20220321大学生参与社团活动调查问卷

20220321大学生参与社团活动调查问卷（精选8篇）

20220321大学生参与社团活动调查问卷篇1

理学院大一新生参与社团活动调查问卷亲爱的同学：

您好！感谢你阅读这份调查问卷，本调查小组是学生会为了解同学们在校大一参加各种社团和活动的有关情况，您的参与将对我们的调查有基础性的贡献。

1.你的专业是？A。数学B。物理

2.你大学以来参加了多少个社团及学生组织？

A0B1C2D3E4个及以上

3.你现在还有多少个社团及学生组织？

A0B1C2D3E4个及以上

4.你认同大学生参加社团活动吗?

A 认同B 不认同C 无所谓

5.你对待社团的工作和活动的态度如何？

A 积极参加B 喜欢就参加C 不参加D视情况而定

6.你为什么会参加学生组织？

A 纯粹兴趣B 打发业余时间C 认识同学，锻炼交际能力和其他能力

D 为同学服务E 为自己将来的简历做打算F 其他7.你对你所在社团的时间安排满意吗？

A、满意 B、一般 C、不满意 D、没参加过

8.你对目前校园内社团活动情况的总体评价是？

A 十分满意B 基本满意C 一般D 比较不满意E 十分不满意

9.身边参加了社团活动的同学对你的影响怎样？

A、他们过得充实，让我也想参加B、他们对我没什么影响

C、他们过得很无聊，让我更不想参加

10.你认为社团活动是否会影响你的学习?

A、有影响B、无所谓C、没影响

11.请问你每周花在社团活动的时间大概是多少？

A、没有B、4小时以内C、5~8小时

D、8~24小时E、24小时以上

12.（多选）你觉得你对现在的社团活动不满意的地方是_*

A 活动过于频繁B、活动时间与学习时间相冲突

C、活动流于形式缺乏实质内容D、活动内容答题一样，没有新意 E、其它

13.（多选）请问你从社团活动中得到了那些收获？

A、增长见识，增加工作经验B、有助于建立良好的人际关系

C、排解学习上的压力D、物质上的收益E、没有参加过任何活动 F、其他

14、你觉得对你来说大学里最重要的事情是：

A：参加社团，增加自己的工作经验和交际沟通能力，为以后的就业做好准备。

B、努力学习，为自己以后的考研或者出国之路做好准备。

C、经营爱情，充实自己大学中平淡的生活。

D、考取证书、增加自己的就业机会。

E、其他

20220321大学生参与社团活动调查问卷篇2

一、角色扮演:大学生党员在学风建设中的定位与作用。

“角色”通常是指一个人在社会群体中的身份及与其身份相适应的行为规范。“角色扮演”则是指人们在各个不同社会角色的生活氛围中都扮演着各自相应的社会角色, 从而逐渐形成与该角色相吻合的外部行为及内在心理的过程。“角色扮演”的结果是让一个人越来越具有相应的角色定位。大学生党员作为学生群体中的先进分子和骨干, 是党组织与学生联系最紧密的纽带和桥梁, 这一先进群体在学风建设中发挥着重要的作用。

为确保调研的覆盖面和数据的准确性, 调查采取随机抽样形式, 分别针对学生党员和非学生党员制定了两份问卷, 围绕学生党员在学风建设中的表率作用、服务作用、学生党员的自我认识及非学生党员的评价度和改进措施等展开调查。共发放问卷500份 (其中两类问卷各位250份) , 回收480份, 有效率达96%。问卷范围涵盖工、文、理、农、法等学科的30多个专业, 其中, 一至四年级的学生分别占22.5%、40.0%、34.0%、3.5%。学生党员在学风建设中角色扮演的基本状况如下:

(一) 示范者角色较为突出。

89%的受访非党员学生认为“身边的学生党员学习比较自觉, 学习成绩较好”, 这一结果与学生党员自我评价高度一致 (87%学生党员认为自身学习自觉且成绩较好) , 认为学生党员“学习意识强、学习能力突出、学习成绩优异、带头遵守规章制度”的比例高达73%。79%的受访学生党员认为自己能以党员身份作出榜样。

(二) 服务者角色较为突出。

受访学生认为大部分学生党员在学风建设中, 能积极协助学校和老师开展学风建设、乐于帮助学习困难同学。如, 90%的学生党员认同自身应在学风建设中承担更多责任与义务, 73%的受访学生党员表示会主动对存在逃课、晚归和违纪等现象的同学进行劝告, 60%的学生党员表示, 如果学校成立学风建设党员先锋督导队, 他们就会积极响应。此外, 82%的受访学生认为学生党员能配合落实学校各项规章制度、帮助同班的后进生。

