社区家长学校论文

社区家长学校论文（精选12篇）

社区家长学校论文 篇1

为了充分发挥家庭在加强未成年人思想道德建设中的基础作用，努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，促进家长走进学校、走进课堂，结合我社区实际，制定本建设实施方案。

一、指导思想

积极构建家庭、学校、社会“三位一体”化教育网络体系，利用社会各方面力量，着力提高教育教学质量。

二、工作目标

1、引导家长学习和掌握教育子女的科学方法,确立正确的子女教育观，自觉履行家庭教育的职责。提高家长素质，引导广大家长以良好的思想道德修养为子女做出表率，让学生养成良好的学习和生活习惯。

2、加强家庭教育与学校教育的沟通和配合，促进家长参与教育改革，提高人们对家庭教育的认识，优化家庭教育环境，促进全社会教育观念教育环境的转变。

3、推动学习性家庭建设,创新工作思路，提升家庭文明水平，为儿童的健康成长创造良好的家庭环境。

三、制度建设

1、健全家长学校组织机构。

2、制定和建立家长学校教学计划、工作制度、家访制度等

各项规章制度。

3、建立家长培训档案，做好各项活动工作记录。

4、制定 家长学校工作计划和学期教学计划，做好家长学校期末和年终总结。

四、教育教学要求

专题讲座。集中讲座每学期1—2次，每次2学时，授课内容如下：

（1）《义务教育法》、《小学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《治安处罚条例》《道路交通安全法》等有关的教育方针、政策和法规。

（2）家庭教育知识和方法。包括：做合格家长必备的素质及修养、小学生良好的行为规范和良好的道德品质的培养、小学生生理卫生和心理卫生的健康教育、小学生个性心理的发展与教育、情感教育与智力教育的相辅相承。

六、实施步骤

1、准备阶段

社区成立组织机构、利用宣传栏、橱窗等形式，张贴标语，挂横幅、召开座谈会和发放宣传材料，广泛、深入地宣传现代家庭教育的重大意义，形成浓厚的家庭教育工作氛围。

2、具体实施阶段

（1）健全家长学校的家长委员会和各项规章制度。

（2）精心选配家长学校教师。

（3）采取多种形式，丰富家长学校的教学和活动，边探索边发展。

3、总结提高阶段

总结家长学校一年多来的工作经验和存在的不足，开展家长学校办学经验交流及成果展示活动，通过典型引路，取长补短。

XXXXXX2013

社区家长学校论文 篇2

关键词：学校,家庭,社区,环保

一活动模式的背景

如何在开展社区活动中让学校、家庭、社区相互配合, 达成和谐;如何吸引学生参与社区活动等问题进行了深入的研究和实践, 制定了“学校、家庭、社区”的三位一体化环保活动模式。近年来, 我们围绕这一活动模式有序地开展各项环保活动。

二活动模式的总体构想

1. 活动模式的含义

所谓“学校、家庭、社区”的三位一体化环保活动模式:其中“三位一体化”是指:着力构建一个以学校为核心, 家庭、社区为延伸和拓展的一体化环保教育活动体系。借助这一体系将学校、家庭、社区组成一个联动的整体, 充分发挥家庭、社区在生活教育中的实践功能, 使学校的讲环保, 做环保学生活动从基础到探究有序地开展, 从而整体推进学校的环保教育, 实现环保教育的可持续发展。

2. 活动模式的功能目标

锻炼学生的社会实践能力, 增强他们对家庭、社会的责任感、使命感, 帮助他们适应“社会人”的角色。

3. 活动模式遵循的原则

互动性原则、实践性原则。“学校、家庭、社区”的三位一体化环保活动模式, 遵循了互动性原则。通过三位一体化的活动模式, 把家庭、社区中丰富的环保资源引入学校, 增强学校环保教育的师资力量, 而家庭、社区的参与, 更为学生的环保活动提供了发展的空间和广阔的天地。通过三位一体化的活动模式, 使学校的环保教育融入家庭, 走进社区, 亲密了家长与孩子的关系, 丰富了社区活动的内容, 使学校、家庭、社区共同承担环保教育的责任。

三活动模式实施的具体形式和途径

1. 校内引发环保活动的热点

龙港二小的环保教育特色是节约用水和环保。以往的环保教育, 往往用灌输的方法, 学生对环境教育的道理早已耳熟能详, 可做起来, 照样我行我素, 究其原因, 主要是活动的内容、形式缺少童趣, 缺少“情”。为了弥补这一不足, 我校的自然教师每学期都围绕一个环境教育的主题精心设计主题系列环保科技活动:“节约水资源, 保护水资源”——龙港二小节水大行动。我们在校内鼓励各中队组建有特色的“环保雏鹰假日小队”。

2. 营造环保教育氛围

为了增加家长与孩子交流的内容, 争取更多的家长关心和支持学生的环保活动, 在主题型的环保活动中, 定期开展相关的亲子环保活动:孩子和家长共同用培育树苗、认领树苗的方法;“我给妈妈讲环保”;“与爸爸妈妈同绘自行车环保广告牌”等等, 让孩子鼓动家长参与到环保活动中, 架设学生与家长沟通的桥梁, 不仅激发了学生的环保兴趣, 促进了家长与学生互动的活动, 更在家庭中为孩子营造出了浓浓的环保教育氛围。

3. 共建社区环保教育基地

为了能够让“三位一体化”的环保活动模式扎扎实实地运作起来, 我校与江浦社区的几家单位签订了共建环保教育基地的协议书。

这些环保教育基地为学生提供了广阔的环保活动的实践场所, 学生们能够定期到联谊单位开展主题型环保活动。

四活动模式的实践效果

1. 培养学生爱环保、学环保、用环保的兴趣, 促进学生的养成教育

几年来, 我校坚持运用“三位一体化”的环保活动模式开展环保教育卓有成效, 这已从我校学生环保素养的总体提高中充分显现了出来。

2. 为父母和孩子架设沟通的桥梁, 形成青少年环保教育社会化的良好外部环境

几年来, 我校努力把该环保活动模式贯穿于环保活动的设计和实施中, 在学校、家庭、社区之间架起沟通的桥梁, 调动一切可以调动的积极因素, 充分发挥家庭、社区在环保教育中的实践功能, 实现环保教育的可持续性。

