就业评估工作汇报

就业评估工作汇报

就业评估工作汇报 篇1

自查报告

经济管理学院始终高度重视就业工作，将就业工作视为高校学生工作的一项重点和难点工作。在2013年初按照《黑龙江省普通高等学校学生工作测评体系》和《关于开展全省普通高等学校就业工作评估的通知》要求，不断加强毕业生就业工作的科学化、规范化和制度化建设，切实提升了我院毕业生就业工作质量和水平。现向各位专家、领导作出如下汇报。

一、就业指导与服务工作

1、学院领导十分重视就业工作，始终将就业工作作为常态化、制度化、创新性工作来抓，使得学院就业工作机构、就业工作制度健全，就业工作有实效。

学院总在2007年就组成由院领导、系（专业）主任、辅导员参加的工作机构，明确了院长为就业工作第一责任人，实施“一把手”工程。书记为就业工作直接负责人。学院就业工作领导小组每学期召开专项就业工作会议，部署就业工作计划，总结就业工作经验与不足。每周书记都带领辅导员进行就业工作具体研究与部署。遇到应急工作问题，就业工作小组还会不定期召开工作会议，一年累计召开工作会议达50余次。就业工作制度的建立有效的促进了学院就业工作有计划、有步骤的开展与推进。

另外，学院的就业工作在院长的积极推动下，已形成全员参加、人人关心就业的良好局面。在就业工作会上，各系主任、专业带头人和教师代表纷纷献计献策，为学院促进就业工作作出应有的贡献。很多老师如杨冬云、赵彦龙、黄琼等经常为学生推荐工作。在毕业论文写作期间，学院也会发动老师们关心学生就业，为学生做就业指导。在毕业答辩当天，各答辩组还会统计、关心学生就业情况。针对就业工作中出现的新情况、新问题，学院也会积极采取措施。

2、学院就业机构健全、就业工作基础扎实，保证辅导员有精力也有能力完成好学院就业工作。

学院在8206成立大学生就业指导与服务办公室，当届辅导员为专职就业工作人员，负责日常就业工作。2012年开始，又增加一名专职就业辅导员负责就业工作研究与引领。现在，有两名辅导员专职从事就业工作。同时，学院学生会还下设就业服务部，有40余名学生干部配合辅导员开展就业工作。学院有4名辅导员从事大学生职业生涯规划课和就业指导课，并都已参加过北森测评公司举办的高校职业生涯规划讲师（TTT）培训和就业指导（UGG）培训，就业专职辅导员也都为学生讲授职业生涯规划课程和就业指导课程，并组织开展学院的职业生涯规划工作坊。就业辅导员能够理论联系实际，工作上得心应手。

3、学院十分重视就业管理工作，就业管理工作认真、扎实进行

就业专职辅导员熟知就业工作流程和工作安排，时刻关注就业工作群动态，积极处理就业工作，积极配合就业指导中心完成各项就业工作。无论是就业方案、就业月报表的上报，还是就业信息的统计核实、毕业生生源地的统计等工作，学院都高度重视每个工作细节，第一时间进行准确无误的上报。但由于我院学生人数众多，在信息的反馈、统计方面确实存在困难，但我们都积极与就业指导中心沟通交流，给就业指导中心添了很多麻烦。

学院十分重视毕业生就业意向调查和进行有针对性的就业指导。大四学年伊始，学院都要进行毕业生就业意向调查，针对就业意向调查结果，建立毕业生信息档案，进行有针对性的就业指导。每年年初，学院还要进行毕业生回访，用人单位回访，了解就业市场动态，从毕业生那里反馈学院就业工作的不足，为进一步开展好就业工作吸取经验与教训。

4、台

为进一步做好招生就业工作，加强招生宣传，拓展就业市场，充分发挥校友会作用。2013年4月15日、16日，经济管理学院党总支书记毕伟林、副书记李铁岩、辅导员钱威和许永继一行四人，前往生源相对集中的大庆市，在该地进行招生宣传、市场调研、回访毕业生及用人单位，并筹建经管院校友会大庆分会。与大庆市人才服务局招聘办张主任对大庆市经济发展的现状、就业单位对人才需求、人才引进和大学生创业等相关政策进行交流。还对该市大商集团新玛特商场等大型企业进行考察洽谈，了解企业用人需求情况，并推荐本院应届毕业生参加网上报名和考试。对大庆油田有限责任公司四厂三矿、哈尔滨银行大庆分行等毕业生所在单位进行回访。毕业生单位领导对我院05级学生王蒙、06级边文翰、08级王露欣、09级佟晓雪等毕业生的工作表现给予了高度评价，并感谢学院为单位培养了优秀人才。通过调研，学院架起了用人单位与毕业生的就业桥梁，建立了良好的校企合作关系。学院高度重视就业市场开拓与建设，有效的为学生搭建就业、实习的平学院十分重视就业实习基地的建设，早在2010年11月，经管院就在五楼会议室，隆重举行了经济管理学院实习就业基地签约揭牌仪式，与新建12家基地签约，并对包括中国南方航空公司、仁皇药业、浪潮集团、长江证券等18家新老基地集中揭牌。基地签约揭牌仪式，既是对前期工作的一个认真总结，也标志着财管院校企合作项目的崭新开始。我院还充分整合校内外资源，拓宽校企合作模式，探索实践能力培养新途径，努力搭建校企、政企合作新平台，实现为地方经济服务的办学宗旨。

学院每年都会举办数场中小型招聘会，世茂集团、百胜餐饮、邮储银行、平安保险、用友新道等知名企业也纷纷来学院进行招聘，学院积极组织学生，做好就业管理、服务与指导工作。例如，面对学院专场招聘会数量的增加，学院及时意识到专场招聘会的重要性，积极组织了专业教师和礼仪、心理辅导员进行了职业素养的培训，使得专场招聘会的产生十分良好的效果，签约率很高，得到了用人单位和学生的一致赞誉。

二、职业指导课程建设与信息化服务

1、学院十分重视大学生职业生涯规划与就业指导教育，教育工作扎实有效 经管院很早就敏锐的洞察到职业生涯规划教育对大学生的重要性。2008年，学院就开始进行黑龙江省高教学会“十一五”规划课题——财经类大学生职业生涯规划实施模式研究，课题组认真调研，先后进行了十余次的研讨，对学院全体在校生进行了问卷调查与分析，最终提出财经类大学生就业“四二四”模式。课题研究获得了丰硕的理论成果，研究报告最终获得了“第十八次黑龙江省高等教育科学研究优秀成果”三等奖。毕伟林、钱威的论文《后危机时代大学生就业与职业生涯规划教育的思考》获“第十八次黑龙江省高等教育科学研究优秀成果”一等奖。

