家长会(交流学习)

家长会(交流学习)（精选8篇）

家长会(交流学习) 篇1

你们好，我叫XXX，很荣幸有这个机会代表我们班优等生做这次发言。

下面我主要把我的一些有关学习的心得体会，经验教训总结一下，欢迎大家多提宝贵意见。

五步学习法想必大家都知道，即预习、听课、作业、复习、小结。其中每一步都非常重要，但我认为最重要的是听课。

学生最宝贵的时间就是课堂40分钟，在这40分钟里老师会教给我们很多知识，那都是老师们智慧的结晶，多年教学的积累。如果能保证每节课都认真听讲，那学生的考试成绩一定不会差。所以我们在课堂上一定要保持充足的精力，聚精会神听老师讲课，紧跟老师的讲解思路，抓住重点、难点。其中还有重要的一点，就是勤动手做笔记，做到手脑结合这样我们的学习才会事半功倍，否则之后花多少精力也没那么好的效果。

其次，做好复习是长期记忆知识的最佳方法。许多同学学得快，忘得也快，就是因为没有及时复习，独立完成老师布置的课外作业是最有效的复习和检验。所以每天的作业我都是独立认真完成。

当然其它几步也很重要，老生常谈的大道理我就不再多说，最重要的是坚持不懈。下面我针对主科谈一些实用的方法。

我们每天每时都在使用语文，我们可以为提高自己的生活质量而学习语文，它覆盖的范围很广，包括平时的阅读，对自己表达能力的提高，甚至很日常化的，或者记日记，或者是写一些最感兴趣的内容，这是一个积累的过程，它能提高我们的语文素养，培养语感。除此之外，我认为最好又有点笨的方法就是记忆，这是快速提高语文成绩最有效的方法。

数学是一个比较难的科目，但并不是只有聪明的人才能学好这一科，而且大家的天分相差不远。学数学一个较好的方法是多做题，但并不是钻到题海中埋头苦干，而是学习做题的思路，再遇到这一类题时保证会做。但忌讳多次重复做一类题，这样会浪费我们宝贵的时间。另外我们一定要掌握好基础知识，并学会应用，这样学数学才能游刃有余。

相信英语是让许多同学和家长头疼的科目，但要学好英语也不难。积累词汇是非常重要的，现在背单词的方法五花八门，而我背单词的有效方法是根据读音去记忆

在座的各位家长一定都很关注我们的考试成绩和名次，其实仅仅关注是不够的，每次考试完只问问各科分数，班级排名，成绩好了就表扬，差了就批评。这样只会增加我们的压力。如果您能拿着我们的试卷帮我们认真分析得失分的原因和以后努力地方向，我们一定会心服口服的受教。欢迎你们监督、督促我们学习的同时，能了解我们的学习状况，帮助缓解我们的学习压力，有一个朋友一样的家长是我们最大的愿望。

家长会(交流学习) 篇2

学生所受的教育, 主要包括学校教育、家庭教育和社会教育。尤其是中小学生, 绝大部分时间是在家庭中度过的, 家长对自己子女的身心特点比较了解, 因此要做好学生工作, 与家长沟通就成了必不可少的环节。本文结合笔者实践谈谈教师应如何处理好与学生家长的关系。

一、尊重家长, 做一位耐心的倾听者

家长最熟悉、最了解自己的子女, 对子女的教育问题最有发言权, 教师为了教好学生, 应该尽可能地抽出时间与学生家长取得联系。有些家长在和老师交谈时免不了要唠唠叨叨说好多, 自己在家里是怎样为孩子操心, 给买什么吃的, 给多少零花钱, 怎样看孩子学习。这时教师一定要耐心倾听, 这样做首先使家长从心理上觉得教师尊重自己, 自然就产生配合的倾向;其次, 在听家长说的过程中充分了解了学生在家中的表现, 便于教师对症下药进行管理。我班的董平同学因父母离异一直由奶奶看护, 性格内向, 上课注意力不集中, 经常独自坐着流泪, 老师问话他也不说。当我看到这种情形, 便及时去家访, 了解他在家里的表现。老人伤心地诉说着有关孙子的每一件事, 我了解到他的情况后, 我就经常主动和学生交谈, 安排他参与班级管理, 不断地鼓励他, 让他感受到集体的温暖, 渐渐地这位同学性格开朗了, 学习上进了, 对自己也有了信心。

