现代礼仪学复习资料（共8篇）
一、名词解释：
1、供应链：产品生产和流通中，将产品或服务提供给最终用户活动涉及的上游与下游企业所形成的网链结构。
2、供应链管理：对供应链中的物流、商流、业务流、价值流、资金流和信息流进行的计划、组织、协调及控制。
3、运输：广义是指人和物通过运力在空间的移动，其具体活动是人和物的载运及输送。物流领域的运输专指物的载运及输送，指利用设备和工具，将物品从一个地点向另一个地点运送的物流活动。
4、商品储存规划：根据仓库总平面布置商品储存任务和仓库人力设备等具体情况，对仓库生产作业区的库房、货棚、货场进行合理分配，并对其内部空间进行科学的布置。
5、物流标准：一般是指在物流领域内为获得最佳秩序和效益，对物流活动或其结果所做的统一规定。它是物流活动的基本依据，是物流能力的综合反映，是获得最佳物流秩序与效益的重要条件。
1、物流：物品从供应地向接收地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。
2、商流：即商业流通，是指以货币为媒介其所有权转移的商品交换。
3、物流管理：也称为物流“软技术”，是指对原材料、半成品和成品等物料在企业内外流动的全过程所进行的计划、实施、控制等活动。这个全过程，就是物料经过的包装、装卸搬运、运输、储存、流通加工、物流信息等环节的全过程。
4、配送中心：以组织配送性销售或供应、执行实物配送为主要职能的流通型节点。它是集货中心、分货中心、加工中心功能之综合。
5、绿色物流：物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得最充分的利用。
二、单项选择题：
1、物流信息管理包括（）
A）物流信息的收集、处理、传递和存储B）物流信息的识别、处理、传递和存储
C）物流信息的收集、转换、传递和存储D）物流信息的收集、处理、分类和存储
2、随着物流配送系统的计算机系统的建立和电子商务的发展，物流信息处理越来越体现出（）的特点
A）集成化B）自动化C）网络化D）智能化
3、配送中心的仓储管理系统的功能不包括（）
A）仓库的收发、分拣、摆放、补货、过库等管理B）与运输商的电子数据交换
C）库存分析D）实现“逆向物流”的管理
4、按照ENA-13条码的规定是（）
A）国家的代码由二位数字组成，制造商代码由四位数组成，商品代码由六位数字组成，校验码由以为数字组成B）国家的代码由三位数字组成，制造商代码由三位数组成，商品代码由六位数字组成，校验码由一位数字组成C）国家的代码由三位数字组成，制造商代码由五位数组成，商品代码由四位数字组成，校验码由一位数字组成D）国家的代码由三位数字组成，制造商代码由四位数组成，商品代码由五位数字组成，校验码由一位数字组成5、要成功使用EDI，最重要的是（）
A）有一套计算机数据处理系统B）EDI标准
C）通信环境D）计算机人员
6、配送中心的计算机信息管理系统的功能包括（）
A）订货管理系统、收货管理系统、配货管理系统
B）订货管理系统、收货管理系统、配货管理系统、入库管理系统
C）订货管理系统、收货管理系统、配货管理系统、入库管理系统、摆货管理系统
D）收货管理系统、配货管理系统、入库管理系统
7、随着物流配送系统计算机网络系统的建立和电子商务的发展，物流配送中心与供应商、制造商及顾客之间的联系可通过（）实现
A）物流配送系统的计算机通信网络B）打电话
C）邮局寄信D）上门服务
8、可撤销合同在未被撤销前是（）的合同。
A）有效B）效力待定
C）无效D）不成立
9、我国《合同法》对违约责任的归责原则采用的是（）。
A）无过错原则B）过错原则
C）过失原则D）过错和过失原则
10、在运输合同中，收货人是运输合同的（）(托运人与收货人不一致时)。
A）当事人B）第三人
C）既是当事人又是第三人D）无关系人
11、仓储合同中的仓储物为（）。
A）不动产或动产B）动产
C）不动产D）所有物产
12、（）的租金按租用船舶的时间长短来计算。
A）定期租舶合同B）航次租船合同
C）提单运输D）所有租船合同
13、对环境污染限期治理的期限一般为（）。
A）2-5年B）1-3年
C）1-5年D）5-10年
14、现代物流的概念源于（）
A）第一次世界大战期间B）第二次世界大战期间
C）二十世纪七十年代D）二十世纪九十年代
15、现代物流的对象包括（）
A）物品B）产品和半成品
C）物品和服务D）物品、服务和信息
16、运输系统由除（）外的要素组成A）运输节点B）运输路线
C）运输货物件D）运输控制和营运软件
17、物流系统具有（）的特点
Ａ）系统环境稳定性强Ｂ）静态性强
Ｃ）系统环境稳定性差而动态性强Ｄ）都不对
18、总成本法应用的具体做法是（）
A）在试图保持一定的服务水平条件下，对各备选方案的成本进行汇总分析
B）选择总成本最低的方案，而不论其服务水平如何
C）在总成本既定的条件下，选择服务水平最高的方案
D）对服务水平与总成本进行加权平均
19、物流企业是（）的物流系统
A）为企业内部提供物流支持B）为社会用户提供物流服务
C）为消费者提供物流服务D）为企业集团内部提供物流服
20、下列企业中，属供应物流突出型的是（）
A）服装企业B）化工企业
C）汽车生产企业D）钢铁工业企业
1.D2.C3.D4.A5.B6.B7.A8.A9.A10.B11.B12.A13.B14.B15.D16.C
17.C18.A19.B20.C1、零售企业物流主要是（）
A）供应物流B）销售物流
C）回收物流D）调拨物流
2、下列名称中除了（），与第三方物流的含义基本一致。
A）合同物流B）全方位物流服务
C）综合物流D）物流联盟
3、第三方物流企业与客户（货主）的关系是（）
A）市场交易关系B）联盟关系
C）纵向一体化D）企业集团的成员关系
4、对车辆噪声进行规制，属（）
A）发生源规制B）交通量规制
C）交通流规制D）市场机制
5、从物流的角度看，顾客服务可以理解为（）
A）顾客满意
B）衡量物流系统为某种商品或服务创造时间和空间效用好坏的尺度
C）顾客对企业提供的产品或服务是否满意
D）顾客忠诚
6、下列服务要素中属于交易后要素的是（）
A）系统柔性B）订货周期的稳定性
C）替代产品D）产品跟踪
7、通常顾客不满意的最主要原因是（）
A）数量短缺B）送货延迟
C）产品破损D）产品质量或品种问题
8、对被包装产品或包装储存与运输水平的接收是包装标志的（）
A）识别功能B）信息传递功能
C）安全仓储功能D）流通功能
9、航空运输的主要优点：（）
A）能耗小,无污染.B）运输能力强
C）经济性好D）运行速度快,机动性好.10、大型载货汽车：车身宽度一般 2.4--2.5m，长度8--10m，载重量在（）以上。
A）5吨B）8吨
C）2吨D）6吨
11、Ⅰ级铁路是在路网中起骨干作用的铁路，其远期客货运输量为（）
A）>15Mt百万吨B）<15Mt百万吨
C）<5Mt百万吨D）>150Mt百万吨
12、初步供应商调查是指（）
A）对供应商的基本情况的调查B）了解供应商的名称、地址
C）了解供应商的生产能力D）了解供应商能提供什么产品
13、初步供应商调查一般可以采用（）
A）资源市场调查B）访问调查
C）市场份额调查D）以上三项都是
14、资源市场的调查目的是（）
A）进行资源市场分析B）制定采购策略
C）制定产品策略D）制定生产策略
15、定期订货制度的特点是（）
A）订货间隔期不变B）订购货物量不定
C）进行订货补充库存量D）A、B二项都是
16、传统意义上存货是指（）
A）存放在仓库内的货物B）暂时毫无用处的备用物
C）闲置物料D）以上三项都是
17、一般认为，库存货物耗用至某一预先指定的订货时间（不发生任何缺货损失，保证生产或经营的连续性），便开始（A）进货B）保持订货间隔期不变
C）统计订货未到量D）订货并发出订货单
18、招标采购的原则是（）
A）公开透明B）公平
C）公正D）以上三项都是
19、当采用国际有限招标时，国内优惠方面的规定（）
A）不适用B）适用
C）有的适用D）有的不适用）
20、一般来说，货物采购的履约保证金为合同（）
A）5％～10％B）30％～50％
C）60%D）3%
1.A2.C3.B4.A5.B6.D7.B8.D9.D10.B11.A12.A13.B14.A15.D16.D
17.D18.D19.A20.A
1．以强化输送，保护产品为目的的包装称为（B）。
A．物流包装B．运输包装C．商场包装D．配送包装
2．物流按其实用价值分类，可分为（A）。
A．宏观物流与微观物流B．供应物流与销售物流C．国际物流与国内物流D．社会物流与企业物流
3．物流系统要素具有（C）的特点。
A．成本与效益一致B．服务越好，效益越高C．效益背反D．以顾客为核心
4．（A）是使物流过程连贯而建立标准化体系的基点。
A．集装系统B．标准化C．物流基础模数D．集装箱
5．国际物流的分类之一：根据国际物流（D）的不同，可以将国际物区分为，国际货运代理、国际船舶代理、无船承运人、报关行、国际物流公司、仓储、配送公司等。
A．关税区域B．货物特性C．国与国之间的流向D．服务提供商
6．代理人接受委托人的委托和授权，代表委托人与第三方订立货物买卖合同或实施其他法律行为，而由委托人直接负责由此产生的权利和义务的贸易方式谓之（D）。
A．经销B．拍卖C．招标与投标D．代理
7．对等贸易有五种基本形式，即转手贸易、回购、抵销、（C）。
A．加工贸易、互购B．加工贸易、易货贸易C．易货贸易、互购D．经销、互购
8．国际贸易术语中“成本加运保费”的英文缩写字母是（B）。
A．CIPB．CIFC．CPTD．FAS
9．“FOB”即（C）交货。
A．货交承运人B．运费付函C．装运港船上交货D．工厂交货
10．保税区又称保税仓库区，是海关设置的或经海关批准注册，受（A）的特定地区和仓库。
A．海关监管B．政府特许C．国际通行D．关税保护
11．为货主（发货人或收货人）订舱、取送货、追踪、查询货物情况、代报关、代商检、仓储、包装、缮制单证分拨等，利用其专业人员、设施、设备和业务网络，从而大大减轻货主的物流业务难度的行业谓之（C）。
A．报关行B．承运人C．货运代理D．承运人代理
12．根据货物在国与国之间的流向，可以将国际物流区分为（B）。
A．国际商品物流和国际邮品物流B．进口物流和出口物流C．不同国家之间的物流和不同经济区域之间的物流D．国际物流和国内物流
13．一般所称的货物进出口贸易，买卖双方达成交易，买方通过接受单证、支付货款和收取货物与卖方的交货、交单相互对流，并最终完成货物的所有权转移贸易方式是（A）。
A．逐笔售定B．代理C．经销D．加工贸易
14．国际贸易术语，通过一个简短的概念或三个英文字母，用来确定买卖双方之间在货物交货和接货过程中的（B）。
A．方式、时间和地点B．风险、费用承担和责任C．运费、对象和风险D．数量、方式和地点
15．“运费付至”的英文缩写字母是（D）。
A．FCAB．CIFC．CIPD．CPT
16．交易磋商的一般程序为询盘、（B）、还盘和接受。
A．接盘B．发盘C．受盘D．议盘
17．保税仓库是经海关批准，外国货物可以不办理进口手续和（C）场所。
