信息技术教学工作小结（共12篇）
没工作之前，一直在幻想工作后的幸福生活，工资、老师的称呼，自我的极大满足。哪知道工作后才又想回到学生的时代。学生的时候，可以想做就做，不想做可以推脱有事没空，别人不会说啥，当了老师，更多的时候要从责任的角度去做事情，而不仅仅是做事情本身。学生的时候经常想老师怎么这样，我当了老师一定要怎么样怎么样，当了老师才发现，我也和他们一样，甚至还不如他们做的好，年轻，没有经验，不会管理。
在学校领导的关心、支持下，在师傅金老师的指点下，我不断地提高自己的教育理论水平，丰富专业知识，有较强的教育、教学与教研能力，有较强的事业心和工作责任感。我较好地完成了学校分配的各项任务，得到了各位同仁以及学校、上级领导的肯定与好评。现将工作情况作如下汇报：
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，在工作中，尊敬领导，团结同事，能正确处理好同事之间的关系，工作总结《信息技术工作小结》。平时对人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，在工作中不断地总结教学教育经验。
在教学工作上，根据学校的工作目标和“六认真”工作要求，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的综信教学工作定下目标。接手的这届学生，指法的运用非常差，在这种情况下，我花了一个月的时间进行指法教学，现在，大部分学生能正确的运用指法。
计算机维护是我的特长，在认真上好综信课的同时，和师傅一起全面负责学校计算机维护工作，保证学校各教室、办公室及机房计算机正常使用。还辅助其他教师做好课件。
为人师者只有不断地完善自身、提高业务水平、拓宽知识面，才能为学生树立榜样。而我作为一名新教师，在许多方面还有所欠缺，特别是在听了一些老教师的课，参阅了他们的教学笔记之后，更是为他们几十年如一日的认真和默默奉献而感慨颇深。差距还很大，前面的路还长，以后不管工作有多忙，我都要坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的水平。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，让我深感一名人民教师的光荣与责任，作为一个刚刚起步的青年教师，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成。
荡荡岭煤矿现主采煤层为太原组的10号煤层, 煤厚2.4m-2.6m平均2.5m。围岩岩性:泥岩 (顶) 、砂质泥岩 (底) 围岩属于基本顶分级的Ⅱ级标准、顶板中等稳定。
2液压支架的架型选择
综采支架的架型有三种:支撑式、支撑掩护式、掩护式。支撑式架型由于稳定性差, 挡矸性能差, 已被逐渐淘汰。目前常用的架型就是支撑掩护式、掩护式两种。
掩护式架型与支撑掩护式架型相比较, 最突出的优点:a.支架顶梁长度相对较短, 减少了控顶距离。顶梁前端的支撑力比支撑掩护式支架的梁端支撑力高4-6倍, 有利于改善工作面煤壁的应力分布, 减少了片帮、掉顶事故的发生, 控顶效果好。b.整体顶梁结构, 顶板覆盖率高, 对顶板的封闭性能好, 利于维护顶板的完整性。c.支架两立柱支撑顶板时, 具有指向煤壁方向的水平分力, 有利于保持顶板稳定, 防止顶板的离层、断裂、冒落。d.单排支柱带平衡千斤顶, 可适应顶板合力作用点的变化, 提高了支撑效力。e.支架结构简单, 操作方便, 容易实现自动控制。f.整台支架的重量相对较轻 (质量10吨) , 适应荡荡岭煤矿副井提升绞车的提升能力, 可实现支架整体入井, 避免了支架在井上、下拆卸、组装等复杂的安装程序及工艺。g.煤科总院在围岩基本顶分级中, 建议Ⅰ-Ⅱ级基本顶, 选用掩护式架型为宜。综上所述, 决定首选掩护式架型。
3 液压支架相关参数的选择
3.1 支架的支撑高度选择:
支架的支撑高度选择, 原则上遵循三个基本要素:a.煤层厚度最大时, 做到不丢煤、支架不“蹬空”;b.煤层厚度最小时, 支架不被“压死”, 工作面采煤机能顺利的通过支架下方;c.支架在运输时的最小高度, 充分考虑矿井井下的巷道断面, 尤其是巷道的宽度和高度。经综合考虑, 决定支架支撑高度为:1.3m-2.9m, 立柱选用双伸缩式。
3.2 支架的初撑力、工作阻力确定:
a.支架工作阻力的确定:由于该矿井为资源整合矿井矿压数据缺乏, 我们主要参考全国类似开采条件下的矿压资料, 结合估算法得出:该面的支护强度:0.48MPa, 工作阻力:2030KN。最终确定支护强度:0.5-0.55MPa, 工作阻力:2800KN (安全开启压力值P=33.7MPa) 。b.初撑力确定:支护设计规范要求, 液压支架的初撑力大于等于工作阻力的83% (初撑力主要由立柱缸径, 泵站压力决定) 。我们确定初撑力为支架工作阻力的93%, 10%的富余系数主要参考泵站压力值的稳定性、可靠性、及管路损耗等影响, 最终能保证达到83%的规范要求。目前, 有的支架安装初撑力保持阀, 以保证初撑力达到设计值的规定。c.支架宽度选择:主要考虑因素:采高 (大采高) 、倾角 (大倾角) , 工作面刮板输送机中部槽规格。目前, 主要有两种宽度规格:1500mm、1750mm。我们选用1500mm。d.支架梁端距选择:保证煤机割煤时不打支架顶梁, 利于端面顶板的稳定完整, 端面距的选择范围为300mm-500mm之间。考虑后, 决定梁端距取:340mm。最终确定架型:两柱掩护式液压支架;型号:ZY2800/13/29;主要技术参数:高度范围:1300mm-2900mm;支架宽度:1430mm-1600mm;支架中心距:1500mm;支架初撑力:2616KN (P=31.5MPa) ;工作阻力:2800KN (P=33.7MPa) ;支护强度:0.5-0.55MPa;推移步距:630mm;操纵方式:本架手动操作;支架重量:≤10t。
