青少年政治社会化

青少年政治社会化（精选8篇）

青少年政治社会化 篇1

卢家银，中国青年政治学院新闻与传播系讲师，博士，河北大学新闻传播学院比较新闻法研究所研究员

与传统媒体相比，社交媒体对青少年的政治社会化产生了重要影响。从2011年的学生微博自荐参选人大代表事件来看，以微博、社交网站和即摘时通讯工具为代表的社交媒体，使政治信息的传播从单向发展为多维，政要： 治参与从动员转变为自主，推动青少年的政治社会化范式从单向主导向多元互动转型。同时，社交媒体还通过多元信息的传播和对公共领域的建设与扩张，促进了青少年对公民身份的认同与建构。关键词：社交媒体/青少年的政治社会化/微博自荐参选/公民身份

一、问题的提出

“政治社会化是政治文化形成、维持和改变的过程”[1]。它既是一个社会内政治取向和社会模式的学习、融合、传播、继承的过程，也是一个政治共同体内部传播政治文化的过程。它在政治生活中具有极其重要的意义。对于个体社会成员来说，政治社会化就是个体逐步学会社会或群体成员所具备的政治知识、政治态度、政治情感及政治行为的过程。如果个体不能够顺利地完成这个过程，他就会对社会政治生活产生不适应现象，出现不健康心理。对于一个社会的政治制度来说，如果人们对它不信任，不支持甚至厌恶、反对，它就失去了权威性，人们就会产生政治不服从行为，从而使社会处于动荡不安的状态中[2]。政治社会化过程是一个连续动态的过程，它贯穿一个人的一生。其中，青少年阶段是整个政治社会化过程中的关键时期[3]，这个时期所接受的政治理念、形成的政治态度将对其以后的政治信念和政治行为、乃至整个人生发生重要影响。

在青少年政治社会化的各类途径当中，媒体一直发挥着重要作用。从报刊、广播、电视等传统媒体和互联网等新兴媒体，国内外学者都对其进行了研究。研究者普遍认为，传统的大众媒体能通过大规模报道和强化宣传，在引导社会政治心理和形成共同的政治意识方面发挥重大作用，但由于其从上到下的信息灌输倾向容易导致青少年产生逆反心理和政治冷漠[4]；新兴的第一代网络媒体以其去中心化的传播模式，扩大了政治信息的传播渠道，但对主流政治价值观和行为规范造成了冲击[5]。互联网发展到今天，又出现了一种基于网络技术的全新媒体形式——社交媒体。这种媒体以微博、社交网站和即时通讯工具(如QQ、MSN)等为代表，是互联网上的第二代媒介，它具有极强的互动性和很高的参与度。社交媒体较少自上而下的控制，属于用户自己生产内容的媒体，其生产者就是消费者，人人均可自由制作、表达和出版。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)的统计，截至2011年12月底，中国网民数量已达5.13亿，其中10-29岁的青少年网民占56.5%，并且近半数网民在使用微博和社交网站[6]。毫无疑问，这种媒体和以往出现的所有媒体一样，都会对青少年的政治社会化产生重要影响，那么微博和社交网站等对青少年的政治社会化究竟有何影响？对此，目前尚无专门研究。本文即是以此作为研究内容，运用深度访谈和案例分析的质化研究方法，展开探讨。

二、案例：学生微博自荐参选事件

从2011年5月开始，微博上相继出现了公民个人独立参加人大代表选举的新事。在五岳散人、李承鹏、梁树新、夏商等微博名人纷纷在各自城市宣布参选之后，北京、天津、广州、深圳、珠海、武汉还涌现出了大学生和高中生身份的独立候选人，他们不约而同地通过微博发声，表示将在所在城市人大换届选举中，参选区级人大代表。

2011年5月，华中师范大学政法学院学生蒋凯开通微博，在网上宣布参选基层人大代表。他将初步的参选纲领通过挂号信发给了长兴县人大常委会。蒋凯称这样做主要是基于鼓励更多的人参与到这场政治大事中来，想通过参选人大代表这个举动来唤醒更多人的公民权利意识。他说：“真正的人大代表应当汇聚民意，汇集民智，要有充分的公共代表性”[7]。

5月30日，华南师范大学物理与电信工程专业学生黄辉善在自己的微博上宣布参加人大代表选举之后，很快获得了89名推荐人的支持。8月初，他走访学生宿舍和广药、华师的教学区，通过实地考察搜集选区内各方面的民生问题和意见，整理成稿发放到网络上。黄辉善想通过这种方式让更多的人了解选举和人大代表。在未能成为正式候选人之后，他以另选他人的形式继续参选。黄辉善最终在华南师大选区中得了230票[8]。

6月初，广东商学院大三学生胡文浩在新浪微博上宣布竞选珠海香洲区人大代表，并在网上公布了个人信息以及财产状况等资料，引发网友热议。对于参选目的，他在微博上表示：“我毫不掩饰自己参选的全部目的，即深入选民，让他们相信自己的一票将能改变我们的城市，我们的国家”[9]。

6月底，广东外语外贸大学法学院学生叶瑞立，在微博上宣布以“联合推荐代表候选人”的方式参选广州市白云区人大代表，希望为广大同学争取权利。在宣布参选后，他征集了1000个签名，上交了“联名推荐表”，印制了宣传单、海报和关于人大代表选举的书面材料。在9月8日的投票日，未能成为正式候选人的叶瑞立仍然得到了805票。在北京市基层人大选举期间，叶瑞立还每天留意各选区的最新动态，并且协助他们在网上“奔走呼号”。北京化工大学的李昊辰在10月16日晚上宣布要参选该校的人大代表，不到一个小时，叶瑞立便转发了该微博，并大赞“很好！选个同学做代表！”。中国人民大学的张诗羽因参选而使其微博被屏蔽，他又联合其他朋友，帮她转发参选的最新情况[10]。深圳高级中学学生刘若曦是年龄最小的一个，宣布参选时尚未满18岁。他称这是他的理想，是送给自己即将到来的18岁的礼物。面对记者的采访，刘若曦称作出这个决定，并非心血来潮，事前征询过父母的意见，还去图书馆了解有关选举的法律知识及参选程序。他说：“我只是想唤醒大家的权利意识、投票意识，用好你手中的选票，不一定是要投给我，可以投给你心仪的代表”。对于未来，刘若曦表示，如果当选，作为学生代表，他会对教育改革、市政管理等提出自己的想法和建议[11]。

最后，由于种种原因，这些年轻的参选人最终都未能成为正式的候选人，即使坚持到最后的参选者也是铩羽而归。但是，他们通过微博参选的行为却引起了社会和政府的高度关注，微博在青少年政治社会化过程中的作用在一定程度上得到了体现。

三、青少年政治社会化范式的转型

在中国，传统的青少年政治社会化主要是通过提供连续而一致信息的家庭、学校、大众媒体和单位等实施的单向度的社会化，这种社会化是现实环境中的“真实社会化”；随着互联网、特别是第一代网络媒体诞生和发展，初步打破了传统政治社会化的一元范式，这种社会化是虚拟环境中的“虚拟社会化”。在web2.0技术的推动下，以微博、社交网站为代表的第二代网络媒体——社交媒体，实现了现实世界和虚拟世界的交融，让“真实社会化”和“虚拟社会化”合二为一，社交媒体由此推动青少年政治社会化范式从单向主导向多元互动转型。从微博自荐参选事件来看，这种社会化范式的转型主要体现在两个方面：政治信息的传播从单向转变为多维，政治参与从动员向自发演变。1.政治信息的传播：从单向到多维

从根本上说，青少年的政治社会化过程就是政治信息的传播过程。不论是社会个体学习、接受政治知识，还是政治体系向社会成员传播政治观念与价值，都是政治信息的传播。社交媒体的出现和发展，改变了社会化过程中政治信息的传播模式。

在传统媒体时代，政治信息的传播普遍是纵向、一维的。政治体系既是信息的掌握者，又是信息的发布者和把关者，政治信息主要是从社会化的实施机构流向社会个体。社会化方式主要是通过明示性的“系统正规的教育”和暗示性的强制惩罚进行政治知识、政治价值的灌输与引导，是一种自上而下的单向主导范式。并且，在中国，报刊、广播、电视等传统的大众媒体是党和政府的耳目喉舌，在党性原则和宣传纪律的严格要求下，大众传媒在政治信息的传播上和学校、单位等官方的社会化机构保持着高度的一致。虽然说在理论上社会个体在接收政治信息的过程中存在着选择性接收机制，但是实践中所有社会化机构连续、一贯的一元信息传播使选择性接收机制并未发挥效用。与此相比，网络新媒体的诞生，减弱了信息控制，打开了政治信息单向传播的缺口。特别是微博、社交网站、即时通讯工具等社交媒体出现以后，传统的信息把关基本失效，传统的社会化机构家庭、学校、单位和媒体在信息传播上的一致性被完全打破，政治信息的传播开始从纵向单维转向横向多维。从微博自荐参选事件来看，在社交媒体中，蒋凯、叶瑞立、黄辉善、张诗羽等人都是信息的生产者、发布者，传播内容是用户自己生产的，同时他们又是这些内容的接收者和消费者。不论是这些学生参选者关注和转发其他大学生参选的信息，还是关注和转发社会名人参选人大代表的信息，这种信息的流动都是横向的。政府很难沿用传统的管制方法有效约束社交媒体。在社交媒体中，参选者和参选者之间、参选者和非参选者之间的联系和交流都是横向多维的，是一种各类兴趣共同体、利益共同体、心理共同体或熟人共同体等之间的交流。信息随着这些新型共同体的聚合和裂变而流动。学生参选人叶瑞立在接受访问时说：“实际上，各地大学生在参选过程中，形成了一个心理共同体，他们互相支持和鼓励，甚至互相帮忙在线上宣传”[12]。正因如此，中国人民大学的张诗羽同学因参选而使其微博被屏蔽时，叶瑞立联合其他朋友，帮她转发了参选的最新情况。并且，网站也无法让她在QQ和人人网上保持沉默，张诗羽很快在自己的微博“简介”中宣称，她是“被新浪屏蔽，从来没有自删微博自宫练功”[13]。当然，纵向传播在微博中依然存在，但是相对于横向传播而言，有些式微。虽然不少政府机构和官员都开设了政务微博，但基本上未能有效利用社交媒体这种全新的政治社会化途径。在2011年的人大代表选举期间，新浪微博上只出现广东佛山桂城夏西村委会为换届选举所设的“桂城夏西”的微博，将换届选举的内容，包括选举方式、流程、进展等予以公开，目的是让村民和外界充分了解夏西的换届选举情况，保障信息对称[14]。

此外，从时空范畴来看，在社交媒体环境中，青少年的政治社会化过程也完全突破了单向主导的范式。在传统社会条件下，青少年只能按照政治社会化机构的安排有序地完成其政治社会化过程，其所经历的时间较长，物理空间有限[15]。但是在社交媒体环境中，青少年政治社会化的时间历程明显变短，以往明确的时间分期出现聚缩；在空间上，青少年的政治社会化跨越物理空间限制，从“现实世界”走向“现实与虚拟交融的世界”，“点对点”、“点对面”的纵向政治交流转变为“点对面”、“面对面”和立体全方位的政治传播。