(三) 服务效应不如示范效应。

大学生党员是同龄人当中的佼佼者, 在学风建设中, 绝大部分学生党员在专业学习、学术竞赛、创新创业活动方面都取得了较好的成效, 如80%的受访学生党员有获奖学金经历, 党的作风教育也确保他们在课堂自律性、宿舍管理方面能以身作则, 但如何有效引导和帮助“后进生”参与学风建设, 改善学习状况, 还存在不尽如人意之处, 如54%的受访学生认为身边的一些学生党员在学风建设中对工作拈轻怕重, 对普通同学的学习困难有推卸的嫌疑。也有个别党支部书记反映, 在支部组织“一对一”学风建设服务活动中, 有少部分学生党员坚持不下去, 造成不良影响。

(四) 正面的示范效应受到负面形象的挑战。

当前, 大学生党员的整体形象是好的, 在学风建设中的作用也不言而喻, 特别是言行举止起到了较好的表率作用, 但同时, 少部分党员只重视专业学习, 没能兼顾除学习外的各项能力的培养, 给广大学生带来“高分低能”和“发展不全面”的消极影响和错误引导, 甚至有极个别学生党员不遵章守纪, 违反了学校的教学管理规定, 在学生群体中造成了恶劣影响。如近年来出现了学生党员代考、考试作弊等痛心现象, 让学生党员的良好形象受损。

二、角色认知:影响大学生党员参与学风建设的负影响因素分析。

角色理论广泛运用于教学活动和组织管理, 其中较为典型的理论有“重叠角色组”模型。著名心理学家卡恩认为, 当一个人在组织中扮演某种角色时, 往往要和团队其他人发生联系, 这个人往往被称之为“中心人物”, 而与他协同工作的其他人, 就和他一同组成了一个“角色组”。组织成员的角色行为可以从以下方面研究:第一, 角色冲突。“角色组”中的人员构成越复杂, 其角色冲突就越大。第二, 角色不明。即“角色组”的成员, 未能把中心人物完成任务所需要的情报资料传达给他, 这时中心人物就不能及时地作出应有的反应, 个人所体验到的是强烈不安。第三, 角色负担过重。中心人物往往会遇到来自许多角色组成员的期望。而这些期望有的不符合要求, 有的在短期内不能实现, 因而使中心人物无能为力。从心理学的角度看, 任何角色冲突、角色不明和角色负担过重, 都会引起个体的紧张和焦虑。而为了消除这种紧张和焦虑, 中心人物往往会采取斗争、逃避等举止, 在这种情况下就会产生不顾整个组织效率的消极行为。回到学风建设这一问题上, 影响学生党员在学风建设中角色扮演的原因是多方面的, 既有主观因素, 又有客观因素, 导致角色冲突、角色不明和角色负担过重。

(一) 一些不良社会风气对学风建设的消极影响。

社会主义市场经济不断发展, 带来发达的物质文明, 同时也带来许多不良风气, 导致整个社会急功近利思想蔓延, 投机心理滋长等。受不良风气的影响, 部分教师和学生心浮气躁, 学生党员正处于人生观、价值观走向成熟的阶段, 因而对学风建设存在一些消极不作为甚至抵触心态和行为。

(二) 学校学风建设中存在的一些问题造成消极影响。

调查发现, 当前在学风建设中存在一些急需解决的问题, 如学校软硬件环境不够理想 (占28%) , 明确规定学生党员在学风建设中的角色扮演的规章制度不够全面 (28%) , 教风不够严格 (27%) , 学生党员自身素质与能力存在不足 (27%) , 一些同学对学生党员抓学风的不理解不支持 (25%) , 此外, 24%的学生党员认为学校对学生党员的教育管理的内容与形式有待加强。在被问到“学生党员在学风建设中先锋模范作用不明显的原因有哪些”时, 受访学生党员认为有四个:“党支部对学生党员参与学风建设的规定不多不明确, 学生党员参与学风建设得不到广大同学的支持, 学生党员与专业教师沟通不够紧密, 学生党员个人主义比较突出。”这表明, 大学生党员能否自觉有效地参与学风建设, 与教风校风、行政作风及制度的执行与落实有密切的联系。缺乏各种软件环境的有力支持, 学生党员就容易出现学习动力不足、先锋模范作用不明显等问题。

(三) 学生党员意识上存在一些误区。

意识决定行动, 正确的学风建设观和先锋模范意识有力指导、督促着学生党员在学风建设中的角色扮演。少部分学生党员意识上存在一些诸如“学风建设是学校的事情, 我只需要做好我自己”等误区。调查发现, 65%的非党员学生认为影响学生党员在学风建设中角色扮演的最大因素是“学生党员意识不足”;一些学生党员思想上对学风建设不够重视, 具体体现在:只有20%的党员以党员的身份对本班的学风建设主动提出意见;只有5%的学生党员会“主动向老师汇报”逃课、晚归和及其他违纪现象;49%的非党员学生认为身边的党员平时没有动员同学参与学院、学校学风建设活动。

