体育理论知识（共8篇）
1、起跑的姿势一般有(蹲踞式起跑)和(站立式起跑)两种。800米跑采取(站立式起跑)起跑姿势。
2、蹲式试起跑的口令是(各就位)、(预备)、(跑)。
3、跳高一般有(跨越式跳高)和(背跃式跳高)两种起跳方式。
4、在队列队形练习中，向右转——走 的预、动令落在(右)脚上;向左转——走的预、动令落在(左)脚上;向后转----走 的预、动令落在(右)脚上。
5、口令‘向后转’的预令是(向后)，动令是(转)。向后转，应从身体的右侧转。
6、集合站队时做到(快、静、齐)。
7、正确的坐立行姿势应该是:坐如钟，站如松，行如风。
8、武术中的五个步型是弓步、马步、虚步、歇步、仆步。手型有拳、掌、勾3种
9、田径包括(田赛)和(径赛)两大项目。
10、跨越式跳高的技术动作过程由(助跑)、(起跳)、(过杆)、(落地)四部分组成。
11、、蹲踞式跳远的技术动作过程由四部分组成(助跑)、(起跳)、(腾空)、(落地)四部分组成
12、起跑分站立式和蹲踞式两种。
13、短跑技术动作分(起跑)、(加速跑)、(途中跑)、(终点跑)四个过程。
14、接力的方法分(下压式)和(上挑式)两种。迎面接力跑采用立棒式。
15、跨越式跳高侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角约在30,60度之间，一般跑6,8步。
16、跳跃有(跳高、跳远等)。投掷有(掷垒球、扔沙包、投铅球等)。
17、小学体育教学内同中的模仿动物爬行、滚动、前后滚翻、劈叉、手倒立、侧手翻等都是技巧运动中最基本的动作。
18、在队列练习口令中“一、二、一”分别指的是(“一”左脚落地瞬间;)
19、在队列队形训练中，做到“向右看—齐”的正确方法是(头转向右侧，迅速移动脚步，仅能看到自己右面第一个同学的腮部就说明对齐了。
20、在向高处或远处跳下时，落地的瞬间要用(屈膝缓冲)的方法。
21、小学生睡眠时间应保持(10)小时以上，姿势最好采用(右侧卧)。
22、要保持健美的体态须做到:(充足的营养)(经常锻炼)(充足的睡眠)(正确的姿态
23、身高是指:人的身体从站立的脚底到头顶的垂直高度，用身高测量计来测量。?体重人的身体重量，用体重计来测量
24、影响跑步的因素有步幅、步频。一步的长度(前后脚脚跟的距离)叫步幅。每分钟走的步数叫步频。
25、、我国少年儿童一般在(12)岁左右开始入生长发育的重要阶段——青春发育期。
26、、人体内水的重量约占体重的(70%)左右，他是营养和代谢物的溶剂，如果体内水分损失(20%)，生命进难以维持。
27、、人体所需的六大营养素(蛋白质、脂肪、维生素、糖类、无机盐、水)
28、、正规篮球比赛，球场长28米，宽15米，篮圈高3.05米。比赛分两队，每队上场5人，称前锋、中锋、和后卫。三分线内投进一球得2分，罚进一球得1分。
29、、排球比赛规定，球场长18米，宽9米，,每队上场6人,前后排各3人。30、走出城市，到郊外大自然中漫游就是(郊游)。郊游和爬山，最好有组织的进行。或全班，或小队，或三五结伴。也可以请老师作指导，请家长当”顾问”.31、经常走步能使(肺活量)增加，呼吸氧气比平时多(2,3)倍。尽最大力吸气后再呼出的最大空气量叫做(肺活量)
32、爬山活动就是爬自然的山岗或景区的山路。爬山能使全身(肌肉)、(关节)、(韧带)以及(内脏器官)机能都得到良好的锻炼和改善。
33、、课间体育活动的作用，一、使大脑从紧张转向轻松;
二、使脑部供血充分;
三、使全身得到放松。
34、紧张的动脑学习一节课后安排10分钟休息，就是为了让学生们(活动活动)身体，使大脑思维细胞从(紧张)转向(轻松)状态，以便恢复原有的工作能力，保持良好的(学习效果)。由于课间活动时间短,所以运动负荷不宜(过大)以免造成上课后(心跳剧烈)情绪稳定不下来,影响(学习)
35、心脏的位置在身体胸腔的(正中偏左)，两肺(中间)，大约有自己的(拳头)那么大，形状像(桃子)，尖(向下偏左)。
36、心脏主要是由(心肌)构成的，内部分四个腔，上面两个腔叫(左心房)和(右心房);下面两个腔叫(左心室)和(右心室)。心脏的马达——心脏。
37、每跳动一次，都包括收缩与舒张两个过程。收缩是将营养和氧气运送到人体各组织器官;舒张时血液又通过静脉流回心脏。
38、心脏和与它相连接的大血管组成了一个密闭的管道网，叫做血液循环系统。
39、心脏是一个(动力器官)，它有很强的(收缩)和(舒张)能力，靠它的(收缩)和(舒张)力量，推动(血液)周流全身，所以有人形象地把它比喻为(“生命的马达”)。40、心脏连接着两个大血管，一个是(动脉管)，一个是(静脉管)。
41、小学生的安静脉搏每分钟为85次左右，成年人为72次左右;而运动员或身体健康的人，脉搏每分钟只有55,40次;但如果一般没有经过长期锻炼的人，脉搏每分钟在60次以下，是属于“心动过缓”，是一种不正常症状。
42、基础脉搏即在早晨起床前测量的脉搏，也称(晨脉)。
43、运动脉搏即在运动练习结束时立刻测量的脉搏，也称练习脉搏。如果每分钟脉搏在120次以内，说明当时的运动负荷小;当脉搏140, 160次时，运动负荷适当，但要注意练习与休息适当结合;如果脉搏在每分钟超过180次以上，特别是已有累的感觉，必须及时用减小运动负荷或休息来调整。
44、营养是有益于人体生长发育和健康的食物成分，即蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机
盐和水六大营养素。
45、体操是徒手、手持器械或在器械上进行各种操练的一种体育项目。
46、我国古代的导引术和五禽戏可以认为是专门用来锻炼身体的保健体操。汉代著名医学家华佗，创编了模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五中禽兽动作姿势的 “五禽戏”，就是一套专门用来锻炼身体的极好的模仿操。
47、奥林匹克运动会有古代奥运会和现代奥运会之分。
48、(古代奥运会起源于希腊。(现代奥运会有夏季奥运会和冬季奥运会之分。奥运会会为白底、无边，中间为蓝、黑、红、黄、绿色五个相套连的圆环。
43(奥林匹克的格言是“更快、更高、更强”，奥林匹克的精神是“和平与友谊”。世界规模最大的体育盛会——奥运会。会徽就是会旗上五个套接的圆环。
44、唾沫有五大作用——第一，有润湿口腔的作用;第二，有稀释食物的作用;第三,有分解淀粉的作用;第四，有促进消化的作用;第五，有抑杀细菌的作用。吸烟时产生许多对人体有害的物质，其中主要的是焦油、烟碱(尼古丁)和一氧化碳
45、人体的司令部——大脑。
46、大脑活动是兴奋和抑制交替进行的,兴奋是“工作状态”，抑制是“休息状态”。
休息有两种方式:一种是消极性休息，如闭目养神、睡觉等;另一种是积极性休息，如体育娱乐活动等。
47、冬练三九，夏练三伏，就是提倡在(最寒冷)(最酷热)的 气候里坚持锻炼，以增强(适应环境的能力)。
48、未满12岁的儿童不准在道路上骑自行车。
49、生命的马达——心脏。50、心率分别为:7岁儿童每分钟约90次,12岁为80次左右,成年人为72次左右。
51、心脏是肌肉器官,其内部可分为左心房、右心房、左心室和右心室四个心腔。
52、心脏每跳动一次，都包含收缩和舒张两个过程。
53、健康，不仅是没有身体上的缺陷和疾病，还要有健壮的体魄、健全的心理状态和良好的社会适应能力。
54、眼保健操:第一节揉天应穴，第二节挤按睛明穴，第三节按揉四白穴，第四节按太阳穴、轮刮眼眶。
55、篮球的基本技术有哪些？运球、传球、投篮、防守等
56、体操是徒手、手持器械或在器械上进行各种操练的一种体育项目。
57、我国古代的导引术和五禽戏可以认为是专门用来锻炼身体的保健体操。
58、大脑活动是兴奋和抑制交替进行的,兴奋是“工作状态”，抑制是“休息状态”。
59、休息有两种方式:一种是消极性休息，如闭目养神、睡觉等;另一种是积极性休息，如体育娱乐活动等。60、(心率分别为:7岁儿童每分钟约90次,12岁为80次左右,成年人为72次左右。
61、)准备活动和整理活动的主要作用？
准备活动作用：提高神经系统的兴奋性，克服我内脏器官的惰性，避免运动损伤
整理活动的作用：积极地消除疲劳，从高度兴奋的状态逐渐过渡到安静状态。62、在体育课上不小心肌肉挫伤后该:(及时冷敷)63、在校田径运动会中参加800米比赛的同学跑完后，老师不允许他们立即坐下来，而是要求他们饶操场走几圈这是因为(能让他们从运动状态平稳过度到安静状态，以免意外发生)68、我国少年儿童一般在11-12岁左右开始入生长发育的重要阶段——青春发育期。
69、人的一生有2副牙，乳牙坏了长出恒牙。70、人的正常体温一般在36、5度——37度左右。71、(日光浴)(空气浴)(水浴)简称“三浴” 72、为了确保运动安全，应该(树立安全意识;检选好场地器材;注意着装卫生;做好准备活动;遵守锻炼原则;掌握项目规律;维护练习秩序。)73、看电视时要与电视保持(3米)左右的距离，连续看电视不得超过(2)小时。
74、养生之道，天热时，及时减穿戴，天冷时，及时加衣裳。75、吃饭时，要做到定时定量定质。一日三餐很重要，早餐应该吃好，午餐吃饱，晚餐吃少。
75、乒乓球比赛每局实行11分制
四、简答题
.1准备活动和整理活动的主要作用, 答: 准备活动的作用:提高神经系统的兴奋性;克服内脏器官的惰性;避免运动性损伤。整理运动的作用是:积极地消除疲劳;从高度兴奋的状态逐渐过渡到安静状态。
2、运动后腰腹痛是什么原因, 答:1准备活动不充分2肠胃痉)挛3腹直肌痉挛
4、呼吸节律紊乱
3、运动后肌肉酸痛的原因以及加速消除运动后肌肉酸痛的具体方法, 答:
1、剧烈运动到一段时间后，由于体内营养物质消耗过多，氧气的供应量不足，体内酸性代谢物堆积，血液的酸度增加等原因，引起疲劳。
2、肌肉酸痛是肌肉疲劳的集体象征。消除运动后肌肉酸痛的方法:合理的生活制度，保证充足的睡眠
2、温水浴或局部热敷按摩。
4、青春期应该怎样科学锻炼, ?全面锻炼，均衡发展;?坚持经常，持之以恒才能收到好的效果。?循序渐进，从易到难，逐步提高。?做好准备活动，和整理活动。
5、怎样做到合理饮食, 答:不偏食、不挑食;定时定量;进食要科学;运动后要适量补充营养
6、怎样开展课间体育活动, 伸懒腰:可以使内脏器官充分伸展、排出废气，并使全身肌肉、关节得到放松。深呼吸:可以使新鲜空气在肺内进行充分交换。远眺:可以使睫状肌松弛，恢复原来的状态，使视力得到恢复。转动头颈:可以使供应头部的血液顺畅流通，并使课上较长时间处于低头曲颈状态得到调整。唱游活动:在室外做些运动负荷不大的体
