小说中自然环境描写和社会环境描写的作用（精选10篇）
而环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景进行的描写, 它包括自然环境描写和社会环境描写。其中自然环境描写也叫做景物描写, 主要对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟草虫等场景的描写;社会环境描写主要对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。这些描写都是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围、表达人物的心情、表现主题服务的, 从而达到刻画人物形象的创作目的。
下面, 我就根据自己多年的教学经验, 谈谈小说中环境描写的作用。
一、环境描写起到了交代故事发生的时间、地点, 为人物活动提供具体背景的作用
在鲁迅的小说《故乡》中, “我冒着严寒, 回到相隔二千余里, 别了二十余年的故乡去……时间既然是深冬;渐近故乡时, 天气又阴晦了, 冷风吹进船舱中, 呜呜地响, 从蓬隙向外一望, 苍黄的天底下, 远近横着几个萧索的黄村, 没有一些活气。”这里对天气、乡村进行了描写, 点明了“我”回故乡的时间是深冬的某一天, 故事发生的地点暗示是故乡。如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这样的描写为后文中“我”与少年闰土交往, 并建立纯真的友谊交代了故事背景。《小男孩》中“太阳已经偏西了, 那是夏天的太阳。小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球……”这里对太阳进行了描写, 指出了故事发生的时间是炎热夏天的某一天。这些描写为人物活动指明具体的环境, 为故事情节的展开奠定了背景。
二、环境描写起到了渲染气氛、烘托人物的作用
鲁迅在《故乡》中善于运用不同色彩的语言描写环境, 烘托气氛。写今日之故乡, 语言低沉、冷峻, 在我们面前展现的是一幅炭笔画“苍黄的天底下, 远近横着几个萧索的黄村。”仿佛使我们置身于深冬季节江南的原野, “苍黄的天”已使人感到压抑;远近村落又那么荒凉, 更令人产生忧虑不安的感觉, 而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽收眼底, 它们各个如同僵卧在严寒中一样, 突出了故乡的“没有一些活气”。而“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”, 一个“抖”字更像电影, 使一派肃杀之气扑面而来。写昔日的故乡, 语言明朗、热烈, 展现给读者的是一幅色彩绚丽的水彩画:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜。”景象之美丽, 令人神往。而所有这些描写, 又无不和人物的心情交相辉映:冷峻的环境衬托出人物心情的“悲凉”, 明朗的环境恰是少年闰土和迅哥儿纯洁友谊的绝好背景, 真正达到了“一切景语皆情语”的艺术境界。在《故乡》的结尾处再现“一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这里再次进行景物描写, 是“我”对新的希望的想象、憧憬, 烘托了“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。总之, 小说中的一些环境描写实实在在起到了渲染气氛、烘托人物心情的作用。
三、环境描写起到了推动情节发展的作用
在《故乡》中, 鲁迅先生还运用了环境描写中对比的表现手法。在文中, 他把想象中的故乡与现实中的故乡进行了对比。如, “我所记得的故乡全不如此。我的故乡好的多了”。这是“我”对故乡保持着少年时的美好记忆, 而眼前的荒凉景象, 却是帝国主义、封建势力践踏下旧中国农村的缩影。这一对比, 从而推动了小说中情节的发展, 还把作者对帝国主义、封建势力对人民的危害、迫害、毒害的谴责之情表露无遗, 激发了读者的思想共鸣。还有“……一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这样的景物描写在文中两次展现, 不仅寄予了作者对未来充满了美好的希望、憧憬, 还推动了情节发展, 深化了小说的主题思想, 并给人们鼓舞和信心。
关键词：小说；环境描写；作用
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素，其中人物形象是主要要素。
而环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景进行的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。其中自然环境描写也叫做景物描写，主要对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟草虫等场景的描写；社会环境描写主要对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。这些描写都是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围、表达人物的心情、表现主题服务的，从而达到刻画人物形象的创作目的。
下面，我就根据自己多年的教学经验，谈谈小说中环境描写的作用。
一、环境描写起到了交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体背景的作用
在鲁迅的小说《故乡》中，“我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去……时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的黄村，没有一些活气。”这里对天气、乡村进行了描写，点明了“我”回故乡的时间是深冬的某一天，故事发生的地点暗示是故乡。如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这样的描写为后文中“我”与少年闰土交往，并建立纯真的友谊交代了故事背景。《小男孩》中“太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球……”这里对太阳进行了描写，指出了故事发生的时间是炎热夏天的某一天。这些描写为人物活动指明具体的环境，为故事情节的展开奠定了背景。
二、环境描写起到了渲染气氛、烘托人物的作用
鲁迅在《故乡》中善于运用不同色彩的语言描写环境，烘托气氛。写今日之故乡，语言低沉、冷峻，在我们面前展现的是一幅炭笔画“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的黄村。”仿佛使我们置身于深冬季节江南的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑；远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽收眼底，它们各个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。而“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，一个“抖”字更像电影，使一派肃杀之气扑面而来。写昔日的故乡，语言明朗、热烈，展现给读者的是一幅色彩绚丽的水彩画：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”景象之美丽，令人神往。而所有这些描写，又无不和人物的心情交相辉映：冷峻的环境衬托出人物心情的“悲凉”，明朗的环境恰是少年闰土和迅哥儿纯洁友谊的绝好背景，真正达到了“一切景语皆情语”的艺术境界。在《故乡》的结尾处再现“一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这里再次进行景物描写，是“我”对新的希望的想象、憧憬，烘托了“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。总之，小说中的一些环境描写实实在在起到了渲染气氛、烘托人物心情的作用。
三、环境描写起到了推动情节发展的作用
在《故乡》中，鲁迅先生还运用了环境描写中对比的表现手法。在文中，他把想象中的故乡与现实中的故乡进行了對比。如，“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好的多了”。这是“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前的荒凉景象，却是帝国主义、封建势力践踏下旧中国农村的缩影。这一对比，从而推动了小说中情节的发展，还把作者对帝国主义、封建势力对人民的危害、迫害、毒害的谴责之情表露无遗，激发了读者的思想共鸣。还有“……一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这样的景物描写在文中两次展现，不仅寄予了作者对未来充满了美好的希望、憧憬，还推动了情节发展，深化了小说的主题思想，并给人们鼓舞和信心。