帮助大学生做好职业生涯规划，仅凭科学研究是不系统的，更要提高每位学生工作者的专业素养与理论水平，力争使每一位辅导员都能成为引领学生职业发展的专家与化解就业心理矛盾的知心人。学院先后分三批将全体学生工作者送到国内顶级生涯培训公司——“北森生涯”进行培训。目前，全体辅导员老师都已完成“北森生涯”公司举办的“高校职业规划TTT课程培训”。四位辅导员老师一直都在承担经管院学生的职业生涯规划课程和就业指导课程，站在教学一线指导全院大学生进行职业生涯规划，教学五件都已具备，授课效果良好。为了实现学生职业生涯规划教育的点面结合，将大学生职业生涯规划教育落到实处，学院领导十分重视并开辟了大学生职业生涯规划工作坊，以此作为课堂教学的有力补充。目前已完成两年四期的培养。学院也十分重视职业生涯规划大赛、创业大赛和模拟招聘等活动的开展。2013年，我们动员了40余名学生参加职业生涯规划大赛，经过认真的准备与指导，最终有4名学生进入学校职业生涯规划大赛的复赛；经过学院SYB韩明辉老师和辅导员的共同指导，最终有3组队员参加了校创业大赛复赛，并获得了良好的成绩，指导教师也获得了优秀指导教师的荣誉。学院还在每年的年末举办“职业梦想秀”等模拟招聘活动。

2、学院及时、大量、高质的发布就业信息，为毕业生做好服务

学院在就业服务方面做了大量深入细致的服务工作，包括在学生组织中设立就业服务部，为毕业生收集就业信息、组织招聘会、整理档案、进行就业情况统计、做问卷调查等等；定期在就业宣传栏中公布最新就业政策和就业信息，同时，通过QQ群、飞信等现代化手段及时向广大学生发布就业信息，帮助学生掌握就业市场动态；多次组织用人单位到学院开办专场招聘会，先后有百盛集团、百年人寿、平安保险、邮储银行等多家知名企业前来参加；还通过聘请中国移动通信集团黑龙江有限公司人力资源部经理等知名专家为学生做模拟招聘，帮助学生掌握应试技巧。

三、工作实绩

经济管理学院就业工作遵循“从行业需求出发、从社会需要出发”的方略，认真贯彻落实“培养应用型人才”的教育理念，学院党政领导班子高度重视，按照年初《哈尔滨学院毕业生就业工作评估办法》要求，严格落实就业工作“一把手”工程，在职能部门和各系的通力合作下，经过全校师生的共同努力，圆满完成了本学期的就业工作任务，使得学院的毕业生的一次就业率达94.70%。

经济管理学院2013届毕业生共585人，会计专业学生392,人，财务管理专业学生193人。截至2013年7月1日，其中585名毕业生中升学9人，升学率达1.54%； 协议及聘用就业 140人，协议及聘用就业率 23.93%；灵活就业414人，灵活就业率 70.77%。

总体上看，学院的毕业生就业情况主要有以下几个特点：

1、今年就业形势十分严峻，尤其是会计专业就业尤为困难。根据国家人力资源和社会保障部的统计，会计专业被列为排名第四位的就业困难专业。我院财务管理及会计专业毕业生数量大、专业集中，就业压力较大。另外，我院毕业生在应聘中小企业时面临缺乏工作经验的困难，在应聘知名企业时，又面临知名企业的门槛高的困难。

2、毕业生就业期望值有所下降，能够认清当前社会形势，就业观念较以前有所转变，去基层、相对偏远地区工作的学生较前几年增多。由于我院毕业生生源集中在黑龙江省，加之就业形势不乐观，在就业地点方面，有80%的毕业生选择在本省工作，在就业单位性质方面，有48.8%的学生愿意到国家机关工作，17.6%的学生愿意到国有企业工作，表明2013届毕业生的就业意向是较为保守和现实的。

基层政府创新就业实践的政策评估 篇2

编者按：中国就业政策实践创新主要来自于基层、来自于实践。作者通过3年跟踪调研，完成重庆市永川区政府组织农村富余劳动力转移就业实践案例的政策评估。本刊刊登如下，供参考。

一、基本情况

为了促进农村富余劳动力实现转移就业，2006至2008年永川区政府劳务管理部门连续3年组织当地农民赴新疆季节性就业，由于所采取的政策具有较强的操作性和实践性，取得了较好的经济效益和社会效益。

永川区是重庆市的一个远郊区，典型的农业大区。全区面积1576平方公里，人口107万人。耕地面积75.2万亩，农业人口81.7万人，劳动力资源46.5万人。截止到2007年底，全区农村劳动力已转移25.6万人，从事农业生产的15万人，还有近6万农村剩余劳动力需要转移。当地政府针对农村富余劳动力“文化较低、技能较差、缺少外出务工经验”的农村“4050”人员开辟了一条就业门槛儿较低、挣钱有保障、农时不冲突的就业渠道——组织农村富余劳动力赴新疆摘棉。并提出第一年“政府行政推动引路”，第二年“政府扶持市场运作”，第三年“市场运作政府服务”的总体思路。期望通过3年的政策引导和政府扶持，培育一批劳务中介机构和劳务经纪人队伍，建立完善劳务中介组织、劳务经纪人、农民工三者之间的利益联系、分配监督保障机制，形成“以劳务中介组织为主体，劳务经纪人为纽带”的劳务经济市场体系，建立起劳务经济的长效工作机制。

永川区政府明确提出了“要把组织农民赴疆摘棉务工開发成为政府的惠民项目，农民的增收项目，经纪人的创业项目，中介组织的经营项目，实现劳务经济的可持续发展”。

二、政策实践

2006年，永川区根据重庆市政府的统一部署，组织了历史上第一次赴新疆摘棉的劳务输出，共组织摘棉民工2923人。为确保赴疆摘棉工作的顺利进行，永川区采取了“政府为主体，行政为手段”的运作模式。从宣传发动、人员组织、往返护送、生活管理、后勤保障全部由政府承担。为此，成立了赴疆摘棉工作团，建立了“团、队、组”三级管理体系，选派39名干部负责具体工作。同时，为提高农民工的积极性，市、区、村三级财政对农民工赴疆车费实行全额补贴和相关激励措施。据统计，当年三级财政补助合计赴疆摘棉总投入近190万元；赴疆摘棉民工在近两个月的时间里获得劳务总收入555万余元，整体工效在重庆市的各个区县中名列前茅。组织农民工赴新疆摘棉是永川区政府历史上一次性输出规模最大、运送距离最长、受益农民最多的季节性劳务输出，为当地开辟出了一条新兴的劳务输出渠道，取得了较好的经济效益和社会效益。

