高三上册生物教学计划

高三上册生物教学计划（精选4篇）

高三上册生物教学计划 篇1

一、情况分析

1.高三年级的学生经过了一个假期，身体素质有所下降，一段时间内，需加强身体素质的练习，学生学习时间比较紧张，活动的时间比较少，这同样是身体素质下降的原因之一。

2.高三年级目前18个教学班级.此年龄段的学生一般在17-19岁，正是由少年向青年的过渡时期，也是决定身心健康成长的关键时期，需要通过体育锻炼促进身体的良好发展，而青春发育阶段，由于女子在体格发育、内脏器官功能及身体素质方面逐渐落后于男子，两者学习的内容与要求也不同，经过一年的学习锻炼及体育技能的提高，已经掌握了一定的技能，技巧并具备一定的体育基础。

3.由于高中学生学习任务重、时间紧、压力大，锻炼时间减少所以在体育课时要加强锻炼健身。各班学生身体素质，个体差异较大，释放压力的方法各不形同，所以在体育课时要针对性安排锻炼内容。学生释放压力的方法各不相同，在体育课上要有针对性的安排教学内容。

4.安全教育是一个不可忽视的工作之一，加强高三年级全体学生的安全教育需要贯彻到每堂课每位学生。

5.为丰富学生的课外活动，需引导学生加强课间操和课间活动的方法教育，如何提高身体素质、加强自我锻炼意识的教育。

6.加强学生的思想教育，培养同学之间互帮互学，建立良好的团体关系。

二、本学期教学目标、任务和要求

掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，进一步学习和掌握上期所学的内容，使之学为所用，在锻炼中运用学到的知识，并不断巩固和提高，提高体育达标成绩。适应新的《体育与健康课程》标准，从学生的兴趣出发，转变学生学习体育与转变学生学习体育与健康课的观念。锻炼学生身体，促进学生身心健康；让他们喜爱一、二项锻炼项目并能自我进行锻炼学习，在老师指导下，通过学习锻炼，进一步提高学生基本活动能力；同时发展学生个性，培养学生的组织纪律性和顽强拼搏精神、吃苦耐劳的意志品质。加强爱国主义教育，组织好各种课外活动。

为了真正体现教学以学生为主体，要注重学生的参与，针对学生所喜爱的项目，多给优等生实践的机会，让他们相互学习，让学生感到快乐和成功。教学中给后进生感到成功的体验，并在教学中利用优等生来带后进生，共同培养兴趣，并加强后进生基础技术和能力练习。在课堂上应以多样化的教学手段，多给学生时间，发挥潜能，提高学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主体。根据上述的情况分析，针对高三年级的特点，新课程标准的要求，做出教学安排和要求：

1.进一步加强学生政治思想品德教育，端正学习态度，树立良好的学习心态和自信心，建立良好的团体关系。

2.加强安全教育，防止伤害事故发生。在第一周和第二周加强学生跑操的训练与管理，力求步伐一致、精神饱满、排面整齐。

3.促进学生在掌握好体育与健康课程的基础知识、基本技能和方法的前提下，根据自己的兴趣爱好能学有专长，满足学生个性化学习和发展的需要。

4.完成本学期的教学内容和任务，提高教学质量，活跃课堂气氛，提高教学效果。让学生学有所得，学有所获。加强普修教学，为学生选项学习打好基础，培养学生自我锻炼能力。

5.加强学生全面身体素质的练习，促进学生机体能力的增强，合理安排体育锻炼与文化学习的关系，提高学习效率，搞好课外体育活动。

6.加强教师的集体备课和上课的质量，相互听课、评课、促进教育教学水平的进一步提高。

高三上册体育教学计划范文八篇【二】

一、教材分析：

今年教学对象是高三学生，教材的主要是围绕毕业生开展教学工作。根据新的课程标具体要求：

1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

2.激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行

3.重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

4.充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。

5.让学生了解学生体质测评的内容和意义，并进行针对性练习。以便更好地完成测评考核。

高三主要教材内容为 : 1、篮球、排球、足球，2、体操，3、武术，4、田径运动，5、体育理论知识。

二、教学目标：

通过本课程水平六的学习，进一步提高学生的体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识的理解；学会体育学习及评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养形成终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有体育素养，塑造体育体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。

优秀生学习特点和后进生成因：通过高一、高二两个学年的体育课的学习和训练，学生初步形成自己的体育运动技能。高三的体育高考生、特招生，公安警校生长期加强和体育训练体能较好，基本形成一定运动技术。

后进生的成因是他们的原来基本体质比较差，一直以来他们不乐于参加体育活动，在高中的高考压力下紧张于其他的课程学习，逐步形成体质差、体力跟不上运动的需要，对体育课程的理解不够，放弃体育终身锻炼，形成弱小的体育群体。

三、提高教学质量的具体措施：

1、在学生中树立良好教师形象充满自信，对提高我校教学质量充满信心.饱满的工作热情与必胜的信念是实现教学计划的保障.2、认真研读《教学大纲》，理清重点、难点，根据学生的实际情况，设计与之相适应的教学方案，备好每一节课。上课过程中，通过日常生活中的例子引导学生更好地理解和掌握该课内容。注重实际，面向全体，尽可能切入学生实际。

3、除课堂教学外，还组织校田径队的训练与比赛，抓住每个班级有体育特长及有发展潜力的学生，利用课余时间指导学生训练，为提高我校竞技成绩而努力.4、对体育偏差生，则帮助制定进步计划，指导学生自觉养成良好锻炼习惯.培优与补差学生的训练，锻炼时间与年级组，班主任沟通商量形成书面计划，共同协作执行.5、教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的作用，从而增强学生的体育锻炼的信心，优化课堂教学，全面提高教学质量。