总而言之，一篇小说中环境描写要给读者留下美好的鉴赏性、唯美性、思想性、人文性，它所表现出来的作用就是上述三种。以上是我在教学中的点滴感悟。
复习目标：
1．回顾小说的有关知识点。2．了解有关环境描写的常见题型 3．理解环境描写在小说中的作用.。考点简析：
理解环境描写在小说中的作用这一考点，主要要求学生整体把握小说内容的基础上，掌握环境描写在小说中有何意义。完成这类考题一定要把具体的环境描写的句子放到整个文章中区理解其作用，并结合环境描写在小说中的常见作用去一一对应。温故体会：
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反应社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说描写人物可以通过正面描写，也通过侧面描写，正面描写描写包括肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写等。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现人物的形象。小说故事情节是由开端、发展、高潮、结局四个部分构成。小说环境包括自然环境和社会环境，社会环境交代故事发生的时代背景，自然环境交代故事发生的时间、地点等，此外环境描写还可以暗示社会环境，烘托人物心情，渲染某种气氛，推动情节的发展，揭示社会本质特征，突出主题等作用。
师生从以前学过的课文中共同分析得出小说环境描写的作用
你还记得下面环境描写的作用是什么吗？ 例1：简析下面所写景物的作用
①那天早晨上学，我去得很晚----天气那么暖和，那么晴朗！-----画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，②普鲁士士兵正在操练。———《最后一课》都德
作用：第①句描写了小弗朗士上学路上的优美景色，交代故事发生的时间、地点，渲染了欢快的气氛，烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。第②句暗示了这个地区已被德国占领。（战争环境、例2：分析下面的景物描写的作用。
1.我们„„在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
《我的叔叔于勒》
作用：
1.这是全家人带着希望上船时看到的景象，烘托出人物见到于勒之前轻松、愉快的心情。
2.这是见到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情。例3 ：分析下面的景物描写的作用。
“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”
--------《智取生辰纲》 作用：
渲染天气的炎热，为下文“买酒”解渴中计埋下伏笔，推动情节发展。
例4：分析下面的景物描写的作用。
“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
-------《故乡》鲁迅
作用：此处是“我”憧憬中的美丽景象，虚写想象中的故乡，表现“我”对美好希望的想象和憧憬。表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心，突出了文章主题。
例5：《孔乙己》中还有一段自然环境描写。“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”------《孔乙己》
作用：写孔乙己最后一次来酒店时仅仅二十个字左右就交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局，为下次孔乙己出场作铺垫。例6：中“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
------《故乡》
作用：写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物的悲凉心情。
例7： “警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。四下里一片寂静。„„广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。”
------《变色龙》
作用：压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照,交代了狗咬人案子发生的社会背景。
例8：一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
作用：交代故事发生时间 分析环境描写作用的思路
1、环境－环境，即环境本身有何特点。
(具体描写了„景色;暗示----社会环境)
2、环境－人物，环境描写对刻画人物有何作用。
（烘托人物的心情，衬托人物性格等）
3、环境－情节，环境描写对情节展开有何作用。
（为下文„„情节展开做铺垫，推动情节发展）
4、环境－主题，环境描写对揭示主题有何作用
揭示（表达、寄托、暗示）„„主题。（一般出现在文章的末尾）
师生共同归纳环境描写作用
一、交代事情发生的地点或背景。
二、渲染气氛。
三、烘托人物的心情。
四、反映人物的性格或品质，烘托人物形象。
五、推动情节的发展。
六、深化作品主题。
温馨提示：学生在回答小说环境描写作用的时一定要结合小说有关具体内容回答，千万不能泛泛而谈。
真题试练：
一、阅读《人性的爱抚》
哈尔滨市语文中考试题
人性的爱抚
①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。
②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头进来。„„
思考题：开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用? 为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺垫。
二、阅读理解：《山村传圣火》
上海语文中考试题 ⑴莺飞草长的阳春三月，浙江义乌西乡山区的天气还相当冷。质朴的山民，还穿着一冬未经洗涤的老布棉衣，晒着太阳聊着重复了几代人的老掉牙的话题，惟一的变化就是脑后的辫子成了稀有品种。当晚霞在西山架上一消失，村庄使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只听见偶尔的狗吠。
⑵伏龙山脚下的分水塘村，村边有一口大水塘，它能把泛滥的洪水分成两股向山外泄泻，一股向西北流入浦江县，另一股向东南汇入义乌江，哺育义乌儿女。这一自然地理环境，仿佛早就预示着：时代的潮流，将在这变孕育成一份雄健的动为。„„
思考题：第⑴段环境描写的作用是什么? ①交代了事件发生的时间、地点；②表现了当时农民的蒙昧（农村的落后、闭塞）。
三、阅读《教你唱咯咯咯》
荆州市语文中考试题 „„
④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后面追。正看鸡呢，突然听到有人喊我：“嘿！王老师，正要找你呢。”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑说：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也上公开课，讲的是《小猫病了》这一课。说，小猫病了，小狗狗来看它，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。
⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了，你就是送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西。教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽。” „„
思考题：读第④⑤两段画句，相似的环境描写两次出现，有何作用？
两处环境描写前后照应，看似相同，但同中有异，前者侧重衬托“我” 郁闷的心情，后者侧重暗示整齐划
一、压制创新的教育方式随处可见，或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见。如有学生抓住“立”与“呆立”的差别，谈及暗示了“我”已经意识到教育存在的问题，即可得全分
四、阅读《身后的眼睛》
2011年中考指导书61页 „„
孩子的眼睛睁得圆圆的。野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。窝棚的四周，是茂密的包谷林，山风一吹，哗啦哗啦地响个不停。„„
