树立集体荣誉感

树立集体荣誉感（精选15篇）

树立集体荣誉感 篇1

集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献争荣誉的道德情感。它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的品质，是激励人们奋发进取的精神力量。在集体生活中，个人将逐步体会到集体荣誉与自己的关系，体会到个人在集体中的地位。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。

无论是一个国家，还是一个民族、一个集体，甚至于一个人，没有精神力量是不行的。一个前进的国家，总有一种奋发向上的精神。一个发展的民族，总有一种积极进取的意志。一个强大的集体，总有一种根深蒂固的集体荣誉感，它是团队持续健康发展的有力保证。每一个团体都应该对自己的成员进行集体荣誉感的教育，使每一个成员都应该唤起对自己所在团队的集体荣誉感。

集体荣誉感是一个团队的灵魂。它是振奋精神，激励斗志，团结一心，艰苦创业的强大动力。一个缺乏集体荣誉感的团队注定是散沙一盘，结果必然是各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜，油瓶倒了都不扶一手。

集体荣誉感能增强团队的凝聚力。有了集体荣誉感，团队才有凝聚力，才有进取心，才有向上的朝气。

集体荣誉感是粘合剂。它可以将一盘散沙聚合成坚硬无比的砂轮，力量足以磨平坚硬的钢铁。丧失了集体荣誉感，一个团队哪怕它曾经是一块坚硬无比的砂轮，天长日久，也会被风化成一盘散沙。

集体荣誉感能增强团队的战斗力。拥有集体荣誉感，团队才有活力，才有奉献精神，才能招之能来，来之能战，战之能胜，无坚不摧。集体荣誉感是团队奋发向上、蓬勃发展的推动力。

一个没有集体荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有集体荣誉感的职工是不可能成为一名真正意义上的优秀职工。

有集体荣誉感的人，会顾全大局，以集体利益为重，绝不会为个人的私利而损害集体的整体利益，他们甚至为集体的利益不惜牺牲自己的利益。他们知道，只有组织强大了，自己才能有更大的发展，他们明白唇亡齿寒，皮之不存，毛将焉附的道理。如果一个人对自己的工作有足够的荣誉感，对自己的集体引以为荣，他必定会焕发出极大的工作热情。事实上，往往是那些有集体荣誉感的人才敬业爱岗、踏实肯干，才有可能被真正地委以重任。具有集体荣誉感的人，在任何一个集体中都会受到欢迎和尊重。

有了集体荣誉感，才会有敬业。具有集体荣誉感的人都具有强烈的责任心，集体荣誉感可以衍生人对集体的归属感和责任感，使他更加珍惜和热爱自己的本职工作，兢兢业业，尽职尽责，敬业爱岗。也只有这样，才能自觉地不做任何与履行职责相悖的事，不做那些有损于集体形象、集体名誉的事。

有了集体荣誉感，才会有进取。有了集体荣誉感，才会有自我修炼的渴望，团队才能形成比、学、赶、帮、超的良好氛围，团队成员才能不断增强其自我约束、自我完善、自我发展、自我提高的意识。

有了集体荣誉感，才会有合作。集体荣誉感能增强团队的协作力，有了集体荣誉感，工作才会不分份内份外，工作起来才能互相协作，紧密配合，相互支持，相互补台。因为目标一致，才能维护集体的荣誉，为集体增光。否则，就会面对工作，人人作壁上观，斤斤计较，不配合，不协作。

有了集体荣誉感，才会去修炼。修即学习，炼即实践。有了集体荣誉感，人才会更有上进心，才能像海绵吸水一样不断学习，才能“吾日三省吾身”，常知不足而进取。

集体荣誉感可以创造荣誉，荣誉也可以让个人获得更大的回报。事实上，只要我们尽职尽责、努力工作，工作也会赋予我们心理的满足，回馈我们丰收的果实。有首歌唱到：“公社是棵长青藤，社员就是藤上的瓜。瓜儿连着藤，藤儿牵着瓜，藤儿越肥瓜越甜，藤儿越壮瓜越大”，说的就是这个道理。正像马克思和恩格斯说的那样，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”这也印证了马克思和恩格斯的另一句名言：“一个人的发展，取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。

“责任、荣誉、国家”是美国西点军校著名的校训。两百年来，西点军校之所以能培养出那么多杰出人才，秘密就在于此，它使西点军校培养出了无数具有强烈的责任感、荣誉感和献身精神的精英。这些精英人物进入商界后，依然秉承这一理念，把“责任、荣誉、国家”作为其企业文化的核心，培养出一批具有荣誉感和责任感，道德品格高尚的员工，从而建立起自己杰出的团队，打造出富有巨大生命力的世界一流企业。

“责任、荣誉、国家”已经成为众多企业的核心价值观。正是这种精神力量的召唤，才造就了最优秀的团队，也培养出了最出色的员工。

树立集体荣誉感 篇2

一.借助学生自尊心激发学生的班集体意识

众所周知, 当代大学生都具有强烈的自尊心, 因而作为班主任在加强班集体建设时应充分借助学生强烈的自尊心来激发学生的班集体意识。应加强学生的教育, 培养其自尊心, 激励其开展自我教育, 但是很多高中生的某些不自觉行为具有较强的随意性、冲动性和盲目性, 因而作为班主任应向学生树立好集体目标, 做好学生的引导者, 并带领学生不断前进, 只有将集体目标深入学生心中, 使其在日常学习过程中按照这一目标奋斗, 从而化外在约束为自觉行为。但是在借助学生自尊心时应把握好时机。例如因学校开展运动会时班集体的成绩不理想, 学生势必会带一些不良情绪, 学生的自尊心受到严重打击, 此时如果班主任加强对学生的教育, 引导学生找出成绩不理想的原因, 并对此进行评价和总结, 提出下次班集体活动的奋斗目标, 在增强学生自尊心的同时提高学生的集体意识, 培养学生的集体荣誉感。

