电子科学与技术专业英文简历表格

电脑：Word(熟练) |PowerPoint（熟练）|Excel（熟练）|省二级（通过）

写作：系级心灵稿件征文作品《迎春花绽破茧成蝶》一等奖

院级宿舍征文比赛优胜奖原创诗文诵读大赛优胜奖

为《怀化学院报》供稿（新闻稿件和文艺稿件均有）

心理学：三级心理咨询师从业资格证

至.06

至2009.06

电子科学与技术专业英文简历表格 篇2

常州工学院立足于常州, 服务于长三角地区, 该地区是国内电子行业和产业的发达地区之一, 对电子类人才的需求量非常大。随着该地区经济发展和产业结构升级, 社会对人才的需求逐步呈现出多样化和高层次化的要求。面对新形势的发展需要, 培养适应社会经济发展和行业技术升级要求的应用型本科人才成为当务之急。电子科学与技术专业的人才培养需要符合口径宽、适应性强、基础扎实、发展潜力大等要求, 因此课程体系的建设十分重要。

2.人才培养目标

培养方案和培养目标的制定要充分考虑相关高校、社会的需求, 以及学校与专业的具体情况等各方面因素, 并以行业技术进步、企事业单位需求和毕业生的反馈为参考依据。

通过对电子科学与技术专业的调研, 以社会需求为导向, 确定理论基础实、口径宽、实践能力强、知识结构合理的全面培养模式和培养目标, 以综合素质培养和工程技术应用能力培养为主线, 统筹编排课程体系, 充分考虑和遵循学生的认知规律, 以学生为主体, 制定一套切实可行的、适合应用型本科人才的电子科学与技术专业培养方案和人才培养目标, 以适应市场对电子工程技术人才的需求, 提高学生的实践和创新能力, 从而增强学生的就业竞争力。

电子科学与技术专业的人才培养目标为: 适应信息产业化的发展需要, 培养具有良好思想道德素质和科学文化素质的应用型本科人才, 使学生具有扎实的基础知识和专业知识, 具备设计、制造与生产实践能力, 具有不断学习进步与更新知识的能力, 能够及时跟踪并掌握新理论和新技术, 在电子电路与系统、电子材料与元器件、半导体工艺等领域从事分析、设计、制造与测试等工作。为了实现以上人才培养目标, 在培养计划的制订尤其是课程体系建设方面提出了更高要求。

3.课程体系建设

为了实现培养计划和人才培养目标, 电子科学与技术专业的课程体系建设主要包括以下内容。

(1) 课程体系模块化、层次化的应用能力培养体系。

课程体系以应用能力培养为核心, 分为学校级、学院级和系部级三个层次。学校级通识课程模块层次教授电子科学与技术专业的基础知识, 主要包括基本数学能力、英语能力、物理能力、计算机能力及思想道德法律等基本知识。构建以电气学院专业基础课程模块层次为电类一级学科为基础的知识结构培养体系, 学院基础的培养为知识面的拓宽打下良好基础。系部级的电子科学与技术专业课程培养为毕业生的就业和继续深造提供专业技术知识。分级课程建设体系造就了毕业生基础知识扎实、理论知识雄厚、专业技术知识丰富、动手能力强等特点。

(2) 理论与实际应用相结合的专业课程建设。

专业课程体系分为理论基础课程和实际应用课程两个层面, 除了必备的工程数学与物理知识外, 在专业知识方面, 逐步建立电子材料、制造工艺、电子器件、基本单元电路、宏单元、子系统及系统的课程体系, 打通自顶向下和自底向上的知识培养通路。以半导体物理和器件物理核心的课程体系构成了微电子学与固体电子学的理论基础, 为制造工艺和电路设计提供知识的基本结构。以信号与系统、电路设计与测试的核心课程体系作为电路的理论基础, 为电路方面能力的培养形成电子系统的知识基本结构。知识结构的分层次化、理论与实际相结合的培养体系覆盖了整个电子科学与技术专业的知识能力点, 全方位培养毕业生的理论基础与工程实践能力, 重点培养从系统角度审视具体电子技术的能力。

(3) 以微电子技术为主干的专业课程体系。

电子科学与技术专业的知识以微电子技术为核心, 可以划分为两大体系:第一是半导体材料、器件和制造工艺;第二是集成电路设计与测试。在半导体材料、器件和制造工艺上, 除了传统与新型集成电路方面的应用, 还与相关新型电光源、光伏材料与器件、光电材料与器件在知识结构上具有互通性。均以半导体材料为核心, 引申到其他半导体材料与器件, 在理论与实际应用和制造工艺上具有相似性。集成电路设计与测试涵盖了微电子和光电子技术的电路与测试方面的内容, 在电路方面, 新型电光源的器件、核心芯片、驱动电路等, 光伏器件与电路、光电子电路与信号检测, 与标准集成电路设计与应用具有共同性。在测试方面, 涵盖了电学测试与可靠性测试, 完整地建立了功能测试与性能测试的基本概念。电子科学与技术专业的另一个特色是在设计与应用电子系统时, 具备其他专业所不具备的电路工艺与器件的底层知识, 从而在电子系统的设计与分析中具备更强的理解能力。

