化工专业技术员总结

化工专业技术员总结（精选9篇）

化工专业技术员总结 篇1

一、思想政治方面

我身着强烈的主人翁意识，时刻关注煤化工甲醇项目的进展，对煤化工的未来充满热情和希望；在思想上积极向上，认真贯彻党的基本方针政策，积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，从做好本职工作和日常工作做起，从身边小事做起并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，通过学习不断提高自身技术水平。

二、学习专业知识，提高技术水平

自进入煤化工以来，我转变思想观念，端正工作学习作风，不断充实完善自己。在郑州学习期间，认真学习专业理论知识，并与实际工作相结合；在中原大化实习期间，认真熟悉电气设备及工作原理，对以前没接触过的新设备尤为关注学习；自20xx年1月份到煤化工以来，不断学习电气图纸及技术资料，虚心向同事请教。通过不断学习，自身技术水平得以提高，为以后更好的工作奠定基础。

三、具体工作

由于煤化工正在施工中，20xx年主要工作是学习电气图纸，并对之审查校对、整理相关电气资料等。具体工作如下：

1、将所有电气图纸归类整理入档，便于以后查找管理。

2、会同设计院对总降压站和水系统电气图纸进行审查，对设计不合理及错误的提出修改意见。

3、会同厂家对全厂配电箱及操作柱图纸进行审查，修改不合理之处。

4、修改煤气化进线及母联电气原理图，确保电气设备安全可靠运行。

5、统计全厂电气设备明细，将各技术参数整理归档。

6、对职工进线技术培训，讲解高低压电气原理图。

7、对电气图纸进行整理，将工作中需用图纸整理出来印刷成册，供职工学习工作之用。

8、参与总降压站电气设备调试工作，勤入工作现场，了解施工进度及调试中存在的问题，学习综合保护及后台操作程序。

9、编制总降压站电气运行规程及水系统电气运行规程，规范运行操作，对提高电气运行人员的理论水平和技术水平都有一定的促进作用；便于电气运行人员正确操作，检查和监视电气设备正常运行；可以迅速采取应急预案，一旦发生事故，将损失降至最低程度；预防和消灭电气设备事故，以保证企业的安全生产运行。

四、专业论文

20xx年主持著作的“5800KW氮气压缩电动机的起动和继电保护选择”在《科技传播》上发表。

20xx年主持著作的“浅谈三相异步电动机故障分析及处理办法”在《内江科技》第七期上发表。

五、存在的不足

主要有以下几个方面：

1、在基层工作时间较短，实际工作经验不够丰富。

2、对新设备了解不够深入。

六、今后的打算

化工专业技术员总结 篇2

关键词：化工原理,教学效果,教学内容

《化工原理》是高等院校环境专业(涵盖环境科学和环境工程)的一门必修专业基础课,也是很多高校的考研课程。该课程内容涵盖了化工生产装置中几乎所有的单元操作,而任何一个化工装置基本上都是由若干个单元操作和某一化学反应单元所构成。与其他专业课程相比,该课程具有内容繁杂、抽象、枯燥、难于理解等特点[1,2]。为提高环境专业人才培养的质量,十分有必要对化工原理的教学进行深入探索。作者在多年的教学实践过程中,对如何提高化工原理课程教学效果,进行了一些有益的探索和实践,现总结如下。

1 优化教学内容,突出学科前沿

优化化工原理教学内容是提高环境科学和环境工程专业本科生培养质量的重要环节。而教材作为学科知识的载体,是进行教学活动的基本要素。由于化工装置的发展日新月异,新知识,新理论、新工艺不断涌现,新编和新版教材不断问世。教学过程中,我们既注重知识的系统性,还十分强调知识的先进性和实用性,确定了化学工业出版社王志魁等编著的《化工原理》,广泛吸纳天津大学化工学院柴诚敬等主编的《化工原理》、清华大学出版社出版的蒋维钧等主编的《化工原理》、天津大学出版社出版的夏青等主编的《化工原理》等优秀中文教材中各具特色的知识介绍和论述的内容。同时在备课和讲授过程中,还十分注意阅读外文教材和参考资料,如Wankat主编的“equilibrium stage separteions”,Mccabe的“unit operations of chemical engineering”。在广泛参阅和吸纳各类优秀教材精华的基础上,力求做到授课内容与时俱进、实用性强。安庆师范学院资源环境学院环境专业的学生近年来考研成绩突出,考研学生选化工原理的比例较高,大部分考生该课程的考试成绩非常优秀,这与我们在讲授该门课程时,非常注意介绍化工类前沿知识有一定的关系。

在确定教材及参考资料的基础上,考虑到化工原理课程涉及的面较广,与各学科领域相互渗透,且各学科领域对化工原理知识的需求也各有不同。笔者针对环境专业的特点、有所取舍、有所侧重、选择性讲授。充分了解环境工程专业的特点,未来的就业去向,针对专业特点选择化工原理的教学内容,对其有用的、相关的知识多讲或重点讲授,无用的知识则可删减。目的使化工原理这门课更贴近专业教学,以便调动学生的学习积极性,为其今后的专业发展和创新打好基础。

2 重点难点设计明确得当

《化工原理》这门课程,有很多公式推导和原理分析,这也是本课程的难点重点。本人采用启发式教育,对重点、难点进行合理的归纳、总结,结合典型案例深入讲解剖析,并借助于实验手段强化理解,帮助学生理解和掌握重点、难点。

首先,每章的课程内容按照学习目的、主要学习内容、学习要点、重点掌握的内容、学习时应注意的问题等方面一一列出,让学生一目了然,做到有的放矢,便于复习和总结。

其次,针对课程内容涉及面广、概念多、公式复杂等特点,采用形象教学法,不断的归纳、总结、穿串,比如讲到基本概念“剪切力”时,告诉学生想象一下用剪刀剪纸的场景,不断的想该场景,不但的重复剪切力的概念“剪切是在一对相距很近、大小相同、指向相反的横向外力作用下,材料的横截面沿该外力作用方向发生的相对错动变形现象”[3]。同时把与剪切力相关的切应力、内摩擦力都一同讲解,串成串记忆。