A．临时储存的B．生产加工的C．连续长时间储存的D．装卸、搬运的18．进出口业务中的基本单据有（B）、运单、商业发票、信用证、保险单、装箱单。
A．提货单B．进出口合同C．海洋单D．税单
19．合适的产品和服务，按照合适的状态与包装，以合适的（D）和合适的（），在合适的时间送到合适的用户的合适地方。
A．生产、运输方式B．利润、加工C．设计、原材料D．数量、成本费用
20．国际贸易中最基本、最常用的贸易方式是（C）。
A．经销B．代理C．逐笔售定D．加工贸易
21．当今世界上被广泛认可、最具有影响力的国际贸易术语的国际惯例是（D）。
A．1932年华沙-牛顿规则B．1941年美国对外贸易定义修正本C．1953年国际贸易术语解释通则D．2000年国际贸易术语解释通则
22．INCOTERMS2000的贸易术语分为（D）四组。
A．A、B、C、DB．B、C、D、EC．E、F、G、HD．E、F、C、D
23．由卖方投保、支付保险费的贸易术语是（C）。
A．FOB、FCAB．CFR、CPTC．CIF、CIPD．贸易术语中没有规定由何方投保、支付保费24．FOB、CFR、CIF贸易术语中买卖双方风险责任的划分是（B）。
A．装运港货物进入码头前后B．装运港货物越过船舷前后C．目的港货物越过船舷前后D．目的港货物提离码头前后
25．一般最常用的国际运输方式是（C）。
A．公路运输B．铁路运输C．海洋运输D．航空运输
26．在外贸企业出口业务中，为了保证货款的安全常采用的结算方式是预期付款方式或者、（D）。
A．现金方式B．托收方式C．汇付方式D．信用证支付方式
27．进口货物CPT南京，卸货港上海，由（B）支付从上海到南京的内陆运输费。
A．收货人B．发货人C．货运代理D．船舶代理
28．我国规定海运出口货物应在装船前（B）向运输工具所在地海关报关。
A．12小时B．24小时C．36小时D．48小时
三、判断题：
1、商流是物流的前提，物流是商流的保证。（）
2、按照生产经营性质的不同，企业物流可以划分为生产企业物流和流通企业物流。（）
3、物流管理最基本的目标就是以最低的成本向用户提供最满意的物流服务。（）
4、运输产品的生产和消费并非统一过程，而是分开的。（）
5、运输可以创造“时间效应”。（）
6、储存是一种普遍存在的社会经济现象。（）
7、物流标准是物流活动的基本依据，是物流能力的综合反映，是获得最佳物流秩序与效益的重要条件。（）
8、在社会再生产过程中，包装处于生产过程的中间和物流过程的末端。（）
9、商品配送作为一种特殊的综合的物流活动，是在传统的送货基础上发展起来的。（）
10、物流管理信息系统由物流作业系统、物流控制系统组成。（）
1、√
2、√
3、√
4、×
5、×
6、√
7、√
8、×
9、√
10、√
1、国际贸易方式是指营业地在不同国家或地区的当事人之间进行货物买卖所采取的做法和业务经营渠道。（）
2、狭义而言国际物流不仅仅指与一国进出口贸易相关的物流活动，如货物集运、分拔配送、货物包装、运输、申领许可文件、仓储、装卸、流通中的加工、报关、国际货运保险、单据制作等。（）
3、国际贸易术语又称贸易条件、价格条件或交换条件，它是一个简短的概念或三个英文字母，用来确定买卖双方之间在货物交货和接货过程中的风险、费用承担和责任划分。（对）
4、保税区又称保税仓库区，是海关设置的或经政府批准注册的受海关监管的特定地位和仓库。（）
5、进出口合同是进出口双方买卖一定货物所达成的协议，是进出口双方各自履行的约定义务的依据，也是一旦发生违约行为时进行补救，处理争议的法律文件。（）
6、物流（logistics）即是物品人供应地向接收地的实体流动过程，是将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能有机会结合。（）
7、对于允许自由进出自由港或自由贸易区的外国商品，免征关税，但需办理报关手续。（）
8、对谷物、矿砂、油类等难以精确计量的贸易商品，应在合同中订立数量机动幅度条款。（）
9、买卖双方由谁承担保险责任由买卖双方所选择的贸易术语约定。（）
10、在仲裁裁决下达后，买卖双方争议中若有一方不服仲裁的，可向法院提起诉讼。（）
1、√
2、×
3、√
4、×
5、√
6、√
7、×
8、√
9、√
10、×
1．国际贸易方式是指营业地在不同国家或地区的当事人之间进行货物买卖所采取的做法和业务经营渠道。（对）
2．狭义而言国际物流不仅仅指与一国进出口贸易相关的物流活动，如货物集运、分拔配送、货物包装、运输、申领许可文件、仓储、装卸、流通中的加工、报关、国际货运保险、单据制作等。（错）
3．国际贸易术语又称贸易条件、价格条件或交换条件，它是一个简短的概念或三个英文字母，用来确定买卖双方之间在货物交货和接货过程中的风险、费用承担和责任划分。（对）
4．保税区又称保税仓库区，是海关设置的或经政府批准注册的受海关监管的特定地位和仓库。（错）5．进出口合同是进出口双方买卖一定货物所达成的协议，是进出口双方各自履行的约定义务的依据，也是一旦发生违约行为时进行补救，处理争议的法律文件。（对）
6．物流（logistics）即是物品人供应地向接收地的实体流动过程，是将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能有机会结合。（对）
四、简答题：
1、现代物流有哪些特征？
答：物流整体最优化；物流信息化；物流手段现代化；物流服务社会化；物流管理专门化；物流电子化；物流快速反应化；物流网络化；物流柔性化；物流精益化；物流准时化；物流系统化；物流国际化；物流集约化；物流集成化。
2、现代物流管理有哪些基本特征？
答：现代物流管理以实现顾客满意为第一目标；现代物流着重的是整个流通渠道的商品运动；现代物流管理以企业整体最优为目的；现代物流管理重视效率更重视效果；现代物流管理是对商品运动的一元化管理。
3、供应链管理实施有哪些措施？
答：（1）在时间上重新规划企业的供应流程，以充分满足顾客的需要。
（2）在地理上重新规划企业的供销厂家分布，以充分满足顾客需要，并降低经营成本。
（3）在生产上对所有供应厂家的制造资源进行统一集成和协调，使他们能作为一个整体运作。
（4）为了充分发挥供应链管理的优势，在重建企业供应链的过程中，应做好以下基础工作：重建企业的业务流程和组织结构；选择适当的合作伙伴；建立物资技术基础设施。
1、简述如何实现仓储合理化？
答：实行ABC管理；科学的库存管理控制；应用预测技术。
2、什么是第三方物流，第三方物流有什么特征？
答：第三方物流是指生产经营企业为集中精力搞好主业，把原来属于自己处理的物流活动，以合同方式委托给专业物流服务企业，同时通过信息系统与物流服务企业保持密切联系，以达到对物流全程的管理和控制的一种物流运作与管理方式。
特征：合约关系是一对多；法人构成数量少；业务关系是一对一；多功能的服务；物流成本较低；提供的增值服务较多；质量控制较难；运营风险较大；供应链因素多。
3、供应链管理与物流管理有哪些区别？
一、存在的问题
中考化学既是毕业考试,又是选拔人才的考试。化学中考总复习的目的除了使学生做到掌握普通的知识规律,使零碎的知识系统化,更应该注重培养学生的能力品质和创新素质,以适应中考的需求。传统的初三复习教学,往往是教师按照章节进行复习,总结出一种方法后,学生随着套用,教师再讲,这种“讲—练—讲”的模式使学生省略了“方法”的思考和被揭示的过程,同时也限制了学生的思维。在练习中,采用的是“题海战术”,训练的目的是应付考试。其主要的问题如下。
1. 教与学相脱节。
只有教师的“教案”,无学生的“学案”;在一堂课中教师把整章的内容梳理一遍,对于基础好的学生来说是“炒冷饭”,对于基础差的学生来说是“又是一团模模糊糊的浆糊”;只写教师要讲的,少写学生要练的,上课抄题或投影,一是浪费学生的时间,二是不利于学生的课后复习。在教学活动中,教师不是当好“导演”,而是充当“演员”,学生则当“听众”,只能被动地听教师讲,无独立思考活动,没有生动的竞争学习和快乐的协作学习。
2. 题海战术。
一视同仁,不针对学生的具体情况,整个班级甚至整个年级都做同样的题目。且所选习题量大、难度高,学生课后做题,教师课上只讲题,未能充分发挥所选例题的作用,进行总结知识,形成解题技能,开发学生能力的功能。
3. 教学方法和手段。
教师按照自己预先备好的教案和进度,一味地讲,把学生
当作盛放知识的容器,却不知道学生是否能承载下这些知识,没有考虑到学生的感受和体验,至于学生掌握如何心中更无数,也就谈不上对学生能力品质和创新素质的培养;教学手段单一———粉笔+黑板,未能借助于图片、模型、幻灯、化学实验、投影、电脑、电影等手段进行直观教学。课堂容量小,教学节奏慢,效率低下,学生上课提不起精神。教师不能消除学生学习化学的畏难情绪,不能使学生感到化学有趣,乐意学,不能使学生的智力和能力得到发展。
二、专题复习学案的设计与实施
1. 专题的划分。
初中化学总复习的知识点多且分散,如按课本章节顺序复习,学生做题往往是“看看很简单,做做就出错”。因此,我们可以根据考纲要求和化学知识的系统性,对复习内容进行重组,通过专题形式从纵横两方面对知识进行归类、联系,以求复习的针对性和实用性。
在对知识进行专题划分时,我们一般应体现以下两条原则。
(1)知识梳理与能力培养相结合。根据这一原则,将初中化学知识分为基本概念、基本理论、元素及化合物、化学实验和化学计算五大专题,同时每个专题又可划为若干个小专题,一般一个小专题用1—2个课时进行复习。
(2)突出重点知识复习与关键能力培养相结合,选择提高学生素质的重点、难点、疑点、常考点和生长点的知识进行专题编排和设计。
2. 学案设计原则。
在设计学案时,要清楚学案是教师为指导学生编写的讲义,而不是教师教案的浓缩,是为了达到最佳的课堂教学效果而编写的,其编写时应注意以下原则。
(1)按照课时进行。
分课时安排复习内容,可以控制本课时的知识容量,加强内容的针对性、计划性,可有效地防止几个小专题的内容只写成一个学案或一个小专题的内容分成好几个学案,一般一个小专题为1—2个课时。能较好地实现课时目标,提高课堂教学效率。
(2)以问题形式进行。
将知识点转变为探究性的问题点。通过对知识点的设疑,创立问题情境,引导学生积极主动参与教学过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。在课堂上通过学案激发人人参与的机会,激励人人参与的能力,提高人人参与的机会,激励人人参与的成功,内化人人参与的意识,让学生在参与中学习,还课堂给学生。在设疑、质疑、释疑、激思的过程中培养学生的能力品质和创新素质。
(3)强化学法指导。
“授人以鱼”不如“授人以渔”,在准备学案时不容忽视的是学案导学,教师要注意学法指导的基础性与发展性,在引导学生形成基础性学习方法的同时,重视学生的发展性学习,让
[5]戴炜栋,王栋.语言迁移研究:问题与思考[J].外国语,
[6]蔡金亭.中国学生英语过渡语中的作格动词[J].外语教学与研究,2004,(02).
