中科院北京植物研究所硕士研究生考试大纲（共10篇）
由中国科学院大学统一命题的科目考试大纲，请登录中国科学院大学招生网admission.ucas.ac.cn关注并查询《中科院大学硕士研究生入学考试统一命题科目考试大纲》。
植物研究所自命题的科目考试大纲及真题请见附件。
注意：20开始遗传学科目编号改为989，大纲范围及真题与原来906相同。
附件：
植物所自主命题－715生物统计.doc
植物所自主命题－906遗传学.doc
植物所自命题906遗传学真题.doc
辛勤耕耘十五年, 他发表了多篇有影响的研究论文, 也产生了较好的国际影响, 国际著名的科学杂志曾引用其观点。自2008年始, 他还连续两届担任了生物多样性公约生物安全风险评价与管理特设技术专家组专家, 参与生物安全议定书的国际谈判。由于转基因逃逸的一个重要影响是污染栽培作物的野生近缘种等遗传资源, 因此他也非常重视植物遗传资源的保护。他是遗传资源获取与惠益分享议定书政府间工作委员会中国代表团成员之一, 曾多次参加制定和实施该议定书的谈判。
面对所取得的成绩, 魏伟谦逊地说:“我只是一名普通的研究人员, 水平一般, 影响也一般。目前在有限研究经费的支持下开展了一些工作, 也是自己的兴趣所在, 所以乐在其中。个人比较重视国际合作, 通过国际合作, 能够及时了解研究趋势, 发现研究问题。”
他指出, 目前国内的主流是支持转基因生物技术, 这也无可厚非。然而, 刻意回避生物安全风险也是个通病, 可能会让国内的生物技术产业蒙上阴影。有人评论说, 中国人勤劳勇敢, 能吃苦耐劳, 但缺少认真的思考, 他认为这个评论比较中肯。比如, 中国人很容易相信一些空洞的口号, 如“转基因生物技术是个趋势”, 而没有认真考虑“口号”背后的理由是否充分, 不去深究为了粮食安全我们到底需要什么。实际上, 转基因技术本身是中性的, 关键是不能滥用。
公众目前比较关注的是转基因食品的安全, 但环境安全更重要。环境一旦受到污染, 其恢复将需要长期的努力。他认为提高公众的意识很重要。如何提高公众意识?首先要有公众的参与, 给予公众知情权;其次, 不断提高公众的参与意识, 充分尊重公众的权利;最后, 不要误导公众, 要传播科学的知识。目前有一种说法是美国人吃了大量的转基因食品而没有影响, 继而推断转基因食品是安全的。且不说两国人在体质上存在差别, 这种说法就是在数字上也站不住脚。魏伟给我们算了一笔账, 美国大豆、玉米和油菜的转基因比例很高, 但直接用于食品的很有限, 大部分用于出口和工业。例如, 美国2007年直接用于食用的玉米只占总产量的1%, 远远小于非转基因玉米的比例 (27%) 。
摘要:本文对“北京市体育硕士专业学位研究生培养现状”的调查研究主要集中在招生、培养目标定位、课程设置与培养方式、毕业论文和科研等几个方面,通过对以上几个问题的问卷调查、访谈和文献资料的查阅,了解北京市体育硕士专业学位研究生的培养现状,分析其中存在的问题并提出相应、合理化的对策和建议。
关键词:北京市;体育硕士;培养现状
伴随着我国对外开放的不断扩大和国际体育交往的日益频繁,培养和造就一大批具有体育知识和综合素质与技能的高层次体育专门人才越发显得重要,这对于提升我国的国际影响,发挥体育在国际交往中独特的、不可替代的作用具有重要意义。体育硕士专业学位的设立为此孕育而生,并在近几年来飞速的发展,招生规模不断扩大,各培养单位的教学方式、管理方式也在不断完善的过程当中,但是这其中也仍然存在一些问题需要进一步的改进和完善。
一、对高校在读体育硕士专业学位研究生生源情况调查与分析
生源的选拔是体育硕士教育的前提,它决定着人才培养的质量和效果,而且对于广大考生的知识积累、能力提高有着重要的引导作用,并影响着社会对体育硕士的认识、评价和认可程度,因此生源的选拔对于体育硕士培养目标的实现具有十分重要的意义。但通过调查发现,体育硕士研究生的生源情况不能为实现培养目标很好的服务。从的相关数据统计我们可以看出体育硕士专业学位研究生招生当中存在的问题:体育硕士生源结构不合理,不均衡。运动训练、体育教学、竞赛管理和社会体育指导4个领域的生源比例应该是比较均衡的,运动训练、竞赛管理和社会体育指导三个领域的生源甚至应该更多一些。在2690名考生中教师有2282名,占总数的84.8%,运动训练、竞赛管理和社会体育指导三个领域的一线体育工作人员加起来只占报名考生总数的15.2%。这与国家当初设立体育硕士专业学位培养高素质和高能力的教练员、运动员、体育管理人员、体育社会指导员的初衷相去甚远。
