仿真复习总结（精选10篇）
复习要点
系统仿真的概述
系统仿真中的随机变量 系统仿真的模型
系统仿真的结果分析
系统仿真的方法
系统仿真的应用
一、系统仿真的概述 为什么要进行系统仿真
因为系统是一个复杂的整体，系统模型的建立是个定量的过程，又存在着随机性系统，当遇到一些传统计算方法无法解决的问题，以及进行计算机实验时，就必须要进行系统仿真
系统仿真的定义、实质P4 定义：在就是在建立数学逻辑模型的基础上，通过计算机试验，对一个系统按照一定得决策原则或作业规则由一个状态变换为另一个状态的动态行为进行描述和分析。实质：模拟是一种数值技术、人工实验手段、由于计算机可以加速模拟实验过程和减少误差，因此计算机模拟在整个系统模拟中占据着日益重要的地位。模拟是对系统状态在时间序列中的动态写照。大多数的管理系统模拟属于随机性系统模拟，但某些情况下可采用确定性系统模拟来处理所研究的问题以简化。 系统仿真的作用P5 深入了解和改进现有的实际运行系统 节约投资
在不同决策方案中择优 系统仿真的类型 P5 根据模型和实验系统的性质：
物理仿真、模拟机仿真、数字仿真、数字机与模拟机混合仿真、仿真器仿真 P14：离散型模型、连续性模型、复合型模型
二、系统仿真中的随机变量 随机数的产生
1.（0，1）区间均匀分布 P25（是最简单的连续分布）（基本特点：密度函数、分布函数、期望、方差）（基本性质：均匀性、独立性）
2.（a，b）区间均匀分布
x=a+(b-a)u u为（0，1）的均匀分布随机数
3.负指数分布
x= ln ui
i=1
i=1
5.爱尔兰分布
m
x= (-ln(ui)/ m)
i=1
6.正态分布
Z= u i-6
i=1
X= + Z
7.经验分布
计算累积分布函数；
产生（0，1）均匀分布随机数；
落在的区间所对应的数即为要求的随机变量。
P33反变换法 舍选法 组合法近似法 表搜索法
三、系统仿真的名词术语
1.实体：一个系统边界内部的客观对象，可分为永久性实体（指经常处于系统之内，其数量保持相对稳定的实体）和临时性实体（指先进入系统并在经过相应环节以后再离开系统，它们在系统内的数量经常发生变化的实体）
2.属性：系统实体的特性
3.活动：占用一定时间和资源，导致系统状态发生改变的一定过程
4.系统状态：某时间点对系统的所有实体、属性的活动的描述
5.事件：引起系统状态发生瞬间变化的事实，可以是一个实体的产生或消失、系统实体的属性值的改变或者一项活动的开始或结束。可分为时间事件（指按系统的作业规则在预定的时间发生的事件）和状态事件（当系统状态符合某种条件发生的事件）。
6.时钟：
1、仿真时，仿真时间是按照仿真时钟来显示的。通常仿真开始时，把仿真时钟定为零。
2、仿真时钟随着仿真进程逐步增加，仿真时钟的事数值是出自仿真运行开始以来，仿真共花去多少仿真时间。
3、主时钟：控制整个仿真过程。
4、子时钟：控制系统中的某些单个实体。
5、仿真时钟与机器时钟区分：仿真时钟的示数与真实系统的时间基准相一致，但不一定与自然时钟同步；而机器时钟却是与自然时钟同步的。
7．因子：是系统的输入变量，由数量因子（可用数量描述的因子）和质量因子（表示某种结构性假设且不能用数量表示的因子）组成P89
8．因子的水平：模拟输入变量的可能取值或质量因子可取的方案。
9．处理： 在规定水平上的因子组合。
仿真的时间推进 P56下一事件步长法：仿真时间由一个生成时刻推进到下一生成时刻，而相邻两时刻间的时差一般是随机的，即为一种变步长法；定步长法：仿真时间按固定步长向前推进。
排队规则：指用来确定如何从等候的队中挑选一个实体为之服务的规则。
常用的：先入先出规则FIFO、后入先出LIFO、优先级规则Priority-Driven、最短工作优先规则SJF、循环规则Round-Robin 仿真的同时事件管理：
同类同时事件管理：设优先级
混合同时事件管理：方法1，一步法——直接确定混合同时事件所形成的结果状态 方法2，解结法——按一定规则先选一件使之发生，然后根据新的状态再选一件使之发生，直到所有将发生的事件都发生完毕为止。 仿真过程中事件、活动、状态的关系
仿真中的指标统计
四、系统仿真的结果分析（1）为什么要进行仿真结果的分析
仿真的输出结果是分布特征未知的随机变量，并且每次仿真的结果都是对该随机变量所有观察值总体的一次抽样，所以要借助数理统计的方法进行结果分析。
（2）仿真输出结果分析的主要内容是什么? 点估计（是利用随机样本的均值和方差对系统真是参数的数学期望和方差进行估价）和区间估计（P67-68）
（3）仿真输出结果分析对仿真的要求是什么? 1.独立的重复运行，使各次输出结果具有统计上的独立性（数理统计的要求）2.足够多的独立运行次数（结果精度的要求）（4）仿真的类别和特点
终态模拟：在规定的事件时间Te内做模拟运行，并统计系统性能测度的一种模拟方式；初始状态的确定对结果影响很大。稳态模拟：模拟运行时间趋于无穷时，系统的性能测度达到某一极限值且趋于平稳状态的模拟方式。初始状态不影响结果。
（5）独立重复仿真的特点是什么 是用相同的输入数据，在相同的初始条件下，用不同的随机数流进行一系列重复的模拟运行（每次重复运行新取一次种子值）（6）独立重复仿真次数如何确定?P71 获取规定精度的置信区间
（1）如果重复运行次数P太小，则不能满足精度要求；（2）如果重复运行次数P太大，则浪费机时。
获取规定精度的置信区间
所必需的最少重复运行次数P* tP1,1/2S2P
（7）多方案比较的主要目的？和可能结果是什么? 对多方案的模拟输出做统计上的比较和分析，是为了鉴别不模拟运行后的不同方案或多种策略产生性能测度差异的原因，从而达到正确选优的目的。两方案比较：
（P74比较目的：）两个方案的平均差别有多大、对平均差别的估计精度、两个方案之间是否有显著性差别
可能结果：
1、E(Y1)-E(Y2)的95%置信区间在0左侧，即至少有95%的把握E(Y1)-E(Y2)<0,则方案1优于2。
2、E(Y1)-E(Y2)的95%置信区间在0右侧，即至少有95%的把握E(Y2)-E(Y1)<0,则方案2优于1。