通过活动, 家长们发现与孩子交流的内容增多了, 更从孩子的口中了解了不少环保新信息, 增长了不少环保知识。

五活动模式的评价

为了检验“学校、家庭、社区”三位一体化环保活动模式的实践效果, 可以从以下几方面来进行评估: (1) 学校、家庭、社区三者是否沟通紧密; (2) 学校的环保活动在家庭和社区中的影响怎么样。

通过对上述几方面的评估, 从学生参与环保活动的积极性和完成环保活动的实效性, 可以看到“学校、家庭、社区”三位一体化环保活动模式的实施是成功、有效的。不仅提高了学生的环保素养, 更提高了学生的环保探究能力, 一批又一批勤于思考、勇于实践、敢于创造、热爱环保的学生不断涌现, “未来的环保专家”正在龙港二小起步成长。

参考文献

社区家长学校论文 篇3

一、构建社区德育网络组织

由于机务段是广州铁路集团属下机构，承担着广铁集团进广州的所有火车的检测工作，家长工作大都“三班倒”，留守儿童较多，加上本地区交通紧张，只有一条路与外界接通，导致学生与外界隔离，节假日生活单调。为丰富学生课余生活，建设社区文化，学校积极与机务段辖内部门如火车站派出所、火车站团委、机务段居委组成共建单位，聘请派出所干警、团委干部、居委干部、退休老职工为校外辅导员，成立家长委员会、关心下一代青少年委员会组织等，建成以学校领导为核心，学校骨干教师为主导，校外辅导员为协助，家长委员会配合的社区德育网络组织，定期召开会议，共同开展社区德育活动，共同育人。

二、建立社区特色社团学生活动站

学校利用社区优势，建立社区特色社团学生活动站，站长由学校骨干教师担任，共建单位、家长等志愿协助，开展各种调查参观、访问活动。如：“火车头”特色社团学生活动站利用靠近火车站的优势，在老师、火车站团委干部的带领下，亲临火车站站台、候车室等开展志愿者活动，及时为有困难的旅客提供帮助；“小天使”特色社团学生活动站在辅导员带领下，每年春节期间都要亲手制作“爱心”慰问卡，给机务段社区的留守老人送去节日慰问；“植绿护绿”特色社团学生活动站在老师的带领下，与家长一起为社区植绿护绿，保护环境，爱护自然，还与家长一同参加2008年广州市团委“我与小树同成长”大型植树活动；“啃书吧”特色社团学生活动站利用节假日时间定期在社区开展流动书报阅读活动，为社区儿童提供丰富的文化大餐。学生在各种活动中既锻炼了能力，又帮助了别人，享受了快乐，更带动了社区良好道德风尚的形成。

为了更好地推进活动开展，学校和居委联合起来，把社区内的老人院、退休老职工家庭、孤寡老人、机务段厂区等等分成几个服务网点，利用周末或节假日时间，在辅导员和志愿者的带领下，开展“关爱”服务活动，培养学生关心社会的良好品德。

三、建立社会实践基地

近年来，学校在社区各部门的支持下，利用社区教育资源，分别建立了225路公共汽车清洁基地、机务段护绿环保基地、老人院实践基地、火车站志愿者服务基地等等，定期组织学生赴基地进行实践活动、参观、访问、调查、劳动。学生在实践活动中不仅增长了知识，锻炼了胆量，而且培养了合作、关心、参与等优秀品质。如：“知路、爱路、护路”实践基地的队员们深入机务段厂区，了解铁路受损程度，写出护路建议书，提交给广铁集团，广铁集团充分重视，加大投入，对二十多条铁路进行整治、维修。现在，机务段铁路整洁一新。

实践表明，构建社区德育体系，是一项必须动员全社会力量齐抓共管的教育工程。社区德育作为现代教育的重要组成部分，必将促进学校德育社区化，推进学校素质教育的深入开展。

（作者单位: 广州市越秀区铁四小学）

社区家长学校活动方案 篇4

以“三个代表”重要思想和党的十qi大精神为指导思想，以全面提高居民科学素养为主线。认真落实科学发展观，大力普及科学知识，弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法。通过各种途径，采取多种形式，广泛开展群众性的社区教育活动，形成有利于社区教育工作的良好环境，促进经济社会全面协调可持续发展。

二：工作计划

1、要大力开展社区教育活动，形成社区教育工作长效机制。充分利用社区家长学校、青少年活动室、图书室等社区教育阵地，开展社区科技咨询、科普、法制、健康知识讲座活动。发挥社区学校教育职能，满足居民的学习需求，倡导健康文明科学的生活方式。

2、积极探索寒暑假对青少年教育的新形式，以深入开展社区创建工作为载体，不断丰富青少年科技活动内容，因地制宜开展多种形式的社会实践活动，扩大青少年的知识视野，搭建青少年科技创新平台，树立青少年热爱科学、献身科学的远大志向。

新园社区家长学校事迹材料 篇5

多年来，新园社区以家长学校为载体，以“整合家教水平、提高家长素质、造就新一代高素质的人才”为宗旨,大胆探索，积极开展家庭教育工作，取得了一定的效果。

明确教学目标，健全工作组织。“加强和改进德育工作，家庭和社会要紧密配合”，根据这一办学宗旨，我们结合社区的实际，成立了新园社区家长学校，由社区居委会党支部书记鲁雪梅担任校长，成立了家长学校委员会，负责家长学校组织领导工作，明确家长学校的目标，制定家长学校的工作计划和工作总结，管理家长学校的常务工作，有工作措施、有落实效果、有阶段总结，保证家长学校各项工作顺利进行。