招远二中体育高三备课组

高三上册体育教学计划范文八篇【三】

本学年，我担任高三年级体育课程，为了搞好本学期的教学工作，特制定以下工作计划：

一、指导思想及目标

全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以艺术教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的办学目标。以学生《体质健康》为重点深化体育课堂、体训队教学，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练，以德育教育为核心，在体育教育教学中注重思想教育，培养学生树立远x想，注意加强提高学生团结协作能力，增强学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏、积极进取的个性，提高学生克服困难、战胜困难的能力，为适应未来社会生活和激烈竞争奠定基础。

二、工作任务及要求

1、抓好“两课两操一活动”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。

“两课两操一活动”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动”质量的好坏将直接影响学生身体素质的好坏和健康况状的好坏。因此，首先要求每位体育教师都要树立抓好“两课两操一活动”的思想观念；其次要求体育教师认真钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期工作计划、授课教案，多花时间备课，不打无准备之仗，向四十分钟要质量，切实提高教学质量；第三是配合学校抓好早操、课间操工作，加强两操纪律，增强学生组织纪律观念，树立远x想，营造良好校风、学风。

2、抓好《体质健康》工作，注重教材的学习，注重领会教材中推进素质教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学改革，确保达标率、优秀率稳步提高，切实提高我校学生身体素质。

3、加大体育班管理力度，提高学生身体素质。做好督促、沟通、协调工作，使体育班学生在学习、思想、行为等诸方面全面发展，力争每个学生高考考出好成绩。

三、教学措施

1、积极鼓励学生自觉锻炼身体习惯，努力提高全校学生的体锻达标合格率。

2、本学期关注起始年级学生行为习惯，思想品德状况，学生要坚持形成体育锻炼规范化要求。

3、要不断加强对教学教材的研究，重视体育教师专业的发展，本学期积极开展教学基本工操练。从上课的仪表服装、备课教案、课前的准备开始。

4、以据学生的特点，要主动与年级组之间配合协调，利用一些休息时间，包括中午、放学后等时间，组织年级间和班间的体育竞赛，促进学生积极锻炼身体，激励学生为班级争光，培养学生的荣誉感。

5、要积极配合好教务处、政教处工作，认真组织管理好每天的两操和每周一次的升旗仪式，各班进出场线路有序、队伍整齐。

6、认真组织、细心安排指导年级的体锻课，尽量多开展学生感兴趣，锻炼有效益的小型多样的单项性活动，满足学生体育活动需求。

7、认真负责督促、管理训练队工作，关注每个学生，制定好每天的训练计划，明确训练任务，督促文化理论课的学习。

高三上册体育教学计划范文八篇【四】

一、指导思想

学习和贯彻科学发展观，开展教育活动，加强学风、班风建设，深化教学改革，全面推进素质教育，进一步将我校的体育锻炼成绩推上新的台阶。

二、教学目标

1、体育课程改革，积极推进体育教学的科学化进程，构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心，的课程体系，让学生生动、活泼主动地得到发展。

2、营造良好的校园体育文化氛围，积极开导学生每天参加1小时体育锻炼，使其养成锻炼习惯，终身受益。

3、积极开展课余训练。管理好学校体育器材。

三、教材情况分析

由于传统的体育教学方法大注重教师的教法，对学生学的方法不够，教师怎样教，学生就怎样练，对学生心理、生理、认识水平和个体差异难以把握，学生学习过程如何，“懂、会、育”的程度如何，难以检验和评价。为了真正体现教学以学生为主体，减少注入式和训练式的教学方法，让学生通过自主学习，培养学生一至二项以上体育爱好和特长。

四、主要任务

1、以德育为首，五育并进，形成整体推进素质教育的新格局；

2、以教学为中心，深化教学改革，全面减轻学生过重的课业负担，大幅度地提高学生的素质；

3、体育重点提高学生综合素质为导向，加强学生综合素质的练习；

4、不惜一切代价，带好今年体育高考队的准备工作。

五、具体实施、措施

1、进度按计划进行；

2、课堂集中人数由体委负责；

3、场地检查、安全措施要细详；

4、器材归还由体育委员分配；

5、每学期最少有五节理论授课。

高三上册体育教学计划范文八篇【五】

1、指导思想：

认真贯彻全国学校体育工作会议精神，进一步加强学校体育工作，树立“健康第一”的指导思想，广泛开展形式多样、丰富多彩的体育活动，增强学生体质，促进学生全面和谐发展

2、学生基本情况分析

学生年龄一般在15-17岁，大多数来自农村，缺少正规体育课熏陶，身体素质较差。这个阶段正是由少年向青年的过渡时期，也是决定身心健康成长的关键时期，需要通过体育锻炼促进身体的良好发展，而青春发育阶段，由于女子在体格发育，内脏器官功能及身体素质方面逐渐落后于男子，两者学习的内容与要求也应有所区别。主要以提高学生体育锻炼的积极性和锻炼的目的性为主。

3、教材与教辅分析

（1）内容和结构

广播体操是本学期教学的重要内容，因为要尽快使学生参加学校的课间操，要短时间高质量完成广播体操的教学。队列队形的练习也是重要内容，让学生规范高效地完成。

高一上学期主要进行田径运动的必修课教学。田径是其他体育项目的基础。高一年段进行田径运动的学习，是为了更好地发挥田径运动，作为基础运动项目的功能，为学生进入后期的选项学习打好运动技能和体能等多方面的基础。田径模块教学内容为：短跑和立定跳远。

篮球课的教学内容为篮球运球和传接球和原地肩上投篮。本学期以学生基本步法练习，双手胸前传接球和进间单手肩上投篮为主要学习内容。

（2）重点、难点

重点：学习和了解运动的基本原理，学会一到两种自我锻炼提高的方法

难点：提高学习兴趣，培养相互合作精神

4、教学目标

总体目标：

提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

5、教学措施

强调运动爱好与习惯的养成，强调运动知识和技能的实际应用，要求学生学习的运动技能内容少而精，强调课程内容与学生个体发展和需要的联系；以目标统领内容的选择，地方、学校和学生对学习内容有很大的选择余地；增加了健康教育专题的学习内容。