思考题：文中画横线处多描写了月光，请简析这些写景语句的作用。
一、环境描写有两种类型：
小说是以人物为主要描写对象，那么作者一定要将人物臵于一定空间和场所之中去展示性格，这便离不开一定的环境描写，读者据此可以看出小说中人物生活的时代风貌、社会制度及人与人之间的关系。
因此，在分析小说时，首先要从分析小说的典型环境入手，小说是怎样描写典型环境的，描写了什么样的典型性格，这种环境和作品中人物性格形成的关系，为分析人物的典型性格奠定了基础。
分析环境，一定要讲清环境所表达的时代的、地域的、民族的特点及环境所蕴涵的社会生活的广度和历史深度。
小说中的环境描写，有社会环境描写（社会背景）和自然环境描写。
自然环境描写，人们通常把它叫做景物描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
社会环境描写，是对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。主要作用是揭示时代背景，显示中心。这些描写能表现出人物性格的时代根源。
二、自然环境描写的作用
自然环境在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的环境中，作用也会有所不同。
1、交代故事发生的时间、地点，季节、气候等。
2、交代自然环境的特点
3、交代人物身份，刻画人物心理，体现人物性格特征，如《祝福》中鲁四老爷的书房的描写：
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大‚寿‛字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‚事理通达心气和平‛。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
小说对鲁四老爷书房中的陈设的描写，也很好地揭示了他肮脏的精神世界。壁上挂着的朱拓的大‚寿‛字，暗示着鲁四老爷希望自己能长寿，而他对祥林嫂的死活却漠然臵之甚至深恶痛绝，怪祥林嫂死得不是时候；墙上的对联是‚事理通达心气和平‛，而他在祝福时得知祥林嫂惨死时，却勃然大怒，斥之为‚谬种‛，一句话就撕下了他伪善的假面具，暴露了他冷酷的心肠；而案头上摆的书籍，又说明他是一个地道的‚讲理学的老监生‛，是封建礼教的忠实维护者。
4、为事件的发生渲染气氛
在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。
我们来看下面《鲈鱼奇缘》这一段文字，体会一下它的作用： 在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。
突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了，便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。
终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。
第一段中的景物描写，表现了傍晚时分湖中美丽的景象，它带给人一种愉悦之感。这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人的感觉是一样的。
5、烘托人物的心情
人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，请看《认识父亲 》中的描写：
他和儿子相依为命地生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送到了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。
整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。
这段文字描写了一位失去爱子的不幸父亲。当他来到儿子倒下去的地方时，内心产生了巨大的震动与悲哀，‚寂静的冬夜‛、‚这个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，‛这些描写烘托了父亲极度悲哀的心情。
这种情况在课文中也屡见不鲜，还记得《最后一课》开头的景物描写吗：
作者写小弗朗士在上学的路上想逃学去玩，他眼睛周围的景物那么有诱惑力：
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；
这在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他知道发生的事件后的心情形成了鲜明的对比。
6、为事件的发生做铺垫
事件的发生，有时候需要一些必要的铺垫，这样才会合情合理，否则就会使人感到很唐突，很不自然。
请看下面的文章: 我背了书包，在桉树的浓荫下轻捷地走着。由于南方雨水频繁，树荫的通道长满了青青的苔藓。在道边上边，一不小心就摔个仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中间走了——但这不是我后来肇事的理由。
接下来，我看见一位白发稀疏的老婆婆领着她的外孙在离我不到两丈远的地方蹒跚着前行。那孩子大约只有一岁半，我认识，跟我家住一个院。……
……
我终于将那根竹篾踩住了。于是，美妙活泼富有生命的竹篾一下绷直成一条僵僵的直线，与此同时，我听到那孩子哇的一声哭叫起来，我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一个蛇。…
作者先描写了南方雨后的地面，‚绿荫的通道长满了青青的苔藓‛，无疑那里的路又潮又滑，这就为下文‚我‛踩住孩子的竹篾而使他跌伤作了铺垫。
7、推动故事情节的发展
有时候，正是因为自然环境的因素，事件才会发生转机或其他的变化。请看下面的描写：
一路颠簸，大伙儿确实也累了。对付着填饱肚子，就怕在各自的铺上睡了过去。
大约是半夜时分，先是一阵马嘶，随后，周围就响起了惊天动地的狼嚎声：‚嗷----‛，由远而近，大伙儿睡意全无，立刻从炕上跳下来，抓起武器，做好了随时搏斗的准备。
…… 狼群开始进攻了。听起来足足有上百只还多。嗷嗷的嚎叫着，很快就把小木屋围了起来。
因为事件发生在‚大约半夜时分‛，自然环境往往需要通过听觉来表现，‚周围就响起了惊天动地的狼嚎声：‘嗷----’，由远而近‛。看了这段文字，不用说，读者也能想得到，下面将要发生人狼大战了。由此可见，自然环境的变化，会推动故事情节的发展，有时会使事件 节外生枝，衍生出许多故事。
8、设臵伏笔，可以表明事件发生的时间或年代等 请看下面的文章：
那时候，这里还是一片荒凉，原始的荒凉。茂密的野草，五颜六色的野花，到处是起伏不定的丘陵。那里长满了并不高大，但很茁壮的柞树。也有并不粗壮的但是很挺拔的白桦树。树林里面大多是一些小动物，偶尔也会有大动物出现。
那一天，老猎人照例背着长筒猎枪出门了。跟着他的还有那只伶俐的黄毛猎狗。一切都和平常一样。可是他再也没有回来。
‚原始的荒凉、茂密的野草，五颜六色的野花，‛----未被破坏的环境；‚老猎人照例背着长筒猎枪出门了。‛---猎人出猎等，都表现出与现代的不同，我们可以感受到故事发生在很久很久以前。
三、社会坏境描写的特点和作用
社会坏境描写也是记叙文常见的表达方式。
社会坏境描写的主要作用是交待事件发生的时代背景，揭示人物“事件”命运的社会原因等。
1、交代事件发生的时代背景 它的表现方法也是多种多样的。
如文革时期的社会环境描写，可以通过满墙的大字报来表现。改革开放的社会环境，可以通过外资企业的厂标来表现等。
社会坏境描写在课文中也并不少见。如鲁迅先生的《孔乙己》一文中，对江南小镇风情的描写，就表现出孔乙己生活的时代背景，那个时代，人与人之间的不平等在这段描写中显露出来。还有法国作家都德的《最后一课》中关于普鲁士兵在操练的描写，表现了故事发生的时代背景。我们来看下面的这两段文字，具体体会一下社会环境描写的特点和作用： “甲”我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗继续下去。但等天暖，我们就要放火烧山，开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪突然从空中飘飘扬扬洒落下来。喜得我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花，我写了一篇小文章，题目记不清了，好像是《雪落在中国土地上》，其中有这样的意思：雪，一点一点深深渗入土地，可滋润着种子，让它早日发芽。我现在还记得那年春潮，曙光微放，延安山岭上，这里，那里，一行行蜿蜒移动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到‚劳动人民创造新世界‛的快感。
