美术少年宫计划（推荐14篇）
少年宫美术兴趣小组活动计划
本学期参加的人数与上学期相比有了明显的增多，很多学生是本学期刚刚报名参加，在以前并没有经过相应的培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基本功并没有得到锻炼。这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，本学期我采用了教学法。
蜡笔这种最普遍的绘画工具每一个小孩子都能接受，在平时的美术课上孩子们使用的最多的工具也是它。在美术兴趣小组活动中采用这种绘画工具学生能很轻松的表现。同时也使一部分没有基础的学生克服了的畏惧心理。当然美术兴趣小组应该有自己的特色，如果只是教简单的蜡笔画也就失去了开展这一兴趣课的意义，而且另一部分有基础的学生也得不到进一步的发展，所以本小组在进行蜡笔基础教学的同时也加入了蜡笔技法教学。具体总结如下：
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
加强教学中师生的双边关系。既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
教师鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
一、为何美术课程要与文化对话
自新中国成立以来,我国的美术教育更多的是以美术技能、 技巧的传授为主,校外教育作为精英人才培养的摇篮,成为美术高考的“小灶”培训班,给学生辅以精益求精的美术技能、技巧。但是, 随着时代的变迁,过去的校外美术教育面临着社会、国家教育体制的多元需求和要求。现今的美术教育,已不再是以前的“依样画葫芦”的单一教学模式。因此,相对于应试教育的学校,作为素质教育的校外教育单位———少年宫,“文化”式的艺术教育更应被提升到具有独特意义的工作层次以加以重视。
美术教育在经历了全国新课改近十几年的实践后,校外美术教育应引入人文精神和本土文化内容,将美术、书法、陶艺等学科交融,使美术课程更具有文化精神的内涵,使美术教育从传统文化艺术里发掘、打造出与众不同的特色。
二、与文化对话的作用
审视和学习美术,就必然要注意对传统文化、民族思维、人文精神、民俗智慧的理解和接受。文化、人文与艺术是密不可分的,从更宽广的角度来看,我们对美术学科知识的定义是人文智慧的产物,而非只有科目本身枯燥的书本理论知识。因为由人文精神发展而来的人文智慧,在滋养着科目知识的同时,也以自身的深刻包含涵养人类的精神文明,丰富着艺术发展。因此,把人文精神与美术、 书法、陶艺的学科知识相结合是拓展人文精神在学科展现的途径, 它一方面是“人文学科”的加强,展现了越秀区少年宫的教学理念; 另一方面是“学科人文”事业的发展壮大。
三、如何让美术课程与文化对话,凸显“文化”底蕴
怎样利用美术课程当中的美升华儿童的个性品质?怎样利用美术课程来提升儿童的艺术修养和能力,使之由“碳”转变成金刚石?
从2000年起,我们以“茶文化”“岭南建筑”“越秀美”“古扇今韵”等文化艺术为线路,以岭南画派的精神作实质,不断变换形式连接古与今,给儿童构建交流、施展的平台,以传统的精华“加热” 本土文化艺术,传承文化,发展教学,创新艺术,最终形成、巩固了一种教学理念。
以课题研究的高度来参与内容的建设与开拓的各个层面中, 例如,2007年至2008年1月,我们以专题的教学来进行内容的开发,举行了“扇里春风进课堂—古扇今韵”专题系列的美术—书法—陶艺学科交融的教学活动。该教学从艺术、文化、历史、生活的角度展开,以扇子的兴衰为核心,思考社会进步和文化传承的关系,引领学生思索发展与保留的含义,从中得到一种新的视角,形成一种新的价值观。扇子的文化修为,艺术风情,经“扇里春风进课堂———古扇今韵”的教学活动洗礼,槃涅出一种新思想新精神,让此美术课程凸显深厚的“文化”底蕴,避免了技术本位上简单重复的匠气表现。
在课程设计方面,将艺术、文化、生活的元素融合起来。教学中,引导儿童把学科知识和生活元素联系起来,把美术、书法、陶艺看成承载文化、艺术和社会责任的载体,将儿童的情感、态度价值观有机地结合起来,引领他们感受学习生活的丰富多彩。课程中以传统为经,文化为纬,加入现代艺术元素巧妙融合,不但在艺术的层面上,更在人的精神面貌和教育的深远意义上有所突破。
四、与文化对话的美术课程有何优势
1.以不同的课程样式强化学科的意义,带出具有文化艺术效果的优质课例
如,在“扇文化”美术教学中,加入书法欣赏学习,根据团扇章法要求,将艺术创作的个性、自由融合诗词知识当作一个元素来学习。有家长对我们说:“你们这种教学,是道技并进,学艺兼修的教学,它凝结了一种艺术精神,这种教学并非简单的美术教学,而是根据作品的需要,渗入文学的元素,趣味的元素,令学生对古典诗词、对书法和形式美感有深度体悟和融化,可以说带领他们进入到文化艺术的领地了。”由此可见,这样的课程对影响学生的知识结构和身心素质都是恰到好处的。
2.从作品创作中看学生的观念转变
“扇里春风进课堂”的教学活动使扇子的历史文化、艺术风采、 诗词歌赋构成了许多教学亮点。丰富的内涵与时代的生活融合为一体,让学生们的思想、知识、艺术得到升华。
综观上述文化渗透手段,可以总结出这样的教学脉络:从历史的起源到文化故事,到知识的延伸,以传统文化带出美术—书法— 陶艺的艺术意义。这样,无论科学性、艺术性、趣味性都得到比较好的结合,有利于学生的学习。
在实施中,不要害怕传统已经离我们很远而不合时宜。只要选取的是健康的文化,就会出现传统的精华与时代的光华擦出火花的场面。正如罗德·爱克米勒所说:“传统并不意味着活着的死亡, 而意味着死去的还活着。”
文化具有教育的功能和巨大的教育能量。经过多年的实践证明,越秀区少年宫“与文化对话”的美术教学,已形成了“不一样的各类课程,都一样的教育价值”的良性模式。少年宫美术教育展开以“本土文化”为引子,结合各学科知识进行文化知识传承,是希望通过美术课程实现对文化的传递、保存、延续、发展的目的。
