小学端午节的优秀日记（共15篇）
早上，爸爸妈妈就开始包粽子，我在一旁观看他们包粽子，从7点一直包到8点多才包玩，真够辛苦的。做饭的时候妈妈又给我煮了几个鸡蛋，还做了凉拌黄瓜……特别是粽子我最爱吃，今早我一次吃了五个小粽子。
中午，我还是吃到粽子。
下午，我写完家庭作业后，睡了一会就下楼去玩，我先到我的朋友家里玩，我们一会下象棋，一会又玩五子棋、围棋，特别是围棋、象棋很好玩的，我一直下到下午5点才回家。
老师都说写作文难, 尤其农村的学生写更难。见识少, 信息闭塞, 知识面狭窄, 见的新鲜事儿少, 没有写作的题材, 学生的表达有很大的局限性。新课标指出, 习作要贴近学生的生活实际, 写身边熟悉的事情。其实, 农村的自然景物、农人的生活劳动场景、乡人邻里间淳朴敦厚的民风、小伙伴们上山下河的乐趣、人和大自然的亲近无不是我们写作的题材和源泉。
记得第一次让学生写一篇三句话日记, 学生面面相觑, 不知写什么才好。 我启发他们说:“可以写你和同学之间发生的矛盾, 可以写你今天的心情, 也可以写今天让你好奇的事, 还可以写写周围的优美风景。”于是, 学生便动起笔来, 虽然勉勉强强写了三个短短的句子, 干巴巴的。但我发现, 他们的日记内容全是自己的所见所闻。同样是写事情, 有的写自己和同伴之间的事, 有的写自己和妈妈之间的事, 也有的写自己在村子里的见闻;同样是写风景, 有写自己家果园的, 有写田野里庄稼的, 有写小康住宅的, 有写村前小河的。尽管语句不是很通顺, 但语言生活化、自然化。由于放低了标准, 只写三句话, 所以, 几乎所有的同学都能写出自己的观察所得和亲历事情。
二、如何写具体——学会观察生活中的“细”
刚开始写日记, 最大的困惑是写一件事情很笼统, 写景物不能从多角度、多方位观察, 写场景抓不住重点环节和细节。学生进入三年级, 就得要求学生写日记时要在原来的基础上对身边的事物和事情进行一些细节和过程性的描写, 并加进自己对这些事物和事情的简单看法和感受, 为真正的作文打基础。
记得三年级第一周日记课, 我要求学生以“我们学校的树”为题写一篇200 字的日记。等习作交上来, 我发现, 他们还是摆脱不了三句话日记的束缚和定势;对事物观察的角度和范围有限, 对事情的过程叙写只是简单的说白。因此, 在下午的自习课上, 我组织学生去操场边观察树, 指导他们从不同的角度、方位观察, 并让他们亲手触摸, 启发他们展开联想。回到教室, 让他们重写, 这次的情况大有不同。一位同学这样写道:“我们学校操场周围有很多树, 像大大小小的士兵整齐地站立着。这些树小的有碗口那么粗, 大的有水桶那么粗, 枝叶密密层层。这些树, 一年四季有不同的姿态, 春天披着长发, 夏天穿上浓绿的军装, 秋天换上迷彩服, 冬天掉了长发, 多像一位老人。”这些生动逼真的描写, 使我不仅感受到学生那真诚的内心世界, 也意识到学生那份表达生活的快乐和享受。
三、怎么写深刻——反映生活中的“大”
低中年级学生写日记的另一个困惑是将一件事情叙述完后却表达不出自己的看法和感受, 或对常见的生活现象不能做进一步的思考。当学生有了一些写作基础之后, 就要引导学生在叙述事情和生活见闻后表达自己的感受和观察心得, 即在小事物中表现“大”道理。本学期第三单元习作“观察日记”要求让学生观察我们周围的事物和现象, 然后写一篇观察日记。我发现这次习作虽然题材广泛, 描写具体到位。但有一个共同不足之处:叙述和描写完后, 没有表达出自己对所观察事物的态度和看法。在作文修改课上, 我挑出其中的一篇写他们村子周围环境在这几年受到附近工厂的污染的习作, 让全班学生共同修改。学生读完习作, 都觉得写得很好, 找不出需要修改的地方。我立即播放有关环境污染的课件让他们观看, 看完后, 他们大惊失色, 若有所思。于是学生带着好奇的想法开始议论。在大家的共同努力下, 这篇观察日记又加上了一个呼吁性的结尾, 使文章显得意义深刻。其他学生也好像受到了启发, 对自己的习作开始进行修改。经过逐个指点后, 学生都不同程度地写出了自己的看法及观察感受。在平铺直叙之后加上一个响亮而又富有深意的结尾, 既耐人寻味, 又突出文章的主旨, 读后让人舒畅, 感到很完整。