二.把握契机以帮助学生妥善处理个人与集体荣誉感之间的关联

开展各项班集体活动的难易程度取决于班集体所有成员的认知水平和觉悟意识的高低。一旦一个班集体缺乏统一思想、集体观念以及集体荣誉感, 那么开展各项班集体工作肯定是难上加难, 这就需要班主任把握契机, 帮助学生妥善处理个人与集体荣誉感之间的关联, 当班集体获得荣誉之后, 作为班主任应抓住这一契机加强宣传和引导, 在成功的过程中鼓励学生热爱班集体, 使其明白个人与集体之间存在的利益关系, 由学生个人发展带动整个班集体的发展, 从而更好的培养当代高中生的集体荣誉感, 使其明白在获得个人集体荣誉的同时也为班集体增加荣誉感, 班集体的荣誉与个人的荣誉密不可分, 从而在不知不觉中提高了学生的集体意识, 从而加强班集体的建设。

三.加强班集体教育提高学生的集体荣誉感

在加强班集体建设过程中, 应加大班集体的教育力度, 加强学生对集体的热爱教育, 着力营造和谐而又上进、团结而又有爱的集体氛围, 努力寻找和发现对班集体有利的好人好事, 着力培养学生的“我为人人且人人为集体”的良好道德情操, 并采取适当的时机引进竞争机制, 统一学生的自觉行为, 使学生为生活在大集体的环境下而感到自豪, 使学生的主体积极性发挥出来, 通过加强班集体教育, 强化学生的集体争光意识, 提高集体凝聚力。

四.着力开展各项健康积极向上的集体活动

为进一步提高班集体的凝聚力和竞争力, 作为一班之主还应精心准备并着力开展各项健康积极向上的记忆活动, 帮助班集体成员相互了解提供有力的机会和条件, 在集体活动中感受到幸福感, 使其更加关心和热爱集体的发展, 结合校园开展的各项文化活动为学生的才艺展示搭建平台, 在平台上找到自我, 找到自己在班集体中的重要地位, 培养学生的集体归属管, 在培养当代高中生的集体荣誉感的同时加强了班集体的建设。

五.建立融洽的师生关系

班主任应该理解学生, 真正帮同学们答疑解惑, 把同学们紧密联系在一起, 跟同学们成为亦师亦友的关系。关心爱护学生, 尊重学生, 并以信任学生和理解学生为前提。本着公平公正的原则, 对全体学生都一视同仁, 不以成绩好坏、相貌美丑来衡量一个学生;但同时也要对同学们做一个区别对待, 给予参与活动不积极、性格内向的同学以正确的引导;给予成绩较为落后的同学适度的帮助与鼓励;给予家庭经济困难的同学一定物质上的资助等等。真正做到了解每一位学生的情况, 真正关心到每一位学生方方面面的情况才能有针对性的进行管理。让学生在各自的舞台上大放异彩的同时也凝聚在一起, 为集体努力、为集体付出, 因集体的成功而不断成长!

六.结语

总之, 作为高中班主任, 应借助学生自尊心激发学生的班集体意识, 把握契机以帮助学生妥善处理个人与集体荣誉感之间的关联, 加强班集体教育提高学生的集体荣誉感, 着力开展各项健康积极向上的集体活动, 建立融洽的师生关系, 只有加强班集体建设, 培养当代高中生的集体荣誉感, 才能不断提高班集体的竞争力和凝聚力。

论学生集体荣誉感的培养 篇3

一、利用学生的自尊心，强化集体意识

学生只有树立了自尊心，才会自求上进，才会注意自己在班集体中的形象，热爱班集体，为集体建设出一份力。教师要注意培养学生的自尊心，激发其自我教育的内部动力，才能提高学生的集体荣誉感。然而，学生总有一种不自觉行为，往往带有一定的盲目性，冲动性和随意性。因此，教师要为学生树立集体的目标，引导学生不断前进。当集体的目标深入他们心中后，他们就会以此为标准，做事“三思而后行”，什么能做、什么不能做，什么应该做、什么不该做，把外在的约束化为自觉的行为。高一年级军训会演时，我班得了倒数第二。那天，我走进教室时，发现同学们都低垂着脑袋，显然他们受到了很大的打击，自尊心受到了严重的伤害。看到这些，我心想：进行集体教育的机会来了。于是灵机一动，要求学生对“倒数第二”展开讨论。学生在低落的情绪状态下，各抒己见。有人说：“以后出门都不好意思了，时刻要担心别人说我是一（8）班的，时刻要担心别人提及倒数第二，脸上无光。”有人说：“都怪我们对自己要求不高，训练不严，才导致了今天的倒数第二，我们以后应各尽所能，共同努力，才能为我们班争得荣誉，扬眉吐气，这样我们走出去才有面子。”还有人说……对于这些，我当时给予了及时的评价和肯定，并提出了我们班级在今后学校的各种集体活动中的奋斗目标。就这样，学生们增强了集体意识，明白了“班兴我荣，班衰我耻”的道理，培养了学生的集体荣誉感。