学生能够用已学方法,去解决新情况、新问题。
(4)要注意因材施教。
每个学生的个性不同,认知水平有高低层次,在编写学案时应该将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案,使不同的学生通过同一课时都有提高,从而达到提高全体学生的素质,全面提高课堂教学质量。
3. 学案内容。
每个学案包括以下内容:(1)课题;(2)学习目标;(3)学习重点、难点;(4)回顾知识要点;(5)例题;(6)课堂互动;(7)跟踪训练。这七点要有机结合,各有侧重,具体如下。
(1)课题。
本课时所讲内容的标题,简洁明了。
(2)学习目标。
根据教学大纲和考试说明,制定本课时的具体学习目标,使学生明确本课时复习的要点和方向,在知识目标复习要求的描述中可用“识记”、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。
(3)学习重点、难点。
提炼归纳考点知识网络,提示本课时的重点难点,帮助学生理清知识脉络,在头脑中形成一个清晰的知识点框架,打下扎实的理论基础。
(4)回顾知识要点。
教师可以将每个课时所涉及的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案,帮助学生回顾和梳理知识,在知识问题设计时要做到基础、全面、系统;也可将这些知识点设计成问题,引导学生通过思考、讨论、辩析等方式,找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维,培养能力。
(5)例题。
教师可精选近两年苏州市及全省十三市模拟题、中考题。例题选择时教师应注意以下几点:(1)涉及本课时知识为主,并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用,有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养。(2)多种题型合理搭配,由易到难编排题目。(3)控制习题数量,以课堂完成80%左右为宜。(4)避免教师占过多讲解时间。只有题目,目的是通过课堂解题指导学生学会审题,形成解题思路,总结规律和技巧,达到解答的规范性,重在培养方法。练习中也可适当给出提示或答案,帮助学生自我检查。
(6)课堂互动。
练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,其设置体现“阶梯式”的原则,避免在同一知识、同一层次上的机械重复,摒弃过难、过大、过深。要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识,能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。
(7)跟踪训练。
学案的20%左右习题可作为课后习题,按容易题∶中等难度题∶较难题为3∶5∶2的比例来编写,同时兼顾程度较高的学生,教师可适当编拟一些选做题,使他们“吃得饱”,同时可拓宽他们的知识视野,提高学习水平。
4. 学案的使用。
(1)课前准备。
学案一般提前一天发给学生,起预习的效果,让学生在课前明确复习目标,做好课前的一切准备工作。如基础知识部分可在课前完成,对基础知识中存在的疑难问题,易混淆的概念等做好标记,对知识的重点、难点、疑点做到心中有数,以做到有目的、有计划地听课,提高复习质量。
(2)课前检查。
课前检查的目的是督促学生按时完成该做的准备工作,使学生有效地听课,提高课堂效率。
(3)课堂学习。
(1)问题方式。基础知识的教学可通过问题方式进行。我利用每堂课开始的5分钟,让学生讲解和复习基本知识点。学生讲得不当之处,其余学生提出疑问或修改补充。然后我利用投影仪将本节课所需复习的基本知识点放出,让学生明确疏漏之处和不足之处,以帮助学生形成系统完整的知识网络。这样,既巩固了基本知识,又提高了学生的演说能力,并活跃了课堂气氛,促进了师生共鸣。
(2)讨论。对于重点的知识一般宜在教师的指导下,以小组(前后排4人)研究模式进行,让各层次的学生相互交流、讨论、探索、汇报学案中设计问题的解决策略,使各点的教学目标得到落实,对学生确实无法解决的问题,教师可以进行点拨,以悟为果。
(3)精讲。学案中的例题,教师可让学生先尝试解题(可讨论),充分发表自己的解题见解,集思广益,形成多途径、多思路解题(一题多解),培养学生的发散思维。教师巡视指导,及时发现问题解决问题。对学生解题中出现或教师预先备好的典型错例,放手让学生寻找错误所在,分析错误的原因,以加深对知识的理解。最后,教师对解析思维、方法、技巧进行总结,达到真正把例题搞懂。在此基础上,教师还可以对某些例题展开,指导学生一题多变,培养学生触类旁通能力。
(4)精练。练习是促进知识迁移,形成技能、技巧,培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习,此间教师应做好个别辅导工作。
(4)课后反馈,再查。
对课堂效果的反馈,一是要求学生在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳,这一点教师无法知道学生是否按时完成。二是课堂上未完成的部分也在课后完成,并完成跟踪练习且于当天上交。通过对每位学生的学案进行认真、细致审阅,教师就可发现其中存在的个别问题,可进行个别辅导解决,对共性的问题则下一课集体讲解,真正做到教学一步一个脚印,收到实效。
三、教学感悟
1. 教师分工合作,发挥集体智慧。
做好复习课的整个学案,只靠一个人的力量,是一项庞大的工作,且不免有想不到的地方,这就需要教师集思广益,发挥集体智慧,分工合作。各人再根据本班的具体情况,对学案进行二次备课。虽然这样投入的精力很多,但很值得。因为整个教学中所使用的是教师自己编写的材料,是学生真正需要的东西,教师不需要在学生已经懂了的问题上花时间,不需要在大多数学生自己能解决的问题上花时间,不需要在毫无意义的板书上花时间,这切实提高了教学效率。
2. 优化了“教”与“学的关系。
教师对课堂的控制性减少,学生的主体性、自主性增强。在教学活动中,教师是“导演”,而学生是“演员”,学生在课堂上可以就“学案”提问,也可以离开“学案”提问,改变以往学生只能被动地听教师讲,无独立思考活动,无生动的竞争学习的状况。对于“学案”中的问题教师一般能作出肯定答复,而对于学生随机提出的问题,尤其是涉及跨学科的问题,教师往往不能立刻作出回答,甚至以后也不一定能作出回答,但有些学生却可能作出回答,因而教师的主导性和学生的主体性之间互动增强。因为学生课前做了充分的认知准备工作,使教师能提高45分钟的容量和教学质量。学生有准备地、有侧重地听课,提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参加教学活动,提高学生的学习主动性和学习动力,有利于学生创造性的发挥与施展。
3. 教师终生学习的意识增强。
“专题复习学案导学”教学模式在很大程度上减轻了学生负担,但现代社会科技、信息发展迅速,教师如果不增强自我学习,会因为知识面的不宽,最新科技成果的了解甚少,在开放性问题,探究性问题的应用性、发散性方面存在一定的困难。因此,实行“专题复习学案导学”教学模式会督促教师不断更新知识,提高在新的历史时期下的适应力。
摘要：中考化学既是毕业考试,又是选拔人才的考试。传统的初三复习教学存在着一定的问题,限制了学生的思维。教师应运用学案导学模式,通过对专题的划分,根据学案设计原则,准备充分的学案内容,有效地使用学案,以使学生能积极参加教学活动,提高学生的学习主动性,同时不断更新自身知识,提高在新的历史时期下的适应力。
【关键词】学案；高三生物；一轮复习
高三生物一轮复习的特点是，内容多，课时少。在教学实践中出现的问题，表现在教学中就是课堂容量大，教师满堂灌，学生昏昏然，课堂上教师一腔热血，学生一无所获，课后学生花大量时间记忆、做题，教师花大量时间批改纠错辅导，教师和学生都很困惑。学案导学是在新课程理论指导下产生的一种新型教学模式，其特点是以学案为载体，以导学为方法，在教师的指导下，学生自主地完成学习任务。笔者尝试在高三生物第一轮的复习课中，运用学案导学的方法优化复习教学，收到了较好的效果。
一、学案编制环节：根据考试大纲要求，教师整理、设计编写了以下复习学案，课前印发给学生
根据学生的实际情况，编制出适合课堂教学的高质量学案，是实施学案导学教学的重要保障。使用学案导学的方法进行高三一轮复习，重在指导学生的自主学习，培养学生的思维和学习能力，因此学案不应该仅仅是学习材料和学习案例的展现，而应该是指导学生的学习方案。一般来说，一节课要有一个对应的学案，高三生物一轮复习的学案应设置以下项目。
课题——因为是高三第一轮的复习课，所以课题基本上可以按照课本上章节的顺序，有需要合并的或同类的内容可以将课题稍作调整。
考纲要求——把本课题涉及到的考纲上知识点及要求的层次介绍给学生，让学生对高考的要求做到心中有数，从而更好地把握复习的范围和尺度。
学习目标——根据教学目标来确定本节课的学习目标，让学生知道这节课要做些什么，要学习哪些内容，以及本课的重点和难点。
基础回扣——这是学案的主体内容，也是一节课学习的主要内容，可采用表格的形式，表格共分三栏。第一栏是知识点，也是本课要学习的知识结构，相当于课本上每个知识版块的小标题。第二栏是问题与思考，是围绕着知识点展开的，让学生了解在这一知识点中要解决哪些具体的问题，引导学生思考怎样解决这些问题。问题设置是导学的一个关键环节，问题的设置要有层次性和选择性，以满足不同层次学生的需求。第三栏是归纳与总结，需要把一些重要的概念、原理、知识点、结构图、曲线图以及一些规律性的重难点内容通过一定形式体现出来，对所学内容进行强化和巩固。
体系构建——要求学生在完成本课知识内容的学习之后，能用框架的形式对本节进行概括性总结，在头脑中形成一个清晰完整的知识体系。
知识链接——为了体现复习课的特点，促进知识的横向联系，建立大的知识观，需要学生能够把与本课所学内容相关的其他知识点找出来，并能简单说明他们之间的关系。
高考真题——把最近几年全国各地高考题中与本课内容相关的典型考题介绍给学生，让学生熟悉考题的类型及考查知识的角度、深度和广度，便于对所复习内容深入思考，提高复习的实效性。
层级训练——是学案的练习和知识的巩固环节，通过典型习题的训练加强对知识的理解、分析和运用。训练要紧扣学习目标选择精彩适量的练习。习题的选择上可分为基础题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
二、学案实施环节：课前下发学案，让学生通读学案，培养学生独立对本节内容进行梳理，掌握本节基础知识，提炼重点难点的能力
（1）教师引领。教师首先向学生介绍本节内容在教材中所占的地位，结合学案说明考纲相关的要求和层次，使学生明确学习任务和目标， 简明扼要，概括性的指出本节课的重难点内容，以及本课学习中有关的注意事项等。