“千里之行, 始于足下。”学生作文水平的提高, 不是一蹴而就的事情, 需要一步一个脚印, 从最简单的日记开始, 到慢慢地练习把习作写长、写细、写深刻。但在学生的作文之路上最重要的是教会学生学会发现, 学会观察, 学会表达。
摘要：叶圣陶先生说过一句话:“日记使我的思维变得灵活, 使我的视野变得开阔, 使我的文笔变得生动, 使我的生活变得充满情趣。”笔者认为作文教学应该是一个由易到难, 由短到长, 由浅显到深刻的过程。坚持写日记是一条通向成功作文的必由之路。小学生初写作文难度较大, 应从低年级开始就要练习几句话的日记, 慢慢地学会从身边熟悉的事物、事情中发现、观察、表达和思考生活, 逐渐摸索出写作的方法。
义乌市实验小学 六(2)班 王悦
今天是周末,天气晴朗,不用说又是一个逛超市的好日子。一大早,我就叫着妈妈一起去逛世纪联华超市。
超市里的人可真多呀!我拉着妈妈的手一口气上了三楼,那里有我喜欢吃的光明牛奶。这不,今天刚好凑巧超市搞活动,“买3送1”呢!“妈妈,什么是‘买3送1’呀?”我好奇怪的问妈妈。旁边的阿姨听到后马上向我讲解起来:“小朋友,买3送1就是买3瓶赠送1瓶,也就是付3瓶的钱能拿到4瓶的牛奶。”
“那我们来16瓶吧。”妈妈对我说。我迫不及待的把牛奶都装进了购物篮里。“1、2、3、4。”我边拿边数,一共拿了四包,每包4盒,4×4=16(元),乘法口诀是四四十六。
“悦悦,你能算一算16瓶牛奶是多少钱吗?”妈妈笑着问我。“那要知道每瓶牛奶多少钱呀?”我急忙说。“每瓶牛奶3元钱……”妈妈的话还没有说完,我就抢着说:“一共48元钱,对不?”妈妈摇摇头,笑着说:“不要忘了,今天我们可是遇到‘买3送1’活动呀?”
听了妈妈的话,我认真的思考了起来,既然付3瓶的钱可以拿到4瓶牛奶,那么付6瓶的钱就可以拿到8瓶的牛奶,同样,付9瓶的钱就能拿到12瓶牛奶,付12瓶的钱就能拿到16瓶的牛奶。每瓶牛奶3元,3×12=36(元)。算到这里,我高兴的对妈妈说:“我算出来了,一共用了36元钱。”
在回家的路上,妈妈还不停的一个劲的夸我:“多聪明的孩子呀,我家悦悦真棒!”受到妈妈的夸奖,我心里好开心好开心,拿起一瓶牛奶,一口气就喝了个底朝天! (指导老师:虞青荣)
“0”的故事
义乌市实验小学六(2)班虞千瑶
在数学的王国里,家家灯火通明,鞭炮不绝,今天是数学王国里的大年夜。
然而,在王国一个阴暗的角落里却传来了一阵哭泣声,我顺着哭声走去,找到了一所小房子,那哭声真是从里面传出来。我轻轻推开门,打开灯,发现墙角边坐着个胖嘟嘟的小女孩,她见来了陌生人,停住了哭泣,用她含着泪水的眼睛看着我。我问道:“小妹妹,你是谁?”女孩抽噎着说:“我,我,我是0,你可以叫我小0。”“那你为什么哭泣呢?”“因为……因为没人喜欢我,每个人都排斥我,嫌我麻烦,什么事动不动就要0除外,我真没用,我好伤心。呜……呜……”刚说完,小女孩又哭了起来。是呀,在分数的基本性质里,商不变的性质里都是0除外,我一时不知道说什么好。忽然,我想起0其实还有很大的用处呀!于是我轻轻地对她说:“小0,别哭!其实你的用处可大了。你可以表示“占位”,可以当分界线,可以表示起点。你看你多厉害呀,今天是大年夜,你更应该开心一点,快去找小朋友一起去玩吧!”小0听了我的话,擦干了眼泪,问我:“是真的吗?”“当然是真的!”小0这时才真的相信我,向我点点头,高兴地向繁华的大街上跑去了。
看着小0越来越小的身影,我开心地笑了……