二、尊重学生, 与家长真诚沟通

对于教师与家长交往, 如开家长会、家访等, 学生和家长都比较担心, 他们往往将教师作为一位“告状者”来看待, 学生怕老师家访, 家长怕被老师请到学校。存在这种现象的原因:一是教师与家长缺乏沟通;二是教师不注重与家长的交谈方式。上海著名教师黄静华老师说:“一个有爱心的教师也是一个善于发现学生身上的闪光点的教师。”心理学家也曾用两组智力相同的学生做实验, 一组经常给予鼓励、夸奖, 而另一组经常是批评指责, 结果经过一段时间后, 爱夸奖的一组的学习效果明显好于受批评的一组。既然夸奖有如此好的效果, 我们又何不把它用于我们的教学中呢。家长是孩子的直接监护人, 家长对孩子的态度直接影响着孩子的健康成长。我们与其让家长以失望的心态对待孩子, 还不如满怀希望助孩子成长。因此在与家长的交往中我总是坚持先说优点, 使家长对自己的孩子抱有信心, 其次才是指出缺点与不足, 引起家长的重视。我总是对家长说:“你想让你的孩子做得更好吗?只要你能坚持发现他的优点, 坚持鼓励他, 相信他会做得更好。”这话说起来容易, 可要坚持做到的确也很难, 但是为了孩子, 为了我们的教育, 我相信每位教师都能做得很好。

三、与家长建立团结协作的合作关系

家长把自己的子女交给学校, 教师把自己的爱无私地奉献给学生。为了这共同的爱, 教师与家长应该团结协作共同教育好学生。教师在与学生家长的交往过程中, 应平等地与学生家长共同商讨对学生的教育方法和措施。有些教师为了省时间、图方便, 不注意交谈方式, 对家长开口就是命令的口气, 让家长感到很不舒服。有些家长文化水平有限, 教育中不注意方式方法, 自己高兴的时候, 孩子干什么都行, 自己不高兴的时候, 对孩子就横挑鼻子竖挑眼, 甚至体罚, 也有些家长平时不管孩子, 出了问题之后再教训。其实父母的爱应该是感性加理性的爱。一味地迁就、忍让只会造成孩子的惰性思想。做为一名教育者不仅有教育学生的责任, 也有引导家长改变不当教育方式的责任。家长素质提高了, 也会对孩子形成榜样作用, 从而更有利于孩子的健康成长。二年级时我班有一名从农村转来的学生, 也许由于环境的变化使孩子感到好奇, 放学路上就这儿转转, 那儿望望。有一天中午竟在一个商店看了一中午电视, 下午一到校, 家长就气呼呼地来到办公室, 说要把孩子领回家好好收拾一顿。我劝住了家长, 叫来学生耐心地寻问他不回家的原因, 结果他说家里没人和他玩。我对学生进行了教育, 又和家长进行了交谈。原来这个孩子平时写作业特别慢, 孩子一回到家, 家长就让写作业去, 这使孩子觉得家就像个牢笼, 觉得还是在外面自由。我和家长一起分析之后, 认为他们平时在家里把孩子管教太严。玩是孩子的天性, 只要我们注意观察, 发现孩子的兴趣之所在, 根据他的活动特点, 合理安排, 总会有转变的。在学校我也加强了对该生的管理, 只要他能按时完成作业就提出表扬, 路队上专门有人护送。经过一学期的努力, 该生有了明显的进步, 写作业速度快了, 还有了爱阅读的好习惯, 家长也对孩子越来越有信心了。

家长会(交流学习) 篇3

面对当今社会教育环境的新变化，家长会到底应怎样开，该采取何种模式？这给我们提出了新的课题。我们有必要探索一条新型家长会的有效路径，让其成为家校合作交流的新风景。

一、精心确定多元化主题

家长会是让家校双方进一步了解学生情况的窗口，是教育多方进一步沟通情况的平台，也是联系学校、家庭、社会的最好纽带。一次好的家长会能使家庭教育更为有效地配合和促进学校教育，使其更臻完善。但每一次家长会并不一定都能达到预期目的，因此，每次家长会都应从不同角度、不同时期、不同性质给予必要的预期和设置。

1.透过现象看本质，与家长理性交流

传统的家长会一般被认为是班主任向家长汇报学生成绩的报告会。这种理解是片面的。事实上，家长会作为家长与学校之间交流的一个平台，其内涵应是以学生的全面发展为宗旨，家长主动参与到学校教育中，通过家校之间理性的交流和讨论，促进每个学生健康成长的。

比如，广州市越秀区的小学生在五年级下学期都会开展为期三天的综合实践活动。在实践基地，学生参与感受了许多动手操作的活动，如无土栽培、春耕插秧、挑水施肥等等。而且在这三天里，孩子们住在集体宿舍，一切生活起居都需自理。这时容易发现，平时课堂上的乖孩子，家庭里的小皇帝，都表现出动手能力差、遇事不善思考的问题。于是在那个学期的家长会上，我会把主要时间放在对学农活动的小结上。我向家长们展示学生在三天时间里参与的各种活动的照片、视频，再现了许多学生在这三天中发生的趣事、囧事。最后我在PPT里打出了蒙台梭利的一句话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了！”让家长们明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。随后，家长之间也分享了自己孩子在家里帮忙做家务、参与持家的事情。家长们通过比较，感受到自己的孩子长大了，能力提高了，可以在学习之余，放手让他们做更多的事情了。