3、E(Y1)-E(Y2)的95%置信区间内含0，则优劣难以判断。
会计算：
• • • 均值、方差、置信区间
仿真次数
方案比较
五、系统仿真的方法
（1）模型的核实、致效的概念 P80-81 核实：检查仿真程序是否能按预期的模型行为进行。
致效：检查仿真模型是否能够很好的描述真实系统
（2）仿真结果的方差缩减技术的原理、适用情况（公共随机数、对偶变量）P84-86 采用方差缩减技术的目的就在于采取与模拟运行有关的统计方法，使模拟输出的方差减小，但不影响其期望值的位置，从而达到用较少的重复运行次数，得到较小的置信区间和较高的模拟精度。
公共随机数法：适用于不同方案的模拟；对偶变量法：适用于单一系统模拟的方案。
m（3）仿真实验设计要求、2析因实验设计的特点、基本原理 P91 P89 模拟实验设计的基本要求：1.事先确定模拟的处理方案，用最少的模拟时间得到所需的模拟输出结果。2.可以有目的地做模拟实验，避免无目的地或非系统化地做模拟运行，以提高模拟研究的效率。3.进行输入变量的灵敏度分析，即按需先设计的模拟方案做模拟实验，确定哪些变量对输出响应的影响最大。4.确定最优的变量组合，给出系统的最优响应。在m>=2个因子时，每个因子只取两个水平的实验设计方法。这种实验设计方法并不着眼于对各因子所有水平作出分析，其目的仅在于了解每一因子对响应的影响及因子之间的相互影响。每个因子只取一个高水平和一个低水平
六、系统仿真的应用
某电厂给水控制方式改造优化前分两段控制, 在实际使用过程中发现存在以下问题:
(1) 无给水主路与旁路自动切换逻辑, 需要人工完成切换过程; (2) 在转态升负荷过程中给水调节可能造成波动大, 影响汽温; (3) 锅炉干态、湿态转换需要手动切除给水自动进行转换操作, 操作不慎容易跳机。因此, 经过实际运行后需要优化控制方案, 修改原设计逻辑中存在的不足, 增加、完善锅炉干态和湿态转化过程、给水控制的主路和旁路的自动控制逻辑, 实现锅炉在升、降负荷和转态过程中的给水全程自动控制的目标, 正常工况下尽量减少运行人员的手动操作, 提高DCS自动控制投入率。
2 给水自动控制的优化方案
2.1 优化控制方案的原则
全过程在给水自动调节的状态下完成状态切换逻辑控制, 以机组负荷为锅炉干态和湿态转换的主要标志, 控制逻辑在相关条件达到且在给水自动调节的状态下时, 监控画面显示相关的切换条件状态, 允许或者禁止切换, 经运行人员确认后进行切换操作。锅炉干态、湿态转换和给水旁路、主路的负荷判断切换点可由现场运行人员在运行规程规定的范围内进行设定。干湿态转换前给水自动调节已相应完成切换, 且运行稳定, 给定值跟踪正常, 没有大的切换扰动, 主要汽温、汽压等参数变化平缓, 转换后能按照设定的速率升降到自动方式下计算出的设定值并跟踪稳定。
2.2 锅炉干态、湿态切换的负荷点设定为30%至40%设计机组额定负荷, 可在逻辑中进行具体设定。
2.3 给水主路、旁路切换的负荷设定点为15%至25%设计机组额定负荷, 可在逻辑中进行具体设定。
2.4 在DCS流程画面中增加锅炉湿态、干态转换监控操作画面和给水主路、旁路切换监控操作画面。
2.5 锅炉干态运行时, 汽泵供水, 采用给水串级自动调节控制方式。
内回路调节给水流量在设定值, 设定值由锅炉负荷指令对应曲线得出, 控制前馈为蒸汽流量。主回路调节锅炉的中间点温度, 中间点温度由锅炉负荷对应中间点温度曲线得出, 控制前馈为过热器蒸汽温度。锅炉湿态运行时, 电泵供水, 采用给水旁路串级调节方式。
3 给水主路、旁路切换和锅炉湿态、干态转换给水自动控制逻辑功能描述
3.1 给水旁路切换成主路控制
机组在15%设计机组额定负荷以下运行时, 锅炉湿态, 电泵供水, 省煤器入口给水流量采用给水旁路调节阀串级调节, 其中点火前, 给水设定值为30%锅炉额定负荷对应值, 点火后设定值按照水煤比计算给出, 并且保证锅炉最小给水流量大于30%锅炉额定负荷对应的给水流量。对于启动循环泵的再循环流量由出口调节阀根据再循环流量对应储水箱水位的比例曲线进行控制。
3.2 给水主路切换成旁路控制
机组在25%负荷下运行, 锅炉湿态, 汽泵供水, 汽泵转速控制为给水串级调节控制方式。给水专用控制画面的操作面板显示切换条件满足后, 运行人员确定后, 控制逻辑自动联锁开启给水旁路调门和前后电动门。给水旁路调节门开至100%, 前后电动门全开, 主给水电动门自动联锁关至0%。为保证切换过程中的给水流量的扰动尽量小, 旁路调门及前后电动门均开到位后, 主给水电动门才自动联锁关。同时汽泵给水流量调节的内回路控制也能一定程度上抑制切换过程中产生的给水流量的扰动。
3.3 锅炉湿态转换成干态控制
机组负荷维持在30%~40%左右的设计机组额定负荷, 一台或者两台汽泵经给水主路供水, 随着锅炉蒸发量的逐步增加, 汽水分离器内水量慢慢减少, 储水箱水位同时下降, 通过炉水循环泵出口调门开度控制循环水流量减小, 但是省煤器入口流量增加。当循环水流量小于一定值时, 打开循环泵最小流量阀。循环水流量继续减小到0, 出口调门关闭, 启动炉水循环泵在最小流量方式下运行, 锅炉进入给水直流运行状态, 中间点温度进入饱和状态。锅炉干态、湿态转换操作画面中显示转换条件均满足, 允许转换, 运行人员确认, 锅炉进入干态运行控制。在整个转化过程中, 保持给水流量和机组负荷基本不变, 制粉系统容量风中增加锅炉燃料量, 中间点温度由饱和状态逐步进入过热状态。
3.4 锅炉干态转换成湿态控制
