校园艺术节的演讲稿（共12篇）
大家早上好!
一中实验学校艺术节正在如火如荼的开展，校园里到处是同学们活跃的身影，青春的激情挥洒在这块热土上，年轻的个性在这片沃土上张扬。我们正用激情书写着一段新的历史，用才能造就着新的艺术圣殿，用个性放飞青春新的希望。
有位哲学家说过：“人类因文化而底蕴深厚。”那么校园因艺术而精神升华。校园艺术节就是校园文化的浓缩，是校园文化内涵的`有效载体，更是每个一实学子展现个人风采的节日!
当艺术节的第一个音符在校园的上空飘扬，艺术已不容拒绝的走进了我们每一个人的生活，走进了我们心田的每一寸空间。艺术节中，同学们充分展示了自己的才艺水平和创造力，为校园生活注入了丰富的文化内涵，营造了团结、活泼、、青春、向上的校园文化氛围。同学们从活动中感知与体验艺术、欣赏和评价艺术、创造与表现艺术，为我们一实校园平添了一份更动人的魅力
从“好声音”比赛到高中部、初中部的预赛选拔，同学们踊跃登台，尽情演绎，充分展现各自的才艺，积极的张扬个性，宣扬青春的魅力!尽管有一些才艺表演还不够精湛、艺术技巧也还不够成熟，但我们坚信台下的观众也会为你敢于登台表演、表现自我而给予掌声!其实只要积极参与，无论是成功的喜悦还是失败的泪水，都会收获一笔人生的财富。
一、小学艺术教育存在的问题
1.艺术教育成为应试教育的“牺牲品”
由于长期受应试教育的影响, 学校在大力追求考试学科成绩的时候, 自然地把音乐、美术、舞蹈等艺术学科当成了“豆芽菜”和“调味品”, 就连课表中两节音乐、美术课都保证不了, 成为语文、数学等学科的“附属品”, 有的甚至搞两套课表, 来个上有政策下有对策, 直接把艺术学科打入“冷宫”。可以说, 艺术教育成为教育追求功利的一个“牺牲品”。
2.艺术教育师资和硬件严重缺乏, 学校有心无力
巧妇难为无米之炊。师资严重匮乏成为制约小学艺术教育的最大瓶颈。很多学校不要说优质师资, 就连专职的艺术教师都严重不足, 就像实验小学这样的城镇学校如此, 农村学校就更不用说了。艺术教师自身的艺术修养水平有待提高, 即便是有专职教师, 也只是把美术、音乐等艺术学科上成唱歌课、画画课, 对学生最重要的艺术素养重视、培养不够。同时, 艺术教育所需设施设备严重不足, 活动场地缺乏, 这些问题也直接影响艺术教育的正常开展。
3.艺术教育课程结构单一
在小学阶段, 专门的艺术课程就是音乐、美术等学科, 就是最大限度地确保课时开出率, 很多学校也仅限于唱唱歌、绘绘画、跳跳舞等, 艺术教育课程较单一, 学生获取艺术营养的空间不大, 对提升学生艺术修养的影响力不足。即使学校多渠道组织各种艺术活动作为补充, 也只能更多地为特长学生提供展示平台, 而在全体学生全面发展方面做得很不够。
4.艺术教育管理评价机制不健全
因艺术学科知识表现、能力展示的特殊性, 长期以来, 学校对艺术学科的管理评价存在很大困难, 特别是对艺术学科质量的量化评价方面, 存在着一定的误区和盲区, 对艺术学科教师的考核重点放在了教学常规上, 但对全体学生艺术修养方面的评价缺失, 导致了学校对艺术学科质量考核出现了真空, 艺术教师没有目标, 责任不明确, 学生喜于玩乐而没有学习方向。应该说, 艺术教育评价机制不健全, 是导致学校艺术教育滞后的重要主观原因。
5.艺术教育大环境没有形成
托尔斯泰说, “因为我们爱, 我们觉得美”。艺术就是这样, 有了爱才会觉得美, 有了兴趣才会产生共鸣。实际上, 我们这几代人同样没有得到良好的“艺术教育”, 对艺术修养的重要性体验不够、认识不足, 缺乏艺术共鸣。我认为, 对人一生的发展来说, 艺术修养和知识修养同样重要, 而在审美、气质、个性等很多方面, 艺术修养显得比知识修养更为重要。但在学校教育中, 正因为很多学校、家长、教师对艺术教育不重视, 有知识教育一边倒倾向, 主观上降低了艺术教育的地位, 降低了大家对艺术教育的关注度、参与度, 究其原因还是应试教育的功利思想在作怪。
6.学生对艺术教育不重视
没有学生学习的主观能动性, 艺术教育是不可能有效果的。小学生还处于艺术修养的萌芽阶段, 在艺术兴趣方面的迁移快、变化快、不稳定, 虽然学生普遍喜欢艺术学科, 这主要还是因为艺术学科压力小、重玩乐, 除少数特长学生外, 大多数学生还是把艺术学科当作“玩乐课”“游戏课”, 没有真正用心当作一门学问进修。因此, 从艺术教育本质来说, 学生普遍对艺术学科没有真正重视, 当艺术学科与考试科目相遇时, 就只有低头让道了。总之, 上述种种原因, 导致了小学艺术教育口号响、落实差, 要真正改变现状, 必须针对学校和教育实际, 逐步解决这样一系列影响和制约艺术教育发展的关键问题, 才能为艺术教育良性发展创建更好的环境。
二、加强小学艺术教育的建议
1.要健全完善“艺术教育”的管理评价机制。要从源头上改变“艺术教育”现状, 必须建立一套科学有效的评价制度, 把艺术教育作为学校工作考核的一项重要指标。教育主管部门要充分运用好“指挥棒”的作用, 淡化“分数”意识, 量化细化“艺术教育”考核指标, 规范“艺术学科”教育质量的评价体系, 在政策导向上真正重视艺术教育, 才能提高学校工作的积极性、主动性。学校要充分认识“艺术教育”的重要性, 进一步调整工作重心, 摆正音乐、美术等艺术学科的位置, 加强教学过程督导和考核, 研究艺术学科的考试考核的方法和途径, 以考促教, 以教提质。
2.要狠抓“艺术教育”教师队伍建设。从一定意义上说, 教师的水平决定着学生的水平, 教师的质量影响着学生的质量, 因此, 加强艺术学科教师队伍建设迫在眉睫。只有“艺术教师”才能培养出“艺术学生”, 教育主管部门和学校要千方百计地加强教师队伍建设, 不但要大幅度提高艺术教师数量, 更要加快艺术教师专业化成长步伐。既要进一步加强与艺术院校的合作, 更多引进艺术专业人才, 又要立足市情、校情, 重视对现有艺术教师的培训、培养和提高, 可以把脱产学习、业余进修、集中培训等多种方式结合起来, 快速提升在职艺术教师的专业素养, 不断优化艺术教师结构。
