工程专业大学生求职信（精选12篇）
您好!
很冒昧占用您宝贵的时间，感谢您在百忙之中读完我的求职信。我是一名来自xx学院环境工程专业20xx届的应届本科毕业生，在将要结束大学生活，掀开人生新的一页之时，我怀着无比激动的心情向您毛遂自荐，接受您的挑选与考验。
十几年父母的勤劳、善良与朴实的耳濡目染和系统学习，培养了我吃苦耐劳、自强不息的精神和诚实勤奋的品质。四年来，在“好学力行”校风的熏陶下，我刻苦学习、取得了优秀的成绩，也获得了一些宝贵的经验,并掌握了污染控制、污染治理、环境监测、环境规划管理、环境评价等方面的基本理论知识。思想上，我有坚定的共产主义信念，不断提高自身的政治素质和理论素养.。学习上，我刻苦学习理论知识和专业技能，并注重理论与实际相结合，积极参加社会实践和各类实习，具备了很好的环境工程专业的专业知识和现场实践经验。通过不懈的努力，熟练掌握了Windows操作系统、Office2000、AutoCAD2004、photoshop 等应用软件的操作。
本着想锻炼自己的想法，我做过家教，参加过金工实习、电工实习、专业实习。
乘风破浪、展鸿鹄之志;谨言慎行、做立业之人。虽没有名牌大学的光环，但我有较扎实的理论知识和不怕困难吃苦耐劳的精神。回首大学生活，充实的学习完善了我的知识结构，不断的思索和学习使我一步步地走向成熟。请给我一个机会，我将还您一个满意的回报!
最后，祝贵公司事业蒸蒸日上，祝您身体健康，万事如意
此致
一、大学生实践能力培养的现状
高校在扩招的形势下, 部分高校在办学规模上追求大而全, 忽视了自身优势, 导致专业设置不规范, 课程建设弱化。部分专业匆匆上马, 师资力量、设备教材、实践教学等严重不足, 教学质量得不到保证等, 从而造成专业缺乏特色, 培养出来的学生理论功底不系统, 学生“被动实践”。所谓被动实践, 即实践的对象、方法、程序等关键要素都是由教师制定, 学生在教师规定的框架中, 沿着既定的路线去完成实践任务。被动实践, 不仅窒息学生的创新思维, 而且难以给学生留下深刻的印象, 自然日后也就影响学生处理实际问题的能力。
二、激励大学生主动实践的主要措施
为加强学生实践能力培养, 充分发挥教师、学生主观能动性, 激励学生主动实践, 笔者认为, 可采取以下措施:
1.实践教学环节注重师生互动, 激发学生创新思维
在实践教学环节中, 教师要改变传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法, 可通过启发式教学, 如发现式教学法、讨论式教学法、尝试教学法、疑问式教学法及暗示教学法等方法, 以调动学生的主动性、自觉性, 激发学生积极思维, 培养分析问题和解决问题的能力。这样既充分体现了实践教学的主体性, 营造良好的实践氛围, 又根据不同年级的学生特点采取不同教学方式, 做到“因材施教”。
在课堂实践中, 任课教师努力为学生提供锻炼自我的机会, 使学生充分发挥自己的能动性与创造性。由教师引导学生主动思考, 变被动实践为自主探索。例如在上《环境学原理》这门课时, 课堂上注重教师与学生互动, 增强课程实践环节。我们连续3年把课堂教学与当前环境问题紧密结合, 在老师的指导下, 以当年世界环境日的主题为内容进行深入广泛地讨论, 让学生根据自己的兴趣和爱好自拟题目, 以小组为单位自由结合进行活动, 充分发挥每一位学生的积极性和实践能动性。小组分工明确, 有查阅资料的, 有做多媒体的, 有专题发言的, 有准备回答问题的, 每个小组有一位学生负责在讨论会上做主题发言, 同学们对关心的问题进行热烈的课堂讨论, 收到了很好的教学实践效果。通过实践教学环节, 在教学实践中发现问题、研究问题, 激发学生学习的兴趣和创造性, 从而培养学生的创新思维和创造能力。
2.鼓励学生积极参与教师科研, 激发学生提高科技创新实践能力
大学生参加科研活动是实现课堂教学与课外活动相结合、学校教育与未来社会实践相结合的重要环节, 不仅可促进教师丰富教学内容, 把最新的科研成果向基础实验教学转化, 同时有助于完善大学生的知识结构, 激发大学生的求知兴趣和学习主动性, 激发大学生的创造性思维和好奇心, 培养学生分析问题和解决问题的能力以及综合实验技能和科研素质。环境工程系以“培养学生创新意识, 塑造学生创新精神, 增强学生创新实践能力”为主题, 整合教师和实验室“一软一硬”两套资源, 教师课题向学生开放, 专业实验室向学生开放。专业老师定期向学生介绍自己的研究方向和在研课题, 双向选择, 师生组成了融洽的科研合作关系, 逐步形成了各种类型的师生科研课题小组。学生参加教师科研不但培养了学生的实践能力, 更重要的是学生参加科研, 在协助教师完成科研课题的过程中, 直接介入科学研究实际问题, 可不断激发他们的创新意识, 培养他们的创新实践能力。
3.充分调动、发挥教师、学生的积极性, 激发学生提高专业实践、社会实践能力
根据环境工程专业教学规律和专业特点, 从分析学生不同阶段应获取的“专业知识”和“专业技能”入手, 制定相应的实践教学目标和内容。如增加实践性教学时数, 从日常的社团活动、科研学术活动到 “社会调查”“暑期专业实践活动”, 互为补充, 使实践教学贯穿在整个教学过程中。我们从低年级开始进行实践能力的培养, 利用寒暑假进行资源与环境社会调查实习可以一举两得, 一来更好地认识和了解社会, 增长社会知识;二来培养学生的工作实践能力, 为今后适应社会、求职奠定扎实的基础。
(1) 专业实践能力培养。
首先要调动教师的积极性, 要求教师具有高度的责任感和敬业精神, 积极主动为大学生实践创造条件, 尽可能多地联系与专业结合紧密的生产、设计部门单位。二是要求学生有勇于实践的渴望, 不怕牺牲假期时间。我们的具体做法是由教师主动到有关部门和单位联系, 结合环境工程专业知识的实际需要, 有的放矢地确定实践题目和具体实践单位, 学生根据教师提供的实习地点和题目, 自由选择。由于是志愿参加, 在实践结束后每位同学都认真完成实践总结。在总结汇报会上同学们以实践小组为单位, 运用多媒体 (PPT) 进行丰富多彩的汇报。
(2) 社会实践能力培养。
通过组织学生进行社会调查, 让学生深入社会, 了解关于本专业的社会热点问题, 激发学生深入思考, 同时也锻炼了学生的社会实践能力。例如在环境工程专业低年级学生中以“环境与资源社会调查”为主题进行实践环节, 做到每年都有新主题, 2006年的“环境与资源社会调查”主题是家乡的环境与资源, 让学生利用寒假进行调查研究。通过调查研究, 了解和掌握大量第一手资料, 知道了自己毕业后的工作性质, 同时也开阔了眼界, 加深了对家乡环境与资源的了解。学生结束调查返校后, 他们根据所见所闻, 每人写社会实践总结报告, 并进行汇报交流, 收到很好的效果。
以上是我们在教学实践中的一些体会, 今后的教学实践中, 应继续发挥教师教、学生学两方面的积极性, 不断完善和充实暑假专业实践的内涵, 继续提高大学生实践能力的培养, 利用自制教学实验装置为高年级学生开设综合实验等环节服务, 不断提高他们的实践能力, 加强师生互动, 培养更多的适应环境工程发展需要的复合型使用人才。
参考文献
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[2]徐溢, 张玉志, 周晓梅.通过本科创新实践活动提高学生综合素质和能力[J].化工高等教育, 2007, (4) :31—33.