机组负荷在35%设计机组额定负荷以下, 给水主路供水并处于自动调节方式下运行, 锅炉湿态、干态转化操作面板上显示转换条件满足, 允许进行转换, 经运行人员确认, 锅炉进入湿态运行。转换过程中保持给水流量、机组负荷基本不变, 给水自定调节方式有串级调节切回单回路自动调节, 同时切除中间点温度自动调节控制, 减少燃料量, 中间点蒸汽温度由过热状态逐渐进入饱和状态, 标志锅炉已进入湿态运行方式。此时, 锅炉干态、湿态转换操作面板显示湿态, 转换控制完成。锅炉由干态进入湿态运行后, 储水箱水位高于2500mm同时锅炉有给煤机运行信号, 可由运行人员手动或者逻辑自定启动炉水循环泵并在最小流量方式下运行。虽然转换过程中给水流量保持不变, 但是随着锅炉蒸汽流量、燃料量的减少, 机组负荷降到30%设计机组额定负荷以下, 汽水分离器中的来水越来越大, 储水箱水位逐渐上升, 炉水循环泵出口调门自动开启, 循环流量增大, 炉水循环泵最小流量阀较小, 最后关闭, 锅炉进入给水循环运行状态。
优化后的给水控制逻辑在仿真机系统上模拟运行后, 对比优化前的逻辑, 自动控制效果有明显的提高, 主汽温、主汽压力、过热度等主要参数均平稳控制在设计范围内。在转换的中间过程中仍需要注意以下参数的变化:
(1) 在超临界范围内, 储水箱的水位有可能出现虚假水位, 并不真实反应储水箱的实际水位情况, 此时可以关闭溢流阀。如果主汽压力小于20MPa, 机组负荷小于30%的设计机组额定负荷, 储水箱水位指示能正确反应箱内的实际水位情况。所以锅炉在点火前后, 储水箱溢流阀应投入自动控制好水位, 防止储水箱满水进入过热器。 (2) 省煤器入口流量为给水母管流量与循环流量相加, 锅炉点火前后, 给水流量调节需要保证省煤器入口流量大于30%的设计机组额定负荷对应的流量, 防止省煤器汽化。 (3) 储水箱底部过冷水由省煤器入口送出, 一句储水箱水温及炉水循环泵入口水温温差控制, 温差大于30, 过冷水阀关闭, 小于20, 过冷水阀打开。 (4) 锅炉点火前, 给水流量维持在30%的设计机组额定负荷对应的流量, 调节给水流量是储水箱水位到6500mm左右, 直到循环流量大于600T/h。同时投入循环流量自动控制。 (5) 锅炉点火后产生蒸汽, 储水箱水位下降, 炉水循环泵循环流量减小, 给水流量应自动增加, 保证省煤器入口流量大于33%的额定负荷对应的给水流量, 其中包含过冷水流量。需注意循环流量与储水箱水位应符合设计函数曲线要求, 以防止炉水循环泵吸入蒸汽或汽化。
摘要：基于火电厂DCS控制系统在实际生产过程中对机组安全、经济运行的重要性, 非常有必要借助DCS仿真的高逼真度来发现和修改电厂DCS控制系统存在的缺陷。文章通过实例来介绍600MW超临界直流锅炉给水自动控制系统仿真。
关键词：DCS,仿真优化,控制系统
参考文献
在教学过程中，我不断探索和总结，形成自己高三生物复习教学经验。高三要进行三轮复习。从去年暑假到10月中旬，完成第三册的新课学习。从去年10月中旬至今年的3月初，完成第一轮复习，用的复习资料是《优化设计》。由于考虑学生的基础和学习能力等实际情况，本轮复习用的时间很长，主要任务是立足课本，以大多数学生已有的知识水平为起点，面向全体学生，低起点，小步走，循序渐进，分层推进，从而夯实基础形成知识网络，确保学生拿到基础分。鼓励学生大胆与老师配合，积极回答老师的提问，哪怕是说错了也不要紧等，从而营造一种宽松而活跃的课堂气氛。在教学内容上，高度重视对基础知识的记忆、巩固和理解，让学生吃透课本，及时解决有疑问的知识点。对基础知识只是作适当的拓展和挖掘，但更注意前后知识的联系，使学生逐步形成系统而完整的高中生物知识体系。从3月份“江南十校”考完至5月初进行第二轮复习，将内容有密切关系的章节放在一起组成专题，编排的顺序尽量按书本的顺序以有利于学生看书，使用《优化设计》的二轮复习材料。从理论上讲应该把每个专题的理论知识编制一个粗略的框架，但由于时间紧张只是让学生看书做题，以做题带动看书，老师只是讲解，讲解时注重知识间的联系以培养学生解综合题的能力，对于偏、怪、不严密，甚至有科学性错误的题目坚决删掉，选择题每个学生都要做，对难度较大的非选择题则鼓励差生能做几问就做几问，只要努力就能学有所得有所进步。最后20天进行第三轮复习，强化模拟训练。提高答题速度和应试技巧，使学生在高考中取得好成绩。面对高考，很多教师通过大量的题海战术，加强学生的基本功训练，却没有从学生的角度进行思考。如果我们每个教师都布置大量的练习，而学生的学习时间和学习精力都是有限的，导致的直接后果就是学生忙于应付或者干脆不做，使教师教学的实效性差，学生的学业水平下降，师生关系紧张。根据以上情况和学生的实际，在高三的复习工作中，我们应该把握以下方向。一、重视课本，夯实基础知识是能力的基础，没有稳固的基础知识，就谈不上形成较强的能力。在复习过程中，强调课本的重要性，告诫我们的学生应该静下心来，对生物课本再进行认真的“梳理”，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。当然，这里也有技巧，就是老师平时在评讲习题时，应讲清题目所考查的知识点，这样密切联系书本，学生就会认识“题在书外，理在书中”的道理，从而自觉地去复习课本。二、突出教材的重点内容和主干知识教师要突出教材的重点内容和主干知识，帮助学生构建整体的知识网络。其方法是打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识。需要指出的是，这项工作若是由师生共同来完成，效果将更好。我们应鼓励学生自己主动去构建一些知识网络，毕竟自己得出的东西会理解得更深刻，有助于学习效率的提高，从而更易将课本知识转变为自己所学。三、注重复习方法的科学性和有效性在复习过程中，要注重效率。科学、有效的复习方法将会充分调动学生的学习积极性。教师要教给学生快速记忆的方法、迅速识图的方法和各类解题技巧等，让学生从知识记忆层面上升到理解、运用、迁移知识的层面，真正获得能力的提高。对一些易混淆的知识（如“胚囊”和“囊胚”、“极体”和“极核”、“质体”和“质粒”、“原生质”“原生质层”和“原生质体”等）可通过比较学习来掌握；对一些难记忆的生物学知识可传授一些记忆方法，例如讲到人体中必需氨基酸时，教授记忆口诀“假设来借一两本书”；对一些图形题，要求学生看好横、纵坐标，曲线的起点、终点、转折点和交叉点，走向上升、下降或波动等。此轮复习过程中，还要及时地向学生传授一些解题的技巧。