3.要大力挖掘“艺术教育”课程资源, 培植艺术特色课程。在开齐开足音乐、美术等国家艺术课程, 不断提高艺术学科质量的同时, 学校一定要整合自身资源优势, 广泛拓展艺术教育的途径, 以特色艺术课程为平台, 营造浓郁的艺术教育氛围, 培养艺术的灵气, 让师生身处其中受到艺术的感染、艺术的熏陶。我校正在着力打造以“花式跳绳”为龙头的“星光教育”, 组织编写校本教材, 推进特色大课间, 把“花式跳绳”纳入体育课程教学, 通过“月冠军赛”“跳绳艺术节”“达标考试”“等级考试”等丰富多彩的跳绳活动, 激发学生艺术兴趣。只有开发和打造更多艺术课程, 学校的艺术教育才能更有生气、更有活力, 当然, 特色课程的开发要突出全员参与性, 这样才能整体提升学生的艺术素质。
4.要营造良好的“艺术教育”环境。润物于无声, 育人于无形, 环境的作用是巨大的。学校要结合实际进行认真思考, 用心打造艺术教育的大环境。一是加强学校文化建设, 充分利用楼梯、走道、橱窗、墙壁、立柱、花园等平台, 创设艺术环境, 进行艺术影响, 让校园处处闪动艺术的星光, 流动艺术的因子。二是开展丰富多彩的艺术活动, 能否抓好活动这个载体, 是艺术教育成败的关键, 丰富多彩的艺术活动是“艺术教育”不可缺少的重要途径。广泛开展“艺术节”“合唱节”“歌手赛”等一系列的艺术活动为载体, 为广大学生搭建良好的成长平台, 营造浓郁的艺术氛围, 在活动中培养艺术兴趣、展示艺术特长、增强艺术修养、突出艺术个性, 推动全体学生全面健康发展。三是加强宣传引导, 不断改变大家用语数英分数定位教育质量的思想和做法, 只有改变大家对“艺术学科”轻视的态度, 才能重塑“艺术教育”的地位, 才能营造人人关心“艺术教育”的氛围。四是加大资金投入, 进一步健全完善“艺术教育”所需功能教室和设施设备, 提高“艺术教育”的硬件建设水平。
5.要重视艺术人才的发现和培养。榜样的力量是无穷的, 学校要建立艺术特长学生的发现和培养机制, 多渠道培养艺术骨干, 充分发挥文艺尖子学生的示范带动作用, 激发广大学生艺术兴趣, 让广大学生在学习模仿中进步。要加强合唱团、舞蹈团、管乐队、仪仗队等多门类艺术社团建设, 进一步规范建设和管理, 为特长学生提供一个艺术培训、艺术展示的成长摇篮, 放大艺术特长生的闪光点, 以点带面, 让广大学生在享受艺术魅力的同时, 激发学习的兴趣。
汇集国际青年设计师，多元共融文化新生
本届“科学·艺术·时尚”节隆重推出了由北京服装学院主办，北京国际设计周、中国服装设计师协会协办的2015 IYDE（International Youth Design Exhibition）国际青年设计师邀请展，是北京服装学院第十一届“科学·艺术·时尚”节的重要组成部分和2016年“IFFTI全球时尚联盟论坛”的预热环节。
来自世界各地的国际青年设计力量在北服共聚，通过IYDE这一平台，集合和传达多元文化背景下的设计态度，共同探讨设计教育、寻求文化共融。通过设计师作品“时装动态秀”、“时装静态展”等环节，探讨了设计形式和设计师文化生态背后的“技艺的传统与现代性”、“文化的碰撞与共生性”、“设计的传承与可持续性”等各种关系。
此外，主打多维思考的15续·中国青年设计论坛，以北京国际设计周为依托，邀请了22位设计界专家学者分享他们的思想与经验，为广义的设计实践、设计研究和相关学科提供了对话的平台。
中式特色服装推广，传播传统服饰文化
2014年亚太经合组织（APEC）领导人非正式会议在北京成功举办，由北服牵头的领导人服装设计工作受到党中央、北京市委市政府领导的高度重视、亲自指导和交口称赞。围绕中国传统服饰文化的传承、创新和传播，为推动中式服装成风成俗，北京服装学院国服研究中心启动“各美其美，美美与共——中式特色服装系列推广活动”。通过10月20日举办的2015新中装时尚发布会和新中装时尚艺术展，向业界、消费者、媒体传递中国传统服饰文化，从款式、面料、图案、色彩等方面，实现大众对于传统服饰文化更广泛的认同，加强与国内中式服装行业和品牌企业的密切合作，推动新中式礼服的产业化和市场化，从而推动中式服装行业的发展。
大学生创意集市，人气超旺体现创意
最能体现青春创意的第五届首都大学生创意集市人气超旺。这项活动由北京市委教育工委、北京团市委主办，北京高校学生工作学会、北京服装学院团委承办。校园主干道的百余个展台展出了北京服装学院、北京大学、清华大学、中央美术学院等首都数十所高校学子的数千件作品。作品涵盖门类多样，有手绘T恤、DIY手工制品、粉彩画、皮包、首饰、布艺、陶艺等，其中刺绣、蜡染、泥塑、插花、传统手工等相当多的作品体现了我国悠久的历史和各民族文化，对广大高校青年是一次生动的民族传统文化教育。参展的所有作品都是高校青年原创设计、亲自动手创作制作。
活动还特邀多位知名设计类院校专家学者和创意设计类企业管理与设计负责人担任评委，最终将评选出40名北京市大学生创意之星，获奖作品拟于北京市第十届文博会上展出。
链 接
新中装品牌首秀惊艳北服创新园
北京服装学院及北服创新园围绕中国传统服饰文化的传承与设计创新，携手1436品牌及服装设计师楚艳、顾远渊、黄跃、胡锦超、路宽、项江鹏、赵佳，于10月20日在北服创新园1号秀场举行“各美其美，美美与共—2015新中装时尚发布会”。
作为第十一届北京国际文化创意产业博览会朝阳分会场，此次“新中装”品牌国内首秀，既是对中国传统文化的尊重和发扬，也是新时期传承弘扬中华服饰文化的积极尝试和探索。此次推出的85套新中装高级成衣及配饰是向业界、消费者及媒体传递新中式生活的定制理念和中国传统服饰的文化精髓，1436品牌和达利集团为本次发布会提供的面料支持，也协助设计师从款式、面料、图案、色彩、工艺等方面，诠释了当代创意精神对“新中装”的多维度解读。
北京服装学院院长刘元风表示，本场新中装发布会从一定程度上加强了国内中式服装行业和品牌企业的密切合作，进一步推动了新中式成衣及礼服市场化和产业化的稳步发展。据北服创新园总经理王琪介绍，此次集合了多位设计师的思路，包括运用了海水江崖纹、抽象水墨等纹样，表达出有高品质生活追求者的宽容大气之美，和内敛典雅的传统儒意。
大家上午好!今天，福山小学第_届校园文化艺术节隆重开幕了!首先，我代表校委会向本届艺术节的胜利召开表示热烈的祝贺!并向为艺术节辛勤操劳、付出智慧和汗水的老师同学们表示衷心的感谢!祝本届校园文化艺术节圆满成功!