当然，家长会的交流空间应是多维的，是渗透在每一个细微的动作与言语中的。它不存在一个标准或完美的形式，但它必定具有开放性和包容性，承载着师生之间、家长与教师之间、亲子之间以语言为媒介而产生的心灵之间的沟通。

2.春风化雨多理解，给学生生命关怀

关怀与爱体现着教育的人性化，应是教育活动永恒的主题。因此，教育绝不是一种简单的技术行为，而是一种深切的生命关怀。这种关怀，既是对学生自然生命的关怀，也是对学生精神生命的关怀。理想的家长会要求教师和家长切实考虑学生感受，倾听学生心声，充满深情地走进学生的内心世界，使学生能够信任教师和家长。

当今时代，生活条件越来越好，资讯愈加发达，孩子们的青春期表现有提早出现的迹象。家长们会发觉原本听话的孩子，到了五六年级变得越来越有主见；以前融洽的亲子关系，随着孩子年龄的增大变得越来越紧张。个中原因多多，作为班主任，每天与学生朝夕相伴，他们理应为学生代言，站在学生的角度，道出学生的心声。为此在六年级的一次家长会上，我为家长们配乐朗诵了学生的诗作《请你听——》：“当我想请你听我说的时候/我只想让你听/而你却开始批评和埋怨/其实是你在践踏我的感情//当我想请你听我说的时候/我只想让你听/而你却开始为我解决难题/其实是你让我陷入更大的困境//难怪人们愿意去祈祷/因为上帝只会听/不会指指点点教训人/并且相信我们自己会拯救自己/上帝只会听……”

当我读完这首短诗，抬起眼，竟然看到几个家长在拭泪。会后，他们表示，平时在家庭教育中自己太心急，没能接受孩子已经长大的事实，没有换位思考，不懂尊重孩子。通过家长引发家长思考，这也是家长会的一大收获。

致力于关怀生命的教师，要有一双善于发现的眼睛，更要锤炼教育的智慧。在家长会这条教师与家长相互沟通的快速通道里，及时解决学生成长过程中出现的问题，帮助家长了解先进教育理念，改进家教方法，尊重生命的差异性，改善学生家庭教育环境，就能给学生创设更广大的生长空间。

二、努力實现话语权转移

1.平等沟通，让家长畅所欲言

在对孩子的教育中，家长与教师一样，作为实施者都有着自身不可替代的优势和资源，其地位也是同样重要的。新型的家长会，就要让家长回归主体地位，让家长产生真正的参与感。

而大多数情况下，教师需要主动发起教师与家长之间的交流，因为家长会一般由教师主持。这样，信息的交流就只是单向的，家长只有听的份。创新型的家长会决不能如此。事实上，家长在家校联系中扮演的角色应是多种多样的，在不同的活动中，教师通过调动家长的自主性和能动性，使其保持更高的参与度，可以使家校交流的效果不断增强。所以，在新型的家长会上，可以让几个家长主讲；可以通过问卷，了解家长对学校的建议；可以让家长协助学校运作，参与学校决策……如今的家长素质普遍较高，对教育的认识甚至是很多老师也力所不及的。能从旁观者的角度听听家长对教育的看法，对实施家校共育必然大有帮助。当家长拥有了话语权，以轻松、愉悦的心态去面对，家校双方就都会全身心地投入到交流的过程中来，进而生成各种促进学生自由、全面发展的良策。

2.各显其能，让学生尽情展示

新型的家长会，应全面展示学生在校的显性和隐性的表现，应是与学生日常生活息息相关，为培养涵盖德、智、体、美等要素的有机的个性化的人而服务。因此，其内容不应该被简单地规定，更不能标准化、机械化。

在一次期末家长会上，我安排学生根据自己的兴趣爱好为家长展示才艺，家长们惊喜不已。从他们的神情中可以看出，他们完全没有想到，除了学习，孩子们其实还有巨大的潜力。我想，家长们除了想了解孩子的学习情况，也一定很想了解孩子的内心世界，很想增进与孩子间的感情。所以，在新型的家长会上，教师还可以充当“邮递员”，把孩子事先写好的信交给家长，并鼓励家长用回信的方式与孩子进行交流。有条件的甚至可以把会场移到户外，进行有趣的亲子游戏，让教师、家长、学生的心靠得更紧。

新型家长会要改变以往教师“一言堂”的模式，创造教师、家长、学生三方互动的新形式，使三者间建立一种心心相印的情感。

总而言之，只要教师转变观念，懂得了家长参与家长会不是“听话”而是“对话”，家校之间关注的不是“成绩”而是“成长”，再加上一点点的细心、一点点的创新，家长会就会从固定餐单的套餐，变为一场饕餮盛宴，使置身其中的每个人都能获得幸福的生活体验。