育娱乐活动，如做操、跳皮筋、跳绳、跳集体舞，打羽毛球，做游戏等，有助于大脑思维细胞得到积极休息。但是，由于课间时间短，运动负荷不宜(过大)，以免 使运动神经高度兴奋，造成上课后，(心跳剧烈)，情绪稳定不下来，影响(学习)。
7、在不同运动项目中采用的自我保护的方法: 滚动法:在奔跑或球类(如足球、篮球)运动中跌倒，一般采用顺势向侧团身滚动的方法，以缩小身体与地面的接触面和保护内脏器官。滚翻法:在做向前跳跃或腾越(如山羊、跳箱)以及技巧的倒立摔倒时，一般可以采用顺势想前滚翻的方法，以减轻身体、特别是内脏器官的震动。护头法:从单杠、双杠、攀登架或肋木上脱手时，要尽可能抓、拉一下器械，以减轻身体直接落地的冲力，特别是在落地前，要收下颏并团身抱头，避免头部受伤或震荡。缓冲法:在向远处或高出跳下时，落地的瞬间要做屈膝缓冲动作。速度越快，高度越高，屈膝幅度就越大。
8、双手胸前传接球动作要点:五指自然分开，拇指相对成八字形，掌心空出，两臂前伸，手腕翻转，手指弹拨，接球两臂伸出迎球，顺势屈肘缓冲。
9、单手肩上投篮:以右手投篮为例.右手五指分开(手心空出),用指跟以上部位持球,左手扶球的 左侧,右臂屈肘,置球于右肩上.前臂与地面接近垂直,两脚左右或前后开立,两 腿微屈,重心落在两脚上.投篮时,下肢蹬地发力,右臂向前上方伸直,手腕前屈, 食,中指用力拨球,通过指端将球投出.球出手时,身体随投篮动作向上伸展,脚 跟微提起.10、篮球的基本技术有哪些? 答: 运球、传球、投篮、防守等
11、怎样测量自己的脉搏呢, 答:测量自己的脉搏方法是:用一手的食指和中指指端，轻按另一只手腕横纹上方、桡骨外侧(沿拇指一侧)，待感觉搏动后计时量数。通常是测量
秒钟的次数，然后乘以6.一分钟脉搏次数。先测10
12、发展身体素质教学
1、发展身体素质:听信号快速启动、原地小步跑、单脚交换向前跳、并脚跳 台阶、原地高抬腿跑
2、发展力量素质:举重物、俯卧撑、立卧撑、蛙跳、仰卧起坐、跳起摸脚、登面支撑、抬轿子、斗牛
3、发展柔韧素质:纵叉、横叉、持绳(棒)转肩、压腿、踢腿、立位体前屈
4、发展耐力素质:定时匀速跑、中速跑800~1500米、慢跑或领先跑(5分钟)、跳短绳。
5、发展灵敏素质:双人蹲跳换位、花样跳短绳、后退着慢跑、斗鸡、肩肘倒 立、跪跳起。
13、烟酒对身体有哪些危害, 烟:致癌、破坏神经系统、影响组织代谢、降低人体免疫力。
酒:麻痹中枢神经系统、引起慢性咽炎和胃炎、硬化血管、影响心脏功能。
14、活动中自我保护的方法:
一、做好准备活动和整理活动
二、穿好运动服装和鞋袜
三、戴防护器具
1.本校未开设运动项目模块的基本理论知识, 如水上或冰雪类运动、民族民间体育类运动和新兴运动类或不太熟知的项目。
2.简介体育运动保健基本理论知识 (教学内容要区别于课程中健康教育专题系列的内容) 。
3.结合日常体育活动中的伤害案例, 提高学生安全意识, 规避体育运动伤害。
4.与体育有关的那些高考 (什么是体育高水平考试、体育普通高考、运动训练单招) 。
5.奥运百科知识的学习、形形色色的奥运会等。
这些体育理论知识以模块形式出现, 大家也许会觉得难以实现, 下面就几所课题实验学校的实践验证, 归纳以下解决策略。
策略一:教学内容选择要贴近学生实际
《标准》在制订的具体目标“如:具有安全进行体育活动的能力”。在制订目标水平的基础上, 指明了教学的具体行为或过程, 即内容标准“如:掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法——掌握常见运动创伤的简易处理方法。了解并学会常用救生方法, 如人工呼吸等。”“自觉关注社会中与体育活动有关的安全问题——调查体育活动过程中影响安全的因素。对学校、家庭、社区中与体育活动有关的不安全因素提出改进建议。”这样的描述实际上是给出了明确的目标指向, 具体内容恰恰是体育教师来进行的选择和创编。以华东师范大学季浏主编的体育与健康 (必修) 实验教科书为例, 共十四个章, 每一个章节又分了若干个小节, 有部分体育理论知识的内容是第一——第五章。但有的体育理论内容仍然没有出现。因此, 在教学内容的选择上, 不能够被教科书束缚住, 如“我国传统养生保健方法”“体育运动安全知识”等知识点融入到整个体育理论知识模块中来。还可以通过问卷调查了解学生需求, 增加或者减少教学内容, 使之更加贴近学生需求。
策略二:学习方式使用要灵活机动
《标准》对健康教育专题系列的学习, 给出的建议是相对集中安排、相对分散安排、集中安排与分散安排相结合的方式。这样的要求给了我们很好的启发。但是在实际教学中如在每学期都刻意去安排几个学时进行学习, 尽管比较集中, 但是对体育实践课有所冲击。特别是在夏季、春秋季, 遇到多雨季节, 学校室内场地缺乏, 理论课增多时, 这样的方式就存在很大问题, 实践课更加显得紧张, 因此, 采取的是比较灵活的形式, 在结合当地气候特点, 除去整个健康教育专题系列的安排学时外, 充分利用因气候原因形成的室内课, 由体育教研组统一安排, 适时调整, 及时统计教学进度。
策略三:集体备课体现教学进度统一
当前的体育理论知识, 还没有统一的教科书, 体育理论知识都是体育教师来完成的, 有的学校教师无计划无进度、有计划无进度, 想到什么讲什么。造成全校体育理论知识教学的混乱。因气候原因造成实践课改成理论课的情况有时是不可预测。即使是专门教师来带理论课, 也是措手不及的。因此, 我们的经验是对体育理论知识的模块, 备课组统一备课, 统一单元计划, 共同教案, 统一课件, 均由带该班的体育教师来执行, 并根据教学的实际情况建议反馈, 体现灵活性, 也就是共同承担体育理论课教学。由备课组长来统筹安排, 及时了解把握全校的进度, 并记录登记学生考核成绩。授课方式可以是集中大课, 也可以是小课。
策略四:集中讲授与学生自学结合深化知识
在开展体育理论知识时, 我们采取的做法是能够集中授课的内容尽量安排在理论课中教学, 但是, 高中学生的在校学习时间是比较紧张的, 每天的课时排得满满的, 因此, 备课组提出自学主题内容, 让学生在业余时间, 特别是周末、节假日、寒暑假等时间进行自学, 充分利用信息化手段, 让学生在网络世界中, 了解健康知识和体育理论知识, 提高学习的效果。这一点的做法收到了较好的效果, 学生对此也十分感兴趣, 自学作业完成得最好。
策略五:理论与实践课互补加深记忆
有的教师为了完成理论知识的教学任务, 要么在室内课一灌到底, 要么在实践课中用过多时间在课堂上给学生讲体育知识。如何避免这种现象?我们的实践经验是:理论课中重点选择如“掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法”等体育运动保健基本理论知识, 体育锻炼的方法、手段及与体育文化, 水上或冰雪类运动、民族民间体育类运动和新兴运动类或不太熟知的项目, 避免与健康教育专题系列的重复教学。实践课中结合上课内容, 教授某一项运动项目的比赛组织方法等, 达到能理解、会运用的目的。
策略六:在校内与校外实践中巩固知识
在教学实施的过程中, 课堂教学和课外教学结合起来。《标准》要求要将运动技能学习与体育理论知识的学习相结合。我们从学校的实际出发, 采取讲授与校内比赛、校外实践等相结合的形式的方法。体育教师带领学生参与学校比赛工作、组织学生参观学校周边体育运动场所比赛等活动形式来进行教学。当然, 这样的活动一定是让小组团队带着主题去学习, 进行主题研究, 在实际当中去体验, 并且要做好考核工作。
策略七:评价方法多样化调动学习积极性
【关键词】小学体育 ； 体育理论
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0129-01
目前，大部分学校往往忽视体育理论课的作用，由于没有正确全面的理论指导，学生缺乏必要的理论知识，使得很多学生在课后很少参加体育锻炼，因为他们不知道如何锻炼。在小学体育教学中，教师根据不同学生的体质差异来采用因材施教的教学方法，对其提出有针对性的要求。为了使小学生更加清楚、明白每个技术环节的动作要领，在课堂上教师常常运用各种方式的比喻、情境以及不断的示范、纠错，反复强调练习的关键技术。即使是这样也常常出现上节课说过的内容这节课还得重复强调，上节课纠正过的错误动作，这节课又再出错。学生对技术动作的掌握效果很不理想，这大大的耗费了老师和学生的时间与精力。因此，在小学体育教学中对学生进行系统的理论知识指导是非常重要的。
小学体育课程包含了实践课程和理论课程，实践课程主要是指室外的一些活动技术课；如：队列队形、奔跑、跳跃、投掷、游戏等以技术技巧为主的体育教学。体育理论课程主要是在室内开设的一些理论课程，是根据历史和实践，从古今中外大量的运动训练实践经验中总结出来的一些规律性的东西； 如：体育与健康基础知识、各项运动的专业术语、规则等。体育理论教学是学生掌握体育与健康基础知识和体育专业术语非常重要的途径。小学体育教学大纲中提出的课程总目标之一，就是通过教学，使学生掌握体育与健康基础知识、学会学习与锻炼，养成自觉锻炼的习惯，提高健康意识，基本形成健康的生活方式和积极乐观的人生态度。课程中明确指出；“体育知识技能的教学，不仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生如何学习体育基本知识、技能、技术并充分发展个性和能力”。然而，长期以来，我国农村小学以及大多数县、市小学，由于体育场地设施的缺乏和简陋，遇到下雨天，室外实践课即停或改成自行课或直接被其他教师占用而改上语文、数学等文化课已成不可改变的客观事实。真正有条件上体育室内理论课或结合多媒体设备观看一些体育教学视频的学校少之又少，进而出现了部分教师只注重教授技术动作，学生只是单纯模仿技术动作，而不注重体育与健康基础知识、理论的教育。那么，“培养学生自觉参与体育锻炼的习惯和意识，达到以体育为基石，以体促德，以体促智，增进学生身心健康发展，促进智力开发的目的”又从何谈起呢？那么，怎样才能上好小学生的体育理论课呢？
一、结合内容、创设情境、发挥主体、乐中好学