(四) 一些学生党员在学风建设中能力与精力有限。

学风建设是一项艰巨而复杂的任务, 学生党员在学风建设中扮演的是主力军的角色, 这个角色对学生党员的综合素质特别是精力的要求非常高。这一现象, 在调研中也有所体现。51%的学生党员虽然会组织身边学生参加学风建设, 但达不到预期的效果, 这从一个侧面说明他们在发挥自身作用方面存在能力上的不足;30%的学生党员认为在学风建设中所遇到或可能遇到的首要问题是一些同学不理解不支持。此外, 75%的非党员学生认为影响党员在学风建设中的角色扮演的最大因素是自身能力精力不足。学生的时间精力有限是一个客观事实, 而一些重复性的校园活动时有开展, 学生党员的自我约束能力还不够好, 很可能占用学生党员的学习时间, 转移学习的注意力。

三、角色期盼:加强大学生党员在学风建设中的角色扮演。

所谓角色期待, 就是组织中的每个个体在组织中都占有各自的“职位”, 而对于这个“职位上”的人, 大家对他总是充满了一定的期望, 而大家对他所应具有的这种行为期望, 被称之为“角色的期待”。[1]实践证明, 为了使学习者进入角色扮演的良好状态, “角色的期待”往往是不可或缺的。心理学也表明, 期望总是与正能量和工作有效性成正相关的, 因此, 期待是实现角色扮演的重要途径。“一个党员就是一面旗帜”, 在学风建设中要引导学生党员扮演好角色, 让他们真正成为学风建设的“领头雁”。

(一) 明确学生党员的角色扮演是首要任务。

贝尔宾的团队角色理论指出:一支结构合理的团队应由八种不同角色的人组成, 这八种团队角色分别为:行政者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完美主义者。[2]每个人的角色都要明确任务并且给予支持。角色不明确, 扮演的效果就会大打折扣。“学生党员在学风建设中的作用是非常重要的”这一结论, 得到了92%的非党员学生和87%的学生党员的认同。受访学生认为:学生党员参与学风建设的优势有:自身觉悟高 (29) 、学习成绩较好 (19%) 、群众基础较好 (33%) 、有学生工作经历 (19%) , 因此, 学生党员应珍惜这个责任重大的角色, 扮演以下角色:第一, 促学风建设养成教育中的表率作用 (在养成教育中做好优秀习惯与严守纪律的表率) ;第二, 促学风建设好转中的服务作用 (在课程上、宿舍中、校园活动阵地上扮演好服务者角色, 开展力所能及的工作) ;第三, 促学风建设落实中的示范作用 (时刻作为学习优秀生的代表) 。

(二) 严格抓好学生党员学习是关键环节。

学习是学生的首要任务。78%的受访学生认为学生党员是否爱校爱专业, 不仅对自身学习影响较大, 而且影响到身边的学生。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。90%的学生党员认为, 学习自觉、成绩优秀是自身的优点;75%的非党员学生认为, 学生党员专业学习好与在班级中的威信成正比。因此, 要把优秀学生党员的标准与学习指标衔接起来, 树立“在学习优秀者中精选先进”的发展党员理念。在党员的再教育环节, 始终抓紧学生党员的学习态度、行动和成绩的考量。在表彰先进的同时, 也要积极开展批评与自我批评, 同时对学习上出现严重的挂科、违纪行为的学生党员, 及时作出处罚, 起到威慑作用。

(三) 对学生党员服务学风建设要有所要求。

调研发现, 一些学生党员错误地认为, 党员的先锋模范作用就是自己学习成绩好, 党员没必要服务于学风建设, 那是团委、学生会和班干部的事情。这种错误的观念之所以存在, 是因为这部分学生党员未能认清自身的角色扮演, 的确, 学习成绩好有利于发挥表率、榜样作用, 但党的宗旨是“全心全意为人民服务”, 因此, 学生党员服务学风建设就是履行党的宗旨的最好体现。学生党员可以在学风建设中发挥作用的领域和范畴有:在思想上的引领作用、在专业学习上的标兵作用、在班级管理中的骨干作用、在校园文化活动开展中的组织作用、在宿舍生活中的服务作用、在遵守规章制度中的带头作用、对后进生的帮扶作用。[3]学生党员服务学风是大有作为的, 要创新与拓宽服务平台, 让这群先进分子有用武之地。有88%的学生建议建立“党员负责学风责任制”, 让学生党员适当分担教师的一部分责任, 以同龄人的身份引导学生开展学风建设。同时, 一个党支部负责所覆盖的班级学风建设, 通过构建学习型党组织来推动学风建设。

(四) 为学生党员服务学风建设提供有力保障。

如前所述, 学生党员在学风建设的大环境中, 会受到一些外部的消极因素的制约。角色理论的“角色的认知”认为:在社会活动中, 受所处环境的影响, 不同的角色总是相互影响和相互作用。因此, 必须采取针对性强的举措, 从文化氛围、制度机制、财力物力等多个方面, 为学生党员服务学风建设保驾护航, 唯有如此, 才能保护好学生党员的积极性和创造性。在被问到“你认为应如何保证与发挥学生党员在学风建设中的先锋模范作用?”时, 受访学生均认为以下几点是尤为必要的:给予足够的思想教育 (75%) 、从制度上明确党员抓学风建设的权利义务 (69%) 、为学生党员服务学风提供载体与阵地 (65%) 、建立学校各级党组织与职能部门、教师与学生党员及学生代表的沟通对话机制 (57%) 。可通过创先争优活动, 把党组织的先进性和党员的先锋模范性及学风建设紧密结合起来, 构建“围绕学风抓党建, 抓好党建促发展”的长效机制。

