夜色教学设计教案

夜色教学设计教案

夜色教学设计教案 篇1

1、学习并掌握本课生字、新词。

2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗读课文。

4、自主积累好词佳句。

5、通过本课学习，让学生欣赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。

重难点、关键

课时划分

两课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

教学目标：

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、有感情地朗读课文。

教具准备

多媒体课件

教学程序

教师活动

学生活动

一、谈话引入

1、播放多媒体课件。（生尽情欣赏香港夜色

2、说说你们看到的夜景

3、你们知道这是哪儿吗？

学生讨论，交流。

学生：太美了！

学生：简直太迷人了。

学生：我永远夜忘不了这迷人的夜景。

引起学生强烈的阅读愿望

二、初读课文，理清脉络

1、板书课题，13、香港夜色

2、你能说说对香港的了解吗？

3、师简介香港特别行政区。

4、录音范读。

（学生用笔画初本课的生字、新词。）

5、学生自由轻声朗读课文。

你读懂了什么？

6、讨论、交流：每一段写了什么内容？

（给学生充足的时间阅读课文）

（学生自由发言）

（学生围绕课文自由发言，提问）

第1自然段：写香港的夜色师世界四大夜景之一

第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上欣赏香港迷人的夜景。

第4自然段：写香港的夜色很美。

第5自然段：总说香港的夜色很美。

三、再读课文，学习生字新词

1、生自由轻声朗读课文。

2自由拼读生字、新词。

（1）前鼻音：印象（）林立如笋（）万吨（）

（2）后鼻音：匆匆（）琼浆玉液（）

（3）平舌音：撕开（）林立如笋（）

（4）翘舌音：山势（）摩天大厦（）

白昼（）罩住（）

4、学生互相抽读。

5全班齐读生字、新词。

四、精读课文内容第一部分

1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。

2、再读本段。

你读懂了什么？

3、全班齐读本段。

学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的印象。

学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。

学生：读懂了香港的夜景是世界四大夜景之一

学生：读懂了香港的夜景太美了。

课堂小结

师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的部分吧。

第二课时

教学内容：、学习课文第25自然段

教学目标：

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、自主积累好词佳句。

教具准备：

多媒体课件

教学程序

教师活动

学生活动

一、复习，导入新课

1、听写词语

印象撕开山势匆匆林立如笋摩天大厦

琼浆玉掖万吨白昼辽阔

2、课文每个自然段写了什么？

抽生发言

学生听写朗读

二、精读课文第二部分

二、学习课文第2自然段

1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。

2、自主学习本段，小组讨论、交流。

3、学生围绕本段内容提出质疑。

4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。

5、播放香港夜色，师生共同欣赏。

6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎刃而解）

7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌。

三、学习第3自然段

1、抽生朗读本段。

2、自主学习本段，小组讨论、交流。

3、这一段在全文中起了什么作用？

4、第二句话用了什么修辞手法？

四、学习第4自然段

1、指定小组朗读本段。

2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。

（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例：相映成趣，如同白昼。）

3、再次播放鸟瞰香港夜色，帮助学生理解。

五、讲读第5自然段

1、全班齐读最后一段。

2、播放课件香港夜色

学生：什么是错落有致？

学生：雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕这句话究竟该怎样理解呢？

学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？

（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）

5、全班感情朗读本段。

4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。

（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生身临其境地感受香港夜色的迷人与美妙。）

5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情。

三、指导朗读

1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。

2、小组讨论，交流、互相帮助。

3、第1自然段以赞美的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮观辉煌，第3自然段要读出夜风的轻柔和身临其境的感觉。第4自然段要读出夜色的迷人、神奇。最后一个自然段应读出对夜色的向往与留念。

指名学生口述全文。

讨论交流，各抒己见

总结全文

夜色教案 篇2

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

4、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点：

识字写字，朗读课文。教学难点：

在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学过程

一、回顾课文，质疑导入

1、指名学生朗读课文。

2、指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕 了。

3、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走 进《夜色》去看一看。

二、学习第1小节，体会“害怕”