2007年，永川区在组织和管理模式上进行创新。在认真总结劳务输出经验的基础上，大胆摒弃由政府全包全揽的组织方式，按照“政府引导扶持、市场化运作、劳务公司为主体、劳务经纪人为纽带、农民自愿”的运作方式，政府引导与市场运作相结合开展赴疆摘棉组织工作。创造了农村富余劳动力赴新疆摘棉的“永川模式”。其主要做法：

一是培育市场主体，大力发展劳务经纪人。为促进该区赴疆摘棉工作市场化运作，永川区政府经过认真比较，选择了一家本区劳务中介公司承担全区赴疆摘棉劳务输出组织管理工作。同时，永川区举办劳务经纪人培训班，培育了128名劳务经纪人，打造了一支素质高、懂管理的赴疆摘棉劳务经纪人队伍。

二是劳务公司搭台，劳务经纪人唱戏。为搞好赴疆摘棉劳务输出的组织管理工作，探索建立了“劳务公司+劳务经纪人”的组织管理模式，明确了劳务公司和劳务经纪人的职责。建立了劳务公司、劳务经纪人、摘棉工的利益分配和激励机制。通过签订协议，明确了各方权利和义务，从而调动了劳务公司、劳务经纪人和摘棉工的积极性。

三是制定激励扶持政策，加强后勤保障服务。为确保赴疆摘棉工作顺利开展，永川区政府设立了赴疆摘棉工作办事处，成立了赴疆摘棉临时党委和22个临时党支部，加强对劳务公司的监管和对摘棉工的后勤管理服务。同时，制定出台了赴疆摘棉扶持激励政策。包括：路费补助、劳务补助、意外伤亡伤病救助、路费贷款支持及贴息补助、通讯优惠等。

2008年，永川区主要在稳定劳务输出数量，提高劳务输出效益上作文章。赴疆摘棉劳务输出运作方式在上年“政府引导扶持，市场化运作”方式的基础上，进一步创新，逐步淡化政府主导地位，全面实行市场化运作。对赴疆摘棉工作实行“劳务公司+劳务经纪人+摘棉民工”的组织管理模式，区镇两级政府及相关部门从具体的组织管理和风险责任中脱离出来，把工作重心放在加强对劳务公司、劳务经纪人的监督管理，开展赴疆摘棉农民工的跟踪维权服务，保障摘棉工的合法权利不受侵害等方面。

通过3年的精心组织，永川区农民工赴疆摘棉项目取得了较好的效果。不仅农民工增加了收入、增长了见识，而且政府拓展了农村富余劳动力转移就业渠道，探索出了一条适合“4050”人员外出务工的新路。同时，培育了一批劳务经纪人队伍，壮大了劳务中介公司。从社会效益来看，赴疆摘棉是季节性劳务输出，比较成功地解决了农村“4050”人员创收的“瓶颈”问题。从经济效益来看，3年政府财政投入逐年下降，从第一年的投入190余万元到第三年投入86万元；市场化程度明显提高；派出管理干部从第一年的39名减少为第三年1名；劳务输出队伍相对稳定，人均收入逐年提高。政府投入与农民工收入相比较，投入产出比从第一年的1∶4.6提高至第三年的1∶8.8（见表1）。

三、就业政策实践评估

（一）政策目标评估

从3年的实施效果来看，基本达到了政策目标。三年来共转移就业人数2300人以上，劳务输出队伍比较稳定；人均收入从第一年的2000元左右到第三年的3000多元，劳务收入逐年提高；政府财政投入从第一年的近200万元到第三年的不到100万元，政府投入逐年下降。

（二）政策实施评估

政府在抓政策实施方面，工作比较扎实，管理思路清晰。在追求转移数量的同时也追求转移质量，几年来人均收入稳步提高；后两年，加大培训劳务中介机构和劳务经纪人，取得了良好的经济效益和社会效益；可以用市场手段解决的问题放手让市场决定，政府把更多的精力放在做好服务和监管方面。

（三）从运行机制方面评估

现阶段，政府的就业管理原则是“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”。在政策措施制定、调整、完善方面，当地政府建立了较好的自省和评估机制。政策实施后，不断跟踪政策效果，及时调整和完善政策措施；管理方式上，政府管理人员的工作职责随着政策调整而转变；对政策实施效果，不仅有定性的评价，更有投入产出比这样的定量评价。在发展机遇方面，本案例中选择了一个较好的时机和对农村劳动力转移的供求双方均有利的切入点，所以取得了比较好的政策实施效果。

四、感受和体会

总体来看，本案例在政策实践起步阶段，政府在职能定位和一些政策措施的选择上有些错位。如：2006年政府扮演政策制定和政策实施双重主体，所有事情政府全部包揽；政府出人、出钱、出力，并承担无限责任等。政府同时提供公共产品、准公共产品以及私人产品。这样的做法在中国经济发展的现阶段，又有其一定的实践性和合理性。由于实践中出现问题，政策及时得到调整。基本评价是必要、有效，但不可持续。

实践过程中，政府管理和服务能力在提高。特别是在第二年，政府通过培育劳务中介机构和培训劳务经纪人，加大对外政策宣传力度等方式，积极培育市场主体，逐步完成各自角色定位；通过市场招标方式购买保险，解决政府无限责任，分担市场风险；通过与电信商的协商，降低成本并扩大市场，达到个人和企业双赢。基本评价是在职能定位和政策措施较快做出调整后，政府、企业和个人在市场中的定位逐步明确，即政府有所为有所不为。这对培育市场有必要、政策有了一定的可持续性。

