生活随笔初中

生活随笔初中（精选7篇）

生活随笔初中 篇1

感悟生活初中

1我的初中生涯已经过去了近一个月，我觉得初中生活就像咖啡。牛奶。汽水等饮料。令我回味无穷。初中生活像咖啡，初尝苦涩难咽，再喝则飘扬着淡淡的清香。当我第一次进入校园时，再看看我的母校，一阵酸楚涌上了我的心头。

想想这六年来不经意发生的点滴小事，现在看来，都是值得回忆和反复回味的。刚刚进入校园，刚刚走进班级，刚刚看到课表，天啊；增加了四门功课，政、史、地、生。作业肯定难上加难，多上加多。在小学我的成绩就不算是出类拔萃，现在学习负担重了，压力大了，我的成绩又会如何呢。

哎，这真是个疑问啊。我该怎么做呢。过了几个星期后，我慢慢适应了初中生活，觉得初中生活是丰富多彩的。而且我们每个人都是洋溢着充满朝气、活力、拥有梦想的青春。青春，是我们爱做梦的年纪在这一阶段里我们的生活将既充实而又香甜。

就像喝咖啡一样，初尝时觉出的只有苦涩，待你慢慢品尝，却又感觉好爽。初中生活像是纯牛奶，尽管不好喝，但它却滋养着我们瘦弱的身体，丰富我们贫乏的知识。无论初中生活像什么，在我心中，她都是一份珍宝，是一去不复返的时光。是人生中的一段优美的乐章。

感悟生活初中

2眨眼间，小学的六年稍纵即逝，迎来的是初中这个崭新的学习生涯。

比起小学来，初中的任务与压力都要大很多倍，再加上我以及绝大部分同学是寄宿于学校的，生活上的自理也成了一个必要的负担。回忆起小学的轻松悠闲，想象中学的学习及生活压力；回忆起小学在家中的衣食无忧，想象中学求学的背井离乡；回忆起小学同学之间的快乐趣事，想想中学同学之间的磕磕碰碰……稍微提一下，竟然有人流泪，比如室中的七号与八号。一号与三号呢，也有些不快。我虽然有些放不下，但是时间不允许呀！难怪大人们常说：“要是能回到小时候就好！”

想起时间，朱自清的名作——《匆匆》可真是体现得淋漓尽致啊！在寝室中，同伴们都说：“三年可真长啊！”可你想想：小学的六年一刹那间就去了，三年，还长么？在我所度过的12年中，往事就像昨日的一本日志，仿佛今年前的事就发生在昨天一样。我想啊想，想起了派克六十大寿时，面对儿孙满堂，想哭，因为他的一生都是在“盼”中度过的。现在，生命就差不多到头了，还没尝过一次享受生活的滋味。我们何尝不是呢？面对终要完结的生命，让我们好好体验一下生命的快意吧！

家，多么美好的一个字眼儿呀！而今，我却要离开这个充满和谐，美丽与团结的世界，到外面去“闯下”了。说实话，在第一周，我有哭过一次，但是到了第二周，我就不想哭了。为什么呢？我想起了七年级年级组组长的发言：“……我知道，你们（指全年级）中的有些人想家，想哭，难受！但是你们想过没有：你们的父母，比你们难受一千倍！”我听了，转念一想：“是啊，哭有什么用？又不是永别，在往后的日子还可以见到的！现在自己来这儿的目的难道是哭吗？不，是努力学习，为以后的幸福生活打基础。”想到这儿，我那迷惘的双眼刹那间亮了起来，心中的阴影也云消雾散了。

在宿舍的生活中，有趣事儿，也有坏事儿。趣事儿是在整个寝室，整层寝室楼、整层楼的老师及宿管干部们之间发生的新奇事件。坏事儿是在楼层中发生的打闹事件，棘手的问题以及扣分情况等难以处理的事，在这儿我就不细说了。

