怎么高效学好初中化学

怎么高效学好初中化学（精选8篇）

怎么高效学好初中化学篇1

阅读法是指通过阅读化学教材或有关资料获得知识的方法。通过阅读，掌握知识、拓宽视野、培养能力。阅读法的侧重点应放在 “粗、细、精”地阅读教材。

所谓“粗读”，就是浏览一遍，明了大意找出难点。此法适用于课前预习，目的是在上课时心中有数。如粗读《空气》这一节内容后，知道空气的成分、空气的污染及防止空气污染的意义，明确重点是空气的成分就可以了。

所谓“细读”，就是对课文逐字逐句地读，推敲关键的词语，掌握基本概念的内涵和外延。如“氧化反应”是物质跟氧发生的化学反应。而不是物质跟氧气发生的化学反应。

“精读”是要对课文内容加以概括和总结，化繁为简，化厚为薄，使知识条理化、规律化，必要时，把自然段或知识单元的概要写在教材的旁边，并在理解的基础上对某些重要内容进行记忆。

阅读时要结合阅读提纲进行阅读。开始时，应尽可能详细具体，能从书中直接找出问题的答案。如氧气的物理性质可从“色、味、态、密度、水溶性”等五个方面去了解其物理性质，根据提纲逐项阅读。

2、讨论法。

讨论法是指教师与学生、学生与学生之间互相交流的学习方法。学习过程中，学生应大胆提出问题，互相讨论、解答。学生自己充当小老师，讲解方法和思路，直到弄懂为止。

3、实验法。

化学是一门以实验为基础的学科。很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的。同时实验最具有直观、形象的特点，最易引起学习兴趣。据调查，初三学生学习化学的兴趣都是从化学实验中产生的。有化学实验，就高兴，就愿意学。通过独立动手操作实验，亲自体会知识的真谛，可培养我们严谨的科学态度、科学方法和团结协作能力，培养发现问题，分析问题的能力。做实验不是为了好玩、图热闹、看稀奇。而要做好实验预习准备工作，按照操作规范进行实验，认真观查实验现象，实验中作好记录，认真分析实验结果，填好实验报告。密切联系社会生活、生产实际中出现的有关化学问题，并能用学过的知识去解释。比如生活中的“煤气中毒”事件产生的原因及防治，城市公交车所用的“CNG”标记的意义，空气质量日报中的气体污染物和防治污染的措施。近几年中考化学试卷中，化学实验以及化学与社会生产、日常生活相关的问题所占的比例越来越大，我们必须给予高度重视。

4、听讲法。课堂专心听讲是学习的重要方法。

5、记忆法。

要学好化学，记忆很关键。初中化学内容多而散，需要记忆的内容比较多。我们应采取以下方法加强记忆：①理解记忆。理解记忆是建立在对事物理解的基础上依据事物的内在联系，运用有关的经验所进行的识记。如对质量守恒定律的记忆，应理解“参加”的含义是完全反应。“守恒”是反应前后各物质的总质量相等。理解质量守恒的原因是反应前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。再进一步理解得出反应前后元素的种类和质量也不改变。②要点记忆。对复杂的概念、性质、操作可概括成要点，使记忆的内容简单化。如过滤的操作，概括成“一贴、二低、三靠”。氢气还原氧化铜的步骤归纳为“氢——灯——灯——氢”。③规律记忆。化学知识是有规律的，掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。应注意总结规律、发现规律。如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后，总结出酸的通性;通过实验，总结出金属跟酸、盐反应的规律。这样，记忆就很深刻，运用就更灵活。

6、改错法。

怎么高效学好初中化学篇2

美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由此可见学习兴趣的重要性。所以在开学的第一节课中, 我不急于去给学生讲授物理变化和化学变化的课堂知识, 而是把化学课程中常见的、典型的实验有目的、有选择地罗列出来, 专门创设一堂趣味实验课, 来激发学生的学习兴趣。如, 烧不坏的手帕、魔棒点灯、蔗糖变成了黑发糕、变色喷泉、自动变瘪的饮料瓶、几组液体的颜色变化等实验。这些趣味实验会深深地吸引学生的眼球, 让学生对化学课产生浓厚兴趣。完成实验后, 再告诉学生, 以上实验仅仅是利用了初中化学知识设计的, 要是大家学会了高中的化学知识, 不仅可以设计出很多趣味实验, 甚至可以自己搞些小发明创造。这样既能迎合中学生爱寻求刺激的心理, 还能激起学生的学习欲望。