再次,开展专题讨论会,介绍国内外该化工装置在环境专业的应用现状,通过一些案例剖析训练学生分析问题、解决问题的能力。

最后,通过实验演示和创新性实验教学,加深学生对课程基本理论的理解和认识,强化教学内容中重点、难点的把握。

3 采用现代化教学手段、注重教学技巧

化工原理课程的理论性和实践性都很强,所用化工设备学生以前从未接触过,缺乏感性认识[4]。因此,在课堂教学过程中,笔者注意发挥传统教学的长处,并根据不同的教学内容灵活多变地采用不同的教学形式,注重师生互动、启发与引导,尤其注重发挥多媒体在教学中的优势。笔者充分利用多媒体教学的特点,把化工单元操作中的设备结构、操作原理、运行过程等传统教学方式难以解决的教学难点,以动画的形式,生动、直观、活泼地展现在学生面前,增强学生的感性认识,给学生留下深刻印象,有助于加深学生对知识的理解,提高其学习效果。例如在讲授传热过程时,通过非常细致、直观的图片、动画展示热量在不同材料间传输时温度变化、材料性质转变、材料形态变化等,教学效果非常好。

此外,教学技巧的运用在整个教学过程中占有很重的比重。一节课的开头、结尾、不同内容间的过渡、重点的突出等,都是授课过程中非常重要的环节。所有重要性环节处理的好,有技巧性才能更大程度的吸引学生的注意力、增加学习的兴趣,同时提高学习的效果。因此在授课过程中新课的导入、言语的衔接,均应精心设计和巧妙安排。我们的体会是,在新课的导入时,多介绍一下与环境专业相关的问题,或者从日常生活中寻找丰富、生动、直观的例证来帮助学生发现问题,让学生感兴趣,这样更容易带动学生学习的积极性。例如,在讲授吸收这一章时,首先介绍目前吸收剂在环境污染治理中所发挥的作用,以及吸收剂目前的研究现状、研究前景,以便调动环境专业学生学习的兴趣。

4 强化实践性教学的设计

作为环境专业重要的必修课程,化工原理理论教学必须联系实践,引导学生结合实际准确理解和掌握理论知识,培养综合分析和解决实际问题的能力。

首先,笔者根据课程进度适当安排学生进行现场参观。为了使学生更好的了解化工原理的概念、工艺,在课程学习前,为学生安排1周的实习,让学生对设备的工作原理和流程有所了解,并让学生感受到所学知识的先进性、科学性和实用性,有利于提高学生的学习兴趣并深化对理论学习的认识。

其次,加强实验教学。化工原理实验是将化工原理理论与实践联系起来的实践教学环节,有助于提高学生的动手能力以及分析、解决问题的能力[5]。化工原理实验属于工程实验范畴,每个实验相当于化工生产中的一个单元操作,通过实验学生能建立起一定的工程概念。同时实验过程中会遇到大量的工程实际问题,学生可以更实际、更有效地掌握工程实验方面的原理及测试手段,发现复杂的设备与工艺过程同相关数学模型之间的关系。基于此,为锻炼学生的动手能力和分析问题的能力,我们购买了化工基础实验仿真与设计软件。在模拟的实验中,学生自己确定各项参数来完成每项工艺,参数的选择过程便是对学生所学知识的考验,同时也有利于提高学生分析问题的能力。

此外,通过科研训练。让学生积极参与教师的前沿科研活动,使其了解现在化工原理在环境类专业的应用前景,以及目前研究的热点,对于培养学生的科研精神和意识具有重要的意义。

5 结 语

化工原理是环境专业的重要基础专业课,努力从理论教学和实验教学等各个层次,着力提高教学效果和教学质量,对于培养合格的环境专业人才是十分重要的。

参考文献

[1]宋勇,彭霞辉,刘静宇.环境工程专业化工原理课程教学初探[J].广州化工,2011,39(19):122-124.

[2]李燕.化工原理课程设计教学存在问题及对策探讨[J].化工高等教育,2012(5):78-79.

[3]王志魁.化工原理[M]北京:化学工业出版社,2009:28-33.

[4]张春芳,白云翔,孙余凭,等.浅谈环境工程专业化工原理教学改革[J].广东化工,2010,37(10):99,106.

化工专业技术员总结 篇3

【关键词】应用化工技术 实践教学 体系改革

实践教学是提升学生创新性的有效途径，可以为学生的发展奠定良好基础。高等职业教育以职业能力培养为主要目标，培养专业性强的应用型人才，实践教学的教学实质实际上为就业教育。学生在校期间通过实践，提前完成正式上岗之后的培训，在学校完成学习任务后就能实际上岗工作，实现教学与工作对接，因此，应用化工技术专业实践教学体系改革势在必行。

一、应用化工技术专业实践教学体系改革的指导思想与原则

（一）应用化工技术专业实践教学体系改革的指导思想

1、根据时代发展需要，培养学生的实践能力

现如今科技在发展，时代在进步，教学体系也应该顺应时代的发展，以科技与社会发展为基础，培养学生的实践能力，创新能力。实践教学体系应该按着应用化工技术专业的学科特点，发展方向等给予学生不同层次的实践训练，根据学生的认知发展规律建立完整的实践教学体系。

2、建立实践教学基地

实践教学需要有实践的基础，建立实践教学基地是实践教学体系改革的重要内容之一。建立一套与实践教学相配套的教学基地，能够探索出教与学，学校内部与工作场地、课堂上与课堂下之间的关系，形成符合实际的应用化工实践教学体系。

3、以现代教育手段为基础，更新教学内容与方法

现代教育手段是实践教学的重要载体，要努力将现代教育手段、方法、方式、技术等应用于应用化工技术专业实践教学。借鉴计算机应用于石油化工的经验，将计算机控制与化工技术融为一体，形成一个完整的实践教学体系模块。

（二）应用化工技术专业实践教学体系改革的原则

1、整体性原则

应用化工技术专业实践教学是整个教学体系的一部分，它独立存在，又与整个教学系统有着千丝万缕的联系，因此，要将它视为一个整体来实施教学，以此来帮助学生构建有层次、有系统的知识体系与知识框架。