1、指名学生朗读第1小节。

2、引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。

3、师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。

4、学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励 “我”不要害怕。

（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一„„就„„”这个关联词，引导学生体会妈妈

讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

5、拓展体会：

（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的 时候是什么感觉。

（2）学生交流（比如：害怕黑夜。担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽

会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。（3）练习表达：

“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心-------------------------。

6、指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。

三、学习第2小节，感受“夜晚的美好”

1、师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让

“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。

2、学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会

“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。）

3、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：

（1）指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中

体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

（3）（3）师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。

（4）（4）练习表达： 在夜色中

散

步，“

我”

发

现，原

来-----。

4、师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不

可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道（师引读，出示）：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„

5、鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。

6、指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。

7、师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

四、课堂小结

小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。（再次配乐朗诵全文。）

板书设计

9.夜色 勇敢独立 从前 现在

一年级下册语文9《夜色》教案 篇3

1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理变化。

3、能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。

教学重点 1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心情变化

教学难点 能了解课文内容，体会小作者的心情变化。

教具学具 多媒体课件

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

1、出示课题，读准字音，指导书写：色。

2、问：看到题目，你想到了什么?

3、积累有关夜色的短语。

二、初读课文

1、学生自由大声朗读课文，要求读正确。

2、检查：带音节的生字，认识新偏旁。

3、检查：无音节的生字，交流记字方法。

4、检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。

5、检查：长句子的朗读。例如：

从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

6指导书写：看、晚、再。

7辨析同音字：在、再。

(在)家里现(在)(再)见(再)一次

现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。

三、再读课文

1、采用各种形式练习朗读，要求读通顺。

2、教师范读，思考：小作者有什么变化呢?

3、交流板书：胆小、勇敢。新课标第一网

四、布置作业

用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。

第二课时

一、复习导入

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

二、体会胆小

1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么?

2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读?

3、展示朗读，相机评价。

4、交流：小作者胆小到什么程度?用句式说话：因为……所以……

5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……

6、师生合作读第一小节。

三、体会勇敢

1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么?

2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读?

3、展示朗读，相机评价。

4、讨论：小作者为什么有这么大的变化?句式练说：

白天，他看到花草()，夜里，他看到花草也();

白天，他看到小鸟()，夜里，他看到小鸟();

白天，他看到(大树)()，夜里，他看到(大树)()……

5、师生合作读第二小节。

四、总结拓展

1、朗读全文，总结全课。

2、问：你有没有类似的经历或感受?跟同学们分享一下。

3、指导写字：外、爸、笑。

五、布置作业1.Com

把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会

板书设计

9、夜色

胆小--勇敢

夜色教学设计 篇4

教学内容：一年级语文下册（S版）第13课《夜色》第二课时 教学目标：

1、复习巩固第一课时所学的生字新词。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：

1、字词的教学。

2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学难点：在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课。

1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。

2、板书课题，学生齐读并书空。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。

2、出示生字，学生开火车读。

3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。

三、朗读感悟，体会勇敢。

１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？

师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）

2、学习第一节

⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。

⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。⑶指名朗读，学生评价。

⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）

3、学习第二节

⑴ 小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？ 指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。

⑵ 和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。

⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）

⑷夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。

四、指导背诵，情感熏陶。1、2、3、4、5、有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。

你有有没有过从胆小变勇敢的经历？ 升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。

五、布置作业。

1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。

2、画一副美丽的夜景图。板书设计：

夜色

《夜色》教学设计 篇5

部编本一年级下册第9课《夜色》(共2课时)

【教学目标】

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

3、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。

4、进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

【教学重点】

进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

【教学过程】

板块一：回顾课文，质疑导入(5分钟)

1、指名学生朗读课文。

2、指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

3、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。

板块二：学习第1小节，体会“害怕”(15分钟)

