第二片区联片生物教研活动总结（精选9篇）
一、本次教研活动过程
为了提高小店区教师素质，提高教师教研教改能力，实现教育均衡发展。区教育局组织了片区教研活动，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台。2012年12月13日下午，我校组织了小店区第二片区的生物教研活动。参加的学校有北格镇一中、刘家堡乡二中、刘家堡乡一中的全体生物老师以及区教研员马翠梅老师和各校的负责人。这次活动以两位老师的“同题异构课”展开，两位老师的课各有所长，但也有一些不足，比如：爱平教师课体现了课改的意识，学生活动积极，但知识的拓展不够；荣霞教师的课知识的梳理和拓展非常好，但对学生的调动不够等等。随后，各校教师针对这两节课进行了点评，意见中肯，马翠梅教师做了总结，强调了目标制定的规范性，以及生物课授课和课改中注意的问题，大家收获颇丰。接着，我们又看了这两位老师的教案，学习笔记，还有观课议课本，两位老师的设计独特，环节丰富完整，学案的可用性较强。
二、本次教研活动感想
首先，教研活动是实现教师专业化成长的有效途径之一，因此这次教研活动看到了老师们非常认真，讲课教师做到了活动前有充分的准备。课堂上施展非常自如。不仅给听课教师树立了榜样，而且让学生也看到了教师光鲜、精彩的一面。
其次，教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。所以教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。适时地提出自己的问题。这次活动中大家的积极发言、提出自己的疑惑看法，并积极参与讨论。给我们留下了深刻的影响，同时这次教研活动给教师们提供了一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。
最后，在小店区133课改启动后，各校纷纷开展起来，这次活动我们可喜的看到大家的变化，课堂上教师的角色变了，学生的积极性
提高了。师生的互动加强了。学案编写的质量提高了，实用性强了。我们希望这样的活动应该坚持下去。
小学北片区对标交流活动总结
本学期我们小学北片区按照学期初指定的工作计划，紧紧围绕社发局“对标定位、补差升位、全面提高”的目标，经过一学期的学习与实施，在学校管理、教育教学方面取得了一定的成绩，同时也暴露出很多问题和不足。为使我们今后能更好的对照标杆单位，查找自身缺陷，认真总结，逐步完善学校各项工作，以保证提高学校管理水平和办学品位的目标尽快实现，在此作结如下：
1、学期初我片区学校领导到对标单位（邢台市三中附小）进行对标活动联谊洽谈，深入了解附小本学期学校管理、教研活动的具体工作计划安排，并在双方共同学习、共同进步的基础上签订了本学期对标交流协议和具体活动实施的方案，以保证对标活动的如期开展。2、3月十里铺小学和东九家小学组织学校教导主任和二—五年级的12名骨干实验教师，分两次深入附小课堂实际进行课堂观测，学习附小优秀教师的授课艺术；积极参加附小的学科教研活动，和附小教师一起进行评课议课，扬长避短，取精去糟，将人家良好的教学管理和高效的课堂教学方法引进我们学校，对全体教师进行讲解示范，在效仿的基础上积极探索适合自身良好发展的课堂教学和管理，并在本单位学科教研组内组织开展公开课、示范课，引导全体教师把自主学习课堂改革和对标活动结合在一起，从自己的课堂教学实际实施自主学习课堂改革。推选出翟丽、赵利英、张小娟、张丽英、薛晓飞、张小燕等优秀教师参加学区课堂改革教学竞赛，在本单位起到了
先进的带头作用，有力推动了学校对标交流和自主学习进程。3、4月如期和对标单位进行了同一时间、统一命题的期中检测对标交流，结合本校和附小的同一年级相同学科的测试成绩进行了深刻的反思交流，深入挖掘自身存在的不足和问题，结合日常课堂教学和学生管理，制定了相应的整改措施，力争短期内赶上标杆、超越标杆。
4、分别在4月和5月同对标单位就学校学习管理、德育管理、校园文化建设和档案建设进行了对标交流，在学习附小严格的管理模式和规范、高标准的文化建设基础上，对本片区小学进行了相应的改进与提高，努力做到了教学、德育和档案管理的规范、严格、实效，收到良好效果。对学校的校园文化建设进行了深层挖掘和开发，结合学校实际情况完善了建设方案，由于资金缺陷，未能如期进行。在新的学，我们将加大力度，联系上级领导，发动全体师生，力争完成校园文化建设任务。
近期我们正在联系附小主要管理领导，准备进行期末同测事宜。
回顾本学期对标活动中取得的成绩，喜忧各半，对照初期制定的目标，还有很大的差距，我们会在新的学期更加努力，精心谋划，早日实现创造品牌学校的目标。
本次活动各校领导高度重视，精心部署，从活动的内容、活动的形式、场地的布置到教学内容的制定、做课教师的选拔等都进行周密地策划、细致地安排，使本次活动有序、高效、圆满。为片区广大教师搭建一个相互交流、相互学习、共同提高的平台。实现教师间资源共享，共同提高，共同发展。
本次活动开设的学科主要是语文、数学，各联谊学校领导、老师一百多位齐聚一堂，共同聆听了六节课，其中，陶乐第一小学做课两节、陶乐第二小学做课两节，红崖子中心学校做课两节。这六位做课教师大都是教学第一线的年轻骨干教师，他们精力旺盛，资质较深，具有课改的新理念、新思想，教学有其独特的风格，各具特色的精彩教学给与会的领导和老师带来启发和美的享受。评课与交流将由各校组织教师在多功能室进行。课后，两校领导及教师在我校领导的陪同下参观了我校的校园文化建设及教育教学成果展室，各校领导亲切交谈，共同商讨了下一步交流研讨的计划。
本次联片教研活动凸现了以下几个特点：