高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件。做题时要抓住关键词句，学会避陷阱，破定势，善于从多角度思考问题，挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，运用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法解题。复习过程中，应通过训练让学生逐步掌握解题的技巧。四、加强实验内容、热点问题的复习近几年来的高考试题都十分重视实验内容的考查，当然，这符合生物属于实验科学的特点。实验设计题在高考中所占比例较大，已经几乎占到了理综生物部分总分的三分之一，并成为高考生物试题的压轴题。而我们的学生面对高考实验题，往往感到难度较大，难以突破。对于实验内容的复习，一方面要把《考试大纲》中要求的课本中的16个实验讲清楚（每个实验的目的、原理、方法和操作步骤），这些实验蕴涵着丰富的科学思想和科学方法，掌握它们将会对独立设计实验有很大帮助；另一方面要教授学生能够设计简单的生物学实验，这里包括理解实验的目的、原理、方法和步骤，掌握相关的操作技能。设计实验步骤时要注意遵循三原则（对照原则、单一变量原则和等量原则）。还要能够对实验结果进行预期、解释和分析，并得出合理的实验结论。在热点专题中，将关注热点问题。热点问题贴近社会，贴近生活实际，能直接反映出学生对生物学知识“学以致用”的能力。在复习过程中，应向学生说明热点问题往往是近年来全社会关注的、新闻媒体大量报道的重大事件，如人类基因组问题、克隆问题、SARS疾病和禽流感等。以上是我在高三生物复习过程中几点经验，这几年我一直按照上述去做，每年都能收到令人满意的结果。
这个月学习班仿真机我们练习了事故处理和冷态启动，本次的练习总结如下：
事故处理过程中我主要是配合锅炉辅机的调整。
一、空预器跳闸，立即关闭各风烟挡板，打掉一台磨，调整炉膛负压正常，视压力快速减负荷，视排烟温度，调整燃烧。仿真机三台磨可以维持排烟温度，正常运行中如果无法维持再打掉一台磨投一层油枪，保证燃烧稳定。
二、两台磨组断煤，立即加大运行磨组出力，同时投AC层油枪，将跳闸磨冷风全开，热风全关，防止磨出口温度高跳闸。视压力减负荷。调整监视好各水位、气温。
三、一台电泵跳闸，立即将另一台电泵出力加到最大，打掉一台磨，快速减负荷，视水位继续减小磨出力。由于一台电泵运行气温波动比较大加强调整。待水位稳定后检查备用泵，处理跳闸泵，尽快恢复。
四、减温水全部中断，立即打掉一台磨，降低其它磨组出力，适当减负荷，同时将减温水调整门关至百分之十左右，防止突然来水气温突降。
冷态启动过程从设备的检查恢复到点火挂闸。期间操作还算顺利，但在最后挂闸后汽机开始冲转没能及时发现，检查不到位，粗心大意。
本次事故过程中我负责加减负荷，但现在小网运行，加减负荷不能大幅度操作，遇到事故也不能随便解除AGC。这也给我们敲响了警钟，在今后遇到问题一定要多考虑，切记盲目操作。加强学习，保证机组的安全运行。
大同电力高级技工学校
韩云 2010年10月
仿真教学工作总结
大同电力高级技工学校 韩云
我于2006年被评为仿真高级指导教师后，主要从事仿真专业课教学，四多年的教学生涯中，我深深体会到，当一个教师不难，当一个好教师却不容易。特别是从事电力企业的教学工作，由于电力企业新知识、新工艺、新技术及现代化控制和管理技术在电力工业上的应用变化较快，使发电运行技术及检修测控手段，日新月异。二十三年里我自觉地“更新观念，改善知识结构，拓宽知识层面；严谨教学，理论结合实际，改进教学方法”，用实际行动探索职业技术教育的真谛及面临的机遇和挑战。回想这些年的工作、学习与实践历程，以及取得的成绩,更坚定了我为电力职业教育奉献毕生精力的决心。在教学过程中，我以积极健康的行为风范影响学生（学员），认真钻研自己的专业知识，又广泛涉猎、积极储备各种文化知识，不但深入细致的探究理论知识，而且努力实践，掌握实际技能，做到能文能武，一专多能。本着对学生负责、对社会负责、对祖国负责的态度，严肃认真、勤奋踏实地对待自己的技术教育工作。在技术专业教学中努力运用教育学、心理学知识，针对不同的对象，选择不同的教学方法，因材施教，使自己专业教师的业务素质有了很大的提高。下面就是我的主要专业技术工作汇报。
一、日常教学工作
我的日常工作主要是代课。所代课程有《135MW仿真运行》、《300MW仿真运行》、《发电厂集控运行》、《600MW超临界机组住仿真运行》、《汽轮机设备及运行》、《发电厂热力设备及系统》、《流体力学》、《发电仿真运行》期中多数课程，主要是针对现场职工培训，主要培训厂家有陕西彬煤、大同一电厂、格瑞特、潞安、大同二电厂等，由于学员是电厂长年从事运行，具有一定生产操作技能的熟练工人，这种培训是集电厂汽轮机、锅炉、热力发电厂、泵与风机、热工测量及仪表、计算机控制于一体的综合性课程培训，其相关的知识面和教学难度可想而知，按照教学科室的要求，采取点菜单、互动、个别辅导式的教学方法，为了搞好教学，我白天认真教学，利用课余和晚上的时间，在原来知识结构的层面上，自己购书，学习了计算机控制、单片机、组态软件等知识。每一个夜晚自己刻苦分析学员们提出的带有综合性的问题，有时工作到晚上1、2点钟。在研究学员的基础之上，自己总结了一个“先轮廓，后概念；先慢后快，逐步深入”的教学方法，并在讲述设备结构时，应用多媒体课件作为补充，同时，自己深切的知道课件也不是万能的，它主要存在的问题是速度过快，很难给学生留下深刻的印象，并且重点和难点在教学中很难体现。为了解决这些问题，自己采取“多次学员自我讲述；教师总结归纳”的教学方法，调动了学员的学习积极性，取得了较好的教学效果，受到了学员的认可和高度评价。
通过自己的努力，从而保质保量地完成了课程的教学任务，取得了良好的教学效果。受到学员及同行的高度评价。更重要的是使自己的知识结构及理论水平、操作技能有了“质”的变化。
二、勇于探索，基地建设和教材编写硕实
1、仿真基地建设及教学