完善规章制度，稳定教学队伍。为加强家长学校管理，建立完善了各种必要的规章制度，使学校的整体工作能顺利地开展起来。规范教学程序，拓宽教学领域。坚持教学与活动相结合。为更好推进家长学校工作的全面开展，有计划地组织家长参加家长学校的学习，提高家长对子女的管理和教育的素质，确保家庭教育与学校教育有机地结合。

社区人口1654户，参加家长学校学习的达1200多户，参学率近80%，通过教学、面授、等方式向家长传授知识。2011、2012连续两年邀请东昌区就业局老师为家长进行面点培训，教学成效明显，参学对象对家庭教育知识的知晓率达95%以上。2012年3月邀请专业法律人士为家长学校讲解反家庭暴力、维护妇女权利讲座。

在新园社区雷锋互助社开展活动中，我们充分发挥社区家长学校的优势，连续两年，为下岗职工子女举办文化课义务培训班，在创建文明社区活动中，我们以楼道、社区为舞台，先后举办了“社区大家乐晚会”，晚会上，学员自演自乐，载歌载舞，将快乐、祥和带给了每一位居民。在开展的“反对邪教”的活动中，我们的学员在“反对邪教，崇尚科学”的横幅上，庄重地签下了自己的名字，表达了与“法轮功”作坚决斗争的决心。回顾过去，社区家长学校虽然取得了一点成绩，但是距离领导的要求、社区居民的需求还有差距。今后，我们要继续把社区家长学校与党和政府的中心工作联在一起，与妇女儿童的实际需求贴在一起，与时代和社会发展的潮流融在一起，找准社区家长学校工作的结合点、着力点，更加努力地做好社区家长学校工作。

新园社区家长学校

社区家长学校工作制度 篇6

一、为认真贯彻习总书记“注重家庭、注重家教、注重家训”重要指示精神，进一步促进学校、家庭、社会“三教”结合，构建和谐教育，结合本社区家教工作实际，特制定以下工作制度。

二、家长学校要做到“三化”：规范化、科学化、制度化。

三、家长学校要做到：有学校委员会及管理机构的负责人、有活动经费、有教室、有牌子、有计划、有课时、有教材、有考核、有工作制度、有总结。

四、定期开设课程、开展活动。家长委员会及时向学校反馈家长的意见、建议，学校对家长提出的意见及问题给予解决。

五、家长学校每学期至少向家长学员讲解3—4个专题，切实增强家长的家教素质。

六、每学期开展丰富多彩的社区活动，孩子与家长积极配合、参与活动。

七、家长学校每学期做好家庭教育经验交流工作，及时总结。

社区学员学籍管理制度

1、为方便管理，方便与各位家长取得联系，每学期对家长学校的学员登记造册，进行学籍管理。

2、学员名册中主要写清学员姓名、工作单位和联系电话。

3、如个别学员的工作单位、联系电话有变动，应立即给予更正。

4、在家长学校开学时，按名册点名，严格学校纪律。

**社区教学管理制度

1、加强理论学习教学工作。注意发现教育改革及社会发展动态，及时将信息传输给每位家长。

2、教职工要按时到班，保证上课时间，授课质量，为学员建立考核档案。

3、认真备课，认真上好每次课。

4、理论联系实际，深入浅出，把握教学方法。

5、坚持家访制度，及时吸收家长意见，不断改进教学，提高教学质量。

6、经常总结教学的成败得失，不断上新的层次。

7、每课时要有规范系统的教案：授科内容一定要慎重选择，符合授课对象的要求。

8、带头学习家教知识，提高家长素质和家教水平。

9、协调或帮助学校搞好教育改革，提高教育质量。

10、了解家长对教学方面的要求，及时与家长沟通孩子的成长情况。

**社区学员考勤制度

1、学员要严格遵守学习纪律，按时到课，做到不迟到、不早退，上课时间不得擅自离开课堂，外出必须请假。

2、学员上课时必须认真听讲，做好笔记，严格遵守课堂纪律，讲究学习方法，注重学习实效

3、学员因故不能参加学习，应事先向社区教务主任请假。

4、家长参加社区家长学校学习、活动作为评选“五好文明家庭”的参考条件。

5、学校要严格执行学习考勤制度，学习考勤工作由社区教务主任负责。

**社区评比表彰制度

一、定期对学员开展评比表彰活动，总结经验，推广先进，调动家长参与学习的积极性。

二、认真参加社区辅助性、公益性活动。

三、学到的家教知识有机地应用于教育孩子中，有良好的收效。

四、优秀学员占学员总数的20％。

五、坚持出全勤。

六、评选优秀学员标准：

1、重视家庭教育，积极宣传科学育人家庭教育新理念。

2、树立正确的家教观，掌握科学的教子方法，对子女教育做到身体力行、言传身教。

3、积极参加社区家长学校举办的讲座、活动，到课率高。

4、关心社区家长学校工作，经常提出合理化建议和意见。

七、评选优秀教师、志愿者标准：

1、热爱、热心社区家庭教育事业。

2、求真务实，开拓创新，积极参与家长学校授课和活动，家庭教育工作富有成效。

3、能针对家长需求开展家教理论研究，并应用于教学实践。

4、在家庭教育工作中成绩显著。

**社区档案资料管理制度

1、学校有专人负责管理各类档案。

2、凡家长学校所开展的所有活动，都必须有资料积累，并及时把资料归并成册，分类装订。

3、家长学校活动中的教案、表册、通知、资料等都分门别类装订成册，交送资料统一保管。

4、家长学校学员名册、考勤册、成绩册等按学期分类装订，送资料定保管。

5、资料工作负责人员应尽心尽职，做到资料装订分门别类，存放整齐有序，不漏收、漏装资料。

6、有领导负责资料室的管理，不间断地进行检查，及时提出完善意见。

**社区监督、检查、反馈制度

1、学校指导委员会经常在工作会议上与家长代表研究家庭教育指导工作的现状和问题，听取各种反馈意见，及时改进指导工作。

2、主任、副主任经常检查、督促各家长委员做好指导家庭教育的工作，密切与校外有关方面的关系，争取社会力量的支持。检查好家长、优秀家长学员的名单，报委员会审批，并向有关人员反馈。

