二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计（精选11篇）

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇1

教案设计

教学内容：76-77页练习十八6&sh;12题

学情分析：

学生在学习本内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。

教学目标：、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。

2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。

3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、体会数学和现实生活的紧密联系。

教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。

教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。

教具、学具准备：卡片、教学过程：

一、情境启发，明确目标

小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。

（1）口算。（出示口算卡片）

8×2=7×7=8×4=7×=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

（2）引入新。

二、合作探究，达成目标

、完成77页第6题，集体订正。

让学生口答，集体订正

2、完成第7题。

学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）

3、引导完成8～10题。）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4、解答第11题。）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出你发现了什么？

、解答12题。

（1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？

（2）由图上你能提出什么数学问题？解答。

6、完成练习十八第12题。

多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。

小组讨论解决“一共有多少人”的办法。

A、8×3+4＝28（人）

B、8×4－4＝28（人）

第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。

第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。

你还能提出其他问题吗？

三、变式练习，检测目标

、填□

8×3+8=8×□6×7-7=□×7

8×+8=8×□8×6-8=8×□

2、列式计算：

（1）6个8相加的和是多少？

（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？

（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？

3、（）里最大能填几？

（）×6<4039>（）×7

8×（）<049>（）×6

4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、总结评价，升华目标

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇2

本单元的教学内容主要是7-9的乘法口诀和用7-9的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式，以及连乘、连除、乘除混合运算的教学，最后还安排了“算24点”的实践活动课。

本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。

本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，笔算表内乘除法，特别是除法竖式的掌握。因为除法的竖式和其他3种运算的竖式有很大区别，而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。

在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了1-6的乘法口诀和用1-6的乘法口诀求商。学生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这对学习本单元的知识是一个良好的基础，但7-9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。

本单元在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中穿插安排了乘、除法的竖式教学，这样给熟练掌握口诀留下了更充足的时间。乘法竖式的列式方法和已经学过的加、减法竖式形式类似，差别不大。教学的重点应放在让学生注意乘得的积要和乘数要相同数位对齐，个位对个位、十位对十位，乘数没有出现两位数，也要注意积的十位要对着乘数十位的空位置写。本单元是学生初次接触除法竖式，教学时教师一定要认真示范、规范书写，给学生建立一个正确的、规范的概念。教学中再结合计算过程说明除法竖式中各部分的名称及含义，其中被除数是两位数的要让学生明确商是个位数，要写在个位上。

典型课例分析

教学内容：7的乘法口诀

教学目标：

1经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度、并获得成功的体验。

教学重点：推导7的乘法口诀。

教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。

教学过程：

(一)探究规律，孕育口诀

1(课件出示一副七巧板)

师：看一看，这是什么?(七巧板)

师：数一数，一副七巧板有几块?(7块)

师：(出示1只小船)数一数，拼1只小船需要几块呢?(7块)出示表格。

师：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说，教师点结果)你能把练习纸上的表格填写完整吗?

2指名汇报，同时把表格板书完成。

3交流算法。

师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、21、28、35、42、49)

4师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个77 42里面有几个77 49里面有几个77

看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢?……7个7相加是多少?(独立说，同桌相互说、指名说、齐说)

5师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢?

生：和“7”有关。(师随学生回答板书“7”)

师：我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口诀。)

[评析]在这部分教学中，教师在现实情景中提出具体的问题，让学生利用加法解决问题，为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽象成相同加数相加的数学问题，这样的设计便于学生更好地理解乘法的意义。

(二)自主合作，创编口诀

1师：1个7是多少?(7)

师：乘法算式怎么写?(1×7)

师：2个7相加是多少?(14)

师：乘法算式怎么写?(2×7)

师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书)

剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。

2师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?

请你把编的口诀写在书P62上。

3师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀)

师：大家真了不起!数一数，7的乘法口诀有几句?(7句)

师：让我们自己先自豪地读一读。

(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读)

[评析]本环节设计先引导学生列出1×7、2×7、3×7……的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1－6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫，学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学习的能力和合作交流的意识。

(三)解读品味，感悟口诀

1找规律。

师：读完这些口诀，你发现了什么规律?

生：口诀的前半部分，第二个字都是(7)。

师：那第一个字呢?后半部分是什么?

生：……

师：4个7比3个7多()?5个7比6个7少()?6个7比5个7多()，比7个7少()?

生：4个7比3个7多1个7，就是多7。

2记口诀。

师：7句口诀里原来有这么多的规律，那现在在能不能把这7句口诀记住?自己先轻轻地读一读，记一记。(生先自由读、记)

师：背的时候有没有感觉哪句口诀特别好记?怎么记的?能告诉我们吗?