近几年来，在各级领导特别是教育办公室的亲切关怀、精心指导下，我们福山小学始终坚持以培养学生学会做人、学会健体、学会学习、学会生活、学会审美为育人目标，紧紧围绕“办学规范化、管理精细化、教师专业化、作风民主化”的工作思路，在“为学生幸福人生奠基，为教师专业发展奠基”的办学宗旨、“教科研引领，师生共成长”的教育理念、“恒细密，致宏远”的校训、“把每一件小事做得更好”的校风、“用爱心呵护孩子”的教风和“每天都进步”的学风等一套行之有效的理念系统引领下，全校师生认真落实国家课程方案，开全课程，开足课时，依法治校，科研兴校;坚持以社会综合实践活动为载体，对学生实施全方位德育教育;大力推行新课程改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，取得了可喜的成绩。学校先后获得了全国新教育实验优秀实验学校、山东省规范化学校、莱芜市办学水平基础性指标督导评估优秀单位、莱芜市教育教学工作先进单位、莱芜市教学示范校、莱芜市新教育实验示范校、莱芜市廉洁文化示范校、莱芜市宣传基地、莱芜市工作示范点等荣誉称号。
自20__年5月首届校园文化艺术节开始，我们福山小学已经连续组织了三届校园文化艺术节，通过全校师生的共同努力，我们推选出的舞蹈《五月的风》喜获高新区一等奖，并被推选到市局参演庆元旦迎新文艺联欢晚会;课本剧《夏洛的网》获得了高新区阅读展示第一名，也被市局教研室推选到全市新教育“缔造完美教室”培训现场会上演出，得到了刘静局长以及与会领导的一致好评。今天，我们学校第_届校园文化艺术节又要在此拉开帷幕了，我相信，在广大师生的共同努力下，一定会取得圆满的成果。
老师们，同学们，校园文化艺术节的顺利召开，既是我校实施素质教育成果的全面展示，也是我校创新教育工作的一部分。自20__年合班并校以来，我们始终致力于各项教育活动的创新，为了同学们的身心健康和发展，学校始终坚持以社会综合实践活动为载体，充分挖掘“福山文化”，全方位培养学生的德育教育。主要表现在围绕三个“创新”即课程创新、课堂创新和课间活动创新，积极打造福山小学“幸福教育”模式，扎实推进素质教育，努力构建研究、创新、发展型校园。
希望广大师生充分发扬“顽强拼搏、勇争一流”的福山精神，在本届艺术节的各项赛事中，积极参与，各显神通，力争涌现出一批优秀的人才和精美的作品。
最后，祝我们福山小学第_届校园文化艺术节取得圆满成功。
-------演讲比赛活动方案
为推动第九届校园文化艺术节活动的开展，强化学生的文明礼仪意识，营造文明、健康、和谐的校园，决定举办以“讲文明、重礼仪”为主题的演讲比赛活动。
一、活动主题高举旗帜跟党走青春建功十二五
二、参加对象高
一、高二年级各选派十名选手。
三、比赛时间2011.06.27
四、比赛地点五楼大会议室
五、奖项设置
本次比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖若干。根据选手的最后得分由高至低依次评选，如果出现分数相等，并列全取。
六、评分标准
1．演讲内容：紧扣主题、观点鲜明、格调积极向上。结合自己或身边的典型事例或者自己的在文明礼仪过程中的所见、所闻、所感进行演讲。（2分）
2．语言表达：脱稿演讲，语言自然流畅，富有真情实感，口齿清晰，普通话标准。(3分)
3．形象风度：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。(2分)
4．综合印象：由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。(3分)
七、有关要求
1、参赛选手演讲时间规定在3-5分钟之间。
2、各班参赛选手于比赛开始前抽签。同时上交演讲稿一份。
3、本次比赛评委由语文组、政教处、团队老师、学生会代表担任。
海伦市第一中学政教处、团委
大赛的通知
一、大赛主题
怒放青春——校园十佳歌手大赛
二、主办单位
江苏农林职业技术学院团委
三、承办单位：
江苏农林职业技术学院社会科学与艺术系团总支
四、参赛对象
全日制在校学生
五、参赛要求
爱好唱歌，有音乐梦想的青年
六、报名时间
1、第一轮海选：时间：6月3日，有每个系选拔2~3个名额
第二轮决赛：时间：6月 13日，地点：综合楼九楼（暂定）
第三轮决赛：时间：6月20日，地点：体育馆
七、比赛规则
1、第一轮海选:３分钟才艺展示
选拔方式：评委打分制
2、第二轮半决赛:车轮战
选拔方式：评委的打分加大众评审的投票
3、第三轮半决赛:挑雷pk 赛
选拔方式：评委的打分加大众评审的投票加网络支持率
八、表彰与奖励
一等奖：1名：400 元+200元充值卡 二等奖：2名：200元+200元充值卡三等奖：2名：100元+100元充值卡四等奖：5名：100元+50元充值卡优秀奖：5人：50元充值卡
一、以校园文化为主的环境内容
当今中国文化上不断的进步。大学校园是各种文化产生和发展的源泉,新时期高校校园的环境规划要体现着社会的文化精神,同时这种文化精神又影响着校园的环境,包括校园的物质环境和精神环境。
1、和谐校园,以人为本
以人为本,就是要关心人、尊重人,就是要促进人的全面健康发展,就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境,而这些不是仅仅一些管理制度和课堂上的知识浇灌就能做到的。生活和学习的环境才是构建和谐校园的基础,因而在校园环境设计的理念上,应以校园整体环境设计来提升校园的学术气氛,通过景观、建筑、规划的一体化设计让教师、学生和职工在整个学习和生活中感受自然的、优美的、和谐的人文环境。
2、具有历史文化特色的大学校园
中国高等教育从精英化走向大众化的外延发展,目前正处在向质量提高的转变内涵建设过程中,高校中各种影响发展的矛盾和因素依然存在。一个方面的问题是,新校区建设中学校传统文化积淀未能很好传承,校园文化严重缺失。校园文化建设远远落后于校园硬件建设。任何一个人工创造的环境都具有文化意义,大学校园空间更是一种文化空间,它应包含原有校园历史文化的体现和延续、新文化的创造和原生地域文化的包容。古往今来,有许多闪耀着智慧之光的校园文化,这些文化传统通过校园空间及细节的设计得以阐释和展现。漫步一所名校的校园就像是阅读一首叙事长诗和一本精彩的故事集,引人入胜,回味无穷。
3、具有观光特质的大学校园环境
大学是一个以集聚科研、文化、人才和创造知识的场所。具有悠久历史的大学往往以其深厚的历史和文化底蕴、优美的自然和人文景观及其所产生的永久魅力给人留下深刻的记忆。然而,大学因长期过度封闭的管理制度而被要求保持自身的人文气质与教学秩序,不容喧闹与骚动。随着国家科技文化意识的提高和人们对高等教育的重视,大学校园终于渐渐地打开了与外界交流互动的大门。走进高校、亲近高校,则彰显了社会生活方式和价值观念的转变。
在这样的一个客观环境下,大学校园环境规划的手法和意义也都起了很大的变化,传统上偏重考虑功能和布局变化,现在缺更多的考虑塑造校园的园林特质和文化内涵。高校游览资源蕴含深厚潜力,不仅有丰富的自然资源素材,而且历史、文化、科技特征显著。因此,应将游览观光理念融入高校校园的规划设计中,从而培养出应有的人文态度与关怀。