3、主任做好每次讲座的考勤工作，及时做好缺勤家长的思想工作，保证人人来校听课，使每次听课率达到95%以上。主任向家长单位及时联系，反馈家长在校学习的情况。

**社区家长学校校务委员会职责

一、制定家长学校计划，及时反馈工作，开展总结评比，做好档案工作。

二、负责家长学校的经费的来源，有稳定的经费来源和固定的活动场所、宣传阵地。

三、负责聘请素质较高的人士为家长学校上课。

四、组织家长积极参加家长学校，保证新生家长人人参加。配合学校开展工作。

五、组织成立家教理论研究小组，开展专题总结，论文交流，促进我校家教理论水平的提高。

**社区教师备课制度

一、根据教学计划要求进行认真备课。

二、备课时应有针对性，可行性，有完整的备课记录。

三、备课内容要详细，具有一定的系统性，内容选择要恰当。

四、备课记录应具备授课时间，授课的要求，授课人，授课效果评价等项目。

五、教师上课前要根据教学内容的特点和学员的学习基础，接受能力以及家庭教育中的实际情况，认真写好教案。

六、教案中应包括教学目的要求、讲述的内容和方法，必要时可写出教学的重点、难点及关键。

七、教师不得无教案上课或脱离教案无计划地上课。

八、教师讲课要抓住重点，做到理论联系实际，既发挥自身的主导作用，又要注意启发学员的积极性，充分调动他们的求知欲望。

**社区家长学校教师工作职责

一、热爱家教事业，遵循教育原则，按教学规律办事，尽心尽责做好工作。

二、刻苦钻研业务，认真学习教育理论，掌握并努力做到精通家教专业知识。

三、认真制订教学计划，认真备课，精心组织教学，根据教学内容的特点，学员年龄、文化基础、接受能力采取灵活多样的教学方法与手段，使学员学有所获。

四、认真做好家访与辅导工作，虚心听取学员意见，确保受教育率、出勤率在90%以上。

社区家长学校论文 篇7

要想实施资源联动,就必须掌握校外体育资源的种类、数量与形式。因此,体育教师要主动了解,准确把握本地的体育设施、运动条件和活动开展情况,了解清楚体育人力资源、自然资源的数量等,以便合理安排资源联动。如,可以采用参与乡村篮球赛、校区友谊赛等形式,获取本地篮球运动开展情况、村民篮球骨干数量、篮球比赛竞赛方式等信息。当学校组织篮球训练与比赛时,可以邀请村民篮球骨干来校进行指导;也可在社区开展篮球活动时,主动与社区协商,让部分学生参与比赛,以丰富其临场实战经验,提高其对抗水平。事先应了解学生家长的基本信息,如,哪些学生家长在什么项目上有特长,有无时间到校或在校外予以指导,对学校体育所持的态度怎样,社区的运动场所条件(篮球场地、乒乓球台数等)、体育赛事类型与时间等,这样,在安排资源联动时就能迅速确定聘请哪些家长参加活动,或是选择就近地点(利用社区体育场所)开展工作。

二、要统筹考虑资源联动时间

开展资源联动应统筹考虑、错位安排联动时间。原则上讲,应以学生校外活动时间为主,如果安排为学生在校时间,应与学校体育工作相辅相成、互为补充。

1. 利用学生非在校时间。

体育家庭作业,一般在家庭中进行,也可利用村庄、社区或学校的体育资源予以实施。只有发挥学生家长的作用,才能真正落实体育家庭作业。而在农村地区,家长一般在放学后或节假日才有时间监督学生完成体育家庭作业。所以,在布置体育家庭作业时,应考虑学生完成作业的条件、时间等因素。如,篮球投篮的家庭作业,一般适宜在周末布置,因为家长在周末或双休日能抽出时间进行监督,或一起参与活动。

2. 利用农闲时节。

开展资源联动应兼顾村民工作的性质。春种、夏收、秋割季节,农活比较繁忙,应少安排或尽量不安排联动活动;冬季作物播种后的农闲时节,或春夏秋季农忙之后,可以组织适宜的联动活动。在没有农活的冬季开展亲子体育活动,村民们就有充裕的时间进行练习和比赛。

3. 利用重要节假日。

节假日是村民们最为放松、休闲的时刻,可以利用其开展资源联动工作。如,在五一、十一期间举行班级篮球对抗赛,邀请学生家长到校观看,聘请学生家长或社区人员担任教练或裁判,允许学生家长参赛(每队不超过三人,场上只能有一名家长队员)。

4. 利用学校开展的重大活动。

学校每年都会举行若干重大活动(如,校庆日、毕业典礼、体育节等),我们可以抓住这个时机进行资源联动。如,开学典礼上,可以公布本年度校外体育资源的利用计划——活动内容、时间、对象等,让学生家长了解学校的体育工作安排,以便他们作出相应的事务调整,做好选择与准备,从而扩大活动参与面,做到自身工作与参加活动两不误。再如,在体育节期间,安排以家庭为参赛单位的体育比赛项目,能吸引学生家长关注学校体育工作,重视孩子体质与健康问题。

三、要善于借用体育竞赛杠杆

体育竞赛是一种吸引眼球、提升兴趣、创设气氛、激发上进的体育宣传与普及途径。农村学校的资源联动可以借助竞赛这种方式,以吸引更多的学生和家长参与。

1. 开展亲子单项竞赛。

根据农村的实际情况,可以开展子女与父辈(祖辈)同时参加的体育项目比赛,如,举行父子或母女乒乓球双打比赛等,由此既能吸引较多家长的参与,又能促进家庭成员积极参与到体育锻炼中。

2. 组织家庭三项赛。

选取一些简单易行的比赛项目,创设家庭三项赛,在计分方式上可根据具体情况进行改变,如,可以将每个家庭的平均成绩作为最终成绩,也可以将某个成员的最好成绩作为最终成绩。项目可设置为:篮球定点投篮+1min跳绳+广播操3项赛;50m跑+踢毽子+排球定点发球比赛等,能充分发挥家庭成员特长,激发亲子锻炼热情。

