角度、难度，以及在这些题中哪些是高频考点或高考中常出现的题型等。
其次，要了解学生的答题情况。这一点在批改试卷的过程中能够实现。教师要详细了解学生的试卷答题情况，分析每道题出错率的高低，问题主要出在哪些地方，原因是什么，以及如何解决出现的这些问题。
如选择题第12题：
“你对国家的热爱更高于你对职业和薪水的追求。”这是某媒体对姚明回国参加奥运会的高度评价。姚明的行为体现了我国公民（）
A.积极履行公民义务，维护国家荣誉和利益
B.坚持个人利益与国家利益相一致的原则
C.坚持享受权利和履行义务统一的原则
D.把个人命运与国家荣誉紧密联系在一起
本题出错率非常高，正确答案为A，批改卷子时发现绝大多数学生都错选了B和D选项。因此教师在备卷子时要重点分析B、D两个选项。讲评时，首先，把这道题的背景介绍给学生。姚明此时正因腿伤而休假，带伤回国参加奥运会，比赛结束就宣布了退役。其次，分析姚明的个人利益是什么、国家利益是什么。如果他不回国参加比赛，等到腿伤完全养好，或许他的职业生涯会更长。那么他的个人利益是不回国参加比赛，而国家利益是希望他回来为国争光，这时二者是相互矛盾的，不一致的。相应的，D选项也是相互矛盾的，因此B、D选项都是错误的。
最后，在完成了备试卷的工作之后，应该着手备学生的工作。可以事先把正确答案告之学生，要求学生核对答案之后找出自己出错的问题并自己改正，进而分析出错的原因是什么[4]，对于不理解的题目可记录下来以备在教师讲评时解决。这样能使学生加深对出错题的印象，避免出现同样的错误。
2.讲评时注重针对性
讲评时要注重详略得当，有针对性。对于基础性的概念题一带而过，不可过多停留。这样不仅讲评的时间得到了保证，效果也更明显。
如选择题第3题：
我国人民民主专政的本质是（）
A.民主与专政的统一体
B.人民当家作主
C.民主具有真实性
D.对人民实行民主，对极少数敌人实行专政
这道题考查的是基本的概念，教师在讲评时点到即可，不必再详解，否则会耽误占用大部分学生的课堂时间。
3.讲评时注重启发性
讲评时要给学生讲清答题的基本思路，启发学生逐步掌握答题的基本技巧和方法。特别是政治主观题，答题思路尤为重要，否则下笔千言，离题万里，即使答得再多也是空欢喜一场。
如试卷非选择题的第三问：
在我国，政府决策广泛听取人民群众意见和建议的理论依据是什么？
讲评时，必须首先让学生弄清理论依据是要求回答原因，即为什么的；其次，要求学生分清题目的主体是谁，本题是政府；最后，要讲清该题的答题思路，即要分层思考答题，政府这样做的原因：
第一，国家性质决定政府的性质，第一步回答我国的国家性质，人民民主专政是我国的国体，人民是国家的主人，享有广泛的民主权利。
第二，国家性质决定政府的宗旨及原则，第二步回答政府的宗旨是为人民服务，工作的基本原则是对人民负责。
第三，回答怎样做到对人民负责，即坚持从群众中来到群众中去的工作方法，通过各种渠道收集群众的意见和建议，这是坚持对人民负责原则的具体体现。
这时还要结合批改卷子时学生答题的错误思路进行讲解，还是以这道题为例，很多学生误以为理论依据是要求回答意义的，这时教师就要讲明，理论依据是问为什么的，而意义是问作用或者好处的。这样通过解决一个错题，就可以举一反三，让学生掌握这一类型题目的解题思路。
（二）学生的角度
1.积极发挥主观能动性