二、课程设置及教学指导大纲的调查与分析
全国体育硕士专业硕士学位教育指导委员会对课程设置的规定为:实行学分制,课程包括:公共课、专业领域核心课和选修课,总学分不少于32分,通过课程学习使学生掌握从事体育教学、运动训练、竞赛组织及社会体育指导等工作的基本理论、方法和技能。
为了保证各门课程的有效实施,切实达到预期的教学目的,教育指导委员会又出台了《体育硕士专业学位研究生教学指导大纲》,对每门课程的内容、所占学时、教学方式、考核方式都提出了明确要求。
可是,通过对各位体育学资深专家及指导教师的访谈,以及《体育硕士专业学位研究生教学指导大纲》的研究分析,可以发现课程设置中存在以下两点问题。
(一)专业领域核心课中的理论性课程多,实践和应用性课程少
各体育学资深专家一致认为专业领域核心课中的理论性课程多,实践和应用性课程少,虽然教学指导大纲规定实习、实践课的课时要占到总课时的较大比例,比如《体育课程论》要求实习课的学时比例为8/54,《体育教材教法》要求实习、实验课的学时比例为28/54,《运动技能学习原理》要求实践(案例教学)的学时比例为13/36,但是因为这些课程本身的理论性比较强,导致这些课程在实际的教学过程当中往往不能按照大纲上所要求的那样去讲授,讲课形式走回理论课的老路,实习、实践课达不到实际效果。
(二)选修课数量不多,实践性不强
指导教师和学生都表示,选修课数量不多,实践性不强。原因可能是现在的培养单位一般都是传统的体育院校,这些院校多年来一直把培养学术性研究生作为自己的培养目标,培养方式是学院式,教师是理论性教师,教材和教学内容都是传统的教学内容,这就导致各培养单位缺乏在社会中历练过的实践型体育师资,外聘教师数量又不够,导致出现了目前的情况。
三、培养方式的调查与分析
除了课程设置之外,体育硕士专业硕士学位教育指导委员对培养方式也作了明确的说明:体育硕士专业硕士学位研究生的培养采用理论知识与应用能力培养、人文精神与科学精神培养、专业素质与综合素质培养紧密结合的培养模式,由学校导师与具有实践经验的专家指导,重点突出专业技能和综合素养的提高。课程学习采用讲授、案例分析、实习相结合的方式,强化学生实践环节,安排多种实践教学。但是,在实际的教学当中,《教学指导大纲》中的规定却没有得到真正的贯彻落实。
(一)案例分析教学实施情况的调查与分析
结果表明,案例教学的教学方式在教学中所占比例太少。
案例教学广泛应用于MBA、MPA、法律硕士、工程硕士、教育硕士等其他专业硕士学位教育中,是一种培养应用型、实务型高层次专门人才的有效手段。同样,体育硕士专业学位教学指导委员会对体育硕士的培养方式也提出了要加大案例教学比例的要求,但对北体大、首体和北师大三所高校体育硕士专业学位研究生的问卷调查表明,在130名被调查的体育硕士中,有72人认为案例教学在教学中所占比例少、6人认为很少、27人觉得一般、20人觉得比较多,这说明大部分学生认为案例教学在教学中所占比例少。
另外“学校的主要教学形式是什么”的问卷调查结果显示在130名被调查的体育硕士中,有116人回答学校的主要教学形式是课堂讲授。这与教学大纲的要求有差距,更与国外差距甚远,美国的专业学位教育中案例教学在教学中所占比例可以达到50%以上。
案例教学在国外的专业学位教育中占有相当大的比例,在美国名牌大学的MBA教学中,案例教学约占40%到50%的比例,哈佛商学院甚至高达80%,这种教学理念很值得体育硕士教育借鉴。总之,以案例教学为代表的现场调研项目、小组项目、计算机模拟决策活动、客座演讲、项目研究、咨询报告、角色扮演、专题研讨、行动学习等等教学方式应该广泛应用于体育硕士专业学位教育中。
(二)外聘高级教练员、体育管理人员等实践型人才情况调查与分析
结果表明,外聘高级教练员、体育管理人员等实践型人才的数量有限。在130名被调查的体育硕士中,60%的体育硕士表示目前就读学校外聘高级讲师的数量少或者很少,33.8%的学生认为一般,只有6.2%的学生认为外聘高级讲师的数量多。