3. 参与社区活动或比赛。

参与社区活动或比赛是学校与社区体育资源联动的一种常见形式。随着农村文体生活的日益丰富,社区开展体育活动、组织体育比赛的机会大大增多,学校应事先与社区协商好,让学生们参与到社区的体育活动中。如,社区举行球类赛事,学生可以代表行政村参加比赛,也可以个人身份参加学生组比赛等。

四、要切实保障运动安全

安全是一切工作顺利进行的前提。开展校内外体育活动,必须首先考虑参赛人员的安全问题。所以,实施资源联动也应切实保障安全。

1. 思想上有安全意识。

在许多情况下,实施资源联动工作是在校外(家庭)开展活动,尤其是学生在完成体育家庭作业时体育教师(班主任)又不在现场,因而增加了安全保障上的困难。因此,学校和体育教师要牢固树立安全意识,对参与体育活动的学生开展安全教育,对学生家长和社区体育辅导员进行安全方面的提示与培训,为联动工作保驾护航。

2. 行动上有安全措施。

乡镇成人学校如何向社区教育拓展 篇8

一、进一步加强和完善乡镇成人学校基础能力建设

乡镇成人学校随经济、社会发展应运而生，通过开展文化教育、实用技术培训、职业技能培训、富余劳动力转移培训等工作，为农民致富、企业发展、科技推广、产业结构调整以及促进农村经济发展、建设小康社会等发挥积极作用。但成人教育中心校建设也存在一些突出问题：有些地方重视不够，学校的地位、作用没有落实发挥好，学校的基础设施和办学条件比较简陋，办学经费投入不足，学校运转比较困难，专职人员配备不足，师资配备不强;有的学校办学机制不活，培训质量不高等。为适应新形势，政府部门要对成人学校加大投入，大力开展社区教育工作，向社区教育中心转变，实现社区教育资源的综合利用和教育功能的综合发挥，切实承担起提高群众思想政治、科学文化、技能素质和生活品质，推动农村社区逐步实现全民学习、终身学习，促进我省经济社会发展的重要任务。

二、加强农村社区教育工作者、乡镇成校专干和专兼职骨干教师业务素质培训

乡镇成校教育与社区教育开展的好坏主要取决于教师队伍水平。现在很多地方还缺少专业的社区管理队伍和适应社区教育要求的教师队伍。许多开展社区教育的地方，人员都是借调的，没有社区教育的固定编制，还有些地方是退休返聘的教师或者大学生志愿者，这势必影响社区教育的组织和管理。因此加强农村社区教育工作者、乡镇成校专干和专兼职骨干教师业务素质培训尤其重要，这也为进一步深入开展社区教育提供了平台。为进一步提高我省农村社区教育工作者及乡镇成校专干和专兼职骨干教师业务素质，更好地为社区发展服务，省成人教研室于2013年8月中旬在新乡开展了相关人员的业务培训和理论研讨，来自全省各地的130多名学员参加了本次活动。河南大学成教院焦峰院长，河南省社会科学院农村经济研究所吴海峰研究员分别做了专题讲座。学员们还来到辉县市洪洲教育文化中心、辉县市上八里镇杨和寺的万亩桃园基地、新乡县古固寨镇新农村社区和社会主义新农村建设的典范——新乡县刘庄进行了实地参观学习，取得了很好的效果。

三、社区教育要以乡镇成人学校为载体和平台，满足城乡居民不同人群的学习需求

要进一步拓展成人学校的服务功能，注重实用性、多样性、生动性，不断创新社区教育的理念与办学思想。学校、社区互动的核心，是社区服务学校教育，教育服务社区发展，我们要充分认识到社区教育的外延应比成人教育大。通常意义上，人们将成人教育的范畴局限于成年人，而社区教育则包括整个社区内的所有教育，真正做到集中所有教育资源，开展终身教育，从而构建学习型社区。因此乡镇成校应重点做好以下几方面工作：第一，重视开展老年教育工作，建老年活动中心。开展丰富多样的学习活动和知识讲座，比如教育身边人文明出行、开展中老年多发病的预防及保健讲座等等，使老年同志老有所学、老有所乐、老有所为。第二，进一步增强成人学校利用现代信息技术手段的能力，通过现代化媒体和远程教育，传播居（村）民喜闻乐见、简明易懂的知识、技术和市场信息，让市民在家门口享用优质教育资源。学校应加强计算机房、电子阅览室和远程教育接受点等建设，通过网络为群众提供便捷的学习方式，这也是现代社会必不可缺的功能。第三，积极扩大开展外来务工人员教育、农村实用技术培训及讲座、基层党员干部培训、创业培训等各类社会教育活动，不断开发和培育居民休闲娱乐、文化教育、技能培训等项目，逐步把成人学校建设成为当地的教育培训中心、劳动力资源管理中心、面对农村党员干部和广大群众的远程教育网络中心，满足城乡不同人群的学习需求。

社区家长学校管理制度 篇9

一、社区家长学校的工作要与社区文明建设工作相结合，要与社区内的学校相配合，可依托社区学校资源开展工作。社区家长学校要认真宣传贯彻党和国家的教育方针、政策和法规，弘扬中华民族优良传统。

二、社区家长学校面向广大家长宣传家庭教育科学知识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握家庭教育的科学知识和方法；向家长介绍未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长进行科学的家庭教育；帮助家长加强自身修养，营造良好的家庭环境，提高家庭教育水平，促进家庭文明建设和青少年的健康成长。

三、家长学校实行制度化与规范化管理，做到五有：有牌子、有领导班子、有工作计划和教学计划、有教材（教案）、有会议记录和上课记录。根据教学计划和教材，挑选素质优良人员担任家长学校教师，努力提高教学质量，鼓励家长以自愿为原则参加家长学校的学习并予以登记。

四、社区家长学校应根据家长不同时期的`需求，制定可行的学习计划，选择座谈会、交流会、专家咨询等灵活多样的学习形式，力求贴近实际、贴近家长，增强实效。开展社区家长学校培训可与妇女学校、婚育学校、党员学习、社区活动等有机地结合起来，组织家长学习法律、政策、时事、家庭美德、心理健康、营养保健、现代文明知识等，不断提高家长的综合素质。