一、问题提出
旅游业以其关联带动性和综合性明显的特点为社会创造了许多就业岗位并积累了大量的社会财富，随着我国改革开放事业的不断深化，旅游人才匮乏，尤其是素质较高的一线服务人员紧缺，成为制约旅游业发展的瓶颈。与此同时，国家旅游局提出到2020年要从世界旅游大国发展为旅游强国的发展目标，广东是实现中国“旅游强国”目标的第一责任省，提出了要率先成为中国旅游强省的发展目标。面对急剧发展的旅游人才缺口，各大旅游职校扩大招生数量，加大对旅游专业建设的投入，社会媒体上也出现了不少旅游职中毕业生未毕业就已经被用人单位“预订”一空，薪金待遇还算不错等喜闻乐见的消息报道。
然而，在令人欣喜鼓舞的同时，许多从事中等职业学校毕业生就业指导的教师也发现了不少令人忧虑的问题：一方面是用人单位“吃不饱”，另一方面是相当一部分学生要么好几个月都还没有落实单位，要么就是“三天打鱼，两天晒网”，这家旅行社带几个团，那家导游公司上几天班，三心两意打“游击战”。
经过多次深入调查，笔者认为：当前职业教育除了教会学生掌握必需的文化知识和职业技能的同时，教会学生认清社会就业形势，准确给自己定位，调整择业心态，改变就业观念，主动适应社会需要是解决目前中等职校学生就业问题和旅游行业初级从业人员供需矛盾的关键切入点。
二、旅游专业毕业生就业心态误区面面观
1.求“高”心理
在我校大多数旅游专业学生求职择业中都出现这种心理。学生不了解社会的就业形势，高估自己的工作能力和外观形象，一味地要跻身于旅行社当导游，出现了旅行社类求职“一面倒”、酒店类岗位无人问津的局面。学生中大部分认为自己是本地人，读了三年旅游专业，首选旅行社，认为到旅行社当导游比到酒店当服务员要高尚，没得选择之下才到酒店，而且还要是高星级酒店。
2.求“利”心理
现阶段学生攀比之风蔓延甚重，尤其是经济发达的珠江三角洲地区，读书求学之时攀比衣着打扮是否符合潮流；求职择业之时，更会比较薪金高低，“薪金高、福利好、品牌响”的旅游行业，学生蜂拥而至去报名面试。这种现象往往是出于功利心理，忘记自己只是“初出茅庐”的小生，而盲目追求高收入的工作。
3.求“稳”心理
求稳心理是指学生在选择职业时往往从职位的稳定性和舒适性出发而选择酒店、旅行社中相对安逸舒适的办公室工作岗位，这种心理尤其体现在受传统家庭教育影响较深的学生身上，父母总是怀着“安稳”心理越俎代庖。
4.求“闲”心理
学生在求职中“挑肥拣瘦”，不是嫌工资低，就是嫌太辛苦，身上一股娇气严重缩小了他们择业的范围，缺乏艰苦奋斗的精神，宁可在家待业吃喝玩乐，让老爸老妈多养一年半载，也不去干那些出力不少、挣钱不多的工作，求闲心理在富家子弟、獨生子女的学生队伍中为数还不少。
5.从众心理
“从众”“羊群”心理在学生身上体现明显，我们在就业指导中再三告诫学生，求职择业是一项严肃郑重的大事，一定要认真考虑，谨慎从事，决不能“跟着感觉走”，盲目从众。有的具备读书升学能力的学生看到自己最要好的伙伴选择就业，也跟着放弃报考高职院校，和挚友一起面试求职。这是学生中没有主见，独立意识薄弱的表现。
6.依赖心理
持有依赖心理的学生更能体现其独立能力的脆弱，多数集中在独生子女群体上。这类学生在填写中考志愿时都是由父母或班主任做主，临近毕业了，这类学生又把就业的希望寄托在学校的老师身上，怀着“船到桥头自然直”的过分乐观依赖心态。他们一方面希望找到称心的工作，另一方面又不愿意自己到处奔波，于是有的求千里之外的朋友牵桥搭线，有的对工作左顾右盼，拿不定主意，静观其变，以致贻误了最佳求职时机。
三、旅游专业学生择业心理问题调适与对策
供需见面，双向选择，优胜劣汰的新型就业机制在中职学生心中引起强烈的波动，中职旅游学生既非大学生的层次，也没有太多的社会阅历，毕业离校之际少了几分踌躇满志，多了几分彷徨迷惘。面对即将毕业，不少学生是束手无策，产生“毕业等于失业”的畏惧心理，这对学生顺利就业和未来发展是十分不利的。三年的中等职业教育，在课程设置上除文化课和专业课外，也必须引入职业心理辅导，完善学生心理发育和人格健全，增强承受挫折，适应环境的能力，为学生职业生涯的终身发展打好心理素质基础。结合旅游专业培养目标和学生身心发展实际，我们可以将职业心理辅导渗透在三年的教育中，分阶段实现目标，从根本上解决上述各种学生在求职择业时出现的不良心态。
1.一年级