高校游览不是单纯的观光,而应力图设计成为文化特色之旅。游览路线设计围绕挖掘和提高校园文化内涵组织,突出和增强参与性、专业性、知识性和趣味性的主题选择;开辟能增强校园感知性、社会性沟通的游览活动内容,如绿地、广场、步行道、景观路、环境小品等公共艺术,以展示高校人文风情和开放特色,构筑以人为本、共同成长、亲密欢愉、沉思对话的文化场所。同时,在游览观光的环境规划中特别注意保持人工环境设施与之周围环境的协调,对校园的自然、历史、传统、文化和未来的发展给予适当的尊重和保护。将整体风貌、标志性建筑、特色性区域和地段作为高校游览观光环境设计中的关键环节,以其优美典雅的环境和浓郁的人文氛围,提供学生、教师、居民和游客永恒的感应。将传统文化和现代建筑有机结合,构筑大学校园持续发展的未来。
二、以文化内涵的景观现状
1、西方景观文化的积极影响
中国五千年传统历史是景观文化的重要组成部分,近百年国内发生了巨变,由长达几千年的封建社会进入现代的社会主义社会。经济、文化及人们的思想意识也随之发生了转变。传统景观文化无法满足现代社会对它的多元化需求,当今社会为中国景观艺术的发展提供了新的历史机遇和挑战,中国景观艺术需要继承发扬古老的传统,探索和开拓更多的景观艺术风格,发扬中国传统的艺术文化。由于在近几十年西方景观艺术取得了令世界瞩目的成绩,在20世纪初的新艺术运动的影响下,跨越性地向前发展,并随着当代艺术的发展而演变,派生出许多流派,对世界景观艺术产生了很大的影响。横向借鉴,发展创新,学习西方现代景观艺术,取长补短,也就成了中国景观艺术界的共识。西方现代园林艺术的发展与时代密切相连,众多的流派,众多的风格,并且在发展过程中不时地与其他学科、艺术门类进行交流,使其具有更多的内涵,增添了新地活力。西方现代园林就是在不断地对旧地形式否定地过程中日趋成熟。
2、我国特色的高校校园环境
我国高校的环境设计不乏有优秀的作品,各自有着鲜明的中国文化特色的同时,也展现出了不同地域之间的文化特点,大多优秀的环境设计还具有深厚的历史底蕴。清华大学作为中国最著名的高等学府之一,至今已有近百年的历史,在长期的建设发展中它形成了自己独特的历史风貌和景观特色。如清华大学的近春园,它原是清咸丰皇帝的旧居,又是朱自清的《荷塘月色》的原址。近春园的前身是康熙是“熙春园”的中心地带。咸丰十年(1860年),英法联军侵入北京,火烧圆明园,近春园内所有房屋被化为灰烬,沦为“荒岛”,前后达一百二十余年。到1979年,荒岛才被修复。每到夏天,清清的荷叶的芳香给整个清花园增添了不少的韵味。不光光只是园林,清华校园也有历史悠久的古典建筑,有名的有水木清华和古月堂。古月堂建于清道光,与工字厅西院一巷之隔,总建筑面积约670平方米。初建时是园主的专用书房。梁启超、朱自清等都曾在这里居住。这些有着历史底蕴的古典建筑让整个清华园显的清雅,显得高尚。校园中浓厚的学习气氛和学生们课外活动矫健的身影与优美的歌声,在优美的校园环境中,构成了清华大学最为动人最美妙的人文景观。漫步清华园,总不禁让人留连忘返。又如江西行政学院,在校园一隅建设了成片的书法墙,以形似体量不同的较大石块叠垒而成,每块大石上都镌刻着名人题词、题字,以其文义勉励学员,起着熏陶、教育的作用。还有武汉大学的樱花园,让人赏心悦目之时,也让人不忘祖国的抗日历史。但是,中国的校园环境艺术设计也存在着很多的不足。从1999年开始,我们高等院校继续扩大招生,根据经济建设和社会发展规划要求,在相当长的时间内,我国高校扩大招生的比率还将持续发展。在这种客观环境下,大学城应运而生。大学城地建设离不开建筑设计,也离不开景观设计,在各个地区的大学城可以看到,无论是学校广场的设计,还是校园园林的风格设计,更或者是教学楼柱式的设计,都体现着西方文化的影响。拜占庭、罗马、哥特、巴洛克等风格的建筑和雕塑正在我国高校建筑中不断的增多,模仿着古希腊建筑艺术中的神庙檐口和山花及柱头上的精美的雕刻。应该说,这些新兴的大学对自己的定位不够明确,以至导致盲目照搬仿照。我们学习西方的景观设计理念和技法是对的,中国大学校园的环境设计才刚迈出第一步,今后探索学习的道路还很长。现在的社会是一个信息和资源共享,文化和艺术共同进步的社会,我们之所以要学习西方的景观设计理念和技法,是因为他们在最近百年内相对于我们是先进的。
3、民族文化特色缺失
在我国设计师向西方环境艺术学习的过程当中,难免会把握不住方向,对西方的建筑、景观、以及室内的设计理论和方法没有进行更深入的研究和探讨,以至于在设计中失去了自己原有的民族文化特色,最终还是进行了机械的照搬、抄袭。然而造成这一现状的原因不仅仅只是以上这一点,消费者错误的贫富观念和盲目的崇洋心理也是形成这一现状的客观原因。早在清朝,中国就已经出现了西方建筑,经过近一个世纪的磨难,中国人民受尽了屈辱和苦难,尽管现在中国进入了社会主义时代,然而在中国大部分老百姓的思想里,依然认为住洋房,开洋车就是一种地位和财富的象征,忽略了自己国家悠久的历史文化。为了迎合这种崇洋心理,同时也满足一些消费者的对异地风情的好奇心,当代房地产发展商不断地推出“罗马、爱丁堡、古典主义”等等欧陆风格的楼盘,同时对小区的绿化也进行欧式的园林设计,致使很多城市的建筑物将古代罗马、甚至欧洲歌德式建筑照搬过来,成为城市的标志性建筑。
这一现象也使得设计师在创作上受到限制,而大量的复制欧陆的建筑风格,从南到北、从东到西,到处可见。当前全国上下几乎所有的城市都是一模一样,充满了西洋化的都市建筑,城市与城市之间越来越缺少鲜明的个性和地域特征,传统历史文化和民族特色缺失严重。
三、开创传统民族特色的环境艺术
回顾历史,环境孕育了文化,五千多年的文化沉积,我们应该以东方巨人自豪的中国形象展现在世界的舞台,我们伟大的祖国幅员辽阔,有着悠久的历史文化,在五千年的历史中,孕育出了灿烂的中华文明,其中不乏环境艺术的文明历史,有北京的故宫建筑,有圆明园的光辉历史,同样也有江南水乡的别具一格,值得我们继承和发扬的民族传统文化还有很多很多。
中国安徽、山西等地区不少的农村经过多年的建设,已经成为富饶的地区,他们的民居建设影响着世界建筑的设计,虽然历经风霜,仍然有不少环境优美的古宅和建筑。还有西安大唐芙蓉园的景观设计,也是中国近年来能反映民族文化的景观设计作品中的典范。大唐芙蓉园的景观主题:全方位展示盛唐时期大型皇家林式文化,主要表现了十一个主题文化,大门景观文化、外交文化、茶文化、科举文化、女性文化、宗教文化、诗歌文化、民间文化、帝王文化、科技文化和饮食文化等。大唐芙蓉园的景观设计传播了中国的传统文化,表现出了中国的文化特色。应该说,对我国景观设计来说,是一个可以借鉴的一个很好的例子。
中国的建筑师、设计师在向西方的环境艺术学习的过程当中,不仅要坚持具有中国特色的设计风格,坚持民族文化的传播,更要将中国的文化在国际上变为强势文化。国外许多国家都给了我们最好例证,例如,芬兰的人口只有500多万,是中国的二百六十分之一,但是有著名的设计师和音乐家,伟大的建筑师将芬兰打造成世界一流的经济强国,将芬兰的文化传统和理想主义和国际现代主义有机结合,形成独特的北欧的现代主义,不但影响了本国的设计,也影响了世界。北欧各国的设计,也都是基于各自国家的地域、文化来发展的,众多影响全球的设计大师,他们的作品都具有鲜明的个性。
设计与国民经济发展息息相关,中国的经济发展要走民族工业发展之路,要走创新型的工业道路,必须要依赖民族的文化,不应该照搬西方的文化。中国有很多优秀的文化,结合人居要求,结合发展和改造的历史遗产,中国的设计业就会走出中国的发展之路。
参考文献
[1]俞孔坚.景观:文化、生态与感知[M].科学出版社.2008.