高三上册体育教学计划范文八篇【六】

高三阶段是学生最充实最紧张的阶段，在这个阶段的体育课也是我们最应注意的时候，在学生的心理认为高三的体育课，往往是无所事事，要么自由活动，要么拿本书随便看看，而作为体育教师要不失时机的抓住学生的心理，认真准备，上好每一节体育课。到了高三阶段，往往是在体育课上老师与学生的沟通最容易脱节的时候，因此，我们一定要不失时机的找学生谈话。交流对体育课的看法及体会，学习中的困难，以及学习以外的话题。这些对于我们来说有可能是不经意的一些话语，会激励学生对体育老师的看法，不仅能激发他们上体育课的欲望，还能与学生结下深厚的感情！

必须在进入高三的第一堂体育课给学生讲清楚，不允许任何一个人旷课！原因：

1、进入高三是最紧张的时候，不仅仅使脑力上的大量透支，还有体力上的疲劳。因此有一个健康的身体是进行紧张高三学习的前提，所以大家要积极的进行锻炼。

2、在教室的长时间的学习，最需要的就是定时得到户外的放松，使身心得到愉悦，达到充分的放松。

3、懂得学习不是我们上学的唯一目的，利用体育课还能学会一种终身锻炼的技能。

根据我校的实际情况，高三实行班级制教学，让一直处于选项教学的老师和学生都不适应。首先要调整好教师和学生的心态，然后合理安排好教学内容。本学期内容安排如下：9---10月身体素质练习，11月体质健康标准测试，12----1月班内选项练习，校园青春健身操的学习。

再者教师参与其中，无论是哪一种活动，教师参与到学生之中可以大大调动学生的积极性，教师成为学生之中的一员，在平等的环境中上好每一节课。互换角色，有些活动项目可以让学生充当老师的角色，老师站到学生之中，让学生体会老师知道的滋味，这样会使学生在以后的课堂中认真上课。

还有，到了高三阶段，设立各种班内全员参与的小型的比赛，如小型足球赛（男女合组）、排球比赛、篮球比赛，跳绳比赛等等。通过比赛创设各种紧张的氛围，让学生参与其中这样不仅能够调动学生的参与性，而且还能够让学生体会考试的与比赛的氛围，使学生的心理得到极好的锻炼。

高三上册体育教学计划范文八篇【七】

一、教材分析：

今年教学对象是高三学生，教材的主要是围绕毕业生开展教学工作。根据新的课程标具体要求:

1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

2.激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行

3.重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

4.充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。

5.让学生了解学生体质测评的内容和意义，并进行针对性练习。以便更好地完成测评考核。

高三主要教材内容为 : 1、篮球、排球、足球，2、体操，3、武术，4、田径运动，5、体育理论知识。

二、教学目标：

通过本课程水平六的学习，进一步提高学生的体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识的理解；学会体育学习及评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养形成终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有体育素养，塑造体育体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。

优秀生学习特点和后进生成因：通过高一、高二两个学年的体育课的学习和训练，学生初步形成自己的体育运动技能。高三的体育高考生、特招生，公安警校生长期加强和体育训练体能较好，基本形成一定运动技术。

后进生的成因是他们的原来基本体质比较差，一直以来他们不乐于参加体育活动，在高中的高考压力下紧张于其他的课程学习，逐步形成体质差、体力跟不上运动的需要，对体育课程的理解不够，放弃体育终身锻炼，形成弱小的体育群体。三、提高教学质量的具体措施：

1、在学生中树立良好教师形象充满自信，对提高我校教学质量充满信心.饱满的工作热情与必胜的信念是实现教学计划的保障。

2、认真研读《教学大纲》，理清重点、难点，根据学生的实际情况，设计与之相适应的教学方案，备好每一节课。上课过程中，通过日常生活中的例子引导学生更好地理解和掌握该课内容。注重实际，面向全体，尽可能切入学生实际。

3、除课堂教学外，还组织校田径队的训练与比赛，抓住每个班级有体育特长及有发展潜力的学生，利用课余时间指导学生训练，为提高我校竞技成绩而努力。

4、对体育偏差生，则帮助制定进步计划，指导学生自觉养成良好锻炼习惯.培优与补差学生的训练，锻炼时间与年级组，班主任沟通商量形成书面计划，共同协作执行。

5、教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的作用，从而增强学生的体育锻炼的信心，优化课堂教学，全面提高教学质量。

高三上册体育教学计划范文八篇【八】

1、指导思想

认真贯彻全国学校体育工作会议精神，进一步加强学校体育工作，树立“健康第一”的指导思想，广泛开展形式多样、丰富多彩的体育活动，增强学生体质，促进学生全面和谐发展

2、学生基本情况分析

学生年龄一般在15-17岁，大多数来自农村，缺少正规体育课熏陶，身体素质较差。这个阶段正是由少年向青年的过渡时期，也是决定身心健康成长的关键时期，需要通过体育锻炼促进身体的良好发展，而青春发育阶段，由于女子在体格发育，内脏器官功能及身体素质方面逐渐落后于男子，两者学习的内容与要求也应有所区别。主要以提高学生体育锻炼的积极性和锻炼的目的性为主。

3、教材与教辅分析

（1）内容和结构

广播体操是本学期教学的重要内容，因为要尽快使学生参加学校的课间操，要短时间高质量完成广播体操的教学。队列队形的练习也是重要内容，让学生规范高效地完成。

高一上学期主要进行田径运动的必修课教学。田径是其他体育项目的基础。高一年段进行田径运动的学习，是为了更好地发挥田径运动，作为基础运动项目的功能，为学生进入后期的选项学习打好运动技能和体能等多方面的基础。田径模块教学内容为：短跑和立定跳远。

篮球课的教学内容为篮球运球和传接球和原地肩上投篮。本学期以学生基本步法练习，双手胸前传接球和进间单手肩上投篮为主要学习内容。

（2）重点、难点

重点：学习和了解运动的基本原理，学会一到两种自我锻炼提高的方法

难点：提高学习兴趣，培养相互合作精神

4、教学目标

提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

5、教学措施

高三上册生物教学计划 篇2

教学目标：1、领悟读书“三个境界”的内涵。

2、学习读书心得的写法。

教学重点和难点：1.了解王国维“三种境界”中援引的词句原本的含义及现在由此而生发的含义。2.在理解的基础上，请学生由此及彼地运用自己的知识储备迁移、梳理并加以融会贯通。

教学课时：2课时

教学构思：因文章篇幅较短，拟在让学生预习的基础上，采取以学生讨论而教师点拨的教学方式进行。力求前一节课以教师传授、点拨为主，后一节课学生的讨论居多。

一.导入

师：今天我们学习三个境界这篇课文，先来看课题“三个境界”中的境界是什么意思?