总之，在来广益这两周之间，在与新同学共同生活的两周之内，在新环境中学习的两周之内，我学到了很多。在这儿，我逐渐地找到了自身的差距，并且也努力地发挥自己的特长，我请回了自信！

小学的六年已随风飘过，随之迎来的是初中这个咱新的学习生涯。在这儿，我一步一步，慢慢地，走向阳光灿烂的美好明天……

感悟生活初中

3初中三年的生活，如轻烟般飞快消逝，如彩虹般五彩缤纷，如古董般令人珍惜。

初一，我们在老师的带领下，走进了这间陌生的学校，从走进校园门口的那一刻就意味着我们要在这里开始我们的新生活，没有任何依赖与依靠，需要独立自主的生活。日常生活要自理，在学校吃饭要自己排队，再也没有饭来张口衣来伸手的好事。我们要学会自己的事情自己打理，自己洗衣服晾衣服，要学会叠被子整理床铺。这复杂的所有点点滴滴都需要慢慢去学会慢慢去适应。

开始我们会彷徨会恐慌，害怕相处害怕接近新的一切，不敢敞开自己的心扉。仍然记得，201x年8月31号的天下午正是开学的那一天要提前一晚去适应环境，看着教室窗外爸爸跟我说“再见”的情景，嘱咐我要好好学习，要好好听话，好好吃饭，当父亲走后，看着他远去的背影，鼻子酸得特别难受，心口似乎有千万斤东西堵住通不了。那一刻，我终于知道了离开父母没有人可以依赖的感受，特别难受。之前总是恨不得早点离开父母，就不用整天被约束着，那一刻我终于知道自己之前的想法错了，错得彻底。

随着时间的慢慢流逝，我们开始了我们初中的第一节课，充满了新奇。相对比起小学，初中的课程显然会辛苦很多，课程全排得满满的，然而我们需要去克服，需要去尝试。慢慢地我们开始交到新朋友，也学会了自己去面对自己去克服困难，慢慢学会了融入这个整体这个大家庭，也开始会踊跃的参加各种活动，并且把所有都尽自己能力做好。

初二，相比于初一，初二也开始了慢慢成熟，也在学会课本知识以外学会了更多为人处世的方法，学会了好好与人沟通。初二学习新奇的地方在于初二有八门功课，比初一多了一门物理。开始对物理产生着非常大的兴趣，急于想知道各种物理知识和各种定律。记得第一节物理课，上得格外有趣，物理老师是个非常幽默的美女老师，很多同学都称她为“物理女神”。记得她当时给我们表演了两个魔术，用吹风筒吹兵乓球。要我们解释其中的物理原理，当她问到有哪位同学懂的时候，全班同学都在默默摇头，而当老师说是因为大气压的缘故，还解释了各种迹象，同学们都非常满意带着微笑说：“噢，原来是这样”。老师说：“只要你细心观察身边所有的事情，物理就是你身边事物的反应，只要你用心，物理其实并没有想象中难”。从那以后我们班的物理一直保持着年级第一。

然而初二的一切并没有想象中的那么顺利，也会有重重的考验，有些科目偶尔会面临六七十分，这时往往会丧失信心。记得一次月考的数学，是本校老师自己出的题目，试卷发下来之前，老师的脸上非常沉重，那肯定是砸了。同学们都不敢抬头面对老师，老师说这次考试普遍非常差三四十分的同学更是多见，大部分都达不到及格。然而我当时的数学也开始变得越来越糟糕，慢慢地也开始没有了兴趣。

幸运与糟糕是初二的难题，然而学会面对这一切你就可以成功了，关键要调整好心态，心态好有信心一切都没问题。

初三，是整个初中生涯最辛苦最难忘最刻骨铭心的一年。然而最不幸就是所有的问题都在这时候爆发，友情问题学习问题。初三的学习不断加重，又多了一门化学，而且又换了班主任，这原本已经熟悉的一切却又开始要学会接受学会适应。化学并不是一门容易学的功课，这是理科中的文科，很多东西都需要去背，再加上其他文科要背要记得东西更是多了。学习压力也开始变得更加重，又要面对新的升学策略，不能出一丝一毫的差错，然而在下学期是非常难熬的，各种考试各种考试后的排名分数，都会影响你的情绪你的心情你的自信心。