“乙”几天来，他因为父亲的寝食难安。挨到了星期天，刚好碰到市卫生局的同志在向老人宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很都老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——‚我不怕疼！我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……‛
以上社会环境描写的主要作用是交待事件发生的时代背景。甲段中，‚为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗继续下去。但等天暖，我们就要放火烧山，开荒下种‛、‚延安山岭上，飞扬的锄头，挥洒的汗水‛等描写，都在提醒读者，注意作品所表现的事件发生在一个非常时期，即上个世纪延安大生产运动时期。乙段的社会环境描写不像甲段那样直接，它表现得很含蓄，但是我们仍然可以从‚宣传无偿捐献遗体器官的意义‛等描写中看出来，因为这种宣传也是近十几年才出现的事情。
2、揭示人物“事物”命运的社会原因
我们再来体会一下社会环境描写对揭示人物“事物”命运的社会原因等所产生的作用。
一年年过去了，易挖的红柳绝迹。只剩那些最古老的树灵了。掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子--用炸药！
只须在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听‚轰‛的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。
……听最近到过阿里的人讲，红柳林早已被掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。
这段文字表现了高原特有的树种—红柳在人们的长期的砍伐之下，终于被彻底毁灭的命运。人们毫无顾忌的、大张旗鼓的砍伐红柳，甚至用炸药获取红柳树根，将这种宝贵的植物当作燃料。这种事体现出人们对环境的破坏，缺乏环保意识。
通过上面的讲解，我们知道社会环境描写的主要作用是交代事件发生的时代背景，揭示人物命运的社会原因等。
四、分析环境时，必须注意以下四个方面
第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有人心冷漠问题，又有社会事业落后问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。
第二，分析社会环境应透过当事人的言行深人挖掘社会历史内涵。
社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵。
《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。
第三，注意人物与环境的辩证关系
环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
第四，不断提高认识能力与分析能力
对社会、历史，我们的认识越深刻，那么，对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而深刻认识作品中的社会环境。
答题公式：
第一步：分析环境本身的特点
自然环境描写：表现了……地域风格
提示了……时间、季节
渲染营造了……氛围
社会环境描写：指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理
2、交代人物……身份
3、表现人物……性格
第三步：分析环境描写对情节的作用
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答
深化了文章……主题（中心）①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②人物（烘托,映衬）－→③情节（推动、铺垫）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
如：描写了都市繁华热闹的场面和人们幸福温馨的生活，反映出男人内心的孤独寂寞和对家人的思念，为下文男人回家做铺垫。
点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛。渲染宁静的气氛，烘托‚我‛逐渐平静的心情。
营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；用‚温度升高‛热量突围烘托我们逐渐增多的欢乐；暗示对孤寡老人的关爱之情。
①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。
《药》的开头勾勒出黎明前最黑暗的时代特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖。一方面暗示了时代特征，另一方面也渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。结尾坟场荒凉、死寂的景象，造成一种悲凉氛围，烘托出革命者死后的寂寞凄凉。
《林教头风雪山神庙》中“那雪正下得紧”被鲁迅称赞为写得是最富神韵。那密布的彤云、怒吼的北风、飞扬的大雪，还有那破败的草料场，倒塌的茅屋以及搅天风雪带来的彻骨严寒，渲染了一派悲凉的氛围，烘托出末路英雄林冲的险恶处境与悲惨命运。草料场火起，那熊熊的烈焰，毕毕剥剥的爆响，点燃了林冲的反抗怒火。林冲终于走完了他人生中这段艰难的历程，和他依附的统治阶段彻底决裂，走上了起义反抗的道路，而草料场那冲天的火光把这一英雄形象烘托得熠熠生辉。
2、通过自然环境描写，揭示出人物命运的社会根源，预示了人物命运的必然性。
《祝福》开头浓重的祝福气氛，而且“年年如此，家家如此，今年自然有也如此”。这就显示了辛亥革命以后中国农村的状况，阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想依旧。这样，通过环境描写，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。
《茶馆》第二幕幕后部分的环境描写，交代了王利发的茶馆虽进行了改革情况，但北京城内的大茶馆先后相继关了门的背景，暗示了王利发改革的“裕泰”茶馆也必将遭到倒闭的厄运。
3、通过自然环境描写，推动情节的发展。
《林教头风雪山神庙》中的“风雪”，起到了推动情节发展的作用。因为雪大天寒，林冲才去沽酒，才会沽酒途中见到山神庙；正因风大雪紧，草厅才被摇振、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；然后就又暗中听到陆谦等人的谈话，促使林冲杀敌复仇，在性格上出现了重大的转折。
《祝福》中祥林嫂在鲁家的祝福中主要是干祝福中的杂活，后来在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂插手祝福活计的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力，这就意味着她推动了生存的权力。为了求得这点权力，她用历来积存的工钱捐了门槛以求赎罪，但鲁四老爷“你放着吧，祥林嫂！”的一声断喝，就粉碎了她最后一线生的希望。她的一切挣扎与希望就在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四爷在祝福的时刻，凭着封建宗法思想和封建礼教淫威，把祥林嫂一步步逼向死亡之路。特定的环境描写推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。
4、通过自然景物描写，展示人物生活。
《祝福》中鲁四老爷房里，陈抟老祖一个“寿”字显示了他期求自寿而不管穷人死活的冷酷：“品节详明而德性坚定”的上联已经脱落卷起，暗示出书房主人是个不要品节，没有“德性”的反动家伙；而挂在墙上的下联“事理通达而心气和平”的标榜，和他一见侄子就“大骂起新党”，说祥林嫂的死“不早不迟”，偏要在这时，足见是一个谬种的愤愤不平，恰成鲜明对照，有力讽刺了他的不学无术，《近思录集注》和《四书衬》则是他封建卫道士的真实写照。总之，书房的陈腐、残缺、散乱的陈设，集中地展示了鲁四爷思想性格的腐朽与反动，思想政治上的顽固与保守，生活上的自私与伪善，是他思想性格的生动体现，是他思想性格展示的外延。
5、通过自然景物的鲜明对比，景物之间的强烈反差，揭示主题思想。
《故乡》中，作者运用明丽的色调，给我们描绘了一幅蓝天、圆月、沙滩、一望无际的爪田的美丽景色，作为少年闰土小英雄形象的烘托，也作为“我”理想中的故乡的象征，与现实萧瑟、荒凉、贫瘠、破败构成鲜明的对比。把“我”对理想中故乡的爱与眷恋和对现实中的故乡的不满与失望的复杂感情充分的展示出来了，从而有力地揭示了主题思想。
环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境描写：指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。
作用： 1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2渲染气氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情