二、抓住机遇，让学生处理好个人荣誉感和集体荣誉感的关系

班级各项工作开展的难度，有赖于班级成员的觉悟以及认识水平。一个没有统一思想、缺乏集体观念、缺乏集体荣誉感的班级，要顺利开展各项工作，无疑是有难度的。因而要教育好学生如何处理好自己的个人荣誉与集体荣誉之间的关系；如何处理好大集体与小集体荣誉的关系，等等。在集体取得荣誉后，应该及时宣传，正确引导。在不断的成功中不断鼓励、不断进步，让学生明白个体与集体的利益关系，让学生通过个人发展，促進集体的发展，进而抓住机遇来培养学生的集体荣誉感。在随之而来的学校征文比赛中，我班成绩突出，几乎是年级第一。我在班上对几位获奖的学生进行了公开表扬，并充分肯定他们为班级赢得了荣誉，接着让其他同学谈谈此刻身为一（8）班的一员的感受。发言中，有的说：“因为他们的获奖，我作为其中的一员，觉得很有面子，很光荣。”有的说：“我感到自豪。”这样，在不知不觉中，同学们就明白了在争个体荣誉的同时，实际也为集体争了光；个体消极时，集体的荣誉就会受损的道理。集体的荣誉来自全体成员的共同努力，要靠每个成员来维持和争取。

三、利用集体教育的力量，促进个体、集体荣誉感的发展

在班级的集体活动和生活中，让每个学生积极发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取等良好的个性品质，增强集体的凝聚力。学校决定十二月九日举行高一年级广播体操比赛。在训练之初，我发现班上的几位同学不会做，于是私下里找他们谈话，但效果不大。于是我决定尝试用集体的力量来改变他们。我在全班同学面前，指出了这次广播操比赛的重要性，然后说：“根据我们班现在的状况，比赛结果不是倒数第一就是倒数第二，因为有几个同学还不会做。”随后就点了他们的名，并强调我们相信这些同学一定会尽快学会，绝对不会因为自己来影响班级的荣誉，且当场让他们向全班表态。令我意想不到的是，这几个同学竟在课后自己请了小老师，他们不久不仅学会了，而且有的同学还做得非常好。比赛中，我们班夺得了平行班第二名的好成绩。

集体荣誉感是一种约束力量，能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。同时，在这一过程中，班主任要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜。

总之，班主任必须充分发挥集体的教育功能，激发学生的集体荣誉感，为学生创设有利于个性发展的氛围，充分信任学生，为每一位同学提供展示自我的机会，利用集体荣誉感的力量去促进个体的发展与品质的提高。

（作者单位 湖北省潜江市文昌高级中学）

集体荣誉感的培养 篇4

前苏联教育家马卡连柯曾说过“教育了集体，团结了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。否则不管怎样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”集体荣誉感，能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力，能使学生感到不能为集体管理或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，从而规范自己的言行。但是，由于社会不良现象的影响，学生自我为中心的意识严重；多数独生子女家庭，父母包揽家务，或请钟点工，学生缺乏自觉做家务的意识，自然班级的事情也无人主动去做，集体荣誉感严重缺失。为此，班主任需要培养学生的集体荣誉感，从而增强教育力量。那么如何培养学生集体荣誉感呢？

一、寻找对手，积极向上

古人云：“生于忧患，死于安乐”。同样，班级工作，也要有一个竞争的氛围才会激发每一位学生拿出勇夺第一的信心和勇气。无论在学习上或其它比赛上，首先要树立目标，才能激发学生潜能，形成一种积极向上的氛围。

二、及时批评表扬，明晰是非，加强教育。

适时的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。让学生们明白集体的利益应高于一切。个人的利益应服从于集体利益，齐心协力、步调一致才是一个集体。此外，榜样的力量是无穷的。通过表扬，树立典型，鼓励学生向那些为集体争了荣誉，为集体做了好事的同学学习，使他们能逐渐认识到了什么是热爱集体，怎样热爱集体。有了明晰的是非观，有了正确的舆论导向，良好班风也就逐渐形成了。

三、开展活动，受益无穷

组织或积极参加集体活动，如学生轮流值日，构建监督机制，增强主人翁责任感，校运会，文明班的创建，组织班级篮球赛等，抓住有利时机，开好主题班会．让学生在这些活动中展示自己，贡献自己的力量，让他们看到自己在这个集体当中存在的价值，让他们通过参加这些活动感受到集体的力量，所以我们要对每一位学生在这些集体活动中的表现给予肯定，无论最后的成绩如何。

培养学生的集体荣誉感 篇5

在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉

感，使学生健康成长。

一、树立人人为班级主动服务的意识，从而增强主人翁的责任感,同时增进对班集体的荣誉感。让他们认识到自己是这个班级中的一员。认识到班级就是他们的家，从而使每一个同学都愿意参加班级活动，每个人都愿意为班级做点贡献，把班级建设得更加优秀，这样既增强了学生的班级认同感，又使学生正确认识了自我，感受到了自身存在的价值，认识到自己是班级中不可缺少的一部分。

二、认识自我，增强认同感。

每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。作为教师，我们应给予正确的引导。在让学生认识自我的同时，增强他们对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动，引导学生养成自我反省的习惯。在进行自我认识的同时，班主任要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜。

三、营造氛围，强化荣誉感

学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力。

四、培养学生的集体意识，需要班主任自身是具有合作意识和集体主义精神的人。

我们都知道，集体活动和学校的各类评比活动，是培养学生的集体意识的最好的教育资源，一般情况下，班主任都很重视这些活动，在班级参加这些活动失败或者未能取得理想的成绩时，班主任就难以正确对待，就会与学生一样出现消极情绪。如果班主任看重的是学生是否在活动中得到了锻炼获得了发展，那么，班主任的工作就是真正的教育工作，就与学校的管理和教育相一致。这不仅能有效地培养学生的集体主义精神，而且能更好地团结其他教师，共同做好学校工作。当班主任真正懂得培养学生集体荣誉感的重要性，并能正确有效地开展学生集体主义教育活动时，学校的班级管理和学生的思想教育工作水平就能得到较大提高。