对小学生而言，体育理论知识的讲解不宜过细、过深的讲授，但也不能只进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，必要时结合一些实例，创设一些情境，贴近学生生活，使讲练相结合，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。如在进行水平一《健康饮食益处多》教学时，教师可先利用“非洲饥饿儿童”的图片，让学生感受他们瘦小、不健康的形象，为什么非洲那么多的儿童会如此呢？因为在那片饥荒和战乱的土地，人们没有得到健康、平衡的营养。然后进一步引导学生思考怎样才能健康的饮食？再结合事例进行健康饮食的讲解，让学生懂得不偏食、不挑食、饮食要健康合理搭配的重要性；其次设计游戏《我的小小餐厅》，让学生把所学的知识运用到实际中来，看哪个老板搭配的食物最营养、最健康。整堂课生动、有趣，让学生置身在游戏中去掌握本次课的学习内容，让学生在快乐的氛围中积极好学。
二、善用教学媒体，展现体育魅力
随着科学技术的飞速发展，多媒体设备在教学中的运用越来广泛，在教学中它可以提供丰富的图像、声音和视频信息，这对集中学生上课的注意力以及激发学生学习的兴趣有着得天独厚的优势。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”在小学体育教学中，体育教师要学会善用多媒体演示动作技术的每一个技术环节和完整技术动作的创联过程，这不仅降低了小学生理解动作技术的难度，而且通过形象生动的图片、视频效果，加深学生理解、掌握技术动作的印象。如在进行《急行跳远》教学中，教师可利用多媒体展现技术动作完成的四个环节，以及每个环节的具体身体姿势、动作技术等，特别是在起跳角度、空中姿态（腾空步）等的展现上，给学生以形象直观的动作印象，对解决重难点上发挥着重要作用，最终实现教学目标。
三、创新考核，开展多样体育知识竞赛，引起学生重视
现今社会举办的体育形式越来越多样，学生参加、观看各种体育比赛的机会也相应增加。因此，对体育与健康知识的需要也更加迫切。体育教师因加强对学生进行定期实践结合理论的创新考核，多方面了解学生体育理论知识的掌握情况，更好的组织设计教学。创新考核方式并非只局限于教师出题，学生笔试，更多的是依附于日常体育教学的一些技术课中。比如，立定跳远课时，可以随机抽学生出来做示范，并要求学生边做边讲述动作要领；又或是教师做动作，指定学生说出该动作的专业术语以及动作要领，看其能否将理论与实际相结合。不仅如此，在小学中高年级，教师还可适当布置课外体育理论作业，并在下一次课上让学生作为主讲人，与班级同学进行交流。同时，体育教师还可根据各水平阶段学生的不同知识结构开展多样的体育知识竞赛活动。例如，在水平一課开展简单的看图说动作、体育课安全知识判断等体育知识竞赛；水平二学生可开展看图说名称及动作要领、体育安全知识选择题等；水平三学生可开展简单的体育裁判以及运动损伤等相关知识竞赛等，以此引起学生对体育理论课的重视。
瓯海中学 徐涛
一、教学指导思想：
通过一种教材教学，能激励着人们向着更高、更快、更强，向着和平、文明，向着健康、美好，向着发展自我，完善自我去努力奋斗并不懈地追求，并从心灵深处产生强烈的爱国主义，为国奉献思想。
二、教材分析与处理：
教材选用体育与健康（全一册、人教版）课本第五章《奥林匹克运动》，内容包括：第一节：古代奥运会，知识点：古代奥林匹克运动会的起源；古代奥运会和战争的关系（重难点）；第二节：现代奥运会，知识点：现代奥运会的复兴与发展；现代奥运会的思想体系（重点与难点）；第三节：中国将为奥林匹克运动增添辉煌，知识点：新中国在奥运会比赛中取得辉煌成绩（重点）；北京申奥过程；绿色奥运、科技奥运、人文奥运内涵（难点）。
本人对此教学，准备一课时，为丰富课堂内容准备了一些拓展性内容，主要利用制作成的课件向学生作介绍，另外，课件中将采用大量的图片供学生欣赏，目的是提高学生对体育理论课兴趣，使课堂显得生动、活泼，加深学生对知识的了解。教学还结合学生自习、小组合作学习、教师提问、学生解答、教师点评、总结以及学生提问、教师解答等方式，目的使教学中师生产生互动，活跃课堂气氛，提高了学生学习积极性。本课又以奥运会知识竞赛方式贯穿始终，要求学生踊跃发言回答问题，无论对错没关系，有发言，就有知会，为自己的小组得分，取得胜利。目的使学生在学习过程也体现“更快、更高、更强”奥林匹克格言以及“重要的是参加，而不是取胜”奥林匹克名言。
具体处理方式：第一节 古代奥运会 问题导入引出——介绍古奥运会起源、项目——欣赏艺术图片——介绍古奥运会兴衰——学生解答思考题——教师点评总结
大概用时8分钟。
第二节 现代奥运会 问题导入引出——讲解说明结合提问现代奥运会的诞生与发展——欣赏奥运会会徽、吉祥物等艺术品（课文拓展性内容）——自习奥运会思想体系——学生解答思考题——教师点评、总结
大概用时12分钟。第三节 中国与奥运会关系（课件中改编为此字）问题导入引出——讲解中国与奥运会关系历程——解说及图片欣赏中国奥运冠军录——学生解答提问、思考题——教师点评总结——结合书本小组合作学习北京奥运会及申奥历程——欣赏北京奥运会会徽及吉祥物等——学生解答思考题——教师点评总结——学生提问、教师解答或利用知识链接解答——教师总评、宣布竞赛成绩——布置作业、结束语 大概用时20分钟。
三、教案：（附后）高中体育理论课《奥运会知识》教案
一、教学目标
通过学习，了解古代奥运会的起源、发展、衰亡；了解现代奥运会的诞生、各种标识、法律、机构等；了解中国与奥运会的关系。通过学习，理解奥林匹克精神，并从内心处产生要强身健体、要爱国，与人要团结、友爱、合作，支持北京举办奥运会。
二、教学重点
古代奥运会和战争的关系；现代奥运会的思想体系；新中国在奥运会比赛中取得辉煌成绩
三、教学过程
（一）导入课题
（未打开课件之前）同学们！你们都知道刘翔吗？他是在哪届奥运会上获得冠军？他是参加什么项目的？在那届奥运会上中国共获得多少枚金牌？金牌总数排名第几？接下去奥运会将在什么时候、什么国家举行？
（学生回答）
你们想不想了解更多的奥运会知识呢？今天这节课，我们就来了解更多的奥运会知识吧。
（打开课件封面 “课题：奥运会知识”）
（二）研讨课的内容
本节课主要从三个知识点来了解奥运会知识，分别为古代奥运会、现代奥运会和中国与奥运会的关系，这里大家注意一下，我们学习了解奥运会知识同时，四组同学来一个奥运会知识竞赛，那组同学解答思考题、教师的提问越多，那怕只一句话，对错没关系，答得对的，都能得１分，最后小组累积得分多者获胜。
（问题导入引出）刚才我们前面所说的，中国运动员刘翔获得奥运会跨栏冠军，2008北京举办奥运会，所谓的奥运会都是指现代夏季奥运会，那么，从第一届现代奥运会举办之前，有没有举行过奥运会呢？它又是怎样起源的？都有哪些项目？先来学习了解古代奥运会吧！
（打开古奥运会链接：“一古代奥运会”）（预计用时８分钟左右）
（介绍古奥运会起源、项目）《神圣休战条约》
关于古代奥运会的起源，有历史可考的就是伊利斯城邦与斯巴达订立的神圣条约。公元前884年，伊利斯发生了一场灾难性的瘟疫，居民一个接一个地病倒、死去。国王伊菲道斯求神问卜，祈祷太阳神阿波罗普救众生。阿波罗告诉伊菲道斯，如果能重新在奥林匹克举行竞技会，可怕的瘟疫就会消除。恰在这时，斯巴达国王乘人之危侵入伊利斯城邦。伊菲道斯严厉地警告斯巴达国王说：“我什么都可以给你，惟独圣山区——奥林匹克不能给你！假如胆敢侵犯圣山，我们就要和你决一死战。”斯巴达国王不听警告，满以为一举可以攻下他们垂涎已久的奥林匹克，可是没想到却遭到了伊利斯人的顽强抵抗。斯巴达人久攻不克，在希腊其他城邦调解下，不得不放弃了原先的打算。最后，斯巴达王力古尔格和伊利斯国王伊菲道斯订立了《神圣休战条约》，条约规定：奥林匹亚为定期举行庆典地，是神圣不可侵犯的和平圣地，庆典期间，任何人都有不得携带武器进入奥林匹亚，否则就是对神圣条约的背叛，各城邦都有权对背叛者进行制裁。《神圣休战条约》贯彻伊始，便被认为是古代奥运会开端之时，伊菲道斯便成为了传说中的古代奥运会创始人。公元前776年所举办的竞技会即第一届古代奥运会，并确定从此后每四年举办一届。
古奥运竞技项目 古代奥运会开始时竞技项目极少。以第1届到第13届只有一项短跑，距离为192、27米，正好是运动场的长度，所以也叫场地跑。后来又逐渐增加了长跑、五项全能（赛跑、跳远、标枪、铁饼和角力）、摔跤、拳击、四马战车、赛马、武装跑等运动项目，古代奥运会项目发展达到了20多项，且大多与军事技术和军事训练有关。
（提问：1古奥运会起源地在什么地方？2古奥运会创史人是谁？）（欣赏艺术图片）
（介绍古奥运会衰亡）公元前146年，罗马人征服了希腊，希腊变成了罗马帝国的一个行省。古代奥运会也从此衰落并走向了毁灭，公元393年，罗马皇帝狄奥多西斯一世宣布基督教为国教，他认为古代奥运会有违基督教教旨，是异教徒活动，宣布废止奥运会。公元395年，由于发生战争，使奥林匹亚建筑设施被毁。公元426年狄奥多西斯二世又烧毁了奥林匹亚残存的建筑物。公元522、551年接连发生了两次强烈地震，使奥林匹亚遭到了彻底毁灭，把片废墟深深地埋入地下。古代奥运会随着古代奴隶制的衰亡而销声匿迹了。
（学生联系课本解答思考题：１“奥林匹克神圣休战”对于古代奥运会有什么意义？它是如何体现古希腊人渴望和平的意愿的？２说一说古代奥运会与战争的关系？）
（教师点评总结）在人类历史发展的长河中，除了宗教这一古老的社会文化现象外，奥林匹克运动可以称得上是一个历史最为悠久的社会文化现象。奥林匹克运动会起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。第1届古代奥运会于公元前776年举行，到公元394年共举行了293届。运动会每隔1417天即4年举行一届。后来人们将这一周期称为奥林匹克周期，一个奥林匹克周期，不管举行与否次数照算。古代奥运会所表现出的和平意愿这些到现在还得到了继承与发展。
（问题导入引出）刚才我们已经了解了一些古代奥运会知识，自然想到现代奥运会，那么现代奥运会又是如何诞生的？如何发展到现在？）
（打开“二现代奥运会”链接）（大概用时12分钟）
（讲解说明现代奥运会的诞生与发展）在沉睡一千多年之后，于18世纪初英、法、德等国的一些学者、专家相继去奥林匹亚访问考察。19世纪80年代，德国的考古学家取得了突破性进展。到1881年，古奥运会遗址的主要设施终于重见天日。