2.政治参与：从动员到自发

社交媒体不仅改变了政治信息的传播模式，而且使青少年的政治参与方式从传统的社会动员转变为个体自发参与。在传统社会条件下，各级政府重管理而轻服务，政治文化反对多样而谋求划一，青少年的政治社会化主要体现为政治教化。在这种政治结构之下，青少年表达利益诉求的渠道极其有限，为了逃避麻烦和不必要的惩罚，青少年和广大社会公众普遍对政治参与保持消极态度。正因如此，以往青少年的政治参与经常需要政府的动员，是一种动员式政治参与。微博等社交媒体的出现则让从动员型政治参与向自主型政治参与转变。社交媒体出现以后，微博、社交网站、即时通讯工具等打破了传统媒体时代的信息不对称，为广大青少年和社会公众的政治参与提供了必要的信息，创建了便捷、互动的参与平台。社交媒体之中的“关注”、“粉丝”、“转发”和“群组”等，都是基于共同的兴趣、利益或意识形态的新型参与结构，这种结构与青少年的社会交往和同辈群体的日常交流紧密地结合在一起，利益表达和聚合更加自由。正如马歇尔·麦克卢汉所言，随着信息运动速度的增加，政治变化的趋向开始走向全民立即卷入中央决策行为的政治[16]。同时，社交媒体的传播几乎没有成本，使用方法极为便利，激发了青少年的参与热情，使广大青少年政治参与的主动性和积极性大大提升。弗拉基米尔·安德烈延科夫、约翰·罗宾逊和尼古拉·波波夫三人通过研究发现，除了父母和同辈群体的影响，使用新闻媒体的频率与政治参与的积极程度密切相关，高频率的使用新闻媒体会激发青少年的政治参与热情[17]。

在2011年的微博自荐参选事件中，叶瑞立、黄辉善等所有学生参选者，都不是在政府的动员下参与人大代表的选举。他们通过微博自荐参选完全是一种自发、自主的行为。基层政府和选区不仅没有鼓励和动员学生自荐参选(只是鼓励学生为指定的候选人投票)，反而出于管理的惯性对参选者施加了一定的压力。面对压力，学生参选者基本上都未能成为正式的候选人。尽管如此，所有参选者仍然以“另选他人”的方式走完了此次参选基层人大代表之路。对此，学生参选者叶瑞立在接受访谈时说：“通过微博参选完全是自己的决定，并没有受其他人的影响，当时只是想通过行动为广大同学争取权利”[18]。黄辉善在访谈过程中表示：“在微博上宣布参与人大代表的选举只是自己的想法，并不是受他人鼓励”[19]。学生参选人蒋凯也说：“我开通微博，在网上宣布参选。主要是基于鼓励更多的人参与到这场政治大事中来”[20]。同样，在微博上关注他们的“粉丝”们(其中不少人是他们的同学和朋友)，完全都是自主自愿的。他们通过加“关注”、发“私信”以及“评论”和“转发”等形式参与了这次微博事件。在选举过程中，最初签名支持学生参选人(其中叶瑞立获得了1000个选民的签名支持)和后来为他们投票的同学(为张诗羽投票的有3186人，为叶瑞立投票的有805人，为黄辉善投票的有230人)，也均是完全自主的。从该事件来看，已经有越来越多的青少年开始将围观政治、参与政治讨论和参与政治选举看作是一种不可让与的权利，甚至将其理解为一种不容逃避的责任，开始积极主动地参与政治。这种政治参与不再是传统的自上而下的动员参与，而是一种自下而上的自主参与。

四、公民身份的认同与建构

青少年的政治社会化不仅是政治态度和政治行为模式的学习过程，也是公民身份认同与建构的过程。在这个过程中，身份认同是政治态度和行为模式形成的前提。“你是谁”决定你如何定义你的利益、如何界定你与周遭世界的关系，进而决定了你在政治世界中的态度和行为。正如意大利政治学者阿莱桑德罗·皮佐尔诺所言：“为了他可以确定什么是他的利益，能够计算成本与收益，能动主体应当通过加入统一的集体来确定自己的认同。他接受这个集体的标准使他可以确定自己的利益并赋予自己的行动以价值。”这样，“政治，被理解为集体认同的生产，确定并不断再确定公民的利益”[21]。从微博自荐参选事件来看，社交媒体通过多元信息的传播和对公共领域的建设，促进青少年对公民身份产生认同、并积极建构。

1.社交媒体中的多元政治信息传播，推动青少年对公民身份产生认同 在当今社会，青少年已经把微博作为了解和认识世界、特别是获取重大事件信息的重要渠道。在作为自媒体的这种信息渠道中，用户可以直接制作或是经由第三方软件在手机上自由生产和发布信息，传统的信息把关和限制几乎形同虚设，信息的多元程度大大提高。在这些多元信息的影响下，尤其是通过对各类重大政治、经济和社会事件的围观或讨论，广大青少年逐渐对公民这种集体身份产生了认同，认为自己作为公民应该享有法律所规定的知情权、表达权、参与权和监督权。传统政治社会化中的臣民、人民、党的儿女等身份认同迅速被颠覆。在社交媒体环境下，“个体的身份认同不再需要完全受诸如阶级、地位、性别、种族或官僚政治的管辖权等传统维度的限制。另外，他们也不受传统大众传媒形式的限制”[22]。原本对政治缺乏兴趣的青少年，通过微博等获得了前所未有的表达权和参与权，拥有了直接进入各种对话的手段，还可以通过真实世界与现实世界融合的多方互动形成见解。这样，政治制度中的和法律范畴内的公民身份认同便经由社交媒体中的信息传播和互动交流而生。在微博自荐参选事件中，蒋凯、胡文浩、黄辉善等参选学生普遍是因为经常使用微博、接触了大量多元的信息，才对自己的公民身份产生了认同。如果排除了学校和同辈群体的影响，那么社交媒体的影响应该是最大的。而实际上，社交媒体已经将同辈群体的影响融合了进来。广东外语外贸大学学生叶瑞立在访谈中称“微博加强了自己对公民身份的认同”[23]。华南师范大学学生黄辉善也说：“微博上有大量第一手信息，经常上微博，能让自己产生公民意识，从而想参与人大代表选举，体验一次真正的公民”[24]。正因如此，他们才选择在现有制度框架内参加基层人大代表的选举。黄辉善就公开宣称：“我绝对不会做法律不允许的事情。”这既体现了他们的规则意识，又体现了他们的权利意识。而这二者正是公民身份认同的重要组成部分。

2.社交媒体推动公共领域的真实建构，为青少年公民身份的认同和建构提供了空间

公共领域是一个介于国家与社会之间的公民参与公共事务的场所，它位于政治权力之外，是一个与私人领域相对的独立空间。在这个空间里，具有理性批判意识的公民不受权力机构的干预，可以就公共事务展开自由辩论和公开批判。公共领域最早由汉娜·阿伦特提出后由尤尔根·哈贝马斯将其概念化。对所有民众开放、理性讨论和位于权力之外是公共领域的三大要素[25]。在传统媒体时代，报刊、广播和电视虽然对公共领域有一定影响和作用，但公共领域常常只是一种乌托邦，“所谓的公共领域只是一个相当程度上被权力集团和精英阶层扭曲和利用的空间。由于议程设置、媒体过滤、形形色色的非独立的意见领袖等的主导因素的存在，草根阶层的声音或者被湮没或者被压制或者被同化，即使被倾听，也是精英阶层选择的结果。这样，一个自我形成的、以批判为特征的公共领域就逐渐沦为一个机构型的、体制化的和操纵性的‘伪公共领域’”[26]。网络信息技术的迅猛发展让草根阶层开始有了发出自己声音的平台，但只有微博、QQ和人人网等社交媒体的出现，才使得草根的意见不仅得到真正表达的机会，而且有了广泛传播的可能。就其传播特性而言，社交媒体是现有技术和社会条件下最接近公共领域这一政治目标的渠道，它对公共领域的真实建构产生了直接影响。在微博引领的新媒体时代，广大青少年能够在这个空间之中，通过“关注”、“转发”、“评论”、“回复”、“私信”、“分组”等，对公共政策、政治事件和其他共同关心的问题进行讨论和做出评判，从而让参与的广大青少年很快形成了公民身份的认同、并积极建构。从微博自荐参选事件来看，自荐参选者公民身份的认同和建构，正是基于微博构建的一个公共空间的获得。叶瑞立在接受访谈时说：“微博成为我表明身份和宣传公民意识的平台，另一方面，通过微博可以了解和认识更多的公民，形成松散的群体”[27]。正因如此，自荐参选者的参选信息才得以公开和广泛传播。在社会的关注之下，他们的公民身份认同进一步得到增强，后又通过参选的实际行动建构其公民身份。例如，广东商学院大三学生胡文浩在宣布参选后，先后在微博上公示了个人财产、公开了竞选召集书并走访了选区居民；黄辉善则于8月初走访了宿舍和广药、华师的教学区，通过实地考察搜集选区内各方面的民生问题和意见，并整理成稿发放到网络上。

此外，如果从新社会运动的视角来看，此次学生微博自荐参选事件，无疑是青少年通过微博形成和建构集体身份认同的一次新社会运动。所谓新社会运动是指20世纪60年代兴起于西方国家的有别于传统政治解放运动(如工人运动)的新型社会运动。这种运动常常凭借现代信息技术，形成参与；参与主体可能是普通的个人或边缘群体，规模可能不大；它的目标并非主要针对政治制度本身，而是某些具体的公共政策、个体或机构的行为，以及大众的价值观念；它的参与方式常常是个人的、日常生活化的，而不是通过正规的政治机构、组织进行的；它的议题常常和个人的亲身体验相关，那些表面看来是私人性质的问题，进入公共领域后就成为运动的共同议题[28]。新社会运动理论的提出者之一的阿尔贝托·梅卢西认为，集体认同感的建构是新社会运动最核心的任务[29]。在此次微博自荐参选事件中，社交媒体对大学生公民身份这种集体认同感的建构发挥了重要的作用。从刚开始所有学生参选者形成“我们是谁”的集体认知，到后来“我们要参选”、“选个学生当代表”构建共享的意义，再到选举结束后的“我们还会参选”进一步建构属于集体的公民身份，这个过程基本上是借助微博和即时通讯工具等实现的。作为参选者来说，目的也只是为了寻求对公民身份的认同和建构，并不是为了挑战政治制度。在谈到这个问题时，2011年影响最大的学生参选人叶瑞立说：“我希望通过这次参选，唤醒大家的公民意识”[30]。蒋凯也称：“我想通过参选人大代表这个举动来唤醒更多人的公民权利意识”[31]。