2、连续性原则

对学生实践能力的锻炼，必须具有连续性。根据培养目标，实践教学体系必须设置联系性强的实践课程，对学生的实践能力实施持续性训练，打破传统教学各自独立，联系性差的状况，使学生得到系统且全面的锻炼。

3、教学内容具有可选性原则

应用化工技术专业实践教学内容的设置应该具有选择性，既有必修内容，又有选修内容。这样一来学生就可以根据自己的喜好、特长等选择适合自己学习的内容，增强实践教学的效果。

二、应用化工技术专业实践教学体系改革的实施

（一）学生基本技能的训练

为了训练学生的基本技能就要明确训练的目标，在课堂上通过基本技能的实训增强学生的实践能力，同时以实践为基础，帮助学生理解教学内容，建立起相应的知识体系，更好的完成教学大纲上所规定的教学任务。

（二）学生专业技能的训练

专业技能训练不同于基本技能训练，专业技能具有较强的实践性，需要将理论与实践结合，通过实训基地发挥应用化工技术专业实践教学体系的作用。例如，对学生进行电化学知识训练以及锂离子电池教学知识训练，学生在实训基地亲身体验，动手操作，通过对电位，PH曲线的数据监测，理解它们的用途。在实训基地学生还可以模拟电化学工作站的现场增加对锂离子电池性能的理解。

（三）建立完善的考核制度

为了检测学生的学习情况，需要建立完善的考核制度，提高学生的学习质量。例如，教师带领学生到实训基地，按着任务驱动模式的流程，让学生动手实践课本上的学习内容，一方面加深学生对书本内容的理解，一方面检测学生对理论知识的掌握情况。

（四）顶岗实习

顶岗实习是训练学生实际操作能力的有效途径，例如，教师带领学生观看电池的生产流程，扩展学生的视野，提高学生对应用化工技术的兴趣。当学生完成必要理论知识的学习，学校组织学生到工厂实习，顶替一名成熟员工的位置，在压力作用下使学生了解电池的生产技术、工艺、方法等。

結束语：

综上所述，应用化工技术专业实践教学体系改革，通过构建新的实践教学模块，突出教学内容，使学生既得到理论训练又得到实践训练，将校内外实训相结合，培养实用型人才。

【参考文献】

[1] 董相军，张彩霞，左常江. 化工技术类专业实践教学体系的构建——以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例[J]. 青岛职业技术学院学报，2013，05：36-39.

[2] 王晓军. 高职应用化工技术专业实践教学基地与师资队伍的建设[J]. 学园，2014，17：88+91.

[3] 毕秀成，张道旗. 论高职应用化工专业实践教学体系的改革[J]. 郧阳师范高等专科学校学报，2010，06：93-95.

化工专业炼油厂认识实习总结 篇4

有一句古语：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在石油石化行业也是如此。在自己这些天的实习过程中，真正的脱离了课本，投入到石化行业的设备认识中，学到了许多原先在课本上学不到的东西，也为自己进一步步投入石化行业获得了一个更好的机会。课本上学到的是理论知识，而化工厂的实习则是对石化行业的熟悉与认识，也为自己以后的工作环境有了心理准备。虽然认识实习的时间不长，但收获还是颇丰的，下面我就说一说这几天实习的心得以及对我国未来石油化工中催化裂化行业的展望。

这次实习一共有两个阶段，第一阶段在青岛地区实习，第二阶段在东营地区实习，而这两个阶段的实习都是从安全教育开始的，这也足以说明安全在石油化工行业是最重要的。毕竟只有安全有了保障，炼厂才能生产下去，石油化工行业才能安全发展下去。目前全国的化工方面安全形势依然严峻，每年都有数万人死亡，因此不管前期准备多么充足，设备检修多么频繁，安全一定要放在心上，进入工厂手机关机，穿长袖衣服，戴安全帽，小心明火，不带打火机等等。

经过几天对化工设备工作原理的讲解，对模型的讲解，我们于7月7日下午进入了青岛大炼油进行了第一次参观与学习，随后我们又在东营的石大科技集团以及位于垦利的胜华炼厂进行参观学习。在这几次参观学习中，我们了解了炼化厂的常减压装置、催化炼化装置等几套核心装置的工作顺序与工作原理。随后在11号下午，我们又参观了模型室，通过对一些拆分的装置讲解以及能转动的压缩泵等进一步了解了化工行业的一些重要核心部位的工作原理。

1、常减压蒸馏设备

常减压蒸馏基本属物理过程，原料油在蒸馏塔里按蒸发能力分成沸点范围不同的油品（称为馏分），这些油有的经调合、加添加剂后以产品形式出厂，相当大的部分是后续加工装置的原料，因此，常减压蒸馏又被称为原油的一次加工。包括三个工序：原油的脱盐、脱水 ；常压蒸馏；减压蒸馏。

2、催化裂化

催化裂化是提高原油加工深度，生产优质汽油、柴油最重要的工艺操作。催化裂化工艺由三部分组成：原料油催化裂化、催化剂再生、产物分离。以原油蒸馏装置的350 ~ 540℃馏分的重质油为主要原料，催化裂化所得的产物经分馏后可得到气体、汽油、柴油和重质馏分油。催化裂化操作条件的改变或原料波动，可使产品组成波动。

3、工艺加氢

加氢裂化是在高压、氢气存在下进行，需要催化剂，把重质原料转化成汽油、煤油、柴油和润滑油。加氢裂化由于有氢存在，原料转化的焦炭少，可除去有害的含硫、氮、氧的化合物，操作灵活，可按产品需求调整。产品收率较高，而且质量好。

4、焦化工艺

它是在较长反应时间下，使原料深度裂化，以生产固体石油焦炭为主要目的，同时获得气体和液体产物。延迟焦化用的原料主要是高沸点的渣油。延迟焦化的主要操作条件是：原料加热后温度约500℃，焦炭塔在稍许正压下操作。改变原料和操作条件可以调整汽油、柴油、裂化原料油、焦炭的比例。焦化的主要形式有釜式、平炉、延迟、接触和流化等五种形式。工艺特点是“既结焦，又不结焦”，即在焦炭塔内结焦，而不在加热炉炉管和其它设备和管线处结焦。操作特点是：工艺上采用“一炉两塔” 流程，热渣油进入其中一个焦炭塔，生焦一定高度后，将热渣油切换到另一个焦炭塔去，对于加热炉和后面的分馏系统来说是连续操作，而对于焦炭塔来说就要进行新塔准备、切换，老塔处理、除焦等间歇操作，所以延迟焦化是既连续又间歇的生产过程，也就是说整个过程是连续的，而焦炭塔操作是间歇的。从整个延迟焦化操作来看，焦炭塔是周期性预热，高温到低温，常压到操作压力。