学生必须做好预习，老师备课再好，学生无动于衷，是达不到预期的教学效果的。因此，在教师讲评之前，学生要对自己解题中出现的错误，认真分析原因，把有疑问的地方记下来，等待老师讲评；凡在考试中做错的，都应该自己动脑以新方法重做一遍；注意汲取别人各种有效的经验，从而提高自己[5]。
2.充分利用课堂时间
在教师提前完成试卷讲评课的情况下，学生要充分利用宝贵的课堂时间进行自我消化，认真分析自己的试卷，记录自己失分的知识点，真正弄清楚自己未掌握的知识点。这样在分析的过程中，遇到不懂的问题就可以请教老师，能够及时地解决困惑，达到掌握知识的目的，实现课堂时间的有效利用。
总之，一堂试卷讲评课不仅可以巩固已学的知识，发现遗留问题，从而改进教学，还可以促使学生从中获得经验教训，查漏补缺。只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，进行针对性的辅导，才能提高教学质量。因此，试卷讲评课的重要地位不容忽视。
【参考文献】
[1]彭隆辉，孙继儒.中学思想政治课教学与改革新论[M].武汉：武汉大学出版社，2003
[2]周彩芳.试卷讲评课教师和学生如何扮演好“角色”[J].吉林教育·教学，2011（03）
[3]徐春芬.备好试卷讲评课，提高课堂效率[J].新课程.下，2011（01）
[4]马玲英.浅谈高中政治试卷讲评课[J].教研，2010（01）
[5]范丽芳.提高政治试卷讲评课的实效性[J].广东教育·教研，2007（11）
当然，语文之前先考数学，数学还是四面，但是题量还不少平常我都给自己留40分钟检查，今天就留了三十分钟，但是也不少，我检查了一遍，很慢，发现有个“了”写的很像“3”，而且那个题没加单位名称，但是我漏了一个大错题，一下扣了两分，这也是唯一导致我没考满分的缘故，我觉得应该把这类题在巩固一下，这样就不会再错了。
语文还不错，虽然有六面，但是我的写作文的速度超快，我是在10:35写完所有基础部分，40分钟写完作文，还检查完正面，虽然有错，教诲的“诲”写成“悔”还没看出来，我觉得我检查得在认真仔细些，这样就能抢回更多的分数了。
《例文1：期中考后感想》
期中考试已经结束了，奋战了几周的成果也基本知晓了，今天数学期中考试卷也发下来了，我这才知道数学得了95分。可能一般同学会说，考了95分已经很好了，但是我对这次的成绩却不满意，因为有许多不应该丢分的题目却丢分了，有许多不应该丢分的题目却丢分了而且错的题目竟然动是粗心惹的祸。考试有一个小时，我只花了半个小时来做题目，却没有那剩下的时间好好检查，以至于粗心惹下祸。
考试有一个小时，做卷子，还有半个小时我在检查。今天放学以后，我遇见了班长的妈妈，听她说，她们那时候凡是做得快的人，都考得不好。你们说我是不是做的太快而导致粗心的。但是班长的妈妈也说了，当时她们考试做得快，后来怎么也检查不出错的题目，我是当时她们考试做得快，后来怎么也检查不出错的题目，不是也是这样呢?回家后，我把我的成绩告诉了我的爸爸，爸爸一开始爸爸听了是很高兴，但是爸爸问到全班考试最高时，他又生气了，因为全班竟然有3个人考了100分，而卧只考了95分。
最后，我想对老师喝父母说：对不起，我让大家失望了。在今后的学习中，我将会更加努力，一定会用优异的成绩来报答我的爸爸妈妈和老师，也会让同学看好我!