对于教育者和受教育者来说,这已不再仅仅是单纯的艺术课程,而是一种责任,一种对儿童、对文化传承的责任。
摘要：只有知晓传统文化和历史的源头才会知道怎样学习、保护、发扬本土优秀的文化精华,才能更好地通过美术课程学习领悟文化的力量。因此,艺术教育应在课程中引入本土文化,让美术课程体现具有文化精神的教学内涵;将美术、书法、陶艺等课程进行学科交融,使美术教育从传统文化艺术里发掘、打造出与众不同的特色。
一、中学阶段是情商培养的重要时期，美术教育对情商培养有独到作用
情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
心理学家们认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富有同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得；还有认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。
美术教育在学生的情商培养方面有着独特的作用和自身的优势。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平。”审美教育对人们的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。中学时期良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。从人类生理和心理发展的角度看，人们对美的需求是在精神上寻求心理平衡和自我实现的必然，它是人类生活的一种需要。由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。它的这一作用是中学其他课程所难以替代的。
二、美术教育有助于学生的情商自控力的培养
自控包括自我监督、自我管理、自我疏导、自我约束和尊重现实。尊重现实包括尊重自己的现实、他人的现实和周围环境的现实。
中学美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练，恰恰可以训练人的耐性和包容心。书法的藏头护尾的哲学思想，中国画的“处师造化，中得心源”，色彩画的对比、统一色调关系，设计一幢大楼，考虑大楼的外观、造型、色彩与周围环境的协调，都包含了和谐的原理，所有这些包含了包容的力量。
中学美术课对中学生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用，增强自控能力。通过美术课提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力，可以使他们认识到：人体绘画作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂，它是一种健康的具有积极审美价值的艺术品，能给人以美的享受。這种审美教育可能会比讲抽象的道理或硬性制止学生看淫秽品的效果更好。
三、美术教育能够激发青少年生活热情
美术教育能培养学生去热爱自然、热爱生活，关爱他人。徐悲鸿的《骏马图》让人奋进，齐白石的《虾》让人领略到生活悠然自得，油画《狼牙山五壮士》让人激起满腔的爱国热情。
《最后的常春藤叶》讲述这样一个动人的画面：女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生存的希望寄托在窗外的最后一片常春藤叶上。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生的希望，而老贝尔曼却因肺炎逝世了。可见，一幅好的优秀作品的力量是不可估量的，有时甚至能挽救一个人的生命。
有的中学生因为文化学习成绩不理想，轻者厌学，重者产生厌世情绪。如果在美术方面找自己的闪光点，便很容易重新燃起他学习的兴趣和动力，从厌学到好学，从悲观到乐观，从绝望到充满希望，从而改变其命运。因此，从某种意义上讲，美术教育也是一种情商教育育手段，它还能帮助学生克服自身先天的不足，去谋求自身最大可能的发展，“神笔马良”、“达芬奇画蛋”等在学生良好心理品质的行成过程中起了积极的作用 。
四、美术教育能够培养青少年自励
自励意味“主动追求”，会主动完成自己的工作。美术技法的学习和训炼需要学生主动完成，而不是等着别人来安排或督促。自励意味“开放性学习”。 美术学科的特点决定了只有具有开放性学习品质，才能接受新的知识，不断地完善和充实自己的知识结构，而一个意识完全封闭的人，不可能有什么发展和进步。
西方美术重科学与艺术结合，特别是文艺复兴时期的画家达芬奇，为了研究人生结构，甚至亲自解剖尸体；而中国画提倡的“外师造化”，都是对自然“负责忠诚”的体现。通过美术教育，让青少年学生深该体会“负责忠诚”的特别意义。这意味着对于一个情商高的人来说，会尊重客观现实，会忠诚自己的诺言。
学素描、练书法是一个刻苦的、漫长的自励过程。王羲之洗黑了墨池里的水成了大书法家，被人们称为书圣。中学生会因此更加深刻地体会到，没有吃苦和耐力，是不可能学到什么本领的。
辅导教师：吴怡云
一、学生现状分析：
各年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。
每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。
二、教学目标：(一)低年级段
1、能够对色彩有进一步的认识，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。
2、学会简单的手工制作，培养其动手制作的兴趣。
3、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，锻炼其欣赏能力及水平。
4、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作，从中感受不同的美。