（2）自主学习。学生自主完成学案的学习内容是学案导学的核心。教师要给予学生充分的学习时间和自我发展的空间，要充分扮好组织者和服务者的角色。学生要在问题的引领下，阅读教材，积极思考，找到问题的答案，并把一些重难点的内容整理到学案的相应位置上。在学生学习的过程中，教师要加强课堂的巡视，以便及时发现问题，同时对学困生给予必要的指导和帮助。教师还要指导学生分清阅读教材中详读和略读的内容，以便提高学习效率。教师要鼓励学生善于发现问题，敢于质疑，并把相关的问题做好记录。
（3）讨论交流。学生在自主学习时不可避免地会遇到各种各样的问题，这些问题可以通过讨论交流来解决。在学生交流、展示的过程中，教师要善于倾听，掌握学生的学习情况，捕捉共性问题，为接下来的精讲和点评做准备。
（4）精讲点拨。经过讨论交流以后，绝大部分问题基本上得到了解决，对于学生自己解决不了的问题和学生学习过程中存在的共性问题教师要精讲和点拨。教师精讲时着重引导学生掌握解题思路和过程分析，归纳提炼解题规律、方法或注意点等。点评时应以激励为主，既要注意对结果进行评价、反馈，更要对过程尤其是学生有创见的地方给予充分肯定。
（5）巩固训练。教师首先要向学生介绍近几年的典型高考题，让学生了解高考的方向，体会相关知识的层次、深度和广度。然后进行习题训练，习题要紧紧围绕学习目标，难度要由浅入深。基础题是面向全体学生，要求学生独立完成；拓展题起拔高作用，主要是为程度较好的学生设计，满足学生个性发展的需求。
三、学案改进环节：学生习惯了以往的填充式教育，在使用学案导学之初可能会导致抵触
通过收集课堂课后反馈，及时调整学案，调动学生自主学习的情绪，让这种教学模式成为新常态。学案导学能真正让所有的学生在课堂上都动起来，提高学生的自主学习能力。它能有效改变教师一言堂的局面，变革教与学的方式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教师成为学生学习的组织者、引导者和评价者。在学案实施环节，收集学生的各种数据改进学案，使学案导学既能面向全体学生，又能做到分层次教学，使学案导学达到优化一轮复习的目的
（1）学案导学要做到教与学的和谐发展。教师的导和学生的学要贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼。过多地干预和介入学生学习活动，不仅不能保证学生在学习过程中获得主体地位，限制学生的自主发展，甚至会使教学活动又回归到传统的教学模式中去。相反，教师也不能因为有了学案而使课堂放任自流，没有节奏，变成放羊式的教学，完全失去导的作用。
（2）学案导学要注重评价和反思。有些学生可能完成得并不轻松，但他努力去做了，就应给予鼓励。有些学生完成得很好，应当及时给予表扬。教师应反思学案的编写和使用是否能达到预期的学习目标，如何针对不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象设置和改进学案。学生应反思如何能将学案上的要求贯彻到学习过程中去，真正提高学习效率。
四、结语
在整个一轮复习学案的编写和使用中，利用学案导学优化复习的效果，全面夯实学生生物基础。充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思想、在学案编写过程中注意精心设计、使用中培养学生学的能力，环环相扣、有效地让学生全面复习并巩固了课本基础知识及相关知识、深刻理解了知识的内涵与外延、使学生把课本读厚、掌握了容量最多的最丰富的基础知识、为二轮复习提高“厚积而薄发”打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]陈乾. 生物一轮复习学案使用的反思与改进[J]. 新课程学习. 2012（4）
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[4]宫相文. 高三生物一轮复习中学案导学的实践与思考[J]. 大连教育学院学报.2010，26
1.（2013·浙江卷）下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（3分）（）A.旋（xuán）涡
按捺（nài）．．蜜饯（jiàn）．B.桑梓（zǐ）．昭（zhāo）示 ．
稍纵即（jí）逝 ．鬈（quán）发 ．
图穷匕（bǐ）见 ．盘桓（huán）．扛（kánɡ）鼎之作 ．
佝偻（lóu）．戛（jiá）然而止 ．C.混（hùn）搭
．喷（pèn）香 ．
D.潜（qián）伏
．拙（zhuó）见 ．
【解析】选B。本题考查辨析形近字、多音字、常见易读错字语音的能力。A项，“按捺”中的“捺”读nà。C项，“扛鼎之作”中的“扛”读ɡānɡ。D项，“拙见”中的“拙”读zhuō。
重点突破。
（3）考前两个月做高考真题，再对课本上的内容进行梳理。
（4）积累是一个长期的过程，不能存在任何的侥幸心理，认为自己有个别记不清楚的也不要紧。建议每天记10个字音（能完全把握的不计入其中），一个星期做一次小的总结，一个月做一次大的总结。2.（2014·湖北部分重点中学第一次联考）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（3分）（）A.庇护（pì）．
机械（xiè）．前合后偃（yǎn）．忖度（cǔn）．
风光旖旎（qí）．
5.（2014·黄冈模拟）下列各组词语中，加点字的注音全对的一项是（3分）（）A.轧票（ɡá）
．熬白菜（āo）
．B.摈弃（bǐnɡ）
．恣欢谑（zī）．
鬈发（juǎn）．
光阴荏苒（rěn）．造诣（yì）．曲高和寡（hè）．豆豉（ɡǔ）．怨声载道（zài）．傩戏（nuó）．
白雪皑皑（ái）．C.吐槽（cáo）
．倒插门（dào）
．D.狭隘（ài）．与会国（yù）．
【解析】选D。A.“鬈”应该读quǎn；B.“摈”应该读bìn，“恣”应该读zì；C.“豉”应该读chǐ。6.（2014·武汉模拟）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（3分）
（）
A.愀然
．B.似的．C.冰屑
．D.萦绕
．
撬动
．嗣位 ．亵渎 ．晶莹 ．
悄声细语
．大肆攻击 ．沆瀣一气 ．声调狺狺 ．
翘首以待 ．
驷马难追 ．浑身解数 ．寅吃卯粮 ．【解析】选C。C.都读xiè。A.“愀”“悄”读qiǎo，“撬”读qiào，“翘”读qiáo；B.“似”读shì，其余都读sì；D.“萦”“莹”读yínɡ，“狺”“寅”读yín。
7.（2014·襄阳四校联考）下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（3分）
（）
A.混（hún）沌
孱（chán）弱 ．．撺（cuān）掇
．B.拱券（xuàn）
．抿（mǐnɡ）嘴 ．
锣鼓喧阗（tián）．榫（sǔn）头 ．
势不可当（dānɡ）．攒（cuán）聚 ．
剜（wān）肉补疮 ．
场（chánɡ）景 ．
弄（nònɡ）虚作假 ．C.穹隆（lónɡ）
．诘难（nàn）．
D.装裱（biǎo）
．局（jú）促
．
【解析】选C。A.“混”读hùn；B.“抿”读mǐn；D.“场”读chǎnɡ。
B.肄业 后裔 ．．C.腌渍 哽咽 ．． D.盘踞 拮据 ．．贫窭 ．目光如炬 ． 前倨后恭 ．【解析】选B。都读yì。A.“蹊”应该读qī，“怯”应该读qiè，其余读qì。C.“咽”应该读yè，其余读yān。D.“据”应该读jū，其余读jù。
12.（2014·襄阳等四校第二次联考）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（3分）（）A.绯红/菲薄
裨益/俾有所悟
强人所难/强词夺理 ．．．．．．B.晕车/红晕 ．．C.弄堂/作弄 ．．D.绸缪/纰缪 ．．激湍/逸兴遄飞
．．周济/人才济济
．．愤懑/扪心自问
．．
自怨自艾/方兴未艾 ．．量入为出/量体裁衣 ．．螳臂当车/安步当车 ．．【解析】选D。A项加点字的读音依次是：fēi/fěi，bì/bǐ，qiǎnɡ；B项加点字的读音依次是：yùn，tuān/chuán，yì/ài；C项加点字的读音依次是：lònɡ/ nònɡ，jì/jǐ，liànɡ；D项加点字的读音依次是：móu/miù，mèn/mén，dānɡ/ dànɡ。【误区警示】
1.忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的思维。如“顷”不可受“倾”的读音的影响。
2.忽视多音多义现象而造成误读。多音多义在汉语中相当普遍，它也会给词语读音造成一定的障碍。如“弄堂”的“弄”即为多音字，在该词语中读 lònɡ，在“作弄”一词中读nònɡ，不可混淆。
3.忽视特定语法现象而造成误读。成语中某些字还保留了古音，如果忽视了，也会造成误读。如“自怨自艾（yì）”“一曝（pù）十寒”“图穷匕见（xiàn）”“虚与委（wēi）蛇（yí）”等。13.（2014·十堰模拟）下列词语中加点的字的读音完全不相同的一组是（3分）
（）
A.甲醛
．B.泥淖
．C.懒怠
．D.庇护
． 蜷曲
诠释
得鱼忘筌
权宜之计 ．．．．
灼灼 ．水獭 ．臂膀 ．
卓尔不群 ．春意阑珊 ．筚路蓝缕 ．
擢发难数 ．天籁之音 ．笔墨官司 ．拙笨 ．瘌痢 ．秕谷 ．【解析】选C。A项的读音都是quán；B项的读音依次是：nào，zhuō，zhuó，zhuó，zhuó；C项的读音依次是：lǎn，là，tǎ，lán，lài；D项的读音依次是：bì，bǐ，bì，bì，bǐ。【规律方法】
暖和．（huo）
不省．（xǐnɡ）人事 B.游说．（shuì）
猥．
（wéi）琐 手腕．（wàn）
垂头丧．（sànɡ）气 C.秩．（chì）序
粗鄙．（bǐ）角隅．（yú）
方兴未艾．（ài）D.酩．酊（mínɡ）
剖．
（pāo）析 复辟．（bì）
落叶翩．
翩（piān）【解析】选A。B.“猥”读wěi；C.“秩”读zhì；D.“酩”读mǐnɡ，“剖”读 pōu。
17.（2014·荆门模拟）下列各组词语中，加点字读音全都正确的一项是（3分）
A.百舸．（kē）
霎．时（shà）内帏．（wéi）
叱咤．风云（zhà）B.瘦削．（xuē）
聒．
噪（ɡuā）脸颊．（jiá）
旁稽．博采（jī）C.一瞥．（piē）
韶．
光（sháo）驯．熟（xùn）
鸦．
雀无声（yā）D.朱拓．（tà）
畏葸．（xǐ）广袤．（máo）
卓．
有成效（zhuó）【解析】选C。A.“舸”应该读ɡě；B.“聒”应该读ɡuō；D.“袤”应该读mào。
18.（2014·武汉二模）下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一组是（3分）（A.籼．米（xiān）
幽僻．（pì）笼．屉（lǒnɡ）
人影幢．
幢（chuánɡ）
B.租赁．（lìn）
契．
据（qì）拱券．（xuàn）
束．
之高阁（sù）C.戕．害（qiānɡ）
按捺．（nà）歆．羡（xīn）
繁芜．丛杂（wú）D.混．沌（hùn）
伺．
候（cì）脑髓．（suí）
锱．
铢必较（zī）
（）
C.火钵（bō）．颓圮（pǐ）
．
乘机（chèn）．
剜肉补疮（wān）．
比较（jiào）．绯闻逸事（fēi）．D.皮辊（ɡǔn）
．弄堂（nònɡ）．