4 采煤机选型
4.1 多电机 (5-7个电机) 无链电牵引采煤机, 属于采煤机的第三代机型。
(第一代为有链牵引、第二代为无链液压牵引、第二代半为多电机无链液压牵引) 也是当前比较普遍使用的机型。第四代机型为智能型, 可监测、监控、故障自动诊断、数据传输, 可实现综采工作面自动化生产。
4.2 中厚煤层使用的电牵引采煤机, 属于中等功率采煤机, 装机
总功率一般在300-700KW之间, 截割功率在130-300KW之间, 电压等级1140KV, 滚筒直径, 一般选用:1.25m、1.4m, 1.6m。牵引速度:0-9m/min, 小时生产能力:450-1400吨。
4.3 该煤矿10号煤为中厚近水平煤层, 有夹矸, 煤中等硬度, 顶板中等稳定。
依据支架梁端距、支护高度、移架步距及矿井供电容量等诸多因素综合考虑, 决定选用:MG160/380-WDK电牵引采煤机。该机型装机总功率为380KW, 截割功率160KW, 电压等级为1140KV, 小时生产能力为450吨, 采高范围1.4m-3.2m。
5 刮板输送机选型
5.1 当前高产高效综采工作面选用的刮板输送机中部槽, 均为整体铸造封底结构型式、双中链。
它与中等功率采煤机相配套的刮板输送机系列有:630系列、764系列, 装机总功率为220KW、264KW、630KW, 链速:0.9m-1.1m/s, 小时输送量:450t-900t。设计长度:150m-200m, 电压等级:660/1140V。
5.2 刮板输送机与采煤机性能配套:主要考虑输送机的结构形式及附件必须与采煤机的结构形式相匹配。
5.3 刮板输送机与支架性能配套:主要考虑中部槽与液压支架的推移千斤顶连接装置的间距和连接结构相匹配。
5.4 输送机的机头、机尾及过渡槽应装有与液压支架推移机构相连接的托架及耳板。实现机头、机尾及过渡槽的顺利推移。
5.5 输送机配有小规格的调节槽, 利于工作面面长变化的调节。
经综合考虑:选用630系列刮板输送机, 型号为:SGZ630/264中双链刮板输送机。小时输送量450t, 链速0.91m/s, 装机功率2×132KW, 中部槽为整体铸造封底结构型式。
6 使用效果
最高日产2590吨 (9.5刀) , 最高班产1375吨 (5刀、270吨/刀) 达到了预计的日产2000吨, 月产6万吨的目标要求。这说明, 公司引用综采工艺的方向是正确的, 该套综采设备的选型是成功的, 设备的“三机”配套是合理的。
综采设备的“三机”配套是技术性、前瞻性的工作, 随着全国制造业水平的提高、升级, 综采设备的装备、配套水平的技术含量与合理性将日趋成熟。
参考文献
[1]袁亮.煤矿总工程师技术手册[M].北京:煤炭工业出版社, 2010.
[2]贾悦谦.综采技术手册[M].北京:煤炭工业出版社, 2001.
在学校领导的关心、支持下，在师傅金老师的指点下，我不断地提高自己的教育理论水平，丰富专业知识，有较强的教育、教学与教研能力，有较强的事业心和工作责任感。我较好地完成了学校分配的各项任务，得到了各位同仁以及学校、上级领导的肯定与好评。现将工作情况作如下汇报：
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，在工作中，尊敬领导，团结同事，能正确处理好同事之间的关系。平时对人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，在工作中不断地总结教学教育经验。
在教学工作上，根据学校的工作目标和“六认真”工作要求，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的综信教学工作定下目标。接手的这届学生，指法的运用非常差，在这种情况下，我花了一个月的时间进行指法教学，现在，大部分学生能正确的运用指法。
计算机维护是我的特长，在认真上好综信课的同时，和师傅一起全面负责学校计算机维护工作，保证学校各教室、办公室及机房计算机正常使用。还辅助其他教师做好课件。
为人师者只有不断地完善自身、提高业务水平、拓宽知识面，才能为学生树立榜样。而我作为一名新教师，在许多方面还有所欠缺，特别是在听了一些老教师的课，参阅了他们的教学笔记之后，更是为他们几十年如一日的认真和默默奉献而感慨颇深。差距还很大，前面的路还长，以后不管工作有多忙，我都要坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的水平。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，让我深感一名人民教师的光荣与责任，作为一个刚刚起步的青年教师，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成。
信息技术工作小结（2）：
本学期在学校教学计划的安排下，结合我校的实际情况开展了信息技术教学工作。学期临近结束，回顾一学期的工作，总结如下：
在思想认识方面，我严于律己，严格要求自己，鞭策自己。积极参加学校组织的各项活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任十三个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学中，为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。在整个教学过程中，我特地每节课都增加课本外的计算机基本知识，如像“计算机的发展史”，“网络安全”等。还辅导家里有电脑的同学学习一些课外操作知识，也收到了很好的效果，发现学生中还有很多电脑小高手的，如辅导学生用word制作小报，也取得了丰硕的成果。通过这些辅导，使自己的辅导经验增加了，学生也学到了东西，增强了他们学习的兴趣和学习的信心。