今后我的目标就是按照我上面所写的去做，争取在期末考试考入班级前十名;其次就是在年级的排名还要再努力，取得更好的名次。
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《例文2：期中考后的反思》
我在心里诅咒着。“背时”：方言用词，通行于湘、黔、川、渝等诸多地区，意为违背时运，非常倒霉，不能与时代同步发展，表示被描述者运气极其不佳。
坊间一直有种说法：“考场作文与日常作文是不同的”。说话者言语间流露的有殷殷的关切，也有对不识时务者的警告。恕在下愚钝，什么才是考试作文？到底该如何来写这背时的应试文章呢？
先来比较两文：
刻骨铭心的一课
生活处处充满哲理，就像一本厚书，其中一行行，一字字，都能带给人深刻的反思。记忆里最刻骨铭心的一课，是那位让人难忘的小女孩儿……
那是升入初中的第一个周末，也是我第一次坐那么长时间的公交车回家，这“第一次”，带给我的记忆却是永久的。
多美好的下午啊，我喝着可乐，抱着本书，一上公交车，就找到了一个靠窗的位置，一切都是那么美好。我沉浸在故事的曲折情节中，看得津津有味，突然一个刹车，原本我脑海里刚才还演绎着的故事，像泡沫一般突然消失了。“这个车站怎么这么多人！”我正打算抱怨，我前面的那个女人已先按捺不住叫了起来。瞬间，全车人的目光像一把把利箭投向了她，坐在她后面的一个小女孩满脸通红，上前拍了拍她，示意不要这样。女人才就此罢休，将头转向窗户。
过了一会儿，一个步履蹒跚的老婆婆挤了过来，将手里提着的一袋青菜放在那女人旁边，靠着她站着。女人看起来很不高兴，将身子向内挪了挪。这时，后面的那个小女孩主动站起来，对老奶奶说：“老奶奶，您到这儿来吧。”“让什么！”她呵斥一声，说：“女儿，自己坐，我们可投了钱的！”
这位可爱的小女孩竟是她的女儿！实在是……
女孩的声音变大了：“妈妈，尊老是老师教育我们的。不管我有没有投钱，都应该让座。”说着，她起身扶老奶奶坐上了她的位置。
女孩儿满脸歉意地看了一眼老奶奶，又看了一眼妈妈，她的耳根通红，仿佛在气愤着什么。这时，旁边的一位叔叔说话了：“小朋友，真不错。将来，一定比你妈妈好！”说着，整个车厢的人开始议论起来，大家将一束束赞美的目光投向小女孩儿，而那个女人，脸靠向窗边，任由人们对她指指点点，说不出话来。
我在旁边目睹了一切，也不由向小女孩儿投去赞许的目光，她真的很棒。
女人被遗忘在一旁，此刻，车厢里充溢着对小女孩儿的无尽赞美。
小女孩儿的言行，给她的母亲、给我们所有人都上了一堂刻骨铭心的课，这堂课的名字，叫“道”与“德”。
难忘的一课
下了地铁，我立刻疾步走出地铁口。一是因为避免回家晚了父母担心，二是为了早点回家玩电脑（这点很重要）。
走出地铁口，红绿灯却恰好在此时完成了由绿转红的交替。望着那个七十多秒的“天文”数字，我不得不停下脚步，开始打量四周。很快，我的目光被他吸引住了。
他很瘦，像根麻茎秆，弯了的麻茎；他很矮，像棵桫椤（这是一种低矮的蕨类植物）；他很老，额上的皱纹像一架手风琴——快散架那种。他头戴一顶鸭舌帽，坐在板凳上，左手拿着一把看上去有些年头的二胡，右手拿着拉二胡用的弓弦，正卖力地拉着。这声音并不悦耳，像一个不识音律的人在吹喇叭一样。更好玩的是，他并不是吹一支完整的曲子，而是把每个音阶随机进行排列组合，“不成曲调也没有情”。当别人都难受地捂住了耳朵，他却毫不顾忌，一副悠闲散漫的样子，好像在说“你咬我呀！”。
我呢，站在原地听得津津有味。
为什么呢？别急，容我慢慢解释。
现在这个社会太匆忙，太匆忙了。汽车、地铁、高铁，还有飞机，样样都是高速的代步工具。可是，这样快的速度，让我们不得不放弃沿途美丽的风景，而投身于4G网络中无法自拔。如果能够慢一点，会不会有所好转呢？