1、执教老师准备充分，上课效果好。
六位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将风格不一的课呈现给大家。如杨筱萍老师《整十数加减整十数》一课中，教师创设了小朋友摘苹果、扫雷计划游戏等有趣情境，并将这些情境编织成“情境串”，引领一年级学生在趣味中兴致盎然地学习数学;高红霞老师执教的《地震中的父与子》一课，收集汶川大地震的资料，出示课件为学生创设情景教学，由此导入美国洛杉矶的一次大地震，新颖自然导课，把学生带入课文的情景之中。教师的激情教学使师生深受感染。余桂琴、刘素萍老师组织学生进行了一些趣味练习，既激发了学生的学习兴趣，培养了学生团队协作的意识和能力，也让学生切身体验到学习数学的快乐。高红霞、王淑霞老师在教学中对学生做得好的地方予以鼓励，不足之处予以善意的指正，凸现出课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位。总之，几位老师的课显示了教师在教学方面新的探索、创新。
2、“有效教学”这一主题得到了明显展现。
本次活动着重突出了“构建和谐课堂，追求有效教学”这一主题，这也正是本学期教研室开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。
3、课堂教学的理念贯穿教学始终。
以往的课堂，教师们往往刻意地去展现新教法显得不够自然，而今，教师在无意中却使新理念教学得到了更加完美的展现。
①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生，教师只是在其中起到了点拔和引导的作用，我想，学生经历了知识的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。
②、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然;在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实;比如五、六年级的两个语文教师都布置了“根据课文动手写一写”的小练笔作业;这些无不展现着“有效学习方式”的培养。
③教材的“生活化”成为现实。几节课，教师们都为学生创造了易于接受的学习情境，生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。
小学联片教研活动总结
本着认真学习、相互交流的态度，本学期我校通过联片教研活动认真学习了同一片区各校先进的教育教学经验，组织全体教师主动学习同一片区优秀教师的授课方法和教学风采，认真完成了本学期相关的联片教研活动，现总结如下：
一、积极认真参加活动，进一步加强了片区间各校之间的联系与交流。
九月份在二小韩恩校长的主持下，拟定了本片教研活动，启动了联片教研。十一月份根据安排，我校组织教师男女二队参加了在二小进行的片区篮球赛，通过三天的角逐我校男女队分获一等奖。在颁奖会上，韩校长指出举办此次篮球友谊赛的目的是增进友谊、增强斗志、丰富教师的课余生活，展现出生气勃勃的精神风貌。这次友谊赛举办的很成功，很圆满，望在教师的工作中也能体现出这种拼搏的精神。
二、“探究有效生本课堂”教学展示活动
11月25日上午，城关二小、东峡中心学校、城关回校与日月中心学校的部分教师在校领导带队下相聚我校开展了以“探究有效生本课堂”为主题的教研活动。
活动形式为上示范课、课后主题教研。三位执教教师向与会教师展示了风格迥异、各具特色，有较高水准的研讨课，分别是我校曹正华执教的二年级语文《“红领巾”真好》、城关二小高翠霞执教的一年级数学《9加几》、城关回校马丽娜执教的五年级英语《unit 6》这三节课都较
好的体现了“探究有效生本课堂”这一主题，获得了与会教师的好评。课后教研时由三位执教教师对自己的教学设计思路进行了介绍，并针对课堂中出现的一些问题进行了反思。接着，与会教师进行了开放式的探讨，大家本着相互提高、共同切磋的目的，即肯定了课堂中精彩的、亮点部分，也提出存在的不足和困惑、值得商讨的地方。各与会教师讨论积极，现场气氛热烈、活跃。最后由韩校长总结性发言，他指出生本教育只是一种理念，该怎样在课堂体现需要自己去摸索，形成自己独特的教学法，又需要集体研究、讨论，应该放手学生去学，要引导学生自己去学习，教师要转变自己的角色，不要高高在上，注意课堂评价学生时的有效性。
三、本乡教研活动的开展情况
在联片教研活动的引领下，我乡的教研活动开展的有声有色。本学期我乡的教研活动围绕教研组的工作计划，以培养学生的创新意识，探索高效课堂（生本教学模式）的具体实施办法为重点，重视素质教育，逐步提高课堂教学效率，切实搞好教学质量。
1、继续加强教研组、备课组的建设
强化每周一次的教研活动。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，重点加强对教材的教研和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。
2、推行随堂听课制度
每人每学期上好一堂高质量的精品课，积极开展备课组内相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课；以教研组、年级组为单位的听课等活动，共同研究真实的教学课堂。在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。
3、加强常规管理制度
每月进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。