在考勤方面，我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。
本学期，信息技术教研组在学校各上级部门的领导下，全体成员认真执行学校工作计划和教研组工作计划，通过全体成员团结协作、共同努力，顺利完成各项工作，并取得一定成绩。
一、加强政治学习，促进科组建设
全体成员认真贯彻依法治校、依法执教的各项工作，认真学习《教师法》、《教育法》等法律法规，不断增强科组成员的师德修养，切实落实好各项规章制度的执行工作，加强学科组会议和备课组活动，增强科组成员的凝聚力和工作热情，积极探索开展各项工作的方法措施，为科组各项工作的顺利开展提供了根本保证。
二、加强教学常规工作，提高课堂教学质量
1、组织学科组教师认真学习《中小学信息技术课程指导纲要》和课改要求，进一步明确课程任务，确立教学应以使学生具备一定信息能力，养成良好信息素养为中心的指导思想，通过对《指导纲要》的学习，结合我校的实际情况，认真制订信息技术课教学计划和评价方法，使学生具备初步的获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生信息素养，为把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段打下扎实的基础，使学生能把在信息技术学科中学到的基本技能应用到学科的学习及研究性学习中。
2、积极开发教学资源，认真研究我校学生的情况和教学设备的情况，针对信息技术课教学内容变化大、经验少、学生基础差别大等特点，认真探讨，制定教学计划、课时计划、教学组织管理方法、设备合理使用方法，充分发掘我校现有教学设备资源，积极使用现代教学手段，认真进行集体备课，使课程教学得以顺利进行，并为今后的教学积累了一定的经验。
3、科组成员认真备课、上课，同时，针对信息技术课堂纪律管理困难的具体情况，认真讨论研究课堂管理方法，加强课堂管理，提高教学质量。科组教师之间互相听课，从而增强新老教师之间互相学习、互相促进，不断改进和完善教学方法，提高教学质量。
三、加强教研工作，提高教研水平
1、加强对《中小学信息技术课程指导纲要》、《新课标》的学习，认真探讨切合我校实际和学生实际的教学方法，积极开展对现代教学手段的探索及运用工作。
2、本学期，信息技术组完成了“一人一课”的任务。全组的同志积极参与，采取自评与互查相结合的方法，达到了取长补短、共同进步的目的。
3、加强高二年级学生的“省信息技术会考”的复习准备工作。
四、加强现代教育技术设备的培训、维护工作
1、为了适应教育改革和学校发展的需要，提高本校教师运用现代教育技术进行多媒体教学的能力，我们信息组认真对我校中青年教师进行现代教育技术培训，教师的积极性很高，也学到不少知识，能运用到教学工作中去。
2、积极维护学校校园网络，认真对我校现代教育技术设备进行维修和维护，保证了学校教学和管理工作的正常进行。
信息技术教研组
（2007─2008学年度）
本学期信息中心在校长室的领导下，教学、科研工作开展的扎实有效，常规管理工作，提升了服务质量，提高了工作效率。
一、教学及其他工作
1、教学工作 本学期能按照制定的教研组计划有目的的开展活动，做到时间有保证，研究有专题，交流有记录。从集体备课、组织听课到课后交流评议，每人都能充分发表自己的意见和想法，进行反思撰写教学后记。
（1）认真上好信息技术课，做到有计划，有教案
（2）配合校长室及有关处室做了大量的数据录入工作，如：学籍信息、校产信息、教师
人事信息及各种调查表等；
（3）做好网站上传以及博客上传的培训
（4）成立了新闻报道中心，制定了工作要求，统一了认识，明确了责任；同时做好新闻上报工作，及时把校内动态向市、区教育部门上传。
二、加强信息技术课堂教学研究，积极参与新课程改革。
1.加强教学新理念的学习和课堂教学实践的研究。落实信息技术新课程基本理念，改进信息技术教学模式，切实提高信息技术教学质量。
2.多样化地拓展信息技术学习氛围。根据小学生的认知特点，将信息技术教育与学生的学习生活、校园文化和地方文化相融合，以架构、丰富和挖掘信息技术学科的文化形态和文化内涵为导向，拓展信息技术与其他学科的相互渗透，使学生运用掌握的信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，让学生们感受到一个全新概念的信息技术学习氛围。
3.加强新课程的改革力度和教师“六认真”工作的检查。以规范常规教学为突破口，认真抓好课改实验的各个环节，以体验信息技术为途径，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和创新、探索精神。通过信息技术与各学科的整合，提高学生运用信息技术的能力，培养学生的信息素养和良好行为习惯，促进学生综合能力的发展。
4.加强电教课题研究，积极开展学校课题研究。积极探索和实施信息技术与学科教学的整合，按照研究方案，认真开展研究，在实践中边探索，边总结。鼓励教师多写电教论文等。
5.继续做好学生的电脑培训工作，配合学校兴趣组、特色班，提高学生的电脑操作能力；结合各级各类比赛，做好学生的赛前辅导工作。
三、加强教师信息技术的培训。
1．组织组内成员积极探索、团结协作，带动广大教师提高应用现代教育技术手段的能力，使现代教育技术服务于教育教学，发挥优势，确保学校信息技术教育快速、健康地发展。
2．抓好各任课教师的信息技术培训和现代教育技术培训，积极参加教育局组织的种类相关竞赛活动。组织中青年教师开展校本研修活动，挑选信息技术骨干教师进行网页培训，利用教师例会进行多媒体操作和网络知识普及的培训，以点带面，提高我校全体教师的信息技术水平。