(4) 全方位的课程实践能力培养体系。

电子科学与技术专业的课程体系以理论与实践相结合为设置理念, 在课内实验、课内实践、独立授课实验、课程设计、科研实践、实习及毕业设计等方面全方位构建实验实践体系, 重点培养毕业生的动手能力和实践能力。除了电气学院的实验中心和实验室外, 电子科学与技术专业有两个专业实验室:集成电路设计实验室和集成电路测试实验室。为教学、科研提供全方位的服务。集成电路设计实验室主要提供学生在系统设计、电路设计、器件与工艺实验等方面的专用软件。集成电路测试实验室主要提供电路测试、半导体材料、半导体器件、半导体工艺等各方面的实验。 在电子技术的材料、器件、电路设计、制造、测试等流程方面提供全方位服务。在实验室开放上, 实验室开放给所有教师与学生使用, 鼓励学生进入实验室参与教师的科研与参与毕业设计。

(5) 教学与科研结合, 校企结合的工程技术能力培养体系。

电子科学与技术专业的教师承担了多项纵向与横向项目, 系部鼓励教师与学生一起参与科研项目, 为学生实验实践能力的培养提供良好的实验实践平台和科研平台, 从而从项目角度提供给学生实训机会。在校企产学研联盟方面, 电子科学与技术专业紧密联系常州和周边地区的企业, 如银河电子、天合光能、常州普美、常州欧智等多家企业, 形成校企联盟。参考卓越计划的实施, 电子科学与技术专业经常邀请外校和企业专家对学生开展前沿性科学讲座与培训, 为毕业生的能力培养和就业提供指导。

4.实践的效果

通过培养方案与人才培养目标的制定, 重点进行电子科学与技术专业的课程体系建设, 并通过多年教学与科研实践, 进行以下方面的实践, 取得了良好效果。

(1) 完善电子科学与技术专业的课程体系 , 建立材料、器件、工艺、电路、测试和系统的能力点分布。

(2) 从社会需求角度和人才知识结构出发, 逐步对课程体系进行调整, 增强课程体系之间的内在联系, 减少或删除部分实用性不强的课程, 增设社会急需的专业课程。

(3) 强调应用能力培养 , 强化理论知识教学 , 增加实践教学环节, 增强学生的实践应用能力, 培养学生综合应用电子科学与技术专业知识的能力。

(4) 探索开设提高学生动手能力和操作能力的集中性实践环节和创新环节, 探讨校企结合培养人才的新模式。

根据对本校历届电子科学与技术专业本科毕业生的跟踪调查, 九成以上的毕业生去向为长三角地区, 平均每年有20%的毕业生进入国内知名高校读研继续深造, 其余进入各企事业单位。通过对接收毕业生的各高校、企事业单位, 以及毕业生进行的调查和反馈, 本校电子科学与技术专业的课程体系建设能够培养学生扎实的理论知识和熟练的实践能力, 有利于学生做好职业生涯规划, 能够促进毕业生快速进入新领域和岗位, 用人单位满意度高。

5.结语

通过几年对电子科学与技术专业课程体系的建设与实践, 基础课、专业基础课和专业课的设置逐步得到了发展和优化, 梳理清楚了本专业各方面能力的培养, 知识点和能力点的分布更系统化和体系化, 并通过实践进行了验证和完善, 为毕业生的就业和进一步深造打下了坚实的基础。

参考文献

[1]王伟, 杨恒新, 蔡祥宝, 等.电子科学与技术专业“学、研”结合型人才培养方案的研究与实践.中国科技信息, 2013 (9) :218-220.

[2]杨东晓, 章献民, 韩雁, 等.电子工程类卓越人才培养的实践.中国电子教育学会分会2010年论文集, P20-28.

[3]沈为民, 孙翎, 杨凯, 楼俊.“电子科学与技术”多样性人才培养.电气电子教学学报, 2009.9:66-72.

[4]张培昆.电子科学与技术专业课程设置的探索.信息与电脑, 2013, 03:200-201.

[5]阮凯斌, 刘银春, 张洪.电子科学与技术专业课程体系建设的研究与实施.时代教育, 2012 (11) :28-29.

[6]殷景华, 曹江, 宋明歆, 等.电子科学与技术专业课程体系优化的研究.信息技术, 2007 (6) :17-19.

[7]邸志刚, 贾春荣.电子科学与技术专业培养体系改革及构建.中国电力教育, 2013 (7) :59-60.

[8]韩益锋, 董良威, 刘龙春.论应用型本科院校电子科学与技术系学生的实践能力培养.新课程, 2009 (4) :88.

