成功与自信的英文作文（精选12篇）
岁月画个圈我们叫它年。
One person to stay two remorse, and three tours.
一人留，两人疚，三人游。
The wait will not be very long, but your white-haired hair collapse hurt.
等待也不会很漫长，也不过是为你白发苍苍发溃了伤。
Always remember too little, too much forgotten.
总是这样，记得的太少，忘记得太多。
We are so in love, but love to separate.
我们那么爱，却爱到了分开。
I just put my mind ghost town guest a widow.
对教师而言, 每个学生都有成为重要人物的潜质, 而现在学生需要的是你的信任和鼓舞, 因为这有助于他们在现有基础上尽量发挥自己的潜能, 以面对现实中的种种困难和挫折。正如屠格涅夫所言:“自尊自爱, 作为一种力求完善的动力, 是一切伟大事业的渊源。”
为此, 我们无论在平时教学中, 还是在做学生思想教育工作中, 永远要抓住学生的闪光点, 及时捕捉到学生的优点和潜质, 抓住一切有利时机对学生进行鼓励, 即真正能激发学生的高自尊, 才能达到满意的教育效果。也只有这样, 才能促使学生懂得如何做人以及做人的重要性。斯特纳夫人曾说:“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心, 一个人的品德就会瓦解。”注意, 这种引导必须是正面的, 否则鼓励就没有实际意义, 甚至会出现“南辕北辙”以至背道而驰的结果。因为教育一个人压抑其缺点不如及时发现并唤醒其优点, 并在此基础上逐渐引导学生正确做人。只要其优点充分发挥出来, 其缺点经过一段时间的磨合, 虽然还有很多, 但毕竟比以前要少多了。实际上, 教育的核心就是促使学生每天进步一点点。时间长了, 学生良好行为习惯越多, 则其不良行为习惯就会减少。为此, 教师激发学生的自尊心必须从学生点点滴滴做起, 不能马虎, 更不能有丝毫的松懈。
二、鼓励学生自信, 让学生扬起自信的风帆, 促使学生正确做事
罗曼·罗兰曾说过:“先相信自己, 然后别人才会相信你。”这与“说你行, 你就行, 不行也行;说不行, 就不行, 行也不行”有异曲同工之妙。每个人都是有潜力可挖的, 尤其是中职学生, 其人生观、世界观、价值观尚未正式定型而导致自控能力弱, 于是出现用不敢面对现实的态度去对待生活、学习, 甚至不会正确处理人际关系。很多学生面对困难和挫折就会采取非理性行为的方式去减轻现实生活给他带来的痛苦和焦虑。在此时, 教育的独特功能就可以发挥其特长了。实际上, 自卑的人最需要的就是一句贴心的鼓励、一次善意的举动、一个鼓励的眼神、一句关切的话语, 也就是说自卑的人最想看到的是鼓励和激励, 而别人的信任和期待就是对他最大的鼓励。一个人在内心深处接受了别人的赞美, 认可了别人的期待, 他的自信就会无限地被激发出来, 哪怕事情再麻烦, 自己能力再有限, 他也不愿意让别人失望。为了不辜负他人, 为了维护别人给自己的好名声、好形象, 他会竭尽全力去完成别人交给的任务, 哪怕面临重重困难也无所畏惧。正如海伦·凯勒在其自传中所说:“信心是命运的主宰。”因此, 教师在做思想教育时, 要紧紧围绕自信做文章, 激发学生的自信, 让他 (她) 们用自信去开创本来就属于他 (她) 们自己灿烂而辉煌的未来。
三、要想培养学生良好行为习惯, 就必须用行动 (即行为) 改变学生态度, 唤起学生麻木的心灵, 激发学生沉睡的潜能, 促使学生成才、成功
很多中职学生行为习惯差, 这是摆在所有中职教师面前的一个难题。要破解这个难题我们可以听从美国著名心理学家詹姆士建议:“想要养成某种习惯, 那就付诸行动;想不要养成某种习惯, 那就避而远之;想要改变一个习惯, 那就做点别的事情来取代它。”也就是说, 培养学生良好习惯和各种能力只有通过行动即实践去解决, 也只有通过付诸于实践行动才能真正解决。如果我们培养学生的良好行为习惯和各种能力只停留在口头上, 事情不但会办砸, 多数情况下会适得其反, 甚至会出现“搬起石头砸自己的脚”的极端情况。为此, 必须让学生采取实实在在的实际行动, 去养成或保持良好的行为习惯, 并通过良好行为习惯让学生自己去动手、动脑来培养其各种能力。也只有这样, 学生才能真正成为自己的“救世主”“活菩萨”。正如香港城市大学前校长所言:“培养人才, 不能看毕业的时候有用, 毕业后40 年、50 年有用, 才叫有用。”任何理论如果不通过实践转化为生产力就是无用;任何一个人不管你智商有多高, 如果没有实实在在的实际行动, 永远将一事无成。
“良好的行为习惯是一个人成功的最基本要素。”只要我们激发学生的自尊、鼓励并唤起其自信, 并让他们采取切实行动, 他们才能变自卑为自信、变自负为自尊, 他们才能真正改变自己的不良习惯, 才能让他们活得更有尊严。也只有这样才能让“无助的恶魔”统统地从他们身上驱赶出去, 为他们健康成人、成事、成才、成功撑起一片蔚蓝的天空, 才能真正使他们得到全面发展。
参考文献
[1]陈玲, 蒋先润.心理学的诡计[M].新世界出版社, 2009.