从效果看，相关利益群体均有良好收获。转移就业的农民工，取得了良好的经济收入，开阔了眼界，部分人拓展了就业渠道；劳务中介组织、劳务经纪人，取得了较好的经济效益，锻炼了能力，开创了新的事业发展空间；基层政府为相对弱势的就業群体开创了新的就业渠道，政策手段、服务领域、管理能力均得到了提高。总体评价：政府、劳务公司和劳务经纪人、农民工的定位基本明确。符合市场规律的定位与分工在不断完善，实践中的配套政策在不断优化。这样的就业政策才具有实践性和操作性、才有生命力和可持续性。

在现阶段，劳务经济是中西部地区经济发展和农民增收的现实选择，各地方政府特别是区县一级的政府都非常重视。在本案例中地方政府的就业政策实践主要创新之处有三：一是区县政府促进就业的措施操作性强，实践中调整迅速；二是区县政府在促进农村富余劳动力转移就业工作中创新意识较强，敢于担当；三是区县政府的学习能力、服务意识明显提高。

近年来，我国经济社会发展较快，县域经济发展的压力大为增加。有来自地方经济发展的压力，有民众提高生活水平的压力，有来自上级领导的压力，有区域间横向比较的压力。既有来自市场竞争外部的逼迫，也有当地发展的要求。针对2006、2007、2008年3年永川区在发展劳务经济方面的政策实践，（见表2）我们可以看到：

一是基层政府在促进农村富余劳动力转移就业实践中职能定位逐步清晰。发展劳务经济，政府由主导型变为引导型。市级政府主要在加大宣传力度、创造就业机会、协调务工交通方面做工作；市、县两级政府加大了对劳务经纪人的培训力度，培养、调动和发挥劳务经纪人在组织人员、协调兵团等方面的作用；区县级政府和工作集中在管理和规范劳务中介机构，提供服务和维护农民工权益。同时，各级均加大对参加务工人员的宣传力度，使他们逐步建立在获得务工收入的同时承担务工成本和风险的意识。政府从提供各类产品到主要提供公共产品。

二是区县政府的风险意识明显增强。2007年由市财政出资80万元，市劳务办出面，以招标方式与新华保险公司为10万进疆摘棉农民工签订了《进疆摘棉农民工伤亡、伤病保险》，用保险方式降低了农民工个人、劳务经纪人、市县两级政府的风险，切实帮助农民工解决后顾之忧。同时，劳务公司在市财政为每位赴疆摘棉工办理的意外伤亡和伤病保险的基础上，为本公司组织的农民工另行办理了保险额10元的小病医疗保险，即小额保险和大病统筹的“双保险”。这样解除了政府、劳务公司、劳务经纪人、摘棉工四方的负担。2008年，这些政策措施继续执行。在此，政府提供准公共产品，降低政府风险。

三是政府运用市场手段促进就业的能力在增强。用市场的办法降低促进劳务输出的成本。重庆市政府劳务办和市财政局制定了《重庆市赴疆摘棉工路费贷款贴息资金管理办法》，由担保公司提供信用担保，由政府提供贷款贴息，解决农民工“出行难”的资金问题；通过协调重庆移动公司，推出了一项专为摘棉农民工服务的“采棉漫游包”，为农民工解决“通讯难”的问题。在提供私人产品问题上，政府创造环境、参与协调，达到个人、企业“双赢”效果。

就业评估工作汇报 篇3

近年来，在市教育局、镇教办的直接领导下，在社会各界的关怀下，学校义务教育办学条件不断改善，教育教学工作取得了优异成绩：我校先后被评为“武安市校园环境先进校”、“邯郸市体育卫生先进校”，多次被评为“教学质量先进单位”。现将学校基本情况汇报如下：

一、教学管理方面（满分20分，自评19.5分）

1、管理能力

我校有一支团结务实，开拓进取的领导班子。我任校长已两年，之前任教导主任十年，因此有一定的管理经验和教育理论水平。我校领导成员有一定的教科研能力。领导班子每周至少两次深入课堂听课。并亲自任主科，我任五、六年级的英语，籍主任任三四年级英语，以教学来领导教学。领导班子成员达本科学历，但仍坚持树立终身学习的思想。

2、管理目标

我校坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，在小学阶段开齐开全了课程，并积极开设了省地方课程小学生文明礼仪教育、心理健康和校本课程经典颂读。建立校本研修制度，开展了专题研究、问题研究、个案研究。不断提高教师的专业水平，为学生的全面发展奠定基础。

3、管理机制

学校实行集体领导分工负责制，学期初就进行了明确的分工，制订了各成员、各岗位职责，既分工又合作。为保障新课程的全面落实，在每学期初各部门制定出了详细的教学计划和落实措施，并实行月查制，每月一检查，一月一考核，保证了学校各项工作的顺利进行。日常管理上，实行了年级组长负责制，明确了目标，确保了教学计划的落实。备课上实行了集体备课、统案引领机制，每周五下午，备课组成员集中到教导处研究通案，集思广益，提高了教案的实用价值。课堂教学上实行了过程监控制，经常深入课堂听课、评课，有利地提高了课堂教学效率。

4、教务管理（扣0.5分）

学校设有图书兼职管理员2人，同时班班安排有学生图书管理员，代表本班借阅，并在各教师里配有图书角。学校设有阅览室，供师生阅览课使用。每天利用中午及下午放学后1小时，对全体学生开放。开阔了学生视野，拓展了学生知识面。其他各功能室齐全，仪器设备能满足上课需要，并配有兼职管理人员。存在问题：由于教师人员有限，各科室未能全部配齐专职人员（自扣0.5分）。

5、学生管理

目前，我校在校生777名，设8个教学班，平均班容量40名学生，实行了小班化教学，有利于关注每一个学生的全面成长。坚持学生一天在校6小时，每天下午开设一节活动课；课间操、体育课使学生充分进行身体锻炼，保证了每天不少于1小时的活动时间。学校成立了体育、文艺、美术、书法、1

信息技术等8个社团，丰富学生的校园生活，关注学生的健康成长和全面发展。我校定期开展德育实践活动，充分利用队科室，参观德育基地等多种形式对学生进行爱国教育、国防教育。如：每学期聘请校外辅导员召开的法制讲座，增强了学生们的法制意识；开展文明礼仪教育活动，评选出“六星少年”；开展绿色校园创建活动，班班建立废品回收角，环保从我做起，增强了学生们的环保意识；开展“六爱塑魂”活动，培育了学生良好的道德情操，塑造高尚的情操。此外，我们还定期举行艺术表演、诗歌朗诵、春季运动会、冬季长跑等丰富多彩的文体活动。为减轻学生的课业负担，学校规定小学一、二年级学生不留课外书面作业，中年级学生书面作业不超过半小时，高年级学生不超过四十五分。学校采取定期检查和不定期抽查的方式进行监督，基本保证了作业布置的科学化、规范化。