“境界”本是一个佛教用语，意思是“造诣”，现在我们用来表示事物所达到的程度或表现的情况。在这里，最切合的含义是“阶段”的意思。

二、整体感知，归纳文章内容。

1、引导学生搜集有关王国维的资料

教师指导：

王国维是清未著名学者，新史学的开山鼻祖，靠刻苦学习登上学术研究的殿堂，是我国近现代之交学术研究论著最多，成就很高的学者之一。王国维在《人间词话》中引用三首宋词中的名句来形象概括治学之路,其实是治学经验之谈.也是他生”认真地去体会,认真地去做”的真实定照.

2、引导学生谈谈如何学习本文。

参考：本文白寿彝读王国维《人间词话》中的一则札记后所写的读书心得。本文作者白寿彝是著名历史学家,在治学上也是”认真地去体会,认真地去做”的.因此,读王国维的治学三境界,结合自己的实践谈体会,领悟尤深.。

3、.全体阅读课文，扫清词语障碍。

正音：“蓦然回首”中的“蓦”应读作mo而非mu。

释义：“消得”意为“值得”，“阑珊”意为“衰落、衰残”，例“春意阑珊”即指暮春时分，春意衰落、衰败的样子。

4.师点拨：这篇文章，王国维用简练的文字表达了古今成大事业、大学问者必经的三个阶段，可这三个阶段他是用三位词人的词句来表达的。现在，我们就来看看这三个原作者在词句中表达的是怎样的情感。

5.生朗读三首词，讨论三首词中这三句话分别表达了怎样的情感，师最后点拨总结。

(1)晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”中扣住“独”、“望尽”两个词语表达女主人公高楼凭望，不见所思的孤独之感，而“西风凋碧树”表现的是西风劲厉肃杀的景色，这里用景色萧条来衬托人的愈发孤独之感。这首词主要表达的是女主人公不见所思的离愁。(2)柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”中扣住“衣带渐宽”与“不悔”、“消得”与“人憔悴”的对比，鲜明勾画出一个痴情男子想念意中人的执着之情。

(3)辛弃疾的“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”中扣住“千百度”与“回头蓦见”两个词语表达了主人公在寻寻觅觅的追求意中人的过程中，于不经意中终得所愿的一种幸福而又辛酸的美好一瞬。

6.师总结强调：这三句话的原作者都表达的是有关爱情的词句，而王国维将它们化用、迁移表达了不同的情感。请生讨论，王国维的三种境界表达的是那三个阶段体现的是怎样的情感?(仍采用先学生讨论，后教师点拨总结的方法。)

要义：1)这三句话体现了成大事业、大学问的三个阶段：

开始阶段的茫然无措、不见尽头的迷惘，中间经历的不懈努力、孜孜以求的执着，以及最后水道渠成的必然。

2)突出明确这三个阶段的关系是缺一不可、循序渐进的，唯有如此，才能取得期盼已久的成功。

7.请生讨论古今中外现实生活中经过了这三个阶段而取得成功的例子。

如西汉的司马迁所作的?史记?、荷兰画家凡高生前被人目为疯子，百般不被人理解，然而最终历史给予了最好的评价。凡此种种，只要言之成理，均可。

8.在上述理解的基础上，请学生利用自己的知识储备，迁移、梳理，加以融会贯通，找出古诗词当中意思最贴切的诗词，重新组合写成自己的三种境界。生讨论交流，师挑选出最贴切的，出示在黑板上。

“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无归处。”(秦观)

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)

或“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”(屈原)

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”(陆游)8.师点明除了诗歌中又和王国维的“三种境界”意境相似的诗词，其实我们曾经学过的课文中也有一篇相似意境的文章，请生回忆并讨论交流。

(对第三阶段学生可能会有不同的见解，可由生陈述各自的意见，然后师再归纳。)

板书设计：

三个境界王国维

迷惘树立目标、高瞻远瞩

执着锲而不舍、孜孜以求

顿悟一朝顿悟、水到渠成返回学生归纳讲解课文内容：

9、文章分为三个部分:

第一部分(第1、2自然段)，提出论点：治学要认真地去体会，认真地去做。这是作者读书的“自得”，是文章议论的中心。

第二部分(第3自然段)按照自己的领悟解释王国维的治学三境界。

第三部分(第4-6自然段)，在领悟的基础上，对三个境界逐一阐述，表达自己的的见解。

10、教师指导学生领悟课文每段内容。

学生做好笔记，指导学生学会听课。

第1段，用设问名开头提出论题“怎样治学”。接着指出这个问题历来受到普遍的注意：“不断有人提到”、“有人还想得到一些秘诀”。第三句从事物的一规律来说：“最重要的道理，往往是最普通的道理。”意为解决问题在于道理是谁都可以知道的，没有什么秘决。也就是说，“怎样治学”这个普遍性的问题，是谁都可能回答，“问题在于你是否认真地去体会，认真地去做。”这就指出了治学的关键，要说有什么“秘诀”的话，那么，这就是。“认真体会，认真去做。”可以说是古今大事业家、大学者的共同感受。王国维的此感，本文作者也有此感。因此，作者再引出王国维的治学三境界之后，直接议论道：“是说得好的”。