摘要：本文结合实践调研中大学生党员参与学风建设的状况, 运用角色理论进行分析, 指出大学生党员要扮演学风建设的服务者、引导者、表率者和沟通者角色, 这是符合角色期盼的, 因此, 要以加强党员的教育管理激发内动力, 提供平台, 创造良好的外部环境, 解决角色冲突。

关键词：大学生党员,学风建设,角色理论

参考文献

[1]陈建远, 施志伟.现代西方社会学.江西:江西人民出版社, 1988:107-113.

[2]郑杭生.社会学概论新修 (第三版) .北京:中国人民大学出版社, 2003.

20220321大学生参与社团活动调查问卷篇3

关键词：地方高校；大学生；志愿服务。

参加志愿活动可以使大学生实现自身价值，培养大学生的公民意识和社会责任感，锻炼大学生的奉献精神，提升大学生的服务能力，同时也能传承中华民族扶贫济困、助人为乐的传统美德。为了了解地方高校大学生参加志愿服务活动的情况，以便有针对性地号召更多大学生步入志愿者的行列，故选择HY大学为例做此调查。

调查显示，我国志愿者人数超一亿，青年志愿者占其中百分之三十以上。HY大学现有共青团委员会和青翼子等志愿者组织，青翼子“来自远山深处的力量”志愿支教活动已开展了三季，每年的迎新生志愿活动也是由青翼子组织包揽，据不完全统计，HY大学每个班级由三分之一以上的学生参加过或正在参加志愿服务活动。

作为一名在校大学生，我也参加过为数不多的几次志愿活动，比如：去敬老院关爱老人、为留守儿童送爱心、迎新生志愿活动，等等。在这些志愿活动中，我深深地体会到作为一名志愿者的魅力与骄傲，尽自己最大的努力为需要帮助的人做一些力所能及的事是一件多么令人满足令人骄傲的事。我希望有更多人加入这个队伍，我们一点小小的帮助也许会为自已、为他人、为社会带来料想不到的成就。我们选择了走访、查阅网站、短信和问卷等调查方式。

一、大学生参与志愿服务活动的基本情况

1.志愿服务和队伍发展前景良好。自HY大学升格为本科院校以来，就重视组织开展志愿服务活动，有着良好的志愿服务传统，仅最近这两年，据不完全统计，开展的有一定规模的志愿服务活动就达十次以上，比如：敬老院关爱老人活动、留守儿童送爱心活动、已经开办了三季的“来自远山深处的力量”自愿支教活动、在如皋的“春运温暖行动”、一年一次的迎新生志愿活动、运动会志愿服务活动，等等。HY大学青年志愿者总队荣获了“第一批淮安市优秀志愿服务组织”，有过半的学生参与过志愿服务活动，未参与过的同学也有这方面的意向。

2.大学生志愿服务活动内容丰富，但活动领域过于狭窄。大学生一般都是在社区、敬老院、疗养院、留守学校等地方为孤、老、寡、残疾人、留守儿童等特殊人群提供志愿服务，而支教、大型会展、市运动会等需要专业知识的志愿服务活动较少。

3.大学生对于参加志愿活动缺乏较强的主动性。调查结果显示：83%的同学参加志愿活动是经由同学、朋友、老师、学校介绍或组织的，只有17%的人是自主了解并积极参与的人。

二、大学生参与志愿服务活动存在的问题及原因

1.学校组织的志愿活动中有些活动太过于表面化，调查问卷中有20%左右的人这么认为。比如，去敬老院关爱老人活动，参加活动的大学生大概有50多人，学校承包了大巴，社区承担了老年人营养品以及这次活动主题之一的包饺子的材料费用。到了敬老院分配了任务，有人打扫卫生，有人包饺子，还有人协助师傅给老人理发。敬老院卫生每天有工作人员负责，根本不需要我们动手。包饺子没有几个会，还是靠煮饭阿姨。在给老人洗头过程中语言不通无法表达意思，有些老人会抗拒，陪老人聊天也是。这样的活动太过程序化。

2.参加志愿服务活动的积极性不是很高，个人学习安排与活动有冲突。有很多大一的同学还没有从高中的学习安排的惯性思维中解放出来，大学自主时间较多，他们不懂得合理安排，空余时间大多都是在学习，认为参加集体活动或者志愿活动是在浪费时间。利用自主时间学习，是好事，但认为参加一些有益的活动是浪费时间，这种认识是不正确的。学习是为了服务社会，服务社会也是一种学习，两者并不矛盾。