到了下学期整个节奏都是非常快而且非常谨慎的，老师把所有的课都上完了，要把三年的所有知识都重新复习一遍，不懂得要弄懂。仍然记得数学多次不及格，完全失去了信心，也似乎没有了学习数学的兴致。到了中考的倒计时，操场上的倒计时栏上每天都会翻开崭新的一页，看着离中考一天一天进心里也越来越紧张，难以平静。

记忆犹新就是中考前的一个星期四的下午，班上举行了即将到来的毕业班会。初中换过的三位班主任都来了。班长主持，班长慢慢地阐述了三年来我们大家一起生活的点点滴滴，安静的教室里似乎听到了微弱的抽泣声，很多同学都被这些细节感动了。我们唱了《快乐的时光》就像歌词里面说的“有快乐的时光，不快乐的时光”总会有开心和难过，最会有相识和分开。让我最记得的就是英语Mrs梁老师的一句话：“看着你们一个个都长大了，初一的时候还是非常小个的，现在很多同学比老师还高了。也别忘了初一时是我欢迎你们来到了这里，虽然只做了你们一个月的班主任，但我和同学们是非常有感情的，为什么十班的同学会说“啊，英语老师为什么总是偏向五班”是啊，为什么我会偏向你们，为什么我骂你们比他们还要多，其实我也不知道。你们就像一只小鸟，现在开始长满羽毛，准备着飞向自己的理想，但别忘了，记得拿最好的高考成绩回来看我们”。

班会接近尾声的时候，很多同学都哭了，老师也哭了，所有的不舍与伤感的气息弥漫着整个教室。我们就要告别这里了，离开这个我们一起生活一起朝夕相处三年的大家庭。

三年我们终究会长大，终究会明白很多事理，下一秒我们都可以改变吧，变成最好的自己。

我们从依赖到独立，我们从陌生熟悉，我们从熟悉到分离；仅仅只有三年的时间。

如果再见不能红着脸是否还能红着眼。

感悟生活初中

4今年我十五岁。

如今的我已经是一名初中生，脸上没有一点童年时的天真。在古时候男子十二岁就算成年，而现在的我却有时连自己的衣服都懒得洗。

遥想童年，周末完成作业，就可以随心所欲的去玩，叫上邻居的小王，楼上的二胖，一起到河堤上追逐打闹。有时，还可以一起去放风筝。到了晚上，完成妈妈留下的一点点家庭作业，就到客厅了跟爷爷奶奶一起下棋，打牌。至少那时，我的童年是欢乐的。

而如今，我已经十五岁，升入初三，繁多的学习任务让我闷在家里学习，偶逢过节日时去亲戚家串门，也会被不停的追问成绩，成绩不好的我也无法张开嘴。有时遇到了童年时的玩伴，张口闭口的也只不过是成绩or游戏。寻找不到一丝童年时的快乐和印记。

在家里，家长常常会在发成绩时说：“你看那XXX考的那么好，你为什么就考不好，一天到晚净找各种借口。”有时，辛苦考下的成绩还没有快乐一下，就会被妈妈用别人的成绩来泼冷水。有时因为一点小事，就会打动手脚。

在学校，作为初中生的我也无法找到一丝快乐，同学之间攀比成绩，勾心斗角，有时好朋友之间也会因为成绩而出现口角。几乎没人谈起过自己小时候的事情，处处谈论些明星、八卦、学习、游戏……。

每星期老师都会想尽一切办法让我们完成任务，不完成就会被叫家长。于是在学校，我就过上了在各科老师强逼的生活：化学老师的强迫，政治老师的高压，语文老师的绵里藏针……我们每星期都要过关……