为了保证活动的落实，范县教育局实行了教育局领导班子包乡镇、股室长包学校的督导制度，定期督导落实，积极推进。各学校校长作为实施“一主三元”的第一责任人，对校长的办学实绩和学校的工作业绩进行全方位综合考评，这为促进教育内涵发展提供了组织保证。在此基础上，我们积极实施“五大工程”，不断丰富教育内涵提升的内容。
一是实施领导班子素质提高工程。按照“走出县门多学习，请进专家搞培训，结合自身定思路，统一思想促行动”的工作思路，我们利用暑期和双休日，先后组织中小学校长赴湖北襄阳、江苏昆山、安徽铜陵、河北承德、山东济南等地进行考察学习，并邀请专家来我县开展培训，使全县学校领导班子统一了思想、优化了作风，实现了学校领导班子综合素质的提升。
二是实施中小学教师培训工程。坚持“走出去、请进来”，对外出参加培训并考核合格的校长、班主任、教师，报销一切培训费用，收到了良好的培训效果。聘请外地市知名的校长、班主任、教师来我县，对学校管理、班级管理、课堂教学、班级文化建设等方面进行了培训。一系列培训提升了我县全体教师的业务水平。同时，我们充分发挥梯级教师中教学名师、学科带头人、骨干教师的示范带动作用，成立相应的工作室，积极开展教师结对帮扶带动活动，促进教师专业化成长。目前，我们已拥有国家级骨干教师1人、省级骨干教师81人、市级骨干教师292人、县级骨干教师896人，各级学科带头人219名。
三是实施城乡联动教研工程。坚持中小学联片教研活动，及时对创建过程中出现的问题进行交流和探讨， 找对策、想办法、出主意、搞攻关，一个个小问题变成一个个小课题，一个个好点子变成一个个好办法，一个个单一的思考碰撞为多元的思路，重点解决了导学案的编写、小组有效合作等一系列问题。督导组对高效课堂、书香校园、艺术校园、道德校园的创建进行“望闻问切”，及时解决疑点、难点问题。
四是实施中小学德育创新工程。从师生的言行举止抓起，积极开展“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动，突出学生“荣誉申报、全员参与、个个成才”，强化学生自主教育，促进中小学生良好习惯的养成。不断创新德育载体，先后评出“最受欢迎的教师”43名，让他们到各乡镇学校进行师德巡回报告，以良好的师德影响学生。积极利用节庆日开展丰富多彩的道德实践活动，形成了良好的校风、师风、教风、学风。
五是强化网络班班通应用工程。近年来，我县先后投资1761万元，完成1177个教学班的网络班班通设备装配及更新升级任务。对教师进行了一系列的技术培训，广泛开展网络班班通应用比武活动，将设施的应用与高效课堂紧密结合，应用到教学实践中，提高了教师的技术水平，提高了设施的应用率，提高了课堂教学效率。
“五大工程”的实施，使范县“一主三元”幸福教育工程成效明显，教育内涵不断丰富。一是学校管理水平明显提升。无论是城区还是乡镇，中小学学校管理逐渐规范，实现了管理的制度化、常规化、精细化。二是高效课堂教学模式深入人心。学生在课堂上有效开展自学、对学、群学、展示，在小组建设中学会了自主学习和合作探究，学会了合作展示和自主训练，由学会转向会学。三是校园文化气息日渐浓郁。城乡学校图书室、班级图书角、学校图书角等设施进一步完备，学校藏书真正变为师生可借、可读、可用的书，人人有书读，班班有书香，时时有书声。学生课间活动日趋多样，个性化的活动如：跳绳、兔子舞、搏击操、扇子舞、太极拳、竹竿舞、韵律操等，再加上跆拳道、乒乓球、篮球、葫芦丝、武术等社团活动，使校园艺术活动异彩纷呈。在道德校园创建中，通过“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动的实施，学生荣誉申报制度的落实、学生自主管理的实施等，学生语言文明、衣着得体、行为规范，师生生命状态逐渐改变，幸福指数得以提升。四是凸显了区域课改的品牌效应。2013年3月15日，范县成功举办了“河南省语文高效课堂观摩交流培训暨十六届年会”，来自全省各地市的2000余位中小学语文教师和部分教育管理工作者参加了大会。外地同仁对我县的课改模式和成效给予了高度的评价，初步彰显了区域课改的品牌效应。
尊敬的各位领导、老师们、同学们：
大家上午好！
在这播种希望，孕育美好，激扬青春、充满幸福的日子里，明德小学的全体师生怀着无比喜悦的心情，在这里隆重举行“第Ⅹ届校园文化艺术节”。
首先，我代表中心校全体成员向全体师生表示热烈的祝贺！向与会的学生家长们表示热烈的欢迎！特别向为筹办本次艺术节付出辛勤汗水的老师和同学们表示衷心的感谢！
艺术可以陶冶心灵，艺术可以鼓舞人心，艺术可以丰富人生。校园里有了艺术，就有了灵动的精神升华。因此，繁荣学校文化、倡导精神文明、塑造优良品格、陶冶高尚情操，使同学们崇尚科学、崇尚文化、热爱艺术、热爱人生、学会做人、学会学习，这是我们举办艺术节所追求的目标。
艺术节是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是全体师生魅力展现的一个平台。它不仅丰富了校园文化生活，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，而且展现了同学们积极向上的精神风貌，推动了学校精神文明建设。学校给同学们搭建了锻炼的舞台，希望同学们充分展示自己的聪明才智和艺术才能，到舞台上尽情演绎，展现自己的特长，放大自己的亮点，开发自己的潜能。我相信只要同学们积极参与、努力实践，无论是否得到掌声和赞誉，都会收获一笔宝贵的人生财富；无论成绩高与低，只要参与过、激动过、欢呼过，就将拥有一份美好的回忆。
我们期待着你们在艺术节活动中的精彩表现。愿每位同学都能成为艺术节上一个个跳动的音符，合奏一曲美妙动听的校园乐章；愿我们的校园，时时飘荡着快乐的歌声，处处散发着艺术的芬芳，始终洋溢着蓬勃的朝气！
各处室、年级：
为了活跃校园文化生活，培养学生个性特长，提高师生审美情趣，展现师生个人风采，学校研究决定于2009年元旦前一周，举办“中溪中学校园文化艺术节”。现将具体事宜通知如下：
一、活动内容：
1、师生书画作品展
2、文艺汇演
二、时间安排：
1、师生书画作品展，于2008年12月20日开始。
2、文艺汇演于2008年12月31日下午举行（初定）
三、具体事项：
1、美术、书法作品由各年级集中收交并于12月15日前交何岳生老师处，由学校组织有关人员进行评选并布置展出。