论电子信息科学与技术专业建设 篇3

【关键字】电子信息科学与技术专业建设 课程体系 实践教学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-00-01

电子信息科学与技术专业是根据教育部1998年7月颁布的《普通高等学校本科专业目录》,将原来的无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学与技术专业,放在理学电子信息类一级学科下[1]。虽然,它归口于理科专业,但它又是一门与生产实践关系密切、适应面广、历史较短而又发展迅速的新兴专业。我校于2006年开设了该专业,目前每年招生规模能稳定在150人左右,已初步形成了该专业的教学体系,为提高本专业办学质量,本文就目前该新专业建设过程中存在的问题与解决思路进行探讨。

1 我院该专业课程结构特点

跟传统专业一样,本专业分基础教育课程和专业教育课程两大部分。特点是减少了理论课的课时,增加了实验实践课时,注重学生知识、能力和素质三方面的培养和训练,并使其协调发展。具体体现在:

(1)注重基础教育

开设了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换;开设了普通物理,普物实验;加强英语和计算机文化训练,基本做到计算机课程四年不间断。这样,在数学、物理、英语、计算机等方面打下了坚实的基础。

(2)强化专业基础理论与实践的训练

在总的学时减少的前提下,对专业基础理论课加强,如电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术等都保证理论课时在60学时以上,实验课时在20学时以上。使学生掌握基本的实验能力,形成宽厚的专业基础。

(3)加强实践环节

该专业的实践实训时间是我院理科中最多的。除了每门专业课程都独立开设了相应的实验课程外,大一和大二暑期安排有社会实践活动,同时大二和大三都安排有两周的电子电工课程实践和专业课程实践;大四第一学期安排有8周的专业实习;第二学期安排有8周的毕业设计和毕业论文撰写,八周的毕业实习活动。目的是让学生受到严格的科研训练,训练学生的动手操作能力、综合设计制作能力、发现和解决实际问题的能力及创新能力等,使其了解和掌握科学研究的全过程。

2 该专业建设中存在的问题

(1)专业口径宽,特色不突出

该专业是一门理工结合的交叉学科。它涉及知识面很宽,主要包括:无线电物理学、无线电波传播与天线、电子学与信息系统、信息与电子科学、计算机科学与技术等学科。目前大多数高校根据自身的教学优势,将其分为两个方向,学生从大三开始选修相应课程,这种培养模式比较有利于学生将来选择就业,向更高层次发展。但从课程设置来看,绝大部分院校的此专业与电子信息工程或电子科学技术,甚至与计算机应用等专业差别不大,特色不够突出。

(2)师资力量不够雄厚

由于是新兴专业,加之电子信息技术的飞速发展,使新器件、新技术等层出不穷,大多数院校有着本专业系统教育背景的教师少,刚从大学毕业的硕士研究生稍多,但他们又缺乏系统的教学实践,所以师资队伍结构不太合理,师资力量不强。

(3)实验实践力度不够

尽管大多数院校很重视实验实践教学,在教学时间上也给予了保证。但课程实验内容过于单一,绝大多数是验证型实验,学生面对的是试验箱,连线、开电源、看现象、记录即可,缺乏设计型和研究型的实验项目和内容。特别是专业实习和毕业设计等环节上,和社会接触的力度不够,校外实习基地的建设不够。

(4)教学方法和教学思路有待改进

本科教学不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生如何去思考问题,如何去解决问题。所以课堂教学中要加强网络资源的利用,扩大学生的视野,重视分析知识和问题的方法、思路,使学生在接受知识的同时,学会思考,学会研究,适时的结合现有的实验条件,将理论应用于实践。

3 专业建设建议

(1)保证执行和管理力度

成立校级该专业建设和评审委员会,该评委会的成员要具有建设此专业的学术水平和能力,还应具有公正客观的高尚品质。应客观地就该专业的学科基础、专业方向、培养目标、专业人才规格、主干课程和教学计划、办学条件、科研方向等方面进行充分的论证和评估,对该专业建设既起诊断作用, 又有导向和调控作用。

(2)突出特色,加强专业方向建设

教育部于1998年10月提出了电子信息科学与技术专业的学生必须具备四个知识点:电磁场与电磁波;信号与信息;电路与系统;计算机[1]。结合我校师资条件和具体实际,改革其课程体系和教学内容,将其分为两个专业方向:应用电子技术方向和计算机与通信技术方向(专业理论课程设置示例)。并加强对相关实践教学的针对性和应用性,使实践教学贯穿整个学程。

(3)具体落实实验、实践教学环节

以培养学生的应用能力、创新能力和工程素养为目标,大力加强实践教学环节,建立独立的实践教学体系。确保实验室硬件到位,保证开放时间;加强实验室文化建设,改变实验考核手段,充分调动学生实践的积极性;明确课程实验教学内容,增加综合和设计型实验的开放;制定工业见习、课程设计、生产实习、毕业设计(论文) 等实践训练方案并严格执行;明确教师指导,建立学生科技活动小组与学生科技创新中心;健全校外实践基地,加强产学研合作。