4、寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品质。6推动情节的发展，为下文做铺垫。7深化作品主题8象征暗示
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。《孔乙己》、《变色龙》、《最后一课》
二、渲染气氛，烘托人物的心情。《故乡》、《爸爸的花儿落了》
三、烘托人物心情：《孤独之旅》、《羚羊木雕》
四、寄托人物的思想感情。《故乡》、《散步》
五、反映人物的性格或品质。《我的叔叔于勒》
六、推动情节的发展，为下文做铺垫。《智取生辰冈》
七、深化作品主题
如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。!《故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。
八、象征、暗示
例1暗示人物身份、性格、命运 《孔乙己》，最后的环境描写，中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。暗示了孔乙己的悲惨结局。小结:环境描写的作用
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
二、渲染气氛，烘托人物的心情。
三、寄托人物的思想感情（表达了……的感情）。
四、寄托人物的思想感情。
五、反映人物的性格或品质。
六、推动情节的发展。
七、深化作品主题
八、象征、暗示 做题步骤：
第一步：分析环境本身的特点
自然环境描写：表现了……地域风格、提示了……时间、季节、渲染营造了……氛围 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理
2、交代人物……身份
3、表现人物……性格
第三步：分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答
深化了文章……主题（中心）答题时要结合具体内容作答结合文章中心作答 标题的含义以及作用
一含义：表层含义+深层含义+中心 表层含义：内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）
深层含义：修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等），和文章内容相关的引申义，双关。比如：《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义 ：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
《爸爸的花儿落了》表层含义：夹竹桃凋谢 ；深层含义：父亲去世，也预示我长大了 《变色龙》 表层含义：善于变色的蜥蜴 ；深层含义：见风使舵的沙皇警察
《我的第一本书》：我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
二标题的作用：（6个）
1线索、2双关：象征人物的形象或精神3作者感情的触发点4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）5概括文章内容6用修辞，新颖独特，吸引读者 作用：
（1）内容：
概括主要内容 如《智取生辰纲》《最后一课》
（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）：文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。
如《再塑生命 》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。
（3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
表明写作对象：如《藤野先生》《邓稼先》（4）线索：如《背影》
（5）兴趣：悬念 吸引读者阅读兴趣，生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
如《喂——出来》
《大自然的语言》
3、最后分析其效果
（题目本身特点，如果是比喻等修辞或或者运用了句式，就要还原。）
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。
《我的第一本书》： “我的第一本书”是全文叙事的线索，暗示了文章的主旨，要铭记人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
《背影》（线索）充当文章线索，起贯穿全文的作用；（主题）抓住外貌特写镜头表现了父子之间深情。
《阿长与山海经》
（内容）概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；（人物）表现阿长真诚、善良和乐于助人；（人物）表明我的感激和怀念。
《变色龙》（修辞）用比喻生动形象地写出了（人物）主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。
《心声》（手法）语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
段
落的作
用（需要找例子）
1.作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？2.为什么要写XX段内容？ 3.删去XX段可以吗？请说说你的理由。解题思路和方法指导
1.段落的作用（结构+内容）
2.结构：确认指定段落在行文中的位置。
开头：1统领全篇，2引起下文，为下文做铺垫,3营造氛围，4开篇点题，5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
中间：1单独成段，起承上启下的过渡作用。2处于段末，起总结上文引起下文的作用。3对比反衬。4伏笔铺垫。结尾：1首尾呼应，使文章结构完整、严谨。2总结全文，3篇末点题，4深化主题，5引人深思，给人启迪，令人回味。3.内容：
概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。答题格式：
结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）例题引路：
一、开头段的作用
1统领全篇： “充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。” 《夏感》
2引起下文，为下文做铺垫：京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角，-------《口技》 3开篇点题，引出下文：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。------《背影》 4营造氛围
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。------《故乡》 5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。中间段的作用 1承上启下
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。------《闻一多先生的说和做》 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。------
《孔乙己》
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade[513]，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……------《从百草园到三味书屋》
2、对比反衬
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。------《爸爸的花儿落了》
3、伏笔铺垫
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?------《爸爸的花儿落了》
三、结尾段的作用
1首尾呼应，使文章结构完整严谨
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。------《紫藤萝瀑布》
突然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。----《口技》 2总结全文，点明中心
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。《第一次真好》 3深化主题