生：……

师：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：这句话中，能帮你记住哪几句口诀?

生：七七四十九，三七二十一。

师：我说前半句，你们说后半句。然后换一换。

同桌两人会不会这样说。说说看。

如果我忘了四七多少了，应该怎么想?

生：三七二十一，再加一个七就是四七二十八了。

师：如果是五个七的话，怎么想到四个七是多少呢?

生：用五个七减去一个七就行了。

师：有没有觉得哪些口诀不太好记?有没有好办法记住?

生：六七四十二有点难记。

生：想到七七四十九，减七就行了。

师：这么多的好方法都能帮助我们记忆。下面和老师一起来对口令吧!(师生对口令)检查一下，你的

口诀都写对、记牢了吗?

3比比谁算得快。

师：这些算式都可以用乘法口诀计算吗?竖着看，你发现了什么?横着看呢?

4想一想，下面的乘法算式可以用哪句口诀计算?提问：看到算式，你立即想到哪句口诀?

师：7×4和4×7都可以用哪句口诀计算?

5看口诀写算式。

师：根据一句口诀，你能写出两道乘法算式吗?

根据“一七得七”能写出哪些乘法算式?

师：为什么“七七四十九”只能写一道算式呢?

6看算式直接说得数。

[评析]口诀的记忆是本课的难点，这一部分的设计教师充分考虑到低年级学生的特点，将原本枯燥、抽象的记忆过程设计得充满趣味。

(四)实际应用

1(师出示七星瓢虫图片)

师：为什么叫七星瓢虫?

师：5只七星瓢虫一共有多少个点?

2师：7在古代是一个比较有趣的数字，我们来看一首诗。(课件出示：古诗《村居》)

师：这是一首“七言诗”，你知道这首诗除题目外共有多少字吗?能用一句口诀算出来吗?

3师：小明的爸爸已经出差3个星期了，你知道小明有多少天没看到爸爸了吗?

师：医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水?

4师：还记得7个小矮人吗?

(课件出示7个小矮人，并呈现“一个矮人一张床，七个矮人七张床；一个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。”)

你能把这首儿歌编下去吗?

5师：在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢?

[评析]七星瓢虫、古诗、星期、小矮人这些题材都是学生身边的内容，学生感兴趣的话题。通过实际应用使所学知识融会贯通，提高了学习兴趣，培养了解决实际问题的能力。

典型习题分析

本单元的练习设计形式丰富，大致可以分为这样几类。第一类是识记口诀，以及相应的口算练习题(包括混合运算)；第二类是乘、除法竖式计算练习；第三类是解决实际问题的练习。

在本单元练习指导中要注意以下4个方面：

1多种形式熟记口诀，体现学习的趣味性。

单纯的背诵、记忆口诀是枯燥的，我们在教学中要充分利用教材中出现的多种练习帮助学生熟记口诀。如第63页“想想做做”的第l题、第2题，这样的练习可以让学生通过计算和比较说说发现了什么规律。弄清相邻乘法口诀间的联系，学会通过已经记熟的口诀推想出相邻口诀。

再如第63页第3题，第66页第2题，第68页第2题等这些形式的练习，我们可以设计成不同的活动，以游戏形式进行练习，比如对口令、开火车、小竞赛等，以便提高学生练习的兴趣和记口诀的效率。

2重视题目性对比练习，便于形成数学知识体系。

在本单元的练习设计中出现了许多题组性的对比练习，如计算题组第66页“想想做做”第1题、第73页第8题等。这样的练习要先让学生一组一组地完成计算，再通过比较使学生体会乘、除法之间的关系，明确根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的结果。再如第73页第11题，这是几组乘、除法的对比题，可以让学生在计算后说一说计算每道题时分别要用哪句口诀，通过交流体会到计算时看清运算符号的重要性。再如第81页第2题这组对比题，每组题中上面的两道一步计算是下面一题混合运算计算过程的分解，通过计算和比较进一步明确连乘、连除、乘除混合运算的计算顺序。

本单元的练习中还出现了许多解决实际问题的题组对比练习，如第66页第4题，第69页第8题，第70页第12题，第78页第6题等。这些练习可以先让学生逐个解决题中出现的问题，再讨论交流解答每一个问题的思考过程，以便学生进一步体会乘、除法的含义，以及相互之间的联系，进而使学生在脑海中形成数学知识体系。

3抓住开放式练习，着力培养学生的思维能力。

本单元的练习设计中有许多答案不唯一的开放性练习题，如第74页第6题，第80页第3题。这样的练习设计是利用学过的乘法口诀填写乘、除法算式的开放练习，有利于学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对口诀的熟记，同时培养学生思维的条理性、灵活性和严密性。