3.对于需要志愿者花钱的志愿服务活动比较抗拒。一般小型志愿活动都是有组织单位承担一些相关费用，但有些非组织的志愿活动可能需要志愿者个人花费一些钱，比如Y大学的“来自远山深处的力量”自愿支教活动，去云南的来回路费以及住宿伙食都需要个人解决，不是所有家庭都可以承担的，就算有这方面的意愿也实在是无能为力。

4.有很多人认为参加志愿活动是一件吃力不讨好的事，自己花费了不少的时间没有任何的回报。这种认识与志愿服务的宗旨是相违背的，没有理解志愿服务的精神。

5.学校宣传不给力，一般学校有什么活动都是公布在学校教务网上面的，但是绝大多数同学是不会关注教务网上面的信息的。

三、解决大学生参与志愿服务活动问题的建议及措施

1.提高对志愿服务意义的认识。通过志愿服务活动能够让社会对大学生有正确的认识，通过帮助别人也可以让大学生体会自身的价值。志愿服务活动可以丰富大学生的阅历，增加大学生的见识，大学生活中不只有学习，适当参加活动对大学生身心都有极大的帮助，所以大学生需要学习合理安排业余时间。

2.提高志愿服务的自觉意识。大学生对于学校官方、教师个人的微信公众平台发布的志愿服务信息要自觉关注。有这方面意愿的时候要主动联系任课老师或者辅导员进行咨询。

3.学校要重视志愿服务，强化管理意识。学校在宣传方便可以深入一点，可以像四六级考试通知那样通知到各班班长，也可以选择像QQ、微信等在学生中比较受欢迎的平台发布相关信息。对志愿服务行为给予积极的肯定。在调查中发现，85%以上的大学生认为应该有餐饮津贴、证书等方面的鼓励，以肯定大学生的活动。此外，还需要加强对志愿服务活动的管理，对志愿服务者提出一些要求，并就一些相关技能和知识开展培训。

四、余论

在建设和谐社会的过程中，大学生不应该是一个评论者、一个旁观者，而应该是一个参与者。参与志愿活动是出于对服务对象及其群体的关心，可以帮助不幸或有困难的人，可以了解更多社会上的人和事，增加社会经历，体现自身价值。

