八年级下册语文第四单元作文：春节的来历

八年级下册语文第四单元作文：春节的来历（精选8篇）

八年级下册语文第四单元作文：春节的来历 篇1

在中秋节的晚上，家家户户都要在家“拜月光”。在院子里摆一张桌子，放上一个香炉，插上三支香，一对蜡烛，随后在香炉前摆好三套茶具和一些水果等来供奉，人们都要对着月光拜三拜，最后再放鞭炮，寓意着人们渴望团聚，康乐和幸福，以月寄情。

第二件事是要“烧番塔”。番塔又称番火塔，是用一块块砖头垒砌起一座锥形的塔，在我们这，烧番塔代表着吉祥，火苗烧得越高越好。

每到“烧番塔”时，村子里的小路上，不断有摩托车和行人来来往往，无论男女老少都希望能更快地去到番塔处观看。塔的四周人头涌涌，好不热闹。

一些村民在塔内点燃树枝柴草，火苗不断地往上窜，才过了一会儿，整座番塔变得红彤彤，火花四溅，熊熊烈火，霎时成为了村中的亮点。

烧番塔时，全村人都会用粤语传唱着古老的民谣：“签柴签糠头，养猪大过牛，养牛大过北岗头……”场面温馨，热闹非凡!

观看烧番塔的村民则会上去舞动起来，表演自己的特长节目，小孩子也会来凑热闹，和别人玩起游戏……真是其乐融融。

其实烧番塔在民间有多种传说，有人说在中秋节烧番塔是为了纪念元朝末年汉族人民为反抗残暴统治者，在中秋起义时以举火为号而流传下来的。不过现在是人们为了祈求吉祥和来年丰收。

晚上十点左右，许多人会在阳台上放出几盏孔明灯，将美好的愿望通过孔明灯放送上天，希望能够实现。

八年级语文下册第四单元教案 篇2

6云南的歌会

沈从文

课题

云南的歌会

总课时

第1课时

教学

目标

．读课文，积累生字词。

2．整体感知课文内容，理清的写作思路。

重点

积累生字词，整体感知课文内容。

难点

理清的写作思路。

教具

小黑板

学具

文本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

我们都爱唱歌，因为心情场所不同唱歌的内容也不同，让我们随着沈从文去欣赏云南的歌吧。介绍作者。

展示目标

多媒体出示学习目标

首轮自学

自学内容

读课文，积累生字词

自学指导

认真朗读课文，画出读不准不理解的字词，利用工具书注释或询问同桌解决，8分钟后比谁读的准确流利。

交流

研讨

生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。

质疑

答疑

.区别多音字:

和

兴

斗

2.易读错字：

氛

哕

专项

训练

.本文作者

，代作家历史文物研究家，主要作品。

2.注拼音写汉字。

酬和

气氛

糯米

即物起兴

dūn距

jìhuì

xī微

二轮自学

自学内容

整体感知内容，理清的写作思路。

自学指导

默读课文，思考在歌会的大标题下作者描绘了几个唱歌的情景，分别是什么呢？6分钟后看谁概括的准确。

交流

研讨

小组内讨论，全班交流

质疑

答疑

探究：三种歌会的描绘侧重点是什么？结合三个场面，说云南歌会有什么特点？

专项

训练

课后练习一

综合

练习

朗读课文

课堂

小节

学生谈收获

布置

作业

巩固生字词，再读课文。

云南的歌会

一、山野对歌

二、山路漫歌

淳朴自然

场面宏大

三、村寨传歌

附记

课题

云南的歌会

总课时

第课时

教学目标

．品析精彩片段，领略文中优美的意境。

2．学习人物描写环境描写的方法。

重点

学习人物描写环境描写的方法

难点

品析精彩片段，领略文中优美的意境。

教具

小黑板

学具

文本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

由云南优美风光图片导入

展示

目标

小黑板展示学习目标

首轮自学

自学内容

学习人物描写的方法

自学指导

认真默读课文2、3段，划出文中描写人物的语句，看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点?5分钟后比谁说的具体。

交流

研讨

要点提示：运用了肖像描写、动作描写、神态描写，工笔描绘出云南歌手清新明快的特点。

质疑

答疑

课后二题

专项

训练

读2、3段，体会人物描写方法

二轮自学

自学内容

学习环境描写的方法。

自学指导

认真默读课文，划出文中描写环境的语句，看看这样的环境描写有什么作用?5分钟后比谁说的具体、深刻。

交流

研讨

小组内讨论，全班交流。

质疑

答疑

专项

训练

课后三题

综合 练习

写一个小片段，100字左右，运用适当的描写方法，描写自己的亲人、同学朋友或场景。

课堂

小结

学生谈收获（明确作者的思想感情）

布置

作业

搜集民歌民谣并体会民俗文化。

板书

设计

云南的歌会

人物描写：动作描写

语言描写

环境描写：宏观

微观

6云南的歌会

沈从文

一、创设情境

云南是个山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙动听的音乐。大家用歌唱倾诉爱情、用歌唱激起劳动的热情，让我们一起去感受云南的人们是怎样“用歌传情”的。今天我们一起走进沈从文的《云南的歌会》。

二、展示目标

.读课文，积累生字词。

2.整体感知课文，理清的写作思路。

三、首轮自学

（一）自学指导1

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，把你认为重要的字词在课本上划出来，看谁找到又快又好。（5分钟后看谁掌握的更好。）

（二）词语展台

（3名学生板书。）教师从字的音、形、义帮助学生记忆。

（三）质疑板示（指名读，巩固记忆。）

蹲踞

酬和

熹微

譬喻淳朴

即物起兴

引经据典

悠游自在 龙吟凤哕

（四）专项训练

听写重点字词。

四、二轮自学

（一）自学指导2

下面请同学们快速的再次默读课文，边度边思考，本文写了哪几个场合的歌会？（提示：可以根据提示采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景）（5分钟后看谁概括的准确。）

板书：山野

歌

山野

歌

村寨

歌

我们已经了解了云南对歌的几个场面，接下来让我们进一步阅读，找出三个场面对歌的不同特点及作者写作的侧重点。（提示：在小组讨论的基础上全班交流；可以运用表格形式）（9分钟后看哪个小组完成的更好。）

（二）交流研讨

内容

特点

写作侧重点

山野对歌

对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼

重点写唱歌人

山野漫歌

急性的自由歌唱，发挥性情，自然成趣

重点写唱歌的环境

村寨传歌

这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。

重点写唱歌的场面

（三）质疑答疑

“山野对歌”部分写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面有什么作用？

（明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

（四）专项训练

阅读课后习题二，为两段文字各起一个小标题。

五、课堂小结

本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个不同场合的歌会情景。这三个不同场合的歌会，在内容上各有侧重，在写法上各有不同。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，让我们发现生活中的美，热爱生活吧！

六、综合训练

本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当出色，请仿照本文任何一种描写写一段话，可以写一个人，可以写一处景，也可以写一个场面。字数要求：200字左右。