五、家长学校的教学内容含理论部分和实践部分。深入开展“小公民道德建设”、“争做合格家长、培养合格人才”双合格家庭教育宣传实践活动。家长学校教育要注意层次性，内容要形成系列。通过学习使家长明确自己的义务和责任，形成良好的认知结构，提高家长的理论水平与实践能力。

社区2012年家长学校教学总结 篇10

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，所谓“上梁不正，下梁歪”，所谓“入鲍鱼之肆久而自臭，进芝兰之室久而自芳”等均是这个道理。

家长学校是指导家长如何给孩子以正确的教育的一个重要途径，是系统地开展家庭教育指导，提高家长家教能力和家教水平，树立正确的育人观、人生观的主要阵地。因此，社区家长学校一直都致力于通过家长学校活动的开展，将家庭教育与学校教育融和在一起，始终把办好“家长学校”纳入社区整体工作的计划之中，并切实加强管理。

一、加强社区家长学校教育流程的科学管理，使社区家长学校所发挥的优势效应不断延伸。

首先，保证家长的听课率。在这方面我校集中做了三个方面的工作。一方面抓社区家长学校的到课率，为了保证社区家长学校的到课率，我们一是提高授课质量，除了尽量把教材的知识讲得深入浅出，通俗易懂外，我们还运用了电教、幻灯、投影、录像等现代化教育手段，丰富了课堂内涵与形式，二是合理安排上课时间，我们尽量的将上课时间安排在周末，这样就避免了家长的工作时间与来社区学习时间相冲突，三是加强宣传力度，通过给家长发邀请函、打电话邀请等诸多方式，鼓励家长到校听课，不无故缺席。因为只有提高家长的到课率，才能保证家长的家教理论素养的提高。纵观本学年来我社区的家长学校的到课率，总在98%以上，这与社区家长学校的努力工作以及学生家长的鼎力支持分不开的。

其次，社区家长学校验授课效果。为了检验社区家长学校家长学习的情况，我们对每届的家长都进行“家庭教育知识竞赛”，其优秀率均为99%以上。

再次，评选家庭教育效果明显改善家庭。

第四，开展了“做合格父母、育合格人才”主题宣传教育和学习讨论活动。社区家长学校在开展教育思想大讨论活动的同时，也邀请了家长参加了 “做合格父母、育合格人才”活动，主题是如何树立科学的人才观和育人观，坚持把教育子女做人，促进子女的全面发展放到首位。社区家长学校收到了一批质量较好的育儿文章，安排他们在大会上交流，教育了广大家长。

二、端正办学思路，积极创设了学校、家庭、社会三结合育人新路。

社区家长学校创办的家长学校经历了起步、发展、深化三个阶段，走上了一条依托社会力量，发挥优势，全方位开办家长学校的路子，教育内容也渐趋规范化，教育方式不断科学化，教育形式进一步多样化，教学效果明显提高。

坚持“上课”与家长会相结合。总是先安排一点时间讲家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得入、记得牢，达到认同与内化的境界。这样家长既在家教的理论上得到提高，从而能更主动的加强对子女的教育。

坚持“上课”与个别指导，咨询相结合。我们实行以“上课”为主，还分别举办“学习困难学生”、“违法边缘”学生家长学习班，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。经过学习家长们改进了教育子女的方法，在学校和家庭配合下，使这些学生学习有了很大的进步。

坚持理论讲解与个案分析相结合。社区家长学校选择熟悉教育学、心理学知识，了解当代家教理论与实践，并对所讲的主题有较深入研究的教师作为社区家长学校的任课教师。在讲课的过程中要求教师深入浅出，使家长能坐得住，听得进，有收获。学

校同时聘请校外辅导员。社区家长学校要求教师上课前必须认真备课，做到熟悉把握教材，了解家教实际，把正确的家教观念、家教方法传授给家长。社区家长学校要求教师每次授完课，要主动与家长交流，发现讲课中的不足，不断改进和提高教学质量。坚持定期授课与不定期座谈相结合。针对家庭教育中存在的不良倾向以及现代社会新鲜事物带来的不良影响等一些热门话题、热点问题组织家长座谈，共同研讨，商量教育的对策，尽量避免错误的教育手段，选择最有效的教育方法，促进学生身心的健康成长。

坚持全面性授课与针对性授课相结合。社区家长学校针对各个年级的不同特点设置了不同的教育内容，低年级新生家长进行“怎样适应学校生活”的讲座，从心理上给予科学指导，并广泛听取家长意见；对高年级的家长主要围绕“迈好青春第一步”，及时对孩子在青春期可能出现的一些问题提一些建议；毕业班学生家长则“谱写人生新篇章”这个主题，回答一些价值观问题。社区家长学校还利用期中测试后针对家长关心的问题进行座谈，从思想品德谈到文化知识，从学会做人到学会学习，与家长沟通。社区家长学校还做好面向家长的普及课。近两年先后向家长宣传了《预防未成年犯罪法》、《家长行为规范要求》宣讲了实施创新教育的意义；宣讲了知识经济时代需要什么样的人才等，使家长了解教育法规，了解教育的新信息。同时还要给家长上一些以家教方法的指导为主的普及课，探讨如何培养孩子好的思想品德、个性特长、学习习惯，促进整体素质提高等问题。

三、加强课题立项，在总结中反思，在反思中前行。

社区家长家长学校是一个新生事物，在社区家长学校工作的开展的过程中，我们一直坚持走自己的路，摸着石头过河。这里面有诸多成功的经验，也有存在的许多不足，更有发人深省的经验与教训。为了更好的开展工作，社区家长学校开始有针对性的立项研究，《周末家庭教育模式研究》、《孝道教育与家庭教育研究》、《父母如何扮演孩子偶像角色研究》等课题正在探索和研究之中。