1893年，根据“奥运之父”顾拜旦的建议，在巴黎举行了讨论复兴奥运会问题的国际性体育会议。1894年1月，顾拜旦草拟了复兴奥运会的具体步骤和需要探讨的10个问题，致函各国体育组织和团体。6月16日，“国际体育运动代表大会”在巴黎索邦神学院开幕，到会代表79人，代表着12个国家的49个体育组织。有2000人参加了开幕式。大会通过了《复兴奥林匹克运动》的决议。6月23日成立了国际奥林匹克委员会。国际奥林匹克委员会的成立，标志着奥林匹克运动的诞生。首届奥运会于在古奥运会的发源地希腊雅典举行。希腊诗人维凯拉斯任国际奥委会第一任主席，顾拜旦任秘书长。现代奥运会是国际体育比赛规模最大、水平最高的综合性运动会。从1896年至今已有100多年的历史。现代奥运会分为夏季奥运会和冬季奥运会。通常说的奥运会指现代夏季奥运会。夏季奥运会从1896年举行第一届到2004年为止，按4年1届计算，共28届。因为第一次世界大战的1916年（第6届）和第二次世界大战的1944年（第12届）、1948年（第13届）停止举行。所以，实际上现代奥运会共举行了25届。比赛项目以北京奥运会为例共28个。包括田径、游泳、体操、足球、篮球、排球、曲棍球、举重、自行车、摔跤、柔道、跆拳道、射击、射箭、击剑、皮划艇、赛艇、帆船、水上运动、铁人三项、马术、拳击、手球、现代五项、乒乓球、网球、棒球和羽毛球。
（提问：1现代奥运会创史人是谁？哪国人？2现代第一届奥运会什么时间什么地点举行？3第一枚金牌获得者是谁？什么项目？4现代奥运会至今共举办了几届？5实际上只举办了几届？其中那几届未能举行？什么原因？）
（学生可结合书本解答）
（欣赏拓展性内容图片：奥运会会徽、吉祥物、宣传画等）（结合书本自习奥运会思想体系）
（学生解答思考题：奥林匹克这些思想对你参与体育运动和平时的学习，生活有什么启发？你在参与体育运动或者欣赏运动竞技比赛时，感悟到了什么？）
（教师点评总结）
（问题导入引出）同学们！中国是何时加入国际奥委会的？何时开始参加现代奥运会的？自正式参加奥运会以来各届运动员表现如何？北京又如何申奥成功？下面我们就来了解中国与奥运会。
（打开“三中国与奥运会关系”链接）（大概用时20分钟）
（讲解中国与奥运会关系历程）１８９６年，第１届奥运会召开前，国际奥委会曾通过法国驻华使馆向清政府发出邀请。但当时的清政府正处于内忧外患之中，对体育事业毫不关心，所以没有应邀参加。
１９２２年，国际奥委会选举我国王正廷为国际奥委会委员。
１９２４年，中国第一个全国性体育组织--中华全国体育协进会成立。同年派出三名网球运动员，在法国巴黎举行的第８届奥运会上作了表演赛（奥运会无正式网球赛）。４年后，中国又派宋如海观光了在荷兰阿姆斯特丹举行的第９届奥运会。
１９３１年，国际奥委会承认中华全国体育协进会。
1932年第10届奥运会在美国洛杉矶举行。因“九一八”事变，当时的国民政府原准备派队参赛的计划落实。后因传闻日本密谋由伪满洲国代表中国参加奥运会，在张学良将军的热心资助下，派出一个代表团。教练宋君复，选手刘长春。刘长春在100米、200米预赛中均被淘汰。
1936年第11届奥运会在柏林举行。国民政府派出包括武术表演的运动员69人参加。但比赛结果队符宝卢撑竿跳高进入复赛外，其他都在初赛中被淘汰。
1948年第14届奥运会在英国伦敦举行，我国派出名运动员参赛，但各项目均未进入决赛。在此期间，国际奥委会于１９３９年、１９４７年选出了我国孔祥熙、董守义为国际奥委会委员。
１９４９年，新中国成立后，原中华全国体育协进会改组为中华全国体育总会（中国奥林匹克委员会）。
１９５２年第１５届奥运会时，由于国际奥委会某些人在中国席位问题上有意制造事端，致使我迟至７月才接到国际奥委会的邀请。待我国派出的由足、篮球队与游泳选手组成的４０人代表团，到达赫尔辛基时，比赛已近尾声，仅吴传玉一人参加了仰泳比赛。但是，国际奥委会一直拖延解决我中华全国体育总会在该会的合法席位问题，直到１９５４年在雅典召开的国际奥委会第４９届会议上才得到确认。１９５６年，国际奥委会在某些人操纵下，仍蓄意制造“两个中国”。同年１１月６日，中华全国体育总会发表声明，宣布不参加第１６届奥运会，以示抗议。
１９５８年，我国中断了与奥委会的一切联系。
１９７９年１１月２６日，国际奥委会在洛桑宣布，经过国际奥委会全体委员通讯表决，以６２票赞成，１７票反对，通过了国际奥委会执委会前此于１０月在名古屋作出的承认中国奥委会为全国性奥委会的决定。中国体育代表团参加大会时，使用中华人民共和国国歌和国旗。同时，为了照顾台湾的现实情况，仍将台北的奥委会作为中国的一个地方机构，以“中国台北奥委会”名称保留在国际奥委会内，但必须使用有别于迄今使用的歌曲、旗帜和会徵。至此，国际奥委会同我国的关系，才得到了解决。
１９８０年，新中国第一次派队出席了在美国普莱西德湖举行的第１３届冬季奥运会。男女运动员共２８人，参加了滑冰、滑雪和现代冬季两项等１８个单项的比赛。但与世界先进水平差距较大，无一人进入各项前十名。我国未参加同年在莫斯科召开的夏季奥运会。１９８１年１０月，国际奥委会第８４次会议选出了我国何振梁为国际奥委会委员。
1984年7月，我国派出350多人的大型体育代表团，参加了第23届夏季奥运会，开幕式的第一天，许海峰获男子60发自选手枪金牌，打破了“零”的纪录，在这届奥运会上，中国运动员获得了15枚金牌，取得了历史性的突破。在2004年第28届雅典奥运会上，我国运动获得32枚金牌，金牌数位居第二，取得了辉煌成就，受到了世界各国的普遍赞扬。
（文字图片欣赏中国奥运会冠军录）
（提问）1新中国成立后何时首次参加奥运会？2中国运动员中，谁获得的金牌最多？3中国何时纳入国际奥委会会员？4王军霞在亚特兰大奥运会夺得哪个项目的金牌？人们又称他什么？5中国女排队在哪届奥运会上夺得了冠军？
（思考题：新中国成立以前，中国人民对奥林匹克运动的追求为什么令人遗憾？结合中国近代历史的学习深入思考。新中国奥林匹克运动的辉煌成就与中国的发展和国际地位不断提升有什么关系？）
（学生解答提问及思考题）（教师点评总结）
（结合书本小组合作学习北京申奥过程）
（学生解答思考题：1申奥成功对中国的国际地位，经济发展有什么影响，对每一个中国人意味着什么？2奥林匹克精神为人类发展带来了什么？从现在开始你应该为“新北京、新奥运”做些什么？）（教师点评总结）
（学生提问、教师解答或结合相关链接上网去解答）（宣布奥运会知识竞赛成绩）
三、布置作业
去理解绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵
四、总结语
古代奥运会是希腊奴隶制时代出现的一种体育文化，它随着希腊奴隶制社会的衰亡而销声匿迹。现代奥运会吸收和发展了古代奥运会的传统思想，又在新的历史条件下不断改革和创新。我国运动员在奥林匹克运动会上，从“零的突破”开始，不断取得优异成绩，为祖国争得了荣誉，也为奥林匹克运动作出了应有的贡献。2008年奥运会在我们祖国首都北京举办，我们应觉得无比的骄傲，也应为此做点什么！
高中体育理论课《奥运会知识》课件特点及操作注意事项
一、课件特点
1制作软件：DreamweaverMX(网页制作软件)2素材组成：主要用文字与图片组成
3设计特点：主题突出、信息量大、结构简单、布局合理、呈现美观、交互性强、易操作，非常适于学生自主学习。
二、操作注意事项
一、火灾怎么报警
发生火灾速打火警电话 119向消防队报警。报警时要讲清起火单位名称、地址、着火部位、着火物质、火情大小、报警人的姓名及报警使用的电话号码。
二、燃烧的概念
燃烧时可燃物与氧化剂作用发生的剧烈的发光放热的化学反应，通常伴有火焰、发光和发烟的现象。
三、燃烧的三要素
1、可燃物
2、助燃物
3、能量（着火源）
四、防火的基本措施
1、控制可燃物
2、隔绝助燃物
3、消除着火源
4、防止火势蔓延
五、灭火的基本原理
由燃烧所必须具备的几个基本条件可以得知，灭火就是破坏燃烧条件使燃烧反应终止的过程。其基本原理归纳为以下四个方面：冷却、窒息、隔离和化学抑制。
1．冷却灭火：对一般可燃物来说，能够持续燃烧的条件之一就是它们在火焰或热的作用下达到了各自的着火温度。因此，对一般可燃物火灾，将可燃物冷却到其燃点或闪点以下，燃烧反应就会中止。水的灭火机理主要是冷却作用。
2．窒息灭火：各种可燃物的燃烧都必须在其最低氧气浓度以上进行，否则燃烧不能持续进行。因此，通过降低燃烧物周围的氧气浓度可以起到灭火的作用。通常使用的二氧化碳、氮气、水蒸气等的灭火机理主要是窒息作用。
3．隔离灭火：把可燃物与引火源或氧气隔离开来，燃烧反应就会自动中止。火灾中，关闭有关阀门，切断流向着火区的可燃气体和液体的通道；打开有关阀门，使已经发生燃烧的容器或受到火势威胁的容器中的液体可燃物通过管道导至安全区域，都是隔离灭火的措施。4．化学抑制灭火：就是使用灭火剂与链式反应的中间体自由基反应，从而使燃烧的链式反应中断使燃烧不能持续进行。常用的干粉灭火剂、卤代烷灭火剂的主要灭火机理就是化学抑制作用。
六、几种常用灭火剂和灭火器
（一）几种常用灭火剂
1．水是自然界中分布最广、最廉价的灭火剂，由于水具有较高的比热（4.186J/g℃）和潜化热（2260J/g)，因此在灭火中其冷却作用十分明显，其灭火机理主要依靠冷却和窒息作用进行灭火。水灭火剂的主要缺点是产生水渍损失和造成污染、不能用于带电火灾的扑救。
2．泡沫灭火剂：是通过与水混溶、采用机械或化学反应的方法产生泡沫的灭火剂。一般由化学物质、水解蛋白或由表面活性剂和其他添加剂的水溶液组成。通常有化学泡沫灭火剂、机械脘基泡沫灭火剂、洗涤剂泡沫灭火剂。泡沫灭火剂的灭火机理主要是冷却、窒息作用，即在着火的燃烧物表面上形成一个连续的泡沫层，通过泡沫本身和所析出的混合液对燃烧物表面进行冷却，以及通过泡沫层的覆盖作用使燃烧物与氧隔绝而灭火。泡沫灭火剂的主要缺点是水渍损失和污染、不能用于带电火灾的扑救。
3．干粉灭火剂：是用于灭火的干燥、易于流动的微细粉末，由具有灭火效能的无机盐和少量的添加剂经干燥、粉碎、混合而成微细固体粉末组成。主要是化学抑制和窒息作用灭火。除扑救金属火灾的专用干粉灭火剂外，常用干粉灭火剂一般分为BC干粉灭火剂和ABC干粉灭火剂两大类，如碳酸氢钠干粉、改性钠盐干粉、磷酸二氢铵干粉、磷酸氢二铵干粉、磷酸干粉等。
干粉灭火剂主要通过在加压气体的作用下喷出的粉雾与火焰接触、混合时发生的物理、化学作用灭火。一是靠干粉中的无机盐的挥发性分解物与燃烧过程中燃烧物质所产生的自由基或活性基发生化学抑制和负化学催化作用，使燃烧的链式反应中断而灭火；二是靠干粉的粉末落到可燃物表面上，发生化学反应，并在高温作用下形成一层覆盖层，从而隔绝氧窒息灭火。干粉灭火剂的主要缺点是对于精密仪器火灾易造成污染。