2003年4月，我校决定上循环流化床锅炉单元机组发电仿真，我承担了发电仿真主要技术负责的工作，从规划到安装调试，承担流化床锅炉发电机组仿真的创建工作，为了搞好工作，我自己学习了计算机网络知识及仿真组态知识，结合自己多年以来的汽轮机及锅炉和发电厂等知识，通过调研制定了规划、实施方案，完成了对软件技术方面的评审，并独立参加了组装、调试。在北京调研和北京清华大学培训期间，我们顶着酷暑，认真学习和掌握仿真系统操作和性能方面的各个环节，查阅大量的资料，夜以继日的工作。特别是由于北京清华大学教师的问题，不能按时选派得力的教师培训，动力教研室在暑假组织我们牺牲暑假时间通过自己的努力完成了仿真的启、停以及故障等操作。总之，通过自己的努力基本上能独立完成仿真的安装、维护、运行操作，最终使仿真投入运行，取得了一定的效果。同时使自己的理论及运行水平有了一个“质”的变化，并将其应用到教学中，取得了非常好的效果，受到了学生的高度评价。组织主编了《流化床锅炉机组集控运行讲义》和
《135MW流化床锅炉机组运行规程》两本讲义。并于2005年和2006年分别取得了中国电力企业联合会鉴定的仿真指导教师和高级仿真指导教师的资格证。
2009年5月到9月我校再次对仿真系统进行扩建，扩建了300MW循环流化床单元机组和600MW超临界直流锅炉空冷机组仿真系统，我再一次承担了发电仿真主要技术负责的工作，从规划到安装调试，承担发电机组仿真的创建工作，通过调研制定了规划、实施方案，完成了对软件技术方面的评审，并独立参加了组装、调试。
随着电力职业教育体系改革的不断深入，我校逐步确立为以职工培训教学为主、以学历教育为辅的两条腿走路的电力职工培训基地。这样就对我们的教学工作及教师素质提出了更新的、更高的要求。如何适应新形势的要求，顺利完成教学任务，成了摆在每个教师面前的新课题。为了提高教学质量，我利用署假休息时间，和其他四位教师一起走出去，到大同二电厂电力发电仿真基地听专家讲课，学600MW机组发电仿真技术；到晋能135MW循环流化床锅炉发电机组学习现代电力技术的发展状况与最新技术，开阔了视野，提升了素质。
从2006年至2009年承担了大同一电、陕西彬煤、潞安、同煤云峰等多期135MW循环流化床单元机组仿真培训工作，由于专业技术教学成绩显著，多次被学校评为“双文明标兵”。同时由于一贯教学认真，成绩突出，2009年被大同市评为“师
德先进个人”，并记二等功。
2、出版的教材
在教学的同时，结合自己多年的教学经验，充分注意技工学校学生对所学知识的取向，注重社会革新对技术工人的要求，吸收资料中合理成分，把教材重点放在用专业理论知识解决实际问题上，力求用通俗易懂的语言文字叙述专业知识，使教材最大限度地符合技工学校培养人才的目标，通过不懈的努力，如期圆满完成了编写任务，先后主编了《循环流化床单元机组集控运行》和参编了《泵与风机检修》、《循环流化床锅炉实用培训教材》、《电力生产知识》、《电力生产概论》教材，这些教材已分别从2004年到2009年，由中国电力出版社出版。
三、课件制做及公开教学
通过自己的努力，使自己的计算机水平达到了一定的水平，基本上能熟练的维护网络、装机，同时学习了二维、三维动画制做软件并达到了能编制一般水平程序的能力，为编制课件奠定了基础。为了提高教学效果校领导提出“制做教学课件，加强教学效果”，我认为，动画能加强直观教学，特别是像机械结构的工作过程及检修操作过程等。能启到补充讲述结构说教呆板的作用。但是自己清楚课件也不是万能的。它在教学上速度过快，重点、难点很难体现。不能使学生产生很深的印象。所以我制做了关于分散控制系统原理动作过程及信息传递等课件以加强直观教学。并在评比中获奖。
参加2005年、2006年度教师的公开教学比赛活动，经过自己的努力，获全校教师课堂教学一等奖，展示了自己的教学水平，同时也看到了自己的不足，清楚了自己努力的方向。
展望电力职业技术教育的未来，高科技、新工艺、新技术不断发展，我倍感任重道远。我在不断工作、学习的过程中，虽然做出了一定的成绩，但要成为最优秀的电力职业技术教育教师，尚需加倍努力。我深深知道:只有不断进取，使自己具备更高的素质，才能更好地完成肩负的重任。也只有在工作中不断完善自己，才能无愧于电力职业教育工作者这一光荣称号。我坚信干一行就要爱一行、钻一行。我不会满足现状，我一定会以我的实际行动为教育事业谱写最优美的乐章，我一定会把毕生的精力奉献到伟大的教育事业中去。
typical,diotypical,bipolartypical;Idc=500u;I50k1=560n,I50k2=400n;占空比dcycle=0.3333;频率fin=37.9kHz;Moderate下仿真； Vref-Vmid=40mV 变的corner有：
温度T：-40 OC,27 OC,120OC;MOS：tt,ff,fs,sf,ss;电压：5.5V，3V，2.5V;光电二极管电流值Ipd:700n,1u,40u,100u;（最小值700n是在5V，tt,restypical条件下找到的）
所有corner在VDD=5V和5.5V下有相对较少的fail情况，但总体来看IRRd版本fail的情况比较多。经过统计，fail的情况占总体corner的53.3%。
Corner仿真fail的情况如下：
三种res下都fail的：
关键词：比较教学法,会计教学,会计教学应用,教学方法
比较教学法就是通过观察、分析, 找出研究对象的相同点和不同点, 它是认识事物的一种基本方法。可见, 比较是我们认识事物的重要方法之一, 通过比较, 我们可以认清一个事物的特征和本质以及它与其他事物的异同点, 从而把握各事物间的关系和区别, 形成对事物概念的认识。
比较有多种方法, 如可以有横向和纵向的比较, 形式上面可以进行图形比较和列表等, 还可以有类比、差比和对比等。“我们的目的在于寻找一种教学方法, 使得教师因此可以少教, 但是学生可以多学。”而比较教学法正是我们梦寐以求的方法之一。笔者根据几十年的教学探索, 总结出以下一些内容, 供同行们参考。
一、教师在应用比较法进行会计教学时应注意的内容
(一) 目的要明确