5、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力，给学生一个自由想象的空间。(二)中高年级段
1、让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，学习优秀绘画技巧及绘画形式。
2、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。
3、掌握国画基础用笔并能描绘简单的小品画，让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。
4、对美术字有一定的认识，对其作用有一定的了解，能够独立设计出适合一定主题的板报，锻炼学生的自主性及创造性、参与意识。
5、创造出更多的机会让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。(三)无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。
三、教学措施：
1、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。
2、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。
3、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节，正确判定教学重点难点，重点突出教材中的美感因素，教法灵活，层次清晰，得当，结合各年级的学生特点加以把握课堂，让课堂真正成为学生自由成长的天地。
4、在新课改形式下，教师要转变观念，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。
5、注重美术课程与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。
6、注意美术与其他学科的渗透，结合语文教学，让学生为课文插图，为日记作文配图;结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作，布置美术园地。
周次 内容
1---2 组建美术小组 3漂亮的花 4喜欢的水果 5我喜爱的玩具 6大公鸡
7美丽的小鸟一起飞 8好吃的冰淇淋 9大树的故事 10机器猫
11手印、指印变变变 12春天的色彩 13有趣的鞋 14漫画中的人物 15我们在游乐园里
2017
乡村少年宫美术室活动计划
一、活动方案的目的意义
美术课外活动是美术教育的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和继续。组织课外美术兴趣小组是开展课外活动的一种形式，它作为发展学生的爱好特长，培养全校和班级的美术骨干，推动全校的美术学习、美术活动以及为培养美术人才打好基础的一个重要方面，不仅可以提高学生的观察、理解能力和欣赏、评述能力，还能激起学生的求知欲望和创作兴趣。
二、活动方案的具体目标
通过兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。
三、活动方案具体内容和活动步骤
(一)活动内容：
1、使学生了解一些简单的美术常识知识。
2、美术授课以装饰画、自作画、手工画、剪纸画等进行教学。
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
(二)活动步骤：
1、组织健全美术兴趣小组。
参加成员坚持自愿报名，筛选，确保参加学员的水平，激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。
小组活动主要有三方面：（1）重视基础训练，对素描、色彩化训练，解决课堂中难以解决的问题。（2）指导学生参加与班级黑板报设计。(3)做些创意画、手工画、装饰画等有特色的教学活动。（4）积极参与学校的大型活动，例如校园文化艺术节、六一儿童节等。（5）指导学生从事美术创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品味的作品来。
2、举行美术绘画比赛。
美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。通过训练比赛，大大促进了学生快速、准确、熟练的技能。
四、采取的措施：
（1）要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
（2）做好组织工作。
（3）安排好活动时间和活动地点。
学校通过乡村少年宫这个平台开设美术活动，意在让少年儿童通过系统的美术学习，能够使他们在绘画技巧、审美意识、欣赏水平等方面有一个较大的提高，在学习的过程中逐步理解美术的作用与含义，最大限度地培养少年儿童的审美能力和对事物的表现能力，培养少年儿童的观察能力和独特的运用知识的能力。通过儿童画基础训练，开发少年儿童思维，启迪心智，训练眼、脑、手的协调配合，对少年儿童身心健康大有益处；通过素描基础训练，培养学生观察能力的准确训练学生 思维的敏锐性和严谨性。
同过本学期乡村少年宫绘画的学习，同学们对绘画的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求增加课时可以再进行学习，而且在这些兴趣者的带动下有不少学生也很积极地在空闲时间进行学习。通过本学期的学习活动,体现了乡村少年宫绘画兴趣小组活动开展的必要性，下面就这学期工作做一个总结：
一、提高了学生对美术的兴趣：
参加兴趣小组的同学都有这么一个感受，以前画画只是应付老师的作业,但通过学习他们意识到不再是被动的而是变成主动的学习，他们发现绘画水平提高了,学习更有兴趣了,有些同学还在业余时间到画室里学习。
二、绘画水平得到了提高了，丰富了美术知识：
在这次的兴趣小组活动中,不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。