二、教会学生学习方法

在教学过程中, 教会学生学习方法, 认真抓好“听、思、问、练、记”五个学习环节, 力求达到懂、会、透的学习目的。听是关键, 思是核心, 练是学习载体, 课堂上能不能高度集中注意力, 聚精会神地听讲, 是决定学习效率高低的关键。课堂上更重要的是会听课, 不仅要听知识的来龙去脉, 对概念、例题要能理清思路, 同时要学习和感知教师讲的每一知识点的方法。“思”是贯穿于这个课堂教学之中的, 只有主动、积极思考, 才能使自己获得知识并实现由感性到理性的飞跃, 因此, 课堂上要勤于思考, 学会思考, 积极参加讨论, 敢于陈述自己的看法, 以此来锻炼和培养自己的思维能力和表达能力, 从而将课堂上所学知识及时消化与理解。“练”包括做练习题、思考题、化学实验题等, 要自己动手做一定的实验练习, 才能积累大量的感性认识。抓住“听、思、问、练、记”五个学习环节, 提高课堂上的学习效率, 使所学知识不断消化理解成自己的知识, 这样就能运用自如, 灵活多变。同时教师要善于巧设疑问, 提出有助于学生分析、综合、想象的问题, 允许学生敢于独述己见, 标新立异。

三、培养学生的阅读能力

初三学生阅读能力差, 提炼信息的能力差, 极大地影响了他们的自学能力。培养学生的阅读能力是教学的重要部分, 要在阅读活动过程中, 以学生为主体, 以思维训练为核心, 要让学生学会在阅读中质疑。质疑表明阅读者处于积极的思考之中, 有了积极的思考, 才会有更深入的发现。就质疑组织形式而言, 无非有教师质疑和学生质疑两种。教师质疑是教师提出问题并通过引导、讨论获得新见解;学生质疑是由学生为主体, 或自问自答, 或提出问题由学习小组、班集体共同讨论来解决。

除此之外, 一名好教师在帮助学生搞好学习的同时, 还要注意自己的言行举止, 用自己的人格魅力去感染学生。

怎样学好初中化学篇3

一、培养学习兴趣

我国古代教育学家孔子也曾经说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见学习兴趣的重要性。现实中，学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。那么如何培养学习兴趣呢？

1、正确对待学习的内容。遇到容易的题的时候，不要骄傲；遇到难题的时候也不要气馁。

2、营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。

3、接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，是自我价值存在的社会性、外在性的表现。

二、注意学习方法

1、课前预习

古人说："凡事预则立，不预则废。"无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。为什么课前预习呢？因为预习有几个重大作用： a、提高听课质量。 b、提高听课水平。c、可以提高课堂笔记的针对性

2、认真听讲

a、集中精神听讲，发挥主体作用。

在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，在利于对知识的理解和吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作与表情，思想上与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。在集中精神听讲的同时还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听。他们把学习比作送货进仓，认为只要自己打开了"仓门"，就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是要对老师的讲解进行思考、提问，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。

b、紧跟老师的思路。

不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。思想不能与老师保持一致。这是一种不好的听课方法。听讲时思想上必须与老师保持一致，听老师是如何对事物进行分析、推理；听老师是用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释。只在这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的轨道。

c、要以理解为主，边听边记。

听课的主要目的是要听懂老师所讲解的内容。有的学生经常是不分主次，结果是抓了芝麻，丢了西瓜。课堂上是以听为主，想与记是辅。对老师的讲解要听清楚，听出重点，听出意图。原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲，应该做到边听边记。

