《2、再见了,北京!》第一课时

《2、再见了,北京!》第一课时（精选4篇）

《2、再见了,北京!》第一课时 篇1

一．复习导入

1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。

2．今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。配乐朗读课文。

3．通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。北京奥运会的主会场是“（）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。“落下帷幕”就是奥运会（）了。二．精读训练

1．出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）2．北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。

（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上„„渐渐熄灭”）（2）出示：表演台上„„渐渐熄灭。

（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。不舍：舍不得。

留恋：不舍得，不想离开。

（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？学生能答代表了奥运会，代表了中国。我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很成功，令人满意„„我问学生知道我们中国人为此做了哪些事情吗？学生不知，就由我来简要介绍。而后再读第三句。C学习第四句时，反复读歌词。

师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。生：再读歌词。

师：一家人就要分离了，怎能不带着—— 生：读板书——无尽的留恋与不舍。

师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了—— 生：读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍„„渐渐熄灭。” 师：人们在心中默念，指课题： 生：深情读课题。

学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。3．自然过渡：

（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢 同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）

（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。

A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。

B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。

C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。

师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。

“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。生：读文中歌词。

师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。生：再读第三句。

（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。A．师：读了这句话，你感受到了什么？ 生：再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。三．总结升华 虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧！

四、学习生字

2再见了北京上课教案 篇2

教学要求：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。

教学准备：图片，影视资料奥运会闭幕式录像 教学课时：2课时

第一课时

一、图像展示，回忆激情

1、出示挂图“鸟巢”，这是什么地方，相信大家都很熟悉。对，鸟巢是2008年北京奥运会主体育场。关于北京奥运会你知道多少，谁来说说？（第29届 金牌51 21 28）2、2008年北京奥运会在8月24日胜利的落下帷幕，至此北京的奥运故事划上完美的句点。这节课让我们一起再一次感受那个狂欢的夜晚吧。板书课题——“

2、再见了，北京”，二、初读课文，整体感知内容。

1、“再见了，北京”是与北京奥运会的告别。北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？请小朋友们翻开25页，轻声的把第2课读两遍，注意读准字音，读通句子

2、齐读

3、指名分自然段朗读

三、学习生字

以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如： A缓缓降下，渐渐熄灭； B深情回望，微笑告别；

C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；

D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。

四、指导书写，记忆字形。

场 名 米 机 员 环 表 国 朋 京

第二课时

一、复习巩固。

1、复习生字词语

2、齐读课文，个别读。

二、细读课文，领会感悟

（一）学习第一段

1、朗读课文段，以读代讲。老师引导提示，师：奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？

生读完后

2、师：奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？ 生：留恋与不舍（板书：流恋与不舍）

师：谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？ 生：缓缓、深情回望、微笑告别

师：北京奥运会为什么能让人们这样的无尽留恋与不舍呢？小朋友们，你们知道吗？正是因为北京人民的热情好客，正是因为北京优美的自然风光，独特的民风民俗，使得多少外国运动员对北京留恋忘返。

让我们带着无尽留恋与不舍一起读这两句话。（我觉得你们读得还不够深情，来，再深情一点，好吗？这一次，我感受到了你们队这场奥运会也是多么的留恋啊）

3、师：北京奥运会主题歌《我和你》唱出了我们中国人民的心声，也唱出了世界人民真诚的友谊。下面是“我和你”的歌词，老师想请男孩子读第一行，第二行男女一起读，好吗

我和你，心连心，同住地球村；为梦想，千里行，相会在北京； 来吧!朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人。

师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。

生：再读歌词。

师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了—— 生：读第五句话，师：人们在心中默念，指课题： 生：深情读课题。

学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）

（二）学习第二段

1、自然过渡：

师：第二自然段写的是另一个场面，（板书：人们狂欢）同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

通过以读为主的朗读回答

1、读第一句。说感受。结合插图理解“礼花四起”“绚烂”，后一个词用组词法形象理解。“如同”在第一课时就用等号式学习过“如同=仿佛=好像”。让学生再次巩固。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。

2、读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。

3、读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。这三个词很抽象。我就如此设计。

师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。

生：读文中歌词。

师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。

生：再读第三句。生：接读第四句。师：你看出了什么？

生：再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

（三）让我们回过头来再一次有感情的齐读全文。

三、练习运用，拓展深化

师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？

分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）

师请学生齐读全文。

四、指导生字

场：谁来告诉大家，写这个字要注意什么，书空，组词

机场场面广场农场

学员动员员工成员

机会机关时机主机动机

朋友亲朋

《2、再见了,北京!》第一课时 篇3

【教学目的】

1、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文重点语句对表达情感的作用。

【教学重难点】

1、了解课文重点语句对表达情感的作用。

2、体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。

【教学过程】

一、复习导入

1、这节课，我们继续来学习《再见了，亲人》这篇优美的散文，通过上节课的学习，对于这篇课文你都了解了什么?

2、这篇散文最重要的特点就是语言富有感染力，那么你在读课文的时候，读到哪，让你特别感动。

3、读书最重要的就是要读出自己的味道来，这节课我们就来品味书中的语言文字。感受志愿军和朝鲜人民难舍难分的情感。

二、激情引读，理解课文

1、放录象片：志愿军离开朝鲜，人们送别。

从这段录象片中，你看到了什么?感受到了什么?