四、开展联片教研的反思与问题
1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。
2、各个片区学校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与片区教研的思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。
3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种
超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。
4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。
通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。在今后的联片教研工作中，进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼！
（2010-2011学第一学期）
联片教研活动是为校本教研开拓了一种新的模式。通过联片教研能有效地增进了区域教育资源的共享，加强了区域校际之间的研讨交流，加快了我区小学语文课程改革的步伐，为我区小学语文教育质量的提升起到了促进作用。两年来，成功地举办了三次“联片教研会”，现将此项活动作简要的总结。
一、联片教研增进了区域校际之间的交流，达到资源共享的目的 我市各县、区之间教育的发展是不均衡的，那各学校之间发展也是不平衡的。针对现状，我们组织联片教研，那么在“联片”的各校间能够互相取长补短，相得益彰。其中各校的骨干教师在活动中充分发挥了引领和带动的作用，在教材的解读、课堂教学的把控、问题的解决等方面发挥了骨干教师积极的示范作用。活动中，广大教师一致觉得平时班主任都各自忙自己的，对于教材中的一些具体问题，教师很少交流，更缺乏有针对性的交流。联片教研让各校同年级教师的同伴多了起来，相同的年级，可交流的内容会更多，解决问题的措施更具体、更可行、更有效。这样一来增大了教研的群体，提高了教研的质量。
二、借助优势，让联片教研向纵深发展
联片教研在集中教研活动时，我们力求以课堂展示为载体，内化课标理念、提升专业素质。所以我们选用的都是骨干教师的样板课，有一定的示范作用。让执教者尽量用课例来诠释自己对主题的认识，课后再进行反思。听课老师再结合课例面对面研讨，使主题研讨得以深入。这样就使我们的联片教研与网络教研相结合，把研究教材、教法向纵深发展。
三、联片教研关注教师的培训，形成“研培一体”
每一次联片教研，都是在研讨的过程中使执教教师和听课教师在听课、评课、磨课、反思、研讨的过程中不断超越自己。其实，这是一个很好的培训过程，教师无论在教学思想、理念还是教学的方式方法上都能在较短时时间内得到不同程度的提升。因为我们都要随时关注教学中的实际问题；关注青年教师的培养；关注教师教学基本功；关注课程实施创新；关注以有效教研，促进有效教学。所以，基层对我们这种“草根式”教研方式非常认同的。工作中我们体会到这种理论与实践融合在一起的培训效果要远远大于那种坐在一起的“听课式”培训。用基层学校领导的话说：这种形式的教研，我们非常喜欢，因为教师参与的积极性高，教师的收益更大，真正达到“研培一体，省时省力”的效果。
四、存在问题
1、联片教研缺乏统一规划。我们几次的连片教研都是为了满足基层学校的需要而决定的。没有在学期初按着一定的区域有计划的开展活动。同时，我们将做好相关规划，工作的侧重点尽量向农村学校倾斜，因为农村学区教师教语数双科、单轨，教研力量薄弱。通过联片教研活动，以保证各基层校参活动，提高活动质量。
2、联片教研还需进一步在“研”上下功夫。每一次联片研讨时，一些教师面对不熟悉的面孔略有拘束，担心自己说不好被别人笑话，只想听人家说，另外，研讨前一些教师准备不充分，致使研讨深度不够或者只唱赞歌，评课也出现了说套话、针对性不强的现象。这种想象值得我在下学期的联片教研中思考：是不是要引导教师研讨前充分准备？有没有必要提前提前把执教者的教案下发？等等有待今后工作中不断改进。
五、今后的努力方向
加强对联片教研的重视。各级教研部门要高度重视这种教研模式，只有教研部门给与重视，基层老师才有机会走到初教部为他们搭建的联片教研的平台上展示自己。教师、学校的中层干部、教研团队是联片教研的核心。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互动，教研员的专业引领都决定着联片教研的成败。
2．及时总结积极推广经验。联片教研工作在我区仍处于起步阶段，在实施过程肯定存在着这样或那样的问题，而正是在解决这些问题的过程中，不断总结经验，推广成功经验，推动联片教研活动的广泛和深入的开展。
依据《联校2011学第一学期教学工作计划》以及《联校2011学课堂教学改革第二阶段实施方案》的要求，结合自己的实际，本学期，我们把联片教研区的教研活动重点放在对六年级教材研究和练习设计上。把六年级语文、数学、思品、英语、科学等五个学科的课堂教学作为研修载体，开展联片教研活动。以此来提高我教研区的课堂教学效率。回顾总结一学期的活动情况，有收获，也有不足。现总结如下：
一、活动情况