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。… …如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。《我的母亲》
记叙文中重要语句的作用 句子结构上作用的规律总结：
【开头】开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文。【中间】承上启下、照应开头、作铺垫。【结尾】回扣题目，首尾呼应、使文章结构更严谨完整，照应前文，总结全文。句子内容上作用的规律总结：
【开头】交代环境背景，奠定感情基 调。【中间】表现作者的思想感情或人物形象。【结尾】（含蓄）点明中心，深化主题；引人深思，给人启示。
（特别强调，做题要结合句式特点。例如：淘米水的作用白苍鹭的结尾）
常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
A渲染故事气氛
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；
鲁迅的《药》结尾： 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面„„微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。作用：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。通过景物描写展现了一幅凄凉的画面，渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。（渲染故事气氛）《十里长街送总理》：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。作用：渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。（渲染故事气氛）
B烘托人物形象
环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
《孤独之旅》有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家
乡生活的留恋。
(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
C推动情节发展
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
《智取生辰纲》环境描写的作用
１、开篇写改变时辰，“辰牌起身，申时便歇”，是杨志怕劫匪早凉来打劫，而中午太热，劫匪也会嫌热，不愿动身。“热”推动情节发展，造成杨志与属下的矛盾，“热”，军士不走，杨志轻则痛骂，逼赶要行，重则藤条鞭打，杨志就是这样得罪了手下，包括虞候、老都管在内的所有人，导致人和失败，最终中了敌计。
２、“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”──“石头上热，都疼得不能走路”，推动情节发展，军士非歇不可，杨志不允，打将起来。争执之中，遇见伪装的晁盖一行人，而其精疲力竭，口渴难耐，为下文“买酒”中计埋下伏笔。
３、挑酒的汉子白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”。此句唱词可暗示当时的社会背景，又可提供当日天气情况，烘托一种热的令人鼓噪的气氛，推动情节继续发展，口渴人要“喝酒”。
４、其他处，通过军健等人语言行动表现出天热，都起到烘托气氛，帮助刻画人物性格，推动故事情节发展的作用。军健们吵嚷天热，挑重担走不动，遇到树林要歇凉，看到卖酒就急于买酒解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由天气酷热引起的。
５、此外，吴用之妙计能在黄泥冈松树林里得以实现，就天时来说也是得力于天热。
所以，本文中对天气炎热的描写主要就是为智取这一情节服务的。
环境描写创新三法
环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息，感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。
一、、情景式描写，揭示人物的情感
把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写作中，真正做到了景中有情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁《荷花淀》一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。由于景物描写的恰当运用，于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的那分伤感悲凉。一位学生在《茵草坪上的故事》中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情，只说：
“一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。”这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。二连串式描写，展开故事的情节
在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”中间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”结尾的时候，作者再次写到了景物：“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。
心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。三，对比式描写，衬出深刻的主题
关键词：黑武洋 《肃清之门》 细节描写 社会深思
《肃清之门》是日本知名小说作家黑武洋的小说作品，作品中讲述了近藤亚矢子老师在经历和目睹了一系列社会不公正、不平等严重的社会现实现状与问题后，内心变得极为扭曲，于是开始实施她的“报复”和“复仇”计划，致使她从受害人的身份转变为加害人的身份，近藤亚矢子绑架了三年D班的全体学生，并根据他们之前的种种恶行，进行裁决、惩罚等，酿成了血腥的、令人觉得毛骨悚然的具有反社会性质的校园事件。在小说《肃清之门》中，作者黑武洋对于作品细节进行了合情合理的描述，既交代了各个人物角色所处的环境、背景和成长过程，还为故事情节的发展做出过渡和铺垫，以此来表现、反映现实社会的各种社会现状和社会问题，引人入胜、耐人寻味。
▲▲一、小说《肃清之门》中的细节描写
因为写作内容、写作手法和写作风格的不同，不同作家将写作的侧重点放在不同的方面，从不同的角度对作品中的人物角色、故事发展等进行创作活动，例如在小说《肃清之门》中，作者黑武洋十分注重对于文学作品中细节方面的描写。黑武洋在细节描写的侧重体现在对于作品中背景和环境氛围的细节化描写，即在小说《肃清之门》中，作者首先是以近藤亚矢子老师的女儿亚希为主要人物，极为细腻的描绘了亚希和妈妈所生活的社会环境，“油漆与沥青独特刺鼻气味，仍不时从建筑物的墙壁以及通往总站铺好的道路散出来。有条笔直而略嫌狭窄的道路，由总站往北延伸，道路两侧是旧时样貌的老商店街，给人脏脏的感觉，不可否认。”紧接着作者又对这个城市的“圣诞节”进行了描述，“除了五颜六色的灯泡、用棉絮充当装饰的雪花外，还频频播放热闹的音乐”，作者正是通过这样的细节描写，在作品中形成了极鲜明的对比，在喧嚣的都市，破旧的街道，寂寞的高中女生亚希，还她的妈妈，在这样的一个背景和环境氛围下，一场“阴谋”一触即发。黑武洋对于细节的描写不仅仅表现在对于背景和环境氛围的精细描绘，还体现在对于各人物自身成长和变化的经历巨细无遗的描述，例如近藤亚矢子老师的不幸经历——出身教育世家的父亲因为学生作恶多端而备受舆论指责，最后上吊自杀；自己年轻的时候被有妇之夫诱惑、勾引，产下了女儿亚希，却又遭到抛弃；自在学校中工作，时常被众多学生欺辱，等等。黑武洋对于人物自身经历的细节描述使人物角色更加形象，行为举止和思想意识的表现更能够给人留下深刻的印象。
▲▲二、小说《肃清之门》中沉重的社会深思
小说家黑武洋以“学校老师”和“学生”为文学作品中的人物主体，设计了含有“封闭密室”和“集体处决”、“地下判官”等元素的故事内容和发展情节，其所以如此安排，并不是单纯的为了增加作品的恐怖、惊悚和悬疑色彩，同时也是是为了更加深刻的以“黑暗”的氛围和色彩来突显文学作品的内容和中心主旨。在小说《肃清之门》中，黑武洋通过对细节的描写，对社会环境、社会问题和社会中各类人群进行了详尽的叙述和描绘，例如，品德行为恶劣的学生在学校的走廊毫无顾忌的说笑打闹，“魔术油漆或喷漆，画上红、蓝、紫等颜色的夸张涂鸦”，并且傲慢、轻蔑的轻视自己的老师等等。又例如，在学校的学生中许多的学生不仅仅是存在各种恶作剧、逃课等行为，还包括飞车、斗殴、勒索财物、贩卖毒品等恶劣的违法犯罪行为，甚至在众多学生中还存在拥有黑社会背景的学生和学生家长。黑武洋安排近藤亚矢子老师在作品中进行了一次“铲恶扬善”的集体性判决，使近藤亚矢子的身份由受害人的身份转变为加害人，同时社会问题和矛盾也在进行转化。可以说，社会是矛盾的， 人性也是矛盾的，在压抑又缺少人文关怀的社会中去要求特定的群体（比如学生）遵守由自私自利、功利泛滥、没有道德底线的人制定的所谓的规则、法律等等，换来的必然是沉默后变态的爆发，必然会为社会带来更为严重的后果和危害。