由于学生对就读职校大多有自卑心理，对学习采取自暴自弃态度，没有明确的职业意识状况，因此，对一年级学生的职业心理教育可以通过一些具体的活动，比如新生入学教育，从业专题报告，让学生懂得在平凡的职业岗位上也能成才的道理，鼓励学生克服自卑，立志成才。另外还可以结合日常行为规范训练和纪律教育，通过劳动服务周、出外实地考察活动，逐步树立旅游从业意识，用未来从业人员的要求，逐步规范自己的行为习惯，加强礼仪教育。目标是让学生告别昨天，克服自卑，树立自信，接纳自己，培养兴趣，立志成才。
2.二年级
这是三年职校生涯的黄金时段，学生已较多接触旅游专业知识技能，开始具体考虑未来职业。对二年级心理教育的目标是：普及心理知识教育，让学生充分认识自己的个性特点，包括外观条件和内在气质，找准自己的定位，学会设计自己的职业生涯，了解旅游职业岗位对从业人员的心理素质要求，比如说要当一名合格的导游，学习上要顺利考取全国导游人员资格证，心理上要具备承受困难挫折和巨大工作压力的素质，那些娇生惯养，缺少独立解决问题能力的学生或者性格内向悲观，少言寡语的学生是不适合从事导游工作的。许多教育工作者都认为中学生的可塑性和发展潜力是非常大的，若他立志要当一名导游，我们就要想办法引导学生主动努力塑造自己良好心理品质和个性特点，以发展的观点去追求“人职匹配”。实践中，我们可以具体通过结合职业理想教育，通过心理品质测试、社会调查、参加旅游交易会服务等活动，让学生了解自己职业个性心理品质特点，了解未来职业岗位对从业人员心理素质要求，塑造良好心理品质，主动适应职业岗位要求。还可以结合爱国主义教育，通过等级考试、技能竞赛、第二课堂等活动，鼓励学生学好本领，服务社会。指导学生结合专业特点，在学习知识技能中学会学习，终身发展，在职业生涯中为社会主义事业多作贡献，从而实现二年级的心理教育目标：认识自己，了解职业，主动适应，积极匹配。
3.三年级
根据我校旅游专业教学计划安排，三年级第一学期，学生实行分流，一部分具备读书升学能力的学生集中分入高考班继续留在学校学习，参加高职类考试，另一部分选择就业的学生集中归入一班，同样也留在学校学习，但两部分学生的学习目标已有所不同，就业班的学生侧重是考取餐饮、客房、导游等职业资格证书，储备就业资本，到了第二学期就去相关的用人单位实习试用，最终顺利走出校园，融入社会，顺利过渡，实现角色转换。这时期，心理教育要重点做好毕业班学生择业心理定位不准，求职面试心理调适不当，以及部分学生在实习期间容易发生心理危机的预防和调教工作，目标是：调整心态，积极应对，学会做人，顺利过渡。心理辅导老师要与就业指导老师通力合作，学校、家庭、用人单位三方积極配合，对学生进行择业心理指导，主要抓以下三个环节：
（1）择业前的心理准备
除指导学生做好收集分析就业信息，制作简历、求职信等自我推荐资料准备外，着重指导学生确立个人发展与社会需要相统一的择业观念，定准择业的心理位置，克服一步登天的浮躁择业心理误区。
（2）应聘面试的心理调适
尽管指导学生作了充分准备，但临场应聘面试，一些学生还会出现焦虑、紧张等心理障碍，影响正常水平发挥。这就着重指导学生适度注意仪容仪表，举止礼仪，训练应答技巧，掌握缓解紧张心情的小方法，使学生能充满自信，从容应对。
（3）实习试用期间的心理保健
学生从家庭到学校，从小学到中学，大都以自我为中心，在理想化的环境中成长。一旦进入用人单位，面对激烈的就业竞争，紧张的工作节奏，上司、同事、客户等复杂的人际关系，学生往往会感到压力和困惑，产生焦虑、抑郁、敌对等心理障碍。结合实习管理，着重指导学生尽快熟悉工作环境，适应岗位要求，让上司和同事觉得自己对企业是有用的，有立足的安全感；指导学生待人接物热情大方，处理关系不卑不亢；指导学生安分守己，踏实诚信工作；指导学生克服怕苦怕累、自以为是、盲目攀比心理，勤业敬业，注重积累，依法保护自身利益；指导学生在从学校迈向社会，从一个学生转变为一个从业人员的过渡期内，学会自我心理保健，克服心理“断乳”危机。
四、结语
回顾几年来在我校旅游专业学生开展职业教育与心理健康教育相结合的实践工作，我们相信：以科研理论为指导，紧扣职校的特点，分年级、分阶段落实目标，兼顾一般，突出重点，坚持以社会需要动向为指导，引导旅游专业学生主动适应社会需要，一定会越来越受社会用人单位的青睐，当前毕业生与用人单位的供需矛盾也一定会迎刃而解，中等职业教育事业的发展前景必定会越来越美好光明。
尊敬的公司领导：
您好!