社区家长学校论文 篇11

关键词:学校德育 家庭教育 社会环境 社区 德育渗透

【中图分类号】G410【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0038-01

学校德育应根植于学生的现实生活。生活世界是生命赖以存在和发展的空间，也是道德教育植根的沃土。学校的德育渗透应该坚持以人的现实生活世界为出发点，来塑造人的价值与意义，联系学生的现实生活，借助于多姿多彩的校园生活和异彩纷呈的家庭生活、社会生活，让学生在生活中，在体验中接受具体而丰富的教益，并在体验中领悟、积淀提升，进而升华凝结出自己的道德智慧，指引人生的旅程。

今天的教育已不是过去的单一的、传统的、闭塞的教育，而是一项社会系统工程，需要社会、家庭的参与，以促进全社会教育观念、教育行为的转变，所以要达到三者同步协调，三者之间的互动。学校、家庭、社区是学生成长的空间，是进行德育缺一不可的教育环节。今天的教育已形成一种全方位、立体化的教育体系，包括家庭教育、学校教育和社会教育三个部分，正如三点才能支撑起一个平面一样，学校、家庭、社会就构成现代教育体系的相互联系，相互依赖的有机整体，今天的学校德育工作必须主动与社会教育、家庭教育保持密切联系，使之形成一个完整的系统，这样才能充分发挥教育在人才成长中应有的主导作用。

一、学校、家庭、社会环境对德育的影响。

教学实践和心理学研究表明，社会环境、家庭环境和学校环境，这些外部因素对学生品德的形成有着重要影响，良好的环境因素是实现德育目标的必要条件。

社会环境由社会舆论、大众媒介传播的信息，成年人的榜样作用等构成。社会环境对中学德育有着较大影响，并且这种影响在信息社会呈上升趋势。学校的青少年不可能与社会隔绝，他们在接受学校德育之前，总是通过各种渠道已经接受或正在接受来自社会各方面的影响，学校德育要完全排除外部社会环境的影响是根本不可能的，关键在于我们如何控制它，抵制其消极因素，利用其积极因素。近年来由于社会经济的进一步发展，在这种形势下学生群体的思想表现更具有多样性、复杂性和广泛性。这无疑对学生思想品德的形成有着重要影响，同时给学校德育工作带来更大的难度。家庭环境是由家庭作风、家长作风、家长对待子女的态度和家庭教育方法等构成。家庭教育理论认为：在家庭教育中，父母的态度、家庭的作风是影响青少年态度和品德的重要因素。目前随着独生子女比例的不断增大，物质生活条件的不断改善，家长在教育子女的过程中，更多地表现为：过度关心子女的物质生活条件，忽略对子女的了解研究；过度的感情投入，忽视了对子女“爱而勿溺、严而有格”的家庭教育方式；过高的目标期望，忽视了对子女的榜样示范教育。正因为如此，在许多家庭教育的实践中，家庭因素的积极优势和效应不但未得以充分发挥，而且不少家庭最终陷入了子女教育的误区。更为重要的是由于社会环境造成的认识混乱，往往又通过家庭反射到了子女身上，使他们过早地对一些不能够理解的社会伦理思想形成定格。一旦发生错误定格，将会给今后的学校德育增加更大的负担。

学校环境主要由教风、班风、校风和学生校内外交往关系等构成。学校环境是学生思想品德形成和培养的最重要的外部环境。在品德教育过程中，家庭环境和社会环境是学校德育必须考虑的两个因素，但这也是学校德育无法实施全程控制的因素，唯学校环境是可以被控制和操纵的。学校德育是在相对封闭的环境中进行的，这样可以使学生在相对封闭的环境中接受较为稳定的思想教育。但随着学生主体能力的不断增强，社会因素、家庭因素渗透能力的增强，教育者要把学生封闭在学校这个狭小环境中是不可能的，强制封闭只能引发学生更大的逆反心理。因此，逐步扩大学生与外界联系的范围与深度，锻炼其辨别善恶美丑的能力，在社会实践中引导他们形成正确社会学习心理，是教育者必须注意的一个重要问题。学校在进行思想品德教育时，总是把建立良好的学校环境做为进行思想品德教育的中心任务，并借助良好的学校环境去教育个体，发挥学校环境因素的积极作用。

中学德育是一项系统工程，三方面的因素相互依存，相互影响，统一地发挥着作用。如果片面强调或忽视某一因素的作用，都会造成整个德育工作的失衡。因此如何控制、协调三要素的作用，就显得尤为重要。

二、学校德育与家庭德育相联系，创设良好的家庭教育环境。

家庭教育是学校和社会教育的基础。它可以通过血亲关系的感化作用，家庭生活的渗透作用和父母言行的示范作用，对子女进行潜移默化的教育。为了优化广大学生的家庭环境，学校有责任指导家长转变教育观念，掌握科学的教育方法，充分调动学生家长参与学校德育的积极性，是学校教育与家庭教育在目标上和方法上协调统一，而不出现相互抵消的情况，要使家庭教育发挥积极的影响，必须提高家长的素质，增强家长的教育意识，指导家长掌握科学的教育方法，使家庭教育和学校德育工作保持同步。

教师通过多种方式，主动与家长联系，形成制度。如：建立教师家访制。家访是教师主动与家长沟通，全面了解学生的重要方式之一，教师要搞好学生家庭教育情况的调查，家长的观念是否陈旧、教育知识是否贫乏，教育方法是否得当，家庭环境是否和谐，据此做出切合实际的指导家庭教育的计划。通过这些，帮助家长充分认识到家庭教育的重要性，让家长掌握正确的教育原则和方法，教育家长克服教育子女的盲目性、随意性或简单的作法，为孩子创造一个良好的家庭环境，促进家庭教育质量的提高。还可以建立“学校——家庭联系卡”和“跟踪调查表”，这样教师和家长就可以建立经常性的信息载体。