那天，教室格外的安静，感觉呼吸声震耳欲聋。重重的脚步声逼近教室，直至讲台前停步，啪的一声，一叠考卷冷冰冰的躺在那里。有些是凯旋而归的大将军，有些则是横死沙场的无名小卒，那冷酷的战争正是数学月考。
我到底是获颁战绩彪炳的荣誉勋章，还是独自哀悼呢?忐忑的接过考卷，而悲伤一下子占据了我的心城。扬起的嘴角不再，取而代之的是一声声叹息。
哭泣不能减少昨日的哀伤，只会消除明天的力量。难道我要向命运低头，没有任何复活的机会?不，我要重新站起来，拭去眼泪，嘴角再度扬起，自信帮助我的伤口愈合。我要驯服数学这匹蛮兽，对他怒吼：“你来吧!不管你是多么的强大，我一定会打败你。”知己知彼，百战百胜。不厌其烦地解题、订正，弄清楚所有的疑惑，逐渐消去惧意，恼人的数字乖乖投降，繁冗的算式也迎刃而解。当然，驯服这匹蛮兽实属不易。每当我遇到瓶颈，总是耐心地找出症结，并且重新演算。自信心也随之大幅提升，终于我不再畏惧数学，更满足于解题的成就感，那座心中的城门再度开启。
这让我想起了童年的一件事。那一次，父母带着我出去爬山，那座山虽然没有泰山那么宏伟，可也高耸入云。望着这座高山，我的.内心激动起来，迫不及待地想把它征服。
就这样往上爬啊爬，不一会儿就汗流浃背了。我索性把衣服脱下，系在腰间休息片刻，继续向上爬，到了半山腰间，我的腿就像灌满了铅一样沉重，怎么也不能向前踏出一步。我抬头向上看去，山依旧是那样的高，我不禁有些泄气。
这使我想起了妈妈给我讲的她小时候的事。那时，棉花成熟了，妈妈去帮助外婆下田收割，田是那样的大。一晃几个小时过去了，还有一大片没有收割，妈妈当时就泄了气，说：“今天不可能完成了。”外婆就对妈妈说：“你应该看看我们已经收购了多少！”回头一看，成堆的收割完的棉花都被运走，整块田空荡荡的，原来那所谓的一大片棉花只占农田的一块小角。
我不由得向后望去，原来我已经走过了那么多的路，爬了这么高，我可一定不能半途而废，我充满了信心，力量又回到了我的胸膛。这回，我一鼓作气，成功登上了山顶，看着这美丽的风光，我吟诵起杜甫的《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
自信，将收获成功的喜悦!只要有信心，就一定能行。
走进社会发展的大潮，我们无不受到诸多成大事者的启迪：拥有一份自信，成功距离我们就不再遥远。
在漫长的求知道路上，我们难免会遭遇许多的困难与挫折，一路艰辛，一路坎坷，只要有十足的信心相伴，就有获得成功的希望。
还记得小学五年级时的我，胆小如鼠。意料之外，不曾想到我居然被选出来代表班上去参加乡里的作文竞赛，我一时没了主意，心里只有一个念头：我能行吗?要是不能获奖怎么办?我所丢掉的不仅仅是我个人的颜面呀!毕竟，这是我第一次去参加竞赛。我呆呆的样子被老师看在眼里，他似乎看出了什么。然后走到我的面前，和蔼的对我说：“别害怕，调整一下自己的心态，别想着一定要获奖，凡事重在参与，只要尽力就行。能获奖固然好，即使不能获奖，也没有什么，权把它当作是给自己一个自我锻炼的机会，对自己也是有莫大好处的。”听了老师的话，我没说什么。只是故作镇定似的应了一句：老师，您放心，我会尽力的。之后我长长地呼了一口气。
其实，我对自己还是没有信心，但我还是鼓足勇气把这事给应了下来，我不能辜负老师对我的期望，我不能总是低着头做人，我要用自己的行动向社会宣布：我不是一个缺乏自信的人，我有信心做好每一件事，相信自己，我一定能行。
竞赛场上，每个参赛者都在绞尽脑汁的去描绘他们的“校园春色”，而此时的我依然心绪不宁，情急之下，大脑一片空白，不知该从何下笔。豆大的汗珠从我的额上滴下，“我这是怎么了?挺住!挺住!千万不能就此泄气。”闭上眼睛，冥思苦想，老师又出现在我眼前“同学，你调整好自己的心态了吗?就把它看作是一场测试作文，没什么大不了。”睁开眼睛，大脑似乎清醒了不少，“自信，自信!只要充满自信，我一定行的。”我不断地给自己鼓劲。终于，有了一点点的思路——春天的校园，充满生机。走进清晨的校园，总有各种花的香迎面扑来，总能听到各种鸟儿欢快的歌唱……。不管怎样，总算开了头。心里也不再那么着急了，略微思考一下，我又继续描绘美丽的“校园春色”。
时间到，请同学们把各自的“作品”摆放好，然后依次离开。当我走出考场的那一刻，深深地吸了一口气，顿时感到无比的轻松，总算过去了……否则的话。。…。
转眼十天就这样过去了，当老师把我的作文竞赛二等奖的奖状递到我手中时，我一下子傻眼了，我不曾想过会获奖呀，只要不给我们学校抹黑就好了。看着同学们向我投来羡慕的眼光，我笑了，尽管很勉强，还带有一丝害羞，但这笑是真实的，是开心的。
我第一次享受到了成功的喜悦，我从来不知道，原来成功也是有味道的……
人生不可能一帆风顺，道路不可能一马平川。
人生就是不断克服困难和挫折，不断挑战自我，超越自我的过程，要前进，信心必不可少。
凡事只要敢于去大胆尝试，就能收获到成功的喜悦，就算是暂时的失败，在某种意义上我们也是成功的。
关键词：视障学生,自信心,提高措施
据中国残疾人联合会统计, 目前我国视力障碍人员有1200多万人, 由于生理、心理等方面的原因, 造成他们在生活、学习和工作中的诸多不便, 也对他们的自信心造成了不同程度的影响。我校是一所以优先招收视力障碍学生为主的特殊教育性质学校, 2010年5月至2012年3月, 我们对我校103名视障学生和207名视力正常学生的自信心水平进行问卷调查, 结果表明视障学生与视力正常学生自信心水平有较大差异, 视障学生自信心不足的现象较为普遍, 其原因主要与学生自身情况、家庭环境、学校教育、社会保障等因素有关。自信心是个体发展非常重要的一个方面, 它不仅影响个体的身心健康, 而且作为一种内在的精神力量, 能鼓舞人们去克服困难、取得成功, 这对于视障学生来说尤为重要。因此, 如何提高视障学生的自信心水平, 帮助他们以积极健康的心理状态面对生活, 对于学生个人、家庭、学校乃至整个社会来说显得十分重要。结合我校的特教办学经验, 笔者认为提高视障学生的自信心水平应从以下方面抓起:
1 充分发挥社会引领作用, 形成全社会重视关爱视障人士的合力
1.1 发挥政府主导作用, 创造良好的社会教育体制环境
改革开放以来, 国家十分重视残疾人职业教育。通过以就业为导向, 鼓励各级各类特殊教育学校、职业学校及其他教育培训机构开展多层次残疾人职业教育培训, 强化实际操作技能, 提高培训后的就业率。但目前适合视障学生学习的职教专业较少, 尚不能完全满足学生的需要。因此应继续加大对视障人士教育的政策倾斜和投入力度, 增加能给予视障人士更高层次、更多途径的职业教育。
1.2 发挥社会媒体轰动效应, 提高视障人士就业期待
社会应充分发挥媒体宣传效应, 让社会了解、关心、支持盲人教育, 争取在扶残、助残、康复、就业等方面给予支持, 消除对盲人的偏见, 以满足视障学生的心理需要。大力推出视障人士行业先进典型, 介绍职业经验, 弘扬进取精神, 提高视障学生的就业期待和学习积极性, 增强他们学习专业技术的自信心。
1.3 建立各级各类残疾人职业教育机构, 让视障学生掌握一技之长
视障学生走向社会, 实现自食其力、自立自强的关键是掌握一定的技术专长, 而职业技术教育机构和各级各类职业技术教育学校是培养学生生存技能、展现自我价值的主阵地。因此, 各地根据当地残疾人现状, 建立各级各类残疾人职业教育培训机构, 对于增强视障学生的自信心也发挥着十分重要的作用。
1.4 有效落实特殊教育政策, 真正解决视障学生实际困难
就视障学生而言, 由于不同程度的视力障碍而带来的不便及困难会在一定程度上限制其就业的范围;就社会而言, 在接纳、鼓励视障学生就业的同时, 可以通过建立稳定、开放、多方位的社会辅助机制, 创造一个接纳和鼓励其就业的社会环境, 从而增强其学习、工作和生活的自信心。
2 重视家庭教育熏陶影响, 营造良好家庭氛围
2.1 培养视障学生独立的生活自理能力
生活自理能力是视障学生走出家门融入社会的基本能力。家庭对于视障学生的教育, 首要的是教会孩子自理能力, 特别是衣食住行等生存能力的培养, 为他们将来更好地适应学校及社会环境奠定基础。这是影响视障学生在一个陌生环境下是否开朗、自信的因素之一, 也是能否顺利进行职业学习的条件之一。
2.2 优化视障学生家庭教育环境, 采用合理的家庭教养方式和教育
观念
家庭是视障学生生活的第一环境。视障学生在家庭中得到的经验以及所受的教育, 对其心理的发展极具影响力。作为视障学生的家长, 应主动加强同老师的联系, 及时反映学生在家里的思想、学习、生活等情况, 并积极学习、借鉴一些视障学生教育的有关知识、经验和方法, 为视障子女的教育创造良好家庭环境。同时, 父母的教养方式和教育观念对孩子自信心的形成及其健全水平起着至关重要的作用。父母应多给视障子女一些鼓励和赏识, 使其积极的悦纳自我、充满自信。
2.3 引导视障子女接受现实, 正视现实
视障子女的许多心理问题归根到底是由于视力残疾引起的。家长应尽早采取家庭疏导和专业心理疏导的方法, 使其排除心理困扰, 接受现实, 改善适应能力, 增强自信心, 让孩子保持健康的心理和阳光的心态去面对生活、面对社会, 为以后学习和工作奠定较好基础。
3 充分发挥学校教育主阵地作用, 促进学生快乐发展
3.1 建立视障学生心理档案, 了解其心理健康状况并制定自信心水平提高措施
通过建立视障学生心理健康档案可以及时了解他们的心理健康状况, 特别是自信心水平的高低。要引导学生以一种积极的态度面对人生、面对生活中遇到的各种挫折和困境, 并适时地为视障学生提供身心健康方面的指导和帮助, 从而利于纠正他们的心理偏颇, 提高自信心水平。
3.2 构建校园环境文化, 不断提高视障学生自信心水平
环境营造氛围, 氛围产生力量。学校作为育人的一个重要组织, 其校园环境建设对培养视障学生自信心起着不可低估的作用。可充分利用宣传栏、展板、板报等多种形式营造良好的校园文化氛围, 为视障学生自信心的培养奠定基础。
3.3 在学科教学活动中渗透心理健康教育, 进一步提高视障学生自信心
各学科的教学活动是学校教育的最基本途径之一。为使视障学生更好的适应社会需要, 我校在注重传授给学生专业知识的同时, 通过增设《医学心理学》、《就业指导》、《人际沟通与礼仪》等相关课程, 多方位培养视障学生的自信心水平, 提高他们的社会适应能力。
3.4 采取多种措施, 积极调动视障学生积极性以提高自信心水平
结合我校视障学生较为集中的特点, 通过采取了明盲混编制班级设置 (视力正常的学生与部分视障学生在刚入校时按一定比例实行混合编班) 、“一帮一”扶盲助残活动、经常组织视障学生参加各种文体活动、成立盲生工作部等多种措施来培养和提高视障学生的自信心水平。实践证明, 通过采取以上多种措施, 我校视障学生自信心水平较其入校时均有一定程度的改善和提高。
总之, 由于影响视障学生自信心的因素较多, 提高视障学生的自信心水平是一项系统的、长期的工作, 它需要政府、社会、学校、教师、家长和学生等多方面的共同努力才能实现。
参考文献
[1]张怀春.自信心与成人教学实践[J].中国成人教育, 1994, 6.[1]张怀春.自信心与成人教学实践[J].中国成人教育, 1994, 6.