第2段摘引王国维在《人间词话》中的三境界说，为下文铺垫。

第3段，第一境界，王国维借引晏殊词的意思，是说不管怎样的客观条件(“昨夜西凋敝树”)，都要能甘居寂寞，敢于去坐“冷板凳”，毫不动摇地去学习。(一个“独”字，形象点出这个意思)“上高楼”，是为了看得深远;也只有“上高楼”，才能“望尽天涯路”。白寿彝用“目光远大，意志坚定”来解释第一境界，抓住了它的根本。第二境界，作者解释是“能够吃苦耐劳，经得起考验”。这正是王国维的本意，他借柳永的词，加以形象、生动的表达。第三境界，作者解释为“在热闹的场合里是不能有所发现，你寻他千百度也不行，但偏偏是在灯火阑珊没有什么人的`地方，找到他了。”为什么在热闹的场合是里不能有所在发现呢?治学贵在独创。随大流、热闹，人云亦云，亦步亦趋，是有什么人“。指的是能不为成见所囿，不为成见所羁，敢干冲玻传统的蕃篱，经过刻苦的钻研、探索，有真知灼见，能独辟蹊径,这样,功到自然成,就能独具慧眼去发现”他”.

第4-6段，首先，把第一境界进一步归结为“立志”，并提出：“要立好志并努力彻它并不容易。”一个人求学、做事，要是漫无目标，不辨方向，那将一事无成。同样道理，治学，首先就要树立一个远大的目标并不懈地努力，也就是“独上高楼，望尽天涯路”。那么立什么志呢?作者用“不是要…….而是要……”的并列复句作了明确的回答。“对于我们国家民族的所贡献，在学术上有所成就”，这是时代赋予我们的神圣职责，也是当代一切治学的人应立的志。文章接着指出“最重要的是一个‘立’字，看你立得住立不住”，这是问题的关键。“志”或大或小，谁都会有，但“立”并且要“立”得住，就要靠行动，靠不懈的努力，刻苦的学习，“不要被困难吓倒”，这是在“立”的过程中要做到的。作者这些论述，既是本于王国维的原文，又在原文的基础上，有针对性地阐发。这样，文章就具有现实指导意义了。

第5段，第二境界，作者首先用三个判断来阐述“实际上也说的是立志的具本表现”，是紧承第一境界，揭示如何“立”;第三句指出“必须思想感情到了第二境界才可达到”，也就是要心甘情愿地、不惜一切地像热恋中的情人那样去追求(“为伊消得人憔悴”);第三句揭示精神实质，就是荀子所说的“锲而不舍”的精神。下文分两层阐述，第一层引用《劝学篇》中的名句“不积跬步，无以至千里;和积小流，无以成江海”来具体说明“锲而不舍”的精神，指出学习知识要日积月累，积少成多，效果自见;“骐骥一跃……金石可镂”，是说学习必须持之以恒。第二层，指出“锲而不舍”的重要作用--它能使我们战胜困难，一步步前进，得到胜利。在这一层的论述中，引用了《礼记中庸》中的“人一已百“的名言。最后，用“天堂的大门是敞开着的，只要好好‘修行’，总可以进去”，来归纳上文，形象揭示“锲而不舍”的必然结果，并开启下文，过渡到第三境界。

第6段，第三境界，作者指出它的核心就是“自得”(自得，就是自己的有所体会，形成自己的见解)。并用孟子的话来阐述：深造就是为了自得，真正掌握了知识，融会贯通，才能运用自如。然后，针对人们在治学中的倾向，从多方面来阐述职何正确理解自得：既不故意地标立异，无根据地创新，又不随事附和;既要向别人求教，又不能唯唯诺诺;不表示自己的见解，而应该有独到之处。这些论述，都紧紧呼应上文“在热闹的场合中不能有所发现”的解释。文章最后指出自得对个人学业、对学术界的进步都大有好处，并附带指出当前“有一种不好的风气，不重视自得之学”，表现在报刊上不少文章访问演出上是论文，“往往是一些资料的汇集与改写”，仅仅是在“众里寻他千百度”，这是不能有所创新的。

三、教师归纳课文写法与语言

全文通过对“三个境界”的领悟来阐述有关治学的见解，体现了读书心得的特点：一个是“读”，即读什么，一个是“得”，从中得到什么，两者紧密相连;先写所读文章的内容和领悟，再写心得见解，后者是重点。全文以论述为主，论点来自读书受到的启发;以所读书的内容为阐述的依据，把原书的内容和自己的认识融合一起来论述，语言朴素严谨，在说服力。

四、作业

1、把课文所引用词的原意与王国维的理解、白寿彝的理解加以比较。

2、写一则读书心得。

高三上册生物教学计划 篇3

Going High: The Pioneers of The Third Pole

Step 1 Led- in

In the last reading passage we talked about navigation exploration. That is to say, the Ocean exploration As we know, by the middle of the1920s , the farthest corners of the earth had already been explored by human being. Continents had not only been reached, but also mapped out. People had even reached the North and South Poles Now what new limit did human being endeavour to cross or conquer?

Step 2 Reading

1. First look at the title “Going High: The Pioneers of the Third Pole”. What does “going high “ mean in this text?

-----Climbing the mountain.

2. What does” the pioneers “ means?

----Of course the climbers who try to conquer the mountain.

3. What new exploration did people want to challenge?

-----How to climb the highest mountain-Mount Qomolangma

4. Why does the writer call it “ the third pole” ?

-----Because Mount Qomolangma can be compared with the North and South Poles

for its extreme condition. The exploration is as tough and risky job as reaching

the North and South Poles. It is said that climbing is like going to the moon.

5. What difficulties and dangers do you think a person will face when he climbs Mount Qomolangma?

---- I think the climbers will face the cold, thin air and low oxygen levels. Besides, continuous bad weather may endanger the climbers’ lives. Worse still, they may meet with snow collapse, which is fatal. Lastly, there will be no chance to survive if the oxygen runs out.