2、课文中是用怎样的语言文字来抒发这种难舍难分的情感的?找同学有感情的朗读课文的第一自然段。其他同学注意倾听，那位同学读的好?好在哪?

3、小结：

以上三名同学在读的过程中注重抓住重点的.词句，而且在读的过程中有轻有重，有急有缓，抒发了自己的情感，我们在朗读的时候也要像他们学习。

4、自由朗读课文第一段，找出课文中那句话最能包含志愿军和大娘之间感情深厚?

5、出示课文最后一句：这比这句话用了怎样的修辞手法?怎样读才能把这种情感读出来。

6、如果把它转化成陈述句，应该怎样表达?比较一下，这两句话那句情感更强烈一些?

7、读书，贵在思考，聪明的你们能不能根据这两句话提出什么有价值的问题么?

8、总结学生的问题为什么大娘对志愿军的情感比山还高，比海还深。

9、默读课文，用笔边读边找课文中那几件事能够说明大娘对志愿军的情谊。

板书：送打糕 缝补衣服 救伤员

10、八年的相处，大娘是不是仅仅为志愿军做了这几件事。想象在这八年的相处中，大娘还可能为志愿军做了那些事?

三、读中感悟情感

1、八年的相处大娘为志愿军做了太多太多，此时此刻，随着列车的移动，难舍的泪水模糊了亲人的眼睛，望着大娘那一次又一次挥动的双手，又使我们的志愿军陷入了深深的回忆。

2、出示还记得五次战役的时候。

3、战争离我们也许太远了，下面我们就在片子当中感受战争的场面。大娘是在什么情况下送去打糕的?从大娘的行为当中你感受到了什么?

4、对于大娘这种行为，课文中用了一个成语来形容同雪中送炭。雪中送炭是什么意思?(学生说)

5、第一个同学讲的是这个词的本义，第二个同学讲的是这个词的比喻义。再请同学们考虑，读大娘送打糕时，怎样才能突出雪中送炭的艰难、危险?读时应突出大娘带着、顶着、冒着、穿过等词语，这样能突出大娘爱护志愿军的精神。请同学们练习读读。(配乐)(生读)

6、学生评价，教师抓住值得学习的地方进行鼓励。

7、大娘在志愿军最需要帮助时，冒着生命危险，帮助了志愿军，事迹动人。但最感人的是哪个事例?大娘丢下小孙孙，救出了志愿军伤员，这个事例最感动人。

8、这个事例中有两个词对比非常强烈，你刚才画出来了吗?丢下的是谁?唯一的亲人对大娘来说意味着什么?

9、唯一亲人：

说明大娘的小孙孙是个没爹没娘的孤儿，是奶奶的命根子，祖孙二人相依为命，她怎能丢下自己的亲骨肉呢?可是这时敌机来了，志愿军伤员的生命受到严重威胁。该怎么办?志愿军战士为了朝鲜人民负伤流血，一定要保住他的生命!在这不能两全的紧急关头，大娘宁愿舍弃亲人的生命，也要保住志愿军伤员的生命。从这一丢一背里，可以看出在大娘的心目中志愿军战士──

10、(配乐)教师范读，学生读，抓住课文中你认为最能表达情感的词句，有感情的赛读。

11、第一段我们学得很好。文章按照临行话别、追忆往事、赞颂友谊三层意思来叙述，同学们回忆一下我们在学这一段是怎样学习的?

12、小结：

《再见了，北京！》教学反思 篇4

课堂再现：

《再见了，北京！》这一课的词语教学，我设计了这样几组词语：

（1）第29届 夏季 奥运会 帷幕

（2）几名 全场 运动员 五环旗

（3）缓缓地降下 熊熊地燃烧 渐渐地熄灭

（4）礼花四起 绚烂的鲜花

第一组词语是本课的二类生字词，读第一组词语，学生对课文有一个简单的了解，知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词，“名”“场”是后鼻音，“员”“环”是前鼻音。在读准每一个字音的基础上，我引导学生挑选其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了很多句子，如：“看了运动员们精彩的比赛，全场响起了热烈的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来，几名运动员哭了。”从学生的.说话造句来看，对这几个词语显然是理解的，解释是多余的。第三组的词语教学是整个词语教学的高潮。我首先给学生进行了声情并茂地范读，并让学生边听边想：你的脑海了仿佛看见了什么？我充满感染力的朗读打动了所有的学生，他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来，加上我辅助手势的指挥，学生读得抑扬顿挫，为学习课文做了很好的情感铺垫。随后，我又让他们观察这三个词组有什么特别的地方？学生发现了“缓缓地”“渐渐地’”熊熊地”都是一二两个字重叠，通过反复诵读及我的点拨学生明白了这样构词特点的词语读上去有一种美感，也给我们留有想象的空间。我趁势又补充了几个这种形式的词组：“轻轻地一跳”“悄悄地说话”“静静地聆听”。第四组词语是描写焰火绽放时壮丽景象的，选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词，又翻开书本美美地读了词所在的句子，这样了礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里，而且不知不觉中内化了课文的语言，可谓一举两得。

我的反思：