4．二氧化碳是一种气体灭火剂，在自然界中存在也较为广泛，价格低、获取容易，其灭火主要依靠窒息作用和部分冷却作用。主要缺点是灭火需要浓度高，会使人员受到窒息毒害。5．卤代烷灭火剂
（二）几种常用灭火器简介
泡沫灭火器的适用范围是A类、B类火灾；不适用带电火灾和C、D类火灾。抗溶泡沫灭火器还可以扑救水溶性易燃、可燃液体火灾。
1．化学泡沫灭火器的使用方法：手提筒体上部的提环靠近火场，在距着火点10米左右，将筒体颠到过来，一只手握紧提环，另一只手握住筒体的底圈，将射流对准燃烧物。在扑救可燃液体火灾时，如已呈流淌状燃烧，则将泡沫由远及近喷射，使泡沫完全覆盖在燃烧液面上；如在容器内燃烧，应将泡沫射向容器内壁，使泡沫沿容器内壁流淌，逐步覆盖着火液面。切忌直接对准液面喷射，以免由于射流的冲击将燃烧的液体冲出容器而扩大燃烧范围。在扑救固体火灾时，应将射流对准燃烧最猛烈处进行灭火。在使用过程中，灭火器应当始终处于倒置状态，否则会中断喷射。
2．二氧化碳灭火器：二氧化碳灭火器利用其内部充装的液态二氧化碳的蒸气压将二氧化碳喷出灭火。由于二氧化碳灭火剂具有灭火不留痕迹，并有一定的电绝缘性能等特点，因此更适宜于扑救600伏以下的带电电器、贵重设备、图书资料、仪器仪表等场所的初起火灾，以及一般可燃液体的火灾。即其适用范围是A、B类火灾和低压带电火灾。
在使用二氧化碳灭火器灭火时，将灭火器提到或扛到火场，在距燃烧物5米左右，放下灭火器，拔出保险销，一手握住嗽叭筒根部的手柄，另一只手紧握启闭阀的压把，对没有喷射软管的二氧化碳灭火器，应把喇叭筒往上扳70-90度，使用时、不能直接用手抓住喇叭筒外壁或金属连接管，以防止手被冻伤。灭火时，当可燃液体呈流淌状燃烧时，使用者应将二氧化碳灭火剂的喷流由近而远向火焰喷射；如果可燃液体在容器内燃烧时，使用者应将喇叭筒提起，从容器的一侧上部向燃烧的容器中喷射，但不能将二氧化碳射流直接冲击在可燃液面上，以防止可燃液体冲出容器而扩大火势，造成灭火困难。
注 意 事 项
1、考试时间：90分钟。
2、请首先按要求在答题卡上填写您的基本信息，科目编号：201。
3、请仔细阅读各类试题的答题要求，在答题卡规定的位置填涂您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画。
5、本卷满分100分。
一、单项选择(第1题～第60题。每题选择一个正确的答案，请在答题卡上把相应题号下答案字母涂黑。每题1分，满分60分。)1．下列（）项构成未在当地烟草专卖批发企业进货行为。
A、未取得烟草专卖零售许可证的企业向外地烟草专卖批发企业购入卷烟
B、取得烟草专卖零售许可证的个人向当地烟草专卖批发企业购入卷烟
C、取得烟草专卖零售许可证的企业向当地或外地零售单位销售卷烟
D、取得烟草专卖零售许可证的企业收购卷烟后转卖
2．内部专卖管理监督的内容是（）遵守烟草专卖法律、法规及有关规定的情况。
A、烟叶种植收购调拨企业
B、卷烟、雪茄烟批发企业
C、行业内企业
D、烟草专卖品进出口企业
3．日常监管是指各级烟草专卖局及其内部专卖管理监督部门按照专卖法律法规和行业管理规定的要求，对属地（）生产经营行为开展日常化、经常化监督检查的一种监管方式。
A、卷烟工业企业
B、行业内企业
C、卷烟商业企业
D、复烤加工企业 4．《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，省级局（）对市级局内部专卖管理监督工作进行一次考核。
A、每半年
B、每年
C、每季度
D、每月 5．下列不属于超市业态基本特点的是（）。
A、多位于市、区（县）商业中心、居民区、交通要道、城郊结合部附近
B、营业面积一般在200-6000平方米之间，大型综合超市一般在6000平方米以上
C、采取自选销售方式(烟草制品采取柜台销售方式)
D、信息化水平不高
6．烟酒商店的业态特点不包括（）。
A、多位于市、区（县）商业中心、居民区或百货店、购物中心内
B、大多在200平方米以下
C、采取柜台销售与自选(开架)销售相结合方式
D、服务时间一般在12小时以下
7．（）主要通过烟草专卖执法人员内心的义务感、责任感、荣誉感来规范烟草专卖执法行为。
A、法律法规培训
B、绩效考核制度
C、职业道德教育
D、严格录用制度 8．烟草专卖品准运证只能在有效期限内使用（）。
A、一次
B、二次
C、五次
D、重复 9．已使用的烟草专卖品准运证，由烟草专卖品准运证的调入方归档保存，作废的烟草专卖品准运证由（）归档保存。
A、调出方
B、承运方
C、审批机关
D、以上都可 10．下列（）项不是烟草专卖人员调查取证的基本方法。
A、询问
B、查账
C、鉴定
D、猜测 11．职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其（）和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和。
A、纪律约束
B、理想目标
C、评价标准
D、内心信念
12．违反烟草专卖法律义务，构成烟草专卖违法行为的当事人，应对自己的违法行为独立负责是指（）。
A、责任自负原则
B、按法定程序确认的原则
C、责任法定原则
D、法律责任同违法行为相一致的原则
13．对卷烟鉴别检验结论有异议的，应在收到鉴别检验报告之日起（）日内向原鉴别检验机构申请复检，逾期不予受理。
A、15
B、30
C、60
D、90 14．不属《行政处罚法》规定的行政处罚适用方法的是（）。
A、加重处罚
B、从重处罚
C、不予处罚
D、减轻处罚 15．卷烟商业企业业务用烟及其他特殊需要用烟一律以（）从自营店购进。
A、批发价
B、调拨价
C、零售价
D、市场价 16．在行文关系上，不同系统的机关、部门之间的关系为（）。
A、上下级关系
B、隶属关系
C、平级关系
D、不相隶属关系
17．为了掌握该被查企业设置了哪些会计科目，为下一步有针对性的查账打下良好的基础，应采用的查账方法是（）。
A、检查发票存根
B、检查银行对账单
C、检查损益表
D、检查总账
18．根据《烟草专卖法》第七条，纳入专卖管理范围的烟叶有（）和名晾晒烟。
A、晒烟
B、晾烟
C、烤烟
D、香料烟 19．一个巨大的市场除了人口众多、适当的购买欲望外，还需要满足以下（）条件。
A、收入高
B、商品丰富
C、交易场所大
D、购买力强大 20．使用一切看似恰当的手段以处于优势地位，捍卫他们认为正确的立场，或仅仅是设法取胜。这属于（）冲突处理模式。
A、竞争型
B、顺应型
C、回避型
D、合作型
21．套印有“烟草专卖品准运证专用章”的空白准运证，由（）烟草专卖行政主管部门分发给卷烟工业企业、烟叶复烤加工企业。
A、县级
B、地市级
C、省级
D、国务院 22．诚实守信原则，一般包括行政信息真实原则和（）。
A、保护公民个人隐私原则
B、保护公民知情权原则
C、保护公民信赖利益原则
D、保护公民已得利益原则 23．下列（）不属于内部专卖管理监督定期报告的主要内容。
A、内部专卖管理监督主要工作情况
B、专卖内管机构人员职责履行情况
C、查出主要问题及整改处理情况
D、真烟案件移送情况 24．对方已签发准运证，但在到货确认期限内未收到卷烟的，应做（）。
A、无法确认
B、过期确认
C、延期确认
D、超期确认 25．关于隐案，下列说法正确的是（）。
A、是指尚未发生，后来可能发生的案件
B、是指因行为隐蔽，被发现后又逃脱处罚的案件
C、是指已经发生、尚未发现，后来被发现查获的案件
D、是指已经发生并发现，尚未立案查处的案件
26．下列有关“零售许可归档的具体要求”说法错误的是（）。
A、不能随文本材料装订入卷的材料，应放入材料袋中，随卷归档，并在零售许可卷内备考表中注明
B、烟草专卖零售许可卷宗保管期限为卷宗建立之日起30年
C、文书材料应使用钢笔、签字笔或毛笔书写
D、卷内所有文本材料应统一使用B5型纸
27．中国烟草机械集团公司所属的烟草机械工业企业有（）四家烟草机械有限责任公司。
A、上海、常德、许昌、昆船
B、上海、常德、秦皇岛、许昌
C、常德、秦皇岛、许昌、昆船
D、上海、秦皇岛、常德、昆船 28．不属于有关业务人员不规范问题的是（）。
A、以停歇业零售户名义套购倒卖卷烟
B、克扣截留零售户订购的卷烟
C、内外勾结参与非法收购倒卖卷烟活动
D、不遵守劳动纪律
29．负责对县级局上报的行业内部违法违规问题进行调查处理的是（）。
A、国家局
B、省级局
C、市级局
D、县人民政府
30．需要超过总产量计划生产卷烟、雪茄烟，必须报请（）烟草专卖行政主管部门追加生产计划，经批准后才可生产。
A、国务院
B、省级
C、市级
D、县级 31．下列选项中不属于零售业态识别的作用（）。
A、有利于对各种零售业态的本质属性、外在特点、发展和变化规律进行准确把握和深入研究
B、有利于指导零售业态实践，使零售业态向多样化、个性化、规范化、科学化方向发展
C、有利于在零售业态发展上借鉴国外先进经验
D、有利于政府职能部门对零售业态的管理，规范、引导、帮助、控制零售业态的发展
32．明确各级局内部专卖管理监督具体职责，规范调查核实流程，为专卖内管工作提供了具体操作依据的是指（）。
A、《烟草行业内部专卖管理监督实施意见》
B、《烟草专卖法》
C、《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》
D、《烟草专卖法实施条例》
33．小王是专卖科案件审理员，对于其所实施的行政行为，应负责任的人员是（）。
A、小王、专卖科长
B、小王
C、小王、专卖科长、局长
D、小王、局长 34．“类别划分的依据和方法必须科学合理，类别之间要有层次性、差异性，根据类别划分而实施的不同管理手段要有可操作性”阐述的是卷烟零售户类别的划分的（）原则。
A、合法性
B、科学性
C、公正性
D、动态性 35．通常情况下，烟叶的加工、调拨、购销以（）作为主体进行。
A、省级烟草公司
B、地市级烟草公司
C、县级烟草公司
D、县级烟叶公司
36．根据《中华人民共和国行政处罚法》的规定，下列关于当场收缴当事人罚款描述正确的是（）。
A、给予当事人二十元以下的罚款的，应当当场收缴
B、不当场收缴当事人罚款，事后难以执行的，可以当场收缴