再有，QQ、微信、支付宝在今年春节展开了“红包拉锯战”，人们不得不在三者之间飞速地切换，忙个不停。电影院里，观众津津有味地欣赏电影，享受优越的环境和高端的设备。散场时，大家却留下一地的爆米花桶、瓜子壳便匆匆离去，留下清洁工独自在片尾曲中凌乱；3D眼镜随手扔进箱子就走，独有工作人员在那“灯火阑珊处”惆怅……如果所有人都像这位老人一样悠闲、自如、无忧无虑，不焦不躁，那会不会有所好转呢？
这时，绿灯亮了，我不慌不忙地过了马路。
回到家里，老爸问我：“电影好看吗？”
“好看！”我边说边走进房间，轻轻关上了门。
回想起刚才那位老人，他在我的视野中不过一分多钟，但这一分钟多钟却给我上了永生难忘的一课。
说明一下，本次考试作文题目是“ 的一课”，聪明的读者，您觉得哪一篇更佳呢？
我来告诉你它们考场上的得分：前一篇46分，后一篇42分。我不解，大不解，憋得难受。为此，我请阅卷老师心情闲适时仔细品读后复评，还把两篇文章分别都发在我的QQ空间里，让网友来评议，得出的结论惊人的一致，却与阅卷场上的评判截然相反。
当然，我也不认为第二篇文章有多完美，周.com就指出过它存在“前后两张皮”，过渡不自然的问题。但显而易见的是第二篇文章的优点是第一篇所没有的：能从生活中取材，能从生活生发感悟，这难能可贵。而第一篇，让人一看就知道是编造的，假得不忍卒读。
同样的文章的得分为何会呈现出考场与日常的剪刀差呢？大多数人给我的一个解释是，这就是考场上的应试作文与平时自由写作的区别。
我糊涂了：作文会因为环境的不同发生性质上的转变吗？同样的文章会因为批阅的时段不同而导致分数悬殊吗？
我只知道考场作文是限时完成的，篇幅不能太长，因而选材不能太宏大，至于其他方面还有什么不同，我的确没看出来。
先来看看考场上所谓的应试作文具有哪些约定俗成的“潜特点”吧。
中学作文是限时作文, 常见一些考生的作文草草收尾, 甚至只写了半篇, 这显然是没有分配好考试时间、作文时间不够造成的。所以, 除了要注意科学分配考试时间以外, 还必须掌握一定的写作速度。
那么怎样才能写得快呢?
分析一下社会上文章写得快的人, 大致有这样三个特点:
(1) 平时练得多。有一位香港作家, 就是写《金陵春梦》的唐人, 有十多年的时间, 每天写一万多字的文章, 平均每小时写两三千字。他写作时在桌子上放一只表, 以便加强时间观念。我们平时如果经常练习写作, 种种词语种种句式, 种种篇章结构, 甚至一些想法、一些材料, 经常运用写起来自然就快了。应考前时间短, 虽然不能解决根本问题, 抓主要方面练一练, 还是有好处的。
(2) 心中有预制构件。许多下笔成文或出口成章的人, 在心里都有成熟的预制。他们心里装的不是一盘散沙, 而是一块块观点材料统一的“预制构件”。准备应考作文, 也应当造点“预制构件”, 即围绕一个中心, 先做片断练习, 然后组装成文。这种练习做多了, 可以在已有的基础上, 变换角度, 改换文题, 组成新的文章。
(3) 走熟路。记者写新闻, 秘书写公文为什么快?为什么换一个作家去写这类文章, 一开始倒写不快?因为记者.秘书常写这类文章, 熟悉这类文章的路子。应考作文是急文章, 应当走熟路, 不必独辟蹊径, 有人讲过一个爬山的故事, 上山时走的缓慢, 因为路长, 到了山顶已日薄西山, 决定开新路, 下陡坡, 反而被围在半山腰下不来, 作文也是这样。
二.作文得高分的秘密
你有没有发现, 只要是龙的传人, 就会长着黑眼睛、黑头发和黄皮肤。为什么呢?就是因为我们是炎黄子孙, 都有相同的血缘, 有着一种共同的遗传因子。