大学生参与户外运动的调查问卷篇4

同学：

您好！我们是XXX学校的学生，我们现在正在进行一项校园调查，想了解您参加户外运动的一些状况，此次调查是匿名进行的，不会给你的学习生活带来任何负面影响。

请您在填写每个问题之前，先看清每个问题的内容要求，并根据实际情况认真填写。

谢谢您的合作。祝您学业进步、身体健康

※请在你所选选项后面的“□”打“√”，如果你选择了其他请在“”上补充你的答案。

性别：男□ 女□年级：学院：专业：

1、您的平均每月生活费？600元以下□600-800元□800-1000元□1000-1200元□1200-1500元□1500以上□

2、您知道什么是户外运动吗？

知道□不清楚□不知道□

3、您了解户外运动信息的主要途径？（可多选）

报刊杂志□电视□网络□朋友交谈□书籍□广播□学校宣传□课堂□

4、您喜欢参加户外运动吗？

喜欢□一般□不喜欢，理由

5、您一年中参与户外活动次数？无□1-2次□3-5次□5-8次□8-10次□10次以上□

6、您参与的户外运动项目有哪些？（可多选）登山□穿越□徒步□攀岩□漂流□野营□自行车□溯溪□速降□冲浪□定向□跳伞□

蹦极□攀冰□滑板□滑雪□

滑水□探险□探洞□

其他

7、您通常利用什么时间参加户外运动？（可多选）

周末□“五一”或“十一”长假□

寒暑假□节假日□其他

8、您一般在哪个地方进行户外运动？成都市区内□成都周边县□成都周边市□四川省内□

9、您能承受的户外运动活动经费？

100元以下□100~200元□300~400元□500~600元□700~800元□900~1000元□ 1000元以上□

10、您参加户外运动的形式？（可多选）

个人随意□院班系组织□学校社团□

自发小群体□网络组织□跟旅行团□其他

11、您参加户外运动的动机？（可多选）

增强体质□消遣娱乐□挑战极限□缓解压力□消磨时间□享受自然□缓解疲劳□跟随潮流□结交朋友□ 其他

12、影响您参加户外运动的因素有哪些？（可多选）

缺乏经费□缺乏时间□缺乏技能□缺乏组织□缺乏装备□缺乏兴趣□

交通问题□天气问题□安全问题□

体能问题□其他

13、您认为户外运动危险吗？

危险□一般□不危险□

14、您最害怕的户外危险？

有攻击性、毒性动物□

刮风下雨、山洪泥石流、滑坡等自然灾害□ 受伤、生理病痛或病理反应□

其他

15、在校园内可有看过关于户外运动的宣传信息？经常看见□偶尔看见□从未见过□

16、学校有关于户外运动的社团吗？

有，很多□有，很少□不清楚□没有□

17、学院及班级是否组织过户外运动活动？经常□很少□从没有□

18、如果给您一个参与户外运动的机会是否愿意尝试？愿意□不愿意□

19、如果愿意您想参与什么户外运动项目？登山□穿越□徒步□攀岩□漂流□野营□自行车□溯溪□

速降□冲浪□定向□跳伞□

蹦极□攀冰□滑板□滑雪□

大学生健身活动调查问卷篇5

同学你好，很高兴你能帮我们填写这张调查问卷。我们将采用不记名的形式，麻烦你按照你的真实情况填写，深表感谢。

性别：所在年级：

1.你一周参与健身活动的频率是（）

A.少于3次B.3~5次C.5~7次D.7次以上

2.你参与一次健身活动的时间是（）

A.30分钟以下B.一个小时C.90分钟D.90分钟以上

3.你喜欢的运动时间段是（）

A.早上B.下午C.晚上D.无所谓

4.你平时的锻炼项目是【可多选】（）

A.球类B.田径C.游泳D.力量训练E.瑜伽F.其他5.你习惯的锻炼形式是（）

A.个人居多B.群体居多C.两者差不多

6.你喜欢的运动场地是【可多选】（）

A.运动场B.健身房C.宿舍D.其他

7.你觉得学校的设施情况是（）

A.很好B.不错C.勉强可以接受D.很差

8.对于运动来说，你这方面的消费（）

A.较少B.较多C.视情况而定

9.你参加体育运动的原因【可多选】（）

A.减肥塑身B.强身健体，锻炼肌肉C.放松心情，缓解压力D.结识更多的朋友

E.体育达标或体育测试F.其他10.如果时间紧，你会去参加体育运动吗？（）

A.会B.不会C.看情况

11.你认为限制你参加运动的因素有【可多选】（）

A.缺少时间B.缺少同伴C.身体条件不允许D.心理因素E.其他12．你觉得是否需要专业的人士来指导你进行体育锻炼或健身活动？（）

A.已经有专业人士指导B.需要专业人士指导

C.不需要专业人士指导D.有没有指导无所谓

你已经完成本次问卷调查，再次感谢你抽出时间，谢谢你的帮助。

大学生读书月活动调查问卷篇6

亲爱的同学：

您好！为更好地了解大家有关读书的一些情况，我们特设计了这份调查问卷，希望您能够配合我们，根据您的实际情况，如实填写调查问卷。我们将对问卷以严格的保密方式保存。

真诚谢谢您的合作与支持！

一、你的基本情况:

（B）

1、性别：A 男B女

（）

2、系部：A 信电系B 艺术系C 新通D营销E金都F 化工

二、调查内容

3、你热爱读书吗？（C）

A 非常热衷 B比较喜欢 C一般 D根本不喜欢

4、遇到你喜欢的书，你会（可多选）：（B）

A 一个人反复阅读 B 介绍给别人 C 自己将精彩的部分记录 D受到灵感冲击自己写作

5、你认为读书最大的乐趣在于（可多选）：（A）

A 丰富个人阅历 B 学习语言操纵能力 C 在他人面前炫耀 D 其他

6、你读课外书的主要目的：（C）

A享受 B学习知识 C消磨时间 D其他

7、对书本纸张和字体的要求：（B）

A 纸张字体不好的书根本看不下去 B 纸张字体不好的书会影响看书的心情 C 只看书的内容不管纸张字体

8、你选择“好书”的标准是什么:（B）

A.公认的经典.有思想内涵的书 B.只要是自己喜欢的C.销售量高的书

9、你阅读的主要目的是什么:（A）

A.休闲消遣或寻找实用信息B.获取知识，丰富思想C.因工作.学习需要

10、你最常用的阅读方式是哪一种:（A）

A.比较喜欢传统的书本阅读B.看杂志报纸，快速浏览 C.网上阅读

11、每周平均能看几本书:（A）

A.1本以下B.2-3本C.3-5本D.5本以上

12、大学中，你是什么时候开始经常去图书馆的:（A）

A.大一B.大二C.大三

13、你阅览最主要的获取方式（可多选）:（A）

A.从图书馆借阅或在阅览室阅读B.从书店购买C.在书店阅读D.网上下载或在线阅读E.同学之间交流F.其他

14、你最喜欢的书籍是哪方面的（可多选）:（GI）

A.哲学B.政治C.经济D.法律E.计算机和外语F.生活知识G.文学艺术H.体育健康I.历史史实和人物传记J.科普知识K.其他

15、你最喜欢的报刊杂志类型是:（C）

A.新闻时评类B.体育娱乐类C.文学艺术类D.知识科普类

16、你对设立优秀图书推荐榜感兴趣吗?（C）

A.很感兴趣B.感兴趣C.一般D.没兴趣

17、你喜欢怎样的读书环境:（D）

A.图书馆、阅览室B.教室C.宿舍D.无所谓,怎么样都行

18、你对大学生课外阅读的态度是:（B）

A.应该多读书B.读不读都一样C.读那么多没用,各种考试通不过还是白搭

19、你认为读课外书与你所学的专业二者之间的关系是:（B）

A.有很大矛盾冲突B.读课外书促进所学专业学习C.二者没关系

20、你喜欢参加什么形式的读书月活动（可多选）:（B）

A.读书讲座 B.主题读书 C.征文比赛 D.书画比赛 E.优秀图书推荐 F.其他

“大学生读书月”活动组

20220321大学生参与社团活动调查问卷篇7

1.1 研究对象

泉州5所有设立大学生体育社团的全日制本科高校,分别为:华侨大学、泉州师范学院、泉州信息工程学院、仰恩大学、闽南理工学院,共60个体育社团为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过对“高校体育社团”“社团”等关键词的查询与搜索,笔者查阅了大量资料并从中筛选出可参考的文献资料。