[2]曹海丽.父母教养方式对幼儿心理发展的影响[J].商业经济, 2009, 3.[2]曹海丽.父母教养方式对幼儿心理发展的影响[J].商业经济, 2009, 3.
[3]高长梅.学校心理教育全书[M].北京:人民日报出版社, 1998, 6.[3]高长梅.学校心理教育全书[M].北京:人民日报出版社, 1998, 6.
自信，人人都有，但不是人人在关键的时候都能自信。自信，就是为人生种下了一粒良种；自信，就是为成功迈下了第一步！
学校上星期正在选去区里参加文艺比赛的同学，我班等共6名同学荣幸地被选为候选人。其他班上里也前前后后，去参加区里文艺比赛的候选人已有15人。可遗憾的是，老师只要9名同学参加。所以候选人都回家拼命地练习，希望能成为这9个人的一名同学。
挑选最终人选的那一天，我心里砰砰直跳，哎！前面单独唱的5个人只有2个人被选入了，这使我心中有一些胆怯。但我还是不但安慰自己；只要有自信，一定能选入！
终于到我了，我深吸了一口气，轻快的.唱了起来，能力超常。我被老师选中了，悬着的一颗心放了下来。但我很快看到在我身后那个同学，因为不够自信，跑了调，声音低沉没被老师选上。我就是自信与胆怯的差别！
做搬运工时，吴鹰和一些越南难民、国内偷渡客在一起，每天都承受着繁重的体力劳动。高强度的劳动让他精疲力竭，他真有点支持不住了。一天，大家都休息了，老板却指名道姓让吴鹰进仓库把粘在老鼠胶上的死耗子抠下来。原来，为了防止耗子在仓库里肆意横行，管理员就放了许多老鼠胶在角落里，老鼠一旦粘上就无法脱身。但死耗子的尸体不及时清理，就会发臭。
“为什么别人都可以休息，却让我一个人去干?”吴鹰心里很不平衡，但他却没有理由不去做。当捏着一只只软绵绵的死耗子时，吴鹰的胃里一阵又一阵地翻腾，差点把吃的东西全吐出来。
吴鹰心里很不是滋味，想想在国内自己是受人尊敬的大学老师，虽不十分富裕，但起码还有社会地位，千辛万苦地跑到美国，难道就是为了干这样的活?
望着一堆死耗子，吴鹰咬牙在心里发誓：不在美国弄出点名堂决不回国。
半年后，一则招聘广告引起了吴鹰的注意，当地一位著名的教授要招一名助教。这可是一个难得的机会，收入丰厚，又不影响学习，还能接触到最先进的科技资讯。但当吴鹰赶去报名时，那里已经挤满了人。
经过筛选，取得报考资格的各国学者有30多人，成功的希望实在渺茫。考试前几天，几位中国留学生使尽浑身解数，打探起主考官的情况来。几经周折，他们终于弄清了内幕——主持这次考试的教授曾在朝鲜战场上当过中国人的俘虏!
中国留学生们一下傻眼了：“看来，中国人肯定没戏。只有最愚蠢的人才把时间花在不可能的事情上!”他们纷纷宣告退出。
吴鹰的一位好友也劝他：“算了吧，别自讨没趣了!多洗几个盘子，好歹也能挣点儿学费!”但吴鹰还是如期参加了考试。他当时也没抱太大的希望，但他想，自己连死耗子都抠过，还怕这个做过中国人俘虏的考官?吴鹰的自信使他很放得开，完全融入助教的角色中。
“OK!就是你了!”当教授给吴鹰一个肯定的答复后，微笑着说，“你知道我为什么录用你吗?”吴鹰诚实地摇摇头。
“在所有的应试者中，你并不是最好的，但你的自信心却远远地超过了他们，他们看起来好像很聪明，其实不然。我需要的是一个很好的助教，没必要扯上几十年前的事。我很欣赏你的勇气，这就是我录用你的原因!”
一、营造自信氛围
实践表明,培养学生的自信,自信氛围的营造非常重要。教师应努力为学生营造“自信”的班级氛围,让自信植入学生的灵魂深处。具体做法:可在班级后黑板上方,书写自信格言,上课前大声宣读,喊出自己内心的肯定与超越。具体为:将班级成员分为四个小组,每个小组确立小组的自信格言,同时要求小组的每个成员都有自己的自信格言。班级小组还可互找对抗组,喊出挑战宣言,形成你追我赶的风气。上课时可以小组为单位进行展示,使每个人都有发言的机会。通过小组间的互助合作,学生们在交流中肯定自我,在肯定中提升自信。此外,小组之间还可采用以生帮生、以生管生的管理方式,让学生在自我管理中提升管理能力,打造自信。
二、尝试班干自荐
班干部作为班主任进行班级管理的小助手,在班级中起到核心骨干的作用。班干部的产生可采用自荐评比选定的形式,即采用毛遂自荐的方式上台发表演说,进行现场初选。在确立好初选人数后,教师可让其各自管理一周,再由同学投票选举出他们心中最优秀的班干部。如此自荐评比,能充分激发学生的自尊自信、自强自主的精神,更体现新时期民主选举的理念。
三、参与班级管理
班集体是培养人才、锻炼人才的一个大摇篮。在集体中,我努力让每个学生都参与管理班级,让每一位学生都能意识到自己是班级的主人,有责任、有能力管理好班级,从而不断培养学生的组织能力和责任心,并锻炼其胆量,增强主人翁意识,让其觉得“我也能行”。
1. 设立管理岗位
教学专家魏书生说:“干部不觉得自己总是处于管理者的位置,同学们也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者,经常有转换的机会,这也是现代社会的一个特点。学生从小多经受这样的角色转换,长大后,便容易适应社会。”魏书生在管理班级时,设立了许多“长”,有“鱼长”、“花长”、“炉长”等,在我的班级中也有许多职务,如桌长(吃饭纪律)、窗长(关窗)、门长(锁门)、报长(发放报纸)、纪检长(负责班纪)、探长(了解班级情况)。以“纪检长”为例,他是班级中专门负责纪律的人,负责中午、自习课等“空白时间”的纪律检查。需要提醒的是,班主任应认真挑选一位严于律己、善于管纪的人担任此职,同时提出管纪要求:不下位,不拍桌子,不喊叫,不滥记名单。对于管理中出现的违纪情况,纪检长应及时制止,并对相关违纪人员作考核处罚。
2. 尝试“值日班长制”
在班级管理中,可尝试推行“值日班长制”,即让每个孩子轮流当一天的值日班长,总体负责班级的学习、卫生、纪律,处理好偶发事件,并把自己当天担任“值日班长”的感受记录下来,在班会课上交流。且听一听一位“值日班长”的感受交流:“我从来没有当过小干部,我从来都没有过管理班级的机会和经验。一开始,我对自己没有信心,生怕自己当不好这个一天的干部。但是,我转念又一想,人家和我一样,都能当好这个干部,管理好班级,我为什么就不能呢?我一定能行!于是,那天我早早地到了学校,检查卫生,检查早读情况,对班级中存在的问题及时地指出来,让班级的秩序井井有条。为此老师还表扬了我呢!一天下来,我感觉自己长大了许多,感觉自己真棒!”从孩子们的谈话交流中,我感受到了他们自信的“膨胀”。此外,在班级管理方面,还可鼓励学生发挥自己的聪明才智,为老师出谋划策,给老师提意见、建议。