专业理论课程设置:

(1)必修课: 计算机基础、C语言程序设计、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、Protel DXP(自修)、电磁场与电磁波、信号与系统等

(2)限选课:应用电子技术方向:电子工艺学(自修)、电视技术、集成电路原理、单片机原理及应用、DSP原理及应用;计算机与通信技术方向:Visual Basic程序设计(自修)数据结构、计算机网络技术、数据库原理及应用、Java程序设计

(3)任选课(选修4门)电子测量与仪器、数字视频技术、语音信号处理、嵌入式系统及应用、多媒体技术、数据压缩原理、局域网技术、卫星通信原理、光纤通信原理、移动通信原理

(4)提高教学水平

在师资力量不是特强的情况下,建议理论老师和实验老师不分开,即某专业课实验教学由该专业课的理论老师来指导,并进行“六个一”。每周进行一次教研活动,就该专业课程建设或教学体会进行交流;每两周进行一次公开课,课后互相提出宝贵意见;每月进行一次学生座谈会,及时反馈学生对相关课程教学的见解;每学期至少和相关兄弟院校进行一次学术交流;每年暑期派老师去企业或实践基地进行一次生产实践;每两年进行一次校级以上精品课程建设。

4 小结

课程体系的结构和培养方案的制定必须在长期教育教学实践中才能不断改善和完整[2]。但如果我们提高了该专业建设质量,狠抓了教学环节,则我们的招生和就业就水到渠成,我们的高校就能持续健康的发展。

参考文献

[1] 杨清海.电子信息科学与技术专业发展战略研究报告[R].西安:西安电子科技大学发展战略研究课题组,2008.

电子技术专业个人简历表格 篇4

姓名：  国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 广西 身材： 176 cm 60 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 23 岁

培训认证：   诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 电子/邮电/通讯类:电子技术员 智能大厦/综合布线/弱电工程师 技术支持工程师 电子/邮电/通讯类 pe工程师

工作年限： 3 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： --3500 希望工作地区： 广州 广州 广州

个人工作经历： .7-.4      广州恒磐电子科技有限公司    技术支持工程师

.9—.1     深圳西姆科技发展有限公司        pe工程师

教育背景

毕业院校： 广西桂林市荔浦县中等职业技术学校

最高学历： 中专 毕业- -07-01

所学专业一： 电子技术 所学专业二： 计算机应用

受教育培训经历： .9-.7 广西桂林市荔浦县中等职业技术学校     电子电器应用及维修

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 良好 粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

技术支持工程师:，cctv代理产品及自主产品技术支持、售前、售后服务及产品调试维修、闭路监控工程方案制作、解决客户使用问题等工作。对闭路监控产品熟悉，如：摄像机、dvr(硬盘录像机)、高速球、矩阵、键盘、解码器、编码器、分割器等产品的使用及调试。

pe工程师：解决生产问题、产品工艺完善、资料整理、试样、材料bom制作、生产作业指导书制作(图片与文字结合)、工装治具制作，电子元器件采购(询价、比价、议价、下单、跟单)pcb板制作加工流程等

熟悉office、protel99se、auto cad、coreldraw 9.0等软件。

详细个人自传

电子信息科学与技术专业简历 篇5

两年以上工作经验|男|28岁(1988年3月25日)

居住地：重庆

电 话：132********(手机)

E-mail：liXX@XXXX.com

最近工作 [1年7个月]

公 司：XX有限公司

行 业：通信/电信/网络设备

职 位：数据传输员

最高学历

学 历：专科

专 业：电子信息科学与技术

学 校：仲恺农业工程学院

自我评价

XX年泵企业工作经历，丰富的流体机械理论知识，对单级泵，多级泵的设计及车间生产加工工艺有丰富的经验;对各种泵常用国家标准、行业标准、API系列标准及设计规范比较熟悉,对各种常用泵型有比较深刻的认识。通过了英语CET-4，能熟练读写;熟练掌握CAD、Proe、Office等系列办公软件。

求职意向

到岗时间：随时到岗

工作性质：全职

希望行业：通信/电信/网络设备

目标地点：重庆

期望月薪：面议/月

目标职能：数据传输员

工作经验

20XX/3 ― 20XX/10：XX有限公司[1年7个月]

所属行业：通信/电信/网络设备

研发部 数据传输员

1. 负责管理区县内传输线路巡检人员，对采集到的线路数据进行核查及录入到专门的系统中。

2. 对辖区内的所有基站的传输进行精细化维护。

3. 协助主管领导管理好项目质量与进度、处理项目部其他事务，负责方案设计工作。

2XX/8 ― XX/12：XX有限公司[1年4个月]