当然从这次的实习中也看到了我国石油炼化的一些差距，第一个参观的千万吨级的青岛大炼油产量高，环境好，而在石大科技和胜华化工时，气味则相对来说大很多，产量也有很大差距。未来的催化裂化行业也必将走向大规模、环境好、效益高的方向，一些小规模、污染严重的炼化厂也将渐渐地走向生命的尽头。

应用化工技术专业自我鉴定 篇5

人，总是在学习中进步，在工作中得到锻炼。我是一名即将从四川农业大学网络教育学院应用化工技术专业毕业的学生，我一直都认为人应该是活到老学到老的。作为网络教育学院一名学生，我当然热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，以优异的成绩完成了本专业的全部课程的学习，并且每学期都一次性的通过了学院的统一考试，掌握了应用化工技术的专业知识与实际工作的灵活运用，增强了的工作能力。

学习上，为适应社会和企业发展的需求，我认真学习应用化工专业知识，对本专业一丝不苟，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于公司的工作实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加我所在公司的科学研究活动中的各项活动以及对现有生产系统的技改活动，得到了公司领导的肯定和同事的好评。

在工作中，严格要求自己，做到化工生产过程中的异常现象也从不放过，运用所学的知识常常能够发现很多新问题，生产操作严格而且思维活跃，因此培养了较强的观察能力，思维能力和动手能力，为今后能够更好的将所学的专业知识投入到实际工作中打下了坚实的基础。

由于学习和工作的特殊性，处理好学习与工作的关系是很困难的。然而，我并没有因为工作而影响到学习，而是做到认真协调好工作和时间的关系，使自己在全方面得到发展。

化工专业技术员总结 篇6

固体表面键合及应用学习心得

2013年，本人参加了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训，培训中选学了哈尔滨工业大学化工学院姜兆华、姚忠平教授讲授的《固体表面键合及应用》课程。通过学习，使我了解了固体表面研究的意义、固体表面的研究方向、固体表面研究的原理方法及固体表面研究的进展情况；掌握了固体表面的一些相关知识；了解了部分固体表面键合技术。通过学习，极大强化了我的专业知识。学习过程中受益匪浅，感受颇多，我觉得本次培训非常有意义。以下就是我这次学习的主要体会：

一、从催化作用的角度，谈谈高分散金属催化剂上，金属原子的排列问题(1)催化反应过程中，要完成催化作用，反应物分子必须被吸附到金属活性位上。被吸附的反应物分子数量越多，活化的几率就越高，相应生成物也越多。所以，金属表面的吸附性能很重要，关系到催化剂的选择性和催化效率的高低。(2)在催化剂表面金属原子的排列有三种类型，处于晶角，晶棱和晶面上三种。金属原子的吸附性与原子的不饱和度是成正相关的，而处于晶角和晶棱上的金属的不饱和度比晶面上的要高，另外，如果金属出现晶格缺陷时，也会提高不饱和度，从而提高吸附性能。(3)所以，一定程度上，金属催化剂上金属原子排列的越不规整，边，角，褶皱等处的原子越多，则这种金属催化剂的吸附性就好，其催化性能也会相应提高。

二、从表面热力学角度出发，谈谈高分散金属催化剂上，金属原子如何排列才能达到最佳

从表面热力学角度讲，比表面积越低，表面自由能越低，表面就越稳定。经验的规律是：高的表面原子密度和表面原子的高配位数。这可以通过减小晶粒的比表面积并且确保只有低表面自由能的表面暴露在外来实现。球型催化剂最稳定，但考虑到活性的因素，金属颗粒通常被做成削角八面体的

三、关于表面驰豫和表面重构，在催化研究中如何利用的讨论

弛豫是指一个平衡体系因受外来因素快速扰动而偏离平衡位置的体系，在新条件下趋向新平衡的过程，如果表面原子只有垂直于表面的原子，则称为表面弛豫；表面重构是由于表面原子受力的情况与体内有所不同，或者由于有外来原子的吸附，最表面原子常有垂直于或倾斜与表面的位移，表面下的数层原子也会有垂直于或倾斜与表面的位移 黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得 的现象，重构后周期性损失，相邻原子键合或形成悬挂键，表面自由能降低，使得体系稳定。

反应往往是在表面进行，在选择某催化剂之后，提高催化剂的催化效率的一个重要方法就是改变其表面，通过控制弛豫和重构的形成过程，得高活性表面结构，从而提高催化剂性能。弛豫和重构过程的细节了解对改善催化剂操作性能具有关键的作用，重构促进并稳定了对催化剂的修饰，反之若重构起破坏作用，就要设法抑制它。弛豫会使表面的对称性降低，周期性变弱，表面原子的光滑性变差，表面原子受力不均，向体相靠近，使得结构变化，由于表面原子比较活泼，在热力学上，表面原子易发生重排，又由于动力学上因素的限制，在低温下阻止了原子的重排，利用这一特点可以制备纳米材料，也可以对半导体和晶型进行研究。

四、金属密堆积的三种方式，关于比较其密堆积方式，配位数及其空间占有率 金属密堆积的三种方式：六方紧密堆积，面心立方紧密堆积，体心立方紧密堆积。六方紧密堆积，第三层球的排列是再四面体空隙上进行的。形成ABABA.....结构，配位数为12，空间利用率为74.05%；面心立方紧密堆积,在由六个球围成的八面体空隙上进行，形成ABCABC......结构，配位数为12，空间利用率为74.05%；立方体心堆积，位于顶点的八个圆球只与位于体心的圆球接触，配位数为8，空间利用率为68.02%；