C、在边远、水上、交通不便地区，可以当场收缴罚款
D、给予当事人五十元以下的罚款的，可以当场收缴 37．法定处罚依据规定有两种或两种以上罚种可供选择的，下列对处罚种类的选择标准表述错误的是（）。
A、对社会危害轻微的违法行为，优先选择谴责性和告诫性的罚种
B、一般违法行为，优先选择可以间接制止违法行为危害的罚种
C、在财产罚中，优先选择没收当事人的违法财产和违法所得
D、限制或剥夺当事人行为能力、资格的罚种为最后选择
38．（）送达生效后，就对被处罚人产生约束力、确定力和执行力。
A、行政处罚决定书
B、行政处罚事先告知书
C、先行登记保存通知书
D、听证告知书 39．“经营范围、经营方式、许可证号、许可证有效期、发证机关、发证日期”等信息属于零售许可信息档案的（）。
A、经营人员基本信息
B、经营内容基本信息
C、经营场所基本信息
D、经营业态基本信息 40．对企业内部一般违法违规行为，由（）烟草专卖行政主管部门处理。
A、省级
B、地市级
C、有管辖权的 D、属地的 41．指定收购出库应凭（）办理手续。
A、指定收购书
B、先行登记保存物品发还清单
C、违法物品销毁记录表
D、罚没卷烟移交清单 42．各县级局的内部专卖管理监督机构为（）。
A、内部专卖管理监督科（处）
B、内部专卖管理监督处
C、内部专卖管理监督科（派驻组）
D、内部专卖管理监督部 43．下列情形中，属无证批发烟草制品行为的是（）。
A、某乙持有烟草专卖零售许可证，一次销售真品国产卷烟100条。
B、持有烟草专卖批发企业许可证的烟草公司，一次销售真品国产卷烟80条。
C、某甲持有特种烟草专卖批发企业许可证，一次销售真品进口卷烟60条。
D、乙持有烟草专卖零售许可证，一次销售真品国产卷烟40条。44．对法律的时间效力理解正确的是（）。
A、法律的时间效力一般分为法律的域内效力和域外效力
B、我国新颁布的法律往往溯及既往
C、法律的生效即法律的生效时间
D、法律的失效一般分为书面的废止和非书面的废止两种方式
45．凭人的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、手等）对商品品质进行的直观评价或经验判断是（）。
A、感官检验
B、物理检验
C、化学检验
D、仪器检验
46．在关键信息分析的基本原则中，检验各信息之间是否连贯、是否一致、是否对立、是否有明显的差异指的是（）。
A、准确性原则
B、完整性原则
C、客观性原则
D、协调性原则 47．加强行业内部管理监督，是推进烟草行业（）的重要保证。
A、效益增长
B、联合发展
C、健康发展
D、持续创新 48．销售假冒注册商标的商品罪构成特征表述错误的是（）项。
A、客观方面表现为销售假冒注册商标的商品，销售金额数额较大的行为。
B、主体是一般主体
C、主观方面是故意
D、这种商品的质量与真正注册商标的商品质量必须一致
49．市场监管对象信息维护，主要是指通过日常市场检查，随时掌握市场监管对象的（），并通过网络管理系统及时进行更新，保持市场监管对象信息的客观真实性。
A、许可证情况
B、信息变动情况
C、销量
D、库存 50．行政复议程序环节不包括（）。
A、申请与受理
B、审理与决定
C、行政复议决定的执行
D、质证与答辩 51．下列关于卷烟零售户业态识别的作用的说法错误的是（）。
A、有助于全面掌握一定市场区域内卷烟经营形态的现状，全面把握具体烟草零售业态的分布、数量和发展趋势，为相关工作奠定基础
B、有助于改变新型零售业态发展规律，分析掌握零售业态的发展对专卖管理工作的影响
C、有助于有针对性的制定措施，对各类卷烟零售业态进行引导、帮助
D、有助于适应烟草零售业态的发展，调整、加强专卖管理工作
52．对于零售户停歇业的情况，县级局专卖内管部门要在接到报告后（）工作日内确定零售户停歇业的具体时间、停歇业期间是否仍在订购卷烟。
A、1个
B、2个
C、3个
D、5个 53．经贸委31号令是指（）。
A、《烟草专卖法实施条例》
B、《烟草专卖许可证管理办法》
C、《烟草专卖准运证管理办法》
D、《烟草专卖行政处罚程序规定》
54．确因丰产造成烟叶产量超出当年收购计划的，要推迟到下（）后收购并抵减下计划。
A、5月1日
B、1月1日
C、3月1日
D、12月1日 55．不属于卷烟主流烟气指标的是（）。
A、焦油量
B、烟气烟碱量
C、一氧化碳量
D、二氧化碳量 56．烟草专卖品准运证的有效期限从（）开始计算。
A、生产经营之日
B、核准之日
C、申请之日
D、签发之日
57．对烟叶种植收购调拨企业日常监管的内容重点包括单位生产经营违规和（）违规两个方面。
A、烟叶经营工作人员
B、专卖管理人员
C、专卖内管人员
D、领导干部 58．下列（）项违法行为应当移送工商行政管理部门。
A、走私烟草专卖品的 B、无证运输卷烟的
C、销售假冒注册商标烟草制品的 D、未在当地烟草专卖批发企业进货的
59．诉讼时效中止是指在诉讼时效期间的最后（）内，因法定事由而使权利人不能行使请求权的，诉讼时效期间的计算暂时停止。
A、6个月
B、3个月
C、30天
D、10天 60．下列不属于日常监管的工作程序的是（）。
A、发现预警
B、筛选预警
C、调查核实
D、通报结果
二、判断题(第61题～第100题。每题叙述你认为正确的，请在答题卡上把相应题号下 “A” 涂黑，你认为错误的，把 “B” 涂黑。每题1分，满分40分。)61．（）周总结的主要内容包括检查周期、检查地域、检查户数、检查情况、市场分析、问题建议。62．（）当事人逾期不缴纳罚款，又未提出延期或分期缴纳申请的，烟草专卖行政主管部门可以对当事人每日按罚款数额的百分之五加处罚款。
63．（）应注意诱惑调查的合理使用问题，对其从适用范围、适用条件、适用程序上加以严格限制。64．（）烟草专卖品准运证签发后，烟草专卖品准运证申办单要归档保存。65．（）便利店一般无管理信息系统或具备初级信息管理系统。
66．（）目前烟草专卖品准运证申办单主要用于烟机、烟用物资准运证的申请。
67．（）跨省运输中国烟草总公司直属专业公司进口的卷烟纸、滤嘴棒和烟用丝束，根据现行规定由国家局授权或者委托省级局签发烟草专卖品准运证。
68．（）滞纳金适用于缴纳金钱义务的义务主体不按时缴纳应缴纳款项的情形；主管机关从相对滞纳之日起，按日并按滞纳款比例加收一定的金额。
69．（）月度市场检查工作总结要突出数据的应用、突出工作中的问题和经验、在总结中对下月的检查工作做出简要安排。
70．（）烟草专卖品生产企业的设立必须经国务院烟草专卖行政主管部门批准，取得烟草专卖生产企业许可证。否则，一律不得从事烟草专卖品生产业务。
71．（）在举报投诉受理过程中，应当做好保密工作，不得对外泄露有关举报投诉人的任何信息。72．（）调查核实中，询问问题的顺序选择应讲究技巧。73．（）统计推断法是根据一定的经济理论和假设条件，将客观现象的统计数据配以适当的数学模型，反映客观现象之间数量关系和数量特征，揭示其规律性的一种统计方法。
74．（）内部专卖管理监督工作人员在检查中有权查阅、复制相关文件、资料。75．（）情报搜集工作是一项涉及面广、技术性、时间性、政策性均很强的工作。76．（）涉烟情报是指有关涉烟违法的一切线索和情况，以及对其分析研究的成果。77．（）卷烟纸的长度为5000m±15m，也有4000m±15m，6000m±15m等规格。78．（）一般来说，有多少种不同的行业，就有多少种不同的职业道德。
79．（）烟草制品零售商需要特别采集的信息包括烟草制品的购进情况、日常经营情况、零售许可证的使用情况、违法违规经营及处理情况。
80．（）烟草专卖管理必须坚持依法行政、执法为民、文明执法的原则，切实做到实体公正、程序公正、行为规范，使烟草专卖行政执法活动按照和谐、便民、合法、合理、准确、高效的基本要求来开展。81．（）对生产者实行严格责任制度，即无过错责任制度。
82．（）资料分类按分类的标准不一，可以分为时间分类、问题分类、现象分类、本质分类等。83．（）一个企业吸收其他企业为新设合并，被吸收的企业解散。
84．（）严禁烟草专卖执法人员配备警械执法检查，如遇暴力抗法除外。85．（）卷烟零售户的业态识别需要进行关键要素的分析。86．（）烟草行业使命是责任烟草、诚信烟草、和谐烟草。
87．（）烟草专卖行政主管部门可以任意决定行政许可公示的内容和方式。
88．（）公民在法律面前一律平等既包括公民在适用法律上一律平等，又包括守法上的平等，还包括立法上的平等，是一种事实上的平等。
89．（）烟草公司或者其委托单位应当与烟叶种植者签订烟叶收购合同。
90．（）通过群众举报和投诉，只能偶尔发现企业违法违规经营的信息，因此群众举报和投诉不是市场监管对象信息采集的主要方法。
91．（）行政自由裁量权合法性原则也被称为适当性原则。
92．（）在驻企业监管模式下，日常监管机构设在生产企业内部，贴近生产经营一线，能随时掌握企业的生产经营情况，及时发现问题并督促整改。
93．（）烟草专卖行政主管部门办理行政处罚案件移送主要针对违法行为需要实施行政处罚的案件。94．（）言词证据指通过人的语言、文字表现出来的证据，勘验（检查）笔录是执法人员制作的，以文字的形式反应客观事实，是一种言词证据。
95．（）禁止在广播电台、电视台、报刊播放、刊登烟草制品广告。96．（）专门档案一般包括党政档案、人物档案及家庭档案等。
97．（）申请人通过信函、电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件等方式提出申请的，受理申请的烟草专卖行政主管部门可以代为填写申请类文书，但需经申请人确认。98．（）烟草专卖许可证虽经授予但如有特殊情况持证人可以自行变更。
99．（）假冒卷烟产品逃避了消费税、增值税，也逃避了企业所得税等各种税收，从而使国家税收大量流失。
一、以教师讲授为主转变为学生自主学习
为提高知识传授的效果, 笔者课前先把学习任务布置给学生, 让他们带着问题在教科书上或网上查阅相关知识, 了解要学习的内容。
(1) 教师提供网站名称和必要资料, 让学生通过网络查找和教具演示, 掌握背越式跳高发展史、动作结构、原理、练习方法等, 做好室内课知识竞赛的准备。
(2) 把学生分成4～6组, 每组6～8人, 剩余学生作为观众, 但也要参与答题。
(3) 室内知识竞赛采取百分制方式, 必答题60分, 抢答题40分, 允许学生现场查阅体育课本, 也可以求助现场观众, 打电话求助或通过手机上网搜索相关知识点 (注:我校学生可以带手机入校, 在教学区禁用, 比赛时笔者破例让他们使用) 。