我是吉林大学本科届毕业生，主修电子信息与通信工程专业(本科)，辅修经贸英语专业(本科)，现已获得两个专业的毕业证书。我诚挚申请加盟贵公司，以谋求个人与公司的共同发展。
我出生在一个知识分子家庭，良好的家庭教育，浓重文化氛围的熏陶，造就了我优良的品质和高雅的、坚忍不拔的精神，勤恳的态度，聪慧的头脑。自信、自强、奋斗、拼搏，伴我度过了十几年的学生生涯，大学毕业在即，是我回报父母、回报社会的时候，我渴求一个压力无限、创造无限的空间。
机遇偏爱有准备的头脑。不断挑战、不断完善是支持我在大学四年中进取的不竭动力。母校踏实严谨的学风使我树立了勤奋刻苦、敏捷思辨、努力求知的学习态度，扎实的专业知识和熟练的计算机技能相结合的知识结构，是我的一大优势。在专业基础学习中，我学习了PROTEL、PSPICE、ORCAD等电子电路设计软件，单片机，CPLD(复杂的大规模集成电路设计)，FPGA的开发和应用，以及PLC可编程控制器等，善长于电子电路的开发与设计及单片机的应用和PROTEL电子制板。我深知，作为一名电类学生，掌握计算机应用的必要性，先后自学了多种计算机编程语言，OFFICE文件、FOXBASE、WINDOWS98、WINDOWSNT、C语言、FORTRAN、DELPHI、C++BUILDER等，能熟练掌握与应用，顺利的通过有关的计算机等级考试，取得了不斐的成绩。理论联系实践是时代主流，本着这一原则，我一直朝这个方向努力，参加电子科协，多次参加电子设计大赛，并取得了优异的成绩，近两年本人一直在长春智能网络公司兼职期间参与了仪表计算机系统即水、煤气、电量计费系统的开发与设计，并出色完成了任务，并多次利用PROTEL软件为学校实验室、电子大赛及公司设计电路及制板，积累了丰富的实践经验，深得副院长及系主任的赏识。
当今社会，计算机能力+英语=实力，我坚信这一点，努力学习英语，在四级考试中取得了较高的分数，在校期间辅修了经贸英语，并以优异成绩结业。现在正在东北师大吉林省留学服务中心，参加高级英语口语班，取得了理想的效果。英语听、说、读、写基本功扎实，并能阅读英文报刊及有关电类的科技英语刊物。
在平时的社会实践活动中，我培养了管理协调能力，敬业合作精神和奉献创新意识。在任电子科协副会长期间，我为电子科协的发展倾注了汗水和才智，圆满完成了日常管理工作，并成功地策划了大学生科技文化节，在这次实践活动中，使我清醒认识到团体智慧源于个人创造，企业才富源于个人素质，与此同时，我凭着较好组织协调能力，凭着良好的交际能力，广泛交友，诚实为本，乐于同他人合作;以信交友，善于与人沟通是我的为人处事准则，在广大同学中我获得了很高的威望。
一万年太久，只争朝夕，时间不等人，不超越时间的人将被历史淘汰，拿破仑说过：不想当元帅的士兵不是好士兵。我要说不想干出一番事业的职员也不是好职员，我要与风赛跑，我希望允的实力与魅力征服一切，但我更希望能在最年轻、最有能力、最有挑战意识的时间里培养、体现自我价值，成长为能吃苦，能战斗的英才。因为年轻，所以我要有干劲和信心;因为年轻，我也有缺点和不足。但我愿在新的环境中与其他同事共同学习、共同进步、共同创造企业财富。
思考、创新、追求、给予，是我不变的人生信条。
感谢您于百忙之中读我的自荐信，希望早日答复，安排面谈为盼!
求职者：CNrencai
您好，我是一名来自xx乡村先生，怀着对船舶事业的满腔热血，20XX年的那个火热而豪放的夏天，我离开了武汉航海职业技术学院，今天我心坎既激动又充溢了宿愿，宿愿指导能在百忙之中看完这封冗长的自荐信。
自从进入大学之后，所有要从新末尾，从新致力拼搏，为下一个应战积存力气，大学三年，让我在思维、常识、心思方面都迅速成熟起来，在这浓厚的学习氛里，我成为了一名综合型人才。光阴飞逝，我即将踏上任务岗位的征途，我会以“严”字当头，在把握本业余常识的基础上，不忘拓展自己的常识面，同时也器重英语的学习，踊跃与共事勾联协作，添加经历，致力学好船舶技术，提高自己的职业技艺水平。
如今，我作为一名应届生，以满腔的热血，预备投身到船舶事业这个大熔炉里面，只管我所学的船舶业余常识有限，但我将虚心好学，为我国的船舶事业奉献自己的青春。
“长风破浪会有时，直挂云帆济桑田”宿愿贵公司能给我一个开展平台，我会好好珍惜它并养精蓄锐，为完老自己的人生价值而妥协，为贵公司的开展贡献力气。
此致
敬礼!
xx
化学工程专业学生的求职信
求职中要怎样写好一份求职信，这人对于求职者还是企业都是一个求职的与录入的关键，那么写求职信要不要以专业还是职位来写这份求职信呢，大学生个人简历网以下提供一份求职信范文给大家参考。 尊敬的先生/女士： 您好!感谢您在百忙之中拆阅我的求职信。我是一名即将走出校园的大四学生，毕业在即，我热切地希望能够寻找到一家适合自己发展的工作单位。 我是XX大学化学工程专业XXXX年应届生。大学四年的学习和实践让我对所学专业有了充分的了解，掌握了丰富的专业知识和一定的操作技能;课余时间，我常常借阅化工方面的书籍，不断的为自己充电，这一切为我日后的工作打下了坚实的基础。大学期间，我还对经济管理这一学科产生了浓厚的兴趣，经过一段时间的学习，已经顺利的`通过了考试，并拿到了工商管理专业辅修证书。此外，为了提高自身素质，我坚持学习英语，现已通过大学英语四级考试。在已经获得国家计算机考试三级(网络技术)证书和黑龙江省计算机考试(C语言)二级证书的情况下，我根据所学专业的性质，（本文由大学生个人简历网小篇为大家收集）又学习了AutoCAD，并获得由国家信息产业部颁发的NIT证书。 在努力提高自身知识水平的同时，我还在各项活动中不断锻炼自己：作为班长，我具备一定的管理协调能力，踏实勤勉的作风深得老师和同学的好评;并多次获得优秀学生干部等光荣称号;多次代表学院参加大学生创业设计大赛，多个获奖证书是对我创新能力和团队精神的证明!此外，我还积极向党组织靠拢，并在XXXX年光荣的加入中国共产党。 成绩只能代表过去，未来还需要我用新的行动证明!希望有幸加入您的旗下，我相信：您的信任将推动我的成功，我将成为您得意的千里马!最后我想说：给我一个机会，还您一个满意! 再一次感谢您的阅读，愿贵单位兴旺发达，祝您身体健康，工作顺利! 求职人：