五、结论

不同的媒介形式对青少年的政治社会化的影响不同。在传统媒体时代，政府垄断着信息传播渠道，书籍、报刊、广播和电视传播的政治信息，始终与学校、单位等官方的社会化机构保持着高度一致，青少年的政治社会化表现出单向主导和动员参与的特征，对公民身份缺乏认同。对于政治体系来说，这种政治社会化虽然表面上看起来似乎能有效地将政治文化传授给年轻一代，培养合格的政治人和接班人，维护政治系统的稳定。但是，从维护政治体系的长久稳固来说，这种政治社会化是不成功的。它可能造成青少年对社会的不良适应或过度适应，丧失对主导政治文化的归属感，产生反社会的倾向，甚至影响既定的社会秩序。冲突学派指出，“不成功的政治社会化造成了太多过分的社会适应或从众行为，使个体失去个性和批判精神，对于社会不合理现象听之任之，结果不利于社会的变革，甚至阻碍社会的发展”[32]。与之不同，网络信息技术的发展拓展了信息传播的渠道，减弱了传统的把关控制，使传统的青少年政治社会化开始转型。特别是以微博为代表的第二代网络媒介——社交媒体，则突破了传统媒体时代权力机构对信息渠道的垄断，将过滤和审查降到了最低限度，基本上打破了青少年政治社会化过程中各类社会化机构在信息传播上的连贯和一致。在这个过程中，青少年逐步形成了对公民身份的认同、并开始积极建构，社会化范式由此向多维互动和自主参与迅速转型。

总体而言，与网络论坛、新闻网站、电子邮件等第一代网络媒介类似，以微博为代表的第二代网络媒介——社交媒体，它对青少年的政治社会化的影响是一把双刃剑，既有积极作用——促进了政治信息的传播、政治观念的内化和政治文化的维续，又有潜在挑战——冲击主导的政治文化和传统的政治社会化方式。与第一代网络媒介相比，微博等社交媒体对青少年政治社会化产生的双重影响更大、更深远，可以说是前所未有。对此，如果从维持政治系统的静态稳定和短期稳定的眼光来看，社交媒体对青少年政治社会化的冲击可能是致命的，亟需消除。但是，如果从维持政治系统长久稳定和动态稳定的视角来看，微博等社交媒体所带来的挑战实际上是完善青少年政治社会化方式的推动力，可以说是一个契机。

青少年政治社会化 篇2

一、当代青少年政治社会化面临的矛盾

1、家庭政治教育影响因素与学校政治教育影响因素不统一

青少年政治社会化的最终实现受到多种因素的影响,其中,学校专门化的政治教育因素与家庭潜移默化式的政治教育因素是两个最重要的因素。学校是有目的、有计划、有组织地向受教育者传授文化知识、劳动技能、价值观念、政治观点、社会规范,以培养符合一定社会要求的公民的机构,是一个特殊的社会组织。因而,学校是青少年政治社会化的专门基地,对青少年的政治社会化主要起积极催化作用。家庭是社会个体成长的摇篮,也是个体政治社会化的起点。家庭对青少年的政治社会化的影响一般表现的比较隐性,主要通过父母的政治观对子女产生迁移式影响。

改革开放以来,随着社会经济关系的变化和西方思潮的用涌入,以父母为主导的家庭政治教育功能日益弱化,表现在两个方面:一是许多父母在家庭教育中刻意回避政治教育内容;二是父母消极的政治态度和错误的政治言论等负面教育因素削弱了学校对青少年政治社会化的积极因素。这两个方面不利于家庭教育因素与学校教育因素合力的形成,甚至会削弱和解构学校对青少年政治教育的积极因素,使教育内容与教育目标难于形成有机的统一。

2、学校政治理论教育与学生政治实践活动开展不同步

学校是实现青少年政治社会化的专门机构,学校对青少年政治社会化的影响主要通过政治理论课和课外政治实践活动来实现。然而,学校在现实操作过程中往往很难把二者有机结合起来,使学校政治理论教育与政治实践教育不同步。这主要表现在学校偏重于政治理论教育,忽视政治实践教育。受应试教育的影响,中小学思想政治课变成了思想政治知识灌输课,很少有相关教育实践的开展。大量的课时被安排在政治理论课教育,青少年被要求背诵大量的政治知识,却很少有机会参加相关的政治实践活动,导致一些青少年对我国一些政治制度的相关知识背的滚瓜烂熟却很难有很深的情感体验和思想共鸣。

3、学校主流政治信息与网络多元政治信息相冲突

学校是青少年实现政治社会化的专门机构,学校教育具有明显的阶级性,主要体现在学校教育目标是帮助统治阶级培养符合统治阶级需要的公民。我国学校教育表现出明显的社会主义性质,教育的目标和任务仅仅围绕培养社会主义合格建设者和可靠接班人而展开。因而,学校的政治信息主要传播党的执政理念和爱国主义思想,这些政治信息立足于我国社会发展的实际和党的执政理念,对青少年的政治社会化有积极的影响。

随着网络时代的到来,网络信息传播对青少年政治社会化发挥着重要作用。然而,网络政治信息良莠不齐,真假难辨,加上青少年身心发展不成熟,政治是非辨别能力弱,当青少年接触到这些与课堂老师所传递的截然相反的政治信息时,他们容易产生政治意识的混论,甚至部分青少年可能会被这些多元网络政治信息全盘同化。

二、缓解青少年政治社会化矛盾的策略

1、能营造言教与身教并重的家庭教育环境

家庭是社会个体成长的摇篮,也是个体政治社会化的起点。家庭对青少年的政治社会化的影响一般表现的比较隐性,父母的政治观会对子女产生潜移默化的影响。因此,必须营造言教与身教并重的家庭政治教育环境,帮助青少年顺利实现政治社会化目标。

家庭政治教育环境会影响到子女政治社会化进程,而父母是家庭政治教育环境的主要创造者,对于营造言教与身教并重的家庭政治教育环境起主导作用。这就要求父母从四个方面进行努力。首先,父母应注意规范自己的政治言行。父母不随意向子女传播不准确或错误的政治信息,积极履行自己的政治权利和义务。其次,父母应该营造民主和谐的家庭教育氛围。再次,创建良好的家庭政治教育环境必须以子女为中心。最后,父母应通过多种途径构建家庭政治教育环境。

2、中小学应开展丰富多彩的政治教育实践活动

学校是青少年政治社会化的专门机构,承担着对青少年政治社会化的而重要职责。过去几十年,我国中小学教育一直没有摆脱应试教育的消极影响,各类中小学在高考的“指挥棒”下盲目追求考试分数,严重影了中小学生素质的全面发展。要想摆脱这种尴尬局面,各类中小学必须转变教育理念,摆脱应试教育的束缚。开展相关政治实践教育活动,帮助青少年树立正确的政治观并养成良好的政治行为。

首先,开展丰富多彩的政治实践教育活动。只有在相关的政治实践活动中,学生才能加深对教师课堂所讲的政治知识的认识和理解。

最后,学校应该充分利用社会教育资源开展政治实践教育活动。社会有关政治教育的资源相当丰富,学校应充分利用社会政治教育资源。例如,带领青少年参观烈士陵园、革命历史博物馆可以增进青少年对我国近代史的了解,加深对党的革命事业的理解和认同,从而增进对党的情感和执政认同。

3、政府加强意识形态建设,加大网络信息监管力度

首先,加强网络立法,打击网络犯罪。十八届四中全会以来,我国把依法治国,建立法治国家提到议事日程。加强网络立法,打击网络犯罪属于依法治国的基本范畴,符合全体人民的根本利益,得到广大人民的积极支持。

其次,政府加强对网络媒体的监管,掌握政治话语权。近年来,我国网络媒体鱼龙混杂,有的为了一己之私利,罔顾国家和人民的利益,甘愿当国外反华势力的“传媒汉奸”,大肆发布虚假信息、反党言论造成了极其恶劣的影响。政府对这些网络媒体必须加大监管力度。支持相关红色网络媒体的发展,积极传播网络正能量。

最后,政府必须利用网络大力弘扬中国优秀传统文化,提高青少年对我国文化的自信。我国拥有五千多年的历史文化遗产,在我国历史文化流淌的长河里,拥有数不尽的璀璨明珠,我们有理由对我国的文化充满自信。网络作为文化传播的重要工具,具有传统文化传播媒介所不具有的优势,若先进文化不去占领这个平台,就会导致落后消极的文化大行其道。因此,政府应积极利用网络平台传播我国优秀传统文化,提高青少年对我国文化的自信。

摘要：青少年是未来实现中国梦的直接参与者,是祖国的未来,民族的希望,青少年政治社会化对我国社会主义事业的继承和发展具有重要意义。改革开放新30年,我国社会结构和经济利益格局将面临巨大改变,青少年政治社会化也将面临诸多矛盾和困难。必须统筹家庭、学校和社会等教育因素,立足青少年身心发展规律,努力缓解青少年政治社会化过程中面临的矛盾。

青少年政治社会化 篇3

【摘要】青少年是祖国的未来，青少年一代的政治认同与否及其程度关系到社会政治的稳定，因此需要从多方面入手解决青少年社会化面临的矛盾。

【关键词】青少年 政治社会化矛盾 缓解 策略

青少年的政治社会化是通过各种途径，将社会主流的政治观念、政治信仰和政治价值判断标准传递给青少年，培养其成为社会认可的，遵守国家法律规定，承担应尽义务，促进社会稳定的合格的社会公民的过程。青少年是祖国的未来，青少年一代的政治认同与否及其程度关系到社会政治的稳定。当前，由于社会处于变革期，各种社会思潮跌宕起伏，青少年具有不稳定性，使得青少年在政治社会化过程中，会面临着诸多矛盾，主要来自青少年自身、家庭等方面。解决这些矛盾具体可以如下几个方面入手。

一、自觉进行社会角色的定位

习近平总书记在谈中国梦时指出：“中国梦是我们的，更是你们青年一代的，中华民族伟大复興终将在广大青年的接力奋斗中变为现实”，1表明当代青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。青少年政治社会化最根本最重要的一环在于青少年正确自己的社会角色，只有认识自身社会角色，进行社会角色的定位，才能激发青少年政治社会化的内驱力，才能使青少年积极调适个体政治心理与发展需求，明白自己都是社会的一分子，并自觉融入社会。在融入社会的过程中，青少年积极主动地学习政治文化知识，扩大视野，提升政治鉴别能力和选择能力，科学认识和分析政治现象和政治问题，促使自身顺利完成政治社会化。

二、改善家庭教育质量与教育环境

营造良好的家庭教育环境，提升教育质量。首先，父母要注意更新教育观念

与教育方式。教育观念要与时俱进，在提升物质生活质量的同时，注重培养孩子的精神素养，在关注学习成绩的同时，注重健全人格与道德素质的培育。教育方式要灵活多变，根据青少年时期的心理特点，选择不同的灵活的教育方式，让孩子在潜移默化中实现政治社会化。其次，父母要树立积极正确的政治观念与政治价值倾向，为孩子树立正确的榜样，做好青少年政治社会化的“启蒙老师”，利用好家庭这一教育的第一场域，营造良好的家庭氛围与环境、和谐的家庭人际关系，帮助青少年树立正确的政治价值观。