班级集体荣誉感演讲稿 篇6

我叫何胜，我比较外向，开朗，还略带一点二，我爱好广泛，说话，摄影，上网，聚会，打望，唱歌，逛街等，非常高兴能和大家相识在城管校，

我们经过了十多年的努力，来到了城管校，而且能和同窗共度这最美的几年，是我们的缘分。

其实我现在很激动，也很自信，因为我现在掌握着我以后截然不同的大学生活。

我要竞选的是心理委员，心理委员，是一个需要用心去做的职务，是我们的人生导师，心灵鸡汤。

我的一位朋友听说我要竞选心理委员时，他还在说你真要去当啊，我说当然，这是多么伟大的一门职务啊，

一个出色的心理委员引导着一个心理良好的班级，它能锻炼我的沟通能力，为我以后工作生活垫下基础呢。

我喜欢说话，但是我更喜欢倾听，在我看来，听要比说有用得多，倾听非常重要，我非常愿意做你们的倾听者。

虽然我不高大，我不是土豪，我不帅，但我有一颗陪你们一起努力解决烦恼的心，你们有问题了，我会像百度一样给你们回答，你们难过了，我坐在你身边静静倾听，

等你们高兴了，我陪你们高兴，等你们无聊了，我想法逗你们高兴，你们有心事的话，我就是一个树洞，等你们来诉说，你们生气的话，我就是一颗小草，等你们来践踏，

你们哭的时候，我可以借一只肩膀给你们，如果一只不够，我们寝室还有6只。

当然，我有没有选上心理委员，我都会做好一个大学生所具备的基本素质，遵守学校的规定，如果我当上了心理委员，我会和大家主动沟通、耐心开导，

积极宣传心理健康知识，定期在班上开展一些心理健康教育活动，充分尊重每位同学的隐私，为每位同学严守秘密。

保质保量完成工作，调动同学们的心理状态，让同学们更阳光更有活力，让我们每天都充满笑容，让我们的生活都更美好。

同学们，给我一个机会吧，我会用最真诚的心对待你们，让我们一起二吧，一起度过这最美的三年。

树立集体荣誉感 篇7

中国畜牧兽医学会十二届二次理事会暨2009年全国秘书长会议于2009年5月23~25日在江西省井冈山市召开,会议特邀国务院发展研究中心、科技部相关部门的资深专家学者就当前国内科技创新形势及国际科技发展动态趋势、金融危机与畜牧经济发展面临的机遇和挑战等专题作了精彩的报告。大会表彰了第五届中国国畜牧兽医学会先进集体和先进工作者。先进集体山东畜牧兽医学会、先进工作者山东畜牧兽医学会崔治中理事长受到表彰。

山东畜牧兽医学自成立以来进行了大量的学术活动和科普工作,为山东乃至全国的畜牧业发展做出了积极的贡献,连续12年被山东省科协评为“先进省级学会”,并获得“学会之星”荣誉称号。

浅谈中学生集体荣誉感的培养 篇8

摘 要：集体荣誉感对中学生的成长非常重要，但培养不是一蹴而就的事情。谈了具体措施。

关键词：中学生；集体荣誉感；责任感

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”学生的集体荣誉感可使学生热爱自己的班级，热爱自己的学校，同时可以塑造学生良好的心理品德。可是，如果你问学生什么是集体荣誉感，可能很多学生都不知道。这并不能怪学生，而是我们平时只看重学生的学业成绩，而忽视了这方面的教育。本文从以下几个方面谈一谈增强学生集体荣誉感的措施。

一、承包到人，事事有人做

设计一节主题课让学生了解什么是集体荣誉感，但并不能让学生时时处处做到为集体增光。于是，我决定把为集体做事落到实处。首先，我把班上的所有事情落实到人，如，晨检、午检由刘宣怡负责，一体机记录由曹礼城负责，就连清洁也是分包到人，避免拖拉和偷懒，并实行了奖励加星制度。自此以后，我发现我班的清洁是做得最快、最好的。每次老师安排什么工作时，我班学生也是争着抢着去做。班级荣誉不是一句口号，而是切切实实地做好自己的事情，不做有损班级荣誉的事情，就是为集体增光。

二、善于鼓励学生，营造荣誉感氛围

无论老师或是学生都应该有一种积极向上、勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是：“不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的刘萱怡、曹礼成等学生，学习成绩在班上排名较后，但我安排他们检查晨检、午检却十分负责，于是我在班上大肆表扬他们。这样就让每一个学生都意识到自己是不可或缺的，所以就算成绩不好的学生也很乐意为班上做力所能及的事情。

三、重视班干部的作用，提升集体荣誉感

在培养和提高学生集体荣誉感方面，班干部的作用非常重要，一个班的班干部能力强、有威信则学生会服从班干部的领导，那么班级工作则更容易展开，整个班级才会有活力，在学校的各项工作中才能处于领先位置。所以我十分重视班干部的各项工作：一是精心选拔班干部；二是注重培养班干部的学习能力和创造能力；三是班干部的平等意识、自律意识、竞争意识能促使班级的凝聚力；四是班主任要引导、教育班干部以身作则、要讲究方法。所以班干部自身素质抓好了，各项工作到位了，一个温馨的班集体不就产生了吗？

培养学生的集体荣誉感与责任感不是一朝一夕的事情，更不是一次两次教育就能成功的，而是要我们当班主任的多加研究、多加探索，以抓学生的养成教育为宗旨，持之以恒、长期教育的结果。这样，学生的集体荣誉感和责任感才能得到培养。

集体荣誉感的主题演讲稿 篇9

大家好!