第二课时

一、创设情境

直接导入新课

二、展示目标

.品味精彩片段，领略文中优美的意境，体会作者思想感情。

2.学习场面描写的方法。

三、首轮自学

（一）自学指导1

请同学们仔细阅读课文，找出中你所欣赏的语（句）段，并谈谈你喜欢它们的原因，注意分析这些语（句）段的写法和作用。8分钟后看哪个小组的见解更好。

（四人小组讨论，全班交流）

（二）交流研讨

让学生各抒己见。

（三）问题探究

第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?体现了作者怎样的思想感情？

要点提示：首先是一种写实，云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。

其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。（学生表达的意思接近即可）

思想感情：字里行间洋溢着对自然、对艺术的品味与赞赏，表现了作者对人生的美好、生活的美好的深切感悟。

（四）专题训练

找3—5名同学读一读文中的精彩语句或语段。

四、二轮自学

（一）自学指导2

中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。找出第五自然段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写？5分钟后看哪名同学理解的更好。

（二）交流研讨

让学生阐述自己的观点。

（三）质疑答疑

哪位同学针对本文的学习内容还有疑问？生生、师生交流。

（四）专题训练

请你用100多字写一段场面描写。

五、课堂小结

让学生谈谈学习本文的收获。

六、综合训练：读一读，听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。

附：语段资料

过节和观灯

我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这时节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑!最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。

（选自沈从文《过节和观灯》，见《花花朵朵

坛坛罐罐》）

个性鲜明的云南民歌

云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，调解人也以歌唱进行裁决。一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。

云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。自然，各民族民歌也正是文学艺术创作的肥沃土壤。

云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，不同的旋律风格，则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。

17端午的鸭蛋

汪增祺

课题

端午的鸭蛋

总课时

第1课时

教学目标

．读课文，积累生字词。

2．整体感知课文内容，理清的写作思路。

重点

积累生字词

难点

整体感知课文内容，理清的写作思路。

教具

小黑板

学具

文本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?（或让学生说说本地端午节的习俗导入）

展示目标

多媒体出示学习目标

首轮自学

自学内容

朗读课文，积累生字词。

自学指导

认真朗读课文，划出读不准不理解的字词，利用工具书、注释或询问同桌，8分钟后比谁读的准确、流利。

交流

研讨

.生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。

2.指生逐段朗读课文。

质疑

答疑

.区别字音字形：红苋菜 嚼

2.易读错字：

粽子 络子

专项

训练

3.本文作者是。

4.给下列划横线的字注音。

粽子

门楣

苋菜

籍贯

腌菜

腌

二轮自学

自学内容

整体感知内容，理清的写作思路。

自学指导

默读课文，结合课后一题，思考：作者从哪几个方面描写《端午的鸭蛋》的，进而理清思路。6分钟后，比谁说的具体准确。

交流

研讨

要点提示：1.介绍端午的种种风俗；2.写家乡鸭蛋得名声和特色；3.端午的鸭蛋。（鸭蛋络子）

质疑

答疑 的题目是《端午的鸭蛋》为什么开篇用很大的篇幅写家乡的端午节？

专项

训练

课后练习一

综合 练习

正确流利地朗读课文。

课堂

小节

学生谈收获

布置

作业

巩固生字词，再读课文

板书

设计

端午的鸭蛋

一、端午风俗

二、家乡鸭蛋

层层深入（递进）

三、端午鸭蛋

附记

课题

端午的鸭蛋

总课时

第课时

教学目标

．体会作者独特的语言风格。

2．体会作者对家乡的热爱之情。

重点

体会作者独特的语言风格

难点

体会作者独特的语言风格

教具

小黑板

学具

文本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境引入

作者家乡端午的风俗有哪些？

展示目标

多媒体出示学习目标

首轮自学

自学内容

体会作者对家乡的热爱之情

自学指导

默读课文，思考作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？划出文中相关的语句。5分钟后看谁谈的具体、深刻。

交流

研讨

要点提示：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年以后，都会笼罩一层异样的光辉。

质疑答疑

作者介绍高邮鸭蛋想表达一种什么样的感情？

专项

训练

找出文中相关语句读一读并以“这是

鸭蛋，因为

”为句式说话并体会作者情感。

二轮自学

自学内容

体会作者独特的语言风格

自学指导

默读课文，结合课后第二题，体会作者语言上的特色。6分钟后，看谁概括的全面、具体。

交流

研讨

要点提示：1.平淡而有味：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣无处不在。

质疑答疑

专项

训练

①“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!”这一句话的好处是什么？

②“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”这句话有何特色？

③“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。……油多尤为别处所不及。”这两句有何妙处？

综合 练习

用一二百字介绍自己家乡的风俗。

课堂

小结

学生自己谈收获

布置

作业

预习下一课

板书

设计

端午的鸭蛋

一、风俗——对家乡的热爱

关注生活中的细节

二、优美的语句——口语色彩

气息浓厚

附记

17午的鸭蛋

汪增祺

第一课时

一、学习目标

.朗读课文，积累本课生字新词。

2.整体感知课文内容，理清的写作思路。

二、教学重点

朗读课文，积累重点字词。

三、教学难点

整体感知课文内容，理清的思路。

教学过程

一、创设情境

同学们，你们知道端午节的哪些风俗习惯吗？（学生畅所欲言）今天，我们来学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》，让我们和作者一起感受生活的情趣。

二、展示目标

.朗读课文，积累本课生字新词。

2.整体感知课文内容，理清的写作思路。

三、首轮自学

（一）自学指导1

认真默读课文，学会本课的生字新词。（要求，边读边勾画）5分钟后看谁学得又快又好。

（二）交流研讨

同小组成员共同交流学习成果。

（三）质疑答疑

师质疑，检查学生学习效果。（出示小黑板）

.给加点的字注音。

腌（）

门楣（）

苋菜（）

籍贯（）城隍庙（）

2.解词：

肃然起敬

嚢萤映雪

（四）专题训练：

找学生朗读课文。

四、二轮自学

（一）自学指导2

默读课文，整体感知课文内容，理清思路，把握主旨。5分钟后进行交流，看谁分析的准确。

（二）交流研讨

请你简要的分析的思路，概括的主旨。

（三）质疑答疑（问题预设）

作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

要点提示：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。

对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。

五、课堂小结

让学生谈本节课的收获。

六、综合训练

再读课文，真正理清本文“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”这一思路。领悟作者对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。

第二课时

学习目标

.体会作者独特的语言风格。

2.体会作者对家乡的热爱之情。

教学重点

朗读课文，体会作者平淡而有味的语言风格。

教学难点

培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。

教学过程

一、创设情境

上节，我们认真地读课文，掌握了一些字词，初步理清了的思路，本节课，我们再次认真朗读课文，体会作者独特的语言风格，体会作者对故乡的热爱之情。

二、展示目标

.体会作者独特的语言风格。

2.体会作者对家乡的热爱之情。

三、自学指导

汪曾祺是一位非常讲究语文艺术的作家，他曾经谈到自己在语文上的追求，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语文上的特色。5分钟后看谁的体会深刻。

四、交流研讨

让学生畅所欲言。最后把学生说的这些句子扣到作者的语言风格上。

要点提示：1.课文中哪些句子能表现作者“平淡而有味”的语言风格？

（“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个……有的样子蠢，有的秀气”）

一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别，生活的情趣是无处不在的。

2.课文中“用适当的方言表现作品的地方特色”的例子是什么？

如：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句子中的“空头”“白嘴”等词语都带有较为鲜明的地方特色。