生活随笔初中 篇2

一、生活与初中语文随笔两者之间的联系分析

生活是所有知识的融汇, 在生活中, 我们处处都可以发现其蕴含的学问、哲理以及感受。生活中每天都有许许多多或新鲜有趣, 或感动, 或快乐, 或伤心, 或愤怒等事件在发生, 拥有一双智慧的眼睛, 对这些事情进行敏锐的观察和感知, 进而转化为自己的生活感悟, 将其记录在记事本上, 这就是语文中所说的随笔。而在初中语文随笔的写作教学中也将引导学生亲近生活、观察生活、体验生活以及感悟生活作为教学的中心思想, 这主要是为了使学生能够有更多的机会, 更加深入地体会生活这个舞台的多姿多彩, 使学生能够从内心深处产生对生活的热爱和热情。而这两种思想结合在一起, 即是初中语文随笔的生活化表现, 即在写作中对自己在生活中的自然、社会、人生等的独特感受记录下来。

二、初中语文随笔生活化教学方法及教学策略分析

1. 在随笔生活化的素材教学中, 应积极地激发学生对生活中事件的积累

写作素材一直是困扰学生写作的关键问题, 随笔生活化就是要求学生对日常生活中发生的事情进行记录, 并表达自己的个人感受, 这种积累主要还是靠平时来进行。因此, 教师可以要求学生每周写一次周记, 以随笔的方式对这个星期内发生的印象最深刻的一件或者多件事情进行记叙, 并表达自己的见闻感受。教师在对其进行批阅的时候, 也应该以事件描述的生活性和真实性评价作为重点依据, 并且可以选择几个具有代表性的学生的周记与其他同学进行分享。比如有的学生写妈妈因为爸爸偷偷将钱借给急需钱的叔叔而吵架、生气这件事情;有的学生写邻居家的叔叔、阿姨因为孩子应该上哪个幼儿园而争得不可开交的事情;有的学生写周末和爸爸妈妈一起去郊游, 度过了开心的一天;等等。这些事例都是非常具有生活气息的, 也是学生在写作中可以应用的最好的素材, 对其稍加加工和润色就可以写进随笔里, 使自己的随笔成为一篇充满生活情趣和真情实感的好文章。这就能够为学生对生活中素材的可使用性进行把握, 并且在生活中更加注重对周围动态的观察和事件的收集, 在写随笔的时候就不会觉得困难了。

2. 在随笔生活化的写作方法中应促进学生对事件丰满性的细节描写

初中时期的学生写作手法和写作技巧都还不成熟, 因此在写作中对事例的描写往往很简单, 就像一杯白开水一样, 缺乏可读性。因此, 教师在进行教学的过程中应在积累素材的基础上帮助学生学会如何用活灵活现的文字对具有现实性的素材进行丰富和再现, 在写作中尽量要求学生用可以想到的词语尽可能地还原当时的情境。比如学生的随笔写作《妈妈买菜砍价》, 在原文中是这样写的:星期天早上我和妈妈一起到菜市场买菜, 妈妈在买五花肉的时候, 老板走过来说:“要不来两斤?”“这肉多少钱?”妈妈问。“15一斤!”“15?太贵了”, 妈妈转身拉着我就要走。“给你便宜1块钱, 14一斤, 要不要?”老板连忙说。“那来两斤吧!”妈妈说。最后妈妈给了老板28元钱。这段随笔的描写是典型的记流水账的写作, 教师可以将其作为范例, 在课堂上念给学生听, 让他们对如何将这段描写丰富起来发表意见。如:我和妈妈一起到菜市场卖菜的时候, 周围有熙熙攘攘的人群, 卖菜的老板在大声地吆喝着, 妈妈认为15块钱一斤贵了, 别人都是卖14一斤的, 以及老板在卖便宜了之后说您吃着好了再来, 等等。