工业工程专业是一个具有鲜明应用特色的专业, 要求学生具备针对实际问题的分析和解决能力。与国外高校相比, 我国的工业工程专业开设的时间较晚[1];相对于我国高校开展的其他工程类专业教育活动而言, 工业工程专业属于出现较晚但发展迅速的新型本科专业, 不仅在传统的工程背景的高校中开展, 在综合类高校、农林类具有行业特色优势的高校中也开展[2];不仅在工科专业背景的院系开展, 也在管理专业背景的院系开展。这种“多面开花”的繁荣景象, 在相互借鉴教学经验和成果的同时, 也势必存在不同教学特色的工业工程专业培养效果。
国内学者一直非常关注工业工程专业的技能培养, 在实证的基础上得到了一些有益的经验和成果[3,4]。但是, 在一些高校工业工程专业学生的培养和就业过程中, 依然存在着一个严重的问题:从学生、用人单位和社会, 都还没有明确一个清晰的专业能力认定、就业岗位去向, 很难对学生“懂什么”、“能干什么”、“去哪里”等就业方向做出明确的描述。同时, 在与相近国外高校工业工程专业教学实践活动加以比较后, 也发现在本科教学中最为注重的专业技能培养上, 也有一些较为明显的差异[5]。通过这些差异的分析、比较, 将对工业工程专业未来人才的培养方向和模式提供借鉴。
1 主要技能比较
本文选择学校历史、专业结构、强势特色专业等方面具有较高相似性的两所大学进行比较, 通过在河北农业大学、美国新墨西哥州立大学的工业工程专业课堂、实验室、科研、实践活动的亲身参与, 以及对两校在校生、专业教师的访谈交流, 发现存在以下专业能力方面的差异:
基础能力方面。中国学生在大学前教育中数学能力的培养和训练是举世公认的, 相比而言学生在数学基本运算能力方面优势突出。如在进行一位和多位的乘法运算时, 多数美国学生会选择使用计算器, 而中国学生一般用心算或笔算来即可得出结果;在高等数学、概率与数理统计等课程的学习中, 中国学生的心态更为平和。
表达能力方面。中国学生不擅长选择口头表达的形式来阐述、说明学习和研究的成果, 同时在专业报告写方面的熟练程度也要弱于美国学生。这些问题的症结不在于大学, 要追溯到更早的初中、高中阶段的学习和训练。
专业技能方面。在一些专业软件、通用软件的应用方面, 中国学生具备了对基本操作技能的掌握, 但是在完成一个完整的项目分析和技术表达上, 熟练程度相对不足。同时, 美国学生可以从校外获得更多的学习资源, 学生们可以从google学术、you Tube等网络服务商处获得很多免费的文本和视频类的学习资料。
专业技术拓展应用方面。由于缺乏综合型任务的训练, 在一些非工业工程典型问题的分析和解决上, 中国学生表现的相对弱于美国学生。如, 目前工业工程专业问题分析大多以加工装配型企业为研究背景, 这是最成熟、最成功的工业工程应用领域;而一些新涌现的问题领域, 如现代农场管理、城市管理中的优化问题, 有更强的社会需求, 但因为缺少相应的成功案例做模板, 学生们进入此类新领域感觉困难很大, 上手慢, 畏难情绪重。
社会实践能力方面。中国学生相对而言更习惯在实验室里分析、设计、提出解决方案, 美国学生的社会实践经验和能力更为突出。
2 实践应用能力差异的实践因素分析
抛开观念、习俗等更为宽泛的文化因素, 从课堂外实践环节训练的角度出发, 将上述专业技能、专业技术拓展和社会实践能力等方面表现出的差异, 归纳为以下几个方面的成因:
实践环节参与形式与程度不同。中国学生的课堂外实践环节, 其方案基本上是经过任课教师或指导教师精心设计, 多数采用“事先联系”、“事中陪同”和“事后指导”的全程指导方式来完成的, 项目与专业培养的相关性高、项目完成的成功率高、外部偶然因素的风险性小。相对而言, 美国学生的课外专业实践活动, 则由学生自主完成, 任课教师更多的是完成事先审题和事后评价工作, 学生对实际问题的认识程度和对项目背景分析及解决方案设计过程中遇到的问题认识更加深刻。
实践环节成员专业结构不同。在专业性社会实践活动和科研活动中, 中国学生往往是参加本专业项目的实践和研究活动, 因此同组合作的同伴基本上是同级本专业或相关专业的学生, 按照任务分割的思路进行分工协作, 以提炼、分析问题为主;而美国学生除了参加一些典型的专业项目实践活动外, 还有相对较多的机会参加跨专业领域的综合型应用项目的实践, 这类项目一般是对现实问题的综合解决, 参与的人员往往是不同专业、不同年级的学生在一起协同合作, 更有机会体会到实际问题的复杂性和解决问题的全面性。
实践环节的组织结构不同。中国学生参与小组形式的实践项目时, 往往会选择相对熟悉的、能力更被认同的本专业同学负责小组实践工作的组织和领导, 遇到重大的问题习惯依赖指导教师做出最终决断;而美国学生在项目之前不会深入了解同组非本专业学生的知识结构和能力水平, 一般是根据专业原则进行小组内分工, 这种方式更接近于实际任务环境。
实践环节的成果形式不同。由于选题的范围差异、小组成员专业差异等, 最终实践环节的成果表现为:中国学生更倾向于从实践中挖掘专业知识可以解决的部分并提出对策, 而美国学生则倾向于给出一个简单而全面的问题解决方案。
3 实践应用能力差异的环境因素分析
除了在现行高校招生、录取形式, 以及校内考核形式等影响因素外, 学生在面临的任务环境方面存在的较大差异导致了中国学生在专业技能训练和提升方面存在着一些不利因素。