【解析】选B。A项，混合（hùn）；C项，乘机（chénɡ）；D项，弄堂（lònɡ）。．．．22.（2014·华中师大附中模拟）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（3分）（）A.监生（jiān）
．暴虎冯河（pínɡ）
．B.欺诳（kuánɡ）．自怨自艾（yì）
．C.熨帖（yù）．
汤匙（chí）．拎起（līn）．
刚劲（jìnɡ）．
碑帖（tiè）．筵席（yàn）．徇私枉法（xùn）．D.古刹（chà）
．泾渭分明（jìnɡ）．
沏茶（qī）．
两栖（xī）．剖析（pōu）．【解析】选B。A项，监生（jiàn）；C项，筵席（yán）；D项，两栖（qī），泾渭分明（jīnɡ）。．．．．23.（2013·武汉模拟）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（3分）（）A.吮吸
．B.阜盛
．C.鞭挞
．D.落魄
．
忖度
．讣告 ．拓片 ．烙印 ．
鹰隼试翼
．芬芳馥郁 ．纷至沓来 ．洛阳纸贵 ．
损人利己 ．
怙恶不悛 ．踏歌而行 ．络绎不绝 ．【解析】选C。该项加点的字都读tà。A项，“吮吸”的“吮”读shǔn，“忖度”的“忖”读cǔn，“鹰隼试翼”的“隼”读sǔn，“损人利己”的“损”读sǔn；B项，“阜盛”的“阜”读fù，“讣告”的“讣”读fù，“芬芳馥郁”的“馥”读
fù，“怙恶不悛”的“怙”读hù；D项，“落魄”的“落”读luò，“烙印”的“烙”读lào，“洛阳纸贵”的“洛”读luò，“络绎不绝”的“络”读luò。
24.（2014·华中师大附中模拟）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（3分）（）A.付梓
耘籽
．．B.棨戟
．C.赍钱
．D.博弈
． 福祉
．钟磬 ．稽首 ．赤膊 ．
1.土壤：是地球表面能生长的绿色植物的疏松表层
P1 2.土壤肥力：是土壤能连续地、适时地供给并协调植物生长所需的水分、养分、空气、热量的能力
P3 3.机械组成：土壤中各级土粒所占重量百分数组合 P37 4.土壤质地：机械组成的一定范围划分的土壤类型
P37 5.土壤密度：单位融合剂的固体土粒（不包括粒间孔隙）的干重
P41 6.土壤容重：单位容积土壤体（包括粒间孔隙）的烘干重
P41 7.土壤有机质的矿质化过程：指土壤中有机质在微生物作用下被分解为简单的无机化合物并释放矿物质的过程
P54 8.田间持水量：指地下水较深和排水良好的土地上重分灌水或降水后，允许水分充分下渗，并防止其水分蒸发，经过一定时间，土壤剖面所能维持的较稳定的土壤水含量
P69 9.土水势：在一些力的作用下，与相同条件下的纯自由水相比土壤水的势能（或自由能）降低，其差值即为土水势
P70 10.土壤热容量：单位质量（重量）或容积的土壤每升高（或降低）1摄氏度所需要（或放出）的热量
P82 11.硝化作用：土壤中的NH4+，在通气良好的条件下，经过微生物氧化生成NO3-的作用
P92 12.闭蓄态磷：是由氧化铁或氢氧化铁胶膜包被的磷酸盐。土壤中的闭蓄态磷在各种土壤所占的比例是相当大的，尤其是在酸性土壤中，往往超过50%，而在石灰性土壤中也可达到15%~30%以上，但这时包被的胶膜可能是难溶性的钙质化合物。
P95 13.土壤阳离子交换作用：土壤胶体表面吸附的阳离子与土壤溶液中的阳离子相互交换的作用
P112 14.土壤的阳离子交换量：PH为7时单位质量的土壤所含全部交换性阳离子的总量，即每1000g干土所能吸附的全部交换性阳离子的厘摩尔数，简称CEC P114 15.土壤的盐基饱和度：土壤中交换性盐基离子总量占阳离子交换量的百分数
P115 填空
1.土壤肥力的四大因素：水分、养分、空气、热量
P3 2.肥力的分类：1）按照土壤肥力的发展过程分为自然肥力和人工肥力。2）按照土壤肥力的发挥程度分为有效肥力和潜在肥力
P3 3.世界土壤肥力科学的发展概况中的农业化学学派是以“植物矿质营养学说”为主
P11 4.风化作用分为：物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。影响物理风化的主要因素：温度的变化、冰蚀、水蚀和风蚀等；化学：溶解、水化、水解（最基本作用）和氧化等；生物：机械破碎和化学分解作用
P19 5.中国现行的土壤分类系统：土纲、亚纲、土类、亚类、土属和土种
P30 6.中国制土粒分类标准：石块、石栎、砂砾、粉粒、黏粒
P36 7.农业生产上最理想的团粒结构粒径是2-3mm
P44 8.土壤在数量上水分保持的力：吸附力、凝聚力、毛管力
P65 9.田间持水量在数量上包括吸湿水、膜状水、毛管悬着水
P67 10.有效水下限：凋萎含水量
有效水上限：田间持水量
P68 11.土水势分势：基质势、压力势、溶质势、重力势
P70 12.土壤水分运动是由高能态向低能态运动，即水势高向水势低运动，由吸力小向吸力大的方向运动
P74 13.土壤中的水汽总是由暖处向冷处运动
P75 14.水汽凝结常出现两种现象：“液潮”现象和“冻后聚墒”现象
P75 15.在土壤的三相物质组成中，水的热容量最大，气体的热容量最小
P82
土壤的导热率随水的含量增加而增加，土壤空气导热率最小，固体物质中矿物质的导热率最大
P83 14.土壤空气的更新（土壤空气与大气交换）：整体交换（空气对流）
气体扩散（主要方式）
P80 15.土壤水分的导热率比土壤空气的导热率大
P82 16.土壤养分有效性划分为：速效养分、缓效养分和无效养分
P88 17.土壤中无机态氮主要是铵态氮和硝态氮，有时也有亚硝态氮
P90 18.有机态氮包括水溶性有机氮、水解性有机氮、非水解性有机氮
P91 19.土壤氮的损失：硝态氮的淋失、反硝化作用、氮的挥发
P92 20.无机磷多以正磷酸盐形态存在，植物根系主要吸收H2PO4-离子
P94 21.土壤氮、磷、钾中钾的 含量对多
P97 22.离子交换作用是影响土壤保肥力性能中最重要的因素之一
P102 23.土壤胶体再多时情况下是带负电的 P109 24.影响土壤CEC的因素：胶体数量、胶体类型、土壤pH
P114 25.盐基饱和的土壤交换性阳离子均为盐基离子，为中性或碱性
P115 26.土壤胶体吸附的阳离子分为两类，一类是盐基离子，包括钙离子、镁离子、钾离子、钠离子、铵根离子；另一类是致酸离子，即氢离子、铝离子
P115 27.土壤总酸度= 活性酸+ 潜性酸
土壤总碱度=碳酸根离子+碳酸氢根离子
P121 28.土壤退化指的是数量的减少和质量的降低
P129 判断题
1.土壤生产力就是土壤肥力。（错）-------土壤生产力包括土壤肥力和外界条件
P4 2.“有效直径”是土粒的真实直径。（错）--------“有效直径”是理想的球形土粒
P35 3.土壤结构中团粒结构最好。（对）
P44 4.塑性范围内土壤不宜耕种（对）P49 5.黏土质宜耕期短，砂质土宜耕期长。（对）
P49 6.随土壤深度、温度增加，土壤空气二氧化碳含量增加，氧气含量减少。（对）
P79 7.土壤全氮 = 无机氮 + 有机氮
（对）
P90 8.有机态氮占土壤全氮的主要部分（95%以上）。（对）
P90 9.土壤的酸性主要决定于潜性酸的数量，它是土壤酸性的容量指标
（对）
P120 简答题
1.土壤基本物质组成
土壤的基本物质是由固相（包括土壤生物）、液相和气象组成的。
土壤的固相包括矿物质土粒、有机质土粒和多种生物。其为“土壤骨架”；土壤的液相是指土壤溶液，是水分由地表进入土壤，溶解各种物质（包括养分）形成的一种稀薄溶液，被称为“土壤血液”；土壤气相由各种土壤气体组成，被称为“土壤空气”，一部分由大气层进入土壤，主要有氧气和氮气等，另一部分由土壤内部产生，主要有二氧化碳、水汽和某些微量元素气体
P2 2.土壤肥力和土壤生产力的关系
（1）土壤肥力和土壤生产力是两个范畴的概念；（2）两者又有一定的内在联系；（3）土壤的生产力是由土壤本身的内在肥力属性和发挥肥力作用的外界条件所决定的，肥力只是生产力的基础；（4）发挥肥力作用的外界条件是指气候、地形、灌排、耕作、栽培以及污染物侵入等条件
P4 3.土壤的形成过程及其影响因素
形成过程：坚硬的岩石暴露于地表，经过物理风化变成松散的崩解物，由大块变成小块，使其具有通气、透水性能；松散的岩石崩解物中的原生矿物，经过溶解、水化、氧化和水解等一系列化学反应进一步解体，一部分变成可溶性化合物，一部分形成新的黏土矿物，这些黏土矿物具有胶体性质，导致了团聚性土粒的出现，这是水、肥、气、热便得到供给，微生物和低等植物开始生存，这就进一步加速了物质风化；植物死亡后，有机残体在一定条件下经微生物的分解、合成，形成腐殖质，使成土母质在原来的基础上产生了营养物质的积累，从而形成了土壤
影响因素：物理风化（温度的变化、冰蚀、水蚀和风蚀）；化学风化（溶解、水化、水解和氧化）；生物风化（机械破碎和化学分解作用）
P21 4.中国土壤水平分布特征
P32
1）土壤纬度地带性是由于太阳辐射从赤道向极地递减，气候、生物等成土因子也按纬度方向称有规律的更替，导致地带性土壤相应地发生袋状更替
2）土壤经度地带性是由于距海洋的远近、山脉的走向、风向等差异引起土壤类型的差异 5.不同质地土壤的肥力特点及利用（也可作为填空）
P40
1）砂土类：（1）空隙大，小孔隙小，透水性强，保水性弱（2）有机质少，养分少，保肥力差，肥效猛而不稳，发小苗不发老苗，应多施有机肥，使用量少而勤（3）热容量小，易热易凉，昼夜温差大（4）易耕作，阻力小，质量好，在缺少有机质的砂土泡水后易沉淀板实、闭气，且不宜插秧，要边耕边插，混水插秧
2）黏土类：（1）孔隙小，多为极细毛管和无效孔隙，故透水性差，通气性差，易产生地表径流，累积还原性物质，需深沟高畦以利排水通气（2）矿质养分丰富，保肥力强，有机质分解缓慢，昼夜温差小，早春升温土温上升较慢，称为冷性土。早春土温偏低，植物播种后易缺苗、出苗晚、苗势弱，会出现贪青晚熟，发老苗不发小苗（3）干时坚硬，湿时坚硬，耕作费力，宜耕期短，注意宜耕期耕作
3）壤土类：兼具黏质土和砂质土的优点，通气透水性好，保水保肥性较好，养分含量丰富，耕性良好，在生长上既发老苗，又发小苗 6.质地层次性对土壤性质的影响
P41
（1）均砂均黏型（2）上砂下黏型：“蒙金土”，上层透水、透气，易着苗，早发苗（3）上黏下砂型：上层为黏质土，下层为砂土层，着苗困难，漏水漏肥，不发老苗，为“漏风土”，不好，需翻耕（4）砂黏夹层型：黏层与砂层相互交错排列（5）特殊夹层：部面中央有一层特殊坚实层
7.团粒结构与土壤肥力
P45
（1）有团粒结构的土壤水气并存
（2）有团粒结构的土壤养分供应充足
（3）有团粒结构的土壤，微生物活动频繁（4）团了粒结构较多的土壤，有利于种子的发芽和根的生长 8.土壤质地的改良措施
P46
（1）增施有机肥，改良土质（2）掺砂掺黏，客土调剂（3）引洪放淤或引洪漫沙（4）因地制宜，培肥改土 9.土壤耕性的含义
P49
（1）耕作时土壤对农具操作的机械阻力，若小，便于耕作和节约能源（2）耕作质量问题（3）宜耕期长短，黏质土宜耕期短，砂质土宜耕期长 10.土壤水分类型及性质
P66
（1）吸湿水
具固态水性质，对溶质无溶解能力，不能以液态水自由移动，对植物无效，105摄氏度可烘出来