（作者单位：广州市越秀区署前路小学 广东广州 510080）

责任编辑 余志权

家长会交流发言 篇4

非常 荣幸今天有机会能跟家长和同学们 一起交流，我不知道 给大家讲点儿什么才 算 有意义。作为 政治老师，我 想与大家谈谈心儿。

首先与同学们说几句 —— 一、关于做人与做学问。

这是我们青年学生必须要完成的两大基本任务，同时也是我们每个人终身要做好的事情。做 好这两件事，将来才会一辈子生活幸福、事业有成。因此，学会做人就必须养成良好的生活习惯，学会做学问就必须养成良好的学习习惯。请大家记住：习惯是一辈子的 事情，好习惯终身受益。

二、

关于学习。

学生以学习为天职！但学习并非易事，尤其当它承载重望时，所以我们必须正确对待。

如 果你把它当作是一件苦差事，那它就一定很苦；如果你它当作是一种精神追求，那它就会成为你的人生享受。

三、

关于文科。

作为文科生，我们必须坚信 —— 选择文科，选择无悔，选择成功。

你必须心甘情愿，你必须心悦诚服，这样你才能心想事成。

我们一定要把文科生的优势展示出来，相信 天生我才必有用！我为文科而倍感自豪。

四、

关于成绩。

传说 分分是学生的命根儿，但对高中生来说，除了高考分数要命以外，平时的学习成绩（分数）其实什么也不是。因此，我们要重视的不应该是成绩本身，而是对待成绩的态度。学习过程中的心态比阶段性结果要重要的多。

五、

关于尖子生。

学生没有优劣之分。所谓优生，只不过是你在学习过程中某一阶段的状态和成绩暂时领先 罢了，但高考没有人知道你是优生还是差生。

因此，你的眼中不应该有优生，更不应该有差生。

其实，每个学生的可塑性都很强。我们现在要想和做的是怎样为 高考 做好一切准备。

六、

关于文科综合。

政史地三科在文综高考试卷中各占三分之一的分值共，共 300 分，考试时间两个半小时。湖北省 文综高考试卷一直用全国卷，综合性较强，得高分 并 不太容易。

因此，要想文综 为高考作贡献，政史地三科 不能有弱科，或者至少有两科是优科。

七、

关于考试。

据说考考是老师的法宝，其实对学生来说 —— 我们完全可以把考试当提升应试能力的法宝。随着高考离我们越来越近，平时考试的密度会越来越大。如果没有正确 的心态，考试的效果可能适得其反。

最基本的策略是 —— 战略上藐视，战术上重视。考试之后不必过分计较结果，重要的是分析得失。

八、

关于目标。

人生的每一个阶段都应该有目标，目标清楚，动力才足。

高中阶段，大家的目标都很直接 —— 考大学。如果高一时对大学目标还比较朦胧，那么高二时就要让它变得清楚而具体。为了实现这个大目标，高考之前的过程必须还要有阶段性的小目标。

同时，你既然制定了目标，就必须要有计划去逐步实 现它。

九、

关于习惯。

俗话说 —— 从小看大。那么我也可以从你的现在看到你的将来，这其中主要看的就是习惯。因此，习惯是一辈子的事。

你的学习习惯在某种程度上决定你的学习成绩。如：

听讲习惯、作业习惯、读书习惯、自习习惯、考试习惯、作息习惯等。

十、

关于政治学习。

高中政治的四大。

内容学习方法应不尽相同。

《经济生活； 》需要理解记忆，重在用经济理论分析经济现象； 《政治生活》主要是记忆，抓住材料主体运用政治 观点分析 政治现象。

《 生活与哲学》关键是哲理理解，根据不同题型运用哲理分析问题；《文化生活》需要文化积累，记忆是重点，运用 基本 观点分 析问题。

结合自身实际，严格执行。

家长朋友们：

你们都应该感到骄傲，因为你们的小孩都很懂事，都很努力；你们的希望就在眼前，你们的幸福就在眼前！抓住现在就抓住了将来！我们的目标和家长的心愿是一致的，希望大家一起 —— 多关心，多鼓励，多支持！谢谢！

高二年级

亲子日记家长篇:家长会交流 篇5

今天下午场亲子日记分享会，我因工作没法参加，也想让家人都参与其中来，让家人也体会到教育孩子不光是一个人的工作，而是全家都参与的，共同努力的事情，所以让姥姥陪着孩子去参加了。下班回到家孩子给我了一张奖状，很兴奋地说：“妈妈，这是老师发给你的奖励!”我很意外，怎么也没想到我会给到奖励，看到奖状心情是激动的。孩子还说：“老师还讲了家长最经常说五句话，比如你真笨，你去死等”。我问她：“那我经常说你们那句?”孩子说一句都没有。我不自觉的笑了，没想到在孩子心中我还算一个不怎么坏的妈妈。

用心交流家长会[范文模版] 篇6

尊敬家长同志们：大家好。

下午好！首先，请允许我代表 9.3 班的全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎！感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我校的家长会。同时对今天的家长会影响了各位的正常工作或休息表示抱歉。

