《手工做条龙》教案

《手工做条龙》教案（通用2篇）

《手工做条龙》教案 篇1

教学时间: 一课时

一、教学目标

1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载

体进行爱国主义教育。

2、以纸杯等形体为设计元素进行构成练习，形成起伏变化龙的形象。

3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。

4、培养学生知我家乡，爱我家乡的情感

教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。

教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

二、教学准备： 教师准备：

教学课件、多媒体教学器材。可拆装的龙造型一至两件。多种制作材料。学生准备

通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。各种废弃物、剪刀、裁纸刀、笔、胶

三、教学过程:

1、组织教学：检查学生用具使用情况。导入新课：

出示课题：《大家动手做条龙》。

展示巨龙图片——提问：龙总体的外部特征？ “大、长、起伏变化” 2．讲授新课：

展示12生肖图片——提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？ 以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同

时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。（图腾是原始社会中一个氏族的标志，又称为族徽。）

提问：龙的九似

“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。“龙”图腾的寓意：

龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。

展示各种立体构成的图片： 提问：怎样制作立体造型的龙？

立体构成的形态只有通过材料加工才能实现。在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。我们可以利用的废旧纸杯、牙膏盒等。首先要根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。其次可以采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等方法连接龙身。希望同学们根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

龙造型的突出特质在于：虚拟传神、写意象征、装饰美化。下面就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。

3．学生实践，教师巡回指导。

重点：通过欣赏，打开学生的思路，启发创造，懂得创意是完成龙造型的精髓。内容：巧妙的利用材料，采用剪刻、粘贴、插接等办法小组合作完成。解决出现的问题：

①对学生提出要求，要有秩序的完成工作，这也是我们学习的一个重要方面。

②鼓励学生大胆设想，细心操作，注意安全。

③对学生采取鼓励的方式讲评，表扬他们在创意、制作过程中表现出的优点和良好品质以利它们的发展和进步。

制作期间滚动播出——（远古时期的龙造型、绘画艺术中的龙造型、雕塑艺术中的龙造型、建筑艺术中的龙造型、工艺美术中的龙造型、民间艺术中的龙造型„„）并配乐

四、小结：

1、教师、学生共同评价作品。

2、中国龙的形象非常威武。它那腾飞舞动的姿态，蕴含着巨大的生命力，和一种积极向上的精神，我们中华民族就像一条腾飞的巨龙，我们炎黄子孙更把自己看作是龙的传人。

大家动手做条龙教学设计 篇2

一、课题：大家动手做条龙

二、教材：人民美术出版社全国版初中美术第13册

三、教学时间：一课时

四、教材分析：

本课教材设置了两部分教学内容：

1、中国龙文化知识的学习，包括中国龙文化的传统和龙造型的特点。通过学习，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识。并在欣赏中陶怡学生的情操，提高学生的审美能力，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。

2、学习利用不同的材料，抓住龙的基本特征，制作一条写意的工艺龙。如纸杯以及生活中能够找到的或可利同的替代品，进行组合、穿插、连接、将“纸造型”知识和方法隐含在制作当中，培养学生的动手能力和立体造型能力。并通过不同材料的运用提高学生的创造意识。

以合作学习的教学方式完成这节课的教学任务，更能够达到预期的教学效果。

五、教学目标

1.人文性目标：简单了解有关“龙”的人文知识，探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。

2.知识性目标：在了解龙的造型特点及基本结构的基础上，学习设计工艺龙的造型并选择恰当的圆柱或截圆锥体材料制作工艺龙。

3.情感性目标：引导学生合作学习，提高学生创作兴趣，感受龙的精神，陶怡学生情操。

六、教学重点：

1.研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

2.感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。

七、教学难点：

1.龙头的造型及整条龙的气势和精神风貌的表现。

2.在合作学习中注意每位学生的共同参与。

八、教学准备：

1.教师准备：

1）教学课件

2）可拆装的龙造型一至两件

2.学生准备

课前思考题：

a)中华民族为什么对龙有着深厚的情感和特殊的喜爱?

b)龙的形象是怎样创造出来的?

c)在造型艺术中如何表现龙的精神?

d)就我们目前的实际水平可以用哪些方法表现龙的造型?

e)龙有哪些明确的造型特征和审美特点?