4在计算教学中培养学生解决实际问题的能力。

二年级上册《8的乘法口诀》教案 篇3

一、教材

（一）教学目标：

知识与技能目标：、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：

培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的。

（三）教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、教法

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、编儿歌教学法。即是新改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

三、学法

通过这节的教学，主要培养了学生以下学习方法：

、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。

2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

四、教、学具准备

练习卡。

五、教学过程

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）激发兴趣，复习铺垫

正式上前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）

（二）创设情境，自编口诀、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊？

2、（出示一只中国结）仔细观察这个中国结有什么特点？（8个圆环）

3、出示本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？

4、编儿歌，学口诀

看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌（出示）

小小少年手儿巧，编起结来水平高。

中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。

个结上8个环，2个结上（）个环

3个结上（）个环，你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列

6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。

7、汇报口诀，学生板书。（并简单介绍自己编口诀的依据）

9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到成功的喜悦）那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律？（学生说出自己的发现，板书题：8的乘法口诀）

（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）

（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）

（四）边玩边练，巩固知识

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：、运用口诀解决问题。

学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？

试试看：一周安排多少人干值日？8个中国结共需要多少圆环？做在联系卡上。

说说你是怎样想的，用的口诀是什么？

2、补充口诀。

师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。

3、摘草莓，口算。

师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。

4、根据口诀写算两个算式。

、找规律填数。

看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，它的蹦跳有什么规律啊！

生回答并填空

就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的也接近尾声。

（数学不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）

（五）总结评价，提高认识

总结是全的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节你都有哪些收获呢？

板书设计：

8的乘法口诀

×8=8

一八得八

8×1=8

2×8=16

二八十六

8×2=16

3×8=24

三八二十四

8×3=24

4×8=32

四八三十二

8×4=32

×8=40

五八四十

8×=40

6×8=48

六八四十八

8×6=48

7×8=6

七八五十六

8×7=6

8×8=64

八八六十四

这是本节的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的明确本节的教学内容。

六、说教学时间：

激发兴趣，复习铺垫：4分；创设情境，自编口诀：1分；记忆口诀分钟；边玩边练，巩固知识：13分；总结评价，提高认识：2分。

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇4

一、计算。

1.口算：

5×6=3×6=6×6=1×6=4×6=6×5=6×2=6×4=2×6=5×5=2×3=3×3=2×2=2×1=4×6=2×5=1×2=3×2=3×5=5×3=

2.列式计算：

6×6-4=3×6+10=5×6-6=6×2+13=

二、读口诀写算式。

一六得六 算式：二六十二 算式：三六十八 算式：四六二十四 算式：五六三十 算式：六六三十六 算式：

三、连线。

12 6×6

18 6×2

24 6×4

30 3×6

36 5×6

四、选择“>、<或=”。

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇5

（一）（6的乘法口诀练习课）

主备人：郑瑶珍参备：二年级组数学老师时间：2012-9-10

导学内容：教材练习十三第3、7-11题。

导学目标：

1.熟记6的乘法口诀。

2.会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。

3.通过学生说一说，比一比等活动，让学生会用6的乘法口诀解答有关的用乘法计算的问题。

4.通过学生训练，培养学生的推理能力和思维敏捷性。

导学重点：

熟记并背诵1-6的乘法口诀，提高学生的计算速度。

导学难点：

培养训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。

导学教具：多媒体课件，数字卡片。

一、复习旧知

1.对口诀。

现有教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。在让同桌同学互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生给予表扬。

2.开火车。（出示卡片）

分小组，由“一二”开始，按序伸手说口诀。让全班同学在动口动手的活动中，进一步熟悉2-6的乘法口诀。

二、指导练习

1.完成练习十三第3题。

向学生说明：左数第一列上的1-6和从上面数数第一行的1-6都看做因数，把乘积写在两个因数交叉的位置上。学生明白后，让其独立完成。

2.完成练习十三第7题。

以“看谁算得都对”激发学生的竞争意识。学生独立完成，同桌交换评改。

3． 完成练习十三第8题。

分组问答，让学生在玩中巩固知识。

4． 练习十三第11题

指名读题意；理解题意；解决问题；相互交流，说说解决问题的方法和结果。

5.数学游戏：保护青蛙

①让学生边看边说，在书上填数。

②组织学生游戏。比一比谁说的又对又快。

三、积累运用

1．把口诀写完整

一六（）二（）一十（）（）十八

三三（）一（）得四（）（）二十

2.计算

出示口算卡。

3.每个小朋友分4个苹果，五个小朋友一共分了多少个？

四、总结提升

这节课我们复习了1-6的乘法口诀。同学们邀熟记1-6的乘法口诀，在生活中我们经常用到。希望同学么们继续努力！

板书设计:

背诵1-6的乘法口诀

游戏：保护青蛙

第十二课时表内乘法

（一）（6的乘法口诀解决问题）

主备人：郑瑶珍参备：二年级组数学老师时间：2012-9-10

导学内容：教材练习十三第3、7-11题。

导学目标：

1.加强用乘法解决生活中的简单实际问题的能力。

2.能收集数学信息,发现数学问题的能力。

3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

导学重点：

能用乘法解决生活中的简单实际问题。

导学难点：

能收集数学信息,发现数学问题的能力

导学教具：多媒体课件。

一、复习旧知

3.对口诀（1-6的乘法口诀）。

4.开火车，看谁算的又对又快。（出示卡片）

二、解决问题

师：同学们，其实在我们的身边也存在着许多用乘法解决的数学问题，我们一起来看一看：（课件出示）

1．小明和同学们去公园玩，每辆车坐4个人，有6辆车，有22位人坐得下吗？ 请学生分析题意，明确求什么。重点指出要比较再答。

2．公园广场上有13红气球，6束蓝气球，每束6个，红气球比蓝气球少多少个？ 学生自己列算式，然后一人口答并引导说出先算出蓝气球有多少个，再比红气球比蓝气球少多少个。集体订正。

3．小明和小伙伴们玩累了，口好渴，决定去买4瓶娃哈哈矿泉水，他们去了2家商店： 第一家：每瓶2元第二家： 每瓶2元，买4瓶赠1瓶

请你帮他们算一算买哪家的比较合算?

学生独立思考后小组交流，汇报想法，同时教育学生买东西时要懂得节约，要划算。

[设计意图]通过练习步步深入地巩固、升华这节课所学的内容。练习中，让学生充分的进行交流，引导学生用较为规范的数学语言进行表述。运用已学过的知识解决具体

情境中的问题，以培养学生的迁移、类推及综合应用的能力。同时，让学生感受到数学与生活息息相关。

三、课堂检测

1.小汽车每辆能坐4人，大客车能坐25人，有3辆小汽车和1辆大客车。问一共能坐多少人？

2.一本故事书，小明每天看5页，看了9天，还剩28页，这本书共有多少页？

3.有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园，剩下的去划船，每条船坐6人，需要几条船？

板书设计

解决问题

第十三课时表内乘法

（一）（整理与复习）

主备人：郑瑶珍参备：二年级组数学老师时间：2012-9-10

导学内容:教材第65页第1、2题和练习十四。

导学目标：

1.使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。

2.能对1-6的乘法口诀进行综合运用。

3.通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合能力，提高学生的计算速度和正确率。

4.在解决问题的活动中，让学生感受乘法在生活中的广泛应用，同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。

导学重点、难点：

整理和复习的方法

教具、学具准备：多媒体课件，1-6的乘法口诀表、口诀卡片。

导学过程：

一、谈话引入

1.提出课堂目标。

这节课我们一起来整理1-6的乘法口诀这一单元的知识。你打算怎么整理这一单元的知识？

2.回顾

这一单元都学了哪些知识？你的印象最深的是什么？你能给大家介绍介绍吗？（我印象最深的就是学习了新的计算方法：乘法；我知道了乘法各部分的名称；我能把加法算式改写成乘法算式；还知道乘法比加法简便；我记住了1-6的乘法口诀，并能用乘法口诀解决问题。）

二、整理和复习

1.复习乘法口诀表。

拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给它们排排序。汇报小组交流结果。你们是怎么整理的？为什么这么摆？

（我么把开头一样的摆一起；我们把口诀中有2的摆一起„„）

2.口诀表

观察口诀表，你发现了什么规律？

3.练习教材第65页第2题

让学生说明题意，明确要解决什么问题，进而让学生找出解决问题所需要的信息和数据。再让学生独立思考解决问题的方法，解决问题。之后让学生交流自己解决问题的方法。使学生在交流中体验“用数学”的乐趣。

三、综合练习

1． 对口诀

2.口算比赛

比一比谁做得又对又快。时间2分半，昨晚同桌检查，对全班同学给予表扬。

3.练习十四第二题。

学生独立完成，交流解决问题的方法。充分利用画面资源，让学生根据画面提出问题，并解决。

4.课件出示图片，让学生看图提出用乘法计算的问题。

四、总结

回忆这节课我们怎么真理这个单元知识的？你有什么感想？

板书设计:

乘法口诀表

三四十二五六三十六六三十六3×4=125×6=306×6=36

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇6

教学内容：教材第10页。

教学目标：

1、熟记1-4的乘法口诀。

2、熟练运用乘法口诀做乘法算式题。

教学过程：

一、基本练习

1、背诵1-4的乘法口诀。

2、做第6题

学生独立做，集体订正时说出用哪句乘法口诀。

二、重点练习

1、做第7题

学生做完认真比较加法和乘法的不同点，错误的说出原因。

2、做第8题

教师读题，学生填出符号，教师讲解。

3、做第9题

学生自己填写，并说出乘法口诀。

4、做第10题

指导学生认真观察图，用乘法算式做。

2×3=6(人)

3×3=9(人)

4×2=8(人)

教师强调如何列乘法算式。

三、小结

请学生再次背诵乘法口诀。

四、作业

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇7

1.关注学生的学习过程，关注学生观察、分析、自学、表述的发展

2.关注学生在情感态度、价值观等方面的发展 3.教师要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生在原有基础上得到充分发展

4.学生是学习的主体，教师为引导者、组织者、合作者 教 学 目 标 基 本 目 标

1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程

2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 弹性目标

初步培养学生的迁移类推和按规律识记得能力

教学重点 会用5的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题

教学难点 结合数松果的具体情境，经历编织5的乘法口诀的编制过程 教具准备 情境卡片、多媒体课件

一、情境创设，激趣导入

（一）观察情境图，引出课题 1.说出数的方法

2.教师和学生一起完成一堆、两堆、三堆 3..摆一摆，同桌合作填出表格

4..学生独立思考，说出表格里数字 的规律

（二）列出乘法算式 1.提出问题，列出乘法算式 2.黑板演示 3.介绍乘法口诀的由来

（三）教师介绍如何编制乘法口诀 板书：一五得五

师：小松鼠和妈妈在森林里采松果，准备过冬，它们采了很多松果，今天我们就和小松鼠、松鼠妈妈一起来探索乘法口诀的奥秘吧！师：秋天到了，它们收集了这么多松果，你想帮它们数一数吗？那么你想怎么数？你的想法和小松鼠不谋而合，我们一起来数一数吧！师：1堆有几个松果？2堆呢？3堆呢？（你是怎么算出来的）下面请同学们将表格填写完整。同桌合作，一人摆一人填。师：同学们和老师一起完成了这个表格，那么仔细观察，同学们数的那么快你有什么小窍门和大家分享一下呢？（每一个数比前面多5，那10堆松果呢？）师:通过摆一摆，用加法，我们帮助小松鼠数出了松果的个数，那么同学们看一看，这一堆松果有几个？为了看着更方便，老师把它们移到黑板上，这样的我们用一个5表示，谁能用乘法算式表示一下，（贴出第二堆松果）谁能提出一个数学问题呢？列式呢？（贴出第三堆松果）谁能提出一个数学问题呢？列式呢？用加法，我们帮助小松鼠解决了问题。师：同学们，在很久很久以前我国古代劳动人们特别聪明，他们发明了又快又简单的方法，来看看小松鼠为我们带来的小知识吧！（出示ppt上的介绍）师：一五得五就是1×5=5的口

1.说出各部分代表的意思 2.读一读

3.总结积大于十时候的书写形式 4.独立编制乘法口诀

（四）游戏：对口令

（五）总结乘法口诀的规律

师小结

三、巩固提升

1.看图列式 诀，一起来读一读。

师：1表示哪个数，5呢？第二句呢？二五一十，当积大于十的时候，得字省略，写成一十（齐读）

第三句谁来试一试。我们已经帮助小松鼠用乘法算出了三堆的算式，那么这两排算式，你发现了什么？这就是今天我们要研究的5的乘法口诀。师：你想帮助松鼠求出几堆松果呢？学习前有个小提示1、2、3，请同学们仔细观察。师：下面找同学到前面演示你最喜欢的那句，这就是五的乘法口诀，男同学读算式，女同学读口诀。师：其实我们的身体也有五，一只手有五个手指头，两只呢？ 师：那么同学们，想一想，怎样记住乘法口诀？ 我们来看一看淘气和笑笑发现的记忆规律，笑笑的方法是由上一句口诀推出下一句口诀，淘气关注了乘积末尾的特点，口诀最后一个数不是五就是十。师：今天我们和小松鼠一起数松果，也学会了五的乘法口诀，感受了编制乘法口诀的过程，会用五的乘法口诀进行计算，希望同学们运用本节课的知识解决一些实际问题。师：小松鼠和他的妈妈准备了一些果汁，请你帮它们看一看一共有多少个杯子呢？ 请你帮小松鼠解决下一个问题 2.填一填