三、充分发挥学校政治社会化教育优势

以教育者为主导的施教系统要适合受教育者的接受心理的规律是思想政治教育过程中的基本心理规律，学校的政治社会化教育亦是要遵循这一基本心理规律，即学校的政治社会化教育要适合青少年的接受心理。当代青少年有他们独特的生活与思考方式，学校教育要及时变化。首先，学校教育要关注青少年的需要，激活青少年正确的需要和动机，矫正和化解非合理与非现实的需要和动机，将青少年合理正确的需要纳入学校政治社会化教育的体系中，注重学生需求的多样性与层次性。其次，教育者要根据青少年已有的知识水平、理解能力、受教育程度和接受心理的现状来制定相应的政治社会化教育方案。第三，教育者要结合时代特点，选择灵活的、为青少年喜闻乐见的教育方式来进行政治社会化教育。比如可以充分利用网络与自媒体来进行日常的政治社会化教育，开展多种形式的主题活动来普及政治观念与政治价值观。

四、构建和谐的社会环境

青少年政治社会化过程个人与社会的双向互动过程，这个过程需要漫长的社会塑造和个体修养。在现实生活中，青少年的思想和行为无时无刻不受着环境的影响。社会环境的好坏优劣，在一定程度上决定着青年政治社会化能否顺利进行。社会环境的优化，有利于青年政治社会化冲突的缓解，促进青少年政治社会化手构建和谐的社会环境，不仅要优化经济环境，建立社会主义市场经济新秩序，全社会形成和谐的利益关系；而且要优化政治环境，完善社会主义民主制度，坚持依法治国；还要优化文化环境，积极培育与践行社会主义核心价值观，形成健康向上的文化氛围。全方位营造一个青年政治社会化的良好氛围，这不仅有利于缓解青年政治社会化冲突，更会促进青年政治社会化的顺利进行。

五、克服现代大众传媒的不良影响

现代大众传媒在信息传播、社会教育等方面的优势是传统的传播媒介所不能

相提并论的，以网络为载体的各种信息传播平台，如QQ、微信、微博，正在以其快速、个性的信息传播方式影响着现代人的生活，更影响着青少年的政治社会化。现代大众传媒信息传播速度快、信息量大、传播方式易被青少年所接受，在青少年教育方面发挥着巨大的作用。但是大众媒体传播的一些低品位的内容会对青少年的成长产生不良影响。克服现代大众传媒的不良影响，首先，要从立法方面加强对现代大众传播媒介的法律监管，完善相关法律法规，实现传媒行业的纯净化；其次，要对媒介行业进行政治素质教育，提高传媒从业人员的政治素养；再次，加强对青少年的教育，提高青少年鉴别不良信息的能力，自觉抵制不良信息的侵蚀。在全社会的共同努力下，使现代大众传媒在青少年的政治社会化中发挥更多的正面作用，克服其不良影响，加快青少年在信息时代的政治社会化进程。

六、充分利用社会实践

青少年的政治社会化最终是要通过其自身的社会实践来实现，家庭的教育、

学校的教育以及社会的教育，是青少年政治社会化过程中内化的阶段，将社会的主流政治信念、政治价值观灌输给青少年，使其成为青少年内心的信仰，而最终政治社会化的成果则体现在外化阶段，即青少年将内化为自身信仰的社会政治价值观与政治信念通过各种社会实践活动表现出来，因此，社会实践不仅是青少年政治社会化的最终体现，也是青少年政治社会化的最根本的途径。要充分利用社会实践在青少年政治社会化中的重要作用，学校、家庭与社会要通力合作，共同为青少年创造更多的参与社会实践的机会，比如各种青年志愿者活动、考察与调研活动、青少年社团活动等等，让青少年真正在社会实践中实现政治社会化。

【参考文献】

[1]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

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[6]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.

试述网络对青少年社会化的影响 篇4

摘 要：在高度信息化的时代，网络深入到社会生活的各个领域，成为一种新的社会化环境条件，对青少年社会化产生的影响是不容忽视的。这种影响既有积极的一面，同时也有消极的一面。本文正是从正反两方面辨证地论述这种影响的。

关键词: 网络社会化青少年

从社会学意义上说，社会化主要有家庭、学校、同辈群体和大众传媒等途径。传统社会里青少年社会化主要依靠家庭、学校和同辈群体三大板块。社会化过程中，家庭、学校、社会对个人的成长都有重要影响。随着科学技术的发展，网络作为第四媒体，在当今人们的生活中正发挥着越来越重要的作用，其影响越来越广泛。根据中国互联网络信息中心最近一次公布的《中国互联网发展状况统计报告》，我国大陆“上网人口”约5370万人，其中53.7%的是24岁以下的青少年。这表明，青少年是网络使用、交往的重要主体。网络的发展不可避免地要对青少年的社会化进程产生重大的影响。

在网络空间中，青少年作为新生事物的易感人群，其所受到的影响尤为巨大，其生活方式和价值观念都在面临着前所未有的冲击和挑战。科技发展的历史证明，科学技术是一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面性。

一、网络对青少年社会化的正面影响

（一）网络为青少年提供了很好的与人沟通的互动环境。

在影响青少年从自然人到社会人转变的诸多因素中，人际交往是其中一个极为重要的因素。大量事实证明，青少年要成长为一个符合社会需要的成员，就必须与社会其他成员进行交往，否则其社会化进程就会受到不同程度的影响。网络的发展，突破了人与人之间交往的时空限制，使人能在有限的时空里与广泛的社会成员发生联系，从而扩大了人们的社会交往面。通过网络可以即时传送文字、声音、图像，为青少年人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。青少年不仅能与他们的同辈群体和同地域的人相互交往，而且也能与不同辈和不同地域的、不同阶层的人建立联系，网上收发电子邮件、讨论，还有许多网站专门提供各种类型的交友服务，青少年可以根据个人的兴趣交到在物理空间无法交到的朋友。这些做法就改变了原始的点对点的交流方式，使青少年能够在更大的范围中与更多的人交往，都有利于他们社会化的进程。

（二）开阔了青少年的视野。

青少年可以通过网络学习文化知识、掌握生活技能。社会化的目的是使人由自然人转变为社会人，最终能够承担社会角色。由于网络具备速度快、信息量大、内容丰富、趣味性强等特点，因而对无数青少年产生着极强的吸引力，增强了青少年获取知识的主动性。网络突破了地域空间和时间的限制，全方位、快速、即时地把各地区各民族人民的科学文化成果图文并茂地传输给青少年，使他们可以在较之以前更广泛的社会化环境中获得大量的科学文化知识。网络技术，以其在信息处理、信息传播方面独有的优势，为青少年提供了丰富的、多姿多彩的信息资源，极大地满足了青少年强烈的求知欲望，为青少年提供了接触社会、了解社会的独特视角和方法。青少年知识的极大丰富，改变了他们认识问题、解决问题的思路和方法，有利于青少年树立创新观念。

（三）网络让青少年学会认识社会和扮演社会角色。

网络空间中大量的信息和知识有助于青少年通过虚拟社会了解社会现实，认识现实社会中的社会规范及价值体系，逐渐内化为自己的思想观念、行为方式和生活习惯。网络中大量的信息和知识也有助于青少年掌握相应的生活技能和专业技能，并从中获得生活经验，为社会角色的扮演打下基础。

网络所创造的虚拟社会给青少年提供了扮演社会角色的实践空间。网络的匿名性可以使青少年在这种情境中尝试扮演多种现实社会中向往却无法实现的社会角色，有助于对不同角色的理解与领悟，为社会角色的扮演提供了实践的机会，也有助于摆脱物理空间中各种权威的束缚。现实社会中人们的交往是建立在一定的社会关系基础上的，并由此构建成不同的社会群体。社会群体的构成受制于人的社会地位、社会身份、社会等级、区位空间以及年龄差异。而在网络社会的匿名性环境交往中，人们的社会关系是不明确的，社会身份是隐蔽的，社会差异是不存在的。这种开放性扩大了人们进行平等、自由交往的范围和互动机会，使人们可以在忽略角色、地位差异的前提下进行自由交往与互动。这一方面对处在不同阶层的人们的相互了解起了促进作用，另一方面青少年可以在匿名情境中尝试扮演多种在现实社会中向往却无法实现的社会角色。有助于青少年对不同角色的理解与领悟，为社会角色的扮演提供了实践的机会。

（四）网络创造了青少年自我实现的机会。

在网络空间中，青少年拥有自己平等的权利和更多实现自我价值的机会。网络空间是青少年自己开辟的世界，青少年成为网络世界的主人。有利于为青少年创建新型成功模式。网络科技的发展，中断了传统社会中晚辈向长辈学习社会生活技能的文化模式，大量的网络精英、网络富豪的出现，使得传统的成功模式受到质疑和强有力的挑战。可以说，在这个知识经济的时代，技术、知识、信息成为衡量一个人价值的标准。谁拥有高超计算机技术和较强的创新能力，谁就会成为业界的宠儿，年龄、身份、经济地位等评价标准已失去了原有的意义。“摒弃了在社会资源先天占有的先赋角色的差异，从零做起、白手起家的网络创业方式，为更多的青少年所崇拜、模仿，为青少年开创了新型的、通过自身努力而获得成①功的新的成功模式，这必将对青少年的成长产生积极的影响”。应该看到，青

少年群体对技术的追求，对“知识英雄”的崇拜，既有利于我国高科技人才和“知本家”队伍的培养，也有利于青少年创业的成功和自我价值的实现。网络为青少年提供了崭新的自我实现之路。在网络中，青少年的自主性、自我选择能力增强，使青少年主体能动性得到了充分的发挥，这在一定程度上加强了他们自我实现的力度。网络全新的发展空间,给青少年一代提供了大量的创业机会和新领域。起点的一致性、机遇的均等性，减少了创业的不平等性和进入的障碍。

（五）网络有利于青少年个性化发展。

在现实社会的社会化过程中，青少年面对的往往是所属群体的权威。青少年进行社会教化的内容也受制于实施者。在家庭社会化中面对的是家长，在学校社会化中面对的是老师。权威们往往从其自身角度和好恶出发，过多地干涉青少年的学习范围和喜好，或硬性规定什么可以学，什么不应该掌握。这使青少年获取知识的范围受到了极大的限制，同时也压抑了青年的个性，使个人的主观能动性①徐瑞萍 论网络对青少年社会化的负面影响及其对策 佛山科学技术学院学报(社会科学版)第21卷4期

和潜能不能得到发挥。广播、电视等媒介的出现虽然拓宽了人们接受社会化教育的范围，但仍具有深深的权威的烙印。而随着网络技术的发展，网络资源是开放的、共享的，网络使人们的社会化空间得到扩展，网络社会成员身份是匿名的，社会化的接受者可以相对自由地、不受社会权威约束地从网络中获得自己想要得到的知识和信息，每一个人都可以从浩如烟海的资源中选择自己感兴趣的部分。“改变了传统教育中‘千篇一律、千人一面’的状况，使得对人才的培养，不再像流水线上制造的‘标准件’，改变了传统的同质化培养模式，代之以独立的、个性化的人才培养模式”①。青少年就形成了独立思考的习惯，敢于创新，自力更生，减少对父母、朋友和他人的依赖。这的确提高了个体接受社会化的自主性，使他们能够脱离社会权威独立地对事物进行判断，有助于个性的培养，也可以提高他们的独立自主意识和能力，从而促进了个性的形成和发展。网络使青少年的社会化从传统的社会教化向自我教化转变。