比较的目的要明确。比较法要以阐明会计理论的科学内涵为出发点, 通过比较教学, 使学生明确比较对象的共性和差异;在比较的过程中要清晰准确地表达这些差异存在的原因和结果, 并借鉴会计学研究进展, 进一步阐明这种差异的客观性。
(二) 定位要适当
比较的内容对象要贴近学生的思维和实际。会计教学的比较法要建立在学生原有的会计原理的基础上, 以“取同”奠定学习的基础, 通过“求异”准确认识理解会计知识, 使学生的思维在比较过程中得到梳理, 获得理想的“授之以渔”教学效果的同时, 通过比较训练提高学生的思维能力。
(三) 内容要可比
在会计教学中所比较的经济业务或处理方法一定要准确限定其范围和比较条件, 并非所有业务和方法都能够找到可比较的准确对象以实现良好的教学效果的, 因此确定比较对象要具有可比性。比如, 两种会计核算基础, 会计处理方法里面的财产盘存制度、存货的计价、折旧的计算、坏账准备的提取、长期投资的成本法和权益法等等都是比较理想的比较法的内容。
二、比较法在会计教学中的应用实践举例
(一) 以不同的会计主体的角度进行对比 (横向对比)
[案例]长江公司与黄河公司均为增值税的一般纳税人, 2010年3月签订了一份购销合同:3月20日之前长江公司应向黄河公司发出甲材料10000件, 每件20元。合同约定, 商品交接采用发货制, 运费由长江公司垫付, 货款采用托收承付结算方式。
[分析]这个案例的比较教学一般选择在学生已经系统地掌握了材料采购以及产品销售的会计核算之后。在这个案例中, 长江公司和黄河公司分别属于不同的会计主体, 且在这宗交易中扮演的角色也不一样, 长江公司属于销售方, 黄河公司属于采购方。因此, 同样的一个交易, 对长江公司来讲是产品销售业务, 而对黄河公司来讲却是材料采购业务。由于业务的性质不一样, 因而两个公司的会计处理就截然不同了。
先看长江公司 (销售方) 的核算:
1. 长江公司根据经济合同按期发出货物, 并开出转账支票垫付运费。
财会人员首先根据货运单位开出的运单, 借记“应收账款—黄河公司”, 贷记“银行存款”。在办妥托收手续后, 根据发票、托收凭证、运单等, 借记“应收账款—黄河公司”, 贷记“主营业务收入”及“应交税费—应交增值税 (销项税额) ”。
2. 长江公司收到货款后, 根据银行转来的收款通知联, 借记“银行存款”, 贷记“应收账款—黄河公司”。
3. 根据出库单, 借记“主营业务成本”, 贷记“库存商品—甲商品”。
再来看黄河公司 (采购方) 的核算:
黄河公司接到开户银行转来的托收凭证, 审核无误即承付货款。财会人员根据托收凭证、长江公司的发票及运费单据等原始凭证, 借记“在途物资”及“应交税费—应交增值税 (进项税额) ”, 贷记“银行存款”。
随后黄河公司收到了采购的甲材料并验收入库, 应根据材料验收单借记“在途物资—甲材料”及“应交税费—应交增值税 (进项税额) , 贷记“银行存款”。
可以看出, 由于会计主体的不同, 会计处理的方法和结果也不同。教师在组织教学时可以创设不同的情境, 让学生按小组扮演不同的角色。比如, 一组充当买方, 另一组充当卖方, 通过角色互换, 充分体会不同的会计主体条件下的不同会计处理。
(二) 以不同经营阶段的角度进行对比 (纵向对比)
对于同一个会计主体, 所处的生产经营的不同阶段, 对于不同内容的核算方法也可以比较。比如, 供产销是每个制造行业都必须具备的基本阶段。
存货的运费就是根据其不同的阶段来处理的, 一般采购阶段的运费应该计入材料的采购成本, 通过“在途物资”或“材料采购”核算, 而销售阶段的运费则计入期间费用, 在“销售费用”科目中核算。
存货的溢余和短缺, 在购进阶段和储存阶段其会计处理也是有差异的。
我们可以先类比分析其两者的共性, 比如业务的性质都是存货的实际数量和账面数量不一致, 都要通过“待处理财产损益”账户等, 但是购进过程中发生的损耗是要计入采购材料的成本, 收发、计量等原因造成的短缺计入“管理费用”等。而在财产清查中发生的存货短缺则要根据具体情况分别计入成本、期间费用或者“营业外支出”。
当然, 如果是复习课, 类似这样的比较, 我们可以引导学生整理出各种表格以使得思路更加清晰明了。
三、比较教学法是会计教学在复习总结阶段的理想选择
比较是人们常用的思维方式, 比较的思维过程, 是主动思考的过程, 是提高分析和综合能力的过程。教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础, 我们正是通过比较了解一切的。”
与传统的讲授教学方法相比, 这种教学方法的运用, 能够充分调动学生作为思考主体的自身潜能, 认识事物本质、特征, 促进创新意识的培养。
但是运用比较法教学对教师的掌控能力却是一种考验, 它要求教师对手中的教材和自己的学生都要了如指掌。要通观全局, 从教学对象、教学内容、教学时间等的选择上都要恰到好处。
笔者认为在教学对象的选择上, 高年级的学生比较适宜采用比较法, 因为他们有了一定的专业基础理论的支撑, 有比较强的分析比较能力了;从教学内容的选择上, 各门专业会计比基础会计更适合用比较法, 比如财务会计、商品流通企业会计、政府和非盈利组织会计等等;从教学课时的安排上, 比较法适合于在每节课、每个单元的结束或者小结的时候以及学期总复习的阶段, 至于比较的具体形式可以采取案例, 可以模拟设置情境, 比较的结果可以列表和图式的形式展示出来。
由此可见, 比较法就是对教学内容从各种角度进行分析, 在相互的比较中使学生对新的学习内容产生正确概念的同时, 又能通过比较的对象复习巩固已学过的知识, 培养学生分析问题和解决问题的能力。因此, 比较法是会计教学在复习总结阶段的理想选择。
当然, 课堂教学是各种教学方法使用的综合体现。比较法只是其中之一, 笔者在几十年的教学实践中, 一直是把比较法与其他的教学法有机地融合在一块应用的, 比如讲授教学法、情境教学法、案例分析法、讨论法等。引导学生充分发挥主观能动性, 提升创新能力, 让学生和教师在课堂上充分地互动, 这样才能百花齐放、百家争鸣!