d、不要挑剔老师。

对老师的挑剔，不但极大地影响着学生的求知欲，更重要的是影响着学生对该老师所讲授的知识的接受与吸收，并且常常会因此而造成偏科。个别学生对老师的挑剔比较多，认为老师水平不高、讲课表情不好、动作不准等等。这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授知识的一个"辅助"，是一个学生学习成功的重要的外因。老师的水平再高，也只能是"燃烧"自己，而不能照亮自己；一个老师的水平再差，只要自己努力也会有收获。

e、注意课堂小结。

一节课下来，应该做一个课堂小结。想一想老师是怎么引入这堂课的，中间是怎样分析的，最后是如何归纳的，弄清来龙去脉。概括出这节课的知识要点，并将它纳入自己的知识体系，以使自己的知识结构融会贯通。

3、做好作业。

如果说听课这一环节侧重于对知识的理解，那么作业就是侧重于知识的消化与巩固。对于为什么要做作业的问题，一些同学缺乏正确的认识。他们认为这是为了完成学习任务，是为了达到老师的要求，这种观点是没有认识到做作业的真正意义。做作业有几点要注意：

a、认真审题。 b、细心做题。 c、独立完成作业。

4、复习。

复习在学习的过程中起着承前启后的作用。这里所说的复习指把新学到的知识与原有的知识进行系统化、条理化。

a、总结规律法。 b、反复阅读法。 c、由厚到薄法。

常听到有同学这样说，"越学越多，越多越乱"。产生这个现象的一个重要原因是我们在学习的过程中不善于复习时进行综合和归纳，不善于在复习时去粗取精、提取精华。

我国著名的数学家华罗庚认为读书有两个过程，一个是"由薄到厚"，另一个是"由厚到薄"。由薄到厚的过程是知识的不断丰富、积累的过程。而由厚到薄是则是质的飞跃。

那么怎么才能做到由厚到薄呢？这就是要求我们在复习的过程中一定要抓住纲目，这是最基本的学习方法。不管知识有多么的多，千丝万缕，必有主线。其实每堂课后的小结，就是这样的主线。掌握要领、抓住纲目，这是由厚到薄的一把钥匙。

在复习的过程中，只要你善于归纳、总结，就能把整个的知识串成一条线，做到前后相联，融会贯通。当然，总结提纲，必须是自己动手，开动脑筋，不要求助于别人。只有这样，才可能够使书"由厚到薄"。

化学怎么学好篇4

认真细致地阅读、理解课本

化学课本是依据教学大纲系统地阐述基础内容的教学用书。抓住课本，也就抓住了基础知识。应该对课本中的原理、定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。看化学课本一般分三步。①全面看：全面看一节教材，要做到能提纲挈领地了解教材中重点、难点、关键和本质的问题。②抓关键：抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。③理思路：要积极思考，理清线索，经常归纳和总结。

化学实验的学习方法

(1)实验是学习化学的手段。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。

(2)观察实验要与思考相结合。化学实验的观察，一般是按照“反应前——反应中——反应后”的顺序，分别进行观察，同时要积极思考、透过现象来分析本质问题。

(3)记住化学实验操作中的必备步骤，不能有丝毫马虎。

(4)化学考试中实验题是必考的，为此，在平时学习和复习过程中首先要将所学过的实验知识进行归纳、总结，形成网络。中考一般考查基本概念，要弄懂并进行分类，掌握几种重要物质，像氧气、氢气、碳及其化合物、酸、碱、盐的性质及其重要关系。其次要将学过的一些化学实验进行分类总结，如化学仪器的分类、用途及基本操作，还应该掌握基本化学式和化学方程式的计算等。

对于化学用语和物质的化学性质应牢固掌握

(1)化学用语的学习是研究化学的工具，掌握化学性质就具备了理论基础，二者有机结合，自然就能学好化学。如果不懂化学用语，学习化学就不能人门;如果不了解化学性质，化学用语就无用武之地。