3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？

（“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他张咸鸭蛋，我实在瞧不上。”）这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为增添了不少幽默和趣味。

五、质疑答疑（问题预设）

.的主题是写家乡的端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？

鸭蛋本身是平常之物，因为是端午节的，才有特别的风韵和内涵。开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。若开篇就写鸭蛋，显得太突兀直白，会使本来很有风俗特色的鸭蛋减色许多。

另外，要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是“端午的”，可见作品的着眼点并不单单是鸭蛋本身，而是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情，若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。的中心也就会随之浅白许多。

2.的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？

讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。

六、专题训练

有感情地读读你最喜欢的句子。

七、课堂小结

联系自身，调动自己的经验积累，介绍印象最深的童年的或经历。

八、综合训练

①把本课字词，读写一遍。

②

感情地朗读课文，特别是把你最喜欢的句子多读几遍。

③说说本课表现了作者怎样的思想感情？

18吆喝

萧乾

课题

吆喝

总课时

第 课时

教学目标

.朗读课文，积累生字词，整体感知文意；

2.把握结构，感受京城特色的民风民俗。

重点

积累字词，整体感知文意。

难点

把握结构，感受京城特色的民风民俗。

教具

多媒体

学具

教学流程及教法、学法设计

时间

情

境

引

入

同学们，一年四季，一天从早到晚，尤其在集市上，你都能听到各种不同的吆喝声?谁能给大家学几声。今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。

展示目标

多媒体大屏幕展示（师口述，生齐读一遍）

首轮自学

自学内容

积累生字词，整体感知文意；

自学指导

请同学们自由读课文，勾画出疑难字词，借助书下注释和工具书解决。并说说初读课文后的感受？7分钟后，看谁学的好。

交流

研讨

.疑难字词；（音、形、义）

2.交流自己初读后所了解的内容。

质疑答疑

生质疑生答疑（围绕本文生字的音、形、义。）

专项

训练

.给下列划横线字的注音：

囿 钹 招徕 铁铉 秫秸秆

2.看拼音写汉字：招lái

隔hé

吆he

吹xū

随机yìng变

二轮自学

自学内容

把握结构，感受京城特色的民风民俗。

自学指导

请同学们再读课文，注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时看看它们承转了哪些内容。6分钟后，看谁概括的准确。

要点提示：如本文衔接过渡的语句有：①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了标题“吆喝”。②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。

质疑

答疑

课文的总体结构是怎样的?

专项

训练

作者围绕北京的吆喝介绍了什么？

综合 练习

学生再读课文感受京城民俗风情。

课堂

小结

学生谈谈本节课的收获。

布置

作业

搜集整理街头吆喝声。

吆喝

萧乾

街头商贩为招徕顾客发出的种种音响。

口头叫卖

从早到晚

一年四季

主要内容

各种吆喝

声调变化

音韵节奏

附记

课题

吆喝

总课时

第课时

教学

目标

.体会作者的内心情感。

2.学习作者剪材组材的技巧。

重点

体会作者的内心情感。

难点

学习作者剪材组材的技巧。

教具

多媒体

学具

教学流程及教法、学法设计

时间

情境引入

回顾上节课的学习的内容

展示目标

多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。

首轮自学

自学内容

体会作者的内心情感。

自学指导

本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。6分钟后，看谁体会的深刻。

交流

研讨

要点提示：就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法，如：“馄饨喂——开锅!”“硬面——饽饽”“行好的——老爷——太（哎）太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……

质疑

答疑

作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？

说说下列语句的含义：

.“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”。（运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。）

2.“‘算灵卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的语言写出了儿童特有的心理。）

3.“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”（风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。）

二轮自学

自学内容

学习作者剪材组材的技巧。

自学指导

默读课文，思考：北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？（或为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?）5分钟后，看谁概括的准确。

交流

研讨

要点提示：作者只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝声做了一番归类概括的工作。

质疑

答疑

这会给你什么样的启示?（从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。）

专项

训练

读课文，体会本文的组材选材特点。

综合 练习

让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。

课堂

小结

学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？

布置

作业

让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。

吆喝

萧乾

语言：富有地方特色

情感：

感情：怀念往昔生活

写作：组材选材适当

附记

新课标第一网

9春酒

琦君

课题

春酒

总课时

第 课时

教学目标

.有感情地朗读课文，积累生字词。

2.整体感知课文内容。

3.关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

重点

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生

难点

引导学生理解作品的思乡怀旧之情

教具

多媒体

学具

课本

教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

展示目标

多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。

首轮自学

自学内容

.有感情地朗读课文，积累生字词。

2.整体感知课文。

自学指导

朗读课文，勾划出不认识的字词，可询问同桌或借助工具书解决，同时思考主要记叙了哪几件事?这几件事是何

组合在一起的?6分钟后，比谁能说的准确。

交流

研讨

．同桌之间解决不了的问题，小组间进行交流研讨。小组间仍解决不了的问题，作好记录，准备班内交流。

2．找学生朗读课文，其他学生准备评价。

3．小组选代表展示成果，如有疑问其他小组或同学助答。直到答准确为止。

4.老师：重点强调。

（1）主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上。

答疑

学生质疑结束后，教师设疑：（1）作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？（2）结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?

学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）

（1）这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。

（2）作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之

美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

专

项

训

练

．给下列加黑字注音。

A．气氛（）佛堂（）

划拳（）煨炖（）（）

B．撒开（）斟酒（）

家醅（）炮制（）

c．碗盏（）薏米（）

橄榄（）（）衣襟（）

D．闯祸（）挑剔（）

面颊（）枸杞（）（）

2.解释成语并造句。

（1）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

（2）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

（3）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

二轮自学

自学内容

关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，体会文中蕴含的作者的思想感情。

自学

指导

再读课文，文中有许多细节写得很有

情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家

乡浓浓的感情，请勾画出来，反复朗读

并把它推荐给大家，并说明理由。4分钟

后看谁说的好。

交流

研讨

方法同上（一轮自学中的交流研讨）

小组讨论——班内交流（从差生谈起）——老师强调重点。

质疑

答疑

.学生质疑结束后，教师设疑：

（1）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔怎样的性格？

（2）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”怎样的性格？

2.学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）

（1）阿标叔：热情好客乐于助人

（2）我：天真可爱

专项

训练

“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒舔一舔。才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，体现出怎样的一种境界？

明确：看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中

综合 练习

写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。（用上细节描写）

课堂

小结

学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？

老师：这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢?请拿起手中的笔，为过去摄影吧!