所属行业：通信/电信/网络设备

研发部 数据传输员

1. 2m有线传输以及宽带互联网数据调拨。

2. 负责电视信号传输的稳定，确保有线电视能正常收看。

3. 12小时上门维护三网联合机，网络设配线路光站的调试

教育经历

2XXX/9― 20XX1/6 仲恺农业工程学院 电子信息科学与技术 专科

证 书

20XX/6大学英语四级

语言能力

英 语(良好) 听说(良好)，读写(良好)

附：

因求职者无意间的失误而使个人简历的整体受到影响，这种情况在职场中多不胜数，因求职者本身所具有的性格不同，所以那些大大咧咧的求职者在书写简历之后不会对其一一检测阅读。

一旦简历中出现错误较为明显的区域，那么轻者会对这位求职者的整体感官带来分数的降低，严重者会使招聘方直接放弃这一简历的阅读，继而使其彻底失去竞争职位的机会。如错别字是简历中最常见也是最令招聘方‘不爽’的一种出错类型，那么我们也可从以下几点中了解错别字的出现能够为简历带来怎样的影响。

形象影响

马虎，粗心，这种招聘方所给的评价一旦施加在求职者身上时，这位求职者无疑已经丧失了谋求职位的机会。但这种叙述恰恰正对应了求职者所犯的错误确实存在，所以错别字带来的第一影响就是招聘企业对其作出的评价。孰知简历相当于相互沟通的第一印象，印象没有打好那么也就无从提及双方日后的相处。

能力影响

电子商务个人英文简历表格 篇6

Name: Miss Lu

Sex: Female

National: Han

Date of birth: July 1986

Marital status: unmarried

Height: 153cm

Weight: 53kg

Residence: Fujian Longyan

Is the location: Tongan District Xiamen, Fujian

Graduated from the school: Vocational and Technical Institute of the East China Sea, Xiamen

Education: specialist

Professional Name: E-commerce

Year of Graduation: 2007

Work experience: more than one year

Contact Tel: 13888888888

Job intentions

The nature of jobs: full-time

Post Category: E-commerce / sales / B2C/C2C / Logistics

Job Title: clerks, procurement, customer service, warehouse, etc.;

Work areas: Xiamen Jimei District; Xiamen Tongan District;

Treatment requirements: 1000-2000 Yuan / month do not need to provide housing

Reported for duty time:到岗may at any time

Skills expertise

Language skills: English; Putonghua standard

Computer level: computer proficiency, OFFICE office automation software

Educational Background:

Time school qualifications

September 2004 - July 2007 Xiamen, East China Sea Vocational and Technical College

Work experience

Company: Xiamen Shun-Qing Automation Technology Co., Ltd.

Time frame: December 2007 - January

Company nature: private / private companies

Their respective industries: trade, commerce, import and export

To hold office: sales staff

Job Description: Network marketing, as well as warehouse management, data, etc.

Company: Xiamen Sky Express Logistics

Time frame: March 2007 - December 2007

Company nature: private / private companies

Industry: transportation, logistics, express delivery <

Post as: logistics / warehousing

Job Description: 07-03 to 07-08 is responsible for customer service and express shipping operations 07-08 to 07-11 is responsible for freight service and billing

Self-evaluation:

I have a strong team spirit among colleagues, have good interpersonal relationships; good at coordination.

电子科学与技术专业英文简历表格 篇7

关键词：卓越计划,课程体系,实践教学体系,创新能力

随着全球化电子信息产业的飞速发展,对电子科学与技术专业的人才需求在近十年来呈持续快速增长趋势。“十一五”期间我国电子及通讯设备制造业总产值保持24%的增长率,远高于预定的7.18%增长率。“十二五”期间,国民经济进入新一轮增长,对高新技术进步和劳动生产率提高有了更高要求。目前我国电子信息相关制造业虽已初具规模,但核心技术上还落后于西方发达国家,信息产业的振兴需要大量高层次的信息技术人才。因此“卓越工程师教育培养计划”(“卓越计划”)已成为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》而提出的高等教育重大改革计划[1][2]。

从美国麻省理工学院的“本科研究机会计划”,著名的“伯克利”模式,德国的“双元培训制”,英国的“工读交替式培训”,到国内高校广泛开展的大学生创新训练计划等,都充分证明工程实践能力、创新能力越来越得到高校的重视,是高等教育改革尝试中的重要内容[3][4]。近年来,国内高校在借鉴欧美工程教育的成功经验的基础上,已全面启动以“卓越工程师”为目标的人才培养方式改革,加强实践实验教学,探索校企联合培养模式,旨在促进学生工程实践能力的全面提高[5][6]。

2013年,南京邮电大学电子科学与技术专业入选第三批卓越工程师教育培养计划(同专业江苏省属高校唯一),同年,通过教育部全国工程教育专业认证(同专业全国第四、江苏首个)。为实施好“卓越计划”,本专业拟以电子信息类卓越工程师人才培养模式改革作为目标驱动,根据教育部卓越工程师教育培养计划通用标准的宏观要求,以及本校制定的卓越工程师培养标准,对课程体系实施模块化教学的改革,整合教学内容,重构课程体系,在“卓越工程师”人才培养方面作了一些积极的探索与研究.本文将围绕“卓越计划”的实施目标,以南京邮电大学电子科学与技术本科专业实施“卓越计划”的实践为例,探讨电子科学与技术专业课程体系建设改革理论及其实践。