召开这次家长会的主要目的就是为了加 强老师与家长之间的联系，相互交流学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，进一步提高教育教学质量，让你们的孩子得到更大程度的发展。总之“一切为了学生”。从这个出发点出发，我相信我们今天的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！

四、感恩信的朗读 五、我的初三生活这样过----学生学习目标文章朗读 六、学生宣誓：

你们是父母的希望，你们是命运的主宰，你们是祖国的栋梁，你们肩负重大的使命。中考是你们人生的重大抉择，你们只有拼搏。你们将从此刻做起，把握每一分钟，做好每一道题，走好每一步路。面对再多疑问、再多辛苦、再多磨难，你们不怕！你们不怕！你们不怕！因为你们足够坚强！

九（3）班宣誓：

我不退缩、我不彷徨，我已坚定中考的方向，我要凝聚全部的力量，我要实现我的梦想。

我相信——只要努力拼搏、只要竭尽全力，中考一定成功，我——注定成才，我——必将辉煌。

中考今日就战，振奋精神，满怀信心，勤学必能胜；

人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。

七．班级基本情况：

本班学生 42 人，其中男生 22 人，女生 20 人经过半学期的整治，班级纪律明显好转，班风学风转变不明显，大部分学生不好好学习，甚至混日子，学习态度不端正，把学习当做家长的事，老师的事，应付差事，得过且过，希望引起家长重视。

八、期中考试成绩分析：

九、存在的问题：

1．部分同学还没有进入初三角色，缺乏动力，没有时间紧迫感，不思进取，没从根本上认识到学习的重要性。自暴自弃，上课迟到、不专心听讲，作业马虎应付，甚至抄袭；违纪干扰他人学习。

2．部分学生自信心严重不足，少部分同学盲目自大。

3.优生数量少，中等生人数多，后进生人数偏多。

4.学习效率不高。有的同学学习不主动，靠老师管，不积极回答问题，不懂不问，不按时完成作业，上课不认真听讲，下课做无用功，学习效率低下。

5.部分学生吃苦意识不强，在学习中和生活中不能坚持下去，对学习三分钟热度，毅力不够，一遇拦路虎就放弃，其实是对自己要求标准低，从而影响学习成绩。

6.少数同学虽守纪律，知道要好好学，但学习不得法：有的；有的不重视各科知识的系统梳理，做到融会贯通，以一胜百；有的不注重彻底弄懂平时的练习训练上做错的题目，做查漏补缺的工作，而是老做无用功；有的平时只顾于应付老师布置的作业，不去深入钻研，遇到不懂的问题不去及时请教老师，喜欢与其他同学的对答案，抄答案，或者只满足于听老师课上来讲解，似懂非懂，不懂装懂，能力水平老得不到提高；还有的同学压力过重，一味用功，不会合理安排时间，不会休息，往往上课无精打采，这样事半功倍，得不偿失。

7.部分同学不能很好地利用自习课、空节课时间自主学习，白白浪费大好时光。

十、严老师讲话 十一、后期工作打算和措施 1、狠抓纪律（自习课），保证为学生创造良好的学习和竞争环境。排除一切影响因素，让孩子全身心的投入学习中，让每个孩子考出最优异的成绩。

2、做好心理辅导，不断鼓舞学生的信心，让孩子始终充满信心。加强做人教育和感恩教育，让孩子有远大的理想，热爱生活，从而为学习增添源动力；开展抗挫折教育，吃苦教育，让孩子能勇敢面对困难和挫折，为取得良好学习成绩打下强心剂。

3、定期开展学习方法，考试技巧的教育。让孩子提高学习效率，在最短的时间内提高学习成绩和应试技巧。为提高成中考绩保驾护航。

4、抓好作业和任务的完成情况督促检查。建立学习小组，课代表，任课老师三位一体的学习检查体系，并严格落实，以保证学习效果。

5、严抓安全教育：交通安全（上学、放学路途中，上下楼梯，体育课、实验课等等）、饮食安全、食品安全、食宿安全、网络安全、财产安全、人身安全等等.十二、家长代表发言：（邓茜、马成斌）

十三、对家长的希望和建议：

抓好班级工作,单靠教师的努力还远远不够，更多地需要家长的关心、支持与配合。可以说在学习上，每个同学都是平等的，关键是学生学不学的问题，任何一个同学只要想学习好，都能胜利，学生学不学的关键在于他们对待学习的态度，爱不爱学习，思想能不能投入到学习中去。而这个学习的观念的获取更需要家长来给学生引导。可以说学生读书的好坏很大一方面取决于家长对待学习的态度。那么，面对紧张的九年级学习生活，家长应注意哪些教育问题呢？ 我认为根据各自孩子的特点，提两步走，三方面，四注意：

两步走：

1、腾出空来赶快了解一下孩子目前的学习成绩、思想动态，然后对症下药，帮孩子拟定合理的时间表，并陪他（她）学习一段时间，让他感到马虎不得，感到再不认真也说不过去。切不可简单粗暴。