三、增加了实践的机会：
由于兴趣小组以实践活动为主，给很多同学以动手绘画的机会，而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习美术的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
四、提高了学生的素质。在本学期的兴趣小组活动中,丰富了他们的学习生活, 把学生的素质教育落到实处，同时也为具有美术天赋和爱好美术的同学提供了学习的好机会。
绘画兴趣的培养、融合、评价都建立在学生个性发展的基础上，了解学生实际观察的生活及绘画的需要和发展的状况，不断调整教学方法，促进学生的全面化发展，最终提高每个学生的艺术素养。活动重在根据学生素质培养特长；重在感性，培养学生实践能力、动手能力和创造能力；重在发展个性、因材施教，让学生各展其能。通过参与兴趣小组活动，我班的学生在参与活动中，培养了动手、动脑能力，发展了兴趣和特长。
当然，在这学期的工作还存在不足，我期待着兴趣小组活动能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。2014、2、28
第一, 传统观念的制约。长期以来, 社会上普遍存在一种重智力而轻美育的现象, 在传统观念的影响下, 美术仅被当做个人的兴趣爱好。第二, 教学方法陈旧。教育者当中普遍存在只注重专业技能的钻研与训练的现象。在艺术理论与教学理论的学习和实践中, 教育者往往只看到表面的教学成效, 在教学方法上墨守成规, 有着人云亦云的不良倾向, 忽视了与青少年的沟通, 不善于调动青少年学习美术的信心和热情。
美术教育的目标之一即是培养青少年的艺术思维, 这一思维的培养与建立巩固了美术教育的目的, 也拓展了美术教育的意义。美术教育应当是充满艺术情趣的教育。只有用艺术的教育, 才能真正达到培养具有美术艺术思维的人才的目的。
二、培养青少年美术艺术思维的重要性
无论是中西方, 美术与艺术的关系都是紧密、不可分割的, 无艺术则无美术。如何对青少年进行正确的引导, 关系着青少年对美术艺术价值观的培养与形成, 所以我们说, 一个成功的美术教育应当基于一套成功的美术艺术培养模式。
成功的美术教育模式, 对青少年美术思维的培养有着重大的决定因素。一个具备美术素养的人应当是一个具备美术艺术细胞、正确艺术审美观的人。
另一方面, 艺术水平和审美水平的提高需要创造性的美术活动来推动。艺术水平和审美水平的发展提高也需要创造性的美术活动来推动。美术作为社会意识形态的一个组成部分, 是通过绘画表现、体块造型以及各种艺术形式来表达作者的思想情感, 陶冶人们的心灵, 使人们能得到充分的艺术享受。一幅好的美术作品是艺术家只会的结晶、技术的展现和心灵世界的袒露, 是对现实美的创造, 对理想美的追求;美术创作活动, 不仅是技术性很强的体力劳动, 更是思想水准很高的脑力劳动;它不但需要技术、技巧及其理论知识, 还需要艺术思维、感情和艺术灵感。
三、培养青少年的艺术思维的途径及策略
1. 加强平衡技法训练, 培养青少年的艺术思维
长期以来, 在美术教育中存在着重技法教育而轻视艺术思维能力培养的问题。技法训练的结果是一种可视化的结果, 且培养的周期也相对较短, 而艺术思维培养的结果往往是隐性的, 不容易量化, 且培养的周期显得较长。受应试教育的影响, 学校及培训单位对艺术教育成果的评价也往往以青少年作品展览的效果和青少年参加校外展览和比赛的结果为标准, 这样, 在许多学校及培训单位, 教育者并没有按照教材设计和编排的初衷进行教学, 把有限的美术教学等同于美术兴趣小组, 讲重点放在技法训练上, 更有甚者, 为获得较好的“教学效果”, 在教学时重点教授迎合比赛和展览的作品。这样为求一时之效果仅重视技法培养, 甚至出现为求一时之效果只重视指导部分青少年而忽视全体青少年的现象。这样, 美术教育实则与美育的初衷相背离。青少年的美术教育不完全等同于专业美术教育, 它一方面承担及早发现美术人才的任务, 更重要的它是面向全体的美育, 要培养包括未来能够成长为艺术人才在内的所有青少年的艺术思维能力。
2. 提升艺术基本原理, 培养青少年的艺术思维
美术教学往往会涉及许多艺术基本理论和原理的教学内容, 这些原理都是艺术中最基本的原则, 是青少年了解艺术, 走进、走进艺术所必备的艺术常识, 也是启发和培养青少年艺术思维能力的基础知识和必经途径。但在实际教学中, 许多教育者认为理论知识过于乏味, 青少年并不喜欢也不容易接受, 在教学中常常轻视理论教学, 或者将美术理论知识乏味化, 使青少年失去了了解艺术、艺术思维能力得到开化的最直接有效的方法和途径。因此, 在美术教学中, 教育者首先要认识到理论教学的意义和重要性。其次, 教育者要讲理论知识的教学与形象化的作品和技法训练紧密相结合, 做到寓教于形象, 寓教于乐, 通过青少年可接受的方式, 培养青少年的艺术思维。
3. 重视美术欣赏教学, 培养青少年的艺术思维
美术语言较之其他语言, 最重要的特征就是形象的直观性, 而人对于直观形象的感觉是第一位的, 也是最重要的。感觉能力是艺术中很重要的一项能力, 也是艺术思维的重要方向。青少年艺术思维如何, 其中最重要的方向就是看青少年对艺术或者艺术作品的直观理解和会意。在国外, 经济条件相对较发达, 家庭、社会对孩子艺术思维培养的意识较高, 我们常可看到国外父母亲带孩子参观艺术品, 其目的就是熏陶孩子的审美感官, 培养孩子对艺术的直感能力, 启发孩子的艺术思维。而在我国, 尤其是偏远地区的孩子较少有这样的机会。因此教育者要特别重视欣赏教学, 在教学中可以结合多媒体进行教学, 尽量以形象、生动、浅显的语言, 分析作品、引导青少年欣赏作品, 以此激发青少年的审美兴趣, 提高青少年对形象的感觉能力和直观把握能力, 进而提高青少年的艺术思维能力。
4. 欣赏学生创新的灵光, 培养青少年的艺术思维
小小环保达人