其实, 在我们炎黄子孙身上, 还有一种文化遗传因子, 这就是中国人特有的文字———汉字。正是这种象形方块字, 把我们中华民族的兄弟姐妹紧紧的联系在一起, 把我们上下五千年的文明前后粘连在一起, 再也无法分开。
可是现在许多同学不注意汉字的书写, 特别是在作文本中, 字写的大的大, 小的小;有的歪到外婆家去了;有的一脚踢到了下面一行字的脑袋上;有的呢?就象螃蟹, 张牙舞爪的不甘心待在格子里, 要爬出来钳人似的, 有的同学认为要把字写好, 挺麻烦的。但是我却要说, 把字写好了, 老师在看你的文章的时候, 就不会感到麻烦了。如果你的字写得干干净净, 非但不感到麻烦, 而且会给老师一种好感。一有好感, 就出现了“感情分”这个东西。也就是说, 他在感情上就喜欢你了。你想, 这样以来, 你的得分是不是会比那些没有得到老师好感的学生要略高些呢?那么, 怎样把字写的好一些, 怎样使老师对你的书写有“感情”呢?请按照以下几个方面试试看。
第一、尽量把字写得大一点, 撑着格子写。特别是女同学, 习惯把字写得像芝麻一样小, 一个格子起码可以装下她四五个字, 我们的老师改这样的作文卷, 简直要像福尔摩斯似的, 拿个放大镜才行。我想格子有多大, 你就可以写多大的字。字写大了地方宽裕了, 才比较容易安排字的结构。
第二、不要用那种极细极细的圆珠笔, 因为那样的笔写出来的字, 老师看起来挺费劲的。特别是年纪大一些的老师, 眼睛不好使, 看这样的文章就特别累, 一累, “感情”就不好了, 你说是吗?再说, 用细而淡的笔书写, 对你自己的眼睛也有伤害。最好用那种颜色比较深的, 笔头也比较粗的圆珠笔。笔头一粗, 你就自然会把字写得大一些了。
第三、经常注意一些汉字的结构。字的结构把握好了, 字就好看了。譬如, 上下结构的字“雪”“雷”上面的雨字头应该写的稍大一点, 把下面的部分盖住, 这个字就会好看一些;左右结构的字, 如果偏旁在左边, 偏旁应该稍稍高一些, 譬如说“山”字旁, “口”字旁的字, 偏旁就应该抬高一点;而那些偏旁在右边的字, 偏旁又最好往下掉一掉。又譬如“斤”字旁、“月”字旁等, 如果在右边, 都应该往下掉一掉。
“马上要期中考试了，同学们抓紧复习！”老师传来令我们紧张的消息，我立刻像箭上的弦，绷得紧紧的，心想：期中考试可不能掉以轻心呀！小学生作文大全
妈妈看看我，又看看书，沉思了一会儿，说：“好吧！休息。”我高兴得一蹦三尺高，对妈妈是又亲又抱。
考数学前，我坐在位子上，看起了课外书，被王承轩看见了，大呼小叫道：“哇！不愧是尖子生，马上要考试了，居然不看书复习。”其实，我心里还是有那么一丝紧张，看课外书只是为了让自己放松。卷子发下来了，监考老师恶狠狠地说：“不许抬头。只要被我发现，就扣十分。”老师呀，不抬头，咋可能吗？你不要吓唬我了，我娇小的心脏可是很脆弱的呀！
我前后看了一下卷子，感觉没有特别难的题，便自信满满地想：只要不马虎，还是有希望拿一百的。同学们都在专心致志地奋笔疾书，教室里安静得仿佛掉根针都能听见。今天的题对我来说可能忒简单了，我有些飘飘然，但妈妈熟悉的话语仿佛又在耳畔响起：“看似简单的题往往会藏着陷阱，你要多读题。会做的题一定做对，计算题一定要稳拿。”对呀，我不能掉以轻心，不然就“大意失荆州”了，回家也无颜面对“江东父老”喽。我前前后后、认认真真地检查了两三遍，才交了卷。
考完后，同学们相互对着答案，听着正确的答案，我长舒了一口气。是的，期中考试虽然结束了，但经历了无数次这样的历练，我才会长大。
笑傲考试！！
翻开试卷，一个个刺眼的红叉叉，红圈圈映入眼帘，再看看错了的题目。我甚至觉得我是不可饶恕的。语文108、英语113、地理86、生物92、历史92、政治89、物理91。唉，最后的数学真的提起来心都在流血啊。