布置

作业

.写一段文字，表现你过年的欢乐。

2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。

板书

设计

春酒

一、喝春酒——风俗之美

二、喝会酒——人情之美

亲情乡情

三、自酿酒——家乡之美

附记

20俗世奇人

冯骥才

课题

俗世奇人

八年级下册语文第四单元作文：春节的来历 篇3

1、根据课文默写古诗文。（10分）

(1)与君离别意，同是宦游人！（2）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

(3)人生在世不称意，明朝散发弄扁舟

(4)相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

(5)剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

(6)龚自珍《己亥杂诗》中抒写自己虽辞官还乡、仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

(7)岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、根据拼音写汉字。（6分）

(1)或见景生情，jíwùqǐxīnɡ(即物起兴)，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。

(2)特别出色的是那种hézhéyāyùn(合辙押韵)的吆喝。

(3)到了需要逢场作戏、八面玲珑、kànfēnɡshǐduò(看风使舵)、zuǒyòufénɡyuán(左右逢源)的时候，就更指着杨巴那张好嘴了。

3、下列句子没有语病的一句是(C)（3分）

A.这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。

B．我不但支持他，而且连反对过他的人也支持他了。

C.学习方法的恰当与否是决定学习成绩好坏的关键。

D.经过刻苦的练习，在选拔赛上他射击的五次成绩平均都在95环以上。

4、下列句子中加横线成语使用有误的一项是(C)（3分）

A．科学家们锲而不舍地支持减排，希望能将灾难的风险降到最低。

B．由于房价持续下跌，昔日叱咤风云的温州炒房团正面临前所未有的窘境。

C．群众对政府的具体改革设想和改革措施一无所知，当然会受别具匠心者的挑唆。“别具匠心”改成“居心叵测”

D．在今年春季举行的房地产展示交易会上，各房企纷纷使出浑身解数来吸引购房者关注。

5、指出下列句子所用的表达方式。（4分）

(1)世界著名的内陆湖一一青海湖，50年间湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地己

向湖中延伸了10多公里。(说明)

(2)我怎么也笑不住，陷入了迷惘的沉思。(描写)

(3)谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命。(议论)

(4)啊，我们的城市变得越来越美好啦！(抒情)

6、根据语境仿写句子。（3分）

欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力

量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀；

示例一：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高；

示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严。

7、在《春酒》中我们领略到一种酒文化。“酒”在古诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”

“醉里挑灯看剑”请你再写出两句与“酒”有关的诗词句子并注明作者。（4分）

示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维

将进酒，杯莫停——李白

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催——王翰

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁——李白

酒入愁肠，化作相思泪——范仲淹

二、阅读理解（37分）

（一）课内阅读（14分）

①A我的家乡是水乡。出鸭。高邮大 麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌"鸭蛋。高邮成鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出成鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!B曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

②C高邮成蛋的特点是质细油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮成蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!

8、作者为什么对家乡的成鸭蛋久久不能忘怀？（2分）对家乡的成鸭蛋久久不能忘怀，实际上是对儿时的生活，对故乡不能忘怀，而不仅仅是咸鸭蛋。

9、文中画线的句子分别体现本文语言的什么特点？（3分）

A处：浓厚的口语色彩。B处：淡淡的幽默。C处：文言词语与口语相映成趣，增添了典雅之美。

10.“筷子头一扎下去，吱一一红油就冒出来了”一句中，“吱”字可以去掉吗？为什么？（3分）

不可以，“吱”字写出了吃鸭蛋的快感，一个字就写出了特色神韵。

11、袁枚是清代诗人、诗论家，文中引用他的文章说明了什么？（3分）家乡的咸鸭蛋很有名气

12、文段的字里行间流露出作者的怎样的思想感情？（3分）对家乡由衷的热爱与自豪。

（二）课外现代文阅读（16分）

江南瓦

瓦是江南的帽，楚楚然，如片片暗玉点缀屋上。

瓦来自泥土，历经火炼，是土里长出的硬骨，是火中飞出的凤凰。

一片片盖在屋顶，似鱼鳞，又像梯田，晴时挡烈日，雨天遮雨水。偏偏不碍风游过，上瓦与下瓦之间有缝，沟瓦与扣瓦之留有隙，这小小的缝隙里，清风流淌，朗月流银。江南屋有风，当数瓦上功。住在这样的青砖瓦屋里，冬暖夏凉，气韵悠扬。

瓦是风雨之中最玄妙的乐器。风在瓦缝中穿行，声如短笛，拖着长长的尾音，是底气充足的美声。雨点落下，清越激昂，雨越来越大，击瓦之声，与飞流的雨声汇聚成一曲浑厚的交响乐。

最美要数檐下滴雨了。像是有一根无形的线，把那雨珠串起来，上连着屋檐最边沿的沟瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣(zì)意地嬉戏。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠变得密密挤挤，那是雨势明显增大之故；当檐下雨珠落成一条雨线时，雨就大了，很大，很大。

江南风暖瓦生烟。炎夏的阳光，火一般普照，屋瓦之间，丝丝然，飘飘然，升腾一缕轻烟。如烟如梦，亦似花。烟，其实是光影的折射，却给瓦平添动感。日影飘然，烟瓦舞动，那是瓦在跳一支奇妙的日光舞。

江南少雪。真的落了雪，瓦就有最柔美的银白曲线，恰似性感女人着一袭素白的丝质旗袍。融雪，是从水声开始的。屋瓦上的积雪化了，一滴一滴、一线一线的雪水，便从瓦上飞落下来，屋檐下淅淅沥沥的滴水，其声势堪比一场中雨了。

岁月催人老，亦使江南瓦落尘泛黑。

天长日久，沙土落在瓦上，叶片烂在瓦间，一层一层，积累着厚厚的光阴故事。偶尔，有种子在风中摇落于瓦中，抑或从鸟嘴里飘落瓦上，便会长出一丛碧绿的“瓦上草”——几十年上百年的古屋的标志之一。

比草更能为江南瓦披绿装的是苔藓，特别是背阴的北边瓦，浓妆淡描，深浅不一。长苔的江南瓦，神似一块暗玉，墨绿，深绿，暗绿，远远地看上去，绿意摇(yáo)曳(yè)，深沉如佛。这种绿，透着深蓝，于是，人们创造出了一个形容词——瓦蓝。江南瓦，没有北方琉璃瓦那种贵族气息，卑微如草芥；更没有琉璃瓦那种流光溢彩，粗糙如土坷。但它是人们容身之需，安居之宝。

只是钢筋水泥，一步一步，把江南瓦逼进历史的暗角。真担心不久的将来，人们会用狐疑的神情在“百度”里去探寻：什么是瓦？什么叫瓦蓝？那时，谁还会如我般深情地怀念那江南瓦。

（选自《散文》杂志2009第2期，有改动）

13、请你筛选文中描写江南瓦的有关信息，填入下面的横线中。（4分）

外观与功效→屋瓦风雨声→檐下滴雨→瓦上日光烟影→屋瓦积雪消融→瓦上草和苔藓

14、请从语言持点和表达效果两方面赏析下面的句子？（6分）

(l)江南屋有风，当数瓦上功。住在这样的青砖瓦屋里，冬暖夏凉，气韵悠扬。

(1)骈散交替，整齐而又有变化，音韵和谐，具有音乐美，语言别致，雅俗共赏，突出屋瓦的功效。

(2)风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。

(2)运用比喻、拟人的手法，生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感，表现了作者对檐下滴雨的喜爱。

15、本文划横线段运用了什么写作手法？有什么作用？（3分）对比。将江南瓦与琉璃瓦对比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特点，反衬它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的伟大。强调它是人们“容身之需，安居之宝”，更深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。（意思对即可）