现有的高级教练员、国际级的运动员、国际、国内的高级裁判员、高级体育管理人员、体育社会工作者中的许多人可以补充到师资队伍中去,担任兼职导师,与高校的导师联合培养专业学位研究生,以培养出更高质量的体育硕士专业学位研究生。这样既可培养复合性的高层次人才,又可以将实践中的问题带来研究,让高校老师参与实践课题的研究工作,提高高校老师解决实际问题的能力,又促进了理论水平的进一步提高,不断提高体育硕士研究生的培养质量。
(三)在读体育硕士实习情况的调查与分析
调查结果显示:在调查的随机抽取的130在读硕士中,有50﹪的学生认为实习环节少或很少,43.1﹪的人认为一般,仅有6.9﹪的人认为多或者很多。实习、实践教学环节在教学过程中是一个重要环节,学生需要大量的时间和机会锻炼和培养学生解决实际问题的能力和组织管理能力等,而各校由于学生在校时间短,且没有合适的实践资源和教学基地等问题,是造成了实践学习的最大症结。
参考文献:
[1]王秀卿,张景安.国外研究生教育[M].北京:科学技术文献出版社,1991
[2]吕福源.贯彻“三个代表”的重要思想,加快专业学位教育的发展[J].学位与研究生教育,2002,(2-3)
（科目：管理学基础）
一、考查目标
1、系统掌握管理的思维特征和过程、管理学的基础知识、基本概念和基本理论。
2、理解组织管理的性质、内容、途径和方法。
3、能运用管理学的基本理论和方法来分析和解决组织管理的现实问题。
4、能分析、评价现实中的组织管理，并能够提出新的有效的管理方式和方法。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构
简答题： 5小题，每小题10分，共50分 论述题： 2小题，每小题20分，共40分 案例分析题：2小题，每小题30分，共60分
三、考查内容
（一）组织中的管理
1、管理和管理学
管理的产生；有效管理的概念和意义；管理学的概念。
2、管理者
组织及其功能；管理者的角色；管理者的分类；管理者应具备的素质。
3、管理的特征
管理的科学性与艺术性；管理的效率和效果。
4、管理的性质
管理二重性的含义；管理二重性原理；管理二重性原理的应用。
（二）管理环境与企业管理
1、组织、环境与系统
系统及其特征；组织与环境的互动关系。
2、管理环境的构成
外部环境的构成及内容；内部环境的构成及内容。
3、管理环境的特征
内部环境的特征；外部环境的特征；内外部环境综合分析。
（三）决策
1、决策概述
决策的含义；决策的特征；决策的程序。
2、决策的类型及影响因素 主要的决策类型及其特征；影响决策的主要因素。
3、决策方法
定量决策方法：量本利分析方法、决策树决策方法；定性决策方法：专家会议法、德尔菲法。
（四）计划
1、计划概述
计划的含义、类型和性质；计划的必要性和内容；计划工作的过程。
2、计划的方法和技术
计划评审技术的应用；甘特图法的应用。
3、目标管理
目标的含义、作用和特性；目标管理的含义、特点、原则；目标管理方法的运用；目标管理方法的评价。
4、企业的战略计划
企业战略和战略计划；战略管理的过程；战略分析工具：五力模型、SWOT分析法。
（五）组织
1、组织的概念和内容
组织的含义；组织职能的内容与过程。
2、组织设计理论
组织设计的原则及影响因素；职务设计与人员匹配；部门划分与协调；职权系统。
3、典型的组织结构形式
直线制组织的特征与应用；职能制组织的特征与应用；直线职能制组织的特征与应用；事业部制组织的特征与应用；矩阵制组织的特征与应用。
4、组织变革
组织变革的原因和过程；当代企业组织结构变化的基本趋势。
5、组织文化
组织文化的概念与特征；组织文化的功能；组织文化的建设与维护。
（六）领导
1、领导与领导者
领导、领导者的概念；领导工作的意义。
2、权力的类型与来源
权力的实质与来源；权力的类型；权力使用的原则。
3、影响领导有效性的因素
领导的特质理论及其应用；领导的行为理论及其应用；领导的权变理论及其应用。
4、激励
激励与激励原理；激励的作用；马斯洛的需要层次理论及其应用；赫兹伯格的双因素理论及其应用；弗洛姆的期望理论及其应用；亚当斯的公平理论及其应用。