（一）建立了完善的教研组织机构，为有效开展活动提供保障。首先成立了联片区教研活动领导组，各学校校长是活动的第一责任人，分管领导是直接责任人。联片教研做到了责任明确，层层管理，人人参与。组长全面负责联片组教研工作，认真做好本组联片教研活动的组织、协调、检查评价等工作；副组长负责协助组长搞好本组的联片教研活动，监督指导教研员落实好联片教研活动计划，抓出实效；组员具体负责联片教研活动计划的组织与实施。并负责做好活动记录，整理好有关文本材料，配合联片组校做好档案整理工作。学校将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。开学初，我们积极制订联片教研活动计划，进一步明确活动内容、地点、时间、管理制度及措施，使联片教研活动做到有的防矢。同时为有效开展教研活动提供了有力的保障，为顺利开展活动奠定了良好的基础。
（二）、积极开展主题教研活动，有效提高教师教学能力。
1、按照计划，我们在9月分组织了第一次联片区教研活动。这次活动我们组织了联片区各校六年级各语文、数学、品社、科学、英语六科的全册教案备课交流活动。通过活动，大家互相取长补短，互相借鉴先进的经验，进一步明确了今后教学的方向目标，达到了预期效果。
2、为了有效提高联片教研区六年级的课堂练习效果，10月份、11月份，我们组织了六年级各学科前半册教材、后半册教材的课堂练习设计网上交流活动。各位教师都根据教材的重点、难点和自己所带班级学生的实际情况，精心设计了课堂练习题放在网上与同事交流。教师们对比浏览了兄弟学校的课堂练习设计，互相借鉴他人的成功之处，找到了自己存在的问题所在，为提高自己的练习质量奠定了基础。这次网上交流，有效沟通了各校教师间的联系，使多数教师打破了自己单一的小禁区，把自己置身于联片区的大环境之中，不仅看到了自己的不足，而且学到了别人的许多可贵之处。
3、按照联校的安排，11月份22号，我联片区成功的组织了引深“课模”研讨活动。在活动中，各科教师分别认真听了五位教师提供的课模研讨课。通过研讨与交流，使教师们收益匪浅。特别是区教研室领导的讲话，更给我们今后的活动指明了方向。通过研讨教师们一致认为：要想提高课堂效率，提高教学成绩，只有在充分备课的前提下，以练促教，以练促学，达到学有目标，练有标准，才能切实提高课堂教学效率。“标——学——讲——练”课堂教学模式，才能在自己的教学领域取得实际的效果。更重要的是通过这次公开研讨活动，教师们对郊区推广的各学科教学模式有了更深刻的理解与感悟，为我校有效引深区教学模式奠定了良好的基础。
5、在12月份，按照计划，我们组织了复习计划的制定与研讨活动。通过交流活动，教师互谈了有效的复习方法，为有效复习奠定了基础。
二、成效
通过开展联片教研活动，极大地提高了教师教育教学实施能力，促进教师专业发展。我们也从中真正感受到了校本教研的着重点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。只有我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想研工作的效率自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能极大地提高教学质量。
三、建议
1、联片教研活动缺乏专业指导，导致活动效果不佳。希望上级能给予帮助。
为了进一步贯彻落实市教发【2009】101号关于《开展高效课堂建设年活动的实施方案》，全面实施中心学校的工作方案，加强校际之间的交流与合作，根据鸭子塘小学2010年度高效课堂建设执行计划安排，4月21日举行“联片教研”活动。
在中心学校与三实验小学的大力支持和教研室冉主任的亲临指导下，本次活动取得了圆满成功。
本次活动我校领导高度重视，精心部署，从活动的内容、活动的形式、场地的布置到教学内容的制定、做课教师的选拔等都进行了周密地策划、细致地安排，使本次活动有序、高效、如期进行。我们还聘请了市教研室的冉主任为我们作专题讲座，中心学校的胡主任作培训指导。
参加本次“联片教研”活动的老师约20多人次，共开课2节，针对低级语文课堂教学的有效性展开，要求做课教师围绕本年段课程标准的目标展开教学。这无疑是对做课教师提出了挑战，同时也为他们展示自我提供了平台。2位做课教师是教学第一线的年轻骨干教师，他们精力旺盛，具有课改的新理念、新思想，教学有其独特的风格。本次活动所开的2节课，受到了与会者的一致好评。与会教师认为她们的教学设计新颖，思路清晰，学生参与面广，课题研究与课堂教学做到有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，产生了一定的轰动效应。听课结束后，教研室冉主任针对课堂教学中的得失进行了及时、有效的点评。从教师们的评课议课活动中可以看到课改的理念已深入人心，教师的专业素质在逐步提升„„
五莲实验学校 韩玲玲
为了有效地整合校际间的教育资源，促进城乡交流，切实缩小城乡教学水平差距，提高学校教研活动实效，发挥骨干教师专业引领的作用，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，有效缩小片区内各校差距，实现教育均衡发展，根据教研室的部署依据学校实际，10月27日上午，实验学校，莲海学校，松柏学校，集中三校教学教研优势，取长补短，相互学习，以教师们在教学中普遍困惑的问题为联片教研的研讨专题，以课堂教学展示为载体，深入研读教材，内化课标理念、提升专业素质，开展了教学教研活动，县数学教研员王金凤老师亲自参加活动，并对活动提出了很多有价值的建议。现总结如下：
一、积极研究教学，相互取长补短