二、课程管理方面（满分20分，自评19.5分）

1、课程实施

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，根据省课程实施计划和要求，我校开设了《小学生文明礼仪教育》、《心理健康教育》等地方课程，近年来，依托农村学校特点，创建了以绿色环保为主题的校园文化，通过文化墙、楼道走廊、门窗、花坛、处处彰显绿色文化。使学生在浓厚的育人氛围的熏陶下，充满活力的健康成长。学校均衡设置课程，演示实验开出率、分组实验开出率都达100%。开足开全各科课程，全面推进素质教育。如针对当前重主科轻副科的现象，加强了小学艺术课、科学课、品社课、综合实践活动课等课程的课堂教学模式的研究，已初见成效。

2、课程评价（扣0.5）

学校按时为学生订足订齐上级要求的各种教材，有课程评价机制，每次月考后以年级组为单位进行质量分析、总结、反思，评价实施方案和教学计划落实情况，及时进行完善调整。自查中，地方课程与校本课程的评价还需完善，自扣0.5分。

三、教学条件方面（满分8分，自评6分）

1、教师队伍建设（扣1分）

我校现有专任教师17人（其中包括支教教师7名）。多年来我校专任教师严重缺编，每年靠支教才能运转，支教教师占教师总人数的三分之一还多。教师队伍很不稳定，流动频繁，教育教学质量直接受到影响。所以自扣1分。

2、经费保障（扣0.5分）

学校制订了教学经费的保障措施，能够保障教师的外出学习，研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买。依据学校的财力情况积极增添设备，购买与教育有关的材料。不足的是财力有限，投入不足。（自扣0.5分）

3、教学设施（扣0.5分）

学校设有图书馆、阅览室、仪器室、实验室、队科活动室、体育室、微机室、多媒体教室、音美活动室，各功能室齐全并充分利用。建立了劳动实

践基地、德育基地，并定期开展实践活动。实验室器材、图书能满足学生与教师正常使用与阅读，计算机50台满足了学生上课人均一台电脑的需要，存在的问题是音体美器材不足，所以自扣0.5分。

四、校本研修方面（满分45分，自评43.5分）

1、研修规划

学期初集中教师认真分析教学工作中存在的困惑问题制定研修规划，针对在教学中出的案例，实施个案研究。开展了基本功比赛等活动，激励教师不断提高专业水平和理论水平。

2、组织建设及制度建设

学校成立了以校长为组长，由教导主任任副组长、教研组长和骨干教师参加的校本研修领导小组，明确主管校长、教导主任、教研组长职责，成立了年级备课组。学校制订了教研组、备课组活动制度，定期开展说、讲、评活动，学校建立了听课制度，规定领导干部每周听课至少2节，教师每周听课至少1节，教研活动每周一次，备课组每周二下午研究备课，学校要求各科教师课后有教学反思，每月检查评比一次。所有外出参加业务活动的教师有书面汇报材料，并汇报学习情况。

3、教学研究（扣1.5分）

近两年来我校在镇教办的指导下坚持教研、认真开展校际交流。再由教师根据自己的实际情况落实，最后由教研组负责检查落实情况。

针对小学语文当前出现的高耗低效的现状，我们计划开展《低年级语文如何创建高效课堂的研究》，并初步制定了实施方案。

就教学教研能力来讲，目前我校教师队伍中没有一名市级名师或骨干教师。课堂教学缺乏引领，教研活动氛围不浓。组建一支稳定优秀的教师团队是当务之急。存在的问题是对实施新教材中的个别问题解决不到位。（自扣1.5分）。

五、评价研究（满分27分，自评26.5分）

1、教学考查（扣0.5分）

学校制定了各学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，但是由于领导班子成员少，有时考查工作不够细致深入，所以自扣0.5分。

2、教师评价

学校注重教师的业务能力的提升。开展了学习教师教学常规及行为规范等活动；学校注重教师技能的培养，开展了“普通话”、“硬笔书法”、“信息技术”、“评优课”等教学基本功竞赛，造就了一支能够胜任新课改需要的教师队伍，教师教学评估优秀率达到17.65%，良好率达到82.35%，没有不合格的教师。

对教师评价学校建立了以自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价体系，用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价，建立了每学期一次的教学评估制度，评估结果作为考核的主要依据。

3、学生评价

对学生的评价实行口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价等多种形式，对学困生实行了二次考试评价，帮助他们找出差距，激励他们树立自信心。学校建立了《学生综合素质评价》体系，根据实际情况认真填写《小学生综合素质评价手册》关注每一个学生的每一方面的进步。

4、质量评价

学校把学生全面发展和成绩提高作为教学质量评价的重要指标。学生的学业成绩逐年提高，办学质量得到了上级和社会的认可，教学成绩高于镇同类学校水平。

存在的主要问题

1、多来我校专任教师严重缺编，每年靠支教才能运转，每学期支教教师占教师总人数的三分之一还多。教师队伍很不稳定，流动频繁，教育教学质量直接受到影响。

2、评价制度的完善和执行都有待提高，如建起了小学生素质评价体系但仍侧重于考试成绩，其他方面不到位；对于教师的评价制度执行力度不大，亟待加强。

3、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别是这两种课程的评价，可操作性不强。

4、教师培训机会少，在教学技能、教学能力方面经验不足，理论水平低，教研能力不强，对实施新教材中的现实问题解决不到位，教师发现问题、解决问题的能力尚需提高。

5、档案管理中过程性资料不到位还需进一步完善。

整改措施

1、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，为师生创设良好的学习和发展环境。

2、扎实抓好师资队伍建设，促进教师专业成长，立足校本研修，开展校本培训，加强命题研究，认真开展说、讲、评活动，加快对青年教师的培养，提升教师专业化水平。

3、完善评价机制，加强对学生综合素质的评价和教师教育教学质量的评价，注重过程评价，细化档案资料管理。

安全评估工作汇报 [模版] 篇4

首先，我代表钦州工务段全体干部职工欢迎铁道部贵阳特派办领导、安全专家到我段检查指导工作!