总之，网络缩短了青少年社会化的时间。人的社会化是一个渐进的过程。在物理空间中，青少年的社会化一般要经历较长的时间跨度，但网络空间的出现却加快了这一过程。网络的虚拟性使虚拟学习成为可能，通过模拟大量的现实世界情景，把外部世界引入课堂，使青少年获得与现实世界较为接近的感性体验；网络的开放性使青少年与成人世界不再截然分开，促进了青少年的社会意识的形成；网络的平等性和知识更新的快速性，使青少年与成人几乎处在同一起跑线上来获取信息和知识。所有这些，都大大缩短了青少年社会化的时间。

二、网络对青少年社会化的负面影响。

网络在给青少年的社会化带来积极作用的同时，也对青少年的社会化过程产生了一些消极影响。网络的飞速发展给青少年交往提供了新的空间和方式，但单一的网络人际交往影响着青少年的社会化进程，对青少年走向社会、接受社会规范造成一定阻碍。随着网络交往的深入，有些青少年甚至渐渐沉迷到由网络所建构的虚拟氛围中不可自拔。这种行为依赖将会导致青年社会化的延缓甚至是中断。

（一）网络对青少年人生价值观的冲击

网络中的文化冲突，给青少年带来了心理上的困惑及行为上的障碍。由于网络文化是不同民族、国家、地区的不同的宗教信仰、政治态度、生活习俗和伦理价值观念的融合，五花八门的网络文化造成整个社会的价值观多元化，甚至出现是非善恶标准模糊的情况。主要表现在以下几个方面：

民族认同感的冲击。据统计，网络中95%信息是英语中文不到1%。网络中的信息大多数来自西方国家，必然裹挟着西方的意识形态和价值观念。这对于我们社会的主流价值观是一个冲击，对传统文化也是一个挑战。青少年正处于社会化的进程中，可塑性强，面临西方文化的强大冲击，青少年容易消解我们民族的优秀文化，模糊对我们自己文化的确认，转而认同其他民族的文化，将可能弱化青少年一代对国家、民族的认同，淡化了身上的本民族的烙印。从而弱化了青少年对自己民族的认同感。网络传播的是以美国文化为主流的西方文化，它所宣传的民主与法制，人权与自由,创新与开放的思想充满了感染力，因而掩盖了其背后的某些文化侵略主义、极端主义，使处于非西方文化影响下的一部分人逐渐认同西方的价值观念，进而否定自己的文化,甚至摈弃自己的优秀文化。①宋一栋 信息社会的青少年家庭教育江苏教育学院学报(社会科学版)2004 年3 月第2 期第20 卷

对不同文化价值选择的困惑。网络空间中形形色色的思潮和观念充斥其间，给青少年的思想成长带来一定的负面影响。网上交往中多元文化价值的共存以及网上生活对技术价值的极度崇拜，容易动摇现实社会主导价值在青少年心理上的权威地位，就会使身心尚未成熟的青年陷入价值选择的困惑，导致青少年人生价值观和道德价值观的错位。网络中传播的内容会导致青少年社会化过程中的认知偏差。网站的社会背景不同，网民的异质性使他们的政治态度、价值观念和生活态度相差悬殊, 这会造成社会价值观的多元化。当这些内容与现实社会中社会教化机构给青少年提供的正面教化内容相佐或产生矛盾时, 会使青少年产生认知模糊, 选择困难, 出现认知偏差, 而不利于青少年将社会的主导价值观念、社会规范进行个体内化。

行为取向方面的冲击。由于网络的匿名化和责任的分散化，青少年通过网络发泄自己心中的积郁与不满，任何个人都可以按照自己的意愿发表自己的言论，这就造成了青少年在虚拟社会中行为取向方面的新倾向——无政府主义。更多青少年，由于在学校接受的是现实社会主流文化的正统教育，在个人上网时，又接触到与社会主流文化不相一致或者有些相互抵触的文化，对于怎样选择取舍这些文化,孰优孰劣就成了一种选择困惑，从而导致心理上的不适宜和行为上的一些偏差障碍。

（二）人际互动的异化。

网络的超时空性为青少年扩大了交往面，但网络的虚拟性造成青少年社会化的不足。网络交往的单一性、弱社会性、弱规范性不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。在电子空间里，有些青少年以符号身份与他人进行的成功交往，与在现实世界中老是碰壁无法得到认同而产生的心理反差，可能会将他们推向逃避现实的境地。加上自控能力差，他们极易沉湎于网络而无法自拔，以至于对现实世界中的人和社会漠不关心，长此以往，很可能会导致生理、心理疾病。这也导致了青少年人际沟通困难。

虚拟社会与现实社会中的人际互动面临的情境存在着显著的差异。现实社会人际互动所面临的复杂情境，具有不可选择性，青少年不得不面对现实互动中所有的阻力；而虚拟社会中的人际互动具有很强的主体能动性和选择，青少年可以自由地选择自己喜欢交往的对象。网络交往方式的间接性、交往角色的虚拟性、交往关系的平等性在一定程度上满足了青少年对交往的需求，网络中使青少年即使独处居室也能与社会发生广泛的联系，人们的交往不再受制于空间和时间，也可以在没有老师、家长、同学监督的更大范围内随心所欲地寻求思想和情感交流。由于其有着世外桃源般的安全感，使青少年感觉无比自由、安全、舒适，避免了现实世界中的利益和压力危机，因而使青少年更加喜欢利用虚拟的人机交往替代实体的人际交往，在家中与父母交流的时间越来越少，课外与同学之间的互通也越来越少。使其在交往过程中产生自我实现的感觉，且这种理想化的感觉非常容易上瘾。这样，久而久之，青少年就会只热衷于网络交往，而忽视物理空间中的现实交往。青少年宁可向网上的陌生人倾吐心声，也不愿向近在咫尺家人同伴吐露。网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有些沉溺网游的青少年会导致人机关系和人际关系紧张。在网络特殊的人机互动的条件下，部分青少年由于先天社会化不足自我约束力不够，从而出现对网络的过分依赖，造成人际互动的异化。青少年迷恋虚拟网络社会将造成青少年现实人际互动的虚伪、简单化和片面化，会淡化青少年在现实社会中真实的人际互动。对

媒介的过分依赖，严重影响了青少年在现实社会中的自我表现，所以他们大多向往虚拟社会中的间接交往，逃避现实世界里的直接交往，从而出现现实社会中人际互动受阻。而过分地迷恋其中会使青少年与现实社会相分离，人的社会性会被剥离。

人是社会性的动物, 社会性是人的本质属性。社会性依赖于人与人之间的直接交往和互动，而网络却使人与社会的关系向以符号和机器为中介的方向发展，这会使人与人的亲和性进一步削弱，导致个体行为倾向孤独，回避现实社会，恐惧与真实世界的成员交往。这对青少年健康人格的培养是十分不利的。

（三）自我角色的失调。

青少年社会化的目的就是要把自己培养成为符合社会规范，能担任一定社会角色的合格的社会人。网络的创造性催生青少年的现代观念，而网络的复杂性又易使青少年产生思想混乱。网络因其虚拟性、无规范性等特点,在给角色扮演提供新的机遇的同时，也带来了新的挑战。在虚拟社会中，社会化不足的青少年会出现自我角色失调，其主要表现是：

第一，情感自我的迷失。青少年正处在情感体验和情绪大震荡的时期。因此，青少年的社会化需要自我情感与社会发生冲突的机会和场所，需要自我真实情感的表露与交流。这个过程是在人与人面对面交往的现实社会中进行的。而以计算机为终端的网络，使迷恋于其中的青少年远离了人世。沉迷于网络的青少年在现实生活中，懒得表露自己的情感，更不愿意把自己的情感与他人交流，使得青少年逐渐沦为毫无情感的“机器人”，从而迷失了情感自我。在网络中，人们可以自由地来去，可以自由地发表自己的意见，一切都是按照人的理念来组织，而完全绝对民主方式就只会导致观念冲突，意识的混乱、困惑和不确定。

第二，角色自我的迷失。现实社会结构的诸要素所结成的稳定的体系，调整着人们的相互关系，维系着社会的整体性，社会角色的扮演也是客观和真实存在的。虚拟社会没有社会构成的基本要素，更不可能按照一定的秩序形成稳定的体系，社会角色的扮演也是虚幻的。它的存在随时会因各种原因而变得支离破碎，这会给网络社会成员造成精神打击和压力，情绪受到压抑。在虚拟社会中，尽管青少年也在扮演着不同的角色，也存在自我的角色定位，但他们却是在与现实社会截然不同的没有责任感的情境中表现自我，做自己喜欢做的事，说自己想说的话，逐渐形成了以自我为中心的心理。如果不加分析地把这种心理带到更加复杂的现实社会中来，则会使他们对现实世界产生认同危机，从而不能正常参与社会生活。青少年在网络社会与现实社会中扮演不同的角色。很可能他在虚拟世界里能够极为成功地扮演角色，而在现实生活中，其言行举止、为人处世往往还透着稚气，难以像在网络中那样得心应手。他们要在不同地点、同一时期扮演不同的角色，很可能造成角色意识混乱，在现实生活中角色扮演不成功，更有甚者，还会造成精神失控。

（四）网络不健康内容对青少年的危害

网络中的不健康内容会对青少年的社会化产生极大危害。网络的丰富性拓宽了青少年求知途径，过多的信息也易对青少年造成信息污染。网络世界是一个虚拟社会，它有不同于现实社会的特点。现实社会的社会秩序是靠社会控制机制维持的，社会成员的行为受社会规范的约束和控制，违反社会规范的越轨者要受到相应的制裁。而网络虚拟社会是一个空前的开放系统，它超越国界，没有统一的管理者，因而无法受到来自社会控制机制的监督和制约。网络社会人们匿名性特点使我们无法对网络上精神污染的制造者进行有效的制裁。人们在网络中传播暴

力、淫秽、反动的信息，而且可以肆无忌惮地公然挑战法律而逍遥法外。社会目前尚无法控制人们接触信息的范围和种类，这必然会使暴力文化、淫秽制品等不健康内容通过网络图文并茂地传输给青少年。青少年的信息选择能力、是非判别能力和自我调控能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息污染的对象。尤其是青少年们无法像成人那样根据自己的意识和经验能动地调整自己的行为，塑造自我，于是个体通过感知、记忆、想象等认知活动，将不健康文化及价值观念内化，导致青少年社会化的偏差。

网络使青少年道德意识弱化。在网络技术的帮助下,每个人都能很方便地隐匿或伪装自己的身份，网络行为主体的匿名匿形导致现实中的既有道德规范难以在网络中应用。面对新的网络领域，社会一时没有形成新的道德规范，大量网上行为处于不受既有道德规范制约、又无章可依的状态。在虚拟社会中，由于网络语言的符号化，互动过程中的匿名性，无形中增强了青少年猎奇的挑战自我的心理，上网的人都缺少他人在场的压力，快乐原则支配着个人的欲望，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。这在客观上导致青少年网上道德感的弱化。而这种弱化会有可能波及青少年现实生活中的道德行为，使一些青少年是非观念淡薄，道德意识减弱，诱发了他们的违规意识，甚至出现反社会行为。使他们在网络中的外显行为表现为失范，甚至出现犯罪如网络色情、网络盗窃、网络传毒、网络黑客等。而高科技的发展也使得网上施行不道德行为变得十分容易，轻敲键盘、点击鼠标就可以完成攻击。网络的各种垃圾信息弱化青少年的道德意识，造成青少年的人格异化。