厨房里粽子的清香更浓，妈妈见到我来了后，笑着朝我道：“刚好，粽子也该熟了。”说着，妈妈用筷子从锅里夹出了一个粽子。这一下，浓浓的粽香一下子就钻进了我的鼻腔里，之后，我不自觉的咽了咽口水。
今天早上，我一家人就是吃的粽子。粽子是昨晚我们一家人一起包的，这些粽子里面形状稀奇古怪的，那肯定就是我的杰作了。等到我们填饱肚子之后，一家人就收拾好自己出门了。至于是去干什么，那当然就是去看划龙舟比赛了。
每年，我一家人都会去看划龙舟比赛。每年端午节这一天，家乡里也都热热闹闹的，家乡里的人也全都在这时聚到了一处，感受着端午节的热闹。
不过，今年的端午节可不一般。这场划龙舟比赛前，还增加了不少的节目表演，有少儿团的大闹天空，有青年团的诗歌朗诵，还有老人团的戏曲节目。这可谓是给我们增加了不少的欢乐，尤其参加了这些节目表演的，还有不少我们熟悉的人，有我们熟悉的弟弟妹妹、哥哥姐姐，还有爷爷奶奶，这阵仗一出来，场地上一片欢腾之声。以至于这些节目结束后，我心里还有不舍。但随之而来的划龙舟比赛这才是重头戏，这场划龙舟比赛也无比的激烈，看得我们一个个的都兴奋至极。
大清早，粽子的清香飘散进房间。我立即清醒，一骨碌爬起，循着香味来到厨房。桌上，白色瓷盘里静静地卧着诱人的粽子。墨绿色粽叶呈金字塔型，无论从哪个角度看，都是一个立体三角形。粽子身上紧紧地裹着各种颜色的棉线。
我拿起红色棉线的粽子。闻一闻，有股肉香味儿。哈!肯定是个肉粽。我拆开线，打开一层又一层墨绿色的粽叶，棕色的糯米就展现在我的眼前。果然是肉粽!我迫不及待地咬了一口粽子，咸咸的，软糯可口，我的嘴唇、脸颊都留下了粽子的痕迹。终于，咬到肉了。肉又酥又香，在嘴里一下就化了。再咬一口，居然咬到了咸鸭蛋蛋黄,真是让人惊喜!一枚小小的粽子居然包罗万象。
吃完粽子，妈妈带我出去买艾叶。艾叶散发着清香，使人神清气爽。把它挂在门上，说是可以驱虫。
衔泥燕帮助冬老人收起他最后一缕胡须，一夜春雨后，春姑娘迈着轻盈的步伐敲响了春天的大门，把久违的绿色带给大地。当我们借助春光还在忙于整理冰冻思绪的时候，端午节轻轻拍了一下我们的肩膀打开了我们尘封的记忆… …
春秋战国时期的爱国诗人屈原提着他的诗句静静地走过，留下一串风俗陪伴我们走过几个世纪，粽子带着扑鼻的香气爬上你的饭桌，延续至今它已经不再是那个给鱼虾充饥的食物，豆沙、花生、腌肉、红枣不知道从何时起钻进了粽子里,拴住了你的胃，瞧!那位孩子的口水已经打湿了衣襟。懵懂的孩子们手上的五彩线放飞着快乐的心，那是父母的祝福，银铃般的笑声响彻云霄!龙舟张开了翅膀飞行在静静的湖面上。“屈原杯”龙舟赛开赛了!老人、小孩、男人、女人、中国人、外国人、连湖中的金鲤也不远万里赶来参加盛会。中国的端午节由此闻名世界.
今年的端午节是个特别的节日，中国经过了冰冻、天崩地裂、盛世狂欢、成功。一路走来爱心充满空气中的每个氧离子。做一个吉祥、快乐、祝福、追忆的粽子吧，包容起每一份甜蜜，借爱心作翅膀，随风飘向世界的每个角落!
日记二：
XX年06月04日 星期六 天气：晴
“小懒虫!快起床，今天是端午节，妈妈和你一起包粽子，你怎么还在睡觉?”妈妈兴致勃勃地叫着。难得的假期，我还真想好好地睡一觉呢，都被妈妈搅和了，可是我昨天答应妈妈和她一起包粽子的啊，想想可以吃到美味的粽子，我还是很快地起床，跟妈妈学着包粽子。
妈妈拿出泡在水里的粽叶，还有糯米和被浸泡的五花肉，我们两个准备“操作”了。首先妈妈教我包粽子四大步骤：①选料，选择好合适的粽叶;②把糯米放在折叠好的粽叶里，包好;③把五花肉放进有糯米的粽子里;④用线把包好的粽子缠紧，打结。这样一个粽子就包好了。我心里暗想原来包粽子还有学问呢。
妈妈开始包了，她神色严肃，十分细心。一层又一层，一道又一道，两只手像蝴蝶的翅膀般熟练地上下翻飞，这不，不一会一只胖乎乎的肉粽子就包好了，有棱有角，竟显得有些挺拔有力。真不愧是熟能生巧，妈妈这个包粽子的好手，已经包了几十个粽子了，整整齐齐地排列着。我的进展又如何呢?