学生观察情境图 独立列式 3.填一填

学生独立完成，交流汇报 4.圈一圈、数一数、说一说

四、收获 1.学生交流 2.师小结

师：淘气的小松鼠跳到了尺子上，请你根据它跳的规律看看它跳了多远。师：填好后观察它们有什么不同。

师：五七三十五，请同学们和同桌合作圈一圈说一说。

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇8

二年级 上册

4的乘法口诀

【学习内容】人教版小学数学教材二年级上册第四单元P55例4及相关练习【课标描述】

能熟练地口算表内乘法（学期结束时达到每分钟8～10题）

【学习目标】

1.借助生活中的物品，经历4的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

2.记住4的乘法口诀，能用口诀解决简单的实际问题。

3.通过教师引领梳理口诀，进一步体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化 【学习重难点】

学习重点：经历4的乘法口诀的编制过程，概括并记住4的乘法口诀 学习难点：理解每句口诀的意义。【学习评价方案】

1.通过观察实物及点子图的总个数，会列乘法算式，并类推出4的乘法口诀。以此来完成学习目标1.2.会利用口诀熟练解决现实中的实际问题，以此来完成学习目标2 3.通过回顾和反思，进一步理解学习乘法口诀的意义，从而感受中国数学文化的魅力。以此来完成学习目标3 【学习准备】教师：课件，点子图，小棒 学生：小棒 【学习过程】

一、回忆旧知，巩固知识

对口诀。回忆2、3、5的乘法口诀。师生问答的形式。

二、探究新知，解决问题 1.4的乘法口诀

（1）利用主题图和旧知，类推4的乘法口诀。完成学习目标1课件出示主题图，教师引领思路如下：

“第一行有几个汤圆？”“几个几”“乘法算式是什么？”“怎么编口诀？” 在学生的回答中，教师板书：一四得四

“前两行有几个汤圆？几个几？乘法算式是什么？怎么编口诀？” 在学生的回答中，教师板书：二四得八。

让学生观察点子图，看看三个四和四个四是多少，完成乘法算式。并同位合作编制口诀。

教师根据学生发言，完成完整板书。

（2）整理4的乘法口诀，进一步理解口诀的意义。

学生完成数学书上口诀的填空，并说一说每个口诀表示什么。

2、梳理2、3、4、5的口诀，引出1的口诀及表示的意义。完成学习目标1、2、3.师“同学们都学过了哪些口诀？你能按照一定的顺序背一下吗？”（学生发言，可以从2到5，也可以从5到2）

“还缺哪个数字的乘法口诀？”“是什么？”“表示什么意思？” 在学生的发言中，教师完善口诀表。并带领学生背诵几遍。

三、巩固提升，完成学习目标

2（1）完成课本做一做第1题。对口诀。注意让孩子说准确即可，不要求回答的速度。（2）完成课本做一做第2题。用到四的口诀。二四得八。孩子若出现加法则适当引导用乘法解决。

（3）用小棒摆一摆有关4的乘法口诀。

四、回顾整理，反思提升

通过提问“你学到了什么？”与学生一起思考回顾本节知识要点。

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇9

主讲：王海花

教材类型：苏教版二年级数学上册

教材内容：教材第35—36页例题及想想做做。

一、教学目标：

1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

二、教学重难点：

教学重点：

1.熟记6的乘法口诀。教学难点：

2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入

师：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？你能口算一下小动物降落伞的算式吗？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口诀）大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答后，在算式和口诀之间画线连接）