1.2.2 问卷调查法

向泉州高校(华侨大学、泉州师范学院、泉州信息工程学院、仰恩大学、闽南理工学院5所高的60个体育社团)大学生体育社团发放调查问卷。

1.2.3 访谈法

走访了华侨大学、泉州师范学院、泉州信息工程学院、仰恩大学、闽南理工学院5所高校,对分管体育社团的负责人及学生社团联合会(社团部)主席(部长)进行访谈了解。

1.2.4 数理统计法

运用SPSSl.3与Excel应用软件对问卷调查所获取的数据进行统计和处理。

2 研究结果与分析

2 . 1 泉州高校大学生参与体育社团活动的现状分析

2.1.1 泉州高校大学生参与体育社团活动的动因

泉州高校的大学生参与体育社团的原因很多,其中大多数是出于强身健体等方面的生理性动因,女性参与者多是为了更好地保持体型,另外还有较多数是为了通过加入社团来结交更多的朋友,还有一些是为了在社团中获取成就感(体验乐趣、寻求竞技刺激、提高运动能力、展示自我等)。从泉州高校大学生参与体育社团活动的动因调查统计可以看出,有68%的体育社团成员参加体育社团出于自己的兴趣爱好考虑;有55.8%的体育社团成员选择人际交往,有50.5%的选择丰富生活,有51.5%选择强身健体,这是由于参加体育社团可有效扩大学生的社交范畴,还可有效的提升学生社会交际能力,与此同时还可令大学生的课余时间变得丰富多彩,通过多样的体育活动来体验生活的乐趣,促进身心健康发展。另外,从调查统计中还可以看出,大学生还希望自己能够从体育社团及所参加体育社团组织的各类活动中,通过自我展示促进自我发展和完善,还有少部分大学生出于提高运动能力、寻求竞技刺激、陶冶情操和在活动中缓解压力从而放松身心等。可以看出,泉州高校大学生参与体育社团活动的最主要动因是出自于自己的兴趣爱好考虑。

2.1.2 泉州高校大学生对参与体育社团的认知

笔者对参与体育社团的大学生的态度进行了调查,通过对结果的分析总结,笔者发现,这些学生中表示非常喜欢和比较喜欢的占48%以上,表示一般的占27%,表示不喜欢态度的仅占25%左右,这表明泉州高校大学生对参与体育社团的态度较为积极,而近1/4的大学生对参与体育社团的认知并不是很好,通过分析,笔者认为这也许与学生们的自身运动素质、参与活动的新颖度等方面有关系。笔者通过对泉州大学生的访谈了解到,在此问题上,不同性别、专业类别、年级等不同的社团成员的态度基本一致,说明大多数体育社团成员对社团活动的要求较高,社团活动内容富有新意、娱乐性休闲性较强的才能够吸引成员。也从侧面要求社团负责人及干部要集思广益、多与社团成员交流、多动脑和多创新,在保证社团活动的数量与质量的同时,改变体育社团成员对社团活动无所谓、随波逐流的态度,从而参与到社团活动中来。

2.1.3 泉州高校大学生对自己喜欢的体育社团项目的选择

让体育社团成员对问卷中的20个体育社团项目进行选择,按照选择人数排序前10位的体育社团项目,调查统计结果显示依次为:篮球、自行车、乒乓球、轮滑、羽毛球、登山、跆拳道、网球、健美操、街舞。从整体来看,大学生多数选择有广泛大众基础、活动较普及的体育活动项目,如,篮球、乒乓球、足球、羽毛球和自行车等传统体育运动项目,除此之外,例如:轮滑、街舞、登山及网球等近几年新兴的体育活动项目也得到大学生的青睐,这些新兴的项目在校园中气氛浓厚。

男、女大学生对体育社团项目的选择表现出各自不同的特点。男生选择的体育项目排在前列的篮球、足球均是对抗激烈、技术要求高、运动量大的球类项目,而且这些体育项目还具有能让参与者能够充分展示运动才能与想象力的特点。相对男生来说,女生选择的项目排在考前的则更多地体现出休闲娱乐、时尚、健身的特点。例如羽毛球、健美操、街舞及跆拳道。