且看――按照妈妈有说的步骤按部就班地认真操练着，可是这粽子似乎看我是个孩子，非闹点小脾气不可，就是不和我的心意。忙活半天一个粽子都没爆好那小粽子似乎在嘲笑地说：“哎呀・・・・就你・・・还想把我给驯服・・・那可比登天还难。”我可“不服气”了，这小小的粽子就能难倒我吗，这也太小看自己了吧。妈妈也在一旁耐心地手把手地教我，我带着些虚荣心努力的学着。果真是功夫不负有心人，我茅塞顿开，真棒!我终于包好了第一个粽子。看着手中的这个小粽子，虽然没有妈妈包的那么好看，但在我眼里就像是手上捧着一颗闪闪发亮的小明珠，格外珍贵，那种喜悦与兴奋难以言表。
粽子包好了，开始煮粽子。妈妈往锅里加了许多的水，然后开始煮，煮了好一会儿，粽子就好了，此时家里到处都弥漫着棕子的香味，终于可以吃到香喷喷的粽子了。
一、从生活取例, 积累生活中的数学知识
坚持培养学生写作数学日记的习惯, 实际是为了更好地增长学生的知识积累量。为了更好地培养学生的数学思维与知识能力, 教师不应满足于课堂与教材知识的内容, 应该借助数学日记的形式, 让学生善于在日常生活中发现数学现象, 整理相应的数学常识, 久而久之, 形成对数学知识更大的积累与提高。例如, 学生在课堂外, 在同家人买东西的时候, 对价钱进行记录, 将时间一点点整理在日记本上, 不仅使课外的生活更加丰富, 还能提高学生的数学知识积累量。教师应当注重从生活起源, 教导学生多从生活本身出发, 以日记的形式提升自身的数学知识储备。
二、循序渐进, 坚持不懈地整理巩固知识
坚持不懈是日记形式的原则, 数学学科的学习更是如此。由于数学学习的教材知识比较复杂难懂, 需要学生在课后时间进行整理复习, 这就意味着学生可以在日记这种载体中更好地完成这一任务。通过在日记上对当天所学数学知识进行巩固整理, 可以达到课后复习的效果, 让前一节所学的内容更加充实熟练, 这样循序渐进地进行日记体数学知识整理巩固, 能迅速提升学生的数学知识学习能力。
小学数学是小学学科教育的基础, 是学生理性思维培养的关键。通过长期坚持的数学日记体笔记的整理形式, 可以让学生更好地掌握数学教材知识, 积累课外数学常识, 更好地提升数学学习能力。
摘要：日记是学生课后知识复习巩固的平台, 是学生积累课外知识, 提高自身学习能力的有效途径。数学学科的学习也可以借助日记, 对学生每天的所学知识进行有效的回顾整理, 是学生积极地参与课后学习的创新思维方式。有技巧的日记形式, 不仅可以让学生更加积极地投入到数学学科的学习中, 还能更好地锻炼学生的课外学习意识。
关键词：小学数学,数学日记,知识积累
参考文献
“Hi，陈子鸣，你也来啦!”六年二班的陈子鸣也受到了我们的邀请来到了市政府准备集合，“喂!别忽略我!”五年一班的黄禧儿坐在___妈的车上大喊。“我们来啦!”这次活动的总策划黄海霞也来了，还有许颖等人一起过来了。我们走到了半路上，忽然张伟强从后面冲了出来，把我们吓了一大跳。
我们人都来齐了，蔡靖萍的自行车没地方放，于是吴慧琦提议把自行车放在他们家的小区里面，我们四个男生跟着那几个女生团团转，实在受不了就跑到附近的小卖铺买了一瓶水一根冰激凌拿起来解闷，等那几个女生把车停完以后我们就出发了。
我们以为他们要去爬市政府后面的山，没想到走着走着我们走到了石室岩，我们男生无语死了，跟着这些女生团团转。忽然张伟强大喊了一声：“你们到底要去哪里啊，我们累死了。”陈子鸣对张伟强说：“强，你是不是男的啊，走这么点路就累了。”后来张伟强就不叫了，我们到了石室岩的顶峰，那里有一块大大的石头，和庙的屋顶连接在一起，我们在那里休息，忽然陈子鸣大胆的从石头上踩到庙的房顶，我们都很紧张因为实在太靠外面了，觉得陈子鸣都要掉下去了。
回去的时候我们四个男的先跑了下去，翁宏超提议我们去吃肯德基，或者去吃扁食，张伟强大方的说：“我请客!走!”于是我们到了一家扁食馆来吃扁食，可是张伟强不吃，我们心想：主人都没吃，我们凭什么吃。然后我们就走了。
传说，南宋爱国诗人屈原不愿向敌人屈，义无反顾地投入了汩罗江，当地居民听说后，家家户户撑船到各水淢寻找屈原，一直划到洞庭湖。找不到屈原的尸体，当地有一个老渔夫，把米团抛入江中,说是这样鱼虫们就不会撕咬屈原的遗体，其他人看了,也纷纷效仿，不知不觉，这就演变成今天的粽子。