16、文末作者含蓄地表达了对什么样的社会现象的忧思？（3分）

含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记的现代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化（自然朴素的生活方式）日渐消亡的忧思。

（三）名著阅读（7分）

［甲］他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

［乙］对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。

（节选自罗曼，罗兰《名人传》）

17、结合选文判断，文中的“他”是贝多芬（填人名）。“他”面对着自身一个残酷的事实，这个事实是耳聋；甲文中“深邃的眼睛”“不可逼视的光”“紧闭的嘴”这些肖像描写显示了主人公不妥协、不屈服，与命运抗争（或：坚忍顽强，直面人生）的性格特征。（3分）

18、乙文“他是最大而最好的朋友”中“最大”“最好”暗示了他的伟大，结合两段选文分析，他的伟大之处在于什么？（4分）他隐忍自己的痛苦，却用他以痛苦换来的欢乐来安慰人们，给人们勇气和力量。

三、作文(50分)

八年级下册语文第四单元作文：春节的来历 篇4

教学目标：

1、通过有感情地朗读课文，整体感受文章的情思意蕴

2、进一步精读课文，品味文章富有情趣的细节描写，感受作品的风俗人情美

3、根据积累的生活经验，再读课文，领会文中浓浓的思乡之情 教学重点、难点：

1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教具准备：多媒体、音视频 课时安排: 1课时 教学过程

一、导入

1、有一种酒,一点点,就能醉了你；有一种情,一点点,就能牵动你的心；

有一些人,让你永远挂念；有一些事,虽然遥远,却又总是那么清晰……（同时板书：酒 情 人 事）

今天，让我们一起来品尝作家琦君写的散文《春酒》

2、检查预习情况：枸杞gǒu qǐ 橄榄gǎnlǎn 挑剔tiāotī 如法炮制páo 门槛kǎn 过瘾yǐn 家醅 pēi 煨炖wēidùn

二、初读课文，整体感知

1、在《思乡曲》的伴奏下，学生有感情地朗读课文，并思考：作者围绕“春酒”，主要写了哪几件事？（过新年喝春酒，喝会酒 自制八宝酒）

2、这几件事是如何组合在一起的？（春酒，家乡的味道）

三、默读课文，领悟文章情思 学生默读课文，思考：

在这杯浓浓的春酒中，你品尝到了哪些美好的回忆？

（学生按照：“在这杯春酒中，我品尝到了 琦君故乡的民风美、人情美、人物美、语言美 的句式”进行回答）

过度：文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？” 作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

四、跳读课文，品味有情趣的细节

1、作者简介：

琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。包括《烟愁》、《细纱灯》《琦君寄小读者》、《琴心》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

2、琦君笔下的小事，往往生动感人，寥寥几笔，人物就栩栩如生。这主要得益于成功的细节描写。学生跳读课文，找出文章中富有情趣的句子（细节描写），加以赏析。（主要赏析人物形象：如文中“母亲”、“我”、花匠阿标叔分别是一个怎样的人？）例如：“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”。（赏析：简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象就跃然纸上。）

五、再读课文，品文中意蕴

这篇文章也如一杯春酒，里面浸泡着作者真挚的情感。

1、请学生以“本文是一杯 和美、温馨、幸福、思乡 酒”为核心句，写一点你对本文的阅读感受。

2、课堂小结：《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想王国。这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们在座的每一位。

六、拓展延伸

1、欣赏韩红的演唱《故乡的云》

2、看视频，听朗读：余光中的《乡愁》

2、推荐阅读：《三更有梦书当枕》《琦君说童年》

七、作业：测评练习

板书设计： 过新年

喝春酒

喝会酒 —— 风俗美

怀旧思乡的酒

八年级下册语文第四单元作文：春节的来历 篇5

创意说明

这是一篇极富情趣的散文，生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教学中以“美”贯穿，引导学生在跟读、研读、美读中去发现美，感受美。重点通过学生合作学习，引导学生对文中重要词语和句段的揣摩，学习作者环境描写的匠心，能举一反三，课后用本课学习方法学习人物描写及场面描写，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。借助音像资料，增加学生的知识储备和体验。体现课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地“三月三”民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更鲜活，更有趣。

教学目标

1.学习本课后能运用“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等词语。

2.引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写片段及精彩的语言。

3.揣摩品味文中重要的词语和句子，引导学生去感受云南歌会所蕴含的魅力，感受云南人民对生活的热爱。

教学重点

引导学生去感受云南歌会所蕴含的民俗美、人性美和自然美。教学难点

揣摩语言，品味文中人物描写和环境描写的精妙。教学过程

一、情景导入，图片展示“美”

1.投影云南风光及歌会图片，激发美感，酝酿气氛。从图片中你感受到云南美在何处？（板书：人物美、环境美）

刚才从图片上欣赏到云南美丽的自然风光及云南女孩子美丽的服饰与对歌的画面，现在让我们跟随文学大师沈从文先生一起去欣赏云南神奇美妙的民歌文化，欣赏云南民俗美。下面我们看课文思考。（板书：民俗美）

二、感知文意，文中探寻“美”

1.学生速读课文，整体理解课文内容。（学生速读课文时，如遇不懂的字词可查阅教师印发的助读资料或问老师。如学生课前有预习，速读环节略去。）

2.思考：在“歌会”的大标题下，作者共描绘了哪几种不同场所听到的歌会场面？课文描写的这三个场面，在侧重点上有什么不同？

学生广泛发言，老师与学生对话，用不同形式的手法引导学生找出课文描绘了三种不同场合的民歌演唱画面，三幅画面描绘的侧重点不同，感受云南人物美、环境美、民俗美。

（投影板书）

明确：“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。通过外貌和神态的刻画，突出人物美；“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，通过对花、鸟、人的刻画突出的是环境美，以优美的环境映衬优美的人物、动听的歌。“村寨传歌”突出的是传歌的场面、特点和目的，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。展示的是云南的风俗美。

三、精段品读，赏析品味“美”

美点赏析第四自然段段，深入理解文中最精彩的片段。1.听范读，跟视频读。

2.教师组织学生合作探究：对这一段文字进行“美点欣赏”。（1）要求：学生以小组进行讨论，从美词、佳句、修辞、技巧、画面、含义、情感……各个方面的体味中说说这一段写得好、写得美、写得动人的地方。

（2）教师举例：

①这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。

这个句子写得好。“晨光熹微”写出了时间，“人家屋脊”写出了地方，“郭公郭公”写出了声音，“欢喜”和“坐”将鸟儿拟人化了，鸟儿鸣叫的情景好像就在我们眼前一样。

②马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。

这个片段写得好。色彩美，声音美，动静美，画面美。3.学生活动，教师深入学生之中指导。4.学生发言，老师相机点评。5.小结：

（1）这段文字美在“有声有色”。花儿是那样美丽，粉蓝色的报春花，在轻和微风里不住点头，鸟儿是那样的可爱，戴胜鸟叫个不停，云雀在不住地唱歌，还有赶马女孩子歌声在飘荡……