2.1.4 泉州高校大学生对自己参与体育社团活动的满意度情况

调查统计结果显示,体育社团成员对社团活动的满意度整体情况来看不高。从社团活动内容看,有22.1%选择满意,有36.5%选择一般,有27.9%选择不满意,活动形式过于单一,大多为竞赛形式开展活动,这只能满足很少部分成员的需求,忽略了大部分成员的愿望需求。从活动时间看,有32.5%的体育社团成员满意目前社团的活动时间,有41.7%的体育社团成员认为社团活动时间安排的一般,有13.2%体育社团成员对目前安排的活动时间感到不满意。从活动频率看,有27.3%的体育社团成员满意目前社团的活动频率,有26.9%的体育社团成员认为社团活动频率安排的一般,有33.4%体育社团成员对目前安排的活动频率感到不满意。对于体育社团而言,保证社团一定的活动频度是最基本的要求,一方面由于大学生平时体育课时不多,从而不能够使大学生从身心两方面共同满足对体育运动的需要;另一方面大学生余暇时间增多,体育社团活动为在校大学生免费提供了一个能够自主发挥个人在体育活动中的主动性、积极性与创造性的良好机会。从活动效果看,有28.0%的体育社团成员对活动效果感到满意,认同社团组织活动达到自身的需求,但有36.1%感觉一般,这一评价是体育社团需要思考及重视的部分,对成员帮助具有很大的空间,还有19.8%感到不满意,说明存在未能满足很大一部分社团成员的需求,应当多与社团成员沟通,站在社团的大高度对其进行改进。

3 结语

3 . 1 扩展体育社团的形式, 提高学生参与意识

泉州高校秉承《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的相关要求,积极在校园中开展相关活动,大力宣传阳光体育运动的理念,努力提高学生们对参与体育社团重要性的认识,并通过体育社团将体育文化融合在校园文化中,通过加强对社团的管理来推动校园体育文化健康有序的发展。

3 . 2 加强对高校体育社团活动所需要的物质保障

大学生兼职问卷调查研究篇8

关键词：大学生；兼职；探索性因素分析；验证性因素分析

大学生研究领域内的作用越来越突出。因此，关注并研究大学生的兼职行为，对大学生就业趋势有一个准确的把握，找出其中不合理的因素及其诱因，通过社会家庭学校的立体化教育引导大学生惊醒合理兼职，对促进大学生全面发展和社会进步有着十分重要的理论价值和实际意义。本研究通过问卷调查的方式，以来自哈尔滨师范大学的260名大学生为样本展开实证研究，调查了当前阶段大学生的兼职现状，并进行了相关的分析，对自编问卷进行验证性因素分析，在此基础上，希望提出一些有针对性的研究。

一、大学生兼职状况的探索性因素分析

（一）研究方法。

本次调查选取了哈尔滨师范大学在校学生共260名（样本分布见表1）。问卷发放时间从2012年3月到2012年4月，采取非随机抽样的判断抽样方式发放调查问卷260份，回收260份，其中有效问卷为245份，收回问卷有效率为100%。

在对问卷回收的词频进行整理、筛查的基础上，自编大学生消费状况问卷。运用SPSS19.0统计学软件，对245份问卷回收的数据采用探索性因素分析方法，探索大学生兼职状况的结构构成。

表1 大学生兼职现状调查样本分布

项目样本数量样本比例（%）项目样本数量样本比例（%）

性别男9940.4兼职经历有15462.9

女14659.6 无9137.1

年级大一7028.6月消费600以下6024.8

大二3715.1 600-8005723.3

大三4418.0 800-10007129.5

大四2610.6 1000以上5723.3

硕士6827.8

年龄18岁以下72.9月生

活费600以下5120.8

18-21岁8434.3 600-8005422.0

22-25岁13454.7 800-10008434.3

25岁以上208.2 1000以上5622.9

（二）信度分析。

问卷各维度和问卷整体的信度分析，除“遇到的困难”的Cronbach’ alpha系数（克朗巴赫系数）为0.538外，其它纬度和整个问卷的克朗巴赫系数均超过了6.0。提示问卷的信度较好。

（三）探索性因素分析。

首先进行KMO和Bartlett球型检验，KMO统计量值为0.857，Bartlett球型检验近似卡值为2167.789，P值为0.000，提示问卷数据可以进行因子分析。

采用主成分析法（Principal Factor Analysis）进行因子分析，并以正交法（Varimax）进行因子旋转（rotate），结果如下表4，提取到的特征根大于1.0的公因子有4个，其特征根值分别为7.095、2.582、1.819、1.549、1.295，5个公因子的累积方差贡献率为47.799%。

表4 Total Variance Explained

ComponentExtraction Sums of Squared Loadings

Total% of VarianceCumulative %

17.09523.64823.648

22.5828.60732.256

31.8196.06238.318

41.5495.16343.481

51.2954.31747.799

Extraction Method： Principal Component Analysis.

二、大学生兼职状况的验证性因素分析

为了验证在探索性因素分析中得到的“大学生兼职状况问卷”因素结构

模型是否与实际数据适配，并验证大学生兼职状况的结构具有理论性。