三、小结

通过上述分析可以发现，网络的发展对青少年来说无疑是把双刃剑，它既为青少年的社会化提供了很好的机遇，也提出了严峻挑战。但是，我们不应该回避网络的负面影响，而是应该积极地制定出可行的对策，发挥其正功能，抑制和减少其负功能的出现，以帮助青年顺利实现社会化。

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干部学院学报 2003第6 期(总第106 期)

[7] 陆士桢王玥青少年社会工作 社会科学文献出版社2005年6月第一版

青少年思想政治教育调查问卷 篇5

你好！感谢您阅读这份调查问卷。此卷是为了解现代中学生思想政治教育现状而设计的。请您依据自身的客观情况，选择相应答案。您的答案只是用于数据分析和学术研究，请回答时不必有任何顾虑，如实填写即可。调查结果将为改进和进一步做好中学德育工作提供参考，您的填写将是对我们研究工作的极大支持。在此，我们对您给予这一调研工作的帮助表示诚挚的感谢！

下面请如实作答下列问题：

1、你对于升国旗唱国歌的态度是()

A、认为是一件严肃的事情，应该认真对待

B、认为爱不爱国不能从这种形式的事情上来看

C、没什么感觉

2、当国家遇到重大自然灾害或外敌入侵时()

A、积极主动响应号召

B、别人参加我也参加

C、与我无关，不参与

3、你在课外阅读的读物主要有()

A、网络游戏书籍

B、科普类或自然书籍

C、武侠及言情小说

4、你的学习目的是()

A、将来有个好职业、高收入，过舒适稳定的生活

B、为能改变自己和家庭的困难处境

C、为国家和社会多作贡献

5、对于当前的时事新闻，你的态度是()

A、天天关注B、偶尔关注C、因为考试才关注

6、你对自己的人生定位是()

A、有理想而无目标B、有目标而无毅力C、有毅力而无信心D、理想 明确，信心坚定

7、当国家利益、集体利益和个人利益发生矛盾时，你的态度是()

A、为国家利益、集体利益不惜牺牲个人利益

B、照顾身边集体的利益，与自己无关的集体不用理它

C、个人利益在先，而后再考虑国家利益与集体利益

8、在做违背道德准则的事时，你是否会有负罪感、自我谴责()

A、有且强烈B、没意识C、事后有

9、你所在学校在德育上的侧重点是()

A、政治教育D、道德教育G、其他（如选该项，写出你认为的侧重点）

B、思想教育E、行为养成教育

C、法纪教育F、心理品质教育

10、你对思想政治课的兴趣()

A、兴趣很浓 B、一般C、不感兴趣

11、如果有同学不喜欢思想品德课，你认为主要原因是()

A、课程本身实用价值不大

B、教材内容比较深奥、枯燥

C、老师教学水平不高

12、你认为学校实施的道德教育与你实际生活中奉行的道德准则是否相一致

()

A、非常一致B、基本一致C、不一致

13、你认为道德信念对个人的约束作用()

A、非常大B、一般C、不大

14、你认为对你的道德品质的形成影响较大的是：（可多选，请按对你的影响

顺序排列）()

A、周围环境B、思想政治课C、少先队、共青团、共产党D、班主任E、影视、网络、报刊F、学校各科课程G、社会咨询（报告、讲座、辅导、心理咨询）H、实践活动

15、你如何看待马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”

重要思想()

A、既要坚持又要发展

B、有的已经过时，不能再作为指导思想

C、纯粹喊口号

16、如果现在有一个机会可以加入一个发达国家的国籍，你会()

A、愿意加入，但我仍然会视自己为中国人

B、绝不加入，不管怎样还是祖国好

17、如果你走在路上，突然有一个乞丐向你乞讨你会()

A、觉得他很可怜，给他一些钱

B、还要视乎那个乞丐的年龄、性别、身体是否有残缺来决定是否要帮助他

C、认为自己没有给钱这个义务

D、觉得现在的乞丐都是装出来骗取同情心的、直接无视

18、请问你对周恩来精神的理解有哪些()

A、积极进取精神B、刻苦好学精神C、甘当公仆精神D、团结协作精神。E、求真务实精神F、勇于创新精神 G、严于自律精神 H、无私奉献精神。

19、你觉得学习周恩来精神对你的影响是()

A、端正思想，鼓舞斗志，争为中华之崛起而读书

B、没有太大的影响，但应该向周总理学习

C、一点影响也没有

20、你对现在社会人们的道德素质水平的态度是()

A、不满意B、还行C、满意

青少年政治社会化 篇6

林 美

（吉林大学、马克思主义学院、思想政治教育专业、硕士）

摘要：青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年思想道德建设成功与否关系到社会主义事业建设的成败。农村留守青少年的思想政治教育是近年来一个突出的社会问题。本文从分析留守青少年的思想现状入手，通过阐述产生问题的原因以及思想政治教育对留守青少年的作用，提出了改变农村留守青少年不良思想现状的措施。

关键词：留守青少年；思想政治教育；学校；政府

一、农村留守青少年思想现状分析

（一）人生观和价值观发生了偏差

青少年时期树立什么样的人生观、价值观不仅关系到个人的前途和发展，而且关系到祖国的未来和希望。随着我国经济的迅速发展，进城务工人员收入越来越高。由于常年工作在外，他们对孩子情感和教育的投入较少。出于内疚，多数就用金钱来弥补孩子，甚至纵容孩子对金钱的挥霍，完全忽视他们思想和情感方面的需要和变化。这就使得孩子有了更多的零花钱，使用金钱的自由度也大大提高。再加上孩子缺乏判断力和自我约束力，极易产生奢侈浪费、攀比等错误思想，甚至有“拜金主义”的倾向。同时，金钱来得太容易会让他们好逸恶劳，不尊重父母的劳动成果，学习动力下降。甚至部分孩子中间“学习无用论”盛行。

（二）心理问题得不到及时救助和解决，情感发育不良 由于父母不在身边，农村留守青少年缺少情感和心理关怀，不愿与外界接触或接触太少。而这种问题没有引起家庭和学校的足够重视。再加上社会环境日益复杂，很多留守青少年表现出内心封闭、行为孤僻、自我等个性特征，不同程度存在性格缺陷和心理障碍。部分孩子甚至早恋。

（三）家庭教育，日常行为失范

留守青少年得不到父母的关心和教育，临时监护人又起不到应有的监护作用，再加上青少年缺乏一定的判断力和自我约束力，容易导致很多安全问题和不当行为。而这些行为常常超越道德、法律底限。北方某省一调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。

二、当前农村留守青少年思想问题形成原因

（一）从家庭环境来看，只注重物质关心，缺乏情感关心和家庭教育

家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。然而，许多外出务工人员在对孩子教育的认识问题上有着明显的误区。有的认为，孩子只要吃饱穿暖，身体健康成长，没有偏离社会的行为就足够了；有的认为，为孩子储备足够的教育资金才是最重要的；还有的认为，孩子学习好坏不重要，只要将来能赚钱就可以，所 1

以对孩子的学业和日常在学校的行为不管不顾。如此种种认识，容易使孩子在思想、道德、情感等诸方面出现偏差，影响着他们以后成为健全的社会成员。

（二）从学校方面来说，只抓学习成绩，轻视思想政治教育尤其是对留守青少年的思想政治教育

受应试教育的影响，学校只把学习成绩的好坏当做评价学生的唯一“标签”，而忽视了学生全方面的发展。农村中小学更是如此，在对学生的思想政治教育方面存在着很大的误区。很多留守青少年成绩较差，引不起学校的关注，甚至被列为坏孩子的行列。再加上思想政治教育主体素质低下，留守青少年的思想问题迟迟得不到解决。

（三）从整个农村社会环境来说，留守青少年的思想问题没有受到应有的重视

家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，很难融入同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，村民虽同情，却也无可奈何。而当前农村社会只注重经济的发展，忽视甚至看不到已经出现和正在出现的留守青少年的种种问题，这将会使问题越来越严重。

三、加强对农村留守青少年思想政治教育工作力度的重要性

少年儿童是祖国的未来、民族的希望。梁启超在 《少年中国说》 一文中提到: 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。在中国这个以农村人口为主的国家，农村青少年的教育就显得尤为重要，他们素质的高低直接影响到整个农村社会的发展和安定团结。他们将成为21世纪中叶我国农村发展和整个社会主义现代化建设的生力军和主力军中的一部分。他们的政治思想、道德素质状况将直接影响到现代化建设。现阶段的青少年正是长身体、长知识的重要时期，也是他们形成正确的思想政治观点、树立正确世界观、人生观以及健全人格与良好道德品质的奠基期，同时也是人生启蒙与可塑性最强的时期。因此，加强留守青少年思想道德教育，对于落实胡锦涛总书记提出的“以人为本”的科学发展观，对于青少年形成良好的品德及健全的人格，保障健康和谐发展十分迫切。

四、提高农村留守青少年思想政治教育的有效性

（一）从家庭方面来说，父母要加强对留守青少年的情感交流和家庭教育，选好监护人

父母与孩子进行情感交流和家庭教育至关重要。虽不在孩子身边，但要尽可能增加与子女的联系，加强与孩子的沟通。多倾听他们的心声，体会子女内心、情感的变化。对于出现的问题要及早解决。此外，父母还要想方设法及时了解孩子在家庭、学校的品行状况，配合学校教育。

在选择孩子临时监护人方面首先必须确保临时监护人有足够的监护能力，保证孩子的身心安全。其次被选择的监护人要尽量营造较为完整的家庭结构，增强

责任意识，以弥补父母外出给孩子带来的情感上的缺失。

（二）从学校方面来说

1，提高对留守青少年进行思想政治教育重要性的认识

当前一些农村中小学对思想政治教育工作的重要性认识不足，没有把德育工作放在学校工作的首位。一些学校片面追求升学率，教学中重智育轻德育、重课堂教育轻社会实践的现象仍然存在。对青少年思想道德教育重要性的认识不足，特别是对留守青少年更需要关注和教育的认识不足，严重影响了青少年的身心健康发展。

2，根据形势的变化不断调整对留守青少年进行思想政治教育的方法和内容。留守青少年和普通农村青少年在思想、情感、心理等方面有着很多细微的不同。但当前学校对他们的教育完全一刀切，采用空洞、毫无感染力的说教不仅起不到思想政治教育应有的作用，相反可能会使学生产生逆反心理。因此应根据每个学生的特点和问题进行针对性教育，并根据实际情况不断变更教育方式和手段。另外，教育内容也应紧跟时代变化不断进行调整和创新。

3，提高思想政治教育老师的素质是关键

思想政治老师必须明确自身所肩负的责任，并通过广泛学习来不断提升自己的理论素养和人格魅力。并要深入实际了解留守青少年的思想状况，加强与他们的情感交流，以弥补情感上的缺失。