参考文献
[1]伍棠棣, 李伯紊, 吴福元.心理学[M].北京:人民教育出版社, 1980.
[2]乔桂娟, 原芳.乌申斯基比较教育思想探析.外国教育研究, 2010 (11) .
[3]刘冠军.科学思维方法论[M].济南:山东人民出版社, 2004.
[4]夏建玲.“比较法”在会计课教学中的应用.商品与质量:理论研究, 2010 (06) .
【关键词】学案教学 高三英语 复习总结
高三英语复习是对整个高中阶段的英语学习进行概括、梳理的重要环节，对巩固和强化学生英语知识，提高学生高考英语成绩具有重要作用。但高三英语复习的知识量较大，多数教师都是依靠“题海战术”取胜，给学生造成了巨大的学习负担。而引入学案教学法则可以有效降低复习难度，提高复习效率，给高三英语最后的复习冲刺提供了有力保障。
一、学案教学在高三英语复习总结中的作用
1.与新课标理念相符合。新课标强调素质教育、创新教育，注重从知识与能力、过程与方法、态度与价值观三个维度来促进学生的全面成长与发展，而学案教学法恰恰体现了这种素质教育的理念和精神。在高三英语复习中应用学案教学法，可以引导学生系统地梳理所学英语知识，逐渐理清和完善其知识脉络，在促进学生英语知识水平提升的同时，使学生掌握正确的复习态度和方法，最终提高学生的英语综合能力。
2.能够整合各个知识点。在高三英语复习总结的过程中，许多英语词汇语法知识糅杂在一起，给复习带来了很大的难度。而学案教学法以学案为载体，将一些需要重点复习的句型及知识点等整合到一起做成学案，让学生有条理地对所学知识进行回顾，有效地加深了学生对英语知识的理解和记忆。
3.可培养学生自学能力。学案教学法在设计学案的过程中注重以学法为指导，其所有的教学活动都落在一个“学”上，这使得教学的重心也自然而然地转移到了对问题的自主探究上。在应用学案教学法进行复习时，学生能够快速地提高对基础问题的探究、解决能力，而教师也能够及时发现学生的一些共性问题，然后针对性地进行精讲、精练，有效地促进学生自主学习能力的提高。
二、学案教学在高三英语复习总结中的应用
1.预习引导。每节复习课之前，教师需要预先编写学案，并提前两三天将学案分发给学生，引导学生做好预习工作。学案的编写应涵盖以下内容：一是本节课的复习要点，即以单元为基本单位，汇总所要回顾的词汇、短语、句型、语法等。二是内容展示，即讲解重点的词汇和短语，分析重点的句型和语法，并对核心知识点作进一步延伸。三是习题检测，通过布置一些典型的习题，对学生的知识水平进行检测。此外，教师应该为学生设置明确的预习目标，以指导学生有序完成预习工作，保证预习起到应有的效果。
2.自学探究。教师可以结合课前设置的预习目标，组织学生进行分组讨论，鼓励学生在组内交流彼此的学习经验和预习成果，然后以小组为单位进行归纳总结。该过程中教师要轮流地参与到各小组的讨论之中，适时地给予暗示和指导，同时引导学生对一些重难点问题进行重点探究，充分调动学生的自主探究思维。此外，教师要注意搜集、整理那些意见分歧比较大的问题，以备后面进行集中的分析和讲解。
3.归纳整理。讨论结束后，教师应让各小组梳理一下本节课的讨论成果，然后以笔记的形式记录下来。教师通过对各小组笔记的评阅，能够比较详细地掌握学生当前的复习状况，然后明确讲解重心，制定讲解策略，确保复习讲解真正起到精讲释疑的效果，切实加深学生对知识点的记忆和理解，提高复习的质量和成效。
4.结果检测。检测是掌握学生课堂复习效果最直观的手段。教师在设置检测内容的时候，要紧紧围绕本节课或本单元的复习目标，结合学生实际的认知水平，并充分考虑有限的课堂时间，科学设计一套由易到难的检测问题，并且要确保检测内容与本节课复习内容紧密相关。检测完成后，教师可当堂进行评价、讲解，然后展示学生的检测成果。但应注意的是，在展示学生的检测成果时，不能伤害到学生的自尊心或影响到学生的自信心，以免起到适得其反的效果。
5.交流总结。在上述几个环节的教学中，教师要注意总结学案中的重点和难点内容，如一些重要单词、经典句型、复杂语法等，多拿出一些时间进行讲解和点评，同时让各小组分别派出一名代表，展示其所在小组的交流结论和成果。教师应当对各小组的的交流成果进行科学点评，然后对相关结论进行总结、归纳，以进一步巩固学生的复习效果，深化学生对英语知识的本质认识，不断增强学生的英语综合能力。
综上所述，学案教学法是一种先进的教学手段和方法，其在高三英语复习总结中的应用，不但能够有效提高学生的复习效果，实现学生在高中最后阶段的完美冲刺，而且有助于培养学生自主探究的学习精神，全面提高学生的英语综合能力。因此，教师要加强对学案教学法的研究与应用，积极组织好预习引导、自学探究、归纳整理、结果检测、交流总结等各个教学环节，科学利用学案教学法来指导学生的英语复习工作，帮助学生取得理想的高考英语成绩。
参考文献：
[1]钱美琴.基于导学案的英语复习课教学模式实践与思考——以牛津初中英语9A Unit6的复习教学为例[J].中学教学参考，2013（31）.