（2）这段文字美在“点面结合”。写“各种山鸟呼朋引伴”是略略的一笔，写戴胜鸟是简笔的勾勒，重点是写云雀，写云雀是精致的描写，是工笔的描画。

（3）这段文字美在“详略得当”。写赶马女孩子唱着好听的歌是略，写美丽的景物是详。这里的景物描写起烘托作用，女孩子的歌在这样的环境气氛里，不论唱什么，都充满一种纯朴本色美，这就叫做烘托，景美人更美。作者这样写是有用意的。如果将赶马女孩的唱歌再生动地描绘一下，第一段生动地描写对歌，第二段生动地描写唱歌，第三段生动地描写传歌，那么文章节奏就没有多少变化，而这一段以景物描写来烘托歌声，文章就有了一点波澜。

（4）这段文字美在“情景交融”。字里行间，洋溢着赞美和喜爱之情，歌声是美妙有情的，是悦耳动听的，还充满一种纯朴本色美；山花的蓝色竞像是有意模仿天空而成，戴胜鸟姿态美丽，云雀是最有意思的小鸟……在这里，作者为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，山花烂漫，山鸟齐唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

四、迁移拓展，课外发现“美”

1、这节课我们重点学习了如何赏析环境描写，课后根据这节课学习的赏析方法自己再去欣赏山野对歌人物描写片段及村寨传歌场面描写片段。

2、展示白沙“三月山歌”篝火大狂欢活动图片，布置学生课后上网浏览相关网页，查找资料，了解海南黎苗“三月三”民俗，结合本单元综合性学习《到民间采风去》实践活动，课后写一篇有关“三月三”民歌或体育比赛等民俗的练笔片段。

板书设计

山野对歌：才智

外貌

神态

人物美 云南的歌会

山路漫歌：

花

鸟

人

环境美

村寨传歌：场面

特点

目的民俗美

美在“有声有色” 美在“点面结合” 美在“详略得当” 美在“情景交融”

《云南的歌会》助读资料

一、学习目标

1．学习本课后能运用“蹲踞”等9个词语。

2．揣摩品味文中重要的语句，能欣赏人物描写、环境描写、场面描写。3．领略云南歌会所蕴含的美，感受云南人民对生活的热爱。

二、资料助读 1．读准下列字音

蹲(dūn)踞

酬(chóu)和

熹(xī)微

譬(pì)喻

忌讳(huì)

迤(yǐ)西

糯(nuò)米

铁箍(gū)

2．了解下列词义。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

引经据典：引用经典中的语句或故事。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。龙吟凤哕：龙在吟啸，凤在鸣叫。形容非常美妙，抑扬顿挫的声音。

3．沈从文（1902年—1988年），原名沈岳焕，湘西凤凰县人。现代著名作家、历史文物研究家。代表作《边城》。读过两年私塾，正规教育仅是小学。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区。他的知识和智慧更多是自然和人生这部大书给他的。

三、资料延伸

八年级下册语文第四单元作文：春节的来历 篇6

教学目标： 知识与技能：

1、了解本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色。

2、明确句式变化、修辞使用等技巧在演讲语言中的重要作用，能够初步掌握演讲语言中表情达意的技巧，并且学以致用。过程与方法：

1、以演讲为突破口，以演讲语言为学习重点，通过师生的演讲及对演讲语言的品评活动，培养学生的听、说能力和审美能力。

2、在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化和修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。

情感态度与价值观：

学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。教学重点：

引导学生了解讲演词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。教学难点：

引导学生体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，渗透思想教育的内容。教法学法：合作探究与汇报展示法，语言揣摩法，活动展示法，读写结合法。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课 什么是讲演

讲演又叫演讲或演说，是指在公众场所，以声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。演讲词具有宣传、鼓动和教育作用。

今天我们来学习闻一多先生的一篇《最后一次讲演》。

二、作者简介 闻一多（1899－1946），原名 闻家骅 著名 诗人、学者、民主战士。湖北省浠水县人。自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入北京清华大学。

新格律 诗派代表作家,1923年9月出版第一本新诗集《红烛》第二本诗集《死水》。

三、背景资料

抗战胜利以后，蒋介石调动200万军队准备进攻解放区，并加紧对国统区的法西斯统治，内战的阴云笼罩大地。

1946年1月10日，国共双方签定了《停战协定》。2月10日，重庆各界举行庆祝大会，国民党特务前来捣乱，郭沫若、李公朴等60多人被打伤。3月17日，闻一多参加为“四烈士”举行的出殡公葬活动，参加游行、路祭，并在入殓典礼上致词。4月17日，闻一多任社长的《民主周刊》发表时事评论，严正批判蒋介石。其后不久，国民党“悬赏250万元购买闻一多的头颅”。闻一多不怕反动派恐吓，坚定地表示：“我留在昆明一天，就要战斗一天”。

7月11日晚，反动派暗杀了杰出的民主战士李公朴先生。闻一多带病主持李公朴的丧事。这时，闻一多的处境非常危险，许多消息表明，国民党特务下一个暗杀的对象就是闻一多，可闻一多已将生死置之度外，未予理睬，没有躲避。

7月15日上午，李公朴治丧委员会在云南大学召开大会，请李夫人报告李公朴遇难经过。闻一多准时参加会议。李夫人发言泣不成声，混入会场的特务却起哄扰乱，公开挑衅。为防止意外，事先约定闻一多不作讲演，但此时他难压怒火，拍案而起，即席发表演说，即“最后一次讲演”。

当天下午5时，闻一多在参加完“李公朴先生被害事件记者招待会”回家的路上即遭暗杀。

四、感知课文 朗读文章，思考

1、文章的体裁？ 演讲词

2、文章的主要内容？

3、文章的感情基调？

4、生字词？

2、闻一多讲演的主要内容是什么？

闻一多在李公朴的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。

3、通过背景的学习，你认为闻一多先生在讲演时的心情是怎么样的？文章的感情基调是怎样的？ 悲愤 慷慨激昂

4、给下列加点的字注音： 卑劣（liè）诬蔑（miè）

卑鄙（bǐ）离间（jiàn）

蛮横（hèng）赋予（yǔ）解释下列词语 卑劣：卑鄙恶劣。诬蔑：诋毁和破坏名誉。蛮横：强横而不讲道理。赋予：给予。

挑拨离间：搬弄是非，使别人不团结。理清文章的脉络。本文分为三部分。

第一部分（1~3段）：高度赞扬李公朴和昆明人民为争取民主和平而斗争的精神，痛斥国民党反动派暗杀李公朴的罪行，揭露了其虚伪的本性。

第二部分（4、5段）：剖析国民党反动派的虚伪本质，指出人民必胜，光明就在眼前。第三部分（6~12段）：号召昆明人民发扬优良传统，坚持斗争，并表达自己为正义而献身的决心。

演讲过程中要注意哪些? 1.演讲时的姿势 2.演讲时的视线 3.演讲时的脸部表情 4.演讲时的服饰和发型 5.演讲的声音和腔调 ……

那么我们在演讲的过程中需要做好那几点？

五、合作探究

1.针对会场的特殊情况，演说一开始，闻一多先生就义正辞严地痛斥国民党反动派暗杀李公朴是“历史上最卑劣最无耻的事情。”紧接着从哪三个方面逐层深入地痛斥国民党反动派的卑劣无耻，作用是什么？