（三）从政府方面来说，要加大对留守青少年进行教育的投入，加快经济发展，力争从根本上解决留守青少年的问题

政府特别是农村政府要整合各方面的力量，确保对留守青少年政治、思想、道德、品行等各方面的监管，加强与留守青少年及其父母之间的联系。此外，政府应对留守青少年的思想政治教育提供资金上的保证。但要从根本上解决留守青少年问题，笔者认为大力发展经济是当务之急。因为农村留守青少年出现的根本原因在于农村经济落后、农民生活贫困。大力发展农村经济就可以充分吸收农村剩余劳动力，使得进城务工人员就地就业，留守青少年问题就会迎刃而解。

参考文献：

[1]王良峰.张顺.孙业桓.张秀军.农村留守儿童孤独感现状研究[J].中国行

体育媒介社会化对青少年影响分析 篇7

青少年是媒介的重要受众之一, 媒介的发展、媒介的形式、报道的内容等都会对青少年成长产生巨大的影响, 本文选取了青少年常接触到的体育媒介入手, 对体育媒介社会化现象之于青少年的影响进行分析。值得一提的是, 对体育媒介的研究突破了传统意义上产业媒介的概念, 而是将家庭媒介、同伴媒介等都列入社会化的媒介范畴, 探讨在这些媒介共同作用下对青少年的影响。

随着体育的发展, 体育传媒勃兴于世界各地, 成为连接体育赛事活动与广大受众之间的桥梁和纽带, 只有通过各类体育媒介, 体育信息才能得以较好的传播。青少年是体育媒体的重要受众群体之一, 正处于可塑性强、信息辨别能力较弱、识别能力、自控能力尚未成形阶段。因此, 也是特殊的受众群体。[1]随着社会主义市场经济和现代科技的迅速发展, 青少年获得体育信息的方式也愈来愈广泛——报纸、杂志、广播、电视、网络等宣传媒体中的“体育园地”不断扩充, 这些媒介产业所带来的信息量之大、报道类型之多都是前所未有的, 这样的信息冲击也给青少年带来了巨大的影响, 强烈的求知欲在给他们带来强大的信息接收力的同时, 也难免无法正确抵制错误思想的侵蚀, 如何正确认识体育媒介传播方式、正视体育媒介信息, 对信息进行正向解读, [2]以对青少年成长产生良性影响, 避免负向影响都是我们需要关注的话题。

二、体育媒介社会化现象

有研究显示, 青少年喜爱体育运动, 主要是受到媒介的报道、伙伴的互动、父母的兴趣与职业、老师或教练的支持、观赏体育赛事等因素影响。在这些社会化下的体育媒介作用下, 青少年逐渐形成了个人的成长, 这是个人观察到他人的行为过程, 经过记忆、模仿、行为复制的社会学习过程, 个体会在不同的情境下, 经过社会学习过程而形成新的社会行为;而社会互动则是一个社会化的过程, 通过社会互动而达成个人的成长、自我概念的形成、行为的塑造与社会认同感。体育社会化就是通过媒介途径传达思想、符号、语言与行为等社会互动的元素来产生。换句话说, 个体的体育社会化过程是通过中介所传播的互动信息, 在其内化之后, 在心智、思考与行为等方面获得新的成长。

随着科技越来越发达, 社会抛弃传统的书信通讯, 对电子通讯的依赖越来越深, 电脑、电视、报纸等电子媒体或平面媒体渐渐成为个体习惯接受资讯的渠道。因此, 媒体的出现对任何体育活动而言, 会间接产生一股虚拟的社会驱动力。在体育社会化媒介中, 大众媒体的特性是将声音及影像一并呈现并刺激阅听者对体育参与的影响, 因为媒体的多元化功能包括电视解说员的解说, 电脑动画的逼真模拟、字母图表的展示, 加上各种快速的回放, 分割画面对比或局部画面的放大等因素, 都提供了阅听观众参与体育运动的另一种娱乐效果。不仅如此, 媒体的传播功能让观众加深对赛事的了解。电视传媒中, 体育运动节目的播出率不断增加, 前所未有的信息传播速度及传播甚广的手段, 使体育运动成为青少年日常生活的主体内容之一, 涉及的范围也越来越广。例如, 当今城市青少年对篮球运动的喜爱, 就因为大众媒体对篮球运动技术、战术演变的及时报道, 加上媒体的烘托、渲染, 极大地刺激了青少年的参与欲望, 日益成为他们最感兴趣的体育活动之一。

三、社会化的体育媒介类型

(一) 互联网媒体

从央视市场分析数据能够得出, 不论从受众接触率, 还是媒体到达率来讲, 互联网络都显示出了强劲的增长趋势, 对青少年的影响也越来越大, 他们无时无刻都与互联网接触, 这是一个社会发展的趋势。相比报纸、电视、杂志和广播这些传统媒体, 互联网显示出了明显的优势, 而其他传统媒体在受众接触的广度与深度来讲都有下降的趋势。互联网的及时性、交互性、使它成为体育迷接收体育赛事信息的首选, 进而也提高了互联网络的关注率。在中国, 互联网用户不断攀升, 仅2008年奥运会一年, 互联网的到达率和受众接触率就增长了21.6%, 并且互联网强劲的增长趋势使它成为企业体育营销的首选, 进一步促进了互联网络的发展, 可以说体育媒介促进了互联网络的腾飞, 也成为一众青少年接受体育信息的媒体。

(二) 手机媒体

体育赛事的传播促进了我国手机媒体的迅速发展。随着手机技术的不断发展, 网络速度不断提升, 使用手机冲浪已成为当代青少年的主要上网方式。而世界手机用户也以前所未有的速度剧增, 现在总数已远超过20亿, 大约是全球人口总量的三分之一, 且大部分都是年轻用户。手机媒体不但具有即时、迅速, 还具有突出个性化、较强的交互性等优势。当今时代, 手机也成为自媒体的主要工具之一, 在青少年群体中更是拥有良好的群众基础。智能手机的普及带动了相应的手机产业诞生, 因而手机媒体传播所涵盖的内容十分广泛, 包括体育游戏、赛事结果竞猜、体育歌曲及体育明星图片下载等。“个人定制、分众传播”的特征同样使手机传播的内容具有了娱乐性, 因而手机传播显示出了其强大的优势。而体育传播媒介对手机媒体的开发及使用仍处于起步阶段, 因而针对怎样充分将手机媒体应用于体育媒介还缺少深入和系统的理论依据。“数字化营销”是体育营销的发展趋势, 而实现任何人在任何时期和地点均可以高速、方便和快捷的接受具有个性化、智能化的体育信息是体育媒介发展的目标之一, 当中也伴随不少青少年的发展, 影响力也越来越大。

(三) 网络电视

搜狐网络电视在世界杯期间进行了一次调查, 结果显示网络电视具有能随时收看、内容丰富、参与性强、可选择性更高等优势。关于这些优势的评定, 一半以上受众认为前两项是非常同意或比较同意的。与此同时, 对互联网可以插播广告的认可程度也达到将近40%, 这对于其他所有媒体均是望尘莫及的。由此可见, 网络视频与网络电视存在着巨大的发展潜力。体育促进了网络电视的发展, DCCI新一期的调查数据显示, 奥运期间, 9家经授权能进行奥运直播的网站, 网络用户规模突破了2.44亿, 也有年轻化趋势, 且PV总量第一次打破14亿大关、网络传播受众规模达2.44亿。网络电视已经成为此次奥运网络直播过程中最具亮点的视频行业, 多项数据记录被改写, 而青少年都选择利用网络电视去收看体育赛事, 对于传统的电视已经很少接触。因此, 网络电视被誉为新媒体的后起之秀, 并且它也是体育发展最优质的渠道之一, 对青少年的影响力有增强的趋势, 但监管制度也存在许多问题。

四、体育媒介对青少年的正面影响

(一) 体育媒介向青少年传递多方面体育信息

体育媒介对于青少年了解体育、欣赏体育带来的美感、并逐渐爱好体育, 最后参与到体育活动中去都发挥着不可忽视的巨大作用。青少年通过体育传媒获取体育知识、形成体育价值观、学习科学的体育锻炼方法和手段。在体育媒介的影响下, 可塑性和求知欲都较强的青少年, 愿意积极地参加到体育课的活动和课外体育锻炼的活动中去, 青少年的业余生活得以丰富, 青少年的身体素质也得以提高。体育媒介所设计了一些具有一定体育深度的节目, 传达出体育所传递的运动精神、民族精神、体育项目发展史, 竞赛规则和技巧等等博大精深的体育内涵。使得青少年接收到大量有价值的体育知识。此外, 就体育媒介所具有的娱乐性质而言, 青少年也可以获得最新的体育赛况、欣赏到精彩丰富的体育节目, 感受到体育游戏带来的乐趣, 更能学习到体育项目的正确规则, 运动技巧, 锻炼身体的科学方法, 使得青少年的体育文化生活得以丰富。

(二) 体育媒介促进青少年体育意识

体育的影响力借助体育媒介迅速上升, 给青少年的观念、生活和思想都带来一定程度的变化, 体育媒介增加了青少年对于体育知识的了解, 增强了青少年对于体育信息的关注, 培养了他们对体育活动的兴趣和爱好, 从而为青少年奠定了终身体育目标的基础, 整个国民的身体健康状况也因此可以得到潜移默化的巨大积极影响。一般情况下, 接触体育媒介越多的学生, 他们对参与体育活动的积极性也会越高, 并能够较深刻地认识到体育的作用和意义, 形成科学健康良好的体育价值观, 引导他们进行健康的体育活动和健康积极的生活学习理念。

(三) 优秀的体育精神促进青少年良好品质的形成

体育赛事、体育事件等是大众日常生活娱乐关注的焦点, 一般客观、准确、及时和真实的报道, 能够使青少年较全面的认识到体育运动整体运作和发展情况, 在健康的舆论监督下的体育环境里, 青少年可以更加深切地体会到公平公正客观的实际意义。而体育明星[3]所代表的国家、集体荣誉, 甚至可以理解为民族英雄, 他们艰苦的训练, 坚持不懈的拼搏精神等优良品质都对青少年的教育起到重要的作用。体育媒介通过体育活动给青少年示范和导向积极的文化潮流, 大大促进了青少年的竞争意识和民族自豪感。尤其是奥林匹克所宣言的不断进取、永不满足的奋斗拼搏精神, 给青少年在参加体育活动和行走人生道路时指引着积极向上的方向。

五、体育媒介对青少年的负面影响

(一) 青少年被负向信息引导的概率更大

学校体育教育逐渐被重视, 体育活动和体育理论在课堂中都有体现, 因而多数的青少年都能够认识到体育的价值, 并能形成较良好的体育价值观。然而, 由于社会发展的迅猛, 各种电视、网络、报纸杂志信息量的繁杂和不规范, 各种体育媒介运行秩序和法规尚且不完善, 还带有大量不良体育细想诸如体育暴力等思潮的冲击, 使得本身辨别信息能力就较弱的青少年, 在人生可塑性最强, 接受信息能力较强的阶段, 被误导和扭曲, 出现了青少年的体育价值观被体育媒介“异化”的现象, 功利化和多元化的倾向日渐明显, 对其体育价值观的发展和体育运动精神思想的影响恶劣。