我从一年级起就喜欢打篮球，如果下课能和有些同学打上一场“擂台”，心里就特别开心。现在升入四年级了，又进入了竞赛队，我对篮球的看法就更不一样了。我觉得篮球不仅仅是一项运动，能锻炼身体，它更能让我们懂得团结的重要性，增强集体荣誉感。

当我们听到胡老师宣布：“我们即将去区里面打YBL10岁组比赛。”我们都兴奋得手舞足蹈。这可是我们一直以来的梦想。但是因为要比赛了，所以我们的训练就更加辛苦了，但每个篮球队员都坚持训练，毫无怨言。

每天，我们首先练半个小时的球性训练，这是为了让我们的手对球更加敏感，更能控制好球。接着，我们会做一些小练习，为的是让我们在赛场上随机应变，用更多的招式打败对手。最后，就是我们每个人最喜欢做的事情，不用说你也知道——就是队员间打比赛。我们从二年级时开始练打比赛，练到了四年级。一开始是一对一，接着是二对二，然后是三对三，最后是五对五。最近，我们又开始和三年级“比赛”。

说起那场比赛，哎!我想忘都忘不了呀!是相当的激烈!当时是我们组打比赛。比赛一开始，我们四年级首先拿到了优势，抢到了球。朱昶丞将球传给了我，我粗略地看了看四周，发现没人，怎么会放过这大好机会?我拍着球就往里冲，我把球一挑，哐当!太可惜了!居然没进，球还被对方抢去。就在他们欣喜的时候，袁晨皓和刘颂一过去，就将球又夺了回去，刘颂拍着球，跑到篮筐边，正要投篮，就被对方两个人防住了。双拳难敌四手，刘颂只好放弃机会，将球传给了朱昶丞。大家看得心惊肉跳，生怕对方进一球，四年级要是败给了三年级，那多丢脸呀!我们便更加卖力地寻找机会进球。

朱昶丞找好机会，发现没人防守，便要投篮，却被两只“拦路虎”给“抓”住了。但是朱昶丞几个转身就把他们抛在了身后，他瞄准篮筐，纵身一跃，一投球，球进了!我们都欢呼雀跃起来。最后我们队以“15：10”的比分赢得了比赛。

树立集体荣誉感 篇10

集体主义意识的具备是学生完善人格形成的基本条件，也是班级增强凝聚力、向心力，形成坚强战斗集体的必备条件。孙子在《谋攻篇》中谈“知胜之道”时写到：“上下同欲者胜”。因此，班主任必须注重通过集体教育来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体的意识形成强大的教育力量。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的环节。

集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。

一、集体荣誉感培养的方法

1、思想教育为先导

思想问题解决了，才能落实到行动上。从根本上说，学生应当服从的并不是某一个个人，某一个集体，而是某一条原则，某一条真理。对于集体荣誉感的培养，班主任必须通过令人信服的理论及实例让学生懂得具有集体主义精神对于集体及个体的益处。

班主任应让学生明白，英雄的集体才能产生英雄的个人，英雄的个人往往来自英雄的集体。人不仅具有自然属性，而且具有社会属性，个人利益要服从集体利益，只有搭上集体这条大船，个人才能驶向理想的彼岸。

2、在活动中培养集体荣誉感

集体活动为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的集体活动中获得更多的荣誉。班主任应注意在集体活动中发挥每个学生的积极性，依据学生的能力所长、兴趣所在，尽量安排每一个学生参加到不同的活动中来。活动本身就是一个很好的凝聚全班向心力的过程，每一个学生都会体验到因自己的努力而为班级争得荣誉的愉悦。

3、充分发挥学生在班级事务中的主体性

班级各项规章制度、活动方案的制定，班级事务的处理，应广泛征询、采纳全体学生的意见与建议，让每一个学生都参与到班级管理中来，为集体出力，为集体的问题分忧。（班主任工作）另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够形成对集体的责任意识。当学生始终觉得自己是集体的主人时，自主管理的过程就会成为强化荣誉感的过程，学生自然会把自己的荣辱与班级联系在一起，处处维护班级的荣誉。

4、让学生不断体验到集体荣誉感

首先，每当班级在学校获得集体荣誉时，班主任都应抓住这个机会对全班同学进行大力表扬，讲明集体的荣誉来自每一个同学的努力，告知学生每个个人都将从集体的荣誉中获益，都将获得全校同学赞赏的目光，使学生意识到作为集体成员的尊严和荣耀。

其次，班主任应建立班级的“闪光墙”。将班级集体、学生个体获得的各种奖状、荣誉证书、获得荣誉的过程性图文资料张贴在墙壁上，让学生时时能感受到自己的班级是一个优秀的集体，让学生为拥有这样的集体而自信、自豪，从而使学生更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并生发出更加向上的动力。

二、集体荣誉感培养中应注意的问题

1、小集体服从大集体

对学生来说，集体利益分为班级利益、学校利益、社会利益与国家利益。班主任应让学生明白，一切集体的根本利益是一致的，小集体的利益必须服从于大集体的利益，这样才能使更多的人从集体利益中受益。

因此，当班级利益与学校整体利益发生冲突时，班主任要教育学生班级必须服从学校，甚至班级要为学校的整体工作做出牺牲。切不可纵容学生为了班级的“小我”而对抗学校的“大我”。“忠臣出于孝子之家”，反之，当学生养成了不愿为学校“尽忠”的习惯时，服从于班主任、服务于班集体的意识也会大大降低。

2、正确看待班级之间的竞争

对于班集体之间的比赛或竞争，班主任应教育学生正确看待。当本班暂时落后于其它班级时，要鼓励学生寻找差距，迎头赶上，绝不可着眼于其它班级的短处，甚至怀疑学校的公平与公正。这种做法不仅影响班级之间的团结，而且会在很大程度上影响学生今后参与活动的积极性。同时，学生一旦养成斤斤计较的习惯，会直接影响到班级的凝聚力。