四、开展各项活动
2) 只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。——泰戈尔
3) 女性需要优异的信心，甚于基于道理的信心，男性需要严肃的信心，甚于优异的信心。——裘贝尔
4) 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来
5) 宽容就是潇洒。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功家庭幸福美满之道。事事斤斤计较患得患失，活得也累，难得人世走一遭，潇洒最重要。
6) 信念是心灵的良知。——汉沃德
7) 许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。
8) 新鲜有力的主义，在性质上本来就有排他性。从开始就容忍敌方的信念，不可能有行动力，举显得软弱，而毫无功效杜伽尔爱国主义和其它道德感情与信念一样，使人趋于高尚。——凯洛夫
9) 有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
10) 自卑的人，总是在自卑里埋没的自己，记住，你是这个世界上唯一的。
11) 提醒自己，如果你自己都不相信自己，还有谁会呢?
12) 一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。——查尔斯·史考伯
13) 自信与自靠是坚强的柱石。——英国
14) 自己不信任别人的话，又怎么能让别人来相信自己。
15) 信心是命运的主宰。——海伦.凯勒
16) 自信是向成功迈出的第一步。
17) 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。------ 高尔基
18) 自信和自负是有差别的，只是一字之差就是天壤之别。我特别希望我能够自信而不自负。---- 郭凡生
19) 地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等---- 赫兹里特
20) 他是我日常的伴侣，我只能对他倾诉，寂寞的时候，由于我们软弱，我对同情的渴望，我的缺乏自信，以及在困惑中我对他的忠告所怀的信任，我一次又一次投靠他。---- 纪德
21) 只要你具备了精神气质的美，只要你有这样的自信，你就会拥有风度的自然之美。---- 金马
22) 自信自己是有才华的人才，才对人类最有益。---- 卡内基
23) 你有信仰就年轻，疑惑就年老;有自信就年轻，畏惧就年老;有希望就年轻，绝望就年老;岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。---- 卡耐基
24) 请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。---- 柯少爷
25) 成功的条件在于勇气和自信，而勇气和自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。---- 科伦
26) 如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。---- 拉罗什夫科
27) 对未来生活的自信，是理智的期望。---- 兰德
28) 这就好比开花店，你对自己的店子很有信心，便将钱拍在桌子上跟人打赌说我的花店是最好的，我敢赌这么多钱，这就是自信心。同样，在网络方面，愿意花钱的也基本上是那些对自己有信心有实力的。--解释自信心定律 ---- 李彦宏
29) 搜索引擎三大定律：相关性定律人气质量定律和自信心定律。 ---- 李彦宏
30) 一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人!千万不要因为物质贫困而自卑!精神贫困最可怕!---- 李阳
31) 真正的生活品质，是回到自我，清楚衡量自己的能力与条件，在这有限的条件下追求最好的事物与生活。再进一步，生活品质是因长久培养了求好的精神，因而有自信有丰富的心胸世界;在外，有敏感直觉找到生活中最好的东西;在内，则能居陋而依然能创造愉悦多元的心灵空间 ;人生的路上，并不是你在哪里放一个门框，那里便是唯一的出口。你可以向左向右拐个弯去寻找生命的出口;---- 林清玄
32) 真正的生活品质，是回到自我，清楚衡量自己的能力与条件，在这有限的条件下追求最好的事物与生活。再进一步，生活品质是因长久培养了求好的精神，因而有自信有丰富的心胸世界;在外，有敏感直觉找到生活中最好的东西;在内，则能居陋而依然能创造愉悦多元的心灵空间 ;---- 林清玄
33) 一定要有自信的勇气，才会有工作的勇气。---- 鲁迅
34) 都读一些书，让自己多有一点自信，加上你因了解人情世故而产生的一种对人对物的爱与宽恕的涵养。那时，你自然就会有一种从容不迫雍容高雅的风度。---- 罗兰
35) 宽宏大量是一种美德。它是由修养和自信同情和仁爱组成的。一个宽宏大量的人快乐必多，烦恼必少。---- 罗兰
36) 想要使你自己够坚强与增加你的自信，最好的办法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。---- 罗兰
37) 谦逊和服从使他们更适于受教导;所以事先尽可以不必过于注意自信的养成。最该花时间，下功夫和努力的，是使他们获得德行的原则实践和良好的教养。这才是他们应该事先多加准备的事，免得后来容易失掉。---- 洛克
38) 自信是做人的原则。一个人不可能事事顺利，不管遇到什么困难，不管沥经多少失败，都要努力去战胜困难，要想那我所畏惧的苍松一样，傲然挺立。
39) 生而为人，活着，活出风度，风采，风格。这些皆为外表，而气度则是内涵，是质地，是根本。气贯长虹，气壮山河是英雄豪杰的气度，气定神闲，气宇轩昂是能者的气度，气势汹汹，阴阳怪气是恶人活着的气度。
40) 人生的大道上默默地走，就必须要有一盏灯亮着为你引导方向!而这盏灯抑或只是一句话，一句鼓励，一个赞美，一次承认，一次认可，一次相识一次交流……
41) 自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界，才能成为自己所希望成为的人，坚持自己所追求的信仰。
42) 自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信!!