三、学校德育与社区教育相联系，形成良好的社会环境。

在种种教育事业中，社区教育是刚开展不久的新生事物。学校是社会文化的窗口，学校德育应充分利用社会德育资源，包括社区的智力、设施和热心学校教育的志愿者，充实学校的德育力量。今天在学生的课外生活中，更应体现社区的功能，优化社区环境推动学校德育，达到学校与社区的双向互动。社区教育是学校教育的补充和延伸，是形成德育合力的必须重视的重要力量，因此，要主动争取社区教育力量的支持，如公安、司法、交通、企业、居委会等，调动一切积极的因素帮助、教育、引导学生，开创社区与学校齐抓共管的局面。社区教育为形成德育合力架设了桥梁。利用社区教育的优势拓宽德育途径，使学校德育从封闭走向开放。可以组织学生参加社会实践活动，帮助学生了解社会，树立理想，增强适应能力。与社区教育协作单位建立实践教育基地，培养学生为人民服务的思想和热爱劳动的观念。还有社区教育委员会还为学校提供本区内知名英模人士作为校外辅导员。社区教育的开展，丰富了德育内容。通过丰富多彩的社会实践教育活动，限制和抵销了社会的消极因素的影响。

当然，关于如何增强人们的社区、家庭教育意识，形成良好的社会、家庭环境，树立正确的学生观、质量观，如何进一步密切学校、家庭、社会三者之间的关系，加强德育工作，促进学生素质的全面提高等，这些都需要我们今后在工作中不断探索和研究实践。

建立和健全学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人德育体系,全社会都应充分认识到未成年人思想道德建设这一战略任务的重要性和紧迫性。以学校为龙头，以家庭为基础，以城市社区和农村乡镇、村委会为平台，切实建构学校、家庭和社会“三位一体”的德育网络，整合各种德育资源，凝成工作合力，共同营造有利于未成年人健康成长的社会环境。

参考资料

[1]邵瑞珍主编 《学与教的心理学》华东师范大学出版社，1990年10月版。

[2]赵翰章主编 《德育论》，吉林省出版社,1987年。

[3]黄向阳主编 《德育原理》，华东师范大学出版社，2006年3月版。

[4]《德育报》中央教育科学研究所德育研究中心协办，总编田仿余。

社区家长学校论文 篇12

一、双向参与, 开放学校体育资源

6年多来, “开发社区体育资源、搭建学校与社区共建平台”是兰州十中学校体育工作的一大特色。兰州十中从2005年3月起就向社区内居民开放了体育设施和场地, 供社区居民在早、晚和节假日等闲暇时间开展文化体育活动, 至今已坚持6年, 发挥了学校体育工作的辐射作用。学校在假期继续开放操场和体育设施, 将学生的假期和业余时间从电脑以及各种培训班引导到操场上、阳光下, 举办“家庭成员趣味运动会”, 和谐、欢乐、注重健康的场面让每个家庭成员陶醉, 进一步增强了“人人锻炼、一生健康”的责任意识, 初步形成了学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络, 提高了学校体育工作的实效, 获得了良好的社会效应。

二、依托优势, 切实发挥社会体育指导员作用

兰州十中现有8名专职体育教师, 高级职称教师3人、中级3人、初级2人。结合学校与社区共建活动的特点, 为加强对社区体育文化活动的引导和帮助, 学校的体育教师利用自己的业余特长全部考取了“社会体育指导员”资格证书。在学校开放体育文化资源过程中, 他们结合已掌握的体育锻炼的基本原理和适合于群众普及的各种常用的健身项目活动方法, 不计报酬地向群众提供“运动处方”, 极大地发挥了学校在体育指导方面丰富的人力资源优势, 取得了比较突出的社会体育指导业绩。

三、发扬传统, 建设好“垒球、田径传统项目体育学校”

兰州十中在2000年被确定为“体育传统项目 (垒球) 学校”, 2011年6月, 又被确定为“体育传统项目 (田径) 学校”, 学校对此常抓不懈, 注重培养新锐。学校垒球队于2009年5月荣获“兰州市第六届运动会少年组冠军”、2011年获“全国少年垒球锦标赛第四名”;校田径队在2010年6月的“甘肃省第一届中学生运动会”上表现突出, 代表兰州市获得了三块金牌, 为学校争得了很大荣誉, 也为兰州市垒球、田径项目的深入开展做出了应有的贡献。

四、全面开展, 坚持经常性体育活动的开展

该校坚持每年举办一届田径运动会, 至今已举办了54届;利用春季运动会等形式在学生中长期开展班级之间的篮球比赛、拔河比赛以及队列、广播操比赛等, 特别是在2008年10月至今, 严格按照市教育局的部署, 比较规范地开展了“阳光体育冬季长跑活动”, 通过扎实有效、坚持不懈地工作, 活动收到了明显的效果, 沟通了师生感情, 培养了学生的竞争意识和合作精神, 促进了学生身心健康成长, 提高了学生的活动兴趣。

五、坚持不懈, 凸显学校与社区体育教育的效应

该校在开放校园文化体育资源过程中确实也遇到了一些困难, 例如体育器材损耗较大, 学校财产及设施维护费用增加, 加大了学校的财务支出负担。但是, 开放学校文化体育资源、促进社区和谐发展, 是适应社会教育的大环境而产生的, 是促进社区和谐发展的重要举措。该校坚持走让校园体育场地为民众提供丰富的体育服务之路, 就是让周边社区的人们共享经济、科技、体育、文化等多领域的文明成果。

应该说, 在各方的积极配合和共同努力下, 依托学校、辐射社区的体育活动的开展已经显现出了几点积极效应。参与——学生家长和社区居民已经能够主动参与到学校社区体育与教育模式的建设中来, 并能积极地为这一活动的开展献计献策;互动——初步实现了学校内外各教育因素与学生之间及其相互之间多重、双向的互动作用, 学生在体育观念、体育锻炼习惯等方面都有了一定程度的改进和提高;一体——逐步形成了学校、家庭、社区“三位一体”的体育教育网络, 为学生提供了一个融会贯通、有机衔接的体育环境;共享——学校、家庭、社区、个人丰富多样的体育资源能够相互补充、相互结合、相互促进, 体育文化资源共享又扩展了学生的认知空间。