3. 在随笔生活化的写作思想中应融入学生思考的智慧, 升华对生活的哲思

随笔写作教学不仅要帮助学生找到写作的素材和写作的技巧, 还要帮助学生从这些生活琐事中发现其中所蕴含的生活哲理和生活智慧, 这对于提高学生对生活的感悟能力具有重要意义。比如在妈妈因为爸爸偷偷将钱借给急需钱的叔叔而吵架、生气这件事情中, “我”是怎么看的, 爸爸到底应不应该将钱借给叔叔, 妈妈应不应该因为这件事情跟爸爸生气, 以及爸爸、妈妈在处理这件事情上有什么正确的地方和不足的地方等, 这些都是可以写进随笔中的。通过这种形式的写作, 学生写出来的随笔一定是既具有生活气息, 又具有生活哲理的好文章。

三、总结语

在以前的语文随笔写作教学中, 教师往往将写作方法和写作技巧作为教学的重点内容, 而忽视了从学生的生活角度来进行写作的教学活动, 这很容易使学生产生心理压力。初中语文随笔生活化有利于帮助学生抒发对现实生活中所见所闻的具体感受, 不仅使教学联系实际, 更加贴近生活, 对于激发学生的写作欲望和写作兴趣具有重要意义, 同时也满足了新课改对语文素养综合性学习的要求。

摘要：初中语文随笔的写作是其教学内容中的一个重要内容, 而面对这个学习内容, 学生往往无法解决“写什么”这个问题。本文主要分析了生活与初中语文随笔两者之间的联系, 并提出了初中语文随笔生活化教学方法及教学策略的实施措施, 以期为初中语文随笔的教学提供参考和意见。

关键词：初中语文,随笔,生活化,教学方法,教学策略

参考文献

[1]朱奇松.让语文教学荡起“生活”之桨[J].科教文汇 (中旬刊) , 2009 (03) :73-74.

[2]周迎春.初中语文生活化教学初探[J].教育教学论坛, 2010 (15) :105-106.

生活随笔初中 篇3

【关键词】 初中语文 随笔生活化 教学方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-003-010

写作教学对提升学生语文综合能力起到至关重要的作用，占据语文分值中较大份额，因此加强学生的写作相关教学，是当下语文教师面临的首要问题。由于学生的写作练习课程较少，难以使学生得到连续、有效性的教学，因此教师应将写作练习生活化，使其更贴近于学生的生活，从而形成一种生活随笔，使学生不受地点、时间等限制，时刻都可进行记录、摘录等随笔练习。本文主要从以下几个方面对随笔生活化教学在初中语文写作教学中的展开策略进行分析。

1.鼓励学生进行日常生活随笔，培养学生随笔生活化习惯

在初中语文写作教学中，教师要向学生开展随笔生活化教学，则首先应鼓励学生进行日常生活随笔，以培养学生随笔生活化的良好学习习惯，从而才可使随笔生活化教学有效开展。另外，教师还应让学生自由选择自己喜欢和感兴趣的内容、题材，使其根据自己意愿开展即兴创作，从而让学生表达出自己的切身体会和想法。通过这样的方式，不仅可以培养学生随笔生活化的良好习惯，还可以激发学生的写作兴趣，充分调动起学习积极性和主动性，将被动学习变为主动学习，从而可使学生的写作能力得到不断提升。除此以外，教师还应帮助学生建立良好的创作心理，使学生保持乐观的心态进行写作，从而使其想象力在放松的状态中得到充分发挥，启发其写作思路。

例如，在教“想象和联想”这一写作口语交际教学内容时，教师可在学生感兴趣的内容和题材中选出一个或多个主题，让学生进行主题创造。如“飞翔”这一主题，不仅是学生比较感兴趣的题材，也是实际生活中随处可闻的话题，让学生天马行空的想象力得到充分发挥，从而使其有丰富的内容可写。但需注意的是，初中生在写作时都面临的一个问题：虽然给出的主题有相当多的材料可写，但学生仍难以顺利入手。此时，教师应给予学生适当的指导和提示，让学生以小组的形式对主题进行讨论、交流，使学生的思维相互碰撞，产生更大的思想火花，从而使其写作得到源源不断的启发。