2010年7月,因为“天安舰事件”,韩美针对朝鲜举行了大规模的军事演习。朝鲜也不甘示弱,宣称韩美的军事演习是对朝鲜的公然挑衅,为战争行为,朝鲜可以采取一切手段来应对。一时间朝鲜半岛剑拔弩张,笼罩在浓重的战争阴云之下。人们都在担忧双方是否会因韩美的军事演习而擦枪走火。而就在这时,一个名叫乔纳森·李的韩裔美国小男孩出现在大众的视野,他准备以“特别代表”的名义访问朝鲜,向朝鲜及世界各国展现他设计的一项和平计划。他的和平计划是什么内容?他的计划能够实现吗?作为曾经被美国称为“邪恶国家”的朝鲜会欢迎这个美国人入境吗?乔纳森这个美国小男孩引起了各国媒体的关注。
乔纳森·李今年只有13岁,父亲是韩国人,母亲是美国人,一家人居住在美国密西西比州。你可千万不要小瞧这个只有13岁的美国小男孩,他在美国可是鼎鼎有名的。乔纳森从小对环保感兴趣,是一个绿色达人。他创作了一个环保偶像漫画“加油绿巨人”——一个乐于教孩子们保护环境的超级英雄。他还跟门店遍天下的麦当劳“对着干”了一次,发动了一个为期7 天的抗议活动,要求麦当劳采用回收再利用系统,减少环境污染,提高资源利用率。10岁时,还在上小学的乔纳森创建了名为“环境合作国际青年组织”的环保组织。美国有线新闻网曾多次采访过他,美国多位高官包括奥巴马总统都接见过他。
一个听起来
很疯狂很疯狂的计划
那他为什么又要到朝鲜半岛来呢?原来,有着一半朝鲜族血统的他对朝鲜半岛有着与生俱来的亲切感,在学校学习朝鲜历史的时候,得知那条浅浅的三八线将朝鲜分成南北两半的时候,他的心里特别难过。“这两个国家的孩子们从来没见过、也没互相交流过,这令我伤感。所以我开始研究更多朝鲜的资料,并想到建一片儿童和平树林。”血脉相连,让这个孩子的想法显得尤为感人。于是他制定了这个“儿童和平森林计划”,准备在板门店的韩朝非军事区种植板栗及其他果树,让两国的孩子可以在这里尽情玩耍,享用美食。
板门店位于朝韩边界,以军事分界线为中心,方圆约为800米的圆形地带,是双方的“共同警卫区域”。1976年8月,在这片共同警卫区域曾发生了一起砍树事件,起因是区内有一棵约30米高的白杨树。由于感觉这棵大树档住了己方的视线,以美国为首的“联合国军”方面派了一队人带着斧头去砍树。当他们正在作业时,朝鲜方面派人来到现场,要求他们停止砍树,随即双方发生了冲突。冲突造成两名美军军官死亡。这就是著名的“板门店事件”。为防止再发生类似事件,双方在军事分界线之上设置了一道宽50厘米、高5厘米的水泥线,规定双方的警卫军士均不得越过一步。如今的板门店不止是一个共管的非军事区,更成了一个旅游景点。乔纳森想在这里种树,让朝韩两国的孩子在这里尽情玩耍,不仅符合他的环保理念,也体现出他对朝鲜半岛和平的企盼,可谓用心良苦。其实早在3年前,在他见到韩国前总统金大中之时,他就向金大中总统提出了“儿童和平森林计划”。然而政治不比童心,要复杂不知多少倍,金大中虽然对乔纳森的计划很感兴趣,也只能一笑置之。然而小乔纳森并不死心,他还要见一见朝鲜最高领导人金正日,继续推行他的“儿童和平森林计划”。
乔纳森的想法虽好,可是前路却困难重重。不要说推行自己的和平计划,就是想踏上朝鲜的土地都并非易事。虽然朝美双方于1953年签订了《朝鲜停战协定》,但双方并没有签订和平协定,所以双方一直处于休战状态,还是敌对国家,更不要说建立外交关系了。因此,能够获准进入朝鲜的美国人少之又少。2010年,在不到一年的时间里,朝鲜以“非法入境”的罪名逮捕了4名美国人。美国国务院在网站上向民众发出赴朝警告。“天安舰事件”发生之后,朝鲜半岛的局势更加紧张,双方都绷紧了神经。然而小乔纳森却坚持自己的这一想法。
2010年夏天,乔纳森一家向朝鲜驻联合国代表提出赴朝推广和平计划申请。让乔纳森父母意想不到的是,他们的申请很快就被朝鲜方面批准。这在近期访问朝鲜的美国人中,乔纳森一家的待遇是绝无仅有的。
一个感人的
很纯真、很纯真的愿望
2010年8月12日乔纳森一家开始了为期一周的访朝之旅。他们此行会顺利吗?
出人意料的是,乔纳森一家受到了朝鲜方面热烈的欢迎。一家人先是在朝鲜方面的安排下参观了板门店——小乔纳森想种树的地方,并与游客们交谈,然后观看了一场儿童音乐会,小乔纳森还上台给朝鲜小艺人献花。之后,一家人又参观了博物馆、图书馆,并欣赏了朝鲜颇具民族特色的大型团体操——阿里郎。能歌善舞、多才多艺的朝鲜孩子们给乔纳森留下了深刻的印象。“他们学钢琴、手风琴,写书法,练刺绣……而且做得都非常精彩。”丰富多彩的参观游览活动、热情好客的朝鲜人民,让乔纳森一家对此行的安全疑虑一扫而光。“起初我确实有点害怕,但当我抵达朝鲜之后,我开始放下心来,在整个旅程中我都很安全。”乔纳森说出了自己的真实想法。“我们得到了很好的照顾,没有任何地方让我们感到不安全。”乔纳森的母亲梅丽莎结束朝鲜之旅后对媒体说。
但是乔纳森却没有见到此行最希望见到的人——朝鲜最高领导人金正日,不过让他欣慰的是,朝鲜方面还是破例让几位高官接见了他。这几位朝鲜高官很喜欢他的计划,他们告诉乔纳森,这个计划只有在朝美缔结了和平协定之后才可能实行,但这个和平协定因为双方的种种原因,现在一直没有缔结。现实的残酷让小乔纳森颇感无奈,他构想的“超越政治、超越冲突、超越边境、超越意识形态”的和平森林暂且只能在他的梦中成长了。然而小乔纳森并没有因此而绝望,“这趟旅行,我发现朝韩双方都希望重新统一,他们认为朝鲜半岛是一个整体。所以,我看到了朝鲜半岛的希望。”乔纳森表示,他希望明年能再次前往朝鲜,“这就像是播下了一颗种子,一颗重新统一的种子。”他说。
在朝鲜半岛局势日趋紧张的现在,小乔纳森的计划听起来更像一个天方夜谭,没有人知道他的愿望能不能实现,何时能实现,但就像他说的那样,要播下一颗种子,一颗和平的种子。有种子就有希望。
编辑:李鹏修
在美术兴趣小组画展顺利开放的同时，本学年的美术兴趣小组活动也得以告终。本着贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则，使学生掌握知识技能，发展智力，形成个性品德的目的，使我们的美术兴趣小组顺利开放。其主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美德能力，在表现美德行为过程中发挥学生的创造性。