(2)掌握写好化学式的方法。做到掌握单质化学式的写法和化合物化学式的写法，透彻了解其意义。

掌握记忆化学概念的技巧。首先，在初三刚开始学化学时，对一些元素符号、化学式、元素化合价等就必须记忆。更重要的是要理解它们的概念，而且要会应用这些概念来解决问题。其次，要理解记忆，不要单纯地去记忆，而且要多应用概念做一些练习题。再次，有经验的老师会教给学生一些口诀，一定要多加注意。

有重点地记好化学课堂笔记。在学习化学的过程中，会遇到很多有关各种物质的化学性质以及物质间反应所产生的现象的内容，如果是书上有的就不必记笔记，有些只要了解就行，也不必记录，否则，会无重点，还会增加负担，往往是事倍功半，效率低。

认真过好复习关。及时复习巩固，也是学好化学的重要环节。我们首先应该把以前所学过的知识进行归纳总结;有关概念问题，要进行对比，找出不同点和联系点;对理论问题不仅要知道它们本身的内容，还要会用理论来解决实际问题。

怎么学好化学的教师随笔篇5

新课程下的高中化学特点有：一是鲜明的时代性，新教材中增加了一些对大家发展有用的化学讲究中的新成果、新进展。突出的时代特征还体现在“以人为本”的教学理念上，师生的关系将构建为一种新型的民主、尊重、教学相长的关系，同时还体现在对我们“终生学习意识”的培养上，新课程要求学生更主动、更积极地投身到化学学习中，多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征，二是坚实的基础性，高中教育已转变为面向全体的大众教育，学习的目的是通过化学教学全面提高大家的化学学科素养，

二、在教学中教师要树立新的教育观念

教师要不断增强自己的课程意识，加强教材研究和教法研究，教师要正确认识自己在课程中的地位和作用，自觉实现角色的转变，即从单纯的课程的执行者和使用者，转变为课程的开发者和研究者，同时，还要树立正确的人才观，要改变那种只有考上大学才是人才的狭义的意识，树立多样化、多层次的新的人才观，要使每个学生的个性和潜能都得到充分的发展。树立正确的质量观，即提高学生综合素质，充分发展学生个性特长，以适应社会发展的需求。树立正确的教育教学观，从偏重知识传授向重视能力转变，从偏重教法研究向学法研究转变，从重视单一认知向重视全面发展转变，从重视学习结果向重视学习过程转变，从重视成果继承向重视发展创新转变。

三、在教学中尽量引导学生探究性学习

在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力，这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。

四、在教学中要注重贴近实际，贴近生活

九年级怎么学好化学方程式篇6

世界是由物质组成的，我们生活在多姿多彩的物质世界里，每时每刻感受着物质世界的不断变化，新生事物的不断涌现。而化学就是一门研究物质的组成、结构、性质、变化、用途以及合成的基础自然科学，因此，化学与我们的生活休戚相关。当我们打开化学课本，就会发现它非常有趣：放在化肥袋内的碳酸氢铵在袋子和扎口都保持完好的情况下怎么会少了呢?用玻璃棒蘸了高锰酸钾和浓硫酸的混合物后去点酒精灯，为什么能把酒精灯点燃呢?棉手帕用酒精溶液浸后燃烧，手帕为什么烧不坏呢?……新化学课本把我们带入了一个魔幻般的世界，激励我们不断地去思考、去探索，使我们产生学习化学的兴趣和不断探索其奥秘的欲望。

2.积极动手实验，提高探究能力

化学是一门以实验为基础的学科，它的建立和发展与实验密不可分，化学上的许多原理、学说，都是在实验基础上建立起来的。因此，我们要积极、主动、认真、细致地去做好实验。首先，要认真观察老师的演示实验，从而学会严谨、规范、科学的化学实验操作方法，弄清实验步骤，实验装置的选择和使用的注意事项。其次，还要积极动手做好分组实验、拓展性实验和探索性实验。化学新课本内，无论是“走进化学世界”，还是“我们身边的物质”，都有大量的实验，需要我们主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步去实践。如蜡烛燃烧，尽管这是生活中常用常见的，但在平时，我们是很少去仔细观察的，学习化学时，就要求我们仔细地去观察：如它的颜色、状态、气味，燃烧时火焰的分层情况，反应后的生成物，等等。从而使我们在实验中学到新知识，在实验中学到实验技能，在实验中逐步形成科学精神。