1完善多元课程体系,展现信息电子融合特色

本专业顺应光电信息技术与微电子技术的发展趋势,坚持以符合教育部高等学校电子科学与技术专业教学指导分委员会《电子科学与技术专业本科指导性专业规范》等文件要求,以光通信技术、光电子技术和微电子技术的交叉和融合为特色,构建了“通识教育→专业教育→实践教育→创新拓展”多元课程体系。

在通识教育类中,为了拓展学生的知识面,拓宽学生视野,开设了马克思主义基本原理概论、思想道德修养与法律基础、数学、大学英语、大学物理、以及军事理论和体育等课程,这些课程始终贯穿于整个本科学习阶段,提升了学生的人文素养与科学素养。

在专业教育类中,构建了“四模块、三系列”专业基础和专业方向课程体系;专业基础课程分成四大模块:即电工电子基础、光电子基础、光通信基础和微电子基础,开设了“电路分析基础”、“模拟电子线路”、“通信电子线路”、“物理光学”、“固体电子学导论”等课程。在专业方向课程上设置了光电子、光通信和微电子三个系列课程,在光电子方向开设了“光电子学”、“激光技术与应用”、“集成光电子器件”等课程;在光通信方向开设了“通信原理”、“光纤通信原理与系统”、“光纤传输技术”等课程;在微电子方向开设了“半导体器件物理”、“集成电路分析与设计”、“集成电路与CAD”等课程。整个课程体系结构完善、层次清晰、内容丰富。为了打破专业方向间的壁垒,增强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与结合,本专业开设了光电传感技术、光电检测与信号处理等课程,充分体现了时代特色和光电子、微电子交叉融合的最新发展。

在创新拓展模块中,本专业通过课内和课外两种方式提高学生的创新能力。在课内,增加了设计性、综合性和创新性的实验比例,引入了先进的研究型教学理念;在课外,借助开放实验、大学生创新训练计划、科技社团活动等方式,实现了对学生创新能力训练的全覆盖。此外,依托本专业的优质软硬件资源(国家级实验教学示范中心和校级大学生创新实践基地)和师资力量(省级电子创新类竞赛教练团队),鼓励本专业学生积极参加各类学科竞赛,使学生的创新能力在实战中得以进一步提高。

2构建立体化实践教学体系,凸显创新能力培养特色

在实践教学过程中,本专业秉承“强调学用结合,注重能力训练,倡导创新拓展,培养电子科学创新型人才”的实践教学理念,构建了立体化的实践教学体系,第一层次为基础实践能力训练。主要培养学生的基本实验技能,既考虑共性需求,又兼顾特殊要求,设计了系统完整的专业基础实验模块。首先构建了通用基本技能实验模块,主要是电子电路的分析、设计、组装和测试技能,这是电子科学与技术专业学生都应当具备的实验技能;其次根据不同的方向要求,构建了专业基本技能模块。比如微电子方向的半导体器件设计模块和集成电路设计模块,光电子方向的物理光学模块和激光原理模块等。

第二层次为综合设计能力训练。它通过构建课程设计、综合设计、毕业设计和专题研讨等实验实践模块,实现不同知识点、不同课程和不同方向之间的知识整合、重构和融合,其目标为进一步巩固学生所学专业知识的基本概念、基本原理和分析方法,培养学生运用所学知识分析并解决问题的能力,实现知识的活学活用,同时也培养了学生的自学能力、思维能力、实践观点和团队合作能力。

为培养学生的工程实践能力,增强理论学习和实践学习的系统性、连贯性和延续性,对认识实习、生产实习和电子科学综合设计等实践性环节课程大纲进行了修订,增加光电选修模块内容,新出台了《南京邮电大学本科毕业设计工作规定》等相关文件,以突出毕业设计的工程设计性,强化毕业设计的专业相关度。以上措施,加强了理论知识与工程实践学习的关联性和一致性。此外,加强专业基础课程相关的工程实践基地建设,完善实习实训实践平台。形成了理论与实践相互促进、相互支撑的教学基础条件。

3结论

在以“四位一体”多元课程体系和“三纵三横”为主体的实践教学体系实施过程中,本专业学生的基础实践能力、综合设计能力和创新能力均得到了显著提升,在各种学科竞赛中成绩优异。近5年来,共有46人次获国家级/国际级奖项、77人次获省级奖项。此外,本专业鼓励教学促进科研、科研反哺教学,结合指导教师的科研工作,组织优秀学生参与到科研项目中来,进一步提高学生的综合科研素质与创新能力。近三年来,本科生参与教师承担的科研项目有50余项,其中国家级项目占43%,省部级项目占11%,市厅级占15%,横向及其他占26%。学生获得的3项省级优秀本科毕业设计均来源于国家科研项目,参与的横向开发“集成电路芯片测试仪”、“实验教学示范系统”、“电子竞赛综合训练实验箱”等自制实验设备项目成果,已经批量应用在实验教学过程中,获得了显著效果。由此也证明了南京邮电大学在探索电子科学与技术专业课程与实践体系建设改革及其实践方面已经显著成效。

参考文献

[1]林健“.卓越工程师教育培养计划”质量要求与工程教育认证[J].高等工程教育研究,2013,6.