好处:教师提供素材和设备, 学生根据自己的实际情况, 有选择地查阅所需的内容, 课前做好知识准备, 教师创设室内课情境, 而知识的建构过程由学生自己或小组合作完成。在此过程中, 学生获取信息的渠道是多方面的, 有教师准备的, 也有直接从网上查阅的, 如此丰富的信息获取方式是在普通课堂上难以实现的, 这为学生自主学习和合作学习创造了很好的条件。
二、由单一教学形式转变为互动式学习
在课堂上, 笔者采用知识竞赛形式, 加深学生对背越式跳高项目的了解。竞赛题目设置要求:
(1) 突出教材重点、难点, 解决授课中学生在技术方面易混淆的问题, 重点放在必答题部分。例如: (1) 怎样才能跳得更高 (跳高技术原理) ? (2) 助跑路线。 (3) 过杆身体顺序。 (4) 技术组成有哪四部分? (5) 提高弹跳力练习方法。对学生理解不到位的难点, 教师要重点讲解和通过图片再次演示。
(2) 对跳高发展史的考查, 让学生了解它是一项体育运动, 也是一种艺术, 还是一项高端的科学技术。例如: (1) 跳高的5种姿势是什么? (2) 背越式跳高技术最早在哪届奥运会使用, 跳过的高度是多少? (3) 目前背越式跳高的男子世界纪录是多少?教师通过多媒体演示5种过杆姿势, 介绍它们各自在技术上的优点、缺点, 让学生知道背越式跳高技术是最符合人体骨骼结构和肌肉工作原理的。
(3) 不失时机地对学生进行爱国主义教育。笔者通过视频播放我国两位优秀跳高运动员 (男子朱建华、女子郑凤荣) 创造世界纪录的画面, 并讲述他们成长的历史。通过观看他们艰苦训练和勇于拼搏的感人画面教育学生, 激发他们的爱国主义情怀。
教师课堂驾驭能力要强。作为主持人, 要做到风趣、幽默、灵活、开放, 使学生感觉像参加娱乐节目一样;对于专业性较强的技术难点, 通过图片演示 (自制人体模型) 、视频播放反复讲解。如跳高技术原理、过杆姿势、弧线助跑等技术, 尽量多采用视频呈现, 使学生既掌握知识, 又有视觉上的享受, 增强对体育的兴趣。
(4) 教师要在适当的节点, 做出生动的示范。教师的示范对于学生具有引领作用, 同时给学生传递体育是脑力与体力相结合的学科。例如:弧线跑技术, 教师要做出身体内倾角度, 两脚着地的部位起跳放脚方向。
好处:学生在上课过程中, 可以互相讨论技术动作, 也可以和教师探讨难点问题, 从课堂中培养学生的协作、探究精神。学生获得较为鲜明的感性认识, 激发学生积极思维, 从而过渡到理性认识。视听并用使学生在兴趣盎然的情景下接受知识, 这样既提高了记忆的效果又减轻了教师在教学中的示范量。
三、课堂延伸
本节室内课结束时, 教师总结本课的重点、难点以及室外课要练习的内容, 同时让学生发现体育的健与美, 懂得体育既是一种艺术, 又是一项科学。
好处:相对于以前的课堂教学要求在45～50分钟内完成一节课的教学任务, 然后布置相应的课下素质练习作业, 在多种媒体并用的课堂上, 学习的时间和空间均被打破, 学生能够主动地学习、练习, 在课下, 完全可以对自己感兴趣的问题进行进一步的探索, 而对于一些在课堂上还没有理解和掌握的知识和技术, 同样可以在课后继续学习、练习。学生可以随时查阅教师的教案, 以达到温故而知新的效果, 学生也可以通过网络随时向教师提问。
通过多种教学媒体的使用, 培养了学生独立思考、勇于探究、积极进取的精神。此种精神让学生的知识学习从课堂延伸到课外, 也为他们终身学习、终身体育打下基础。借助多种教学媒体, 通过先理论再实践的方式, 突破重点、难点是有一定效果的, 但是并不是每个体育项目都要采取此法, 要根据需要有选择地使用, 否则达不到预期效果。教师要注意的问题:
(1) 摆正自己的位置, 端正认知态度。
(2) 认真备课, 课前做好充分准备: (1) 设备和资料片。 (2) 突出重、难点, 加以引导。 (3) 选择合适的教学模式。
(3) 严密组织教学, 注意课堂气氛。 (1) 控制好资料片的播放节奏、频率。 (2) 语言的讲解和适时提示。 (3) 抓住主要矛盾, 严格课堂管理。
关键词：知识增殖；理论基础；价值
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）04A-0015-05
知识增殖是指在学习过程中由一个知识引发出多个知识的现象，是学习过程中创新的主要的形式，是为改变学习过程中过分关注知识接受、忽视创新而提出来的。知识增殖不是凭空产生的，而是基于一定理论基础之上的，其理论基础主要有以下几个方面。
一、干细胞理论
（一）干细胞理论的基本内涵
干细胞是生物最重要的基础性细胞，具有很强的分裂、分化能力。分裂就是由一个细胞分成两个新细胞。分化就是细胞在生长过程中，其形态、结构与功能发生的变化。分裂的结果是细胞数量增多，分化的结果是产生不同类型的细胞，进而促使不同的组织形成。组织构成器官，器官构成系统，系统构成复杂的生物体。
（二）干细胞理论对教材知识认知的影响
教材知识是最重要的基础性知识，是与生物干细胞相似的学科“主干知识”，只要条件允许就能够不断“分裂”与“分化”产生不同的新知识，特别是其中的核心知识更是如此。因此，教材知识是知识增殖的“源知识”，是知识创新的重要源泉。教材知识的“分裂”与“分化”能力，与学习者的知识储备、思维水平、创新意识、知识联系能力、知识融合能力、知识价值实践能力等密切相关。不同的人面对教材的同一知识，增殖的知识是不同的。所以，增殖的知识都是个性化的，依然可以继续增殖，知识增殖是可以持续的。干细胞必须通过分裂、分化产生众多细胞并组成相应的团体，才能表现出极为复杂的生命特征。细胞组成的团体包括：组织、器官、系统和生物体等。同样，单个教材知识的价值也是有限的，必须联系其他相关的知识组成知识团体，才能更充分、更全面地体现价值，这个团体就是“知识共同体”。
（三）干细胞理论对知识增殖的促进
干细胞分裂与分化是两个不同的途径，分裂只会增加细胞的数目，分化只会增加细胞的种类。所以，教材知识通过“分裂”与“分化”增殖的知识也是不同的。通过“分裂”增殖的新知识，与“源知识”之间的关系极为密切，主要涉及知识的内涵与外延、来源与发展、运用情境和适用条件等，基本都是基于理解层面，其创新度相对小一些。通过“分化”产生的新知识，与“源知识”的关系表面上看好像不是很密切，但涉及领域更广、更深，具体来说不仅包括知识的价值、知识的关系、知识的融合，知识发展的预测，也包括知识及其关系中蕴含的各种能力、思想意识、策略方法，还包括有关的情感、态度、价值观等，既有基于理解层面的，也有基于实践与分析层面的，更有基于创新层面的，其创新度都比较大，有时甚至是在未知领域里的知识原创。
教材知识在增殖过程中形成的知识团体，我们称之为“知识共同体”。所谓“知识共同体”就是以某个知识为核心，联系其他一些相关的知识而形成的知识团体。知识共同体既可以由教材知识构成，也可以由增殖的知识构成，还可以由教材知识与增殖的知识共同构成。知识共同体容量是不断变大的，其主要原因是获得教材知识的增加与增殖知识的增多，促使与核心知识相联系的知识随着增多。分裂增殖和分化增殖形成的知识共同体，也有一些区别：前者形成的知识共同体的数量相对较少，其内部知识间的关系一般比较紧密；后者形成知识共同体的数量较多，其内部知识间的关系相对疏松一些。以单个知识与以知识共同体为思维单位，其效果显然是不同的。后者必然会提升思维的速度，增加思维的深度，扩大思维的广度。可见，知识共同体的形成会促进思维迅速发展，会促进知识的融合，加速知识的增殖。
二、知识创新的理论
（一）知识创新理论的基本内涵
所谓知识创新是指在一定的价值取向引导下，通过一系列思维和实践活动，在基本理论、过程方法、技术手段、思想意识、情感、态度、价值观等方面获得新发现和新突破。这里的知识创新只限于基础教育领域，凡是在知识的理解、建构、论证、解读、整合、价值实践、未来发展趋势的预测、相互作用和共享等环节中，产生的新体验、新感悟、新认识、新观点、新思想、新规律等，都属于知识创新的范畴。创新促进知识与思维的发展完善，同时会促进知识增殖。
（二）知识创新理论对教材知识认知的影响
由知识创新的涵义可知，教材知识不是单纯的认知对象，而是引燃知识创新的火种，是知识创新的源泉与媒介。学习不是单纯为了获得教材知识，而是为了发现其中的创新资源，收获其中的创新思想与创新方法，感悟其中的思想意识、情感、态度、价值观等，而后利用其收获去探索新规律、发现新思想，从而不断积累知识。知识创新不是凭空产生的，而需要一定的引燃物，教材知识就是重要引燃物。
已有的知识经验与创新思维之间存在一定的距离，距离大小决定着思维顺畅程度，影响创新灵感产生的频度。距离越大障碍越多，创新思维越不顺畅，越难产生创新灵感；反之，则障碍越少，创新思维越顺畅，越容易产生创新灵感，引发更多的知识创新。在没有其他外界知识介入的情况下，创新思维与已有的知识经验之间的距离是不会改变的。学习过程就是教材知识不断介入二者之间的过程，这必然会缩短创新思维与已有知识经验之间的距离，使思维越来越顺畅、创新灵感越来越多。教材知识与已有的知识经验在创新思维的作用下，必然会相互作用产生一些新的知识。
（三）知识创新理论对知识增殖的促进
掌握知识创新理论，学习就不会仅仅停留在知识表层，而是会深入到核心层去全面挖掘知识的价值和意义。此时，师生就会把教材知识当成是产生新知识的前提和基础，当作是知识增殖的源泉；就会用全新的视角来审视教材知识的价值，会在已有的知识经验基础上联系更多的知识，对教材知识进行深刻地理解、创造性地建构、透彻地解读、全面地论证、广泛地融合、积极地实践，还会对知识未来发展趋势进行合理预测。这其中任何一个环节都会发现一些新知识，引发知识增殖。这种情况下的知识创新是发散的，这就决定了知识增殖是不定向的。知识增殖的不定向决定了增殖知识是丰富多彩的，其涉及的领域既可以是学科内的，也可以跨学科的。增殖的知识与教材知识一起，共同填充创新思维与已有知识经验之间距离，使创新思维更顺畅，创新灵感更丰富，进而引发更多的知识增殖。endprint
三、后现代的知识观
（一）后现代知识观的主要观点