师：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知

1．教学例题。

（1）观察场景图，提出数学问题。

师：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木马转转车吗？

生：想。

欢欢提问：一次可以坐几人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，让学生自己填写，然后交流。

1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？

学生回答后教师板书。

（3）写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2．记忆口诀。

师：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。

通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

三、巩固深化。

1.“练一练”。

指两名学生板演示，教师组织学生进行交流订正。

2.“想想做做”。

学生说出得数和口诀，全班交流，教师显示答案。

3．“知识应用”看图列式计算。

先让学生通过观察情境图，并引导学生弄清题意，5只猫一共钓多少鱼？

学生想想后指名回答。

3．“知识拓展”解决问题。

师：今天的小猫咪钓鱼回来了，让我们一起来用我们学的知识帮帮小猫咪们算一算一共钓了多少条鱼？

四、课堂小结。

师：通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？

五、课时作业

1、教材36页第7题。

2、课堂点睛第20—21页。

板书设计：

6的乘法口

2、编制6的乘法口诀：

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇10

1．通过本节课的学习，使学生进一步理解乘法的意义，在数一数，算一算的学习活动中经历编写归纳5的乘法口诀的过程。

2．采用个别读、齐读、开火车读和对口令游戏等低年级学生喜欢的活动方式帮助学生熟记5的乘法口诀，在此基础上，使学生会用口诀进行计算。

3．在编写归纳5的口诀的过程中，使学生尝试学习有条理的思考问题。

教学重点：

1.编写归纳5的乘法口诀的过程。

2.熟记5的乘法口诀并用口诀进行计算。

教学难点：

编写归纳5的乘法口诀

教学准备：小棒、课件、答题卡等

教学过程：

一、创设情境

1．谈话激趣

T同学们我们每周一都要在操场上举行一个庄严地仪式是？（升旗仪式）在升旗仪式上看着冉冉升起的国旗，我们要怎么做？谁知道国旗又叫什么？（五星红旗）谁知道它为什么叫五星红旗？你在哪里还看见过它？国旗是祖国的象征，我们要爱护国旗。

师：看，老师请下红旗上的一颗星星，请你数一数他有几个角？（5个角），那5颗这样的星又有几个角呢？

说一说你是怎么数的？

刚才我们用数数的方法知道了5颗星星一共是25个角。下面我们来看一道关于5的加法计算的题目。

师：谁来说说应该怎样填。

师：刚才我们通过加法计算，知道了几个5相加的和是多少，那么求几个5是多少用乘法又该怎样列式呢？下面我们还来看这幅图。

师：一颗星星有五个角，也就是几个5呢？（1个5）

师：1个5用乘法算式该怎样表示？

生：1×5、5×1

师：得数是多少？

师：谁能根据这两个算式试着编成一句乘法口诀？

生1：五一得五。

生2：一五得五。

师：（解释口诀：一五得五既表示1乘5等于，又表示5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。）〈课件出示：一五得五〉大家来读一读。

（2）编第二句口诀

师：两个这样的星星又有几个角呢？

生1：10个。

师：那是几个5呢？（2个5）

师：谁来列个乘法算式？

生2：2×5=10或5×2=10

师：谁能试着给这两个乘法算式编一句口诀呢？

生1：二五得十。

生2：二五得一十。

生3：二五一十。、师：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10可以直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。〈课件出示：二五一十〉

（3）编第三句口诀

师：3个这样的星星又是几个5相加？用乘法算式怎么写？

生1：15根；3个5相加；3×5=15或5×3=15

师：谁能根据算式来编一句乘法口诀？

生2：三五十五。（掌声）三五一十五

师：像一十几这样的数，我们在说或写的时候通常把前面的一省略不写）

（4）编第四、五句口诀

师：4可这样的星星又有几个叫呢，用乘法算式又该怎样写？怎样编口诀？试着在本上写一写。

师：谁来说说你写的乘法算式，口诀是什么？（组织学生汇报交流）

师：5可这样的星星又有几个角呢，用乘法算式又该怎样列呢？你能编一句口诀吗？（当两个乘数相同时只写一个算式。）

（5）揭示课题

师：同学们，仔细看这几句口诀都有一个相同的字，找一找他是谁？S:5这就是我们这节课学习的5的乘法口诀（板书课题）

看一看，数一数五的乘法口诀有几句？

T:5的乘法口诀有5句，大胆猜想一下4的口诀有几句？6的口诀有几句？那我们猜的究竟对不对呢，在学完它们的口诀后自然就知道了。

T:同学们想一想，一五得五这句口诀可以帮助我们计算哪两个乘法算式呢？

那再想一想四五二十这句口诀又能帮助我们计算哪两个乘法算式呢？

计算3*55*3该用哪句口诀？

T:下面我们就来读一读这些口诀，男生读，女生读。试着自己背一背，谁能背一背，同桌互相背（表扬）我们开火车来背，玩对口令游戏，谁来和老师一起玩？你们会了么，同桌为一组玩一玩。哪组同学到前边来展示一下。

T:同学们的对口令玩的非常棒，看这里有一些不完整的口诀，老师相信你们一定能把它们补充完整，来试一试吧。我们来读一读这几句口诀。

T:同学们，通过刚才的学习，我们不仅总结出了5的乘法口诀，而且还能很流利的背诵下来，下面我们就运用5的口诀解决一些生活中的数学问题。

第2题第三题第四题

t:　看这首诗你们说会读，这首诗里一共有多少个字？说说你是怎么想的？用了那句口诀？

师：请把答案写在答题卡上

板书：

5的乘法口诀

1×5=5

一五得五

5×1=5

2×5=10

二五一十

5×2=10

3×5=15

三五十五

5×3=15

4×5=20

四五二十

5×4=20

5×5=25

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计 篇11

教学目标:

知识目标：

1、经历独立探索，编制6的乘法口诀的过程。

2、在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

通过学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程。

情感态度与价值观：

使学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。

重点：借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，并能熟练掌握。

难点：理解6的乘法口诀 相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。

教学过程：

一、 导入：

师：大家喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一个谜语。请看大屏幕：小天使（嗡嗡嗡），飞到西来（飞到东），又采花粉（又酿蜜），人人夸它爱劳动，大家猜猜看是什么？

生：蜜蜂。

师：的确是勤劳的蜜蜂，在晴朗的天气里，蜜蜂总是在野外忙碌着，一只蜜蜂一天大约要采集1000朵花，希望同学也能向蜜蜂一样勤劳！哪你们知道一只蜜蜂有几条腿吗？

生：6条。

师：今天可爱的蜜蜂和我们一起来学习6的乘法口诀。板书课题。

二、 从旧口诀中找有关6的乘法口诀

师：你们看，飞来了几只蜜蜂？出示课件：

提问：2只蜜蜂有几条腿呢？怎样列式？用到哪句口诀？在几的口决中学过。

师：3只蜜蜂又有几条腿呢？怎样列式？

生：3×6  6 ×3   6+6+6

师：还可以怎样列式？

引导：先前的2只蜜蜂共有几条腿是怎样表示的？又来了一只蜜蜂有几条腿又该怎样表示？

生：2个6和1个6

师：2个6和1个6用怎样一个算式表示？

生：2×6+6

师：那4只、5只蜜蜂各有几条腿呢？

提问：这几句口诀的排列有什么规律？

生：得数一个比一个多六。

生；每句中都有6。

生：第一个数一个比一个多1 。

师：前边学过 的口诀都是9句，猜一猜6的乘法口诀有几句？通过整理已经学了4句，还剩5句，这5句的任务就交给你们，以小组合作来完成。

师：大家可以根据前边几句口诀的规律编写剩余的算式和口诀。

三、 自主探索剩余的5句口决。

小组合作的要求：

1、以小组合作，先交流讨论，小组长再作记录。

2、比一比哪个组最先完成，并能做到书写工整，一个不落，有序排列。

在实物展示台上展示各组的成果。

师：刚才编的口诀中有一句是特殊的，你知道是哪句吗？

生：6×6=36

师：为什么？

生：因为乘数都是6。

四、 观察6的乘法口诀的规律

师：6的乘法口诀有什么规律？

生：每句里面都有6。

生：得数一个比一个多6

生：从1--6中，小数再前，大数在后，后边几句第一个数都是6，第2个数是一个比一个多1。

引导学生从上往下观察和从下往上观察。

总结：这么多的规律中最重要的一条是相邻两句口诀之间相差6。这条规律可以帮助我们解决忘记了口诀，比如忘了五六（  ） ，你可以想前一句，也可以想后一句。

五：记忆口诀：

师：大家能不能利用我们刚才发现的规律快速把这些口诀记下来同桌互相比一比，看谁记得快。

六：考查口诀

师：现在咱们来做个对口令游戏好不好。

1、 师生对：老师说前半句，你们说后半句。

2、 生生对：同桌合作，一人说前半句，一人说后半句。

七、巩固练习：

师：大家对口诀能对答如流，，看来大家对本节课的知识掌握的不错，小蜜蜂看到同学们收获这么大，高兴极了，想带你们去百花园看看，你们想去吗？可是百花园不是想去就能去的，要通过小蜜蜂设置的几道关卡才可以，敢尝试一下吗？下面请看第一关。

（一）看口诀说算式：

三六十八     六七四十二       六九五十四

师：恭喜大家成功闯过第一关.

(二)猜一猜，说一说

5×6=4×6+（   ）=6×6-（   ）

3×6+6=（    ）

（三）想一想，算一算

1、医生告诉人们：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？

2、桃红复含宿雨，柳绿更带春雨。花落家童未归，莺啼山客犹眠。这首古诗每句有6个字，一共有多少个字？

师：经过几道关卡，我们来到了百花园，小蜜蜂对大家的表现非常满意，它告诉我们：六呀！是一个奇特的数，大千世界，有很多事物和6有关系，并能用我们今天学的口诀去解决。

请看大屏幕：

一片雪花有6个花瓣；

一个六边形有6条边；

一个正方体有6个面；

昆虫长6条腿

有6笔写成的汉字