[2]林健.面向卓越工程师培养的研究性学习[J].高等工程教育研究,2011,6.

[3]刘凤春.面向卓越计划的“电工学”课程教学改革,2011,33,5.

[4]陈志刚等.地方高校工程类应用型创新人才培养模式研究[J].高等工程教育研究,2012,1.

[5]谢华林等.化工类专业卓越工程师创新能力的培养与探索[J].大学教育,2016,4.

电子科学与技术专业英文简历表格 篇8

关键词：车联网工程；导论课程；整体设计；综合素质

TN0-4；G642

随着物联网产业的兴起、移动互联网业务的拓展、云计算等计算模式的应用、泛在服务的推广，物联网被麦肯锡全球研究院（MGI）在2013年5月发布的预测报告中认为是12项颠覆性技术之一[1]。车联网是典型的物联网，涉及汽车业、通信业和信息业三大战略性新兴产业，因此车联网的发展，必然会带动全新的产业链的建立和快速成型。

湖北汽车工业学院（以下简称“我校”）位于湖北省十堰市，该市因车而建、因车而兴，不仅是东风汽车公司的发源地，而且拥有国家级汽车关键零部件产业基地和国家商用车零部件高新技术产业化基地，汽车工业在十堰市国民经济中处于主导地位[2]。因此，在我校专业建设规划中，学校依据自身的发展定位和人才培养目标，充分发挥大工程背景优势，紧密围绕“汽车产业链”，优化专业结构，拓宽专业面，按照“调整结构，突出特色，发挥优势，注重内涵，提高质量”的专业建设与发展路径，分层次、分类别的开展专业建设，并提出要围绕“汽车产业链”积极培育汽车产业发展和地方经济建设急需的新专业，如：新材料、新能源汽车、车联网等国家战略性新兴产业相关专业或专业方向。

因此，我校结合当前车联网发展的大趋势和在科研、教研中积累的科研和教学资源，设置了电子信息科学与技术专业（车联网工程方向）。在车联网专业方向的综合改革过程中，需要面对的一个重要课题是如何对新生进行专业教育，激发学生对本专业方向的兴趣，进而为后续学习奠定良好的基础。导论课程将承担这一任务[3]。《车联网导论》课程首次对2011级学生开课。在课程的教学过程中，借鉴了国外大学的教学方法，注重学生自主学习能力的培养，经过4年的教学过程，取得了较好的效果。

一、《车联网导论》课程整体设计

（一）内容和方法并重

《车联网导论》课程是本专业方向学生接触到的第一门具有专业内容的课程，教学内容的设计十分重要。不仅要能够全面概括本专业方向所涉及到的大学四年的教学内容，而且要能够清楚地说明大学四年的教学课程之间的关系，让学生对本专业方向的专业相关课程有一个有机整体的概念。

因此，设计本课程的目的和内容是“车联网是能够对车用信息进行采集、识别、传输、融合和利用的一种物联网，能够实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理，被认为是最容易形成系统标准、最具备产业潜力的物联网应用。本课程从车联网的感知层、传输层、支撑层和应用层这四层分别进行阐述，使电子信息科学与技术（车联网工程）专业学生对车联网的基本概念、技术框架、应用范围具有初步认识，为后续相关课程的学习打下基础。”

好的教学方法能够对教学起到锦上添花的作用。在本门课程中，对学生的考核方法是“课程报告（60%）+课堂汇报（40%）。”这个考核方法要求学生在课后发挥主观能动性，查阅资料，针对一个主题，以正式的科技文献的形式完成相应课程报告，同时，还要以PPT演示的方式对课程报告进行汇报。这对学生来说，不仅具有很大的挑战性，而且具有很强的趣味性。挑战性体现在，学生刚刚从高中被动式学习向大学的主动式学习转变，课程考核要求学生从查、思、写、讲等多个方面全面挑战自己以前的学习方法；趣味性体现在，学生以团队的形式完成考核，不仅能够在合作中找到乐趣，而且能够在PPT汇报过程中，体验评价他人和自我对比的乐趣。