3、集体中的个体之间应互相赏识、互相帮助

由于每个学生的能力大小不同，对集体做出的贡献、所获得的荣誉也必然不同。作为班主任，必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处，学会赏识集体中的其它成员，不但要把他人取得的成绩看作集体的共同荣耀，也要包容他人的不足，使集体成员在相互支持、相互勉励中共同为集体奋斗。

4、集体活动班主任应躬亲参与

树立集体荣誉感 篇11

小学阶段对小学生而言是他们身心急剧变化的时期。在小学各个年级段，学生的集体荣誉感的强弱存在相当大的差异。因此，在小学各个年级段学生都以不同的行为特点表现着他们的集体荣誉感。针对这种情况，笔者以为应分而治之。入学初期是小学生集体荣誉感的形成期，重在对学生集体荣誉感的培养;而中高年级则是巩固期，培养的同时及时予以巩固。针对这一现状，笔者提出了培养和巩固小学生集体荣誉感的几条途径。

一、调整教师的行为和意识

苏霍姆林斯基说过一句话：“什么能在精神上把学生联系起来，从而造就一个在思想上、道德上、精神上和心理上保持一致的学生集体呢？答案是教师。”教师在培养集体荣誉感的过程中处于主导地位。那么教师应该如何做呢？

首先教师要培养自己的集体荣誉感。古人云“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师务必使自身切切实实成为集体的一员，在平时的一言一行，每一件小事中都表现出自己的集体荣誉感来。教师就像是一根指挥棒，集体的情绪很大程度上围绕着教师的情绪打转。教师在情感上的感染力如同一种奇妙的魔法，它带动着学生的情感。所以培养教师自身的集体荣誉感是培养学生集体荣誉感的关键一环。

其次，教师平时要有密切留意班级内的一些小群体动向的意识。这些非正式群体在学生入学初就开始组建，但是由于中、低年级学生自身思想、兴趣的不稳定，他们所组成的小群体同样具有不稳定性。但到高年级后学生开始成熟，他们所形成的小群体也有了一定的团结性。此时教师就应该开始注意，因为当私人的亲密联系超过整个大集体的联系，那么集体的团结性将可能受到损害。教师的责任是善加引导、驱利避害，发挥小群体对大集体的正面作用同时又压制其负面影响，使整个集体保持稳定。

二、开展大量活动

活动这一概念的范畴很广，平时班级的评比，校内的演出，以及运动竞赛，甚至学生的劳动都可称其为一种活动。活动最大的优势在于它的运行包含了集体内的每个成员，在活动过程中学生加深了对彼此的了解，同时，活动的目标通常只有一个，那就是取得荣誉。这个鲜明而充满诱惑力的目标能让整个集体更加团结，从而促进集体荣誉感的提升。

1.运动竞赛的开展

现在小学平均每年都有两次比较重要的运动竞赛，这是培养集体荣誉感的大好时机。竞赛是竞技同时也可说是游戏，让学生快乐地参与其中才能发挥竞赛这项活动的最大效能。竞赛取得的成绩是让学生最为荣耀的东西，及时总结，让每个学生知道最新的动态能让学生的情绪不断高涨。同时对于那些默默无闻做了大量后勤工作的学生也要大力赞赏，竞赛的意义是使全班同学懂得成绩的取得是整个集体共同努力的结果，班级的光荣浸透着每个成员的辛勤汗水，集体的荣誉同样也是每个个体的荣誉。这样学生的集体荣誉感也就随着集体取得荣誉的过程而被同步增强了。

2.高年级活动的开展

对于中、低年级集体活动的开展情况大体是让人满意的，但是高年级集体活动的开展却不得不让人担忧。由于高年级学习压力增大，某些学校会以减少或取消集体活动的方式让学生有更多的时间投入到学习中去，集体荣誉感下落正是这些行为产生的恶果。让学生在没有强迫规范的情况下进行学习型的活动不但能激发灵感、取长补短同时还能增进友谊，增进集体意识进而培养集体荣誉感。

三、满足学生对于集体的需求

活动是集体荣誉感的奠基石，但是光有这块奠基石还不能完全构建起整座大厦。我们还需要一根纽带，这根纽带能使集体同集体中的个体紧密的联结起来，这就是学生的需求。集体要尽可能的满足其成员的各种正当需求，这样个体才能感觉到集体对于他们的巨大吸引力，才能建立起高度的集体荣誉感。

集体中的每个学生都有自己的特殊性，个人的禀赋和才能也因人而异。一个健康和谐的集体要给予其中的每一个学生以幸福感和成就感。当学生感受到自己是集体这一花环上的一朵独特的花，而不是上面的一根枝条，知道本集体的强大和多姿多彩和自己的独特有着千丝万缕的关系，那么此时他就有了强烈的集体荣誉感。

四、建立良好的班级传统

一个具有良好集体荣誉感的集体一旦建成那它就具有很强的稳定性，它将持续不断的影响班级内的每一个成员。在社会心理学中这称为从众心理，集体中的个体在集体对其的压力影响下放弃个人意见而与大家保持一致。在一段时间的适应后，学生即对班级产生极强的集体荣誉感。班集体务必在低年级就建立起这种优良的传统然后在中年级把它进一步巩固，这样在高年级后它就可发挥其巨大的潜在作用，使集体荣誉感的培养事半功倍。

小学生集体荣誉感在小学各个时期都有不同的变化趋向，针对各个时期的特点辅以合理有效的方法才能使集体荣誉感走上良性发展轨道。笔者针对小学各阶段集体荣誉感的特点提出了相关策略，以期为广大教师的实践操作提供理论参考和建议。

树立集体荣誉感 篇12

身边荣辱事，攸关民族魂。胡锦涛总书记高屋建瓴，作出关于建设“八荣”、“八耻”的社会主义荣辱观的重要讲话，完全代表了最广大人民群众的现实利益和根本利益，切中我国改革发展新阶段的全局的利弊，具有其深刻的意义。[文章-http://帮您找文章]