为了纪念伟大的爱国诗人屈原，也为了纪念这个特殊的日子，我们学校举行了热烈的端午节传统教育活动。
首先开始的是“端午节联欢会”，随着主持人的一声令下，活动便开始了。大家侃侃而谈，聊得不亦乐乎，我是第四个表演节目的，我谈的主题是端午节插菖蒲的由来。“大家有可能在自家门上看到过一捆捆菖莆吧?这是为什么呢，请听我慢慢道来。”我顿了一下，又接着说：“菖莆的叶片呈剑形，古人认为把它放在门上可以避邪消灾，菖莆的香味浓郁，让人觉得神清气爽……”我滔滔不绝地说着，接下来的同学们也表演了许多精彩纷呈的节目，小玥把一枚硬币“穿”入了瓶子里，她的魔术让我们赞叹不已。小渝和小亚的一段相声也让我们捧腹大笑，回味无穷。
最激动人心的时候到啦!同学们拿岀自己亲手包的粽子，与同学和老师分享。我迫不及待地剥开了小源给我的粽子。一吃，一股浓郁的香气朝我袭来，哈!是个花生粽子!好容易吃掉了粽子，同学们带来的粽子可真是千姿百态，有三角形的，有斧头样的，还有哑铃型......小姜带来的“千代香”肉粽把它的作用发挥了起来，就是粘了小姜一脸啊!瞧他那样，我差点把肺给笑了岀来;小鑫正埋头吃着他的宝贝什锦粽子，可他一不小心，把粽子掉在了地上，看他那生气的样子，真让人发笑!
一、启发引导, 激发兴趣
托尔斯泰曾说:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生兴趣。”浓厚的兴趣是事情成功的条件, 为了培养学生写日记的习惯, 我以激发学生兴趣为出发点, 让学生了解日记是一个人的成长史、奋斗史, 有了日记, 就可以把自己丰富多彩的学生生活记录下来。日记是自己最好的朋友, 学生可以把自己高兴的事和烦恼的事倾诉给它, 让它每天陪伴自己, 和自己谈心, 和自己交流。有了这样的引导和启发便能激发学生饱满的写作热情和积极主动的写作欲望。
二、循序渐进, 学以致用
刚开始写日记时, 学生往往不知从何下笔, 总觉得生活太单调, 每天除了吃饭、上课、写作业、休息就没有可写的。其实, 并不是生活本身单调, 而是学生不善于观察发现它、挖掘它。因此, 加强对写日记的指导要结合讲读课和作文课来完成, 具体方法如下。
1. 活用新词, 学以致用。
因为每篇课文中都有一些新词、好词。学生在上课时掌握了这些字的音、形、义以后, 我就要求学生凡是学过的词语尽量在日记中使用, 让它在自己的语言中起作用。
2. 模仿句段, 写出新意。
学生写作往往从模仿开始。我对日记里能模仿开头、结尾以及模仿人物描写和模仿对话的学生都及时给予表扬, 告诉学生模仿有两种:一是模仿课文句段写法, 二是模仿课文的写作方法。
3. 博采众长, 他为我用。
杜甫有句名言:“读书破万卷, 下笔如有神。”丰富的知识是写作的基础。“他山之石, 可以攻玉。”小学语文课本中不论是寓理于事的寓言故事, 或是意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 均为学生学习写作的优秀范文。作为小学语文教师有责任, 也有必要引导学生多积累一些妙语佳句和精彩片段, 学习课文的布局谋篇, 这样“日积月累, 逐能生悟”。我还鼓励学生多读课外书, 告诉他们注意摘录精彩的句段和词句、名人名言等, 以积累资料。有了积累, 用起来就方便自如了。
4. 创设意境, 增强感受能力。
指导学生写作, 除了在语言、写作方法上加以指导外, 很重要的一点是要加强培养学生对事物的感受能力。学生写日记常常出现这样的两种情形:一种是思路凝滞, 难寻“应炊之米”, 另一种是思路狭窄, 虽有“应炊之米”, 但缺少多样的制作方法。所以我们在教学中对于不同阶段的学生有不同的要求和训练。低年级我们只要求大致了解词句的意思, 对课文的内容及思想感情有所感受。而中年级有三个要求。第一, 理解词句的意思, 能体会关键词句表情达意的作用。低年级是了解, 中年级是理解。体会关键词句表情达意的作用是进入中年级后的一个难点。第二, 要求把握课文的主要内容。以往机械的分段做法有伤学生的思维, 不是个性化理解。但是, 读完一篇课文以后, 课文的主要内容是什么, 我觉得还是应该把握的, 而且这也是学习这篇文章, 乃至高年级阅读的基础。