本学期参加的学生是刚刚报名参加，在以前并没有经过相应的培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基本功并没有得到锻炼。这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，本学期我采用了蜡笔教学法。
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。教师鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
乡村少年宫活动美术小组
一、美术室由绘画艺术组组长为管理负责人，绘画艺术组辅导员负责日常管理。
二、菲绘画艺术组学生禁止入内。
三、管理人员要认真做好设备添置、登记、画簿、画台要摆放整齐。
四、室内保持清洁，安静，不准随意喧哗、走动、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在画架、画台、墙壁上乱刻乱画。
五、爱护室内摆设模型设备，损坏者照价赔偿。
六、师生书法、美术作品要摆放整齐或张贴好，不准随意乱堆乱放。
七、室内器材外借，必须由绘画艺术组组长申请，经少年宫副组长批准，如借出损坏或遗失，照价赔偿。
美术少年宫是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。校外教育活动与各兴趣活动小组都是实现素质教育的又一载体，它与学校教育在各自不同的领域全面提高学生的素质，发挥着不同的作用。要办好美术少年宫，教师必须根据少年宫的具体情况有计划有目的地展开，应十分重视教学质量，善于调动学生的极积性，将美术兴趣小组活动搞得有声有色。使美术少年宫兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。在这方面我们作了些探索和尝试。
绘画课程作为一种新的课程形式，必须通过严格的管理，才能使其逐步纳入规范的轨道。因此，通过摸索初步形成了自己的管理办法。
（一）定小组成员，依学生兴趣、特长划分小组进行活动的编队方式。
（二）有成绩记录，每个月对学生兴趣小组成绩采用适当方式予以考核。
（三）使绘画课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体，做到基础与特长并进。
（四）坚持自由选项，坚持普及与提高并重。
活动重在根据学生素质培养特长；重在感性，培养学生实践能力、动手能力和创造能力；重在发展个性、因材施教，让学生各展其能。通过参与兴趣小组活动，我班的学生在参与活动中，培养了动手、动脑能力，发展了兴趣和特长,在各级各类的比赛中取得了优异的成绩。美术兴趣小组人数不宜过多，活动固定，通常每周一次，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名，考试遴选，确保参加学员的水平，激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。
本学期参加的人数很多学生是刚刚报名参加，在以前并没有经过相应的培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基本功并没有得到锻炼。这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，这学期聘请我市画家曾义为校外辅导员,本学期采用了小组结对学法。这种分工合作的绘画形式，每一个小孩子都能接受，在平时的创作活动上孩子们使用的最多的方法也是它。在美术少年宫兴趣小组活动中采用这种学习方法学生能很轻松的学到课堂知识。同时也使一部分没有基础的学生克服了的畏惧心理。当然美术少年宫兴趣小组应该有自己的特色，如果只是教简单的儿童画法也就失去了开展这一兴趣小组的意义，而且另一部分有基础的学生也得不到进一步的发展，所以本小组在进行儿童绘画基础性教学的同时也加入了多种绘画技法教学。
1、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力
本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。
在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
2、从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面
在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
3、加强教学中师生的双边关系
既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
4、教师鼓励学生进行综合性与探究性学习
学期将加强美术与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
5、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
总之，绘画兴趣的培养、融合、评价都建立在学生个性发展的基础上，了解学生实际观察的生活及绘画的需要和发展的状况，不断调整教学方法，促进学生的全面化发展，最终提高每个学生的艺术素养。
南泉小学美术少年宫活动小组
流泽中学乡村少年宫美术室本着为教学服务，为学生着想，为活动中心发展的宗旨制定此规章制度：
1、美术室是少年儿童开展室内文娱活动的重要场所，由少年宫统一管理，具体由美术教师兼管。
2、学生进入美术室后，不得大声喧哗，必须听从老师的指导，按老师的要求完成学习任务，不得随意乱动室内的教学设备和各种教具模型，如：石膏模型、蜡果、头像、挂图、台灯等教具。
3、保持室内卫生，不得随地吐痰，不得乱丢纸屑和乱洒墨水、颜料，每节课后由教师组织学生打扫一次卫生。
4、上完课后必须将所有的纸张、笔、墨、颜料冼干净放好。关好门窗、用电设备，做好防卫工作。