[2]郭轶.新课标下高中英语高效课堂教学探究——学案导学在高三一轮复习中的运用[J].高考，2014（6）.
繁忙的“2011年”已经过去，虽然这个经济市场只是一个模拟，但作为会计人员的我在这“短短的”一年里，在CEO和CFO领导的带领下，过得非常充实！在各位同事的协助下，我通过自己不懈的努力和对待工作认真负责的态度，较圆满地完成了各项工作，同时自身的专业素质也得到了相应提高。为在2011年的工作中更上一个台阶，我认真地对本年的学习和工作进行了总结。
2011年我主要负责收集各部门的财务原始凭证、编制会计凭证、记账、编制资产负债表、利润表以及现金流量表、计算财务指标，同时协助财务主管完成一些专项工作等。
（一）收集各部门的财务原始凭证
根据新企业会计准则规定，收集原始凭证是账务处理的依据，所以，我务必本着“不多记，不少记”的原则收集与管理原始凭证，以确保本企业的发生业务都有单据或合同都作为依据。
（二）编制会计凭证
根据原始凭证填写会计凭证，值得注意的是计提与发放工资的会计分录编制，依据房改办《关于报送2010年住房公积金缴存基数有关问题的通知》精神，及时调整每位职工的住房公积金缴存基数。每月按时缴纳职工住房公积金、准确计提各部门工资福利费，并填制相关凭证，但由于我们的模拟市场机制，只能按季度计提与发放。此外，对于外销的税务处理，也存在出口退税的疑惑，只能按照税务局计算的退税金额进行处理。
（三）记账
今年是中心全面推行项目管理工作的第一年，在这项工作中我主要负责数据录入，即对各部门发生的各项费用按照其所属的项目及开支类别录入到项目管理系统中。这是一项繁琐而细致的工作，不仅每天都要录数据，而且有些部门一笔业务分几个项目和类别，录入时要特别注意，如果录入错了，可能会对该部门的产值完成情况有影响，因此我每天都认真登记每一笔业务，对有疑问的项目及时与核算员联系，做到每一笔数据都如实地反映到对应的项目中。每季末及时与各部门对账，保证了每个季度各部门的费用支出正确无误。
（四）编制财务报表
年末，根据各项明细账及总账编制资产负债表、利润表以及现金流量表，当遇到对某项科目的填列有不同见解时，财务人员会集中探讨，找出正确的处理办法，发现无法解决的问题时，及时向指导老师提问。通过这样的探讨研究，总账我从中学到不少专业知识，并且使理论知识在实际工作中得到了较好的运用。通过这些账务处理，使我在预算管理和财务决算工作方面到了很大的帮助。
（五）计算财务指标
通过计算财务指标，知道了本的经营状况、获利情况及负债情况，并及时制定计划对下一季度或进行调整及优化，以弥补目前的不足和发扬当前的优势。
2、momentum中substrate的设置：分为介质层（substrate layer）的设置和金属层（metallization）的设置。介质层的设置比较简单，在金属层的设置中采用映射（map）的概念，将layout中画的各个层（比如cond，cond2，resi，hole等）映射到电路板中具体的金属层中。每个层的属性可以为strip（带状线）或slot（开槽线），还有一种是过孔（via），过孔层应将其映射到对应的两个金属层之间的介质层中。
3、momentum中options preference的常用设置：网格（Grid）的间距和显示，端口（port）和地（ground）在layout中的显示大小，layout窗口背景色（background color），丝印层文字的显示大小，layout的单位（unit）等。基本上我就只用到这些，不过还有很多其他的设置。
4、在 momentum RF菜单的Post processing->Visualization中可以观看所建模型的3D效果图，并可以直观的看电流的分布，S参数等。不过这个3D操作起来还是没有HFSS爽
5、momentum网格剖分（mesh）：可以对不同层，不同的单元（primitive）进行不同规格的网格剖分，以节省仿真时间。
6、momentum S parameter仿真中的频率扫描：这里需要注意的是选择自适应（adaptive）扫描（AFS：adaptive frequency Sweep）时，将生成两个数据文件，一个是以 layout名字_mom 命名的文件，其中只包含所设置的频率扫描点，在显示时默认显示这些点的连线，也可以修改trace options只让他显示扫描的几个点，还有一个以 layout名字_mom _a命名，这里除了上述频点以外，还内插了很多频点。而且在一段频段内扫描的同时，还可以对其中感兴趣的频点（single）进行仿真。如果要看远场辐射，只能进行单频点仿真，再选择Post processing->Radiation Pattern.7、momentum中port的设置：port一般默认设置为single，因为对于扫描的各个频点，每个port会需要额外的二分之一波长的空间，因此如果没有足够的空间，软件会把single自动变为internal。每个port进过port editor设置以后都会在layout中出现一条白色的校准线（calibrate line）。port还有差分，共模，参考地等类型，其中差分和共模需要成对出现，在port的associate port number中设定成对的端口号
8、ADS原理图和layout联合仿真的几种方法：
第一种方法是通过look alike，在layout的momentum的component->creat/update中进行设置，包括其在原理图中显示的大小（size），基板（substrate）设置等。的其中需要注意的是momentum中只能绘制微带线，带状线之类能用于矩量法剖分的元件，而对带封装的电阻，电容，电感等其他器件不能在layout中进行矩量法仿真，我在仿真一个滤波器的时候将电感电容加在一起进行矩量法仿真，结果完全不对，估计是软件将电感电容也进行剖分了，而不是调用其S参数。layout中绘制的应该就像一块没有焊接任何元件的电路板，需要通过look alike调进原理图，再在每个焊点连上各种元件，进行仿真。其中需要在layout的每个元件的焊点都加上port。通过look alike 既可以对无源，有源电路进行仿真，还能考虑到连线，布局的分布参数效应，这正是ADS的强大所在，我刚发现这一功能的时候曾经相当激动，呵呵
第二种方法是通过SNP，在data item中的SNP控件可以导入layout仿真所得到的S参数模型，格式为xxx.ds。不过这个只适用于layout图中不用连接电阻，电容等元件的情况下，所以我更喜欢第一种。
9、momentum绘制导线或各种其他形状是可以点击insert->cordinate entry，通过输入坐标，使得绘制更加精确