课堂是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场所。教师只有在课堂上亲自经历一次又一次的成功和失败，才会诠释新课程理念，才会探索合适的教学策略。也才能培养教师的参与意识，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为，也迫使每一位听评课的教师在教研活动中去深入观察、分析、比较，并提出独到的个性评价，有效的提高教师对新课程理念的理解与和应用水平，促进教师的专业发展。本次开展的教研活动如下：
1、听取实验学校两位数学教师的课堂展示课，八年级赵海玲老师讲了《同底数幂的乘法》，九年级潘光霞老师讲了《圆的相关概念》。
2．组织评课活动。通过自评，他评，大家集思广义，从思想认识，教学理念等方面都有了新的认识和提高。
3、县数学教研员王金凤老师针对此次活动提出了建议与要求，既有效地推动了教研活动向纵深发展，又了解了数学课教学发展的动态，使老师们明确地认识到提高教师个人业务素质不但要提高自身的教学功底，还要在探讨学生的实际问题和切实钻研教材上狠下功夫，通过这次活动，与会教师对课堂教学有了更深层的认识，发现教学中存在的问题，明确了今后努力的方向，也增进了教师们的友谊。
二、活动收获：
1、执教老师准备充分，上课效果好。
老师为上好研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，精选图片试题，积极征集学科成员的教学设想，集思广益，认真制做课件，力争把优质课呈现给大家，显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。
2、“有效教学”这一主题得到了明显展现。
本次活动着重突出了“有效教学”这一主题，这也正是本学期校本教研活动开展所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：老师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。
3、课堂教学的理念贯穿教学始终。
（1）以往的观摩课、研讨课课，教师们往往刻意地去展现新教法，而今，教师在无意中使新理念得到了更好的展现，把课堂的探究权交给了学生，有效学习方式得到利用。如老师在教“炼就一双慧眼”时，选例精心、典型，仔细引导学生观察、分析寻找规律，指导学生总结解题的思路方法，使学生自主探究、合作交流、理论实践能力都得到了锻炼，学生主体地位得到了展现，在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实；这些无不展现着“有效学习方式”在教学中的运用以成为教师们的追求。
（2）、教材的“生活化”成为现实。许多老师从学生的生活实际出发，为学生们创造了易于接受易于理解的学习情境，生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。课件等能将教学中抽象的内容在“生活”的基础上得到简化展现，这就给学生的学习搭建了平台，降低了难度，使学生更易理想和接受。
三、活动反思及后继教研活动设想：
1、教研形式不够丰富。
本次活动因为从第二节课开始，所以时间有点紧，有些活动没来得及开展，同时教研活动的形式也比较单一，以后应该尽量使教研形式多样化，同时也要有创新。如通过“同课异构”、“观摩课“、示范课”、“研讨课”等方式探讨提高课堂教学效果的有效途径；利用“专题研习”、“专家报告”、“学科引领”、“教材培训”、“互助解疑”等手段，解决教师们教学中的困惑和困难；借助“学科联谊”、“学校联谊”、“网上探讨”、“同科交流”等方法，从教材、教学、教研诸方面广泛交流学习，以冀提高教研活动质量。
2、研讨尚需深入，气氛尚需培养。
研讨前一些教师准备不充分，致使研讨深度不够。尤其对主题的认识显得浅略，评课出现了说套话、针对性不强的现象。研讨时，一些教师心理负担重，只是“谦虚的听”，加之受时间限制，研讨的气氛不够浓郁。今后我们应该在引导教师有针对性的研讨上多下功夫，要求评课教师充分准备，发言力戒泛泛而谈，评价注重理论与教学实际相结合，以便使参与教师都有收益。同时因为有两个教师因为上课听完课后没有评课，这应该归咎于组织者本身思想认识不到位，对活动要求不严，管理不善，以后要引以为戒，切忌出现这种情况，深刻反思！
3、须要融教材培训于研讨之中
以教师普遍认为不好把握的内容为课题，以课例为载体解决教师的困惑，在具体的课堂实践中进行教材培训。在研讨中使教师了解教材的编排意图，寻求解决教学困惑困难的方法。同时，教师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己，不能盲目的照搬别人的教学设计，让别人的设计框死自己的教学思路。教师在备课时应首先吃透教材，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效，根据学生的实际情况和自己教学特点设计教学，突出自己的特色。要告诫教师反对那种虚假的、应付的、陈腐的没有活力与创造性的、没有个性和特色教案；呼唤充满生命力的、改革创新的、与时俱进的、富有时代气息和显现个性风格的教案。
4、建议可借助网络，让联片教研的研讨向前拓展、向后延伸。集中教研活动前,各联片校搜集有关主题的资料在网上上传，供老师们学习。各校组织老师们在网上发表自己对主题的认识。使老师们对这一主题的认识向前拓展，同时讲课教师在讲课前上传自己讲课的教学设计，片区内的同年级教师及时上网查看，以便更好的理解讲课教师的设计教学的意图，分析设计的优劣，为研讨时发言做好准备。
集中研讨结束后, 教师对本次研讨活动进行整理，在网上上传自己的活动反思或课例研究报告，大家互相浏览彼此的反思，对活动有更深一层的认识。
5、要注重专业引领，促进青年教师成长