无须讳言，由于种种原因，诸如社会意识和文化的多元化，有些人的荣辱观出现了颠倒错乱的现象，荣辱不分，是非不分，对各种价值和行为失去正确的判断标准，并对整个社会带来了不小的负面影响。“八耻”横行，危害人民，**社会，全民憎恨，实属一大社会公害，理应铲除务尽。一切期盼、希望建设社会主义荣辱观的人,都应该积极地行动起来,拿起毛泽东思想和“三个代表”等思想的武器,运用法律法规,坚持社会主义伦理道德的标准，评弃“八耻”观念,揭露“八耻”现象,纠正、惩治违法违纪的“八耻”行为,使“八耻”观念和行为真正成为“过街老鼠”,没处藏身，让“八荣”品德人人崇尚,个个景仰，深深地扎根于中华大地。

“为人民服务”是社会主义道德的核心，因而也是社会主义荣辱观的核心，是社会主义荣辱观同一切非社会主义荣辱观的分水岭。坚持为人民服务的宗旨，重要的是将其体现在自己的职业活动中。因为职业生活是人的生命历程中最重要的阶段，也是人的社会实践的最重要的舞台。

在我们身边，不经意间，总是会出现这样的一些人：他们默默地做着也许只是自己本份的工作，但他们尽职、尽责。也会出现这样的一些人：他们无私地帮助别人，甚至不要求任何回报。也会出现这样的一些人；他们言出必行，一诺千金，为了一个“诺”字，他们无怨无悔……，“老黄牛”的形象体现了“服务人民”的精神。张思德、雷锋等就是这样的人，他们的精神在我国已深入人心。我们的榜样麻晶莉同志数年如一日工作在生产的第一线，想农民所想，急农民所急，为了工作舍弃了个人利益，换得了农业的丰收和农民的实惠，使得服务群众这一道德要求表现出强大的现实力量。麻晶莉的先进事迹成为我们农业战线学习的榜样。正是她的职业活动使得“为人民服务”获得了具体的内容和形式，我们贯彻落实社会主义荣辱观，就应该向他们学习，在自己的职业活动中，在践行为农民服务上下功夫。

由于我国还处在社会主义初级阶段，荣辱错位的现象还时有发生。比如说，在一个休闲度假应该和谐的气氛里，出现了极“不和谐”的场景：有些人任意践踏草坪和攀登树木。如果问那些随意践踏草坪、攀登树木的游客，“你这种行为文明吗”？他肯定无话可说。这种连几岁小孩都能看出来的不文明行为，为什么还会有那么多人知耻而去行，而又没有人主动站出来进行制止呢？这只能说明一点，我们很多同志已经麻木了。这种集体无意识现象，正疯狂地侵蚀着我们的身心健康。事实上，这种类似的不文明行为，几乎天天都在你我身边悄然发生，甚至有时连你我自己都在不知不觉中充当了这些不文明者。正因如此，今天仍然出现这种与社会主义荣辱观格格不入的现象，也就不足为奇了。相反，有时会看到一些老人教育素不相识的、做了有损公德事的晚辈。但有人认为这是小题大做、多管闲事。而我们缺的正是这种全民参与的社会监督。无论是国家，还是个人都需要形成压力，自觉地走向文明。除了缺少社会责任感和公德意识外，从众心理成为一部分人不文明行为的心理因素。他们在随地吐痰时心想：“反正大家都吐，我吐一口有什么关系”。这些人缺乏的是正确的是非观念，没有养成良好的文明习惯。对待不文明、不道德行为，最常见的一种措施就是罚款。这当然能够暂时让不文明行为得到制止，但要从“让我这样做”到“我要这样做”便是一个质的飞跃，单靠罚款是不能从根本上铲除不文明现象的。实践证明：文明是罚不出来的，只有我们每个人都从自己习以为常的陋习中深刻反省和感悟，并时刻提醒自己什么该做、什么不该为，才能真正扬“荣”弃“耻”。

只有人人都能从身边的小事做起，从一点一滴做起，自觉明荣去行、知耻而拒，自觉抵制诱惑，回应各种挑战，维护自己的人格尊严和荣誉，积极进取，爱岗敬业，提高素质，才是光荣的。才能扶持正气，才能投身到为人民服务当中，才能真正构筑起牢固的社会主义道德长城。

集体荣誉高于一切 篇13

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是《集体荣誉高于一切》。

一滴水放进大海才不会干涸，群芳争艳才能打扮出美丽的春天；脱离树杆的树枝很快就会枯死；脱离集体的个人很难取得成功。“班荣我兴”“校兴我荣”同是一种集体荣誉，班级与个人就好比树枝和树叶，学校与班级就好比树与树枝，系系相连则枝败；树盛则枝兴。

首先，我们必须把“班荣我兴，校兴我荣”这个理念融入我们的大脑。一个人的言行举止及修养，都可以反映出他那个班的风貌，同样，班级的兴盛与我们的努力是分不开的，当我们取得了荣誉，就是为集体带来了荣誉。班荣则我荣，班辱则我耻，要把集体的荣誉当做是个人的荣誉，努力为集体增添光彩。班级就像一个家，就像一个团队，它并不只属于一个人，而是属于这个团队里的每一个人。我们作为团队的一员，就应该为集体争光。