第三, 复述叙事性作品的大意。复述一篇文章的主要内容包括说出主要内容, 要能涵盖所有的要点, 同时要能用较为简洁的语言进行表述, 这两条缺一不可。经过一堂课一堂课的日积月累, 逐渐形成学生的概括能力。此外, 教师还要注意学生表述能力的培养。表述能力是学生的演绎能力。学生写作写得不具体, 其实跟他们的复述能力有关。学生首先要能准确地传达课文的语言风格, 不是简单地用自己的口语说;其次要能恰当地引用原文, 能突出课文的主要故事情节。这是一个用书面语言来丰富、改造学生自身语言的过程。学生在复述中还要适当地增加一点自己的评论。复述中, 学生的语言、节奏、情感已经说明他们的观点了, 再加上评论, 这对将来学生的作文是十分重要的。
三、强调“写真”, “我手写我心”
教育家叶圣陶说过:“凡是干的、玩的、想的、觉得有意思的就写。一两句话也可以, 几百字也可以, 不要勉强拉长, 也不要硬缩短。总之, 实事求是, 说老实话。要写出诚实的话, 非由衷之言不发, 非真情实感不写。”学生怕写日记, 一个很重要的原因是教师要求过高。许多教师总是把日记与作文等同起来, 说是让学生写一则日记, 其实潜意识里是要求学生写一篇作文, 文章的结构、篇幅的长短、内容立意、表现手法都以作文的标准来衡量。这样一来, 学生只好东拼西凑, 胡编乱造, 这样的日记当然会让学生厌恶、头疼。其实, 日记应是一种不受约束、自由自在的写作方式, 它是表情达意的工具, 不应该是痛苦的事。教师只要求学生写“真”, 而不对其他诸如字数、立意作过多要求, 学生便不再怀有对日记的畏惧心理, 写日记也不再是一种苦差使。
四、多褒少贬, 适时评价
为了调动学生写日记的积极性, 教师要长期坚持不懈地进行日记教学。首先, 我教育学生不要急于求成, 写日记应由易到难, 循序渐进。与此同时, 我常把一些学生写得好的日记在班上读给大家听, 并作简要的讲评, 让他们从中得到借鉴。有时我把学生写好的日记投到报社、杂志社发表, 以此来调动学生写日记的积极性。另外, 我对写得好的日记及时表扬, 写得较差或思想上有问题的日记及时指导纠正。每周的日记都评定成绩, 及时检查批阅, 不断督促引导, 这也是学生写日记的劲头持久不衰的关键。如在检查自觉写日记时, 我发现张明、李磊、邵海强等六位同学写得最多, 其中张明在一次日记中写出了主题鲜明而有实际意义的内容。他写到由于自己贪看电视, 谎说作业多为由, 推搪妈妈吩咐做的家务, 当妈妈做好饭菜来叫他吃饭时, 发觉自己不但没有做作业而是逍遥地看电视时, 内心很担心妈妈会责骂他, 但等来的是妈妈晓之以理、动之以情的说服教育。他的内心受到感动, 体会到了妈妈的关爱。这么朴实有意义的日记, 取之于生活, 所以当写“记一件印象最深的事”作文时, 张明就以上面的例子为基础, 产生了强烈的写作愿望, 写出了一篇感情至深的好文章。
一年一度的端午节又到了，一大早奶奶在门口挂上了艾草，妈妈在房间里挂上了一串串五颜六色的香袋，据说这两样东西都可以驱蚊子的。早饭的时候我又吃上了香喷喷的粽子，我一边吃着粽子一边听爸爸讲了端午节的由来。
爸爸说：“端午节是为了纪念古代爱国诗人屈原。杭州人过节的时候还要吃上五黄，分别是黄酒，黄鱼，黄瓜，蛋黄，黄鳝，有些地方还要举行隆重的划龙舟比赛。”这个端午节过得真有意义啊，即让我学到了不少知识，又让我吃上了美食，真是一举两得啊！
一、日记可巩固学生积累的知识
处在孩童阶段的学生瞬间记忆能力都很强, 也就是说他们的接受能力要比成人强得多, 可随之而来的是记忆不具有长久性, 通常一周时间左右, 所学过的知识就都忘记了, 这时需要教师不断地帮助他们进行巩固, 这一过程需要消耗一定的课时, 所以, 教师应该运用更好的方法来合理地分配教学资源与教学时间, 这时, 日记的作用就突显出来了。教师可以引导学生养成写日记的习惯, 因为日记的内容并没有具体的要求, 它可以是写人, 也可以是状物, 也可以记叙事情, 这就体现出了它的伸缩性, 教师可以引导学生每天在完成规定作业之后, 留出一些时间来分配给日记, 它的内容可以记叙今天所学到的知识, 或者课堂上教师所讲授的内容, 这样可谓一箭双雕, 既训练了写作能力又复习了所学的知识。