6. What are needed to conquer the Mount Qomolangma besides all the necessary equipment and preparations ?

---- climber’s skill, courage, strong will and wisdom

7. Since it is such a dangerous place , why can the Tibetans live at ease in such extreme conditions ?

---- Because they lived in Himalayas for centuries and have adjusted to the

conditions at such a height.

8. What makes Sherpas the most reliable guides in every attempt to climb Mount Qomolangma?

----Sherpa strength, skill, honesty and dedication have made them the most reliable

guides.

9. We know the Sherpas are the local people who live there many years and can be used to the weather there but why don’t they climb that mountain?

----Because in their eyes the mountains were sacred.

10. What might have been the possible reasons that made the British expeditions fail in 1922 and in 1924?

----They were not prepared for many unexpected difficulties and they were not very

familiar with Mount Qomolangma.

11. Why could Edmund Hillary and Tenzing Norgay make it to the summit of Mount Qomolangma?

----Because after World War II, technological advances in clothing and equipment

had been made and more was known about the mountain itself.

12. How do you understand the sentence “ Like winning in the Olympic Games, climbing a mountain such as Mount Qomolangma is a great personal achievement”?

----Mountain climbing itself means exploring human possibilities and every success

proves the conqueror’s courage, endeavour and ability.

13. After the first successful climbing, why did so many people still want to climb Mount Qomolangma?

---- Because different people represent different countries and different “number

ones”.

14. Did the Chinese team ever reach the summit of the mountain? How do you know?

---- They left behind an iron container with our national flag and a portrait of

Chairman Mao Zedong on the summit.

Step 3 Understanding

1. Read the text again and finish Ex. 2.

(1). Going to Mount Qomolangma was like going to the moon.

= it was regarded as difficult as going to the moon.

(2). The death zone = people find it almost impossible to live in the area.

(3). They had no idea what they were up against.

= They didn’t what conditions were to be faced with.

(4). English air = oxygen

(5). Some suggested that it could not be accomplished. = thought

Step 4 :Language points:

1. accomplish: 1). complete / finish

(1). We accomplished such a difficult task in one day

(2). He has accomplished a great deal of work in the past few weeks.

Cf. finish

_____his homework, he went out to play.

_____the following sentences.

2). be accomplished in / at = be clever / skilled / expert in / at

(1). She is accomplished at several foreign languages.

(2). …………………… in a great many arts.

2. apart from: 1). except / except for / but ….

(1). Apart from a few faults, he is a reliable friend.

(2). Apart from you and me, I don’t think nobody knows this matter.

(3). To tell the truth, apart from the slow salary, I don’t think it is a bad job.

2). in addition (to)/ besides / as well as 除了…外,还;;;

(1). Apart from the cost, the dress doesn’t suit me.

姑且不论价格, 这件衣服不适合我穿.

(2). Apart from being used as a building material, wood is also made into paper.

(3). Apart from a dictionary, he presented me with a dozen pencils.

3). to / at a distance ; separately

(1). The two houses stand 80 meters apart ( from each other.)

(2). He keeps himself apart from other people.

(3). He lives apart from his parents.

3. adjust (sth. /oneself )to = adapt oneself to

= 1). become / get/ make suited ( to new conditions)

(1). If you want to work in Tibet , you must first adjust / adapt yourself to the

new climate.

(2). In order to get adjusted / adapted to the life there, he took an active part in

the activities there.

2). arrange / put …into correct order / position

(1). Astronauts in flight must adjust to their weightlessness.

(2). The desks and seats can be adjusted to the height of any child.

(3). This lady carefully adjusted her clothes and hair before going out.

4. dedicate …to… vt. 1). give / devote (oneself / time / energy / effort ) to…

(1). He dedicated his life to the service of his country.

(2). Madam Curies dedicated herself to the cause of science.

(3). His dedication to teaching gained the respect of his students.

2). be dedicated / devoted to = be absorbed in / bury oneself in

/ be busy with

(1). He is dedicated / devoted to the cause that he likes.

(2). When entered, he was dedicated to his work.

5. refer to 1). mention / speak of / mean

(1). The man referred to yesterday has arrived at the airport.

(2). In his speech he often referred to his past experiences as a peasant.

(3). I knew he was referring to Bill Gates when he spoke of a promising boy.

2). turn to ….for information 向。。。查询

(1). If you don’t know the words, please refer to the dictionary.

(2). In the course of his speech he referred several times to his notes.

(3). This traveler referred to his guide book for details of his journey.

3). send…..to…for help / advice / action 提/送交。。。以求。。。

(1). They sent the patient to a big hospital for treatment.

(2). It’s suggested that the nuclear problem on Iran should be referred to the UN.

4). owe ….to….

(1). When asked about the secret of his success, he said he referred his success

to his wife and children.

5). refer to……as = regard / consider / look on…as

(1). The local people laughed at the strange bottles containing what they

referred to as “English air”.

6. arise (from / out of ) iv. 1). appear / come into existence(being)

(1). A new situation will arise when the examination system comes into being.

这种考试制度一旦形成，将会出现一个新的局面。

(2). Nobody knows how the quarrel between them arose.

2). result from

(3). New difficulties will arise from such situation.

(4). Some accidents may arise out of carelessness.

7. sth.(food/money/time/patience/strength) run out

= sth. give out / be exhausted

sb. run out of sth. = sb. use up sth.

(1). ---- Have we run out of food?

---- Yes, our food has run out. We’d better buy some.

(2). That day his patience ran out , so he got very angry with you.

8. have no chance of doing / that… = possibility / hope

(1). --- Do you think he has a good chance of winning? --- I don’t think so.

(2). Is there any chance that he will be rescued ?

/ Does he have any chance of being rescued?

9. …be the first to make it to summit of Mount …

make it 1). succeed in ( one’s career )

(1). --- Do you think we can catch the train?

---- I hope we can make it.

(2). He says he’ll get up at six tomorrow morning, but he’ll never make it.