3.夯实基础，善于梳理

浅谈如何学好初中化学中的概念篇7

一、讲清概念中关键的字和词

教学中为了使学生深刻领会概念的含义, 教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性, 同时还要及时纠正某些学生对概念的用词不当及对概念认识上的错误, 这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯, 从而更好地掌握和理解概念。例如, 在讲“单质”与“化合物”这两个概念时, 一定要强调概念中的“纯净物”这关键字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物, 即是在纯净物的基础上分类的, 然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物, 否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质 (因为它们就是由同种元素组成的物质) , 同时, 又可误将食盐水等混合物看成是化合物 (因为它们就是由不同种元素组成的物质) 。有如在初中教材中, 质量守恒定律是教学的重点, 因为质量守恒定律不仅是教学的重点, 而且贯穿于整个学习中, 对于正确理解质量守恒定律的内容是非常重要的, 所以在讲到质量守恒定律的内容时, 一定要强调内容中的“参加”、“质量总和”这关键词, 因为有些反应可能加入的反应物没有全部参加反应, 但进行计算时有些同学误认为全部反应, 把加入的实际质量带入化学方程式进行计算就错了, 还有, 有些化学反应中会有气体产生, 但实验时学生可能无法称量气体的质量, 导致反应前后总质量不相等, 误认为此反应不遵守质量守恒定律。

二、剖析概念, 加深理解

初中化学概念中常有一些含义比较深刻, 内容又比较复杂的概念, 教师教学中应进行剖析、讲解, 以便学生加深对概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是教学中的一大难点, 不仅定义的句子比较长, 而且涉及的知识也较多, 学生往往难于理解。因此在讲解过程中, 若将组成溶解度的四句话剖析开来, 效果就大不一样了。其一, 强调要在一定温度的条件下 (说明物质的溶解度主要受温度的限制) ;其二, 指明溶剂的量为100g (说明溶剂的量是确定的) ;其三, 一定要达到饱和状态 (说明了溶液的状态必须是饱和状态) ;其四, 指出在满足上述各条件时, 溶质所溶解的质量 (说明溶解度是由单位的, 而且是质量的单位) 。四个限制性句式构成了溶解度的定义, 缺一不可, 从而使学生更好地掌握溶解度的含义。又如在学习“电解质”概念时, 学生容易认为“电解质”与“非电解质”, 甚至同金属的导电性混淆在一起, 导致学习中的误解。因此, 教师在讲解电解质时, 可将“电解质”概念剖析开来, 强调能被称为电解质的物质应满足。 (1) 一定是化合物; (2) 该化合物在一定条件下有导电性; (3) 条件是指在溶液中或熔化状态下, 二者居一即可, 所以概念中用“或”不能用“和”。在教学中若将概念逐字逐句剖析开来讲解, 既能及时纠正学生的误解, 又有抓住特征, 使两个不同概念能严格区分开来, 从而使学生既容易理解, 又便于掌握。

三、正反两方, 讲清概念

为使更好地了解和掌握概念, 教学中应在正面了解的基础上, 再从反面来讲, 可以使学生加深理解, 不致混淆。例如“氧化物”的概念, 由“两种元素组成的化合物中, 如果其中一种是氧元素, 这种化合物叫做氧化物”之后, 可接着提出一个问题:“氧化物一定是含氧的化合物, 那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?为什么?”这样, 既启发学生积极思维, 反复推敲, 又能引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析, 由此加深对氧化物概念的理解, 避免概念的模糊不清, 也对今后的学习打下良好的基础。又如“元素是质子数 (即核电荷数) 相同的一类原子的总称”可分析为: (1) 同种元素里的粒子中质子数一定相同。 (2) 质子数相反的粒子不一定是同种元素。如氖原子与水分子具有相反的质子数, 但它不是同种元素。