（2）膜状水
与液态水性质相似，但黏滞性较高而溶解能力较小，移动缓慢，呼吸困难，可被植物吸收利用
（3）毛管水
可移动且具有溶解养分的能力，可被植物吸收利用
（4）重力水
可被植物吸收利用，特别是在水田，旱地，则可能造成内涝 11.土水势分势及其特点
P70
基质势
总是负值，土壤含水量越高，则基质势越高，土壤水饱和时，基质势达最大值零，水分不饱和下起主要作用
溶质势
总是负值，非盐碱土不予考虑，土壤溶质浓度越高，溶质势越低
重力势
可正可负，以参比标准为准
压力势
以大气压作为参比标准，水分不饱和时，等于零，水分饱和时起主导作用，为正值
12.土壤空气的组成及特点
P79
组成：主要为大气，少量是土壤中生物、生物化学和纯化学过程产生的气体
特点：（1）土壤空气中CO2含量高于大气而O2低于大气
（2）土壤空气中水汽含量高于大气
（3）土壤空气中还原性气体可能高于大气
（4）土壤空气成分随时、空而变化
13.为什么砂质土是热性土，黏质土是冷性土
P82
黏质土是冷性土，是因为这种土壤潮湿而紧实，土壤水分含量多而空气含量少，白天土壤升温慢，而吸热后向下层土壤传热也较快；晚上土壤散热时，下层土壤向上层补充热量多，降温较慢，因而温差小。黏性土在春季升温慢故称为冷性土。
在相同水土势的情况下，砂质土含水少，热容量比黏质土小，白天接受太阳辐射而增温快，夜间散热而降温也快，所以是热性土 14.土壤中氮素的来源
P90
（1）生物固氮作用
（2）大气降水和雷电现象
（3）施肥与灌溉 15.解释“南氨北硝”的现象
P92
土壤NO3-的淋失主要取决于雨水条件，我国南方雨水多于北方，NO3-的淋失就大于北方，故在旱地土壤氮肥施用上，一般有“南氨北硝”的趋势 16.土壤中钾素的含量
P97
（1）水溶性钾：直接吸收，土壤供钾能力的强度指标
（2）交换性钾：直接吸收
（3）缓效态钾：可被植物间接吸收
（4）矿物态钾：并不可被植物利用，无效钾 17.土壤胶体的特性
P103
（1）土壤胶体的比表面和表面能
（2）带电性
（3）土壤胶体的分散和凝聚 18.土壤供肥能力
P116
（1）土壤供应速效养分的数量
（2）缓效养分转换为速效养分的速率
（3）速效养分持续供应的时间
19.土壤酸度类型
P119
（1）活性酸
（2）潜性酸
交换性酸和水解性酸 20.土壤缓冲作用的机制
P124
（1）土壤胶体的阳离子交换作用是土壤具有缓冲性能的主要原因
盐基饱和度小的土壤，缓冲碱的能力强；盐基饱和度大的土壤，缓冲酸的能力强
（2）土壤溶液中弱酸及其盐类的存在也是土壤具有缓冲性能的原因
（3）土壤中还存在一些两性物质，这些物质对酸碱均具有缓冲能力 21.氧化还原电位对土壤养分有效性的影响
P125
土壤的氧化还原电位，一般在200~700mv时，养分供应正常，根系生长发育较好；当大于700mv时，植物常发生缺素症；低于200mv时，氧气缺乏，植物根系吸收受阻，根毛减少，甚至发黑腐烂
22.土壤质量概念内涵
P128
（1）土壤肥力质量
（2）土壤环境质量——环境保护
（3）土壤健康质量——食品安全，促进人畜和植物健康
23.土壤质量评价指标的选取原则
P133
（1）代表性
（2）灵敏性
（3）通用性
（4）经济性 论述题
1.土壤的形成过程及其影响因素
P21 形成过程：坚硬的岩石暴露于地表，经过物理风化变成松散的崩解物，由大块变成小块，使其具有通气、透水性能；松散的岩石崩解物中的原生矿物，经过溶解、水化、氧化和水解等一系列化学反应进一步解体，一部分变成可溶性化合物，一部分形成新的黏土矿物，这些黏土矿物具有胶体性质，导致了团聚性土粒的出现，这是水、肥、气、热便得到供给，微生物和低等植物开始生存，这就进一步加速了物质风化；植物死亡后，有机残体在一定条件下经微生物的分解、合成，形成腐殖质，使成土母质在原来的基础上产生了营养物质的积累，从而形成了土壤
影响因素：物理风化（温度的变化、冰蚀、水蚀和风蚀）；化学风化（溶解、水化、水解和氧化）；生物风化（机械破碎和化学分解作用）
2.试分析影响土壤有机质转化的主要因素
P56
（一）土壤生物的组成和活性：（1）土壤动物促进植物残体破碎和运输（2）真菌可促进木质素的分解（3)细菌和放线菌可促进碳水化合物的分解
（二）土壤特性：（1）质地
黏粒含量越高，有机质含量也越高（2）PH值
一般为生物最适PH值为6.5-7.5（3）水分
最适湿度：土壤持水量的50-80%，有利于有机质矿化。低洼、积水有利于有机质的积累。（4）通气性
通气不足，好氧微生物停止活动，易有机质积累（5）温度
0-35摄氏度范围内，矿化速率与温度正相关，最适宜温度大约为25-35摄氏度
（三）植物残体的特性：（1）物理状态
新鲜程度、破碎程度（2）C/N比：微生物吸收1份氮，需要吸收25碳。有机物质组成的碳氮比（C/N）对其分解速度影响很大，以25:1较为合适
3.腐殖质的性质
P58
（一）物理性质：（1）颜色
胡敏素是黑色，胡敏酸是褐色，富里酸是浅黄色
（2）溶解度
胡敏素不溶于水、酸、碱，胡敏酸溶于碱，不溶于水、酸，富里酸溶于水、酸、碱
（3）吸水性
腐殖质结构上的含氧功能团，具有极强的吸水性，最大吸湿水含量可达本身1倍以上，最大吸水性达500%（4）分子结构
腐殖质的分子量大小为 胡敏素>胡敏酸>富里酸
（5）胶体性质
腐殖质是土壤有机胶体的重要组成成分
（二）化学性质：（1）元素组成主要由C、H、O、N、S，此外还含有少量的Ca、Mg、Fe、Si等灰分元素
（2）官能团
酚羟基、羧基、甲氧基、醇羟基、醚基
（3）腐殖质络合性
络合物稳定性随PH的升高而增大
（4）电性
呈两性胶体，以负电荷为主，负电荷的数量随PH升高而升高
（5）稳定性与变异性
稳定性良好，变异性 南方主要是富里酸，北方主要是胡敏酸 4.土壤有机质的作用
P63
（1）改善作物和微生物所需养分：有机质本身就是养分，含有大量植物生长所需元素，经过矿质化过程释放的营养元素可提供给植物全程养分需求，有机质还可以提高养分的有效性，有机质中的有机酸和腐殖酸对土壤矿物质有一定的溶解能力，提高养分有效化。有机质具有活化磷素作用，有机质上的功能团可络合土壤中固定P离子，减少P的固定。
（2）改善土壤的物理性质，包括提高保水能力、改良土壤结构、提高土壤温度、提高土壤耕性
（3）改善土壤化学性质：提高土壤酸碱缓冲性，减轻土壤化学污染，保持土壤养分
（4）促进微生物和动物的活动：提供养分和能量，创造适宜环境条件
（5）促进植物的生物活性 5.土壤磷固定的方式
P95
（1）化学沉淀
在酸性土壤上，铁、铝的氧化物或氢氧化物等与土壤中可溶性磷酸根反应，生成磷酸铁、磷酸铝的沉淀，再转化为红磷铁矿和磷铝石；在中性和石灰性土壤中，生成磷酸钙、磷酸镁沉淀，最后成为磷灰石
（2）表面吸附固定
非专性吸附：物理吸附，有效磷
专性吸附：化学吸附，发生配位反应，无效磷
（3）闭蓄固定
由氧化铁或氢氧化铁胶膜包被的磷酸盐统称为闭蓄态磷
（4）生物固磷
土壤微生物吸收有效磷形成生物体的有机磷化合物，使磷暂时失去对植物的有效性的现象称为生物固磷作用 6.如何提高土壤中磷的有效性
P101
（1）土壤酸碱度
施用生理酸度肥料使土壤PH6.5~6.8为宜，可减少磷的固定作用提高土壤磷的有效性
（2）土壤有机质
1）有机阴离子与磷酸根竞争固相表面专性吸附点位，从而减少了土壤对磷的吸收
2）有机物分解产生的有机酸和其他螯合剂的作用，将部分固定态磷释放为可溶态
3）腐殖质可在钾、铝氧化物等胶体表面形成保护膜
（3）土壤淹水
1）酸性土壤PH值上升促使铁、铝形成氢化物降低，减少了它们对磷的固定；碱性土壤PH值有所下降，能增加磷酸钙的溶解度；反之，若淹水土壤落干，则导致土壤磷的有效性下降
2）土壤氧化还原电位下降，高价铁还原成低价铁，磷酸亚铁的溶解度较高，增加磷的有效度
3)包被于磷酸表面铁质胶膜还原，提高了闭蓄态磷的有效度，减少磷酸根的吸附
1，报纸编辑工作：是指新闻编辑在新闻媒介产品生产过程中所进行的一系列工作，新闻编辑工作的内容包括，新闻产品设计，（2）新闻报道的策划与组织（3）新闻作品的修正和把关（4）新闻信息的整合与展示
2，办报方针：对报纸的性质，内容宗旨和新闻传播的立场原则这些根本性问题做出明确规定，是指导报社一切工作的。
报道平衡：是指各种报道的量符合一定的比例而不是畸轻畸重 报纸审判：法院对案件进行判决前，报纸就已经对案件擅自判断。
编排手段：是安排版面所采用物质手段，是版面语言的一种基本形式。版面编排手段包括：字符、图像、线条、色彩、多媒体。
副刊：广义的副刊，是指包括综合性副刊和专门性副刊、专门性副刊即专刊。狭义的副刊是指综合性副刊。
采编合一：采访与编辑工作严格区分，从业人员身兼记者，编辑两职。功能定位：指确定媒介所要担负的职能和所要发挥的功用，是立足于受众需求和传播目的对媒介产品的决策。
编辑方针：是新闻媒介根据自己的定位与发展战略制定的编辑工作准则。
集中式报道：指在短期内组织大规模，多篇幅的稿件集中于一定的版面或时段，形成较大的声势，具有强烈、醒目的效果。
组合式报道：指组织一批记者在同一时间、不同地点围绕同一主题进行大规模的采访，从而采集一组稿件反应同一主题，不同门类的情况，并同时采用集中式的稿件编排方式，形成较大的报道规模
大样：按照设计好的版面样式，排版后打印出的样张 清样：小样，大样校改后的样张。提要题：
提要题是位于主题与正文之间、用以提纲挈领地概括新闻中主要事实和观点、给读者以比较详尽的内容的题。
版面：是各类稿件在媒体上编排布局的整体产物，是媒体内容的外在表现形式，是媒体视觉形象的载体。
双头条：旨在报眼位置或版面右下方刊登
倒头条：是一种特殊的双头条，即在版面右下方与头条同等规格处理的重要稿件。非独立性报道策划：是指报到策划与其他策划有关联，并相互间发生作用
可预见性报道策划：是指对能够提前获知的事件性新闻和非事件性新闻的报道策划
虚题：是指发表议论的新闻标题着重说明原则道理愿望等。不能独立存在，必须依附于实题 新闻标题：是用以揭示评价新闻内容的一段最简短的文字，用醒目的形式刊于新闻之前。引题：是位于主题之前，用以引出主题的辅题，又称眉题，肩题。
实题：指叙述事实的新闻标题，着重表现具体的人物，动作，事件，即如实的表述新闻事实的基本要素 简答题
采编的差异：
一：采编工作性质不同。采访是一线工作，面向社会现实；编辑是二线工作，或为采访提供指南，或对新闻作品进行修改加工 二：采编工作目的不同。采访的目的是写稿和摄录，产品是单个体，主要体现记者的个人劳动；编辑的目的是编出新闻版或新闻栏目，产品是综合体，主要体现集体的劳动。
三、采编工作方式不同。采访可以由记者独立承担，除了电视台新闻摄制组需由若干人分工合作完成摄像采访任务外，报社，电台，网络媒介的记者基本上都能够独自一人承担采访任；而编辑工作必须集体来做，有许多环节组成，从总编辑，频道总监，主编等进行新闻产品设计，部主任，策划人等策划组织报道，到后期编辑设计出版面，编辑栏目，可谓环环相扣，全体协作。新编的能力结构