1、指名学生朗读第1小节。

2、引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。

3、师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。

4、学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：

(1)出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。

(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

5、拓展体会：

(1)师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。

(2)学生交流(比如：害怕黑夜。担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等)。

6、指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。

板块三：学习第2小节，感受“夜晚的美好”(15分钟)

1、师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。

2、学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。)

3、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：

(1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

(2)拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

(3)师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。

4、师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道(师引读，出示)：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

5、鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。

6、指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。

7、师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

板块四：课堂小结(5分钟)

《夜色》教学反思 篇6

教材分析

《夜色》是小学语文S版一年级下册第四单元的一篇课文。它是一首儿歌，用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。教学思路

上课伊始，我用歌曲引入情境，调节学生的情绪,导入新课。课堂上，先指导学生用多种方法识字、熟记生字，然后通过多种朗读形式理解诗的大意,对课文形成一个整体印象。在指导学生练习朗读中,既培养学生的语感，又使学生在亲近自然，热爱生活的教育中，培养了良好的心理品质。在教学过程中，通过使用多媒体，充分利用百度搜索的歌曲、图片、视频等教学资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、可听可视的学习环境。教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。教学反思

《夜色》教学设计第2课时 篇7

泉峰小学 王广妹

课时目标：

1、复习文中的生字词。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、认识省略号，了解省略号的作用。

4、理解重点字词，会用“一„„就„„”练习说话。

5、理解课文内容，教育学生要做一个勇敢的孩子。教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、复习词语（摘果子）

师：今天老师要带你们去一个美丽的世界。那里啊，不仅景色优美，还有好多鲜美的果子吃呢？谁去把它摘下来！（课件展示生字词）

指名读、开火车读、齐读。

师：你们真棒！现在请大家欣赏美丽的景色。

2、（学生欣赏图片）师：谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的？（晚上）出现在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习《夜色》这篇课文。（板书课题、读题）

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、教师范读课文。师：认真听老师读课文。

课件出示：想一想：你听懂了什么？

2、学生反馈

（学生听教师范读，听后自由汇报自己的收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知〝我〞的变化。随机板书：胆小——勇敢。）

师：你们理解的真好。这个小朋友开始是怎样胆小的？请同学们带着问题自读课文第1小节。

三、细读课文，感知内容。

（一）、学习课文第1小节。课件出示：

1、认真小声地读课文第1小节。

2、思考：①这个小朋友开始是怎样胆小的？请用“____”画出句子。②妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？③“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？

预设：

（１）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指导学生用害怕的语气读，要读得轻——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件发生，就会导致“就”后面的结果。（出示课件，练习用„„一„„就„„说句）

（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？ 你是从哪个字体现出来的。（出示课件“比一比”，齐读，突出妈妈不只讲了一次）

（4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳„„”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第①小节）

（５）感悟省略号的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（学生想象发言）刚才大家想到的都藏在这个省略号“„„”里面了，诗人省略没有写出来了。

师：过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。

（二）、学习课文第2小节 课件出示：

1、自由大声朗读课文第2小节。

2、思考 ①“我”后来为什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？

预设：

（１）指名学生朗读。

（2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助）（3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（原来花草都像白

天一样微笑）朗读体会。

（5）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„”）体会不怕黑的心情。

欣赏夜景图片：现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。

（6）同法理解省略号“„„” 想象：

勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。）

（7）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。）

（8）学生反馈并朗读。（注意各种语气的变化）

（9）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。）

指名读，评议

（10）全班齐读第2小节。

（三）、指导有感情地朗读全文，背诵课文。

1、全班正确、流利、有感情地朗读全文

2、游戏背诵。

3、学生齐背课文。

四、教师小结：小朋友由原来的胆小到现在的勇敢，都有谁的帮助呢？有没有小朋友自己的努力呢？

（妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。）

（主要还是小朋友自己的努力，自己有面对黑暗的勇气和信心。）通过学习这篇课文，我们知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只要我们敢于面对困难，勇于克服困难，就一定能取得成功。