数学数学啊，考试之前还装了满满一肚子的自信，现在却被这刺眼的分数打到海底，很深，很深……面对自己的成绩，我无话可说;面对自己漏洞百出的试卷，我哭笑不得;面对自己的粗心，我无法弥补，只有当做教训下次注意。老师说得对这次试卷就是考细心的，而细心不完全是由性格掌控的，更重要的是我的心还没有真正静下来。
英语吧，这次其实我觉得挺丢脸的。毕竟两个英语科代表都考了满分，而就剩下我只考了个113分。想想别人付出的努力再想想自己付出的努力也就平衡很多了。确实，这印证了一句实实在在的老话“一分耕耘一分收获”。
历史，我一直觉得其实我学得也挺不错的。虽然说这成绩没有令我觉得不可饶恕，可我却还是非常的失落。我没有达到心里的目标，而且差距并没有拉小，该错的我还是错了不该错的我也错了
生物、地理和政治也是让我觉得大大失望的科目。至少其实我觉得我的综合科可以考得都要比现在好的。可惜不是因为这点就是因为那点，导致试卷上也都是红红的蝴蝶结。
物理是这几个科目中下滑比较厉害的科目，以前还对物理比较感兴趣，随着内容越来越难，有一些知识没有听懂，所以每次听课都不是很认真，甚至想放弃。因此这次考试从以前的九十几分降到了现在仅仅的91分。畏难情绪真的要改一改啊，不能再这么糊涂下去了。
每当考不好时第一个觉得对不起的就是自己的爸妈，但是他们却从不计较，他们这种态度更让我觉得愧疚。对于现在的我，其实父母很少知道在学校里我是否有好好学习，都是我亲口讲述的。我想只有成绩才能够证明我在学校是有好好学习的吧。而且现在我更知道只有自己的成绩才能证明自己、才能够证明他们为我所付出的是正确的、才能够不让父母这么辛苦。至少我要用自己的双手为父母、为自己打拼一个好未来。
一、初中语文作文教学的现状
初中语文作文教学, 存在很多问题, 具体的现状就有如下几点。一是作文教学无计划。作文教学本来就是个很系统、很严谨的教学内容, 但是很多老师在教学时比较随意, 没有进行系统的教学设想。虽然整体目标都清楚, 但是具体到实施时, “骑驴看唱本———走着瞧”, 感觉该写一篇作文了, 便临时布置一篇了事, 即或是重视作文及练笔, 布置学生写周记之类, 也是由着学生的马儿跑, 写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的, 有什么效果, 大家心里恐怕并不是十分了解。二是教学效率低下。本身学生对写作的积极性就不是很高, 在教师目的不明确的情况下, 很多学生都是敷衍了事, 随便写写完成任务了事, 没有达到最终的写作效果;写作前部分教师不重视写前指导, 写后讲评, 改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨, 讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评, 批改中的评语都是套话, 甚至有些作文出现不改, 拖改现象, 有些批改的常是胡子眉毛一把抓, 什么错字别字、标题标点、开头结尾、语言表述等等, 每次都是全方位批改, 全方位讲评, 什么问题都涉及到, 什么都没解决, 学生写了不少, 写作的水平提高却不快。三是作文与生活脱节。生活是写作的源泉, 离开了生活, 写作就成了无源之水, 无本之木。我们的写作教学常常与生活脱节, 作文不能真实地反映生活, 生活也不能化为作文题材, 学生既没有丰富的词汇, 又不熟悉多样的题材, 作文时文思枯竭, 硬挤强凑, 自然文不成篇。
二、初中语文作文兴趣的培养