2、家长要了解学校对学生的要求，积极配合学校做好工作。中考期间不加

压，让孩子心情轻松、自信、健康，保持最佳发挥状态。心态平常大考门槛轻松过。创造良好的环境，让孩子在温馨、宽松的氛围中发挥出最佳水平。

三方面入手：

1、思想上鼓劲加压：明确目标，相信孩子的能力，关键在于为与不为；不同分数上不同学校。

2、生活上贴心照顾：思想高度紧张，精力高度集中，身体便容易虚弱。这时一定要坚持劳逸结合，保证较充足的睡眠，实现学习与休息的良性循环，如果晚上开夜车，白天倒没精神，只能导致功课没长进，身体也垮了。这个时候，家长也要关心孩子的起居饮食，督促孩子劳逸结合，调整好生物钟。

3、心理上热情疏导：（交流、宽松）要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，要让他们认识到自己能行，是好样的。当他内心成材成功的欲望被激起时，学生能学不好吗？ 四个注意点：

① 忌期望过高。不少家长对孩子抱有不切实际的期望，至少要考 500分”、“一定要上‘XXX’”之类的话挂在嘴边，殊不知这样做不仅起不到激励作用，反而让孩子愈发悲观、焦虑，给孩子造成不必要的心理压力。其实，到了这个时候，孩子的知识水平和能力基本上已成定局，短时间内不可能有“质的飞跃”，因此，对家长来说，首要任务就是正确了解孩子的状况，接纳孩子的现状，不提不切实际的要求，你不妨告诉孩子：“只要尽到最大努力就行了！”注重学习习惯和学习能力的培养，使学生养成良好的学习方法。

②切忌制造紧张空气。为了给孩子督战助阵，有些家长刻意制造出“一级战备”的状态，如请假在家做“专职后勤”，其实，这样做反而会让孩子觉得压抑、烦闷，“透不过气”来。明智的做法是，家长该干嘛就干嘛，同时，尽量避免出现对孩子的心理产生消极影响的事件，如夫妻吵架、邻居冲突等等，营造温馨、宽松的家庭氛围。

③切忌打击孩子的自信心。自信心能让考生把现有水平发挥到最佳程度，在这个阶段，家长对孩子要鼓励、肯定，不要动辄批评、指责。当孩子某一次测验失利时，一味责骂只会让孩子更加缺乏自信，甚至自暴自弃，这时，家长最好多与老师、孩子沟通，共同找出失利的原因，帮助孩子尽快走出失利的阴影。

④切忌唠叨。在孩子九年级这个期间，一些家长总爱在孩子面前反复念叨“你要加把劲啊！”、“你一定要考好呀！”等等，这容易让孩子产生逆反心理，加重思想包袱。你有这唠叨的功夫，不如给孩子讲讲笑话，让他的神经放松一下。

每个学生对每个家庭来说却是百分之百的希望，所以我们始终坚持“不放弃每一个学生，关心鼓励每一个学生的健康成长”的宗旨，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋，品质优良的优秀人才，为将来学生的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。

各位家长孩子是你们的，也是我们的，为了我们共同的希望和未来的幸福生活，让我们一起努力！

交流互动有效学习 篇7

一、在逐层的问题中, 实现有效互动

作为一名语文教师, 我们应该在课堂的教学中, 教给学生方法, 训练学生学习能力, 真正实现教是为了不教这样一个基本理念。

孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”学生通过“读、思、悟”与文本主题相关的关键性的问题, 那么孩子们对课文的学习也会更加有条理, 更加深刻。课堂上教师的提问显得很重要, 如果在课堂上只是让孩子读书并记诵一些知识, 而不通过问题让孩子思考加以消化, 那这样的学习只能是抽象的理解, 抓不住理解的内涵。

带着问题去学习一篇新的课文, 这样使学生的学习有了一个明确的指向性, 更有利于学生注意力的集中, 学习目的明确化, 这样, 学习效率也就提高了。在学习《少年王冕》这篇课文时, 我以逐层的问题来与学生进行互动, 实现有效学习。

在这篇课文中, 作者刻画人物的人格魅力主要从以下两方面:一是孝顺母亲, 二是勤奋好学。对此, 要让孩子们从内心深处理解人物的人格魅力, 我设计了如下的问题学习法。上课伊始, 我从文本出发, 抓住母亲对王冕说的一段话, 我以一个问题切入“同学们, 母亲在听了王冕的话后她当时的心情如何?”学生可能会说:“母亲很舍不得王冕, 母亲迫于生活, 实在无奈, 等等。”接着我再以一个问题问学生:“面对母亲的决定, 王冕又是怎么说, 怎么做的呢?”引导学生回到文本中去, 从文字中去感受王冕是一个孝顺的孩子。这样, 在一层一层的问题中, 孩子们自主地去体味文本的内涵, 体会少年王冕对母亲的孝顺, 清晰地呈现少年王冕这一孝子形象。这些问题情境的创设, 一方面达到了教师与学生之间的互动, 另一方面更实现了学生与文本之间的互动, 使得课堂教学有效进行。