下面，我代表段党政工主要领导向你们汇报段安全管理工作落实情况，同时谈点体会，请领导、专家们就如何加强和促进我们今后管理工作提出宝贵的意见，安全评估工作汇报。

一、安全基础管理情况

(一)、各项工作有了“七新”进展

1.安全成绩有新记录。至10月31日止，我段实现了行车安全无一般事故875天，劳动安全无轻伤事故815天，创历史安全最好成绩。

2.安全管理有新加强。认真贯彻落实铁安监158号文和公司1号文安全工作精神，强化安全源头防范，认真抓好《铁路运输安全保护条例》贯彻落实，狠抓各项大中修和维修施工作业安全控制及道口安全管理，严格落实各项规章制度和作业标准化，杜绝了施工事故和人身伤害事故的发生。

3.设备更新改造有新突破。我们把有限的资金用在刀刃上，逐年增加设备资金的投入使用，逐步更新改善设备基础,不断增强了安全管理工作的后盾。今年,我们在换轨、更换和加密轨枕、路基桥涵专项整治、道口平改立项目分别投入了1470万元、1500万元、643万元、260万元资金，全年总投入设备资金3926万元，工作汇报《安全评估工作汇报》。自沿海公司成立以来，每年投入资金总额与上一年相比均有所增加，其中2003提高了67.6%、2004提高了156%、2005提高了29.8%，三年共计8196.7万元，大大改变了原来让人提心吊胆的设备面貌,为确保沿海铁路运输畅通起到了强有力可靠的安全基础保障。

4.设备质量有新战果。我段现管辖正线414.631公里，站线89.82公里，道岔287组，道口133个，桥梁218座，隧道23座,涵洞1524座，曲线356个(其中最小曲线半径为349米)，最大坡度7.5‰，最大坡长1730米(黎钦线K15+270—17+000)。针对线桥基础薄弱、设备老化、轨枕失效、轨缝变化等问题，对症下药，因地制宜地开展了设备整治创优活动，线桥设备质量有了较大的提高，尤其线路动态质量年年得以提高。2003年轨检车评定每公里平均扣分为14.48，2004年平均扣分为3.48，2005年前三个季度平均扣分为1.43;今年三季度，全段线桥维修计划兑现率、线路保养质量评定合格率、正线、到发线道岔保养质量评定合格率、桥梁保养质量评定合格率、线路状态评定合格率和隧道保养质量合格率均为100%;轨检车评定合格率均达100%、优良率为97.6%。

5.制度管理有新完善。规范和完善安全管理制度建设，是今年我段管理工作中的一项重点工作。我们先后制定了《安全评估考核办法》、《“五定三率”考核办法》、《安全问题分层管理办法》、《安全管理述职制度》、《安全监督管理及责任追究制度》、《“天窗修”管理办法》、《防止路外事故安全管理办法》、《主要工种人员两年十个工作日培训》、《雨量观测设备和制度实施细则》等措施办法，细化了《线路、道岔检查标准及制度》和《职工培训上岗制度》内容，完善了《职工待岗、下岗管理》、《工资捆浮分配》和《科室干部工资包干分配》等文件的修订，并梳理汇编成册翻印下发至各个领工区、班组工区，使今后管理工作在制度上、操作上、形式上、落实上更趋于科学化、规范化。

小学迎接评估工作汇报材料 篇5

首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!

我校根据县教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《尹集中心校2009工作目标》和《灵璧县2009基础教育工作目标考核的通知》精神。我们认真落实，整理各类资料、数据，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面，力求进一步规范办学行为。现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。

一、学校基本情况

我校始建于1958年，原校址在西王井村境内。现在的校园是原王井初中撤并的残址，在教育局各级领导的支持下，投资50多万元新建的，2008年12月才开始使用。学校占地面积19000多平方米，建筑面积1870平方米。我校现有教师12人，其中在读本科2人，本科学历1人，专科学历8人，学历达标率100%。小学高级教师3人，一级教师6人。现有7个教学班，学生247人我校树立“校以育人为本，师以敬业为荣，生以勤学为乐，”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校”的发展战略。形成了“勤奋、严谨、团结、创新”的良好校风。

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二、教学管理方面： 费管理能力：我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。

学校制定相应的管理目标，管理机制，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，人人有事做，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种相对资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。在教务管理方面，我校现有各室，如图书室、微机室、播放室、活动室、仪器室等仍正常运行，有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。我校规定了作业批改的具体要求，以课后练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改。并充分考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在一小时之内。坚决反对重复、机械的大运动量的作业训练，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色地发展自己、提高自己。学校档案资料齐全，有教学研究、计划制度、教师评估等，能反映学校教学工作全貌的档案资料。

浏览对于学生管理，学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强潜能生的智力开发工作，进一步提高教育教学质量。潜能生的智力开发工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：

1、弄清原因，对症下药。

2、课上与课下相结合。

3、教师辅导与学生辅导相结合。

三、课程管理方面：

我校严格执行《义务教育实验课程实施计划标准》，扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课程。严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书。学校有整体计划，各年级有具体教学进程。教导处定期组织检查计划进程的落实情况，教学兼控得力，教学秩序良好，教学任务按期完成。

四、教学条件方面：

1、教师队伍建设

学校现有教职工12人，本科学历3人，大专学历8 人，学历达标率100%，其中小学高级教师3人，小学一级教师6人，二级教师1人。英语教师3人青年教师5人，中年教师4人。教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

2、经费保障：

三年来，我校投入资金5万余元，用于校园建设、添置教学设备、图书设备、校园文化建设，如图书达标投资，美化校园投资，校园文化建设投资，安全设施投资，电教材投资，英语教师培训投资，教师培训和少先队辅导员培训投资，满足新课程实施的需要。

3、教学资料

我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

五、校本研修方面：

1、组织建设

教育科研的关键，在于培养一支具有奉献精神和创新精神的科研队伍。学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。为此，我们成立了以校长陈广超为组长的教育科研领导小组，副校长尹云飞和教导主任王春斌抓学校教育科研工作，各年级、各学科分设教科研组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。

2、研修规划

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各年级组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

3、制度建设

学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，规定每周四下午为教研活动时间，每位教师按时参加，使校本研修成为每一位教师的需求。

4、教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材，认真研究教材，把握教材的重点、难点，进行集体交流，提高教师进行教学设计和教学预设能力。加强同伴互助，提高教师驾御课堂的能力，我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课等，提高教师发现问题、解决问题和自我改进教学的能力。