2、各年级各班要准备1-2个革命歌曲于12月12日前（节目要求：内容积极、健康，不准外人参与）上报团委，由学校进行筛选后确定演出节目。演出后学校还要进行评优、颁奖。
3、12月18日进行节目预选，25日进行复选。
4、全体学生要严格遵守校纪，注意安全；处理好文艺演出和搞好学习的关系，切勿顾此失彼。
5、各处室要相互协调，通力合作，对校园文化艺术节在人力物力财力上给予大力支持。
6、未尽事宜，另行通知。
宁国市市中溪中学团委
校园文化是学校的重要特征，也是现代学校显性教育的重要保障。浸润于良好的校园文化之中，学生个体能获得更全面的健康成长，学生群体能获得更和谐的整体发展。而营造艺术化的育人环境对学生德、智、体、美全面发展具有重要的熏陶作用，创造艺术化的校园环境，能催人奋进，激发学生学习的积极性，使学生产生良好心态，积极主动地感受美、欣赏美、创造美。
为此，我校提出了“以艺辅德、以艺益智、以艺怡情、以艺育心”的艺术教育理念，通过连续几年的不懈努力，营造了富有艺术特色的校园文化。
因地制宜，营造浓郁的校园艺术文化气息
苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。因此在校园文化建设中应努力营造健康、高雅，充满艺术气息的校园环境。
1创设艺术气息浓厚的自然环境
优美的校园自然环境对学生良好品格的形成具有潜移默化的影响。我们在校园里种植花草树木，设计林中小道，对土坡、草地、树木等自然景物与校园运动场具进行了艺术化的布置；在适宜的地方建造了园雕、喷泉等景点，充分体现自然美、造型美、线条美。定期维护、粉刷学校建设和其它附属设施，做到景点设置精心自然，校舍建筑美观别致，总体上达到平、净、齐、绿、美的要求，提高了校园景观的艺术品位，营造了浓厚的艺术氛围。
2创设艺术氛围浓郁的艺术教室
对艺术专用活动室的墙面、拐角等进行了艺术美化。如，设计了“绘画城堡”“奇妙的音乐世界”“多彩的五线谱”等墙饰，布置名人名画、各种手工艺品等。另外，各个艺术专用教室每学期围绕一个主题，从不同的角度。创设出风格迥异的艺术环境，让孩子们沐浴在这浓厚的艺术氛围中感受艺术的魅力，接受艺术的熏陶。
3创设艺术特色显著的校园文化
在教学楼上装配醒目的标志语牌，上面书写着办学理念和校训。在教室悬挂名人名言和名人画像，在走廊设置了充满人文气息的提示语牌，如：“说普通话，写规范字”“上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻”“走廊上显露你的文雅。操场上展示你的雄姿”“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”“注意哟，每个人都在看你的一举一动”等。这些配套设置实用有效，美化、净化了校园的风气，让学生一走进学校，便深深感到一种奋发向上的气息，学校校风严谨，教学秩序井然。
4创设展示艺术风采的主题橱窗
为树立学校的外部形象和学生的主人翁意识，使学生处于书香、艺术的熏陶之中，我校在校园内设计了多处校园文化橱窗。先由美术教师指导全校学生开展大规模书画比赛，评出优秀作品。然后，由学校统一规划，分班辟出专栏，由学生亲手将自己的获奖作品粘贴到文化橱窗上。学生作品千姿百态、万紫千红，充分展示了校园艺术文化，形成了一道靓丽的风景。走近文化橱窗，扑面而来的就是一股奋发向上、浓郁的书香艺韵，让人留连忘返。
重点突破，创设和谐的校园艺术文化氛围
艺术教育课程是学校课程体系中的重要组成部分，学校应该将课程与学生的社团活动紧密结合，将艺术教育贯彻于平时的教育教学中。
1以课堂教学为阵地，搭建学生体验艺术魅力的舞台
我校在制定整体的教育教学计划时，将艺术教育纳入其中，按有关规定开齐开足音乐课、美术课等艺术类课程，以保证艺术类课程教学的充分落实。在抓好艺术课堂教学的质量时，主要通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”“教师板画，学生学画”的单调做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法；在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴”，把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在书法课中，老师重在教习惯，教养成，使学生从碑帖临摹、名作欣赏中得到美的熏陶……在教学过程中，倡导成功教育，坚持“堂堂有表扬”“时时有微笑”，关注学生的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，体验艺术教育的魅力。与此同时，我校十分重视艺术教育在相关学科中的渗透，在语文、数学、英语、班队、思品的学科中有目的地进行小品排演、课本剧表演、英语故事表演、英语演讲、朗诵等尝试，着力营造校园文化艺术氛围。
2以多彩活动为平台，构筑学生发挥艺术特长的天地
丰富多彩的课外兴趣活动，不仅是学生快乐的源泉，而且是他们发展个性、展示特长和施展才华的天地。为此，我校从“学生成长需要”出发，丰富校园艺术文化活动。
(1)成立艺术兴趣小组，延伸课外。为了广泛培养学生的兴趣和特长，提高学生艺术才能，学校成立了多种艺术兴趣小组，有合唱兴趣小组、舞蹈兴趣小组、书法兴趣小组，绘画兴趣小组、鼓号兴趣小组、古诗词吟诵小组等。每周五下午第二节课后为学校兴趣活动时间，全体学生可以根据自己的喜好，自由选择兴趣小组，受到了学生及家长的欢迎，参与率达100％。兴趣小组的活动由教师自主编排教学内容，做到持续化、经常化、系统化，形成独特的校本教学形式。
(2)开展艺术专题活动，展示特色。为了更好地展示学生的艺术才能，体现在普及中提高，学校广泛开展“艺术节”活动，要求人人参与，班班发动，在以年级组为单位展示汇报活动的基础上选拔优秀节目参加学校层面的汇演。每年艺术节开幕式进行学生的绘画、书法作品展示，安排学生进行观摩和评选，提高艺术审美能力，艺术节闭幕式结合“六一”、元旦等节日进行文艺汇演。今年6月，我校举行了第三届校园文化艺术节暨“庆六一、展风采、践礼仪”主题展演活动，邀请了团县委领导、县妇联领导、教育局领导及部分学生家长共同参加，电视台也同时进行了采访和采播。这次活动取得了圆满成功，使学生获得了良好的艺术实践机会，并营造了良好的校园文化氛围，赢得了大家一致的肯定，形成了强烈的反响。