目前高校多数以专业进行组织结构划分, 专业内部交流相对密切, 而专业之间信息的交流相对较弱。高校内的科研项目立项往往倾向于热点问题、本专业的前沿问题, 评价成果以高水平科研论文及成果为主, 这一学术导向特征导致了项目往往远离了本科教学活动和一般企业实践, 本科生参与专业教师科研项目的机会很低。而校外实践性课题往往时间紧、任务明确、考核严格, 不适合入门级的本科生自主承担, 有幸参与也是旁观、助手的角色居多, 不能真正领会专业知识解决实际问题的精髓。
实践问题的提供方-企业, 出于对诸如安全问题、能力问题等因素的考虑, 一般不会为在校大学生提供自主实践的机会, 更不用说参与企业内复杂专业问题的分析与解决。不仅大型优质企业自身人才资源充足, 没有敞开大门欢迎学生专业实践的意愿;而一些小型企业, 即使自身不具备工业工程专业人才, 需要得到高校在专业技术和能力的知识, 也不会选择给在校生提供专业实践的机会。一些作为公共服务的社会管理部门, 对于在校大学生的信息服务也不是很充分。
从社会文化整体的视角看, 虽然从法律上在校大学生已经是具备完全行为能力的成年人, 但从传统和感情的因素上, 他们依然被视为“孩子”。这种爱护的同时也相对削弱了对学生独立能力的认同, 流失了很多实践的机会。
参考文献
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山东省政府2009年在《关于加强全省企校共建工科专业工作的意见》中提出了“整体优化我省高校工科专业结构，努力构建布局合理、特色鲜明、服务经济、促进就业的山东省企校共建工科专业体系”的工作目标，指出围绕发展我省支柱产业、主导产业、优势产业，特别是建设制造业强省的主要任务，大力发展制造工程、制造自动化与测控技术、微电子制造工程、信息与通信工程、电子信息技术及仪器、光电信息工程、信息物理工程、工程物理等一批工科专业。光电信息工程专业是省政府明确要求大力发展的8个企校共建工科专业之一，我校与本专业是我省目前唯一的光电信息工程专业。光电信息工程专业融合了光学、电子学、信息科学和计算机等高新技术手段，培养能在光电信息科学与技术、光电转换工程、光电检测及光通信等光电高新技术领域从事研究、设计、开发和管理等工作的高层次应用型人才。
二、山东师范大学光电信息工程专业基本情况
山东师范大学光电工程专业是2010年教育部批准的新增本科专业，是山东省首个光电信息工程专业。本专业是在山东师范大学应用物理专业（光电信息方向）的基础上组建和演变而来的。光电工程专业将从2011年开始招生，替代本校应用物理专业光电信息方向。
本专业以优势突出的光学学科为专业依托和专业建设引领。“光学与光子器件实验室”为山东省重点实验室，设有物理学博士后科研流动站，有物理学一级学科博士点，有光学、原子与分子物理2个二级学科博士点，其中光学博士点是山东省首个光学专业的博士点；相关硕士点7个。
有一支满足本专业教学需要的教师队伍。本专业现有教师47人，其中教授18人，博士生导师9人，副教授15人， 36人具有博士学位。本专业教师知识结构、年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构合理，教学经验丰富，科研水平高。近五年来，主持承担国家自然科学基金项目32项，973项目子课题2项，山东省自然科学基金、教育部博士点基金、山东省科技攻关和山东省中青年科学家奖励基金等省部级项目40余项，科研项目总经费1100余万元；获山东省自然科学科技奖励4项，其中山东省自然科学一等奖1项，二等奖1项，在《J. Am. Chem. Soc.》、《Appl. Phys. Lett.》、《Opt. Lett.》、《Phys. Rev. B》等国内外著名发表论文400余篇，其中被SCI收录260余篇。
已建成先进的光电信息工程本科教学专业实验室，具有实验教学体系完善。山东师范大学“光电信息工程实验实验中心”是山东省高等学校骨干学科教学实验中心，2010年建设专项经费为350万元；“光电工程实验室”是中央地方共建特色优势学科实验室，2010年专项建设经费200万元。这2项专项建设均已实施完成。光电信息实验室的水平和规模均已达到国内光电类本科实验室的一流水平，在山东省具有领先水平。
基础实验室实力雄厚。承担光电信息工程专业的基础实验是山东师范大学物理与电子科学学院的物理实验教学中心和电子电工实验教学中心，其中“物理实验教学中心”是山东省实验教学示范中心，中央与地方共建基础实验室；“电工与电子技术实验教学中心”为校级实验教学中心、中央地方共建基础实验室、山东省骨干学科实验室。这两个实验中心均为山东师范大学的优势实验中心，建设历史长，仪器设备先进，实验教学体系完善，实验室基础雄厚，为光电信息工程专业开设的物理和电子基础实验达80多个。
有优势明显的相关本科专业作支撑。物理学专业为国家特色专业和山东省品牌专业；电子信息工程专业为山东师范大学品牌专业；还有应用物理学、电子科学与技术两个工科专业。这些相关本科专业的成功经验将会给“光电信息工程专业”奠定良好的基础，使得“光电信息工程专业”实力强，起点高，在今后的建设发展中少走弯路，提高质量和效率，迅速步入高水平的工科专业行列。
山东师范大学电信息工程专业的共建企业是力诺光伏集团和山东华光光电子有限公司。其中力诺光伏集团力诺光伏集团是专业从事太阳能电池、组件及光伏发电系统的研发、制造与销售的国际化高科技、成长型集团公司。集团专注于电池片、组件、太阳能发电工程和太阳能应用产品，形成了较为完整的太阳能光伏中下游产业链。集团从德国、意大利和韩国等引进先进的自动化生产设备，并整合世界一流制造工艺和管理体系，成为由世界级管理专家和太阳能光伏发电专家组成的国际化管理和技术研发团队，并建立了国家级企业技术中心、山东省工程技术研究中心和力诺光伏研究院等研发平台。在光伏电池片生产领域，集团目前建成的300MW光伏电池片项目是山东省和济南市重点项目，项目总投资18亿元，成为山东省和济南市新的产业亮点和经济增长点。