综上所著，在小说《肃清之门》中，作者黑武洋运用各种写作手法对各种细节进行细致的描述，成功的塑造了近藤亚矢子老师这一人物角色，交代了校园惨案的背景、时间、地点、经过等等，并通过讲述这场具有集体性质的处决行为，来表达自己对于现实世界现实社会现状和所存在的各种问题的态度、看法。可以说，黑武洋在文学创作和社会人文关怀方面都做出了杰出贡献，并为我国文学创作提供了良好的启示。
参考资料：
[1]黑武洋.肃清之门.重庆出版社.2013.10.
[2]网野善彦.日本社会的歷史.社会科学文献出版社.2012.10
[3]纪延许.现代日本社会与社会思潮.中国社会科学出版社.2007.1
作者简介：张乐洲（1957-），吉林长春人，吉林工商学院外国语学院副教授，本科学历。研究方向：日本语言文学。
后者主要提示背景，如《孔乙己》文章开头有关鲁镇和咸亨酒店之述。
这样的文字不可或缺。
自然环境的描写则显得更精彩，如水浒传《林教头风雪山神庙》“那雪下得正紧”不仅写了天气，也表现林冲镜地的险恶，推动情节的发展;
鲁迅《社戏》中“两岸的豆麦和河底的水草所发散出的清香夹杂在水气中迎面扑来，我们便沉浸在这水气中”等大段文字则烘托了伙伴们的天真无邪和轻松愉快的心情。
一、景物（环境）描写赏析法。
（一）古诗词中的环境描写的作用的一般答题步骤：①点明时令②渲染了„„氛围③烘托了作者„„感情。
（二）从结构和内容两方面谈作用。
内容：写出了„„内容。点明中心（主旨）；深化主题。
结构：为下文„„内容蓄势；承上启下；照应前文，（下文）；总结全文
（一）1.诗歌画线部分是怎样描绘风雨肆虐的情景的?为什么要作这样的描绘?（开头——下者飘转沉塘坳。
2.请简析“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字的妙处。
3.“羌管悠悠霜满地”描写了怎样的景象？在这里有什么作用？
4.(2017·淮安)试分析首句写“白日斜”的作用。
课内链接：
1.“杨花落尽子规啼”这句描写的作用是什么？
2.“巴山夜雨涨秋池”中“秋”字在诗中起到什么作用？
3.“塞下秋来风景异”的作用是什么？
4.“东风无力百花残”这句景物描写在诗中的作用是什么？
5.简析“寂寞梧桐深院锁清秋”在诗中的作用。
6.简析“夕阳西下”一句的表达作用。
7.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的景物描写的作用是什么？
8.“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？
9.“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句描写了哪些景物？试分析其作用。
10.“月如钩”是特定环境下的月景，在文中有什么表达作用？
11.“国破山河在，城春草木深”，这些景物描写有什么作用？
（二）从结构和内容两方面谈环境描写的作用。
1.从内容和结构上简析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在诗中的作用。
2.简析“昏鸦”一词在内容和结构上的作用。
3.试体味“沙场秋点兵”中“秋”的表达效果。
1._________________________________，在河之洲。2____________________________________，君子好逑。
3.求之不得，________________。悠哉悠哉，__________________。4.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，________________________。5.__________________________________，八十始得归。6.中庭生旅谷，_______________________________________。7._______________________________________,泪落沾我衣。8._________________________________________，山岛耸峙。9.树木从生，百草丰茂。________________，_______________。10.______________，若出其中。_________________，若出其里。11.结庐在人境，_______________________________________。12.___________________________________？心远地自偏。13._____________________________________，悠然见南山。14______________________________________，飞鸟相与还。15.此中有真意，________________________________________。16.万里赴戎机，_________________________________________。17.朔气传金柝，___________________________________________。18._________________________________________，壮士十年归。19.______________________________________，雌兔眼迷离。20.________________________________________，天涯若比邻。21.__________________________________________，儿女共沾巾。22._______________________________________，独怆然而涕下！23.潮平两岸阔，_______________________________________。24.海日生残夜，______________________________________。25.______________________________________，归雁洛阳边。26.征蓬出汉塞，___________________________________________。27._____________________________________,长河落日圆。
28.__________________________________________，闻道龙标过五溪。29.___________________________________________，随风直到夜郎西。30.欲渡黄河冰塞川，________________________________________。31._______________________________________，忽复乘舟梦日边。32.长风破浪会有时，________________________________________。33.___________________________________________，白云千载空悠悠。34__________________________________________，芳草萋萋鹦鹉洲。35.日暮乡关何处是，_________________________________________。36.造化钟神秀，_____________________________________________。37.__________________________________________，决眦入归鸟。38.会当凌绝顶，_____________________________________________。39.国破山河在，_____________________________________________。40.__________________________________________，恨别鸟惊心。41.烽火连三月，__________________________________________。