3．鼓励教师在教育教学过程中，边学边用，边用边学。不怕出错，勇于挑战自我，遇到问题向身边同事请教，向信息中心老师请教，积极用好信息技术。从课堂实效出发，做好资料搜集、课件制作以服务教学，同时提高自身信息素养。
四、加强信息化设备的配备和日常管理维护，提高设备的使用效益。1.修订完善学校信息化建设方面的各种规章制度，并按制度建好各种台账资料，结合平时督促检查，提高信息化设备利用率，确保各科信息化设备利用率达100%，课堂使用率达95%以上。
2.管理好各种信息化设备。各楼层的信息网络设备指派专人负责维护保养，确保各设备能正常运行。广大教师能随时访问校园网查阅各学科资料光盘和课件，使学校的电教设备得到充分的利用。
一、备自我、备教材、备学生是构建信息技术高效课堂的前提
备好课是上好课的先决条件, 认真备课是提高教学质量的关键。备好课, 就能争取课堂教学中的主动权。准备愈充分, 主动性就愈大, 教学效果就愈显著。所以, 信息技术教学工作的首要任务是做好课前准备。
11.备备自自我我, 不断提升自我素质, 拓展教学视野
随着信息技术的高速发展, 信息技术教师应该始终站在信息时代的最前沿, 利用自身知识储备并结合所教学内容, 转化成课堂上的新课题、新方法、新知识, 带领学生跳出课本的束缚、拓展学生的视野, 让学生更全面地了解信息技术, 了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。结合课本探讨实际生活中的新发现、新思路、新创作, 彻底改变学生只读书、读死书的现状。激发学生的求知欲望, 使学生在学习过程对教师丰富知识产生崇敬心理, 从而激发学生主动学习的积极性, 让学生对信息技术课程的学习变成一种期待和惊喜的学习过程。
22.备备教教材材, 深入研究新教材, 落实新课程标准
课程标准作为课程领域的基本规则与教学行为依据, 是教师备课和教学的基础。所以, 在授课前教师应该深入钻研新课程标准和教材, 明确课程的教学目标和要求, 从不同角度准确分析课程标准和解读教材, 以便在实际教学中灵活应用。教师只有深入研究教材和课程标准, 才能将课程理念、教学目标、教学思想、教学方法进行系统化、结构化, 从而形成一种比较可行的教学方案和计划, 为教师实施有效教学和促进学生的有效学习, 提供必要的教学资源和理论基础。教材是教师教、学生学的主要依据, 因此, 钻研新教材是落实新课程标准、构建信息技术高效课堂的前提。
33.备备学学生生, 知己知彼, 百战不殆
教师在备课过程中, 除了要研究教材、落实课程标准外, 也不能忽视对学生群体的了解。要对所教的实际状况进行深入研究, 对所教学生的特点加以细化, 从而使教材的处理和所选择的教法更加贴近学生的实际。只有充分了解学生, 才能合理地制定教学目标、重点难点;才能因材施教;才能预设并解决在授课过程中可能出现的问题;才能帮助学生突破教学重难点, 提高课堂教学的效率和学生的学习效率;才能最大程度地挖掘学生的智力和能力。
二、精心设计教学环节, 激发学生学习兴趣, 是构建信息技术高效课堂的关键
有了好的素材、知识储备, 如何将其运用到课堂上, 让学生爱上信息技术课, 一直是教师追求的目标。
11.精精心心设设计计教教学学环环节节, 提升学习效果
教学设计是决定教学成败的主要因素, 是打造高效课堂的途径。教学设计的核心是教学目标、教学过程、教学评价。明确教学目标, 就解决了教什么、学什么的问题;明确教学过程, 就解决了教得怎样、学得怎样的问题。在教学中要能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式, 从上课开始就能集中学生的注意力;在教学过程中, 要有目的有计划地引导学生能动地认识课堂活动, 循序渐进地掌握所学知识和基本技能。
22.激激发发学学生生学学习习兴兴趣趣, 享受快乐学习
“我要学与要我学”是教育教学活动中较难解决的一个矛盾, 究其根源, 是学生的主动性不够, 还是学生对所学内容毫无兴趣?伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”也就是说, 人对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验, 所以, 古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。例如:在实际教学中, 可以根据教学内容把游戏引入课堂, 选择一些贴近生活的实例将枯燥的理论讲解得生动、通俗等。这样, 教师教得轻松、学生学得快乐, 让学生觉得上信息技术课是一种享受。
三、以主题任务探究, 体现“以人为本”思想, 是构建信息技术高效课堂的保障
信息技术课程教学中, 教师要做学生学习的引路人, 让学生成为学习的真正主人, 参与到课堂中来, 在课堂任务探究中积极发挥他们的主动性、积极性、创造性。
11.以主题任务为主线贯穿课堂
通过教师精心设计的主题任务, 引导学生围绕该主题开展一系列探究式学习。让学生通过探究活动, 获得知识和技能、发展能力、培养情感体验、提升信息素养。在这一环节中, 教师重在策划、组织与调控, 放手给学生表现。让学生在任务探究中去发现问题、解决问题, 用教师精心设计的“任务”来激发学生的探索、思考的兴趣, 让学生真正从内心产生强烈的探究欲望, 以触发学生积极探索问题、要求解决问题的心态。
22.实实现现角角色色转转换换, 体现“以人为本”思想
长期以来, 存在着一种“独白式”教学, 一节课40分钟, 教师会从头讲到尾, 毫无顾及学生的情感、态度、智力。这其实是一种“专制性”教学, 从根本上失去了对人的生命及其发展的关怀。而在新课程理念下, 教师的角色已不再仅仅是知识的传授者, 而是学生学习的引导者;教师也不再只是教书匠, 而是教育教学的研究者;教师不再是照本宣科, 而是课程的建设者;教师不再是高高在上的权威者, 而是与学生平等地对话;课堂教学不仅是传授知识的过程, 而且是师生共同构建知识的过程。