五、课堂练习

填一填

再 在 步 布 １、小鸟好像____和我说：“小朋友，____见！２、我进____了，妈妈送我一个____娃娃。读一读

词语花篮的词语。

六、课后作业

1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。

夜色教学设计教案 篇8

教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）

（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）

2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）

（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）

（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）

3、检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。

（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）

第二课时

一、再读课文，理解课文

1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕--不害怕。）

2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。

3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。

预设：

（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。

（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美

（设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）

5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后，各自展示。听者评议

二、背诵课文。

三、延伸拓展：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

（设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。）

四、指导生字书写。

“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

五、板书设计

20 夜色

害怕------------不害怕

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

夜色教学设计教案 篇9

一、教学目标：

1、知识与能力：复习生字、词语。正确，流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

3、情感、态度、价值观：针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

二、教学重点：正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

三、教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

四、资源准备：多媒体课件

五、教学过程：

（一）情境创设

1、同学们，在新课前让我们先来欣赏一组图片（出示图片）

2、这些图片美不美？你们知道这是什么时候的景色吗？夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的小男孩。

3、板书课题： 《夜色》齐读。

（二）复习导入，理解课文

1、借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺，读正确。在课本上圈出老师出示的词语，多读几遍。

胆子 勇敢 故事 睡觉 从此 原来 微笑

2、指名认读词语，全班齐读。

3、听录音朗读儿歌，然后采取多种形式读。

4、问题：你们都读懂了吗，一到晚上，小男孩心里就感觉到怎么样啊？(害怕）后来他还怕不怕了呢？（不害怕）

学习第一小节

1、提问，引出课文的第一节。

问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳......a)指名读。b)指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气）c)拓展：用“一......就......”练习说话。d)拓展：用“讲了又讲”练习组词。

2、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？

学习第二小节

1、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？

2、想想“偏要”是什么意思？

3、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。

4、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

5、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑” 引导学生体会到了小男孩心情的变化。

6、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉......）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

8、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

9、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。

（三）总结全文，拓展延伸

1、说话训练：你们还怕黑吗？那你们要做一个怎样的孩子？

2、小结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。

（四）布置作业，延伸课外

晚上的景色这么美，晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步，欣赏这美好的夜色，用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

板书设计：

夜色

《夜色》练习题 篇10

一．读拼音，写词语。

hóng sè（）wài

miàn（）wēi xiào（）tóng yàng（）bái

sâ（）wài

chū（）hěn wǎn（）sâ

cǎi()

kàn jiàn（wǎn shàng（）zài jiàn（）

二．比一比，再组词。

晚（）

免（）

要（）

耍（但（）

胆（）

往（）

住（花（）（）（）

样（）（）（乱（）（）（）三．选词填空。

像

象（1）大（）的耳朵很大。

（2）夜晚的花草（）白天一样微笑。

此

比

（3）从（）再黑的夜晚我也不怕了。（4）我（）弟弟长得高。四．仿照样子写词语。

例：很小很小

___________

__________

___________

___________)）））

例：弯弯的月亮像小船。

____________________像______________________。五．照样子，写一写。

例：勇

勇敢

妈妈希望我做个勇敢的孩子。

原

_____

_____________________________ 乱

_____

_____________________________ 六．快乐阅读。

小猫和小狗

小猫和小狗是一对好朋友。小猫爱玩水，小狗说：“别玩，危险！”小猫爱玩电器开关，小狗说：“别玩，危险！”小猫笑小狗是个胆小鬼。

晚上，一只狐狸从窗口钻进屋子。小猫吓得躲到床底下。小狗猛地朝狐狸扑去。狐狸逃跑了。

1.短文一共有（）个自然段，文中的一对好朋友是（）和（）。

2.读短文，将序号填入括号内。

小猫



小狗



狐狸

真正勇敢的是（），胆小的是（）。3.狐狸逃跑了，小猫会对小狗说什么？