作文教学重在激发兴趣和创设情境, 兴趣是最好的老师, 有了兴趣学什么都快, 写作也是如此, 只要学生对写作产生兴趣, 后面的作文教学就不成问题。传统的作文教学, 把学生封闭在课堂里, 局限在课本中, 禁锢了学生的思维, 扼杀了学生的兴趣, 埋没了学生的天性, 以致使学生作文空洞、呆板、虚假。作文教学时可通过开展一些游戏活动, 激发学生的作文兴趣。传统的说教教学让学生昏昏欲睡, 在教学中加入有趣有益的游戏、把活动引入课堂, 让学生动手去玩、去做, 动脑去想去探索, 才能在开心的活动中培养起浓厚的作文兴趣。如把课堂开设为运动场, 让学生扳扳手儿, 捉捉迷藏, 钉纽扣比赛, 打补丁比赛, 削苹果比赛, 无不其乐融融, 气氛热烈。还可以把作文课开设为故事会, 辩论会, 主题班会等等, 因地制宜, 借助各种游戏、活动的开展, 让学生在做中学, 在玩中学, 调动起学生无穷的乐趣, 然后因势利导, 进行兴趣迁移。学生通过动手激发起活跃的思维, 教师稍加引导, 学生必是文思泉涌, 妙笔生花, 沙沙沙就能把此情此景生动逼真地叙述出来。作文教学时还可以创设一些情境, 引导学生进入写作状态。通过情境的创设, 调动学生的思想, 开启学生的心灵, 引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所想, 写出心中所想。如教完《苦柚》一课后, 让学生围绕“假如你是那个卖柚子的小姑娘, 当伯父给你100元, 你会怎样做?如果你收下这100元, 你会用它来干什么?”这个问题写一段话。结果交上来的作文不约而同写道要向文中的小姑娘那样, 坚决不收伯父的钱。评讲作文时, 我则让学生来讨论:“假如你有100元钱, 你会拿来做什么?”学生一下子活跃起来, 情感被充分调动了起来, 教师要善于抓住这个机会, 对学生进行启发引导, 在作文中不仅要反映真实的情感, 更要体现善良的人格, 美好的心灵, 体现明辨是非的理智。
三、提高作文写作能力的技巧
作文教学在语文教学中的重要性不言而喻, 那么提高作文写作能力, 有没有技巧?其实第一要多看, 多阅读。养成良好的观察和阅读习惯是提高写作能力的关键。写作得有材料, 材料怎么来的?来自生活, 来自社会, 我们应该多参加社会实践互动, 多了解社会生活中一些新鲜事, 积累作文材料。在进行观察时, 要了解全面, 抓住事物特征, 这样写作需要用到时, 才能有内容写, 才能写出活力。看的同时, 还要多阅读, 如阅读一些书刊杂志, 经典名著, 作文选等等。通过阅读可以拓展视野, 提高认识, 提高写作的技巧和能力。通过阅读积累语言, 积累写作方法, 积累写作内容, 积累范文, 作文就能逐步提高。古人所说:“读书破万卷, 下笔如有神。”讲的就是这个道理。其次要多想。在生活或活动中观察时要多想, 这些现象说明了什么, 表现了什么, 有什么意义。这样在写作文时, 不仅是让人知道所写的事的具体内容, 还要让人了解作者的思想感情, 表达的意图。这就是要想好文章要选好哪些材料, 这些材料怎样安排, 怎样用词用语, 这些在动笔之前都要想好。
总之, 初中语文作文教学要有计划, 要有条理, 要有针对性。要激发学生写作的兴趣, 使学生愿写、乐写, 善于激发学生的真实情感, 使学生爱写、会写, 让学生在多看、多读、多想状态下, 切实提高学生的作文质量。
参考文献
[1]高美美.初中语文写作教学新意探析[J].现代阅读, 2011 (11) .
[2]杨秀敏.关于初中语文写作教学的几点思考[J].现代阅读, 2011 (11) .
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