43) 社会不相信庸俗，成功需要汗水和寂寞铸就。无数次的质疑或是嘲笑，这些都无所谓，记住自己是谁，自己想要什么就足够了!
44) 当经历的事情多了也许心态会变的更广阔一个职业一种事情既然存在肯定有其原因有人需要才会有市场只是还么有触摸到这个页面而已吧。
45) 自信使我们快乐，自信使我们敢于挑战自我，自信使我们获得快乐，自信使我们拥有勇气。【鼓励自己的话 自信说说心情句子】鼓励自己的话 自信说说心情句子。
46) 自信是人生的助推器，是远航的风帆，是通往成功的必不可少的重要因素。一个人一旦失去自信，就会失去前进的动力，一蹶不振，相反地，如果深具自信，就可能产生强大的内驱力，燃出智慧的火花，驶向成功的彼岸。
47) 自信，是人生的通行证，是成功的坚强后盾。
48) 自信是一座有特异功能的桥梁，带你走向成功;自信的光芒照耀到哪里，哪里就豁然开朗;自信的春风吹拂到哪里，哪里就春回大地。自信的威力为何如此强大呢?那是因为自信是克服困难，寻求事实真理的结晶。
49) 坚强是不屈不挠，坚强是果敢坚决，坚强是在曲曲折折中承担着更多的责任，坚强是在坎坎坷坷中披荆斩棘，收获硕果，你的坚强，你自己做主。
50) 活着的气度非凡，能引人注目，为人羡仰，因此，人们寻求秀外慧中，希望自己神清气爽，春风得意，活着的气度龌龊，为人轻视，遭人白眼，因此，千万别混到这份田地，人不人，鬼不鬼，别人见怪，自己都难受。
51) 自信是成功的秘诀。参透了自信的真谛，就算是已定的事实也有翻身的希望。一种潜在的可贵的强大的力量，有了它，就可以干出一番惊天动地的伟大事业来。
52) 自信是一种力量。一种潜在的。可贵的。强大的力量。有了它，就可以干出一番惊天动地的大事业来。
2. 朋友，不要让那美丽的鲜花迷惑了你的眼睛，那只不过是短暂的成功，只有你不断的努力，不短的学习，你才能跟上时代的步伐，你才能真正取得成功。
3. 想要和一定要是有差别的。要有行动，不是想要，是要去付出行动，一定要!
4. 如果你给我的，和你给别人的是一样的，那我就不要了。
5. 生活中，我们常常被迫带着面具，但是，不要迷失自己。
6. 要主动积极地去结交新朋友。凡事一定要主动出击!
7. 机遇，是上天赐予的，并非每个人都能选择;命运，是上天注定的，但每个人都有选择的权力。选好自己要走的路，奋发向前，祝你前进途中，一路顺畅。
8. 人际关系决定一切。要主动积极地去结交新朋友。凡事一定要主动出击!要不断地请教成功者，询问他们成功的方法和意见。
9. 朋友，我只在乎质量，不在乎数量，交的是心。时光就像个大筛子，经得起过滤，最后留下来的，才是真正的朋友。
10. 失望只有两种可能：选错了人，或是怀有不该有的期待。
11. 让过去真的成为过去，让我们拿得起放得下，让时间埋葬无奈的回忆。
12. 生命的天空，或晴空万里，或阴云密布，或狂风暴雨，无论身处何时，只要坚定信念，乌云必散，暴雨必停，阳光必现。
13. 每个人都向往着做生活的骄子，每个人都梦想着登上成功的巅峰。但是，这决不是结束，我们仍需要不断奋进，不断开拓，加油吧，祝你早日实现人生梦想。
14. 过去的早已过去，不需我们悲伤地去回忆;现在的才属于你，需要我们明智地把握每一个契机。带着壮志，在明天的路途中毫不畏惧，祝你开创一片自由天地。
15. 人的一切痛苦本质上都是对自己无能的愤怒。
16. 改变自我的形象，积极的自我潜意识暗示。
17. 青春到底是什么，你问自己这个问题，却一直没有得到答案。
18. 今天的一切是由昨天决定的，明天将取决于你今天的选择，试着聪明地了解别人，智慧地认识自己，做出明断的决定，成功就迈出一大步了
19. 有些人炫耀自己的美丽，是想让全世界看到他们的外表。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么，一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。
20. 喜欢就争取，得到就珍惜，错过就忘记，生活其实就这么简单。
21. 成功与失败只是两种形式，但在它们背后却蕴藏着许多玄机，不要用高姿态来俯视你认为弱小的事物，换一种方式，你就可能成为成功的主人。
22. 要不断地请教成功者，询问他们成功的方法和意见。
23. 当你紧握双手，里面什么也没有;当你打开双手，世界就在你手中。
24. 原谅，不过是将遗憾悄悄掩埋;忘记，才是最深刻彻底的宽容。
25. 朋友，别因为天气的风雨无常而挡住你前进的道路，那只不过是对你的一个考验，只要你能正视这些考验，那么你也就能成功的实现你的梦想。
26. 因为无能为力，所以顺其自然。因为心无所恃，所以随遇而安。任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单，不为则难，为之则易。
27. 执着，是融化冰川的春风化雨;执着，是铁杵成针的奋进开拓;执着，是破土而出的成功保障。追求途中，有了执着，就有了坚持到底的信念。祝你成功!