2.文章中的“他们”、“你们”都是指特务，闻一多先生为什么用了这两种指代？ 3．文末表达了闻先生怎样的斗争决心？ 4.归纳本文的中心。汇报展示

1.(1)李先生只不过“说出和写出一个没有失掉良心的中国人的话”就“竟遭此毒手”可见敌人的卑劣无耻。

(2)“要打要杀”，“又不敢光明正大的来打杀，而是偷偷摸摸地来暗杀”更见敌人的卑劣无耻。(3)“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人”，嫁祸于共产党以推其罪责，最是卑劣无耻。与反动派的卑劣无耻相对比的正是为了真理，为了和平而献身的李公朴先生以及昆明人民的光荣。2.面对“大家”而怒斥敌人，所以用“他们”以指敌人；直接面对特务，怒斥特务，于是用“你们”以指“敌人”。

3.表达义无反顾，随时准备献身的决心。

4.明确：本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。

六、课堂检测

1.给下列划线的字注音。

挑拨离间（jiàn）卑劣（liè）蛮横（hèng）赋予（yǔ）诬蔑（miè）2.请你说说关于爱国的诗词佳句，进一步感受闻一多的爱国精神。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥《过零丁洋》 落红不是无情物，化作春泥更护花。

——龚自珍《己亥杂诗·其五》

七、归纳提升

通过本节课的学习，让我们接触了演讲稿这种文学体裁及其特点，学会了无论是讲话还是写作都要根据特定场合和对象讲话，才能取得良好的效果。

第二课时

八、研讨探究

1、闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；

第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。

2、闻一多先生对进步青年发出了什么样的号召？ 提示：体现在6—10自然段。

九、揣摩语言

说说下列句子的特点及表达效果。

1.a有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！b有理由和事实都可以讲出来。

2.a特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！b 特务们已经到了穷途末路。

3.a你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！b妄图用杀人来达到目的，结果必定事与愿违。

1组中第一句由两个感叹句组成，语气强硬，语调斩钉截铁，情绪激愤，面对敌人，形成强大的攻势。

2组中第一句用简明的语言向敌人发问，发人深思，接着宣判反动派必然灭亡的下场，通过反复，既打击了敌人的嚣张气焰，灭了敌人威风，又表达了对敌人的蔑视、嘲讽。

3组中第一句用“一个”和“千百万个”，“ 杀死”和“ 站起来”作对比，给了敌人有力的打击，表达了作者对未来充满信心，号召人民前赴后继，斗争到底。

文中对进步力量和对反动派讲的话，感情色彩截然不同，从文中找出感情色彩不同的词语？对人民用的是什么感情色彩的词？对敌人用的是什么感情色彩的词？ 说说运用感情色彩不同的词语有什么作用？

对人民对先烈：

光荣、光明、宝贵的生命、正义、无限的光荣、强的很、宝贵（褒义词）对敌人：

卑劣、无耻、疯狂、末日、屠杀、恐怖、偷偷摸摸、蛮横、挑拨离间（贬义词）作用：爱憎更分明，感情更强烈。

十、合作探究与汇报展示

1、总结归纳本篇演讲稿的写作特点 感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

2、这样的特色是怎样形成的呢？

(提示:从词语的感情色彩、句式特点、修辞、语气语调等方面思考)感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

(1)运用近义词、反义词使感情色彩强烈。如第一段中用“打”、“杀”、“暗杀”等近义词，揭露了敌人的暴行，使语言富于变化，表达了演讲者对特务暴行的憎恨。第二段用“无耻”和“光荣”这对反义词，词义上的鲜明对比，增强了语言的感情色彩，表达了演讲者分明的憎爱感情。第五段用“光明”和“黑暗”这对反义词，表明了演讲者冲破黑暗，争取光明的强烈思想感情。(2)运用感叹句、反问句、递进句表达了强烈的感情。如第四段“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”连用反问句和感叹句，指出了特务们的可耻下场，表达了强烈的憎恨感情。第一段“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！”用递进复句，步步紧逼，增强了揭露敌人的力量。

(3)运用反复、对比的修辞方法，使感情色彩强烈。如第二段“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”既用反复修辞方法揭露敌人的无耻，又用对比方法突出李公朴先生为进步事业而死的光荣。第五段“你们杀了一个，会有千百万个李公朴站起来！”用“一个”和“千百万”对比，突出人民的力量，打击敌人，对未来充满信心。

(4)运用语调抑扬顿挫的变化来表达感情色彩。如第一段“有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，……”第二段“凭什么要杀死李先生？”（厉声）

十一、当堂检测 学以致用----学生即兴演讲

1、有些同学总以为学习是一件很苦的事，请说一段劝告他的话。

2、本学期市教育局在全市中小学生中开展了争创“文明”示范生活动，我们班为此召开了动员会，请你在会上发表即兴演讲，鼓励同学积极参加这一活动。

十二、归纳提升

谈一谈我们学习本文的收获？

（写作特色、思维能力和口头表达能力的提升、情感态度…）讲话取得良好效果的重要方法

——根据特定的背景场合决定说话内容

1860年，林肯以共和党人的身份参加总统竞选，他有一个非常强大的对手——大富翁道格拉斯。道格拉斯租了一辆豪华的竞选列车，又在车后放了一门礼炮，每到一个竞选点，他就鸣炮三十响，还命乐队奏乐。

面对道格拉斯的嚣张气焰，林肯毫无惧色，他照样买票乘车去竞选。每到一站，他就登上朋友为他准备的马车开始演讲：“曾经有人问我拥有多少财产，我的回答就是：我有一个妻子和一个儿子，他们都是我的无价之宝。除此之外，我还足有一间办公室，室内有一张办公桌和三把椅子，墙角还有一个大书架，架上的书值得每个人读一读。我本人既贫穷又瘦弱，我实在没有什么可依靠的了，唯一可以依靠的就是你们。”

林肯这段话当时在听众中立即引起共鸣，请你分析一下原因。

林肯的话引起共鸣的原因是注意讲演的场合和听众。他的演讲在街头，听众是平民百姓。他的讲话突出了两点：一是告诉听众他很穷；二是表明自己唯一依靠的是广大民众。这等于他宣布，他将站在平民一边，维护他们的利益，所以得到在场听众的支持和拥护。

著名教育家陶行知曾任晓庄学校的校长。一次，他邀请戏剧家田汉等人为晓庄师范的师生和附近的农民演出。师生和农民在大礼堂举行了盛大的欢迎会，陶行知先生致了热情洋溢而又诙谐幽默的欢迎词，他说：“今天是田汉欢迎田汉。我们晓庄师范是为种田汉办的学校，我们也都是庄稼汉。所以我以一个‘种田汉’代表的资格来欢迎田汉。”田汉高兴地作了答词，他说：“我虽然名字叫田汉，从小也生长在长沙的田间，但我毕竟是一个假田汉，陶行知先生才是一个真田汉。我这个假田汉，接受陶行知这个真田汉以及在座许多的真田汉的欢迎，实在感到不胜荣幸之至。我们一定要向真田汉学习。”他们两人的讲话赢得了一阵阵热烈的掌声。