四、培养学生实践和创新能力, 进行有效评价, 是构建信息技术高效课堂教学的重点
信息技术教学中培养学生的实践和创新能力是有效而必要的。教师在教学过程中, 应以培养学生实践、创新能力为重点, 在完成基本技能教学的同时, 运用各种方法和手段, 启发学生研究新知识, 发现新知识, 把知识运用于实践。鼓励学生大胆创新, 利用新思路、新手段来解决超越自身现有知识范围的问题。通过对教学效果和任务作品的自评、互评, 点评、答疑, 进一步触发学生的实践和创新力。
11.对学生实践和创新力的培养
在信息技术教学中, 要将学生学习的理论知识转化为具体的实践操作, 在实践中检验所学的理论知识正确性, 并让学生在实践中动脑、动手, 联想、创造, 让学生在实践中享受探索的乐趣和成功的喜悦, 从而使学习变为学生的一种自觉习惯, 培养学生的操作技能, 提高他们的自学能力与创新能力。所以, 提出的任务必须有吸引力, 让学生感兴趣;要有创新性, 在设计任务时还要考虑留给学生一定的创新空间, 这样才会有利于培养学生的创新意识。
22.对课堂教学效果的及时评价
课堂教学评价主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断。评价贯穿整个教学活动的始终, 而不仅仅在教学活动之后。课堂教学评价作为一种过程性评价在教学中对学生的学习往往起到及时反馈和激励的作用。它可以用学生自我评价、小组评价、教师点评等方式进行, 通过评价能帮助学生及时发现自我的不足, 学习他人的长处, 拓展自己的思路, 取长补短, 在较短的时间内进一步提高自我。
五、注重反思教学, 是构建信息技术高效课堂的生长点
要使信息技术课堂更高效, 必须树立良好的自我反思意识, 只有通过不断的自我反思, 才能弥补自己在教学中的不足, 寻求更有效的教学方法, 提高课堂效率, 使教学更有效。因此, 要做好每节课后的教学小结, 总结经验, 寻找不足;加强教学理论的学习, 丰富自己的理论知识, 用理论来指导教学实践;不定期进行教学调整, 并及时统计分析。教师应对课堂教学加以回顾、梳理, 找出存在的不足和问题, 并从中找到教学的突破方法, 使之成为以后再教学的经验教训, 引以为戒。注重教学反思是教师积累教育教学经验, 提高教学素养的有效方法;是教师对教学进行有意识的积累总结, 能较快地提高教师的教学水平和能力。
综上所述, 提高信息技术课堂教学效率, 完善自我教学能力, 提升教学水平, 创设高效课堂, 已成为信息技术学科教师的教学研究的重点。当然, 高效课堂不是一朝一夕的事情, 只要教学在、学生在, 它永远是我们探究的主题。
摘要：本文以新课程理念为指导, 结合新教材, 针对现行信息技术学科教学现状, 从教学设计、创新实践能力、小组合作、主题任务探究及评价等方面作了阐述。对构建信息技术高效课堂有一定的参考作用。
——利用现有资源，提高通用技术课堂实效途径、方法的研究
上半年阶段小结
信息组
罗来仿
2015年我校申报了教育部教育管理中心申报的课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》，于2015年11月15日确立为教育部管理中心专项课题《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题。本课题为学校课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》下的子课题，自课题立项至今已历时半年，按照课题方案稳步推进课题研究进程，扎扎实实地开展具体的探究和实践，现就此课题上半年研究情况报告如下：
一、理论学习方面
首先通过多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，对信息技术环节进行重新认识，对什么是有效教学、什么是点题对应和什么是策略和方法进行进一步学习；加强新课程理念的学习，学习先进的教学理论，掌握符合时代要求的教学方式，认识本课题研究的必要性。
二、加强培训
在教学过程中需要充分运用现代化教育技术，所以教师掌握现代教育技术能力是关键。为了保证能够灵活运用计算机及网络为核心的信息技术进行现代化教学，首先积极参与了学校开展的多形式、多层次的信息技术培训活动。如微课培训，既拓宽了的视野，也提高了通用技术课程教学中运用信息技术的水平，信息技术素养得到了明显提高，课堂教学能力也得到了很大的提高。
三、全面实施，深刻总结
在课题研究中，不断分析实践、总结反思，调整研究步伐，全面实施课题研究。自课题立项后，积极投身到教育科研活动中，结合课程具体教学内容，在每一节常规课都充分利用信息技术的优势进行课程准备和组织常规课，上好课题示范课、研讨课。围绕研究课题，突显研究的主题，总结可供学习和借鉴的案例，通过这些案例的鉴别，分析影响因素，在理论学习的基础上，在教学实践中优化教学过程，促进教学方式的转变，提高教学的质量。
在研究和实践中，我们既强调运用启发式教学法，又注重以信息技术为辅助手段实施启发。教师在课堂教学中利用信息技术创设情境，化抽象为形象，化微观为客观，化静态为动态，化不可操作为可操作，化解知识的难点，为学生营造了资源丰富、形象生动逼真、知识多元化的模式与仿真情景，引导学生主动、自主、合作地学习，使学习环境得到了前所未有的优化，提高了学生的注意力和积极性，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，促进了信息技术与通用技术学科教学的整合，构建了整合课堂的一般教学结构。随着课题研究的不断展开和深入，学生也逐步掌握了信息时代的学习方式。
时光荏苒，转眼间，在小学一年的支教生活即将结束。回顾一年的支教经历，总结如下：
一、融入其中，品味平凡促自省。