5、主题研究

多年来，每学期我们都要开展一次教学研讨课活动，有时是学校骨干教师的观摩课，有时是结合学校课题开展的研讨课，有时开展青年教师的展示课。还邀请中心小学教研室专家听课评课。帮助作课教师改进教学行为，提高教学水平。梁艳、李荣花、陈春等几位教师分别在中心校作课获奖。受到领导好评。我们还进行专题研讨会，解决课程实施中带有普遍性的重点、难点问题。还选派教师李荣花，尹云飞到徐州淮北等地进行专题教研学习。

6、教育科研工作成绩

教育科研工作的扎实开展，使我校教师更加有效地学习了新课程、新知识。教师更加积极主动地适应新课程，教师专业化水平不断提高。涌现出一批学科带头人，解彩英评为县先进青年教师；

XXX灵璧优质课评比中获二等奖；奖；XXX在桥东区教师素质大赛中获一等奖；XXX在教师素质大赛中获一等奖；；XXX论文在小学校长优秀论文大赛中获二等奖。教育科研工作的有效开展，极大得提高了课堂教学效率，教师们将素质教育落实到课堂中，教学质量显著。

六、评价研究方面：

1、教学考察 我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。

2、教师评价 建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行百分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认学习了《河北

省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师评估的基本流程：学习标准---自我评价---逐项量化---写出自评报告---他人评估---广泛征求意见---校评估组审核---确定评估结果---被评估人意见。经评估没有不合格教师。

3、学生评价 我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。并认真学习了这一评价细则和折算方法。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独特意见，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由政教处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

质量评价 教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。我校的教学质量得到了得到了社会和领导的好评，毕业生升学率达100﹪，统测成绩优异。

就业评估工作汇报 篇6

关键词：高职院校 就业创新型团队 成绩考核评估机制

一、就业创新教育模式的内涵

党的十八大报告第一次将鼓励创业纳入就业方针，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。在知识经济和全球化背景下，创业教育的提出和探索，成为我国高职院校改革走向深化的必然趋势和重要标志。国内外高校创业教育的研究表明，创业教育模式的构建与形成是与不同的区域经济、区域文化作用密切相关的。创业教育模式构建的核心，是如何适应地方经济社会发展的需求，以充分挖掘学生潜能，开发学生创业基本素质，培养其从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等，成为具有开创型个性的人才。笔者在借鉴国内外高校的实践经验的基础上，结合我国现阶段高职教育教学改革的发展进程，探索并提出了高职院校新型创业教育模式，为创业教育实践提供有益借鉴。

二、高职院校创业教育模式分析与启示

（一）国内典型的高职院校创业教育模式

1.“三体系三园区”模式。这种模式以温州职业技术学院为代表，是一种将人文精神、区域文化和创业教育有机结合，建立起的创业课程体系、创业文化体系和创业实践体系“三个体系”，以及创业精品园区、创业商贸园区、创业草根园区“三个园区”的创业教育体系模式，其区域特色和职教特色非常浓郁。

2.“三位一体”模式。这种模式以无锡商业职业技术学院为代表，是一种以“创业教学 + 创业模拟+ 创业实践”为内容的创业教育模式。在学生入学第一年就开展创业意识和创业基础常识教育，通过“创业教育与实践”课程的模块教学，培养学生的创业品质、积累创业所需的知识；第二年开展创业模拟，通过创业模拟帮助学生了解创业的全过程，启发学生的创业思路和创业理想，学习创业方法，激发创业潜能；第三年扶持有能力、有潜力的学生开展创业实践，通过构建创业室、创业街和创业园“三地一体”的创业教育载体，实施基地孵化、技能催化、成果转化“三化一体”的创业教育途径，让学生在学院创业园中开办企业，或者在创业园中实习，切实提高学生的创业能力。

3.“全程跟进”模式。这种模式以苏州工艺美术职业技术学院为代表，是一种将创业教育贯穿于专业设置、教学方法、毕业设计等专业教学全过程，注重通过素质育化、双证融通渠道，促使第一课堂与第二课堂、课内与课外形成良性互动，最终形成以专业建设为龙头，以第二课堂为补充，以工作室为重要载体，教育、指导、服务和实践相结合的创业教育模式。

4.“全真环境”模式。这种模式以浙江商业职业技术学院为代表，在“全真的环境下”进行大学生创业与创业教育，即学生必须按照国家工商税务管理有关规定进行注册登记，所创办企业在经营活动中完全按照市场化运作，依法纳税，优胜劣汰，并接受政府有关部门的监督管理。

（二）几点启示

1.在创业实践教学中，将理论教学、实践训练与职业技能融为一体。在实践教学中，突出技术应用能力的培养，注重技术操作，在操作中将创业实践结合起来，贯穿到教学全过程。目前，我国在广泛实行订单式培养人才的模式，以就业为导向设置专业，按照市场的需求培养人才，实际上市场的需求也是市场创业的需求，有了创业性人才，才可充分满足市场经济发展的需要。

2. 学校建立模拟创业演练。学校对学生不仅从创业理论进行教学，还可建立大学生创业的模拟演练。比如，入学后在教师的带领下成立就业创新型团队。模拟公司通过“运营系统”运作，用“模拟银行”+“实账收入”进行支付和结算，进行了业务全过程的演练，让学生们体验仿真的商业环境，达到实践的锻炼，以提高学生的职业意识、创新设计和创业能力。凡模拟创业获得证书或某项荣誉的学生和团队，可以得到一定的优惠资助，以资鼓励。

3. 建立创业指导站。很多徒有创业激情却不知创业艰辛，会纸上谈兵却不懂如何操刀上马。针对学生缺乏实训机会等问题，推出学生就业创业指导站，为学生就业开辟新出路。创业指导站，就是为学生

提供了“操练”的场地，培训内容包括创业模拟实训、创业后续服务、创业专家团队培育等一系列服务，使院校与地方信息贯通，真正实现“校地接轨”以解决创业工作前延问题。

三、就业创新型团队成绩考核评估方法

纵观职业教育，高等发达国家，评价体系通常采用现场（模拟）、实践操作、编制工作计划、情景谈话、项目总结性报告、现场操作、获奖证书、案例分析报告、工作流程录像等方式来全面灵活评价学生职业能力。就业创新型团队是大学生接受系统就业创业训练的新型平台，也是学生掌握专业基础知识的全新载体，它迫切需要一种全面综合的评价体系还考核评估学生对知识的系统掌握情况。如何建立一套合理、科学有效的考核办法，对于调动学生的积极性和主动性，提高团队教学效果是至关重要的。