之所以会形成三种密堆积的方式，是因为原子和离子都具有一定的有效半径，可以看成是具有一定大小的球体。在金属晶体中，金属键、离子键、范德华力没有方向性和饱和性，晶体具有最小内能性，原子相互结合时，相互间的引力和斥力处于平衡状态，这就相当于要求球体间做紧密堆。所以金属晶体中，微粒总是趋向于相互配位数高，能充分利用空间的密度大的紧密堆积结构。从几何角度看，金属原子之间或者粒子之间的相互结合，在形式上可以看作是球体间的相互堆积。如果将金属原子视为等体积的圆球，按照几何角度密堆积只会出现三种堆积方式。

五、关于表面自由能是否为正值，从热力学定律进行的分析

表面自由能恒为正。分析如下：由封闭体系热力学公式可得：

在恒温恒压下，可得： 黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

而要使材料的表面增加，例如通过粉碎材料或表面打洞，都需要外界对表面做功，即dG>0，故γ>0。所以表面自由能总为正值。另外，因为切开固体表面形成新表面必须要使原子间键发生断裂，而断键需要能量这就需要对系统做功，这就导致表面总处于热力学不稳定状态，表面自由能为正值。

六、关于Langmuir单层吸附理论为何可用于化学吸附的讨论

Langmuir吸附理论，其基本假设是：（1）单分子层吸附。气体分子只有碰到固体表面上，才有可能被吸附，所以固体表面对气体分子只能发生单分子曾吸附。（2）固体表面是均匀的。（3）被吸附在固体表面上的分子之间无作用力。（4）吸附平衡是动态平衡。

而化学吸附的特点是单分子层吸附，由于吸附剂与吸附质之间形成化学反应，所以化学吸附的选择性很强，依靠化学键产生化学吸附作用，可以忽略分子之间的作用力，即范德华力，这与Langmuir吸附理论的基本假设基本吻合。

并且通过查阅文献，自主以实例比较吸附(Adsorption)、吸收(Absorption)的异同点。吸附也属于一种传质过程，物质内部的分子和周围分子有互相吸引的引力，但物质表面的分子，其中相对物质外部的作用力没有充分发挥，所以液体或固体物质的表面可以吸附其他的液体或气体，尤其是表面面积很大的情况下，这种吸附力能产生很大的作用，所以工业上经常利用大面积的物质进行吸附，如活性炭、水膜等。吸附过程有两种情况：物理吸附和化学吸附。吸附作用是催化、脱色、脱臭、防毒等工业应用中必不可少的单元操作。

吸收：使溶剂与气体混合物接触，利用各成分间浓度的差异，分离各气体成分的操作。在吸收过程中，一种物质将另一种物质吸进体内与其融和或化合。以气体溶解于液体，已得到所希望的溶液的操作成为吸收。

通过学习，使我学到了一些好的工作方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应改革的能力。固体表面键合及应用的课程当中的一些新的概念和理念，我以前从未涉猎到的知识面。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在知识和新工作方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。

只有有了广博的知识，才能在今后地工作中随心应手，运用自如，才会有创新，才能适应新岗位。同时我感到只有丰富的知识还不够，还应该有高尚的道德修养，要形成自己的独特的风格，当然这不是一朝一夕就能形成的，必须经过长时期的艰苦的反复的 黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

实践，反复的学习和提高才能最终形成。这就是要我们不断学习、不断实践、不断总结经验教训、不断完善和提高自己。

在继续教育学习中，沟通非常的重要，前期已经谈到了和学校老师的交流，和同学的交流，和学习中心老师的交流。因为这些交流可以让自己了解到很多及时的消息，拓宽自己的信息流，并且对于学习中存在的问题寻找一个快速的解决方法。上学的时候，在老师的教育下，我们相信知识就是力量。参加工作后，我更加深信这句话，让我们通过学习不断壮大自己的“力量”吧。

这次继续教育的目地是以专业技术人才的能力建设为核心。以提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质为目地。通过这次学习，对固体表面键合及应用的概念、理论和方法有了全面的了解。民族的振兴需要每个人充分发挥社会责任，我坚信只要我们从自身做起，立足本职岗位尽职尽责，努力学习、扎实工作、不断创新、切实肩负起我们的时代重任、中华民族的伟大复兴必将指日可待、以上就是我这次学习的心得。

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化工专业技术员总结 篇7

安徽工业职业技术学院应用化工技术专业开设于2006年, 该专业毕业生都具备化学检验工和化工总控工中、高级工操作证, 具有较强的就业竞争力, 主要就业岗位有化验、电解、质检、过程控制、水处理、化工产品销售等。从学生就业岗位分析入手, 加大培训及取证力度, 使之与学生就业紧密相连, 有利于降低学生的就业难度。

应用化工技术专业学生情况

2008级学生总数56人, 其中省内学生47人, 新疆籍生源9人。2009级学生总人数33人, 其中省内学生27人, 新疆籍生源6人。2010级学生总人数96人, 其中省内学生93人, 新疆籍生源3人。表1反映了初次就业情况中就业于铜陵市、铜陵有色、国企以及民营私企的学生人数和比例。

初次就业情况分析

分析表1可以得出以下结论: (1) 学生就业与铜陵有色的发展密切相关。2009级学生初次就业时正赶上铜陵有色金属集团公司的铜冶炼分公司筹建, 急需一大批高技能应用型人才, 于是经过双向选择, 33名学生中的26人与铜冶炼分公司达成就业意向, 并于2011年参与顶岗实习。但铜陵有色并不是每年都会上马如此大规模的新项目, 在新项目较少的年份, 该专业学生的就业可能会受一定程度的影响。对此, 应多方面、多层次拓展学生就业渠道。 (2) 在学生就业单位中, 国企比例逐渐缩小, 民营私企比例逐渐扩大。在学生就业单位中, 国企就业人数百分比从2008年的66.1%下降到2010年的36.5%, 民营私企就业人数百分比从33.9%上升到60.4% (2009级学生情况特殊, 除外) 。这种变化一方面说明国企容纳学生就业的能力有限, 而且对人员的需求多是阶段性的, 只有在老员工退休或者有新项目上马时才会招聘新员工进来;另一方面, 也展示了民营私企容纳学生就业的能力在不断提高, 随着国家对民营私企及小微企业的扶植力度不断加大, 民营私企在解决学生就业方面的优势也日渐突出。因此, 在把握现有国企的人员需求之外, 要密切关注民营私企的人员需求, 为学生就业做好充足的前期准备。 (3) 学生在服务铜陵地区发展方面也做出了自己的贡献。初次就业选择留在铜陵的人数百分比由2008年的42.9%到2010年的55.2%, 呈缓慢上升趋势。