我所支教的中心小学，规范的学校管理使人难以懈怠，特别是这一批长期扎根农村小学的教师的精神令人佩服。
由于农村学生家庭教育的缺位，同城区教师相比，这里教师的隐性工作量增加了许多。人力有限，无法实现城区教师任课专职化。高负荷、满载的工作量，使每位教师身兼数职。常常是才迈出语文课堂，又走进音乐课堂，转身又在美术、体育课上出现。连老师生病都只能等到学生放学后才能去看。高度的责任心，使不少教师在校吃完午饭就走进教室辅导后进生。在极其简陋的工作环境中，老教师拿汗水拼质量的劲头，是城区青年教师难以想象的。正是在他们习以为常的平凡中，我看到了坚持的力量，感受到了崇高，使自己的心灵得以涵咏，使灵魂得以荡涤。
二、沉心静气，磨砺自我促成长。
虽说已有十年教龄的我,也曾有过一些教学成果，并有着四年的后勤工作经历,但我在中心小学从不炫耀这些,也不把这次支教当作身心放长假。在支教中，我摒弃浮躁，沉心静气地为自己定位：服务学校、充实自我、认真从教、教好学生。
根据需要，学校安排我担任信息科教学任务。来到孩子中间，我从孩子的身上体会到他们的纯真和朴实，也看到孩子更需要好的教育。我感到了学校对我这个志愿者的重视和信任，感到身上的担子很重，同学们喜欢我，我也深深的爱着他们，所以为了我的学生，为了他们的信任，我决定凭着我的热情，用我最大的努力投身到日常的支教工作中。
作为青年人，我发挥自己在电脑使用方面的特长。帮助学校教师进行网上收文、传文。为教师进行一些word文档编排、网上查找下载备课资料等工作，实现电子备课，并为学校打印材料。
三、不断学习，做心灵的充盈者。
课余时间我给自己定下了学习目标：多读书，丰富文化底蕴，让我的课堂有
书卷气，有翰墨香。
我就像一块干海绵，抓紧一切可利用的课余时间不断丰富自己。重新拜读了《义务教育语文课程标准》，浏览了肖川的《教育的智慧与真情》、窦桂梅的《创造生命的课堂》、薛瑞萍的《心平气和的一年级》《给我一个班就满足了》、程然的《莲花次第开放》、崔利.吉姆斯的《朗读手册》、约翰.洛克的《教育漫话》、金正昆的《生活中的礼仪》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、大仲马的《基督山伯爵》、张文质的《生命化教育的责任与梦想》和《泰戈尔散文诗选》等17本书。每周定期上“教育在线”上饱享精神大餐，在读帖、跟帖中接触名师，在优秀教师的博客中，不断撷取智慧的火花。
这种不带功利性的阅读，广泛地涉猎，使我浮躁的心变得平和，心灵更加充盈，不知不觉两学期摘抄的学习笔记已有不少。我静静地读书，默默地思考，也待做一位“有思想的教育工作者”。
NHD溶液气体净化技术广泛应用于化工企业, 在溶液能量回收与利用方面, 普遍设计了富液膨胀透平机, 用于拖动贫液泵, 节约电耗。在我公司实际生产中, 由于富液压力不稳及泵自身问题, 富液通过自调阀减压, 阀前后压差大, 造成溶液系统不能稳定运行, 溶液压差能量不能有效回收。如何在保证NHD脱硫脱碳系统稳定运行的前提下, 对NHD溶液的静压能进行回收利用, 设计出节能环保的先进工艺和设备, 是不断创新发展的需求。
2 能量回收技术方案的确定
通过对相关技术的考察, 确定由高压溶液推动水力透平带动发电机发电的方案, 将静压能转变为电能。
2.1 水力透平机组的配置
透平独立设置, 直接将水力透平的旋转机械能转换成电能, 便于输送, 便于布置管路, 与工作机互不影响, 对系统性能参数的适应性强;机组占地面积小。利用系统中稳定的压力能, 通过水力透平叶轮转换为机械能, 再由透平机主轴通过离合器将能量传递到发电机上, 将机械能转换成电能, 以实现系统余能的回收;由此, 把水力发电的工作原理灵活应用在脱硫、脱碳环节, 且与原泵组分别设置, 杜绝了水力透平机影响泵组运行的可能性。简言之, 是将水力发电原理应用于工业节能中———对企业小网并网发电, 从而减少对大电网的用电需求。
2.2 NHD脱硫脱碳溶液能量回收工艺流程设计
出浓缩塔底的富液 (约129℃、3.5MPa) , 绝大部分经脱硫水力透平 (HT3001) 回收静压能发电 (并入低压电网) 后, 压力降至约1.2MPa后进入脱硫高压闪蒸槽 (V3004) ;另一小部分经自调阀减压后入脱硫高压闪蒸槽 (V3004) 进行降压闪蒸, 用自调阀微调浓缩塔 (T3002) 液位。优化后溶液流程如图1所示。
2.3 仪表技术方案的设计
根据NHD脱硫脱碳溶液能量回收透平发电机组的工艺控制要求, 其自动控制系统由美国霍尼韦尔PKS集散控制系统及仪表就地控制柜组成。现场设计保留了原装置上的两台调节阀, 并在此基础上进行了仪控设备控制方案的改造, 取消了原调节阀上的电磁阀联锁控制, 增加了一台小口径直通单座阀, 并通过DCS控制系统实现浓缩塔的液位分程控制, 如图2所示。水力透平发电机组控制系统的自动化, 主要包括液位调节、事故保护及故障信号的自动化, 其任务是借助自动化元件 (或传感器) 和DCS装置组成一个不间断进行的操作程序, 从而实现生产流程的新型自动化。
2.4 电气技术方案的设计
由水力透平机作为原动机来拖动异步电机, 当异步电机转速达到额定转速时将该机组与市电并网, 调节原动机的转速, 当转速超过异步电机的额定转速时该电机即由电动状态变为发电状态向电网输送电能。
机组保护设计主要有发电机转速≤2 980r/min解列、转速≥3 300r/min跳车, 电机前后轴承温度≥75℃跳车等。机组控制柜控制和保护水力透平异步发电机组与市电的并网, 当机组在运行过程中出现温度过高、机组超速、机组转速低, 以及电机出现短路、过流和过压、欠压等故障时及时降机组转速并与市电解列。
3 结语
根据市教科所2008年工作安排和县教研室工作布署，为了进一步提高全县教师应用信息技术进行教学的业务素质，我们举办了中、小学信息技术与学科整合评选。由于信息技术课是一门新兴的边缘学科，它将理科性质和人文特点加以揉和，所以这一学科与其他学科整合的准备与评选活动借助了网络、多媒体等现代化传媒手段。下面我就这一活动谈谈我的看法。