二、写日记可以抒发心情, 避免积郁
多数情况下, 小学生年龄虽小, 但他们也是有自己的内心世界的, 他们也会遇到形形色色的问题, 学习上的、心情上的等, 但和我们一样他们都是不太愿意向外人倾吐的, 但长时间憋在心里又有害于自己的身心健康, 久而久之, 还会影响学习, 这时, 日记就是一条很好的诉说途径, 它可以成为学生的倾听者, 而不必有任何的顾虑, 学生选择这样的疏导方式对他们自己也是积极、有利的, 心情舒畅之后, 他们才会全身心地把精力投入学习当中, 这样才能有助于他们成绩的提高。
三、日记有助于锻炼学生的文笔
日记是一种特殊形式的文章, 而小学语文教学的一大重点就是写作教学, 它的比重在以后的学习生活中会占得更大, 学生在写日记的过程中会不知不觉地考虑到语言的运用与词语的衔接, 他们会在潜意识中让自己写的语句读起来更加通顺, 这一点至关重要, 因为如此才能间接地锻炼学生的写作能力, 从而在整体上使语文成绩得到飞速的提高。
我国民间过端午节是较为隆重的，因为端午节在五月初五，所以又称重五，也称端阳。
端午节的主要活动有：赛龙舟、带香囊、吃粽子和五黄――黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的粽子、雄黄酒。赛龙舟和击鼓是为了驱赶走鱼蛟虾蟹，别去吃屈原的尸体。这一天，人们还要在小孩的头上用雄黄酒画一个“王”，在门口放上艾叶、菖蒲，在身上喷上雄黄水，让五毒――蛇、蝎、蜈蚣、*、壁虎不上身。最有趣的要属碰蛋了，我们每个人准备一只熟蛋，在上面涂上颜色碰，谁的蛋壳碎了谁就输了，谁的蛋保留到最后就是第一名。
真期待下一个端午节的到来呀!
端午节的早上，我早早的起了床，因为妈妈要领我去大河踏青。妈妈骑着车驮着我。路上的人真多!我想：“今天的大河是什么样的呢?大河的人多不多?”到了大河，“哇!大河的人真是人山人海。在河边，有卖羊肉串的，买羊肉串的叔叔正在烤羊肉串。那羊肉串好像在说：“来!快来吃我呀!”每个人都难以抵住诱惑，坐下来吃了起来。妈妈也给我买了两串。好吃极了。有的人在卖魔法棒。魔法棒有圆形的，有星星的.也有月亮的……美丽极了。这里吸引了许多孩子，河边还有照相的。有的卖葫芦，端午节家家都要挂的。卖香包的，走上去一闻好香。五彩线是小朋友们最喜欢的了，特别漂亮!瞧!我的手脖脚脖都带上了我最喜欢的五彩链。我和妈妈继续向前走出了热闹的人群，向草地走去，妈妈给我讲端午节的由来，哦!原来端午节是纪念爱国诗人屈原的，我和妈妈在草地上玩耍.嬉戏!我的心里别提有多高兴了!
端午节是个快乐的节日，端午节的大河更是一片喜庆祥和的氛围。端午节踏青能把烦恼和忧愁除掉。我喜欢过端午节!
小学四年级400字7
--年5月30日星期日天气：晴
今天，我们怀着无比激动的心情参加了“陶然亭端午节纪念屈原活动。”
早上的空气是那么的清新，同学们身穿校服，排着整齐的队伍，精神抖擞地向陶然公园走去……
我们首先来到了“华夏明亭园”。这里的景色十分优美，园中到处盛开着五颜六色、香气扑鼻的花朵，一座屈原塑像巍然耸立其中，还有仿造的汨罗江，江中的龙船栩栩如生。这一切仿佛把我们带回了那个风雨飘摇的时代。同学们在此纷纷朗诵童谣，来纪念这位伟大的爱国诗人。园中的游人也不禁被我们感染，停下脚步聚拢过来。
我也上台激情饱满地朗诵了我编写的童谣《五月五》：
楚国屈原大诗人，
忠诚报国反被谗。
秦灭楚后投汨罗，
后人纷纷把他赞。
五月初五端午到，
洒扫庭院挂香艾。
吃过粽子龙舟赛，
雄黄酒饮除病害。
毫无疑问，屈原的爱国主义精神深深地鼓舞着我们，教导着我们。随后，我们参观了李大钊生前工作过的办公室，以及一对革命烈士夫妇的公墓，并了解了他们的生平事迹。更加深刻地体会到我们今天的幸福生活是无数革命先烈用生命换来的……
三月是“学雷锋, 做好事活动月”, 老师说, 每人要做一件学雷锋的好事情。我今天放学回家, 看见一个老奶奶, 拿着一大篮子东西, 很吃力, 要过马路。我马上想起, 鸡不可失, 立刻帮助她拿上东西, 过了马路。老奶奶对我说, 你是个好孩子啊。我说, 这是我应该做的。
下面是老师用红笔写的批语:
不是“鸡”不可失, 是机不可失。错别字改正, 抄写100遍!