2.引导学生在生活中进行随笔，使学生写作与生活相统一

知识、艺术、科技等一切看似与实际生活遥不可及的抽象事物，却都是从现实生活中提炼而成。因此，要想让学生积累更多的写作素材，则需让学生切实融入到现实生活中，去发现、积累和记录，使之成为自己的知识，从而为写作奠定素材基础。随着写作要求的不断提高，创新与独特成为当下学生写作要求的主要内容。对此，教师可让学生关注时下的时事新闻、热点话题、政治事件等方面的信息，以使学生充分了解当下社会、生活与政治的状况，扩充其知识面、开阔其眼界、打开其格局，并以此让学生进行随笔、写作，从而使学生的写作素材得到全方面的提升。

例如，当下最热的旅游方面的新闻：青岛大虾38元一份变38元一只，整盘收费1500元，引发游客不满而上传网络曝光的事件。教师可根据这则新闻，首先让学生对此进行讨论，之后再请学生发表自己的见解和看法，在学生都能够表达出这则新闻背后引发的相关社会现象与问题时，再让学生通过写作的形式，将自己对该事件的看法陈述出来。在学生进行讨论后，再让学生进行写作，可启发学生从各个角度看待问题，如有的学生写出：我国当下旅游宰客现象严重，国家应积极改善我国旅游业发展环境；有的学生看法为：我国国民道德问题严重，应加强各个地区人们的综合道德素质；还有的学生见解为：让这种旅游宰客事件减少，应从我们每一个人自身做起，少点凑旅游旺季出游，就少点宰客黑店……通过将写作与现实生活问题相结合的方法，可使学生的思维能力和思想深度上升更高层次，从而使其写作能力得到极大提升。

3.加强学生日常随笔积累，为学生写作积累大量素材

在语文写作教学中，教师应告知学生随笔无处不在，使其形成随笔生活化的意识；还应指导学生在学习、生活过程中，随身携带一本笔记本，当突然有感而发时，对某个点深有感触时，对个人某件事感同身受时，看到哪句话哪段文字印象深刻时等，均可将其及时记录下来，从而形成一个自己的记忆宝库，直至写作时可作为写作素材派上用场。

例如，教师可将学生日常生活中常出现的一些场景作为例子向学生详细讲解日常生活随笔的做法：当你和父母一同出游时，你对父母能够陪在你身边，无论去到哪里都感觉踏实和心安的想法可以记录下来；当你和父母走过一条青石板路的小巷，看见夕阳斜照把父母的影子拉得很长，你突然对父母日渐老去的背影有感而发时，你也可以及时写下对父母的浓厚亲情等。通过这样的详细指导，可让学生迅速学会日常随笔的正确方法，并充分掌握其技巧，从而使学生的写作素材得到日渐积累。

结语

生活随笔初中 篇4

放假，唉，总算是解放。昨天晚上去找同学玩，但是一放假，同学们都各奔东西，有的去漳平，有的还去旅游，有的回老家，有的去玩，和哥哥找又找，还是找不到一个人玩。

昨天下午，唉~真是无聊，时间好像停住一样，度日如年，一个下午，妈妈在睡觉，爸爸在玩电脑，我呢?只好呆呆的在房间里，时不时看一看杂志《米老鼠》有时候看看窗外正在修公路，有时候又逗一逗小鸟，可是，我真想出去玩，但是，大街上没有我的同学，我的朋友，只有一些行色匆匆的大人们急忙赶路回家准备过年，大家都在忙自己的事情，我叫妈妈过去漳平，可是妈妈说要去街上摆摊卖鞋子……

生活初中随笔 篇5

时间丝毫不给人喘息的机会!