针对很多青年老师反映出的越来越不会上课的问题，为了使片区内青年老师理论水平及实际教学能力迅速提高，可邀请片区的优秀数学教师进行展示课和专题讲座，引导青年教师掌握基本的课堂教学策略。广泛听取青年教师的随堂课、研究课、同课异构课等，指导他们深入解研读教材，规范上课。从备课、上课、听评课、课后反思总结等角度，全方位进行指导，并且提出具体要求。使青年教师学有方向，做有方法。使教研活动更科学，效果更显著。
——践行“十六字阅读教学法”再创佳绩
一、课改背景
今年全市教育工作会议上要求教育工作要突出三个发展：第一，内涵发展；第二，均衡发展；第三，和谐发展。“内涵发展”的本质就是追求人的发展，就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严，终级价值联系起来，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是学校内涵发展的思想基础，它体现了科学发展观的核心“以人为本”的要义。新一轮课程改革实施以来，教育从“以知识为中心”回归到了“以人为本”的本原上来。“人的发展”是教育的宗旨和意义所在，教育应该关注鲜活的，整体的“人”本身。我校为培养和造就一批爱岗敬业，既具备职业道德又有相应专业知识的教师队伍；为了学生德智体全面发展和素质的提高。在全党开展深入学习实践科学发展观活动热潮中，我校的语文课改也在继续向纵深发展。本学期，我们在对第一阶段课题研讨反思总结的基础上，又展开了第二阶段的继续改进与提高。
我校的课改由县局领导和教研室领导的具体指导，田巨良校长对课改高度重视，积极推动我校的课改，在上学期推开了语文课题研讨，本学期在继续深入推进语文课改的同时，又全面铺开了我校数学课堂教学的课题研究，并且作出了以后每学期推开一门学科的课题研究的设想。田校长亲临教学第一线，与老师们共同研讨，指导具体落实每一环节。在课改活动中引导老师们在理念上明确，观念上更新；在管理上大胆改革，打破常规陈式；在硬件设施上投入，软件上投资。给老师们的教科研创设了尽可能的条件，为我校教科研倾注了极大的心血。有了田校长的关心、支持、指导，老师们的研讨劲倍增，中老年教师不断更新教学观念，乐于将自己多年积累的经验与课改融为一体，边实践边总结；青年教师，大胆改革，边改边反思总结，在课改中成长了一大批青年教师，他们凭借敏捷的思维，熟练的多媒体课件的应用，创造了“声形色并茂，情景意交融”的新型课堂。张耀、秦晶、周艳、王敏、王阳桃、贾军等一大批年轻教师在课改中脱颖而出。我校教科研出现了喜人的成果。为了促进我校语文课程改革的不断深化与发展，现将主要工作和体会总结如下：
二、研讨课题
“初中语文‘十六字’阅读教学”，即“诵读质疑，讨论释疑，积累运用，拓展延伸。”
三、指导思想和目标
以教师和学生的共同发展为宗旨，“一看成绩，二看发展”这是田校长提出的治校策略。我们的课改坚持以“科学发展观”为理论指导，以多元智能理论及中外教育名家的理论为具体实践指导，以新课标理念为课题研讨指针，以发展和提高教师业务水平为目标，以学生的全面发展为最终目的。
四、预期效果
学生方面：1．能用普通话准确流利地、有感情地朗读作品，逐步培养语感。
2．能正确理解文章内容，把握要旨，进而提高阅读写作能力。老师方面：形成各类文体的一般教学法。即哪类文体适宜突出运用哪一种或哪几
种理念进行组织高效的教学。达到提升教师的课堂教学水平之目的。
四、教研活动组织机构：
课题组长：刘鹏飞（巡镇初中语文高级教师）
课题指导：教研室贾艳芳主任，张混田老师及相关领导，巡镇初中校长田巨良，前川联校校长
张德宇。
参与成员：巡镇片区全体语文教师。
五、课题研讨方式
我们在课改中采用学习与实践相结合做法。
1．分年级成立集体备课小组、课改教研小组进行教研教改。2．积极开展说课、讲课、评课活动，共性问题，集体研讨解决。
3．对教师们的困惑，共同探讨实践研讨。一个人的问题，大家实践，探讨相对满意的结果。4．课题组达成一致的共识，既要重视教师的教，又要重视学生的学。通过确定具体的评课要求，同时也对教师的备课和授课起到引领作用。
对教师的课堂教学，要重点关注以下问题：看教师设定了怎样的教学目标，又是怎样一步步实现这个目标的；创设了怎样的教学情境，是否有助于实现教学目标；使用了那些教学手段，分别起到了怎样的作用；如何引导学生探究，探究的深度是否与学生的需求和能力相符；整堂课的教学能使学生得到哪些方面的提高，等等。对于学生的学，要重点关注：学生是否能在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应，等等。5．理论学习与教学实践相结合。
课题组针对青年教师理论基础、科研知识薄弱的现状，我们在研讨中介入理论学习，老兵带新兵，进行了专业技能训练，来提升我校语文教师的整体素质。采用个人学习与集体学习相结合的方式，给每个语文教师下发《教育理论与实践》，以办公室发放《山西教育》、《忻州教育周刊》，集体组织学习《朱永新解析新教育理想课堂》、《新课堂与传统课堂的区别》等。课题组还要求老师们不间断地写读书笔记、写反思总结，来提高理性认识和理论水平。6．开展课题研讨及农村现代远程教育远应用赛讲活动。
六、“十六字阅读教学”理念的教学实践精萃
“十六字阅读教学法”即“诵读质疑，讨论释疑，积累运用，拓展延伸。” 在“诵读质疑”中积累了多样的、有效的方法，如：
老师常用一句“提出一次问题，就是一次进步”来鼓励学生积极提出问题。（初一教师王锁恒）
老师们还教给学生一些设问的方法，引导学生针对课文的特点，从课题入手，抓住关键词语提出问题；从词语的用法，语句的含义，课文内容以及标点符号的使用等方面发现问题，引导他们围绕中心、重点和文道结合处质疑„„（初一教师张耀）在引导学生进行“讨论释疑”环节中，提高了学生的阅读理解能力。