这一则日记, 稚气可爱, 内容也不错, 只可惜成语里出了一个错别字。老师认真可敬, 但责令改正的措施多少有点儿惩罚的味道。
我以为初看错误在孩子笔下, 根子却在孩子身外的社会上不规范的汉语使用环境。如果, 你注意一下街头, 店铺牌匾、包装宣传、广告招牌等等, 会发现胡乱仿拟成语的现象五花八门, 似是而非的成语比比皆是。当今, 滥用成语已成为一种商业创意和思维方式, 它的消极影响不可低估。不妨再举几条此类商家的“制作”:
口腔消炎药—“快治”人口 (脍炙人口)
止咳药—“咳”不容缓 (刻不容缓)
痔疮药—有“痔”无恐 (有恃无恐)
胆舒胶囊—大“石”化小, 小“石”化了 (大事化小, 小事化了)
胃药—无“胃”不至 (无微不至)
牙膏—“牙”口无“炎” (哑口无言)
热水器—随心所“浴” (随心所欲)
洗衣机—爱不“湿”手 (爱不释手)
驱蚊剂—默默无“蚊” (默默无闻)
服装店—“衣名”惊人 (一鸣惊人)
鞋店—无“鞋”可及 (无懈可击)
饭店—与“食”俱进 (与时俱进)
酒店—有口皆“杯” (有口皆碑)
瓜子—开心一“嗑” (开心一刻)
磁化杯—有“杯”无患 (有备无患)
台球室—君子好“球” (君子好逑)
彩票站—“齐”开得胜 (旗开得胜)
网吧也有这号广告词:一“键”钟情 (一见钟情)
招揽参观者的展销会—“宾宾”有礼 (彬彬有礼)
兔年的贺年卡的吉祥话:鸿“兔”大展 (宏图大展)
按说, “谐音”在语言文字的表达中, 早就被广泛地使用, 并非新现象。如春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干 (唐·李商隐《无题》) , “丝”字就是“思念”的“思”字的谐音, 给人耳目一新之感。再如, 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴 (唐·刘禹锡《竹枝词》) , 此诗“晴”“情”相谐, 以“晴”寓“情”, 谐音手法妙到极处。
但成语使用的规范性十分突出, 罕用谐音修辞手段衍生它意。成语大多来自于古代经典、著名著作或历史故事等, 蕴含着宝贵的文化基因。成语的结构和形式具有固定性, 一般不能任意变动词序、成分和本意, 总作为一个整体来应用。
成语是中华民族的语言瑰宝。成语的随意滥用, 容易给人以附会的感觉、歧义的误导。尤其不利于少年儿童对成语的学习。
一个城市, 规范、优美的文字招牌、标语等, 是城市形象的展示方式之一, 代表着城市的文明程度。
国家工商总局颁布的《广告语言文字管理暂行规定》“广告中成语的使用必须符合国家有关规定, 不得引起误导。”还有《广告审查标准》明确规定:“广告中语言、文字的表述必须真实、规范、健康、文明, 不得欺骗或误导公众;不得发布影响父母、长辈对儿童的言行进行正确教育的广告。”
2000年10月颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》, 对汉字语言的规范使用有着明确规定。
看来, 有法有规又有标准, 商家的那一套犯了成语使用的大忌。商品有假冒伪劣的名堂, 成语乃至语言文字也出了这号“假冒伪劣品”。这可以看作贻害子孙的文化污染, 大有扫除、廓清的必要。
孩子们是乖孩子, 写了错别字, 老师可以罚他抄写100遍;可是, 追根寻源, 大人们写的多少“错别字”, 明知故犯, 大张旗鼓, 招摇过市, 工商执法人员处罚他们不仅仅是抄写100遍的问题了。
但正像市场上假冒伪劣商品屡禁不止, 彻底整肃社会上的“假冒伪劣”的文字, 一时恐怕也难。眼前, 对付前者的有一招是增强消费者自我保护意识, 学会识别并抵制。对付后者也用得上这一招儿:请老师、家长不厌其烦地、三遍五遍、十遍百遍地告诉孩子:街头的广告、招牌等出现的文字未必规范, 小朋友千万小心, 不要学、不要用!
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