0想几个有龙字的成语并理解他们的意蕴。

s)找一找有关龙的传说和小故事：

要求：每人选择两三个问题思考、探究，可以与同学合作研讨。

学具准备：废旧纸杯、易拉罐、包装盒及其它材料；剪刀、美工刀、双面胶带、彩纸彩带等。

九、教学过程

教师活动 学生活动 教学目标（放音乐）

请同学们听歌曲。

提问：这首歌曲的名字叫什么？ 听歌曲，思考，回答问题进入学习状态。——歌曲的名字叫《龙的传人》 导入课题

（演示课题）《大家动手做条龙》 了解这节课的学习内容。

龙是我国的传统文化中极具代表性的艺术形象。龙的造型应用广泛，与人们的生活息息相关。请同学们谈谈你所知道的生活中的有关龙的文化艺术或民俗活动。希望在介绍时注意突出龙的形象特征和精神风貌。

向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。

交流探究学习的成果，感受自主愉悦和成就。

例举更多的龙造型形象。

(演示课件)

1)远古时期的龙造型

2)绘画艺术中的龙造型

3)雕塑艺术中的龙造型

4)建筑艺术中的龙造型

5)工艺美术中的龙造型

6)民间艺术中的龙造型

7)民俗活动中的龙造型

了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象，欣赏中国不同艺术中的龙造型。

欣赏不同艺术门类的龙形象。懂得龙对中华民族非凡的意义，增强民族自豪感。深入了解龙文化在中国人心目中的重要地位。

今天我们要制作一条中国龙，首先来研究龙的造型。(提问)：

1、我们的祖先怎样创造了龙的形象?

2、龙的造型分成哪几个部分?

3、中华民族的精神在龙造型上是怎样表现的? ——我们的祖先以他们的勤劳和智慧，把各种动物的相应器官组合在一起，创造了中国龙的形象。

——龙的造型和我们常见的动物一样，有头部、躯干部、四肢及尾部四大部分。各种器官在龙的身上都有非常清楚的体现。

——龙的精神可以从这些方面体现：眼睛：睁大，嘴：张开，头：抬起，尾：翘起，身体：弯曲爪：伸出。

通过问题学习和研究学习了解龙的造型特征、基本结构和龙的精神的表现。龙的造型整体上是长长的、弯弯的，因此，它可以腾跃、盘转，变化千姿百态，在它的身上表现了中华民族的风采和精神。龙造型的突出特征在于：虚拟传神、写意象征、装饰美化。下面就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。

了解中国龙的基本造型方法，明确本课的作业内容。

懂得中国龙的基本造型方法

（探究纸杯龙的制作方法）制作龙的步骤可以从龙的结构来分。请一位同学到台前来，将老师做好的这条龙分解，用这种方法来研究一下纸杯龙的制作要领，找到制作龙的方法。

1龙的身体和腿的插接方法(边拆龙边展示，引导学生探讨)o

2、龙尾的制作方法(启发学生自我探究)。

3、龙头的制作方法(强调写意夸张)。强调龙的支撑点和龙的精神的体现。

学生拆卸教师范例，其他同学注意观察学习制作方法。学习纸杯龙的制作方法，初步形成技术意识。

（了解手里的材料）在制作中，巧妙的利用材料，是成功的关键。我们利用的废旧纸杯，是截圆锥体或圆筒状材料，每个单位体积的大小形状都差不多，在制作中可以采用剪刻、粘贴、插接等办法，同学们手里的其它材料需要用什么办法呢?希 望同学们去积极探究。了解手中材料的特性。

了解手中的制作材料，为动手实践作准备。

中国龙是一个意象造型，它不是自然物象，而是人造形象，是劳动人民创造的形象。只要同学们大胆创造就可以表现出许多精彩的创意。

通过欣赏，打开学生的思路，启发创造，懂得创意是龙造型的精髓。

今天各个小组带来了不同的材料，抓住本组材料的特点，给自己制作的工艺龙设计一个主题。是做—条漂亮的龙呢?还是做一条威武的龙呢?是做一条行走的龙呢?还是做一条盘曲的龙呢?我们各组做—个比赛，看哪组做得更有创意，哪组做得更漂亮。(每个小组出

一、两条工艺龙)巡回辅导

以小组为单位，研究用什么方法体现设计意图，共同设计—个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。

提出目标，启发兴趣；操作实践，提高动手能力。设计制作具有个性的龙造型。

请制作完成的小组展示、讲解本组的龙造型。展示并讲解本组完成的龙的造型创意。完成课堂评价，肯定学生的创造热情和制作成果

每当逢年过节、喜庆迎亲，以及重大社会活动，中国各地都有舞龙的民俗，抒发民族的豪情。请同学们自愿到台前来捧成一队，后面的同学把双手搭在前面同学的肩上，并随着 前面的同学慢慢蹲下再慢慢站起，大家共同组成一条长长的中国龙。

在音乐的演奏声中排成一队。集体合力，表演一条长龙。