抓文章的突破口：如：教学《变色龙》一文时，重点结合背景，抓重点语句“他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵„„”扣住沙皇强化警察统治这一背景作为突破口，对小说作深刻挖掘；在进行《孔乙已》一文的教学时，抓住“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”来理解小说所反映的社会。（初三教师贾玉拴）
在抓“积累运用”环节的落实中，夯实学生语文基础。
通过对字、词、句的积累，夯实了学生的知识基础，丰腴了学生的文化底蕴，厚实了学生文学的积淀，提高了学生的人文素养。（初二教师王敏）
在“拓展延伸”环节中，老师们在实践中总结出了一些实用的方法，如：
1．填补空白法。在课终时，巧妙利用课文内容中的“空白”之处，诱发学生想象，纵向延伸，填补课文内容，发展学生创造性思维能力。如学习完《最后一课》之后，老师就布置作文题目《放学路上》，让学生根据情节的发展规律及人物特征进行续写，结果有的学生写小费朗士走在回家的路上，又看到普鲁士军队，心中充满了仇恨；有的学生写小弗朗士在路上遇到镇上反侵略的游行队伍，深受感染，也加入到队伍当中„„学生在合情合理的“续编”活动中加深了对课文的理解，发展了想象力和创造力。（初三教师刘鹏飞）
2．比较异同法。将文本内容中意义相近或相同的内容进行比较。同中求异，或异中求同，深化对所学知识的理解，培养和提高学生的比较鉴赏能力。如学习余光中的《乡愁》，就提供另一首诗《乡愁四韵》，引导学生比较相同主题的不同写法，从而让学生在比较阅读中研究教材，搜集资料，探究问题，表达观点。（初二教师杨瑞华）
3．评说思想法。传统教学方法对课文思想及人物形象的分析往往形成思维定势，如对《曹刿论战》中鲁庄公的评价，历来一个“鄙”字了事，但他并非一无是处，他反抗侵略、虚心纳谏、主动让权、不耻下问，这些足以说明他是一位缺乏军事才能的“明君”。对于名篇中的人物或思想，评论家往往有一些精辟的论断，可以介绍给学生讨论，让学生跳出自己狭隘的思维空间，提升鉴赏作品的能力。（初三教师刘鹏飞）
4．换向思维法。打破传统思维，反向立意，允许学生发表另类观点。如《范进中举》中的范进是一个地位低微、逆来顺受、热衷功名的下层读书人形象，他可笑又可悲。换一个角度思考，范进有没有闪光之处，值得人们同情的地方？如此反向思考，学生就会得出范进有毅力、有决心、执著专注、持之以恒、不怕打击、不畏艰难等答案。（初三教师武占田）5．多层面拓展延伸法；如：
1．一个词的词义引伸，多义词的理解运用； 2．一句话或一段话的仿写； 3．拓展性的结束方式； 4．布置延伸性的作业；
5．思想主题的升华，或现实意义的进一步挖掘；
6．或横向展开，或纵向提升（由“过早的品尝是苦涩的，等待之后才是甘甜的”一句联系实际作人生感悟）等等。（以上初三教师刘鹏飞）
七、田校长的强有力的艺术指导
（一）针对老师们怕教改失败，担心会影响教学成绩，田校长及时地鼓励老师说：“没有人愿意面对失败，可是所有的成功者在享受成功之前都要历经无数次失败。如果你因怕失败而逃避现实，那成功永远与你无缘；如果你学会如何去迎接失败，成功总有一天会降临到你身上”
“学生的综合素质提高了，就可以以不变应万变。” “课改失败亦英雄”
“课改失败我不怪，不搞课改我要怪。”
有了田校长的正确的课改观，有了田校长的定心丸，老师们课改的信心坚定了，课改的步子迈的更大了，课改的成效突现了。
（二）针对中老年教师，田校长：“老爱欣赏自己脚印的人，只会在原地绕圈子，不会有新的发展。”初三老师们在指导学生进行中考复习时也作了许多积极有益的探索，如武占田和刘鹏飞两位老师在引导学生解答说明文和议论文的阅读中总结了一些规律性的解答方法，对学生很有帮助；贾玉拴老师制作了《议论文写作探微》多媒体课件，课题组长刘鹏飞老师积极实践总结了《十六字阅读教学实践与感悟 》在全校作了交流。这些都代表了我校课改的前沿。
八、课改的成果以及对我校的贡献
（一）语文课改的成果及所取得的近期效应
1．以初三（3）班为例，在课改中语文教师兼班主任的刘鹏飞教师，担任我校课题组组长，在语文教学中积极地，大刀阔斧地展开探索，收到了许多良好的效果，通过上一学期期末与期中比较；通过本学期第一次质检考试与前一次本校举行的月考成绩比较，两个比较结果显示：（3）班的语文成绩都较之前一次有了明显提高，而且带动了本班多个学科的成绩，进而提高了班整体成绩，这些进步，这些成绩充分证实了“十六字阅读教学法”在我校课改的成功。
2．以我校初一（1）班为例，在课改中，该班语文教师张耀老师，一边虚心学习，一边潜心钻研，积极进行课实践，极大地调动了学生的学习热情，所代班的语文成绩取得了明显的进步，这一进步，这一成绩同样证明了“十六字阅读教学法”在我校课改的成功。
3．在课改活动中，老师们边实践，边学习，边反思总结，写出 了教学心得体会、教学案例、经验总结、教学感悟、教学随笔、反思总结等。4．课堂成果展示
今天我们推出的几节公开课，既作为我们向上级领导和广大教育同仁的汇报，也作为我们课题研讨成果的展示，恳请给予批评指导。
（二）语文课改对我校的贡献 1．在课改中老师们还积累了不少丰富的教学实例，这些又都大大地丰富了我校的教学宝库，又为提高我校教学质量作出了有益的贡献。
2．更有益的是通过课改，提升了校长的办学理念，丰富了指导教学的经验；培养锻炼了和成长了一大批青年教师，这也可说是课改对我校的又一重大贡献。
九、教师教学感悟