集体只要团结就有无穷的力量，集体是要靠团结才能生存的！班级是我们的一个家，学校就是我们的一个大家庭。只有将根脉牢牢地扎入土地的大树，为树叶打下一个小家，通过枝干为嫩芽传送营养，我们这些嫩芽才会汲取到丰富多汁的营养，长成一片又一片的绿叶。所以，我们的成长源自母校给予我们的力量，和优越的学习环境。我们要爱我们的学校，为我们的学校增添光彩。我们的一举一动处处流露着班级，乃至学校的风貌精神，每个班级体的荣誉都是靠大家一起齐心协力维护的。就好比一个用木条排成做的木桶，无论是哪一根木条断了，就算其它木条完好无缺，但水依然会从这个洞流走。荣誉是大家一起顽强拼搏得来的。

国旗下讲话集体荣誉篇 篇14

国旗下讲话集体荣誉篇

站在这庄严的国旗下，今天我想和大家探讨一下集体荣誉感。

什么是集体荣誉感？书本上的解释是集体中的每个成员意识到集体的一种尊严的情感体验，是以维护所在集体的利益为崇高目标的。而我要说的是，集体荣誉感不仅仅是你个人的心理行为，更主要是集体对你的一种折射行为。集体对你我有哪些影响呢？举个例子来说吧，一个才华横溢之人因一次小失误而进了监狱，出来后，监狱这个集体就给他身上镀了一层黑影，大部分人会因他进了监狱而只见黑影却不见其才华；相反，一个资质平庸的人因为机遇侥幸进了清华北大，而这个集体就给他周身镀了一层金，出来后把这名牌一亮，别人无不注目敬佩。当然这例子也许不太准确，但是它却深刻地说明一个道理：不管你愿意还是不愿意，集体都会公正地把它的光环投射到每个人身上，成为你一生永远难忘的印记。

现在西坡就是这样一个会把其痕迹投印在我们身上的集体，它还有一个更响亮的名字叫“母校”，什么是母校呢？华工大的院长李培根教授的一句解释，我很喜欢，他说“母校就是你每天骂它八遍却不允许别人骂的地方”好好思量这句话，这么质朴的解释告诉我们，母校是亲切而又神圣的！每个学子都有义务和责任为它的繁荣昌盛贡献一点自己的力量，我们的前辈师哥师姐们用她们不懈的努力和成绩奠定了西坡中学在随州教育史上的英名，那我们的任务就是让它的一切更加发扬光大。我们每天都该在心中扪问“作为西坡生，你为西坡做了点什么？你为西坡留了点什么？”

有的同学孜孜不倦，刻苦求学，用优异的成绩为西坡这个母校脸上镀了层金色的光环；有的同学谦虚礼让，举止文明，为西坡这个母校身上披了件漂亮的外衣；有的同学劳动积极，勤奋锻炼，为西坡这个母校身体里注入了新鲜的血液；有的同学多才多艺，发展全面，为西坡这个母校心脏地跳动注入了不竭的动力。大家都在努力，你呢？我亲爱的同学，你还在那抱怨校园周围不太干净吗？还在抱怨周围充斥着脏话声吗？还在抱怨食堂的饭菜不好吃吗？当一连串的抱怨想说出口时，你可曾想过，为这个共同的母亲，你可曾做过让它骄傲的事，可曾把它放在心底最神圣的位置来敬重？ 同学们，停下你的牢骚，停下你的漠视，拿出你的真心真情好好为西坡中学做点什么吧！“勿以恶大而为之，勿以善小而不为”西坡这个母亲它一直都看着呢，看着你的每个成长历程，看着你的每个进步，你为她添金银还是添粪土，她都在默默承受着。

先进班集体荣誉称号事迹材料 篇15

化工学院化工09级3班正式申请09—10先进班集体荣誉称号。

作为大二的学生，在化工09级3班的同学们身上洋溢着青春的朝气；而作为承载的一个整体，这些热情的青年们又秉承沈阳化工大学“强学力行，喻理求真”的校训，表现出崇尚道德品质,追求科学真理，树立远大理想，立足本职勤奋努力的可贵精神。过去一年中，化工09级3班在团支部、班委会的领导下，在全班28名同学的积极努力下，在班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面取得优异成绩。现汇报如下，望院领导、老师考察并批准。

一、班级制度建设

无规矩不能成方圆，一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。大学里班级规章制度有很多，而我认为与增强班级凝聚力关系最为密切的是民主参与制度。适合本班发展的制度是最有成效的而本班同学思想进步，思维活跃让全体同学参与班级的建设工作，发挥每个人的智慧，使每个人都成为班级的主人。让学生参与，可以使同学们产生主人翁精神、自尊感，提高自我价值，意识到自己在集体中的地位，并能使他们逐渐关心集体，热爱工作是我们班不断提高的关键。化工09级3班发扬民主集中制通过辅导员组织，评选出了班委会。

班长——张弘扬：负责班级的总体协调工作，工作充满激情，策划班级各类活动，在班中有一定的声望！

团支书——贾xx：对待工作认真负责，乐于助人，有一定的号召力，善于与他人沟通与交流！

学习委员——王xx：性格稳重，充满想法，对待工作实事求是，一丝不苟！

生活委员——赵x：工作认真踏实，学习成绩优良，负责班费管理！

组织委员——李xx：工作细心谨慎，负责班级活动的筹备工作。料理班中同学的生活事项。

文艺委员——杨xx：为人随和冷静、积极乐观，组织同学开展各类文艺活动！

宣传委员——金xx：性格活泼，负责班级各种信息宣传工作。

体育委员——孙xx：工作积极热情，负责班级各项体育活动。

心理委员——李xx：乐于助人，开朗大方，为同学心理问题提供了咨询的平台。

另外，我们的班级博客通过各班级干部的努力，使得在博客评比中多次被评为优秀博客。

由此，一个负责、服众的同学服务组织成立，有力地推动着班集体建设规范制度建设的完善，班集体建设规范制度建设的完善也可以说是化工09级3班建设的根本保证。也为我们能成为一个优秀的班集体打下了基础。

二、思想道德建设