2). arrange

(3). -- When shall we start? -- Let’s _____it 8:30. Is that all right? (02 Beijing)

A. set B. make C. meet D. take

Cf. mange it. = deal / cope with

(1). ---- May I help you to carry your suitcase?

---- No, thank you, but I can manage it.

(2). Without your help, I shan’t be able to manage the job.

10. leave ….. behind = fail / forget to take / bring ……

(1). Wait --- don’t leave me behind.

(2). It won’t rain. Please leave your umbrella behind.

Cf. leave + n. / pron. + o.c. =cause….in a certain state of….

(1). Don’t leave the door open / locked / shut / closed.

(2). The crash of the aircraft left more than 80 passengers dead.

(3). Most men in the village left for the big cities for better job, leaving the

women and children doing their farm work.

11. be( go / come) up against sth. = be faced with ( problems / difficulties…)

(1). He really doesn’t know what problems he will be up against in the future.

(2). He is really up against difficulties./ in great difficulties.

12. try to remember:

by the middle of the 1920s

at such a great height

act as a guide

rely on = depend on

make an / the attempt to do

in one’s attempt to do

a great personal achievement

on one’s return

be praised as

succeed in doing / be successful in doing

= manage to do

fail to do

ideal companions

高三上册生物教学计划 篇4

【教学设想 】

1.创新设计点：活动建构，深度对话，倾听文字背后的声音；

2.对话的方式：吟诵，勾画，描述，倾听，倾诉，质疑；

3.对话的目的：赏析枫树形象，品味诗人情感，探求诗歌主题。

【教学目标】 知识与技能

1.感受诗歌中的意象，在此基础上体会诗歌的深刻内涵。

2.领会诗歌的艺术表现手法。

情感与价值观

诵读作品，体会作者对人生价值的哲理性思考。

教学重点与难点

1.体会诗歌中的意象，感受作者对生命的庄严思考。

2.体会诗歌在平白得近乎于“散漫”的文字中所流露出的诚挚情感。

课时安排 一课时

教学过程：

一、导入新课：

今天我们一起欣赏“七月派”诗人牛汉的一首新诗——《悼念一棵枫树》（板书标题、作者）。问：看到这个标题，你的第一反应是什么？（鼓励质疑标题）

学情预测：① 一棵枫树有什么好悼念的呢？是不是有点大惊小怪？② 这是一棵怎样的枫树呢？③ 诗人是在什么情况下悼念的呢？④ 诗人是怎样悼念一棵枫树的？

教师对策：是呀，看来大家对这首诗已经充满了强烈地阅读的期待。同学们的疑问可以整合成一个问题：诗人为什么要悼念一棵枫树？下面就让我们带着这个疑问走进这首诗，先听老师读一遍课文。

二、解题：

1.出处：《牛汉诗选》。

2.作者：

牛汉，1923年生，原名史成权，曾用名谷风。山西定襄县人，诗人。

作品集有：

诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》，诗论有《学诗手记》。被列为“七月诗丛”，称作“七月诗人”。

3.写作背景：

“文革”期间，诗人受胡风案株连，被囚禁。这一时期，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。这些作品“为我们留下了一个时代的痛苦而崇高的精神面貌”。《悼念一棵枫树》就是这一时期的代表作品。

三、掌握下列生字：

哆嗦（duōsuo）浓郁（yù）粗犷（guǎng）苦涩（sè）

贮蓄（zhù）荆棘（jīngjí）簌（sù）凝固（níng）

四、吟诵诗歌：

1.教师配乐吟诵。

2.同学自由吟诵。读后请参照下面的某一个句式谈感受：（屏显）我似乎看到了（听到了、嗅到了、感觉到了、想到了）……

五、活动建构：

㈠ 活动一：

1.引入：牛汉曾由衷地感言：“枫树伟岸的姿态令我敬仰和感念不已”、“我从来没有见过如此美艳的树叶！”下面我们就先看看诗人悼念的是怎样美艳的一棵枫树。2.建构：（课件展示）

活动任务：

想象，描绘

活动步骤：

1.自由朗读诗歌；

2.勾画描写枫树外在形象和内在气质的诗句；

3.整合诗句内容，展开丰富的想象，细致入微地富有创造性地口头描绘枫树的形象。

3.进行：学生自主朗读、勾画，想象、描述。

4.展示：学生描述，师生共评。教师点拨，再作描述。（重点：细致入微，富有创造性）

师：难怪诗人说：（屏显）“我的骨骼里树立着它永久的姿态，血液里流着枫叶的火焰。”

㈡ 活动二：

1.引入：但是当如此美艳的枫树突然有一天被人伐倒，如此美好的事物被人一点点撕破展示在诗人面前，诗人心中，会涌起怎样的情感波澜呢？

2.启动：

① 老师来读第一小节：“在秋天的一个早晨／湖边山丘上／那棵最高大的枫树／被伐倒了……”

② 老师读的有什么问题吗？这不是一样吗？（讨论：“在秋天的一个早晨”一句的内涵：枫树死得太可惜了！秋天本应是枫树绽放生命最美的季节，可它还是一棵苍翠的枫树，哪怕再给它多留一天的生命，一场秋霜过后，定会红遍漫山遍野！一天之计在于晨，早晨是一天的开始，是充满希望的时候，迎着朝阳的枫树该有多美！可是它就是在这样一个季节和时间被伐倒了。这岂止是让人感到可惜！）

③ 左拉说过：“在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人，一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃着的人。”（屏显）我们阅读一篇文章，就是在和文章和作者对话，我们要能倾听出文字背后的声音。第一节诗人要说的话，我们已经听懂了。下面把理解化作朗读传达出来，可以吗？（多生试读）