初次就业单位中, 中东部、西部地区占比悬殊的原因分析

在2008~2010级三届学生中, 初次就业选择中东部地区的人数百分比为100%。分析可能的原因如下: (1) 经济发展程度。在人们传统的观念中, 西部地区发展起步较晚, 经济相对落后, 能够提供的就业机会偏少;中东部地区起步较早发展较快, 技术密集型、劳动密集型企业相对较多, 能够提供的就业岗位、就业机会偏多。 (2) 环境气候因素。西部地区常年降水量约为600mm, 气候干燥。中东部地区常年降水量约1 300mm, 气候潮湿。对于习惯了湿润气候的中东部学生来说去西部工作, 环境气候是个不容回避的问题。 (3) 成本投入因素。西部交通没有中东部发达, 往来交通及时间成本偏高, 再加上异地通讯等费用更使得去西部就业的成本大幅增加。 (4) 目标思想因素。不少大学生就业时, 没有自己的人生规划及目标定位, 盲从思想特别严重, 亦步亦趋;也有不少大学生忽视自己能力与需求, 以在“中心城市”就业作为衡量自己个人价值的标准, 于是一窝蜂地选择留在竞争残酷的中东部地区。

新疆学生选择回疆就业的原因分析

在2008~2010级三届学生中, 共有新疆生源18人, 占总人数的9.7%。就业实习协议签订后一年内选择留在内地的仅剩1人, 其余17人全部返回新疆就业。通过调查总结了出现这种现象的原因: (1) 民族习惯。民族习惯是构建和谐社会的一个不可忽视的因素, 也是维吾尔族学生选择回疆的一个最主要因素。不少维吾尔族学生在内地上学时, 会提出学校的清真食堂不够规范等牵涉民族习惯的问题。 (2) 就业成本。这里的就业成本包含许多方面, 首先, 离家远, 往来交通及时间成本偏高, 合肥到乌鲁木齐机票平均1 800元左右, 合肥到乌鲁木齐火车要50个小时。其次是饮食方面, 内地相比新疆, 可供维吾尔族学生选择的食品种类及餐饮场所要少很多, 而且价格相对偏高。 (3) 援疆政策。2010年3月30日, 全国对口支援新疆工作会议在北京闭幕。会议传递出中央通过推进新一轮对口援疆工作加快新疆跨越式发展的信号。紧接着在中央企业产业援疆推介会上, 国务院国资委主任王勇宣布“十二五”期间, 中央企业在新疆的投资规模将超过1万亿元。在一轮接一轮的援疆政策带动下, 悄悄转变的不只是经济和科技, 还有人们的心态, 尤其是遭遇就业难的大学生们。新疆学生普遍反映现在新疆的待遇并不比内地差, 而且房价远远低于内地, 因此他们愿意回到待遇好、压力小、竞争不算激烈的新疆就业。 (4) 环境气候。乌鲁木齐市地处内陆, 年降水量约为300mm。铜陵市地处长江岸边, 年降水量约1 375.8mm, 约为乌鲁木齐市年降水量的四倍, 气候潮湿。这对于习惯了干旱气候的新疆学生来说也是个需要克服的现实问题。 (5) 其他因素。一般来说父母不希望子女离家太远, 找工作更是如此。即使有部分学生初次就业时选择留在内地, 可是实习期满面临再次择业时便纷纷选择离开内地返回新疆。

综上所述, 安徽工业职业技术学院自应用化工技术专业设立以来, 在学生就业的问题上不断探索与改进, 学生初次就业率在96%以上, 受到用人单位的广泛好评。毕业生中很大一部分选择留在铜陵有色和铜陵市就业, 促进了铜陵的经济发展。新疆籍学生在毕业后几乎全部回疆就业, 由上世纪90年代的“孔雀东南飞”演变为21世纪的“凤还巢”, 这也在一定层面上为对口援疆做出了一份贡献。随着中央财政支持的实验实训基地的成立, 应用化工技术专业在就业实践实训等方面的培训力度还会不断加大。

参考文献

[1]刘莹, 刘华进.高职院校学生就业分析与有效策略[J].职校论坛, 2012 (27) :281-282.

[2]尹力.当前大学生就业分析与研究[J].郑州铁路职业技术学院学报, 2010, 22 (4) :92-94.

[3]李永阳, 杨攀, 严飞雷.当前我国大学生就业存在问题及其对策[J].科技信息, 2012 (19) :200, 242.

[4]曲迎乐, 高晓清, 等.近50年来我国东、西部地面气温和降水变化对比的初步分析[J].高原气象, 2008, 27 (3) :524-529.

化工专业技术员总结 篇8

关键词：高等职业教育；教学模式；基于工作过程；“4+1”；化工生产技术

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0018-02

高职院校的人才培养目标是：以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产、服务和管理一线职业岗位的高端技能型人才。对于化工生产技术类专业而言，则为化工企业输送生产一线操作、维修及管理人员，他们是化工企业日常生产、运营和发展的主力军。化工生产技术类专业人才培养方案制定得好与坏，既决定着能否为企业输送合格的职业技术人才，也决定着能否为企业、区域发展做出更大贡献，至关重要。近年来，各高职院校化工生产技术类专业的课程设置重视理论与实践结合，但多是单独开设理论课程、化工仿真课程和单元操作实训课程，进厂实习也只是为了辅助教学，集中进行几次。这样一来，虽然理论教学与实践教学环节设置较全面，但仍然存在理论与实践脱节、仿真与实际脱节的弊端，达不到理想的教学效果，不利于培养适应岗位要求的高端技能型人才。本文针对以上问题提出化工生产技术专业基于工作过程的“4+1”教学模式，有效地改善了传统教学的不足，教学效果良好，适应培养具有一定理论知识和较强实践能力的、符合化工生产岗位技能标准的高端技能型人才的人才培养目标。