一、通过这次活动，老师们充分认识到了自己在业务上、知识上、处理问题上的不足与缺憾，从而为今后的教科研工作积累了宝贵的经验，也树立了向优秀老师学习的信念。
二、通过这次评优活动，教师们的总体水平有了一个显的提高，拓展了知识面，开阔了视野。比如说一些教师以前没有用过多媒体，现在在说课中，他们学会了用多媒体将自己精心设置的课件展示给学生和其他的老师。
三、通过这次活动，使我更加明白了现在在信息技术这一学科中存在的问题、自己要采取的措施、明确了今后奋斗的目标。
总之，这次的信息技术评优课准备充分，进行顺利，结果还是令人比较满意的。经过这次活动，我们发现了一些新莠，也选拔了一批业务骨干。从而为今后信息技术课的开展打下了坚实的基础，今后，我们应该更加努力，使这一学科成为新兴但绝不落后的学科。
期末考试安排及小结
本学期小学信息技术学科期末考试本着统一范围、统一命题、统一考试的原则。关于考试形式、内容范围的具体要求如下：
一、本学期信息技术期末考试的年级及考试范围 考试年级：小学五年级 考试范围：五年级教材
二、考试形式和注意事项：
本学期各年级信息技术学科期末考试形式一律为上机考试。注意事项：
考题为：
1、利用Excel软件制作一张课程表；
2、在FrontPage软件制作网页。
提前一周告诉学生考试的主题，让学生利用课余时间思考。考题是利用Excel软件和FrontPage软件检测学生对所学内容的一些基本操作，更是检测学生综合运用工具及构思能力。
小学五年级考试均需从教材中选择所需内容。考虑到学生年龄及实际操作等特点教师提前一周将考试内容告诉学生，让学生有丰富的时间准备。原则上让学生独立完成作品，教师不向学生提供帮助，如果有特殊原因不能满足学生，可以给学生提供足够的时间，让学生完成。
考试时长：小学五年级：考试时长40分钟
三、考试时间：信息技术学科期末考试要在本学期期末考试前完成。
四、考试的各项具体工作（考试的实施、监考、评分登分、统计、等）由教师安排。考试结束后填写信息技术考试成绩统计表，五、考试成绩统计结束后，将成绩表通上传至教务处。
小学信息技术五年级试题
制作：
1、利用Excel软件制作一张课程表；
2、在FrontPage软件制作网页。
要求：
1、利用Excel软件制作一张课程表时间为15分钟，具体内容现场安排；
（1）、用Excel制作一张课程表。
（2）、根据相关内容制作，标题突出，内容清晰，结构合理。（3）、运用所学技术，使作品更加精美。（4）、保存文件名为《课程表---班级---姓名》。
2、在FrontPage软件中创作网页，创作具有一定主题的网页。①利用FrontPage软件创作网页，主题鲜明。②综合运用工具制作。
③要做到有创意，突出主题。表现环境时要突出景物特点；表现人物时，任务刻画要细致，位臵要醒目。
④考试时间25分钟。评分标准：
等级A：所创造内容画面整体协调统一，美观大方；主题鲜明、突出、新颖独特；点、线、面搭配得当；颜色协调，能突出主题思想；图文并茂；综合、适当地运用了多种工具，能够恰到好处的运用所学知识。
等级B：所创造内容图文搭配得当、结合密切，不喧宾夺主，基本结构清晰、合理，能够较恰当地运用所学知识。
等级C：不能很好完成所选主题，内容较少。
考试小结：
本次五年级进行的期末考试，考试内容、范围能充分考察学生对本学期所学内容的掌握情况。考试形式较好，能体现出对学生的综合素质高的要求。考试题目自主合理，能引起学生兴趣，突出所学热点，既体现了鲜明的主题，也符合学生的学习特点。
通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。这次考试暴露出的缺点主要有：
1、操作方面，个别学生由于操作和理解问题掌握不好，大部分学生能基本掌握所学内容，但是在熟练程度方面存在较大的个体差距。这是因为平时课上较注基本操作的教学，学生在这方面的练习也比较多，但是由于学生个体的差异和自身家庭条件差异，造成不同学生的水平相差较大。
2、在创新应用方面，这是我校的一个弱项，主要原因是：因为怕影响教学进程，在平时教学时，在这方面对学生的训练不足，教师也不愿意在这方面浪费宝贵的课堂教学时间。因此，主客观两方面的原因，造成学生在这一部分的失分较多。
3、在学生的综合素质和信息处理能力方面，我校学生在综合素质和信息处理能力急需提高。首先，表现在读题能力方面，学生没有面对这种考试，许多学生由于读题和理解题意方面的问题，在考试时不能正确按照要求操作。其次，在知识的综合运用方面，平时学习都是分阶段的学习，这次考试要求学生能综合运用所学的知识，完成作业，在这方面学生的能力显得比较薄弱，这与老师在平时对学生进行的综合训练较少有关。今后努力方向：
首先，要钻研教材，认真备课，要让学生有兴趣地学。
其次，抓紧课堂40分钟，组织有效的课堂活动，提高课堂效率。对于一些已初见端倪的后进生，我们在课堂上要多给他们一些锻炼的机会，多让他们参与到课堂学习活动中，尽量对他们多辅导，采取严格督促与表扬并举的手段，帮助他们取得进步。
第三，平时教学要尽量提供给学生更多的操作机会，精讲多练，同时各项教学都要到位，不能存在弱项，要使学生的计算机水平更加全面。
(一) 设计问题, 要牵一发而动全身。
一节课40分钟, 不可能对所有的问题都详细展开研究, 提问的重点就是要将问题集中在哪些关键点上, 问在最需要、最值得问的地方, 以突出重点、攻克难点。
一是抓住教学重点, 不在枝节问题上周旋。
二是抓住知识的难点设问, 有的放矢的帮助学生突破难点。
三是对学生认识模糊, 易疏漏的地方为突破口设计问题, 帮助学生将片面的、孤立的认识转化为全面的认知结构。
(二) 正确评价、适当表扬与批评。