夯实师资，保证高效的校园艺术教育水平
办学有特色，师资是关键。教师是学校实现走内涵发展、走和谐可持续发展的关键。高素质的教师队伍是学校的立校之本，直接影响着学生的发展。提高艺术教师的教学水平及知识，是构建艺术特色校园文化的关键。
1加强学习，提升艺术教师专业素养
学校积极引领艺术教师自主学习教育教学理论书籍，熟读新课程标准、教材、教参，把学到的新理念、新理论、新方法运用到自己的教育教学工作中去，不断提升自己的思想境界和理论水平。开展多种形式的业务活动，增强艺术教师课堂教学的艺术性、科学性。练好专业基本功。
2重视教研，提升艺术教师教学水平
结合自身特点，汲取原有校本教研取得的成功经验，在艺术学科开展了“组室科研——典型教研——专题研讨”三个层次为核心的校本科研活动。在校本教研中，教师不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己的教学行为作为研究的对象，反思自己的教学实践。在教研活动日，组织进行教学研讨、教学观摩、说课评课、案例分析、问题会诊、专题研讨、教学沙龙等形式新颖、实效性强的教学研讨活动。教师们通过研教材，说设计，议教法，谈收获，摆困惑，提问题，把教学中遇到的新问题提炼成课题。成立课题研究协作小组。从而切实提升了教师的教学水平，促进了艺术教育向更高的层次发展。
3强化培训，提高艺术教师综合素养
面对新时期教师素质要求不断提高的严峻形势，学校引导教师树立“终身学习”的观念，积极参加不同形式的培训和在职进修，多途径提高自身的能力和水平。创造条件让教师到外校观摩学习，参加省、市培训学习活动。努力提高教师运用现代化教学设备的水平和能力。丰富艺术教育实践经验，积累丰富的工作素材，打造了一批专业能力精尖、艺术修养高超、师德水平高尚的艺术教育师资队伍。
拓宽资源，构建开放的校园艺术文化体系
学校文化的主体是人，是学生、学校文化虽然以校园为主，但并不意味着只是封闭在校园的院墙之内，它完全应该是一个开放的系统。因此，我们不仅关注学校内部的文化建设，而且高度重视构建一个开放的校园艺术文化体系，营造家庭、社会、学校共同配合，促进学生健康成长的人文环境。
1开发和利用社区艺术教育资源
与社区艺术教育人才建立广泛联系，采用讲座、展演、座谈、组织活动等多种方式，使之参与学校的艺术教育；与社区的艺术组织、机构、博物馆相互合作，开展多种形式的艺术活动，参观社区的艺术展览，参与社区的艺术活动(电影、文娱晚会、庆典活动等)，使课内与校外的艺术教育有机结合；广泛利用社区的雕塑、建筑、广场等资源，丰富艺术教育的内容；利用民俗活动进行艺术教育。
2开发和利用家庭艺术教育资源
充分发挥家长的艺术才华，使之积极配合学校的艺术教育；让学生参与家居环境的布置，如为装潢设计‘提建议、动手布置等，提高其艺术实践能力；鼓励家长多购置学生喜爱的文艺书籍、杂志、音像资料等，开拓学生的艺术视野；鼓励学生充分利用家庭现有材料，开展艺术活动，有条件的家庭可添置孩子喜爱的艺术器材，为艺术技能的提高提供条件；利用家庭的音像设备，举行小型的家庭演唱会、舞会。
1艺术高职院校“文化校园”建设的资源优势及缺陷
1) 精神文化有传承、有内涵, 但缺乏传播载体。学校精神是学校整体精神面貌的体现, 是一所学校的灵魂和富有生命活力的精神文化状态, 是经过历代师生努力奋斗而积淀、凝练、发展而成的较为稳定的学校传统、教风学风和理想追求, 是学校的核心价值观。具有几十年艺术教育办学史的艺术高职院校, 大多形成了传承已久、富有人文内涵的学校精神。这缘于新中国成立后国家倡导文艺“二为”方向、双百方针, 重视发展社会主义文艺事业, 一方面为培养文艺人才创建艺术学校, 一方面“推陈出新”“出人出戏出精品”, 培养了一大批德艺双馨的艺术家和艺术工作者。艺术家和艺术工作者往往兼有舞台演员和艺校教师双重身份, 经年累月传承熏染, 艺术学校的学校精神由此形成, 其核心就是“德艺双馨”, 其实质是中国传统文化观照下艺术从业者审美价值取向和职业规范要求的标准, 即“学戏先学做人”“学艺必先修德”。这一标准是社会主义文艺工作者职业操守和艺术水平的最高要求, 突出强调了文艺工作者的社会责任、职业目标和思想境界。然而进入高职时代, 学校精神传播载体殊为缺乏。传承载体弱化, 诸多新扩建校区的艺术高职院校, 将经费、精力和关注点投在专业建设上, 较少有学校在筹建新校区时将校史馆、艺术博物馆、 校训主题公园等规划进去, 在新校区里感受不到艺术传承的精神和气息。传承主体弱化, 老教师的逐渐退出和年轻教师的陆续加盟, 使学校精神的传承力下降, 年轻教师对校史了解有限, 对专业教学以外的学校精神传播兴趣不高, 满足于上好本专业知识课, 学校教育从原来的“人文式教育”进入到“技术式教育”。
2) 环境文化有资源、有体现, 但缺乏布局整合。校园环境文化是文化校园建设的一个生态系统, 是学校精神和校园文化的物质承载和固化, 能体现学校精神、学校形象、师生精神、校风学风和舆论倡导, 良好的环境文化可以起到陶冶情操、启迪智慧、激励进步、塑造心灵、引导成才的作用。艺术高职院校有丰富的精神文化资源, 包括校训精神、名师大家、 明星校友、行业规范、职业标准、专业要求等, 然而校园环境文化布局和整合较为薄弱, 大多艺术高职院校新校区校园景观和绿化有规划有设计, 校园自然景观优美, 绿树花草、假山池塘尽显生态之美, 但缺少学校人文精神, 文化艺术气息不浓, 仅限于制作摆放校训石、明星签名石, 教学楼道张贴名师名家、明星校友和剧节目演出照片, 零星制作一些名师和艺术雕像, 这些环境文化建设缺乏明晰统一的设计理念, 缺少艺术性设计和布局, 产生不了环境文化和整体性优势, 本应该以艺术取胜的艺术院校, 在校园环境的艺术性方面却有短板。