(二) 对体育明星的负面报道引导青少年行为

体育媒介热衷体育明星私事报道, 缺乏正面宣传部分体育媒介受利益驱使, 热衷报道体育明星的无聊琐事、私事, 毫无营养价值可言。

一方面是体育明星的负向行为的引导;另一方面是媒体专门选择或捏造体育明星的负面新闻进行报道, 意图吸引受众, 营造不良媒介氛围。这对青少年成长是十分不利的。尤其是个别体育明星吸毒、贵族习气等不良习性和恶劣行为渲染过度, 无形中树立了“畸形偶像”, 给青少年的体育价值取向, 甚至是青少年的学习生活和社会认知水平都造成了严重的不良影响。

(三) 盲目错置学习与玩乐的关系

体育媒介的报道可以说是全方位、多角度、多渠道的。只要想去接触, 无论是电视、广播、报纸、网络、手机媒体, 青少年都可以轻易地接触到。而在对媒介信息的接触过程中, 盲目接触媒介信息, 主观强调信息的有效性而忽略了信息对个人生活的指导作用, 会导致青少年产生对现实生活的厌恶感, 对学习与玩乐、个人与社会、家庭与校园等关系处理就会出现失衡, 易导致偏颇, 不利于青少年的健康成长。

六、总结

体育媒介传播体育信息, 青少年学生的体育意识和正确的体育价值观在其影响下逐步形成, 健康完善的体育媒介促进青少年自觉地、经常性的参加到体育锻炼活动中去。从研究中我们可以总结出, 当今的大部分青少年具有一定程度的体育素养, 一般在面对大量的体育媒介时, 能够根据自己的需要主动选择合适的体育媒介, 但对于电视、网络、广播、报纸等各种媒介产业的形式驾驭能力不强, 面对大众体育传媒中所报道的负面内容缺乏足够的[4]抵制能力。在获取体育信息时过多的随着自己的兴趣和个人需要为导向, 缺乏明确的目的性, 而学校和体育媒介也没有实行正确、积极的引导措施, 使得学生并不能充分的利用对自身学习和生活最有利的自愿。

因此, 社会化的体育媒介对青少年成长是有重要的影响的, 正确的认识体育媒介的社会化、了解和熟悉体育媒介的运作规范、熟悉体育媒介传播的特点和规律, 正确引导青少年行为都是我们需重视的议题。

摘要：在媒介社会化的今天, 任何一种媒介模式都会对受众产生影响。体育媒介以其娱乐性、独特性、报道集中性等特点更加被受众所接受和喜爱。社会化的体育媒介有自身普及性、渗透性、引导性等特点。然而, 出于媒介形式、媒介报道、媒介自身限制等因素, 社会化的体育媒介在面向受众特别是青年受众的过程中, 会对其产生一定的影响。这种影响有正向和负向之分, 本文从体育媒介社会化角度出发, 探讨以网络媒体、电视媒体、手机媒体为代表的体育媒介对青年群体的影响。

青少年政治社会化 篇8

一、青少年使用掌上媒体的现状分析

青少年群体主要是指13～20周岁的年轻人，随着掌上媒体尤其是手机的普及，更多13岁以下的孩子也开始频繁地使用新媒体。随着掌上媒体市场占领的逐步扩张，青少年社会化有了年龄提前的趋势。据调查显示，一些城市地区13～15岁的青少年80%以上都有了自己的手机，其中一半以上的学生均表示自己喜欢玩手机，而不喜欢使用手机的仅占4%。可见，青少年对手机的使用频率，尤其是在假期的时候处于较高状态。在局部问卷调查中，手机的所有功能，使用频率最高的是通话、通信和闹钟。其次是娱乐、休闲、计算器、播放器和记事本等其他功能。很多学生均能意识到手机等掌上媒体带来的积极影响，通过手机他们能够加强与亲人的联系，能够得到便利的娱乐和休闲空间，还能增加人际交往。掌上媒体在带来便利的同时，不可忽视的也带来了一些消极影响，其中最为明显的是长期玩手机给健康带来的危害，不分时间地点的使用手机还会影响正常的学习，部分学生之间会相互攀比，还有一些网络不良信息将会给青少年的身心健康造成影响。当过度使用手机等掌上媒体时，将会造成与家人和同学的疏远。

二、掌上媒体对青少年认知带来的影响

在研究掌上媒体对青少年造成的影响过程中，我们发现，它不仅对青少年的知识结构带来影响，也将对青少年的思想道德和价值观带来严重影响。

1.掌上媒体影响青少年的知识结构

以手机为代表的掌上媒体能够通过QQ、飞信、微信等社交软件，为学生提供更多的信息获取途径，在拓展青少年知识方面具有很好的优势，有利于青少年综合素质的提升。然而，青少年是一个特殊的群体，由于年龄和经济条件的限制，其对手机功能的使用略有不同。在相关调查中可见，我国青少年对手机功能的使用具有一些局限性，如微博的使用率，青少年所占的比例便较低，有一些青少年表示并不了解微博。而青少年对手机中的搜索功能使用频率呈现逐步增长的趋势，其便捷性越来越受到青少年学生的喜爱，他们在学习过程中遇到不了解的知识，便会优先使用掌上媒体了解。然后，才会向教师和同学求解。可见，掌上媒体对青少年的知识结构将带来较大的影响。

2.掌上媒体有利于青少年形成独立意识

青少年对新鲜事物的接受能力较强，并且具备较强的好奇心和探索精神。通过调查，青少年使用手机的目的会根据自身的需求出发，具有不同的偏好。在手机使用越来越普及的环境下，青少年能够自主选择所需要的个性化信息，不再被动接受一些群体化的信息，越来越多的青少年在选择信息的过程中，拥有强烈的独立性。鉴于手机为青少年带来了一些消极的影响，我们应保持高度的警惕，保证青少年在形成独立意识的过程中，不会影响身心健康。社会学研究表明，人们在强调社会化主体的自我反思过程时，对自身的行为也将产生影响。

鉴于青少年受年龄限制，心智并不如成年人一样健全，故而掌上媒体也将为他们带来一些明显的消极影响。如，不良信息给青少年身心带来的负面作用，一些垃圾信息经常被发送到手机上，将对青少年造成潜移默化的不良影响。由“知识沟理论”看来，知识犹如财富，在社会中也呈现不均衡的分布模式。一些为了生活而疲于奔波的人们，所获取到的知识量将较少，而经济条件与使用技能的不同，也无形中形成了“数字鸿沟”，使人们在获取知识和信息量方面形成了较大落差。针对青少年群体，这一理论同样适用，故青少年个体之间也将形成综合素质上的差异。

三、掌上媒体对青少年行为的影响

1.提供了主要的休闲娱乐方式

掌上媒体为青少年提供了新的休闲娱乐方式，使青少年能够自主支配自身的闲暇时间，为其个性发展创造了有利条件。通过网络这一虚拟的世界，可以尽情地发表自己的观点，可以对现实里的现象进行品评，能够最大化地张扬个性。一些在现实里无法满足的东西，将在网络世界里得以补偿。

2.不良信息促成了青少年的越轨行为

青少年阶段，个体的生理和心理均处于成长阶段，其自制力较弱，若是在不经意间接触一些不良信息，也容易一时冲动越轨行为，甚至有可能跌入犯罪的深渊。掌上媒体具有使用的隐秘性和便利性，难以使人察觉，这就为不良信息的侵入提供了有利的条件。这就要求青少年的监护人能够紧密的关注青少年使用掌上媒体的情况，并严格要求青少年形成正确的世界观、人生观和价值观。对处于学习阶段的青少年，掌上媒体也为他们提供了作弊的良好条件。如，手机的拍照功能便能够为学生在考试中提供很好的作弊条件，而手机还拥有强大的群发功能，一旦被有心人利用，将会造成不可挽回的损失。

3.掌上媒体娱乐功能使青少年社会化偏离正常进程

在掌上媒体及应用软件越来越多元化的环境下，青少年对掌上媒体的娱乐功能越来越依赖。这种过度娱乐化的状态，将会为青少年的正常社会化过程带来严重的影响，他们将无法用严谨的态度看待现实的“自然环境”，以至于无法以正常的心态参加社会活动。因此，容易使青少年养成散漫、自由、去权威的思想观念和行为特征。一旦青少年将类似的特征映射到社会化进程中时，有可能表现出对社会群体的相对不忠诚、缺乏社会活动热情和人文精神等。

四、掌上媒体对青少年情感的影响

1.掌上媒体可能推后青少年社会化的进程

青少年要成长为一个符合社会要求的成员，不仅需要身体上的照料还需要进行社会沟通，与其他的社会成员发生情感的联系和交流，否则，其社会化进程将受到损害。青少年与家人、同学的交往沟通是获得情感满足的重要途径，而掌上媒体的普及是可以在一定程度上满足青少情感沟通的需求，但是，单纯依赖掌上媒体进行网络沟通的方式，将导致青少年养成孤僻的性格，使其社会化进程推后。众多学者均看好掌上媒体对青少年社会化提前的看法，因为当前的青少年会比当年同龄的自己要思想成熟、老练。然而，社会化提前并非是一种不好的现象。可是仍有一部分的青少年社会化进程延后，需要引起重视。人类个体社会化是一个终生连续不断的过程，人们在每一个阶段社会化均以前一个阶段为基础，若是没有达到预定的目标，则后一阶段的社会化将会出现明显的困难。网络上的社交容易脱离现实，与现实生活的标准有一定的差距，若是以网络上的标准来衡量现实生活中的所作所为，将会出现一定的错位。不同的价值观将造成现实生活中无人能够理解的情景，这就导致青少年将更加沉迷网络，阻碍其社会化发展。

2.掌上媒体可能使青少年产生依赖性

在访谈研究中还发现，部分青少年使用手机的频率非常高，他们通常使用手机与朋友保持联系，沟通情感，而性格内向的学生则试图通过手机获得外界情感的支持，借助手机提供的社交软件，能够更容易地表达自己的思想和情感。这样，青少年便不用在公共场合表达自己的思想和愿望，最后会越来越脱离正常的社交范围。研究还表明，使用掌上媒体频率高的人，当不让他们继续使用时，其不适应性会比使用频率低的人更加明显。在心理学中，这种心理行为是一种强迫症状，即“手机焦虑症”，它将为青少年的心理健康带来严重危害。

由此可见，掌上媒体在对青少年社会化带来各种便利的同时，也存在着较多的隐性问题，需要通过良好的教育与引导，促进青少年综合素质的养成。家长或监护人也需要重视对青少年的家庭监督和管理，帮助青少年形成良好的自律意识。最后，针对掌上媒体的普及，社会各界也应提高关注程度，使青少年有一个健康的成长环境。

以手机为代表的掌上媒体的普及，各种手机业务的发展为用户带来了极大的便利，其便携性、隐蔽性和私密性特征受到了人们的喜爱。同时，其在信息沟通方面带来的优势，为人们的生产生活带来了积极的影响。青少年作为手机用户的一个大的群体，单纯依赖掌上媒体进行网络沟通的方式，将导致青少年养成孤僻的性格，使其社会化进程推后。因此，社会各领域应提高关心程度，保障青少年有一个健康的成长环境。