（二）前后知识贯穿

《车联网导论》课程的一个重要内容是要清楚地说明本专业方向的专业相关课程之间的关系[3]。为了能够组织教学课程关系，本课程在感知层、传输层、支撑层和应用层等四层的车联网分层基础上，通过把专业相关课程和车联网体系结构各层进行分学期的对应，使学生能够清楚地了解未来所学专业相关课程在车联网中处于什么位置。专业相关课程与某层的分学期对应关系如下图所示，其中，左图分类课程中红色字体的课程表示该课程与车联网直接相关。

另外，本门课程在大一上学期开设，同期，学生正在学习《计算机操作基础》课程，其中包括Word和PowerPoint等内容。本门课程要求学生用Word软件完成课程汇报，用PowerPoint软件完成课堂汇报的演示文稿。这不仅锻炼了学生对所学知识的应用能力，而且让学生体会到学有所用的成就感。

二、培养综合素质

在《车联网导论》课程的教学过程中，还对学生的综合素质进行了培养。这种培养主要表现在三个方面。

一是对学生文献检索和科技写作能力的培养。由于课程考核要求学生以正式的科技文献的形式完成相应课程报告，因此，不仅需要学生在课外查阅大量资料，而且需要学生对科技写作进行实践。文献检索能力的培养过程以中国知网CNKI中的文献检索为例，给学生演示了如何从学校主页找到图书馆主页，进而一步步找到所需要的数据库并进行关键字检索。尽管演示很简单，但是学生了解了文献检索的基本过程，为学生后续的文献检索工作打下了基础。在科技写作能力的培养过程中，以“湖北汽车工业学院学报”为例，给学生演示了如何查找期刊主页，进而一步步找到所需要的投稿模版和论文撰写要求。这里面涉及到的内容包括论文格式、论文组织方式、参考文献，以及摘要、引言、结论等各个部分的撰写要求等。同样地，尽管演示很简单，但是学生了解了科技写作的基本要求，为学生未来的毕业论文以及科技资料撰写打下了基础。特别令人欣喜的是，通过任务式的教导方法，学生对文献检索和科技写作的目的有了深刻的认识，不仅能够找到所需要的参考文献，而且撰写了在形式和内容上都颇为专业的课程报告。

二是对学生表达能力的培养。由于本门课程还要求学生以10分钟PPT演示的方式对课程报告进行汇报，因此，学生还要准备正式的课堂汇报。这不仅要求学生能够清楚地表达课程报告内容，而且在汇报内容组织、课堂过程、仪态等方面都要做精心的设计。虽然部分学生是第一次以这样的形式完成课程考核，但是都认真对待，顺利完成了课堂汇报。每一届学生的都能够带来惊喜，例如，有的学生充分利用图文并茂、视频穿插的设计，使得汇报内容丰富多彩；有的学生进行课堂互动，活跃课堂气氛；有的学生语言幽默，结合当前时事和网络语言，提升学习兴趣。教师对每一组同学的课堂汇报都要即时点评，包括PPT的内容和形式、学生的表达能力和课堂组织等；这里需要特别注意的是，点评要突出优点，使得学生增强自信，但同时也不能回避缺点，但是要注意语言表达，不能挫伤学生的积极性。另外，还有一个附加效果是在最初设计课程教学时所没有想到的，即学生对站在三尺讲台的教师课堂教学有了直接和深刻的感受，即这并不是一件随意可以完成的事情，只有在课前做好充分的准备才能够真正上好一堂课。

三是对学生团队精神的培养。本门课程要求学生分组完成课堂汇报和课程报告，学生可以自由组合。在任务分配过程中，学生也需要自己选择主事人，分配各个任务。只有大家分工合作才能够出色地完成课程考核要求。在学生提交课程报告时，需要注明本组成员的分工，在考核成绩上，会根据分工给予考虑。从对2011级学生开设本门课程开始，学生基本都属于90后，大部分都是独生子女。通过本门课程的小组任务，学生们理解了团队精神的重要性。

三、课程教学效果

尽管《车联网导论》只有16个学时的授课时间，但是课程信息量大，同时尽可能地对学生的综合素质进行培养，取得了较好的效果，如图2所示。

四、结束语

《车联网导论》课程是我校电子信息科学与技术专业（车联网工程方向）新生进行初步专业教育的重要课程。本文对该课程的课程教学进行了研究和实践，主要包括课程内容和考核方法的设计，如何通過本门课程把前后知识贯穿起来，并阐述了在课程教学中对学生综合素质的培养，特别强调了学生课堂汇报的有益效果。通过上述方法，课程教学取得了较好的效果；未来还需要在学生自我评价方面进行改进和探索。

参考文献：

[1]卢锡城；颠覆性创新与信息技术——兼谈高水平计算机人才培养[J].中国大学教学， 2015（8）：4-8.

[2]杨风.全力推进“国际商用车之都”建设——记十堰市汽车产业基地[J].专用汽车， 2015（10）：72-75.

[3]朱福兴，李惠娟，李莉.高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望[J].常熟理工学院学报， 2011（12）：33-36.

机械专业英文简历表格 篇9

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