3) 制度文化有继承、有出新, 但缺乏大学视野。校园制度文化是校园文化的内在机制, 包括学校的历史传统、行为规范和规章制度, 是维系学校正常秩序的保障机制, 是校园文化建设的保障系统。制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。艺术高职院校有着中专时期规章制度的基础, 进入高职教育后, 为适应高职教育发展在制度文化方面有所完善和创新, 制度建设有较大提升, 但受原有的中专办学思维和眼界影响, 制度建设既缺乏高等教育视野, 也与职业教育要求有一定距离, 特别是在德育教育和文化校园建设方面, 较之于专业教学规章制度显得更为薄弱。在德育和校园文化建设中制度执行、组织机构队伍落实等方面也较为薄弱, 使得艺术高职院校文化校园建设的制度保障和执行力度受到影响。简言之, 艺术高职院校校园文化建设中的制度文化有较大缺位, 缺少大学精神的支撑。
4) 活动文化有特色、有优势, 但缺乏内涵提升。活动文化即狭义的校园文化, 专指以群体形式出现的师生课外文化活动以及以第二课堂为主要表现方式的文化氛围和精神活动, 是一种以学生为主要参与主体、影响广泛、具有周期性、活动性、娱乐性等丰富内涵的校园文化。艺术高职院校的活动文化因其专业优势和学生特长而具有艺术方面的优势, 文艺表演、演讲朗诵、美术摄影等文艺活动较之于其他院校艺术水准较高。然而艺术高职院校活动文化只注重专业艺术素质体现, 在表现和传承学校精神特别是大学精神的意识方面较为薄弱, 活动内容体现专业技能充分, 活动气氛热闹有余, 但主题鲜明、内涵深刻、引人深思、给人启迪的优秀活动缺乏, 活动的师生参与面也有限, 且活动给人以扩展版的中专文化之感。
2艺术高职院校文化校园建设的经验及路径
1) 顶层设计规划应具有全局性、前瞻性。文化校园建设的基础是顶层设计规划, 核心是弘扬学校精神, 目标是培养合格人才, 路径是选择实践载体。这四个方面互相联系、互相促进, 统一于文化校园建设中, 构成文化校园建设体系。文化校园建设非一日之功, 需要循序渐进, 应明确指导思想、培养目标、核心理念、培养途径。顶层设计立意要高, 要体现艺术职业教育的全局性视野、远瞻性目标, 体现艺术高职院校在传承文化、培养人才方面的多元作用和长远影响。必须要结合艺术教育专业特点, 也要切合实际地提出文艺人才培养目标和办学定位, 更要结合艺术专业学生的专业特点和实际需求, 力图培养“一专多能”的复合型人才。
2) 学校精神文化应具有艺术性、职业性。学校精神是高校文化校园建设的灵魂, 文化校园的终极指向就是学校精神的凝练、升华和传承。艺术高职院校脱胎于艺术中专, 有着数十年艺术教育史, 办学史上名家大师、明星校友、优秀作品层出不穷, 形成积淀深厚、富有影响力和凝聚力的学校精神。艺术院校作为培养艺术人才的专业院校, 其校训精神反映出艺术人才在思想道德、审美价值、艺术水平和修身自律四个方面的高度融合, 体现了艺术性特点和职业性要求。校训校史教育应形成体系, 其载体有校训石、校史馆、校史画册、学校宣传片、 校园环境标识、网络虚拟展示馆、微信微博多媒体推送等, 活动形式有新生入学教育、开学典礼、校情教育、班级主题会等, 常态化向学生讲述校训校史的历史底蕴, 帮助学生学习和领会校训精神和校史文化。
3) 教师校友文化应具有示范性、传承性。教师文化是教师个人与集体间形成的组织氛围, 优秀的教师文化有利于培养人才, 营造良好的学习环境。口传心授、言传身教是艺术专业教学的特点, 由优秀教师群体效应而产生的教师文化对于艺术专业学生有示范性和传承性。校友们对于母校的感恩和支持扩大母校的影响, 他们的艺术影响力和职业影响力让在校学生仿效, 而使校友文化发挥其示范性、引领性、传承性作用。做好教师校友文化, 首先要成立校友会, 建立校友网络联系平台, 主动联络和凝聚校友, 回母校举办讲座、学术交流、参观考察、捐资捐助等, 回馈母校, 影响学生, 助校发展。还要展现名师校友和教师风采, 特别是杰出名师名家校友和在职教师的事迹成就, 通过网络新媒体、宣传片、校史馆、校友墙、明星石、明星壁挂等载体, 以图文影像等形式展示展现, 让学生在知名校友的榜样引领下努力进步。
4) 校园环境文化应具有自然性、人文性。艺术高职院校与其他高校相比, 大多占地不大, 校园环境文化建设的空间较为不足, 比较重视“自然性”的花草树木培植, 而忽视“人文性”的环境文化的布设。建设校园环境文化, 就是要在保持校园环境自然美的前提下, 提升校园环境的人文内涵, 增加人文美, 即优化校园环境布局, 使“自然”与“人文”更融合。校园环境文化建设首先要规划区域功能, 根据学校建筑布局, 划分行政办公、教学学习、阅读自修、休闲娱乐、健身运动、休息就寝等区域功能。在各类功能区创设相应的办公文化、学习文化、休闲文化、运动文化、寝室文化设施和艺术化标语牌, 建设内涵丰富的“墙面文化”“大厅文化”“楼宇文化”。重点要美化校园中心广场等公共环境。校园雕塑主题应符合艺术教育特点和校园环境需要, 应根据学院艺术教育的文化特征和仿古建筑布局, 设置充满艺术性的人物塑像、纪念性雕塑、寓意雕塑和装饰性雕塑等, 强化校园的文化氛围, 营造昂扬向上、健康文明的校园风貌和文化气息, 增设以“艺术”和“历史”为主题的校园雕塑, 凸现校训精神。
5) 学校节庆文化应具有专业性、参与性。节庆文化以其风格各异的特色活动和特色项目成为校园文化的重要内容, 体现师生广泛参与的群众性, 是校园文化发挥魅力的生动舞台。 节庆文化要以学院章程为依据, 在制度性、规范性、专业性、 层次性和参与性上下工夫。浙江艺术职业学院举办的校庆纪念活动、综合展演季、先进典型颁奖盛典、开学毕业典礼、大学生文化艺术节、寝室文化节、校运会、军训、校园读书月、心理健康月等活动已成为常规性主题节庆文化项目, 在弘扬优秀传统文化、传承学校精神、增强学校凝聚力、满足师生精神文化需求、促进教育教学和谐发展等方面起到重要的不可或缺的作用。传统项目要进一步提升人文内涵和人文关怀, 扩大师生参与面和影响面, 使师生在文化活动中获得切实收益;同时要适应时代特点和艺术学生特点, 创新活动形式和内容。校园文化活动要更体现专业性、思想性和娱乐性结合, 吸引学生参与;学生社团文化要体现百花齐放, 加强对社团的业务指导、 规范管理和培训考核;志愿服务文化要体现学生的艺术专业能力和水平, 让学生在奉献社会中获得进步和快乐。
摘要：总结文化校园建设的经验并提出新的思路方法, 对于推进“看得见、摸得着、感受得到”的艺术高职院校文化校园建设, 对于推进“立德树人”“以文化人”语境下的文化校园建设具有重要实践价值和现实意义。
关键词：艺术高职,文化校园,问题,对策
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