·在新型的课堂教学组织中，有提问、有对话、有猜想、有沉思、有争论、有活动、有笑声、有惊奇、有高潮，教学节奏有速度、有适度、有强度，教学安排有节奏、有弹性、有人性。从而使课堂教学气氛活跃、热烈，教师情绪高涨，精神饱满，学生兴趣盎然、如沐春风、如饮甘泉，学生学习轻松愉快，心驰神往。（初二教师吕青莲）
·新型课堂克服了传统课堂上学生象一个容器消极地接受、被动地应付，而给学生以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦，让学生享受到了幸福的课堂生活。（初三教师刘鹏飞）
十、学生感言
1．迫不急待的想着上课，上完后恋恋不舍的离去。（学生许小龙）2．带着期望上课，带着问题下课。（学生许小龙）
3．充满智慧的新课堂，打开了我们的思维大门，让我们学到了许多知识。（学生
王
阳）4．这种学习方法我喜欢。（学生尹晋玲）
5．精彩瞬间，令我回忆。这样的教学方式我喜欢。（学生王萌）
6．在师生互动的过程中，同学们的一个词，一句话，就能让我翻然大悟。（学生
贾
婧）7．新的教学方式给了我全新的体验，让我有了更大的主动性，也让我学习的更自信，真正感受到了乐趣。（学生王鸿睿）
8．同学们不仅学会了提问题，而且也对课堂感兴趣了，学习积极性大大提高了，会表达自己的想法了。（学生任尚）
9．有效的课堂讨论开拓了我们的思维，让我在轻松愉快中掌握了知识。（学生
王文艳）10．从质疑中得到学问，其乐无穷。（学生刘淼）
推行课改以来，我们人人都有了发言的权利，这极大地提高了我们学习语文的积极性。——苗宇
实行课改以后，老师经常让我们在小组内进行讨论，自由发表自己的看法，激发了我们探索的兴趣，培养了我们质疑的精神。——王琴
在多媒体教室上课，课堂气氛活跃，学习讲法灵活多样，达到了眼看、耳听、手动、脑动等要求，极大地提高了课堂效率。——邬琦 以上初一1班
课前期待，课中忘我，课后回味。——樊宗源 这种方法激发了我的兴趣，开拓了我的思维。——苗妮 形式灵活、丰富充实的语文课成了欠的“美餐”。苗菊 再也不觉得上课时间长，枯燥乏味了。——吕萌 以上初一3班
这种课我喜欢，让我认识到了团结的力量，协作的精神，增加了课堂的活跃气氛，扩大了视野。——石帅
这种方法我很喜欢，因为它能让我体会到书中的乐趣，又可以激发我的思维能力。——金涛 通过小组讨论，我明白了不同的思维方向以及各人的观点，从而相互融合，整理出比较合理的答案。——王飞龙
朗读质疑是一种很好的学习方法，能让我们的预习更加充实。——刘宗易
我非常喜欢语文课的质疑环节，它让我们了解更多，可以增加兴趣。——武锦霞 拓展延伸让我学到了更多的知识。——樊永飞 以上初二5班
十一、课改反思
（一）成功的经验
1．课改的成功，来自各级领导的高度重视、具体指导和大力支持，成功于我校的中坚骨干教师的艰苦努力的探索，利益于同事们的团结协作，同时更不要忘记我们可爱的孩子们的努力配合。
2．农村现代远程教育的应用，多媒体现代教学手段的运用，给我们的课改大增色彩，增大了课堂信息量，既省时又高效，为各环节的充分实现助了一臂之力。
3．校长的优秀的思维、先进的理念、科学有效的管理，是办好一所学校的关键，正如人们常说：有一个好的校长，才会有一个好的学校。
在课题研讨中田校长宏观决策，微观指导，挥洒了汗水，贡献了聪明才智；
在多媒体的应用中，田校长大力推动，积极引导，规范应用，他提出8条具体要求和5项建议（另附材料）。
4．通过小组合作学习学生们学会了分工合作，自主意识越来越强，而且在小组合作交流中，学会了倾听、表达和应对，口语交际能力和思维能力都得到了可喜的提高。
（二）有待继续改进的方面
1．作为新课程的教师，对学生的基本情况还需作更深刻、更全面的了解和研究。2．多媒体课件的有效合理应用。
3．对学生训练要大胆、科学、有效。不要害怕他们失败，给予适当的扶持和指点，敢于放开手中的“雄鹰”，让他们翱翔于更宽阔的天空。
十二、今后努力的方向 1．课程开发
从素质教育的实施和新课程的推进来看，当今学校的内涵发展主要应关注“二次课程开发”，“二次课程”是由任课教师根据学生的特点和自身教学的特定条件开发的，是以教案的形式表现出来的。我们语文课改组要在我校课程开发方面做一些有益的探索。2．教师成长
没有教师观念的更新、行为的转变和角色的调整，就谈不上学校的内涵发展。所以我们要继续为我校教师的成长作一些探讨，全面促进自己向个性化、专业型发展，向专家型迈进。3．学生发展
学校内涵发展的最终落脚点是学生，即促进学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展。我们要在学生发展方面全方位开动脑筋，积极研讨，让学生迸发出智慧的火花，促进创新，闪现个性。
各位上级领导，各位教学同仁，我们深知我们的教研教改还只是个起步。教改路途有惊喜，也有困惑；有鲜花与掌声，也有荆棘与揶揄，我们每个课改的实践者还要继续投入精力和智慧，决不作无动于衷的旁观者，要作课改的积极推进者。鲁迅先生曾经说过：“毫不动弹，也是一种错误。”虽然探索是艰辛的，但是我们应该坚信：“希望是无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们真诚地希望与同仁们一道披荆斩棘，去寻找一条走出初中语文教学困境的新路。我们要遵循学生学习语文的规律，遵循教育教学规律，按照新课程目标的三个维度，继续进行教改的探索。教育教学改革任重而道远，为了下一代，为了社会的进步，我们要不懈地去努力，去探索。
巡镇片区语文课改课题组 组长
刘鹏飞
执笔
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