5、要爱护室内的各种公物，如有违章使用造成损坏者，照价赔偿。
美术辅导员工作职责
1、陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。
2、辅导员具备较好的美术素质，通过活动开展使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力。
3、为促进学生发展而进行评价，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
4、了解所带班级学生情况，发现美术人才，进行个别辅导，参与各种竞赛。
5、负责承担乡村学校少年宫的环境布置工作、宣传工作及一些临时任务。
征 稿 公 告
为庆祝中国共产党第十八次全国代表大会召开，第五届中国青少年书法美术大赛定于2012年11月开始举办。中国青少年书法美术大赛自2001年由共青团中央批准举办以来，每隔两年，已经连续举办四届。为积极引导广大青少年投身和谐文化的社会主义建设中，进一步推动社会主义文化事业繁荣发展，促进海内外青少年交流，向全世界介绍中国文化及青少年理想追求，特举办此活动，根据共青团中国国际青年交流中心［2012］86号文件，现将征稿等相关事宜公布如下：
一、大赛时间：
2012年11月至2013年11月
（青年组及青年院校组投稿截止时间为2014年3月末）
（颁奖仪式及赛后展览时间为2014年7月末）
二、大赛组织：
艺术指导：中国书法家协会、中国美术家协会
主办机构：共青团中央国际青年交流中心
协办机构：中国书法研究院、中共通榆县委、通榆县政府
承办机构：中国·墨宝园、北京同道文化艺术中心
特别支持：萧劳助学奖励基金
媒体支持：中央数字电视书画频道等
官方网站：中国书法美术网
承办网站：青年艺术网
三、组委会
主任：李 铎全国政协委员、著名书法大家、中国书法家协会顾问
靳尚谊全国政协常委、中国文联副主席、中国美术家协会名誉主席邓亚军中国国际青年交流中心主任
副主任：
赵长青中国书法家协会分党组书记、驻会副主席
吴长江中国美术家协会分党组书记、驻会副主席
张宁中国国际青年交流中心副主任
张杰中国书法研究院院长
崔征吉林建工学院党委书记
孙洪君 中共通榆县委书记
贾铁松中国国际青年交流中心主任助理
秘书长：张杰（兼）
副秘书长：陆连国墨宝园董事长
委员：略
四、评委会
顾问: 沈 鹏中国书法家协会名誉主席
欧阳中石 首都师范大学教授、书法博士生导师
段成桂中国文联副主席、中国书协顾问
詹建俊中国美术家协会顾问、中国油画学会会长、中央美术学院教授 主任：刘大为中国美术家协会主席
张海中国书法家协会主席
副主任：王明明冯远申万胜刘艺刘勃舒言恭达赵长青
陈洪武吴长江杨力舟张杰杨晓阳潘公凯徐庆平
评 委：马书林王家新王岳川白煦田伯平龙瑞龙念南
刘恒孙志钧孙家钵李鑫华李荣海李中贵许巍巍
苏士澍汪碧刚吴文渊何韵蓝金运昌周志高杨广馨
杨景芝杨秉延张道兴张旭光郑晓华胡宝利胥建国
贺成才康金城傅家宝韩天衡程大利雷正民詹庚西
蔡超穆永瑞于恩东张辛
五、参赛范围：
凡45 周岁以下的中国青少年（含港、澳、台及海外华人）及世界各国各民族青少年均可参加。
六、参赛组别：
儿童组：12周岁（含）以下；
少年组：13周岁---17周岁；
青年组：18周岁---45周岁；
青年院校组：大专院校书法美术专业的在校学生、教师，18--45周岁。
（注：青年组及青年院校组赛事公告详见附件一。）
七、类别与规格：
1、作品主题：多方面反映中国青少年对党的十八大胜利召开的喜悦和对祖国美好未来的向往，表现对世界的感悟、未来的期盼，充分展示青少年的才艺。
2、作品类别：（1）书法类：毛笔、硬笔、篆刻和刻字；（2）美术类：国画、油画、水彩画、水粉画、版画、漫画、连环画及卡通画、素描、速写、装饰画、电脑美术、雕刻等。
3、作品规格：毛笔、国画作品不超过8尺。硬笔、漫画、速写不超过8开。篆书、草书、篆刻要附释文。作品均不要装裱，特别要求的例外。
八、评比与奖励：
本次大赛每组设萧劳奖（特等奖）1名（萧劳奖奖金3万元，用于海内外交流展览）、一等奖30名、二等奖50名、三等奖100名、优秀奖600名、设立优秀组织奖、优秀指导教师奖若干名。组委会将为获奖者颁发获奖证书和奖品，举办获奖作品展，出版获奖作品集。
2013年暑假期间，大赛组委会将邀请获奖代表参加第五届中国青少年书法
美术大赛获奖作品展览开幕式和颁奖仪式。获奖作品、作者还将被邀请赴海外参加展览和交流。
九、参赛有关事项：
1、认真填写报名表（可复制），字迹要工整清晰。并在参赛作品背面右下角用铅笔写明真实姓名，也可将报名表复印贴在作品背面右下角。报名表与参赛作品一并寄往大赛组委会办公室。
2、寄交作品的同时，请在信封上务必标注“大赛征稿”字样，并写清参赛组别。请附上写明本人地址、贴好邮票的标准信封一个，以便寄发通知。
3、本次大赛不收报名费、评审费。参赛作品概不退还，获奖作品及版权归大赛组委会所有。
4、中国书法研究院艺术委员会（少儿艺委会）会员投稿时请附会员证复印件，作品可免初评。
5、团体参赛寄交作品时，除每人报名表外，还须附上团体作品清单、联系人姓名、地址、电话等。
6、为了中华民族的文化复兴，培养和选拔未来艺术之星,呼唤当代青年对文化艺术的热情，开拓当代青年文化艺术发展之路。本次大赛青年组及青年院校组将独立完成赛事，相关内容详见赛事公告附件一。
十、报名方式
1、儿童组及少年组可直接复制填写报名表（另附）。
2、青年组及青年院校组可直接登录承办网站：青年艺术网免费注册报名参赛。
十一、组委会联系方式：
儿童组及少年组地址：北京市海淀区紫竹院一号人济山庄C座606室
邮编：100048
联系人：杨 蕾 刘晨阳
联系电话：010-88556081010-88556037
青年组及青年院校组地址：吉林省长春市南关区东南湖大路1876号15B 联系人：张欣然刘旭东于宁
联系电话：0431—86105590 0431—81688308
办公传真：0431—86105580