42.俄顷风定云墨色，_______________________________________。43.____________________________________，大庇天下寒士俱欢颜！44.大庇天下寒士俱欢颜！____________________________________。45.忽如一夜春风来，___________________________________________。46.___________________________________________，都护铁衣冷难着。47.瀚海阑干百丈冰，__________________________________________.48.山回路转不见君，________________________________________。49.怀旧空吟闻笛赋，__________________________________________。50.沉舟侧畔千帆过，__________________________________________。51.今日听君歌一曲，____________________________________________。52.______________________________________，心忧炭贱愿天寒。53.夜来城外一尺雪，____________________________________________。54.___________________________________________,谁家新燕啄春泥。55.________________________________________，浅草才能没马蹄。56.最爱湖东行不足，__________________________________________。57.___________________________________________，甲光向日金鳞开。58.角声满天秋色里，__________________________________________。59.____________________________________________，霜重鼓寒声不起。60.东风不与周郎便，___________________________________________。61._________________________________________，隔江犹唱后庭花。62._______________________________________，却话巴山夜雨时。
63.______________________________________，蜡炬成灰泪始干。64._________________________________________，夜吟应觉月光寒。65._____________________，______________，寂寞梧桐深院锁清秋。66._________________________________________，衡阳雁去无留意。67.四面边声连角起，千嶂里，_______________________________。68.浊酒一杯家万里，___________________________________________。69.___________________________________________，似曾相识燕归来。70.__________________________________，千骑卷平冈。
71______________________________________,自（只）缘身在最高层。72._______________________________，何日遣冯唐？
73.________________________________，西北望，___________________。74.______________________，又恐琼楼玉宇，____________________。75._______________________________________，何似在人间。76.人有悲欢离合，______________________________，此事古难全。77.__________________________________________，千里共婵娟。78._______________________________________，星河欲转千帆舞。79._______________________________________，学诗谩有惊人句。80.______________________________________，柳暗花明又一村。81.从今若许闲乘月，______________________________________。82.__________________________________________？满眼风光北固楼。83.___________________________________?悠悠，不尽长江滚滚流。
答案：（1）1.诗歌画线部分是怎样描绘风雨肆虐的情景的?为什么要作这样的描绘?（开头——下者飘转沉塘坳。）
①“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂,②“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。③“飞”“渡”“洒”“飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。④这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的境 遇之惨蓄势。
2.请简析“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字的妙处。
①“笼”是笼罩的意思,两个笼”字将烟、水、月、沙四种景物和 谐地融为一体,②贴切传神地匀勾勒出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象,③营造出一种冷清愁寂的氛围。
3.“羌管悠悠霜满地”描写了怎样的景象？在这里有什么作用？ ①“霜”字描写了萧瑟苍凉的景象，②在时间上是长烟落日的延续③表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。④抒发了他们因功业未立，归期无计又思念家乡的复杂感情。
4.(2017·淮安)试分析首句写“白日斜”的作用。
①运用环境描写(点明时间),②写出了夕阳西下,黄昏将至的景 象,③渲染了凄伤忧愁的氛围,烘托出诗人心中的无限离愁。课内链接：
1.“杨花落尽子规啼”这句描写的作用是什么？ ①点明时令②渲染凄清的气氛。③衬托离情别绪。
2.“巴山夜雨涨秋池”中“秋”字在诗中起到什么作用？
①点明时令②烘托一种凄凉的氛围③表现对妻子的思念之情。3.“塞下秋来风景异”的作用是什么？
①点明地域、季节，②高度概括了景物“异”的特点。③统领上阕内容。
4.“东风无力百花残”这句景物描写在诗中的作用是什么？ ①点明离别的季节②渲染离别的气氛③烘托人物凄楚的心情。5.简析“寂寞梧桐深院锁清秋”在诗中的作用。
①点明时令②渲染一种凄凉的氛围③烘托词人孤独、寂寞、凄凉的心情。
6.简析“夕阳西下”一句的表达作用。
①点明了游子思乡的特定时间②渲染了悲凉的氛围③同时使全曲情景交融，浑然一体。7.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的景物描写的作用是什么？ ①交代事件发生的具体时间；②渲染凄苦的氛围；③烘托了诗人悲凉、凄凉的心情；④为下文写诗人忧国忧民的伟大胸襟蓄势。8.“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？
①景物描写。②点明了时节，③渲染了一种苍凉、幽渺氛围和色调。④烘托了主人公的伤感之情。
9.“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句描写了哪些景物？试分析其作用。
群山连绵，烟雾茫茫，夕阳西下，孤城紧闭。作用：①是表现了边塞的悲凉，戍边生活的艰辛，军事态势的严重；②是为下文抒情做铺垫。
10.“月如钩”是特定环境下的月景，在文中有什么表达作用？ ①从月的形状上看是残月，象征人事的缺憾，并非月圆团聚之时，②营造了悲凉的气氛。③烘托了作者的离愁别恨。
11.“国破山河在，城春草木深”，这些景物描写有什么作用？ ①融情于景，奠定全诗的感情基调。②国家的山河依旧，可沦落后的国都却残破不堪，乱草丛生（内容）。③这与昔日的繁华形成巨大的反差，痛彻表达了诗人忧国伤时之情。（2）从结构和内容两方面谈环境描写的作用。
1.从内容和结构上简析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在诗中的作用。
结构上：①这两句诗从咏雪过渡到送别；②又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境，③为下面写送别做了铺垫。
内容上：①写出了天寒地冻、愁云满天的景象，②烘托出诗人的离愁别绪，③同时含蓄地表达了对友人前途的担忧之情。2.简析“昏鸦”一词在内容和结构上的作用。
①内容上：黄昏时分乌鸦归巢的情景更衬托出游子漂泊天涯的悲凉和惆怅。②结构上：“昏鸦”和后面的“夕阳西下”相呼应。3.试体味“沙场秋点兵”中“秋”的表达效果。
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