28. 无论如何选择，只要是自己的选择，就不存在对错后悔。
29. 世界上最幸福的事情莫过于，在想哭的时候还有人逗你笑。
30. 要怪就怪自己。有本事喜欢上别人，没本事让人家喜欢你。
31. 有些路，只能一个人走，路上的艰辛，只有自己知道。告诉自己没有什么过不去得，坚持坚持就过去了。
32. 鼓励自己的个性签名：一直相信，沉默也是一片爱意，一种坚毅，一种超然。
33. 每一天都要不断地检讨自己的做法和成效。
34. 这样那样的弱点，不是一无是处的宣言，恰恰相反，正预示着自己与众不同的一点，仅仅在要矫正的一瞬间，成功之神便向你微笑的眨了眨眼。
35. 任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。
36. 迎着光线看东西，你什么都无法看清;顺着光线看东西，你却能看清周围的一切。有时候，只需要换个角度，你就能开阔你的视野，不再迷茫。加油朋友。
37. 我只有一颗心可是正好满满的可以装下那些我爱的人。
38. 时光就像个大筛子，经得起过滤，最后留下来的，才是真正的朋友。
39. 有时候我们做错事，是因为该用脑子的时候却动用了感情。
40. 告诉自己没有什么过不去得，坚持坚持就过去了。
41. 有想法，就要付出行动，别空想，要有行动，不是想要，是要去付出行动，一定要!
42. 当你正在放下那个人的时候，就真的一身轻松了。
43. 这些成功的人，在自己还不起眼的时候，只是深深相信，他们能做到这件事，他们不是相信自己这个人很棒，而是相信自己能“做”到这件事。
44. 有时候，不小心知道了一些事，才发现自己所在乎的事是那么可笑。
45. 微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色，无论是成功是失败都是人生路上一道亮丽的风景线。只要你用微笑来面对生活中的喜怒哀乐，那生活就充满阳光!
46. 人生没有如果，只有后果和结果，过去的不再回来，回来的不再完美。
47. “稳妥”之船从未能从岸边走远。
48. 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
49. 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
50. 快乐不是因为得到的多而是因为计较的少!
51. 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
52. 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
53. 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
54. 没有做不成的事情，只有做不成事情的人。
55. 自信的生命最美丽!
56. 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
57. 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
一、创环境, 育氛围
在班集体中, 后进生虽然人数不多, 但能量不小, 甚至有一定的破坏性, 他们的行为直接影响了班级的班风和学风, 光靠班主任个人的努力是远远不够的。因此, 创造一个良好的育人环境和适合后进生生存的空间不失为一种行之有效的好办法。
成绩优良的学生, 不但在课堂上能得到教师的表扬, 课间也常能得到同班同学的尊重和赞美。可是那些成绩落后的学生, 即使上课内容一点也听不懂, 也只能被迫和其他学生一起规规矩矩地听课, 还得忍受老师的嘲讽、讥骂甚至体罚, 以及课间其他学生的孤立和鄙视。长此以往, 这些学生就会产生失望、抵触甚至于绝望的情绪, 其自信心将会受到严重地打击, 自我堕落, 乃至走向毁灭。
因此, 面对后进生, 为人师的我们就要努力引导他们, 将枯燥无味的课堂变成享受。开始的时候, 教师可以适当地给他们布置学习任务:一个汉字, 一个英语单词, 一个数学公式, 让他们品尝到成功的乐趣。然后将一堂课的具体任务落实为几个字、几个单词的计划, 并逐步增加学习任务, 让他们享受超越自己的快乐, 享受完成计划的乐趣, 暗示他们学习能力在不断提高, 引导他们充满自信、充满希望地去面对学习, 面对交往。这样, 就能将后进生逐渐培养成一个自信、上进、勤奋、积极的学生。
教师还需经常给后进生一些指导、一些启发、一种亲近感, 使他在轻松的环境里受到教育, 让他们在集体中担当一定的角色———有尊严、受尊敬、被信任的角色, 使他们的自信心得到增强, 从而激发他们努力向上的信心、勇气和力量, 让他们发挥出自己的潜能。
二、多沟通, 除隔阂
由于现行的教育体制制约, 所有学生都按年龄来编班, 不同智力水平的学生都在一个班内接受教育。加上学生来自不同的家庭, 各有不同的性格和行为习惯, 每个班都会产生一些跟不上班级整体水平的后进生。这些孩子经常受同伴的歧视, 挨老师的批评, 甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光, 小心地维护着自己仅有的一点自尊, 压抑着内心的情感, 不敢主动与同学、老师家长交往, 不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面, 他们又渴望同学的理解, 老师的帮助, 家长的呵护。这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的心理特征, 也导致这些后进生缺乏与人交往的勇气与自信。