大赛全国免费咨询电话：4000-54-8090
官方网站：中国书法美术网
承办网站：青年艺术网
一、指导思想
以科学发展观为指导，深入贯彻落实各级文明办文件精神，全面贯彻落实党的教育方针，以推进素质教育为工作重点，注重艺体教育、实践教育，进一步解放思想，创新工作思路，优化育人环境，努力为未成年人健康成长创造条件、营造氛围，促进每一个学生的全面和谐发展。
二、活动原则
充分利用好我校已有的教学场地、器材、师资力量等教育资源，因地制宜做好协调工作；拓展活动内容和空间；积极引进设施设备和各种先进的理念，并做好设施设备的后续管理和维护工作；坚持公益性和普及型的原则，在原有的的基础上，鼓励全体学生自愿参加少年宫的各类活动。学校所有活动场所、器材全面向学生开放，实现乡村学校少年宫的长效运作。真正办起农村孩子身边的少年宫，真正成为农村孩子能够享受的少年宫。
三、工作目标
1.多方拓宽渠道，筹集资金，切实保障乡村学校少年宫建设的正常运转。
2.整合教育资源，丰富活动内容，拓宽活动资源渠道。3.通过多种途径和方式，进一步挖掘现有师资潜力，搞好师资培训，同时采取走出去、请进来的办法，提高辅导员专业水平和教学水平。4.突出特色，建设具有较高知名度的乡村少年宫。
5.结合学校特色，开展形式多样，内容丰富的德育、艺术教育活动，努力实现乡村少年宫与学校教育教学工作的双赢。
四、主要工作安排
1.不断加强内部管理，建设让家长放心的乡村少年宫。
一是加强领导。进一步加强组织机构建设，定期召开专题研讨会，积极宣传争取社会各界的支持，为乡村学校少年宫建设营造良好的氛围。
二是总结提高。认真对过去一学期工作进行总结反思，对实际效果突出的做法进行推广，对工作不力，效果不理想的活动积极予以整改。
三是力创特色。坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，建立和完善少年宫工作的长效机制，各项目要切合实际制订出详尽的学期活动计划，并在实际工作中不断调整完善。
四是强化队伍。通过“走出去”、“请进来”的办法提高辅导员专业水平和教学水平。建立专、兼职相结合的教师队伍。
2.不断改善办学条件，建设让社会满意的乡村学校少年宫。通过各种渠道争取，进一步建设完善开展少年宫活动必需的基础设施。积极筹措资金，重点加强现代化教育设施建设，改建修缮活动场地，同时管好用好设施器材。借助办学场所及教育资源，不断拓展我校乡村学校少年宫活动项目，提升办学条件。
3.开展好丰富多彩的活动，建设让学生向往的乡村学校少年宫。建设思想道德教育的阵地。充分利用网络资源、远程教育资源和其它校本资源，播放爱国主义教育影片及其它具有教育意义的宣传片，加强对学生的思想道德教育；组织学生到公共场所、校外社会实践基地进行参观调查，培养学生适应社会、融入社会的能力；全面开放图书室，精心设计校园文化，让学生在书海中畅游。在全校师生中开展国学经典诵读活动，在书香环境里感受国学经典的熏陶。
建设文体活动开展的基地。乡村学校少年宫是青少年艺术、体育活动开展的集中场所。向青少年普及艺术、体育等方面的知识，开阔他们的眼界，发展他们的兴趣爱好；培养他们勤动手、善思考的良好习惯，使他们在体验中感悟道理，在实践中增长才干。继续开展篮球、乒乓球、田径等传统体育游戏活动，使每一个孩子至少掌握一种以上的体育健身活动技能，提高他们的身体素质。开展绘画、手工制作、唱歌舞蹈等艺术才能培训展示活动，培养他们的兴趣爱好、动手能力，提高广大学生的艺术素养。
4.活动时间：每周一和周三下午第四节。
5.全校教师都要参与活动的指导和对学生的组织管理。各辅导老师通力配合，完成活动场所的布置和平时的管理；活动前设计编写好活动方案，组织好学生有序、有效、安全的开展活动。活动结束后要做好活动记录和小结。
五、活动项目及要求
乡村学校少年宫对学生进行教育的主要途径是开展各种各样的活动。活动的内容要做到教育性、知识性、趣味性相结合，要适合青 少年的年龄特点，尤其要结合农村青少年的实际，并为他们所喜爱。1.道德实践活动。围绕“做一个有道德的人”这一主题，结合重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，开展对未成年人爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动。重点是大力推进、引导未成年人在家庭孝敬父母，在学校尊敬师长，在社会奉献爱心，让未成年人在亲身体验和实践中学会感恩，从小养成文明、礼貌、友爱、善良的人格品质。
2.科技实践活动。通过科普知识传授、科技制作、手工制作、技能培训等活动，培养孩子爱科学学科学的兴趣，勇于创新的科学精神，求实协作的科学态度，为孩子的成长奠定良好的科学素质基础。
3.文化艺术活动。通过文学欣赏、写作指导、音乐、舞蹈、绘画、书法、工艺制作等活动，培养儿童正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。
4.体育健身活动。通过参加田径、球类、棋艺等形式多样的体育活动项目，培养孩子勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄，使每一个孩子至少掌握一种以上的体育健身活动技能。
六、激励机制
1.学校将向对少年宫发展做出显著成绩的班级或个人定期给予表彰。
2.学校加大工作考核力度，把各级部、各科室以及教师个人参与、支持乡村少年宫建设工作情况作为评优树先的重要依据。附： 庾岭镇中心小学乡村少年宫机构及工作安排表 组 长：陈梅香 副组长：代茜
成 员：何涛 王长平黄层层 黄啟权 程玉慧 李娜 周榜花
李婷 黄层层 张娟 刘晓玲 刘仙 雷彦南 1总务后勤保障：2书 法： 3绘 画： 4音乐舞蹈： 5手工制作： 6体 育： 7图书阅览：
2016
陈梅香 代茜 黄啟权 张娟 王长平黄层层 刘仙 何涛 李婷 程玉慧 刘晓玲 雷彦南 李娜 周榜花
庾岭镇中心小学乡村少年宫
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