5、信息沟通
沟通的含义与重要性；沟通的要素与过程；沟通的形式与渠道；正式沟通的网络；有效沟通的障碍及策略。
（七）控制
1、控制与控制职能
控制的含义；控制的类型；控制的过程；控制的对象；控制职能与其它管理职能的关系。
2、管理控制方法
财务控制法；行政控制法；作业控制法；绩效的综合控制法。
（八）管理思想的演进
1、科学管理理论
泰勒的科学管理理论核心内容和原则；法约尔的一般管理理论内容和原则；韦伯的组织理论思想及内容。
2、行为科学理论
霍桑实验及其结论；需求层次理论及双因素理论的产生与发展；X理论与Y理论。
3、当代管理理论新发展
试题一，简单题（20’*7）
1，简述乔姆斯基对人类语言获得的看法。
2，请简述视崖实验，并说明其中的自变量和因变量。
3，什么是评测的晕轮效应，请举例说明。
4，请解释社会懈怠（social loafing)的概念及其影响因素，并举例说明如何在工作中降低这种现象的发生。
5，简述维基斯特和麦独弧对社会心理学的贡献。
6，哪位心理学家第一个描述外向和内向的心理特征，他是在什么理论框架内提出内外向分类的。
7，简述组织承诺的概念与主要维度
二，论述题（40’*2）
1，什么是社会知觉，社会知觉的偏差有哪些，请分别进行解释。
2，论述科尔伯格关于道德发展的三水平六阶段，并针对下面的偷药的例子，依据道德发展的不同阶段，选择三个阶段进行相应的解释。
A母亲得了重病，治病的药很贵A没有凑够钱，于是A找到药的制造者希望他可以便宜卖给自己或者以后还给他，但是制造者坚决反对，A感到很绝望，决定闯进制造者的实验室给母亲偷药，他应该这样做吗？
三，实验设计题（40’*2）
1，某研究者进行一项认知行为对焦虑心理的治疗的疗效研究，要求采用双盲程序和控制安慰剂效应，他应该如何设计实验。
中科院近代物理研究所2013年招收攻读硕士学位研究生专业目录入学考试专业课由中国科学院大学命题，请登陆www.gucas.ac.cn招生网考试大纲中下载历年考试试题学科、专业名称及研究方向人数招生导师考试科目备注070202粒子物理与原子核物理预计招收13名01重离子物理徐瑚珊肖国青詹文龙周小红张玉虎王建松101思想政治理论一、①、②必考;
③、④各选考一门
二、适量接收推荐免试生,但须占用学生母校学术型推免指标
三、招生总数按国家下达计划数执行,可按需对各专业间招生数微调
中科院上海技术物理研究所 拟招70名硕士研究生
该所招生专业有物理电子学、电路与系统 、微电子学与固体电子学、电磁场与微波技术、信号与信息处理、光学工程、制冷及低温工程 、凝聚态物理、光学、摄影测量与遥感等10个。
据了解， 该所是首批进入中科院知识创新工程的`研究所，具有“电子科学与技术”一级学科硕士、博士学位授予权，现有4个博士点、10个硕士点以及1个博士后(电子科学与技术)流动站。该所主要从事红外物理与红外光电技术研究，设有红外探测器材料及器件、光学薄膜及材料、航空航天遥感技术、红外成像及跟踪技术、光电工程与光电信息处理技术、微型制冷技术和光电技术开发应用等14个研究室，并有向国内外开放的红外物理国家重点实验室。
中国科学院山西煤炭化学研究所的前身是中国科学院煤炭研究室，于1954年在大连中国科学院石油研究所(即现在的中国科学院大连化学物理研究所)挂牌成立。1961年，煤炭研究室扩建为中国科学院煤炭化学研究所并搬迁至山西省太原市。1978年9月改名为中国科学院山西煤炭化学研究所并沿用至今。
五十多年来，中国科学院山西煤炭化学研究所逐渐发展壮大，已经成长为高技术基地型研究所，主要从事能源环境、先进材料和绿色化工三大领域的应用基础研究和高新技术开发，从基础研究到工艺过程开发直至产业化的科技体系已经逐渐完备。山西煤化所在各个历史时期为国家经济建设和科学技术的发展做出了应有的贡献，迄今为止，研究所先后获得全国科学大会奖、国家发明奖、国家科技进步奖、中国科学院科技成果奖等各项成果奖180余项，获准国家授权专利570多项，一些重大科技成果已经在企业得到推广应用，为国家获得数十亿元的经济效益。