通过综合评价，能够比较真实地了解学生基础知识掌握情况、整体知识连贯能力，以及学生对基本知识综合创新思维和能力的程度等。还可以引导学生自主进行创业，自觉地强化训练创业实践能力和创新能力。正是基于这些因素的考虑，我们建立了一套行之有效的评估体系。

（一）创新型就业团队综合考核、评估体系的目标

我国很多职业院校都将学生的实践能力考查列为重点考查内容。虽然各院校在考查内容、考查方法、具体安排等方面有所不同，在师资力量、创业条件、经费等方面也存在很大差异，但最终目的都是一致的，即培养培养学生良好的科学素养和创新精神，并逐步具有独立开展创业实践工作的素质和能力。

根据教学过程的多样性和教学目的、教学改革目标的同一性设计的综合考核、评估体系的目标是：通过课程考核、评估，更好地落实教学目的，促进教学改革，提高教学质量，培养高素质人才。

（二）就业创新型团队中学生成绩综合考核、评估体系

就业创新团队学生成绩考核是学生教学工作中的一个重要组成部分，它贯穿整个教学的全部过程。成绩考核的方法很多，但任何一种单一的考核方式都不可能是合理、完善的方法，相比之下，它比理论课、实践课、或者理论+实践的考核方式都更为复杂。该体系分四大部分：传统理论考核（占10%）、日常项目过程考核（占60%）、项目整体考核（占20%），第三方评价考核（10%）。其中重点放在日常项目过程考核上。每个学期根据各个项目综合进行综合评定，最终确定学期总评，如果项目是跨学期实施的， 可以根据具体情况调整考核时间，不需要按具体学期进行划分，而应该根据课程+项目综合模块进行评定。

1.传统的理论+岗位拓展理论相结合考察

就业创新团队的教学模式采用的是项目化教学方法，它是基于某个完整的实际项目进行实施的。对学生的整体设计和具体问题处理能力都有很好的效果，这是其它很多形式都不能实现的。它更注重理论和实际的联系，还强调的岗位的重要性，学生在处理具体项目问题的时候，还必须有一定的岗位理论知识，这些知识不是教师讲解的，而是学生需要自主拓展学习的。在具体项目实施过程中，指导教师要将基本理论知识融入到具体项目中进行讲授，或引导学生进行自主学习。这种结合实践应用的学习方式，让学生对理论知识更易于理解和吸收，掌握的更加牢固。因此，考核内容就应包含两个方面：基本理论知识、岗位拓展知识两个方面。在项目完成后，针对系列课程和岗位进行考核，为学生今后在工作岗位中提升打下良好基础。

2.考试结果和日常项目处理过程设立不同分值

在就业创新型团队运营过程中，学生日常课程都融入到企业模式操作运营中，我们应充分利用学校师生资源，依托学生制作或仿作的企业实际项目，来强化自身知识，评价学生实践技能和水平，不能单纯以期末考试为评定结果，还要对整个项目实践过程进行评价。学生应该遵循项目产品设计步骤、对照行业标准、养成良好的工作态度。学院应根据项目的具体要求，确定多个关键控制点，在每个关键点都要设立不同考察分值。并且将不同时期检查结果分值纳入成绩评定体系。改革传统评价机制，不再针对进行每门课程进行期末考试，而是针对项目进行分类综合考察，重点考察学生专业技术熟练程度，也可以通过举行实战大赛的方式进行。例如实施创业大赛，针对具体设计项目执行过程进行评分。此类项目既考查了学生的基本知识掌握情况，还考查了学生针对具体问题的自学创新能力。

3.引入第三方评价机制，让企业和社会参与评价

在国外高校评估体系普遍中融入了社会机构的评价。一个产品的好坏，是由顾客来评价的，不是只听厂家单方面唱个高调就可以。职业院校作为一个服务性的机构，企业和社会就是我们的上帝。因此我们引入企业和社会参与评价，最主要的目的在于：可以获得足够客观和专业的评价结果。企业和社会会通过学生具体实施的项目进行评价，企业会针对学生的职业能力进行评价，社会则针对项目的实用情况对团队做出评价。企业将对学生担任的而职业角色进行职业能力划分，根据职业能力评价标准和内容进行具体评价。而社会则针对项目的实用性、可行性等方面进行评价。具体评价内容包括：评价学生职业能力；评价学生规则等；评价项目内容；评价项目细节设计等。

4.增加团队整体分数加分模式，提高学生团队意识

就业创新型团队考查的是团队协作能力，很多项目不是由一个人独立完成的，团队协作精神是学生处理项目需要具备的一项基本能力，也是他们走上社会后的必备能力，所以团队日常业绩作为考核的加分内容，增加个体和团队考查比重作为考查的一个增项内容很有必要。在具体项目实施中，团队成员是有分工的，根据各个成员擅长的方向和实际能力来承担项目的不同工作内容。有些注重的是设计能力，有些则擅长技术核心设计，有些又擅长与客户沟通。感觉工作内容，全体成员针对一个项目进行创新，共同攻关完成。因此应该针对团队成员入学期间完成的具体项目进行分析，将盈利和获獎情况作为分值加入到评价体系中来。

四、结论

就业创新型团队是基于“知识能力素质一体化”的理念，系统设计职业教育的课程体系，将传统课程融入到具体项目中，逐步形成一种层次化、立体化的教学模式。与企业合作增加教学实践环节，针对不同阶段学生设置不同的创业实践辅助项目，如对低年级大学生开展创业启蒙教育活动，开展工厂企业参观，举办创业者系列讲座，引导学生建立项目学习意识；对中高年级大学生注重创业实践教育，经常组织一些创业大赛、聘请公司员工进行基本技能培训、创业项目研究或进驻创业基地和孵化器，参与社会创业项目等。

综上所述，就业创新型团队是学院多元化教学模式的产物，它同样需要一套综合的评价体系来支撑这种教学模式的可持续性发展。我们高职院校要将自身特点和当地经济紧密结合，以就业为导向，以职业为依托，以岗位为追求目标，不断提高学生的实践能力和创新就业能力，这种考核模式在探索的过程中最大的问题就是教学管理工作量增加、教学成本也相应增加，这是探索过程中不可避免要付出的一些代价，这些会逐步在以后的探索中予以解决。

参考文献：

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