新闻编辑除了要具备适宜于多种活动要求的一般能力，如观察力，记忆力、抽象概括能力等，还应培养几方面业务能力。（1）信息能力指新闻编辑主动地积极的接受信息和处理信息的能力。（2）鉴别能力指新闻编辑迅速，准确的判断新闻事实的报道价值的能力（3）整合能力指新闻编辑对零散的新闻信息资源进行综合型开发利用，使其整体效应大于部分之和的一种操作能力（4）创造能力指新闻编辑突破思维，创新编辑业务的能力。（5）组织与沟通能力指新闻编辑组织报道，组织新闻论坛，组织新闻人才以及与记者，专家，社会公众等各方面人员进行沟通的能力（7）写作能力只新闻编辑撰写，改稿的文字运用能力（7）新技术与工具运用能力指新闻编辑使用与新闻传播有关的现代技术与通信手段，语言工具，先进设备和交通工具的能力
报纸方针的条件分析：外部条件分析：读者，控制者，广告客户，传统中介，竞争者。内部条件分析：硬件：资产，设备和技术 软件：人才，机制和管理能力 传播符号：
新报策划与组织的操作过程
第一阶段：选题与预备阶段，从发现新闻报道线索、确定报道选题到收集与分析各方面相关材料，确定报道效果目标的一段时间 第二阶段：方案设计阶段，根据报道选题与报道效果目标，对报道的规模与重点，报道进程，报道结构与方式，报道的组织机制等进行规划设计，最终形成系统的报道设计方案 第三阶段：报道实施与调控阶段，从报道策划方案付诸实施一直到报道结束，不断接受反馈，根据情况的变化不断修正原先的设计方案，这是报道策划与报道实施齐头并进的阶段 新报策划的主要类型
以报道客体发生状态作为分类标准，新闻报道策划分为可预见性和非可预见性报道策划 以报道策划的运行时态作为分类标准，新闻报道策划可分为周期性和非周期性报道策划 以报道策划的运行方式作为分类标准，新闻报道策划可分为独立性和非独立性报道策划 版面设计的规则：
（一）服务品牌形象的视觉策划
（二）服务受众阅读的化繁为简
（三）使编排思想和设计艺术相统一 词章修饰的基本方法： 新闻标题发展的三个阶段 第一阶段是“类题”
（一）类题
中国最早的报纸是唐代的邸报。唐人孙可之在《经纬集》中有一段读开元杂报的文字：“得数十幅书，系日条事、不立首末。”可见那时的报纸，只是按日罗列事件，既无标题，也没有结束语。
这种状况一直到清代才有所改变。清代的《京报》开始使用一种辞典式的标题，如“宫门钞”、“上谕”、“奏折”等，把杂乱无章的内容给予了明确的划分。这种标题，我们称之为类题，它是新闻标题的胚胎阶段。在相当长的一段时间里，新闻就是通过这种方式介绍给读者的。类题是标题的一种形式。它对于无题来说是一种历史的进步。但是，类题还只能是一种类似我们今日报纸中的新闻专栏的标题，并不是为每条新闻所作的题。它很笼统，不很确定，并不是严格意义上的新闻标题。
（二）单行题
在我国严格意义上的标题即采用一文一题的编辑方法，大约出现于１９世纪７０年代。据现在所能看到的材料，国内最早采用这种标题的是《上海新报》。《上海新报》是鸦片战争以后，外国人在上海办的第一张中文报纸。
（三）现代标题的出现与发展
现代标题出现于２０世纪初期，其主要表现为：
１．标题的版面排列形式发生变化，标题的字号增大了。如我国历史上办得最长的资产阶级报纸《申报｝，１９０５年２月７日进行改革，就明确宣告要“别刊大字、择要标题”，改变了标题字号字体与本文相同的作法，使标题变得显著而醒目。
２．多行题的出现。２０世纪初，标题字体虽然比较显著，但是，辅助标题却很少见。直到１９１９年“五四”运动前后，副题、引题才时见于报纸上。例如，《时报》曾经对“五四”运动进行连续报道，在每条主题下都有副题，最多的达７行，最少的也有２行，且上下空白留的较多。同时期邵飘萍主办的《京报》，甚至出现过１６行的标题。如１９２３年ｌ月ＺＩ日第２版的一则新闻，一行引题一行主题，主题下面是８行副题，且字体字号都有变化。
３．标题确定性增强了。9报纸版面的功能(1)导读功能 对于读者来说，很少有人能够一条不漏地阅读一份报纸上所有的稿件，他必须在大量的信息中进行选择。读者能不能在版面上迅速发现它们需要的新闻信息，在阅读这些信息时是否方便快捷，实际上取决于报纸版面编辑是否将读者最需要的东西放在突出的位置上，或者进行了突出的处理。
好的版面，在稿件的位置安排、层次区分、标题制作、色彩运用等各方面都是将服务读者放在首位的，这样的版面如同一个出色的导游，在读者初到这块陌生的版面上时，阴道他们去选择和阅读，帮助他们节省时间和精力，并使他们兴趣盎然。(2)导向功能
报纸的稿件不是随意放在一起的，选择什么做头条，那些稿件组合在一起，哪些稿件不能靠的太近，标题用多大字号，照片做成几栏，都是经过认真思考做出的决定。编辑通过版面编排传递给读者某些信号，希望读者按照编辑的意图去关注某些内容，接受某些观点。(3)标志功能
报纸的版面能展示报纸的特色和个性，使其与同类纸媒相区别。好的版面具有形象标志的功能，可以让读者不看报名就能在“芸芸众报”中一眼认出它，而且长期以往形成一种情感依赖。也因为报纸版面具有这种标志性功能，使得报纸改版时对版面的变革要格外谨慎，要考虑到报纸忠实读者群的感受，防止因为形象的突变使读者无所适从 10新闻标题的功能 划分与组织新闻内容 揭示新闻内容 评价新闻内容 吸引读者阅读
美化版面并表现风格 11确定标题结构的原则
根据稿件的重要性，篇幅长短和题材决定标题结构 根据新闻报道意图决定标题的结构 根据媒体的一贯风格制作标题，以保证媒体形象的相对稳定性 根据当日版面编排的需要决定标题的结构 12在报纸编辑过程中哪些内容禁止刊登？
煽动：煽动推翻现政权，煽动推翻社会主义制度，煽动群众抗拒，破坏国家法令的实施，煽动闹事等。
诽谤：捏造并散步虚假的事实来损害他人人格，破坏他人名誉 侮辱：用侮辱性的言词来贬低他人人格和名誉 泄密：违反国家保密法规，泄露国家秘密 传播淫秽：具体描写性行为或宣扬色情
侵犯隐私权：未经本人同意，公布私人生活方面的秘密。13报道失误时更正的方式
以“来函照登”的方式进行更正 以编写“更正”的方式进行更正 以重新发布新闻的方式更正。以公开检讨的方式进行更正。14报纸编辑方针的内容 媒体的受众对象：受众是新闻编辑工作最终的服务对象，而且受众正逐渐成为现代传播活动的参与者。
新闻传播的内容：指新闻传播总的报道面有多大，具体来说，包括报道对象的分布有多广，报道的领域有多宽，报道的区域有多大等。
传播的水准：指新闻传播的思想水平、文化水平和专业水平所达到的高度，这具体通过媒介传播内容的深度，广度，以及语言，文字，图像，传播设计。制版印刷，节目制作等方面因素综合体现。
媒介的风格特色：指媒介产品的整体结构，传播内容，传播方式和外在形象等所综合表现的格调和特点
15报纸设计有几个过程：报纸设计包括三个过程：
（一）策划预备阶段：进行充分调研，了解报纸的生存市场，收集读者，竞争行业等信息 设计阶段：分析信息，确定编辑方针，拟定方案
试行阶段：慎重选择试刊的时间，内容。次数，征求各方意见 论述题
1新闻报道的结构和方式
报道结构是报道各组成部分相互之间的关系及其组合排列所呈现的外在形式。它是由报道选题和报道预期目标决定的。报道结构的组成要素包括时间，空间，角度，广度，深度和传播符号。常见的报道结构主要有四类：线型结构模式，放射型结构模式，收束型结构模式以及网状结构模式。
报道方式是指将零散的新闻稿件整合为报道整体的操作模式，即新闻编辑根据报道目标，运用某种手法组织若干相关报道，使之形成具有一定报道规模或持续一定时间的报道整体。以编辑组织安排稿件的特点划分的报道方式包括：集中式，系列式，连续式。以编辑组织报道活动的行为特点划分的报道形式包括组合式，受众参与式，媒介联动式，媒介介入式。试论述稿件配置的方法
稿件配置分为稿件组合和稿件发若干篇内容相关。稿件组合有同题组合，就是将相关的若干篇稿件放置在同一个标题之下，作为一个整体发表。专栏组合，就是以集纳性的专栏集中主题相关联的稿件。集中编排，又称“集纳”就是将若干篇内容相关的稿件集中在一处刊登。稿件发展有配评论（为重要的新闻稿件配发简短的言论，要根据报道内容立论，并且深化报道），加按语（编辑对所发表的稿件附加简短的说明或批注，主要有评论性和说明性两种按语）配资料（为新闻稿件补充配发的资料，对新闻报道的一种扩展），配新闻（就是对新闻事加以发展，扩大新闻信息量）。中外报纸版面的基本形式：
西方报纸的版式垂直式,1,特点:标题与正文都按基本栏排列,版面纵向分割,整齐有序,但缺少变化:以标题的行数多少表现稿件的重要性:使用了不同的字体字号:没有图片,版面修饰少,版面语言缺乏.(二)水平式标题打破基本烂的限制头条是通栏标题.字号加大,.特别醒目:下版稿件的排列是串联在标题下面的,题与文构成横的长方形,更加方便阅读,版面上采用大幅照片,抽取了栏线,题与文之间,图片四周注意留空(三)垂直与水平混合式版面,版面编排一横为主横竖结合,版面左下方的内容索引是版面上固定的一部分,图片受到重视,大照片成为版面的核心标题字号适中,主体与附题的字体字号形成较强烈的对比基本栏减少了,宽度加大:版面下端的特稿加框,框内的新闻配上了图片.(四)静态模块式:最有代表性的是1982甘尼特报业集团创办的美国第一份报纸<今日美国>特点采用静态设计,版面完全以基础确定结构框架,每天的版面设计都是在这个框架中进行,不轻易改变.对模块的设计包括蛋糕模块与多搞组合两类.重视彩色图片,较多地使用示意图来解释新闻,使信息传播更加直观,形象,方便读者阅读和理解,标题结构简单,字体同意,字号加大,重视留白,色彩鲜艳,版面结构清晰,富有美感和活力 我国版式:综合是版面.版面的特点是稿件多,报道面广,虽然报道内容有主次之分,但是在版面处理上并不有意突出这种差别,如在这种类型的版面上,头号标题字号与二条标题并不很大,版面轻重均匀..重点式版面,有意突出版面上某一版面的内容使其成为重点.集中式,用整个版面或版面的绝大部分刊登同一主题的稿件.规则对称式版面左右对称,即以版面的垂直中分线为对称轴,左右安排同量,同行的稿件,稿件长短和标题大小形状完全相同, 非规则对称式.是讲求整个版面的对称,通常以上下呼应或者对焦对称的方式,形成整个版面的平衡.齐列式,采用统一的方式整齐的排列稿件,式版面出现整齐划一的效果.表现内容具有共同性,版面过于严肃
媒介定位的客观引据有哪些因素决定
1.外部环境
受众（是否会满足，是否既成，如何成为）控制者（行政手段、法律手段或经济手段）广告客户 传通中介 竞争者 2.内部因素
硬件：资产、设备、技术条件 软件：人才、机制、管理能力 传播符号： 3，其他因素
一位编辑应该防止哪几种新闻造假及其发现纠正差错的方法 以“来函照登”的方式进行更正 以编写“更正”的方式进行更正 以重新发布新闻的方式更正。以公开检讨的方式进行更正。
词章修饰的基本方法并谈谈如何对新闻事实进行增补
词章修饰的基本方法：校正：改正文章中不正确的写法，包括稿件的事实，思想，语法，修辞，逻辑等方面。压缩：通过对稿件的删意，删字使和删句使原稿在内容上更加重点突击，在章节上更加紧凑，在表述上更加简练。改写：对原稿重新创作，是改稿中难度最大，操作最复杂的一种修改方法，包括改变主题和角度，调整结构改变体裁，分篇和综合。增补就是补充原稿件需要交代而又遗缺的内容，包括增补资料，回叙和增补新闻事实。增补新闻事实即请记者或作者对稿件中遗漏的新闻要素进行增补，或对过于简单的内容加以补充和解释 报纸编辑应该具备的修养 理论修养（哲学理论修养和新兴理论修养）
(2)政策修养（熟悉政策，接受政策指导）
(3)职业道德修养（禁止有偿新闻，暗访）
(4)专业修养（学者型编辑）