后现代知识观认为，知识是一个开放的生态系统，其产生、发展是在一定背景下进行的，因而具有一定的情境性，只有通过亲身实践才能领悟知识本质与内涵。知识蕴含着人类的价值取向，不存在纯客观的知识。知识不是独立存在的，各门学科知识是相互渗透、相互交叉的。知识积累主要不是通过接受，而是通过批判来实现的。知识是一个动态发展过程，仅是某一阶段的“认识成果”。知识是把握认识对象性质与关系的假设，需要一定的检验、修正和完善。知识的公共性是相对的，而知识的个性化是绝对的，个性化知识对知识发展起重要作用。
（二）后现代知识观对教材知识认知的影响
在后现代知识观的影响下，教师不会再把教材知识看作是绝对真理，而是把其看作一定阶段实践经验的正确总结；不会再认为教材知识是普适性的，而是认为其有一定条件限制；不会再认为教材知识是放之四海而皆准的，而是认为其是有情境性的，不同情境促使知识产生不同的价值和意义；不会再把教材知识看作是事物关系本质的反映，而是把其看作是从对事物的本质追求中走出来的，更关注其复杂多样的现象；不会再把教材知识看作是完善的、完美的权威，而是把其看作是把握认识对象性质与关系的假设，需要进一步检验、修正与完善，必须经过检验才能被认可和接受，否则很容易产生一些误区或错误，知识需要通过实践才会领悟其内涵和外延；不会再认为教材知识主要通过接受才能得到积累，而是认为主要通过批判性获得知识的增殖；还会认识到，对教材知识不能一味地臣服，而要运用批判性思维对其进行多方质疑。教材知识的公共性是相对的，一旦成为学习对象，其公共性就逐渐向个性化转变。教材知识的一切，都是通过个性化知识表现出来，个性化是教材知识在认知过程中的本质特征。不同价值观会产生不同的认知思维和认知行为，理解、建构和实践教材知识的结果是不同的。
（三）后现代知识观对知识增殖的促进
学生在学习过程中会把教材知识看作是一定阶段或一定时期的产物，不会对教材知识顶礼膜拜和绝对臣服，他们会通过批判性思维来发现知识不完善的地方，会努力还原知识的产生发展过程，会综合运用已有的知识经验，创造性地预测知识未来的发展趋势。发现知识不完善，也是知识增殖的一种表现。这种发现会促使学生积极主动地获得更多的知识经验，促进教材知识的发展和完善。在还原知识产生、发展过程和预测知识未来发展的过程中，学生的创造性思维能力特别是想象力会得到显著提升，其间会发现一些新知识。这些新知识主要有三个方面：其一，是一些规律和方法，具体包括还原知识产生、发展过程的规律、发现知识不完善的规律、预测发展趋势的规律、发现新知识的规律，以及与有关规律对应的方法等。其二，是精神领域里的思想意识、道德品质、情感、态度、价值观等。其三，是一些具体新体验、新感悟等。在发展和完善知识的过程中，会充分发挥知识的价值，综合运用已有的知识经验，其间必然会激发创新灵感，产生许多新体验和新发现，进而实现知识增殖。
由于知识的情境性，学习过程会更关注知识的不同情境，关注知识多样的表现形式。在不同情境中追求知识的不同价值和意义，探索知识的不同表现形式。同一知识对不同人的思维的引燃是不同的，由此增殖的知识也是不同的。学习过程中，会把知识还原到不同情境中去运用知识、体现其不同价值。在认可和接受知识前，学生会利用批判性思维对教材知识进行辨证思考和多方质疑，把知识转化为相应的假设，而后从教材、其他课程资源、已有的知识经验和实践中寻找相应的论据，进行充分地论证。论证过程会增加思维的深度和广度，还会产生一些新的假设，这样就使论证伴随着整个学习过程。从一定程度上说，学习首先是知识的论证。其间，不仅会明确知识存在的背景和使用条件，还会明晰知识的未来发展趋势；不但会发现知识不完善的地方，还会发现修正完善知识的方向；不光会发现知识的不同价值和实现其价值的不同途径与方法，还会丰富知识的内涵、扩大知识的外延。这一切都是知识增殖重要表现。
传统知识观几乎都是主张通过接受来积累知识的。这样的知识观过分强调了传承而忽视创新，是不利于知识增殖的。由后现代知识观可知，知识的积累不是通过简单接受，而是通过批判来实现的。教材知识是结果性知识和过程性知识的统一体。“作为结果的知识有助于学生迅速地掌握人类文化的精华，提高认识的起点；而作为过程的知识反映了人类对自然、社会乃至自我的探究过程，多方位再现知识形成过程的生动图景，无疑对学生的智慧生成、道德完善、审美心理的陶冶有着极为重要的价值。”[1]学生在此观点的影响下，会拓展思维，拓宽知识积累的渠道，不再把接受的教材知识作为知识积累的唯一途径，而把知识增殖也作为知识积累的重要途径。这会增加知识积累的速度、广度和深度。积累知识越多，背景知识就越丰富，思维就越敏捷，理解和建构就越轻松，学习效率就越高，创新热情和灵感会被不断激发，进而增殖更多有价值的新知识。增殖的知识都是个性化的，教材知识尽管有公共的性质，但在认知过程中也会表现出更多的个性化。教材的众多价值都是通过个性化知识体现出来的，教材知识的发展完善也是通过个性化知识来实现的。因此，学生在学习过程中，不会仅仅满足于教材知识的获得，而是把教材知识当作是个性化知识产生的基础。他们在丰富的背景知识促进下，充分利用已有的知识经验来创造性地论证、理解、分析、解读、实践教材知识，拓展教材价值，挖掘教材隐含的众多知识，在此过程中必然会生成大量的个性化知识。教材知识的价值，往往都是通过个性化知识体现出来的。这些个性化知识，绝大多数都属于增殖知识的范畴。面对同一知识，不同人增殖的知识是不同的，这一方面与产生的个性化知识种类和数量有关；另一方面与学习价值观有关，不同学习价值观产生不同的认知思维和认知行为，进而会增殖不同的知识。
四、建构主义的有关理论
（一）建构主义有关理论的主要观点
建构主义的学习观认为，知识的意义是通过新旧知识经验相互作用建构成的。学习是以已有的经验为基础，对新信息进行解析从而建构个性化的理解。新知识的融入会促发已有知识经验发生调整和改变。学习不仅仅是信息的积累，同时还包含因新旧经验冲突而引发的观念转变和结构重组。因此，知识不可能脱离活动情境而抽象存在，而应该与情境化的实践结合起来。endprint
（二）对教材知识认知的影响
建构主义的观点促使师生对教材有一些新的认知：教材知识是不断发展的，是具有相对性的，它不是被接受的客观而确定的现成知识，而是与已有的知识经验发生相互作用并引发知识不断增殖的资源。教材知识拥有各自独特的情境，只有把其置于相应的情境中，才能深刻地理解知识内涵，才能全面发挥出其价值。教材知识被建构的过程中，会实现知识经验的重新组织、转换和改造，从而向个性化方向转变。
（三）建构主义理论对知识增殖的促进
新知识在与情境、与旧知识的相互作用过程中，不仅建立起新知识的意义，还会生发出一系列新认识、新体验和新发现，它们可以是关乎知识内涵与外延的，可以是关乎知识的来源与发展过程的，也可以是关乎知识内在关系的，也可以是关乎知识价值和未来发展趋势预测的，还可以是关乎知识对思想意识、情感态度和价值观影响的。知识在运用过程中被真正理解，其使用规则与条件、使用程序被发现和掌握，进而形成相应的程序性知识。知识的情境既有现成的也有创设的。知识的情境包括理解情境、运用情境和创新情境等。理解情境就是体现知识的内涵、外延、来源、发展等方面的具体环境。学生在情境中洞悉各种条件，以及条件支持的各种活动和交往方式，理透情境的条件规则和实践活动中的因果关系，对活动过程和结果作出相应的预测。这种情境对理解知识既有直观作用，又有启发和促进作用。运用情境是体现知识价值的具体环境，该环境可以是实验的，可以是社会实践的，也可以是虚拟的。在该情境中生成的实践性经验，属于最有现实意义的知识。其中包含着一些智慧，对促进知识的创造性运用和创新发现有重要的意义。为此，师生都要积极创设相应的情境，以促进分析、推理、创新等思维活动，并在建构过程中增殖更多的知识。知识在现有情境中的创造性运用属于知识增殖，知识的新情境创设也属于知识增殖，知识在各种情境中的新价值发现和实践更属于知识增殖。
五、知识联系与融合理论
（一）知识联系与融合理论的主要观点
知识不是孤立的，而是相互联系的。知识间的联系会促进知识相互作用、相互融合。知识融合会促进“知识共同体”的产生。知识共同体会促进思维发展，提升学习的效率和质量。
（二）知识联系与融合理论对教材知识认知的影响
既然教材知识是相互联系的，理解、建构和实践教材知识，必须将之置于相应的联系中进行。教材知识的联系既有显性的也有隐性的，显性联系是有限的，涉及知识相对来说是不多的；隐性联系是广阔的，涉及知识是众多的。教材知识会通过内在联系构成相应的体系。仅通过显性关系构建教材知识体系是不完整的，因为还有众多的隐性知识没有进入其中。所以，建构教材知识关系，既要通过显性联系，又要通过隐性联系。通过全面的知识联系建立的知识体系，不仅会增加知识联系的深度与广度，还会增加知识体系的容量使其更完整。知识间的联系越深、越广，形成的知识体系就越大，反之则越小。建构知识联系会促使知识相互作用、相互融合。知识融合会促进“知识共同体”的形成。知识共同体替代单个知识而成为认知思维的单位，会促进思维的发展，提升思维速度，加深思维的深度，增加思维的效度。
（三）知识联系与融合理论对知识增殖的促进
知识的联系中蕴含着丰富的隐性知识。探求知识的隐性联系、挖掘其中蕴含的隐性知识是学习的重要内容。在构建知识联系的过程中，必然会引发知识的相互作用。这种相互作用会引发知识的内涵、外延和价值发生变化，进而引发知识的创新与增殖。知识增殖与知识联系有着密切的关系。一般来说，知识联系越紧密，相互作用就越明显、越强，增殖知识的数量会越多，但创新度不会很高；反之，知识联系越松散，相互作用越隐蔽、越弱，知识增殖的数量就会越多，创新度也会越高。这是知识通过内在联系，发生相互作用而融合成为知识共同体所致。这首先会增强内部知识相互作用而引发知识增殖；而后再促使不同知识共同体的知识相互作用并引发知识增殖，此时增殖知识涉及的领域会很广、适用的范围会更大；最后会促进不同知识共同体相互作用而引发知识增殖，这会引发更多的知识相互整合、相互作用，增殖的知识会更综合、更有普遍价值。知识的价值是多维的，既需要在不同情境中体现，也需要在知识关系中体现。在不同情境体现知识不同价值的过程中，会使知识得到不同实践运用而引发知识增殖；在知识关系中体现的知识价值更具有综合性和创新性，会促使增殖知识涉及的范围更广。
总之，知识增殖是在一定理论基础之上的重要创新形式。明晰知识增殖的理论基础，对理解知识增殖的涵义和促进知识增殖有重要的意义。
参考文献：
[1]潘洪建.当代知识观及其对基础教育改革的启示[J].课程·教材·教法，2003，（08）：11.
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