教师对学生的学习结果进行适当的评价具有强化作用。知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主, 注重学生解决问题能力的培养。在实际教学中, 我坚持“精讲多练”的教学原则, 以“任务驱动”的形式让学生进行上机操作实践, 从而理解讲授内容和形成操作技能。学生在解决问题的过程中可能会提出多种操作方法, 对于他们的尝试选择, 教师应当予以鼓励和表扬, 培养他们的探究精神。小学生天性顽皮, 有的学生在上机时会不认真, 甚至自以为是, 搞恶作剧。对于这些学生, 教师应当针对学生的特征采用适当的方式进行批评和引导。
教师的评价、批评与表扬, 要考虑到学生的个别差异。对学习较差、动手能力不强、自信心较低的学生, 应以表扬鼓励为主, 使其获得更多的成功机会, 逐步树立起学习信心。对于学习成绩较好, 实践能力强的学生, 要提出更高的要求。
(三) 玩中学、学中玩。
贪玩是孩子们的天性, 只要善于引导和合理安排游戏的时机与时间, 在玩中学、学中玩, 不仅能够让学生迅速入门, 还能培养学生的动手能力和思维能力。这种方式一般在教学初期使用, 一旦学生对所要学习内容入门后, 就要引导他们往更深层次探讨了。
例如, 孩子们喜欢玩一些系统自带的小游戏, 在教学中, 我并没有禁止他们玩, 而是利用他们玩游戏的兴趣培养学生对鼠标的“单击、双击和拖动”等操作。孩子们要想提高游戏成绩, 必须不断思考、探索游戏规则, 掌握操作技能。通过玩游戏, 学生不仅掌握了学科知识, 还提高了学习信息技术的兴趣。
二、常用的几种教学方法。
(一) 合作学习。
合作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起, 从事学习活动, 互促学习, 以提高学习成效的一种教学形式, 组织协作学习, 一方面培养了学生的学习兴趣, 激发了学生的学习主动性;另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度, 锻炼了学生的自学能力, 培养了良好的学习习惯和团结协作精神。
如四年级的学生制作演示文稿时, 因为演示文稿中即包括文字, 图片又包括声音, 视频, 即要学生熟悉网络懂得下载资料又要学生懂得演示文稿的制作技术, 所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时, 我对学生进行分组, 五个同学一组, 同组的同学各有分工, 互相配合, 有专门选图片的, 有整理文字的, 有技术支持的等等。学生间语言更贴近, 更能沟通, 互教互学。练习一阶段后, 开展组与组之间的竞赛, 展示好的作品, 让学生自己去讲解。进一步激起他们的好胜心, 当然自觉性、自信心也随之增强, 并能更好地促进学生间的团结协作, 因为对于一项集体活动, 只有合作愉快了, 才有可能获胜。
在合作学习的方式下, 学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手, 而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。
开学之初, 我把每班学生分成四个小组并选出一名组长。小组成员要努力学习, 互相帮助, 愉快合作, 完成小组目标。合作式学习的四要素是:互相依赖、积极互动、人际技巧和集体检验。在合作学习模式下, 朝着共同目标, 小组成员彼此分担角色、分配资源和分享成功。
例如在教学《信息技术》中的《计算机上文字处理的能手》一章时, 让学生利用“WPS”自身的特点, 利用素材, 共同设计一份版报, 进行评奖, 鼓励合作性竞争等等。对于能力高的学生, 尽量让他们发挥创意, 带动一些学习欠主动的学生, 再由各组代表汇报展示学习成果, 教师及时给予赞赏和鼓励, 学生的学习兴趣被极大地激发。
(二) 平等辅导。
平等辅导指的是组长辅导学生、老师以朋友身份辅导学生。我们教师在设计互动教学时, 必须考虑不同学习能力学生的不同需求, 使高能力的得以自己决定学习的内容, 而能力较低的同学可以在必要时得到帮助。
例如在信息技术课的教学过程中, 学生到电脑室上机操作应用学习。我认为, 采取“平等学习”是最佳的选择, 再利用组内学生的强项, 让不同长处的学生互相帮助, 彼此模仿、示范, 分享学习成果, 从而达到同一水平, 产生更强的学习动机。平等辅导也可以解决电脑的一些弊端, 如:过于机械化、缺少人际关系的培养和感情的交流。所以, 我们需要多安排一些合作活动, 鼓励学生共同解难, 多作互动交流。
(三) 活动教学。
很多教师总是让学生机械地练习已经完全掌握的技能, 反复地做那些虚耗时间, 而不能达成某种有价值的教学目的的功课。为了避免造成时间浪费, 我认为, 活动式的学习, 可以使学生有机会将学到的知识运用到日常生活中, 会使学生感到课堂所参与的知识活动是有意义和有价值的。
信息技术课是一门新兴学科, 与其他学科相比, 缺少现成的教学经验供我们借鉴;而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法, 培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生, 是我们信息技术教师刻不容缓的责任。为了中华民族的腾飞, 让我们从现在做起。
摘要：信息技术课, 被国家列入教学计划, 并占有一定的位置, 因本学科具有许多与众不同的性质, 其教学方法也与其他学科有所不同, 本文围绕如何使学生在有限的时间内, 更好地学习基础知识和基本操作技能, 培养学科素质, 提高学习兴趣, 笔者总结性地阐述了点滴教学体会。
关键词：信息技术课,课堂教学
参考文献
[1]、《中小学电教》2006年第八期;
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