进入21世纪，山西煤炭化学研究所顺应时代要求，凝练科技目标，实施机制创新，调整确立新的发展战略：围绕煤炭优化利用，继续在能源环境、绿色化工和先进材料三大领域加强基础性、战略性、前瞻性的科技创新研究，加快高新技术产业化。山西煤炭化学研究所将致力于实现基础研究国际化、高技术研究产权化，应用研究产业化，致力于为国家提供满足能源战略需求与可持续发展的科技成果和高层次科技人才。
山西煤炭化学研究所是国务院批准的首批学位授予单位之一。设有化学、化学工程与技术、材料科学与工程3个一级学科博士、硕士研究生培养点;物理化学、无机化学、有机化学、化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学、工业催化、材料物理与化学、材料学、材料加工工程11个二级博士、硕士研究生培养点;环境工程、化学工程、材料工程3个全日制专业硕士培养点及1个化学博士后流动站。目前在所的博士生导师(包括客座导师)44人，硕士生导师61人，在读研究生300余人。我所一贯注重研究生创新能力的培养，研究生已成为科研创新的生力军，取得的研究成果日益受到国内外同行的广泛关注，历年来培养的博士生曾荣获“全国百篇优秀博士论文奖”、“国家发明技术二等奖”、“全国优秀青年化学家”称号及“国际催化青年科学家奖”等国内外重大奖项，两百余名博硕士研究生荣获过“国家奖学金”、“中科院院长奖学金特别奖”、“中科院院长奖学金优秀奖”及“壳牌奖学金”、“德国西格里优秀研究生奖”、“中科合成油优秀科研奖”、“潞安能源化工优秀奖学金”等各种奖励。
2016年山西煤炭化学研究所在以下11个专业招收学术型硕士研究生：无机化学、有机化学、物理化学、化学工程(081701)、化学工艺、生物化工、应用化学、工业催化、材料物理与化学、材料学、材料加工工程;在以下3个领域招收全日制专业学位硕士研究生：材料工程、环境工程、化学工程(085216)，2016年预计招收硕士研究生57名(其中含专业学位13名，少数民族骨干计划1名)。2016年拟接收推免硕士生15名左右，直博生10名左右。直博生占用我所博士招生指标，不再占用我所硕士招生指标。在所有招生专业及领域均可接收推免生。
一、培养目标
学术型硕士研究生旨在培养德智体全面发展，爱国守法，在本学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力、富有创新精神的高级专门人才。
全日制专业学位硕士研究生面向社会需求，面向科技前沿，适应工程技术发展和创新需要，培养德智体全面发展，爱国守法，掌握相关专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
全日制专业学位硕士研究生与学术型硕士学位研究生，在我国高层次人才培养中具有同等重要的地位和作用，属同一培养层次的不同类型。这种学位类型不同于以往的非全日制专业学位硕士，它不要求实际工作经历，需要通过全国硕士研究生统一入学考试选拔录取，在导师指导下进行全日制脱产学习且具有学籍，毕业时达到培养要求者颁发硕士研究生毕业证和硕士专业学位证，双向选择联系就业并正常派遣。与学术型硕士不同的是，全日制专业学位硕士研究生主要面向社会应用需求进行招生和培养，在培养过程中更加侧重于专业技术技能和应用实践能力的培养。专业学位硕士研究生不能进行硕博连读，但可按普通招考方式正常报名参加博士研究生入学考试。
二、报考条件
学术型硕士研究生和全日制专业学位硕士研究生采取“分列招生计划、分类报名考试、分别确定录取标准”的招生考试模式。
(一)报名参加硕士研究生全国统一考试(含学术型硕士和全日制专业学位硕士)，须符合下列条件：
1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
3.考生的学历必须符合下列条件之一：
(1)国家承认学历的应届本科毕业生(录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生);
(2)已取得国家承认的大学本科毕业证书的人员;
(3)已获硕士、博士学位的人员;
(4)达到与大学本科毕业生同等学力的人员。
其中同等学力人员是指：