下课楼道都是那么的安静。没有了往日的`叽叽喳喳，多多少少有些不习惯。不习惯在初三的青春里让那些愉快地不愉快地心情统统发霉。碰巧那是个星期六，我过生日，便叫了几个平常关系还不错的朋友去K歌。

也许是喘息的机会太少了。到了KTV，都跟疯了一般，抢着点自己喜欢的歌。有的歌曲音调很高，几个人便一同开始唱，跑调了也毫不在乎。就像要把那些不开心的统统从嘴里喷掉。一曲下来，那么的舒心。我们在不被考试打扰的歌声中，如此快乐。

好久没有这样歇斯底里的大喊过了。好像在发泄对考试的不满。还好有朋友在身边，那么美好的青春记忆。不该忘记，我们曾经面对着中考，在KTV里放声大喊。没有那些不愉快的所有。

一起流泪，一起欢笑，一起伤悲。只因为我们是最好的朋友。

生活日记及随笔写作的指导方略 篇6

1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段, 教师要鼓励学生写日记, 指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作, 比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹, 宣泄情感, 记录自己成长的轨迹。

2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求“小”而“实”, 让它成为照亮学生生活的一面镜子。命题要贴近学生学习、生活、思想实际, 符合儿童兴趣爱好、心理特点;命题要新鲜、富有吸引力, 能够启发学生思维、引发学生联想、激发学生想象。这些题目从不同的侧面来让学生表述对阅读的认识、对信息的关注、对问题的思考、对生活的感受, 也让学生明白, 其实作文就是对生活的提炼。

初中地理新课程教学随笔 篇7

关键词:基础知识;灵活;综合素质

就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然与其他学科之间有不少相互渗透、交叉之处。在实际教学过程中,不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困惑,下面是我在教学中的一些想法与大家分享。

一、重视基础知识,构建知识体系,培养学生地理综合能力

文理综合考试不是考死记硬背的死知识,而是强调知识的理解和应用的考查,虽然这样,但是没有知识的积累,能力就成了无源之水,无本之木。因此,在地理复习中,一方面要重视基础知识的复习,以“课改”为依据,建立以章或单元的知识体系,使学生逐步形成知识结构系统,能在大脑记忆系统中构建“地理认知结构”,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系,做到融会贯通,灵活运用。另一方面,要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识,要经过师生的共同加工,理清知识的层次脉络,使之系统化;分析知识点之间的内在联系,使之结构化;总结地理事物的分布、运动和变化规律,使之规律化;运用各种图像、图表,做到图文结合,使之形象化。通过这些,培养学生的综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力。

我们在复习中,应当让学科相互交流、渗透,以形成全方位、立体的时空观的教学模式。

二、重点复习系统地理知识,适当拓宽和补充区域地理知识,培养学生跨学科综合分析问题的能力

文理综合能力考试试题往往以“问题立意”,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。因此,在地理复习中,除了要掌握地理学科知识的内在联系外,还要注意以地理学科知识为中心,联系和沟通其他学科的相关知识,以某一地理事实为材料,运用相关学科知识综合分析,培养学生跨学科综合分析问题的能力。

三、加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力

地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体。考地理必定要考“图”,这是地理学科的特色,也是高考命题中不变的主题。所以,在地理复习中,必须要加强地图知识的教学,要教给学生读图的方法,提高读图能力。教会学生判读各种地图的方法,如等值线图,包括等温线图、等压线图、等高线图、等震线图、等太阳辐射量线图等,首先要看清数值大小的递变方向,然后再根据等值线的凸出方向判读高低;又如区域图,这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。教会学生一图多思、多图并用,图文转换的技能,培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯,如经常引导学生及时将国内外重大的政治、经济问题和新闻事件落实在地图上,通过读图获取与自然、社会热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息,并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等,提高读图、析图、用图的能力。

四、捕捉教学信息,关注社会热点和焦点问题,加强学生可持续发展意识

重视自然和社会热点问题、文理综合能力测试,特别重视理论联系实际,试题多以现实生活中的实际问题和社会热点问题立意命题,考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。这就要求我们在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考;同时要提供事实材料或背景,指导学生获得信息,通过一系列的综合思维对事件作出评判。