世界上不存在立竿见影的教育, 也不存在一劳永逸的教育。后进生正确思想的形成和文化科学知识的长进, 需要一个由无知到有知、由知之不多到知之较多的认识过程, 这就需要教师做深入、扎实、细致的工作。当然, 没有爱就没有教育, 然而要想卓有成效地转化后进生, 仅有一般的爱心还是不够的。因为一般的爱心多是在个人低层次心理需要的基础上产生的, 往往带有自发性和冲动性的情绪色彩。如有的教师对差生恨铁不成钢的急躁情绪, 有的家长用棍棒威逼子女成材的粗暴行为, 就其动机而言, 不能说不是出于对学生或子女的爱, 然而这种畸形的爱往往事与愿违, 甚至是产生教育悲剧的直接原因。钢是炼出来的, 而不是恨出来的;人才是精心培育出来的, 而不是用强制手段威逼出来的。所以, 转化后进学生尤其需要把爱心化为耐心, 和学生进行平等的交流, 进行心灵的沟通, 消除其内心的阴影, 改变其封闭、自卑的心理, 使其能抬起头来做人。
“上课你能听懂吗?”学习上多给学生施以关爱, 让后进生看到教师对他们的重视;在生活上, 教师也可以有意关心他们: “中午饭吃得饱吗?”“今天你穿得太单薄了, 要注意身体啊!”在大多数时间里, 师生之间不可能有像汶川地震中谭千秋老师那样为保护学生而献出生命的壮举, 更多的还是这种在平凡的日常生活中播下的关怀的种子。多关心后进生, 拉近师生之间的感情距离, 就会对后进生自信心的提高起到良好的促进作用。
三、找长处, 勤鼓励
德国教育学家第斯多惠说过, 教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。一般来说, 后进生缺点比较突出, 常常因此掩盖了他们的优点, 自卑感遮盖了自信心。因此, 教师要睁大双眼用“放大镜”去审视后进生, 对他们的闪光点要及时捕捉, 通过褒扬闪光之处, 促使他们树立信心, 抬起头来做人。
鼓励是树立自信心的土壤。我们教师, 特别是班主任要经常给学生以积极的评价, 尽量多鼓励少批评。毋庸置疑, 要找后进生的缺点, 应该毫不费力就能找到许多条, 但如果经常批评他们的缺点, 只能打击他们的自信心, 强化他们的自卑感。他们不缺少批评, 缺少的是鼓励, 缺少的是别人帮他们找到长处, 使他们的自信心有个立锥之地。事实上, 每位学生都有长处, 而且都不止一条, 即使是最后进的学生, 也会有几条长处, 有的长处非常独特, 一般的人还赶不上, 问题在于教师和学生自己没有或不屑于去发现它。所以, 在后进生面前, 困难的不是批评, 不是指责, 更不是数落他们的一系列错误, 而是找出其错误的对立面———长处, 只有找到了长处, 才算找到了错误的克星, 才能帮他们找到了战胜错误的信心。
那么如何 鼓励他们 呢?正像一句歌词中唱的那样:“我要的不多, 要的真的不多……”往往教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就可以使学生 兴奋不已、信心百倍。因此, 我们在日常生活中, 可以向取得进步的后进生竖起大拇指;有时可以给表现好的同学一个小小的奖励;有时可投给学生一道赞许的目光, 伸手亲切地摸摸他的头, 拍拍他的肩膀……此外, 每学期结束, 利用评优评先的机会, 多设立一些单项奖, 如“体育标兵”、“文艺标兵”、“劳动能手”、“小书法家”、“小画家”、“进步奖”、“创新奖”、“爱劳动奖”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等。在评奖 过程中, 要特别注意向后进生的倾斜, 因为他们总觉得自己不如别人, 但又有很强的自尊心, 很希望教师在全班表扬自己。面对这些在优等生看来可能无足轻重的奖项, 在后进生的内心却能掀起巨大的波澜。这样, 通过挖掘他们身上的成功点、闪光点, 甚至是用放大镜来看待他们身上的长处, 来帮助他们树立自信心, 以此来让他们获得更多的转化契机。
四、搞合作, 促进步
“合作”是指学习的组织形式, 合作性学习是指在如今以班级授课制为主的教学形式下, 采用小组合作学习的形式, 改善传统的师生单项交流的方式, 发挥合作学习的优势, 给学习有困难的学生创造进步的机会和环境, 增强他们的学习兴趣, 提高他们的学习效率, 促进这部分学生自信心的培养。
小组成员的分配, 原则上应该好差搭配。一般取前后座四人为一组, 相互熟悉, 灵活自由, 随时随地可以进行。那么, 小组合作学习的方式对调动后进生积极性有什么好处呢?
首先, 通过小组合作学习, 可以培养后进生的集体主义精神, 促进学习能力的提高。
学生在小组内合作学习, 不但要认真听讲, 而且要学会与其他同学一起认真完成小组的学习任务, 培养与他人共同参与活动的品质, 这对于后进生形成良好的人际关系, 在学习中提高交往能力, 促进学习能力提高有很大的帮助。
本学期在组织教学《我的叔叔于勒》这篇小说时, 我就有意在课堂上设计了小组合作学习。让学生小组自学课文, 并思考讨论“菲利普夫妇一家对待于勒的态度经过了哪几次变化?其变化的根源是什么?”看哪一小组能又快又准地解决问题。题目布置后, 各四人学习小组人人参与, 个个踊跃, 有的小组还引发了激烈的的争论。这样一来, 既开拓了学生的思路, 让学生加深了对课文内容的理解, 又把个人独立思考的成果转化为小组合作的成果, 使个人的竞争转化为小组的竞争。这样的小组合作学习, 既调动了中上等学生的学习积极性, 又拉了后进生一把, 更重要的是使这部分学生也体会到了成功的喜悦, 体会到了参与的乐趣, 同时培养了学生的集体合作精神。
其次, 通过小组合作学习, 可以培养后进生的表达能力。
后进生因为平时学习缺少自觉性, 读书少, 无论是朗读能力还是口头回答问题的能力都比较差, 因此在课堂上老师提问后, 也最怕举手发言。但是, 在小组合作学习中, 因为面对的不是老师和全班同学, 而是自己熟悉的几个人, 所以胆子也大了。由于我经常在课堂上分四人小组合作学习, 一段时间后, 我发现每个组里的后进学生已一改平时只做听众的习惯, 也大胆地提出了自己的见解。虽然他们的发言内容有些还不是非常准确, 但他们那种敢于发表自己意见的精神却很可取。从他们自身来说, 能跟优等生平起平坐, 共同探讨和争论问题, 就已经大大增强了他们的自信心。我在设计问题的时候还注意题目的梯度, 让他们有话可说, 有时我还故意在课间把课上将要讨论的问题透露给他们, 使他们有足够的时间去准备, 这样一来, 后进生的学习积极性就大大提高了。
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