陶行知和田汉是怎样根据现实情境确定话题的？他们这样讲话有什么丰富含义？能收到怎样的效果？

陶行知是晓庄学校校长，晓庄学校是为农民办的学校。他以农民（种田汉）代表的资格来欢迎田汉，既如实地反映了晓庄师生共同的心情，又体现了和对方的亲切关系。

田汉说陶行知是“真田汉”，是对陶行知事业的肯定与赞扬。说自己是“假田汉”，含蓄地表达了向对方学习的意思。

“田汉”一词双关，既是田汉的名字，又有种田汉的意思。陶、田两人的讲话，联系现实情景，巧用双关，幽默风趣，给人留下深刻的印象。

要进行演讲就要做到如下准备：

一、明确演讲的观点。演讲要提出自己的主张，让别人接受自己的主张，就应使自己的主张正确、鲜明、突出。正确才有力，鲜明、才易理解。

二、围绕主题选择材料。观点确定后，就应该为自己的观点找寻事实论据和道理论据。事实胜于雄辩。

三、安排好演讲的层次。清晰的思路、层次有利于听众抓住要点，理解演讲的内容。

四、仔细设计态势语。手势应自然、亲切，应和内容与演讲者的情绪而定。

十三、布置作业

学习课文演讲稿的写法，写一篇演讲稿，主题可以是当堂检测中的争创“文明”示范生活动，也可以自定。

板书设计

最后一次讲演

学者和诗人 民主战士 对人民和对烈士 光荣 光明 宝贵的生命 正义 无限的光荣 强的很 宝贵 褒义词

课后反思

对敌人

八年级下册语文第四单元作文：春节的来历 篇7

课堂学习：

一、设计情境，导入新课

步骤

教师活动

借助窗，我们接纳温暖的阳光，也窥视藏在角落的阴暗。澳大利亚作家泰格特为我们描绘了这样一扇《窗》，透过它，人们看到了外面不同的世界，透过它，我们审视灵魂，解剖人性。

二、自读课文，咀嚼回味

步骤

教师活动

学生活动

教学反思

学生活动

教学反思

让学生自由朗读课文，整体感知课文。

自由朗读课文，然后思考：本文有一个出人意料、震撼人心的讨论交流

1结尾，说说看，文章中哪些内容为这种震撼作了铺垫？

简要评析学生交流的情况。

就同学的观点发表自

己的意见，可以肯定2

优点，也可以提出应改进的地方。

三、合作探究，讨论人物

步骤

教师活动

设置情境：欣赏小说人物，不仅要阅其故事，也要知其人。请用一个词语或短语评价其中的一个人物，并说说你这样评价的理由。

例：

靠窗的病人：他是一个热爱生命的人。他看到的其实只是一堵光秃秃的墙可他的眼前却有那么美的景色……

他是一个乐观的人。他们两个病都很重，每天都很痛苦、很寂寞。但是他能够描绘出如此美妙的场景……

他是一个关心他人的人。虽然他自己的病也很重，但是

学生活动

教学反思

读文章，思考交流

1明确要求后，精心准备，小组推荐讲述的学生，到讲台前向全体学生和老师讲故事，进行比赛。他坚持每天为不靠窗的病原体人讲其实并不存在的美景，帮助他减轻痛苦……

不靠窗的病人：

他是一个自私的人。靠窗的病人像他一样病重，但是靠窗的病人却想办法鼓励他，带给他欢乐。而他却只考虑自己，为了达到自己的目的不管别人的死活……

他也是一个热爱生活、热爱生命的人。他当时病得很重，而他们两个既不能读书看报，又不能听收音机、看电视。靠窗的病原体人能看窗外的美景，他也想看，这是正常的……

他是一个在欲望的驱使下逐渐堕落的人。他想占那个订位是可以理解的，而且他也为这种想法感到惭愧，也克制过自己。但后来他认为那张床就应该是他的，所以就见死不救世主死不救……

请同学思考：当不靠窗的病学生思考后自由发言。人最后看到窗外是一堵墙的时候，他会怎样想呢？会有怎样的动作和神情呢。

四、理性思考

步骤

教师活动

学生活动

我们把靠窗的病人称为学生反复揣摩，体会小甲，不靠窗的病人称为说构思的巧妙。乙，假如甲乙二人从 开始就调换了床位，你认为会发生怎样的故事？请说说你的理由。

交流学生的观点后，请发挥想象，进行合理的同学讨论，你支持哪能表达，领悟人生的哲理。一种猜测。

学生表述观点是要明确，理由充分，老师以点拨为主

小写作

教学反思

根据以上的讨论，写一段话发表你的看法并在组内交流，要求观点明确，材料能够恰当地支持自己的观点。

五、课堂小结： 步骤

教师活动

学生活动

教学反思

人性中的美与丑、善与恶是同时存在的，听讲、领悟

美好的心灵需要我们自学地支塑一个人1

六年级下册语文第四单元作文 篇8

春夏秋冬，人的四季，岁月蹉跎，人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新长征路上的生存。学会生存，就要有所追求。所以我们不能做天上的风筝，盲目无目标地被线牵着走，要为追求而生存学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷，但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。学会生存，就要勇敢超越：水中的鱼儿不超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢？陆地脊椎动物不超越，也不能变成鸟类。上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人，而把机遇留给勇于超越的人。

一天晚上，月亮不知何时爬上了树梢，我们伴着一丝寂静进入梦乡了，“着火了”！“着火了”！不知是谁大叫了一声，我睁开惺忪的睡眼向寝室外望去：浓烟四起，只有应急灯亮了起来，这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱穿衣服，我们每人一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴，我一只手用毛巾捂着鼻子和嘴巴，另一只手扶着栏杆，弯着腰，我们慌乱的冲向寝室外面的走廊，拥挤不堪，走到了二楼，浓烟滚滚，我一时觉得烟雾越来越浓，眼睛也看不清周围的东西，喉咙也呛得难受起来，我忽然觉得会不会有危险？我又对自己说：“不用怕，一会儿就没事了……”果然，随着烟雾的越来越淡，我们一路小跑终于来到了操场。

到了操场，我们的心总算平静了下来，咦？大家怎么神态自若的？哦！原来是消防演习呀！真是虚惊一场。“同学们，我们如果面临火灾要记住以下几点，一、初起火最易扑灭，在消防车未到前，如能集中全力抢救，常能化险为夷，转危为安。

二、要早报警，报警愈早，损失愈小。牢记“119”火警电话。

三、要沉着冷静，严守秩序，才能在火场中安全撤退。倘若争先恐后，互相拥挤，阻塞通道，导致自相践踏，会造成不应有的惨剧。

四、下楼通道被火封住，欲逃无路时，将被子单、台布撕成布条，结成绳索，牢系窗槛，再用衣角护住手心，顺绳滑下。

五、逃离时，要用湿毛巾掩住口鼻。……”周主任在主席台上讲道。

其实火灾还有许多逃生术，如：1．尽可能蹲低身体，利用所剩余的氧气逃离火场。2．火灾时可沿墙壁走，有楼梯的绝不使用电梯。3．在主要逃生道上若有许多人拥挤，应另找别的逃生通道等。