山东省光电产业的龙头企业，是国内唯一的半导体激光器（LD）和全色域发光二极管（LED）研发、生产的企业。目前企业LED产品产销量国内第二，技术达到国内领先水平；LD产品国内产销量第一，市场占有率60%以上，技术达到国际先进水平。电信息工程专业企校共建的强强联合，可以培养良好的建设平台，在积极推动企校合作办学，解决企业技术难题等方面起到示范作用。
三、山东师范大学光电信息工程专业建设情况
1、建立了以光为主，光电结合，多学科前沿交叉，与光电高新产业密切结合的专业教学体系，培养学生扎实的物理基础和光电知识，强化学生的创新能力和实践能力。针对该专业的教改项目“光电信息专业教学体系与教学规范的研究” 2009年获山东省高等学校教学改革研究项目立项，“光电信息类专业方向实验教学体系与示范性实验室建设”被列为山东师范大学实验教改一类项目。开展了以提高教学质量为核心的课程体系和课堂教学建设与改革。探索了突出重点光电知识讲授和拓展学生知识结构的课堂教学实践，加强学生对光电现象和光电的认识，在教学中精炼出如双缝干涉、单缝衍射、光的偏振、光的全反射等90多个课堂演示实验项目；并建设了演示实验室向学生开放，供学生课后自主实验。
2、以培养学生动手能力和创新能力为核心的实验室建设与实验教学体系的建设。本专业的建设人员在教学实验室和教学实验中心的建设、实验课程和实验教学工作方面不断克服困难，取得了重要成绩。近五年来，本团队获中央地方共建实验室项目、山东省骨干学科实验中心建设项目、省级实验中心和省级实验建设项目共7项，获得建设项目1350万元。本团队以培养学生动手能力和创新能力为核心，开展实验室建设与实验课程改革。光电信息工程实验中心主体在山东师范大学长清校区综合实验楼，面积1800平方米，其中超净光学实验室200平方米，设有信息光学、光电子技术、激光器件、光电检测、光电材料与器件和基础光学6个下属实验室，已开设出50多个本科实验，其中包括灯泵YAG电光调Q激光器实验、声光调制锁模激光器实验、半导体泵浦固体激光器综合实验、联合傅里叶变换光学模式识别实验、光电器件特性分析实验、光折变晶体角度复用的光学信息存储、光学图像相减实验、计算全息实验、光波分复用分插复用实验、条纹投影三维面形测量、电子散斑干涉、晶体电光调制和声光调制实验、光纤传输和光纤传感原理实验、线阵CCD驱动原理及A/D和数据采集实验、四象限探测器光电定向实验、紫外可见分光光度计实验、太阳能电池特性测量实验、双光束干涉显微镜、激光晶轴定向实验、椭圆偏振测厚仪实验等30多个设备先进高水平光电信息本科专业实验。已建立起光学加工、激光应用2个实训实验室，开设光学镜片抛光、加工和激光加工、打标等4个实训实验。已建设超快激光微加工、全固态激光器件、光波传输与变换、微光子器件4个创新性实验室，开设飞秒激光刻蚀、超快激光探测、中红外激光器制作、碳纳米管激光锁模、激光微操纵、激光分子束外延光电薄膜生长、光子晶体设计、光散射表面测量等8个创新设计性实验。
3、本专业的建设在省内具有良好的社会影响和示范作用。通过本专业的建设和一系列实践教学环节及校企共建，本专业学生的实验能力和创新意识得到较大的提高，使更多的学生坚定了将来从事光电信息等高技术领域工作的志向，近两年考研率均在40％左右。很多学生在修完基础实验课程之后提前进入科研实验室参加科研活动，学生创新能力得到提高，并受到用人单位的广泛赞誉。同时本专业提高了教育教学水平，加强了实验室的建设，具有明显的带头和示范作用。2008年5月和2011年6月，我们两次发起并主办了山东省光电类专业教学研讨会，在省内产生了广泛、良好的影响。我们提出的光电信息教学体系和实验教学体系得到与会专家的充分肯定，本专业的建设成果得到充分展示和推广。本专业的建设工作为山东省培养高水平的光电人才、为山东省光电高新产业的发展必将产生重要的积极作用。
很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，谢谢！我是一名即将毕业的自动化系本科生，届时将获得学士学位。大学期间，奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。
专业知识上 精通数字信号处理技术、模拟/数字电子技术、c语言编程、自动控制、80x86原理等；熟练使用windows 2000/xp等操作系统；熟练使用office、excel办公自动化软件；自学photoshop、flash等制图软件。
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求职者：xx
您好!
我是XX交通大学汽车学院汽运工程专业的应届生，面临择业，我满怀憧憬和期待，坦诚地向贵公司自荐，并将我的材料函呈上，敬请审阅。
大学三年短暂而充实，在这一千多个日日夜夜中我完整的学习了课本上的知识，如高等数学、英语、汽车文化等公共课程和汽车发动机、汽车底盘、汽车电路、汽车电子控制、自动变速箱、保险于礼陪等专业课程，以及毛泽东思想、邓小平理论，网站制作和机械制图等选修课程，还真正懂得了人生的意义和价值。在以后的工作中，我能够从事汽车销售，前台接待，技术指导，和维修人员等相关工作。
自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度，爱好广泛使我更加充实。面临择业，我对社会和自己都信心满满，渴望得到社会的认可，发挥自己的才能，对社会有所贡献。
尊敬的领导，雄鹰展翅急需一方天空，良马驰骋尚待一方路径。深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为我所深爱的事业奋斗不息，奉献我年轻的热忱和才智!
此致
敬礼!