一、传统教学存在的问题

1.理论教学与实践教学脱节。高职院校在设置理论、实践课程时，往往都是形成相对独立、自成系统的课程，讲授完理论课程之后再系统地进行实践训练。虽然目的是为了理论教学与实践教学结合，提高学生实践能力和职业素质，但效果并不理想。究其原因，就是理论课程与实践课程之间的时间差造成脱节。这样导致的结果就是，一方面，学生在学习理论知识时，由于没有及时通过实践来验证，理论知识的理解不够深刻，掌握得不够牢固；另一方面，学生在进行实践训练时，由于前面的理论知识掌握得不够扎实，再加上学习完理论知识后经过了较长的时间，不免有所淡忘，导致理论基础有所缺失，实训效果固然也不理想。

2.化工仿真与实习实训脱节。将化工仿真技术引入教学，既弥补了校内昂贵的实训设备不易健全、不易更新的弊端，又弥补了校外实习因生产设备连续、复杂、高危等因素无法让学生动手操作的缺憾。但是，这样仍然不能达到教学效果的最优化：一方面，由于现阶段的化工仿真界面多是二维简化设计，动态效果不够逼真，学生在进行化工仿真学习的过程中缺乏对设备、生产运作的感性认识；另一方面，通过化工仿真软件，学生只需要使用键盘和鼠标便可以顺利模拟完成设备操作。如果操作出现错误，系统会提示或自动执行中止、联锁等动作，这样不利于切实强化学生的安全、规范操作意识。虽然化工仿真教学的缺陷可以通过单元操作实训和进厂实习来弥补，但化工仿真与实习实训往往分别独立开设，缺少有机结合，不能很好地形成互补。

二、“4+1”教学模式的提出

就以上问题，本文从岗位技能需求出发，将化工生产全过程分解成单元操作过程，以操作单元为依托，将课程进行整合，尊重认知规律，提高教学科学性，创造性地提出化工生产技术专业基于工作过程的“4+1”教学模式。其中“4”即每个操作单元的教学过程包括：理论课程→化工单元仿真→单元操作实训→进厂针对性实习，四步走；“1”即学生在学习了所有主要单元操作以后，要接受化工生产操作的综合培训及职业技能鉴定。每个操作单元的四步教学要密切结合、有效互补，这样才能达到较好的教学效果；化工生产操作综合培训使学生操作技能得以升华，更加符合岗位要求；职业技能鉴定以行业、企业岗位技能标准对学生的操作技能进行客观评价，合格者授予相应技能证书，便于持证上岗。下面详细介绍“4+1”教学模式：

1.讲授生产单元相关理论知识。通过图示、动画、视频或实物教学，让学生对化工生产单元形成感性认识，讲授生产单元的设备结构、工作原理基础、工艺流程及控制方案等。通过图示、动画、视频或实物的演示，学生直观地掌握了生产单元主要设备的结构和工作原理，了解了生产单元的工艺流程及控制方案，为下一步的仿真教学奠定了良好的理论基础。

2.对生产单元进行仿真教学。使用仿真软件对学生进行仿真教学，在强化理论知识的基础上重点学习生产单元的操作规程（开车、正常操作、停车及事故设置），使理论过渡到实践，知识转化为技能。本部分采用讲训一体、重在实训的教学方式。学生仍处在理论知识的记忆时间段内，对所学理论知识记忆犹新，因而能够快速、准确、全面地将理论知识与仿真实践联系起来，使学生所学的理论知识在仿真实践过程中得以强化和升华，由于理论教学为仿真实训打下良好的理论基础，学生对化工生产单元操作规程的掌握非常得心应手，实训效果良好。

3.对生产单元进行操作实训。使用按照实际生产单元设备成比例缩小设计的单元实训装置，并仿真化工厂生产配套环境进行单元操作实训，学生犹如在实际岗位上进行生产操作，有身临其境的感觉。通过单元操作实训，学生从仿真实训的二维模糊认识过渡到三维真实认识，强化了对化工生产过程的感性认识、安全意识和理性操作，从岗位实际要求出发，为学生化工生产操作技能的形成打下了坚实的基础。

4.针对所学生产单元进厂实习。学生进厂实习，将在校所学知识、技能运用到工厂实际中，与工厂实际情况接轨。在生产现场的感染下，提升对化工生产的认知，进一步完善化工生产操作技能，并为将来的就业、创业提供更多感性认识和心理准备。

5.进行职业技能综合培训与鉴定。化工生产往往是连续、复杂、多变的，学生仅仅掌握单元操作技术还不够，必须根据化工生产工艺要求将化工单元有序组合、综合操作，以完成整个生产过程。所以，在学生学习完所有的主要化工单元操作技术之后，必须开设化工生产职业技能综合培训课程，使学生的化工操作技能得以升华，真正达到职业要求。在综合培训后通过职业技能鉴定，以行业、企业岗位技能标准对学生的操作技能进行客观评价，合格者授予相应技能证书，便于持证上岗。

高职院校化工生产技术类专业的课程设置要实现实用化、实际化、技能化，以适应高端技能型人才培养目标。基于生产过程的“4+1”教学模式以化工生产岗位技能标准为纲领，以技能培养为总线，以单元操作为分支，通过课程的科学整合，有效地改善了传统教学的不足，教学效果良好，适应具有一定理论知识和较强实践能力的、符合化工生产岗位技能标准的高端技能型人才的培养目标。

参考文献：

[1]吴雨龙等.高职《化工生产技术》课程模块化教学改革与实践[J].职业教育研究,2010,(4).

[2]童孟良等.基于工作过程的高职有机化工生产技术课程开发研究[J].广东化工,2010,(7).

[3]李志松.高职《有机化工生产技术》课程教学改革的目标实现[J].考试周刊,2009,(16).

[4]张良军,韩志刚.石油化工生产技术专业开展“双证”融通教学的探讨[J].广西轻工业,2008,(5).