二、在多样的朗读中, 实现有效互动

朗读, 在小学语文教学中起着至关重要的作用, 多样的朗读使得学生透过语言文字体会到文字背后的内涵。如果光是表面上的理解, 光是空洞地分析, 而不进行有感情地朗读, 是不会有真正的体验和感受的。学生们要在课文当中学得充实, 学得深刻, 那么课堂上多样的读是必不可少的。由此可见, 朗读是语文“有效学习”的一条重要途径。

在《少年王冕》这堂课的教学中, 我确定了以“读为主线”, 读中感悟, 读中求思的教学方式。在每一个环节我都设计了多样性的朗读:个别读, 齐读, 男女生分读, 师生配合读, 创设情境读等, 把语言文字通过多样的朗读, 感悟成为学生需要理解的感情。比如, 对王冕孝顺的理解, 第一遍读, 我采用了让孩子们分角色朗读, 女生读母亲的话, 男生读王冕的话, 在这样的母子对话中, 母亲对孩子的不舍, 孩子对母亲的孝顺, 通过在读中理解, 透过理解把感受到的融入朗读, 以读促悟, 以悟促读, 实现学生与文本的互动对话。第二遍读, 我采用默读的方式, 让孩子们想一想这一回读你又认识到了一个怎样的王冕。默读, 让学生静下心来, 带着问题没有声音地读, 这样的朗读, 给了学生一个思考的机会, 让学生通过默读感受文字背后的一个勤奋好学的王冕。第三遍读, 我采用自由朗读的方式, 感受雨后美景的一段文字, 让孩子们在大声的自由朗读中, 去感受雨后的景色非常美。抓住一些颜色的词感受景色的绚丽, 抓住一些雨后的景物感受这份美好的意境, 最后在舒缓优美的音乐声中, 孩子们已经在朗读中感受到了“人在画图中”的那份意境, 此时不需要老师的讲解, 已经水到渠成。总之, 在本课的教学中, 让学生在读中体会母亲的不舍与无奈, 在读中体会王冕的懂事孝顺, 在读中体会王冕的勤奋好学, 在读中体会王冕的善于观察, 在读中体会王冕的自信等。因此, 整堂课, 达到让学生在这种读的互动中, 悟情, 品味王冕的人格魅力, 达到课堂互动的效果。

三、在情感的体验中, 实现有效互动

在教学中, 如何引导学生渐入课文佳境呢?我想这需要课堂上教师对学生的情感引导。让学生在教师的引导下, 入情入境, 从内心深处感悟课文中所包含的感情。化语言为画面, 化语言为情感, 真正走进作者的内心世界。

在对课文《少年王冕》的情感感悟中, 我主要让学生把自己放在课文情景中, 人性相通, 人情相通, 学生内心将有什么样的感受, 把文本内容和自身实际联系起来, 也就能很好地达到这种情感上的互动了。转换角色体验的方法, 让孩子们想一想, 要是让你不去学堂读书, 而是去给别人放牛, 你会怎么想?此时, 学生设身处地把自己想象成当时的王冕, 孩子们可能会说:“我会很难受;我可能会不去放牛, 求爸爸妈妈让我去读书;我会想有没有什么办法让我可以去上学呢……”学生有了这样的情感体验, 此时再看王冕是怎样做的, 两相对比, 孩子们对王冕的“孝顺”感受就更真切深刻了。还比如, 在说话练习中, 让学生们体会“作为同是少年的你们, 此时有什么话想对王冕说吗?”这样一个问题来让学生谈自己的感受, 目的其实就是为了达到一种情感上的互动。让孩子与文本中的人物进行心灵与心灵的交流, 在情感的体验中, 拉近学生与文本的距离, 在情感的体验中, 架起学生与人物心灵沟通的桥梁, 真正实现课堂的有效互动。

四、在小组的合作中, 实现有效互动

在语文学习中, 有阅读教学, 口语交际, 写作和综合性学习, 无论是哪种类型的教学, 合作学习都是孩子们共同成长的一个重要方式。在这样的学习中, 学生们学会取长补短, 学会以合作的方式学知识, 长能力。

在《少年王冕》第一课时的教学中, 在生字教学这一环节我设计了“读字音———写字形———生字组词———用词说句”这样的形式。我把学生分为四个小组展开这一环节的学习。每一小组自主学习一个环节, 小组内的成员互相纠正读音, 互相拓展词汇, 交流互动学习环节结束后, 选择一位代表汇报本组学习的成果。这样, 使每个学生积极承担在完成共同任务中的个人责任, 实现小组角色的互换, 增进生生互动的有效性。在《少年王冕》的第二课时的教学中, 在体会人物特点的学习过程中, 我采用了自由朗读, 小组探究, 合作交流的学习方式。不是一句一句地让孩子去理解, 不是老师问一个问题, 学生答一个问题让孩子去感受, 而是放手让孩子们合作探究, 去学习, 让孩子们能抓住语言文字背后的深刻内涵, 也能在对王冕这一人物特点的分析上, 聚集组内成员的意见, 对人物的分析也就更丰满了。然后, 再选出小组代表汇报学习成果, 在这样的合作学习中, 孩子们成了课堂学习的主人, 老师在学生汇报的成果上作一定的引导, 起一个引路人的作用, 真正在小组合作中实现有效互动。