①得国家承认的高职高专毕业学历后，满2年(从高职高专毕业到2016年9月1日)，且达到报考单位根据培养目标提出的具体业务要求的人员;
②国家承认学历的本科结业生;
③成人高校(含普通高校举办的成人高等学历教育)应届本科毕业生;
④自学考试和网络教育届时可毕业本科生(录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书)。
4.身体健康状况符合规定的.体检标准。
5.同等学力人员报考，还应具备下列条件：
(1)已取得报考专业大学本科8门以上主干课程的合格成绩(由教务部门出具成绩证明或出具本科自学考试成绩通知单);
(2)已在公开出版的核心学术期刊发表过本专业或相近专业的学术论文，或获得过与报考专业相关的省级以上科研成果奖(为主要完成人)，或主持过省级以上科研课题。
(二) 报考少数民族骨干计划的考生，报考条件见《中国科学院大学2016年“少数民族高层次骨干人才计划”硕士研究生招生简章》。
(三) 已经在读的研究生报考，须在报名前征得在读单位学籍管理部门书面同意后方可报考。
(四) 中国科学院山西煤炭化学研究所接收具有推荐免试资格的高等学校优秀应届本科毕业生免试为硕士学位研究生(学术型或专业学位)。能在高校取得推荐免试资格的考生，请尽早同我所研究生招生办公室联系推免生接收事宜。所有接收的推荐免试生，应在国家规定时间内，通过教育部中国研究生招生网“推免服务系统”(网址：)参加网上报名并完成相关的复试通知和待录取通知等报考接收手续。
三、报名
考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件。在复试阶段将进行报考资格审查，凡不符合报考条件的考生将不予复试和录取，相关后果由考生本人承担。
所有考生一律采取网上报名方式报考。考生在报名期间因公外出，可就地上网报名。考生在网上报名时所选择的报名点和参加考试的考点应一致。在北京参加考试的考生应选择“中国科学院大学报考点”(报考点代码为1188)。报名包括网上报名和现场确认两个阶段。
1.第一阶段：网上报名
报名时间：2015年10月10日至10月31日每天9:00-22:00，逾期不再补报，也不得再修改报名信息。
预报名时间：2015年9月25日至9月28日每天9:00-22:00。
报名网址：中国研究生招生信息网(或)。
查询网址：中国研究生招生信息网(或)、中国科学院大学研究生招生网()。
考生登录网上报名主页后，在选择招生单位及报考点过程中弹出的重要公告信息，务必要认真阅读，并按其要求填报。凡未按公告要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息所造成的一切后果，由考生本人承担。
山西煤炭化学研究所为招生属地列在北京地区的研究所，考生报考时应注意：“招生单位所在地区”应选择“北京”，“招生单位”选择“14430中国科学院大学”，在“院系所名称”栏中选择“043山西煤炭化学研究所”，然后选择报考专业等报考信息。
特别提醒：请考生务必牢记自己网报时的用户名和密码，后期打印准考证、调剂录取等均需使用。
2. 第二阶段：现场确认
现场确认必须由考生本人办理，不得由他人代办。凡请他人代办的，报考点一概不予受理。
现场确认时间：2015年11月12日至11月14日，逾期不再补办。
研 究 方 向
指导
教师
招生
人数
2012年硕士学位研究生入学考试试题
================= 试题编号：827试题名称：思想政治教育原理（共1页）
适用专业：思想政治教育说明： 所有答案必须写在答题纸上，做在试题或草稿纸上无效。
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一．简述题（每题10分，共70分）
1．内化与外化的关系
2．中国古代思想道德教育的特点
3．思想政治教育环境的类型
4．思想政治教育评估的功能
5．思想政治教育过程的基本规律
6．思想政治教育的渗透原则
7．思想意识的三种主要形式
二．论述题（第1、2题每题25分，第3题30分，共80分）
1．论述与分析思想政治教育目标确立的依据
2．运用思想政治品德形成与发展的理论，论述如何对大学生进行诚信教
育