(5)知识修养（记者应是一名杂家，应该了解各种知识）稿件组合的条件和方法 条件：（1）主题相同。稿件都反应同一主题，报道的中心思想相同。
（2）内容相同。稿件的内容在某一点上相同所反映的社会生活，事件，人物，地 点。时间等方面具有同一的因素
（3）形式相同。稿件所运用的体裁，符号，表现手法等相同。将其组合起来。方法：（1）同题组合：将相关的若干篇稿件放置在同一个标题之下，作为一个整体发表。（2）专栏组合：以集纳性的专栏集中主题相关联的稿件。专栏是报纸，网页和广播电视节目中相对独立的一个组成部分，他是由某些具有特征的稿件，按照某种特殊的编排形式组成的
(3)集中编排：又称“集纳”就是将若干篇内容相关的稿件集中在一处刊登。集中编排是一种比较灵活的编辑手法，虽然它也是由若干篇稿件组成稿群，但这组合并不像同题组合或专栏组合那样被刻意强调。
一份报纸如何运用版面语言做出更有吸引力的报纸
版面语言指版面特有的表现手段。版面语言的基本形式包括：版面空间，编排手段和版面布局结构。版面空间是一个版面所提供的，用以表现编排思想和内容的空间。版面空间中包含的主要因素是：区域，面积，距离，形状。编排手段是安排版面所采用的物质手段，是版面语言的一种基本形式。版面编排手段包括：字符，图像，线条，色彩，多媒体。版面的布局结构是版面各组成部分之间相互联系的形式，包括稿件的布局结构，题与文的布局结构两个方面。
新闻报道策划的原则和主要类型
新闻报道策划既不能脱离客观存在的新闻事实而凭空产生，也不能摒弃报道主体的主观意识而运行。所以，它应遵循这样几条原则（1）取信原则（2）公益原则（3）创新原则（4）变通原则（5）实效原则（6）可行原则
新闻报道策划，在不同类型的媒介表现出各种不同的形态。我们可以根据不同的标准，将新闻报道策划分为不同的类型
（一）以报道客体发生状态作为分类标准，新闻报道策划可分为可预见性报道策划和非可预见性报道策划 以报道策划的运行时态作为分类标准，新闻报道策划可分为周期性报道策划和非周期性报道策划
一、重视“两纲”, 把握知识取舍
这里所说的“两纲”, 就是《初中数学教学大纲》和考试大纲——《中考说明》。《教学大纲》具体规定了关于考试的知识和能力等内容和要求, 而《中考说明》则规定了考试的范围。这表面上不同的“两纲”, 在内在上却有着高度的一致性。因此, 我们在复习时, 一定要用“考纲”来统帅“教纲”, 靠“教纲”来吃透“考纲”, 这样就能大大增强复习的目的性, 从而使二者相得益彰, 相映成趣。此外, 有些知识点可能没有列入考试的范围, 对这样的知识, 我们在复习时就可以一带而过, 这样就能大大减轻复习的负担。
二、以“本”为本, 夯实数学双基
教师在复习中要极力夯实学生的数学基础, 能够正确处理教材和教辅的关系, 要正本清源, 矫正过去只重视教辅资料, 不重视教材的错误做法。事实也证明了教科书就是最好的教学参考书, 因为课本上的例题或者习题, 都是经过专家多次反复研究讨论, 多次反复实践实验而设计出来的, 可以说, 这就是精髓, 这就是“宗”, 不管中考中的数学试题, 有多少花样, 它们都是课本内容的延伸。对复习资料中的偏题、难题、怪题, 要大刀阔斧, 毫不吝啬地剔除。教师要以课本中的例题、习题作为最基本的素材, 对它们深入浅出地进行分析, 举一反三地加以推敲, 适当地加以延伸和形变, 形成典型的例题, 同时在复习中, 还要精讲多练, 讲练结合, 利用练习和小测来夯实自己的基础知识。此外, 在复习时, 我们还要注意知识的不断深化, 注意知识间的内在联系, 要及时地将新知纳入自己的已知体系, 构建起属于自己的初中数学基础知识网络, 形成属于自己的知识系统, 以便在解题时能够由题目所提供的信息, 从自己已知的系统信息中选出上佳的组合信息, 去寻找解题的最佳途径, 进而优化解题的过程。
三、纠错补漏, 强化自我反思
在复习中, 向错误学习十分重要。因此, 我们要求学生人手一册错题集, 自己动手建立错档案。对那些有价值的题目, 教师要引导学生进行反思、总结, 通过反思和总结, 明了题目考查的知识点有哪些, 考查的角度是怎样的, 运用了哪些数学思想和数学方法, 基本的解法有哪几种, 最佳的解决方案是什么等等。当自己出错时, 一定要通过反思而明白:是知识方面的错误还是思想方法的错误;是解题过程中因思维不严谨而产生的失误还是因心理上的缺陷而导致的失误。学生一定要看透问题的本质, 体会命题的意图, 积极地探索规律, 领悟其中的思想方法, 这样就能够有效地解决在解题过程中出现的那些会而做不对、对而答不全、全而答不完美的问题。通过不断积累, 丰富自己的解题经验, 掌握自己的解题技巧, 提升自己的解题能力。
四、重视通性通法, 注重“变式”训练
数学学习自始至终贯穿有两条主线——数学知识和数学思想方法。数学思想方法掌握得好与坏, 直接影响着数学成绩的优劣。每一位数学教师都晓得, 通性通法中蕴含着丰富的数学思想方法。因为通性通法更加贴近学生的认识水平, 更符合学生的思维习惯, 也更有利于培养学生的数学能力。所以我们在复习时一定要极力淡化那些适用面窄、局限性又大的特殊技巧, 让学生通过复习和训练, 将通性通法掌握至纯熟以致能灵活地运用。在初中数学中, 常用的数学思想也不外乎这么几种:函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归转化思想、整体处理思想。掌握这些数学思想, 就要求我们在复习时, 从解决问题的过程中加以揭示、运用、提炼, 在复习的专题练习阶段进一步的系统化。在练习中尤其应该重视“精选习题”和“变式训练”。所选之题既要有利于基本知识的巩固, 有利于方法和技能的培养, 又必须具有代表性、示范性并且体现方法和规律。通过不同的习题练习以达到不同的功效, 尤其是通过变式训练, 帮助学生从多角度理解数学知识, 掌握数学知识中所蕴含的数学思想方法, 最终达到举一反三、触类旁通、运用自如的效果。
五、突出重点内容, 狠抓热点练习
纵观近几年的中考试题, 初中数学中的重点考查内容有这几个方面:方程、函数、直线型、三角形及证明、圆。所以要把这几个方面当作重点来进行复习。中考试题还有一个不容忽视的特点就是应用题量普遍增加, 且这些应用题, 不仅有列方程解应用题, 还涌现出大量的“应用性的函数题”“不等式应用题”“统计类的应用题”, 后者还成了中考的热点。这些应用题都十分重视考查学生分析问题和解决问题的能力, 并且具有一定的难度, 这些应用题也理所应当成为我们复习的重点。我们在复习时, 一定要引导学生积极地投入到教学的过程中, 要鼓励学生思考、探索、争论, 培养他们实事求是的科学态度、勇于创新的进取精神、慎小谨微的学习习惯。
六、掌握应试技巧, 力争取得高分
1. 先统览试卷, 摸清“题情”。
也就是说, 拿到试卷, 要将试卷统览一遍, 对题型和难度作一总体了解, 并在头脑中, 迅速地搜寻解决这部分题目的信息。
2. 再仔细审题, 把握信息。
就是说, 在做题前要仔细审题, 有道是“成也审题, 败也审题”。在审题中, 一定要抓住最有价值的信息, 认真分析, 深刻挖掘, 找出内在的联系。
3. 做题时, 先易后难。
一定要克服先做难度大的、分值高的题目的不良习惯, 以避免造成总分较低。计算要慢要仔细, 书写要快, 以节约时间给后面的压轴题。
4. 遇到难题, 要善于暂时“放弃”。
如果遇到难度较大又比较棘手的题目, 要善于暂时放弃。不要花费过多时间进行纠缠, 待做完会做的题目后再去解决它, 也许后面的题会给你解决难题的灵感。
5. 因为现在的考试阅卷大多用电脑, 所以要求考生做到准确无误地填涂答题卡。
另外在书写时要字迹工整, 对一些大型的题目, 要步骤明晰。对草稿纸的使用也就有规划, 以便回头检查。
6. 俗话说, “难题考能力”, “易题考规范”。
同学们一定要把考试关注的重心转移到“细心”“规范”和“严谨”上来, 做到“会的题保证能一分不失”, 要善于靠细节上的“小分”积累来取得考试的优势。
7. 调整心态。
对于解答题而言，题型的变化应该不会太大，每年考查的知识点还是比较固定的。第16题一般考查分式化简和整式乘法的化简求值；第17题和第18题考查统计图问题中的求字母参数、人数、概率、圆心角和简单的几何图形中的全等三角形的证明；第19题和第20题则一般考查三角函数和一次函数与反比例函数的结合问题；第21题最近三年考查的都是与不等式组有关的方案问题，今年是否仍然继续考查存在疑问，一元二次方程的最值问题也许有考查的可能；第22题的题型应该还是几何题，但此题的变化在于出题的方向比较多，像探究类问题和利用相似求比例问题都有可能结合动点来出题；第23题不出意外的话仍然会是二次函数动点问题，这个应该都在大家意料之中，而这类问题的3个小问应该还是先求点坐标或函数解析式，再求线段最值或判断是何特殊图形，最后为探究类的存在性问题。
因为2015年的中招数学考试面对的是新教材，所以今年作为老教材的最后一次考试，在题型的变化上不会有太大的动作，而题的难度和考查方向可能会向新教材中的强调概念教学上靠拢。针对这样的情况，在复习的过程中，我提几点建议供大家参考。
一、重视概念和性质定理的理解
新教材中更加重视初中数学的概念教学，对于一些性质定理和相关概念的由来要求知道是怎么得来的。有联系的概念之间的转换应用是近几年七、八年级期末考试的一个重要考点，而学生在这方面的能力又是比较弱的，所以在第一轮复习和第二轮复习中最好对概念和性质定理的复习更加细致一些，而不是仅仅停留在会用这个定理解题上。
二、加强基础运算能力
计算能力的强弱直接影响着学生答卷时的节奏和情绪。如果计算能力弱，在时间有限的前提下，且不谈会导致计算错误，单单每道题需要多费时间就会直接导致后面的综合题时间不够用，进而影响取得高分的可能。所以在复习中，我们需要加强学生的运算速度和准确度的训练，但这并不意味着要用大块的时间进行专门的计算题练习，很多计算练习可以结合其他内容的复习来做。比如在解决二次函数相关的求解析式、求坐标以及几何解答题相关的解直角三角形等问题中都要求运算，在学生练习这类题目时应要求学生动笔求出答案，而不能只知道思路。这样练习会事半功倍。
三、重视题目的审题过程
学生做错题很多是因为没读懂题干条件，或者是漏掉、看错条件导致的，实际上这就是对审题的不重视。很多学生看一道题目时总是迫不及待想看看这个题目问的是什么，而忽略了题目条件以及由已知条件可以得到的间接条件。解决审题不认真的问题，会对学生顺利答题帮助很大。比如，在求解几何题目时，如果每读一个条件，就把这个条件和由这个条件得到的等量关系标注出来，求解问题时难度就会减小很多。
四、建立适合自己的考前纠错本
复习的目的，就是找出不足并反复锤炼，让自己的知识盲区越来越少，最后以一个好的状态迎接考试。所以，在平时的复习过程中，不论是专题复习还是套卷练习，在出现错误时一定要及时整理到纠错本中。在整理的过程中，不能简单地把题目和答案抄在一个本子上就万事大吉，而是要把每一个错误的地方标示出来，让自己一翻开就能很直观地看到曾经出现过的错误，这样也许会加重学生的负担，但随着复习的深入，错题会越来越少、越来越集中，复习成效也会更显著。
五、让学生学会“舍弃”
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