以上, 是我结合《少年王冕》这篇课文的教学谈实现交流互动有效学习的探索与实践。我想, 在实现师生和谐互动的关系中, 作为教师, 我们要注意的还有许多很多。借鉴陶行知教育思想, “走在行知路上”, 引导学生自主、探究学习是教师的职责。

初探农村幼儿园与家长交流的策略 篇8

关键词：农村幼儿园；家长；交流

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-203-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《幼儿园工作规程》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。现代幼儿教育的不断发展，家长对孩子的重视程度也逐步提高了，家园合作也成了幼儿园必须做好的工作。我认为：教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家园沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。

几年的实践，我们探索出一套符合本园家园互动的新模式，开启农村幼儿园与家长工作的一片蓝天。

一、教师应尊重家长，真诚交流

一是教师不要在孩子面前评判家长的对错，应共识而不争高下。在很多情况下，由于教师和家长在抚养教育孩子的问题处在的位置不同，而产生很多不同的看法。在这种情况下，我们通常应当把自己的看法向家长表达清楚，而不要急于下结论。所以教师不但要会表达，还要会倾听。只要在相互尊重、平等、理解上达成共识，才能有效地解决问题。其次、幼儿教师要理解家长对孩子的关爱之情。

二是教师与家长交谈时应语气委婉，先扬后抑。

三是报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园情况，谈孩子在园吃饭，游戏`睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。教师向家长反映情况要客观，不能掺杂主观色彩，注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的意见和建议。

四是要体谅家长对自己小孩的偏爱。在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。而孩子在幼儿园碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时幼儿教师要了解幼儿父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。

二、讲究方法，循序渐进

1、家长学校多样化

家长的教育理念、教育方法对孩子有着潜移默化的影响。根据不同年龄段幼儿发展特点，我们分年龄阶段成立了家长学校，把教育引导家长作为家庭教育的重要内容，以家长学校为依托，全面提高家长群体的素质。家长学校做到“六有”：有组织机构、有教师队伍、有固定教育、有系统计划、有活动计划、有考勤制度。活动时，改变以前讲课教师一言堂的状况，而是与家长平等对话，注重交流互动，增强研讨氛围。每学期邀请教育专家来园给家长作报告，令家长与教育权威零距离接触，让家长更贴近教育。每班还精心制作了富有特色的家长宣传园地，让家长随时了解孩子在园学习动态、近期表现，有的放矢地进行教育。家长学校多种形式的开展，不仅有效地普及了家长的家教知识，还促进了家园合作教育。

2、开放活动定期化

每月举行一次开放日活动，让家长定期、直接地了解到孩子在幼儿园的学习生活情况。每学期举行一次开放周活动，在一周内，家长可以根据自己的需要，随时来园观看活动，了解孩子在一周内连续性表现。学期末开展全园性素质汇报日活动和才艺展示周活动，要求人人上场参与活动。每次开放活动教师精心组织活动内容，活动后虚心听取家长建议和意见，不断改进工作方法。

三、点面结合，事半功倍

1、树立典型，以点带面

幼儿园定期实行有目的地邀请个别有独到见解而且有语言表达能力强的家长来园上课，为其他家长作出示范，树立榜样，消除顾虑，增强信心。

2、畅所欲言，注重过程

我们除了要求教师每月填写好家园联系册外，要求家长也应认真填写孩子在家表现，对家长提出的要求、建议，并及时作出答复。另外，在每班的家长园地中，新开辟家长参与栏目，一方面选取教子有方的成功家长总结交流经验，另一方面鼓励家长积极参与探讨活动，把所想所思所得真实地记录下来，张贴上栏，形成各抒己见、积极向上的浓郁研讨氛围。不断的探讨与实践，使家长从急功近利式的只注重孩子的学习结果转变到注重孩子学习过程中来，也使家长由起初生疏漠视的家教模式转变到主动投入教育孩子的过程中来，切实转变了家长的教育观念，增强了家长的家教意识。

总之，新型的家园互动模式卓有成效地促进了家园合作教育。促进了我园的保教质量稳步上升，这与家长的主动参与密不可分，而在老师家长的共同努力下，更趋合理化科学化的互动模式定将促进每个孩子富有个性地发展。只要勇于面对，有信心和勇气去解决，不要瞻前顾后，只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子的，用自己的真诚去换取家长的信任，和家长的交流就一定能取得最佳的效果。