[5]周波.创示范专业 育技能人才—高职石油化工生产技术专业教学改革的实践[J].辽宁高职学报,2007,(1).

化工专业技术员总结 篇9

实习个人小结

姓名： 班级：

学号：

指导老师：

评阅老师：

实习时间：2012/11/26—2012/11/30

2012/12/05—2012/12/06

实习时间：实训考察阶段 2012年11月26日~30日(第13周)2012年12月5日~6日(第14周)小结报告阶段 2012年12月3日~16日(第14、15周)实习地点：1.南京化工职业技术学院现代化工实训基地、产学研基地(南京六合经济开发

区虎跃路1号)(第13周)2.南京化工园(南京六合经济开发区)(第14周)学习内容：1.观察并记录工厂(车间)化验室的布局、设置、建设、基本设备、设计、日常管理和质量控制与评估；

2.了解工厂不同车间不同分析测定对象的分析的制样方法和制样技术、分 析测定的一般方法及程序；

3.了解并记录工厂(车间)生产的主要原料和产品的测定分析方法及技 术。

实习要求：进一步熟悉化学工业分析中的基本理论和基本技术在化学工业生产中的实际应 用，了解工厂分析的制样方法和制样技术、测定的一般方法及程序、化验室的设

置、建设、基本设备、设计、日常管理和质量控制与评估等。通过实地考察学习

进一步巩固和提高对化学工业分析的感性认识和理性理解。为从事相关工作或学习奠定基础。实习方法：首先，在教室听技术工人讲解所要参观的生产过程的原

理及工业生产流程；

然后，在技术工人的带领下参观上述生产的生产车间，学习了解其生产过程。

实习目的：为了加强实践性教学环节的工作，提高应用化学专业学生的实际操作能力的锻炼

和对现代化化工企业的认识，以全面了解现代企业的生产工艺扩技术。按照教学

大纲的要求和教学计划的安排，我院应用化学系组织应用化学专业的学生到具有

现代化工水平较高的代表企业：如金陵石化公司的企业或杨子石化公司的企业等

进行驻厂实地实习考察学习。让学生真正从书本走进社会，了事和感悟现代化工

企业的现状与所学知识的应用广阔，实现理论联系实际。

个人小结：

2012年11月26日，我们来到南京紫光精细化工厂开始了为期一周的生产实习。本次实习主旨在于：针对我们开设的课程，实践性的了解实际生产中的化工工艺流程、更好的巩固所学的知识、提高实际动手能力和操作能力。这次能有机会去工厂实习，我感到非常荣幸。虽然只有两周的时间，但是在这段时间里，在给位老师的帮助和指导下,对于一些平常理论的东西，有了感性的认识，感觉受益匪浅。这对我们以后的学习和工作有很大的帮助。在学习专业基础理论课的基础上，通过本次实习，进一步加强理论和时间的联系，为学好专业课打下良好的基础，同时通过实习，也为学生提供了一次社会实践的机会，为将来走向社会岗位累积一定的社会实践经验。实习是将所学的理论知识与实践结合起来的最有效方法，培养勇于探索的创新精神、提高动手能力，加强社会活动能力，与严肃认真的学习态度，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。通过本次实习使我们对酐等材料以及散热器的安装的流水生长线有一定的感性和理性认识，同时实习使我们获得了对化工生产，均酐的实际生产知识的认识和技能的提升。培养了我们理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作的能力。最主要的是培养了我们与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

实习的五天时间很快的就过去了，在这短短的时间内，我收获了很多的东西，这些都是我在学校里和课本上找不到的，现在我们已经是大四了，马上就要踏入社会，这些实践性的东西对我们来说是至关重要的，它让我们脱离了书生的稚气，增加了对社会的理性认识、对知识的进行了更深入的了解。

在以前的头脑中，我认为的工作都是很美好的，我想企业和工厂应该都是挺漂亮、挺大起的。现在不都是在讲环保、讲生态化吗，将来的工作环境肯定是整洁美丽的，工作应该也是有趣轻松的。我就是怀着这种憧憬到了我们的实习工厂。一下车我就傻眼了，到处都是刺鼻的气味，到处是一片落尘，原来老型化工厂就是这样子的啊，经过工人师傅的初步介绍才知道，我国的早期建厂的化工厂由于技术含量相对比较低，属于劳动密集型产业，各项生态指标不可能达到现代化的工厂水平。这也是我国化工行业相对比较落后的一个现状，但是这也说明化工行业在我国还有很大的发展空间。也就是说我们这一代的化学专业的学生也有很大的发展空间。第一天由工厂领导给我们进行了入厂安全教育。第二天我们就正式进入车间参加生产。每个车间的师傅负责带我们参观生产学习，现在的化工厂自动化程度比较高。一开始我们都觉得不可思议，对于我们来说，在学校里有丰富多彩的娱乐活动和同学朋友，这八个小时单调的工作难以想象，但是随着与工人师傅共同工作的时间久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我们现在吃穿不愁，但是真正到了社会上，首先我们的自己养活自己！然后的为家庭担起相应的责任！我们必须靠自己的劳动来实现这些！这时我们就不会觉得这八个小时是多么的漫长了,因为这八个小时的背后是我们劳动换来的收获。

和我们在一起工作的工人师傅文化水平不是很高，平均是高中毕业，但是在通过长久的实际工作，他们的经验和熟练程度是我们这些大学生在课本上得不到的，所以，今后走入社会，我想我首先应该克服的就是眼高手低的毛病，俯下身来、踏踏实实的工作，去积累自己的经验，增加自己的知识！但是由于工人师傅的文化水平有限，这也是一个很大的制约性因素，他们可能在这个岗位上干了很多年，可以说比他们的领导干的都好，但是他们并不知道这其中的原理、管理上的因素，所以，文化水平可能永远是他们工作生涯中的一道障碍，从这当中，我知道了知识的重要性，它是我们不断学习的基石，也是我们前进的资本，我想通过实习我会更加珍惜自己的学习。

在实习时的工作学习同时让我认识到社会是残酷的，没有文化、没有本领、懒惰，就注定你永远是社会的最底层！但同时社会又是美好的，只要你肯干、有进取心，它就会给你回报、让你得到自己想要的！