求职人：
土木系自2005年以来对实习生管理非常重视,系内安排我作为实习指导教师负责实习生安全管理工作。经过三年的工作,我在实习生安全管理问题上有了一些经验,这些对即将步入实习的学生特别有用,说出来和学生朋友们分享:
1.学校做好充分的实习生安全指导
我对这样一个案例印象特别深刻:某校实习生许某,在实习现场,面对从未见过的1000吨压砖机,在指导师傅不在场的情况下,开始安装工作,不料推料架突然倒塌,将躲闪不及的许某压个正着。因此,我提出实习生指导应该在实习安全教育问题上予以特别的重视。由于高职学生的领悟能力有限,单纯的文字或者讲述式教育不容易吸引学生的注意力,效果有限,加上学生对现实的施工现场并不熟悉,给我们的安全教育带来很大难度。经过我和部分专业老师的努力,土木系采用彩图的形式(图1),将施工现场可能出现的安全隐患和大、重型机械展现在学生面前,使学生无需看材料、看文字,直接通过图片的引导就了解哪些是特别需要注意的安全问题。
在实习生到单位之后,我还经常和其班主任沟通联系,询问学生的具体工作情况,特别是有无人身安全伤害事故等。保证系和学生的信息互通,一方面是体现南京高等职业技术学校土木系对实习生的关心,同时也是对实习单位安全生产的监督和对土木系学生利益的保护。
2.确保安全监督机制
土木系对每个推荐就业的实习单位都进行严格的资质审查,确保每家单位都有完备的安全监督机制。在土木系实习生签订协议时,我特别告诫学生需要签订实习单位、学校、实习生三方实习协议书。当实习生进入单位开始岗位工作后,我经常询问企业是否进行了岗前培训,到位的岗前培训是避免悲剧发生的首要条件,我还经常来到施工现场考查单位是否为实习生提供了安全的工作场所。此外,在教育部门的大力支持下,我还计划将实习生纳入到《工伤保险条例》中,从法律上规范实习单位的用人行为和所担负的责任。
3.保持和实习生及其家长的联系
1 凝练学科方向传递创新精神
生物医药产业是二十一世纪备受各国关注的支柱型产业之一。当前我国多数地区日益重视生物医药产业的发展, 政府和商业化投资大幅度增加, 就业形势看好。可以预见该产业在国内的竞争将日益加剧, 只有具有科技优势和产品创新能力的企业才能把握市场的先机, 其根本还是在于人才的培养和竞争。目前我国已经形成长江三角洲地区、珠江三角洲地区和京津冀地区三个综合性基地和东北地区、中西部地区若干专业性基地。上海作为长江三角洲地区综合性生物产业基地龙头, 其主体是发展生物医药产业。无锡市作为长三角地区的核心城市之一, 其生物医药产业已经具备了一定的规模, 也拥有迅速崛起的外部环境。我校制药工程专业正是在上述背景下开设的, 旨在培养制药工程专业, 尤其是能够从事生物制药领域研发、生产、销售等方面的高级专门技术人才。在学科特色和优势方面, 形成了以发酵工程、微生物制药、基因工程制药、天然药物及其制备的生物技术以及分子药理学为相对稳定的主要研究方向, 并完成了无锡市重组基因药物技术平台的建设。在近几年的学科建设中, 形成了以学科带头人为核心方向的科研团队和以学科带头人的学术影响力进行本科教学的改革与实践。通过深入进行教学内容和课程体系改革、第三学年导师制的实施及大学生创新团队等活动开展, 调动学生学习的积极性和主动性, 促进学生创新能力和创业能力、工程意识和实践操作技能的提高, 初步显现培养出一批基础扎实、综合素质高、适应性强、富有创造、创新、创业精神和实践能力的复合人才。这其中导师制和大学生创新团队活动体现专业性培养, 示范学生如何学习, 如何对专业产生兴趣, 弥补教学资源相对不足, 通过学科带头人的学术影响力和良好的行为示范作用传递创新精神, 对培养学生良好品质和创新精神产生了极为重要的作用。
2 提供优质资源培养创新能力
在探索培养本科生创新能力的教学研究实践中, 我们积极扩大教学内涵, 依托学科建设的创新平台, 为本科生创新性学习提供优质学科资源, 指导学生毕业设计和课外科技创新活动。在承担或主要参与的18项包括国家973、863、国家自然科学基金、国家科技攻关 (支撑) 、省级科技攻关以及国际合作项目等在内的科研项目中, 建设了细胞因子的克隆和表达、微生物药物产生菌的遗传育种和生产新工艺、天然药物及其制备的生物技术、分子药理学及药物构效关系等研究平台, 设立了大学生创新团队、专业导师制实践、 毕业设计三个层次的创新教育平台, 鼓励学生参加在研科研项目, 形成以科研项目为平台的个性化教育。在专业指导上要求学生参与实践, 提高动手能力;阅读一定量的专业参考文献并能阅读英文文献, 创新团队则要求提前进入研究课题明晰本学科发展动态。在实验室管理上, 以学生自主管理为主, 教师指导为辅。建立学生值班、出入登记制度、实验室卫生责任和实验设备、仪器的使用登记等管理制度。学生通过实践, 夯实了理论基础, 加快了知识更新, 拓宽了学科视野。同时能够及时发现自身知识的缺遗, 不断对已有知识进行积累和补充, 逐步形成适合自身特点与专长的知识结构, 有利于确定今后进一步的发展方向。
3 引入科研成果更新教学内容
确定以知识、能力、素质为人才培养模式[2]的教学改革研究方向, 充分发挥教师的主观能动性, 大胆实践教学改革。教师是学生发展的指导者、教学改革的研究者, 在教学改革中发挥主导作用。只有教师有创新意识, 才能有创新教育, 才能培养学生的创新意识和创新能力。因此, 我们坚持以学科建设提升教师改革意识, 以科研成果更新实验教学内容, 从而推动教学改革发展与深入, 达到提高教学水平和人才培养质量的最终效果。
在推进实验课程体系改革及实验内容的整合和优化过程中, 将学科的优势条件纳入本科生实验教学平台, 加大综合性、设计性、创新性实验比例。在药物制备平台的课程中 (生物化学与分子生物学、微生物学、药物化学、天然药物化学) 重点强化制药基本技术。在药学基础实验平台课程中 (药理学、细胞生物学、药物分析) 重点突出技术方法在药物的药理药效、药物代谢、安全性评价及药物检测及成药化过程中的应用。在制药工艺平台的课程中, 重点突出工艺过程技能训练。同时将部分科研成果编入实验教学, 促进教学内容现代化。如 “重组菌发酵生产干扰素”实验, 是国家863、上海重大医药研究计划课题, 并申报了2项专利, 已应用在乙肝、病毒感染和肿瘤等方面的治疗。我们将该项实验引入综合工艺实验教学中, 获得了良好的教学效果。如此一系列的科研成果使实验内容不断更新, 还形成了我校制药工程专业的生物制药特色。在实验过程中, 不但激发了学生对本课程的兴趣, 提高了他们的动手能力, 也大大激发他们了解创新药物研制、药品开发, 药品质量控制, 医药经营与管理等及其相关问题的欲望, 增进了对本专业的了解和热爱。
摘要：在探索培养本科生创新能力的教学研究实践中, 我们通过扩大教学内涵, 鼓励学生参加在研科研项目, 形成以科研项目为平台的个性化教育。在实验教学中, 推进实验课程体系改革及实验内容的整合和优化, 加大综合性、设计性、创新性实验比例。不断引入科研成果, 更新教学内容, 促进教学内容现代化。
关键词：制药工程,大学生,创新教育
参考文献
[1]马凤余, 彭代银, 王键, 等.高层次制药工程技术人才培养的研究与实践[J].中医教育, 2001, 4:16-18
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