3.建构：（屏显）

活动任务：

倾听，倾诉，质疑

活动步骤：

1.仔细默读2－14小节；

2.倾听：抓住关键词句反复揣摩，用心倾听诗人的心声；

3.倾诉：任选一小节，用朗读向其他同学传达自己的理解和感受；

4.质疑：提出不理解的诗句。

4.进行：学生自主默读、揣摩、朗读。

5.展示：下面开始用朗读的方式向他人倾诉诗人的心声。举例：组织甲同学朗读一个小节后，问乙同学：你听到了诗人在说什么？再问甲：是这样的吗？然后反复朗读。（如听不出，就再读一遍，直到听出为止；或改为让乙读，让甲听；实在没办法，只好由甲自己说出来。）（读出来，读进去；重点小节，反复朗读，甚至背诵。）

介入：

你为什么把这个词读这么重？（都、家家、每、但、却、还、哦、也）如果你是这棵枫树，此时你会说一句什么话？你想象一下白鹤和老鹰来到后会怎样？

6.深入：有没有听不懂诗人在说什么的小节？组织其他同学用朗读的方式帮助他听懂，实在不懂，改为口头解释。

介入：

我有一个小节听不懂诗人在说什么，请同学帮帮我。（屏显）最后一节：“伐倒了／一棵枫树／伐倒了／一个与大地相连的生命”（补充问：这是不是有点矫情，夸张，大惊小怪？）

（组织讨论，最好有点多元化的解读，如敬畏生命、惋惜生命、忧虑环境等——第一次讨论：主观性解读。在不依赖任何资料的情况下，大家个性化的解读都是合情合理的。）介入：

① 诗人牛汉说过：“任何一首真正的诗，都是从生活情境中孕育出来的，离开产生诗的特定的生活情境是无法理解诗的。”看来，要真正理解诗歌，就要了解产生诗的特定的生活情境。那么这个“特定的生活情境”是什么呢？

② 诗坛硬汉——牛汉，原名史成汉，生于1923年，是当时最重要的诗歌流派“七月”派的重要成员之一。1955年，“七月”诗派领袖胡风含冤被捕，牛汉也牵连入狱，遭到两年的拘捕囚禁，释放后也失去了用自己的名字发表作品的权利。1966年“文化大革命”开始后，他理所当然地被关进“牛棚”接受批斗、从事强制性的劳动，被下放到湖北古云梦泽之地劳动改造。在精神和肉体的双重苦役之下，诗人蓬勃的诗心诗情却没有湮灭：“……而到了‘文革’后期，当苦难到了它的尽头，郁结在诗人心头的悲烈之情丰盈涌动，他在七十年代前期的浓重暗夜中受到不屈的心灵之光的召唤，写出了系列诗篇……这些涌动着雄性的血，爆发着激愤的生命之火的诗，是诗人用他毕生的苦难铸成的……”

相信这些资料，会给同学们的理解以很大的帮助。

③他还说：“我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤、活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。”

请同学们发表看法：枫树到底有什么深刻的象征意义？（力求对枫树的象征意义有所认识：自我形象的写照；“文革”中含冤去世的知识分子；被砍伐、被遗弃、被践踏而依然正直、高贵的生命—第二次讨论：客观性解读。）

7.再深入：其实，在那样一个指鹿为马的疯狂年代，被践踏的生命又何尝只有作者和胡风呢？（课件展示）请看大屏幕：

①贺龙，这位叱咤风云的共和国元帅，1969年，被迫害致死。

②曾令日寇闻风丧胆的彭德怀彭大将军，1974年在北京含冤去世，享年76岁。

③性格刚烈的傅雷，不甘受辱，1966年和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双自缢。

④我想给大家讲一讲最后的老舍：下面是老舍夫人的回忆——那天老舍被打得皮开肉绽之后，已经站不起来，有人怕他当场被打死，就把他拖到附近一个派出所。几个红卫兵听说他是“反革命”，马上又进屋你踢一脚，他踹几下。我知道消息已经是晚上了，到派出所把他扶回了家。第二天，听说我离家不久，老舍整理了一下自己的衣服，拿上一本《毛主席诗词》就出去了。走到院里，他见4岁的小孙女在那里玩，还把小孙女叫到面前，拉着孩子的小手说：“跟爷爷说再见。”老舍出门后，就一直往北走，走到太平湖边，坐在那里读起了《毛主席诗词》。整整读了一天，天黑以后，他头朝下、脚朝上投进了那一汪平静的湖水。一直找到第二天下午,才有人告诉我,太平湖有一个老头儿投水死了,好像是老舍。我找到湖边，见到他已被人捞上来，平放在地上。他嘴、鼻皆流着血，上身穿白衬衫，下身穿蓝裤子，脚上的黑色千层底鞋子，白色的袜子等都干干净净。可见那是他把头埋进水中之后，自己用双手硬性扒住湖崖石头淹死的。

在“生命与尊严哪一个更重要”的质问面前，他选择了尊严，选择了人格的完整和高大。他的死是对那个疯狂年代的控诉！

⑤还有国务院副总理陶铸，历史学家、北京市副市长吴晗，就连国家主席刘少奇也不能幸免遇难！

8.总结：这些雄伟美丽的枫树呀！这些与大地相连的生命哟！就这样被伐倒了……下面再读最后一节肯定和刚才不一样了！带着理解读，带着想象读，带着感受读！（齐读、再齐读、背诵）

下面我想请一位男生一位女生合作为大家朗读全诗，同学们最愿意听谁朗读？（推荐后音乐声中对读）

9.教师深情总结：诗人说：“我悼念栋梁之材，民族的伟大人物一个个地倒下，是可悲的。如果专指某一个人的倒下，就太没价值了。”（屏显）可以推想，诗人创作这首诗，更多地是着眼于整个时代、整个民族的命运——这既是对饱受摧残、历尽沧桑的中华民族的每个优秀个体、包括自我的痛悼，更是对有着辉煌的过去如今却满目疮痍的我们的民族和祖国命运的痛悼！

10.让我们带着所有的理解和感受，深情地齐诵这首诗！（师生齐诵）（机动环节）下课！

六、布置作业：

1.掌握生字词。

2.完成相关练习册。3.查阅牛汉的其他作品。

七.课后反思：