四、研究内涵理清概念

化学概念是构成化学知识的细胞, 它们分散在化学教材的各个局部, 基本上每个章节都有。但是我们不难发现, 不同的概念间往往存在着某种关系, 只需去留意概念的内涵, 理清相关概念之间的区别和联系, 就能更好地掌握和运用, 这在复习过程中尤其重要。化学概念间的关系主要有以下几种: (1) 同一关系; (2) 附属关系; (3) 穿插关系; (4) 矛盾关系; (5) 统一关系。依据不同概念间的关系可以采用不同办法比拟。例如, “氧化物”概念时, 可以与“含氧化合物”比照, 提出:“氧化物一定是含氧化合物, 而含氧化合物一定是氧化物吗?”先考虑, 细心琢磨, 引导学生学会抓住“氧化物”概念中的关键的词句“由两种元素组成”来剖析, 由此加深了对氧化物概念的了解。

总之, 在化学概念的教学中, 要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征, 把概念讲清楚, 讲透彻, 搞清概念的内涵和外延。这样, 对培养学生的阅读能力, 提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。

摘要：化学概念是用简练的语言高度概括出来的, 常包括定义、原理、反应规律等, 化学概念是学生学好化学的基础, 因此正确理解化学概念是学好化学的关键, 在化学教学和学习中应重视化学概念的教学。

怎样学好初中化学实验篇8

一、细致观察、准确记录

1、关注物质(如反应物和生成物)的性质(颜色、状态、气味、密度、硬度、可燃性等)。如石蜡燃烧的有关实验，可关注反应物石蜡是否溶于水，石蜡的密度比水大还是小，石蜡的颜色、形状、气味等。石蜡能燃烧是化学性质，生成物是水和二氧化碳，通常情况下二氧化碳是无色无味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊等。

2、关注物质的变化，如石蜡燃烧的实验过程中，可观察到石蜡的熔化，燃烧时发光放热并生成其他物质等。

3、关注物质的变化过程及其现象，包括物质在变化前、变化中、变化后的现象，进行细致观察和描述，并进行比较分析，以得出可靠结论。如点燃一支新蜡烛时，首先点燃的是棉线烛芯而不是石蜡，观察到刚开始时棉线燃烧很快，随后可看到燃烧烛芯的附近有石蜡熔化，熔化的石蜡有一部分被吸在棉线处并开始燃烧；石蜡燃烧的火焰与棉线燃烧的火焰不同；由石蜡燃烧能产生的无色无味气体能使澄清石灰水变浑浊，可得出生成物中有CO₂的结论等。

二、抓住关键，设计实验

化学实验设计具有思维量大、综合性强、信息新、陌生度高、设计的问题不固定等特点，能较全面地反映学生对化学基本知识和技能的掌握情况，能激发学生的创新意识和提高学生的思维能力。处理实验设计的一般思维是：根据实验目的，设计实验方案，选择合适的药品、实验装置，记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。

例：某同学发现自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈，查阅有关资料，获知铜锈的主要成分是Cu₂(OH)₂CO₃(俗称铜绿)，那么铜在什么条件下容易生锈?

[假设猜想]根据铜锈的化学式猜想铜生锈可能是铜与氧气、水和二氧化碳共同作用的结果。

[设计方案]将四小块铜片按图所示放置一个月，观察现象如下

[设问讨论](1)A试管中光亮的钢丝不生锈是因为它只与______、______接触。

(2)B装置中氢氧化钠的作用是______，从而使铜丝只与______，______同时接触。

[得出结论]铜生锈是与氧气、水和二氧化碳共同作用的结果。

[分析]本题是对铁生锈实验的进一步深化，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，很容易想到铜生锈可能是铜与氧气、水和二氧化碳共同作用的结果，题目在探究此问题时，对其中的条件逐个进行隔绝加以实验。

A中铜丝不生锈是因为它没有与水接触，B中铜丝不生锈是因为没有与二氧化碳接触，c中铜丝不生锈是因为没有与氧气接触，D中铜丝生锈是因为它与水接触，还能与空气中的氧气、二氧化碳接触。

答案：(1)氧气二氧化碳(2)除去空气中的二氧化碳水氧气

三、科学分析，探究实验